第一篇：六年級語文復(fù)習計劃

六年級語文復(fù)習計劃

時光匆匆，這一學年轉(zhuǎn)瞬即逝，為了在最后這幾天集中復(fù)習，提高效率，使同學們考出優(yōu)異成績，愉快地度過寒假，特制定以下計劃。

一、總體規(guī)劃

因時間緊迫剩余時間不多，故決定從元月11日開始一天復(fù)習一單元。剩余時間復(fù)習作文、閱讀，各班根據(jù)不同情況進行針對復(fù)習。復(fù)習過程中，要注意復(fù)習質(zhì)量。

二、指導(dǎo)思想

1、明確復(fù)習課的目的。復(fù)習課是為了幫助學生系統(tǒng)地整理所學過的知識，使遺忘的內(nèi)容得以重現(xiàn)，薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學內(nèi)容。

2、復(fù)習課過程要尊重學生。讓學生感受到愛、進步與成功，會讓他們更有復(fù)習的動力。

3、復(fù)習課要內(nèi)容新穎、形式多樣。拓寬學生參與的渠道，調(diào)動學生復(fù)習的主動性，激發(fā)他們復(fù)習的興趣。

4、復(fù)習課的主動權(quán)要交給學生。師生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。

三、復(fù)習目標：

（1）、基礎(chǔ)知識：

1、生字詞：掌握本冊要求學會的生字。讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，正確書寫。針對本班學生實際的學習情況，我將學生平時容易寫錯的字整理出來在一份練習卷上，讓學生每天看一看，并讓家長在家里每天聽寫一些詞語，并讓孩子們將聽寫時還出錯的字正確地書寫在語文書首頁的米字格內(nèi)（語文書首面貼著一張米字格，上面是抄寫著每個孩子每次聽寫時容易出錯的字。）對課文中的多音字、形近字要重點復(fù)習，如渲、薄、掙等多音字、梁和粱、栗和粟、擾和攏、衰和哀等形近字。

2、詞語：理解常用的詞語并學習運用。主動積累課文中出現(xiàn)的四字詞語和成語正確認讀，正確書寫，大致了解意思。理解常用的詞語并學習運用。針對六年級的學科及教材特點，也相應(yīng)出了一張歸類復(fù)習卷，上面是一些包含有近義詞的四字詞語、含有反義詞的四字詞語、有關(guān)戲曲的成語、表現(xiàn)人物品質(zhì)的四字詞語、含有數(shù)字的成語、帶有動物的成語、詞語順序顛倒意思不變、順序顛倒意思發(fā)生變化了的詞語等等。并能了解相同的詞語在不同的語境中意思有什么不同，如《草原》一課的“回味”一詞，給《家鄉(xiāng)孩子的一封信》中的“終于”一詞等，并能合理運用詞語進行造句。

3、句子：能根據(jù)要求寫句子。如果擴句、縮句、將反問句改為陳述句、陳述句改為反問句、改成把字句和被字句、轉(zhuǎn)述句、修改病句等。也是出一份相應(yīng)的詞語的歸類復(fù)習卷，讓學生接觸各種不同的題型。特別是對于病句的修改，要

讓學生知道針對不同的句子病癥對癥下藥，如句子的病癥有成分殘缺、搭配不當、語序顛倒、重復(fù)矛盾等，用正確的修改符號進行修改。除了修改病句，還要做一些修改病段的練習。

4、閱讀：能聯(lián)系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思，能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達方法，能理解和把握文章的主要內(nèi)容，能聯(lián)系上下文、生活實際、背景資料理解含義深刻的句子，能結(jié)合閱讀資料，聯(lián)系生活實際獨立思考，勇于發(fā)表自己的見解，在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

5、習作： 讓學生在習作時能審清題意，根據(jù)習作要求做到內(nèi)容具體，感情真實。首先熟悉每單元后的習作要求，明白本學期的主要習作內(nèi)容，看自己或他人的習作互相交流。找優(yōu)秀作文，尤其是本班學生寫的優(yōu)秀作文，在班上朗讀，讓學生了解別人作文的成功之處。學生要利用一切可以利用的時間閱讀作文。

（2）、課文內(nèi)容：我準備一節(jié)課復(fù)習一個單元，復(fù)習時要結(jié)合練習冊及課后思考題進行復(fù)習，我們六年段已經(jīng)將每課的主要內(nèi)容整理成一份復(fù)習講義資料，要求同學們回去背誦，每天晚上完成作業(yè)后保證讀上半小時書，并由家長監(jiān)督簽字，第二天到校后抽查背誦，并默寫，讓學生將復(fù)習落到實處。本冊中要求背誦的內(nèi)容比較多，其中要求背誦的課文有第1課、第3課的第2自然段，第4課兩首古詩，第7課最后兩段，第12課最后兩段，第14課第12到16自然段，第15課最后一段，草原第1、2自然段，第22課古詩兩首。其次對于每單元的練習中要求背誦的成語、名言、俗語、風速歌、大風歌等，都要求熟練背誦。對于每單元的練習中的知識點要讓學生深入掌握

四、在進行總復(fù)習的過程中，注意以下兩點：

1、突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復(fù)習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復(fù)習中，怎樣把話寫通順，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關(guān)鍵。

2、講練結(jié)合。在整個復(fù)習階段，教師引導(dǎo)、歸納以練習為主，在一堂課上學生應(yīng)該有口頭的練習，又有筆頭的練習。

力爭在有限的時間內(nèi)，充分地做好復(fù)習工作，爭取讓第一個孩子都考出好成績。

六年段

2011年5月29日

第二篇：六年級語文復(fù)習計劃

六年級的學生即將面臨升中考，為提高學習成績，需要做好各科的學習計劃。今天小編在這給大家?guī)砹昙壵Z文復(fù)習計劃，接下來我們一起來看看吧!

