第一篇：一辯開篇陳詞、四辯總結(jié)陳詞

一辯開篇陳詞

辯論賽一辯陳詞沒有固定的格式，大致上就是闡述己方觀點(diǎn)，進(jìn)行論證，總結(jié)幾部分。而且時(shí)間要控制在3分鐘，不可以太長(zhǎng)和太短。準(zhǔn)備好發(fā)言稿，有自信地說出來！

提供一個(gè)辯詞范本：

我方觀點(diǎn)是。何謂“代勾”？這是一個(gè)很泛化的概念，為了使討論更有針對(duì)性，我們自然需要對(duì)其給出一個(gè)合理的界定。。那么，為甚麼認(rèn)為代勾的責(zé)任在子女呢？我方認(rèn)為原因有三： 第一，第二，第三，綜上三點(diǎn)所述，我方一致認(rèn)為：。。

正方一辯的發(fā)言時(shí)間控制

正方一辯是整場(chǎng)辯論的第一個(gè)發(fā)言者，他沒有駁斥的對(duì)象，要做的只是把事先準(zhǔn)備好的稿 子認(rèn)認(rèn)真真地念好。不過，如果能在念出最后一個(gè)字時(shí)，恰恰時(shí)間結(jié)束的鈴聲響起，可收到先聲奪人之效。這一點(diǎn)極難，在我看過的幾十場(chǎng)辯論賽中，只有兩人能做到，而且也純屬運(yùn)氣，所以不必強(qiáng)求。

正方一辯還有一些戰(zhàn)術(shù)，如在發(fā)言結(jié)尾向?qū)Ψ教岢龊脦讉€(gè)問題，以圖擾亂對(duì)方一辯發(fā)言，但對(duì)方如稍有經(jīng)驗(yàn)，一般是避而不答，于是反而容易暴露本方的進(jìn)攻點(diǎn)。一辯還常在結(jié)尾時(shí)說：“關(guān)于***將由我方二辯、三辯作進(jìn)一步的闡述。”這種做法優(yōu)點(diǎn)是在配合上顯得連 貫，缺點(diǎn)是可能會(huì)破壞一辯的整體氣勢(shì)。如果時(shí)間已到而稿子還未念完，可以把論點(diǎn)重復(fù)一遍，然后坐下。四辯總結(jié)陳詞

四辨最好當(dāng)，但是別人沒法給你總結(jié)。全靠你在場(chǎng)上的聽力集中抓對(duì)方的漏洞。你要總結(jié)一辨到三辨你方的觀點(diǎn)，然后比賽中途找對(duì)方漏洞你方又沒來得及辯駁的加進(jìn)去。第二個(gè)陳述總結(jié)的占優(yōu)勢(shì)，你要把對(duì)方四辨最后的辯駁給駁回。還有最后一定要在要領(lǐng)準(zhǔn)備結(jié)束的時(shí)候馬上結(jié)束你的陳述，辯論賽最忌諱不管時(shí)間一個(gè)勁說的，裁判喊停你就坐下好了，千萬不要追著再說，還有結(jié)束的時(shí)候貌性的謝謝裁判，禮貌很重要。

辯論中，總結(jié)陳詞一向是不被注重的環(huán)節(jié)，因?yàn)橘惞谇耙浑A段自由辯論就定型了，所以總結(jié)陳詞往往是背稿子，這種總結(jié)陳詞的水平很低，聽起來有如雞肋，一份好的總結(jié)陳詞，需要有結(jié)構(gòu)和層次，將預(yù)先準(zhǔn)備好的論點(diǎn)與賽場(chǎng)上的賽況總結(jié)綜合起來。

一、總結(jié)陳詞的意義 一場(chǎng)辯論賽，特別是在雙方實(shí)力相當(dāng)時(shí)，一份出色的總結(jié)陳詞往往能奠定最后的勝利?？偨Y(jié)陳詞必須概括，不需要套話、廢話連篇，總結(jié)陳詞應(yīng)該直入主題，將自己方的觀點(diǎn)概括闡述，最好再加上幽默的方式。

三、總結(jié)陳詞的結(jié)構(gòu)

