第一篇：如何在記敘文中進(jìn)行景物描寫

哪些是景物描寫的對(duì)象呢？概括地說(shuō)，凡環(huán)繞人的但不是對(duì)人的描寫，都可以說(shuō)是景物的描寫。核心提示：說(shuō)明文是介紹，讓你明明白白知道什么東西是什么樣子或是是怎么一回事，主要讓你增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，了解科學(xué)知識(shí)；議論文是說(shuō)理，很明確地提醒你，要對(duì)你洗腦，讓你懂得某個(gè)道理；記敘文（敘事散文以及抒情散文）主要是進(jìn)行情感教育，讓讀者跟隨你進(jìn)行一次情感旅程，在不知不覺(jué)中接受心靈的洗禮。如果說(shuō)寫說(shuō)明文是一種“推銷”，寫議論文是一種“注射”，那么寫記敘文就是一種“催眠”！所以情境的營(yíng)造尤為關(guān)鍵，明白了這一點(diǎn)，就不難理解，我們主要當(dāng)追求景物描寫在記敘文中營(yíng)造氛圍上的作用，將景與人有機(jī)地融為一體，更好地讓景為人物形象服務(wù)，越具備詩(shī)意，“催眠”的效果越強(qiáng)。

其實(shí)對(duì)景物進(jìn)行描寫，你們并不感到陌生，在小學(xué)的時(shí)侯，你們就接觸過(guò)這方面的內(nèi)容，但是直到現(xiàn)在，在你們的文章中，我卻常能讀到這樣的話，“這里的景色多美啊!”“眼前的美景太迷人了！”到底有多美、多迷人，別人卻不知道，是因?yàn)槟銓懙煤芸斩?。那么，怎樣才能把筆下的景物描寫得栩栩如生，活靈活現(xiàn)呢？我們先來(lái)看一個(gè)例子：

1、天上的云，形態(tài)富于變化。

2、天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常。有的像羽毛，輕輕地飄實(shí)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬??（節(jié)選自《看云識(shí)天氣》）

大家請(qǐng)看，同樣是寫云，第一句就不如第二句的表達(dá)效果好，原因就在于，第一句話敘述表達(dá)得很直白，上面提到的我們同學(xué)文章中存在的情況與此極為相似。但運(yùn)用描寫就把云的不同姿態(tài)具體、形象地展現(xiàn)出來(lái)。下面我們?cè)賮?lái)欣賞兩個(gè)片段，看看名家是怎樣描繪景物的。

3、桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。（節(jié)選自《春》）

在這段話里，作者為我們描繪的是一幅“春花圖”。在描寫桃花、杏花、梨花以及遍地野花時(shí)，作者是采用什么修辭方法和其他手法來(lái)突出其特點(diǎn)的呢?請(qǐng)你們自己翻開(kāi)書本，看看課堂筆記，自己復(fù)習(xí)一下吧。這段文字，作者集中筆墨只描寫一種景物--春花。通過(guò)動(dòng)靜、色味、虛實(shí)、高低多個(gè)角度，為我們勾勒出一幅五彩繽紛、立體感極強(qiáng)的優(yōu)美畫面。其實(shí)這就是景物描寫的不二法門--動(dòng)靜、色味、虛實(shí)、高低。不信，你再翻開(kāi)書本看一看《濟(jì)南的冬天》、《紫藤蘿瀑布》等寫景狀物一類的文章。

我們同學(xué)對(duì)于景物描寫，一直存在一個(gè)很模糊的認(rèn)識(shí)，那就是將敘述加上幾

個(gè)簡(jiǎn)單的概括性的修辭性的詞語(yǔ)就當(dāng)作是描寫了，這是不對(duì)的，比方說(shuō)：

4、天放晴了，陽(yáng)光從窗簾的縫隙中透進(jìn)來(lái)，照在身上，好像一股暖流滲入心中。??晴天的顏色也有所不同，烏云似乎在白云的美麗之下，躲到了遠(yuǎn)處，太陽(yáng)伸了一個(gè)懶腰，總算還是去工作了。（節(jié)選自《心聲報(bào)》第七期第三版七（2）班趙炳君《放晴之后》）

這里的景物描寫有哪些不足之處呢？首先，我們一起來(lái)看一看他描寫的對(duì)象有哪些。太陽(yáng)、天空、烏云、白云等。其次，我們可以發(fā)現(xiàn)，他對(duì)太陽(yáng)使用了擬人的修辭手法并做了動(dòng)態(tài)地描寫，但天空的顏色并沒(méi)有具體寫出來(lái)，烏云、白云亦描寫得極為簡(jiǎn)單。這樣一來(lái)，我們看不出天空的顏色究竟怎樣，也無(wú)從形成烏云的形象感?？梢?jiàn)對(duì)天空的描寫，缺少了表顏色的詞，對(duì)烏云和白云的描寫缺少了表形狀的詞，太陽(yáng)亦是如此。今天，我告訴大家一種補(bǔ)救的辦法：一是景物描寫要加修飾語(yǔ)，即在你所描寫的景物前加上一些表性質(zhì)、顏色、狀態(tài)的詞，把景物寫活。二是景物描寫要運(yùn)用修辭手法，它包括比喻、擬人、對(duì)比等，可以把景物描繪得更形象。三是景物描寫要融入自己的感受，就是常說(shuō)的情景交融，抒發(fā)真情實(shí)感，才能深深打動(dòng)讀者，引起他們的共鳴。

下面我們具體來(lái)講析景物描寫在使用中的注意事項(xiàng)：

一、寫景應(yīng)該抓住描寫對(duì)象的形狀、大小、色彩、數(shù)量、聲響這些方面進(jìn)行描寫外，還可以抓住描寫對(duì)象的神韻、動(dòng)態(tài)變化來(lái)寫。只有這樣才能抓住景物的特征，使讀者感到鮮明生動(dòng)，有身臨其境之感。舉例如下：

5、夏日的中午，萬(wàn)里碧空上飄著朵朵白云。這些白云，有的幾片連在一起，像海洋里翻滾著銀色的浪花，像層巒疊嶂的遠(yuǎn)山，有時(shí)在一片銀灰色的大云層上，又飄浮著一朵朵大小不

一、形狀不同的云朵兒，就像島嶼礁石上怒放的海石花。（分析：這個(gè)片斷作者是抓住了白云的形狀、大小進(jìn)行描寫的。）

6、遠(yuǎn)處，幾棵櫟樹呆立不動(dòng)，一群一群的羚羊和駝鳥走來(lái)走去。一條彎彎的小河緩緩地向東南流去，岸邊盛開(kāi)著一簇簇美麗的鮮花。（分析：這個(gè)片斷作者抓住了櫟樹、羚羊、駝鳥、小河、鮮花的數(shù)量進(jìn)行描寫的。）

7、現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵大榕樹好像在把它全部生命展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新生命在顫動(dòng)，這美麗的南國(guó)的樹！（分析：這段描寫作者抓住了大榕樹枝繁葉茂中所表現(xiàn)出的神韻進(jìn)行描寫，使我們感覺(jué)到她充滿了生命力。）

當(dāng)然，并不是在寫每樣景物時(shí)，都要運(yùn)用以上這些描寫方法，如例

5、例

6、例7就各有不同，應(yīng)根據(jù)所寫景物的特征，有所側(cè)重地選擇景物描寫方法。告訴大家一個(gè)描寫景物的形狀、大小、色彩、數(shù)量、聲響神韻、動(dòng)態(tài)變化等的秘訣，那就是在寫時(shí)要展開(kāi)豐富的聯(lián)想（由此及彼的相關(guān)聯(lián)想。比如，云的姿態(tài)--浪花、山巒等）。

二、寫景還須注意要按一定的順序，一層一層地寫。景物描寫順序一般是空間順序和時(shí)間順序?？臻g順序又分為兩種，一是取一個(gè)固定的觀察點(diǎn)，按照視線移動(dòng)的順序依次寫出各個(gè)位置上的景物，或由遠(yuǎn)及近，或由內(nèi)而外，或由上到下，或由整體到局部等等。再有就是不取固定的觀察點(diǎn)，而是隨著觀察者位置的轉(zhuǎn)移來(lái)描寫景物，也叫游覽順序（或叫移步換景）。時(shí)間順序則是按一定的時(shí)段依次寫景，描繪出景物的變化，如春、夏、秋、冬；晨、午、暮、夜。寫作中選用哪一種順序，應(yīng)視描寫對(duì)象的特點(diǎn)和描寫的實(shí)際需要而定。大家請(qǐng)看下面景物描寫的節(jié)選文段，看一看你是不是有孫悟空那樣的火眼金睛，指出寫景順序上的錯(cuò)誤。

8、踩著銀杏葉鋪成的“地毯”繼續(xù)向前走，就看見(jiàn)不遠(yuǎn)處有一團(tuán)團(tuán) “火焰”熊熊燃燒著。在寒意中，在秋風(fēng)里，楓葉婆娑起舞，那“沙沙”的聲響，仿佛在報(bào)告秋天來(lái)臨的訊息。又像在演奏優(yōu)美的秋之樂(lè)。走近一看，原來(lái)是一片火紅的楓樹林。我隨手撿起一片楓葉，它鮮紅的底色映著鵝黃色的紋路，既像小孩拍紅的手掌，又像少女羞紅的臉頰，還像美麗翩躚的蝴蝶。走著走著，我們來(lái)到了銀杏樹林。它們有的隨風(fēng)在樹枝上蕩著秋千，有的三五成群、陸陸續(xù)續(xù)地墜落到草地上，還有的跳著舞，打著旋兒落入水中隨波逐流。銀杏樹的葉子已開(kāi)始泛黃，在颯颯秋風(fēng)中搖搖欲墜。仔細(xì)一看，銀杏樹的葉子更是別具一格。它的葉片脈絡(luò)清晰，既像一把小扇子，又像一只小耳朵，還像小鴨薄薄的鴨蹼,可愛(ài)極了!