六年級語文復(fù)習計劃1

一、指導(dǎo)思想

《新課程標準》中關(guān)于小學語文，有如下闡述：小學語文是義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)學科，對于培養(yǎng)學生的思想道德品質(zhì)和科學文化素質(zhì)，對于學生學習其它學科和繼續(xù)學習，對于弘揚祖國優(yōu)秀文化和吸收人類的進步文化，提高民族素質(zhì)，都具有重要意義。小學語文教學應(yīng)培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學生正確理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步聽說讀寫的能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

學語文畢業(yè)復(fù)習，應(yīng)該把《新課程標準》對小學語文教學的總要求作為出發(fā)點及歸宿，以六年制小學第十一、十二冊課本為主要內(nèi)容，舉一反三，指導(dǎo)學生全面、系統(tǒng)地復(fù)習。復(fù)習時，老師要認真研讀《新課程標準》，真正落實其思想，充分發(fā)揮學生的主體性，注重對學生創(chuàng)新精神的呵護與培養(yǎng);要真正體現(xiàn)語文課程的實踐性，加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累及運用，注重基本技能的訓(xùn)練;要面向全體學生，因材施教，因班施教，因人施教;要處理好學與考的關(guān)系。堅決摒棄單一、機械的題海戰(zhàn)術(shù)，切實有效地提高學生的語文素養(yǎng)，而又不加重學生的課業(yè)負擔，為孩子們的終身學習、生活和工作奠定基礎(chǔ)。

二、復(fù)習要點

(一)學習習慣(一課時)

根據(jù)蘇教版教材的編排，在每冊書的前面都安排了“學習習慣”這一內(nèi)容;而且學習習慣直接影響學生學習能力。作為一個小學畢業(yè)生，應(yīng)該養(yǎng)成的語文方面的學習習慣有如下十二點。(參考《十二冊教學參考書》第七頁。

(二)漢語拼音(兩課時復(fù)習，一課時練習)

漢語拼音教學的目的在于幫助學生利用漢語拼音識字、學習普通話、查字典。復(fù)習這部分具體要求有：

1、能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，并正確書寫;能具體區(qū)分聲母、韻母;

2、能準確、熟練地拼讀音節(jié);

3、認識隔音符號、聲調(diào)符號;并掌握“ü”的拼寫規(guī)則;

4、認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，并能運用音序排列，學會音序查字法;

5、復(fù)習“一”、“不”的變調(diào)，復(fù)習“啊”的變聲;

6、認識兒化音;

(三)識字、寫字(一課時復(fù)習，兩課時練習)

識字時閱讀和習作的基礎(chǔ)，寫字是一項重要的語文基本功，其中蘊含著多種能力與智力的培養(yǎng)，復(fù)習時，應(yīng)給予足夠的重視。具體要求有：

1、鞏固已認識的常用漢字3000個左右，其中2500個做到會讀會寫，并了解其在具體語言環(huán)境中的意思;特別是十二冊的生字詞要熟練掌握;

2、了解筆畫、筆順、偏旁部首等漢字知識。特別時容易寫錯的筆畫、筆順等，可以參考《十二冊語文參考書》后面的附錄p310~316;

3、能比較熟練第用音序、部首兩種方法查字典，了解數(shù)筆畫查字法;

4、能借助字典，聯(lián)系語言環(huán)境，理解字義、詞義;

5、能用鋼筆正確、端正、整潔地書寫學過的漢字，行款整齊;

6、復(fù)習多音字、形近字、同音字、多義字、繁簡字等;(形近字、同音字、多義字是一個難點，應(yīng)引導(dǎo)學生掌握正確的答題方法)

(四)詞語(積累分散在早讀課中，或平時，復(fù)習指導(dǎo)兩課時，練習兩課時)

“問渠那得清如許?為有源頭活水來?！笨梢姺e累是多么重要，而詞語的積累則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。那么詞語的復(fù)習要做到：

1、理解、掌握學過的詞語，具有一定的辨析詞語的能力，對學過的詞語大部分會用;

2、近義詞，指導(dǎo)學生會做“用字組詞，并填空”的題目;

3、補充成語、成語歸類;

4、結(jié)合上下文或聯(lián)系生活實際，理解詞語的大體意思;

5、能區(qū)分詞語的感情色彩;

6、能根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語;

7、指導(dǎo)學生在平時的閱讀中，多注意詞語的搭配，以形成良好的預(yù)感，掌握規(guī)范的語言;

8、詞語按一定順序排列可作一指導(dǎo)。

(五)句子(復(fù)習兩課時，練習兩課時)

一句一句的話才連成了篇，為了學生能更好地習作，我們在句子復(fù)習時，應(yīng)注意：

1、初步認識轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件、并列、選擇等簡單復(fù)句，會使用關(guān)聯(lián)詞語;

2、能修改常見類型的病句、病段;

3、根據(jù)表達的需要，會變換句型，如把字句與被字句的互換，陳述句與反問句的互換，肯定句與雙重否定句的互換，第一人稱陳述和第三人稱轉(zhuǎn)述的互換，把句子改寫成比喻句、擬人句、夸張句等;

4、認識比喻、擬人、夸張等修辭方法，并能模仿運用;

5、懂得句子是表達一個完整的意思的，表達力求完整;

6、仿寫句子。

(六)閱讀(復(fù)習結(jié)合練習進行，安排五課時)

閱讀教學的主要目的是培養(yǎng)學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。前面字詞、句的復(fù)習都是為此作準備的。具體要求是：

1、引導(dǎo)學生懂得如何回答問題，特別是回答問題句子要完整;

2、引導(dǎo)學生作答“談體會”一類的題目;

3、復(fù)習敘述的方法和寫作的順序，引導(dǎo)學生如何排列句序;

4、能概括文章的主要內(nèi)容，掌握體會思想感情的一些方法，并能就某一方面表達自己的想法;

5、課內(nèi)要求背誦的段落必須熟練掌握，重點段落要會默寫;課內(nèi)重點片斷要在每個知識點上多下點工夫;

6、引導(dǎo)學生分析文章的題目、開頭、結(jié)尾的好處;

7、閱讀說明性的文章是學生學習的一個難點，因引導(dǎo)學生學會分析，特別是說明方法的掌握;

8、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、情節(jié)，說出自己的西化、憎惡、崇敬、向往、同情等感受;

9、閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感;

10、在理解文章的過程中，引導(dǎo)學生體會省略號、破折號、引號的不同用法，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法;注意書名號的使用方法;特別強調(diào)“提示語”中標點的使用;

11、《新課程標準》推薦的課外閱讀書目，即便沒有讀，也要讓學生有個大致的了解，以備考試。

(七)口語交際((復(fù)習結(jié)合練習進行，安排兩課時)

口語交際能力是一種綜合能力，是現(xiàn)代公民必備的能力。培養(yǎng)口語交際能力，不僅對每個社會個體來說至關(guān)重要，而且對促進社會交往，實現(xiàn)人際溝通具有重要意義。在《新課程標準》中這樣表述口語交際的：具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。我們在復(fù)習中，要做到：

1、梳理十一、十二冊的口語交際內(nèi)容;

2、引導(dǎo)學生有目的、有重點地聽;引導(dǎo)學生任何時候都要學會傾聽，以保證順利完成試卷當中的語文聽力題目;

3、復(fù)習時，參考《試題精粹》中“口語交際”的內(nèi)容，老師也可以根據(jù)自己班級的實際情況進行補充。

(八)古詩詞、名言警句等(復(fù)習兩課時，練習兩課時)

