第一篇:環(huán)境描寫(xiě)續(xù)
一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)——學(xué)會(huì)在記敘文中穿插自然環(huán)境描寫(xiě)
材料一:去年暑假,我又去了姥姥家,正趕上鄰村晚上有電影。那天晚上,我趁著姥姥他們和街坊閑聊,對(duì)我放松警惕的時(shí)候,偷偷地與幾個(gè)小孩兒去看電影了。電影散場(chǎng)時(shí),夜已經(jīng)很深了,我愉快地往回走。
材料二:去年暑假,我又去了姥姥家,正趕上鄰村晚上有電影。那天晚上,我趁著姥姥他們和街坊閑聊,對(duì)我放松警惕的時(shí)候,偷 偷地與幾個(gè)小孩兒去看電影了。電影散場(chǎng)時(shí),夜已經(jīng)很深了,滿天的繁星就像集鎮(zhèn)小攤上賣的發(fā)光的銀紐扣,一閃一閃,好看極 了!柔柔的月光灑滿了小路,一陣陣略帶涼意的風(fēng),吹過(guò)樹(shù)林“沙 沙”地響,吹在臉上就像姥姥講的故事中的仙女在用手撫摸我的臉 蛋一樣。以優(yōu)美的環(huán)境描寫(xiě)形象地傳達(dá)出了我的愉快心情)(以優(yōu)美的環(huán)境描寫(xiě)形象地傳達(dá)出了我的愉快心情)
在寫(xiě)人、記事的記敘文中穿插自然環(huán)境描 寫(xiě),是一種寫(xiě)作的技法。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)能夠恰 當(dāng)?shù)剡M(jìn)行自然環(huán)境描寫(xiě),好的自然環(huán)境描寫(xiě)能為我們的文章“錦上添花”。
自然環(huán)境描寫(xiě),又稱景物描寫(xiě),是對(duì)人物活動(dòng)的自然景物進(jìn)行的描寫(xiě)。自然環(huán)境描寫(xiě)的分類:
1、風(fēng)景畫(huà)、風(fēng)俗畫(huà)、風(fēng)物畫(huà)。
①對(duì)山川平原、草木鳥(niǎo)獸、日月星辰、風(fēng)花雪月等 對(duì)山川平原、草木鳥(niǎo)獸、日月星辰、狹義自然景物的描寫(xiě),便是一幅幅風(fēng)景畫(huà)。狹義自然景物的描寫(xiě),便是一幅幅風(fēng)景畫(huà)。②對(duì)特定時(shí)代、特定地域的風(fēng)土人情、生活習(xí)俗的 描寫(xiě),便是一幅幅反映民族、地域風(fēng)貌的風(fēng)俗畫(huà)。描寫(xiě),便是一幅幅反映民族、地域風(fēng)貌的風(fēng)俗畫(huà)。
③對(duì)人工建制的景物和器物,大至園林建筑、城鎮(zhèn) 村落,小如器具物件、金石畫(huà)幅等的描寫(xiě),村落,小如器具物件、金石畫(huà)幅等的描寫(xiě),則是一 幅幅風(fēng)物畫(huà)。幅幅風(fēng)物畫(huà)。這些畫(huà)面既可以成為人物活動(dòng)的背景 環(huán)境,還可以成為人物生活中的重要細(xì)節(jié)。環(huán)境,還可以成為人物生活中的重要細(xì)節(jié)。
2、宏觀景物與微觀景物(從景物描寫(xiě)的范圍分類)
①宏觀景物給人以宏大、遼闊、幽深、雄偉、宏觀景物給人以宏大、遼闊、幽深、雄偉、繁多感覺(jué),如日月星辰、山岳險(xiǎn)峰、繁多感覺(jué),如日月星辰、山岳險(xiǎn)峰、江河湖 城堡宮闕等;寫(xiě)宏觀景物,海、城堡宮闕等;寫(xiě)宏觀景物,可以表現(xiàn)出 充沛的感情和恣肆的氣勢(shì)。充沛的感情和恣肆的氣勢(shì)。
②微觀景物給人以小巧玲瓏、輕微淡簡(jiǎn)之感,如花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、文房四寶、如花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、文房四寶、玩具器 用等,寫(xiě)微觀景物,便于流瀉細(xì)膩、用等,寫(xiě)微觀景物,便于流瀉細(xì)膩、淡雅的 情致和神韻。
3、動(dòng)態(tài)景物和靜態(tài)景物
①動(dòng)態(tài)景物描寫(xiě)要突出變化過(guò)程和過(guò)程中的情狀,動(dòng)態(tài)景物描寫(xiě)要突出變化過(guò)程和過(guò)程中的情狀,即注意“時(shí)間的因素”。
②靜態(tài)景物描寫(xiě)要突出空間方位,即注意“空間的 靜態(tài)景物描寫(xiě)要突出空間方位,即注意“ 因素”。
為什么要運(yùn)用自然環(huán)境描寫(xiě)? 自然環(huán)境描寫(xiě)的作用:
材料三: 凄風(fēng)??嘤?。天昏。地暗。老年、青年、孩子們,一群群涌向那青青山坡——那 兒就是1941年10月21日300個(gè)孩子被納粹集體殘殺的地方。不僅寫(xiě)天氣,而且極力渲染無(wú)限悲哀的氣氛?!秩練夥?渲染氣氛 材料四: 我冒了嚴(yán)寒,回到相隔二千余里,別了二十余年 的故鄉(xiāng)去。時(shí)候既然是深冬;漸近故鄉(xiāng)時(shí),天氣又陰 晦了,冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中,嗚嗚的響,從篷隙向外一望,蒼黃的天底下,遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村,沒(méi)有一些 活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了?!斞浮豆枢l(xiāng)》 深冬季節(jié)、陰晦的天氣、沉寂、荒涼的故鄉(xiāng)景象更襯托出了“我”悲涼的心情。
——烘托人物心情
材料五:夏天的一個(gè)夜晚,天氣陰沉沉的,沒(méi)有月光。夏天的一個(gè)夜晚,天氣陰沉沉的,沒(méi)有月光。?? 耳邊的風(fēng)越來(lái)越大了??一聲霹靂炸響,風(fēng)夾著雨,雨帶著風(fēng)來(lái)了。??一聲霹靂炸響 耳邊的風(fēng)越來(lái)越大了??一聲霹靂炸響,風(fēng)夾著雨,雨帶著風(fēng)來(lái)了。?? 過(guò)了很久很久,他感覺(jué)風(fēng)小了,雨也小了。過(guò)了很久很久,他感覺(jué)風(fēng)小了,雨也小了。?? 風(fēng)停了,雨停了,天晴了。月亮出來(lái)了。今天的月亮特別亮。風(fēng)停了,雨停了,天晴了。月亮出來(lái)了。今天的月亮特別亮?!鸩ā睹ず⒆雍退挠白印?/p>
盲孩子的故事隨著天氣的變化而在逐步發(fā)展?!苿?dòng)故事情節(jié)的發(fā)展 自然環(huán)境描寫(xiě)的作用主要有:
1、渲染故事氣氛;
2、烘托人物心情
3、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;
4、襯托人物形象; 襯托人物形象; 5、深化作品主題。深化作品主題。自然環(huán)境描寫(xiě)有什么要注意的地方?
材料六: 早晨起來(lái),我推開(kāi)窗,只見(jiàn)漫天的雪花翩然起舞。一股寒氣 撲面而來(lái),我不禁打了一個(gè)寒戰(zhàn)。頑皮的小雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái),就像跳舞一樣。雪花各式各樣:有的像銀針,有的像落葉,還有的像碎紙片??煞是好看。落在地上,仿佛給大地鋪上了厚 厚的毛毯;落在樹(shù)上,像穿上了銀裝;落在汽車上,就像剛剛出 爐的新鮮奶油蛋糕。媽媽說(shuō),今天送煤師傅答應(yīng)送煤來(lái)的。可是,這么大的雪天,這么冷的天氣,這么難行的路面,誰(shuí)肯走那么遠(yuǎn)的路來(lái)送煤呢?
——為了寫(xiě)景而寫(xiě)景,脫離了文章的中心。
注意要點(diǎn):一定要為文章中心服務(wù)。
材料七:來(lái)到公園的假山上,我依然很郁悶,并覺(jué)得有點(diǎn)累,便坐在一塊石頭上休息。舉目四望,便坐在一塊石頭上休息。舉目四望,天上漂浮幾朵悠悠的 白云,陽(yáng)光雖不太熱情,卻也因此更明媚。一陣風(fēng)吹來(lái),白云,陽(yáng)光雖不太熱情,卻也因此更明媚。一陣風(fēng)吹來(lái),竹葉輕吟,楊葉歡唱。我苦惱極了,于是閉上了雙眼。竹葉輕吟,楊葉歡唱。我苦惱極了,于是閉上了雙眼。這 時(shí)媽媽的叮囑聲在耳邊回響起來(lái): 競(jìng)爭(zhēng)的年代,時(shí)媽媽的叮囑聲在耳邊回響起來(lái):“競(jìng)爭(zhēng)的年代,英語(yǔ)至 關(guān)重要,決定著你的前途和命運(yùn),你一定要‥‥‥‥‥‥” 關(guān)重要,決定著你的前途和命運(yùn),你一定要‥‥‥可現(xiàn)我這66分的成績(jī) 怎么有臉見(jiàn)父母呢?
——環(huán)境描寫(xiě)與人物心情不相符合。
注意要點(diǎn):情與景要和諧統(tǒng)一。
材料八:那天,爸爸帶我去野外踏青。車開(kāi)得很快,但 我卻覺(jué)得很慢,我恨不得一下子就飛到那里。我卻覺(jué)得很慢,我恨不得一下子就飛到那里。一 到那里,我就掙脫爸爸拉著我的手,到那里,我就掙脫爸爸拉著我的手,興奮的沖進(jìn) 四野。春天的田野很迷人。樹(shù)綠了,花開(kāi)了,四野。春天的田野很迷人。樹(shù)綠了,花開(kāi)了,我被陶醉了。我被陶醉了。蝴蝶飛來(lái)飛去,小鳥(niǎo)不停的叫著。蝴蝶飛來(lái)飛去,小鳥(niǎo)不停的叫著。
——語(yǔ)言過(guò)于平實(shí),不夠生動(dòng)
注意要點(diǎn):描寫(xiě)要抓住特征,具體生動(dòng),給人身臨其境之感。怎樣使自然環(huán)境描寫(xiě)生動(dòng)?
