第一篇：井岡山大學外語學院英語畢業(yè)論文格式要求

井岡山大學外語學院英語畢業(yè)論文格式要求(本科)（2009年修訂）

1.論文結構：英文標題、英文摘要（100詞左右）、英文關鍵詞（3-5個）；中文標題、中文摘要（100詞以內）、中文關鍵詞（3-5個）、正文、參考文獻。2.正文章節(jié)標題或小標題：獨占一行，一律用阿拉伯數字（從1開始）表示，形式為：1.1.1 1.2….2.2.1 2.2….3.例句編號：從頭至尾用(1)、(2)….的形式。4.語言、長度、紙張、字號與字體

a.英語本科生畢業(yè)論文一律用英語撰寫;b.長度為4000-5000字之間;c.初稿和定稿必須采用A4標準紙張，經電腦打印完成。

d.定稿必須采用基本編輯格式，包括：頁邊距左為3.5cm，右、上、下均為2.54cm；行距為1.5倍。

e.字體字號：英文部分字體均用Times New Roman，標題字號用18號，作者姓名用16號，地址用12號，指導老師用16號，摘要部分、關鍵詞和參考文獻部分均用10號。論文正文小標題為14號，其他均用12號。漢字部分字體均用宋體，標題字號用三號，姓名用小四號，地址用小四號，指導老師用小四號，摘要部分、關鍵詞、參考文獻和腳/尾注部分均用五號。f.所有大小標題均要求加粗，且所有標題中實詞首字母都要求大寫。

5.正文內引用文獻和參考文獻格式要求：

a.正文內凡引用他人部分必須在引用部分結束處加以標注，且要精確到具體的頁碼，如(Chomsky，1991：33)，三個作者的，第一次出現全部列出，第二次用etc., 如(Miao, etc.1984：45)。

b.參考文獻部分應將文中引用到的文獻全部列出。即正文中所標注的引用部分要與參考文獻部分相吻合。

c.文獻類型的子目標識：

M C N J P D R CP 專著 論文報刊 期刊 未出版的 博士學位 報告 計算機

集

文章 文章 會議論文 論文 程序

A

論文集中的文章 d.參考文獻的排列格式：外文文獻在前，以作者姓氏的字母為序，書名用斜體；中文在后，以作者姓氏的漢語拼音為序。e.參考文獻樣例：（專著類）

[1] Adams, M.J.Beginning to read: Thinking and Learning about Print

.Cambridge: MIT Press.1990:88-89.[2] 王艾錄、司富珍．語言理據研究

．北京：中國社會科學出版社，2002：6，96，123，296．（多次引用）

（期刊類）

[1] P.Gough.Acquisition of literacy[J].Journal of Educational Psychology 1989(3):243-255.[2] 鄧思穎．經濟原則和漢語沒有動詞的句子[J]．現代外語，2002（3）：1-13．

注：

1．論文第一頁為提綱，包括：英語標題、作者姓名（各占一行）和提綱。

2．論文第二頁，第一行：英語標題；第二行：作者姓名（拼音）；第三行：英語地址（School of Foreign Languages, Jinggangshan University, Ji’an, Jiangxi 343009）；第四行：指導老師（Supervisor）；空一行；接下來是英語摘要（Abstract）和關鍵詞（Key words）；英語部分完了后空一行；接下來是中文標題、作者姓名、中文地址（井岡山大學外國語學院，江西 吉安343009）、指導老師、中文摘要、中文關鍵詞（中英文摘要和關鍵詞后用冒號，關鍵詞之間均用分號），格式與英語部分相同；空一行，接下來是正文。3．參考文獻這個詞用Bibliography（加粗，10號字），頂格，不用冒號。

第二篇：煙臺大學外語學院英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作規(guī)范（定稿）

煙臺大學外語學院英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作規(guī)范

根據煙臺大學本科畢業(yè)論文寫作規(guī)范，結合英語專業(yè)特點，特制定我院英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作規(guī)范，具體如下：

