第一篇：漢語言文學(xué)--個(gè)人總結(jié)

個(gè)人總結(jié)

時(shí)光飛逝，頂崗的日子漸漸地接近了尾聲?；厥走@一學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)生活，很平淡也很充實(shí)。在這頂崗中的一個(gè)個(gè)日子里，我一步一個(gè)腳印的向前走，很累，也很幸福。在這段日子里，我積極認(rèn)真地做好我的本職工作的同時(shí)也積極參與了實(shí)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)以及實(shí)習(xí)學(xué)校分配的其它任務(wù)。在頂崗即將結(jié)束之際，我就這一學(xué)期的實(shí)習(xí)生活的方方面面做了一個(gè)簡(jiǎn)單的個(gè)人總結(jié)。

一、思想政治方面。

在頂崗實(shí)習(xí)的日子里，我始終堅(jiān)持著馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表以及科學(xué)發(fā)展觀思想的指導(dǎo)。我始終堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)守著積極進(jìn)取、永不放棄的價(jià)值觀。忠誠(chéng)于黨的事業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守，在實(shí)習(xí)過程中主動(dòng)提高自己的思想覺悟，始終以飽滿的精神投入到工作中來。在實(shí)習(xí)的過程中，我還自覺加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識(shí)。

二、教學(xué)實(shí)習(xí)方面。

在這一學(xué)期的實(shí)習(xí)中，我在初一擔(dān)任兩個(gè)班的語文學(xué)科教學(xué)工作，在初三擔(dān)任著一個(gè)班的見習(xí)班主任，因此，在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中我是十分辛苦的。但是，我并沒有被這些實(shí)習(xí)過程中的困難嚇到。一開始在初一教學(xué)，我連站在講臺(tái)上都是緊張的。每一次在講課之前都會(huì)很認(rèn)真地備課，很認(rèn)真地去查閱資料，每次都會(huì)備課到深夜。甚至?xí)谝估锇言谡n堂上要說的話說一遍，還會(huì)考慮課堂上所有可能會(huì)出現(xiàn)的問題。雖然，在課前就已經(jīng)為講課做了充足的準(zhǔn)備，但是站在講臺(tái)上還是會(huì)緊張，之前所想的可能出現(xiàn)的問題根本就派不上用場(chǎng)。在課堂上我的語言表達(dá)總是不流暢，來來回回就是那幾句話在那反復(fù)說。有時(shí)候會(huì)下句接不上上句，會(huì)把原本設(shè)計(jì)好的教學(xué)環(huán)節(jié)打亂，因此一節(jié)課講下來特別沒有層次，更別說由淺入深的去教學(xué)了。在初三講復(fù)習(xí)課時(shí)，高估了初三學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，只是講了一些重點(diǎn)文言字詞，復(fù)習(xí)文言文時(shí)講的內(nèi)容太過于單一，甚至連文言文所表達(dá)的感情都未提及。結(jié)果就是當(dāng)堂講的知識(shí)當(dāng)堂檢測(cè)也會(huì)錯(cuò)很多，就像沒有復(fù)習(xí)一樣?？傊婚_始在初

一、初三這兩個(gè)年級(jí)的教學(xué)都是失敗的。

后來，我不斷地向初

一、初三兩個(gè)年級(jí)的老師們請(qǐng)教，不斷地去聽他們的課，漸漸地學(xué)到了一些可以運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)技能，也真正見識(shí)到了同一學(xué)科每位老師的不同的講課風(fēng)格，也學(xué)會(huì)了處理一些課堂上的突發(fā)問題。我們實(shí)習(xí)生之間也開展了聽評(píng)課活動(dòng)，在這次活動(dòng)中，我聽了其他九人七個(gè)學(xué)科的教學(xué)，在課堂上我發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)是不同的，每一個(gè)學(xué)科都有其自身獨(dú)特的特點(diǎn)。就像語文這門學(xué)科，盡管每個(gè)老師都有自己的風(fēng)格，但是他們的風(fēng)格都離不開聽、說、讀、寫、記這幾個(gè)方面，而這也是語文和英語學(xué)科的共性。通過向所在實(shí)習(xí)學(xué)校的老師們以及一起實(shí)習(xí)的小伙伴的學(xué)習(xí)，我的教學(xué)方面的能力提升了很多。我能夠獨(dú)立的設(shè)計(jì)出精彩而成熟的課堂導(dǎo)入；上課時(shí)我也不需要拿著教案在那里讀了，我可以在課堂上跟學(xué)生侃侃而談，再也不會(huì)磕巴了；我的課堂安排也合理了，能夠深入淺出的教導(dǎo)學(xué)生；在課件的制作上也更加得心應(yīng)手、更加完美了。不管是面對(duì)初一的學(xué)生還是初三的學(xué)生我都不會(huì)緊張了，我也能夠正視初三學(xué)生的真實(shí)水平了，給初三講的復(fù)習(xí)課業(yè)更全面、更完善了。

三、在班主任工作方面。

在這一學(xué)期的實(shí)習(xí)中，我一直擔(dān)任著初三的班主任工作。一開始，我總是手忙腳亂的，只有在盯自習(xí)時(shí)才不會(huì)手忙腳亂。在擔(dān)任班主任工作之初，我自己一個(gè)人根本就忙不過來，每次填寫表格、向?qū)W生傳達(dá)相關(guān)信息等等我都是最慢的。但是，通過向其他班主任的學(xué)習(xí)以及我自己的摸索，一個(gè)月后我漸漸地適應(yīng)了班主任的工作。我會(huì)把需要做的事分成幾個(gè)優(yōu)先等級(jí)，然后列一個(gè)表格一個(gè)一個(gè)的去完成，這樣我再也沒有手忙腳亂過。而且，我也會(huì)把一些學(xué)生可以做的事分配給學(xué)生，這樣既解決了事情，減輕了班主任的工作，而且也鍛煉了學(xué)生處理問題的能力。我也能夠獨(dú)立組織學(xué)生活動(dòng)，比如舉辦演講比賽、去操場(chǎng)鍛煉身體、去實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)、去教學(xué)樓后面種花等等。在擔(dān)任班主任的這段時(shí)間里我得出了一些結(jié)論。首先，嚴(yán)師出高徒，但是并不是任何時(shí)候都要嚴(yán)厲，在和學(xué)生溝通交流時(shí)要盡可能的溫和一些。其次，要有耐心。這里的耐心既指做事要有耐心，也指對(duì)學(xué)生要有耐心。班主任要關(guān)心學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活、住宿、與同學(xué)之間的相處、早操、課間操、午休、晚自習(xí)以及一系列關(guān)于升學(xué)的問題，這些工作是繁雜的，沒有足夠的耐心是不可能完成的。對(duì)待學(xué)生也要有足夠的耐心，尤其是對(duì)待問題生。問題生的問題不是一天兩天就可以解決的，需要我們付出持久的努力，因而對(duì)待問題生我們也要有足夠的耐心。最后，要學(xué)會(huì)溝通。班主任老師要與學(xué)生溝通還要與學(xué)生家長(zhǎng)溝通。只有與學(xué)生溝通，我們才能知道他們?cè)谙胧裁?，才能更有針?duì)性的教導(dǎo)他們從而促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。與學(xué)生家長(zhǎng)溝通也是很必要的，這有助于家長(zhǎng)了解學(xué)生的近況。班主任是溝通學(xué)校和家長(zhǎng)的一座橋梁。