我們學(xué)了魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，已經(jīng)清楚地知道了，有的按景物的遠(yuǎn)近寫；有的按方位寫；有的按整體與局部的關(guān)系寫，等等。但不能像列清單一樣地把所有景物都寫下來(lái)，要抓住特點(diǎn)，有重點(diǎn)地寫。要有條理。那上一個(gè)例子應(yīng)該怎樣調(diào)整其寫景的順序呢？分析如下：

一、由“踩著銀杏葉鋪成的'地毯'繼續(xù)向前走”可知，作者觀景順序應(yīng)是“銀杏”在前，所以應(yīng)先寫“銀杏”這一景物。

二、“走近一看，原來(lái)是一片火紅的楓樹林”，應(yīng)放在第二句的位置。

三、“它們有的隨風(fēng)在樹枝上蕩著秋千，有的三五成群、陸陸續(xù)續(xù)地墜落到草地上，還有的跳著舞，打著旋兒落入水中隨波逐流。銀杏樹的葉子已開(kāi)始泛黃，在颯颯秋風(fēng)中搖搖欲墜。”前一句描寫銀杏葉墜落到草地上，后一句描寫銀杏葉搖搖欲墜，很明顯，這兩句順序顛倒了，應(yīng)交換。

三、寫景定要做到 融入感情，即寫景要言情。國(guó)學(xué)大師王國(guó)維先生曾斷言：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。景物是客觀的，而寫景之人則是有情的，作者對(duì)任何景物，總會(huì)有自己的感情。從古至今，從西方到東方，自然之景，雖千態(tài)萬(wàn)狀，周而復(fù)始，且人類對(duì)其的描摹不知多少，但流傳之名句卻少有雷同。原因就在于作者筆下的景傳出了作者個(gè)人的情。自然萬(wàn)物雖不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移，但我們寫下的景乃人眼中之景。沒(méi)有感情色彩的景物只不過(guò)是蒼白美麗的“軀殼”，難以達(dá)到感人的目的；同時(shí)，觀察、描摹景物的過(guò)程本身也是寫作主觀感受的過(guò)程，因此，要在寫景的字里行間，自然滲透感情，寓情于景。做到情景交融，物我一體。在描繪客觀景物的同時(shí)，要把自己的喜怒哀樂(lè)等思想感情融注到作品中去，使讀者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而給讀者帶來(lái)愉悅之情，陶醉之情，將讀者帶入特定的情景之中，受到美的熏陶，獲得美的享受。

不知道大家有沒(méi)有注意到，以上我所講的景物描寫其實(shí)只是景物描寫中的一類，對(duì)了，就是“獨(dú)立成文”的景物描寫，也就是我們平時(shí)所接觸到的諸如游記散文、抒情散文之類的作品。接下來(lái)，我們談一談一般性的寫人敘事的記敘文中的景物描寫的注意事項(xiàng)。

一、了解景物描寫的作用：對(duì)于刻畫人物：或烘托人物性格，或烘托人物心情；對(duì)于情節(jié)開(kāi)展：或交待天氣、環(huán)境，或揭示活動(dòng)背景，或?yàn)楹笪那楣?jié)做鋪墊，或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或借以抒發(fā)情感；對(duì)于表現(xiàn)主題：或揭示中心，或深化主題、升華情感（往往在文章結(jié)尾處）。具體的例子，都可以在文章中找到（以前講的是自然環(huán)境描寫的作用，其實(shí)質(zhì)是一樣的。）

二、注意景物與上下文的聯(lián)系，不為寫景而寫景。先講一個(gè)故事吧。據(jù)說(shuō)，從前有個(gè)八股先生為新落成的“二郎神廟”寫廟頌。二郎神是何許人也，為什么建廟，他一概不知曉，可是如果不寫又怕人笑話，于是他拿起筆來(lái)做開(kāi)了文字游戲：“夫二郎神者，大郎之弟，三郎之兄，老郎之次子也。廟前有樹而樹在廟前??”就這樣洋洋灑灑，居然也湊成了一篇廟頌。然而我們?cè)嚳慈绱宋恼掠钟泻蝺r(jià)值可言呢？在運(yùn)用景物描寫的方法上，我們不能鬧這樣類似的笑話。我們必須明確這一點(diǎn)：景物描寫往往不是寫作的目的，尤其是記人寫事一類的記敘文中，作者之所以要用到景物描寫，寫山啊、水啊、花啊什么的，只是一個(gè)次要的內(nèi)容，往往是為人物形象或?yàn)閿⑹鍪录?wù)的。所以在記人寫事的記敘文中的景物描寫，都是應(yīng)該經(jīng)過(guò)慎重考慮的，要有所寓意，要“別有用心”。比如，我們同學(xué)很知道“借景抒情”這個(gè)詞語(yǔ)。游記一類的文章，在此我就不說(shuō)了，單說(shuō)記人寫事的記敘文寫作時(shí)，應(yīng)該怎樣處理景與情的關(guān)系。我認(rèn)為，在景與情的關(guān)系上，情是第一位的。要學(xué)會(huì)根據(jù)情感抒發(fā)的需要去選景、寫景，而不是根據(jù)寫景的需要去抒情，這一點(diǎn)大家要明確。面對(duì)相同的景物，因?yàn)楦星椴煌?，描寫出?lái)的景物特征就是不同的。這種不同主要表現(xiàn)在運(yùn)用不同情感色彩的字詞句去寫景，景中含情。比如同樣是“雨”的景，我們可以根據(jù)自己文章的感情基調(diào)、情節(jié)發(fā)展、人物形象，或喜悅，或憂傷。另外，寫人敘事一類的記敘文中的景物描寫應(yīng)該像散落在草原上的小花一樣，分布在文章各處，不宜出現(xiàn)大段大段的景物描寫，而且也不宜像“獨(dú)立成文”的景物描寫那樣地細(xì)致，要注意考慮景物與上下文的聯(lián)系。如《斑羚飛渡》的開(kāi)頭，就用三兩句話，點(diǎn)出了戛洛山山高崖險(xiǎn)的特點(diǎn)，而不像一般游記里寫山的記敘文那樣去展開(kāi)來(lái)描寫。因?yàn)楸疚牡闹匦牟皇潜憩F(xiàn)戛洛山的風(fēng)景如何，而是表現(xiàn)被逼入險(xiǎn)境的斑羚群是如何擺脫困境，獲得種群的生存的。換一句話來(lái)區(qū)分二者的話，那就是寫人敘事一類的記敘文中的景物描寫是粗略的，而游記、寫景狀物一類的記敘文中的景物描寫是精細(xì)的。

游記、寫景狀物一類的記敘文中的景物描寫，一定要有人，因?yàn)橛辛巳?，景物才?huì)有靈性；而要能讓讀者被你的景物所打動(dòng)，你必須要用到聯(lián)想和想象將自己所寫之景做到具體而帶有你個(gè)性體悟。而寫人敘事一類的記敘文中的景物描寫，講求一個(gè)恰到好處，在其應(yīng)該出現(xiàn)的地方出現(xiàn)。舉個(gè)例子吧：

9、筐中的蘋果已經(jīng)沒(méi)有了。這時(shí)表哥來(lái)了，似乎想看我的笑話。當(dāng)他看到空空的筐時(shí)，不禁驚奇地對(duì)我說(shuō)：“行啊，你這丫頭，居然賣出去了。”我驕傲地仰起頭--不僅因?yàn)橘u掉了蘋果，也因?yàn)樽约航裉斓挠赂摇?/p>

天邊，夕陽(yáng)正紅。（分析：這里的景物描寫，盡管只有六個(gè)字，但是給讀者留下了很多玩味的空白。大家不妨自己琢磨一下。）

閱讀下面文章，按照要求完成相關(guān)練習(xí)。

我真想有“七十二變”

晚上，我躺在床上遐想，要是我能像孫悟空一樣擁有“七十二般變化之功”的法力，那該有多好啊！

迷迷糊糊，我真的擁有了“七十二般變化之功”。我的身體輕輕一起，就飛出了窗外，我在天上遨游，與白云嬉戲，與小鳥競(jìng)技，與風(fēng)云打滾。

我在天上遨游了一天，卻發(fā)現(xiàn)河水非常污濁。我想：小河的水為什么這么污濁呢？一看，才知道，小河的旁邊全是造紙廠、煉鋼廠??“我得把河水變清澈啊，怎樣才能呢？”我左思右想，怎么也想不出一個(gè)所以然來(lái)。忽然，“有了”，我拍了拍大腿，高興地喊著。我搖身一變，就變出發(fā)幾臺(tái)排污機(jī)械人。沒(méi)過(guò)幾分鐘，它們就把污水排得干干凈凈的，同晨也把河里已經(jīng)污染了的河水也排放得一干二凈。這時(shí)的小河，清澈得可以看見(jiàn)河底的沙石，綠得像一塊無(wú)瑕的翡翠，靜得聽(tīng)不到一點(diǎn)聲音。

于是，我把沙漠變成了森林。森林里還有一大片果樹。這些果樹一年四季都開(kāi)著鮮艷的花，還散發(fā)出那誘人的甜香。過(guò)路的行人可以隨手摘下水果解渴、飽肚。這些水果個(gè)個(gè)都又大又飽滿。

我把沙果變成甜果，讓人們可以嘗到又香又可口的果子。

我變出了一種自動(dòng)殺敵的武器，那么警察叔叔再也不會(huì)為追捕壞人而受傷甚至于犧牲了。

我會(huì)把天空變成各種各樣的顏色，我要讓春天變得鮮花遍地，讓人們享受生活的美好；我要讓夏天變成水一樣的色彩，讓人們不再覺(jué)得炎熱；我要讓秋天變成片片樹葉??

