第一篇：武威第三中學(xué)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案

武威第三中學(xué)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案

一、指導(dǎo)思想和基本原則

對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，是全面反映初中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)按照素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流合作與實(shí)踐創(chuàng)新能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)校評(píng)價(jià)為主體，以專業(yè)支撐與制度建設(shè)為保障，把學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)體差異相結(jié)合，采取多元化的評(píng)價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。

在初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中應(yīng)堅(jiān)持如下基本原則:

1、適應(yīng)性原則。評(píng)價(jià)的制度、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方法等要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，有助于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革；

2、差異性原則。評(píng)價(jià)中把學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性特長(zhǎng)相結(jié)合，體現(xiàn)個(gè)體差異；

3、公平性原則。積極探索科學(xué)的方法，力求評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀、公平、公正，努力提高評(píng)價(jià)工作的專業(yè)化水平；

二、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)

1、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)歸納為道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力、運(yùn)動(dòng)健康與審美表現(xiàn)三大領(lǐng)域。

2、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要在初中學(xué)生綜合表現(xiàn)關(guān)鍵紀(jì)錄的基礎(chǔ)上進(jìn)行。綜合表現(xiàn)關(guān)鍵紀(jì)錄是指能夠表明初中學(xué)生在學(xué)習(xí)期間多方面素質(zhì)及個(gè)性發(fā)展?fàn)顩r的關(guān)鍵性材料。綜合表現(xiàn)關(guān)鍵紀(jì)錄一般由以下5個(gè)方面構(gòu)成：

（1）關(guān)鍵考試成績(jī)。一般指期末考試成績(jī)和學(xué)?？己丝颇康某煽?jī)，主要表明學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。體育、藝術(shù)（音樂(lè)、美術(shù)）、綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程、校本課程等課程的學(xué)業(yè)狀況和學(xué)習(xí)成績(jī)以及理化生實(shí)驗(yàn)操作等現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試結(jié)果，也是關(guān)鍵考試成績(jī)的內(nèi)容。

（2）關(guān)鍵的表現(xiàn)性作業(yè)。主要表明學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、探究能力以及初步的創(chuàng)新能力，如學(xué)生在真實(shí)的背景下所完成的探究性作業(yè)等。

（3）關(guān)鍵的實(shí)踐活動(dòng)。主要體現(xiàn)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，包括學(xué)生參加各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的描述、活動(dòng)成果、感悟和反思等。

（4）特長(zhǎng)與獲獎(jiǎng)情況。關(guān)鍵性表彰、獎(jiǎng)勵(lì)及證明特長(zhǎng)與潛能的材料。

（5）自我描述和重要他人的評(píng)語(yǔ)。自我描述即學(xué)生對(duì)自己的評(píng)定，包括個(gè)性描述、學(xué)習(xí)反思、感悟以及未來(lái)的計(jì)劃等；重要他人的評(píng)語(yǔ)指對(duì)學(xué)生有重要影響并對(duì)學(xué)生非常了解的人給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)等。

初中生學(xué)籍檔案和目前已經(jīng)使用的《初中學(xué)生成長(zhǎng)記錄（袋）冊(cè)》是各種綜合表現(xiàn)關(guān)鍵性記錄的重要材料。

3、為便于操作，在具體評(píng)價(jià)中將三大領(lǐng)域細(xì)化為17個(gè)要素，將關(guān)鍵表現(xiàn)記錄細(xì)化為60個(gè)關(guān)鍵評(píng)價(jià)點(diǎn)（見(jiàn)附件《***初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)定內(nèi)容體系》），圍繞關(guān)鍵評(píng)價(jià)點(diǎn)由學(xué)校組織或?qū)W生自行搜集關(guān)鍵表現(xiàn)記錄材料并提交給評(píng)價(jià)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)、定等。評(píng)等辦法見(jiàn)《***初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)等級(jí)評(píng)定說(shuō)明》。

4、對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定結(jié)果以“綜合性評(píng)語(yǔ)＋等級(jí)”的方式呈現(xiàn)。

（1）綜合性評(píng)語(yǔ)。評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述，尤其應(yīng)突出學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃埽?/p>

（2）等級(jí)。用a（優(yōu)秀）、b（良好）、c（合格）、d（不合格）四個(gè)等級(jí)描述初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)不同方面的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)學(xué)生在“道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)”方面的表現(xiàn)評(píng)為“不合格”時(shí)應(yīng)極其慎重，應(yīng)有充分資料予以支持。不能將綜合素質(zhì)三個(gè)方面的評(píng)定等級(jí)整合為一個(gè)結(jié)果。

三、組織與實(shí)施

（一）組織機(jī)構(gòu)

1、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)考評(píng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長(zhǎng)：李天玉

副組長(zhǎng)：王積兵

成 員：各年級(jí)主任

體育教師

職 責(zé)：①確定學(xué)校評(píng)價(jià)方案，制定評(píng)價(jià)程序；②成立班級(jí)評(píng)價(jià)小組，組織本校評(píng)價(jià)工作，處理評(píng)價(jià)過(guò)程中的分歧，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定；③公示綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的相關(guān)信息。

2、班級(jí)評(píng)價(jià)工作小組： 組長(zhǎng)：班主任 成員：班長(zhǎng)

副班長(zhǎng)