四、在黨團(tuán)活動(dòng)方面。

在黨團(tuán)活動(dòng)方面，我們望都縣第二中學(xué)小隊(duì)伍每?jī)芍芫蜁?huì)舉行活動(dòng)。在實(shí)習(xí)的這段時(shí)間里，我們舉行了聽評(píng)課活動(dòng)、舉行了說課比賽、進(jìn)行了家訪等等。聽評(píng)課活動(dòng)讓我們見識(shí)了不同學(xué)科不同的課堂特色，通過其他人的評(píng)課我也客觀的認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)上的缺點(diǎn)和不足，經(jīng)過他們批評(píng)與建議在教學(xué)方面我有了很大的進(jìn)步。說課比賽的舉行讓我們每個(gè)人的說課技能都有了大幅的提升。在家訪活動(dòng)中，我們與學(xué)生家長(zhǎng)交談了學(xué)生在學(xué)校里的表現(xiàn)以及成績(jī)狀況，最后和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，在校老師多費(fèi)點(diǎn)心，在家家長(zhǎng)要監(jiān)督學(xué)生。在這一系列的團(tuán)日活動(dòng)中，我們既學(xué)到了知識(shí)，也收獲了快樂。

五、在服務(wù)當(dāng)?shù)胤矫妗?/p>

在服務(wù)當(dāng)?shù)胤矫?，我們積極參加了學(xué)校組織的藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)以及漢字書寫大賽延時(shí)直播等活動(dòng)。我們還多次參加了考試工作，在考試之前，幫著學(xué)校去分卷子，考試時(shí)認(rèn)真的監(jiān)考，考試后還承擔(dān)了試卷的密封工作。在服務(wù)當(dāng)?shù)胤矫?，我們?yōu)橐恍┗顒?dòng)的順利舉行貢獻(xiàn)了一份力量。在這個(gè)服務(wù)的過程中，我們也得到了鍛煉，組織能力和獨(dú)立應(yīng)變能力有了明顯的增強(qiáng)，同時(shí)，我們也收獲了些許快樂。

回顧這一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)生活，我在思想政治方面、教學(xué)實(shí)習(xí)、班主任工作等方面都取得了很大的進(jìn)步。盡管實(shí)習(xí)要結(jié)束了，但是我會(huì)一直努力的。我在今后依舊會(huì)刻苦學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，爭(zhēng)取在日后的工作中取得更好的成績(jī)。最后，感謝這次的實(shí)習(xí)讓我從方方面面有了較大的進(jìn)步。

第二篇：漢語言文學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)

作為漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，教育實(shí)習(xí)是本科教育中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是今后工作的預(yù)演，起著舉足輕重的作用。20xx年9月10日我們36名師范生從學(xué)校出發(fā)，前往XX縣高級(jí)中學(xué)，進(jìn)行為期3周的教育實(shí)習(xí)活動(dòng)?，F(xiàn)在，實(shí)習(xí)結(jié)束了，我也學(xué)到了很多東西，感觸良多。從2014年9月10日至2014年9月30日，已經(jīng)圓滿完成了各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)，并取得了良好的工作成績(jī)?，F(xiàn)在，我將這次活動(dòng)的具體情況總結(jié)如下：

一、學(xué)校初體驗(yàn)

來到XX縣高級(jí)中學(xué)的第一印象就是這里的校園很寬闊，地面很干凈，綠化也很好，整體環(huán)境也比較好。住的地方雖然擠了點(diǎn)兒，但總算是安頓下來了。收拾過后，去學(xué)生餐廳吃了午飯。這里的飯菜真的很不錯(cuò)，借用我們中的一個(gè)男生的話就是：量大份足，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，一心打算來過苦日子，準(zhǔn)備減肥，這下只能放棄了。中午短暫的小憩過后，我們來到了學(xué)校的報(bào)告廳，這里的校長(zhǎng)給我們強(qiáng)調(diào)了幾點(diǎn)紀(jì)律要求：①不要隨意亂跑，以免發(fā)生安全問題，一旦有人出事將中止本次實(shí)習(xí)活動(dòng);②嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息時(shí)間;③不要和學(xué)生走得太近，以免分別時(shí)學(xué)生們情緒波動(dòng)，對(duì)于日后的管理帶來不必要的麻煩;④由于怕打亂學(xué)校的正常教學(xué)秩序，我們剛來就先跟著指導(dǎo)老師聽課，最后一周的時(shí)候安排我們上講臺(tái)。我們專業(yè)的6個(gè)人去的是高一語文組。來到語文組，隨意分配了指導(dǎo)老師，我們便都開始了實(shí)習(xí)生的生活，開始給老師改導(dǎo)學(xué)案和小作文，第一天的下午剛來就慢慢進(jìn)入了狀態(tài)。整體感覺辦公室的老師們都很熱情，對(duì)我們也很客氣，大家就這樣融洽的開始了實(shí)習(xí)生活。

二、實(shí)習(xí)進(jìn)行時(shí)

每天早晨不到06:00就在校園廣播的歌聲中漸漸蘇醒過來，簡(jiǎn)單收拾過后便走、向餐廳，滿足的吃過早飯就徑直走向辦公室。每逢一、三、五都是語文早讀，我們也跟隨指導(dǎo)老師去班里，有時(shí)抽查背誦，有時(shí)在教室里走動(dòng)，看學(xué)生是否有需要解決的問題。同時(shí)，監(jiān)督他們學(xué)習(xí)，維持早讀秩序。每次抽查背誦都是以小組為單位，如果有人沒有背會(huì)就把他先挑出來，之后再去考。每次班里總有幾個(gè)學(xué)生背誦不過關(guān)。我的指導(dǎo)老師的懲罰措施是讓他們把課文抄寫五遍并交上來，之后還要考察，直到每個(gè)人都完成任務(wù)。這種方法做到了對(duì)班上的每一個(gè)人都負(fù)責(zé)，特別是對(duì)于后進(jìn)生，讓他們努力趕上，不落在后面。高一剛開始就培養(yǎng)他們布置的任務(wù)每個(gè)學(xué)生都必須完成，沒有人例外的習(xí)慣，這對(duì)他們?nèi)蘸罅己脤W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成很有幫助。