這是某位同學(xué)升入初中期中考試的考場(chǎng)作文。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下：

一類卷（36-40分）：緊扣題意，中心突出，內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言流暢，符合文體要求。以38分為基準(zhǔn)分，上下浮動(dòng)。

二類卷（30-35分）：切合題意，中心明確，內(nèi)容較充實(shí)，結(jié)構(gòu)較完整，語(yǔ)言通順，符合文體要求，以32分為基準(zhǔn)分，上下浮動(dòng)。

三類卷（24-29分）：符合題意，中心基本明確，內(nèi)容單薄，結(jié)構(gòu)基本完整，語(yǔ)言通順，基本符合文體要求，以26分為基準(zhǔn)分，上下浮動(dòng)。

四類卷（17-23分）：基本符合題意，中心比較明確，內(nèi)容比較空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)言通順，大體符合文體要求，以20分為基準(zhǔn)分，上下浮動(dòng)。

五類卷（0-16分）：文不對(duì)題，立意不當(dāng)，內(nèi)容空洞，結(jié)構(gòu)混亂，語(yǔ)病多，不符合文體要求，不足200字。

1、請(qǐng)參照以上評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給這篇作文評(píng)分并寫出評(píng)語(yǔ)。（要求：對(duì)一篇作文的評(píng)議要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，應(yīng)該中肯地評(píng)價(jià)出其成功之處是什么，不足之處是什么。不希望僅僅是在評(píng)語(yǔ)欄中堆砌一些空洞的詞藻，諸如：評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)里的“明確”、“嚴(yán)謹(jǐn)”、“通順”等。必須獨(dú)立完成。）

2、如果感興趣，你可以將此文改寫。

第二篇：學(xué)會(huì)在記敘文中穿插景物描寫

學(xué)會(huì)在記敘文中穿插景物描寫

一、明確定義：自然環(huán)境描寫，又稱景物描寫，是對(duì)人物活動(dòng)的自然景物進(jìn)行的描寫。

二、為什么要運(yùn)用自然環(huán)境描寫？ 在寫人、記事的記敘文中穿插自然環(huán)境描寫，是一種寫作的技法。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)能夠恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行自然環(huán)境描寫，好的自然環(huán)境描寫能為我們的文章“錦上添花”。

三、自然環(huán)境描寫的作用：

1、渲染故事氣氛；

2、烘托人物心情；

3、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；

4、襯托人物形象；５、深化作品主題。

材料一去年暑假，我又去了姥姥家，正趕上鄰村晚上有電影。那天晚上，我趁著姥姥他們和街坊閑聊，對(duì)我放松警惕的時(shí)候，偷偷地與幾個(gè)小孩兒去看電影了。電影散場(chǎng)時(shí)，夜已經(jīng)很深了，滿天的繁星就像集鎮(zhèn)小攤上賣的發(fā)光的銀紐扣，一閃一閃，好看極了！柔柔的月光灑滿了小路，一陣陣略帶涼意的風(fēng)，吹過(guò)樹林“沙沙”地響，吹在臉上就像姥姥講的故事中的仙女在用手撫摸我的臉蛋一樣。（優(yōu)美的環(huán)境描寫形象地傳達(dá)出了我的愉快心情）

材料二：老年、青年、孩子們，一群群涌向那青青山坡——那兒就是1941年10月21日300個(gè)孩子被納粹集體殘殺的地方。

不僅寫天氣，而且極力渲染無(wú)限悲哀的氣氛。——渲染氣氛

材料三：我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了。

——魯迅《故鄉(xiāng)》

深冬季節(jié)、陰晦的天氣、沉寂、荒涼的故鄉(xiāng)景象更襯托出了“我”悲涼的心情。烘托人物心情 材料四：夏天的一個(gè)夜晚，天氣陰沉沉的，沒(méi)有月光。

??

耳邊的風(fēng)越來(lái)越大了??一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來(lái)了。

??

過(guò)了很久很久，他感覺(jué)風(fēng)小了，雨也小了。

??

風(fēng)停了，雨停了，天晴了。月亮出來(lái)了。今天的月亮特別亮。

——金波《盲孩子和他的影子》

——推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

四、自然環(huán)境描寫有什么要注意的地方？

材料五：早晨起來(lái)，我推開(kāi)窗，只見(jiàn)漫天的雪花翩然起舞。一股寒氣撲面而來(lái)，我不禁打了一個(gè)寒戰(zhàn)。頑皮的小雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)，就像跳舞一樣。雪花各式各樣：有的像銀針，有的像落葉，還有的像碎紙片……煞是好看。落在地上，仿佛給大地鋪上了厚厚的毛毯；落在樹上，像穿上了銀裝；落在汽車上，就像剛剛出爐的新鮮奶油蛋糕。媽媽說(shuō)，今天送煤師傅答應(yīng)送煤來(lái)的?？墒?，這么大的雪天，這么冷的天氣，這么難行的路面，誰(shuí)肯走那么遠(yuǎn)的路來(lái)送煤呢？——為了寫景而寫景，脫離了文章的中心。注意要點(diǎn)：一定要為文章中心服務(wù)。

材料六：來(lái)到公園的假山上，我依然很郁悶，并覺(jué)得有點(diǎn)累，便坐在一塊石頭上休息。舉目四望，天上漂浮幾朵悠悠的白云，陽(yáng)光雖不太熱情，卻也因此更明媚。一陣風(fēng)吹來(lái)，竹葉輕吟，楊葉歡唱。我苦惱極了，于是閉上了雙眼。這時(shí)媽媽的叮囑聲在耳邊回響起來(lái)：“競(jìng)爭(zhēng)的年代，英語(yǔ)至關(guān)重要，決定著你的前途和命運(yùn)，你一定要‥‥‥” 可現(xiàn)在，我這66分的成績(jī)，怎么有臉見(jiàn)父母呢？——環(huán)境描寫與人物心情不相符合。注意要點(diǎn)：情與景要和諧統(tǒng)一。材料七：那天，爸爸帶我去野外踏青。車開(kāi)得很快，但我卻覺(jué)得很慢，我恨不得一下子就飛到那里。一到那里，我就掙脫爸爸拉著我的手，興奮的沖進(jìn)四野。春天的田野很迷人。樹綠了，花開(kāi)了，蝴蝶飛來(lái)飛去，小鳥不停的叫著。我被陶醉了?！Z(yǔ)言過(guò)于平實(shí)，不夠生動(dòng) 注意要點(diǎn)：描寫要抓住特征，具體生動(dòng)，給人身臨其境之感。

五、怎樣使自然環(huán)境描寫生動(dòng)？

方法有：

1、運(yùn)用修辭

2、動(dòng)用各種感官

3、展開(kāi)聯(lián)想和想象等

（一）、運(yùn)用修辭

例1天的夜，連一絲云彩都沒(méi)有，天空藍(lán)的透明透亮。月亮像一個(gè)新娶來(lái)的媳婦，剛剛從東天邊升上來(lái)，就又羞答答地鉆進(jìn)樹葉子里藏起來(lái)。那些稠密的白楊樹葉子，像是一條流水，日日夜夜沙沙沙，沙沙沙，在人們看不見(jiàn)的地方，平靜又響亮的流著。

例2天的繁星就像集鎮(zhèn)小攤上賣的發(fā)光的銀紐扣，一閃一閃，好看極了！柔柔的月光灑滿了小路，一陣陣略帶涼意的風(fēng)，吹過(guò)樹林“沙沙”地響，吹在臉上就像姥姥講的故事中的仙女在用手撫摸我的臉蛋一樣。

（二）、動(dòng)用各種感官

不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。

魯迅《從百草園到三味書屋》

（三）、展開(kāi)聯(lián)想和想象

一場(chǎng)雨之后那一遍茵草地更綠了，那一株株的綠草一下子似乎長(zhǎng)子一大截，讓這片小小的草地變成了一張厚厚的絨毯，我感到，那正在滋生的不是小草，而是自己無(wú)法阻止的思念。

六、牛刀小試：

1、當(dāng)我抬起頭來(lái)的時(shí)候，萬(wàn)芳已經(jīng)不見(jiàn)了，她不會(huì)再跟我好了……我一個(gè)人慢慢地走在路上。忽然，我聽(tīng)見(jiàn)有人在喊我的名字，我回過(guò)頭，只見(jiàn)萬(wàn)芳跑了過(guò)來(lái)。她把小刀塞在我的手里說(shuō)：“你拿著，咱倆還是好朋友……

這是《羚羊木雕》中的一個(gè)語(yǔ)段，在語(yǔ)段中，我們能體會(huì)到這時(shí)的“我”的心情是很傷心難過(guò)的，試著插入幾句環(huán)境描寫的句子，以強(qiáng)化表達(dá)效果。

2、造句：運(yùn)用下列一兩種景物表現(xiàn)自己的心情。

例1心情或感受：煩燥、苦惱、昏昏欲睡、悲傷無(wú)助、溫暖、感動(dòng)、快樂(lè)、歡喜

……

景、物：太陽(yáng)（陽(yáng)光）、星星（星光）、月亮（月色）、云、樹（樹葉）、小草、花、路、小鳥、蝴蝶、蜜蜂、蟲子、貓、烏鴉……

例：月亮出來(lái)了，冷冷的，似乎在嘲笑我的天真無(wú)知，我的心冷到了極點(diǎn)。

3、樹綠了，花開(kāi)了，蝴蝶飛來(lái)飛去，小鳥不停的叫著。（巧用修辭將景物描寫具體）

春天的田野很迷人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望，樹兒吐出了嫩芽，穿上了綠色的新衣；花兒綻放了笑容，抬頭仰望著蔚藍(lán)的天空，隨風(fēng)而舞，向天地展示著自己的美態(tài)。蝴蝶們也翩然而至，在花叢中盡情舞蹈，小鳥在樹梢歌唱，為蝴蝶伴奏。

