第一篇：軍理論文素材

談在大學(xué)生中開(kāi)展軍事理論教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

摘要：軍事理論教育是國(guó)家教育事業(yè)的組成部分，是一項(xiàng)巨大的社會(huì)工程。而當(dāng)代大學(xué)生是有活力、有前途的一代，是祖國(guó)的棟梁，是祖國(guó)的希望。大學(xué)生歷來(lái)都比較關(guān)心國(guó)家政治，有著較強(qiáng)的國(guó)防意識(shí)。在今天這個(gè)信息時(shí)代，大學(xué)生更是國(guó)家的頂梁柱。軍事理論教育可以強(qiáng)化大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，造就國(guó)防人才，提高民族素質(zhì)，激發(fā)人民的愛(ài)國(guó)熱忱。同時(shí)，作為一門(mén)文化課，其基本理論、軍事思想、戰(zhàn)爭(zhēng)謀略還可以運(yùn)用到生活的各個(gè)方面，豐富我們的生活，提高我們的理性思維能力。是大學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課，漸漸擁有一個(gè)較強(qiáng)的國(guó)防意識(shí)，提高愛(ài)國(guó)的能力和素質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)的意識(shí)。使自己對(duì)國(guó)防有更寬、更新的理解，以便站在一個(gè)較高的高度來(lái)看待國(guó)家和人民的利益。

關(guān)鍵詞：軍事理論教學(xué) 大學(xué)生 現(xiàn)實(shí)意義 保衛(wèi)祖國(guó)意識(shí) 素質(zhì)提高

軍事理論課是一門(mén)綜合性和普及性的軍事知識(shí)課程，旨在系統(tǒng)地向大學(xué)生講授國(guó)防史、現(xiàn)代國(guó)防、軍事形勢(shì)、軍事思想、現(xiàn)代武器、現(xiàn)代軍事科學(xué)技術(shù)、現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)、軍事地形學(xué)等方面的基本知識(shí)。軍事理論課主要采取課堂教學(xué)的形式，為了使大學(xué)生掌握軍事知識(shí)、認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)律，預(yù)知未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)，必須把學(xué)習(xí)軍事理論作為一項(xiàng)重要內(nèi)容。軍事理論課把中國(guó)國(guó)防、軍事思想、高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)作為課程的重點(diǎn)和主干，在軍事理論課教學(xué)中，多采用引導(dǎo)式、啟發(fā)式教學(xué)，營(yíng)造和諧的教育環(huán)境；堅(jiān)持理論講授與直觀(guān)教學(xué)相結(jié)合，借助投影、幻燈、錄像和模型，廣泛運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的視、聽(tīng)效果，營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍。

高校開(kāi)展國(guó)防教育是當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)的需要。當(dāng)今世界多極化成為主流，軍備競(jìng)賽由數(shù)量轉(zhuǎn)為質(zhì)量的競(jìng)賽。盡管和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代主題，但霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治仍然存在。和平的背后要靠強(qiáng)大的國(guó)防力量來(lái)支撐，“國(guó)無(wú)防不立，民無(wú)兵不安”。國(guó)際敵對(duì)勢(shì)力處心積慮遏制中國(guó)的發(fā)展，千方百計(jì)地推行西化，將戰(zhàn)略重點(diǎn)放在臺(tái)灣和西藏及新疆等地區(qū)。同時(shí)還千方百計(jì)進(jìn)行思想滲透，與我們爭(zhēng)奪下一代，或策劃顛覆破壞活動(dòng)，企圖搞垮國(guó)家政權(quán)，或搜集情報(bào)，竊取中國(guó)政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、科技等重要情報(bào)。而且中國(guó)周邊環(huán)境也存在較大危機(jī)，我們必須時(shí)刻提高警惕，掌握必要的國(guó)防常識(shí)，隨時(shí)為祖國(guó)領(lǐng)土完整和主權(quán)獨(dú)立作出貢獻(xiàn)。

美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家初中就開(kāi)設(shè)了國(guó)防教育課程，并經(jīng)常在學(xué)生中開(kāi)展夏令營(yíng)活動(dòng)等技能訓(xùn)練。海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中士兵的即征即到正是因?yàn)槊绹?guó)重視國(guó)防，從小就開(kāi)始培養(yǎng)公民的愛(ài)國(guó)主義精神，在公民中牢固地樹(shù)立了國(guó)防意識(shí)。我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，沒(méi)有強(qiáng)大的國(guó)防就談不上建設(shè)一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家，樹(shù)立強(qiáng)大的國(guó)威。我們的國(guó)防事業(yè)就是要保護(hù)國(guó)家領(lǐng)土的完整和主權(quán)的獨(dú)立。任何一個(gè)不重視國(guó)防，不重視人才培養(yǎng)的民族就不能稱(chēng)得上是一個(gè)優(yōu)秀的民族。在大學(xué)生中開(kāi)展以軍事訓(xùn)練、軍事理論、教育為主要內(nèi)容的國(guó)防教育是黨中央的一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的決策，也是法律賦予高校的義務(wù)，更是時(shí)代的要求。完整的軍事理論學(xué)習(xí)有助于加強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，換而言之，是接受一場(chǎng)較為深刻的愛(ài)國(guó)主義教育。此外，隨著時(shí)代的發(fā)展，“見(jiàn)多識(shí)廣”、“博學(xué)多才”的綜合性人才倍受社會(huì)的青睞。

一、軍事理論教學(xué)在普通高校教育教學(xué)中的重要性

1、軍事理論課教學(xué)是普通高校提高教育質(zhì)量的有效措施。我國(guó)高等教育經(jīng)過(guò)一系列的改革，從辦學(xué)條件、辦學(xué)規(guī)范等方面取得了飛速發(fā)展。近年來(lái)，各高校將工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到以師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、內(nèi)部科學(xué)管理為重點(diǎn)的內(nèi)涵發(fā)展上來(lái)，其核心是要以人才培養(yǎng)質(zhì)量為生命線(xiàn)，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意的高素質(zhì)人才。改變高校培養(yǎng)的學(xué)生知識(shí)面較狹窄，適應(yīng)能力差，知識(shí)更新難度大的現(xiàn)狀。在普通高等院校開(kāi)展軍事理論教學(xué)，一方面，拓寬知識(shí)面，改善大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高大學(xué)生的應(yīng)變能力。另一方面，軍事教學(xué)，將涉及到我國(guó)周邊環(huán)境、文化習(xí)俗、科技狀況，體現(xiàn)了文理滲透，多學(xué)科綜合運(yùn)用。

2、軍事理論教學(xué)是普通高校國(guó)防教育的重要內(nèi)容。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育主要有軍事理論課教學(xué)和軍事技能訓(xùn)練兩項(xiàng)內(nèi)容。其中，軍事理論課教學(xué)在組織形式上與學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期習(xí)慣相吻合，易于學(xué)生接受。在教學(xué)硬件設(shè)施方面，軍事理論課教學(xué)可以依托高校良好的自身?xiàng)l件，既能集中組織又能穿插進(jìn)行，方法、手段靈活多樣。為此，國(guó)務(wù)院辦公廳、中央軍委辦公廳有文件明確指出：“普通高等學(xué)校本、專(zhuān)科的軍事理論課教學(xué)時(shí)間為36學(xué)時(shí)??暫不具備軍事技能訓(xùn)練條件的普通高校，要先開(kāi)設(shè)軍事理論課程。”將軍事理論教育列為高校國(guó)防教育的首選內(nèi)容。

3、軍事理論課教學(xué)是普通高校培養(yǎng)軍事人才的主要途徑。1997年，原國(guó)家教委和總政治部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步做好向軍隊(duì)輸送普通高等學(xué)校畢業(yè)生工作的通知》，標(biāo)志著我軍建立依托地方高等學(xué)校培養(yǎng)軍隊(duì)干部制度開(kāi)始起步。為保證依托國(guó)民教育培養(yǎng)人才的質(zhì)量，近十年來(lái)，國(guó)家、軍隊(duì)先后頒布十多個(gè)法規(guī)性文件。其中2001年1月頒布的《中華人民共和國(guó)現(xiàn)役軍官法》，把“接受普通高等學(xué)校畢業(yè)生”列為軍官來(lái)源的主要渠道之一，進(jìn)一步從法律上將這一制度確定下來(lái)。幾年來(lái)，全軍接收地方大學(xué)生畢業(yè)生以每年10％的速度遞增，年度接收量占到軍官當(dāng)年新增的1／4。截至2005年5月，與軍隊(duì)簽約培養(yǎng)國(guó)防生的地方高校已有112所，在校國(guó)防生達(dá)3萬(wàn)多人，10余萬(wàn)學(xué)子攜筆從戎。由此可見(jiàn)，普通高等學(xué)校不僅從理論上應(yīng)承擔(dān)培養(yǎng)軍隊(duì)所需人才的任務(wù)，在實(shí)踐中也證明了普通高等學(xué)校是軍隊(duì)所需人才的主要培養(yǎng)基地之一。

就當(dāng)前而言，普通高校共同軍事理論包含以下內(nèi)容。一是現(xiàn)代國(guó)防基本理論。如現(xiàn)代國(guó)防的含義與基本特征，我國(guó)的國(guó)防政策與國(guó)防建設(shè)，綜合國(guó)力與國(guó)家安全等。通過(guò)學(xué)習(xí)教育，強(qiáng)化大學(xué)生的“大國(guó)防”意識(shí)，使其更好地樹(shù)立國(guó)家利益觀(guān)、綜合安全觀(guān)和現(xiàn)代國(guó)防觀(guān)。二是軍事思想。如我國(guó)古代軍事思想，毛澤東、鄧小平、江澤民等領(lǐng)導(dǎo)人軍事思想研究，外軍主要軍事思想介紹等。使大學(xué)生了解軍事思想的形成與發(fā)展過(guò)程，初步樹(shù)立科學(xué)的戰(zhàn)爭(zhēng)觀(guān)和方法論。三是軍事高技術(shù)與現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)知識(shí)。如軍事高技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，高技術(shù)對(duì)軍事領(lǐng)域的深刻影響，高技術(shù)局部戰(zhàn)爭(zhēng)的形成與發(fā)展等。使大學(xué)生了解高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)，樹(shù)立“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”和“科技強(qiáng)軍”的觀(guān)念，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的熱情，強(qiáng)化為國(guó)防建設(shè)服務(wù)的思想。

四是國(guó)防形勢(shì)。如當(dāng)代國(guó)際戰(zhàn)略格局和安全形勢(shì)，我國(guó)周邊安全環(huán)境，我國(guó)國(guó)防面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)等。使大學(xué)生了解世界戰(zhàn)略格局的概況，增強(qiáng)“憂(yōu)患”意識(shí)與國(guó)家安全意識(shí)。

高校軍事理論教育是提高學(xué)生全面素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)

軍事理論教育是一個(gè)國(guó)家和民族必不可少的基本教育，是高校教育的重要組成部分，是愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)容之一。隨著高校改革的深化和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求，軍事理論教育在高校人才培養(yǎng)中的地位和作用越來(lái)越重要，它對(duì)提高學(xué)生的全面素質(zhì)、培養(yǎng)高質(zhì)量的后備兵員和預(yù)備役軍官、以及加強(qiáng)全民的國(guó)防教育、增強(qiáng)全民的國(guó)防觀(guān)念等都起到了重要的作用。