厚積才能薄發(fā)。在小學階段，積累時一個非常重要的方面。特別是古詩詞，更是重要的一個內(nèi)容。我們要求：

1、《新課程標準》中提到的古詩必須熟練掌握，并能通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感;

2、其中名句要會默寫，會運用;

3、掌握常見的俗語、諺語、歇后語，并能適當運用;

4、掌握不同方面的名人名言，特別是關(guān)于讀書的、惜時的、友情的等;

(九)綜合性學習(一課時)

綜合性學習體現(xiàn)了語文知識的綜合運用，體現(xiàn)了聽、說、讀、寫能力的整體發(fā)展，體現(xiàn)了語文課程與其它課程的溝通，體現(xiàn)了書本學習與實踐活動的機密結(jié)合。其具體要求是：

1、為解決與學習和生活相關(guān)的問題，能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告;

2、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和總結(jié);

3、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影州中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別善惡;

4、初步了解查找資料，運用資料的基本方法。

(十)習作(復(fù)習結(jié)合練筆，共六課時)

“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式”，“寫作是自我表達的需要”，“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。我們在復(fù)習時，要進一步提高學生的作文水平，應(yīng)注意：

1、以簡單的紀實作文和想象作文作為復(fù)習的重點;

2、讀書筆記和常見應(yīng)用文是重點，也是一個難點，各班應(yīng)根據(jù)自己的實際情況進行教學;

3、處理好“為什么寫”、“寫什么”、“怎樣寫”這三個問題：“為什么寫”即寫作目的，要引導(dǎo)學生用筆來說自己想說的話;“寫什么”要引導(dǎo)學生根據(jù)身邊的人和事進行習作;“怎樣寫”即寫作的方法，復(fù)習時應(yīng)側(cè)重于用詞造句、布局謀篇的能力的培養(yǎng);

最后，祝愿在大家的共同努力下，我們六年級的語文教學獲得大豐收!

六年級語文復(fù)習計劃2

指導(dǎo)思想：

以原教學大綱、教材和新《課程標準》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學生，切實抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習，采取切實有效的措施，使好、中、差不同的學生都得到提高。

在總復(fù)習中，應(yīng)該著重復(fù)習的內(nèi)容：

一、基礎(chǔ)知識

1、漢語拼音

漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié);能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。

2、漢字

原大綱和新《課程標準》對識字和寫字教學都十分重視。新課程標準中提出小學階段累計要“認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫”。所謂認識，就是要能讀準字音，認清字形，理解字義，并能正確地書寫。

3、詞語

詞語是語言的最小單位。掌握的詞語越多，閱讀的速度就快，表達的意思就越正確。要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞匯。新《課程標準》和教材中，對詞語的積累非常重視。要求學生積累的詞匯，主要是指在課文中所學到的詞語。

4、句子

一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。

認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當?shù)剡\用比喻，把話寫得生動一點。

認識復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習時，要安排修改一段話的練習(標點、字、詞、句等)。

擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當?shù)脑~語，使句子表達的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在復(fù)習的時候，要講清要求和方法。

5、標點符號

能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。標點符號，只要求能正確地運用，不要求說出其作用。

二、閱讀

在新《課程標準》中，共提出了11點要求。其主要的是：能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義;能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思;體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法;閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。關(guān)于閱讀的要求，作一些說明：(1)句子意思的理解。(2)給自然段劃分層次。(3)分段和概括段落大意。(4)文章的中心思想。復(fù)習時，既要提示學生弄清作者的本意，又要尊重學生自己的獨特體驗。(5)體會思想感情。實際上有三種情況：一句話、一段話、全文。有的體會作者的感情，有的是體會文中人物的感情。只要求體會感情的基調(diào)。(6)回答問題。要針對問題作答，回答要全面，句子要連貫。問題從性質(zhì)來看，有三種類型：是什么?怎么樣(怎么寫)?為什么?從回答問題的要求來看：有的問題的答案必須是求同的，或者說答案是唯一的;有的問題的答案是多元的。如：你讀了以后，受到什么啟發(fā)?這類問題應(yīng)該是多元的。

背誦。主要是第十二冊課本中要求背誦的課文，課后提出背誦自己喜歡的內(nèi)容，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。

三、寫作

從習作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。從習作的形式來看，有記實性的習作，寫自己平時所見、所聞和所想;有想像性的習作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習作的內(nèi)容來看，有寫人、記事(記敘一次活動)、有寫景。從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習作的內(nèi)容都有一些具體的要求。一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。

研究和改進復(fù)習的方法，提高復(fù)習的效率和質(zhì)量：

重復(fù)是記憶之母。但是復(fù)習不是重復(fù)練習。簡單的重復(fù)是不能湊效的。我們要在復(fù)習中，要運用通過科學的分類、比較、遷移等方法，幫助學生鞏固知識，提高綜合運用知識的能力?？倧?fù)習時我打算采用以下幾種方法：

一、綜合性復(fù)習

1、按照課本編排的順序，逐組課文地進行復(fù)習。采用這樣的方法進行復(fù)習，最重要的是要善于引導(dǎo)學生進行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達上的特點。

2、讀寫結(jié)合復(fù)習。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進行歸類，讓學生進行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點。并引導(dǎo)學生把閱讀中學到的有關(guān)寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關(guān)的文章，就讓學生寫相應(yīng)的作文。

二、分類性復(fù)習

從大的方面分，可以分為：基礎(chǔ)知識、閱讀、寫作等三部分?；A(chǔ)知識部分，就按上面提到五個方面。閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內(nèi)容來分，也可以從文章的表達方式上分。作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來分，也可以從命題的形式來分。

在進行總復(fù)習的過程中，注意以下兩點：

1、突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復(fù)習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復(fù)習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關(guān)鍵。

2、講練結(jié)合。在整個復(fù)習階段，要以學生自己的復(fù)習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當?shù)奶崾尽w納。在一堂課上學生應(yīng)該有口頭的練習，又有筆頭的練習。

3、注意適時、適量地緩解學生心理壓力。調(diào)整學生學習狀態(tài)。

六年級語文復(fù)習計劃3

一、學生情況分析

本班現(xiàn)有學生35人，其中男同學17人，女同學18人。學生思想表現(xiàn)良好，在學習方面，大部分同學很認真，只有個別學生自制力較差，缺乏學習自覺性;班中學生基礎(chǔ)良莠不齊，學生成績參差不齊。要想提高本班復(fù)習效果，針對上述情況，必須夯實基礎(chǔ)，以本為本，加強語文“雙基”能力的培養(yǎng)，使他們在原有的基礎(chǔ)之上加深理解、加深認識，力爭從感性認識上升至理性認識的高度，進一步激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)良好的學習方法，樹立學好語文的信心，力爭使全班同學的語文成績有一定幅度的提高。