滿天的繁星就像集鎮(zhèn)小攤上賣的發(fā)光的銀紐扣,一閃一閃,好看極了!柔柔的月光灑滿了小路,一陣陣略帶涼意的風(fēng),吹過(guò)樹(shù)林“ 小路,一陣陣略帶涼意的風(fēng),吹過(guò)樹(shù)林“沙沙 地響,吹在臉上就像姥姥講的故事中的仙女在用手撫摸我的臉蛋一樣。方法有:
1、運(yùn)用修辭
2、動(dòng)用各種感官
3、展開(kāi)聯(lián)想和想象等
一、運(yùn)用修辭
這一天的夜,連一絲云彩都沒(méi)有,天空藍(lán) 的透明透亮。月亮像一個(gè)新娶來(lái)的媳婦,剛 剛從東天邊升上來(lái),就又羞答答地鉆進(jìn)樹(shù)葉 子里藏起來(lái)。那些稠密的白楊樹(shù)葉子,像是 一條流水,日日夜夜沙沙沙,沙沙沙,在人們看不見(jiàn)的地方,平靜又響亮的流著。
二、動(dòng)用各種感官
不必說(shuō)碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹(shù),紫紅的桑椹;也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng) 吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的 短短的泥墻根一帶,就有無(wú)限趣味。油蛉在這里 低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴?!斞浮稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》
三、展開(kāi)聯(lián)想和想象
一場(chǎng)雨之后那一遍茵草地更綠了,那一株株的綠草一下子似乎長(zhǎng)子一大截,讓這片小小的草地變成了一張厚厚的絨毯,我感到,那正在滋生的不是小草,而是自己無(wú)法阻止的思念。當(dāng)我抬起頭來(lái)的時(shí)候,萬(wàn)芳已經(jīng)不見(jiàn)了,當(dāng)我抬起頭來(lái)的時(shí)候,萬(wàn)芳已經(jīng)不見(jiàn)了,她不會(huì)再跟我好了??我一個(gè)人慢慢地走在路 她不會(huì)再跟我好了 我一個(gè)人慢慢地走在路 忽然,我聽(tīng)見(jiàn)有人在喊我的名字,上。忽然,我聽(tīng)見(jiàn)有人在喊我的名字,我回 過(guò)頭,只見(jiàn)萬(wàn)芳跑了過(guò)來(lái)。過(guò)頭,只見(jiàn)萬(wàn)芳跑了過(guò)來(lái)。她把小刀塞在我 的手里說(shuō): 你拿著,咱倆還是好朋友?? 的手里說(shuō):“你拿著,咱倆還是好朋友
這是《羚羊木雕》中的一個(gè)語(yǔ)段,在語(yǔ)段中,我 們能體會(huì)到這時(shí)的“我”的心情是很傷心難過(guò)的,試著插入幾句環(huán)境描寫(xiě)的句子,以強(qiáng)化表達(dá)效果。
樹(shù)綠了,花開(kāi)了,蝴蝶飛來(lái)飛去,樹(shù)綠了,花開(kāi)了,蝴蝶飛來(lái)飛去,小鳥(niǎo)不停的叫著。不停的叫著。春天的田野很迷人,遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望,樹(shù)兒吐出了嫩芽,穿上了綠色的新衣;花兒綻放了 笑容,抬頭仰望著蔚藍(lán)的天空,隨風(fēng)而舞,向天地展示著自己的美態(tài)。蝴蝶們也翩然而 至,在花叢中盡情舞蹈,小鳥(niǎo)在樹(shù)梢歌唱,為蝴蝶伴奏。小結(jié)歸納 一個(gè)原則:環(huán)境描寫(xiě)為中心服務(wù)。
兩個(gè)要點(diǎn):①情與景要和諧統(tǒng)一 抓住特征,②抓住特征,描寫(xiě)生動(dòng)具體 三個(gè)方法:①運(yùn)用修辭 ②動(dòng)用各種感官 ③展開(kāi)聯(lián)想和想象 在記敘文中寫(xiě)景次數(shù)不宜過(guò)多,篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)。
僅僅“記敘”,結(jié)果猶如畫(huà)一張路程圖;如果能把印象寫(xiě)出,卻同畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà)一樣??人家能把印象寫(xiě)出,卻同畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà)一樣,人家看了你的風(fēng)景畫(huà),就會(huì)感到你所感到的,看了你的風(fēng)景畫(huà),就會(huì)感到你所感到的,不勞你 解釋,不用你說(shuō)明,一切都從畫(huà)面上直接感到。解釋,不用你說(shuō)明,一切都從畫(huà)面上直接感到?!~圣陶《文心》
“風(fēng)景描寫(xiě)只有在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,在它能像音樂(lè)或者由音樂(lè)伴奏的朗誦,向讀者傳達(dá)這樣那樣心情的時(shí)候,才合適,才不至 于把局面弄糟?!?——契訶夫
“風(fēng)景是故事的衣裝,正好似寡婦穿青衣,少女穿紅褲,我們的風(fēng)景要與人物故事相配備——使悲歡離合各得其動(dòng)心的場(chǎng)面?!薄仙?/p>
一篇作文中描寫(xiě)自然環(huán)境的文字不一定要多,但要“得體”。所謂“得體”即是說(shuō)文中描寫(xiě)的自然環(huán)境須與其記敘的事件有一定的內(nèi)在聯(lián)系,或?qū)ζ湟磉_(dá)的情感,主旨或其中的人物形象能起到烘托,突出的作用。針對(duì)如何做到“得體”,下面給出兩個(gè)思路,僅供參考。1.局部映襯法
局部映襯是指在作文中描寫(xiě)自然環(huán)境時(shí),可在任何部分用自然環(huán)境映襯人物的精神品質(zhì)或文章的主旨、情感,從而讓文章品格得到提升。使用局部映襯法,景物描寫(xiě)的文字并不求多,而求“精”而“得體”。某個(gè)地方可能只有一句景物描寫(xiě),但就因這一句話,提升了這篇作文的整體質(zhì)量。如一同學(xué)暑假回農(nóng)村老家探親,目睹了兄妹換親的封建陋俗,寫(xiě)了一篇《探 4 親》的作文,文章結(jié)尾寫(xiě)到“第二天清早,我上路回城了。走時(shí)山村好靜,走過(guò)童年的小樹(shù),我不禁回首:山村霧茫茫,人們還沒(méi)有從夢(mèng)中醒來(lái)呢?!弊髡呙鑼?xiě)山村茫茫的霧氣,并以此暗示山村人們還未從夢(mèng)中醒來(lái),亦即還未丟掉封建陋俗,文章的主旨因此得到升華。使用“局部映襯法”,需要注意的是須根據(jù)自己描寫(xiě)自然環(huán)境想要達(dá)到的目的來(lái)決定描寫(xiě)何種景物,并去尋找景物與達(dá)到的目的之間的關(guān)系。如果要表現(xiàn)一個(gè)人物的某種品格,可用和煦的春風(fēng)映襯“溫暖”“溫馨”,用各種表現(xiàn)純凈美好的景物映襯人物的高尚品質(zhì)??這一筆能使文章不僅停留在記敘層面,而有了一個(gè)精神的升華;如果要表現(xiàn)親情主題,可用明媚的陽(yáng)光象征與突出親情所帶來(lái)的溫暖與溫馨;如果要突出懷念主題,可適當(dāng)描述秋景;如果要渲染緊張氣氛,可以電閃雷鳴;如果要表現(xiàn)傷感,可以陰雨連綿??這個(gè)對(duì)應(yīng)之處同學(xué)們可在平時(shí)進(jìn)行優(yōu)秀作文閱讀的時(shí)候加以積累。2.整體烘托法
所謂“整體烘托法”指的是作文中的自然環(huán)境描寫(xiě)從整體上定下了全文的情感基調(diào),或定下了故事的發(fā)生氛圍,或作為一個(gè)重要要素參與了整個(gè)故事的發(fā)展。最常見(jiàn)的有兩種情況: 第一,將同一環(huán)境描寫(xiě)作為某種氛圍的襯托放在文章開(kāi)頭,并在接下來(lái)的敘述中仍不時(shí)提到。這個(gè)環(huán)境描寫(xiě)通常定下全文的情感氛圍或交待整個(gè)故事發(fā)生的背景。如一篇滿分作文《較量》,寫(xiě)“我”作為班干部與班里惡作劇同學(xué)的一場(chǎng)較量,突出“我”的勇敢,在文章開(kāi)頭即寫(xiě)電閃雷鳴,風(fēng)雨交加,環(huán)境描寫(xiě)不多,但從整體上給文章定下了一個(gè)緊張的環(huán)境氛圍。第二,將一兩個(gè)環(huán)境描寫(xiě)作為線索貫穿全文始終。在這種情況中,須在開(kāi)頭即涉及這處環(huán)境描寫(xiě),以此形成線索的始端,然后各段或關(guān)鍵段落都要寫(xiě)到這個(gè)或這些環(huán)境,文字可長(zhǎng)可短,位置可為段首,亦可段末,這樣會(huì)使人對(duì)這一自然環(huán)境產(chǎn)生深刻印象。具體可分成兩種情況,第一,自然環(huán)境在文章事件發(fā)展過(guò)程中是變化的,如一些文章要寫(xiě)某事從不好變到好,便會(huì)使用雨過(guò)天晴的環(huán)境描寫(xiě),在開(kāi)頭寫(xiě)陰雨連綿,文中雨慢慢變小,文尾則變成陽(yáng)光燦爛。第二,某一自然環(huán)境在文中反復(fù)出現(xiàn),但自然環(huán)境本身變化不大,只是承載了某種情感或主題。如一篇北京中考滿分作文《凝聚》,其中“陽(yáng)光”作為一個(gè)環(huán)境描寫(xiě),在文中反復(fù)出現(xiàn),但內(nèi)容上并無(wú)很大變化,因?yàn)殛?yáng)光承載的是同樣一份“親情”。
蔓延在梔子花開(kāi)的季節(jié)
淡淡的,真的是淡淡的,卻讓我一瞬間體味到了一種別樣的馨香…… 踏上這輛駛向考場(chǎng)的汽車,忽然發(fā)現(xiàn),回不去了,分離在即。坐在車上,看著您疲倦?yún)s略帶笑意的面龐,酸酸甜甜的味道漫上心頭。
您……您的形象一下子涌來(lái),我不知如何著筆,太多太多的感動(dòng),溫暖著我的心啊!初見(jiàn)您時(shí),您是那么平凡,輕輕和我打聲招呼后,您便離開(kāi)。我只是微笑。
漸漸,我發(fā)現(xiàn),您對(duì)每一個(gè)學(xué)生都那么好,您總是耐心地笑著解釋學(xué)生的疑問(wèn)。您是一位好老師,我慶幸。漸漸,我發(fā)現(xiàn),您對(duì)我也很重視,每次數(shù)學(xué)考試后,您都拉著我去分析試卷。雖然我嘴上大喊倒霉,心里卻樂(lè)翻了天。
可那一次,我哭了。我抄答案了,您把我留下,嚴(yán)厲地批評(píng)我。從未見(jiàn)過(guò)您如此銳利的目光,一剎那,我感覺(jué),在您的心目中,我變得那么污濁。我淚如泉涌,我后悔了,我惹您生氣了。您依舊關(guān)心我,比以前更多。您總是鼓勵(lì)我說(shuō):“家境不好有什么關(guān)系?我們都會(huì)幫你。你有能力沖擊重點(diǎn),我們都相信你?!蔽彝懽?。
中考前夕,您為每個(gè)人寫(xiě)了一封信。您在信上對(duì)我說(shuō):“生活沒(méi)有壓垮你,老師喜歡你的堅(jiān)強(qiáng)!”心,不僅僅是感動(dòng),還有一份強(qiáng)大的力量。我流著淚笑。
您給我的,總是如星星般的細(xì)小的關(guān)愛(ài),卻又如星星般點(diǎn)綴了我十六歲的天空。
從您的身上,我看到了一朵簡(jiǎn)樸的花朵在綻放,默默無(wú)聞,卻芳香了每個(gè)學(xué)生的青春。
六月,梔子花未開(kāi),您醞釀的芳香早已蔓延開(kāi)來(lái)……
后記:也許這篇文章,張老師不會(huì)看到,但向我展示的人格魅力卻讓我永遠(yuǎn)難忘。她如一朵梔子花,不需要華麗的外表,依然香溢我的心間……
窗外的野百合
從我臥室的窗口望出去,可以看到一叢生機(jī)勃勃的野百合,在明媚的春日里,潔白無(wú)瑕,煞是迷人。
初來(lái)北京的我們,住進(jìn)了一個(gè)普通小區(qū)的地下室,透過(guò)三分之一露出地面的窗子能看到一絲陽(yáng)光,我常在這窗下寫(xiě)作業(yè)。窗前能有這樣觸手可及的風(fēng)景,真是我的幸運(yùn)。
一天清早,我驀然發(fā)現(xiàn)窗外一片空白,昨夜的一場(chǎng)風(fēng)雨已讓百合花倒了下去。我的心一顫:難道這百合就象征著我們這個(gè)家庭嗎?戶口沒(méi)有落實(shí)的痛苦快要把這個(gè)曾經(jīng)快樂(lè)的家庭擊垮了!
