第一篇：環(huán)境描寫續(xù)

一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)——學(xué)會(huì)在記敘文中穿插自然環(huán)境描寫

材料一：去年暑假，我又去了姥姥家，正趕上鄰村晚上有電影。那天晚上，我趁著姥姥他們和街坊閑聊，對(duì)我放松警惕的時(shí)候，偷偷地與幾個(gè)小孩兒去看電影了。電影散場(chǎng)時(shí)，夜已經(jīng)很深了，我愉快地往回走。

材料二：去年暑假，我又去了姥姥家，正趕上鄰村晚上有電影。那天晚上，我趁著姥姥他們和街坊閑聊，對(duì)我放松警惕的時(shí)候，偷 偷地與幾個(gè)小孩兒去看電影了。電影散場(chǎng)時(shí)，夜已經(jīng)很深了，滿天的繁星就像集鎮(zhèn)小攤上賣的發(fā)光的銀紐扣，一閃一閃，好看極 了！柔柔的月光灑滿了小路，一陣陣略帶涼意的風(fēng)，吹過(guò)樹林“沙 沙”地響，吹在臉上就像姥姥講的故事中的仙女在用手撫摸我的臉 蛋一樣。以優(yōu)美的環(huán)境描寫形象地傳達(dá)出了我的愉快心情）（以優(yōu)美的環(huán)境描寫形象地傳達(dá)出了我的愉快心情）

在寫人、記事的記敘文中穿插自然環(huán)境描 寫，是一種寫作的技法。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)能夠恰 當(dāng)?shù)剡M(jìn)行自然環(huán)境描寫，好的自然環(huán)境描寫能為我們的文章“錦上添花”。

自然環(huán)境描寫，又稱景物描寫，是對(duì)人物活動(dòng)的自然景物進(jìn)行的描寫。自然環(huán)境描寫的分類：

1、風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫、風(fēng)物畫。

①對(duì)山川平原、草木鳥獸、日月星辰、風(fēng)花雪月等 對(duì)山川平原、草木鳥獸、日月星辰、狹義自然景物的描寫，便是一幅幅風(fēng)景畫。狹義自然景物的描寫，便是一幅幅風(fēng)景畫。②對(duì)特定時(shí)代、特定地域的風(fēng)土人情、生活習(xí)俗的 描寫，便是一幅幅反映民族、地域風(fēng)貌的風(fēng)俗畫。描寫，便是一幅幅反映民族、地域風(fēng)貌的風(fēng)俗畫。

③對(duì)人工建制的景物和器物，大至園林建筑、城鎮(zhèn) 村落，小如器具物件、金石畫幅等的描寫，村落，小如器具物件、金石畫幅等的描寫，則是一 幅幅風(fēng)物畫。幅幅風(fēng)物畫。這些畫面既可以成為人物活動(dòng)的背景 環(huán)境，還可以成為人物生活中的重要細(xì)節(jié)。環(huán)境，還可以成為人物生活中的重要細(xì)節(jié)。

２、宏觀景物與微觀景物（從景物描寫的范圍分類）

①宏觀景物給人以宏大、遼闊、幽深、雄偉、宏觀景物給人以宏大、遼闊、幽深、雄偉、繁多感覺(jué)，如日月星辰、山岳險(xiǎn)峰、繁多感覺(jué)，如日月星辰、山岳險(xiǎn)峰、江河湖 城堡宮闕等；寫宏觀景物，海、城堡宮闕等；寫宏觀景物，可以表現(xiàn)出 充沛的感情和恣肆的氣勢(shì)。充沛的感情和恣肆的氣勢(shì)。

②微觀景物給人以小巧玲瓏、輕微淡簡(jiǎn)之感，如花草樹木、鳥獸蟲魚、文房四寶、如花草樹木、鳥獸蟲魚、文房四寶、玩具器 用等，寫微觀景物，便于流瀉細(xì)膩、用等，寫微觀景物，便于流瀉細(xì)膩、淡雅的 情致和神韻。

3、動(dòng)態(tài)景物和靜態(tài)景物

①動(dòng)態(tài)景物描寫要突出變化過(guò)程和過(guò)程中的情狀，動(dòng)態(tài)景物描寫要突出變化過(guò)程和過(guò)程中的情狀，即注意“時(shí)間的因素”。

②靜態(tài)景物描寫要突出空間方位，即注意“空間的 靜態(tài)景物描寫要突出空間方位，即注意“ 因素”。

為什么要運(yùn)用自然環(huán)境描寫？ 自然環(huán)境描寫的作用：

材料三： 凄風(fēng)。苦雨。天昏。地暗。老年、青年、孩子們，一群群涌向那青青山坡——那 兒就是1941年10月21日300個(gè)孩子被納粹集體殘殺的地方。不僅寫天氣，而且極力渲染無(wú)限悲哀的氣氛。——渲染氣氛 渲染氣氛 材料四： 我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年 的故鄉(xiāng)去。時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰 晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些 活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了。——魯迅《故鄉(xiāng)》 深冬季節(jié)、陰晦的天氣、沉寂、荒涼的故鄉(xiāng)景象更襯托出了“我”悲涼的心情。

——烘托人物心情

材料五：夏天的一個(gè)夜晚，天氣陰沉沉的，沒(méi)有月光。夏天的一個(gè)夜晚，天氣陰沉沉的，沒(méi)有月光。?? 耳邊的風(fēng)越來(lái)越大了??一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來(lái)了。??一聲霹靂炸響 耳邊的風(fēng)越來(lái)越大了??一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來(lái)了。?? 過(guò)了很久很久，他感覺(jué)風(fēng)小了，雨也小了。過(guò)了很久很久，他感覺(jué)風(fēng)小了，雨也小了。?? 風(fēng)停了，雨停了，天晴了。月亮出來(lái)了。今天的月亮特別亮。風(fēng)停了，雨停了，天晴了。月亮出來(lái)了。今天的月亮特別亮。——金波《盲孩子和他的影子》

盲孩子的故事隨著天氣的變化而在逐步發(fā)展?！苿?dòng)故事情節(jié)的發(fā)展 自然環(huán)境描寫的作用主要有：

1、渲染故事氣氛；

2、烘托人物心情

3、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；

4、襯托人物形象； 襯托人物形象； ５、深化作品主題。深化作品主題。自然環(huán)境描寫有什么要注意的地方？

材料六： 早晨起來(lái)，我推開窗，只見(jiàn)漫天的雪花翩然起舞。一股寒氣 撲面而來(lái)，我不禁打了一個(gè)寒戰(zhàn)。頑皮的小雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)，就像跳舞一樣。雪花各式各樣：有的像銀針，有的像落葉，還有的像碎紙片??煞是好看。落在地上，仿佛給大地鋪上了厚 厚的毛毯；落在樹上，像穿上了銀裝；落在汽車上，就像剛剛出 爐的新鮮奶油蛋糕。媽媽說(shuō)，今天送煤師傅答應(yīng)送煤來(lái)的?？墒?，這么大的雪天，這么冷的天氣，這么難行的路面，誰(shuí)肯走那么遠(yuǎn)的路來(lái)送煤呢？

——為了寫景而寫景，脫離了文章的中心。

注意要點(diǎn)：一定要為文章中心服務(wù)。

材料七：來(lái)到公園的假山上，我依然很郁悶，并覺(jué)得有點(diǎn)累，便坐在一塊石頭上休息。舉目四望，便坐在一塊石頭上休息。舉目四望，天上漂浮幾朵悠悠的 白云，陽(yáng)光雖不太熱情，卻也因此更明媚。一陣風(fēng)吹來(lái)，白云，陽(yáng)光雖不太熱情，卻也因此更明媚。一陣風(fēng)吹來(lái)，竹葉輕吟，楊葉歡唱。我苦惱極了，于是閉上了雙眼。竹葉輕吟，楊葉歡唱。我苦惱極了，于是閉上了雙眼。這 時(shí)媽媽的叮囑聲在耳邊回響起來(lái)： 競(jìng)爭(zhēng)的年代，時(shí)媽媽的叮囑聲在耳邊回響起來(lái)：“競(jìng)爭(zhēng)的年代，英語(yǔ)至 關(guān)重要，決定著你的前途和命運(yùn)，你一定要‥‥‥‥‥‥” 關(guān)重要，決定著你的前途和命運(yùn)，你一定要‥‥‥可現(xiàn)我這66分的成績(jī) 怎么有臉見(jiàn)父母呢？

——環(huán)境描寫與人物心情不相符合。

注意要點(diǎn)：情與景要和諧統(tǒng)一。

材料八：那天，爸爸帶我去野外踏青。車開得很快，但 我卻覺(jué)得很慢，我恨不得一下子就飛到那里。我卻覺(jué)得很慢，我恨不得一下子就飛到那里。一 到那里，我就掙脫爸爸拉著我的手，到那里，我就掙脫爸爸拉著我的手，興奮的沖進(jìn) 四野。春天的田野很迷人。樹綠了，花開了，四野。春天的田野很迷人。樹綠了，花開了，我被陶醉了。我被陶醉了。蝴蝶飛來(lái)飛去，小鳥不停的叫著。蝴蝶飛來(lái)飛去，小鳥不停的叫著。

——語(yǔ)言過(guò)于平實(shí)，不夠生動(dòng)

注意要點(diǎn)：描寫要抓住特征，具體生動(dòng)，給人身臨其境之感。怎樣使自然環(huán)境描寫生動(dòng)？

滿天的繁星就像集鎮(zhèn)小攤上賣的發(fā)光的銀紐扣，一閃一閃，好看極了！柔柔的月光灑滿了小路，一陣陣略帶涼意的風(fēng)，吹過(guò)樹林“ 小路，一陣陣略帶涼意的風(fēng)，吹過(guò)樹林“沙沙 地響，吹在臉上就像姥姥講的故事中的仙女在用手撫摸我的臉蛋一樣。方法有：