小結(jié)歸納：一個(gè)原則：環(huán)境描寫為中心服務(wù)兩個(gè)要點(diǎn)：①情與景要和諧統(tǒng)一 ②抓住特征，描寫生動(dòng)具體

三個(gè)方法：①運(yùn)用修辭 ②動(dòng)用各種感官 ③展開(kāi)聯(lián)想和想象 為了讓記敘文中的環(huán)境描寫更準(zhǔn)確恰當(dāng)，提醒兩點(diǎn)：

①環(huán)境描寫一定要為文章主題服務(wù)，不能純粹為了寫景而寫景。

②情與景要和諧統(tǒng)一。并且描寫要抓住特征，具體生動(dòng)，給人身臨其境之感。

友情提醒：寫景次數(shù)不宜過(guò)多，篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)。景為情生，讓景物描寫點(diǎn)亮你的文章！精彩回顧： 時(shí)間一分一秒地過(guò)去，暮色開(kāi)始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動(dòng)彈?！蹲咭徊?，再走一步》 2 “我一個(gè)人慢慢地走在路上。月亮出來(lái)了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)。” ——《羚羊木雕》 3 “這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意的鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕的起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命?！?——《散步》 4 “走過(guò)院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著： 爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子?！?——《爸爸的花兒落了》

七、當(dāng)堂訓(xùn)練：

“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。只要你張開(kāi)發(fā)現(xiàn)的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：生活中的美常常表現(xiàn)在那靈動(dòng)的一瞬間。人的一個(gè)表情、一個(gè)舉動(dòng)，自然界的一聲鳥鳴、一片云彩，有時(shí)具有令人心動(dòng)、讓人回味的美。請(qǐng)以“美麗的瞬間”為題，寫一篇記敘文。

一、關(guān)于審題立意

1、“美”是什么？

2、“瞬間”是什么？

1、美是什么：五講四美：“講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、講秩序、講道德”；“心靈美、語(yǔ)言美、行為美、環(huán)境美”；

1、可以是一種自然景色之美。

2、可以是社會(huì)生活中固有的美感。

3、可以是人物美好的心靈、高尚的品德。

4、可以是自然界中存有的令人心醉的審美情趣。應(yīng)該是外在美與內(nèi)在美的完美統(tǒng)一。不能展現(xiàn)給人丑陋、陰暗的東西，而是所描繪的“瞬間”必然存在的一種“美”。越在黑暗中，越做光明事

請(qǐng)用一兩句話說(shuō)說(shuō)你從生活中發(fā)現(xiàn)的瞬間的美，并生動(dòng)細(xì)致地描繪一下這美的瞬間。

行為美——拼搏、勞動(dòng)、團(tuán)結(jié)、助人……

心靈美——關(guān)愛(ài)他人、尊老愛(ài)幼、孝敬父母…… 景色美——雨后彩虹、日出、日落、鳥語(yǔ)花香……

2、瞬間是什么（1）、不是一個(gè)完整的過(guò)程。（2）是社會(huì)生活或自然世界中某一個(gè)極具震撼力的特寫鏡頭。不僅要能發(fā)現(xiàn)“瞬間”，還要對(duì)瞬間發(fā)生的事加以分析和挖掘，揭示出“瞬間”所表現(xiàn)出來(lái)的“美”的本質(zhì)。適當(dāng)結(jié)合景物烘托具體描繪這美的瞬間。

3、盡量避免的問(wèn)題：（1）敘述這個(gè)“瞬間”出現(xiàn)之前的一些過(guò)程，“瞬間” 出現(xiàn)時(shí)卻用寥寥幾筆一帶而過(guò)，抓不住應(yīng)該著力描繪的細(xì)節(jié)，使文章顯得詳略不當(dāng)，重點(diǎn)內(nèi)容不突出。當(dāng)然，在“瞬間”出現(xiàn)之前作一些必要的鋪墊，也是寫作時(shí)不可缺少的。（2）．只顧描繪“瞬間”，能夠把“瞬間”描繪得淋漓盡致，卻不善于挖掘“瞬間”蘊(yùn)含的“美”是什么，只是籠統(tǒng)地、口號(hào)式地喊幾句“這個(gè)瞬間真美呀”“瞬間擁有著無(wú)限的美”等等。范文：

一、美麗的瞬間

小草，微不足道，它沒(méi)有鮮花的芳香，沒(méi)有樹木的挺拔。但我曾在仔細(xì)觀察它的一瞬間，發(fā)現(xiàn)了它的獨(dú)特美。

一天，刮起了大風(fēng)，街道上飛沙走石，行人睜不開(kāi)眼睛。不經(jīng)意中，我來(lái)到了草坪邊。在狂風(fēng)中，小草擺動(dòng)著它細(xì)小的身姿。雖沒(méi)有絲毫反抗的力量，但在狂風(fēng)的侵蝕下，整齊而有節(jié)奏地?fù)u曳，讓人感覺(jué)它是多么的美麗與堅(jiān)強(qiáng)。多么可愛(ài)的小草啊！

忽然間，風(fēng)停了。小草經(jīng)過(guò)狂風(fēng)的襲擊，已有不少耷拉下腦袋，趴在來(lái)地上?？粗〔蒡榭s的、柔弱的身體，我不禁擔(dān)心起來(lái)，我不忍就這樣離開(kāi)，可我有辦法幫幫這些可憐的小草嗎？正在我萬(wàn)般擔(dān)憂，又無(wú)計(jì)可施時(shí)，小草仿佛積蓄了足夠的力量，慢慢地、極其艱難地舒展開(kāi)了身子。在它終于艱難地直立起身體，向我揮手致意的一剎那，我突然感到它異常的美，勝過(guò)了燦爛的花朵，勝過(guò)了美人的笑靨！

經(jīng)過(guò)了狂風(fēng)的洗禮，小草仿佛更加有韌性了！啊，這是多么令人感動(dòng)的瞬間！我不禁釋然了：小草并不怕狂風(fēng)，也不怕跌倒！它使我明白，只有經(jīng)歷磨難，才能變得堅(jiān)強(qiáng)！

瞧，小草正在陽(yáng)光的沐浴下，展示著它柔美的身姿呢！

二、美麗的瞬間

從教室里明亮的燈光中回過(guò)神來(lái)，把自己裹在大大的羽絨服里，圍巾、護(hù)膝、手套、口罩全都弄好，然后迎接那冬天的洗禮。

盡管回家的路上風(fēng)不大，但還是習(xí)慣性地打了個(gè)噴嚏。一想到家里的溫暖心里就委屈，明明家里有車，父親為什么不來(lái)接我？住的很近的高二學(xué)姐們都是早送晚接，老天爺就一定要降大任于我，讓我獨(dú)自享受空曠的街道，明亮的路燈以及呼嘯的北風(fēng)嗎？

不知不覺(jué)，離家近了……

然后我用足力氣最后一個(gè)上坡，“鄰鄰——”母親的聲音從風(fēng)中傳來(lái)，不會(huì)聽(tīng)錯(cuò)了吧？

我轉(zhuǎn)過(guò)頭，剎那間愣住了。

她的頭發(fā)被風(fēng)吹的那么亂，唇是干的，手插在上衣口袋里，縮成了一個(gè)團(tuán)，她見(jiàn)了我，唇裂開(kāi)，笑了。背著路燈的光，我依然可以感覺(jué)她一定有溫暖如春的表情，路燈昏黃的光和紅色的羽絨服在她身上，有種俗氣而幸福的美。

“你爸喝醉了，沒(méi)去接你，我把他安頓好就在家里給你熬粥，后來(lái)又出來(lái)等你，你快先騎車回去吧，家里的粥還是熱的” “我們一起走”

“不了，我還是步行回家，不耽誤你了”

我又一次回頭看她。

她向我招手，頭發(fā)依然是亂的，她用手理了理。

風(fēng)、路燈的光以及她的樣子，在我心中定格成了一個(gè)如火焰一般的畫面，每當(dāng)我在學(xué)校里想她，就閉上眼，那個(gè)熾熱的畫面就在眼前。

從夏天，到秋天，又到冬天，又是一半年，又過(guò)了一個(gè)陌生的半年，每個(gè)夜晚回家，她總是在等我。她身體一天不如一天，總是咳嗽，又總堅(jiān)持在夜里等我，不叫她等，她總是當(dāng)面答應(yīng)，之后的夜晚，又在風(fēng)中等我。

希望在燈光的陪伴下，她不會(huì)孤寂。

希望在燈光的溫暖下，她不會(huì)生病。

美麗的瞬間永遠(yuǎn)定格在那昏黃的燈光下?！军c(diǎn)評(píng)】這篇文章緊緊圍繞話題，選取母親在昏黃的燈光下等我放學(xué)回家的細(xì)節(jié)展開(kāi)細(xì)致感人的描寫，樸實(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言展現(xiàn)出一個(gè)平凡母親的不平凡

三、美麗的瞬間

這是一個(gè)陽(yáng)光很燦爛的中午，我很喜歡陽(yáng)光灑在臉上愜意的感覺(jué)，就像現(xiàn)在這樣。

騎車來(lái)到十字路口，紅燈亮了。無(wú)意中仰起臉，發(fā)現(xiàn)了路旁那棵略顯蒼老的大樹。它的樹干很粗很粗，仿佛是它百年滄桑的見(jiàn)證。因?yàn)橐讶肭锾欤瑯溲旧现皇Ｐ┫∠∈枋璧娜~子在陽(yáng)光下晃動(dòng)。