1、字數：一般在4000詞至5000英文詞之間；

2、論文應該依次包括封面、扉頁、致謝、摘要（中英文摘要及其對應關鍵詞）、目錄、正文、參考文獻（先英文，后中文，以作者的姓氏按字母或拼音順序排列）。

畢業(yè)論文裝訂順序：封面，扉頁，任務書，致謝，英文摘要、關鍵詞，中文摘要、關鍵詞，目錄，正文，參考文獻，指導教師評審表，評閱人評審表，答辯評審表，封底

3、論文須包括引言(Introduction)，正文，結語(Conclusion)。

論文題目一般不超過20字，太長時，應該縮短，可加副標題。

4、版式：A4紙張（21x 29.7cm）

邊距： 上下邊距各3cm

左邊距：2.5cm；右邊距2cm

頁眉（3號字，隸書）：加“煙臺大學畢業(yè)論文”字樣，居中，從acknowledgements開始到bibliography

漢語字體：宋體

英語字體：Times New Roman

一級標題：三號字體（沿版面左側邊線頂格安排，與下文空一行）

二級標題：小三號字體（同上）

三級標題：四號字體（沿版面左側邊線頂格安排，與下文不空行）

四級標題：小四號字體（同上）

三級標題以上（不含三級標題）的內容與下一標題間空一行。

英文標題一律用粗體（Boldface）中文標題一律用黑體。

標題體系應該一致為：

11.11.1.122.12.1.1……

（1），（2）,（3）…（用于例句編號）例句可連續(xù)編號，也可每章單獨編號。

正文字體大?。盒∷模?2號字體），行距：1.5

引文字體大?。阂某^3行時，字號：五號（11號字體），行距：1

每一段開頭縮進四個英文字符的位置，段與段之間不空行。

5、題目頁、致謝、摘要、每章、參考文獻都要另起頁。

6、參考文獻轉行時第二行需空格：英文空4個字符；漢語空兩個漢字。

7.頁碼的標注：內封、致謝不標頁碼；摘要、目錄標頁碼，用小羅馬字，居中；其余部分

用阿拉伯數字標注，居中。（參見目錄部分）

8、封面：分類、編號：宋體，小五

“煙臺大學”：隸書，33號，居中

“畢業(yè)論文（設計）”：華文中宋，33號，居中

英語題目：大寫，小二號字，Times New Roman, 加黑，居中）

漢語題目：黑體加粗，四號字，居中

9、內封：題目及supervisor：全大寫，加黑，小二號字

其余：三號字(Times New Roman), 加黑

10、致謝：另起一頁。臺頭三號字(Times New Roman)、全大寫，加黑且居中，與內容空一

行；內容小四字，行間距：1.5。

11、摘要（不少于200字）：另起一頁。臺頭三號字(Times New Roman)、加黑且居中，與

內容空一行；內容小四字，行間距：1.5。關鍵詞臺頭與摘要內容空一行，小四號字(Times New Roman)，加黑，關鍵詞（3-5個）之間用逗號隔開；內容小四號字。

12、中文摘要：另起一頁。臺頭三號字，黑體，居中，與內容空一行；內容字體：宋體；

字號：小四；行間距：1.5。中文關鍵詞與英文關鍵詞要對應，其間用分號隔開。

13、目錄：另起一頁。臺頭三號字，(Times New Roman)、加黑且居中，與內容空一行；內

容小四字，行間距：1.5。致謝、摘要、每章一級標題、參考文獻都要加黑。

14、參考文獻總體要求：

1）英文文獻排列在前，中文文獻排列在后。

2）英文文獻按第一作者姓氏的英文字母順序排列。

3）中文文獻按第一作者姓名的漢語拼音順序排列。

4）文中所有的引文和所引用的數據都要有出處，出處用夾注的方式注明，如（Chomsky,1992:82），所有的出處信息都要落實到參考文獻中。

5）參考文獻的其他格式要求參見《外語與外語教學》參考文獻。

6）幾種常用的文獻標志碼

紙質文獻

A(article from anthology)論文集中析出文獻

C(collected papers)論文集

D(dissertation)學位論文

J(journal article)期刊文章

M(major work)專著；普通圖書

N(newspaper article)報紙文章

P(patent)專利

R(report)報告

S(specification)標準

Z其他未說明的文獻類型

DB(database)數據庫

EB(electronic bulletin board)電子公告

電子文獻

CD(CD-Rom)

DK(disk)

MT(magnetic tape)

OL(online)

組配標識

C/OL

CP/DK

DB/MT

DB/OL

EB/OL

J/OL

M/CD

N/OL15、考核和成績評定

畢業(yè)論文的最終成績采用五級分制（優(yōu)、良、中、及格、不及格）記分。優(yōu)為90以上，良為80-89，中為70-79，及格為60-69，不及格為60以下。成績評定采用三項評分制，即由指導教師、評閱人和答辯委員會分別按百分制來評定成績，最后將三項成績按2：1：2的比例算出最終成績并折合成五級分制。

1）指導教師成績評定標準

① 工作量、工作態(tài)度（15%）

按期圓滿完成規(guī)定的任務，難易程度和工作量符合教學要求；工作努力，遵

守紀律；工作作風嚴謹務實；能獨立工作又善于與他人合作。

② 調查論證（20%）

能獨立查閱文獻和調研；有綜合、收集和正確利用各種信息及獲取新知識的能力。光盤 磁盤 磁帶 聯機文獻網上會議錄 磁帶軟件磁帶數據庫 聯機網上數據庫 網上電子公告 網上期刊 光盤圖書 網上報紙

③ 論文質量（45%）

綜述簡練完整，有見解；立論正確，論據充分，結論嚴謹合理；文理通順，技術用語準確，符合規(guī)范；圖表完備、正確。

④ 創(chuàng)新（20%）

工作中有創(chuàng)新意識；對前人工作有改進、突破，或有獨特見解，有一定應用

價值。

2）評閱人成績評定標準

① 論文完成量（15%）

難易程度和工作量符合教學基本要求。

② 調查與綜合(15%)