1、運(yùn)用修辭

2、動(dòng)用各種感官

3、展開聯(lián)想和想象等

一、運(yùn)用修辭

這一天的夜，連一絲云彩都沒(méi)有，天空藍(lán) 的透明透亮。月亮像一個(gè)新娶來(lái)的媳婦，剛 剛從東天邊升上來(lái)，就又羞答答地鉆進(jìn)樹葉 子里藏起來(lái)。那些稠密的白楊樹葉子，像是 一條流水，日日夜夜沙沙沙，沙沙沙，在人們看不見(jiàn)的地方，平靜又響亮的流著。

二、動(dòng)用各種感官

不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng) 吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的 短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里 低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。——魯迅《從百草園到三味書屋》

三、展開聯(lián)想和想象

一場(chǎng)雨之后那一遍茵草地更綠了，那一株株的綠草一下子似乎長(zhǎng)子一大截，讓這片小小的草地變成了一張厚厚的絨毯，我感到，那正在滋生的不是小草，而是自己無(wú)法阻止的思念。當(dāng)我抬起頭來(lái)的時(shí)候，萬(wàn)芳已經(jīng)不見(jiàn)了，當(dāng)我抬起頭來(lái)的時(shí)候，萬(wàn)芳已經(jīng)不見(jiàn)了，她不會(huì)再跟我好了??我一個(gè)人慢慢地走在路 她不會(huì)再跟我好了 我一個(gè)人慢慢地走在路 忽然，我聽(tīng)見(jiàn)有人在喊我的名字，上。忽然，我聽(tīng)見(jiàn)有人在喊我的名字，我回 過(guò)頭，只見(jiàn)萬(wàn)芳跑了過(guò)來(lái)。過(guò)頭，只見(jiàn)萬(wàn)芳跑了過(guò)來(lái)。她把小刀塞在我 的手里說(shuō)： 你拿著，咱倆還是好朋友?? 的手里說(shuō)：“你拿著，咱倆還是好朋友

這是《羚羊木雕》中的一個(gè)語(yǔ)段，在語(yǔ)段中，我 們能體會(huì)到這時(shí)的“我”的心情是很傷心難過(guò)的，試著插入幾句環(huán)境描寫的句子，以強(qiáng)化表達(dá)效果。

樹綠了，花開了，蝴蝶飛來(lái)飛去，樹綠了，花開了，蝴蝶飛來(lái)飛去，小鳥不停的叫著。不停的叫著。春天的田野很迷人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望，樹兒吐出了嫩芽，穿上了綠色的新衣；花兒綻放了 笑容，抬頭仰望著蔚藍(lán)的天空，隨風(fēng)而舞，向天地展示著自己的美態(tài)。蝴蝶們也翩然而 至，在花叢中盡情舞蹈，小鳥在樹梢歌唱，為蝴蝶伴奏。小結(jié)歸納 一個(gè)原則：環(huán)境描寫為中心服務(wù)。

兩個(gè)要點(diǎn)：①情與景要和諧統(tǒng)一 抓住特征，②抓住特征，描寫生動(dòng)具體 三個(gè)方法：①運(yùn)用修辭 ②動(dòng)用各種感官 ③展開聯(lián)想和想象 在記敘文中寫景次數(shù)不宜過(guò)多，篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)。

僅僅“記敘”，結(jié)果猶如畫一張路程圖；如果能把印象寫出，卻同畫一幅風(fēng)景畫一樣??人家能把印象寫出，卻同畫一幅風(fēng)景畫一樣，人家看了你的風(fēng)景畫，就會(huì)感到你所感到的，看了你的風(fēng)景畫，就會(huì)感到你所感到的，不勞你 解釋，不用你說(shuō)明，一切都從畫面上直接感到。解釋，不用你說(shuō)明，一切都從畫面上直接感到?！~圣陶《文心》

“風(fēng)景描寫只有在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，在它能像音樂(lè)或者由音樂(lè)伴奏的朗誦，向讀者傳達(dá)這樣那樣心情的時(shí)候，才合適，才不至 于把局面弄糟。” ——契訶夫

“風(fēng)景是故事的衣裝，正好似寡婦穿青衣，少女穿紅褲，我們的風(fēng)景要與人物故事相配備——使悲歡離合各得其動(dòng)心的場(chǎng)面?！薄仙?/p>

一篇作文中描寫自然環(huán)境的文字不一定要多，但要“得體”。所謂“得體”即是說(shuō)文中描寫的自然環(huán)境須與其記敘的事件有一定的內(nèi)在聯(lián)系，或?qū)ζ湟磉_(dá)的情感，主旨或其中的人物形象能起到烘托，突出的作用。針對(duì)如何做到“得體”，下面給出兩個(gè)思路，僅供參考。1.局部映襯法

局部映襯是指在作文中描寫自然環(huán)境時(shí)，可在任何部分用自然環(huán)境映襯人物的精神品質(zhì)或文章的主旨、情感，從而讓文章品格得到提升。使用局部映襯法，景物描寫的文字并不求多，而求“精”而“得體”。某個(gè)地方可能只有一句景物描寫，但就因這一句話，提升了這篇作文的整體質(zhì)量。如一同學(xué)暑假回農(nóng)村老家探親，目睹了兄妹換親的封建陋俗，寫了一篇《探 4 親》的作文，文章結(jié)尾寫到“第二天清早，我上路回城了。走時(shí)山村好靜，走過(guò)童年的小樹，我不禁回首：山村霧茫茫，人們還沒(méi)有從夢(mèng)中醒來(lái)呢?！弊髡呙鑼懮酱迕Ｃ５撵F氣，并以此暗示山村人們還未從夢(mèng)中醒來(lái)，亦即還未丟掉封建陋俗，文章的主旨因此得到升華。使用“局部映襯法”，需要注意的是須根據(jù)自己描寫自然環(huán)境想要達(dá)到的目的來(lái)決定描寫何種景物，并去尋找景物與達(dá)到的目的之間的關(guān)系。如果要表現(xiàn)一個(gè)人物的某種品格，可用和煦的春風(fēng)映襯“溫暖”“溫馨”，用各種表現(xiàn)純凈美好的景物映襯人物的高尚品質(zhì)??這一筆能使文章不僅停留在記敘層面，而有了一個(gè)精神的升華;如果要表現(xiàn)親情主題，可用明媚的陽(yáng)光象征與突出親情所帶來(lái)的溫暖與溫馨;如果要突出懷念主題，可適當(dāng)描述秋景;如果要渲染緊張氣氛，可以電閃雷鳴;如果要表現(xiàn)傷感，可以陰雨連綿??這個(gè)對(duì)應(yīng)之處同學(xué)們可在平時(shí)進(jìn)行優(yōu)秀作文閱讀的時(shí)候加以積累。2.整體烘托法

所謂“整體烘托法”指的是作文中的自然環(huán)境描寫從整體上定下了全文的情感基調(diào)，或定下了故事的發(fā)生氛圍，或作為一個(gè)重要要素參與了整個(gè)故事的發(fā)展。最常見(jiàn)的有兩種情況： 第一，將同一環(huán)境描寫作為某種氛圍的襯托放在文章開頭，并在接下來(lái)的敘述中仍不時(shí)提到。這個(gè)環(huán)境描寫通常定下全文的情感氛圍或交待整個(gè)故事發(fā)生的背景。如一篇滿分作文《較量》，寫“我”作為班干部與班里惡作劇同學(xué)的一場(chǎng)較量，突出“我”的勇敢，在文章開頭即寫電閃雷鳴，風(fēng)雨交加，環(huán)境描寫不多，但從整體上給文章定下了一個(gè)緊張的環(huán)境氛圍。第二，將一兩個(gè)環(huán)境描寫作為線索貫穿全文始終。在這種情況中，須在開頭即涉及這處環(huán)境描寫，以此形成線索的始端，然后各段或關(guān)鍵段落都要寫到這個(gè)或這些環(huán)境，文字可長(zhǎng)可短，位置可為段首，亦可段末，這樣會(huì)使人對(duì)這一自然環(huán)境產(chǎn)生深刻印象。具體可分成兩種情況，第一，自然環(huán)境在文章事件發(fā)展過(guò)程中是變化的，如一些文章要寫某事從不好變到好，便會(huì)使用雨過(guò)天晴的環(huán)境描寫，在開頭寫陰雨連綿，文中雨慢慢變小，文尾則變成陽(yáng)光燦爛。第二，某一自然環(huán)境在文中反復(fù)出現(xiàn)，但自然環(huán)境本身變化不大，只是承載了某種情感或主題。如一篇北京中考滿分作文《凝聚》，其中“陽(yáng)光”作為一個(gè)環(huán)境描寫，在文中反復(fù)出現(xiàn)，但內(nèi)容上并無(wú)很大變化，因?yàn)殛?yáng)光承載的是同樣一份“親情”。

蔓延在梔子花開的季節(jié)

淡淡的，真的是淡淡的，卻讓我一瞬間體味到了一種別樣的馨香…… 踏上這輛駛向考場(chǎng)的汽車，忽然發(fā)現(xiàn)，回不去了，分離在即。坐在車上，看著您疲倦?yún)s略帶笑意的面龐，酸酸甜甜的味道漫上心頭。

您……您的形象一下子涌來(lái)，我不知如何著筆，太多太多的感動(dòng)，溫暖著我的心啊!初見(jiàn)您時(shí)，您是那么平凡，輕輕和我打聲招呼后，您便離開。我只是微笑。

漸漸，我發(fā)現(xiàn)，您對(duì)每一個(gè)學(xué)生都那么好，您總是耐心地笑著解釋學(xué)生的疑問(wèn)。您是一位好老師，我慶幸。漸漸，我發(fā)現(xiàn)，您對(duì)我也很重視，每次數(shù)學(xué)考試后，您都拉著我去分析試卷。雖然我嘴上大喊倒霉，心里卻樂(lè)翻了天。