將總結(jié)陳詞分作三個(gè)部分

1-闡述觀點(diǎn)。（事先定稿）這個(gè)部分，主要是重申己方觀點(diǎn)與定義。注意的是，總結(jié)時(shí)不用太深入，但要求盡量全面。舉例：

論點(diǎn)：把讀書不是唯一出路的理由

各位觀眾，各位評(píng)委，對(duì)方辯友，大家好。許多失學(xué)的兒童等待著人們的救助，有些人在今天還不識(shí)字。能夠坐在教室里的人是幸福的，但是這等同于讀書是唯一出路嗎？顯然不是的（這一部分為了吸引對(duì)方注意力，欲抑先揚(yáng)），根據(jù)我方之前的論述，我們知道，知識(shí)的積累有三個(gè)方式——實(shí)踐、創(chuàng)新與學(xué)習(xí)。很明顯，讀書只是學(xué)習(xí)中的一小部分，即使因?yàn)榭陀^因素或者主觀因素有些人不能或不愿讀書，也不代表他們沒有了出路。畢竟汲取知識(shí)的方法是無限的，讀書是最直接的方式，但不是唯一的方式。（這一部分，展開自己方的論點(diǎn)）對(duì)方辯友口口聲聲喊著讀書的重要性，可是卻沒有充分的理由證明讀書的必要性。把重要性和必要性混為一談，是對(duì)方辯友犯的一個(gè)嚴(yán)重錯(cuò)誤。（這一部分，抨擊對(duì)方的論點(diǎn)）即使是事先準(zhǔn)備的部分，也要根據(jù)賽況酌情更改，要是牛頭不對(duì)馬嘴，讓人不知所云，便會(huì)被認(rèn)為稿子也是抄來的了?? 2-解圍部分

辯論是即時(shí)性的戰(zhàn)斗，自然容易出現(xiàn)漏洞，如果自由辯論或之前陳述觀點(diǎn)環(huán)節(jié)中被對(duì)方問得啞口無言，在總結(jié)陳詞中可以加以補(bǔ)救，因?yàn)檫@時(shí)已經(jīng)沒人有機(jī)會(huì)反駁你了，所以，即使補(bǔ)救的水平低了點(diǎn)，也是可以的。

舉個(gè)例子，比如你方在某自由辯論環(huán)節(jié)中出現(xiàn)以下情況： A：比爾?蓋茨中途輟學(xué)，不還是成為了一度的世界首富嗎？ B：正是因?yàn)楸葼?蓋茨之前讀過了書，使他有了出路，如果他沒讀過書，那么可能連電腦是什么都不知道，談何成為世界首富呢？你敢說比爾?蓋茨在成為世界首富的道路中，一點(diǎn)在學(xué)校中得到的知識(shí)都沒用過嗎？ A：?? 總結(jié)陳詞中可以這樣補(bǔ)救：對(duì)方說過比爾?蓋茨成為世界首富的過程中讀書的作用不容忽視，可是對(duì)方忽略了一點(diǎn)，比爾?蓋茨不正是因?yàn)橐庾R(shí)到讀書不是唯一出路，才會(huì)離開學(xué)校的啊，如果他認(rèn)為讀書是唯一的出路，還會(huì)中途輟學(xué)，還能成為世界首富嗎？（有些偷換問題重心的感覺，可是作為結(jié)尾補(bǔ)救來說，已經(jīng)足夠了，畢竟沒人反駁了）

3-拆對(duì)方臺(tái)

這一部分主要是在比賽中得出，但是也可以實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備些套路，讓對(duì)方對(duì)號(hào)入座。例子： 對(duì)方反復(fù)對(duì)XX避而不談，屢屢逃避我方問題，是不是對(duì)方自認(rèn)理虧呢？ 對(duì)方將XX概念偷換成XX了，沒有把握住本場(chǎng)比賽的重心?? 對(duì)方對(duì)我方某問題的回答極為牽強(qiáng)，試問?? 對(duì)方以偏概全，用XX例子來論證讀書是唯一出路，實(shí)在是盲人摸象，一葉障目，沒有看到還有?? 有些雞蛋里挑骨頭的感覺，但是確實(shí)是四辯的王道。