“砰!”一只杯子摔碎了?!芭?!”又一只杯子摔碎了?!笆懿涣司突貣|北!” “誰(shuí)跟你回,離!”
我急忙跑出臥室,拿起掃帚清理地上的碎片。我將碎片倒掉后,回臥室把最近幾天的大小考試成績(jī)單遞給了爸爸。他們不再吵了,都盯著那成績(jī)單。
窗外投進(jìn)了一縷陽(yáng)光,我驚奇地發(fā)現(xiàn)這些百合已經(jīng)站起來(lái)了,它們的葉與葉交疊著攙扶著,顫巍巍地抬起頭來(lái)。霎時(shí)我被這情景震撼了:在困境中,它們竟能攜起手來(lái)展現(xiàn)生命的昂揚(yáng)。突然,爸爸媽媽同時(shí)抱住了我,我第一次感受到來(lái)自父母臂膀的力量,第一次體味到了來(lái)自父母的溫情。他們也許想到了兒子身處陌生環(huán)境默默讀書(shū)的身影,也許想到了打拼出優(yōu)異的成績(jī)才是戰(zhàn)勝逆境最好的途徑。以后的日子,是全家人樂(lè)觀拼搏的時(shí)光。
終于有一天,我們即將走出地下室,迎接在北京的新生活。
臨走前,我久久佇立在窗前??粗且廊话簱P(yáng)的野百合,它隨著朝陽(yáng)在我的窗前旋轉(zhuǎn)升騰,傳遞著和諧的序曲……
找到原文,比對(duì)后發(fā)現(xiàn),除了個(gè)別文字的改動(dòng)外,這篇文章還有兩處大的修改:在文章中間和結(jié)尾部分增加了兩處對(duì)野百合的描寫(xiě)。修改后的文章有著生動(dòng)的描寫(xiě),有著優(yōu)美的畫(huà)面,有著昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌,可以稱得上一篇美文。那么,就有一個(gè)問(wèn)題值得討論:修改時(shí)為什么要增加對(duì)野百合的描寫(xiě)?
文中有四處直接描寫(xiě)了野百合。開(kāi)頭,寫(xiě)“從我臥室的窗口望出去,可以看到一叢生機(jī)勃勃的野百合,在明媚的春日里,潔白無(wú)瑕,煞是迷人?!币悦鑼?xiě)野百合開(kāi)篇,一開(kāi)頭就呈現(xiàn)了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的環(huán)境,渲染了“我”的愉悅心情,并且直接點(diǎn)題,不蔓不枝。第二處寫(xiě)道:“一天清早,我驀然發(fā)現(xiàn)窗外一片空白,昨夜的一場(chǎng)風(fēng)雨已讓百合花倒了下去?!薄暗沽讼氯サ陌俸匣ā毕笳髦覀兛煲弧皯艨跊](méi)有落實(shí)的痛苦”擊垮的家庭。可見(jiàn)這里以百合花的倒下,形象地比擬我們家的困境,百合花的境遇暗示了人物的心境,推動(dòng)著情節(jié)的發(fā)展。文章中間寫(xiě)道“窗外投進(jìn)了一縷陽(yáng)光,我驚奇地發(fā)現(xiàn)這些百合已經(jīng)站起來(lái)了,它們的葉與葉交疊著攙扶著,顫巍巍地抬起頭來(lái)?!保@是三寫(xiě)野百合。陽(yáng)光中,百合花頑強(qiáng)地“站起來(lái)了”,葉子與葉子“交疊著攙扶著”,頭“顫巍巍地抬起”,野百合的相互攙扶的形象、頑強(qiáng)的生命力霎時(shí)引起“我”獨(dú)特、切身的感受:困境中要“攜起手來(lái)展現(xiàn)生命的昂揚(yáng)”!野百合已經(jīng)不只是一種迷人的花,它已成為一種精神的象征,這樣,百合花的形象得到了提升。顯然,形神兼?zhèn)涞囊鞍俸险俏闹腥宋锞竦耐渡洹獢y手拼搏昂揚(yáng)奮進(jìn)。結(jié)尾第四次寫(xiě)野百合:“看著那依然昂揚(yáng)的野百合,它隨著朝陽(yáng)在我的窗前旋轉(zhuǎn)升騰,傳遞著和諧的序曲……”。這是全家告別 地下室開(kāi)始在北京的新生活時(shí)的最后一瞥。頑強(qiáng)的打拼,換來(lái)了“我們”的生活條件的改善,這時(shí)“我”的心情自然愜意舒暢,并產(chǎn)生了昂揚(yáng)向上的人生追求必然能創(chuàng)造出美好和諧的生活的體悟。這一處對(duì)野百合的描寫(xiě)點(diǎn)示了文章的主旨,同時(shí)還照應(yīng)了開(kāi)頭,渲染了“我”歡快的心情。
通過(guò)以上分析,我們可以得出結(jié)論:增加后面兩處景物描寫(xiě),與前面兩處描寫(xiě)一起再現(xiàn)了“我”在不同階段的心路變遷,形象、生動(dòng)地展現(xiàn)了“我”的內(nèi)心感受,升華了文章的中心,并使文章形如民歌的反復(fù)詠唱,呈現(xiàn)回環(huán)之美,結(jié)構(gòu)渾然一體。
A.今天英語(yǔ)測(cè)驗(yàn),我經(jīng)過(guò)認(rèn)真復(fù)習(xí),上學(xué)的時(shí)候信心滿懷。B.由于昨天看球賽,我沒(méi)有復(fù)習(xí)英語(yǔ),上學(xué)路上滿心懊悔。
根據(jù)以上提示,寫(xiě)一片段,要求有自然環(huán)境的描寫(xiě),借所寫(xiě)環(huán)境來(lái)表達(dá)出文中的“我”的特定心情。150字左右。
你的謊話像陽(yáng)光一樣
你似乎經(jīng)常對(duì)我說(shuō)著謊話。
我是個(gè)十足的宅女,你看不慣,便將我拽出家門(mén),美其名曰想找個(gè)提包的,卻在歸途中,將所有的重物自己包攬,只給我一些看起來(lái)很大但實(shí)際上分量很小的包。在我的要求下,你無(wú)奈,只得勉強(qiáng)再遞給我?guī)讉€(gè)包,盡管分量也不大。你說(shuō),你怕我拿不動(dòng)。我暗笑。我知道,你只是想用這個(gè)借口來(lái)使我走出家門(mén)。你的撒謊技術(shù)還真差。
那次我滑輪滑,誰(shuí)知地面上竟有幾塊石頭,近視的我硬是沒(méi)看見(jiàn),你大聲對(duì)我說(shuō)著要我小心,別摔倒,小心石頭。我便以“知道了”來(lái)敷衍你,剛說(shuō)完,我便感到有些重心不穩(wěn),我知道,我碰到了石頭。我看到你急忙向我跑來(lái),卻無(wú)奈,我們之間的距離終究隔得是有些遠(yuǎn),沒(méi)等你趕過(guò)來(lái),我便倒在了地上。你拼命趕到我身邊,說(shuō)道:“活該,誰(shuí)讓你不聽(tīng)我話。”一臉責(zé)備樣子,我卻分明從你眼中看出了你的擔(dān)心。你的右手也緊緊地攥著我的左手,攥得我生疼,我不語(yǔ)??窗?,你又在撒謊了。
最近我回家時(shí),望向窗外時(shí),天早已呈靛藍(lán)色,路邊那橙色街燈也早已亮了起來(lái),街上,幾乎空無(wú)一人,還有那隱隱約約傳來(lái)的狗叫聲。我一個(gè)人走夜路難免會(huì)有些害怕,卻在車上看到你的身影的那一刻,頓時(shí)安下心來(lái)。下車后,你說(shuō),你是出來(lái)買東西“順便”過(guò)來(lái)接我,可當(dāng)我看到你那只拿了幾塊電池的左手時(shí),輕笑,前者才是“順便”吧。你還是一樣,謊話說(shuō)得那么假,讓我輕易就能猜透。
但你的謊話,每每都讓我不忍點(diǎn)破。
老媽啊,你常說(shuō),人和向日葵一樣,都應(yīng)該得到陽(yáng)光的滋潤(rùn)。那么,你的那些謊話,是不是也像陽(yáng)光一樣滋潤(rùn)著我呢?