可那一次，我哭了。我抄答案了，您把我留下，嚴(yán)厲地批評(píng)我。從未見(jiàn)過(guò)您如此銳利的目光，一剎那，我感覺(jué)，在您的心目中，我變得那么污濁。我淚如泉涌，我后悔了，我惹您生氣了。您依舊關(guān)心我，比以前更多。您總是鼓勵(lì)我說(shuō)：“家境不好有什么關(guān)系?我們都會(huì)幫你。你有能力沖擊重點(diǎn)，我們都相信你?！蔽彝懽?。

中考前夕，您為每個(gè)人寫了一封信。您在信上對(duì)我說(shuō)：“生活沒(méi)有壓垮你，老師喜歡你的堅(jiān)強(qiáng)!”心，不僅僅是感動(dòng)，還有一份強(qiáng)大的力量。我流著淚笑。

您給我的，總是如星星般的細(xì)小的關(guān)愛(ài)，卻又如星星般點(diǎn)綴了我十六歲的天空。

從您的身上，我看到了一朵簡(jiǎn)樸的花朵在綻放，默默無(wú)聞，卻芳香了每個(gè)學(xué)生的青春。

六月，梔子花未開，您醞釀的芳香早已蔓延開來(lái)……

后記：也許這篇文章，張老師不會(huì)看到，但向我展示的人格魅力卻讓我永遠(yuǎn)難忘。她如一朵梔子花，不需要華麗的外表，依然香溢我的心間……

窗外的野百合

從我臥室的窗口望出去，可以看到一叢生機(jī)勃勃的野百合，在明媚的春日里，潔白無(wú)瑕，煞是迷人。

初來(lái)北京的我們，住進(jìn)了一個(gè)普通小區(qū)的地下室，透過(guò)三分之一露出地面的窗子能看到一絲陽(yáng)光，我常在這窗下寫作業(yè)。窗前能有這樣觸手可及的風(fēng)景，真是我的幸運(yùn)。

一天清早，我驀然發(fā)現(xiàn)窗外一片空白，昨夜的一場(chǎng)風(fēng)雨已讓百合花倒了下去。我的心一顫：難道這百合就象征著我們這個(gè)家庭嗎？戶口沒(méi)有落實(shí)的痛苦快要把這個(gè)曾經(jīng)快樂(lè)的家庭擊垮了！

“砰！”一只杯子摔碎了?！芭?！”又一只杯子摔碎了?！笆懿涣司突貣|北！” “誰(shuí)跟你回，離！”

我急忙跑出臥室，拿起掃帚清理地上的碎片。我將碎片倒掉后，回臥室把最近幾天的大小考試成績(jī)單遞給了爸爸。他們不再吵了，都盯著那成績(jī)單。

窗外投進(jìn)了一縷陽(yáng)光，我驚奇地發(fā)現(xiàn)這些百合已經(jīng)站起來(lái)了，它們的葉與葉交疊著攙扶著，顫巍巍地抬起頭來(lái)。霎時(shí)我被這情景震撼了：在困境中，它們竟能攜起手來(lái)展現(xiàn)生命的昂揚(yáng)。突然，爸爸媽媽同時(shí)抱住了我，我第一次感受到來(lái)自父母臂膀的力量，第一次體味到了來(lái)自父母的溫情。他們也許想到了兒子身處陌生環(huán)境默默讀書的身影，也許想到了打拼出優(yōu)異的成績(jī)才是戰(zhàn)勝逆境最好的途徑。以后的日子，是全家人樂(lè)觀拼搏的時(shí)光。

終于有一天，我們即將走出地下室，迎接在北京的新生活。

臨走前，我久久佇立在窗前?？粗且廊话簱P(yáng)的野百合，它隨著朝陽(yáng)在我的窗前旋轉(zhuǎn)升騰，傳遞著和諧的序曲……

找到原文，比對(duì)后發(fā)現(xiàn)，除了個(gè)別文字的改動(dòng)外，這篇文章還有兩處大的修改：在文章中間和結(jié)尾部分增加了兩處對(duì)野百合的描寫。修改后的文章有著生動(dòng)的描寫，有著優(yōu)美的畫面，有著昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌，可以稱得上一篇美文。那么，就有一個(gè)問(wèn)題值得討論：修改時(shí)為什么要增加對(duì)野百合的描寫？

文中有四處直接描寫了野百合。開頭，寫“從我臥室的窗口望出去，可以看到一叢生機(jī)勃勃的野百合，在明媚的春日里，潔白無(wú)瑕，煞是迷人?！币悦鑼懸鞍俸祥_篇，一開頭就呈現(xiàn)了一個(gè)如詩(shī)如畫的環(huán)境，渲染了“我”的愉悅心情，并且直接點(diǎn)題，不蔓不枝。第二處寫道：“一天清早，我驀然發(fā)現(xiàn)窗外一片空白，昨夜的一場(chǎng)風(fēng)雨已讓百合花倒了下去?！薄暗沽讼氯サ陌俸匣ā毕笳髦覀兛煲弧皯艨跊](méi)有落實(shí)的痛苦”擊垮的家庭?？梢?jiàn)這里以百合花的倒下，形象地比擬我們家的困境，百合花的境遇暗示了人物的心境，推動(dòng)著情節(jié)的發(fā)展。文章中間寫道“窗外投進(jìn)了一縷陽(yáng)光，我驚奇地發(fā)現(xiàn)這些百合已經(jīng)站起來(lái)了，它們的葉與葉交疊著攙扶著，顫巍巍地抬起頭來(lái)?！?，這是三寫野百合。陽(yáng)光中，百合花頑強(qiáng)地“站起來(lái)了”，葉子與葉子“交疊著攙扶著”，頭“顫巍巍地抬起”，野百合的相互攙扶的形象、頑強(qiáng)的生命力霎時(shí)引起“我”獨(dú)特、切身的感受：困境中要“攜起手來(lái)展現(xiàn)生命的昂揚(yáng)”！野百合已經(jīng)不只是一種迷人的花，它已成為一種精神的象征，這樣，百合花的形象得到了提升。顯然，形神兼?zhèn)涞囊鞍俸险俏闹腥宋锞竦耐渡洹獢y手拼搏昂揚(yáng)奮進(jìn)。結(jié)尾第四次寫野百合：“看著那依然昂揚(yáng)的野百合，它隨著朝陽(yáng)在我的窗前旋轉(zhuǎn)升騰，傳遞著和諧的序曲……”。這是全家告別 地下室開始在北京的新生活時(shí)的最后一瞥。頑強(qiáng)的打拼，換來(lái)了“我們”的生活條件的改善，這時(shí)“我”的心情自然愜意舒暢，并產(chǎn)生了昂揚(yáng)向上的人生追求必然能創(chuàng)造出美好和諧的生活的體悟。這一處對(duì)野百合的描寫點(diǎn)示了文章的主旨，同時(shí)還照應(yīng)了開頭，渲染了“我”歡快的心情。

通過(guò)以上分析，我們可以得出結(jié)論：增加后面兩處景物描寫，與前面兩處描寫一起再現(xiàn)了“我”在不同階段的心路變遷，形象、生動(dòng)地展現(xiàn)了“我”的內(nèi)心感受，升華了文章的中心，并使文章形如民歌的反復(fù)詠唱，呈現(xiàn)回環(huán)之美，結(jié)構(gòu)渾然一體。

A.今天英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)，我經(jīng)過(guò)認(rèn)真復(fù)習(xí)，上學(xué)的時(shí)候信心滿懷。B．由于昨天看球賽，我沒(méi)有復(fù)習(xí)英語(yǔ)，上學(xué)路上滿心懊悔。

根據(jù)以上提示，寫一片段，要求有自然環(huán)境的描寫，借所寫環(huán)境來(lái)表達(dá)出文中的“我”的特定心情。150字左右。

你的謊話像陽(yáng)光一樣

你似乎經(jīng)常對(duì)我說(shuō)著謊話。

我是個(gè)十足的宅女，你看不慣，便將我拽出家門，美其名曰想找個(gè)提包的，卻在歸途中，將所有的重物自己包攬，只給我一些看起來(lái)很大但實(shí)際上分量很小的包。在我的要求下，你無(wú)奈，只得勉強(qiáng)再遞給我?guī)讉€(gè)包，盡管分量也不大。你說(shuō)，你怕我拿不動(dòng)。我暗笑。我知道，你只是想用這個(gè)借口來(lái)使我走出家門。你的撒謊技術(shù)還真差。

那次我滑輪滑，誰(shuí)知地面上竟有幾塊石頭，近視的我硬是沒(méi)看見(jiàn)，你大聲對(duì)我說(shuō)著要我小心，別摔倒，小心石頭。我便以“知道了”來(lái)敷衍你，剛說(shuō)完，我便感到有些重心不穩(wěn)，我知道，我碰到了石頭。我看到你急忙向我跑來(lái)，卻無(wú)奈，我們之間的距離終究隔得是有些遠(yuǎn)，沒(méi)等你趕過(guò)來(lái)，我便倒在了地上。你拼命趕到我身邊，說(shuō)道：“活該，誰(shuí)讓你不聽(tīng)我話?！币荒権?zé)備樣子，我卻分明從你眼中看出了你的擔(dān)心。你的右手也緊緊地攥著我的左手，攥得我生疼，我不語(yǔ)?？窗?，你又在撒謊了。

最近我回家時(shí)，望向窗外時(shí)，天早已呈靛藍(lán)色，路邊那橙色街燈也早已亮了起來(lái)，街上，幾乎空無(wú)一人，還有那隱隱約約傳來(lái)的狗叫聲。我一個(gè)人走夜路難免會(huì)有些害怕，卻在車上看到你的身影的那一刻，頓時(shí)安下心來(lái)。下車后，你說(shuō)，你是出來(lái)買東西“順便”過(guò)來(lái)接我，可當(dāng)我看到你那只拿了幾塊電池的左手時(shí)，輕笑，前者才是“順便”吧。你還是一樣，謊話說(shuō)得那么假，讓我輕易就能猜透。

但你的謊話，每每都讓我不忍點(diǎn)破。

老媽啊，你常說(shuō)，人和向日葵一樣，都應(yīng)該得到陽(yáng)光的滋潤(rùn)。那么，你的那些謊話，是不是也像陽(yáng)光一樣滋潤(rùn)著我呢？

母親的眼淚

母親是個(gè)倔強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)的人。從小到大，我很少見(jiàn)過(guò)母親流淚，即使是在動(dòng)過(guò)手術(shù)后，即使是在照顧病床上的父親的最艱難的時(shí)刻，也沒(méi)有。唯獨(dú)有三次，母親的眼淚，讓我難以忘懷。

那是我五歲的一個(gè)夏日，酷熱的陽(yáng)光讓空氣變得尤為干燥，知了的叫聲不絕于耳。我急切地走在路上，想要快點(diǎn)回家，想到家里的空調(diào)、冰糕、電視??我又加快了腳步。但只覺(jué)得身體被什么牽絆住，我便撲到了滿是沙石的地面上去了，一股鉆心的疼痛一直涌到額頭，我的臉頓時(shí)血跡斑斑。醫(yī)院的鏡子前，站著鼻尖上露著黑線、眼睛紅腫的我和眼睛同樣紅腫、臉上淚痕斑斑的母親，望著我們狼狽的樣子，我破涕為笑??