軍事理論教育包含著思想政治、軍事教育的重要內(nèi)容。戰(zhàn)爭(zhēng)是流血的政治，軍事是政治的繼續(xù)，這是歷代政治家和軍事家早已有過(guò)的精辟論述。國(guó)防本身就是軍事和政治的綜合。在高校開(kāi)展軍事教育，結(jié)合高校對(duì)大學(xué)生的政治教育，對(duì)大學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向，提高思想政治覺(jué)悟，熟悉當(dāng)代軍事和武器，各國(guó)作戰(zhàn)的概況都將產(chǎn)生積極的影響。如通過(guò)介紹我軍的發(fā)展歷史、建軍原則、典型戰(zhàn)例和解放軍的優(yōu)良傳統(tǒng)以及我國(guó)國(guó)防的現(xiàn)狀等，大大激發(fā)了學(xué)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，人民軍隊(duì)和全國(guó)人民一道，經(jīng)過(guò)艱苦卓絕的努力才推翻了“三座大山”，建立了人民當(dāng)家作主的新中國(guó)；只有在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，才能使全國(guó)人民齊心協(xié)力進(jìn)行社會(huì)主義革命和建設(shè)，進(jìn)行改革開(kāi)放，不斷提高我們的綜合國(guó)力，使我國(guó)的軍事力量越來(lái)越強(qiáng)壯。當(dāng)代青年人有一個(gè)比較突出的弱點(diǎn)，這就是自我意識(shí)強(qiáng)、處處以我為中心、缺乏集體觀(guān)念和協(xié)作精神，而軍事理論教育在這方面卻讓學(xué)生看到任何的軍事行動(dòng)都要大家的團(tuán)結(jié)合作，各方面共同配合，才能勝利。這就是戰(zhàn)爭(zhēng)，尤其是信息化的今天，沒(méi)有什么是一個(gè)人可以單獨(dú)完成的，也沒(méi)有人可以精通各方面。每一個(gè)人都是一個(gè)環(huán)節(jié)不可或缺的一環(huán)，但一個(gè)人若離開(kāi)了整體，自己的力量卻是很有限的。無(wú)論是實(shí)施教育的環(huán)境條件還是其方法措施，都對(duì)學(xué)生們樹(shù)立高度的集體主義觀(guān)念和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神起到潛移默化的作用。正如有同學(xué)們?cè)谲娛吕碚摽荚嚨拇鹁碇袑?xiě)到的那樣：“學(xué)習(xí)軍事理論課之前，我只知道有我，學(xué)習(xí)軍事理論課之后，我才明白有國(guó)才有家、有家才有我。我們作為祖國(guó)的兒女，無(wú)法推卸我們對(duì)祖國(guó)的責(zé)任。我們必須要努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)建設(shè)祖國(guó)和保衛(wèi)祖國(guó)的本領(lǐng)，隨時(shí)準(zhǔn)備為祖**親盡自己作為兒女的一份孝心?！边@一份份令人滿(mǎn)意和感動(dòng)的答卷，說(shuō)明了軍事理論教育對(duì)堅(jiān)定學(xué)生們的政治信念，樹(shù)立高度的政治責(zé)任感，自覺(jué)抵制享樂(lè)主義和極端個(gè)人主義思想的侵蝕，具有獨(dú)到的教育效果。

軍事理論教育有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)提高智力素質(zhì)是一個(gè)補(bǔ)充。人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的歷史已經(jīng)充分證明，任何先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)往往首先應(yīng)用于軍事領(lǐng)域，反過(guò)來(lái)軍事斗爭(zhēng)又大大地促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。在高等學(xué)校開(kāi)展的軍事理論教育是以軍事教育為核心內(nèi)容的一項(xiàng)綜合性教育，開(kāi)展這一教育，對(duì)學(xué)生的智育，特別是拓展學(xué)生的知識(shí)面具有其獨(dú)到的作用。通過(guò)軍事知識(shí)的傳授，能有效地增加學(xué)生的知識(shí)容量，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野。例如：軍事思想、現(xiàn)代軍事科學(xué)技術(shù)知識(shí)等課程，具有很強(qiáng)的理論性和知識(shí)性。其中許多課程本身又完全是知識(shí)與能力的綜合訓(xùn)練：學(xué)習(xí)軍事地形學(xué)，不僅要求學(xué)生要有識(shí)圖知識(shí)，而且還要掌握用圖方面的實(shí)際能力。

軍事理論教育能更好地促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，它有利于培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)革命英雄主義思想，激發(fā)大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情，提高集體主義觀(guān)念，全面提高自身的思想政治素質(zhì)。可以促進(jìn)大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的提高，熟悉戰(zhàn)爭(zhēng)謀略，學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)方法和藝術(shù)，并能從戰(zhàn)略高度去觀(guān)察、分析、設(shè)計(jì)和處理問(wèn)題，提高駕馭全局的能力，使大學(xué)生的智力不斷向高層次發(fā)展。

總之，高校開(kāi)展軍事理論教育不僅是貫徹落實(shí)國(guó)家法律法規(guī)的要求，實(shí)現(xiàn)中國(guó)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)，造就高素質(zhì)人才的需要，而且也是大學(xué)生了解了當(dāng)代的戰(zhàn)略概況，了解了武器的不斷發(fā)展和當(dāng)今國(guó)際形勢(shì)。使大學(xué)生收益良多。

參考文獻(xiàn)： 《大學(xué)生國(guó)防教育》 《軍事教程》 《軍事理論概況》

二、高校進(jìn)行國(guó)防軍事教育有利于培養(yǎng)大學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)

吃苦耐勞，堅(jiān)韌不拔是我中華民族優(yōu)秀品德。據(jù)調(diào)查，當(dāng)代大學(xué)生普遍存在生活上家庭依賴(lài)性強(qiáng)、獨(dú)立能力差、貪圖享樂(lè)，觀(guān)念上有功利傾向，人際交往中有戒備心態(tài)，組織紀(jì)律散漫，缺乏正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。軍事教育以軍人的要求來(lái)訓(xùn)練大學(xué)生，有

利于大學(xué)生在艱苦的條件下磨礪自己，樹(shù)立正確的苦樂(lè)觀(guān)，培養(yǎng)大學(xué)生百折不撓的頑強(qiáng)意志品質(zhì)。通過(guò)開(kāi)展軍事化管理的集中軍事訓(xùn)練，使學(xué)生在“整齊劃一”的隊(duì)列訓(xùn)練和各項(xiàng)競(jìng)賽評(píng)比中形成以集體主義為核心的價(jià)值觀(guān)，在“一切行動(dòng)聽(tīng)指揮”中提高遵守紀(jì)律的自覺(jué)性，在“緊張”中培養(yǎng)雷厲風(fēng)行的作風(fēng)，在“有序”中培養(yǎng)文明禮貌品質(zhì)和良好的生活習(xí)慣。并且由于軍事實(shí)踐是一項(xiàng)團(tuán)體的活動(dòng)，軍事訓(xùn)練體能消耗大，具有對(duì)抗性、競(jìng)爭(zhēng)性和艱苦性。通過(guò)組織各種項(xiàng)目的軍事比賽、匯操表演、技術(shù)考核，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的毅力，吃苦耐勞、勇于拼搏、勇敢頑強(qiáng)的精神，同時(shí)也是挫折教育的最好課堂。為大學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作、生活打下良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。

三、高校進(jìn)行國(guó)防軍事教育是加強(qiáng)國(guó)防教育的重要措施，也是提高學(xué)生的智力素質(zhì)、政治素質(zhì)和身體素質(zhì)的重要保障.軍訓(xùn)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育的重要形式，我們應(yīng)從戰(zhàn)略高度來(lái)認(rèn)識(shí)國(guó)防教育的重要性，而大學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)正是加強(qiáng)國(guó)防教育的重要措施，使其了解一定的軍事常識(shí)，掌握基本的軍事技能是十分必要的。從發(fā)展的眼光看軍訓(xùn)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育的重要形式，我們應(yīng)從戰(zhàn)略高度來(lái)認(rèn)識(shí)國(guó)防教育的重要性。大學(xué)生是中國(guó)改革開(kāi)放的希望，肩負(fù)著面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的重任。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)變化日新月異，國(guó)家對(duì)高素質(zhì)軍事人才的要求越來(lái)越高，近年來(lái)的局部戰(zhàn)爭(zhēng)表明，未來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)不僅是國(guó)家人力、財(cái)力和物力的較量，更是先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)。事實(shí)告訴我們，在現(xiàn)代條件下作戰(zhàn)，誰(shuí)在科學(xué)技術(shù)上領(lǐng)先，誰(shuí)就在軍事領(lǐng)域占優(yōu)勢(shì)。要建設(shè)現(xiàn)代化的國(guó)防，科學(xué)技術(shù)是關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)，而大學(xué)生又是科學(xué)技術(shù)的生力軍。因此。從這個(gè)角度來(lái)講，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)，是我國(guó)現(xiàn)代化國(guó)防建設(shè)的需要。以軍事訓(xùn)練和軍事理論教育為主要內(nèi)容的國(guó)防教育，對(duì)于學(xué)生非智力因素的培育具有其它學(xué)科所無(wú)法替代的重要作用。軍事教育與普通教育不同點(diǎn)是，軍訓(xùn)教育對(duì)受教育者的培養(yǎng)過(guò)程強(qiáng)調(diào)自覺(jué)性和強(qiáng)制性的辯證統(tǒng)一。學(xué)習(xí)軍事科學(xué)，不僅有利于學(xué)生開(kāi)闊眼界，擴(kuò)大知識(shí)面，而且有利于學(xué)生打破專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的思維定式，拓展思維空間，進(jìn)一步提高創(chuàng)造力和綜合思維能力，促進(jìn)智育的發(fā)展軍事教育要求從難從嚴(yán)從實(shí)戰(zhàn)要求出發(fā)練兵。這種強(qiáng)制性，不僅有利于增強(qiáng)大學(xué)生的體魄，提高大學(xué)生的身體素質(zhì)，而且有利于學(xué)生在艱苦條件下磨練自己，樹(shù)立正確的苦樂(lè)觀(guān)，從而有效地培養(yǎng)百折不撓的意志、堅(jiān)韌不拔的毅力和不畏艱難的吃苦精神。因此，國(guó)防教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的不可替代的重要環(huán)節(jié)。

四、高校進(jìn)行國(guó)防軍事教育有助于增強(qiáng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想和集體主義觀(guān)念

國(guó)防軍事教育是愛(ài)國(guó)主義的有效載體，通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行軍事理論知識(shí)的傳輸，增強(qiáng)了大學(xué)生的國(guó)防觀(guān)念和國(guó)家安全意識(shí)。高校愛(ài)國(guó)主義教育是國(guó)防教育的主要內(nèi)容，無(wú)論是軍事技能訓(xùn)練，還是軍事理論教學(xué)，愛(ài)國(guó)主義教育這條主線(xiàn)始終貫穿其中。大學(xué)生通過(guò)軍事理論課的學(xué)習(xí)，極易被國(guó)防這種關(guān)乎國(guó)家興衰、人民生死的大事所感染，從而激發(fā)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。

而集體主義思想是一切以人民群眾的利益為根本出發(fā)點(diǎn)的大公無(wú)私的思想，是軍隊(duì)政治思想的重要內(nèi)容，堅(jiān)持集體利益高于個(gè)人利益。高校所開(kāi)展的軍事教育就是按照軍隊(duì)的基本標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，其目的之一就是要強(qiáng)化大學(xué)生的集體觀(guān)念?，F(xiàn)代的大學(xué)生多為獨(dú)生子女，從小就萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，使許多大學(xué)生形成了“以我為中心”的心理，再加上社會(huì)風(fēng)氣的影響，使部分學(xué)生養(yǎng)成了自私自利的心理，缺乏應(yīng)有的愛(ài)心。通過(guò)開(kāi)展軍事訓(xùn)練，讓我們的學(xué)生更深刻的“理解”、“接觸”集體，并最終“融入”集體，以集體為中心，從而增強(qiáng)了他們的集體主義觀(guān)念。