母親的眼淚
母親是個(gè)倔強(qiáng),堅(jiān)強(qiáng)的人。從小到大,我很少見(jiàn)過(guò)母親流淚,即使是在動(dòng)過(guò)手術(shù)后,即使是在照顧病床上的父親的最艱難的時(shí)刻,也沒(méi)有。唯獨(dú)有三次,母親的眼淚,讓我難以忘懷。
那是我五歲的一個(gè)夏日,酷熱的陽(yáng)光讓空氣變得尤為干燥,知了的叫聲不絕于耳。我急切地走在路上,想要快點(diǎn)回家,想到家里的空調(diào)、冰糕、電視??我又加快了腳步。但只覺(jué)得身體被什么牽絆住,我便撲到了滿是沙石的地面上去了,一股鉆心的疼痛一直涌到額頭,我的臉頓時(shí)血跡斑斑。醫(yī)院的鏡子前,站著鼻尖上露著黑線、眼睛紅腫的我和眼睛同樣紅腫、臉上淚痕斑斑的母親,望著我們狼狽的樣子,我破涕為笑??
那是我九歲時(shí)的某個(gè)夜晚,漆黑的夜空中找不到星星的身影,密密的烏云將月亮遮住。從隔壁傳來(lái)母親與老師通話的聲音,我感到大事不妙。果然,一會(huì)兒,母親怒氣沖沖地走進(jìn) 來(lái),訓(xùn)斥著我為什么不完成作業(yè)。我不知所措,母親便抄起了掃帚,將我摁在床上,抽打著我,我疼得嗷嗷直叫,直到母親停止,不再抽打我,我抬頭看著她,母親坐在床邊,大聲喘著氣,同時(shí),母親的臉頰掛上了一串串淚珠,望著母親難過(guò)的樣子,我愧疚地流下了眼淚??
那是我十三歲的一次家長(zhǎng)會(huì),春風(fēng)吹拂著校園里的小樹(shù),麻雀在樹(shù)枝上跳動(dòng),白云嵌在藍(lán)天上,像一塊華美的天鵝絨。我站在校門(mén)口的人群中尋找著,突然,我的眼前一亮,穿過(guò)人群,拉起了母親的手,帶她走到學(xué)校的光榮榜上,指著那個(gè)早已印在腦子里的位置說(shuō),“你看!”我的照片和名字被登在了“優(yōu)秀學(xué)生”一欄里,母親久久地看著,突然轉(zhuǎn)過(guò)頭,對(duì)我笑了笑,眼睛里似乎還有什么晶瑩的東西發(fā)著光,望著母親欣慰的樣子,我會(huì)心地笑了??
母親的眼淚是一朵花,用芳香詮釋著母愛(ài),在我的心田中永久的開(kāi)著,開(kāi)得那樣飽滿、絢爛,充實(shí)著我的人生。
是你給了我陽(yáng)光
一年的時(shí)光如白駒過(guò)際,轉(zhuǎn)眼間,你我已上初二了。一年前,我還是一個(gè)懦弱不自信的小姑娘,而如今,我已成了一個(gè)勇敢自信女孩兒了?;厥走@一年,是你,給了我陽(yáng)光。
那一年,那一天
還記得第一次見(jiàn)到你,在滿是嬉鬧聲的教室里,不認(rèn)識(shí)一個(gè)人,我胡亂撥弄著筆,只是為了掩飾我內(nèi)心的尷尬和孤獨(dú)?!班?!”你纖細(xì)的手落在我的肩上,我下意識(shí)的轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái),“我可以坐在這里嗎?”我拘束地點(diǎn)了點(diǎn)頭?!拔医腥~子,你呢?”“我叫張祎?!薄芭丁:芨吲d認(rèn)識(shí)你??呵呵,我想和你交朋友?!薄班?,好啊?!苯又淌依飩鱽?lái)我們同頻率的笑聲,我感到一束溫暖的光把我的世界照亮。
原來(lái)大搖繩并不可怕
我沒(méi)有體育細(xì)胞,至少,在遇見(jiàn)你之前,我是這么認(rèn)為的。那次體育課,我依舊坐在樹(shù)蔭下,靜靜看著繩子忽上忽下地?cái)[動(dòng),看著你輕捷的身影一次次出現(xiàn)在繩子下方。你突然向我走來(lái),用滿是汗的手拉起我說(shuō):“一起玩吧,挺好玩的?!蔽覉?jiān)定地?fù)u了搖頭,你卻也堅(jiān)定地拉著我說(shuō):“不試試怎么能行。只要你勇敢進(jìn)去,就不會(huì)被它打到,加油!”正當(dāng)我猶豫間,你輕輕推了我一把,沒(méi)有辦法,我輕輕一跳,被打到了,其實(shí)也沒(méi)有那么疼。像陽(yáng)光照在身上,欣喜涌上心頭。原來(lái),大搖繩并不可怕。
沒(méi)有理由,把昨天的黑暗帶到今天
初一下的期中考試,我考得極其差,竟一下子下降了九名,這對(duì)我無(wú)非是一次莫大的打擊。至今,我還記得成績(jī)下發(fā)的那天下午,我撲在桌子上放聲大哭的情景,你一邊抹著我臉上的淚水,一邊安慰泣不成聲的我。你說(shuō),人生就像我們過(guò)得每一天,總會(huì)有黑暗的時(shí)候,但你沒(méi)有理由,把昨天的黑暗帶到今天。那天下午的陽(yáng)光,格外刺眼,就像你的話語(yǔ)一樣,穿破了我心中的黑暗。
有人說(shuō),人生的一種幸福,就是在一個(gè)合適的時(shí)間遇上一個(gè)合適的人。那么,你和你的陽(yáng)光,便是我這一年,最大的幸福。
第二篇:環(huán)境描寫(xiě)
父親二十年前的叮囑
①天剛蒙蒙亮,父親就挑著柴火和我上路了。那時(shí)我剛到縣城里上初中,父親的負(fù)擔(dān)因此更重了。隆冬將近,父親經(jīng)常抽空上山砍柴,然后賣到縣城,由此給我湊生活費(fèi)以及學(xué)雜費(fèi)。每個(gè)周末,我都會(huì)回家?guī)椭赣H一起砍柴,然后周一凌晨再走二十里的山路到學(xué)校去。這一次,因?yàn)槲翌~外需要五元錢的奧數(shù)測(cè)試費(fèi),所以父親昨晚又摸黑砍了一擔(dān)柴,等到今天早晨在縣城賣掉后再把錢給我。
②“最近錢是越來(lái)越緊張了?!备赣H挑著擔(dān),邊走邊嘀咕。自從到縣城上學(xué),這句話我聽(tīng)了已經(jīng)不下百遍了。一陣輕微的冷風(fēng)襲來(lái)。天漸漸亮了,山脊的輪廓越來(lái)越清晰。有白而軟的東西從空中飄下來(lái),落在父親的身上,倏忽就不見(jiàn)了。忽然又有兩個(gè)落到我的鼻子上,用手一摸也沒(méi)了,鼻尖只留下一點(diǎn)冰涼的酸。抬頭遠(yuǎn)望,雪花正從天而降,有些大一點(diǎn)的樹(shù)葉上已經(jīng)掛白了。除了扁擔(dān)的顫悠和我們輕重不一的腳步聲,山路靜謐而空明。
③街上大部分的人家還沒(méi)有開(kāi)門(mén)。父親挑著擔(dān),帶著我挨家挨戶找買主。由于擔(dān)心耽誤我上學(xué),又怕柴火打濕了沒(méi)人要,父親走得很快,我能聽(tīng)到他的喘氣聲越來(lái)越大了。最后終于在一條城鄉(xiāng)結(jié)合部的弄堂里遇到了買柴人。父親卸下柴火,從那人手里接過(guò)一沓毛票,仔細(xì)地?cái)?shù)了數(shù),一共四元。父親說(shuō):“同志,我這擔(dān)柴要五塊錢哩。”“什么?昨天不還是四塊嗎?”那人瞟了一眼父親?!白蛱焓?昨天。您沒(méi)看我這擔(dān)柴,比別人的要厚重得多嗎?”父親小心翼翼地說(shuō)。“那我不管,都是四塊錢,我又沒(méi)有讓你搞這么厚重?!蹦侨藳](méi)有絲毫加錢的意思。“今天下雪了,您看我多不容易。您就加一塊吧。”父親幾乎是哀求的口吻了。
④我從門(mén)縫看見(jiàn)那人在褲兜掏來(lái)掏去,終于摸出一張皺巴巴的五元紙鈔,然后把那沓毛票從我父親手里抓過(guò)去,又把那張紙鈔從門(mén)縫往外一扔,丟下一句話:“拿去吧!”
⑤風(fēng)裹挾著雪吹過(guò)來(lái),紙鈔落到門(mén)檻前父親的腳下。父親怔怔地站著,不知是因?yàn)槔溥€是累,他的鼻氣變得忽粗忽細(xì)。等我走過(guò)去剛要把地上的錢撿起來(lái),父親忽然把我拉到一邊,然后低下頭,彎下腰,緩緩地把那張紙鈔拾了起來(lái),揣在懷里。父親彎腰去撿錢的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)他的身體幾乎彎成了一個(gè)零度角,頭幾乎觸到了地上。父親站起身來(lái),對(duì)那人說(shuō)一聲:“多謝了!”然后轉(zhuǎn)身拉著我默默離開(kāi)。
⑥“爹,你冷不冷?”等走遠(yuǎn)了,我問(wèn)父親。因?yàn)橐魮?dān),父親出門(mén)的時(shí)候穿得有點(diǎn)少?!澳憧傻媒o我好好讀書(shū),”父親頓了頓,說(shuō):“沒(méi)有別的出路,只有讀書(shū)才能進(jìn)城里哩?!?/p>
⑦雪下得越來(lái)越大,整個(gè)縣城變成了一片銀白色。父親沒(méi)有急著回家,他要一直把我送到學(xué)校去?!暗?,本來(lái)我不想花那么多錢去那個(gè)什么測(cè)試的??墒抢蠋熣f(shuō)了,要是獲得好名次,將來(lái)能保送上北京的大學(xué)?!毖劭纯斓綄W(xué)校,我終于忍不住說(shuō)了心里話。我有點(diǎn)想哭了,眼睛濕濕的。“測(cè)試好啊,爹和娘支持你。要是能保送上大學(xué),那真要感謝老祖宗了?!备赣H摸著我的頭說(shuō):“我當(dāng)年也想上大學(xué)呢!看來(lái)這個(gè)愿望你能幫我了啦?!?/p>
⑧到學(xué)校門(mén)口了,父親從懷里把那五元錢掏出來(lái),塞到我的書(shū)包里。好像生怕它還會(huì)飄走似的,他使勁地把書(shū)包捏了又捏?!昂⒆?,爹還有一句話?!备赣H望著我,神情與以往大不一樣?!暗饶銓?lái)有錢了,假使也遇到了像我這樣的人,你最好、不要讓他……” ⑨“什么?爹?”