那是我九歲時(shí)的某個(gè)夜晚，漆黑的夜空中找不到星星的身影，密密的烏云將月亮遮住。從隔壁傳來(lái)母親與老師通話的聲音，我感到大事不妙。果然，一會(huì)兒，母親怒氣沖沖地走進(jìn) 來(lái)，訓(xùn)斥著我為什么不完成作業(yè)。我不知所措，母親便抄起了掃帚，將我摁在床上，抽打著我，我疼得嗷嗷直叫，直到母親停止，不再抽打我，我抬頭看著她，母親坐在床邊，大聲喘著氣，同時(shí)，母親的臉頰掛上了一串串淚珠，望著母親難過(guò)的樣子，我愧疚地流下了眼淚??

那是我十三歲的一次家長(zhǎng)會(huì)，春風(fēng)吹拂著校園里的小樹，麻雀在樹枝上跳動(dòng)，白云嵌在藍(lán)天上，像一塊華美的天鵝絨。我站在校門口的人群中尋找著，突然，我的眼前一亮，穿過(guò)人群，拉起了母親的手，帶她走到學(xué)校的光榮榜上，指著那個(gè)早已印在腦子里的位置說(shuō)，“你看！”我的照片和名字被登在了“優(yōu)秀學(xué)生”一欄里，母親久久地看著，突然轉(zhuǎn)過(guò)頭，對(duì)我笑了笑，眼睛里似乎還有什么晶瑩的東西發(fā)著光，望著母親欣慰的樣子，我會(huì)心地笑了??

母親的眼淚是一朵花，用芳香詮釋著母愛(ài)，在我的心田中永久的開著，開得那樣飽滿、絢爛，充實(shí)著我的人生。

是你給了我陽(yáng)光

一年的時(shí)光如白駒過(guò)際，轉(zhuǎn)眼間，你我已上初二了。一年前，我還是一個(gè)懦弱不自信的小姑娘，而如今，我已成了一個(gè)勇敢自信女孩兒了?；厥走@一年，是你，給了我陽(yáng)光。

那一年，那一天

還記得第一次見(jiàn)到你，在滿是嬉鬧聲的教室里，不認(rèn)識(shí)一個(gè)人，我胡亂撥弄著筆，只是為了掩飾我內(nèi)心的尷尬和孤獨(dú)?！班?！”你纖細(xì)的手落在我的肩上，我下意識(shí)的轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，“我可以坐在這里嗎？”我拘束地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！拔医腥~子，你呢？”“我叫張祎?！薄芭?。很高興認(rèn)識(shí)你??呵呵，我想和你交朋友。”“嗯，好啊?！苯又淌依飩鱽?lái)我們同頻率的笑聲，我感到一束溫暖的光把我的世界照亮。

原來(lái)大搖繩并不可怕

我沒(méi)有體育細(xì)胞，至少，在遇見(jiàn)你之前，我是這么認(rèn)為的。那次體育課，我依舊坐在樹蔭下，靜靜看著繩子忽上忽下地?cái)[動(dòng)，看著你輕捷的身影一次次出現(xiàn)在繩子下方。你突然向我走來(lái)，用滿是汗的手拉起我說(shuō)：“一起玩吧，挺好玩的?！蔽覉?jiān)定地?fù)u了搖頭，你卻也堅(jiān)定地拉著我說(shuō)：“不試試怎么能行。只要你勇敢進(jìn)去，就不會(huì)被它打到，加油！”正當(dāng)我猶豫間，你輕輕推了我一把，沒(méi)有辦法，我輕輕一跳，被打到了，其實(shí)也沒(méi)有那么疼。像陽(yáng)光照在身上，欣喜涌上心頭。原來(lái)，大搖繩并不可怕。

沒(méi)有理由，把昨天的黑暗帶到今天

初一下的期中考試，我考得極其差，竟一下子下降了九名，這對(duì)我無(wú)非是一次莫大的打擊。至今，我還記得成績(jī)下發(fā)的那天下午，我撲在桌子上放聲大哭的情景，你一邊抹著我臉上的淚水，一邊安慰泣不成聲的我。你說(shuō)，人生就像我們過(guò)得每一天，總會(huì)有黑暗的時(shí)候，但你沒(méi)有理由，把昨天的黑暗帶到今天。那天下午的陽(yáng)光，格外刺眼，就像你的話語(yǔ)一樣，穿破了我心中的黑暗。

有人說(shuō)，人生的一種幸福，就是在一個(gè)合適的時(shí)間遇上一個(gè)合適的人。那么，你和你的陽(yáng)光，便是我這一年，最大的幸福。

第二篇：環(huán)境描寫

父親二十年前的叮囑

①天剛蒙蒙亮，父親就挑著柴火和我上路了。那時(shí)我剛到縣城里上初中，父親的負(fù)擔(dān)因此更重了。隆冬將近，父親經(jīng)常抽空上山砍柴，然后賣到縣城，由此給我湊生活費(fèi)以及學(xué)雜費(fèi)。每個(gè)周末，我都會(huì)回家?guī)椭赣H一起砍柴，然后周一凌晨再走二十里的山路到學(xué)校去。這一次，因?yàn)槲翌~外需要五元錢的奧數(shù)測(cè)試費(fèi)，所以父親昨晚又摸黑砍了一擔(dān)柴，等到今天早晨在縣城賣掉后再把錢給我。

②“最近錢是越來(lái)越緊張了?！备赣H挑著擔(dān)，邊走邊嘀咕。自從到縣城上學(xué)，這句話我聽(tīng)了已經(jīng)不下百遍了。一陣輕微的冷風(fēng)襲來(lái)。天漸漸亮了，山脊的輪廓越來(lái)越清晰。有白而軟的東西從空中飄下來(lái)，落在父親的身上，倏忽就不見(jiàn)了。忽然又有兩個(gè)落到我的鼻子上，用手一摸也沒(méi)了，鼻尖只留下一點(diǎn)冰涼的酸。抬頭遠(yuǎn)望，雪花正從天而降，有些大一點(diǎn)的樹葉上已經(jīng)掛白了。除了扁擔(dān)的顫悠和我們輕重不一的腳步聲，山路靜謐而空明。

③街上大部分的人家還沒(méi)有開門。父親挑著擔(dān)，帶著我挨家挨戶找買主。由于擔(dān)心耽誤我上學(xué)，又怕柴火打濕了沒(méi)人要，父親走得很快，我能聽(tīng)到他的喘氣聲越來(lái)越大了。最后終于在一條城鄉(xiāng)結(jié)合部的弄堂里遇到了買柴人。父親卸下柴火，從那人手里接過(guò)一沓毛票，仔細(xì)地?cái)?shù)了數(shù)，一共四元。父親說(shuō)：“同志，我這擔(dān)柴要五塊錢哩?！薄笆裁?？昨天不還是四塊嗎？”那人瞟了一眼父親?！白蛱焓?昨天。您沒(méi)看我這擔(dān)柴，比別人的要厚重得多嗎？”父親小心翼翼地說(shuō)。“那我不管，都是四塊錢，我又沒(méi)有讓你搞這么厚重?！蹦侨藳](méi)有絲毫加錢的意思?！敖裉煜卵┝?，您看我多不容易。您就加一塊吧?！备赣H幾乎是哀求的口吻了。

④我從門縫看見(jiàn)那人在褲兜掏來(lái)掏去，終于摸出一張皺巴巴的五元紙鈔，然后把那沓毛票從我父親手里抓過(guò)去，又把那張紙鈔從門縫往外一扔，丟下一句話：“拿去吧！”

⑤風(fēng)裹挾著雪吹過(guò)來(lái)，紙鈔落到門檻前父親的腳下。父親怔怔地站著，不知是因?yàn)槔溥€是累，他的鼻氣變得忽粗忽細(xì)。等我走過(guò)去剛要把地上的錢撿起來(lái)，父親忽然把我拉到一邊，然后低下頭，彎下腰，緩緩地把那張紙鈔拾了起來(lái)，揣在懷里。父親彎腰去撿錢的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他的身體幾乎彎成了一個(gè)零度角，頭幾乎觸到了地上。父親站起身來(lái)，對(duì)那人說(shuō)一聲：“多謝了！”然后轉(zhuǎn)身拉著我默默離開。

⑥“爹，你冷不冷？”等走遠(yuǎn)了，我問(wèn)父親。因?yàn)橐魮?dān)，父親出門的時(shí)候穿得有點(diǎn)少?！澳憧傻媒o我好好讀書，”父親頓了頓，說(shuō)：“沒(méi)有別的出路，只有讀書才能進(jìn)城里哩。”