第二篇：一辯開篇陳詞

【一辯開篇陳詞】：

謝謝主席，各位評(píng)審、對(duì)方辯友、同學(xué)們，大家好。

當(dāng)今的社會(huì)本著公平公正的原則向前發(fā)展,而發(fā)掘人才也是如此。發(fā)掘人才需要考試，何為考試? 現(xiàn)代漢語字典給予如下定義:

1、對(duì)學(xué)習(xí)情況和知識(shí)技能給予考查；

2、考查知識(shí)技能的一種方法，有筆試口試或現(xiàn)在作業(yè)等方式。由此可見考試并不只是局限于筆試，而是從多方面多角度地進(jìn)行考查，一個(gè)問題一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作就可以視為考試。當(dāng)然，我們不否認(rèn)其他形式，但是發(fā)掘人才客觀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)仍是考試，因?yàn)榭荚囀窍鄬?duì)于其他方式是最公正的。

通過上述的介紹，我想應(yīng)該沒有人再會(huì)把考試僅僅局限于狹隘的筆試吧。下面我們?cè)僬f發(fā)掘人才。何為“人才”? 人才是指那些德才兼?zhèn)鋵?duì)社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的人。針對(duì)這樣有能力的人，怎樣才能被發(fā)掘出來呢? 古語道:“千里馬常有，而伯樂不長(zhǎng)有”，正因?yàn)椴畼凡怀Ｓ?才導(dǎo)致許許多多的千里馬胼死于槽中。所以針對(duì)社會(huì)上那么多的人才，怎樣能夠最小化地減少人才的埋沒，考試就起了不可替代的作用。想想全世界每年有多少形形色色的考試? N個(gè)?？v然有些人在形形色色的考場(chǎng)上發(fā)揮的不如意，但他們會(huì)更加努力讓他們通過考試而被發(fā)掘出來。

當(dāng)然世界上沒有十全十美的事物，考試也不例外。古往今來中國五千年的文化不斷的吸取精華、結(jié)合時(shí)代的需要加以借鑒，考試也是如此，考試也是一點(diǎn)點(diǎn)趨于完善。用哲學(xué)上說，它是一種上升的前進(jìn)的運(yùn)動(dòng)，它有存在的合理性，而且也越來越被時(shí)代需要。全世界有六十億人口，六十億什麼概念，如何能從蕓蕓眾生中脫穎而出，給你過五關(guān)斬六將的武器中，考試最為實(shí)用、也最為鋒利。并且，人只有在適當(dāng)?shù)奈恢貌拍苋吮M其能，.如何能讓人才各盡其能?最直接的方法就是各式各樣的考試。

也許還會(huì)有人問考試只是手段，既然是手段 ,還有其他的形式嗎?當(dāng)然有。中國漢代有漢薦，但我們仔細(xì)想想，那些被推薦的人是不是有才能呢?回答是肯定的。既然他們有才能，但他們的才能怎麼被發(fā)掘呢，不就是經(jīng)過重重考驗(yàn)，這種考驗(yàn)難道不是一種考試嗎? 還有文革時(shí)期也實(shí)行過推薦制，如果你有才能卻因?yàn)槿稳宋ㄓH而被埋沒掉了,你愿意嗎、你甘心嗎?所以說考試還是最公正的。

而且考試雖然僅是一種形式，但它具有挑戰(zhàn)性，在這種挑戰(zhàn)性下的生活我們才能斗志昂揚(yáng)，才能不斷提升個(gè)人能力，才能讓我們變?yōu)橛胁拍艿娜硕话l(fā)掘出來！

所以發(fā)掘人才需要考試！

第三篇：辯論賽 一辯開篇陳詞

對(duì)方辯友的開篇立論十分精彩，很值得我們學(xué)習(xí)。但我方認(rèn)為中學(xué)生課外補(bǔ)課弊大于利，理由如下：

我們暫不談?wù)撜n外補(bǔ)課利弊誰大于誰，我們要先明確為什么要補(bǔ)課，課外補(bǔ)課的現(xiàn)狀是什么。眾所周知，課外補(bǔ)課的根本目的只有一個(gè)：分?jǐn)?shù)和高考。不排除一些學(xué)生通過課外補(bǔ)課鞏固和提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。但是，這不補(bǔ)罷了（音liao），一補(bǔ)補(bǔ)出了不少弊端：