能獨立查閱文獻資料和從事其它有關調研。有收集、綜合和正確利用各種信

息的能力。

③ 論文質量（50%）

文章切合選題，材料豐富、內容充實，觀點明確、論據充分、論證嚴格，構

思完整、層次分明、段落、論題間的銜接自然、舒展。文筆流暢、語言通順、使用專業(yè)術語準確，圖表清楚、符合要求。

④ 創(chuàng)新(20%)

有獨特見解，或有一定應用價值。

3）答辯評審標準

① 報告內容（40%）

思路清新；語言表達準確，概念清楚，論點正確；實驗方法科學，分析歸納

合理；結論有應用價值。

② 報告過程（10%）

準備工作充分，時間符合要求。

③ 創(chuàng)新（20%）

對前人工作有改進或突破，或有獨特見解。

④ 答辯（30%）

回答問題有理論依據，基本概念清楚。主要問題回答準確，深入。

第三篇：大學英語畢業(yè)論文

1．中式英語的概述

“中式英語”，顧名思義，也就是我們常說的Chinglish漢語語法的現象。這一詞是用截短法（clipping）將Chinese和English兩個單詞結尾去頭而合并成的。中國的英語學習者使用者由于受母語的干擾和和影響，硬套漢語規(guī)則和習慣，在英語交際中不合規(guī)范或不合英語文化習慣的畸形英語。

2．中式英語產生的原因

2.1 漢英思維過程的差異是導致中式英語產生的主要原因

所謂的英語思維過程其實就是：說英語國家的人聽到或者看到英文時，大腦能直接理解其含義，而不用借助另一種語言；想表達自己的想法時，也是大腦直接出現其含義隨之用口、筆表達出來，同樣不借助另一種語言。對我們中國人來說，在聽到、看到一個英文單詞的時候，大腦對這個詞的理解過程可能有兩種情況，即直接理解（英語思維）和借助于漢語翻譯而理解（漢語思維）。具體說，用英語思維直接理解過程是：英語詞匯-含義-理解；而漢語思維的理解過程是：英語詞匯-漢語對應詞匯-含義-理解。可見，漢語思維的過程中比英語思維多了一個在腦中出現漢語對應詞匯的過程，這個過程就是我們說的翻譯過程，或者就是我們所說的“心譯”。而在這個“心譯”過程一方面減慢了聽著的反應速度，另一方面也引入了漢語思維，直接為中式英語的產生種下了 “毒瘤”。

2.2 東西方文化之間的差異

要了解西方國家的文化和風土人情，重點了解中西文化差異及其不同表達方式，才能使交際有效 如：Jack is a green hand at doing this work.（杰克做這種工作沒有經驗）這里“green hand”意思是“生手”、“沒有經驗”，而不是“綠色的手”之意。英國是個島國，船是重要交通工具，為保養(yǎng)船只，常用與海水一樣的綠色油漆來漆船。一個不熟練的油漆工，工作時常會雙手粘滿油漆。了解了這一背景，“green hand”之意就不喻自明。

由此可見，只有了解西方文化，才會理解以上修辭的意義。又如中西方對于狗的看法基本上可以說是相反的。西方人對狗的感情不亞于對人的感情，說某人幸運時就說他是個lucky dog,說人總有出頭之日時就說Every dog has his day,比喻“欲加之罪，何患無詞”就說Give a dog a bad name and hang him,均以狗喻人，而且用指人的he或she,不但自己愛狗，而且要求別人也愛，說Love me, love my dog（愛屋及烏）。而中國人向來對狗沒有什么好感，雖然現在學習西方，養(yǎng)狗的人多起來，人們對狗的看法也在變化，但總體上是不好的，仍然會自覺或不自覺地流露在語言里。如：“狗血噴頭”、“狗屁不通”、“狗急跳墻”、“狗膽包天”、“狐朋狗友”、“狼心狗肺”、“狗腿子”、“狗崽子”、“走狗”、“喪

家狗”、“狗眼看人低”、“狗改不了吃屎”、“豬狗不如”、“狗嘴里吐不出象牙”等等，沒有一句是好話。再比如，中國人對古代傳說中的“龍”懷有至高無上的尊重，“龍”是封建時代皇帝的象征，又是中華民族的象征，故有“龍的傳人”、“龍子龍孫”的說法?！褒垺钡某Ｓ煤x是“出人頭地”，當今，做父母的仍然“望子成龍”心切。而西人對“龍”沒有好感，在西方文化里，“龍”是一種噴煙吐火、兇殘可怕的怪物，在英語口語中“dragon”指的是“兇惡的人”，而“亞洲四小龍”被譯為“four tigers”。

2.3語言習慣的不同

在校園中，這些現象并不陌生。學生與外籍教師見面 ：“Have you had your breakfast ？” “Where are going?” 這些打招呼的話在我們聽起來是理所當然的，中國人面打招呼通常是：你吃過了嗎？然而英美人對這些寒暄習慣會莫名其妙。如打電話時會說：“Hello!I am Jim.Who are you ？I want Mr Jackson.” 短短幾句話就不符合英美人打電話的習慣。這些口頭上的中式英語是否只是一個 語言習慣問題？歸根結底是英語學習者用漢語思維模式來取代英語思維模式，往往會逐字理解、對釋，這種一一對應的錯誤模式違反了英語表達規(guī)律。

如：[誤]Today is very close.（今天天氣很悶）英語語法中表示天氣時間和距離，常用it做主語。[正]It is very close today.又如：[誤]Sorry： I forget my dictionary at home.（對不起，我把字典忘在家里了）這是按照漢語的字面意思來表達，動詞“forget”在表示“忘記帶某物”時，不與地點狀語連用連用。該句正確表達是“I left my dictionary at home.”