二、復(fù)習重點

1、繼續(xù)加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)，如正確的讀寫姿勢、朗讀方法、課外閱讀興趣等等，如認真完成作業(yè)、行萬里路、讀萬卷書、在實踐中運用等習慣。

2、繼續(xù)鞏固漢語拼音，教育學生利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話，解決生活中的實際問題。

3、準確認讀生字，按筆順正確默寫生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正，寫勻稱，寫美觀，將書寫分灌輸于平時的測驗之中，進一步加強學生的生字連詞、組詞的能力;將課本要求的生字做到會默寫、會組詞;將每課“讀一讀，再抄寫”的詞語做到會默寫，少數(shù)詞語必須按要求熟練造句;將7個練習上的“熟記成語”做到能理解、會默寫、會運用。

4、培養(yǎng)學生良好的口語交際能力，熟練運用口語解決生活實際問題。

5、培養(yǎng)良好的朗讀、默讀習慣，學會讀通、讀懂課文，理解課文中心，掌握寫作方法;將課本(含練習上要求背誦的)中要求背誦、默寫的課文及片段逐一落實，做到熟練背誦，能按照要求進行默寫。

6、繼續(xù)培養(yǎng)聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解詞語和課文內(nèi)容。

要學會聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實際理解句子的本領(lǐng);掌握句子的不同表達方法，體會句子的感情色彩;認識夸張的修辭方法和表示選擇、條件關(guān)系的復(fù)句;會修改常見的幾種病句

7、能閱讀程度適合的少兒讀物，了解其主要內(nèi)容，能用自己的話敘述其主要內(nèi)容。

8、加強學生的習作能力的培養(yǎng)，注重其審題、布局謀篇等能力的培養(yǎng);鼓勵學生不拘一格、大膽想象、幻想，寫出自己內(nèi)心的想法、感受，真正做到“言為心聲”。

三、復(fù)習措施

1、對照《新課標》，認真鉆研教材，認真鉆研復(fù)習方法，結(jié)合學生以前在學習中出現(xiàn)的問題，“對癥下藥”認真?zhèn)?、上好每一堂?fù)習課。

2、切實減輕學生負擔，大力推行素質(zhì)教育，讓每一位學生在復(fù)習的過程中輕松、自如，沒有壓力。力爭考得輕松，讓他們真正在寬舒、和諧、愉悅的氣氛中樂于復(fù)習、勇于復(fù)習、勤于復(fù)習。

3、多參考教育教學資料，借“他山之石”，來提高、充實自己，并運用到復(fù)習課實際中來，學以致用。

4、不單純看重學生的測驗成績，要注重其方法的培養(yǎng)，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授學生以漁。

四、實施步驟

復(fù)習初定為三個階段：

1、第一階段，以課文為單位，抓住課文重點章節(jié)及課后習題，并以市局教研員主編的《自主測試與練習》為載體，適當練習測驗，加深學生的鞏固與理解，一課一課進行復(fù)習。

2、第二階段，以字、詞、句、篇、習作為單位，以7個練習為重點，分門別類進行復(fù)習。將全書中的知識進行歸類，循序漸進，適度練習測驗，力爭學生融會貫通，熟練掌握并運用解決實際問題。

3、第三階段，全面檢測，查漏補缺。在前兩個階段的復(fù)習基礎(chǔ)上，對全冊教材的語文知識進行全面檢測，用相關(guān)模擬測驗題進行測驗，找出學生仍存在的問題，進行重點指導(dǎo)、講解，幫助學生克服困難，解決疑難問題。

五、培優(yōu)補差名單

優(yōu)生：吳仲波吳惠強吳小梅吳妮娜吳嚇冰吳小麗吳曉瑜吳燕群

學困生：吳志彬吳佳彬吳少河吳躍川吳子燕吳月珠吳燕霞吳志祥吳志勇

六、復(fù)習時間和內(nèi)容安排(共10午)

第一午：復(fù)習字形、字音。

方式：進行百字競賽。

對成績不理想者單獨默寫。

__

二午：復(fù)習課文內(nèi)容的理解及背誦部分。

方式：抽背和練習卷。____

第三午：繼續(xù)復(fù)習課文內(nèi)容。

第四午:完成綜合(三)的考試。

第五午：復(fù)習閱讀短文。分段概括段意、回答問題、聯(lián)系上下文解釋、檢查方法(相關(guān)試卷測試)

第六午：完成自測卷的考試

第七午：復(fù)習作文。人、事、物、景、信(格式)、審題、組織語言。

方式：列提綱。

第八、九午：模擬考試及試卷評講。______復(fù)習要點中2、3、4、5通過一張綜合練習卷進行考察，然后有重點地查漏補缺。

第十午：學生自由支配。

六年級語文復(fù)習計劃4

一、指導(dǎo)思想

1、明確復(fù)習課的目的。復(fù)習課是為了幫助學生系統(tǒng)地整理所學過的知識，使遺忘的內(nèi)容得以重視，薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學內(nèi)容。

2、復(fù)習課過程要尊重學生。讓學生感受到愛、進步與成功，會讓他們更有復(fù)習的動力。卡耐基說過：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵?！?/p>

3、復(fù)習課要內(nèi)容新穎，形式多樣。拓寬學生參與的渠道，調(diào)動學生復(fù)習的主動性，激發(fā)他們復(fù)習的興趣。

4、復(fù)習課的主動權(quán)要交給學生。師生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深沉。

二、復(fù)習目標：

基礎(chǔ)知識版塊

1、生字詞：掌握本冊要求學生學會的120個生字。讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，正確書寫。

2、詞語：理解常用的詞語并學習運用，主動積累課文中出現(xiàn)的四字詞語和成語，正確認讀，正確書寫，大致了解意思，理解常用的詞語并學習運用。

3、多音字：結(jié)合課文的朗讀，讀準多音字。對課文中帶【】的多音字，要重點復(fù)習。

4、句子：語句通順，表達清楚。根據(jù)要求寫句子。

5、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀背的詞語、名言警句、諺語，古詩詞。

閱讀版塊：

1、有一定的速度，每分鐘不少于300字。

2、能讀懂程度適合的文章。

3、能聯(lián)系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。

4、能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達方法。

5、能理解和把握文章的主要內(nèi)容。

6、能聯(lián)系上下文，生活實際，背景資料理解含義深刻的句子。

7、能結(jié)合閱讀資料，聯(lián)系生活實際獨立思考，勇于發(fā)表自己的見解。

8、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號，分號與間隔號的不同用法。

9、擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

習作版塊：

1、能熟練寫寫人和寫事的作文和想象作文，會寫建議書,做到內(nèi)容具體，感情真實。

2、能按一定的順序?qū)懀鶕?jù)表達需要分段敘述。

3、做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。

4、書寫規(guī)范，5、養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。

三、復(fù)習措施：

新理念：即減少頭緒，加強綜合，引導(dǎo)學生積累語言，感悟語言，運用語言，著力于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)、復(fù)習措施：