⑩“在你面前低頭彎腰。”
1、揣摩下列句子的含義。
①“把那張紙鈔從門(mén)縫往外一扔”體現(xiàn)了買柴人怎樣的心態(tài)?
②“等我走過(guò)去剛要把地上的錢撿起來(lái),父親忽然把我拉到一邊”,父親為什么不讓“我”去撿錢?
2、文中多處采用景物描寫(xiě),請(qǐng)找出一處并體會(huì)其作用。
3、標(biāo)題“父親二十年前的叮囑”具體指什么?
4、試分析文中的父親形象。
獵人與母猴
①1960年,山里餓死了人,公社組織了十幾個(gè)生產(chǎn)隊(duì),圍了兩個(gè)山頭,要把這個(gè)范圍的猴子趕盡殺絕,不為別的,就為了肚子,零星的野豬、麂子已經(jīng)解決不了問(wèn)題,饑腸轆轆的山民把目光轉(zhuǎn)向了群體的猴子……
②兩座山的樹(shù)木幾乎全被伐光,最終一千多人將三群猴子圍困在一個(gè)不大的山包上。猴子的四周沒(méi)有了樹(shù)木,被黑壓壓的人群層層包圍,插翅難逃。雙方在對(duì)峙,那是一場(chǎng)心理的較量。猴群不動(dòng)聲色地在有限的林子里躲藏著,人在四周安營(yíng)扎寨,時(shí)時(shí)地敲擊響器,大聲吶喊,不給猴群以歇息機(jī)會(huì)。三日以后,猴群已精疲力竭,準(zhǔn)備冒死突圍,人也做好了準(zhǔn)備,開(kāi)始收網(wǎng)進(jìn)攻。于是,小小的林子里展開(kāi)了激戰(zhàn),猴的老弱婦孺向中間靠攏,以求存活;人的老弱婦孺在外圍吶喊,造出聲勢(shì)。青壯的進(jìn)行廝殺,彼此都拼出全部力氣浴血奮戰(zhàn),說(shuō)到底都是為了活命。戰(zhàn)斗整整進(jìn)行了一個(gè)白天,黃昏的時(shí)候,林子里漸漸平息下來(lái),無(wú)數(shù)的死猴被收斂在一起,各生產(chǎn)隊(duì)按人頭進(jìn)行分配。
③那天,有兩個(gè)老獵人沒(méi)有參加分配,他們倆為追擊一只母猴來(lái)到被砍伐后的禿山坡上。母猴懷里緊緊抱著自己的崽,背上背著搶出來(lái)的別的猴的崽,匆忙地沿著荒脊的山嶺逃竄。兩個(gè)老獵人拿著獵槍窮追不舍,他們是有經(jīng)驗(yàn)的獵人,他們知道,抱著兩個(gè)崽的母猴跑不了多遠(yuǎn)。于是他們分頭包抄,和母猴兜圈子,消耗它的體力。母猴慌不擇路,最終爬上了空地上一棵孤零零的小樹(shù)。這棵樹(shù)太小了,幾乎禁不住猴子的重量,絕對(duì)是砍伐者的疏忽,他根本沒(méi)把它看成一棵“樹(shù)”。上了“樹(shù)”的母猴再無(wú)路可逃,它絕望地望著追趕到跟前的獵人,更緊地?fù)ё×怂尼獭?/p>
④絕佳的角度,絕佳的時(shí)機(jī),兩個(gè)獵人同時(shí)舉起了槍。正要摳動(dòng)扳機(jī),他們看到母猴突然做了一個(gè)手勢(shì),兩人一愣,分散了注意力,就在這猶疑間,只見(jiàn)母猴將背上的、懷中的小崽兒,一同摟在胸前,喂它們吃奶。兩個(gè)小東西大約是不餓,吃了幾口便不吃了。這時(shí),母猴將它們擱在更高的樹(shù)杈上,自己上上下下摘了許多樹(shù)葉,將奶水一滴滴擠在葉子上,擱在小猴能夠夠到的地方。做完了這些事,母猴緩緩地轉(zhuǎn)過(guò)身,面對(duì)著獵人,用前爪捂住了雙眼。
⑤母猴的意思很明確:現(xiàn)在可以開(kāi)槍了……
⑥母猴的背后映襯著落日的余暉,一片凄艷的晚霞和群山的剪影,兩只小猴天真無(wú)邪地在樹(shù)梢上嬉鬧,全不知危險(xiǎn)近在眼前。
⑦獵人的槍放下了,永遠(yuǎn)地放下了。
⑧他們不能對(duì)母親開(kāi)槍。
1、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的故事情節(jié)。
2、文章第④段對(duì)母猴主要采用了什么描寫(xiě)方式?有什么作用?
3、文章第⑥段劃線句屬于什么描寫(xiě)?試體會(huì)其作用。
4、這是一個(gè)驚天地、泣鬼神的凄美故事,你從中獲得哪些啟示?
1、①體現(xiàn)了買柴人對(duì)父親的輕視和對(duì)父親人格的踐踏。②他認(rèn)為自己的人格受侮辱算不了什么,不能讓孩子的人格也受玷污。
2、如第⑦段的景物描寫(xiě),點(diǎn)明天氣的寒冷,但衣服單薄的父親依然送我到學(xué)校,更體現(xiàn)出父親對(duì)孩子的愛(ài)。
3、“等你將來(lái)有錢了,假使也遇到了像我這樣的人,你最好、不要讓他在你面前低頭彎腰”。
4、吃苦耐勞、勤勞樸實(shí)、忍耐善良,愛(ài)子情深。
(五)參考答案:
1、饑餓難忍的1000多公社社員,把三群猴子圍困在一個(gè)小山包上對(duì)它們進(jìn)行殘酷的屠殺。其中一只母猴帶著兩只崽被兩位獵人窮追不舍,最后爬到一棵小樹(shù)上。在獵人摳動(dòng)扳機(jī)的瞬間,母猴“懇求”給幼崽喂奶。獵人被母猴的舉動(dòng)驚呆了,并永遠(yuǎn)放下了獵槍。
2、動(dòng)作描寫(xiě)。表現(xiàn)了母猴臨死前博大精深的母愛(ài)。
3、景物描寫(xiě)。烘托了母猴臨死前的凄楚和絕望。
4、我們從中可感受到動(dòng)物身上折射出來(lái)的可貴品質(zhì):犧牲精神、團(tuán)隊(duì)精神、尊嚴(yán)、生存權(quán)利的渴望、善待生命……
第三篇:環(huán)境描寫(xiě)
小說(shuō)閱讀之環(huán)境描寫(xiě)的作用
(一)什么是小說(shuō)中的“環(huán)境“
指小說(shuō)中,人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景,如時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、季節(jié)、景色、場(chǎng)面等。
(二)環(huán)境的定義
1、社會(huì)環(huán)境
對(duì)一定歷史時(shí)期的社會(huì)情態(tài)、生活風(fēng)尚、風(fēng)土人情的描寫(xiě);在具體的文章中則指對(duì)人物的活動(dòng)有影響的階級(jí)關(guān)系、人際關(guān)系、居室陳設(shè)等環(huán)境因素的描寫(xiě)。
2、自然環(huán)境
對(duì)日月星辰、山川河流、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)、時(shí)序節(jié)令、風(fēng)雨雪霜等自然景物的描寫(xiě)。
(三)自然環(huán)境作用的探究
一、魯迅在《藥》中描寫(xiě)夏四奶奶給夏瑜上墳時(shí)有這樣一段描寫(xiě):
微風(fēng)早經(jīng)停息了,枯草支支直立,有如銅絲。一絲發(fā)抖的聲音,在空氣中愈顫愈細(xì),細(xì)到?jīng)]有,周圍便都是死一般靜。兩人站在枯草叢里,仰面看那烏鴉,那烏鴉也在筆直的樹(shù)枝間,縮著頭,鐵鑄一般站著。
渲染氣氛,奠定情感基調(diào)。烘托人物心情,反映人物心理。二
一次有意義的活動(dòng)
星期六,我們?nèi)セ窗玻瑓⒂^周恩來(lái)紀(jì)念館。
早晨,東方剛剛露白,太陽(yáng)還沒(méi)升起,我就催促爸爸趕快送我上學(xué)校乘車??
我們饒有興趣地參觀著每一個(gè)廳,不知不覺(jué),太陽(yáng)已照到我們的頭上,很多同學(xué)額頭已滲出了細(xì)密的汗珠??擅總€(gè)同學(xué)還在端詳著每一張圖片??粗且粡垙堈掌?,我們仿佛走進(jìn)了周總理生活的年代??
太陽(yáng)已漸漸落山,我們才戀戀不舍的登上回家
自然環(huán)境對(duì)情節(jié)的發(fā)展有著重要的影響展開(kāi)、推動(dòng)、暗示小說(shuō)的情節(jié)。
三 紅土地、灰校舍和那不落葉的樹(shù)木,都蒙上了一層白色。幾個(gè)學(xué)生從明侖大學(xué)校門(mén)走出,不顧雪花飄揚(yáng),停下來(lái)看著墻上的標(biāo)語(yǔ):“這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)!
This is your war!”
自然環(huán)境→往往暗示社會(huì)環(huán)境
四、初春的清晨,風(fēng)微微揚(yáng)起輕紗薄簾,紛揚(yáng)的雨絲宛若曲終回環(huán),輕輕著落。幾聲輕脆的鳥(niǎo)鳴劃破了天幕??爺爺就那樣靜靜地躺著,臉上是那樣的安詳??
(爺爺一生酷愛(ài)琵琶,可一生總是那樣的坎坷,只有在風(fēng)燭殘年才重歸天籟??)
交代人物活動(dòng)的背景,點(diǎn)明事件發(fā)生的時(shí)間(季節(jié))、地點(diǎn)等,特別是渲染氣氛。
五、施耐庵的《林教頭風(fēng)雪山神廟》的三段有關(guān)雪的描寫(xiě):
1、正是嚴(yán)冬天氣,彤云密布,朔風(fēng)漸起,卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)。(林沖懷著復(fù)雜的心情來(lái)到草料場(chǎng),)
2、雪地里踏著碎瓊亂玉,迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊。(在林沖覺(jué)得身上寒冷去沽酒御寒的路上)
3、“看那雪到晚越下得緊了?!?/p>
(林沖喝了一頓悶酒仍舊迎著北風(fēng)回來(lái)。)
為下文內(nèi)容作鋪墊,推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展
小結(jié):小說(shuō)自然環(huán)境描寫(xiě)的作用: ①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。
②交代或暗示社會(huì)環(huán)境,揭示社會(huì)本質(zhì)特征。③揭示人物心境,表現(xiàn)人物性格。
④渲染氣氛,烘托人物,奠定情感基調(diào)。⑤為后文做鋪墊,推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。⑥深化主題。
思考:那么小說(shuō)的社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)有什么作用?