另外，中國人注重辯證思維因而發(fā)明了一些雷人的短語。這些自創(chuàng)式的英語表達，含有非常濃的漢語表達習慣

1．good good study ,day day up.好好學習，天天向上 2．horse horse tiger tiger.馬馬虎虎 3．How are you ? 怎么是你？

4．How old are you?

怎么老是你？ 5．give you color to see see.給你點顏色看看 3．中式英語的表現形式 3.1 語音

中國學生在碰到自己無法讀出的某些音標時，經常使用漢語諧音來替代英語的正確發(fā)音。例如“ thank you 三克油，English溝里洗”等等。直接出現這些顯而易見的中式英語。

3.2 詞匯

在詞匯方面，中國學生經常出現中式英語，主要有六類。即生搬硬套、用詞不當、搭配不當、重復和累贅、過多使用修飾詞、褒貶誤用等。

3.2.1生搬硬套

例如，學生經常把一些英語詞匯短語按漢語習慣來翻譯，把“吃藥”譯成“eat medicine”，把“注意身體”譯成“notice your body”，“貴陽”譯成 “the expensive sun”等等，沒有按照英語語法規(guī)則，生套漢語語法規(guī)則。

3.2.2用詞不當

例如：事故就發(fā)生在公園外。

中式表達：The accident was happened just outside the park.正確表達：The accident happened just outside the park.例句中的誤用部分，存在著非及物動詞的及物化和被動化的錯誤現象。這是因為happen一詞的漢語意思是“發(fā)生”，該詞在漢語中后可直接賓語，因此學生按該詞漢語的使用習慣，將happen當及物動詞來使用，于是出現了用詞不當的錯誤。

3.2.3詞匯搭配不當 例如：食堂的蔬菜價格很貴。

中式表達：The price of the vegetables in the dining hall is very expensive.正確表達：The price of the vegetables in the dining hall is very high.例句中屬于典型的詞匯搭配不當。學生在學習“expensive”時，只記住了漢語的字面意思，即“貴”，卻不知詞匯的搭配。大家都知道，當表示某物品 “貴”時，可用“expensive”，但表示價格的“高”時，則應該用“high”來表示。

3.2.4重復和累贅 例如：他名叫史密斯。His name is called Smith.例如：他的身體很健康。

His body is healthy.name 和body 都是不必要的詞。3.2.5 過多使用修飾詞

例如：“徹底粉碎”completely smash, “smash”本身意思就是break completely, 已經包含了“徹底”的意思，加上completely語氣反而弱化。

3.2.6 褒貶誤用

例如，如果我們對一位美國朋友說“Is that old man sitting there your father?”，他一定很不高興，但如果將old改為edly，情況就大不一樣。因為old有“老而無用”的意思，而eldly則有“年長受尊敬”之意。

3.3 句子結構不當

英語和漢語的句子結構差異頗大，英語是主語+謂語的結構，而漢語是話題+說明的結構。漢語中無主語或無動詞的句子比比皆是，而英語句子的主語和動詞不可或缺。漢語句子傾向于頭大尾小的“獅子型”，而英語句子則是前短后長的“孔雀開屏型”

如：I very much like David Beckham.其實這種說法還是比較普遍的。very 雖說是個副詞，但是并不能像一般的副詞一樣，放在副詞前面修飾動詞，所以very有自己獨特的用法。這句話正確的寫法是：I like David Beckham very much.但是老外更習慣于說 I am a huge fan of David Beckham;I am insanely crazy about him;I could think of nobody that tops him;其次，在口語表達中，很多學生習慣于用very good這種表達方式。還有其它的一些表達，譬如incredible, amazing, unbelievable, impressive，awesome等等。

又如：在一個不說英語的國家學習英語是很困難的事情。Studying English in a country where people don’t speak it is difficult.這個句子中文句子的結構，顯得頭重腳輕，地道的說法是： It’s difficult to study English in a non-English speaking country.3.4 時態(tài)、單復數及時態(tài)不當

漢語屬于分析性語言，其語法關系主要通過詞匯和語序來表達，并不存在英語中相對應的時態(tài)和單復數，詞性也主要由詞語在句中的位置決定。因此，時態(tài)、單復數和詞性的掌握和運用對于學生來說也是難點。

例如：窮人也可以活的很幸福。[誤] A poor man can also live happiness.[正] A poor man can also live a happy life.3.5 關聯詞的錯誤