學(xué)習(xí)委員

課代表

衛(wèi)生委員

體育委員

文藝委員

職 責(zé)：①組織指導(dǎo)學(xué)生搜集提交關(guān)鍵表現(xiàn)材料、填寫(xiě)《綜合素質(zhì)報(bào)告書(shū)》相關(guān)欄目并進(jìn)行審核公布；②組織學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生作好自我鑒定和評(píng)議記載；③向?qū)W校其他教師、家長(zhǎng)和其他相關(guān)人員核實(shí)有關(guān)情況并征求意見(jiàn)；④對(duì)學(xué)生作出綜合性評(píng)語(yǔ)并分別對(duì)評(píng)價(jià)的三個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行評(píng)等； ⑤公布評(píng)定結(jié)果，搜集反饋意見(jiàn)，并提交學(xué)?？荚u(píng)組對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行審議。⑥按規(guī)定要求整理完善畢業(yè)生檔案。

（二）工作程序

1、教師動(dòng)員大會(huì)。

2、學(xué)生動(dòng)員大會(huì)。

3、組織自評(píng)。學(xué)生依據(jù)《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容體系》所列“關(guān)鍵評(píng)價(jià)點(diǎn)”（見(jiàn)附件）寫(xiě)出自評(píng)報(bào)告，整理并提供相關(guān)證據(jù)，確定各個(gè)領(lǐng)域中的自評(píng)等級(jí)。所搜集整理的關(guān)鍵表現(xiàn)有關(guān)材料要求提供完整的原始記錄，保證材料的真實(shí)性，自評(píng)報(bào)告應(yīng)如實(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，字跡工整。要讓學(xué)生明白自己提交關(guān)鍵性材料和自我鑒定過(guò)程本身就是學(xué)校對(duì)自己進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。

4、班級(jí)評(píng)價(jià)小組審核學(xué)生提交的個(gè)人材料。

5、組織班級(jí)學(xué)生互評(píng)。各班分兩組開(kāi)展互評(píng)。先由學(xué)生自我介紹自評(píng)意見(jiàn)，出示相關(guān)表現(xiàn)材料，然后同學(xué)集體評(píng)議，采取無(wú)記名投票的方式對(duì)三大領(lǐng)域按四個(gè)等級(jí)（a、b、c、d）投票,得出互評(píng)等級(jí)建議，a達(dá)60%以上的記為a等，a+b達(dá)60%以上的記為b等，a+b+c達(dá)60%以上的記為c等，否則記為d等,對(duì)每個(gè)學(xué)生的互評(píng)情況應(yīng)單獨(dú)形成評(píng)議記錄材料，供班級(jí)評(píng)價(jià)小組參考。

6、班級(jí)評(píng)價(jià)小組評(píng)審。

以學(xué)生提供的各項(xiàng)客觀證據(jù)為依據(jù)，結(jié)合市級(jí)和校級(jí)考核科目的成績(jī)或等次，班級(jí)評(píng)價(jià)小組綜合各方面的意見(jiàn)后，從道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)等三個(gè)領(lǐng)域集體討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行初評(píng)，評(píng)價(jià)結(jié)果報(bào)學(xué)?？荚u(píng)組審議后，把等級(jí)評(píng)定為a級(jí)的學(xué)生名單及時(shí)在學(xué)校公示（公示時(shí)間不少于3天）接受監(jiān)督；b、c、d等級(jí)的學(xué)生，由學(xué)?？荚u(píng)組和班級(jí)評(píng)價(jià)小組及時(shí)以通知單或其他形式告知學(xué)生本人和家長(zhǎng)。

7、收集反饋意見(jiàn)，對(duì)有異議的進(jìn)行復(fù)評(píng)。再次公布復(fù)評(píng)結(jié)果。對(duì)有重大分歧的評(píng)議意見(jiàn)提交學(xué)?？荚u(píng)組集體審議裁定。

8、撰寫(xiě)綜合性評(píng)語(yǔ)，填寫(xiě)《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等級(jí)報(bào)告書(shū)》，整理相關(guān)關(guān)鍵表現(xiàn)材料，一并歸入《畢業(yè)生檔案》。其中學(xué)生出示的獲獎(jiǎng)證書(shū)等證件（取最高級(jí)別的1－2個(gè)），由班級(jí)評(píng)價(jià)小組審驗(yàn)原件后，提交證件復(fù)印件歸檔或由學(xué)校出具證明材料歸檔。

10、總結(jié)上報(bào)。

（三）實(shí)施要求

1、評(píng)定主體要多元化。要將學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)定有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分重視學(xué)生自評(píng)、互評(píng)意見(jiàn)，保證評(píng)價(jià)的客觀性。建立誠(chéng)信協(xié)議書(shū)制度，要求教師必須對(duì)學(xué)生一視同仁，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，客觀公正評(píng)價(jià)學(xué)生。

2、確定等級(jí)要反映學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)際水平，與學(xué)生群體綜合素質(zhì)的實(shí)際分布狀況基本相符。

3、對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定應(yīng)注意充分參考學(xué)生綜合表現(xiàn)關(guān)鍵紀(jì)錄和學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)生活的發(fā)展過(guò)程狀況，從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手把握所評(píng)定的等次。