總之，所開(kāi)展的國(guó)防軍事教育對(duì)于弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義有著特殊的教育功能，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)良好的思想道德情操；有助于激勵(lì)大學(xué)生為國(guó)家和民族獻(xiàn)身的使命感、光榮感以及為保衛(wèi)國(guó)家民族利益而自覺(jué)斗爭(zhēng)的精神，對(duì)于以愛(ài)

國(guó)主義為核心的社會(huì)主義道德建設(shè)，有著極其重要的促進(jìn)作用。

因此，高校開(kāi)展的軍事理論及軍事技能訓(xùn)練教學(xué)不但幫助大學(xué)生掌握基本軍事知識(shí)和技能，同時(shí)增強(qiáng)了他們的國(guó)防觀(guān)念和國(guó)家安全意識(shí)，強(qiáng)化了愛(ài)國(guó)主義、集體主義觀(guān)念。加強(qiáng)了他們的組織性和紀(jì)律性，培養(yǎng)了他們吃苦耐勞和艱苦奮斗的作風(fēng)。這些都是大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義的核心所在，通過(guò)深入持久的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育，能夠在大學(xué)生心中產(chǎn)生強(qiáng)大的精神力量，而這種力量正是我們?cè)黾拥膼?ài)國(guó)主義情感。

第二篇：軍理論文

過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)——紡織中國(guó)夢(mèng)

學(xué)院：設(shè)計(jì)與藝術(shù)學(xué)院 專(zhuān)業(yè)：包裝工程

班級(jí):122 姓名:劉欣 學(xué)號(hào):2012090300208 古今中外，世界上沒(méi)有哪一個(gè)國(guó)家沒(méi)有國(guó)防，而能夠安然無(wú)虞地存在下去，國(guó)防即使國(guó)家的防務(wù)，也是全民族的防務(wù)。在我國(guó)各大高校開(kāi)展國(guó)防教育是我國(guó)教育的一個(gè)重要而特殊的組成部分。《國(guó)防教育法》指出：“學(xué)校的國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容”。同時(shí)國(guó)防教育讓我們每一個(gè)高校生懂得了在將來(lái)國(guó)防事業(yè)當(dāng)中的角色，同時(shí)能夠維護(hù)國(guó)家的安全、保衛(wèi)國(guó)家的領(lǐng)土完整。國(guó)防是國(guó)家的防務(wù)，國(guó)防隨著國(guó)家的產(chǎn)生而產(chǎn)生，所以說(shuō)，國(guó)家的安危與國(guó)防教育有著密切的聯(lián)系。

國(guó)家興亡匹夫有責(zé)，我覺(jué)得大學(xué)生要自覺(jué)接受?chē)?guó)防教育，認(rèn)真參加軍訓(xùn)，樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義信念，并切對(duì)國(guó)家軍事有一定的熟悉，了解對(duì)國(guó)家與鄰國(guó)，在國(guó)際上的軍事關(guān)系，以便能積極的響應(yīng)國(guó)防動(dòng)員同時(shí)要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技文化知識(shí)，掌握過(guò)硬本領(lǐng)，強(qiáng)身健體，為國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量。再者，大學(xué)生正是科技方面的高素質(zhì)人才，所以生應(yīng)是國(guó)防事業(yè)中的第一擔(dān)當(dāng)者；同時(shí)國(guó)防教育可以啟發(fā)大學(xué)生們的憂(yōu)患意識(shí)，使之有動(dòng)力學(xué)好專(zhuān)業(yè)課程，讓其有對(duì)國(guó)家無(wú)私奉獻(xiàn)精神。軍事理論課雖然上的時(shí)間不長(zhǎng)，但讓我對(duì)中國(guó)軍事的過(guò)去、現(xiàn)在與未來(lái)有了一定了解，可謂受益匪淺。

易中天在北京大學(xué)的演講中提出，傳統(tǒng)社會(huì)的中國(guó)夢(mèng)可以分為三個(gè)層次：天下夢(mèng)，國(guó)家夢(mèng)，個(gè)人夢(mèng)。

天下夢(mèng)就是大同夢(mèng)，國(guó)家夢(mèng)就是強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，個(gè)人夢(mèng)就是幸福夢(mèng)。

我們也從個(gè)體、國(guó)家和天下三個(gè)層次來(lái)論述中國(guó)夢(mèng)的內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)途徑、實(shí)現(xiàn)程度。個(gè)體層次中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)途徑。一是通過(guò)極度勤儉的自我努力，發(fā)家致富，由貧農(nóng)而富農(nóng)而地主。在任不寐看來(lái)，中國(guó)農(nóng)民的勤勞、儉樸不完全是本性使然，而是天災(zāi)人禍交織之下為生存和繼續(xù)生存而不得不的“自虐”和“自我盤(pán)剝”，以對(duì)沖頻繁的天災(zāi)人禍，生活的艱難造就了一個(gè)“勤勞”的民族。

二是通過(guò)科舉，十年寒窗之后一朝登科，“朝為田舍郎，暮登天子堂”，一人中第，全家雞犬升天，地位立變。三是從軍、鉆營(yíng)或事領(lǐng)域的深刻變革，使人民戰(zhàn)爭(zhēng)面臨著許多新情況、新問(wèn)題?，F(xiàn)在的人民戰(zhàn)爭(zhēng)與過(guò)去相比表現(xiàn)形式也不相同。未來(lái)高技術(shù)條件下的局部戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)進(jìn)行人民戰(zhàn)爭(zhēng)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。概括起來(lái)說(shuō)，主要有以下幾個(gè)方面：

第一，從戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)上看，戰(zhàn)爭(zhēng)主要表現(xiàn)為高技術(shù)條件下的局部戰(zhàn)爭(zhēng)。在高技術(shù)局部戰(zhàn)爭(zhēng)中堅(jiān)持人民戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略思想，由于戰(zhàn)爭(zhēng)的面貌發(fā)生了深刻而巨大的變化，因而戰(zhàn)略指導(dǎo)、戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)員、作戰(zhàn)形式、作戰(zhàn)方法等也將隨之發(fā)生重大變化。正確處理全面動(dòng)員與局部動(dòng)員、人力支前與技術(shù)支前、直接參戰(zhàn)與間接參戰(zhàn)的關(guān)系，成為指導(dǎo)高技術(shù)條件下人民戰(zhàn)爭(zhēng)的重要內(nèi)容。由直接參加轉(zhuǎn)向更多地間接參戰(zhàn)，由突出人力、物力支援轉(zhuǎn)為突出技術(shù)支援，參戰(zhàn)人員主要是具有較高技術(shù)素質(zhì)和軍事素質(zhì)的后備力量。

第二，從作戰(zhàn)力量上看，技術(shù)密集的精兵對(duì)抗在高技術(shù)局部戰(zhàn)爭(zhēng)中占據(jù)突出地位，在現(xiàn)代條件下，兩軍決勝更多地表現(xiàn)為技術(shù)的較量。現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)集中優(yōu)勢(shì)兵力的本質(zhì)，是集中優(yōu)勢(shì)的火力，依靠科學(xué)技術(shù)綜合形成的優(yōu)勢(shì)作戰(zhàn)效能。如何在技術(shù)密集的精兵對(duì)抗中，把人民群眾的巨大力量發(fā)揮出來(lái)，是一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。

第三，從作戰(zhàn)空間上看，高技術(shù)局部戰(zhàn)爭(zhēng)的直接交戰(zhàn)戰(zhàn)場(chǎng)范圍相對(duì)狹小，未來(lái)中國(guó)面臨的高技術(shù)條件下的局部戰(zhàn)爭(zhēng)，將主要在陸地邊境、近海區(qū)域和相關(guān)空域的局部地區(qū)進(jìn)行。一方面，兩軍直接交戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)范圍相對(duì)狹小，對(duì)目標(biāo)的打擊高度精確，使用的力量高度集中，這就難以大規(guī)模組織人民群眾利用廣闊的國(guó)土空間分散、疲憊和消耗敵人。另一方面，戰(zhàn)爭(zhēng)已擴(kuò)展為陸、海、空、天、電多維空間，戰(zhàn)爭(zhēng)難分前線(xiàn)和后方，戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)空間空前擴(kuò)大。

第四，從作戰(zhàn)時(shí)間上看，高技術(shù)局部戰(zhàn)爭(zhēng)突出表現(xiàn)為節(jié)奏緊湊的速戰(zhàn)速?zèng)Q，以戰(zhàn)略上持久作戰(zhàn)扭換戰(zhàn)局的作戰(zhàn)方式面臨挑戰(zhàn)。高技術(shù)局部戰(zhàn)爭(zhēng)有限的政 治目的，要求縮短戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程和作戰(zhàn)持續(xù)時(shí)間，加快戰(zhàn)爭(zhēng)節(jié)奏；武器裝備的遠(yuǎn)程精確打擊力、快速投送力、超常毀傷力等，則為迅速達(dá)成戰(zhàn)爭(zhēng)目的提供了有效手段。

現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)的深刻變化和高技術(shù)在軍事領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，既對(duì)人民戰(zhàn)爭(zhēng)提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，也給人民戰(zhàn)爭(zhēng)注入了前所未有的巨大活力。首先，現(xiàn)代高技術(shù)的發(fā)展，為積聚雄厚的人民戰(zhàn)爭(zhēng)潛力，提供了新的增長(zhǎng)點(diǎn)。這一切都為打贏(yíng)高技術(shù)條件下的人民戰(zhàn)爭(zhēng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，并創(chuàng)造了使軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍的前提。

其次，現(xiàn)代發(fā)達(dá)的信息技術(shù)，為動(dòng)員和組織人民群眾進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)，提供了新的有效手段。人民戰(zhàn)爭(zhēng)的最顯著特點(diǎn)，是人民群眾的廣泛參與。先進(jìn)的思想輿論與先進(jìn)的信息技術(shù)相結(jié)合，就會(huì)產(chǎn)生神奇的效應(yīng)。

論過(guò)去，《孫子兵法》繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)軍事倫理文精華，有著重要的理論和實(shí)踐意義，從清朝時(shí)期開(kāi)始，我們中國(guó)就開(kāi)始簽署了許許多多的不平等條約，這一切的一切就是我國(guó)的軍事力量落后，國(guó)防動(dòng)員工作沒(méi)有做到位，而恰恰國(guó)防動(dòng)員是奪取戰(zhàn)爭(zhēng)主動(dòng)權(quán)的可靠保障，所以在過(guò)去的中國(guó)，我們往往失去的是戰(zhàn)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)。孫子是我國(guó)古代兵家之大成者，其所著《孫子兵法》家喻戶(hù)曉，名揚(yáng)海外。一>古代軍事思想與現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)，《孫子兵法》對(duì)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)和現(xiàn)代軍事思想都產(chǎn)生了巨大影響。其文字蒼古雄勁，內(nèi)容博大精深，揭示了故爭(zhēng)的最一般規(guī)律，在中國(guó)軍事史和軍事學(xué)術(shù)史上都占有重要的地位。它“舍事而言理”，采用”抽象法”論述軍事領(lǐng)域內(nèi)部聯(lián)系和規(guī)律。它從戰(zhàn)略高度來(lái)論述軍事問(wèn)題，具有高屋建瓴的氣勢(shì)，詳備富贍的內(nèi)容?！秾O子兵法》的問(wèn)世，標(biāo)志著獨(dú)立的軍事理論著作從此誕生，因而在世界軍事史上是一件具有劃時(shí)代意義的大事。與國(guó)外的一些軍事理論著作相比，它不僅成書(shū)時(shí)間要早，學(xué)術(shù)性要強(qiáng)，而且有其獨(dú)特新穎的思想體系。它幾乎涉及了軍事學(xué)中理論科學(xué)的各個(gè)門(mén)類(lèi)，各個(gè)分支學(xué)科。它在軍事學(xué)本上的理論意義，不僅跨出了奴隸制時(shí)代，也跨出了封建時(shí)代?！秾O子兵法》傳到國(guó)外以后，對(duì)世界各國(guó)軍事學(xué)術(shù)思想產(chǎn)生了極其積極的影響，受到很高評(píng)價(jià)和贊譽(yù)。然而，更引人注目的是，西方的戰(zhàn)略家竟把中國(guó)古代兵法家孫子請(qǐng)到今天這個(gè)核時(shí)代的世界上來(lái)，對(duì)《孫子兵法》作了新的解釋?zhuān)贫ǔ隽怂^孫子的核戰(zhàn)略”。

