第一篇：如何進(jìn)行景物描寫教學(xué)設(shè)計

尋覓春天的足跡

——如何進(jìn)行景物描寫

八道河中學(xué) 張艷秋

訓(xùn)練目標(biāo)：

通過訓(xùn)練旨讓學(xué)生初步了解自然景物描寫的基本方法，并能運用 到實際的寫作中。力求通過本堂課的學(xué)習(xí)，改變學(xué)生劉作文的畏懼，激發(fā)起學(xué)生寫作的興趣。

訓(xùn)練重點：學(xué)會進(jìn)行景物描寫增強文章的表現(xiàn)力服務(wù)于文章的主題。訓(xùn)練過程：

一、激趣導(dǎo)入：

視頻：出現(xiàn)一段合成的畫面，要求學(xué)生用準(zhǔn)確生動的詞語描述所看到的畫面。

導(dǎo)入：當(dāng)你看到千變?nèi)f化的自然景物時，你一定很想把見到的美景記錄下來，和別人一起分享，因此學(xué)會自然景物描寫的方法是十分有用的。

二、感受景物描寫的作用

引出幾句課文中的景物描寫，讓大家討論他們的作用

例一: 桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。

例二: 雨是最尋常的,一下就是三兩天?？蓜e惱?？?像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。

--（朱自清《春》）

（一）景物描寫的定義 所謂景物，指自然風(fēng)光和社會風(fēng)情兩種。前者著重表現(xiàn)自然景 象和人物活動的場景。后者偏重反映社會風(fēng)氣，風(fēng)俗風(fēng)情。景物描寫包括自然景象，植物動物，古跡勝景，城鄉(xiāng)風(fēng)光天象氣象，時序時節(jié)等。

（二）景物描寫的作用

1、渲染氣氛，2、烘托人物心情

兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香......遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了。

3，推動故事情節(jié)向前發(fā)展

4、暗示社會環(huán)境，表現(xiàn)文章主題。

三、歸納自然景物描寫的基本方法

1、調(diào)動感覺器官，仔細(xì)觀察，抓住景物特征加以描寫，才能寫出景物的韻味。

視頻展示：出現(xiàn)同一景物在不同環(huán)境、不同時間表現(xiàn)出不同特點的畫面。

1、秀麗的瀑布——水流窄小，落差大，可以聽到淙淙的水聲。

2、壯觀的瀑布——水流寬大，落差小，可以聽到轟鳴的水聲。小結(jié)(方法一)：調(diào)動感覺器官，仔細(xì)觀察，抓住景物特征加以描寫，才能寫出景物的韻味。

抓住特征，準(zhǔn)確用詞，寫出精神能否抓住景物的特點，關(guān)鍵在于作者細(xì)心的觀察，并將觀察所得銘記于心。正所謂“靜觀默察，爛熟于心”。因此，要求在觀察中，善于抓住不同季節(jié)、不同時間、不同地區(qū)中景物呈現(xiàn)出的顏色、形態(tài)、聲響、氣味等方面特有的變化，善手通過眼、耳、鼻、舌、身等感官去觀察、體會。這樣，才能抓住景物特征加以描寫。

a、定點觀察

威尼斯是“海中之城”，在意大利半島的東北角上，是一群小島，外面一道沙堤隔開亞得利亞海，在圣馬克方場的鐘樓上看，用花簇錦似的東一塊西一塊在綠波里蕩漾著。遠(yuǎn)處是水天相接，一片茫茫。中國人到此，仿佛在江南的水鄉(xiāng)；夏初從歐洲北部來的，在這兒還可看見清清楚楚的春天的背影。海水那么綠，那么醇，會帶你到夢鄉(xiāng)去。（朱自清《威尼斯》）b、定景換點

月夜之下，站在果盒橋邊，遠(yuǎn)望合掌峰，此刻竟成了一對恩愛的夫妻：外側(cè)那“男的”綰著發(fā)髻，英俊瀟灑；內(nèi)側(cè)那“女的”頭插鮮花，婀娜多情......走近，來到靈峰招待所屋檐下，仰頭看，只見一只展翅飛的蒼鷹，兇悍無比，故叫：雄鷹展翅峰。再走幾步，竟令我們羞而卻步一夫妻峰竟又成了一位少婦豐滿高聳的雙乳了，故稱“雙乳峰”。C、多個視角

只寫靜景，很容易使文章呆滯，而只寫動景，又可能失去穩(wěn)定。只有將靜態(tài)描寫景物形態(tài)特征和動態(tài)描寫利于傳神的長處結(jié)合起來，所繪景物才會具體、生動，給讀者留下深刻的印象。

描寫景物需要繪形、繪色、繪聲，仿佛使人看得見、摸得著、聽得到，這就需要盡可能選用那些生動形象的語言。因而要善于找到最能表現(xiàn)景物特征的動詞和一些恰當(dāng)?shù)男稳菰~，尤其要善于運用比喻、擬人等修辭方法，但要注意不能堆砌詞藻。片斷1：白雪紛飛中，已看不見屋橋的真顏，橫在小河上的恰似一座云做的橋。孤身走在上面：靜靜的、輕輕的、軟軟的，就如走上了夢幻中的仙橋......片段2：潔白的、厚厚的雪層罩在屋橋上，猶如給他加了一件漂亮的外套，幾行歪歪斜斜的小腳印，恰如巧手的仙女新繡的花朵......寫作練習(xí)中，創(chuàng)新是靈魂，尤其在景物描寫中更要求大家能有創(chuàng)新意識。以上三個片段中，描寫對象同為“雪中的屋橋”，但小作者們思緒飛揚，視角各異，分別從個性角度描繪了屋橋之美，令人讀來備感新奇而又欣喜。

練習(xí)：《雨中媽媽為我送傘》 D、融情于景

國學(xué)大師王國維曾斷言：“一切景語皆情語”。景物是客觀的，而寫景之人則是有情的，作者對任何景物，總會有自己的感情。沒有感情色彩的景物只不過是蒼白美麗的“軀殼”，難以達(dá)到感人的目的；同時，觀察、描摹景物的過程本身也是寫作主觀感受的過程，因此，要在寫景的字里行間，自然滲透感情，寓情于景。寫景貴有情，在描繪客觀景物的同時，要把自己的喜怒哀樂等思想感情融注到作品中去，使讀者產(chǎn)生共鳴。