① 課余補(bǔ)課增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。我想在坐的各位都有所體會(huì)，自進(jìn)入了高中，我們的作業(yè)量和習(xí)題量便迅猛增加。本來學(xué)生的課余作業(yè)、練習(xí)及試題就堆積如山，好多學(xué)生幾乎疲于應(yīng)付，補(bǔ)課老師再“錦上添花”，學(xué)生都被壓得只能夠出氣不能夠吸氣了。對(duì)于培尖，會(huì)有更多更難的試題等待著他們?nèi)?yīng)戰(zhàn)。補(bǔ)課更是如此，茫茫題海，無邊無際。學(xué)生們望眼欲穿只能無奈地慨嘆：舉頭望明月，低頭做試題。

② 課余補(bǔ)課占據(jù)了學(xué)生太多的快樂時(shí)光，得不償失。學(xué)生整天題?？鄳?zhàn)，快樂的游戲時(shí)間、輕松的運(yùn)動(dòng)時(shí)間明顯減少。本來十六七歲的青春，卻被坑爹的補(bǔ)課所摧殘由于時(shí)間被補(bǔ)課占據(jù)，學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)時(shí)間越來越少，身體素質(zhì)也越來越差；由于時(shí)間被補(bǔ)課占據(jù)，學(xué)生們與家人交流的機(jī)會(huì)越來越少，與親人的關(guān)系也越來越疏遠(yuǎn)；由于時(shí)間被補(bǔ)課占據(jù)，和同學(xué)朋友交流也匆匆忙忙，帶走了與朋友交往的那份真誠，留下的卻是無言和冷漠。

③ 補(bǔ)課會(huì)耗費(fèi)大量財(cái)力和物力，傷神費(fèi)力。課余補(bǔ)習(xí)都得付費(fèi)，一般都不便宜。以包頭地區(qū)為例，一家私人補(bǔ)課機(jī)構(gòu)，效率較高的一對(duì)一模式，一節(jié)課兩個(gè)小時(shí)，200元。按每周上一節(jié)課算，五周下來，夠在包鋼一中讀一個(gè)學(xué)期的書。更何況，五節(jié)課一共是10個(gè)小時(shí)。與此同時(shí)，我們不得不考慮的另一個(gè)因素就是效率。連在學(xué)校里每天學(xué)都學(xué)不會(huì)的東西，在一周一次的補(bǔ)課班里怎么可能學(xué)得會(huì)呢？ ④ 課外補(bǔ)課加重了學(xué)生的厭學(xué)情緒。學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)已經(jīng)夠重了，再加上父母的強(qiáng)制補(bǔ)習(xí)，使得那些本來就不大熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，更加不想讀書，興趣全無。他們可能只是把讀書看作成一個(gè)目前不得不完成的任務(wù)，而不是像芬蘭人法國人一樣，把讀書當(dāng)作一種終生的習(xí)慣和享受。難怪每年中考高考之后，一些學(xué)生會(huì)把他們自己的書籍試卷等資料堆積如山，付之一炬，厭惡讀書之情緒如火山爆發(fā)。事實(shí)證明，課余補(bǔ)課是一種惡習(xí)，它可能會(huì)讓一些學(xué)生永遠(yuǎn)離開人類的精神財(cái)富——書籍。高爾基曾經(jīng)說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”，那么沒了“階梯”的中華民族在復(fù)之路上豈不寸步難行哉？

⑤ 除了以上四條課外補(bǔ)課還有許多弊端，如：補(bǔ)課是人的思想僵化，做任何事都從所謂“應(yīng)試”的角度去思考而不會(huì)

第四篇：四辯陳詞

四辯陳詞：舉國體育制度利大于弊

大家好！

親愛的辨友，你們現(xiàn)在是否該走出設(shè)想正視現(xiàn)實(shí)，是否該看到舉國體育制度結(jié)出了怎樣的果實(shí)？

沒有舉國體育制度，國足水平低到了怎樣的境界？恐韓癥恐到了已經(jīng)習(xí)慣，和日本也不是一個(gè)檔次，多災(zāi)多難的伊拉克人在缺席八名主力的情況下，被中國隊(duì)“悍然”逼平。沒有舉國體育制度，多少運(yùn)動(dòng)員識(shí)盡愁滋味！無怪乎雅典奧運(yùn)俄羅斯代表團(tuán)副團(tuán)長(zhǎng)在反思本國體育的滑坡的原因時(shí)指出:其他的路不該走前蘇聯(lián)的模式，但體育要走。