記得第一天去聽課，我就聽了三個(gè)不同老師的課堂，他們所帶的學(xué)生情況各不相同，分別是實(shí)驗(yàn)班、重點(diǎn)班和普通班。不同的老師有不同的教學(xué)風(fēng)格，而我也收獲頗多。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的課堂學(xué)生才是主體，老師只是起一個(gè)引導(dǎo)和補(bǔ)充的作用，大多數(shù)課堂時(shí)間都是學(xué)生通過小組討論來提出并解決問題的，這與傳統(tǒng)的教師一個(gè)人唱獨(dú)角戲大不相同，啟發(fā)式教育有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主思考、分析、解決問題的能力。去了三個(gè)班級(jí)，我也聽出了區(qū)別，實(shí)驗(yàn)班、重點(diǎn)班和普通班的上課氛圍大不相同。前兩個(gè)班的課堂氣氛比較活躍，學(xué)生也勇于發(fā)言，而后面這個(gè)班的生與老師的配合不太好，學(xué)生做不到積極主動(dòng)，跟不上老師的節(jié)奏。這也啟示我在以后的教學(xué)活動(dòng)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。多與學(xué)生互動(dòng)，抓住課堂環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)言，自信、大膽地為自己代言。

那天正好是周四，我參加了他們的語文教研組會(huì)議，了解了高中語文教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，體會(huì)到了學(xué)校對(duì)教師的嚴(yán)格要求和對(duì)學(xué)生的高度負(fù)責(zé)，這個(gè)是我以前所不知道的。我一直以為老師教什么內(nèi)容都是自己可以控制的，孰不知他們也要遵循年級(jí)組規(guī)定的一系列要求，如果違反了，處罰力度也是相當(dāng)大的。其中請(qǐng)病假都要扣分，我頓時(shí)覺得要當(dāng)一個(gè)語文老師也是很不容易的。從會(huì)議中了解到高一年級(jí)的教學(xué)主要在搞一個(gè)叫課課清的目標(biāo)，就是每節(jié)課上課前把學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容以導(dǎo)學(xué)案的形式設(shè)計(jì)出來，學(xué)生提前預(yù)習(xí)并完成上面的習(xí)題。這樣既明確了每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，又達(dá)到了預(yù)習(xí)的目的。

每個(gè)周的周一下午，語文組的所有老師還要開一個(gè)互研會(huì)，主要是對(duì)上周教學(xué)工作在形式和方法上的總結(jié)，每個(gè)老師都要說自己的情況。同時(shí)，對(duì)于這個(gè)周所講課程的進(jìn)度、方式等進(jìn)行探討。我覺得這種方式可以有效提升教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，值得學(xué)習(xí)。

來到實(shí)習(xí)學(xué)校，除了每天批改導(dǎo)學(xué)案、小作文等日常工作外，還有一件工程量很大的任務(wù)，就是大作文的批改。從去那后到離開的二十多天時(shí)間里，每天都在加班加點(diǎn)完成這一任務(wù)。我跟的老師帶的是兩個(gè)班，加起來有104人。因?yàn)槭瞧胀ò?，學(xué)生比較差，作文中的錯(cuò)別字特別多，語句不通順的地方也很多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不能正確使用，因此，批改起來很費(fèi)事。為了鼓勵(lì)他們，我給每本作文都認(rèn)真批改出有問題的地方，給了分?jǐn)?shù)，評(píng)語也都在一百多至兩百多字，主要是鼓勵(lì)的話語多一點(diǎn)。

三、班主任養(yǎng)成中

實(shí)習(xí)活動(dòng)快結(jié)束的時(shí)候，我和另一個(gè)同學(xué)向趙老師一起申請(qǐng)了高一(8)班的見習(xí)班主任。趙老師是高一(8)班的班主任，也是體育老師，人挺好的，也很熱情。于是，每天早上06:20就和趙老師一起到操場(chǎng)負(fù)責(zé)班內(nèi)學(xué)生的到位情況，督促他們快點(diǎn)整隊(duì)，拿出小卡片在操場(chǎng)上學(xué)習(xí)。06:30的時(shí)候開始伴著廣播中的節(jié)奏繞著操場(chǎng)跑步，每天都跑四圈，結(jié)束后以各班為單位列隊(duì)在操場(chǎng)做廣播體操。做操結(jié)束后，他們還得待到07:10才可以離開，這期間他們被要求在操場(chǎng)看書。半個(gè)小時(shí)的吃飯時(shí)間，早上07:50就開始上早讀課，班主任要提前五分鐘到教室查人以及班務(wù)打掃情況。這樣的形式一天有三次，中午數(shù)學(xué)輔導(dǎo)前，以及晚上理化輔導(dǎo)前也得進(jìn)行這些檢查。這樣，每天的生活都是忙碌而充實(shí)的，這也讓我體會(huì)到了班主任老師的辛苦。

四、別后思憶深

雖然，感覺剛剛適應(yīng)這種生活就要離開，但是，這二十來天的時(shí)間還是很讓我懷念和珍惜的。為了避免過分接觸學(xué)生在離開時(shí)學(xué)生情緒有所波動(dòng)，平時(shí)除了課堂，不敢過多介入學(xué)生的生活。沒有和學(xué)生拍照銘記這段彌足珍貴的時(shí)光，這也是一大遺憾。臨走前和語文組的老師合影了，也和自己的指導(dǎo)老師單獨(dú)合影留念，照片上的大家都很開心，是對(duì)這段時(shí)間以來大家相處狀態(tài)的一種展示，并沒有因分別而產(chǎn)生悲傷的情愫。我想，大家是想把這段時(shí)間相處的好感與歡樂永遠(yuǎn)定格。以后的日子翻開這些照片，依然是滿滿的幸福感與喜悅感。前一天晚上，強(qiáng)老師還給我們建了一個(gè)實(shí)習(xí)生群，陸續(xù)加入了一些老師，把大家的照片上傳以便共享，回來后還偶爾互相在群里互動(dòng)一下。

現(xiàn)在回到學(xué)校了，我的角色又由一個(gè)實(shí)習(xí)老師轉(zhuǎn)變回了學(xué)生，但我覺得體驗(yàn)過一個(gè)老師每天真正的工作，也上過講臺(tái)講課，這樣的氣場(chǎng)多多少少還是會(huì)留在記憶中的。雖然，十一長(zhǎng)假后才開始寫實(shí)習(xí)資料，但這些情景回想起來還是歷歷在目、清晰可見。