以有情之眼看景物，景物從而變得富有靈性，充滿精神。

如：好一片輕盈的嬌鳴，我從睡夢中驚醒，這是一個美麗而恬靜的春晨。宇宙為輕霧所籠罩，一陣陣的輕寒，微微地襲上了我的衣襟，太空晴、天一碧，只有一兩片的云霞飛舞，東方天邊的霞影，時刻在幻變中，如霜楓，如榴火，如瑪瑙，如琥珀......倏忽間，一個像美人臉兒般的朝陽出現(xiàn)了，她羞答答地露出云層，放射出萬道光芒，照遍了大千世界，警醒了花草蟲鳥沉沉的夢，照暖了這冷冷的心，照蘇這世界上的一切一切。

這段景物描寫，從聽覺入手，繼而通過膚覺、視覺和感受等角度，表現(xiàn)出“一個美麗而恬靜”的春天早晨的特點。

又如：......一棵棵柳樹也變得沉穩(wěn)起來，被銀裝素裹得像一位大家閨秀，淡而雅致；蒼翠而莊重的冬青拗不過淘氣的雪花，與瑟瑟的寒風(fēng)玩兒起了捉迷藏的游戲；操場上也鋪上了厚厚的白棉毯，新而明亮，讓人見了心里發(fā)癢，直想躺在上面繼續(xù)那朦朧的睡意...3.展開豐富的聯(lián)想與想象,運用各種修辭手法。

多媒體出事范例：雪花凌亂的飄舞著，像是姑娘的傾訴，絮絮不斷......風(fēng)走了，只有雪孤獨的在空中盤旋。她像是充滿惆悵的少女，失落而又無奈。漫步在雪中，眼前一片渺茫......向遠(yuǎn)處的路燈望去，那紛紛的雪花像千千萬萬的螢火蟲在燈下飛舞......--習(xí)作《雪飄時分》 生思考：分析這段文字寫的好的理由？生自由談。

師總結(jié)：用呆滯、干澀的語言去生硬描繪是難以寫出動人之景的。因此，要大膽去放開思緒，在聯(lián)想與想象的基礎(chǔ)上恰當(dāng)選用修辭手法來寫景，才能充分展露景之“神”，以上范例的成功之處便在與此。

4.安排好描寫的順序。

視頻展示：“桂林山水”的畫面。提問：畫面上有哪些景物？ ——綠色的樹林、山、江面、竹筏 要求：為畫面配上文字及音樂。

1、桂林的山怪石嶙峋，形狀各異。

2、船行江上，只見遠(yuǎn)處一片綠色，綿延不斷。

3、近處，一只竹筏靜靜地漂在江面，或是捕魚?因為它，眼前的畫面充滿生趣。

4、桂林的水波瀾不興，倒影清晰。

5、你看，那分明是一頭正在汲水休憩的巨象，山上的植被使巨象充滿生命力。

6、桂林的美景稱得上是秀麗多姿的畫面。提問：文字配得好不好？為什么？

——不好，沒有按照一定的順序來描寫桂林的美景，給人雜亂無章的感覺。

小組討論：按由遠(yuǎn)及近排出正確的順序。

幻燈片顯示學(xué)生排列的幾種順序。

由遠(yuǎn)及近：6，2，1，5，4，3或2，1，5，4，3，6。

小結(jié)(方法二)：描寫景物要按一定的順序，或由遠(yuǎn)及近，或自高而下，或從整體到局部，或按時間的先后變化加以描寫。

景物描寫的順序一般分為空間順序和時間順序兩種。

空間順序--由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近，由高到低或由低到高等。一般是取一個固定的觀察點，按照視線移動的順序依次寫出各個位置上的景物。還有一種空間順序，不取固定的觀察點，而隨著觀察者位置的轉(zhuǎn)移來描寫景物，這叫做游覽順序。時間順序--同一個地方在不同的時間里，其景物是有變化的，按一定的時段依次寫來，可以表現(xiàn)出景物的豐富多姿，使人產(chǎn)生美的感受。時段有長短之分，長時段如春、夏、秋、冬，短時段如晨、午、暮、夜。選用哪一種時間順序，應(yīng)視描寫對象的特點而定，如寫《日出》，可按“日出前”“日出時”“日出后”的順序?qū)憽?/p>

四、小結(jié)

總之，只要仔細(xì)觀察，精心揣摩，多讀多練，要成功進(jìn)行景物描寫并不難。

五、實踐訓(xùn)練（略）

第二篇：《如何進(jìn)行景物描寫》教學(xué)設(shè)計

《如何進(jìn)行景物描寫》教學(xué)設(shè)計

貴州省平塘縣擺茹中學(xué)陸恩碧

學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生，尤其是七年級學(xué)生，作文基礎(chǔ)較差，知識積淀不夠，語感不強，書面表達(dá)欠缺，作文平鋪直敘。七年級第一冊第三單元的課文是寫景的經(jīng)典美文，本單元的寫作活動為“走進(jìn)四季，我心中的美景”，據(jù)此我決定從景物描寫入手布置一次作文：家鄉(xiāng)的秋天。我知道，初學(xué)寫景作文，學(xué)生會覺得無話可說，無物可寫，或是心中有景卻無法表達(dá)。農(nóng)村學(xué)生少有機會游覽名山大川，但卻置身于綠色的自然環(huán)境中，山水樹木是他們最熟悉不過的了。如果指導(dǎo)得法，一定會比平時有所超越。設(shè)計說明：《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有新意的表達(dá)。”本課題是為了充分調(diào)動學(xué)生感觀，讓他們耳聽、手動、心想。結(jié)合季節(jié)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)過的課文中汲取相關(guān)的語文知識和藝術(shù)營養(yǎng)，學(xué)會借鑒、模仿、創(chuàng)新，學(xué)以至用。學(xué)會運用多種方法描寫景物，表達(dá)感情。以讀促寫是語文教學(xué)的一條重要原則，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，用心感受，一定能觸發(fā)他們的靈感和激情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)寫景的方法，能運用多種感觀和修辭手法描寫景物。