4、班級(jí)評(píng)價(jià)小組要公正客觀的對(duì)待學(xué)生自評(píng)、互評(píng)意見(jiàn)，參考自評(píng)、互評(píng)所提供的信息，在集體評(píng)議的基礎(chǔ)上進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，撰寫(xiě)綜合性評(píng)語(yǔ)并逐一簽名。如果出現(xiàn)經(jīng)討論后仍不能達(dá)成一致意見(jiàn)的情況，應(yīng)根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則得出結(jié)論；如有重大的原則性分歧，應(yīng)提交學(xué)?？荚u(píng)組裁定?？荚u(píng)組在核實(shí)后，由考評(píng)組全體成員逐一在學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告書(shū)上簽名。建立誠(chéng)信責(zé)任追究制度，對(duì)不講誠(chéng)信的教師和學(xué)生，實(shí)行責(zé)任追究。

5、評(píng)定結(jié)果應(yīng)及時(shí)通知學(xué)生本人及其家長(zhǎng)，如有異議，學(xué)?？荚u(píng)組應(yīng)進(jìn)行調(diào)研與處理。公示制度要得到保障，對(duì)評(píng)等結(jié)果，三項(xiàng)評(píng)為“a”的應(yīng)予公示，其他等次通知學(xué)生本人和家長(zhǎng)。評(píng)定結(jié)果經(jīng)公示后，校長(zhǎng)應(yīng)簽名并加蓋公章，存檔備查。

6、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果原則上不能更改，如果發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果確實(shí)有誤，由更改人（學(xué)校）向?qū)W?？荚u(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組提出更改申請(qǐng)審核允許后，更改人填寫(xiě)更改緣由并簽名，審核人簽名。原始評(píng)定記錄應(yīng)保存。

第二篇：初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案

師崗中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案根據(jù)《教育部關(guān)于深入推進(jìn)和進(jìn)一步完善中考改革的意見(jiàn)》（教基［2008］6號(hào)）和《關(guān)于初中畢業(yè)生升學(xué)考試與普通高中招生制度改革的若干意見(jiàn)》的要求，結(jié)合我校實(shí)際，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是貫徹國(guó)家的教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。在對(duì)初中學(xué)生實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能。評(píng)價(jià)要遵循導(dǎo)向性、可操作性、公平性和發(fā)展性原則。

二、評(píng)價(jià)內(nèi)容

（一）具體內(nèi)容

初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等六個(gè)方面。

1．道德品質(zhì)。愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義;遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境。

2．公民素養(yǎng)。自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；對(duì)個(gè)人的行為負(fù)責(zé)；積極參加公益活動(dòng)；具有社會(huì)責(zé)任感。

3．學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式來(lái)提高學(xué)習(xí)水平，有對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣；能夠完成規(guī)定的物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的實(shí)驗(yàn)操作；能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識(shí)，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和技能,獨(dú)立分析并解決問(wèn)題。

4．交流與合作。能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，尊重并理解他人的觀點(diǎn)與處境，能評(píng)價(jià)和約束自己的行為；能綜合運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。

5．運(yùn)動(dòng)與健康。熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng),養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣,具備鍛煉健身的能力、一定的運(yùn)動(dòng)技能和強(qiáng)健的體魄,形成健康的生活方式。

6．審美與表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美,具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動(dòng),用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

（二）評(píng)價(jià)等第初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)通過(guò)《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表》（附件）反映，除道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作外，其它各項(xiàng)均以等級(jí)呈現(xiàn)，分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)；

1．道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作等方面的評(píng)定,凡符合基本標(biāo)準(zhǔn)者，可評(píng)為合格。

凡有突出問(wèn)題，不符合教育部規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn)，可暫不打等第，但要將突出問(wèn)題如實(shí)記載。

有見(jiàn)義勇為等行為得到省市有關(guān)部門(mén)表彰；在關(guān)心集體、愛(ài)護(hù)國(guó)家和集體財(cái)產(chǎn)、保護(hù)環(huán)境、積極參加公益活動(dòng)等方面有突出表現(xiàn)并得

到省市有關(guān)部門(mén)嘉獎(jiǎng)的，將具體內(nèi)容填寫(xiě)在相應(yīng)評(píng)價(jià)項(xiàng)目的“突出表現(xiàn)”欄中。

2．學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評(píng)定等第分A、B、C、D四級(jí)。

凡符合基本標(biāo)準(zhǔn)者，視情況可得B或C；不符合基本要求者，得D；凡符合標(biāo)準(zhǔn)并有突出表現(xiàn)，且有詳細(xì)、明確證據(jù)的（以附件形式提供），經(jīng)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定確認(rèn)，可得A。凡得A等第的學(xué)生，必須有突出表現(xiàn)的有效記載，否則，視為無(wú)效。例如：