論現(xiàn)在，不得不承認(rèn)“東突”問(wèn)題、臺(tái)灣問(wèn)題等等困擾著我們，對(duì)自身處在安全和平之中的我們無(wú)疑是敲了一擊響亮的警鐘。東突，這以名詞出現(xiàn)與19世紀(jì)末期。斯坦原為地方區(qū)域之意，但東突厥斯坦不是一個(gè)單純的地理概念，而某些老殖民主義者為肢解中國(guó)提出的一個(gè)政治概念。為了達(dá)到分裂和控制新疆的目的。這些人編造了所謂新疆是東突厥人的家園的謬論。他們恐怖實(shí)力策劃實(shí)施了一系列血腥事件，留下了一片片血淋淋的記錄。自從二戰(zhàn)出現(xiàn)電子干擾以來(lái)，在不同的戰(zhàn)爭(zhēng)中，不同的國(guó)家在電子戰(zhàn)中各領(lǐng)風(fēng)騷，但最領(lǐng)先的干擾技術(shù)基本上由發(fā)達(dá)國(guó)家掌握。從電子戰(zhàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)了歷史可看出，誰(shuí)取得了技術(shù)領(lǐng)先，便往往能攻其不備，取得有利的局勢(shì)。軍事乃國(guó)家大事，而電子對(duì)抗已經(jīng)成為國(guó)家安全的關(guān)鍵。許許多多的現(xiàn)代戰(zhàn)例表明，只有掌握最先進(jìn)的電子對(duì)抗技術(shù)，才能避免在戰(zhàn)爭(zhēng)中處于被動(dòng)局勢(shì)。

論未來(lái)，中國(guó)的未來(lái)必定是發(fā)展，向世界、向更廣闊的地域，但過(guò)程中必定有阻力，如臺(tái)灣問(wèn)題，美國(guó)利用臺(tái)灣問(wèn)題大做文章，操控日本聯(lián)合制定所謂的戰(zhàn)區(qū)導(dǎo)彈防御系統(tǒng)、企圖把我國(guó)的臺(tái)灣劃入防御體系之內(nèi)等等事跡。通過(guò)課堂我知道了更多自己原本不清楚的事，對(duì)于過(guò)去自己的無(wú)知感到羞恥。但我們更明白了只有自身的強(qiáng)大才是沖破一切的窗口，才是民族振興的大道。隨著第三次科技革命的蓬勃發(fā)展，當(dāng)今世界高科技的發(fā)展不但對(duì)整個(gè)科技的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響，也導(dǎo)致了戰(zhàn)爭(zhēng)軍事技術(shù)日益走向了技術(shù)化，信息化。軍事高技術(shù)化對(duì)國(guó)防科技與武器裝備的發(fā)展起到了難以估量的推動(dòng)作用。

其對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的影響有以下五點(diǎn)：

一、高科技使觀(guān)察捉到了不怕火力威脅，不怕地形限制，真正做到了眼觀(guān)六路耳聽(tīng)八方，偵查的立體化使戰(zhàn)爭(zhēng)前的準(zhǔn)備得到最完美的完成。

二、是高科技使得戰(zhàn)爭(zhēng)武器裝備得到了質(zhì)的提高，精確的制導(dǎo)系統(tǒng)帶來(lái)了打擊的精確性。

三是反應(yīng)的高速化，高技術(shù)武器充分利用了信息技術(shù)的成果，戰(zhàn)爭(zhēng)方做到機(jī)動(dòng)快，反應(yīng)快，打擊快，轉(zhuǎn)移快。

四、戰(zhàn)爭(zhēng)永遠(yuǎn)包括打擊與防護(hù)兩個(gè)面，高技術(shù)使得防護(hù)的手段越開(kāi)越多，越來(lái)越隱秘，防護(hù)的綜合化可以有效的在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中最大可能的保存自己的實(shí)力。

五、也是最重要的，指揮。指揮控制系統(tǒng)是現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的中心樞紐，在高科技 戰(zhàn)爭(zhēng)中交戰(zhàn)時(shí)，雙方之間的差距，很大程度取決于指揮與控制的水平上。只有借助與課操控的巨大的指揮網(wǎng)絡(luò)，才能真正的打贏(yíng)一場(chǎng)復(fù)雜的現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)，而這種可操控性是戰(zhàn)爭(zhēng)與政治經(jīng)濟(jì)的關(guān)系越來(lái)越密切高科技技術(shù)在飛速發(fā)展，戰(zhàn)爭(zhēng)的方式業(yè)隨之改變。非接觸、非線(xiàn)式的作戰(zhàn)成為現(xiàn)代的戰(zhàn)爭(zhēng)的主要作戰(zhàn)方式。戰(zhàn)場(chǎng)的將變的更加不規(guī)則，代之以全縱深。大范圍的非線(xiàn)性機(jī)動(dòng)作戰(zhàn)。這種作戰(zhàn)方式由于指揮中心的有力控制密切相關(guān)，形成了一個(gè)整體，而在不遠(yuǎn)的將來(lái)走向技術(shù)的主義，人民可以創(chuàng)造技術(shù)，運(yùn)用技術(shù)，也可以改進(jìn)技術(shù)。

最后才，現(xiàn)代高科技對(duì)整體后方的高度依賴(lài)性，為廣泛開(kāi)展人民戰(zhàn)爭(zhēng)，提供了新的思路和對(duì)策。高科技局部戰(zhàn)爭(zhēng)是系統(tǒng)與系統(tǒng)的整體對(duì)抗，先進(jìn)的武裝更加依賴(lài)作戰(zhàn)系統(tǒng)，遠(yuǎn)距離戰(zhàn)略投送兵力更加依賴(lài)后方。要善于從人民群眾進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)準(zhǔn)備和戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)克敵制勝的戰(zhàn)法。在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，人民群眾創(chuàng)造了地道戰(zhàn)、地雷戰(zhàn)、麻雀戰(zhàn)、破襲戰(zhàn)等戰(zhàn)法，使敵人聞風(fēng)喪膽。

戰(zhàn)爭(zhēng)偉力之最深厚的根源存在于民眾之中，人民群眾在戰(zhàn)爭(zhēng)中起著決定性作用。所以為了國(guó)防事業(yè)，我們要堅(jiān)持把國(guó)防動(dòng)員和后備力量建設(shè)深深扎根于人民群眾的土壤之中，把國(guó)防動(dòng)員各個(gè)方面的工作統(tǒng)籌起來(lái)，把各方面的力量協(xié)調(diào)起來(lái)，把各方面的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，打牢人民戰(zhàn)爭(zhēng)的基礎(chǔ)，積蓄人民戰(zhàn)爭(zhēng)的強(qiáng)大力量；創(chuàng)新發(fā)展人民戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，緊跟時(shí)代變化、技術(shù)進(jìn)步和軍事發(fā)展步伐，不斷研究人民戰(zhàn)爭(zhēng)的新內(nèi)涵、新要求，積極探索信息化條件下人民戰(zhàn)爭(zhēng)的新特點(diǎn)、新規(guī)律，不斷積極創(chuàng)造參戰(zhàn)支前和動(dòng)員保障的新途徑、新方法，使人民戰(zhàn)爭(zhēng)思想在信息化條件下煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。而大學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的棟梁，對(duì)我們更要加強(qiáng)國(guó)防教育。

提高大學(xué)生綜合素質(zhì)：軍事訓(xùn)練對(duì)于綜合素質(zhì)的提高可以分為顯著的與潛在的兩種。最明顯的就是提高了大學(xué)生的身體素質(zhì)。軍訓(xùn)的紀(jì)律是不可違抗的，每天早上凌晨到日暮的嚴(yán)格訓(xùn)練也是每個(gè)人都必須完成的。每天長(zhǎng)時(shí)間地站軍姿提高了我們的耐力；整天的隊(duì)列訓(xùn)練也提高了我們的力量（每天不停地踢腿，腿力提高了）。經(jīng)過(guò)這么嚴(yán)格的訓(xùn)練，誰(shuí)還敢說(shuō)我們是“手無(wú)縛雞之力的現(xiàn)代書(shū)生”？潛在的方面以道德素質(zhì)的提高為代表。我說(shuō)它是“潛在的”是由于很多人都沒(méi)有注意到，但是它卻潛移默化地形成了。軍事訓(xùn)練始終貫徹的是國(guó)防觀(guān)念與愛(ài)國(guó)主義，從道德意義上講：保衛(wèi)國(guó)家安全，是一個(gè)公民最高的社會(huì)公德。因此，在接受軍事訓(xùn)練的過(guò)程中，道德素質(zhì)會(huì)潛在的提高。

軍事，是與戰(zhàn)爭(zhēng)、軍隊(duì)、軍人有關(guān)事務(wù)的總稱(chēng)，主要包括戰(zhàn)爭(zhēng)準(zhǔn)備與戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)施、國(guó)防與軍隊(duì)建設(shè)、國(guó)際軍事安全與合作等活動(dòng)。從上述解釋可以看出，國(guó)防的主體是國(guó)家，所涵蓋的內(nèi)容更廣泛一些；軍事的主體是軍隊(duì)，所涵蓋的內(nèi)容相對(duì)狹窄一些。因此，在中國(guó)當(dāng)代史研究領(lǐng)域，使用中國(guó)當(dāng)代國(guó)防史的概念比較準(zhǔn)確和恰當(dāng)，也可以涵蓋和包容中國(guó)當(dāng)代軍事史的內(nèi)容。

中國(guó)作為一個(gè)世界大國(guó)，其軍事力量能否堅(jiān)固到捍衛(wèi)祖國(guó)統(tǒng)一和國(guó)家安全，站在一個(gè)中國(guó)人的角度看中國(guó)的國(guó)防有時(shí)會(huì)感覺(jué)很放心，覺(jué)得祖國(guó)很安全，有時(shí)卻非常擔(dān)心，看著強(qiáng)大的世界壓力而感到害怕以中國(guó)目前的軍事實(shí)力能否控制住這股強(qiáng)大的壓力等等的問(wèn)題依然存在我的心中?？偟膩?lái)說(shuō)，對(duì)大學(xué)生集中進(jìn)行軍事技能訓(xùn)練與軍事理論教育，是國(guó)家的一項(xiàng)重要決策，也是一項(xiàng)必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的決策。我們作為大學(xué)生，不僅要上好這門(mén)課，還要將這門(mén)課的精神貫徹到底，為祖國(guó)的美好未來(lái)貢傾盡自己所能。