中文里面可以連用“雖然”、“但是”，而英語里面的“although(though)”卻不可以和“but”連用，這是學生容易出錯的地方。

例如：雖然不喜歡開會，但我還是去了。[誤] Although I don’t like meetings, but I still went.[正] Although I don’t like meetings, I still went.3．避免中式英語的對策

由于母語、文化因素或思維方式的干擾，在英語學習過程中存在一些中式英語是在所難免的。我們要本著客觀的態(tài)度對待。但是，在教學過程中要盡可能的避免中式英語還是可能的，下面提出這樣幾點對策。

3.1 培養(yǎng)語感

眾所周知，英語教學中最重要的是要培養(yǎng)學生的語感。要快速提高語感，就要培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣。為了避免學生把漢語的語法、句型生搬硬套到英語中去，就要注意其模仿能力，而閱讀恰恰有助于模仿。在選擇閱讀材料時，應該選擇一些符合真實生活的英美作品，可以說這些作品是了解社會文化背景的最生動最豐富的材料。

3.2 采用中英對比教學法，有意識地克服中式英語。

教師在講授語言的同時，應該注意文化差異的對比講解，運用對比分析的方法，幫助學生掌握漢語和英語的文化差異。教師還要針對生活中的細枝末節(jié)的問題，聯系兩種語言的文化習慣、背景、引導學生加以對比，進行雙文化教學。

3.3 注重漢英翻譯訓練

通過漢英翻譯練習，尤其是段落翻譯，學生可以對比這兩種語言在不同層面上的特點和規(guī)律，從而鞏固已有的語言知識，避免中式英語。

3.4 加強語篇結構訓練

學生對篇章結構的認識和理解能力越強，其寫作水平就越高。因此，教師應加強語篇水平上的閱讀教學，引導學生進行整體閱讀，分析文章教學，引導學生進行整體閱讀，分析文章。

3.5 Activity(常練習)：學習一門新技能的唯一有效方法就是不斷練習你所學到的。要想學騎自行車的話，不能光看別人騎；如果不自己登上車子練習，你永遠也學不會。學外語也是一樣的道理——你得不斷練習開口說才行??然而大多數英語學習者沒有機會

經常練習說英語，尤其是和母語人士練習。但你仍然可以練習。如果沒有別人可以交談，你永遠可以和自己交談以下練習方式可以試試:Name things in English(叫出事物的英文名稱)：每天工作和學習的時候，注意身邊的事情。嘗試用英文叫出你見到的所有東西的名字。這是增加詞匯量的絕好方法——這些詞匯通常都很有用(它們都是你日常生活的一部分嘛)，而且記憶這些生活中的單詞會比記書本上的容易。

3.6 把英語語言教學和英語國家社會文化背景知識聯系起來，把社會文化背景知識帶到英語教學中去，要學會在適當語言環(huán)境中使用適當的語言。語言環(huán)境在很大程度上制約著用詞。要注意在不同的語言環(huán)境中使用適合上下文的詞，使思想連貫、內容完整。如：在西方，醫(yī)生看到病人常問“How do you feel?” “What’s wrong?”看到病人臉色不好，會說“You look pale.”或問“Do you sleep well?”而不說“How are you?”（你好嗎？）那是西方人見面時相互寒暄的用法，并不是真的詢問別人的身體狀況。

當看到“好”字，就十分自然聯想起英語里的“good”或“well”，但我們更要研究其深層涵義，即在特定語境中“好”字的內涵和外延，如：

Put on your coat before going out.外出前，穿好外衣 Tom is a yes-person.湯姆是個好好先生。

If the matter isn’t dealt with properly, you will get into trouble.如果這樁事沒有很好處理，你會陷入困境。Oh, someone is injured.不好，有人受傷了。結束語

在英語教學過程中，我們應該尊重中西文化上的差異，加深對西方文化的了解，增強對英語語言特點的認識。讓學習者充分了解中式英語的成因、并從語音、詞匯、句法、語篇等不同層面上認識中式英語錯誤。教師應把語言教學和文化背景知識融為一體，把社會文化知識滲透到語言教學中去，這樣才能使學生學到真正地道的英語。通過以上的嘗試，應該能減少中式英語的產生，達到高效、得體的交際目的。

謝 辭

這篇論文得以完成，首先要感謝常金艷老師，因為論文是在常老師的悉心指導下完成的。本論文從選題到完成，每一步都是在常老師的指導下完成的，傾注了大量的心血.同時也離不開其它各位老師、同學和朋友的關心和幫助。在整個的論文寫作中，各位老師、同學和朋友積極的幫助我查資料和提供有利于論文寫作的建議和意見，在他們的幫助下，論文得以不斷的完善，最終幫助我完整的寫完了整個論文。另外，要感謝在大學期間所有傳授我知識的老師，是你們的悉心教導使我有了良好的專業(yè)課知識，這也是論文得以完成的基礎。