有下列情況之一者，可在學(xué)習(xí)能力方面得A：綜合實(shí)踐活動(dòng)成績(jī)顯著，得到社會(huì)的公認(rèn)或權(quán)威部門(mén)的認(rèn)可；學(xué)習(xí)主動(dòng)積極，各科成績(jī)一貫優(yōu)秀；小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過(guò)專業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)認(rèn)證或者在省市組織的相關(guān)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)；在省級(jí)以上報(bào)刊雜志發(fā)表論文、文學(xué)藝術(shù)作品；在省級(jí)及以上教育行政部門(mén)批準(zhǔn)的競(jìng)賽活動(dòng)中獲得等級(jí)獎(jiǎng)；其他。有下列情況之一者，可在運(yùn)動(dòng)與健康方面得A：達(dá)到體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四級(jí)水平；參加省教育部門(mén)組織或認(rèn)可的體育競(jìng)賽活動(dòng)獲單項(xiàng)前六名或集體比賽前六名主力隊(duì)員、市教育部門(mén)組織或認(rèn)可的體育競(jìng)賽活動(dòng)單項(xiàng)前四名或集體比賽前四名主力隊(duì)員；其他。有下列情況之一者，可在審美與表現(xiàn)方面得A：在校內(nèi)外大型文藝活動(dòng)中有突出表現(xiàn)；參加省教育部門(mén)組織或認(rèn)可的音樂(lè)、美術(shù)等比賽中獲二等獎(jiǎng)以上的(含集體項(xiàng)目)；參加市教育行政部門(mén)組織或認(rèn)可的各項(xiàng)音樂(lè)、美術(shù)等比賽中獲一等獎(jiǎng)的(含集體項(xiàng)目)；其他。

3.綜合素質(zhì)的總評(píng)：

（1）道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作為合格，其它8項(xiàng)中有6項(xiàng)以上（含6項(xiàng)）評(píng)為A，且無(wú)C、D者，總評(píng)為A等；

（2）道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作為合格，其它8項(xiàng)中有4項(xiàng)評(píng)為A，無(wú)D者，總評(píng)為B等；

（3）8項(xiàng)中有2項(xiàng)以上（含2項(xiàng)）評(píng)為D者，或本學(xué)年受到學(xué)校紀(jì)律處分者，總評(píng)為D等；

（4）其余的情況總評(píng)為C等。

綜合性評(píng)語(yǔ)是對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的整體描述。

各地各?？山Y(jié)合實(shí)際在此表基礎(chǔ)上作適當(dāng)調(diào)整。

三、組織實(shí)施

(一)工作機(jī)構(gòu)

1.學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，成員名單報(bào)教育行政主管部門(mén)備案。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定本校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則(應(yīng)包括明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、清晰的評(píng)價(jià)程序以及相關(guān)責(zé)任人等內(nèi)容)，并具體組織實(shí)施評(píng)價(jià)工作，審定評(píng)價(jià)結(jié)

果，受理咨詢、申訴和復(fù)議申請(qǐng)。

2.班級(jí)成立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組，由班主任、任課教師和學(xué)生代表組成(有條件的也可聘請(qǐng)家長(zhǎng)或社會(huì)人士參加)，班主任任組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)對(duì)班級(jí)中每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

(二)評(píng)價(jià)程序及規(guī)定

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)一般按照學(xué)生自評(píng)--同伴互評(píng)--教師評(píng)價(jià)--學(xué)校評(píng)價(jià)的程序進(jìn)行。

1.學(xué)生自評(píng)：評(píng)價(jià)前應(yīng)組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《評(píng)價(jià)方案》，廣泛宣傳評(píng)價(jià)目的、意義，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況在班級(jí)展示自己成長(zhǎng)記錄中最有代表性的內(nèi)容，對(duì)照《評(píng)價(jià)方案》的六個(gè)方面要求進(jìn)行自我評(píng)定。

2.同學(xué)互評(píng)。全班(或小組)所有學(xué)生對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，班主任組織匯總。

3.教師評(píng)價(jià)。班主任牽頭召集學(xué)科教師共同按六項(xiàng)考評(píng)內(nèi)容逐條為每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)組成員應(yīng)參加學(xué)生自我評(píng)價(jià)活動(dòng)、考察學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋，主動(dòng)了解被評(píng)價(jià)學(xué)生的情況。

4.學(xué)校評(píng)價(jià)。各班級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組綜合學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)與教師評(píng)價(jià)意見(jiàn)，確定被評(píng)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等第，報(bào)經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核確認(rèn)。評(píng)價(jià)結(jié)果必須在班級(jí)公示。

5.學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果如有異議，應(yīng)以書(shū)面形式在公示期間向?qū)W校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴或復(fù)議，學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)在收到申訴或復(fù)議之日起7日內(nèi)給予書(shū)面答復(fù)。如學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的復(fù)議仍有異議，可以通過(guò)正常的途徑和程序向教育主管部門(mén)反映。

（三）評(píng)價(jià)要求

1.《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表》每個(gè)學(xué)生每學(xué)期一張，并在六個(gè)學(xué)期表的基礎(chǔ)上形成初中三年的總表。

2.學(xué)校為每個(gè)學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄袋。成長(zhǎng)記錄袋中包括每學(xué)期的評(píng)價(jià)表、三年的總表，學(xué)生的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等六個(gè)方面突出表現(xiàn)的材料以及其他有價(jià)值的材料。成長(zhǎng)記錄袋進(jìn)入學(xué)生檔案。

3.學(xué)校在組織實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)程中，要充分發(fā)揚(yáng)民主，采取學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、任課教師評(píng)價(jià)、班主任評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行評(píng)定。通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)。

4.在學(xué)期末和畢業(yè)前，學(xué)校應(yīng)以書(shū)面形式將評(píng)價(jià)表通知學(xué)生本人及其家長(zhǎng)。各評(píng)價(jià)內(nèi)容得A等第的學(xué)生應(yīng)在校園內(nèi)公示15日以上。