第三篇：軍理論文

太原理工大學(xué)軍事技能訓(xùn)練課開(kāi)展情況及存在問(wèn)題調(diào)查

普通高校大學(xué)生軍事訓(xùn)練中的國(guó)防教育是我國(guó)普通高校教育的一部分,是大學(xué)生開(kāi)始大學(xué)生涯的入門(mén)必修課程。然而,部分大學(xué)生在接受軍訓(xùn)教育時(shí)卻表現(xiàn)得消極,甚至逃避。我國(guó)大學(xué)生軍訓(xùn)工作取得了豐碩的成果，但也存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重制約了軍訓(xùn)工作預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。此次調(diào)查分析了太原理工大學(xué)新生軍訓(xùn)和國(guó)防教育的現(xiàn)狀,探討現(xiàn)階段存在的問(wèn)題,就如何促使高校新生軍訓(xùn)和國(guó)防教育能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)并使其成果長(zhǎng)效化，提出了對(duì)策思考。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷50份，對(duì)太原理工大學(xué)學(xué)生進(jìn)行了抽樣問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查共收回問(wèn)卷48份，有效回收率96％。其中，女生占43.75%，男生占56.25%，大一學(xué)生占62.5%，大二學(xué)生占29.17%，大三學(xué)生占8.33%。現(xiàn)就結(jié)果進(jìn)行如下分析：

一、太原理工大學(xué)軍訓(xùn)基本情況

太原理工大學(xué)前身是創(chuàng)立于1902年的國(guó)立山西大學(xué)堂西學(xué)專(zhuān)齋，是我國(guó)最早成立的三所國(guó)立大學(xué)之一。經(jīng)過(guò)百余年的傳承與發(fā)展，學(xué)校業(yè)已建設(shè)成為一所以工為主，理工結(jié)合，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的高等學(xué)府，是國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)。該校軍事理論課教學(xué)時(shí)間為３６學(xué)時(shí)，軍事技能課訓(xùn)練時(shí)間為２－３周。

該校軍訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)與職責(zé)

１、學(xué)校成立軍訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組，全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生軍訓(xùn)工作，具體工作由武裝部負(fù)責(zé)。武裝部側(cè)重軍事訓(xùn)練和國(guó)防教育。

２、各學(xué)院由副書(shū)記、學(xué)公辦主任掛帥，成立相應(yīng)的軍訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，派出教師擔(dān)任軍訓(xùn)輔導(dǎo)員，協(xié)助教官做好學(xué)生的思想政治和日常管理工作。

該校軍訓(xùn)內(nèi)容及重點(diǎn)科目如下：

（一）軍事訓(xùn)練科目

1、隊(duì)列訓(xùn)練

⑴單個(gè)軍人隊(duì)列動(dòng)作：立正、稍息、跨立；停止間轉(zhuǎn)法；步伐的行進(jìn)與立定；敬禮；蹲下、起立；坐下、起立。

⑵班、排、連隊(duì)列動(dòng)作：整齊報(bào)數(shù)；隊(duì)形變換；方向變換；步伐變換。

⑶閱兵：閱兵式、分列式（重點(diǎn)科目）

2、內(nèi)務(wù)條令、紀(jì)律條令、隊(duì)列條令相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（二）國(guó)防教育內(nèi)容

⑴軍訓(xùn)動(dòng)員、軍訓(xùn)意義。

⑵國(guó)防知識(shí)教育。

⑶軍隊(duì)傳統(tǒng)教育

二、大學(xué)生軍訓(xùn)存在的主要問(wèn)題

(一)軍訓(xùn)時(shí)間有限，短期效果明顯，長(zhǎng)期效果較差

目前該校軍訓(xùn)的基本模式是新生入校后集中分批短期軍事訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)間、訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練方式集中，在有限的時(shí)間內(nèi)必須完成規(guī)定的訓(xùn)練課目，嚴(yán)格按照軍隊(duì)的條令化要求進(jìn)行活動(dòng)。這種強(qiáng)化性的國(guó)防教育是十分必要的，且成效顯著。但問(wèn)題是大學(xué)生一旦將身上的軍裝脫下時(shí)，就認(rèn)為自己已經(jīng)完成了軍訓(xùn)任務(wù)，開(kāi)始出現(xiàn)“松口氣、歇歇腳”的現(xiàn)象，放松了對(duì)自己的要求，最為顯著的是宿舍日常內(nèi)務(wù)管理迅速下滑。這種現(xiàn)象表明，強(qiáng)化性的國(guó)防教育產(chǎn)生的“短期效果”非常明顯，但隨著環(huán)境條件的變化和時(shí)間的推移，往往出現(xiàn)反復(fù)，對(duì)今后良好的軍人素質(zhì)養(yǎng)成作用有限，長(zhǎng)期效果較差。

(二)軍訓(xùn)內(nèi)容簡(jiǎn)單，訓(xùn)練手段單一，重復(fù)性時(shí)間太長(zhǎng)

目前該校軍訓(xùn)的重要內(nèi)容是隊(duì)列訓(xùn)練、內(nèi)務(wù)整理與軍事理論課，這種單一的訓(xùn)練內(nèi)容與學(xué)生高中軍訓(xùn)內(nèi)容相仿，甚至還沒(méi)有在高中時(shí)豐富多彩。單調(diào)枯燥的內(nèi)容，單一古板的訓(xùn)練手段使學(xué)生在一種高強(qiáng)度的重復(fù)性簡(jiǎn)單隊(duì)列訓(xùn)練中感到身體酸痛。缺少充滿(mǎn)樂(lè)趣的現(xiàn)代化軍事項(xiàng)

目，如參觀(guān)軍事科技展覽、模擬打靶、實(shí)地射擊、現(xiàn)代通信和軍事旗語(yǔ)等。在軍事理論課堂上，教官或教師只是將書(shū)上的內(nèi)容完整地復(fù)述一遍，沒(méi)有通過(guò)多媒體的手段來(lái)講述當(dāng)今世界軍事概況，內(nèi)容枯燥，甚至沒(méi)有自己的特色見(jiàn)解。高等學(xué)校的學(xué)生軍訓(xùn)過(guò)于注重對(duì)學(xué)生隊(duì)列的訓(xùn)練，而忽視了對(duì)學(xué)生現(xiàn)代化軍事素質(zhì)養(yǎng)成和個(gè)性軍事興趣的多樣化培養(yǎng)。

(三)軍訓(xùn)資源不足，設(shè)施設(shè)備短缺，影響軍事教學(xué)效果

軍事科技教師是向廣大學(xué)生傳授軍事科技知識(shí)的橋梁和紐帶，目前該校軍訓(xùn)的軍事理論主講教師有些是軍隊(duì)士官，有些是高等學(xué)校教師，很少有專(zhuān)職軍事教官給學(xué)生上課。教官在隊(duì)列訓(xùn)練等項(xiàng)目上有自己的擅長(zhǎng)之處，但是從事軍事理論課教學(xué)就明顯感覺(jué)理論修養(yǎng)不夠、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。高校教師在這方面更是經(jīng)驗(yàn)不足，往往是短期學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的軍事理論知識(shí)，或是觀(guān)看一些軍事科技片就算完成了軍事理論課。總體上來(lái)說(shuō)，軍事教學(xué)設(shè)備、教學(xué)模型和教學(xué)設(shè)施明顯短缺，很大程度地影響了軍事理論課的效果和水平。

三、改善大學(xué)生軍訓(xùn)的對(duì)策及建議

(一)軍訓(xùn)中要注重對(duì)大學(xué)生科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)

大學(xué)生是科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展最重要的人力資源，大學(xué)生的綜合素質(zhì)對(duì)國(guó)家的興衰至關(guān)重要，其世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)是21世紀(jì)大學(xué)生素質(zhì)不可缺少的重要組成部分。軍訓(xùn)是培養(yǎng)大學(xué)生正確三觀(guān)的有效途徑。軍訓(xùn)組織學(xué)生學(xué)習(xí)軍事思想、軍事戰(zhàn)略、現(xiàn)代軍事科技和我黨我軍光榮傳統(tǒng)，使大學(xué)生在了解軍隊(duì)史的基礎(chǔ)上，明確當(dāng)今安定、祥和的社會(huì)局面是幾代人用生命和鮮血換來(lái)的。軍訓(xùn)期間可以舉辦國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)報(bào)告會(huì)，使大學(xué)生更加深刻地意識(shí)到世界和國(guó)家不穩(wěn)定的因素仍然存在，從而肩負(fù)起國(guó)家興亡匹夫有責(zé)的歷史使命。在這種特殊的課堂上，讓大學(xué)生系統(tǒng)地接受革命老前輩在戰(zhàn)爭(zhēng)年代里的革命英雄主義和愛(ài)國(guó)主義熏陶，以及和平時(shí)期人民解放軍的保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而表現(xiàn)出來(lái)的大無(wú)畏與無(wú)私奉獻(xiàn)精神等教育，促使學(xué)生深入思考、分析和比較，樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

(二)豐富軍訓(xùn)內(nèi)容，提高教官水平，購(gòu)置并充分運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備

軍訓(xùn)不能只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練、內(nèi)務(wù)整理和單純的軍事理論課。在今后的軍訓(xùn)當(dāng)中要增加參觀(guān)軍事科技展覽、野外生存訓(xùn)練、旗語(yǔ)等內(nèi)容；如果在經(jīng)費(fèi)有限的情況下，可以讓教官增設(shè)學(xué)生感興趣、有積極性的軍訓(xùn)科目。高校軍訓(xùn)的教官通常是軍隊(duì)中業(yè)務(wù)素質(zhì)好的優(yōu)秀官兵，能夠從實(shí)際中解決大學(xué)生的操練問(wèn)題。但這些教官年齡偏小，學(xué)歷低，在進(jìn)行軍訓(xùn)軍事理論教學(xué)過(guò)程中會(huì)造成本末倒置的情況。建議大學(xué)生平常的軍訓(xùn)操練由士兵管理，但在軍事理論課時(shí)，可由學(xué)歷相對(duì)較高、口才較好的軍官具體講授。同時(shí)，軍事理論課一定購(gòu)置先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備并充分利用。多媒體教學(xué)能增進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論的興趣，將生動(dòng)的軍事電教片與當(dāng)今國(guó)內(nèi)、國(guó)際軍事科技結(jié)合起來(lái)，避免生搬硬套的教學(xué)模式。

(三)堅(jiān)持用軍訓(xùn)成果，加強(qiáng)和提升大學(xué)生自我的日常管理水平

大學(xué)生文明行為的養(yǎng)成一般通過(guò)潛移默化教育和強(qiáng)制管理兩種方式。軍訓(xùn)對(duì)大學(xué)生而言，在某種意義上更側(cè)重于強(qiáng)制管理。高校應(yīng)當(dāng)經(jīng)常組織開(kāi)展宿舍內(nèi)務(wù)和宿舍文化檢查評(píng)比活動(dòng)，時(shí)刻提醒學(xué)生保持軍訓(xùn)成果的必要性；同時(shí)活動(dòng)要避免簡(jiǎn)單地給寢室打分的情況，增加人文氣息，發(fā)揚(yáng)奮發(fā)向上、求知進(jìn)取的精神。軍訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)大學(xué)生從零開(kāi)始和友好競(jìng)爭(zhēng)，充分展示自己的才能，使學(xué)生養(yǎng)成一種“比學(xué)趕超”的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。為了使這種精神長(zhǎng)期保持下去，在軍訓(xùn)后的學(xué)習(xí)和生活中可通過(guò)舉辦活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知熱情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)各職能部門(mén)的齊抓共管，營(yíng)造奮發(fā)向上的優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。要發(fā)揚(yáng)嚴(yán)于律己的精神，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)、工作習(xí)慣和組織紀(jì)律觀(guān)念。軍訓(xùn)強(qiáng)調(diào)內(nèi)務(wù)整齊劃一，強(qiáng)調(diào)一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，并通過(guò)一系列的評(píng)比競(jìng)賽，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)于律己的習(xí)慣。在日常的校園文明建設(shè)活動(dòng)中，不論是起床、用餐、就寢、上課、集體活動(dòng)都要使學(xué)生增強(qiáng)軍訓(xùn)當(dāng)中所培養(yǎng)的嚴(yán)于律己精神，做到有組織、有紀(jì)律。