對(duì)方辯友死守沉疴，犯了以下錯(cuò)誤：

首先對(duì)方歪曲事實(shí),戴了有色眼鏡看代舉國體育制度。國家體育總局于2004年5月26日宣布，退役優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員將獲得免試進(jìn)如高校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在上學(xué)充電后，不少運(yùn)動(dòng)員選擇了自主擇業(yè)，以優(yōu)異的體育成績(jī)帶來的名人效應(yīng)打開了通往各種職業(yè)機(jī)會(huì)的大門。

再者對(duì)方辯友孤立靜止的看問題，中國發(fā)展中國家,沒有好多發(fā)達(dá)國家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力,不能保證職業(yè)化后運(yùn)動(dòng)員個(gè)人參賽所的成績(jī)和訓(xùn)練條件水平,目前舉國體制消耗雖大,但回報(bào)也很高,中國奧運(yùn)會(huì)上的成績(jī)可以證明.。同時(shí)我們國家全民體育素質(zhì)還很低，在經(jīng)濟(jì)上只能參與一些簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)，比如乒乓球，羽毛球，這些運(yùn)動(dòng)找個(gè)空地就可以，而冰壺.冰球.滑雪一些運(yùn)動(dòng)需要投入很多資金，一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在本國的開展將決定這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在國家的成功率。所以選擇放棄舉國體育制度并不一定是中國體育新的里程碑，還會(huì)導(dǎo)致體育水平的嚴(yán)重下降。

我方主張“舉國體育制度利大于弊”。

第一，從舉國體育制度的物質(zhì)的意義而言，雖然國家在運(yùn)動(dòng)員身上投入了大批資金，但是在奧運(yùn)會(huì)中我國的排名一直在提升。而最能體現(xiàn)一個(gè)國家體育素質(zhì)的恰恰是一次又一次的比賽中第三名第四名甚至第五名第六名的數(shù)量。在你們批評(píng)舉國體育制度的同時(shí)也應(yīng)該反省一下自己，反省自己做了什么？外國自己花錢雇教練參加奧運(yùn)會(huì)，而我們恐怕連最起碼的健身都不愿意做，如果沒有舉國體育制度，我國的許多業(yè)余選手恐怕連參賽的資格都沒有，2008的奧運(yùn)會(huì)也不會(huì)在北京舉行了。我們通過金牌讓世界認(rèn)識(shí)中國的同時(shí)也通過金牌帶領(lǐng)全中國進(jìn)入一個(gè)全名健身的時(shí)代！

第二，從舉國體育制度的精神的意義而言，在國際大賽上，一個(gè)代表團(tuán)、一個(gè)體育隊(duì)，甚至一個(gè)運(yùn)動(dòng)員都是代表國家來參賽。他背后站著成千上萬的人民，等他取得好成績(jī)。體育從來都是和民族榮譽(yù)感和民族自尊心聯(lián)系在一起的。勝利那一刻，舉國歡騰，山呼海嘯，那種國家民族的榮譽(yù)感是無論多少金錢買不來的。由此所形成的文化認(rèn)同感和民族凝聚力，也是無法通過其他途徑得到的。這是強(qiáng)大的民族精神財(cái)富，她鼓勵(lì)我們民族在困難時(shí)自強(qiáng)，在逆境中奮起，可以建事業(yè)以恒久，可以救國家于危亡。這一點(diǎn)，對(duì)于當(dāng)今精神建設(shè)有待加強(qiáng)的中華民族來說，尤其重要。

第五篇：四辯陳詞

人是社會(huì)的動(dòng)物，人的社會(huì)屬性從根本上決定了人要在這個(gè)星球上生存發(fā)

展，就必須遵循相互合作共同發(fā)展的原則，也只有這樣基于人類發(fā)展意義的合作

才是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的根本力量，相當(dāng)于是化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)物。而競(jìng)爭(zhēng)，并且必須