四、保障制度

（一）公示制度。在開(kāi)展評(píng)價(jià)工作期間，學(xué)校要將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

內(nèi)容、方法、程序及評(píng)價(jià)結(jié)果使用、學(xué)校評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組名單和各班級(jí)評(píng)價(jià)小組名單等向社會(huì)公示，評(píng)價(jià)結(jié)果要及時(shí)通知學(xué)生本人及其家長(zhǎng)，如有異議，學(xué)校評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組要及時(shí)調(diào)查處理。

（二）舉報(bào)和申訴制度。學(xué)校要設(shè)立舉報(bào)電話，學(xué)生、家長(zhǎng)、教師或社會(huì)其他人士若對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法和程序、結(jié)果等環(huán)節(jié)的公正性存在質(zhì)疑，可向?qū)W校和教育行政部門(mén)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)逐級(jí)舉報(bào)或申訴，評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)要對(duì)舉報(bào)或申訴做出答復(fù)或處理，并對(duì)各項(xiàng)舉報(bào)、申訴及處理過(guò)程和結(jié)果作詳細(xì)記錄。

（三）信用記錄制度。為了防止綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)程中出現(xiàn)弄虛作假行為，對(duì)所有參與評(píng)價(jià)人員及學(xué)校建立信用記錄，將信用記錄作為考核學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作質(zhì)量的重要內(nèi)容，納入對(duì)學(xué)校、個(gè)人的年終評(píng)估。對(duì)在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)程中出現(xiàn)弄虛作假行為的學(xué)校，予以通報(bào)批評(píng)。對(duì)評(píng)價(jià)人員弄虛作假的，除取消其評(píng)價(jià)資格外，三年內(nèi)不得晉級(jí)、評(píng)先，造成惡劣影響的，堅(jiān)決查處，追究相應(yīng)責(zé)任。

（四）監(jiān)督制度。學(xué)校評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作進(jìn)行全程監(jiān)督和質(zhì)量評(píng)估，及時(shí)改進(jìn)和糾正評(píng)價(jià)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和矛盾。在初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)程中，凡提供虛假材料或不按照規(guī)定程序操作的，要追究有關(guān)當(dāng)事人的責(zé)任。不定期組織對(duì)學(xué)生的理化生實(shí)驗(yàn)操作能力和音樂(lè)、美術(shù)、體育等項(xiàng)目A等第的學(xué)生進(jìn)行抽測(cè)。一旦發(fā)現(xiàn)有弄虛作假、違反規(guī)定評(píng)價(jià)程序操作的，一律取消其相應(yīng)的等第，并將抽測(cè)學(xué)生的有關(guān)情況記錄在案，采取適當(dāng)?shù)男问较蛏鐣?huì)公布。

第三篇：中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案

楊村中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案

為了全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)有關(guān)文件的要求和縣教育局的有關(guān)精神，為積極推動(dòng)我校素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想：

初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要以黨和國(guó)家的教育方針和科學(xué)發(fā)

展觀為指導(dǎo)，要有利于引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)發(fā)展；要有利于引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革深入、健康發(fā)展；要有利于引導(dǎo)家長(zhǎng)、社會(huì)逐步樹(shù)立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀，從而進(jìn)一步推進(jìn)我校的素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、評(píng)價(jià)原則：

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)既注意對(duì)學(xué)生、教師和學(xué)校的統(tǒng)一要求，也關(guān)注個(gè)體差異以及對(duì)其發(fā)展的不同需求，為學(xué)生成長(zhǎng)、教師和學(xué)校有個(gè)性有特色的發(fā)展提供一定的空間。

三、評(píng)價(jià)管理制度：

根據(jù)教育部、省市縣有關(guān)文件和指示精神制定評(píng)價(jià)方案，并組織實(shí)施。學(xué)校為每個(gè)學(xué)生建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，全面客觀反映學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，并以此作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)定的基本依據(jù)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)分別按照學(xué)期、學(xué)年進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，學(xué)生畢業(yè)時(shí)進(jìn)行總評(píng)。

四、評(píng)定機(jī)構(gòu)：

為了保證學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定工作的有序?qū)嵤?，學(xué)校成立評(píng)定工作小組，負(fù)責(zé)評(píng)定的有關(guān)工作。具體如下：

1、學(xué)校評(píng)定領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：張東云

副組長(zhǎng)：朱愛(ài)良黃偉生

成員：各班班主任

2、教師評(píng)定小組：

按班級(jí)設(shè)定，每班各設(shè)一小組，成員由班主任、任課教師等5人組成，成員必須任教該班一年以上。

3、學(xué)生評(píng)定工作組：

由同班全體學(xué)生組成，班委牽頭負(fù)責(zé)組織。

五、評(píng)定具體內(nèi)容：

1、綜合表現(xiàn)評(píng)定：

根據(jù)市縣教育局相關(guān)精神，評(píng)定內(nèi)容分為道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、行動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的六個(gè)方面。

綜合表現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果由綜合表現(xiàn)評(píng)定和綜合性評(píng)語(yǔ)兩部分組成。綜合性評(píng)語(yǔ)主要對(duì)學(xué)生綜合表現(xiàn)內(nèi)容的五個(gè)方面進(jìn)行定性描述，尤其應(yīng)突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長(zhǎng)和技能。綜合性評(píng)語(yǔ)要在學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、任課教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，由班主任撰寫(xiě)。