2、通過寫景表達(dá)自己的真情實感培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的情趣。教學(xué)重難點：抓住景物特征和多種修辭方法寫景。課前準(zhǔn)備：觀察校園秋景和家鄉(xiāng)秋景。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：（目的是激發(fā)學(xué)生興趣，營造學(xué)習(xí)氛圍，體會古人對不同景物的描繪，學(xué)習(xí)和積累古詩寫景的名句）

1、多媒體出示下列幾句古詩：

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。孤舟衰笠翁，獨釣寒江雪。

提問：以上幾句古詩各寫的是哪個季節(jié)的景色？

2、導(dǎo)入：在作家眼里，春有春的嫵媚，夏有夏的熱情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。古往今來，多少文人墨客，面對名山大川，四時美景，揮筆寫下了精美的篇章，他們的創(chuàng)意、筆法都值得我們玩味揣摩、本節(jié)課我們一起來探討如何觀察和描寫景物。

3、出示課題：如何進(jìn)行景物描寫

二、學(xué)生互動（檢查學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)情況，激活課堂，提高賞析能力）

1、多媒體出示下列語段描寫，要求學(xué)生從修辭、語言方面進(jìn)行品評。

深秋到了，今天早晨我走進(jìn)空曠的校園，一陣?yán)滹L(fēng)吹來，讓人感到一陣涼意。秋天的校園別有一番風(fēng)彩。綠化帶的樹依舊那么翠綠迷人，它們隨風(fēng)搖動，好象在向你招手，歡迎你的到來。一些不知名的花兒競相開放，招來了蝴蝶在那兒翩翩起舞。跑道上的一些樹開始飄飄落葉??

2、檢查幾天前布置的任務(wù)：以組為單位觀察校園秋景，并將其用文字描述出來，小組共同協(xié)商，將其修改到最好。

3、每組選一名代表朗讀自己的作品。

4、交叉評價：他們描寫了哪些景物?怎樣描寫的?用詞恰當(dāng)嗎?

三、合作探究（由感性上升到理性，學(xué)習(xí)描寫方法）

1、學(xué)生朗讀品味《春》中描寫春風(fēng)春雨的段落

討論：作者抓住春風(fēng)春雨的什么特點？用什么方法描寫景物的？

學(xué)生交流發(fā)言后教師總結(jié)：①調(diào)動多種感觀（視覺、觸覺、嗅覺、聽覺）。②動用多種修辭手法。

2、什么是描寫？（多媒體出示）

它是指用準(zhǔn)確、鮮明、生動的語言文字，對人、景物進(jìn)行具體描繪和刻畫的一種表達(dá)方式。

3、景物描寫的方法有哪些？（多媒體出示）①抓住景物的特征（形狀、顏色、聲音、氣味）②要觀察細(xì)致，用詞準(zhǔn)確，運用多種修辭方法。③融情于景，情景交融。（用心感受，因為“一切景語皆情語”）

補充：有些同學(xué)觀察細(xì)致了，但找不到語言來描述。這就要求我們平時多閱讀、多積累，不斷提高自己的語言素養(yǎng)，豐富詞匯，煉詞煉句。

四、美文欣賞：《家鄉(xiāng)的秋天》（學(xué)會從不同角度進(jìn)行賞析和描寫）

本文抓住了家鄉(xiāng)秋天的哪些景物來寫的？用了哪些描寫方法？文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

五、品味練筆：（能力遷移）

1、多媒體出示幾幅秋景的畫面，學(xué)生認(rèn)真觀察，試選取其中自己的一幅進(jìn)行描寫。寫好后進(jìn)行交流。

2、品味下列寫景的句子。

看到：所有結(jié)滿籽粒和果實的植物都謙遜地向大地低頭，因為是大地養(yǎng)育了它們。聽到：晴朗的天空中傳來陣陣大雁的叫聲，它們是在商量南飛的路線吧！聞到：累累果實飄散縷縷清香，醉倒了如蝴蝶般飄落的黃葉。

觸到：秋天的風(fēng)不帶一點修飾，它是最純凈的，涼爽地輕輕掠過了臉頰。

六、總結(jié)，布置作文（學(xué)以至用）今天，我們學(xué)習(xí)了怎樣寫景，那么請同學(xué)們回去后認(rèn)真觀察自己家鄉(xiāng)的秋天，你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？觸到了什么？想到了什么？用我們學(xué)過的方法，用心靈去感悟，寫出家鄉(xiāng)最美的風(fēng)景。

板書設(shè)計：景物描寫方法按一定的順序，適當(dāng)引用詩句 抓住景物特征（形、色、味）巧妙運用各種修辭方法 調(diào)動各種感觀 融情于景

反思：通過這堂作文課，一些平時作文較差的學(xué)生也有內(nèi)容可寫，而且還有條理。平時寫作好的學(xué)生還真寫得不錯?？梢?，要提高學(xué)生的寫作水平必需要教師精心投入，耐心引導(dǎo)。教師要設(shè)法調(diào)動他們的積極性，培養(yǎng)興趣，作文題材要貼近他們的生活，他們才會寫出有真情的文章。但是我們的學(xué)生由于基礎(chǔ)差，受地域條件的限制，思維還是很單一，未能產(chǎn)生更好的聯(lián)想和想象。很多學(xué)生語言缺乏精煉和生動，今后在閱讀上還要加強。

陸慶開

第三篇：如何進(jìn)行景物細(xì)節(jié)描寫

如何進(jìn)行景物細(xì)節(jié)描寫

一、從哪些方面描寫景物的特點：

仔細(xì)觀察景物，抓住特點寫具體，讓人有身臨其境之感。

1.形狀大小：“夏日的中午，萬里碧空上飄著朵朵白云。這些白云，有的幾片連在一起，像海洋里翻滾著銀色的浪花，像層巒疊嶂的遠(yuǎn)山，有時在一片銀灰色的大云層上，又飄浮著一朵朵大小不