回來后對(duì)XX縣高級(jí)中學(xué)的記憶，除了那里有熱情的老師，讓人操心的學(xué)生們，總是批改不完的作業(yè)，優(yōu)雅干凈的校園環(huán)境，還有那經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、味美價(jià)廉的餐廳。實(shí)習(xí)的時(shí)間就這么悄悄過去，而我仿佛還沒有告別這一段日子，總是想起那段日子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。值得慶幸的是，這次的實(shí)習(xí)對(duì)我的影響很大，而這也終將是我人生中非常寶貴的一次經(jīng)歷，我會(huì)好好珍惜的。

第三篇：漢語言文學(xué)填空題總結(jié)

1、漢語字典的編排方式主要有三種：

A、按音序排列?，F(xiàn)在通行按照漢語拼音字母次序排列(漢語拼音方案);古代按照平水韻106韻排列(上、下平聲各15韻，上聲29韻、去聲30韻，入聲17韻)。

B、按部首和筆劃排列。同一部首的字歸在一起，部首的先后以筆劃多少為序;同一部首內(nèi)，字的先后以筆劃多少為序。筆劃相同時(shí)，在按起筆的筆形排列。一般是把起筆分成點(diǎn)(、)、橫(一)、直(ㄧ)、撇(ノ)四種或點(diǎn)、橫、直、撇、折(┐)五種依次排列。

C、按編碼排列。通行的是四角號(hào)碼檢字法。漢字方形有四個(gè)角，角的形式共十種，用0至9代表。角的順序是左上角、右上角、左下角、右下角。每字得四碼。

2、《康熙字典》張玉書、陳廷敬等編，在明代梅膺祚《字匯》和張自烈《正字通》基礎(chǔ)上編成。按照部首排列，分成214部，在按十二地支分十二集，每集分上中下三卷。釋字體例先音后義。先列主要韻書的反切，再釋義，每義引古書為證。

3、王引之《字典考證》、王力《康熙字典音讀訂誤》，進(jìn)行糾正。

4、《中華大字典》陸費(fèi)逵、歐陽溥存主編，1915年中華書局。部首排列，注音用《集韻》的反切，還加注直音。

5、《辭源》1915商務(wù)印書館，陸爾奎、方毅等人編寫，是近代出版最早的以語詞為主，兼顧百科常識(shí)的大辭書。部首排列法，沿用《康熙字典》214部首。注音反切，全部采用清代李光地《音韻闡微》的改良的反切。基本奠定了漢語現(xiàn)代詞典的編纂體例格局。1958年修訂為“以語文為主，百科為輔”的工具書，吳澤炎、黃秋耘。劉葉秋負(fù)責(zé)。采用漢語拼音字母和注音字母注音，采用《廣韻》的反切。

6、《辭?！?936中華書局編印，舒新城、沈頤，張相主編。1958年修訂為綜合性辭書。舒新城、陳望道主持。

7、東漢許慎《說文解字》，中國(guó)文字學(xué)奠基之作，第一部系統(tǒng)完備的字典，分析小篆字形。宋代徐鉉采用孫愐《唐韻》校訂過。清代黎永春的《說文通檢》。徐灝《說文解字注箋》

8、清代研究《說文解字》的四大家：段玉裁《說文解字注》、桂馥《說文解字義疏》、王筠《說文句讀》、朱駿聲《說文通訓(xùn)定聲》。

9、清代阮元《經(jīng)籍籑詁》，一部專門收集唐前各種古書注解的字典。韻母排列法，以平水韻一韻一卷。還有清代劉淇《助字辨略》，何樂士《古代漢語虛詞通釋》。

10、清代王引之《經(jīng)傳釋詞》(古聲母排列)和近人楊樹達(dá)《詞詮》(注音字母)，解釋虛詞。

11、近人張相《詩詞曲語辭匯釋》，1953中華書局，研究詩詞曲中特殊詞語的一部專著。

12、古代漢語以單音詞為主，現(xiàn)代以復(fù)音詞主要是雙音詞為主。單變復(fù)主要有三種情況：

A、換成完全不同的詞。

B、加上詞頭詞尾。

C、用兩個(gè)同義詞作為詞素合成。

13、單純的復(fù)音詞，絕大部分是聯(lián)綿字。文字學(xué)主要憑字形辨別本義。

14、文字的創(chuàng)造時(shí)期，象形是最基本的原則。

15、隸書是漢字演變史上的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是古文字和今文字的分水嶺。

16、押韻分為三種：

A、句句押韻。

B、隔句押韻。一般是奇句不押韻，偶句押韻。如《詩經(jīng)》

C、交韻。奇句與奇句押韻，偶句與偶句押韻

17、《詩經(jīng)》押韻主要格式：隔句押韻的句尾韻;首句入韻而后隔句押韻的句尾韻。

18、古韻指上古時(shí)代主要指先秦的韻部，現(xiàn)在被分為三十部。《詩經(jīng)》押古韻。段玉裁《六書音均表》、江有誥《詩經(jīng)韻讀》、王念孫《詩經(jīng)群經(jīng)楚辭韻譜》

19、注解古書開始于漢代。

20、注解常見的情況有下列四種：

A、釋詞。

B、串講。把一句或幾句連串起來講解。

C、通釋全章大意。使文章的意義更為明確。

21、常見古書術(shù)語：

A、曰、為、謂之。被釋詞放于其后。不僅用來釋義，且用于分別同義詞或近義詞的差別。

B、謂。被釋詞放于其前。以具體釋抽象，或以一般釋特殊。謂之，被釋詞放于其后。

C、貌。于動(dòng)詞或形容詞后。被釋詞往往表示某種性質(zhì)或狀態(tài)的形容詞。等于“…的樣子”。

D、猶。釋者與被釋詞往往是同義或近義關(guān)系。等于“等于說”。上面單純用于釋義。E、之言、之為言。必然是“聲訓(xùn)”除了釋義外，釋者與被釋詞有時(shí)是同音關(guān)系，有時(shí)是雙聲疊韻的關(guān)系。

F、讀為、讀曰。用本字來說明假借字。

G、讀如、讀若。一般用來注音。有時(shí)說明假借字。

22、唐人為漢下其他古書注釋。唐代司馬貞《史記索隱》和張守節(jié)《史記正義》;唐代李善注和五臣注蕭統(tǒng)《文選》。南朝宋裴松之的《三國(guó)志》注。

23、郭象注和成玄英注《莊子》。

24、如字，通常表示在特定的上下文里這個(gè)字要按照它本來的讀音讀。有時(shí)一個(gè)字下注“如字”，又注別的反切或直音，表明這個(gè)字在特定的上下文里傳統(tǒng)有不同的讀法。

25、古書常常有一字異讀的情況。不同的讀音往往表示了詞義或詞性的不同。異讀有時(shí)只是音調(diào)的差異，有時(shí)不僅是聲調(diào)、詞義上的差異，還有詞性上的轉(zhuǎn)變。