新內(nèi)容：即依據(jù)大修訂教科書，并適當想課外拓展，以知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度為經(jīng)，以識字、閱讀、寫作、口語交際和語文實踐為緯，組織復(fù)習內(nèi)容。

新教法：即從學生已有知識基礎(chǔ)出發(fā)，從課文入手，引導(dǎo)學生主動復(fù)習，多讀書，多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。

四、復(fù)習方法：

分為：聽寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識、積累運用、閱讀、寫作等五個部分。

1、聽寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識穿插在每節(jié)課中進行復(fù)習。

2、積累運用總結(jié)出題型重在平時的練習。

3、閱讀部分的分類方法很多，可以從文章內(nèi)容來分，也可以從文章的表達方式上分。

4、作文的分類也很多，可以從寫人、記事、想象和應(yīng)用來分，也可以從命題的形式來分。

在進行總復(fù)習的過程中，注意以下兩點：

1、突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內(nèi)容看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復(fù)習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復(fù)習中，怎樣把話寫通順，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚是重點。從學生的學習方式來看，探究性學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究性學習的關(guān)鍵。

2、講練結(jié)合。在整個復(fù)習階段，以引導(dǎo)、歸納練習為主，在一堂課上學生應(yīng)該有口頭的練習，又有筆頭的練養(yǎng)。

五、復(fù)習時間

本次新課完成得早，所以有充足的時間復(fù)習，復(fù)習時間大約為3周。

六年級語文復(fù)習計劃5

指導(dǎo)思想：

以原教學大綱、教材和新《課程標準》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學生，切實抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習，采取切實有效的措施，使好、中、差不同的學生都得到提高。

在總復(fù)習中，應(yīng)該著重復(fù)習的內(nèi)容：

一、基礎(chǔ)知識　　漢語拼音

漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié);能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。

2、漢字

原大綱和新《課程標準》對識字和寫字教學都十分重視。新課程標準中提出小學階段累計要“認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫”。所謂認識，就是要能讀準字音，認清字形，理解字義，并能正確地書寫。

3、詞語

詞語是語言的最小單位。掌握的詞語越多，閱讀的速度就快，表達的意思就越正確。要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞匯。新《課程標準》和教材中，對詞語的積累非常重視。要求學生積累的詞匯，主要是指在課文中所學到的詞語。

4、句子

一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。

認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當?shù)剡\用比喻，把話寫得生動一點。

認識復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習時，要安排修改一段話的練習(標點、字、詞、句等)。

擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當?shù)脑~語，使句子表達的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在復(fù)習的時候，要講清要求和方法。

5、標點符號

能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。標點符號，只要求能正確地運用，不要求說出其作用。

二、閱讀

在新《課程標準》中，共提出了11點要求。其主要的是：能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義;能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思;體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法;閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。關(guān)于閱讀的要求，作一些說明：(1)句子意思的理解。(2)給自然段劃分層次。(3)分段和概括段落大意。(4)文章的中心思想。復(fù)習時，既要提示學生弄清作者的本意，又要尊重學生自己的獨特體驗。(5)體會思想感情。實際上有三種情況：一句話、一段話、全文。有的體會作者的感情，有的是體會文中人物的感情。只要求體會感情的基調(diào)。(6)回答問題。要針對問題作答，回答要全面，句子要連貫。問題從性質(zhì)來看，有三種類型：是什么?怎么樣(怎么寫)?為什么?從回答問題的要求來看：有的問題的答案必須是求同的，或者說答案是唯一的;有的問題的答案是多元的。如：你讀了以后，受到什么啟發(fā)?這類問題應(yīng)該是多元的。

背誦。主要是第十二冊課本中要求背誦的課文，課后提出背誦自己喜歡的內(nèi)容，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。

三、寫作

從習作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。從習作的形式來看，有記實性的習作，寫自己平時所見、所聞和所想;有想像性的習作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習作的內(nèi)容來看，有寫人、記事(記敘一次活動)、有寫景。從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習作的內(nèi)容都有一些具體的要求。一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。

研究和改進復(fù)習的方法，提高復(fù)習的效率和質(zhì)量：

重復(fù)是記憶之母。但是復(fù)習不是重復(fù)練習。簡單的重復(fù)是不能湊效的。我們要在復(fù)習中，要運用通過科學的分類、比較、遷移等方法，幫助學生鞏固知識，提高綜合運用知識的能力?？倧?fù)習時我打算采用以下幾種方法：

一、綜合性復(fù)習　按照課本編排的順序，逐組課文地進行復(fù)習。采用這樣的方法進行復(fù)習，最重要的是要善于引導(dǎo)學生進行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達上的特點。

2、讀寫結(jié)合復(fù)習。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進行歸類，讓學生進行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點。并引導(dǎo)學生把閱讀中學到的有關(guān)寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關(guān)的文章，就讓學生寫相應(yīng)的作文。

二、分類性復(fù)習

從大的方面分，可以分為：基礎(chǔ)知識、閱讀、寫作等三部分?；A(chǔ)知識部分，就按上面提到五個方面。閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內(nèi)容來分，也可以從文章的表達方式上分。作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來分，也可以從命題的形式來分。

在進行總復(fù)習的過程中，注意以下兩點：　　突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復(fù)習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復(fù)習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關(guān)鍵。

2、講練結(jié)合。在整個復(fù)習階段，要以學生自己的復(fù)習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學生應(yīng)該有口頭的練習，又有筆頭的練習。

3、注意適時、適量地緩解學生心理壓力。調(diào)整學生學習狀態(tài)。

六年級語文復(fù)習計劃精選合集5篇

第三篇：六年級語文復(fù)習計劃

六年級下冊語文復(fù)習計劃

一、學生情況分析

本班學生共有49人，經(jīng)過六年的學習，大部分學生已都能熟練地掌握漢語拼音，能正確地拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。能初步養(yǎng)成良好的語文學習能力。

從學習態(tài)度來看，大部分學生學習認真，上課能專心聽講，課后按時完成作業(yè)，但學期出表現(xiàn)來看，大部分學生發(fā)言不夠積極。還有很大部分同學基礎(chǔ)較差，對自己也缺乏信心，知識欠賬)。個別學生腦子反應(yīng)較慢，年齡較小、能力較弱，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。對學習缺少學習的興趣。同時，也有部分學生存在一定的家庭原因，父母由于工作忙碌，對孩子的培養(yǎng)沒有目標，沒有要求，使孩子沒有養(yǎng)成良好的學習習慣及行為習慣，導(dǎo)致學習成績較低。因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。