不知道這樹的名字。我只記得，我第一天到阿婆家的路上見(jiàn)過(guò)它，那時(shí)它的葉子是多么綠?。《F(xiàn)在，那葉子已變得紅紅火火了。一陣風(fēng)吹過(guò)，葉子紛紛脫離樹干。不經(jīng)意間，我發(fā)現(xiàn)樹梢的一片葉子在使勁搖晃著身軀，仿佛想掙脫樹干對(duì)它的束縛。樹干似乎并不想讓它離開(kāi)，仍然頑固的堅(jiān)持著。而此時(shí)的葉子好象也鐵了心，更加拼命的搖晃著。又是一陣風(fēng)，葉子終于離開(kāi)了樹干，它在空中先是隨風(fēng)上揚(yáng)，接著慢慢地旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)，把它最美的舞姿展現(xiàn)在我們面前。我仿佛看見(jiàn)，葉子那泛著紅暈的臉龐在風(fēng)中燦爛的笑著，那優(yōu)美的舞姿在風(fēng)中翩翩然――它自由了！

我的心被震撼了，在那一瞬間，它的美猶如葉尖上的露珠，在生與死的邊緣輕輕起舞。為了自由，它寧可選擇死，將那一瞬間變?yōu)橛篮恪?/p>

我想它是幸福的！

我想，我也是幸福的。我見(jiàn)證了一片葉子在生命最后一瞬間的美，雖然這種景象微不 4 足道，但卻很感人。

綠燈亮了，我隨著車流騎車過(guò)了馬路，卻忍不住回頭張望。風(fēng)兒吹過(guò)，那棵樹上又有許多葉子掙脫樹干，在空中旋轉(zhuǎn)飛舞，就像詩(shī)中美麗的句子……

美的展現(xiàn)，并不需要太多時(shí)間，有時(shí)只需要一瞬，就像那片樹葉，但在我的心底它已成為永恒……

四、美的瞬間

“嘀嘀”，“嘀嘀”，“嘀——”，公交車來(lái)了。正是公交車高峰期，門前已擠滿了人。有的青年還未等車門打開(kāi)，就早已把一只腳邁了上去，也不怕被車門擠了。

“砰”的一聲，車門打開(kāi)了，人群一窩蜂擁了上去。這時(shí)如果有人身強(qiáng)力壯，絕對(duì)會(huì)占優(yōu)勢(shì)，因?yàn)楝F(xiàn)在搶到座位是重要的，而風(fēng)度，形象，姿勢(shì)則是次要的。開(kāi)車了，現(xiàn)在車上真是水泄不通，想動(dòng)一下都難。

到了下一站，有位乘客下車了，而那僅有的座位則成了車上人們關(guān)注的焦點(diǎn)。幾個(gè)人爭(zhēng)先恐后地奔向座位，只見(jiàn)：一個(gè)五大三粗的漢子，挺著個(gè)啤酒肚，以最快的速度沖上前去，真是一馬當(dāng)先；一個(gè)剪著碎碎黃發(fā)，拖著長(zhǎng)群的時(shí)髦小姐也不甘示弱，提著拖拉的長(zhǎng)裙一歪一扭地走上前去；一個(gè)年輕力壯的小伙子更是以迅雷不及掩耳之勢(shì)奔向座位。頓時(shí)，車廂里充滿了火藥味，仿佛誰(shuí)得到了那個(gè)空座位，誰(shuí)就成了大獎(jiǎng)得主。

說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快。一個(gè)嶄新的棕色皮包穩(wěn)穩(wěn)地落在了座位上，緊接著一個(gè)老外坐了下來(lái)。只見(jiàn)那老外黃色的頭發(fā)，水一般的藍(lán)眼睛，腳上是锃亮的皮鞋，全身運(yùn)動(dòng)名牌。那三位瞧了瞧，噓了一聲：“不就是一個(gè)有錢的老外嗎？有什么了不起，一點(diǎn)不講公共道德！”而老外好象沒(méi)聽(tīng)懂，也沒(méi)在意。又到站了，上來(lái)一位老太太。車上乘客都無(wú)動(dòng)于衷，視而不見(jiàn)。這時(shí)，老外卻激動(dòng)地站了起來(lái)，一只手放在背后，紳士地邀請(qǐng)道：“勞臺(tái)臺(tái)(老太太)，輕做(請(qǐng)坐)！”而老太太好象沒(méi)有聽(tīng)懂他說(shuō)什么，只見(jiàn)他請(qǐng)自己坐下，就高興地說(shuō)了聲：“謝謝！”便坐了下來(lái)。

驀地，車上響起一陣掌聲。另外三位“講公共道德”的人，都羞紅了臉，恨不得趕緊到站，下車去。

那靈動(dòng)的瞬間，是美的瞬間。老外那純凈的藍(lán)眼睛，象藍(lán)色的大海，象藍(lán)色的天空……在我的心中，不停地閃爍。溫馨提示：

1、入題要快，揭旨要深 ；

2、合理安排材料，挖掘“瞬間”蘊(yùn)含的“美”；

3、適當(dāng)運(yùn)用記敘、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式。

第三篇：高考作文輔導(dǎo)：在記敘文寫作中注意“三要”

高考作文輔導(dǎo)：在記敘文寫作中注意“三要”

在近年高考作文的影響下，“話題作文”滿天飛，似有一統(tǒng)天下的趨勢(shì)。于是乎，經(jīng)眾多備考專家的探究和倡導(dǎo)，“大散文”（實(shí)際上是“大雜文”）的寫作形式成了考場(chǎng)上的流行色，議時(shí)政、論文化、侃人生、談生存等，成了文章內(nèi)容的“座上賓”，其余的似乎難登大雅之堂，因?yàn)?，在很多人看?lái)，小人物、小事情、小感受很難表達(dá)心中的大道理、深思考；自然，“假”、“大”、“空”作為學(xué)生作文的典型現(xiàn)象成了中學(xué)作文教學(xué)中備受抨擊的一大“癥結(jié)”，相應(yīng)地，傳統(tǒng)的文體寫作特別是記敘文的寫作也就成了作文教學(xué)的“真空”。試問(wèn)，有多少老師在真誠(chéng)倡導(dǎo)并實(shí)踐著“以我手寫我心”的寫作理念？有多少學(xué)生真正關(guān)注了自己過(guò)去和現(xiàn)在的生活點(diǎn)滴？有多少師生真正實(shí)踐著記敘文的寫作？又有多少學(xué)生能寫出富有真情實(shí)感的記敘文？

其實(shí)，無(wú)論考試作文怎么變，記敘文寫作是關(guān)鍵；合格的表達(dá)首先從記敘開(kāi)始。既然如此，怎樣才能寫好記敘文？成功的記敘文又應(yīng)具有哪些特質(zhì)？

一要體現(xiàn)“記敘”性質(zhì)。所謂記敘文，即記人或敘事的文章。記人或敘事，二者必居其一，但又不能以此否定另一面，因?yàn)槿伺c事往往是交織在一起的：人物形象的刻畫和塑造須得以事情為依托，事情的過(guò)程又得靠人這一行為主體來(lái)推動(dòng)；當(dāng)然，人可以是“虛擬化”的人，譬如動(dòng)物、自然物或想象物等。所以，判斷一篇文章是否是（合格的）記敘文，就要看它是否塑造了一個(gè)完整的人物或敘述了一個(gè)完整的事情。例如下文：

長(zhǎng)在水底的眷念

那時(shí)，她和幾個(gè)女生坐在草坪上，聊著家鄉(xiāng)，眸子里滿是眷念的神采。湖區(qū)夏日在她的描述下成了最美的風(fēng)景，幾個(gè)女生嘰嘰喳喳地說(shuō)，假期要隨她去摘蓮藕。就連在不遠(yuǎn)處看書的同班男生磊，也突然插話說(shuō)他也想去。而她爽快地統(tǒng)統(tǒng)答應(yīng)。

麻雀女生的承諾，似是剎那花開(kāi)的美麗。

假期來(lái)臨，女生們各自飛散，只有磊背著行囊，在她樓下癡癡地等。她下了樓，他鼓起勇氣，迎上去道了聲“嗨！”她禮貌地回了一聲，卻在他面前輕快地跳了起來(lái)，揮舞著紅色旅游帽，眼神閃亮地沖著他身后大喊：“這邊！”

磊轉(zhuǎn)過(guò)頭，看見(jiàn)了她的愛(ài)情。同班男生林在他身后。林比他高，比他帥氣。磊看著她小鹿一樣從他身邊跳過(guò)去，眼神一點(diǎn)點(diǎn)黯淡。她和林牽了手回她的家鄉(xiāng)，去看荷。

翌年仍是。她與林奔向快樂(lè)，而另一個(gè)男人陷入黑暗。

轉(zhuǎn)眼又是來(lái)年。在她樓下的等待竟成空，去找林，卻見(jiàn)林正挽著另一個(gè)女孩的手。女孩年輕的身體緊挨著林。她囁嚅著問(wèn)林去不去看荷？林卻冷冷地低聲說(shuō)，那些殘荷他已看厭，然后挽著女孩離去。落下她傷心哭泣，仿佛世界變成無(wú)底深淵。

“我可以陪你去看荷嗎？”一個(gè)男孩的聲音在耳邊響起。她擦了擦眼，看見(jiàn)磊期待的眼神，那樣熟悉。

湖還是萬(wàn)頃清波，荷還是連天如碧，只是已錯(cuò)過(guò)素手采紅蓮的季節(jié)。她的假期，其實(shí)荷花已謝了，蓮蓬也難覓。往年還會(huì)有快樂(lè)，今朝卻唯余凄慘。

磊見(jiàn)她神情凄慘，突然跳到?jīng)]腰的湖水里。她不明白他要做什么，那片殘荷里既無(wú)芙蓉一瓣，也無(wú)蓮蓬一朵。磊潛下水底，不久上岸，手里竟有一支白白、嫩嫩、胖胖的蓮藕。