26、利用四聲區(qū)別詞義和詞性，是漢語的特點(diǎn)之一。

27、朱熹：《周易本義》、《詩集傳》、《大學(xué)章句》、《論語集注》、《孟子集注》、《中庸章句》、《楚辭集注》等。

28、清代陳奐《詩毛氏傳疏》、馬瑞辰《毛詩傳箋通釋》、劉寶楠《論語正義》、焦循《孟子正義》、王先謙《莊子集解》、郭慶藩《莊子集釋》。

29、阮元為《十三經(jīng)注疏》作《校勘記》。清代王念孫《讀書雜志》、王引之《經(jīng)義述聞》、俞樾《古書疑義舉例》。

30、姚鼐《古文辭類篹》把文章分為十三類。

31、古代斷句用“、”作為標(biāo)志。語意未完而需要停頓的地方，點(diǎn)于兩字之間。句終在字的旁邊。錯(cuò)誤因?yàn)槿N情況：意義不明、語法不明、音韻不明。

32、《詩經(jīng)》是賦的遠(yuǎn)源，《楚辭》是賦的近源。主要特點(diǎn)鋪陳事物。

33、明代徐師曾《文體明辨》分賦為古賦、俳賦、律賦、文賦四種。

A、漢代為古賦，又稱辭賦。一般較長(zhǎng)，多用問答體的形式，韻文中夾雜散文，句式以四六言為主。

B、六朝賦是俳賦，又叫駢賦。篇幅短小，用韻。駢偶、用典，實(shí)際為押韻的駢體文。

C、律賦，是唐宋時(shí)代科舉考試所采用的一種試體賦。押韻嚴(yán)格限制，由考官命題，出八個(gè)韻字，規(guī)定八類韻腳，所以說八韻律賦。甚至押韻詞序、平仄也有規(guī)定。字?jǐn)?shù)有限制，不超過四百字。

D、文賦，受古文運(yùn)動(dòng)影響而產(chǎn)生。中唐后，古文家的賦逐漸以散代駢，句式參差，押韻隨意。不重鋪排和藻飾，用散文方法寫賦，貫穿散文的氣勢(shì)，重視清新流暢，十分接近散文。

34、賦的結(jié)構(gòu)：前面有序，中間為賦，后有“亂”或“訊”等。

35、古漢語的修辭方法：A、稽古：援引古人的事跡來證實(shí)自己的論點(diǎn)。敘述一些歷史事實(shí)，有正反兩面。B、引經(jīng)：正面援引古代圣賢的言辭。C、代稱。a、以事物的特征或標(biāo)志代指。如“二毛”。b、以部分代全體。如“風(fēng)雅”。

c、以原料代成品。如“魚網(wǎng)”。

d、以具體代抽象。如“絲竹”。

e、以地代人。如“彭澤”。

f、以官代人，表尊重。如“王右軍”。

g、專名用作通名。如“扁鵲”。

h、割裂式的代稱。如“吞舟”。

D、倒置，詞序顛倒為了修辭押韻。

E、隱喻，沒有比喻詞。

F、迂回，一種隱晦難懂的修辭手法。作者不直言，而轉(zhuǎn)彎抹腳地說出。

G、委婉，委婉曲折地把意思表達(dá)出來，外交辭令和謙詞屬于委婉語。

H、夸飾，一種極度形容語，使語言增加生動(dòng)性。

36、唐后詩歌分為，古體詩和近體詩，近體詩又叫今體詩，古體詩又叫古風(fēng)。超過八句的叫做排律。絕句分為古絕和律絕。古絕一般只限于五絕。

37、四言詩句式一般為二二，五言詩為二三，七言詩為四三。

38、句句入韻的詩歌，因相傳漢武帝作柏梁臺(tái)，與群臣共賦七言聯(lián)句，句句入韻，故名柏梁體。如曹丕的《燕歌行》。

39、《文心雕龍?聲律》提到“聲律”的問題，南朝沈約發(fā)明四聲，寫作《四聲譜》。

40、三平調(diào)是古風(fēng)的專用的形式，是古風(fēng)的特點(diǎn)之一。律絕一般截取律詩的首尾兩聯(lián)。

41、清代戈載《詞林正韻》分為十九詞韻部，用《集韻》的韻目。

42、曲有南曲北曲之分。北曲有雜劇和散曲。散曲有小令和套數(shù)兩種形式。

43、元代周德清根據(jù)北曲寫成《中原音韻》分平水韻為十九韻部。

第四篇：漢語言文學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)

實(shí)習(xí)總結(jié)

如今實(shí)習(xí)接近尾聲?？傮w感覺，壓力挺大，收獲也不少。實(shí)習(xí)期間得到了新建二中汪冬秀老師、劉小劍老師和本院肖放亮老師、鄔學(xué)軍老師的悉心指導(dǎo)。無以為報(bào)，謹(jǐn)此致謝。總的概括起來，我的實(shí)習(xí)生活主要分為以下三個(gè)階段：

一、見習(xí)階段

2012年10月20日至2012年10月28日是我的見習(xí)階段，因此這期間我的主要工作是聽課，做一些聽課記錄。

由于剛剛開始實(shí)習(xí)，雖說對(duì)于教學(xué)、講課心里沒底，但心情卻很激動(dòng)，很想向各位老師多學(xué)點(diǎn)東西，便去了很多不同的班級(jí)聽課，為日后走上講臺(tái)作準(zhǔn)備。最初一星期大多數(shù)時(shí)候是聽老師們講月考試卷和周練試卷，后來才是正式講新課，如《紀(jì)念劉和珍君》、《小狗包弟》、《記梁任公先生的一次演講》等等。

聽課期間，我發(fā)現(xiàn)老師們上課的風(fēng)格迥異，上課時(shí)還滲入音情笑貌和表演成分，十分生動(dòng)多彩。第一次聽各位老師講課，他們給我的第一印象，也是最深的印象，不是講課的內(nèi)容，而是講課的方式。例如劉小劍老師是我實(shí)習(xí)期間的語文教學(xué)指導(dǎo)老師。他講課令我印象最深的一點(diǎn)就是聲音沙啞而富有磁性，笑容幾乎一直掛在他的臉上（雖然他課后不茍言笑，讓人終感有些嚴(yán)肅），怪不得學(xué)生會(huì)如此喜歡他；胡麗老師講課很有那種“男子漢”氣概：爽快、豪邁、大大咧咧，像男人婆，感覺她對(duì)啥事都不在乎似的；相對(duì)于胡麗老師豪邁、奔放的講課風(fēng)格，李曉娟老師講課時(shí)則似小橋流水般平靜、細(xì)膩；張健廣老師是我實(shí)習(xí)期間最喜歡的老師，他的風(fēng)趣幽默，放浪形骸，放蕩不羈和思維活躍都賽似李白。他的課堂總是溢滿歡聲笑語，課堂氣氛十分和諧，因而學(xué)生們都很喜歡他和他的課??