(四)樹(shù)立國(guó)家安全意識(shí)，發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神

當(dāng)前，和平與發(fā)展是時(shí)代的主題，但戰(zhàn)爭(zhēng)的根源并沒(méi)有消除，戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅仍然存在用。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)清醒認(rèn)識(shí)到世界和平力量的增長(zhǎng)不等于戰(zhàn)爭(zhēng)因素的消亡，因領(lǐng)土爭(zhēng)議、海洋資源爭(zhēng)奪而引起的糾紛和沖突時(shí)有發(fā)生，臺(tái)獨(dú)活動(dòng)日益猖獗，釣魚(yú)島、南沙海域之爭(zhēng)越來(lái)越激烈。大學(xué)生軍訓(xùn)就應(yīng)當(dāng)使每位當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立國(guó)家安全意識(shí)，發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神。

緊張的軍訓(xùn)生活，嚴(yán)格的軍事管理，你追我趕的競(jìng)賽場(chǎng)面，培養(yǎng)了大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和集體榮譽(yù)感。在軍訓(xùn)結(jié)束后，要進(jìn)一步鞏固和發(fā)揚(yáng)軍訓(xùn)成果，通過(guò)舉辦集體主義和愛(ài)國(guó)主義的講座等一系列教育活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家的了解，增強(qiáng)集體主義精神。以學(xué)校、學(xué)院運(yùn)動(dòng)會(huì)等大型活動(dòng)為契機(jī)，營(yíng)造積極向上、勇于拼搏、為集體增光的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

大學(xué)生軍事訓(xùn)練是國(guó)家人才培養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略和國(guó)防后備力量建設(shè)的需要，在培養(yǎng)大學(xué)生德智體美全面發(fā)展的合格人才中發(fā)揮著其他教學(xué)手段所無(wú)法替代的作用。開(kāi)展大學(xué)生軍訓(xùn)是高等學(xué)校加強(qiáng)國(guó)防教育的重要措施，是開(kāi)展大學(xué)生素質(zhì)教育的有效途徑，是促進(jìn)高等學(xué)校學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)的重要載體。但大學(xué)生軍訓(xùn)存在短期效果明顯，長(zhǎng)期效果較差；軍訓(xùn)內(nèi)容簡(jiǎn)單，訓(xùn)練手段單一，重復(fù)性時(shí)間太長(zhǎng)；軍訓(xùn)師資不足，設(shè)施設(shè)備短缺，影響軍事教學(xué)的深入開(kāi)展等主要問(wèn)題。因此，建議大學(xué)生軍訓(xùn)要注重對(duì)大學(xué)生科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)，豐富軍訓(xùn)內(nèi)容，提高教官水平，購(gòu)置先進(jìn)的電化教學(xué)設(shè)備；堅(jiān)持用軍訓(xùn)成果，加強(qiáng)和提升大學(xué)生自我管理水平；要樹(shù)立國(guó)家安全意識(shí)，發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神。

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【7】徐思光．高等學(xué)校國(guó)防教育亟待加強(qiáng)與創(chuàng)新【J】．中國(guó)高教研究，2003，(1)［2］范金兵.高校學(xué)生軍訓(xùn)工作現(xiàn)狀及對(duì)策研究［j］.西安郵電學(xué)院學(xué)報(bào),2006,(4).［3］胡亞軍.淺析高校學(xué)生軍訓(xùn)工作中的薄弱環(huán)節(jié)［j］.長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào),2005,(2).

第四篇：軍理論文

軍事理論論文

——高校國(guó)防教育的重大意義

【論文摘要】縱觀(guān)世界軍事風(fēng)云四起，各國(guó)都積極在軍事上保持領(lǐng)先。在此，關(guān)注世界各國(guó)的國(guó)防教育，在此基礎(chǔ)上，我們談?wù)摳咝?guó)防教育的重大意義。

【論文關(guān)鍵詞】高校國(guó)防 世界國(guó)防

從來(lái)到大學(xué)后，頭等大事就是進(jìn)行軍訓(xùn)。高考完就考慮此事，據(jù)聞這次軍訓(xùn)非常嚴(yán)格、非常漫長(zhǎng)。所以，來(lái)大學(xué)之前做好了所有的準(zhǔn)備——一切為軍訓(xùn)。事實(shí)上，所謂的大學(xué)軍訓(xùn)卻不如我所期待的那樣殘酷，它很溫柔——相比高中的軍訓(xùn)以及那不曾遇到的期望的軍訓(xùn)。而一切就如同瑣事一樣的，成為過(guò)眼云煙。

我是期望嚴(yán)格的軍訓(xùn)的，尤其是那種我無(wú)法承受的，因?yàn)槟歉苣ゾ毼业囊庵?；更重要的原因是我原本期望成為一名士兵，?yán)格正是我夢(mèng)寐以求的，我期望有能力防范可能的國(guó)家威脅。談到這里，來(lái)了解一下世界范圍內(nèi)的一些強(qiáng)國(guó)的國(guó)防教育現(xiàn)狀。

先來(lái)看看以色列。綜觀(guān)以色列的國(guó)防教育，主要有三個(gè)方面的內(nèi)容：強(qiáng)化國(guó)土觀(guān)念和愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)民族憂(yōu)患意識(shí)。以色列政府規(guī)定，18-70歲的公民，不分性別，都要接受法定的國(guó)防教育。同時(shí)，政府對(duì)國(guó)防教育的目的、性質(zhì)、任務(wù)、內(nèi)容、形式、機(jī)構(gòu)和經(jīng)費(fèi)等也都做了明確規(guī)定。其不間斷的、連續(xù)性的國(guó)防教育已經(jīng)滲透到公民的日常生活中。政府及地方各部門(mén)每年還多次組織公民到著名的耶路撒冷圣廟的“哭墻”面前，回顧千百年整個(gè)猶太民族的悲慘命運(yùn)；到第二次世界大戰(zhàn)紀(jì)念館觀(guān)看希特勒屠殺猶太人的罪證，反思猶太人經(jīng)歷的那場(chǎng)劫難。通過(guò)這些教育，在猶太人的心中形成了“這塊土地是我們的，我們沒(méi)有別的地方可去”、“世界上猶太人的國(guó)家只有一個(gè)”、“猶太人是因鐵與血倒下的，那么，同樣也會(huì)因鐵與血而崛起”等強(qiáng)烈的國(guó)土意識(shí)。此外，愛(ài)國(guó)主義信念也在以色列人的思想中根深蒂固。此外，青年男女結(jié)婚時(shí)，新郎除了給新娘戴上一支戒指外，還要摔碎一只杯子，以表示不忘民族恥辱的歷史。以色列人這種強(qiáng)烈的國(guó)土觀(guān)念、責(zé)任意識(shí)和民族憂(yōu)患意識(shí)，就像一條強(qiáng)力紐帶，把國(guó)家、民族和每個(gè)人都緊緊地連在一起，國(guó)民與國(guó)家的命運(yùn)同舟共濟(jì)，與民族的榮辱休戚與共，成為國(guó)家強(qiáng)盛的不竭精神動(dòng)力。以色列政府推行了全民皆兵、全時(shí)皆兵的政策。正如一位以色列將軍所說(shuō)：“以色列的每個(gè)公民都是一年有11個(gè)月休假的士兵?！币陨姓贫恕耙攒婈?duì)為基地，面向全國(guó)服務(wù)”的高技術(shù)人才培訓(xùn)政策，通過(guò)軍隊(duì)強(qiáng)大的技術(shù)實(shí)力，廣泛培訓(xùn)人才。

接下來(lái)我們來(lái)關(guān)注我們的周邊國(guó)家--韓國(guó)的國(guó)防教育。在韓國(guó)1－5級(jí)現(xiàn)役都要去服兵役： 5級(jí)已經(jīng)是得過(guò)嚴(yán)重疾病但可獨(dú)立生活者，短期軍事理論培訓(xùn) ；4級(jí)是身體較健康可嘗試1年的簡(jiǎn)單軍事訓(xùn)練 ；3級(jí)是22個(gè)月，身體受過(guò)傷但恢復(fù)良好，可執(zhí)行軍事任務(wù) ；2級(jí)是26個(gè)月，是基本現(xiàn)役 ；1級(jí)是3年，是身體狀況特別好而且本身從事相關(guān)行業(yè)者，一般為空軍和海軍。不用去服兵役的人除了有錢(qián)人可以用錢(qián)買(mǎi)之外，還有這里指韓國(guó)公民： 1）6級(jí)現(xiàn)役精神異常者，重大疾病和殘疾人； 2）在奧運(yùn)會(huì)得過(guò)獎(jiǎng)牌和亞運(yùn)會(huì)得金牌的人，還有韓國(guó)國(guó)足隊(duì)員；3）博士；4）到了服役年紀(jì)但卻負(fù)擔(dān)3個(gè)人及以上生活的；5）文身很多的人（超過(guò)全身皮膚1/3）； 6）28歲以上的男人。

那我國(guó)的國(guó)防教育現(xiàn)狀呢？從我的切身感受談起。生長(zhǎng)在共和國(guó)的大地上，從小就是看著各種抗戰(zhàn)文獻(xiàn)、影視作品--《地雷戰(zhàn)》、《小英雄雨來(lái)》、《狼牙山五壯士》等。在我很小的時(shí)候就樹(shù)立起很強(qiáng)的愛(ài)國(guó)觀(guān)念，一心想著長(zhǎng)大保衛(wèi)祖國(guó)。這之后就是在學(xué)校中通過(guò)每三年一次的軍訓(xùn)體驗(yàn)以及像地理、歷史之類(lèi)的課程中學(xué)到的國(guó)防知識(shí)，大學(xué)里設(shè)置軍事理論課程，到目前為止所學(xué)的東西非常有限，期間非常認(rèn)真的學(xué)習(xí)，但顯然無(wú)法應(yīng)對(duì)某天突如其來(lái)的戰(zhàn)事需求。事實(shí)上，我國(guó)關(guān)于國(guó)防教育的法規(guī)條例有很多。1966年1月，頒布了《關(guān)于增進(jìn)

高等學(xué)校學(xué)生健康，實(shí)行勞逸結(jié)合的若干規(guī)定》。1984年5月新《兵役法》中指出：“高等院校的學(xué)生在就學(xué)期間，必須接受基本軍事訓(xùn)練?！?985年教育部、總參謀部、總政治部等聯(lián)合發(fā)出了《關(guān)于高等院校高級(jí)中學(xué)進(jìn)行軍事訓(xùn)練試點(diǎn)問(wèn)題的通知》。1993年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“重視國(guó)防教育，增強(qiáng)國(guó)防觀(guān)念。繼續(xù)組織高等學(xué)校、中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校和高級(jí)中學(xué)學(xué)生參加多種形式的軍事訓(xùn)練?！?997年，《國(guó)防法》指出：“學(xué)校的國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置適當(dāng)?shù)膰?guó)防教育課程，或者在有關(guān)課程中增加國(guó)防教育的內(nèi)容?！?999年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“規(guī)范國(guó)防教育，提高學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)，繼續(xù)搞好軍訓(xùn)工作并使之制度化?！?001年5月，國(guó)務(wù)院、中央軍委轉(zhuǎn)發(fā)《關(guān)于在普通高等學(xué)校核高級(jí)中學(xué)開(kāi)展學(xué)生軍訓(xùn)工作的意見(jiàn)》。2001年，《國(guó)防教育法》頒布實(shí)施。教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司經(jīng)與國(guó)務(wù)院學(xué)位辦商議，選定武漢大學(xué)、西安交通大學(xué)等六所大學(xué)在高等教育學(xué)中招收國(guó)防教育方向的碩士研究生，還專(zhuān)門(mén)制定了普通高等學(xué)校國(guó)防教育專(zhuān)業(yè)教師在職攻讀碩士學(xué)位培養(yǎng)方案。