綜合表現(xiàn)評(píng)定：各班根據(jù)學(xué)生綜合表現(xiàn)評(píng)定內(nèi)容的五個(gè)方面，結(jié)合本班實(shí)際情況將其具體化，力求科學(xué)性和可行性。綜合表現(xiàn)評(píng)定結(jié)果為優(yōu)秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）四個(gè)等級(jí)

①初中三年來(lái)曾被評(píng)為縣級(jí)以上三好生、優(yōu)干、優(yōu)秀團(tuán)員的可直接評(píng)定為優(yōu)。初中三年中三個(gè)學(xué)期曾被評(píng)為三好生、優(yōu)干、優(yōu)秀團(tuán)員的可直接評(píng)定為優(yōu)。

②對(duì)不合格等級(jí)的評(píng)定要特別慎重，并要附加說(shuō)明理由，對(duì)有違法行為或受到學(xué)校紀(jì)律處分未撤銷(xiāo)的學(xué)生可評(píng)為不合格。班級(jí)要將該學(xué)生材料和評(píng)定結(jié)果報(bào)校評(píng)定領(lǐng)導(dǎo)小組復(fù)核認(rèn)定，才能確定評(píng)定結(jié)果。

③各班可根據(jù)德育考核要求和班級(jí)實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生日常行為規(guī)范達(dá)標(biāo)活動(dòng)、學(xué)習(xí)能力、情感健康、公益活動(dòng)等有關(guān)表現(xiàn)，確定學(xué)生綜合表現(xiàn)評(píng)定等級(jí)。

④評(píng)價(jià)實(shí)證材料。各班要根據(jù)實(shí)際情況確定學(xué)生提交的實(shí)證材料作為評(píng)價(jià)依據(jù)，內(nèi)容包括：學(xué)科成績(jī)、代表作品、作業(yè)或證書(shū)復(fù)印件、綜合實(shí)踐活動(dòng)（包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)）的有關(guān)記錄和證明、經(jīng)教育行政部門(mén)認(rèn)可的表彰、獲獎(jiǎng)文件或證書(shū)等真實(shí)性材料。

成長(zhǎng)材料是學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定的重要依據(jù)之一。學(xué)校為每個(gè)學(xué)生建立成長(zhǎng)材料。成長(zhǎng)材料由教師和學(xué)生共同創(chuàng)建，能真實(shí)完整反映學(xué)生三年成長(zhǎng)情況。

2、測(cè)評(píng)等等：

主要是對(duì)能夠體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平的部分項(xiàng)目進(jìn)行定量測(cè)評(píng)。測(cè)評(píng)項(xiàng)目包括：道德品德（規(guī)范行為，文明禮貌），公民素養(yǎng)（尊紀(jì)守法），審美與表現(xiàn)（音樂(lè)、美術(shù)等）、運(yùn)動(dòng)與健康（體育與健康等），學(xué)習(xí)能力（學(xué)習(xí)成績(jī)與品質(zhì)），交流與合作（在活動(dòng)與操作中表現(xiàn)的素質(zhì)）等六類(lèi)。

3、評(píng)定要求：

各班級(jí)要對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行廣泛宣傳、發(fā)動(dòng)。學(xué)生所有與綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)有關(guān)的書(shū)面材料要按照學(xué)校工作安排及時(shí)上交。各班級(jí)、各教師必須嚴(yán)格按照規(guī)定要求和時(shí)間完成學(xué)生綜合素質(zhì)的測(cè)評(píng)工作，并按要求書(shū)面上報(bào)測(cè)評(píng)中碰到的問(wèn)題。及時(shí)做好相關(guān)資料整理、數(shù)據(jù)分析、案例收集和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等工作。任何班級(jí)、教師和個(gè)人不得隨意更改學(xué)生平時(shí)成績(jī)和評(píng)價(jià)結(jié)果。

4、學(xué)校評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)定依據(jù)：根據(jù)學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)定三項(xiàng)評(píng)定進(jìn)行綜合評(píng)定。

六、評(píng)定程序：

1、各班成立以班主任為組長(zhǎng)的教師評(píng)定小組。

2、以班級(jí)為單位，宣傳學(xué)習(xí)評(píng)定方案及操作方法。

3、按照《綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)表》中內(nèi)容組織學(xué)生自評(píng)。每個(gè)同學(xué)對(duì)其它同學(xué)（包括自己）進(jìn)行評(píng)定。班委對(duì)所有參評(píng)學(xué)生評(píng)定等級(jí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，按規(guī)定比例分別綜合評(píng)定為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。

4、各班級(jí)評(píng)定組長(zhǎng)（班主任）填寫(xiě)“綜合性評(píng)語(yǔ)”。

5、學(xué)校評(píng)定領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)評(píng)定結(jié)果進(jìn)行審核。查看學(xué)生各評(píng)測(cè)點(diǎn)的具體打分情況，然后根據(jù)各項(xiàng)評(píng)定等級(jí)所占權(quán)重對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行總評(píng)。

楊村中學(xué)