二、復(fù)習的內(nèi)容：

(一)、基礎(chǔ)知識

1、漢語拼音

漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié);能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。

2、詞語

詞語是語言的最小單位。掌握的詞語越多，閱讀的速度就快，表達的意思就越正確。要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞匯。新《課程標準》和教材中，對詞語的積累非常重視。要求學生積累的詞匯，主要是指在課文中所學到的詞語。

3、句子

一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。

認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當?shù)剡\用比喻，把話寫得生動一點。

認識復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習時，要安排修改一段話的練習(標點、字、詞、句等)。

擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當?shù)脑~語，使句子表達的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在復(fù)習的時候，要講清要求和方法。

4、標點符號

能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。標點符號，只要求能正確地運用，不要求說出其作用。

(二)、閱讀

在新《課程標準》中，共提出了11點要求。其主要的是：能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義;能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思;體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法;閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。關(guān)于閱讀復(fù)習要求，作一些說明：(1)句子意思的理解。(2)給自然段劃分層次。(3)分段和概括段落大意。(4)歸納課文主要內(nèi)容。(5)回答問題。要針對問題作答，回答要全面，句子要連貫。問題從性質(zhì)來看，有三種類型：是什么?怎么樣(怎么寫)?為什么?從回答問題的要求來看：有的問題的答案必須是求同的，或者說答案是唯一的;有的問題的答案是多元的。如：你讀了以后，受到什么啟發(fā)?這類問題應(yīng)該是多元的。重在培養(yǎng)回答問題的方法、能力。

背誦。主要是第十二冊課本中要求背誦的課文，課后提出背誦自己喜歡的內(nèi)容，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，課本中規(guī)定的內(nèi)容、日積月累部分、課后詩詞積累。

(三)、寫作

從習作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。從習作的形式來看，有記實性的習作，寫自己平時所見、所聞和所想;有想像性的習作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習作的內(nèi)容來看，有寫人、記事(記敘一次活動)、有寫景。從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習作的內(nèi)容都有一些具體的要求。一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。

三、復(fù)習目標

1、繼續(xù)加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)，如端正書寫、感情朗讀方法、認真完成作業(yè)等習慣。

2、繼續(xù)鞏固漢語拼音，熟記26個字母并會運用。

3、準確認讀生字，將課本“詞語盤點”中的詞語做到會默寫，少數(shù)詞語必須按要求熟練造句。

4、培養(yǎng)學生良好的口語交際能力，熟練運用口語解決生活實際問題。

5、培養(yǎng)良好的朗讀、默讀習慣，能讀懂課文，理解課文中心，掌握寫作方法;將課本(含練習上要求背誦的)中要求背誦、默寫的課文及片段逐一落實，做到熟練背誦，能按照要求進行默寫。

6、繼續(xù)培養(yǎng)聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解詞語和課文內(nèi)容。

要學會聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實際理解句子的本領(lǐng);掌握句子的不同表達方法;認識夸張的修辭方法和表示選擇、條件關(guān)系的復(fù)句;會修改常見的幾種病句。

7、能閱讀程度適合的少兒讀物，了解其主要內(nèi)容，能用自己的話敘述其主要內(nèi)容。

8、加強學生的習作能力的培養(yǎng)，注重其審題、布局謀篇等能力的培養(yǎng);鼓勵學生不拘一格、大膽想象、幻想，寫出自己內(nèi)心的想法、感受，真正做到“言為心聲”。

9、從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復(fù)習中，句、段的理解、主要內(nèi)容的歸納是重點。在作文復(fù)習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關(guān)鍵。

四、復(fù)習難點: 聯(lián)系上下文理解問題能力培養(yǎng)和習作寫作的具體敘事寫作方法指導(dǎo)。

五、復(fù)習措施

1、對照《新課標》和研究洞頭縣近幾年命題趨勢、特點，認真鉆研教材，結(jié)合學生以前在學習中出現(xiàn)的問題，“對癥下藥”認真?zhèn)洹⑸虾妹恳惶脧?fù)習課。

2、重視思想教育，學習態(tài)度教育，做好班級管理，引導(dǎo)好班級學風、班風。

3、多參考教育教學資料，借“他山之石”，來提高、充實自己，并運用到復(fù)習課實際中來，學以致用。

4、不單純看重學生的測驗成績，要注重其方法的培養(yǎng)，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授學生以漁。

5、分類性復(fù)習：從大的方面分，可以分為：基礎(chǔ)知識、閱讀、寫作等三部分。

6、講練結(jié)合。在整個復(fù)習階段，要以學生自己的復(fù)習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當?shù)奶崾尽w納。在一堂課上學生應(yīng)該有口頭的練習，又有筆頭的練習。

六年級下冊語文復(fù)習計劃

姓名：李春艷

時間：2018年6月

六年級下冊科學復(fù)習計劃

一、基本情況 通過四年的科學課程的學習，學生愛科學、學科學、用科學的素養(yǎng)得到培養(yǎng)，觀察能力、動手能力、分析問題和解決問題的能力得到加強，學生的科學精神得到培養(yǎng)，能用所學的有關(guān)知識解答一些淺顯的實際問題，但學生間發(fā)展不大平衡，部分學生學習熱情欠佳，“三動”能力較弱。

一、指導(dǎo)思想 以科學新課程標準為準繩，以教材為載體，全面系統(tǒng)地復(fù)習鞏固小學階段的科學課程知識，重點復(fù)習六年級下冊的內(nèi)容，鞏固觀察、操作實驗的成果，認真做好評價本學期自擬的要點，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，分學習小組時注重優(yōu)差搭配，特別注重輔差，適時進行評價，努力提高復(fù)習效率。

二、目標要求 通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣，了解、掌握科學探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學探究活動，逐步學會科學的看問題、想問題。保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽想象，尊重證據(jù)，敢于科學創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，親近自然，珍愛生命、欣賞自然、積極參與資源和環(huán)境保護，關(guān)心科技的新發(fā)展。本次復(fù)習具體分為“探尋人類祖先的足跡”、“綠色社區(qū)的調(diào)查”、“養(yǎng)好小金魚”、“雨具的改進”四大板塊。通過四份試卷體現(xiàn)，便于學生整體有序把握科學知識。

三、方法措施 1.加強政治思想教育，提高學生對復(fù)習重要性的認識，特別是學困生，師生都要特別關(guān)愛。2.認真上好復(fù)習課，提高復(fù)習效率，精讀精煉，加強小組自主交流，合作學習，取長補短。3.加強復(fù)習間的過程評價，提高后進生的學習興趣，促進全面和諧發(fā)展。