同時(shí)我發(fā)現(xiàn)老師們講解試卷和新課的方法有較大差別：老師們?cè)谥v試卷時(shí)十分細(xì)致，不只是就題目而講題目，更多的是交給學(xué)生答題的技巧和方法，一直注重學(xué)生答題能力的提高；而講解課文時(shí)，老師們則致力于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)語文的興趣，總是會(huì)想方設(shè)法設(shè)計(jì)一些教學(xué)環(huán)節(jié)，來提高學(xué)生們的參與度和學(xué)習(xí)語文的熱情，如很多老師都會(huì)在上課前讓學(xué)生上臺(tái)演講，給學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會(huì)，不僅可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和上臺(tái)的應(yīng)變能力，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和興趣。

除了聽課，我還積極了解和熟悉班級(jí)情況和參加班級(jí)常規(guī)管理工作，協(xié)助汪冬秀老師管理班級(jí)。高一（34）班共有學(xué)生69人，是剛從初中升入高中的新生。雖然有些學(xué)生適應(yīng)能力較弱，還未完全習(xí)慣高中生活，但班級(jí)整體氣氛活躍、融洽，學(xué)生間的關(guān)系很好，大多數(shù)學(xué)生都開朗、陽光，有幾個(gè)男生還特別幽默。我想除了升學(xué)的壓力還未特別壓在這群學(xué)生身上外，班主任汪冬秀老師的民主作風(fēng)也是重要因素之一。這段時(shí)間我主要是向汪冬秀老師請(qǐng)教班級(jí)的組織和管理工作，幾乎每天都去班上監(jiān)督學(xué)生聽英語聽力、做廣播體操和眼保健操，還參加了他們的主題班會(huì)“謝謝同學(xué)”，并通過批改學(xué)生們的周記和日記等來了解學(xué)生的所思所想，爭(zhēng)取盡快融入這個(gè)班級(jí)。

二、正式工作開展的初級(jí)階段

2012年10月29日至2012年11月25日是我的正式工作開展的初級(jí)階段。在這段時(shí)間里我主要進(jìn)行了獨(dú)立的備課、講課和組織班級(jí)活動(dòng)等各項(xiàng)工作。

單是聽課的享受時(shí)間轉(zhuǎn)眼即逝，在語文教學(xué)指導(dǎo)老師劉小劍老師的安排下，10月30日我開始了人生中的第一篇獨(dú)立講解的語文課文《別了，不列顛尼亞》的教案的準(zhǔn)備工作。

由于自己沒有多少實(shí)際的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，雖然以前在學(xué)校也有許多上臺(tái)陳述的機(jī)會(huì)，但我深知高中課堂的靈活性。學(xué)生們的想象力與創(chuàng)造力是十分豐富的。所以我只有嚴(yán)格把好自己這關(guān)，熟練掌握文章的每個(gè)細(xì)節(jié)，廣泛涉獵相關(guān)知識(shí)，才能以不變應(yīng)萬變，才能更自如地去引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，我除了借來語文課本、《導(dǎo)學(xué)案》和字典外，還上網(wǎng)查了些有關(guān)資料，反復(fù)鉆研教材和參考書，確定本節(jié)課的教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等，積極投入到教案的準(zhǔn)備當(dāng)中。

教案的準(zhǔn)備是一個(gè)逐漸完善，精益求精的過程。每細(xì)讀一遍總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，這樣的感覺很好，也讓我絲毫沒有感到忙碌的疲憊，而仿佛自己全然一探險(xiǎn)家，每一次旅行都會(huì)發(fā)現(xiàn)新的寶藏。也許正因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)的寶藏太多，或是初次準(zhǔn)備教案缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材的處理和即將要講解的內(nèi)容的重難點(diǎn)的把握不到位，更擔(dān)心準(zhǔn)備的內(nèi)容不充分，上課時(shí)手忙腳亂，因而教案中準(zhǔn)備的東西太多，好想把什么東西都一股腦地全都交給學(xué)生，生怕遺漏某個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

10月31日是我第一次登上講臺(tái)正式給學(xué)生講課。上課鈴聲準(zhǔn)時(shí)響起，我微笑著走上講臺(tái)，學(xué)生們鼓掌表示歡迎，只聽班長(zhǎng)響亮的一聲“起立”命令，全班同學(xué)齊刷刷地站了起來，高聲喊道：老師好。這一聲老師好讓我第一次深切地感受到自己肩膀上的重量，我決心要給這群可愛的孩子以最多的知識(shí)與關(guān)懷。第一堂課盡管寫了教案，做好了PPT課件，我仍感覺十分緊張，預(yù)計(jì)一節(jié)課要講完的內(nèi)容也未完成。課后劉師說我講課的速度太快了，學(xué)生很難跟上我的節(jié)奏，而且板書太少，太依賴PPT，學(xué)生不好做筆記。劉老師叮囑我以后重點(diǎn)內(nèi)容要板書，且要詳細(xì)。這堂課后我覺得當(dāng)一個(gè)語文老師好難哦，但無論如何我都會(huì)再接再厲、迎難而上的。

這段時(shí)間除講了《別了，不列顛尼亞》這篇課文，我還講了《包身工》和幾次語文周練試卷。后面的教學(xué)很明顯比第一遍要自如許多，而且根據(jù)劉老師的點(diǎn)評(píng)，我對(duì)教案也做了修正。課程結(jié)束學(xué)生們毫不吝惜自己的掌聲，不過我深知自己肯定有許多不足之處，只是學(xué)生們很懂事，懂得包容老師的缺點(diǎn)，懂得去鼓勵(lì)他人。

11月5日是我實(shí)習(xí)以來第一次主持高一（34）班的主題班會(huì)。這次班會(huì)的主題是“我印象中最深的老師”。為了讓學(xué)生回憶自己印象中最深的老師和理清思路，我首先講了下自己印象中最深的老師作為開場(chǎng)白。等到請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)發(fā)言時(shí)，學(xué)生們開始都很害羞、謙讓，一直沒人主動(dòng)上臺(tái)。知道我強(qiáng)行請(qǐng)了位平日里較活潑的學(xué)生講述完，全班學(xué)生都表現(xiàn)得很積極，紛紛舉手上臺(tái)講述自己印象中最深的老師，以及和老師之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。整個(gè)班會(huì)開得很成功，氣氛和睦而濃烈，學(xué)生踴躍，參與熱情非常高。最后我讓學(xué)生們對(duì)一直坐在后排傾聽的汪老師道一聲：“老師，辛苦了！”就算謝謝汪老師平日里對(duì)他們無微不至的關(guān)懷吧。汪老師聽后很感動(dòng)，一臉的笑容燦爛。