2007年9月13日

第四篇：云南省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案

《云南省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》 云南省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》
體系構(gòu)成 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系由基本素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)和個(gè)性發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)成?；舅刭|(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中學(xué)生提出的基本要求，是所有初中學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)都應(yīng)該達(dá)到 的目標(biāo)，包括思想道德、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等五個(gè)方面。個(gè)性發(fā)展 評(píng)價(jià)指標(biāo)是初中學(xué)生在共性發(fā)展的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)個(gè)人與眾不同的個(gè)性發(fā)展目標(biāo)，包括個(gè)性特長(zhǎng)、個(gè)人成果 及其它自主選擇的內(nèi)容等三個(gè)方面。征地改革明年立法

評(píng)價(jià)辦法 基本素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)在七年級(jí)上學(xué)期至九年級(jí)上學(xué)期的五個(gè)學(xué)期中，以學(xué)期為單位，由學(xué)生本人與教師 共同記錄學(xué)生的成長(zhǎng)事實(shí)，在九年級(jí)下學(xué)期，采取學(xué)生個(gè)人自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合 的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。其中：思想道德按二、三級(jí)指標(biāo)的評(píng)價(jià)要點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)實(shí)性描述，其它四個(gè)一級(jí)指標(biāo)按總評(píng) 綜合分值，以等第形式呈現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果。A：優(yōu)秀（≥9 分）；B：良好（≥7 分，評(píng)價(jià)公示 學(xué)校要將學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果在校園內(nèi)公示一周。學(xué)生如對(duì)本人或他人的評(píng)價(jià)結(jié)果有異議，可在公 示期內(nèi)向?qū)W校申訴或反映；學(xué)校接到學(xué)生的申訴或反映，要進(jìn)行調(diào)查、核實(shí)和復(fù)評(píng)，于一周內(nèi)作出復(fù)評(píng)決 定，并及時(shí)書(shū)面通知申訴或反映者本人；對(duì)經(jīng)復(fù)評(píng)產(chǎn)生變化的結(jié)果，要在學(xué)校內(nèi)公示一周，并說(shuō)明變化的 原因。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果在公示后、經(jīng)學(xué)生確認(rèn)，記入學(xué)生學(xué)籍檔案，任何人不得更改評(píng)價(jià)記錄與結(jié)果。

第五篇：北京市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案

北京市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案（試行）

發(fā)布時(shí)間: 2009 年 4 月 17 日 閱讀次數(shù): 附件 1

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北京市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案（試行）北京市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案是根據(jù)國(guó)家教育方針規(guī)定的教育總目標(biāo)、初中階段的具體培養(yǎng)目標(biāo)、中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素 質(zhì)教育的決定》(中發(fā)[1999]9 號(hào))的要求，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照《教 育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》（教基[2002]26 號(hào)）精神和現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)思想研究制定的。

一、評(píng)價(jià)的目的 1．初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的主要目的是通過(guò)評(píng)價(jià)指標(biāo)導(dǎo)向和評(píng)價(jià)信息反饋，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)、自我教育，明確發(fā)展方向，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基 礎(chǔ)上的全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展；同時(shí)，綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)結(jié)果可為初中學(xué)生 升入高級(jí)中等級(jí)學(xué)校提供參考。2．通過(guò)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)使教師樹(shù)立正確的教育質(zhì)量觀、發(fā)展觀、學(xué)生 和評(píng)價(jià)觀，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為和方式，運(yùn)用科學(xué)的教育評(píng)價(jià)理論和方法對(duì)學(xué) 生綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)展。3．通過(guò)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)引導(dǎo)家長(zhǎng)和社會(huì)逐步形成科學(xué)的觀念，營(yíng)造有 利于學(xué)生發(fā)展的家庭和社會(huì)環(huán)境，為學(xué)生的發(fā)展提供支持和服務(wù)。

二、評(píng)價(jià)的基本原則

（一）發(fā)展性原則 發(fā)展性原則是指初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要以促進(jìn)學(xué)生全面、和諧和可持續(xù)發(fā) 展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。實(shí)施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展水平，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生明確自己發(fā)展的努力方向，從而促進(jìn)全體學(xué)生健康發(fā)展。

（二）過(guò)程性原則 過(guò)程性原則是指初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要貫穿于知識(shí)技能的學(xué)習(xí)、良好思想 品德和心理素質(zhì)的培育、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)、注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展 和多種潛能的開(kāi)發(fā)、增強(qiáng)體質(zhì)等學(xué)生素質(zhì)全面與和諧發(fā)展的全過(guò)程。通過(guò)實(shí) 施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生的發(fā)展過(guò)程都得到優(yōu)化，素質(zhì)不斷得 到提高和發(fā)展。

（三）激勵(lì)性原則 激勵(lì)性原則是指初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作必須面對(duì)全體學(xué)生，以引發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué) 生改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方式。實(shí)施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要以發(fā)展目 標(biāo)為導(dǎo)向，激勵(lì)評(píng)價(jià)對(duì)象不斷進(jìn)取，不斷完善自我、發(fā)展自我。

（四）自主性原則 自主性原則是指讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。通過(guò)設(shè)計(jì)綜合的評(píng)價(jià)內(nèi)容、多元的評(píng)價(jià)主體、多樣的評(píng)價(jià)方式，在實(shí)施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)程中，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生積極參與評(píng)