五、復(fù)習時間安排 6.4——6.8第一、二單元 6.11—— 6.19第三、四單元 6.23——6.27分小組復(fù)習、綜合復(fù)習

六年級下冊科學復(fù)習計劃

姓名：李春艷

時間：

2018年6月

“研課標 說教材”心得體會

把握課程標準，用心鉆研教材，是每一位教師備課時必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。所以，教師要對課程標準的要求，教材的內(nèi)容爛熟于心，不僅如此，對于教材的結(jié)構(gòu)、教材在整個學段中的地位和作用，也應(yīng)做到心中有數(shù)。在當今課程改革的浪潮中，構(gòu)建高效課堂是最終的目的。構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵是提高教師駕馭教材的水平和處理教材的能力。而知識樹的繪制和教材解說可以作為教師研究教材的基本方式，在統(tǒng)攬學段課標、教材的基礎(chǔ)上，按照單元繪制知識樹以及做相應(yīng)珠教材解說，促使教師駕馭學段教材，把握學段目標定位。

我認為，說課標和說教材可概括為“三說”——說課標、說教材、說建議。

1、說課標：依據(jù)課程標準，說總體目標或階段目標或單元目標；說本學科的內(nèi)容分為幾個方面及這幾個方面具體到本年級的要求。

2、說教材：說教材的特點和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，包括課本的編排意圖、內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、知識與技能的范圍等；說知識和技能的立體式整合，既能在橫向上說清本冊教材的編排序列和內(nèi)容范圍，又能把本學段的同類知識進行簡要的縱向整合。

3、說建議：不僅說考綱和考點，還應(yīng)該談具體的教學建議，談如何開發(fā)與利用課程資源，談如何落實三維目標。同時在繪制知識樹和教材解讀時應(yīng)做到以下幾點：

1、明確知識樹繪制及教材解說的意義。通過對單元知識樹的繪制及相應(yīng)教材的解說，不僅使我們加深對課標的理解、教材的準確把握，而且會有效提高我們靈活處理教

第四篇：六年級語文復(fù)習計劃

六年級《品德與社會》復(fù)習計劃

華嚴小學唐紅梅

本學期是小學階段的最后一學期，為提高育人質(zhì)量，提升學生的學業(yè)成績，結(jié)合自身教學實際和班級學情，特制定期末復(fù)習計劃如下：

實行開卷考試，許多學生都高興，原因是這些學生走進了一個誤區(qū)：認為開卷考試課本中的知識點不用記了，到時候找課本、查資料就行了?？墒峭瑢W們想過沒有，考試是有時間限制的，它要求在很有限的時間內(nèi)做完考試題目，并要求做好、做對，這樣才能得高分。而且我們也知道，試題的開放性越大，難度也就越大。如果對課本知識不熟悉，很難在考試過程中組織好答案的。學生卻始終認為開卷考好考，不就是抄書嗎？正因為有了這種思想，在考試過程中，因生搬硬套而失分的現(xiàn)象時有發(fā)生。時間不允許對每個題目都要在課本上找到準確答案。我認為在復(fù)習過程中應(yīng)該具備下列能力和要求：即要做到兩熟、兩準、兩全。

一、做到兩熟

第一、課本要熟。課本是根本，是保證。課本要熟到什么程度呢？我認為要達到每個章節(jié)有哪些問題，哪些知識點，爛熟于心。一看到試題就能知道這些題目與哪些章節(jié)有聯(lián)系。

第二、手中的資料要熟。自己平時資料上有哪些題目，要做到心中有數(shù)?？荚嚂r只能帶一種資料入考場，應(yīng)該熟到看到試卷上的問題就知道我手中的資料上做過沒做過這種題目或類似的題目。如果有那就直接去找它。如果沒有那就干脆把資料放一邊，不用管它了。把精力用到課本上就可以了，這樣不會浪費什么時間了。

二、做到兩準

第一、看準所給的問題以及整個試卷和每道試題的具體要求。

每一次考試結(jié)束后總有那么一部分學生后悔沒看準試題所問的到底是什么，就迷迷糊糊地寫上了答案。答非所問是同學們的老毛病。這樣的失分很可惜。第二、找準試題與課本知識的結(jié)合點。

這是做好答案的關(guān)鍵所在。否則會下筆千言，離題萬里。寫得再多，也不能得分。如何把握好這一關(guān)鍵呢？我認為：

1、必須做到前面提到的兩熟，這是非常重要的前提條件。

2、要認真審題。讀透所給的材料，找到材料中有用的信息?？纯催@些有用的信息與課本中的哪一部分有關(guān)系。這對幫助你做好試題很有好

處。

3、看準它要求你回答的到底是什么問題，這個問題與課本中的哪些知識點有聯(lián)系。做到這幾條基本上就能找準試題與課本知識的結(jié)合點了。再來組織答案時就不會跑題了。

三、做到兩全

第一、答案要點要全。現(xiàn)在的考試題不只是考查單一的知識點，特別是六年級，讓你學會綜合、篩選、歸納，從多個角度、用多個知識點來解決問題。所以應(yīng)該注意答案要點要全。實際情況是有些學生只抓住了一個或兩個知識點來展開論述，而沒有顧及其它的知識點。因而失分較多。

第二、知識儲備要全。我認為命題的主要依據(jù)是：課本中的重點知識、發(fā)生在學生身邊的現(xiàn)實生活問題。因此，在學習時就應(yīng)該讓學生首先要學會自己總結(jié)歸納課本中的知識點，形成系統(tǒng)的知識體系。其次要注意收集、觀察發(fā)生在自己身邊的事情，看看這些事情是否與學過的知識有關(guān)，能否用所學知識來解釋它。甚至要多看國內(nèi)外重大新聞，特別是與所學內(nèi)容有關(guān)的新聞。

復(fù)習方法

先基礎(chǔ)、后提升、采取兩輪復(fù)習法。

第一輪：夯實基礎(chǔ)知識階段

1、根據(jù)事先整理的知識點，上課時，先概述本單元主要內(nèi)容，使學生形成整體知識框架，然后根據(jù)歸納的知識框架，要求在規(guī)定時間內(nèi)強化熟知，后檢查提問，最大限度的提升課堂效率。

2、達標檢測，及時反饋。

做單元練習，進一步鞏固基礎(chǔ)知識，并通過精選問答題的練習，提高學生綜合分析問題能力，使學生對自己的水平有正確的認識，教師對學生掌握情況做到心中有數(shù)。并把練習冊上的所有問題整理到課本上。

第二輪：綜合提升階段

通過做綜合題進行模擬測試，教師幫助學生對所學知識進行整合，從中找出知識的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會貫通，使學生分析問題和解決問題的能力進一步提高。采取的措施