可見(jiàn)在我國(guó)國(guó)防教育的重中之重就在學(xué)習(xí)之中，我們上的軍事理論課程、軍訓(xùn)內(nèi)容是我們主要的、正規(guī)的國(guó)防教育。我們黨和政府將高等學(xué)校的國(guó)防教育看作是整個(gè)國(guó)防教育的橋頭堡和最重要的基地之一，這也是我國(guó)高等學(xué)校的國(guó)防教育發(fā)展取得快速的發(fā)展和良好的教學(xué)效果的必要保證。這種國(guó)防教育是要與世界其他國(guó)家的國(guó)防教育相匹敵的。我們經(jīng)過(guò)這些國(guó)防教育應(yīng)該達(dá)到與其他國(guó)家國(guó)防教育、服兵役一樣的效果。這顯然對(duì)我們提出了非常嚴(yán)格的要求。

如下，我將關(guān)注我國(guó)高校國(guó)防教育的重大意義。首先，高校學(xué)生在我們的社會(huì)組成中有著無(wú)法代替的的位置。高校是我國(guó)培養(yǎng)高層次人才的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)。在校的大學(xué)生是時(shí)代的優(yōu)秀青年，當(dāng)代大學(xué)生作為同齡人中的佼佼者，具有較高的文化和思想政治素質(zhì)，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的擁有者。由于他們接受過(guò)良好的高等教育，走向社會(huì)以后，絕大多數(shù)將成為各行各業(yè)的骨干力量，其中相當(dāng)一批人還將走上各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位，其影響力和作用力就更大了。而高校國(guó)防教育可以喚起學(xué)生的憂(yōu)患意識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。國(guó)防教育的直接目的是培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，增強(qiáng)國(guó)防觀(guān)念，樹(shù)立國(guó)家利益高于一切的思想。國(guó)防意識(shí)的核心是愛(ài)國(guó)主義精神，國(guó)防教育內(nèi)容是有關(guān)國(guó)家安全防衛(wèi)問(wèn)題，它與國(guó)家和民族榮辱興衰、生死存亡密切相關(guān)，“多難興邦”，能夠引起青年學(xué)生最強(qiáng)烈的思想共鳴，激發(fā)出愛(ài)國(guó)熱情和報(bào)國(guó)之志。高校國(guó)防教育可以使學(xué)生居安思危，激發(fā)民族危機(jī)感。二十世紀(jì)八十年代以來(lái)，和平與發(fā)展已經(jīng)成為時(shí)代的主流，國(guó)際戰(zhàn)略格局也向多極化方向發(fā)展，為中華民族的 振興提供了歷史機(jī)遇。我們應(yīng)抓住這一有利時(shí)機(jī)集中精力搞好經(jīng)濟(jì)建設(shè)。但是，“和平之樹(shù)”的繁蔭也給社會(huì)投下“安逸”的影子，容易使人滋生和平麻痹思想，消磨一個(gè)民族的尚武精神?？v觀(guān)影響世界的安全與穩(wěn)定的因素，我國(guó)國(guó)家統(tǒng)一、領(lǐng)土主權(quán)完整以及其他重大民族利益問(wèn)題上仍然面臨巨大的現(xiàn)實(shí)威脅。大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者，必須具有較強(qiáng)的居安思危意識(shí)，既能進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)，又能固我國(guó)防，維護(hù)國(guó)家的安全與發(fā)展。國(guó)防教育能使大學(xué)生看到綜合國(guó)力的差距。部分大學(xué)生由于有良好的物質(zhì)生活條件，缺乏艱苦生活的體驗(yàn)，抱有天下太平的思想，對(duì)國(guó)家前途命運(yùn)沒(méi)有一種憂(yōu)患意識(shí)和危機(jī)感，或是偶爾想到也認(rèn)為事不關(guān)己。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育，可以使他們了解國(guó)情，看到中國(guó)雖然有了較大的發(fā)展和進(jìn)步，但與少數(shù)軍事、經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)相比仍有明顯的差距，有武器裝備的差距，有科學(xué)技術(shù)的差距，最重要的是人才的差距。實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興需要包括大學(xué)生在內(nèi)的全國(guó)人民的共同努力，增強(qiáng)以經(jīng)濟(jì)、科技水平和民族凝聚力為中心的綜合國(guó)力。通過(guò)國(guó)防教育，使大學(xué)生正視綜合國(guó)力的現(xiàn)實(shí)差距，提高憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的意識(shí)，牢記“落后就要挨打”的教訓(xùn)，增強(qiáng)使命感、責(zé)任感，不再把振興中華當(dāng)作一個(gè)空洞的口號(hào)，而是把它融入日常的學(xué)習(xí)、工作之中。國(guó)防教育能使大學(xué)生看到國(guó)家安全面臨的威脅。我國(guó)周邊并不太平，“天下雖安，忘戰(zhàn)必?！?，只有準(zhǔn)備打贏(yíng)戰(zhàn)爭(zhēng)才

能遏制戰(zhàn)爭(zhēng)。要利用大學(xué)生對(duì)軍事知識(shí)的濃厚興趣，及時(shí)介紹周邊形勢(shì)，分析現(xiàn)實(shí)威脅，使大學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的危機(jī)感，懂得國(guó)家擁有一支強(qiáng)大的軍隊(duì)和國(guó)防后備力量的重要性。國(guó)防教育能使大學(xué)生看到國(guó)防力量的不足。國(guó)防教育除了進(jìn)行系統(tǒng)的軍訓(xùn)、軍事知識(shí)介紹和政治教育外，還要介紹高技術(shù)在軍事領(lǐng)域的運(yùn)用，了解科學(xué)技術(shù)在軍事領(lǐng)域運(yùn)用所產(chǎn)生的巨大戰(zhàn)斗力，加深理解武器裝備與戰(zhàn)斗力的辯證關(guān)系;知道我國(guó)國(guó)防實(shí)力特別是高新科技武器、信息系統(tǒng)、信息武器，與未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)中可能面臨的強(qiáng)敵 相比，還存在較大的差距。經(jīng)過(guò)“比較，”，產(chǎn)生危機(jī)感、緊迫感，激勵(lì)大學(xué)生努力學(xué)習(xí)和掌握高、精、尖的科學(xué)知識(shí)，投身于社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)之中，把經(jīng)濟(jì)建設(shè)搞上去，把國(guó)防建設(shè)搞上去。讓大學(xué)生懂得:只有具備強(qiáng)有力的國(guó)防，才能確保國(guó)家利益不受侵犯，確保社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的順利進(jìn)行。歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，愛(ài)國(guó)主義情感的發(fā)展變化與國(guó)防形勢(shì)、國(guó)家安全系數(shù)、國(guó)防教育有著最直接的聯(lián)系。高校國(guó)防教育是加強(qiáng)國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)的重大舉措。我軍建設(shè)由數(shù)量規(guī)模型、人力密集型向質(zhì)量效能型、科技密集型的轉(zhuǎn)變，對(duì)部隊(duì)干部提出了新的、更高的要求，主要依靠軍隊(duì)自己培養(yǎng)干部已不能完全滿(mǎn)足部隊(duì)對(duì)高素質(zhì)人才的需要，因此，必須拓寬選拔培養(yǎng)高素質(zhì)軍隊(duì)建設(shè)人才的途徑，進(jìn)一步發(fā)揮普通高等教育在國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，培育人對(duì)社會(huì)的影響是帶根本性的。抓好高校國(guó)防教育，對(duì)全民國(guó)防觀(guān)念的確立起著決定的作用。它通過(guò)培養(yǎng)一代又一代的人，使“熱愛(ài)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)，抵御外侮、抗擊侵略”的愛(ài)國(guó)主義文化精髓，生生不息，代代相傳，形成優(yōu)秀的民族精神、民族傳統(tǒng)。這種愛(ài)國(guó)主義精神正是國(guó)防觀(guān)念的核心，是抵御外敵人侵的精神堤防?？梢?jiàn)，重點(diǎn)抓好高校的國(guó)防教育，對(duì)于提高全民國(guó)防觀(guān)念具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。從這個(gè)意義上講，學(xué)校深人持久地開(kāi)展國(guó)防教育，也是教育適應(yīng)新時(shí)期國(guó)防建設(shè)需要的重要措施和實(shí)際行動(dòng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《以色列國(guó)防教育》.百度文庫(kù).（2008-04-05）.[2]《韓國(guó)國(guó)防教育》.百度文庫(kù).（2011-02-28）.[3]鄒蘇.建國(guó)后我國(guó)高校國(guó)防教育的發(fā)展、作用及其對(duì)醫(yī)學(xué)生素質(zhì)教育的啟示.紅色文庫(kù).（2009-11-14）.

第五篇：軍理論文

淺析中印邊界問(wèn)題現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展預(yù)測(cè)

摘要：2013中印邊界再起爭(zhēng)端，一度出現(xiàn)“帳篷對(duì)峙”的緊張局面。2009年，印度總理訪(fǎng)問(wèn)中印有領(lǐng)土爭(zhēng)議的藏南地區(qū)。據(jù)報(bào)道，近年來(lái)印度政府大量向藏南地區(qū)移民，企圖深化行政管轄。印度方面動(dòng)作不斷，中印邊界問(wèn)題現(xiàn)狀究竟如何？隨著中國(guó)的逐漸崛起，中印問(wèn)題未來(lái)將如何發(fā)展，邊界之爭(zhēng)能否得到妥善解決？

關(guān)鍵詞：中國(guó) 印度 邊界 領(lǐng)土爭(zhēng)端 未來(lái)發(fā)展

中印邊界問(wèn)題現(xiàn)狀

中印邊界全長(zhǎng)約2000公里,習(xí)慣上被分為東、中、西三段，雖然從未正式劃定，但是千百年來(lái)雙方之間存在著一條由行政管轄所及的傳統(tǒng)習(xí)慣線(xiàn)。由于西方殖民主義者在對(duì)我國(guó)西南邊疆進(jìn)行侵略時(shí)留下了不少糾紛，中印在確定邊界的具體走向方面產(chǎn)生了爭(zhēng)議和分歧。

東段：東段是指從不丹以東起，至中、印、緬三國(guó)交界處止，全長(zhǎng)約650公里，是雙方爭(zhēng)議最大的地區(qū)，它牽扯到在實(shí)際控制線(xiàn)與傳統(tǒng)習(xí)慣線(xiàn)之間的9萬(wàn)平方公里的領(lǐng)土歸屬問(wèn)題。在東段經(jīng)常提到的有三條線(xiàn)，即傳統(tǒng)習(xí)慣線(xiàn)，所謂的“麥克馬洪線(xiàn)”和實(shí)際控制線(xiàn)。在中印邊界東段,中國(guó)主張的邊界在喜馬拉雅山南麓,而印度主張的邊界則是沿喜馬拉雅山山脊的“麥克馬洪線(xiàn)”