一、形狀不同的云朵兒，就像島嶼礁石上怒放的海石花。” 這個片斷作者是抓住了白云的形狀、大小進(jìn)行描寫的。

2.色彩：“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色?！?這個片斷作者抓住了火燒云的色彩絢麗的特點進(jìn)行描寫的，從而反映了火燒云的美。

3.數(shù)量：“遠(yuǎn)處，幾棵櫟樹呆立不動，一群一群的羚羊和駝鳥走來走去。一條彎彎的小河緩緩地向東南流去，岸邊盛開著一簇簇美麗的鮮花。” 這個片斷作者抓住了櫟樹、羚羊、駝鳥、小河、鮮花的數(shù)量進(jìn)行描寫的。

4.聲響：“傍晚，青蛙‘呱呱’地叫起來，啄木鳥‘篤篤’地啄著樹桿。甲蟲‘嗡嗡’地叫。揚科躺在河邊靜靜地聽著。” 這個片斷作者抓住了青蛙、啄木鳥、甲蟲發(fā)出的聲響進(jìn)行描寫，反映了小音樂家揚科對音樂的喜愛。

5.神韻： ①“現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時節(jié)。這棵大榕樹好像在把它全部生命展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新生命在顫動，這美麗的南國的樹！” 這段描寫作者抓住了大榕樹枝繁葉茂中所表現(xiàn)出的神韻進(jìn)行描寫，使我們感覺到她充滿了生命力。

6.變化：“清晨，江面上格外平靜，碧波蕩漾，銀光閃爍，海鷗在江面上展翅飛翔。此時，我總愛佇立在江堤上向北眺望吳淞口，那一望無際的江面，水天相連。一陳清風(fēng)拂來，猛吸一口新鮮空氣，頓時令人心曠神怡。江堤邊的樹林里，鳥兒清脆的叫聲此起彼伏。一群老人在堤岸邊散步，打太極拳?? 當(dāng)陽光撒滿江面的時候，江面開始沸騰了。你看，那大小船只來來往往，川流不息。機帆船的馬達(dá)聲、大輪船的汽笛聲，江浪的撞擊聲交織在一起，奏響了一支雄壯的交響樂?！皢琛暗囊宦暺选Ｒ凰胰f噸輪由遠(yuǎn)而近，所到之處涌起兩排巨浪，呈八字形，像兩條白龍朝兩面三刀岸滾來，浪花撲打在江邊的巖石灘上，濺起一簇簇白花?? 傍晚，夕陽把江面映得通紅。此時，我和小伙伴們總愛到江邊的巖石堆上捉螃蜞。一個傍晚可捉二、三十只。晚上，沸騰的江面恢復(fù)了寧靜。這時，停靠在碼頭上的萬噸巨輪燈火輝煌，和天上的繁星交相輝映，把船邊的江水也映紅了。江風(fēng)陣陣，迎面襲來，驅(qū)散了夏日的暑意?！?這個片斷作者抓住了江面從早到晚的變化，寫出了江面特有的美景。

7.四季特點：“我們的教室和操場中間，有一條甬道，甬道兩旁是兩排齊刷刷的梧桐樹。春風(fēng)給它滿枝葉苞，點點鵝黃，片片嫩綠。夏日，一張繹葉就是一個綠色的巴掌，托著一輪驕陽。一棵樹就是一把漂亮的遮陽傘，樹下清風(fēng)習(xí)習(xí)。中秋過后，幾場秋雨。幾陣秋風(fēng)，把那葉子染成銹紅色。冬天，梧桐粗壯的樹干，光禿的枝椏，倔強地挺立在那里，頂嚴(yán)寒，斗風(fēng)雪。看到它，縮頸袖手的人會挺起胸來，凝視它的身影，會油然而生敬意?！?這個片斷作者抓住了梧桐樹在一年四季的不同特點，反映了作者對校園梧桐樹的喜愛和贊美之情。

二、怎樣寫出景物的特點：

1、觀察有順序。按題目要求，你首先要選擇一處自己喜愛的景物，如山川、田園、小河等，并確定觀察點(立足點)，然后，按照一定的順序進(jìn)行觀察?；蛴蛇h(yuǎn)及近，由上到下，由整體到部分；或者相反。這樣寫出的片段來才會條理清楚、層次分明。

2、抓景物獨有的特點。掌握了一定的順序后，觀察什么呢?要仔細(xì)觀察這處景物的特點，如形狀、數(shù)量、顏色、姿態(tài)以及它們的變化等。要抓住這處景物獨特的地方。首先要觀察景物變化的全過程。其次，要善于捕捉景物的顏色和姿態(tài)。此外，還要調(diào)動各種感覺器官來觀察。只有在抓住景物特點、認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，才會有生動逼真的描寫。我們在描寫景物中，要運用電影攝影師的技巧，合理安排描寫的順序，像我們通常所見的寫景文章，要有先后順序，有遠(yuǎn)景，有近景，有主次之分，上下之分，先總寫再分寫。先寫靜態(tài)，再寫動態(tài)，或動靜結(jié)合；先寫形狀，再寫顏色，聲音，氣味??總之，觀察要仔細(xì)，描寫要有一定的順序，一定的角度。

3、運用各種手法

①加修飾語：即有你所描寫的景物前加上一些表性質(zhì)、顏色、狀態(tài)的詞，把景物寫活。②運用修辭手法：包括比喻、擬人、排比等修辭，可以把景物描繪得更加形象。

③融入作者的感受：即情景交融。寫作中只有抒發(fā)真情實感才能深深打動讀者，引起他們的共鳴。注意：只寫靜景，很容易使文章呆滯，而只寫動景，又可能失去穩(wěn)定。只有將靜態(tài)描寫景物形態(tài)特征和動態(tài)描寫利于傳神的長處結(jié)合起來，所繪景物才會具體、生動，給讀者留下深刻的印象。