除了主持班會(huì)，我還知道學(xué)生填了份家庭情況信息表、協(xié)助老師按照月考成績(jī)和日常表現(xiàn)重新安排了學(xué)生的座位、領(lǐng)取學(xué)生的學(xué)費(fèi)收據(jù)并發(fā)給學(xué)生、組織學(xué)生參加各種社團(tuán)活動(dòng)、朗誦比賽、唱班歌《怒放的生命》等等。

總之這段時(shí)間過得忙碌而充實(shí)，學(xué)到了很多語文教學(xué)和班級(jí)組織和管理工作方面的知識(shí)。

三、正式工作開展的發(fā)展和結(jié)束階段

2012年11月26日至2013年1月3日是我的正式工作開展的發(fā)展階段。在這段時(shí)間里我除了進(jìn)行獨(dú)立的《詩三首》的備課、講課和參加并組織班級(jí)活動(dòng)等

各項(xiàng)工作外，主要是檢查和批改學(xué)生們的作業(yè)，包括日記、周記、導(dǎo)學(xué)案、積累本、作文、默寫等等，還集中講解了幾次語文周練試卷，且十分幸運(yùn)地參加了高一（34）班的新建二中的高一年級(jí)校際合唱比賽，并協(xié)助汪老師解決些班級(jí)中已經(jīng)存在的問題，找個(gè)別學(xué)生談話等等。

講解語文周練試卷時(shí)，雖課前已經(jīng)作了較充分的準(zhǔn)備，和同伴商討好教學(xué)方法和重難點(diǎn)，也請(qǐng)教過其他老師該如何講解，但有些難題，如病句題和現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀部分還是沒講透徹，甚至有的題不知該如何講空在那里，感覺壓力好大。而基礎(chǔ)題講解則較令我滿意，學(xué)生課后都說講得很好。

這段時(shí)間我集中檢查了學(xué)生們的作業(yè)，包括日記、周記、導(dǎo)學(xué)案、積累本、作文、默寫等等，檢查過程中我發(fā)現(xiàn)這段時(shí)間學(xué)生們的惰性很重。比如檢查導(dǎo)學(xué)案時(shí)我發(fā)現(xiàn)很多老師已經(jīng)講完的課文內(nèi)容的相應(yīng)練習(xí)都沒做，有的練習(xí)甚至是老師千叮嚀萬囑咐必須要做的。更不能期望他們會(huì)提前預(yù)習(xí)課文；至于日記和周記學(xué)生們每次上交都要拖時(shí)間，要不就是沒寫或少寫，即使催兩三遍還是有學(xué)生不交；積累本的完成情況還好，但仍有些學(xué)生把字詞等需積累的東西記在書本上，或是壓根就沒怎么記筆記??..雖說語文是主科，但大多數(shù)學(xué)生則認(rèn)為學(xué)好語文、提高語文成績(jī)很容易，只要考試前背背就行了，因而平日里既不背書，也不做作業(yè)。我想也許對(duì)語文的不重視才是他們不做練習(xí)的根源吧。

這段時(shí)間令學(xué)生們最興奮的事情莫過于12月14日的高一年級(jí)校際合唱比賽了。高一（34）班選的參賽歌曲是《朋友》，原因之一是全班大多數(shù)學(xué)生都差不多會(huì)唱，加之時(shí)間緊迫。12月12日中午我組織學(xué)生進(jìn)行練歌。練唱時(shí)學(xué)生們熱情高昂，就像已經(jīng)進(jìn)入比賽狀態(tài)，一遍遍反復(fù)高歌，絲毫不見他們平日面對(duì)一疊數(shù)學(xué)試卷時(shí)的厭煩。12月13日汪老師還特地拿出一節(jié)地理課讓學(xué)生們練歌，包括確定口號(hào)和列隊(duì)形。雖然12月14日時(shí)學(xué)生們的臨場(chǎng)發(fā)揮不及演習(xí)效果好，但仍取得了96分的好成績(jī)，名列全年級(jí)第四。盡管學(xué)生們對(duì)這個(gè)結(jié)果并不滿意，但我覺得他們已經(jīng)盡了自己最大的努力，這就足夠了，過程最重要。

12月19日上午，學(xué)生袁立的媽媽特地打電話至辦公室，詢問袁立是否在校上課。因?yàn)樗J(rèn)為袁立在家不做任何事，還不好好讀書，成績(jī)和初中相比一落千丈，甚至懷疑她早戀，沒收了袁立的手機(jī)。課間找袁立談話后才知她昨晚因參加朋友的生日晚會(huì)晚歸，且事先未告知母親是因怕其不會(huì)同意，導(dǎo)致與父母昨晚大吵一場(chǎng)。事后我打電話給袁立的媽媽，向其解釋袁立昨夜晚歸的原因，并向她分析袁立較活潑，中考之后的長(zhǎng)假休息令其心未收回，導(dǎo)致學(xué)習(xí)有所退步。我讓袁立回家后主動(dòng)找媽媽談?wù)?，解釋清楚，將其之間的隔閡與不信任消除。經(jīng)過雙方的相互訴說，這場(chǎng)**總算過去了。

總之這段時(shí)間的工作相比于前兩個(gè)階段的工作較繁雜，但與學(xué)生接觸的時(shí)間也更多。我相信自己已經(jīng)成為了高一（34）班大部分學(xué)生的好朋友，已經(jīng)完全融入了這個(gè)大家庭。

通過實(shí)習(xí)，我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會(huì)到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任；通過實(shí)習(xí)，感受到了當(dāng)一名教師的幸福和光榮，更深刻地體會(huì)到付出一定有回報(bào)的道理；通過實(shí)習(xí)，我還學(xué)習(xí)到了要成為一名優(yōu)秀的教師所需具備的品質(zhì)，明確了自身努力的方向。我將認(rèn)真總結(jié)教育實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為明天走上教育工作崗位做好扎實(shí)準(zhǔn)備。今后，我一定盡自己最大的努力，爭(zhēng)取成為一名出色的人民教師。三尺講臺(tái)我準(zhǔn)備好了！

第五篇：漢語言文學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)

實(shí)習(xí)總結(jié)

實(shí)習(xí)是一個(gè)師范生成長(zhǎng)為一位合格教師的必經(jīng)之路，也是檢驗(yàn)每一位師范生教學(xué)技能的前奏，它不僅為我們提供了一個(gè)展示自己教學(xué)技能的機(jī)會(huì)，還為我們提供了一個(gè)檢驗(yàn)自己學(xué)業(yè)成果的舞臺(tái)，它更是一個(gè)了解學(xué)生學(xué)情、熟悉教學(xué)方法策略和各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的機(jī)會(huì)，一個(gè)把理論和實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)遇。本學(xué)期的實(shí)習(xí)安排讓我極大地充實(shí)了自己，學(xué)習(xí)到了許多未曾接觸過的東西，也發(fā)現(xiàn)了自己身上存在的諸多不足。