請(qǐng)同學(xué)們閱讀有關(guān)的小說(shuō)文段,思考并回答問(wèn)題。
社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)如何分析
分析小說(shuō)的社會(huì)環(huán)境描寫(xiě),要與中心聯(lián)系起來(lái),要和人物個(gè)性、命運(yùn)聯(lián)系起來(lái),要與故事的背景和情感基調(diào)聯(lián)系起來(lái),要思路開(kāi)闊,多從不同的角度思考。
一、《孔乙己》 魯鎮(zhèn)的酒店的格局,是和別處不同的:都是當(dāng)街一個(gè)曲尺形的大柜臺(tái),柜里面預(yù)備著熱水,可以隨時(shí)溫酒。做工的人,傍午傍晚散了工,每每花四文銅錢,買一碗酒,------這是二十多年前的事,現(xiàn)在每碗要漲到十文,一一靠柜外站著,熱熱的喝了休息;倘肯多花一文,便可以買一碟鹽煮筍,或者茴香豆,做下酒物了,如果出到十幾文,那就能買一樣葷菜,但這些顧客,多是短衣幫,大抵沒(méi)有這樣闊綽。只有穿長(zhǎng)衫的,才踱進(jìn)店面隔壁的房子里,要酒要菜,慢慢地坐喝。
交代了人物的活動(dòng)地點(diǎn)及當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境,揭示了社會(huì)的本質(zhì)特征。
二、魯迅的《祝福》中的片段:
我回到四叔的書(shū)房里時(shí),瓦楞上已經(jīng)雪白,房里也映得較光明,極分明的顯出壁上掛著的朱拓的大“壽”字,陳摶老祖寫(xiě)的,一邊的對(duì)聯(lián)已經(jīng)脫落,松松的卷了放在長(zhǎng)桌上,一邊的還在,道是“事理通達(dá)心氣和平”。我又百無(wú)聊賴地到窗下的案頭去一翻,只見(jiàn)一堆似乎未必完全的《康熙字典》,一部《近思錄集注》和一部《四書(shū)襯》。無(wú)論如何、我明天決計(jì)要走了。
這段作者對(duì)四叔書(shū)房的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用? 揭示了人物心境,表現(xiàn)了人物性格。
三、《祝?!菲喂?jié)選
我在蒙眬中,又隱約聽(tīng)到遠(yuǎn)處的爆竹聲聯(lián)綿不斷,似乎合成一天音響的濃云,夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花,擁抱了全市鎮(zhèn)。凸顯內(nèi)容,深化主旨。
四、《十里長(zhǎng)街送總理》一文中的環(huán)境描寫(xiě):
“天灰蒙蒙的,又陰又冷,長(zhǎng)安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。” 的作用?
渲染了悲哀的氣氛,襯托出人們悼念周總理的極其沉痛的心情。(渲染故事的環(huán)境氣氛)
五、《駱駝祥子》極力刻畫(huà)了日烈雨暴的情景。當(dāng)日烈到人不能忍受的程度,祥子還不得不拉車掙錢;當(dāng)雨暴到人不能行走的程度,祥子還不得不在雨中掙命。
通過(guò)這樣的環(huán)境描寫(xiě),展現(xiàn)了祥子吃苦耐勞、勤勞的本性,從而揭示了舊社會(huì)勞動(dòng)人民生活的疾苦和悲慘的主題。
(烘托人物的突出特點(diǎn),深化小說(shuō)的主題思想)
小結(jié):環(huán)境描寫(xiě)的作用
一、交代故事的時(shí)代背景
在小說(shuō)的開(kāi)頭,一般有社會(huì)環(huán)境描寫(xiě),交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景。
二、渲染故事的環(huán)境氣氛,烘托心情
往往用生動(dòng)的社會(huì)環(huán)境描寫(xiě),來(lái)創(chuàng)造故事的特定氛圍,從而增強(qiáng)故事的真實(shí)性。
三、烘托人物的突出特點(diǎn)
社會(huì)環(huán)境描寫(xiě),能表現(xiàn)人物的身份、地位、性格。
(四)環(huán)境描寫(xiě)的常見(jiàn)考查題型: ①在文中準(zhǔn)確地找出描寫(xiě)環(huán)境的句子。
②文中某處的環(huán)境描寫(xiě)有何特點(diǎn)或有何作用?
(五)環(huán)境描寫(xiě)作用的答題指導(dǎo)
解答此類題我們要從環(huán)境本身的特點(diǎn)、環(huán)境描寫(xiě)與人物的關(guān)系、環(huán)境描寫(xiě)對(duì)情節(jié)的作用等三個(gè)方面進(jìn)行分析,綜合考慮。第一步:分析環(huán)境本身的特點(diǎn)
自然環(huán)境描寫(xiě)答題時(shí),要緊扣其表現(xiàn)了怎樣的地域風(fēng)格,提示了什么時(shí)間、季節(jié),渲染營(yíng)造了怎樣的氛圍等
《故鄉(xiāng)》開(kāi)頭景物描寫(xiě):
“時(shí)候既然是深秋;漸近故鄉(xiāng)時(shí),天氣又陰晦了,冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中,嗚嗚的響,從篷隙向外一望,蒼黃的天底下,遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村,沒(méi)有一些活氣?!?/p>
這段景物描寫(xiě)是漸近故鄉(xiāng)時(shí)“我”在船上所見(jiàn),活畫(huà)的是一幅死寂的故鄉(xiāng)冬景圖。作者用這些語(yǔ)句極力渲染了農(nóng)村蕭條、荒涼、沉寂的氣氛。
社會(huì)環(huán)境答題時(shí)必須結(jié)合時(shí)代背景,指出相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
①那天早晨上學(xué),我去得很晚。心里很怕韓麥爾先生罵我,況且他說(shuō)過(guò)要問(wèn)我們分詞,可是我連一個(gè)字也說(shuō)不上來(lái)。我想就別上學(xué)了,到野外去玩玩。
②天氣那么暖和,那么晴朗!
③畫(huà)眉在樹(shù)林邊.宛轉(zhuǎn)地唱歌;鋸木廠后邊草地上,普魯士士兵正在操練,這些景象,比分詞用法有趣多了;可是我還能管住自己,急忙向?qū)W校跑去。
④我走過(guò)鎮(zhèn)公所的時(shí)候,看見(jiàn)許多人站在布告牌前邊。最近兩年來(lái),我們的一切壞消息都是從那里傳出來(lái)的:敗仗啦,征發(fā)啦,司令部的各種命令啦,——我也不停步,只在心里思量:“又出了什么事啦?”
1.文段中描寫(xiě)自然環(huán)境的語(yǔ)句是:天氣那么暖和,那么晴朗;畫(huà)眉在樹(shù)林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌。畫(huà)眉在 樹(shù)林邊.宛轉(zhuǎn)地唱歌
描寫(xiě)社會(huì)環(huán)境的語(yǔ)句是:鋸木廠后邊草地上,普魯士士兵正在操練。
2.文段中自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用是:這里的環(huán)境描寫(xiě)包括了自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境,點(diǎn)明了《最后一課》
具體的時(shí)間和時(shí)代背景,特別是社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě),揭示了國(guó)土已 被侵略軍所占領(lǐng)的社會(huì)現(xiàn)實(shí),優(yōu)美的自然風(fēng)光和殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí) 形成了鮮明的對(duì)比。
第二步:分析環(huán)境描寫(xiě)與人物的關(guān)系
分析環(huán)境描寫(xiě)要看它對(duì)刻畫(huà)人物起到什么作用,具體如下: 襯托人物??心理 交代人物??身份 表現(xiàn)人物??性格
《故鄉(xiāng)》的開(kāi)頭所描繪的“故鄉(xiāng)冬景圖”,作者極力渲染農(nóng)村蕭條、荒涼、沉寂的氣氛,正烘托出“我”當(dāng)時(shí)的悲涼的心境,荒涼的景象與主人公悲涼的心境融為一體。
第三步:分析環(huán)境描寫(xiě)對(duì)情節(jié)的作用
環(huán)境描寫(xiě)推動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展,為下文埋伏筆,作鋪墊。
《故鄉(xiāng)》開(kāi)頭對(duì)“沒(méi)有一些活氣”的蕭索荒村的描寫(xiě),與“我”悲涼的心境相融合,一開(kāi)始就為全篇定下了抑郁深沉的感情基調(diào)。這“眼前的故鄉(xiāng)”和“回憶中的故鄉(xiāng)形成對(duì)比,從而引出對(duì)回憶中的故鄉(xiāng)的描寫(xiě),推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。
《最后一課》中“窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲---它們已經(jīng)收操了”這一社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)為后文表現(xiàn)韓麥爾先生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情埋下了伏筆,把故事情節(jié)推向了高潮。
第四步:深化文章中心(主題)
敘事類文章中的景物描寫(xiě)最終都是為了深化文章的主題,答題時(shí)必須要結(jié)合文章中心(主題)來(lái)答。
第一步:分析環(huán)境本身的特點(diǎn)
自然環(huán)境描寫(xiě):表現(xiàn)了??地域風(fēng)格
提示了??時(shí)間、季節(jié)
渲染營(yíng)造了??氛圍,烘托人物心情 社會(huì)環(huán)境:
交代作品的時(shí)代背景
指出相關(guān)語(yǔ)句揭示了??社會(huì)現(xiàn)實(shí)
第二步:分析環(huán)境描寫(xiě)與人物的關(guān)系
1、襯托人物??心理
2、交代人物??身份
3、表現(xiàn)人物??性格
第三步:分析環(huán)境描寫(xiě)對(duì)情節(jié)的作用
推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展,為下文??內(nèi)容埋伏筆,作鋪墊。第四步:結(jié)合文章中心作答
深化了文章??主題(中心)
(六)小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)作用的(答題模板)