磊說(shuō)，雖然荷花一年年開(kāi)了又謝，蓮藕卻一直悄悄地長(zhǎng)著。

那一刻，她燦然地笑了。因?yàn)樗蝗幻靼祝簩儆谒哪且环葑蠲赖木鞈?，原?lái)一直在水底悄悄地生長(zhǎng)，并結(jié)成果實(shí)。

文章講述的是一個(gè)很美的青春故事，故事情節(jié)簡(jiǎn)單但完整，人物形象敘述簡(jiǎn)潔但又頗為鮮明，人與事和諧交織，記敘文的特質(zhì)表現(xiàn)充分。

二要強(qiáng)化“背景”和細(xì)節(jié)的設(shè)置。記敘文中，人物的活動(dòng)不是單一的幾個(gè)動(dòng)作、幾句話語(yǔ)，事情的敘述也不宜直來(lái)直去，“一氣呵成”，不然，文章就會(huì)顯得平板、干癟，行文缺乏波瀾。好的記敘文，人物活動(dòng)、情節(jié)展開(kāi)必然是建立在一定的背景之下，這一“背景”就是呈現(xiàn)人物、事件的舞臺(tái)。背景，就是我們平時(shí)強(qiáng)調(diào)的環(huán)境；強(qiáng)化“背景”設(shè)置，就是強(qiáng)化環(huán)境描寫?？梢哉f(shuō)，好的環(huán)境描寫不僅能渲染人事氛圍，增強(qiáng)文字的情感色彩，而且使行文富有曲折的美感。同樣，人物活動(dòng)，情節(jié)推進(jìn)，也離不開(kāi)細(xì)節(jié)，尤其是人物的性格思想，往往就是靠幾個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)完成的。因此，強(qiáng)化典型的細(xì)節(jié)也非常必要。例如下文：

答 卷

飛飛揚(yáng)揚(yáng)的雪飄了一夜，刺骨的寒風(fēng)絲毫不給人們駐足的機(jī)會(huì)，折斷的枯枝插進(jìn)雪中咯吱咯吱作響。山溝里的早晨是如此的冷清、靜寂。

村頭的路口邊開(kāi)始有人影在晃動(dòng)了——那是二憨在打掃大路的積雪了。這是全村唯一能夠通汽車的路。記得十年前，二憨為了給母親治病，就是偷了停在這條路上的一輛卡車上的銅線，才被送進(jìn)那一個(gè)人住的陰森森的“大房子”里的；三年前，也正是從“大房子”出來(lái)，走在這條路上，二憨聽(tīng)到了母親過(guò)世兩年的噩耗，那時(shí)，光著頭的他跪在了這條路上。

現(xiàn)在，二憨在村中無(wú)依無(wú)靠，只有每天守著路口，打掃打掃清潔，勉強(qiáng)在村中混得口飯吃，可村里的人總看他不順眼，見(jiàn)了他或是指指劃劃，或是“敬”而遠(yuǎn)之，尤其是村中一有什么不見(jiàn)了，就特別愛(ài)懷疑二憨，這讓二憨實(shí)在是有口難言。

“唰——啪”，二憨把雪堆到路邊，雪堆的樣子看上去像是一個(gè)可愛(ài)的小孩，正在注視著這位手臉已凍得通紅的小叔。天兒實(shí)在太冷了，路上好不容易過(guò)來(lái)兩個(gè)人，二憨慢慢地抬起頭，朝那邊喊了一聲：“喂，村里有人進(jìn)城嗎?”那兩人卻不理會(huì)他，反而轉(zhuǎn)身朝山上的小路徑直摸去，隱約間，他仿佛看見(jiàn)兩人扛了一件什么東西。二憨甚是驚異，這大冷的天，天又蒙蒙亮，誰(shuí)會(huì)朝那雪嶺里去？況且山里的野獸餓了一個(gè)冬天，正等著美餐送上口來(lái)呢!不行，要去幫幫他們，想到這里，二憨向山上追去。不想那二人見(jiàn)有人追來(lái)，竟越走越快，二憨感到事情不妙，加快了步伐……

終于追上了。

“你們干什么，走這么快，把這箱子抬到哪兒去?”

那兩人沒(méi)有說(shuō)什么，卻轉(zhuǎn)過(guò)身向他撲了過(guò)來(lái)。二憨拼命反擊。衣服撕裂聲在雪中格外地清晰，二憨的鮮血在雪地上格外地殷紅，他的呼吸在風(fēng)中越來(lái)越微弱……

當(dāng)二憨用最后一口氣將箱子抱到村委會(huì)門口時(shí)，他看見(jiàn)眼前紅色的人們，卻沒(méi)有誰(shuí)來(lái)攙扶他，當(dāng)他在雪地上已不能動(dòng)彈的時(shí)候，二憨的一生就像這一片小小的雪花，在村里的天空飛了起來(lái)，在山溝里的天空飛了起來(lái)，飄落在路口的雪堆上，化成一個(gè)句號(hào)，圈在這一段路的末尾……

一條山路，演繹了主人公二憨的一生。在這條山路上，十年前的情形、今晨的經(jīng)歷都顯得很簡(jiǎn)單，只需幾句話就可敘述清楚；但讀后并不覺(jué)得文章簡(jiǎn)單，相反倒是曲折有致，而且韻味十足，這與文中的環(huán)境和細(xì)節(jié)描寫分不開(kāi)。如果把這些背景性和細(xì)節(jié)性語(yǔ)句刪去，結(jié)果會(huì)如何，讀者不妨一試。

三要挖掘典型意義。記敘文，記人或敘事是基礎(chǔ)，但所寫的人或事又必須具有一定的典型性，作者總得通過(guò)文中的人或事傳達(dá)某種情感或思考，這就是人事的典型意義。很多記敘文，讀后總覺(jué)得缺少點(diǎn)什么，更難說(shuō)打動(dòng)人心，很大程度上是沒(méi)有挖掘出人與事中的典型意義。從這一角度講，缺乏典型意義的人與事是沒(méi)有寫作價(jià)值的，不宜進(jìn)入行文中。閱讀下文，體會(huì)其典型意義：

媽媽的等待（曾夢(mèng)雅）

我回到家，母親在剝豌豆。“考差了吧！”母親叫我一起坐?！笆前?，又考差了。”“來(lái)一起剝豌豆吧，你一碗，我一碗，看誰(shuí)快！”

剝豆子是我幼時(shí)很愛(ài)玩的一個(gè)游戲，因?yàn)槊看蝿兌棺幽赣H總是讓我贏。“媽，算了吧，又不是六七歲的孩子了。”“怎么能說(shuō)不是孩子呢？”“好，我知道在你眼里我永遠(yuǎn)是孩子，我玩就是了?！?/p>

我不經(jīng)意地隨便剝著，想起了小時(shí)候母親和我剝豆子的情景。每次我總是用小手努力地剝著，卻怎么也追不上母親，母親看著我便放慢了速度等我，就像百米賽跑時(shí)，母親總是等候在終點(diǎn)線前等我跑過(guò)來(lái)然后讓我跑過(guò)終點(diǎn)線自己再跑過(guò)去祝我跑了第一。母親總是這樣，等候著我穿衣，我吃飯，我放學(xué)。

而現(xiàn)在，突然發(fā)現(xiàn)母親碗里的豆子還沒(méi)有我的多。母親老了，不再擁有令人驕傲的青春，除了這個(gè)一直讓母親等候的我，她什么都沒(méi)剩下。我開(kāi)始放慢速度，就像母親等我一樣，我決定讓母親贏一次，讓母親接受一次我的等待。

“哈哈！看來(lái)你要加油啊！還沒(méi)有我這個(gè)老婆子剝得多?！薄昂冒。乙欢ㄒs上你！”說(shuō)這話的同時(shí)，我的動(dòng)作更加遲緩了?？墒?，母親也更加慢了，她分明是在刻意地等我！我終于明白，母親不會(huì)贏我的，因?yàn)樵谒男闹?，我永遠(yuǎn)是那個(gè)需要她等待去照顧的孩子。

最終，我選擇了和母親同時(shí)結(jié)束這個(gè)游戲。母親笑了，我也笑了。母親笑是因?yàn)槲业膭倮?，我笑卻是因?yàn)槲彝瓿闪私裆谝淮蔚奈业牡群颉?/p>

今生第一次等候，一定不會(huì)是最后一次。于是，在那以后，我總是在出門前等候著母親與我同行；吃飯時(shí)總是等候著母親就座；等候母親逛街，扶著母親攙著母親。我明白，在我和母親的人生長(zhǎng)跑路上，我永遠(yuǎn)償還不完母親，因?yàn)槟赣H給予我的等候?qū)嵲谔嗵啵?/p>

了她的一生來(lái)等候著我。

朋友，等候你的母親吧！她們已沒(méi)有太多時(shí)候讓你來(lái)等候了。記住，給即將滑落的葉子以承諾和行動(dòng)，不要讓它們苦等了一個(gè)漫長(zhǎng)的冬季。

很明顯，作者借與母親剝豆子比賽這一事，表達(dá)了母愛(ài)和回報(bào)母愛(ài)的主題。所敘之事來(lái)源生活，讓人感到親切可信；文意突出而且典型，易讓讀者產(chǎn)生共鳴。

第四篇：“賦、比、興”表現(xiàn)手法在記敘文寫作中的應(yīng)用

陳凌云

《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)成就極高，其“賦、比、興”的表現(xiàn)手法可以被我們很好地運(yùn)用到記敘文寫作的教學(xué)中。