【范文賞析】 春夏秋冬的表演

春、夏、秋、冬，像四位神奇的演員，在自然這個大舞臺上表演著各自的絕招。春

瞧，翠綠的大幕拉開了。春姑娘穿著五彩的霓裳，輕盈地走上了舞臺，她把長袖一揮，大地上的草叢樹木都被染上了綠色。春姑娘又從身后拿出一只漂亮的花籃，用纖巧的手從里面拿出一束束五色繽紛的鮮花，向臺下撒去。鮮花飛向綠色的大地，飛向綠色的樹木。立刻，嫩綠的翠葉間綴滿了朵朵鮮花。鮮花在萬綠叢中開放，恰似在綠色的錦緞中，用五色相間的絲線繡出了怒放的花朵。春姑娘紅艷艷的面頰上浮現(xiàn)出醉人的春天微笑。她笑著，輕輕地退下臺去。

翠綠的大幕拉攏了。夏 臺上翠綠的大幕，慢慢變成了深綠，然后緩緩拉開了。啊，夏出場了。夏似一位生氣勃勃的少年，健步走上臺來。夏的眼睛灼灼發(fā)亮，環(huán)視著臺下的大地，大地上頓時出現(xiàn)一片火熱的陽光。大樹張開無數(shù)的臂膀，遮住夏火熱的目光，灑下一片蔭蔽。夏的目光到達(dá)那里，那里就是一片酷熱，一片驕陽。

夏施展過自己的絕技，滿意地收起了目光，退下臺來。深綠的大幕也隨之閉攏了。秋

深綠的幕布很快變成了金黃色，這預(yù)示著美麗的秋將出場了。幕布緩慢地拉開了。美麗的秋，身著金黃色的衣衫，出現(xiàn)在舞臺中央。秋用細(xì)細(xì)的手一指，大地立即變得金黃一片。秋從身邊拿出一只小口袋，變戲法似地取出一只只豐碩的果實，向臺下拋去。那只袋里像有無窮無盡的果實，拿也拿不盡，取也取不竭。沉甸甸的果實飛向大地，墜滿金黃的枝頭，好一派碩果累累的金秋景色啊！

秋像一位滿含羞澀的少女，害羞地笑著，款款步下臺去． 冬

冬天來了！冬像一位愛干凈的小女孩兒，渾身雪白，連幕布也由金黃而變得雪白了。冬戴著雪白的絨帽，渾身穿著白色的絨衣褲，腳上著一雙白皮靴，就像一個可愛的白絨球一般。她用胖胖的小手，指揮著雪花向大地飛舞，去清除那里的污垢。雪花們順從地聽從冬的指揮，舞動著美麗的六角形身體，飄落在大地上。不一會兒，大地便白茫茫一片，成了白雪世界。

冬看著大地上的變化，高興地笑了，胖胖的小臉上出現(xiàn)兩個小小的酒窩。她蹦著、跳著、拍著小手，如一個快活的小絨球，滾下臺去。

白色的干凈的大幕也隨著冬的退場而閉攏了。

就在春、夏、秋、冬四位神奇的演員表演各自的絕招時，時間老人的步子也飛快地邁動著。當(dāng)冬表演結(jié)束后，一年過去了，又迎來了新的一年。大地上的景物隨著春夏秋冬的更替而不斷地變化著。

日復(fù)一日，年復(fù)一年，春夏秋冬四位神奇的魔術(shù)師，在自然這個大舞臺上表演著各自的節(jié)目，表演著?? 祝愿他們的節(jié)目能越演越好，使人們更加熱愛絢麗多姿的大自然！

第四篇：景物描寫教學(xué)

美 麗 的 晚 霞

在繁華的都市里長大的我，整天呆在樓房里，很少有機會與大自然進(jìn)行親密的接觸。漸漸地也就很少會對自然界的風(fēng)霜雨雪、日暮晨輝留心觀察了。一次語文課上，我學(xué)習(xí)了一篇描寫晚霞的文章，文中的晚霞是那么的美麗迷人。從那一刻起，我對晚霞就充滿了幻想和期盼?？傁胫幸惶熳约耗苡H眼目睹它的芳容。

真是踏破鐵鞋無匿處，得來全不費功夫。機會終于來了，這一天，天氣非常好，艷陽高照，天空中不時有朵朵白云飄過，真是欣賞晚霞的絕佳日子。我豈能錯過這千載難逢的機會，趕忙和同學(xué)相約晚飯后一起去廣場上看晚霞。

傍晚，我們?nèi)缂s來到廣場上，挑選了長廊里一處視野開闊的位置坐了下來，靜靜地迎接晚霞的出現(xiàn)。不一會兒，晚霞上來了，我們立刻被這壯麗的場面吸引了?？粗@美麗的晚霞我心潮澎湃、思緒萬千，心理不禁有千言萬語要對它說。

晚霞，你實在是太美了。一團團、一簇簇，紅的像火，美的像詩。你的形狀真是千姿百態(tài)，變化莫測。有的像殺氣騰騰的百 獸之王——老虎；有的像蜿蜒盤旋的長龍；有的像面貌美麗、婀娜多姿的仙女；有的奔跑如飛的金錢豹；有的像辛勤耕地的黃牛，還有的像駕著祥云身穿金甲圣衣的孫悟空等等。真是變化無窮，美不勝收！

晚霞，你真是善解人意?？吹侥阄宜械臒蓝紵熛粕⒘?。你是我的知心朋友，我會將所有的煩惱和不快，打包成禮物送給你。

晚霞，你真是讓我大飽眼福！你是世界上最美麗的景色，我多想天天看見你呀！

第五篇：如何在記敘文中進(jìn)行景物描寫

哪些是景物描寫的對象呢？概括地說，凡環(huán)繞人的但不是對人的描寫，都可以說是景物的描寫。核心提示：說明文是介紹，讓你明明白白知道什么東西是什么樣子或是是怎么一回事，主要讓你增長見識，了解科學(xué)知識；議論文是說理，很明確地提醒你，要對你洗腦，讓你懂得某個道理；記敘文（敘事散文以及抒情散文）主要是進(jìn)行情感教育，讓讀者跟隨你進(jìn)行一次情感旅程，在不知不覺中接受心靈的洗禮。如果說寫說明文是一種“推銷”，寫議論文是一種“注射”，那么寫記敘文就是一種“催眠”！所以情境的營造尤為關(guān)鍵，明白了這一點，就不難理解，我們主要當(dāng)追求景物描寫在記敘文中營造氛圍上的作用，將景與人有機地融為一體，更好地讓景為人物形象服務(wù)，越具備詩意，“催眠”的效果越強。