傳統(tǒng)習(xí)慣線(xiàn)是沿著喜馬拉雅山南麓和布拉馬普特河北岸平原交接線(xiàn)而行，歷來(lái)受中印兩國(guó)人民的尊重。

麥克馬洪線(xiàn)是一條由英國(guó)探險(xiǎn)家為印度測(cè)量時(shí)劃的一條位于英屬印度和西藏的邊界。其走向起自不丹和西藏交界地圖，沿分水嶺和山脊線(xiàn)至云南的尖高山，將傳統(tǒng)上西藏當(dāng)局享有管轄權(quán)、稅收權(quán)和放牧權(quán)的約9萬(wàn)平方公里領(lǐng)土都劃進(jìn)印度去。英屬印度政府和印度都聲稱(chēng)這條邊界就是正式疆界。對(duì)于這條“邊界線(xiàn)”，歷屆中國(guó)政府都不予承認(rèn)。

實(shí)際控制線(xiàn)：實(shí)際控制線(xiàn)是英國(guó)和印度長(zhǎng)期侵入傳統(tǒng)習(xí)慣線(xiàn)北側(cè)，蠶食我國(guó)西藏領(lǐng)土的結(jié)果。1959年8月和10月，印度先后兩次挑起武裝沖突，打破了邊境地區(qū)歷來(lái)的平靜。為避免再次發(fā)生沖突，周恩來(lái)總理于1959年11月7日向印度政府建議，雙方從這一天的實(shí)際控制線(xiàn)各后撤20公里。此后我國(guó)即把這一天雙方實(shí)際控制線(xiàn)算作“實(shí)際控制線(xiàn)”，在東、中、西三段都適用。

東段目前現(xiàn)狀：目前我國(guó)的實(shí)際控制線(xiàn)大體與麥克馬洪線(xiàn)重合，也就意味著大約9萬(wàn)平方公里的領(lǐng)土目前由印度實(shí)際控制。且近幾十年來(lái)印度動(dòng)作不斷，如設(shè)“邦”強(qiáng)化行政管轄，向邊境地區(qū)大批移民，強(qiáng)化軍事占領(lǐng)，大肆公關(guān)謀求國(guó)際支持等等。

中段：中段是指尼泊爾和印控克什米爾之間的中印邊界，全長(zhǎng)約450公里。中段的實(shí)際控制線(xiàn)與傳統(tǒng)習(xí)慣線(xiàn)之間的地區(qū)面積為2000平方公里，有四塊爭(zhēng)議地區(qū)，現(xiàn)主要為印度所占。

西段：西段是指我國(guó)新疆和西藏同印控克什米爾地區(qū)的拉達(dá)克接壤的一段邊界，從喀喇昆侖山口往南，至我國(guó)西藏阿里地區(qū)同印度管轄的拉達(dá)克和印度的喜馬偕爾邦三地接壤處為止。目前這段邊界的雙方實(shí)際控制線(xiàn)與傳統(tǒng)習(xí)慣線(xiàn)基本相符，只是沿傳統(tǒng)習(xí)慣線(xiàn)和我方一側(cè)面積約450平方公里的巴里加斯地區(qū)在1954年被印度侵占，至今未撤。印度在西段對(duì)我國(guó)提出的領(lǐng)土要求越有3.35萬(wàn)平方公里，其中最大的一塊是阿克賽欽地區(qū)，面積為2.72萬(wàn)平方公里，是我國(guó)新藏公路所經(jīng)之地。

中印邊界問(wèn)題未來(lái)發(fā)展預(yù)測(cè)

“邊界問(wèn)題的早日解決符合兩國(guó)的基本利益，因而應(yīng)將其視為戰(zhàn)略目標(biāo)?！薄霸谶吔鐔?wèn)題解決以前，雙方將根據(jù)1993年、1996年和2005年的協(xié)議規(guī)定，保持邊境地區(qū)的和平與安寧?！边@段宣言表明了邊界問(wèn)題的盡早和平解決對(duì)于中印兩國(guó)的重要性。1993年9月，中印兩國(guó)簽署的《關(guān)于在中印邊境實(shí)際控制線(xiàn)地區(qū)保持和平和安寧的協(xié)定》，將一直以來(lái)抑制著中印雙邊關(guān)系發(fā)展的邊界問(wèn)題分離開(kāi)來(lái)，為兩國(guó)關(guān)系的正常發(fā)展驅(qū)除了障礙。時(shí)至今日，中印兩國(guó)已經(jīng)發(fā)展到建立“面向和平與繁榮的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系”的水平，但邊界問(wèn)題仍是一個(gè)敏感問(wèn)題，如2013年發(fā)生的中印邊界“帳篷對(duì)峙”事件，一度引起中印兩國(guó)民眾的極大關(guān)注。邊界問(wèn)題如果不能盡快解決，可能會(huì)被敵對(duì)勢(shì)力利用，進(jìn)而影響整個(gè)中印關(guān)系。但領(lǐng)土問(wèn)題的和平解決從來(lái)都不是一件容易的事，尤其中印之間的爭(zhēng)議地區(qū)及其復(fù)雜和敏感，面積總計(jì)又達(dá)數(shù)十萬(wàn)平方公里。

有爭(zhēng)議的邊界地區(qū)，分別為東中西三段。其中在中印邊界西段，中方目前居守的只是傳統(tǒng)習(xí)慣線(xiàn)以北原來(lái)屬于中國(guó)的領(lǐng)土，這片領(lǐng)土印度從沒(méi)有管轄過(guò)。在中印邊界中段，雙方的分歧不大，比較容易達(dá)成協(xié)議。

最關(guān)鍵的問(wèn)題在于東段，雙方爭(zhēng)議面積達(dá)到9萬(wàn)平方公里。其中一部分在英國(guó)統(tǒng)治時(shí)期已為英屬印度所占領(lǐng)，剩下的一部分是在印度獨(dú)立后武力強(qiáng)行占領(lǐng)中國(guó)西藏地方實(shí)際管轄的領(lǐng)土，對(duì)此印方有著不可推卸的責(zé)任。對(duì)于這部分被獨(dú)立后印度強(qiáng)占的領(lǐng)土，我認(rèn)為中國(guó)政府是不能夠讓步的，而這也可能是邊界問(wèn)題的核心，如果印度政府做出這一實(shí)質(zhì)性讓步，可能整個(gè)邊界問(wèn)題就可以得到解決了。然而從目前的情況來(lái)看，印方在短期內(nèi)是不可能作出這樣的舉動(dòng)的，原因主要是印度國(guó)內(nèi)一般群眾甚至中高級(jí)軍政官員中，有相當(dāng)一部分人，對(duì)1962年邊界戰(zhàn)爭(zhēng)的起源依然缺乏正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)1962年邊界沖突的認(rèn)識(shí)仍是黑白顛倒和是非不清的，因而直到今天，很多印度人對(duì)中國(guó)的誤解依然存在。在這種情況下，印度政府必然頂不住在做出實(shí)質(zhì)性讓步后來(lái)自民眾和軍政界人士的壓力。這種情況是印度自身對(duì)國(guó)民的“片面的歷史教育”產(chǎn)生的，只有印度當(dāng)局對(duì)民眾進(jìn)行一場(chǎng)“再教育”，坦率的說(shuō)明真相，澄清是非，才能為兩國(guó)和平解決邊界問(wèn)題打好群眾基礎(chǔ)和鋪墊，也是為鞏固和進(jìn)一步發(fā)展中印兩國(guó)政府乃至人民之間友好關(guān)系創(chuàng)造條件。1

12007年11月21日《中印聯(lián)合宣言》 若印度并不打算做出實(shí)質(zhì)性讓步，也不想對(duì)其民眾進(jìn)行“再教育”，而是想要維持現(xiàn)狀乃至通過(guò)不斷的政治、軍事動(dòng)作來(lái)加強(qiáng)對(duì)其控制的爭(zhēng)議地區(qū)的管轄和控制，就目前10到20年情況來(lái)看，我方可能在邊界問(wèn)題上確實(shí)也難有所作為。原因主要有幾下幾點(diǎn)：就目前來(lái)看，不斷地經(jīng)濟(jì)、政治體制改革所釋放的紅利使得未來(lái)10到20年中國(guó)經(jīng)濟(jì)仍將保持快速發(fā)展。因而我國(guó)更需要一個(gè)穩(wěn)定的發(fā)展環(huán)境，而不是在邊界線(xiàn)上貿(mào)然的展開(kāi)一場(chǎng)大國(guó)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。而這種情況恰恰又是美日等西方國(guó)家最想要看到的局面。其次，我國(guó)面臨著多個(gè)領(lǐng)土爭(zhēng)端問(wèn)題，今年乃至未來(lái)十幾年，我們最亟需解決的領(lǐng)土問(wèn)題可能是釣魚(yú)島和南海問(wèn)題，與印度的爭(zhēng)端相比之下并不是那么緊急。并且我們需要看到，印度海軍近年實(shí)力在不斷發(fā)展壯大，企圖控制整個(gè)印度洋，而目前我國(guó)快速發(fā)展的所需的能源交通要道又必須穿過(guò)印度洋，可以想象，如果石油一天運(yùn)不進(jìn)中國(guó)，將會(huì)給我們?cè)斐啥啻蟮膿p失。因此在我國(guó)的海軍沒(méi)有強(qiáng)大到可以遠(yuǎn)航到印度洋上戰(zhàn)勝印度海軍并扼守我們的海上運(yùn)輸要道之前，與印度因邊界爭(zhēng)端開(kāi)戰(zhàn)顯然是不明智的。最后，我們應(yīng)該看到，中印兩國(guó)人口加起來(lái)高達(dá)25億，且兩個(gè)國(guó)家均為發(fā)展中國(guó)家，邊界問(wèn)題和平解決將是最有利于兩國(guó)長(zhǎng)久發(fā)展的策略。目前或許解決邊界問(wèn)題的條件還不夠成熟，對(duì)于這些一時(shí)解決不了的分歧，可以先擱置，不要使它妨礙兩國(guó)正常關(guān)系的發(fā)展。作為兩個(gè)最具發(fā)展?jié)摿Φ慕鸫u國(guó)家，中印需要的是更多的合作而不是相互對(duì)抗，作為兩個(gè)接壤的且都擁有者千年古老文明的國(guó)家，中印之間并沒(méi)有根本的厲害沖突，而且在很多國(guó)際問(wèn)題上，有著很多休戚與共的厲害關(guān)系，中印之間加強(qiáng)合作與理解，不僅將造福兩國(guó)人民，也將造福世界。同時(shí)廣泛的政府與民間合作，也為邊界問(wèn)題的最終解決創(chuàng)造了條件。相信印度政府也意識(shí)到了這一點(diǎn)。因此我認(rèn)為，中印邊界問(wèn)題未來(lái)最佳也是最有可能的解決方案仍是談判協(xié)商，和平解決，結(jié)果可能是在目前實(shí)際控制線(xiàn)基礎(chǔ)上，印方做出相對(duì)較大讓步，我方也做出相應(yīng)的讓步（不要求收回全部的藏南領(lǐng)土，但必須收回印度獨(dú)立后占領(lǐng)的中國(guó)領(lǐng)土，其他部分協(xié)商決定）。

在邊界問(wèn)題沒(méi)有得到妥善解決之前，中印應(yīng)按照2006年簽署的《中印聯(lián)合宣言》的各項(xiàng)指導(dǎo)方針加強(qiáng)各方面合作，只要努力朝這個(gè)方向奮斗，同時(shí)嚴(yán)格遵守雙方早在1954年即提出的和平共處五項(xiàng)原則，中印之間的合作伙伴關(guān)系必將取得更加豐碩的成果，乃至最終和平解決邊界問(wèn)題，這將是我們所共同期待的結(jié)果。

參考文獻(xiàn)

《當(dāng)代中印關(guān)系評(píng)述》，王宏偉著，中國(guó)藏學(xué)出版社，2009年出版?！对囄鲋杏∵吔鐔?wèn)題的歷史與現(xiàn)狀》，康明軍 文章編號(hào)1004-1508(2006)01-0055-06