在論文的寫作過程中也學到了做任何事情所要有的態(tài)度和心態(tài)，首先做學問要一絲不茍，對于發(fā)展過程中出現的任何問題和偏差都不要輕視，要通過正確的途徑去解決，在做事情的過程中要有耐心和毅力，不要一遇到困難就達退堂鼓，只要堅持下去就可以找到思路去解決問題的。而且要學會與人合作，這樣做起事情來就可以事倍功半。

總之，此次論文的寫作過程，我收獲了很多，即為大學三年劃上了一個完美的句號，也為將來的人生之路做好了一個很好的鋪墊。

再次感謝我的大學和所有幫助過我并給我鼓勵的老師，同學和朋友，謝謝你們！

參考文獻

[1] 董靜.淺析口語中的中式英語成因[J].齊齊哈爾市：齊齊哈爾大學學報,2002(3).[2] 李文中.中國英語與中式英語[J].北京: 外語教學與研究，1993(4).[3] 孫勉志.漢語環(huán)境與英語學習[M].上海：上海外語教育出版社,2000.[4] 王墨希.中國學生英語語篇思維模式調查[J].北京：外語教學與研究, 1993,(4).[5] 王弄竺.漢英翻譯中的Chinglish [J].中國翻譯，2002(2).[6] 王振亞.語言與文化[M].北京: 高等教育出版社,1999.[7] 王志奎.大學漢英翻譯教程[M].濟南：山東大學出版社，2001.[9] Joan Pinkham.The Translator’s Guide to Chinglish [M].Bei Jing : Foreign Language Teaching and Research Press,1998.

第四篇：集美大學畢業(yè)論文要求

一、畢業(yè)設計(論文)內容組成 一份完整的畢業(yè)設計(論文)應由以下幾部分組成，順序如下：

(一)論文題目(標題)；(二)作者(×學院×專業(yè)×屆×)；(三)指導教師(導師的姓名、職稱)；(四)中外文摘要、關鍵詞；(五)目錄；(六)引言(前言)；(七)正文；(八)結論；(九)致謝語；(十)參考文獻；(十一)附錄。

二、畢業(yè)設計(論文)撰寫內容要求

(一)論文題目

論文題目應該簡短、明確、有概括性；字數要適當，一般不宜超過20個字。

(二)論文摘要

論文摘要以簡要文字介紹研究課題的目的、方法、內容及主要結果，中文摘要字數一般不多于300字。英文摘要應與中文摘要基本對應，摘文不分段。

(三)關鍵詞

關鍵詞是表述論文主題內容信息的單詞或術語，關鍵詞數量一般為3-6個，同時有中、英文對照。

(四)目錄

目錄作為論文提綱，是論文各組成部分的小標題，文字應簡明扼要。目錄按論文順序分章、節(jié)二級編寫。

要標明頁數，以便閱讀。章、節(jié)、小節(jié)分別按《集美大學學報》自然版、社會版的要求標出。目錄中的標題應與正文中的標題一致。

(五)引言

引言是全篇論文的開場白。內容主要包括選題的緣由、對本課題已有研究情況及存在問題的評述、本文所要解決的問題等。引言要寫得扼要，篇幅不要太長。

(六)正文

正文是畢業(yè)設計(論文)的主體，是對研究工作的詳細表述，一般由標題、文字、圖、表格和公式等部分組成。

1.公式

(1)公式應另起一行寫在稿紙中央。一行寫不完的長公式，最好在等號后轉行，如做不到這一點，可在數學符號(如“+”、“-”號)后轉行。

(2)公式的編號用圓括號括起，放在公式右邊行末，在公式和編號之間不加虛線。公式可按全文統(tǒng)編序號，也可按章單獨立序號，如(49)或(4.11)，采用哪一種序號應和稿中的圖序、表序編法一致。不應出現某章里的公式編序號。

有的則不編序號。子公式可不編序號，需要引用時可加編a、b、c…重復引用的公式不得另編新序號。公式序號必須連續(xù)，不得重復或跳缺。

(3)文中引用某一公式時，寫成“由式(16.20)可見”，而不寫成“由16.20可見”或“由第16.20式可見”等等。

(4)將分數的分子和分母平列在一行而用斜線分開時，請注意避免含義不清。例如。a/bcosx就會既可能被認為是a/(bcosx)，也可能被認為是(1/b)cosx。

(5)公式中分數的橫線要寫清楚。連分數(即分子、分母也出現分數時)更要注意分線的長短，并把主要分數和等號對齊。

2.表格

(1)表格必須與方案敘述有直接聯系。

不得出現與方案敘述脫節(jié)的表格。表格中的內容在技術上不得與正文矛盾。

(2)每個表格都應有自己的標題和序號。標題應寫在表格上方正中。

序號寫在左方，不加標點，空一格接寫標題，標題末尾不加標點。

(3)全文的表格可以統(tǒng)一編序，也可以逐章單獨編序。采用哪一種方式應和插圖、公式的編

序方式統(tǒng)一。表序必須連續(xù)。

不得跳缺。正文中引用時，“表”字在前，序號在后，如寫“表2”，而不寫“第2表”或“2表”。

(4)表格允許下頁接寫，接寫時表題省略，表頭應重復書寫，并在右上方寫“續(xù)表×”。多項大表可以分割成塊，多頁書寫，接口處必須注明“接下頁”、“接上頁”、“接第×頁”字樣。