其實對景物進(jìn)行描寫，你們并不感到陌生，在小學(xué)的時侯，你們就接觸過這方面的內(nèi)容，但是直到現(xiàn)在，在你們的文章中，我卻常能讀到這樣的話，“這里的景色多美啊!”“眼前的美景太迷人了！”到底有多美、多迷人，別人卻不知道，是因為你寫得很空洞。那么，怎樣才能把筆下的景物描寫得栩栩如生，活靈活現(xiàn)呢？我們先來看一個例子：

1、天上的云，形態(tài)富于變化。

2、天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常。有的像羽毛，輕輕地飄實地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬??（節(jié)選自《看云識天氣》）

大家請看，同樣是寫云，第一句就不如第二句的表達(dá)效果好，原因就在于，第一句話敘述表達(dá)得很直白，上面提到的我們同學(xué)文章中存在的情況與此極為相似。但運用描寫就把云的不同姿態(tài)具體、形象地展現(xiàn)出來。下面我們再來欣賞兩個片段，看看名家是怎樣描繪景物的。

3、桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。（節(jié)選自《春》）

在這段話里，作者為我們描繪的是一幅“春花圖”。在描寫桃花、杏花、梨花以及遍地野花時，作者是采用什么修辭方法和其他手法來突出其特點的呢?請你們自己翻開書本，看看課堂筆記，自己復(fù)習(xí)一下吧。這段文字，作者集中筆墨只描寫一種景物--春花。通過動靜、色味、虛實、高低多個角度，為我們勾勒出一幅五彩繽紛、立體感極強的優(yōu)美畫面。其實這就是景物描寫的不二法門--動靜、色味、虛實、高低。不信，你再翻開書本看一看《濟南的冬天》、《紫藤蘿瀑布》等寫景狀物一類的文章。

我們同學(xué)對于景物描寫，一直存在一個很模糊的認(rèn)識，那就是將敘述加上幾

個簡單的概括性的修辭性的詞語就當(dāng)作是描寫了，這是不對的，比方說：

4、天放晴了，陽光從窗簾的縫隙中透進(jìn)來，照在身上，好像一股暖流滲入心中。??晴天的顏色也有所不同，烏云似乎在白云的美麗之下，躲到了遠(yuǎn)處，太陽伸了一個懶腰，總算還是去工作了。（節(jié)選自《心聲報》第七期第三版七（2）班趙炳君《放晴之后》）

這里的景物描寫有哪些不足之處呢？首先，我們一起來看一看他描寫的對象有哪些。太陽、天空、烏云、白云等。其次，我們可以發(fā)現(xiàn)，他對太陽使用了擬人的修辭手法并做了動態(tài)地描寫，但天空的顏色并沒有具體寫出來，烏云、白云亦描寫得極為簡單。這樣一來，我們看不出天空的顏色究竟怎樣，也無從形成烏云的形象感?？梢妼μ炜盏拿鑼?，缺少了表顏色的詞，對烏云和白云的描寫缺少了表形狀的詞，太陽亦是如此。今天，我告訴大家一種補救的辦法：一是景物描寫要加修飾語，即在你所描寫的景物前加上一些表性質(zhì)、顏色、狀態(tài)的詞，把景物寫活。二是景物描寫要運用修辭手法，它包括比喻、擬人、對比等，可以把景物描繪得更形象。三是景物描寫要融入自己的感受，就是常說的情景交融，抒發(fā)真情實感，才能深深打動讀者，引起他們的共鳴。

下面我們具體來講析景物描寫在使用中的注意事項：

一、寫景應(yīng)該抓住描寫對象的形狀、大小、色彩、數(shù)量、聲響這些方面進(jìn)行描寫外，還可以抓住描寫對象的神韻、動態(tài)變化來寫。只有這樣才能抓住景物的特征，使讀者感到鮮明生動，有身臨其境之感。舉例如下：

5、夏日的中午，萬里碧空上飄著朵朵白云。這些白云，有的幾片連在一起，像海洋里翻滾著銀色的浪花，像層巒疊嶂的遠(yuǎn)山，有時在一片銀灰色的大云層上，又飄浮著一朵朵大小不

一、形狀不同的云朵兒，就像島嶼礁石上怒放的海石花。（分析：這個片斷作者是抓住了白云的形狀、大小進(jìn)行描寫的。）

6、遠(yuǎn)處，幾棵櫟樹呆立不動，一群一群的羚羊和駝鳥走來走去。一條彎彎的小河緩緩地向東南流去，岸邊盛開著一簇簇美麗的鮮花。（分析：這個片斷作者抓住了櫟樹、羚羊、駝鳥、小河、鮮花的數(shù)量進(jìn)行描寫的。）

7、現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時節(jié)。這棵大榕樹好像在把它全部生命展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新生命在顫動，這美麗的南國的樹！（分析：這段描寫作者抓住了大榕樹枝繁葉茂中所表現(xiàn)出的神韻進(jìn)行描寫，使我們感覺到她充滿了生命力。）

當(dāng)然，并不是在寫每樣景物時，都要運用以上這些描寫方法，如例

5、例

6、例7就各有不同，應(yīng)根據(jù)所寫景物的特征，有所側(cè)重地選擇景物描寫方法。告訴大家一個描寫景物的形狀、大小、色彩、數(shù)量、聲響神韻、動態(tài)變化等的秘訣，那就是在寫時要展開豐富的聯(lián)想（由此及彼的相關(guān)聯(lián)想。比如，云的姿態(tài)--浪花、山巒等）。