首先我們認(rèn)真學(xué)習(xí)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，設(shè)想自己教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)過程中處理突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)措施。學(xué)會(huì)如何向?qū)W生傳授自己擁有的知識(shí)的同時(shí)還學(xué)會(huì)如何處理師生關(guān)系，更重要的是體會(huì)到了“立德樹人”的真正含義。正所謂“立人者，必先立于人也”。

根據(jù)老師的要求，我們每個(gè)人都要準(zhǔn)備一篇中小學(xué)語文教材中的一篇課文進(jìn)行試講。準(zhǔn)備的開始，我先是仔細(xì)研讀教材，參考教輔資料，認(rèn)真詳細(xì)的設(shè)計(jì)教學(xué)思路，編寫教案。在設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)思路時(shí)力求充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思路，做到讀寫練有機(jī)的結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做到循序漸進(jìn)的教學(xué)目的。在剛開始的備課時(shí)總會(huì)遇到種種問題，例如教學(xué)思路不夠清晰，各教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接脫節(jié)，教學(xué)時(shí)間安排欠妥等，但在老師耐心的指導(dǎo)下，我最終糾正了備課見習(xí)中出現(xiàn)的種種問題。

從學(xué)習(xí)寫教案、學(xué)案、說課稿，到學(xué)習(xí)教學(xué)理論，教授授課技巧，最后終于付諸于實(shí)際的講課。我們陸續(xù)上講臺(tái),開始了真正的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。

我的第一課是講的《傷仲永》，這是語文版七年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇古文。學(xué)生剛剛接觸過古文，對(duì)古文中的實(shí)、虛詞釋義、文言句式、語感和朗讀方法有初步的認(rèn)識(shí)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)，對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)”。

古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?！睘榱诉_(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用誦讀法、情境教學(xué)法、競(jìng)賽法、分組討論法及分層教學(xué)法。這些方法容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生利用各種渠道解決問題的能力，深入體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。

“一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理?！苯虝?huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在準(zhǔn)備教學(xué)過程中，我依

據(jù)“三有利”原則進(jìn)行備課：有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極思維；有利于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，以利于學(xué)生終身可持發(fā)展；有利于挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。確定學(xué)法，具體如下：

1、勾畫圈點(diǎn)法——勤動(dòng)筆墨，積極讀書。

2、討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律。

3、自主合作、探究法——學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。

雖然在上課之前做了充分的準(zhǔn)備，可是第一次講課還是很緊張，而且表現(xiàn)的也不是很理想，有許多不足和缺陷，比如教學(xué)中語速稍快，聲音偏低，口頭禪較多； 剛走上講臺(tái)時(shí)，略顯緊張；教學(xué)中過于相信學(xué)生的自制力，忽略師生了互動(dòng)中存在的“渾水摸魚”的現(xiàn)象； 各教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接不自然，時(shí)間安排不合理，沒能在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的教學(xué)工作等。

當(dāng)然也有成功的地方，老師對(duì)我問題的設(shè)計(jì)和講課態(tài)度、方法也給予了肯定。

在每個(gè)同學(xué)講完老師都會(huì)給出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，指出每個(gè)同學(xué)講課時(shí)的優(yōu)缺點(diǎn)，并鼓勵(lì)我們做的更好。這讓我們更好的認(rèn)識(shí)到自己在這次試講中的優(yōu)缺點(diǎn)。

經(jīng)過幾周的訓(xùn)練,我們每個(gè)同學(xué)都得到了不同收獲，逐步糾正了出現(xiàn)的問題，教學(xué)技能得到了較大提高。這段教學(xué)實(shí)踐，讓我感受到新一代教師肩上的重?fù)?dān)，體會(huì)到教師的艱辛和不易。

在實(shí)習(xí)過程中，我對(duì)比自己的中學(xué)時(shí)代，感受著現(xiàn)代教學(xué)與我們那時(shí)候的差別，隨著社會(huì)的發(fā)展，信息量越來越大，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑也越來越寬泛，教學(xué)手段和設(shè)施條件也越來越高科技，這就要求我們要與時(shí)俱進(jìn)，并對(duì)我們提出了越來越高的知識(shí)要求。理論的說服力需要有豐富生動(dòng)的知識(shí)來體現(xiàn)，教師必須具有廣博的知識(shí)背景，才能在教學(xué)中，從多角度、多側(cè)面去啟發(fā)學(xué)生和論證問題以廣博的知識(shí)提高理論的說服力，增強(qiáng)自己的教學(xué)魅力。“教給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”。

而且現(xiàn)代教育要求教師除了精通某一學(xué)科的專門知識(shí)，懂得教育理論，掌握教育方法以外，還要求教師具有較好的語言表達(dá)能力和文字表達(dá)能力，有較為廣博的知識(shí)面，有較好的溝通人際關(guān)系的能力，有扎實(shí)的基本功和一定的教學(xué)藝術(shù)。同時(shí)要求教師有正確的人生觀和價(jià)值觀，有一定的文化修養(yǎng)和高尚的審美情趣。

同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到，老師不僅傳授學(xué)生以知識(shí)，還要引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生以美好的品德修養(yǎng)。即既要智育，還要德育。語文授課上，語文老師不應(yīng)該單純的為授課而授課，而應(yīng)該是以授課為橋梁，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)人生的觀察力、感悟力、表達(dá)力、思辨力以及對(duì)自己、對(duì)他

人的自識(shí)與他識(shí)等，由此增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力和生存能力等。教師實(shí)踐結(jié)束了，雖然短暫，但這短暫的的語文教師實(shí)習(xí)，卻豐富了我們的課程安排，為我以后從事教育事業(yè)積累了一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，讓我受益匪淺。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得與失，恐怕是這個(gè)鍵盤無法承載的。

這次總結(jié)，是我對(duì)這次實(shí)習(xí)最深的體會(huì)。這些體會(huì)也許不如那些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們的真知灼見，卻也是一筆難得的財(cái)富。

現(xiàn)在實(shí)習(xí)已經(jīng)過去，我仍然懷著一顆感恩的心。不僅感恩本次安排實(shí)習(xí)和指導(dǎo)實(shí)習(xí)的周老師和呂老師，還感恩這一年來教導(dǎo)我們知識(shí)和技能的所有老師，正是他們的言傳身教，使我受益匪淺！

實(shí)習(xí)總結(jié)

學(xué)院：文法學(xué)院

專業(yè)：漢語言文學(xué)接本

班級(jí)：1204

姓名：李林蔚

學(xué)號(hào)：1251120423