(5)表格應寫在離正文首次出現處最近的地方，不應超前和過分拖后。

3.圖

(1)畢業(yè)設計(論文)的插圖必須精心制作，線條要勻潔美觀。插圖應與正文呼應，不得與正文無關或與正文脫節(jié)。

(2)圖的內容安排要適當，不要過于密實。內容的多少和圖的大小應符合這樣一條原則：當把插圖放在桌上，站著看時能方便地看清楚圖上的每一條線和每一個符號。

(3)每幅插圖應有題目和序號，全文的插圖可以統(tǒng)一編序。

也可以逐章單獨編序，如圖45或6.8；采取哪一種方式應和表格、公式的編序方式統(tǒng)一。圖序必須連續(xù)，不重復，不跳缺。

(4)由若干分圖組成的插圖，分圖用a、b、c…標序。分圖的圖名以及圖中各種代號的意義。以圖注形式寫在圖題下方，先寫分圖名，另起行后寫代號的意義。

(5)各類線條圖應在描圖紙或潔白圖紙上用墨線繪成，墨色要濃，線條要光滑。一般不使用方格坐標紙或有色紙畫圖。

4.注釋

(1)畢業(yè)論文中有個別名詞或情況需要解釋，而正文又無法處置時，可加注說明。

(2)注釋應該采用文尾注(把全部的注文集中在論文末)。

(七)結論

結論是全文的思想精髓和文章價值的體現。應概括說明所進行工作的情況和價值，分析其優(yōu)點和特色，指出創(chuàng)新所在；應指出其中存在的問題和今后的改進方向，特別是對工作中遇到的重要問題要著重指出。

并提出自己的見解。結論集中反映作者的研究成果，表達作者對所研究的課題的見解和主張。結論要簡單、明確，篇幅不宜過長。

(八)致謝

在文章結尾處。

通常以簡短的文字，對工作過程中曾給自己以直接幫助的人員，例如指導老師、答疑老師及其他人員，表示自己的謝意。這不僅是一種禮貌。

也是對他人勞動的尊重，是治學者應有的思想作風。

(九)參考文獻

參考文獻指作者在畢業(yè)設計(論文)工作中所參考的文獻，包括研究背景、研究方法、研究結果的比較等。

是畢業(yè)設計(論文)不可缺少的組成部分，也是作者對他人知識成果的承認和尊重。畢業(yè)設計(論文)的引用文獻必須在文中引用處體現出來，并按順序編號。引用文獻一般應在10篇左右，其中英文文獻應有1-2篇。引用文獻應按文中引用出現的順序列全，附于文末。

(十)附錄

附錄是不宜放在正文中的資料，如調查閱卷、公式推演、編寫程序、原始數據附表等等，應放入設計(論文)資料袋。

三、打印規(guī)范

一律用A4復印紙輸出。

上邊距為2.5cm，左邊距為3cm，右邊距為2cm，下邊距2cm，1.5倍行距；正文頁碼居中。打印格式為：

(一)封面。由學校統(tǒng)一印制。

學生填寫或打印，填寫時應注重：學號填寫完整。

專業(yè)名稱填寫本專業(yè)的全稱。

(二)作者、指導老師均填寫在封面上，指導教師一欄應填寫教師姓名及職稱。

(三)題目、摘要和關鍵詞

設計(論文)題目為3號黑體字，可以分為1或2行居中打印。設計(論文)題目下空1行打印摘要，[摘要]二字為4號黑體，[摘要]二字后空1格打印內容(小4號宋體)。摘要內容下空1行打印[關鍵詞]3字(4號黑體)，其后為關鍵詞(小4號宋體)。

每兩個關鍵詞之間空2格。英文摘要題目全部采用小4號Arial字體，摘要內容均用5號Arial字體。題目、中文摘要、關鍵詞合打1頁。英文摘要另打1頁。

(四)“目錄”二字(4號黑體)下空2行為章、節(jié)、小節(jié)及其開始頁碼，采用小4號宋體。頁碼放在行末，目錄內容和頁碼之間用虛線連接。

(五)引言用小4號宋體字打印(若有標題用4號黑體字)。

(六)標題：每章標題以4號黑體字居中打??；“章”下空2行為“節(jié)”，以4號宋體字左起打??；“節(jié)”下空1行為“小節(jié)”，以小4號黑體字左起打印。換行打印設計(論文)正文。

(七)正文：采用小4號宋體字打印。

(八)圖：圖題若采用中英文對照時，其英文字體為5號正體。

中文字體為5號宋體。引用圖應在圖題的左上角標出文獻來源；圖號按章順序編寫，如圖3-1為第三章第一圖。如圖中含有幾個不同部分應將分圖號標注在分圖的左上角，并在圖題下列出各部分內容，圖題放在圖下方，用小4號宋體字。