二、寫景還須注意要按一定的順序，一層一層地寫。景物描寫順序一般是空間順序和時間順序?？臻g順序又分為兩種，一是取一個固定的觀察點，按照視線移動的順序依次寫出各個位置上的景物，或由遠(yuǎn)及近，或由內(nèi)而外，或由上到下，或由整體到局部等等。再有就是不取固定的觀察點，而是隨著觀察者位置的轉(zhuǎn)移來描寫景物，也叫游覽順序（或叫移步換景）。時間順序則是按一定的時段依次寫景，描繪出景物的變化，如春、夏、秋、冬；晨、午、暮、夜。寫作中選用哪一種順序，應(yīng)視描寫對象的特點和描寫的實際需要而定。大家請看下面景物描寫的節(jié)選文段，看一看你是不是有孫悟空那樣的火眼金睛，指出寫景順序上的錯誤。

8、踩著銀杏葉鋪成的“地毯”繼續(xù)向前走，就看見不遠(yuǎn)處有一團團 “火焰”熊熊燃燒著。在寒意中，在秋風(fēng)里，楓葉婆娑起舞，那“沙沙”的聲響，仿佛在報告秋天來臨的訊息。又像在演奏優(yōu)美的秋之樂。走近一看，原來是一片火紅的楓樹林。我隨手撿起一片楓葉，它鮮紅的底色映著鵝黃色的紋路，既像小孩拍紅的手掌，又像少女羞紅的臉頰，還像美麗翩躚的蝴蝶。走著走著，我們來到了銀杏樹林。它們有的隨風(fēng)在樹枝上蕩著秋千，有的三五成群、陸陸續(xù)續(xù)地墜落到草地上，還有的跳著舞，打著旋兒落入水中隨波逐流。銀杏樹的葉子已開始泛黃，在颯颯秋風(fēng)中搖搖欲墜。仔細(xì)一看，銀杏樹的葉子更是別具一格。它的葉片脈絡(luò)清晰，既像一把小扇子，又像一只小耳朵，還像小鴨薄薄的鴨蹼,可愛極了!

我們學(xué)了魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，已經(jīng)清楚地知道了，有的按景物的遠(yuǎn)近寫；有的按方位寫；有的按整體與局部的關(guān)系寫，等等。但不能像列清單一樣地把所有景物都寫下來，要抓住特點，有重點地寫。要有條理。那上一個例子應(yīng)該怎樣調(diào)整其寫景的順序呢？分析如下：

一、由“踩著銀杏葉鋪成的'地毯'繼續(xù)向前走”可知，作者觀景順序應(yīng)是“銀杏”在前，所以應(yīng)先寫“銀杏”這一景物。

二、“走近一看，原來是一片火紅的楓樹林”，應(yīng)放在第二句的位置。

三、“它們有的隨風(fēng)在樹枝上蕩著秋千，有的三五成群、陸陸續(xù)續(xù)地墜落到草地上，還有的跳著舞，打著旋兒落入水中隨波逐流。銀杏樹的葉子已開始泛黃，在颯颯秋風(fēng)中搖搖欲墜?！鼻耙痪涿鑼戙y杏葉墜落到草地上，后一句描寫銀杏葉搖搖欲墜，很明顯，這兩句順序顛倒了，應(yīng)交換。

三、寫景定要做到 融入感情，即寫景要言情。國學(xué)大師王國維先生曾斷言：“一切景語皆情語”。景物是客觀的，而寫景之人則是有情的，作者對任何景物，總會有自己的感情。從古至今，從西方到東方，自然之景，雖千態(tài)萬狀，周而復(fù)始，且人類對其的描摹不知多少，但流傳之名句卻少有雷同。原因就在于作者筆下的景傳出了作者個人的情。自然萬物雖不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移，但我們寫下的景乃人眼中之景。沒有感情色彩的景物只不過是蒼白美麗的“軀殼”，難以達(dá)到感人的目的；同時，觀察、描摹景物的過程本身也是寫作主觀感受的過程，因此，要在寫景的字里行間，自然滲透感情，寓情于景。做到情景交融，物我一體。在描繪客觀景物的同時，要把自己的喜怒哀樂等思想感情融注到作品中去，使讀者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而給讀者帶來愉悅之情，陶醉之情，將讀者帶入特定的情景之中，受到美的熏陶，獲得美的享受。

不知道大家有沒有注意到，以上我所講的景物描寫其實只是景物描寫中的一類，對了，就是“獨立成文”的景物描寫，也就是我們平時所接觸到的諸如游記散文、抒情散文之類的作品。接下來，我們談一談一般性的寫人敘事的記敘文中的景物描寫的注意事項。

一、了解景物描寫的作用：對于刻畫人物：或烘托人物性格，或烘托人物心情；對于情節(jié)開展：或交待天氣、環(huán)境，或揭示活動背景，或為后文情節(jié)做鋪墊，或推動情節(jié)發(fā)展或借以抒發(fā)情感；對于表現(xiàn)主題：或揭示中心，或深化主題、升華情感（往往在文章結(jié)尾處）。具體的例子，都可以在文章中找到（以前講的是自然環(huán)境描寫的作用，其實質(zhì)是一樣的。）