①交代了人物活動(dòng)的??(時(shí)間、季節(jié)、地點(diǎn)、背景),營(yíng)造了??,還暗示了??(社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn));
②烘托(揭示)了人物??(性格、心理或身份特征)
③推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展,為下文寫(xiě)??作輔墊(或跟上文??相??(呼應(yīng))。④表達(dá)(揭示、暗示、寄托)??主題。
第四篇:環(huán)境描寫(xiě)
教學(xué)目的:
1、加深對(duì)小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)作用的理解
2、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步理解環(huán)境描寫(xiě)在小說(shuō)中的作用
3、梳理高考題答題思路
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)練習(xí)理解環(huán)境與小說(shuō)中人物、情節(jié)之間的多邊關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn):梳理高考試題答題思路 教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)語(yǔ):(大屏幕:國(guó)家新一屆領(lǐng)導(dǎo)人與中外記者見(jiàn)面)在十一月十五日新一屆領(lǐng)導(dǎo)人與中外記者見(jiàn)面。中國(guó)即將開(kāi)始新的征程。現(xiàn)在需要我們關(guān)注的不是他們將以何種慷慨激昂的情緒帶領(lǐng)全中國(guó)的人民奔向小康,大家注意他們身后的巨幅畫(huà)作。這幅圖是著名畫(huà)家侯德昌的大手筆稱為《幽燕金秋圖》,它氣勢(shì)磅礴,代表著中華民族的靈魂,更展示了中國(guó)人的豪邁氣概。如果,把背景換成了《中國(guó)好聲音》那么他們馬上就變成了好聲音的評(píng) 委了。可見(jiàn),環(huán)境多么重要。
二、復(fù)習(xí):說(shuō)出環(huán)境描寫(xiě)的作用。分別從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面總結(jié) 內(nèi)容:人物,暗示人物心理,塑造人物性格。
情節(jié):交代時(shí)間地點(diǎn),暗示社會(huì)環(huán)境,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,奠定感情基調(diào),渲染烘托氣氛,暗示、點(diǎn)名主題
結(jié)構(gòu):開(kāi)頭,交代時(shí)間地點(diǎn),奠定感情基調(diào),渲染烘托氣氛中間:渲染烘托氣氛,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,暗示人物心理,塑造性格
結(jié)尾:暗示、點(diǎn)明主題
三、將角色轉(zhuǎn)換,不只是讀者分析作家的作品?,F(xiàn)在站在作家的角度,將現(xiàn)將下面的三個(gè)語(yǔ)段還原到文中,放到合適的位置,并說(shuō)清楚理由(合適,如何理解?)標(biāo)準(zhǔn)在主題。把握小說(shuō)的主題,再確定選擇哪些內(nèi)容。主題的確定則需要人物,情節(jié),環(huán)境相互作用,彼此勾連,形成多邊的相互關(guān)系,缺一不可。才能將作者對(duì)人生,對(duì)社會(huì)的深入思考展示出來(lái)。閱讀剪裁過(guò)的《烏米》
(3)清風(fēng)從阿伊——偑特里山巍峨的峰頂簌簌吹來(lái),微微地拂動(dòng)著我窗前濃密的樹(shù)葉,樹(shù)葉的簌簌聲給歌聲增添了許多令人心曠神怡的美感。歌曲本身并不優(yōu)美,而且有些單調(diào),整個(gè)曲調(diào)很不和諧。在看來(lái)本應(yīng)該停頓的地方,聽(tīng)到的卻是悲傷而激動(dòng)的呼號(hào),隨后這一驚心動(dòng)魄的喊叫又同樣出人意外地變作了柔腸百轉(zhuǎn)的怨訴。這歌是一個(gè)蒼老而顫抖的嗓音唱出來(lái)的,日復(fù)一日,從早到晚,什么時(shí)候都能聽(tīng)到這支像山溪一般流下來(lái)的唱不盡的歌子。
村民們對(duì)我說(shuō),這心事重重的歌聲他們已經(jīng)聽(tīng)了七個(gè)年頭。我問(wèn)他們:“這是誰(shuí)在唱?”他們告訴我,這是一個(gè)叫烏米的瘋老婆子唱的。六年前她的丈夫和兩個(gè)孩子出海捕魚(yú),至今沒(méi)有回來(lái)。
從那時(shí)起,烏米便每天坐在自家土屋的門(mén)檻上,望著大海歌唱,等待著自己的親人。一次,我去看她。我沿著蜿蜒的小道,經(jīng)過(guò)幾個(gè)佇立在山坡上的土屋,穿過(guò)一個(gè)個(gè)果園和葡萄園,爬上了高山。在山石背后翠綠樹(shù)叢中,我看到了烏米老太婆的那所半坍塌的土屋。烏米坐在門(mén)旁的石頭上,她的身材勻稱頎長(zhǎng),白發(fā)蒼蒼。她那布滿細(xì)小皺紋的臉,已被太陽(yáng)曬成了棕褐色。層層疊疊的石堆,年久失修的半塌的土屋,在炎熱的藍(lán)天襯托下的阿伊——偑特里山的灰色峰頂,以及在太陽(yáng)照耀下寒光熠熠的大海,所有這一切在老人周圍形成了一種肅穆靜謐的氣氛。在烏米腳下的山坡上,有一些零零落落的村舍。(1)烏米一面唱,一面用笑臉迎著我。她的臉在微笑時(shí)皺得越發(fā)厲害了。她的眼睛年輕而明亮,眼里燃燒著專心致志的期待之火。她溫存地打量了我一眼,重又凝視著一片荒漠似的大海。我走近前去,在她身旁坐下,聽(tīng)著她歌唱。歌子是那樣奇特:滿懷信心的曲調(diào)不時(shí)為憂思所代替,其中含有焦灼不安和疲倦的調(diào)子,它時(shí)而中斷,寂然無(wú)聲;時(shí)而又響起來(lái),充滿了喜悅和希望……
但是不論這歌曲表現(xiàn)什么樣的情緒,烏米老太太的臉上卻只有一種表情,那是一種堅(jiān)信不疑的期待,一種滿懷信心的、安詳而喜悅的期待。
我問(wèn)她:“你的丈夫叫什么名字?”她粲然一笑,回答說(shuō):“阿布德拉伊姆……大兒子叫阿赫喬姆,還有一個(gè)叫尤努斯……他們很快就會(huì)回來(lái)的。他們正在路上,我馬上就會(huì)看到船了。你也會(huì)看見(jiàn)的確”
她說(shuō)“你也會(huì)看見(jiàn)的”這句話時(shí),似乎深信,見(jiàn)到他們父子對(duì)我說(shuō)來(lái)也將是莫大的幸福,似乎當(dāng)她丈夫的漁船出現(xiàn)在海天之際,出現(xiàn)在她那被南方的烈日曬干了的、木乃伊般的棕色手指所指的那一道深藍(lán)色的細(xì)線上時(shí),我會(huì)感到莫大的快樂(lè)。
隨后她又唱起了那支期待和希望之歌。我看著她,一面聽(tīng),一面想:“就這樣懷著希望該有多好??!心里充滿了對(duì)未來(lái)巨大歡樂(lè)的期待,這樣活著該有多好?。 ?/p>
烏米一直在唱著,她微笑地?fù)u晃著身軀,目不轉(zhuǎn)睛地凝視著在日光下閃爍著耀眼光輝的茫茫大海。
她完全沉湎在一種思念里,不理會(huì)任何別的東西了,坐在她身旁的我對(duì)她說(shuō)來(lái)已不復(fù)存在。我對(duì)她這種全神貫注的神態(tài)滿懷敬意,我覺(jué)得,她這種只懷著一種希望的生活很值得羨慕,我沉默著,情愿讓她把我忘卻。(2)
年邁的烏米永遠(yuǎn)等不到什么了,但她將懷著希望活著和死去……
1、透過(guò)果園的綠樹(shù)叢看去,它們那五顏六色的屋頂,酷似一個(gè)被打翻了的顏料箱。從山下不時(shí)傳來(lái)馬具的叮當(dāng)聲,還有潮水拍擊海岸的沙沙聲。偶爾還可以聽(tīng)到聚集在集巿上咖啡館附近的人們的喧嚷聲。在這兒是一片寧?kù)o,只有淙淙的溪水,伴隨著還在六年前已經(jīng)開(kāi)始了的烏米的幽思漫漫的歌聲。(渲染、暗示人物心理)
2、這一天海上風(fēng)平浪靜,它像一面明鏡,映射出明亮的天色,但并未使我產(chǎn)生什么希望。隨后我便滿懷惆悵悄然,又傳來(lái)了歌聲和溪水響亮的淙淙聲,海鷗在海上翱翔,一大群海豚在離岸不遠(yuǎn)的地方盡情嬉戲,遠(yuǎn)方是蒼茫的大海。(暗示主題)
3、每當(dāng)早晨醒來(lái),我便打開(kāi)房間的窗戶,傾聽(tīng)著從山上透過(guò)果園中茂密的綠陰向我傳來(lái)的心事重重的歌聲。無(wú)論我醒得多早,這歌聲都已經(jīng)回蕩在充滿著盛開(kāi)的桃花和無(wú)花果的香甜氣息的晨空里了。(交代時(shí)間地點(diǎn),渲染氣氛)
四、根據(jù)對(duì)環(huán)境描寫(xiě)作用的理解,完成歐 亨利的《二十年后》 “ 一陣?yán)滹`颼的風(fēng)吹過(guò)”在文 中出現(xiàn)兩次,說(shuō)出各自有什么作用。梳理答題思路:
出現(xiàn)位置:第一次在開(kāi)頭,作用:渲染氣氛,引起下文
第二次在中間,作用:推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,渲染氣氛,暗示人物心情
答題字?jǐn)?shù):根據(jù)提干要求,如果 有賞析,簡(jiǎn)析之類的字眼,則需要結(jié)合文章舉例說(shuō)明。如果只有說(shuō)明作用,則可以簡(jiǎn)潔回答。答題原則:準(zhǔn)備草稿。分條來(lái)寫(xiě)。
四、總結(jié):
莫言接收記者采訪時(shí)說(shuō),小說(shuō)這種嚴(yán)肅文學(xué)可以讓人了解別人了解社會(huì),在這個(gè)過(guò)程中認(rèn)識(shí)真善美,假惡丑,同時(shí)引發(fā)你的思考,我的一生應(yīng)該怎么過(guò)。這是一個(gè)古老而 嚴(yán)肅的問(wèn)題。
我們可以通過(guò)對(duì)小說(shuō)的閱讀來(lái)增長(zhǎng)自己的閱歷,讓自己也去思考這個(gè)嚴(yán)肅而又古老的問(wèn)題。我們就到小說(shuō)中,到書(shū)中,去需找指引方向的燈塔吧。
第五篇:環(huán)境描寫(xiě)
環(huán)境描寫(xiě)
自然景物描寫(xiě)
表現(xiàn)自然景象、交代人物活動(dòng)場(chǎng)景 社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)
反映社會(huì)風(fēng)氣,風(fēng)俗人情。作用一:環(huán)境描寫(xiě)可以交代背景