充分發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，對自覺性差、不求上進的學生隨時抽查，及時驗收，督促其完成任務(wù)，讓各層次學生各有所獲，各有提高。

在復(fù)習過程中，對優(yōu)秀生和邊緣生提出較高要求，重點落實他們的學習情況。平時多做思想工作，幫助他們分析學習中存在的問題并找出解決辦法，使他們的能力得到最大發(fā)揮。對學習自覺性差，成績較差的學生要嚴格要求，及時督促他們完成任務(wù)并隨時抽查、提問。三年級學生，年齡小，書寫不規(guī)范，答非所問，總結(jié)能力差，依賴性強；針對這些具體問題，也只好采取一個問題、一個知識點、一個人都不放過的辦法，課本上每一個問題，在學生自己總結(jié)，小組討論補充的基礎(chǔ)上，我再進一步進行指導(dǎo)和完善，力爭尋求最佳答案。

另外，就像大多數(shù)老師所說的，品德與社會沒什么很大的訣竅，就是讓學生多讀、多背，多和每一個問題見面，開卷當成閉卷，不需要查書本和資料的，直接確定答案，節(jié)省時間；有含糊的，要在最短的時間內(nèi)，迅速找到答案。我覺得也不無道理，在素質(zhì)教育喊得轟轟烈烈，而應(yīng)試教育卻搞得扎扎實實的今天，我們不得不這樣做。當然，品德與社會，除了教科書上的知識，還需把視野鎖定在電視新聞及社會熱點上面，現(xiàn)在的考卷靈活度在漸漸加大，如果只局限于書本上的知識，結(jié)果往往也會不盡如人意。

第五篇：六年級語文復(fù)習計劃（定稿）

六年級語文復(fù)習計劃

皮群枝

一、指導(dǎo)思想

小學語文畢業(yè)總復(fù)習,是對整個小學階段所學語文知識的復(fù)習和鞏固,也是使學生語文能力再提高的過程。而整個小學階段,學生對于語文知識的學習,經(jīng)歷的是一個由淺入深,認識逐步深化,能力逐步提高的過程。因此,進行語文總復(fù)習時，《語文課程標準》是總復(fù)習的指南、目標，不拔高或降低要求；同時緊緊扣住課本這一重要學習資源，堅持以“本”為“本”，突出復(fù)習重點,選擇合適的復(fù)習方法,著眼于能力的提高,從而達到鞏固知識、提高能力的目的。為了讓本學期的教學工作完成任務(wù)，特制定期末復(fù)習計劃如下：

二、復(fù)習重點

1、正確書寫、聽寫生字詞，會選讀音，會分辨形近字，掌握樂園中的成語寫法，意義，會運用。

2、背誦課文及日積月累中的名言警句，古詩詞。

3、按要求改寫各種句式，練習運用正確的修改符號修改病句

三、復(fù)習難點：

1重點課文的重點段落的默寫以及思想感情的體會，進行部分閱讀訓(xùn)練。2寫人以及記事文章的練習。

四、復(fù)習方法

準備進行三輪復(fù)習。采用歸類和分單元以及綜合復(fù)習相結(jié)合的方法。

第一輪：深入教材，以教材為主，按單元復(fù)習，每個單元按字、詞、句、段、篇這樣一個層面進行復(fù)習，注重知識的廣度、知識的聯(lián)系與類推，該讓學生會的都得會，在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，要更多的滲透閱讀與習作方法。

第二輪：進行歸類復(fù)習。也就是綜合復(fù)習，分字詞句、段篇、習作三部分，基礎(chǔ)知識的復(fù)習要注重積累，扎實的基礎(chǔ)知識是能力形成的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學生對復(fù)習的內(nèi)容進行歸類，內(nèi)容相近的放在一起復(fù)習。段篇的復(fù)習要加強運用，引導(dǎo)學生在段篇的復(fù)習中總結(jié)閱讀方法，尋找規(guī)律。習作可貫穿在這一輪復(fù)習的每一個部分中，根據(jù)實際可隨時做作文鼓勵學生多積累、多思考，安排同學之間互評互改，促進學生習作水平的整體提高。

第三輪：再次回歸教材，要求背誦的古詩詞、文章段落等必須會背會寫，及時抽考。

五、復(fù)習措施

1、更加重視差生。特別是懶學生，要想方設(shè)法調(diào)動起他們的積極性，從基礎(chǔ)抓起，讓他們把基礎(chǔ)知識全面牢固地掌握。

2、對中等生既要鼓勵又要關(guān)注。

3、加大測評的力度，適考恰評。充分發(fā)揮各組組長及優(yōu)等生的作用。

4加強檢查的落實，必要時動用小組長和班干協(xié)助，力求重要地方 人人過關(guān)。

六、復(fù)習內(nèi)容

（一）基礎(chǔ)部分：

分類復(fù)習的內(nèi)容：

1古詩及名言的默寫，掌握相關(guān)成語的寫法，意義和造句等用法。會寫生字表中的詞語，記住易錯的字的讀音。

2弄清課后重點句子的意思，個別習題的答案要掌握。

3語文樂園的成語故事要知道它的主人公是誰，要知道成語故事的寓意。4頓號，分號的用法要注意，多讀樂園中的例句。

5進行句子的相關(guān)練習，如直接敘述改轉(zhuǎn)述，縮句，修改病句等。

（二）閱讀復(fù)習：

1、形式：以學生練習為主，老師有針對性地重點評講，2、內(nèi)容：要求背誦的課文，重點課文的重點段落，及配套的閱讀訓(xùn)練。

（三）作文復(fù)習：

以寫記敘文的練習為主，主要降調(diào)把內(nèi)容寫具體。要描寫人物的語言，動作，神態(tài)等。

總之，語文學科三大部分：基礎(chǔ)知識、閱讀、習作，我要根據(jù)我班學生的實際，希望通過復(fù)習讓他們掌握有關(guān)基礎(chǔ)知識，懂得做閱讀題的基本方法，重視作文中字跡的書寫。

七、復(fù)習時間、內(nèi)容安排:

日期內(nèi)容

6月13日講解第六單元測試卷

6月14日復(fù)習古詩和名言，以及課文中段落的背誦。

6月17日檢測第七八單元試卷

6月18日講解第七八單元試卷

6月19日復(fù)習句子：直接敘述改轉(zhuǎn)述，陳述句與反問句，修改病句，句

子中分號的用法。

6月20日復(fù)習生字詞的讀音及寫法，樂園中的成語分類，造句，成語

故事等

6月21日復(fù)習閱讀，課內(nèi)重點段落的理解。

6月24日復(fù)習作文，如何把人寫具體