是良性的合理的基于社會(huì)福利的競(jìng)爭(zhēng)在這個(gè)社會(huì)進(jìn)步的過程中所起的作用也只

不過是催化劑而已，如果沒有反應(yīng)物，有催化劑又有何用？正如我方一辯所說合作才是根本而競(jìng)爭(zhēng)、尤其是不以合作為前提的惡性的極端化的競(jìng)爭(zhēng)最可能導(dǎo)致的結(jié)果是勝者為王、是弱肉強(qiáng)食、是吞并、是壟斷、是一言堂、是家天下。這與我們當(dāng)今社會(huì)提倡的經(jīng)濟(jì)、政治、精神文明的要求，與國際經(jīng)貿(mào)的全球化和國際社

會(huì)的多級(jí)化發(fā)展趨勢(shì)無疑都是相悖的。歷史的車輪滾滾向前，對(duì)方辯友想必比我們更清楚逆歷史發(fā)展潮流而動(dòng)的結(jié)果會(huì)是什么吧！巧婦難為無米之炊，當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作孰輕孰重，大家心里早已有結(jié)論：那當(dāng)然是合作大于競(jìng)爭(zhēng)了。

再者合作比競(jìng)爭(zhēng)更能促進(jìn)人更好地生存，當(dāng)今社會(huì)日趨復(fù)雜，大家只有攜起

手來，互相合作，才能度過難關(guān)像抗擊洪災(zāi)、雪災(zāi)、合作比競(jìng)爭(zhēng)更能培養(yǎng)出更適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的人才。這也是當(dāng)今社會(huì)據(jù)我國

國情，解決“小皇帝”，“小公主”問題的根本。培養(yǎng)關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)友愛等良好的心理品質(zhì)，同時(shí)良好的人際關(guān)系逐漸形成，語言能力、溝通和社交能力得到訓(xùn)

練和提高，易于建立融洽的人際關(guān)系，從而和睦相處，增加生活樂趣，有利于身

心的健康發(fā)展。而現(xiàn)實(shí)中的激烈競(jìng)爭(zhēng)使許多人感受到巨大壓力、無所適從，甚至

產(chǎn)生較為嚴(yán)重的心理失常。.如使人變得狹獈、自私，容易引起人際關(guān)系的惡化

等等，同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的同時(shí)也抹殺著人類生存發(fā)展最本質(zhì)的一些

東西，我們?yōu)榱烁?jìng)爭(zhēng)不惜工本不擇手段還要冠之以推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步之名，這是何等的衣冠禽獸！

合作比競(jìng)爭(zhēng)更能緩解矛盾，整合力量，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)實(shí)現(xiàn)資源與能源的優(yōu)化

配置。因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)必然帶來范圍內(nèi)一定程度的相互遏制和消耗，造成有限資源的浪

費(fèi)擠占而合作則使社會(huì)分工日益細(xì)化，社會(huì)共享程度日益提高和社會(huì)福利日益改

善，同時(shí)也是社會(huì)進(jìn)步的必然趨勢(shì)。就像當(dāng)今社會(huì)面臨五大問題：人口膨脹、糧

食危機(jī)、能源匱乏、資源短缺和環(huán)境問題，哪一個(gè)不需要全球人們共同合作，密

切協(xié)作才能解決呢？

就算退一萬步講，如果合作不大于競(jìng)爭(zhēng)，又怎會(huì)有孫中山先生的：“物種以

競(jìng)爭(zhēng)為原則，人類以合作為原則，人類順此原則則昌，不順此原則則亡”的至理

名言呢？如果合作不大于競(jìng)爭(zhēng)，又怎會(huì)有聯(lián)合國秘書長(zhǎng)安南的：“不論今后你們

選擇什么樣的職業(yè)，都要學(xué)會(huì)與人合作相處，的40年外交經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)呢？如果

合作不大于競(jìng)爭(zhēng)，又怎會(huì)有國際21世紀(jì)教育委員會(huì)"提出的四大支柱：學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)生存，來指導(dǎo)人才的培養(yǎng)問題呢？

最后，我再一次強(qiáng)調(diào)我方觀點(diǎn)，當(dāng)今社會(huì)，合作大于競(jìng)爭(zhēng)。