六月十五那天,天熱得發(fā)了狂。太陽(yáng)剛一出來(lái),地上已經(jīng)像下了火。一些似云非云似霧非霧的灰氣低低地浮在空中,使人覺(jué)得憋氣。一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有。祥子在院子里看了看那灰紅的天,喝了瓢涼水就走出去。(節(jié)選自老舍《駱駝祥子》)
從這段環(huán)境描寫(xiě)中,我們可以看出故事發(fā)生在_夏天___(季節(jié)),天氣情況____非常炎熱_,人的感受____非常難受______。作用二:環(huán)境描寫(xiě)可以襯托人物心情
①后來(lái)我們終于動(dòng)身了。我們上了輪船,離開(kāi)棧橋,在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。
②后來(lái)大家都不再說(shuō)話。在我們面前,天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。那就是哲爾賽島了。(節(jié)選自莫泊?!段业氖迨逵诶铡罚?/p>
這兩段環(huán)境描寫(xiě)節(jié)選于作品的不同位置,可以看出:第①處環(huán)境描寫(xiě)時(shí)“我們”的心情是_____愉快的___,第②處環(huán)境描寫(xiě)時(shí),“我們”的心情是____失落的__。前后兩處環(huán)境描寫(xiě)形成了一種______對(duì)比、照應(yīng)________。作用三:環(huán)境描寫(xiě)可以渲染氣氛 作用四:推動(dòng)情節(jié)發(fā)展
那天,是他們離家以來(lái)所遇到的一個(gè)最惡劣的天氣。一早上,天就陰沉下來(lái)。天黑,河水也黑,蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺(jué)得風(fēng)也是黑的。臨近中午時(shí),雷聲已如萬(wàn)輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過(guò)來(lái),過(guò)不一會(huì),暴風(fēng)雨就歇斯底里地開(kāi)始了,頓時(shí),天昏地暗,仿佛世紀(jì)已到了末日。四下里,一片呼呼的風(fēng)聲和千萬(wàn)支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。(節(jié)選自曹文軒《孤獨(dú)之旅》)這段環(huán)境描寫(xiě)交代了惡劣天氣情況,也渲染了一種___恐怖____的氣氛,天氣的變化,也引出了下文___鴨欄被毀,父子倆追鴨、尋鴨的情節(jié)____,所以,也推動(dòng)了______情節(jié)發(fā)展____。作用五:環(huán)境描寫(xiě)可以成為文章的線索
5、①雨水淋濕了一切,世界顯出一片光亮……雨絲綿綿,溫柔的從天外飄來(lái)。
②雨還在下著,從雨絲里透過(guò)清香的空氣。③車披著水光,消失在街的盡頭。
我整整雨傘,繼續(xù)向前。細(xì)雨從天外灑向我的傘頂,無(wú)限的溫柔。
賞析:這三處環(huán)境描寫(xiě),都是寫(xiě)的__雨_,不但交代了背景,展現(xiàn)了一幅幅溫馨和諧的畫(huà)面,而且成為了文章的__線索__,這樣安排使文章使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn),構(gòu)思更巧妙。
作用六:環(huán)境描寫(xiě)可以深化作品主題 車披著水光,消失在街的盡頭。
我整整雨傘,繼續(xù)向前。細(xì)雨從天外灑向我的傘頂,無(wú)限的溫柔。
這處環(huán)境描寫(xiě)出現(xiàn)在文章的末尾,不僅渲染了和諧溫馨___的氣氛,也起了深化作品主題_的作用。
三、描寫(xiě)環(huán)境的方法
一、抓住景物特征
二、選好觀察角度
三、安排描寫(xiě)順序
四、運(yùn)用多種技巧(感官修辭聯(lián)想想象)
五、務(wù)必融情于景 技巧1:感官法
視覺(jué)
形狀、顏色、數(shù)量、動(dòng)靜(變化)等 聽(tīng)覺(jué)
聲音(變化)嗅覺(jué)
氣味(變化)味覺(jué)
味道(變化)觸覺(jué)
質(zhì)地、冷暖(變化)等
“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你,風(fēng)里帶著些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來(lái)了,呼朋引伴的賣弄清脆的歌喉,唱出婉轉(zhuǎn)的曲子,跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛,這時(shí)候也成天嘹亮的響著。
——朱自清《春》
曲曲折折的荷塘上面,彌望的是田田的葉子。葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開(kāi)著,有羞澀的打著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人?!熳郧濉逗商猎律?技巧2:比喻、擬人 仿寫(xiě)練習(xí):
蔚藍(lán)的天空中,飄著朵朵無(wú)暇的白云。_______________________________ 有的像連綿起伏的山巒;有的像昂首挺胸的雄雞;有的像緩緩流淌的小河……真是千姿百態(tài),變幻莫測(cè)。技巧3:聯(lián)想、想象
① 花里帶著甜味兒;閉了眼,樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。
聯(lián)想法:由春花聯(lián)想到秋實(shí)。
②花朵兒一串挨著一串,一朵接著
一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧!
“我在開(kāi)花,”它們?cè)谛Α?/p>
“我在開(kāi)花!”它們?nèi)氯隆?/p>
想象法:想象花兒像孩子一樣調(diào)皮可愛(ài) 技巧4:連串式描寫(xiě),展開(kāi)故事的情節(jié)
在文章中,同一景物多次使用,遞進(jìn)描寫(xiě),不僅可以使情節(jié)顯得更加真實(shí)、更加引人,還能自然地展開(kāi)情節(jié)。
在一篇題以《關(guān)心》為題的中考滿分作文中就三次出現(xiàn)了景物描寫(xiě)。開(kāi)頭是這樣描寫(xiě)的:
“細(xì)雨綿綿,如同那扯為斷剪不斷的縷,我的煩惱就像這綿綿的雨絲,沒(méi)有盡頭。” 中間接著說(shuō):
“放眼望去,那一片片的竹林在雨中顯得更加?jì)擅懒耍且淮卮氐木G葉,經(jīng)過(guò)雨水的洗刷之后,更加綠了,更加亮了。” 結(jié)尾的時(shí)候,作者再次寫(xiě)到了景物:
“我呆呆地佇立雨中,望著父女倆消失在茫茫的雨霧中。心中忽然靜靜地淌過(guò)一陣熱流?!?/p>
“雨依然飄灑,不過(guò),雨絲卻成了母親的雙手,在輕撫著奔跑的我?!?/p>
同樣寫(xiě)雨,卻用了三段情感不同的文字,情節(jié)自然。用這種方法寫(xiě)出來(lái)的文章,脈絡(luò)分明,極富情感。
四、賞析環(huán)境描寫(xiě)
1、街上的柳樹(shù),像病了似的,葉子掛著層灰土在枝上打著卷;枝條一動(dòng)也懶得動(dòng),無(wú)精打采地低垂著。
賞析:這一處環(huán)境描寫(xiě)運(yùn)用了__擬人_的修辭手法,為我們描繪了一幅____天氣悶熱,沒(méi)有一絲涼風(fēng),樹(shù)木被曬蔫___的畫(huà)面,將景物賦予了_人的感覺(jué)_,使文章情景交融,生動(dòng)地交代了_____炎熱的天氣背景,__襯托出__人們煩悶的心情_(kāi)_。
2、在這個(gè)白光里,每一個(gè)顏色都刺目(視覺(jué)),每一個(gè)聲響都難聽(tīng)(聽(tīng)覺(jué)),每一種氣味都攙合著地上蒸發(fā)出來(lái)的腥臭。街上仿佛沒(méi)了人,道路好像忽然加寬了許多(感覺(jué)),空曠而沒(méi)有一點(diǎn)涼氣,白花花的令人害怕。
賞析:這一處環(huán)境描寫(xiě)運(yùn)用了__排比、夸張__的修辭手法,從_視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)和感覺(jué)__角度生動(dòng)地寫(xiě)出了__環(huán)境的惡劣_,渲染了一種___令人難受、恐怖__的氣氛,襯托出人物_煩躁、恐懼__的心情。
3、四周只是草灘或凹地,已無(wú)一戶人家。
黃昏,船艙里的小泥爐,飄起第一縷炊煙,它是這里的惟一的炊煙。它們?cè)谕盹L(fēng)中向水面飄去,然后又貼著水面,慢慢飄散。當(dāng)鍋中的飯已經(jīng)煮熟時(shí),河水因曬了一天太陽(yáng)而開(kāi)始飄 3 起炊煙一樣的熱氣。此時(shí),熱氣與炊煙,就再也無(wú)法分得清楚了。(動(dòng)景描寫(xiě))
月亮從河的東頭升上空中時(shí),杜雍和父子倆已經(jīng)開(kāi)始吃飯。
四周只是草灘或凹地,已無(wú)一戶人家。
黃昏,父子倆開(kāi)始在船艙里做飯了,這里除了他們倆,再?zèng)]有別的人家了。這里很空曠。當(dāng)鍋中的飯已經(jīng)煮熟時(shí),已經(jīng)接近日落,在這里,父子倆只能孤獨(dú)地與自然融為一體。
月亮從河的東頭升上空中時(shí),杜雍和父子倆已經(jīng)開(kāi)始吃飯。
比較賞析:原文好在哪里?
原文巧妙地用景物的__動(dòng)態(tài)景物__描寫(xiě)側(cè)面表現(xiàn)父子倆做飯的過(guò)程,渲染了一種___孤獨(dú)的氣氛,表現(xiàn)了父子倆_寂寞__的心情。這樣動(dòng)靜結(jié)合的方式使景物描寫(xiě)更_生動(dòng)__,使表達(dá)情感的方式更__含蓄、巧妙__。
五、練習(xí):“校園秋色” 反映兩種心情:
1、喜悅
2、傷感 字?jǐn)?shù):不少于100字。
要求:用比喻、擬人、聯(lián)想、想象、色彩等手法。秋天的校園充滿詩(shī)情畫(huà)意。…… 秋天的校園讓人傷感?!?佳作欣賞
秋天的校園充滿詩(shī)情畫(huà)意。樹(shù)葉變黃了,也變得調(diào)皮了,時(shí)不時(shí)從樹(shù)下讀書(shū)的同學(xué)臉龐飄過(guò),甚至還有幾片停在同學(xué)的頭發(fā)上,讓人忍俊不禁。樹(shù)葉兒好像故意要與樹(shù)下掃地的同學(xué)嬉戲,剛剛將地掃完,不一會(huì)兒又落滿了樹(shù)葉,它可真調(diào)皮呀!我愛(ài)校園秋色。
秋天的校園讓人傷感。樹(shù)葉兒全變黃了,不斷地飄落下來(lái)。校園道上滿是枯葉殘片,走在上面伴著吱吱的壓碎升,使人心生涼意。一陣風(fēng)吹過(guò),地上的殘葉隨風(fēng)飛舞,讓人心眼迷離。一會(huì)兒,校園里又飄起了慢慢細(xì)雨,我心理不禁打了一個(gè)寒戰(zhàn)。