⑦雪下得越來(lái)越大，整個(gè)縣城變成了一片銀白色。父親沒(méi)有急著回家，他要一直把我送到學(xué)校去。“爹，本來(lái)我不想花那么多錢去那個(gè)什么測(cè)試的。可是老師說(shuō)了，要是獲得好名次，將來(lái)能保送上北京的大學(xué)?！毖劭纯斓綄W(xué)校，我終于忍不住說(shuō)了心里話。我有點(diǎn)想哭了，眼睛濕濕的?！皽y(cè)試好啊，爹和娘支持你。要是能保送上大學(xué)，那真要感謝老祖宗了。”父親摸著我的頭說(shuō)：“我當(dāng)年也想上大學(xué)呢！看來(lái)這個(gè)愿望你能幫我了啦?！?/p>

⑧到學(xué)校門口了，父親從懷里把那五元錢掏出來(lái)，塞到我的書包里。好像生怕它還會(huì)飄走似的，他使勁地把書包捏了又捏?！昂⒆樱€有一句話?！备赣H望著我，神情與以往大不一樣。“等你將來(lái)有錢了，假使也遇到了像我這樣的人，你最好、不要讓他……” ⑨“什么？爹？”

⑩“在你面前低頭彎腰?！?/p>

1、揣摩下列句子的含義。

①“把那張紙鈔從門縫往外一扔”體現(xiàn)了買柴人怎樣的心態(tài)？

②“等我走過(guò)去剛要把地上的錢撿起來(lái)，父親忽然把我拉到一邊”，父親為什么不讓“我”去撿錢？

2、文中多處采用景物描寫，請(qǐng)找出一處并體會(huì)其作用。

3、標(biāo)題“父親二十年前的叮囑”具體指什么？

4、試分析文中的父親形象。

獵人與母猴

①1960年，山里餓死了人，公社組織了十幾個(gè)生產(chǎn)隊(duì)，圍了兩個(gè)山頭，要把這個(gè)范圍的猴子趕盡殺絕，不為別的，就為了肚子，零星的野豬、麂子已經(jīng)解決不了問(wèn)題，饑腸轆轆的山民把目光轉(zhuǎn)向了群體的猴子……

②兩座山的樹木幾乎全被伐光，最終一千多人將三群猴子圍困在一個(gè)不大的山包上。猴子的四周沒(méi)有了樹木，被黑壓壓的人群層層包圍，插翅難逃。雙方在對(duì)峙，那是一場(chǎng)心理的較量。猴群不動(dòng)聲色地在有限的林子里躲藏著，人在四周安營(yíng)扎寨，時(shí)時(shí)地敲擊響器，大聲吶喊，不給猴群以歇息機(jī)會(huì)。三日以后，猴群已精疲力竭，準(zhǔn)備冒死突圍，人也做好了準(zhǔn)備，開始收網(wǎng)進(jìn)攻。于是，小小的林子里展開了激戰(zhàn)，猴的老弱婦孺向中間靠攏，以求存活；人的老弱婦孺在外圍吶喊，造出聲勢(shì)。青壯的進(jìn)行廝殺，彼此都拼出全部力氣浴血奮戰(zhàn)，說(shuō)到底都是為了活命。戰(zhàn)斗整整進(jìn)行了一個(gè)白天，黃昏的時(shí)候，林子里漸漸平息下來(lái)，無(wú)數(shù)的死猴被收斂在一起，各生產(chǎn)隊(duì)按人頭進(jìn)行分配。

③那天，有兩個(gè)老獵人沒(méi)有參加分配，他們倆為追擊一只母猴來(lái)到被砍伐后的禿山坡上。母猴懷里緊緊抱著自己的崽，背上背著搶出來(lái)的別的猴的崽，匆忙地沿著荒脊的山嶺逃竄。兩個(gè)老獵人拿著獵槍窮追不舍，他們是有經(jīng)驗(yàn)的獵人，他們知道，抱著兩個(gè)崽的母猴跑不了多遠(yuǎn)。于是他們分頭包抄，和母猴兜圈子，消耗它的體力。母猴慌不擇路，最終爬上了空地上一棵孤零零的小樹。這棵樹太小了，幾乎禁不住猴子的重量，絕對(duì)是砍伐者的疏忽，他根本沒(méi)把它看成一棵“樹”。上了“樹”的母猴再無(wú)路可逃，它絕望地望著追趕到跟前的獵人，更緊地?fù)ё×怂尼獭?/p>

④絕佳的角度，絕佳的時(shí)機(jī)，兩個(gè)獵人同時(shí)舉起了槍。正要摳動(dòng)扳機(jī)，他們看到母猴突然做了一個(gè)手勢(shì)，兩人一愣，分散了注意力，就在這猶疑間，只見(jiàn)母猴將背上的、懷中的小崽兒，一同摟在胸前，喂它們吃奶。兩個(gè)小東西大約是不餓，吃了幾口便不吃了。這時(shí)，母猴將它們擱在更高的樹杈上，自己上上下下摘了許多樹葉，將奶水一滴滴擠在葉子上，擱在小猴能夠夠到的地方。做完了這些事，母猴緩緩地轉(zhuǎn)過(guò)身，面對(duì)著獵人，用前爪捂住了雙眼。

⑤母猴的意思很明確：現(xiàn)在可以開槍了……

⑥母猴的背后映襯著落日的余暉，一片凄艷的晚霞和群山的剪影，兩只小猴天真無(wú)邪地在樹梢上嬉鬧，全不知危險(xiǎn)近在眼前。

⑦獵人的槍放下了，永遠(yuǎn)地放下了。

⑧他們不能對(duì)母親開槍。

1、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的故事情節(jié)。

2、文章第④段對(duì)母猴主要采用了什么描寫方式？有什么作用？

3、文章第⑥段劃線句屬于什么描寫？試體會(huì)其作用。

4、這是一個(gè)驚天地、泣鬼神的凄美故事，你從中獲得哪些啟示？

1、①體現(xiàn)了買柴人對(duì)父親的輕視和對(duì)父親人格的踐踏。②他認(rèn)為自己的人格受侮辱算不了什么，不能讓孩子的人格也受玷污。

2、如第⑦段的景物描寫，點(diǎn)明天氣的寒冷，但衣服單薄的父親依然送我到學(xué)校，更體現(xiàn)出父親對(duì)孩子的愛(ài)。

3、“等你將來(lái)有錢了，假使也遇到了像我這樣的人，你最好、不要讓他在你面前低頭彎腰”。

4、吃苦耐勞、勤勞樸實(shí)、忍耐善良，愛(ài)子情深。

（五）參考答案：

1、饑餓難忍的1000多公社社員，把三群猴子圍困在一個(gè)小山包上對(duì)它們進(jìn)行殘酷的屠殺。其中一只母猴帶著兩只崽被兩位獵人窮追不舍，最后爬到一棵小樹上。在獵人摳動(dòng)扳機(jī)的瞬間，母猴“懇求”給幼崽喂奶。獵人被母猴的舉動(dòng)驚呆了，并永遠(yuǎn)放下了獵槍。

2、動(dòng)作描寫。表現(xiàn)了母猴臨死前博大精深的母愛(ài)。

3、景物描寫。烘托了母猴臨死前的凄楚和絕望。

4、我們從中可感受到動(dòng)物身上折射出來(lái)的可貴品質(zhì)：犧牲精神、團(tuán)隊(duì)精神、尊嚴(yán)、生存權(quán)利的渴望、善待生命……

第三篇：環(huán)境描寫

小說(shuō)閱讀之環(huán)境描寫的作用

（一）什么是小說(shuō)中的“環(huán)境“

指小說(shuō)中，人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景，如時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、季節(jié)、景色、場(chǎng)面等。

（二）環(huán)境的定義

1、社會(huì)環(huán)境

對(duì)一定歷史時(shí)期的社會(huì)情態(tài)、生活風(fēng)尚、風(fēng)土人情的描寫；在具體的文章中則指對(duì)人物的活動(dòng)有影響的階級(jí)關(guān)系、人際關(guān)系、居室陳設(shè)等環(huán)境因素的描寫。

2、自然環(huán)境

對(duì)日月星辰、山川河流、花草樹木、鳥獸魚蟲、時(shí)序節(jié)令、風(fēng)雨雪霜等自然景物的描寫。

（三）自然環(huán)境作用的探究

一、魯迅在《藥》中描寫夏四奶奶給夏瑜上墳時(shí)有這樣一段描寫：

微風(fēng)早經(jīng)停息了，枯草支支直立，有如銅絲。一絲發(fā)抖的聲音，在空氣中愈顫愈細(xì)，細(xì)到?jīng)]有，周圍便都是死一般靜。兩人站在枯草叢里，仰面看那烏鴉，那烏鴉也在筆直的樹枝間，縮著頭，鐵鑄一般站著。

渲染氣氛，奠定情感基調(diào)。烘托人物心情，反映人物心理。二

一次有意義的活動(dòng)

星期六，我們?nèi)セ窗?，參觀周恩來(lái)紀(jì)念館。

早晨，東方剛剛露白，太陽(yáng)還沒(méi)升起，我就催促爸爸趕快送我上學(xué)校乘車??

我們饒有興趣地參觀著每一個(gè)廳，不知不覺(jué)，太陽(yáng)已照到我們的頭上，很多同學(xué)額頭已滲出了細(xì)密的汗珠?？擅總€(gè)同學(xué)還在端詳著每一張圖片?？粗且粡垙堈掌覀兎路鹱哌M(jìn)了周總理生活的年代??

太陽(yáng)已漸漸落山，我們才戀戀不舍的登上回家

自然環(huán)境對(duì)情節(jié)的發(fā)展有著重要的影響展開、推動(dòng)、暗示小說(shuō)的情節(jié)。

三 紅土地、灰校舍和那不落葉的樹木,都蒙上了一層白色。幾個(gè)學(xué)生從明侖大學(xué)校門走出，不顧雪花飄揚(yáng)，停下來(lái)看著墻上的標(biāo)語(yǔ)：“這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)!

This is your war!”

自然環(huán)境→往往暗示社會(huì)環(huán)境

四、初春的清晨，風(fēng)微微揚(yáng)起輕紗薄簾，紛揚(yáng)的雨絲宛若曲終回環(huán)，輕輕著落。幾聲輕脆的鳥鳴劃破了天幕??爺爺就那樣靜靜地躺著，臉上是那樣的安詳??