一、賦：敷陳其事，敘述得法

朱熹認(rèn)為，“賦者，敷陳其事而直言之者也?！薄百x”是《詩(shī)經(jīng)》中最基本、最常用的表現(xiàn)手法。而記敘文以記敘的表達(dá)方式為主，其主要目的就是完整地?cái)⑹鍪录?，使讀者明白無(wú)誤地了解。但許多學(xué)生敘述不得法，通常有這樣兩種情況：1.材料的安排很不集中，不能形成一個(gè)整體；2.沒(méi)有條理，行文異常混亂。如果教師從《詩(shī)經(jīng)》入手，以“賦”的表現(xiàn)手法引導(dǎo)，學(xué)生則有可能克服以上兩種毛病。

如《豳風(fēng)·七月》描寫周代早期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況，敘述“農(nóng)夫”在一年中所從事的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，就巧妙地以月份為經(jīng)，以農(nóng)事為緯，組合成篇。雖然它是《國(guó)風(fēng)》中最長(zhǎng)的一篇，但由于采用了這樣的寫法，整首詩(shī)顯得條理清晰，敘事明了，如同一幅連環(huán)畫，使人很直觀地接受。

到了漢代，著名的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《孔雀東南飛》也很好地繼承了這一傳統(tǒng)。詩(shī)歌開(kāi)頭就寫道：“十三能織素，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩(shī)書。十七為君婦，心中?？啾??！绷攘葦?shù)筆，按照時(shí)間順序?qū)懥藙⑻m芝的經(jīng)歷，也向讀者展現(xiàn)了一個(gè)多才多藝、聰慧靈巧的女子形象，為下文的悲劇作了充分的鋪墊。

既然如此，我們指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，就可以借鑒這樣的敘述方式，總結(jié)出這樣的經(jīng)驗(yàn)：如果單獨(dú)敘述一件事，可采用時(shí)間順序，娓娓道來(lái)；倘若涉及到幾個(gè)方面，則可以采用并列的結(jié)構(gòu)，但不排除和時(shí)間順序同時(shí)使用的情況。如一位學(xué)生寫了《四季的滋味》，在主體部分這樣串聯(lián)：

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。我靜靜地徘徊在山間，欣賞春天給我們描繪的畫卷??

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。我默默地獨(dú)坐在樹下，品味夏天給我們朗誦的詩(shī)歌??

停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。我輕輕地流連在田野，解讀秋天給我們演奏的樂(lè)章??

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)。我久久地佇立在窗前，享受冬天給我們演繹的舞蹈??

以并列的形式把材料合理安排，顯得有條不紊，并且按照春夏秋冬的時(shí)間順序敘述，照應(yīng)了題目中的“四季”，應(yīng)該說(shuō)深得“賦”的真諦。不僅敘事完整，使人一目了然，而且層次分明，條理清楚，展現(xiàn)了極清晰的思路。

二、比：巧用比喻，文采斐然

朱熹對(duì)“比”也有很好的注解：“比者，以彼物比此物也。”其實(shí)就是比喻。比喻得法，可以為文章大大增色?！缎l(wèi)風(fēng)·碩人》中有一段極精彩的比喻：“手如柔荑，膚如凝脂，領(lǐng)如蝤蠐，齒如瓠犀，螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮?！倍潭處拙?，就從手、膚、頸、齒、額、眉等方面把一個(gè)皮膚白皙、牙齒潔白、有著纖纖玉手的美麗高貴的女子生動(dòng)地描繪出來(lái)了。這一連串的比喻之后，那個(gè)“巧笑倩兮，美目盼兮”的女子就活脫脫出現(xiàn)在讀者面前了。

記敘文寫作中，采用比喻的修辭手法，可以使語(yǔ)言生動(dòng)形象，體現(xiàn)作者敏捷的形象思維和豐富的生活積累，從而大大增加文章的文采。尤其是對(duì)一些比較抽象的事物，運(yùn)用合理的比喻，就能使其形象可感，容易吸引讀者的視線，使他們產(chǎn)生共鳴。比喻在寫作中不一定單獨(dú)存在，通常我們可以將它和排比、對(duì)偶等手法一起使用。

如一位學(xué)生寫了這樣兩句話：“那蒼勁的雪松，一年到頭地綠著。稠稠的綠，仿佛母親淺淺的笑；濃濃的綠，宛如父親沉沉的希望。”對(duì)仗工整的句子，又把雪松的綠用比喻從對(duì)熟悉的父親、母親的感受來(lái)寫，既親切溫馨又給人留下深刻的印象，使讀者深切地感受到作者對(duì)雪松的感情。

再看這段：“它本身就是一幅畫。宛如一條舞動(dòng)的白練懸掛山間，氤氳著若有若無(wú)的霧氣，激起了不絕如縷的回響?！睒O有氣勢(shì)的比喻把瀑布寫活了，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)給人很直觀的印象，仿佛身臨其境。應(yīng)該說(shuō)，這位學(xué)生使用比喻已經(jīng)非常靈活了。

總之，比喻具有一種極其神奇的力量，能夠?qū)⑵狡降奈淖盅堇[得很精彩，給人不一般的感覺(jué)，將人帶入到優(yōu)美的意境中去。

三、興：借助聯(lián)想，充分鋪墊

“興者，先言他物以引起所詠之詞也?！薄芭d”在《詩(shī)經(jīng)》中的運(yùn)用也很廣泛，通常用于一首或一章的開(kāi)頭，常常蘊(yùn)涵聯(lián)想、象征、烘托、渲染等意味，可以形成極好的鋪墊。它也常常和“比”連用，起到更好的效果。

《詩(shī)經(jīng)》第一首《關(guān)雎》開(kāi)篇即寫：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！币增馒F雌雄和鳴引發(fā)“窈窕淑女，君子好逑”的感興?！短邑病分袑懙溃骸疤抑藏玻谱破淙A。之子于歸，宜其室家?！币蕴一ㄊ㈤_(kāi)之景引發(fā)出姑娘出嫁、和順美滿之情。而光華灼灼、艷麗奪目的滿樹桃花也烘托、渲染了婚禮的歡樂(lè)氣氛。

雖說(shuō)“興”的表現(xiàn)手法不止用于起頭，但我們借鑒到寫作中，主要是用于記敘文的開(kāi)頭。在記敘文的開(kāi)頭技巧中，有一條景物描寫開(kāi)頭法，還有一條巧用修辭開(kāi)頭法。我們完全可以指導(dǎo)學(xué)生把這兩者相結(jié)合，采用一種“比興開(kāi)頭法”。下面提供幾個(gè)例子。

“風(fēng)云變幻，天高云淡的萬(wàn)里長(zhǎng)空是鳥兒放任翱翔的天空；水波澎湃，碧浪萬(wàn)頃的汪洋大海是魚兒自由嬉戲的天空；草肥水美，一望無(wú)垠的千頃草原是馬兒縱情馳騁的天空。我同樣也有屬于自己的另一片天空?！保ㄟx自《我的另一片天空》）

“大地在暴雨的擊打中得到了滋潤(rùn)，貯存了喜悅的淚水；樹苗在狂風(fēng)的鞭打下得到了成長(zhǎng)，貯存了不屈的精神；頑石在細(xì)流的銷蝕下得到了磨煉，貯存了堅(jiān)韌的品質(zhì)；而我在三年的學(xué)習(xí)中得到了鍛煉，貯存了拼搏的力量?！保ㄟx自《貯存拼搏的力量》）

以上兩段文字都是文章的開(kāi)頭，分別由景物引出自己要寫的內(nèi)容，運(yùn)用了“興”的手法，在充分的鋪墊之后點(diǎn)題。整個(gè)開(kāi)頭既簡(jiǎn)潔又明了，給人留下極好的印象。這種形式簡(jiǎn)單好學(xué)，不妨指導(dǎo)給學(xué)生。

當(dāng)然，文無(wú)定法。要寫好一篇作文，需要運(yùn)用許多寫作技巧，還涉及到選材、立意等多方面的內(nèi)容。本文僅從最基本的角度，結(jié)合《詩(shī)經(jīng)》中閃光的“賦、比、興”表現(xiàn)手法談了一些比較容易學(xué)習(xí)、也容易提高的方法。相信，如果學(xué)生能把“賦、比、興”領(lǐng)悟得較為透徹，并使用得較為嫻熟、靈活，那么記敘文的寫作是能夠向前邁進(jìn)一大步的。

第五篇：如何進(jìn)行景物細(xì)節(jié)描寫

如何進(jìn)行景物細(xì)節(jié)描寫

一、從哪些方面描寫景物的特點(diǎn)：

仔細(xì)觀察景物，抓住特點(diǎn)寫具體，讓人有身臨其境之感。

1.形狀大?。骸跋娜盏闹形?，萬(wàn)里碧空上飄著朵朵白云。這些白云，有的幾片連在一起，像海洋里翻滾著銀色的浪花，像層巒疊嶂的遠(yuǎn)山，有時(shí)在一片銀灰色的大云層上，又飄浮著一朵朵大小不

一、形狀不同的云朵兒，就像島嶼礁石上怒放的海石花?！?這個(gè)片斷作者是抓住了白云的形狀、大小進(jìn)行描寫的。

2.色彩：“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。” 這個(gè)片斷作者抓住了火燒云的色彩絢麗的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，從而反映了火燒云的美。

3.數(shù)量：“遠(yuǎn)處，幾棵櫟樹呆立不動(dòng)，一群一群的羚羊和駝鳥走來(lái)走去。一條彎彎的小河緩緩地向東南流去，岸邊盛開(kāi)著一簇簇美麗的鮮花。” 這個(gè)片斷作者抓住了櫟樹、羚羊、駝鳥、小河、鮮花的數(shù)量進(jìn)行描寫的。

4.聲響：“傍晚，青蛙‘呱呱’地叫起來(lái)，啄木鳥‘篤篤’地啄著樹桿。甲蟲‘嗡嗡’地叫。揚(yáng)科躺在河邊靜靜地聽(tīng)著?！?這個(gè)片斷作者抓住了青蛙、啄木鳥、甲蟲發(fā)出的聲響進(jìn)行描寫，反映了小音樂(lè)家揚(yáng)科對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。