(九)表格：表格按章順序編號，如表3-1為第三章第一表。表應有標題。

表內必須按規(guī)定的符號注明單位。表中文字可根據需要采用小于小4號字體，表題放在表上方，用小4號宋體字。

(十)公式：公式書寫應在文中另起一行，居中書寫。公式的編號加圓括號，放在公式右邊行末，公式和編號之間不加虛線。公式后應注明編號，該編號按章順序編排。

(十一)“結論”二字用4號宋體字。

結論內容為小4號宋體字。

(十二)“致謝語”三字用4號黑體字，內容為小4號宋體字。

(十三)參考文獻。“參考文獻”四字用4號黑體字。

內容用5號宋體字。格式按《集美大學學報》自然版、哲學版的要求打印。

(十四)英文譯文打印格式同畢業(yè)論文，即標題用4號黑體字，內容用小4號宋體字。想到傳說中3000字還是5000字的論文。偶們當年專業(yè)選修課的論文。

那老師就要求按這個格式寫的。

他說的這個是想到偶上學期期末考的一篇論文當年那篇論文搞了90多頁····說吧。

哪里抄襲的``

第五篇：外語學院英語專業(yè)畢業(yè)論文撰寫要求及注意事項(精)

外語學院英語專業(yè)畢業(yè)論文撰寫要求及注意事項

一、論文選題

學生根據自己所長在“語言、文化、文學、翻譯、教學”等方面初步擬定一 個題目，也可從指導教師小組給出的題目中選用一個。所選的題目必須經指導教師同意后方可廣泛收集與論文有關的資料。在此基礎上填寫《西南政法大學本科畢業(yè)論文開題報告書》。

二、論文撰寫

1．在正式撰寫論文前，須事先擬定一個提綱（outline）交與指導教師，經導師修正后方可正式開始撰寫。

2．論文要求用英語撰寫，字數要求3000—5000單詞。

3．撰寫中學生要尊重指導教師，主動接受導師的檢查和指導，定期向導師匯報論文的進度和存在的問題，保證畢業(yè)論文反映出自己最高水平。

4．獨立完成論文各環(huán)節(jié)的工作，嚴禁抄襲和請人代替完成畢業(yè)論文。嚴禁從網上直接下載他人文章作為自己的畢業(yè)論文。以上情況一經發(fā)現，其畢業(yè)論文一律按不及格處理。

5．所寫論文應立意新穎，內容充實，論據充分，結論可信。

三、論文撰寫格式

1．論文題目（英文，應簡短、明確、有概括性）2．作者姓名（漢語拼音，如：Zhang Junjie）3．作者所在學院（英文）、郵編

4．摘要（英文，應高度概括論文的內容、方法和觀點，以及取得的成果和結論，反映整個論文的精華。要客觀陳述、獨立成文，200詞左右。）

5．關鍵詞（英文，3—8個）6．前言 7．正文 8．結論

9．注釋：注釋是對論著正文中某一特定內容的進一步解釋或補充說明。畢業(yè)論文的注釋統(tǒng)一采用腳注，每頁按先后順序單獨編號，在正文的相關處用上標表明，用數字加圓圈標注（如①，②……）。

10．參考文獻：參考文獻是作者寫作時所參考的文獻書目，一般集中列于文末。所羅列的參考文獻應是正式出版物，包括期刊、書籍、論文集等。參考文獻的格式以《中國英語教學》雜志為準，按作者姓氏的字母順序排列，中文文獻位于英文文獻之后。如： References Harmer, J.1984.ThePracticeof English Language Teaching.London: Longman.Richard, J.1976.“The role of English teaching”, TESOL Quarterly 10/1:77-89.Virginia Yip.1995.Interlanguage and Learbability.New York: John Benjamins Publishing Company.劉潤清, 1999.《論大學英語教學》.北京：外語教學與研究出版社.牛強, 2000.過渡語的石化現象及其教學啟示,《外語與外語教學》第5期.11．打印格式：論文經指導教師審閱定稿后，由學生用標準的A4紙打印，標題用3號Arial Black字體，作者姓名、所在學院、郵編、摘要、關鍵詞用小4號Arial Narrow字體，正文用小4號Times New Rome字體，注釋和參考文獻用5號Times New Rome字體。論文一級標題采用加粗的4號Times New Rome字體，其余各級標題均采用加粗的小4號Times New Rome字體。封面采用西南政法大學論文統(tǒng)一封面（請到學校教務處網站下載）。

12．正文標題層次格式：正文段落均采用首行縮進格式，段落與段落之間不空行。各級標題格式舉例如下：

1.Introduction

1.1 Rationale of the study 1.1.1 Few verbs are used

四、論文交稿時間

第7學期學生需與指導教師聯絡一次，初步擬定論文題目。第8學期第4周交初稿；第6周填寫中期檢查表，第12周學生上交定稿。第14周教師完成評閱工作。不按時交論文定稿而影響論文成績者，其后果由學生自己承擔。

五、論文交稿要求

畢業(yè)論文要求交打印稿，一式三份。優(yōu)秀畢業(yè)論文一式四份。所有論文在下學期第十六周用英語進行論文答辯。

外語學院

2005年12月