（爺爺一生酷愛(ài)琵琶，可一生總是那樣的坎坷，只有在風(fēng)燭殘年才重歸天籟??）

交代人物活動(dòng)的背景，點(diǎn)明事件發(fā)生的時(shí)間（季節(jié)）、地點(diǎn)等，特別是渲染氣氛。

五、施耐庵的《林教頭風(fēng)雪山神廟》的三段有關(guān)雪的描寫：

1、正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)。（林沖懷著復(fù)雜的心情來(lái)到草料場(chǎng)，）

2、雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊。（在林沖覺(jué)得身上寒冷去沽酒御寒的路上）

3、“看那雪到晚越下得緊了?！?/p>

（林沖喝了一頓悶酒仍舊迎著北風(fēng)回來(lái)。）

為下文內(nèi)容作鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展

小結(jié)：小說(shuō)自然環(huán)境描寫的作用: ①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。

②交代或暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征。③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。

④渲染氣氛,烘托人物，奠定情感基調(diào)。⑤為后文做鋪墊，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。⑥深化主題。

思考：那么小說(shuō)的社會(huì)環(huán)境描寫有什么作用？

請(qǐng)同學(xué)們閱讀有關(guān)的小說(shuō)文段，思考并回答問(wèn)題。

社會(huì)環(huán)境描寫如何分析

分析小說(shuō)的社會(huì)環(huán)境描寫，要與中心聯(lián)系起來(lái)，要和人物個(gè)性、命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，要與故事的背景和情感基調(diào)聯(lián)系起來(lái)，要思路開闊，多從不同的角度思考。

一、《孔乙己》 魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當(dāng)街一個(gè)曲尺形的大柜臺(tái)，柜里面預(yù)備著熱水，可以隨時(shí)溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，------這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文，一一靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒(méi)有這樣闊綽。只有穿長(zhǎng)衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

交代了人物的活動(dòng)地點(diǎn)及當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，揭示了社會(huì)的本質(zhì)特征。

二、魯迅的《祝福》中的片段：

我回到四叔的書房里時(shí)，瓦楞上已經(jīng)雪白，房里也映得較光明，極分明的顯出壁上掛著的朱拓的大“壽”字，陳摶老祖寫的，一邊的對(duì)聯(lián)已經(jīng)脫落，松松的卷了放在長(zhǎng)桌上，一邊的還在，道是“事理通達(dá)心氣和平”。我又百無(wú)聊賴地到窗下的案頭去一翻，只見(jiàn)一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思錄集注》和一部《四書襯》。無(wú)論如何、我明天決計(jì)要走了。

這段作者對(duì)四叔書房的環(huán)境描寫有什么作用？ 揭示了人物心境，表現(xiàn)了人物性格。

三、《祝?！菲喂?jié)選

我在蒙眬中,又隱約聽(tīng)到遠(yuǎn)處的爆竹聲聯(lián)綿不斷,似乎合成一天音響的濃云,夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花,擁抱了全市鎮(zhèn)。凸顯內(nèi)容，深化主旨。

四、《十里長(zhǎng)街送總理》一文中的環(huán)境描寫：

“天灰蒙蒙的，又陰又冷，長(zhǎng)安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。” 的作用？

渲染了悲哀的氣氛，襯托出人們悼念周總理的極其沉痛的心情。（渲染故事的環(huán)境氣氛）

五、《駱駝祥子》極力刻畫了日烈雨暴的情景。當(dāng)日烈到人不能忍受的程度，祥子還不得不拉車掙錢；當(dāng)雨暴到人不能行走的程度，祥子還不得不在雨中掙命。

通過(guò)這樣的環(huán)境描寫，展現(xiàn)了祥子吃苦耐勞、勤勞的本性，從而揭示了舊社會(huì)勞動(dòng)人民生活的疾苦和悲慘的主題。

（烘托人物的突出特點(diǎn)，深化小說(shuō)的主題思想）

小結(jié)：環(huán)境描寫的作用

一、交代故事的時(shí)代背景

在小說(shuō)的開頭，一般有社會(huì)環(huán)境描寫，交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景。

二、渲染故事的環(huán)境氣氛，烘托心情

往往用生動(dòng)的社會(huì)環(huán)境描寫，來(lái)創(chuàng)造故事的特定氛圍，從而增強(qiáng)故事的真實(shí)性。

三、烘托人物的突出特點(diǎn)

社會(huì)環(huán)境描寫，能表現(xiàn)人物的身份、地位、性格。

（四）環(huán)境描寫的常見(jiàn)考查題型: ①在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子。

②文中某處的環(huán)境描寫有何特點(diǎn)或有何作用？

（五）環(huán)境描寫作用的答題指導(dǎo)

解答此類題我們要從環(huán)境本身的特點(diǎn)、環(huán)境描寫與人物的關(guān)系、環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)的作用等三個(gè)方面進(jìn)行分析，綜合考慮。第一步：分析環(huán)境本身的特點(diǎn)

自然環(huán)境描寫答題時(shí)，要緊扣其表現(xiàn)了怎樣的地域風(fēng)格，提示了什么時(shí)間、季節(jié)，渲染營(yíng)造了怎樣的氛圍等

《故鄉(xiāng)》開頭景物描寫：

“時(shí)候既然是深秋；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣?！?/p>

這段景物描寫是漸近故鄉(xiāng)時(shí)“我”在船上所見(jiàn)，活畫的是一幅死寂的故鄉(xiāng)冬景圖。作者用這些語(yǔ)句極力渲染了農(nóng)村蕭條、荒涼、沉寂的氣氛。

社會(huì)環(huán)境答題時(shí)必須結(jié)合時(shí)代背景，指出相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

①那天早晨上學(xué)，我去得很晚。心里很怕韓麥爾先生罵我，況且他說(shuō)過(guò)要問(wèn)我們分詞，可是我連一個(gè)字也說(shuō)不上來(lái)。我想就別上學(xué)了，到野外去玩玩。

②天氣那么暖和，那么晴朗！

③畫眉在樹林邊．宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士士兵正在操練，這些景象，比分詞用法有趣多了；可是我還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。

④我走過(guò)鎮(zhèn)公所的時(shí)候，看見(jiàn)許多人站在布告牌前邊。最近兩年來(lái)，我們的一切壞消息都是從那里傳出來(lái)的：敗仗啦，征發(fā)啦，司令部的各種命令啦，——我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”

1.文段中描寫自然環(huán)境的語(yǔ)句是：天氣那么暖和，那么晴朗;畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌。畫眉在 樹林邊．宛轉(zhuǎn)地唱歌

描寫社會(huì)環(huán)境的語(yǔ)句是：鋸木廠后邊草地上，普魯士士兵正在操練。

2.文段中自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境描寫的作用是：這里的環(huán)境描寫包括了自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，點(diǎn)明了《最后一課》

具體的時(shí)間和時(shí)代背景，特別是社會(huì)環(huán)境的描寫，揭示了國(guó)土已 被侵略軍所占領(lǐng)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，優(yōu)美的自然風(fēng)光和殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí) 形成了鮮明的對(duì)比。

第二步：分析環(huán)境描寫與人物的關(guān)系

分析環(huán)境描寫要看它對(duì)刻畫人物起到什么作用，具體如下： 襯托人物??心理 交代人物??身份 表現(xiàn)人物??性格

《故鄉(xiāng)》的開頭所描繪的“故鄉(xiāng)冬景圖”，作者極力渲染農(nóng)村蕭條、荒涼、沉寂的氣氛，正烘托出“我”當(dāng)時(shí)的悲涼的心境，荒涼的景象與主人公悲涼的心境融為一體。

第三步：分析環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)的作用

環(huán)境描寫推動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展，為下文埋伏筆，作鋪墊。

《故鄉(xiāng)》開頭對(duì)“沒(méi)有一些活氣”的蕭索荒村的描寫，與“我”悲涼的心境相融合，一開始就為全篇定下了抑郁深沉的感情基調(diào)。這“眼前的故鄉(xiāng)”和“回憶中的故鄉(xiāng)形成對(duì)比，從而引出對(duì)回憶中的故鄉(xiāng)的描寫，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

《最后一課》中“窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲---它們已經(jīng)收操了”這一社會(huì)環(huán)境描寫為后文表現(xiàn)韓麥爾先生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情埋下了伏筆，把故事情節(jié)推向了高潮。

第四步：深化文章中心（主題）

敘事類文章中的景物描寫最終都是為了深化文章的主題，答題時(shí)必須要結(jié)合文章中心（主題）來(lái)答。

第一步：分析環(huán)境本身的特點(diǎn)

自然環(huán)境描寫：表現(xiàn)了??地域風(fēng)格

提示了??時(shí)間、季節(jié)

渲染營(yíng)造了??氛圍，烘托人物心情 社會(huì)環(huán)境:

交代作品的時(shí)代背景

指出相關(guān)語(yǔ)句揭示了??社會(huì)現(xiàn)實(shí)

第二步：分析環(huán)境描寫與人物的關(guān)系

1、襯托人物??心理

2、交代人物??身份

3、表現(xiàn)人物??性格

第三步：分析環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)的作用

推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為下文??內(nèi)容埋伏筆，作鋪墊。第四步：結(jié)合文章中心作答

深化了文章??主題（中心）

（六）小說(shuō)環(huán)境描寫作用的（答題模板）

①交代了人物活動(dòng)的??（時(shí)間、季節(jié)、地點(diǎn)、背景），營(yíng)造了??，還暗示了??（社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)）；

②烘托（揭示）了人物??（性格、心理或身份特征）

③推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為下文寫??作輔墊（或跟上文??相??（呼應(yīng)）。④表達(dá)（揭示、暗示、寄托）??主題。

第四篇：環(huán)境描寫

教學(xué)目的：

1、加深對(duì)小說(shuō)中環(huán)境描寫作用的理解

2、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步理解環(huán)境描寫在小說(shuō)中的作用