5.神韻： ①“現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵大榕樹好像在把它全部生命展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新生命在顫動(dòng)，這美麗的南國(guó)的樹！” 這段描寫作者抓住了大榕樹枝繁葉茂中所表現(xiàn)出的神韻進(jìn)行描寫，使我們感覺(jué)到她充滿了生命力。

6.變化：“清晨，江面上格外平靜，碧波蕩漾，銀光閃爍，海鷗在江面上展翅飛翔。此時(shí)，我總愛(ài)佇立在江堤上向北眺望吳淞口，那一望無(wú)際的江面，水天相連。一陳清風(fēng)拂來(lái)，猛吸一口新鮮空氣，頓時(shí)令人心曠神怡。江堤邊的樹林里，鳥兒清脆的叫聲此起彼伏。一群老人在堤岸邊散步，打太極拳?? 當(dāng)陽(yáng)光撒滿江面的時(shí)候，江面開(kāi)始沸騰了。你看，那大小船只來(lái)來(lái)往往，川流不息。機(jī)帆船的馬達(dá)聲、大輪船的汽笛聲，江浪的撞擊聲交織在一起，奏響了一支雄壯的交響樂(lè)?！皢琛暗囊宦暺?。一艘萬(wàn)噸輪由遠(yuǎn)而近，所到之處涌起兩排巨浪，呈八字形，像兩條白龍朝兩面三刀岸滾來(lái)，浪花撲打在江邊的巖石灘上，濺起一簇簇白花?? 傍晚，夕陽(yáng)把江面映得通紅。此時(shí)，我和小伙伴們總愛(ài)到江邊的巖石堆上捉螃蜞。一個(gè)傍晚可捉二、三十只。晚上，沸騰的江面恢復(fù)了寧?kù)o。這時(shí)，?？吭诖a頭上的萬(wàn)噸巨輪燈火輝煌，和天上的繁星交相輝映，把船邊的江水也映紅了。江風(fēng)陣陣，迎面襲來(lái)，驅(qū)散了夏日的暑意?！?這個(gè)片斷作者抓住了江面從早到晚的變化，寫出了江面特有的美景。

7.四季特點(diǎn)：“我們的教室和操場(chǎng)中間，有一條甬道，甬道兩旁是兩排齊刷刷的梧桐樹。春風(fēng)給它滿枝葉苞，點(diǎn)點(diǎn)鵝黃，片片嫩綠。夏日，一張繹葉就是一個(gè)綠色的巴掌，托著一輪驕陽(yáng)。一棵樹就是一把漂亮的遮陽(yáng)傘，樹下清風(fēng)習(xí)習(xí)。中秋過(guò)后，幾場(chǎng)秋雨。幾陣秋風(fēng)，把那葉子染成銹紅色。冬天，梧桐粗壯的樹干，光禿的枝椏，倔強(qiáng)地挺立在那里，頂嚴(yán)寒，斗風(fēng)雪。看到它，縮頸袖手的人會(huì)挺起胸來(lái)，凝視它的身影，會(huì)油然而生敬意。” 這個(gè)片斷作者抓住了梧桐樹在一年四季的不同特點(diǎn)，反映了作者對(duì)校園梧桐樹的喜愛(ài)和贊美之情。

二、怎樣寫出景物的特點(diǎn)：

1、觀察有順序。按題目要求，你首先要選擇一處自己喜愛(ài)的景物，如山川、田園、小河等，并確定觀察點(diǎn)(立足點(diǎn))，然后，按照一定的順序進(jìn)行觀察?；蛴蛇h(yuǎn)及近，由上到下，由整體到部分；或者相反。這樣寫出的片段來(lái)才會(huì)條理清楚、層次分明。

2、抓景物獨(dú)有的特點(diǎn)。掌握了一定的順序后，觀察什么呢?要仔細(xì)觀察這處景物的特點(diǎn)，如形狀、數(shù)量、顏色、姿態(tài)以及它們的變化等。要抓住這處景物獨(dú)特的地方。首先要觀察景物變化的全過(guò)程。其次，要善于捕捉景物的顏色和姿態(tài)。此外，還要調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官來(lái)觀察。只有在抓住景物特點(diǎn)、認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，才會(huì)有生動(dòng)逼真的描寫。我們?cè)诿鑼懢拔镏?，要運(yùn)用電影攝影師的技巧，合理安排描寫的順序，像我們通常所見(jiàn)的寫景文章，要有先后順序，有遠(yuǎn)景，有近景，有主次之分，上下之分，先總寫再分寫。先寫靜態(tài)，再寫動(dòng)態(tài)，或動(dòng)靜結(jié)合；先寫形狀，再寫顏色，聲音，氣味??總之，觀察要仔細(xì)，描寫要有一定的順序，一定的角度。

3、運(yùn)用各種手法

①加修飾語(yǔ)：即有你所描寫的景物前加上一些表性質(zhì)、顏色、狀態(tài)的詞，把景物寫活。②運(yùn)用修辭手法：包括比喻、擬人、排比等修辭，可以把景物描繪得更加形象。

③融入作者的感受：即情景交融。寫作中只有抒發(fā)真情實(shí)感才能深深打動(dòng)讀者，引起他們的共鳴。注意：只寫靜景，很容易使文章呆滯，而只寫動(dòng)景，又可能失去穩(wěn)定。只有將靜態(tài)描寫景物形態(tài)特征和動(dòng)態(tài)描寫利于傳神的長(zhǎng)處結(jié)合起來(lái)，所繪景物才會(huì)具體、生動(dòng)，給讀者留下深刻的印象。

【范文賞析】 春夏秋冬的表演

春、夏、秋、冬，像四位神奇的演員，在自然這個(gè)大舞臺(tái)上表演著各自的絕招。春

瞧，翠綠的大幕拉開(kāi)了。春姑娘穿著五彩的霓裳，輕盈地走上了舞臺(tái)，她把長(zhǎng)袖一揮，大地上的草叢樹木都被染上了綠色。春姑娘又從身后拿出一只漂亮的花籃，用纖巧的手從里面拿出一束束五色繽紛的鮮花，向臺(tái)下撒去。鮮花飛向綠色的大地，飛向綠色的樹木。立刻，嫩綠的翠葉間綴滿了朵朵鮮花。鮮花在萬(wàn)綠叢中開(kāi)放，恰似在綠色的錦緞中，用五色相間的絲線繡出了怒放的花朵。春姑娘紅艷艷的面頰上浮現(xiàn)出醉人的春天微笑。她笑著，輕輕地退下臺(tái)去。

翠綠的大幕拉攏了。夏 臺(tái)上翠綠的大幕，慢慢變成了深綠，然后緩緩拉開(kāi)了。啊，夏出場(chǎng)了。夏似一位生氣勃勃的少年，健步走上臺(tái)來(lái)。夏的眼睛灼灼發(fā)亮，環(huán)視著臺(tái)下的大地，大地上頓時(shí)出現(xiàn)一片火熱的陽(yáng)光。大樹張開(kāi)無(wú)數(shù)的臂膀，遮住夏火熱的目光，灑下一片蔭蔽。夏的目光到達(dá)那里，那里就是一片酷熱，一片驕陽(yáng)。

夏施展過(guò)自己的絕技，滿意地收起了目光，退下臺(tái)來(lái)。深綠的大幕也隨之閉攏了。秋

深綠的幕布很快變成了金黃色，這預(yù)示著美麗的秋將出場(chǎng)了。幕布緩慢地拉開(kāi)了。美麗的秋，身著金黃色的衣衫，出現(xiàn)在舞臺(tái)中央。秋用細(xì)細(xì)的手一指，大地立即變得金黃一片。秋從身邊拿出一只小口袋，變戲法似地取出一只只豐碩的果實(shí)，向臺(tái)下拋去。那只袋里像有無(wú)窮無(wú)盡的果實(shí)，拿也拿不盡，取也取不竭。沉甸甸的果實(shí)飛向大地，墜滿金黃的枝頭，好一派碩果累累的金秋景色?。?/p>

秋像一位滿含羞澀的少女，害羞地笑著，款款步下臺(tái)去． 冬

冬天來(lái)了！冬像一位愛(ài)干凈的小女孩兒，渾身雪白，連幕布也由金黃而變得雪白了。冬戴著雪白的絨帽，渾身穿著白色的絨衣褲，腳上著一雙白皮靴，就像一個(gè)可愛(ài)的白絨球一般。她用胖胖的小手，指揮著雪花向大地飛舞，去清除那里的污垢。雪花們順從地聽(tīng)從冬的指揮，舞動(dòng)著美麗的六角形身體，飄落在大地上。不一會(huì)兒，大地便白茫茫一片，成了白雪世界。

冬看著大地上的變化，高興地笑了，胖胖的小臉上出現(xiàn)兩個(gè)小小的酒窩。她蹦著、跳著、拍著小手，如一個(gè)快活的小絨球，滾下臺(tái)去。

白色的干凈的大幕也隨著冬的退場(chǎng)而閉攏了。

就在春、夏、秋、冬四位神奇的演員表演各自的絕招時(shí)，時(shí)間老人的步子也飛快地邁動(dòng)著。當(dāng)冬表演結(jié)束后，一年過(guò)去了，又迎來(lái)了新的一年。大地上的景物隨著春夏秋冬的更替而不斷地變化著。

日復(fù)一日，年復(fù)一年，春夏秋冬四位神奇的魔術(shù)師，在自然這個(gè)大舞臺(tái)上表演著各自的節(jié)目，表演著?? 祝愿他們的節(jié)目能越演越好，使人們更加熱愛(ài)絢麗多姿的大自然！