二、注意景物與上下文的聯(lián)系，不為寫景而寫景。先講一個故事吧。據(jù)說，從前有個八股先生為新落成的“二郎神廟”寫廟頌。二郎神是何許人也，為什么建廟，他一概不知曉，可是如果不寫又怕人笑話，于是他拿起筆來做開了文字游戲：“夫二郎神者，大郎之弟，三郎之兄，老郎之次子也。廟前有樹而樹在廟前??”就這樣洋洋灑灑，居然也湊成了一篇廟頌。然而我們試看如此文章又有何價值可言呢？在運用景物描寫的方法上，我們不能鬧這樣類似的笑話。我們必須明確這一點：景物描寫往往不是寫作的目的，尤其是記人寫事一類的記敘文中，作者之所以要用到景物描寫，寫山啊、水啊、花啊什么的，只是一個次要的內(nèi)容，往往是為人物形象或為敘述事件服務(wù)的。所以在記人寫事的記敘文中的景物描寫，都是應(yīng)該經(jīng)過慎重考慮的，要有所寓意，要“別有用心”。比如，我們同學(xué)很知道“借景抒情”這個詞語。游記一類的文章，在此我就不說了，單說記人寫事的記敘文寫作時，應(yīng)該怎樣處理景與情的關(guān)系。我認(rèn)為，在景與情的關(guān)系上，情是第一位的。要學(xué)會根據(jù)情感抒發(fā)的需要去選景、寫景，而不是根據(jù)寫景的需要去抒情，這一點大家要明確。面對相同的景物，因為感情不同，描寫出來的景物特征就是不同的。這種不同主要表現(xiàn)在運用不同情感色彩的字詞句去寫景，景中含情。比如同樣是“雨”的景，我們可以根據(jù)自己文章的感情基調(diào)、情節(jié)發(fā)展、人物形象，或喜悅，或憂傷。另外，寫人敘事一類的記敘文中的景物描寫應(yīng)該像散落在草原上的小花一樣，分布在文章各處，不宜出現(xiàn)大段大段的景物描寫，而且也不宜像“獨立成文”的景物描寫那樣地細(xì)致，要注意考慮景物與上下文的聯(lián)系。如《斑羚飛渡》的開頭，就用三兩句話，點出了戛洛山山高崖險的特點，而不像一般游記里寫山的記敘文那樣去展開來描寫。因為本文的重心不是表現(xiàn)戛洛山的風(fēng)景如何，而是表現(xiàn)被逼入險境的斑羚群是如何擺脫困境，獲得種群的生存的。換一句話來區(qū)分二者的話，那就是寫人敘事一類的記敘文中的景物描寫是粗略的，而游記、寫景狀物一類的記敘文中的景物描寫是精細(xì)的。

游記、寫景狀物一類的記敘文中的景物描寫，一定要有人，因為有了人，景物才會有靈性；而要能讓讀者被你的景物所打動，你必須要用到聯(lián)想和想象將自己所寫之景做到具體而帶有你個性體悟。而寫人敘事一類的記敘文中的景物描寫，講求一個恰到好處，在其應(yīng)該出現(xiàn)的地方出現(xiàn)。舉個例子吧：

9、筐中的蘋果已經(jīng)沒有了。這時表哥來了，似乎想看我的笑話。當(dāng)他看到空空的筐時，不禁驚奇地對我說：“行啊，你這丫頭，居然賣出去了?！蔽因湴恋匮銎痤^--不僅因為賣掉了蘋果，也因為自己今天的勇敢。

天邊，夕陽正紅。（分析：這里的景物描寫，盡管只有六個字，但是給讀者留下了很多玩味的空白。大家不妨自己琢磨一下。）

閱讀下面文章，按照要求完成相關(guān)練習(xí)。

我真想有“七十二變”

晚上，我躺在床上遐想，要是我能像孫悟空一樣擁有“七十二般變化之功”的法力，那該有多好啊！

迷迷糊糊，我真的擁有了“七十二般變化之功”。我的身體輕輕一起，就飛出了窗外，我在天上遨游，與白云嬉戲，與小鳥競技，與風(fēng)云打滾。

我在天上遨游了一天，卻發(fā)現(xiàn)河水非常污濁。我想：小河的水為什么這么污濁呢？一看，才知道，小河的旁邊全是造紙廠、煉鋼廠??“我得把河水變清澈啊，怎樣才能呢？”我左思右想，怎么也想不出一個所以然來。忽然，“有了”，我拍了拍大腿，高興地喊著。我搖身一變，就變出發(fā)幾臺排污機械人。沒過幾分鐘，它們就把污水排得干干凈凈的，同晨也把河里已經(jīng)污染了的河水也排放得一干二凈。這時的小河，清澈得可以看見河底的沙石，綠得像一塊無瑕的翡翠，靜得聽不到一點聲音。

于是，我把沙漠變成了森林。森林里還有一大片果樹。這些果樹一年四季都開著鮮艷的花，還散發(fā)出那誘人的甜香。過路的行人可以隨手摘下水果解渴、飽肚。這些水果個個都又大又飽滿。

我把沙果變成甜果，讓人們可以嘗到又香又可口的果子。

我變出了一種自動殺敵的武器，那么警察叔叔再也不會為追捕壞人而受傷甚至于犧牲了。

我會把天空變成各種各樣的顏色，我要讓春天變得鮮花遍地，讓人們享受生活的美好；我要讓夏天變成水一樣的色彩，讓人們不再覺得炎熱；我要讓秋天變成片片樹葉??

這是某位同學(xué)升入初中期中考試的考場作文。評分標(biāo)準(zhǔn)如下：

一類卷（36-40分）：緊扣題意，中心突出，內(nèi)容充實，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言流暢，符合文體要求。以38分為基準(zhǔn)分，上下浮動。

二類卷（30-35分）：切合題意，中心明確，內(nèi)容較充實，結(jié)構(gòu)較完整，語言通順，符合文體要求，以32分為基準(zhǔn)分，上下浮動。

三類卷（24-29分）：符合題意，中心基本明確，內(nèi)容單薄，結(jié)構(gòu)基本完整，語言通順，基本符合文體要求，以26分為基準(zhǔn)分，上下浮動。

四類卷（17-23分）：基本符合題意，中心比較明確，內(nèi)容比較空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語言通順，大體符合文體要求，以20分為基準(zhǔn)分，上下浮動。

五類卷（0-16分）：文不對題，立意不當(dāng)，內(nèi)容空洞，結(jié)構(gòu)混亂，語病多，不符合文體要求，不足200字。

1、請參照以上評分標(biāo)準(zhǔn)給這篇作文評分并寫出評語。（要求：對一篇作文的評議要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，應(yīng)該中肯地評價出其成功之處是什么，不足之處是什么。不希望僅僅是在評語欄中堆砌一些空洞的詞藻，諸如：評卷標(biāo)準(zhǔn)里的“明確”、“嚴(yán)謹(jǐn)”、“通順”等。必須獨立完成。）

2、如果感興趣，你可以將此文改寫。