3、梳理高考題答題思路

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)理解環(huán)境與小說(shuō)中人物、情節(jié)之間的多邊關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn)：梳理高考試題答題思路 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)：（大屏幕：國(guó)家新一屆領(lǐng)導(dǎo)人與中外記者見(jiàn)面）在十一月十五日新一屆領(lǐng)導(dǎo)人與中外記者見(jiàn)面。中國(guó)即將開始新的征程?，F(xiàn)在需要我們關(guān)注的不是他們將以何種慷慨激昂的情緒帶領(lǐng)全中國(guó)的人民奔向小康，大家注意他們身后的巨幅畫作。這幅圖是著名畫家侯德昌的大手筆稱為《幽燕金秋圖》，它氣勢(shì)磅礴，代表著中華民族的靈魂，更展示了中國(guó)人的豪邁氣概。如果，把背景換成了《中國(guó)好聲音》那么他們馬上就變成了好聲音的評(píng) 委了。可見(jiàn)，環(huán)境多么重要。

二、復(fù)習(xí)：說(shuō)出環(huán)境描寫的作用。分別從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面總結(jié) 內(nèi)容：人物，暗示人物心理，塑造人物性格。

情節(jié)：交代時(shí)間地點(diǎn)，暗示社會(huì)環(huán)境，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，奠定感情基調(diào)，渲染烘托氣氛，暗示、點(diǎn)名主題

結(jié)構(gòu)：開頭，交代時(shí)間地點(diǎn)，奠定感情基調(diào)，渲染烘托氣氛中間：渲染烘托氣氛，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，暗示人物心理，塑造性格

結(jié)尾：暗示、點(diǎn)明主題

三、將角色轉(zhuǎn)換，不只是讀者分析作家的作品。現(xiàn)在站在作家的角度，將現(xiàn)將下面的三個(gè)語(yǔ)段還原到文中，放到合適的位置，并說(shuō)清楚理由（合適，如何理解？）標(biāo)準(zhǔn)在主題。把握小說(shuō)的主題，再確定選擇哪些內(nèi)容。主題的確定則需要人物，情節(jié)，環(huán)境相互作用，彼此勾連，形成多邊的相互關(guān)系，缺一不可。才能將作者對(duì)人生，對(duì)社會(huì)的深入思考展示出來(lái)。閱讀剪裁過(guò)的《烏米》

（3）清風(fēng)從阿伊——偑特里山巍峨的峰頂簌簌吹來(lái)，微微地拂動(dòng)著我窗前濃密的樹葉，樹葉的簌簌聲給歌聲增添了許多令人心曠神怡的美感。歌曲本身并不優(yōu)美，而且有些單調(diào)，整個(gè)曲調(diào)很不和諧。在看來(lái)本應(yīng)該停頓的地方，聽(tīng)到的卻是悲傷而激動(dòng)的呼號(hào)，隨后這一驚心動(dòng)魄的喊叫又同樣出人意外地變作了柔腸百轉(zhuǎn)的怨訴。這歌是一個(gè)蒼老而顫抖的嗓音唱出來(lái)的，日復(fù)一日，從早到晚，什么時(shí)候都能聽(tīng)到這支像山溪一般流下來(lái)的唱不盡的歌子。

村民們對(duì)我說(shuō)，這心事重重的歌聲他們已經(jīng)聽(tīng)了七個(gè)年頭。我問(wèn)他們：“這是誰(shuí)在唱？”他們告訴我，這是一個(gè)叫烏米的瘋老婆子唱的。六年前她的丈夫和兩個(gè)孩子出海捕魚，至今沒(méi)有回來(lái)。

從那時(shí)起，烏米便每天坐在自家土屋的門檻上，望著大海歌唱，等待著自己的親人。一次，我去看她。我沿著蜿蜒的小道，經(jīng)過(guò)幾個(gè)佇立在山坡上的土屋，穿過(guò)一個(gè)個(gè)果園和葡萄園，爬上了高山。在山石背后翠綠樹叢中，我看到了烏米老太婆的那所半坍塌的土屋。烏米坐在門旁的石頭上，她的身材勻稱頎長(zhǎng)，白發(fā)蒼蒼。她那布滿細(xì)小皺紋的臉，已被太陽(yáng)曬成了棕褐色。層層疊疊的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎熱的藍(lán)天襯托下的阿伊——偑特里山的灰色峰頂，以及在太陽(yáng)照耀下寒光熠熠的大海，所有這一切在老人周圍形成了一種肅穆靜謐的氣氛。在烏米腳下的山坡上，有一些零零落落的村舍。（1）烏米一面唱，一面用笑臉迎著我。她的臉在微笑時(shí)皺得越發(fā)厲害了。她的眼睛年輕而明亮，眼里燃燒著專心致志的期待之火。她溫存地打量了我一眼，重又凝視著一片荒漠似的大海。我走近前去，在她身旁坐下，聽(tīng)著她歌唱。歌子是那樣奇特：滿懷信心的曲調(diào)不時(shí)為憂思所代替，其中含有焦灼不安和疲倦的調(diào)子，它時(shí)而中斷，寂然無(wú)聲；時(shí)而又響起來(lái)，充滿了喜悅和希望……

但是不論這歌曲表現(xiàn)什么樣的情緒，烏米老太太的臉上卻只有一種表情，那是一種堅(jiān)信不疑的期待，一種滿懷信心的、安詳而喜悅的期待。

我問(wèn)她：“你的丈夫叫什么名字？”她粲然一笑，回答說(shuō)：“阿布德拉伊姆……大兒子叫阿赫喬姆，還有一個(gè)叫尤努斯……他們很快就會(huì)回來(lái)的。他們正在路上，我馬上就會(huì)看到船了。你也會(huì)看見(jiàn)的確”

她說(shuō)“你也會(huì)看見(jiàn)的”這句話時(shí)，似乎深信，見(jiàn)到他們父子對(duì)我說(shuō)來(lái)也將是莫大的幸福，似乎當(dāng)她丈夫的漁船出現(xiàn)在海天之際，出現(xiàn)在她那被南方的烈日曬干了的、木乃伊般的棕色手指所指的那一道深藍(lán)色的細(xì)線上時(shí)，我會(huì)感到莫大的快樂(lè)。

隨后她又唱起了那支期待和希望之歌。我看著她，一面聽(tīng)，一面想：“就這樣懷著希望該有多好啊！心里充滿了對(duì)未來(lái)巨大歡樂(lè)的期待，這樣活著該有多好啊！”

烏米一直在唱著，她微笑地?fù)u晃著身軀，目不轉(zhuǎn)睛地凝視著在日光下閃爍著耀眼光輝的茫茫大海。

她完全沉湎在一種思念里，不理會(huì)任何別的東西了，坐在她身旁的我對(duì)她說(shuō)來(lái)已不復(fù)存在。我對(duì)她這種全神貫注的神態(tài)滿懷敬意，我覺(jué)得，她這種只懷著一種希望的生活很值得羨慕，我沉默著，情愿讓她把我忘卻。（2）

年邁的烏米永遠(yuǎn)等不到什么了，但她將懷著希望活著和死去……

1、透過(guò)果園的綠樹叢看去，它們那五顏六色的屋頂，酷似一個(gè)被打翻了的顏料箱。從山下不時(shí)傳來(lái)馬具的叮當(dāng)聲，還有潮水拍擊海岸的沙沙聲。偶爾還可以聽(tīng)到聚集在集巿上咖啡館附近的人們的喧嚷聲。在這兒是一片寧?kù)o，只有淙淙的溪水，伴隨著還在六年前已經(jīng)開始了的烏米的幽思漫漫的歌聲。（渲染、暗示人物心理）

2、這一天海上風(fēng)平浪靜，它像一面明鏡，映射出明亮的天色，但并未使我產(chǎn)生什么希望。隨后我便滿懷惆悵悄然，又傳來(lái)了歌聲和溪水響亮的淙淙聲，海鷗在海上翱翔，一大群海豚在離岸不遠(yuǎn)的地方盡情嬉戲，遠(yuǎn)方是蒼茫的大海。（暗示主題）

3、每當(dāng)早晨醒來(lái)，我便打開房間的窗戶，傾聽(tīng)著從山上透過(guò)果園中茂密的綠陰向我傳來(lái)的心事重重的歌聲。無(wú)論我醒得多早，這歌聲都已經(jīng)回蕩在充滿著盛開的桃花和無(wú)花果的香甜氣息的晨空里了。（交代時(shí)間地點(diǎn)，渲染氣氛）

四、根據(jù)對(duì)環(huán)境描寫作用的理解，完成歐 亨利的《二十年后》 “ 一陣?yán)滹`颼的風(fēng)吹過(guò)”在文 中出現(xiàn)兩次，說(shuō)出各自有什么作用。梳理答題思路：

出現(xiàn)位置：第一次在開頭，作用：渲染氣氛，引起下文

第二次在中間，作用：推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，渲染氣氛，暗示人物心情

答題字?jǐn)?shù)：根據(jù)提干要求，如果 有賞析，簡(jiǎn)析之類的字眼，則需要結(jié)合文章舉例說(shuō)明。如果只有說(shuō)明作用，則可以簡(jiǎn)潔回答。答題原則：準(zhǔn)備草稿。分條來(lái)寫。

四、總結(jié)：

莫言接收記者采訪時(shí)說(shuō)，小說(shuō)這種嚴(yán)肅文學(xué)可以讓人了解別人了解社會(huì)，在這個(gè)過(guò)程中認(rèn)識(shí)真善美，假惡丑，同時(shí)引發(fā)你的思考，我的一生應(yīng)該怎么過(guò)。這是一個(gè)古老而 嚴(yán)肅的問(wèn)題。

我們可以通過(guò)對(duì)小說(shuō)的閱讀來(lái)增長(zhǎng)自己的閱歷，讓自己也去思考這個(gè)嚴(yán)肅而又古老的問(wèn)題。我們就到小說(shuō)中，到書中，去需找指引方向的燈塔吧。

第五篇：環(huán)境描寫

環(huán)境描寫

自然景物描寫

表現(xiàn)自然景象、交代人物活動(dòng)場(chǎng)景 社會(huì)環(huán)境描寫

反映社會(huì)風(fēng)氣，風(fēng)俗人情。作用一：環(huán)境描寫可以交代背景

六月十五那天，天熱得發(fā)了狂。太陽(yáng)剛一出來(lái)，地上已經(jīng)像下了火。一些似云非云似霧非霧的灰氣低低地浮在空中，使人覺(jué)得憋氣。一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有。祥子在院子里看了看那灰紅的天，喝了瓢涼水就走出去。（節(jié)選自老舍《駱駝祥子》）

從這段環(huán)境描寫中，我們可以看出故事發(fā)生在_夏天___(季節(jié))，天氣情況____非常炎熱_，人的感受____非常難受______。作用二：環(huán)境描寫可以襯托人物心情

①后來(lái)我們終于動(dòng)身了。我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。

②后來(lái)大家都不再說(shuō)話。在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。那就是哲爾賽島了。（節(jié)選自莫泊?！段业氖迨逵诶铡罚?/p>

這兩段環(huán)境描寫節(jié)選于作品的不同位置，可以看出：第①處環(huán)境描寫時(shí)“我們”的心情是_____愉快的___，第②處環(huán)境描寫時(shí)，“我們”的心情是____失落的__。前后兩處環(huán)境描寫形成了一種______對(duì)比、照應(yīng)________。作用三：環(huán)境描寫可以渲染氣氛 作用四：推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

那天，是他們離家以來(lái)所遇到的一個(gè)最惡劣的天氣。一早上，天就陰沉下來(lái)。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺(jué)得風(fēng)也是黑的。臨近中午時(shí)，雷聲已如萬(wàn)輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過(guò)來(lái)，過(guò)不一會(huì)，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世紀(jì)已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬(wàn)支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。（節(jié)選自曹文軒《孤獨(dú)之旅》）這段環(huán)境描寫交代了惡劣天氣情況，也渲染了一種___恐怖____的氣氛，天氣的變化，也引出了下文___鴨欄被毀，父子倆追鴨、尋鴨的情節(jié)____，所以，也推動(dòng)了______情節(jié)發(fā)展____。作用五：環(huán)境描寫可以成為文章的線索

5、①雨水淋濕了一切，世界顯出一片光亮……雨絲綿綿，溫柔的從天外飄來(lái)。

②雨還在下著，從雨絲里透過(guò)清香的空氣。③車披著水光，消失在街的盡頭。

我整整雨傘，繼續(xù)向前。細(xì)雨從天外灑向我的傘頂，無(wú)限的溫柔。

賞析：這三處環(huán)境描寫，都是寫的__雨_，不但交代了背景，展現(xiàn)了一幅幅溫馨和諧的畫面，而且成為了文章的__線索__，這樣安排使文章使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思更巧妙。

作用六：環(huán)境描寫可以深化作品主題 車披著水光，消失在街的盡頭。

我整整雨傘，繼續(xù)向前。細(xì)雨從天外灑向我的傘頂，無(wú)限的溫柔。

這處環(huán)境描寫出現(xiàn)在文章的末尾，不僅渲染了和諧溫馨___的氣氛，也起了深化作品主題_的作用。

三、描寫環(huán)境的方法

一、抓住景物特征

二、選好觀察角度

三、安排描寫順序

四、運(yùn)用多種技巧（感官修辭聯(lián)想想象）

五、務(wù)必融情于景 技巧1：感官法

視覺(jué)

形狀、顏色、數(shù)量、動(dòng)靜（變化）等 聽(tīng)覺(jué)

聲音（變化）嗅覺(jué)

氣味（變化）味覺(jué)

味道（變化）觸覺(jué)

質(zhì)地、冷暖（變化）等

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你，風(fēng)里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴的賣弄清脆的歌喉，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮的響著。

——朱自清《春》

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人?！熳郧濉逗商猎律?技巧2：比喻、擬人 仿寫練習(xí)：

蔚藍(lán)的天空中，飄著朵朵無(wú)暇的白云。_______________________________ 有的像連綿起伏的山巒；有的像昂首挺胸的雄雞；有的像緩緩流淌的小河……真是千姿百態(tài)，變幻莫測(cè)。技巧3：聯(lián)想、想象

① 花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。

聯(lián)想法：由春花聯(lián)想到秋實(shí)。

②花朵兒一串挨著一串,一朵接著

一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧！

“我在開花，”它們?cè)谛Α?/p>

“我在開花！”它們?nèi)氯隆?/p>

想象法：想象花兒像孩子一樣調(diào)皮可愛(ài) 技巧4：連串式描寫，展開故事的情節(jié)

在文章中，同一景物多次使用，遞進(jìn)描寫，不僅可以使情節(jié)顯得更加真實(shí)、更加引人，還能自然地展開情節(jié)。

在一篇題以《關(guān)心》為題的中考滿分作文中就三次出現(xiàn)了景物描寫。開頭是這樣描寫的：

“細(xì)雨綿綿，如同那扯為斷剪不斷的縷，我的煩惱就像這綿綿的雨絲，沒(méi)有盡頭?！?中間接著說(shuō)：

“放眼望去，那一片片的竹林在雨中顯得更加?jì)擅懒?，那一簇簇的綠葉，經(jīng)過(guò)雨水的洗刷之后，更加綠了，更加亮了?！?結(jié)尾的時(shí)候，作者再次寫到了景物：

“我呆呆地佇立雨中，望著父女倆消失在茫茫的雨霧中。心中忽然靜靜地淌過(guò)一陣熱流?！?/p>

“雨依然飄灑，不過(guò)，雨絲卻成了母親的雙手，在輕撫著奔跑的我?！?/p>

同樣寫雨，卻用了三段情感不同的文字，情節(jié)自然。用這種方法寫出來(lái)的文章，脈絡(luò)分明，極富情感。

四、賞析環(huán)境描寫

1、街上的柳樹，像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無(wú)精打采地低垂著。

賞析：這一處環(huán)境描寫運(yùn)用了__擬人_的修辭手法，為我們描繪了一幅____天氣悶熱，沒(méi)有一絲涼風(fēng)，樹木被曬蔫___的畫面,將景物賦予了_人的感覺(jué)_,使文章情景交融，生動(dòng)地交代了_____炎熱的天氣背景，__襯托出__人們煩悶的心情__。

2、在這個(gè)白光里，每一個(gè)顏色都刺目（視覺(jué)），每一個(gè)聲響都難聽(tīng)（聽(tīng)覺(jué)），每一種氣味都攙合著地上蒸發(fā)出來(lái)的腥臭。街上仿佛沒(méi)了人，道路好像忽然加寬了許多（感覺(jué)），空曠而沒(méi)有一點(diǎn)涼氣，白花花的令人害怕。

賞析：這一處環(huán)境描寫運(yùn)用了__排比、夸張__的修辭手法，從_視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)和感覺(jué)__角度生動(dòng)地寫出了__環(huán)境的惡劣_,渲染了一種___令人難受、恐怖__的氣氛，襯托出人物_煩躁、恐懼__的心情。

3、四周只是草灘或凹地，已無(wú)一戶人家。

黃昏，船艙里的小泥爐，飄起第一縷炊煙，它是這里的惟一的炊煙。它們?cè)谕盹L(fēng)中向水面飄去，然后又貼著水面，慢慢飄散。當(dāng)鍋中的飯已經(jīng)煮熟時(shí)，河水因曬了一天太陽(yáng)而開始飄 3 起炊煙一樣的熱氣。此時(shí)，熱氣與炊煙，就再也無(wú)法分得清楚了。（動(dòng)景描寫）

月亮從河的東頭升上空中時(shí)，杜雍和父子倆已經(jīng)開始吃飯。

四周只是草灘或凹地，已無(wú)一戶人家。

黃昏，父子倆開始在船艙里做飯了，這里除了他們倆，再?zèng)]有別的人家了。這里很空曠。當(dāng)鍋中的飯已經(jīng)煮熟時(shí)，已經(jīng)接近日落，在這里，父子倆只能孤獨(dú)地與自然融為一體。

月亮從河的東頭升上空中時(shí)，杜雍和父子倆已經(jīng)開始吃飯。

比較賞析：原文好在哪里？

原文巧妙地用景物的__動(dòng)態(tài)景物__描寫側(cè)面表現(xiàn)父子倆做飯的過(guò)程，渲染了一種___孤獨(dú)的氣氛，表現(xiàn)了父子倆_寂寞__的心情。這樣動(dòng)靜結(jié)合的方式使景物描寫更_生動(dòng)__，使表達(dá)情感的方式更__含蓄、巧妙__。

五、練習(xí)：“校園秋色” 反映兩種心情：

1、喜悅

2、傷感 字?jǐn)?shù)：不少于100字。

要求：用比喻、擬人、聯(lián)想、想象、色彩等手法。秋天的校園充滿詩(shī)情畫意?！?秋天的校園讓人傷感?！?佳作欣賞

秋天的校園充滿詩(shī)情畫意。樹葉變黃了，也變得調(diào)皮了，時(shí)不時(shí)從樹下讀書的同學(xué)臉龐飄過(guò)，甚至還有幾片停在同學(xué)的頭發(fā)上，讓人忍俊不禁。樹葉兒好像故意要與樹下掃地的同學(xué)嬉戲，剛剛將地掃完，不一會(huì)兒又落滿了樹葉，它可真調(diào)皮呀！我愛(ài)校園秋色。

秋天的校園讓人傷感。樹葉兒全變黃了，不斷地飄落下來(lái)。校園道上滿是枯葉殘片，走在上面伴著吱吱的壓碎升，使人心生涼意。一陣風(fēng)吹過(guò)，地上的殘葉隨風(fēng)飛舞，讓人心眼迷離。一會(huì)兒，校園里又飄起了慢慢細(xì)雨，我心理不禁打了一個(gè)寒戰(zhàn)。