價(jià)活動(dòng)。

（五）共同建構(gòu)原則 共同建構(gòu)原則是指由評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象雙方通過(guò)溝通、協(xié)商共同建構(gòu)評(píng)價(jià)結(jié)

果。在共同建構(gòu)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果的過(guò)程中，使評(píng)價(jià)結(jié)果得到評(píng)價(jià) 對(duì)象的認(rèn)同，更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)結(jié)果促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象發(fā)展的作用。

三、初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系 《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》（教基[2002]26 號(hào)）“建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評(píng)價(jià)體系”將學(xué)生發(fā)展目標(biāo)分為基礎(chǔ) 中 將學(xué)生發(fā)展目標(biāo)分為基礎(chǔ) 性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)。性發(fā)展目標(biāo) 學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)。其中，基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)包括道德品質(zhì)、公民素 養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等；學(xué)科學(xué)習(xí)目 標(biāo)是指各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)列出本學(xué)科學(xué)習(xí)的目標(biāo)和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到 的目標(biāo)。根據(jù)“基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)”和“學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)”的要求，制定了北京市初中學(xué) 生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。該評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是由基礎(chǔ)指標(biāo)和發(fā)展指標(biāo)兩部分 構(gòu)成。

（一）基礎(chǔ)指標(biāo) 基礎(chǔ)指標(biāo)是國(guó)家依據(jù)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的需要向中小學(xué)生基本素質(zhì)提出的要 求，是所有初中學(xué)生都應(yīng)達(dá)到的基本目標(biāo)，立足于學(xué)生走入社會(huì)后的生存和 生活能力。它包括：思想道德、學(xué)業(yè)成就、身體健康、心理健康等四方面。

（二）發(fā)展指標(biāo) 發(fā)展指標(biāo)是依據(jù)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)人才的需要對(duì)初中學(xué)生拓展性發(fā)展的引導(dǎo)性 指標(biāo)，是指學(xué)生在共性指標(biāo)發(fā)展的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)人與眾不同的特長(zhǎng)，也就是為學(xué)生提供根據(jù)自身的生理、心理、知識(shí)、能力發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行選擇，立足于走入社會(huì)后的競(jìng)爭(zhēng)能力。它包括：個(gè)性發(fā)展特長(zhǎng)、有新意的勞動(dòng)和活 動(dòng)成果等。北京市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系 評(píng)價(jià)方法與 一級(jí)指標(biāo) 二級(jí)指標(biāo) 評(píng)價(jià)要素 工具 ·愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義 J1．道德品質(zhì) ·遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、維護(hù)公德、·情境測(cè)驗(yàn) 關(guān)心集體 ·日常觀察

一、·自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮 記錄 ·日常觀察 思想 ·對(duì)個(gè)人的行為負(fù)責(zé) 記錄 道德 ·積極參加公益活動(dòng) J2．公民素養(yǎng) ·人物推選 ·具有社會(huì)責(zé)任感 基 卡 ·保護(hù)環(huán)境 礎(chǔ) ·具備奧林匹克基本常識(shí) 指 ·理解奧林匹克基本精神 標(biāo) ·基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能水平J3．知識(shí)技能 ·在相關(guān)學(xué)科和實(shí)際生活中的應(yīng)用 ·紙筆測(cè)驗(yàn) 水平·情境測(cè)驗(yàn)

二、·發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的能力 ·問(wèn)卷調(diào)查 學(xué)業(yè) ·合作學(xué)習(xí)的能力 ·人物推選 成就 J4．學(xué)習(xí)能力 ·獨(dú)立探究的能力 卡 ·搜集、識(shí)別、管理、使用信息的能 力

J5．學(xué)業(yè)情感

·問(wèn)卷調(diào)查 ·衛(wèi)生習(xí)慣 J6．體育鍛煉、·身體形態(tài) ·保健習(xí)慣和方法

法 測(cè)量

三、個(gè)人健康技能 ·健康意識(shí) ·身體機(jī)能 身體 ·健康的生活方式 測(cè)量 健康 J7．身體形態(tài) ·符合《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》要求 ·身體素質(zhì) J8．身體機(jī)能 ·符合《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》要求 測(cè)量 J9．身體素質(zhì) ·符合《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》要求 ·了解自我 ·情境測(cè)驗(yàn) J10．自我認(rèn)識(shí) ·調(diào)控自我 ·調(diào)查問(wèn)卷

四、·關(guān)心、尊重他人 ·日常觀察 心理 J11．人際關(guān)系 ·明辨是非，正常交往 記錄 健康 ·人物推選 J12．適應(yīng)環(huán)境 ·適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境的能力 卡 的能力 ·適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的能力 ·學(xué)科特長(zhǎng) F1．特長(zhǎng) ·體育運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng) ·藝術(shù)特長(zhǎng) 發(fā)

五、F2．有新意的 展 ·事實(shí)描述 個(gè)性 勞動(dòng)和活動(dòng)成 指 發(fā)展 果 標(biāo) F3．其他（自 己選擇）(三)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)采用絕對(duì)評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)相結(jié) 合的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，并更加重視個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)用。絕對(duì)評(píng)價(jià)可以 確定學(xué)生與客觀標(biāo)準(zhǔn)的差距，相對(duì)評(píng)價(jià)可以確定學(xué)生在集體中的相對(duì)位置，個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是在充分認(rèn)識(shí)學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的基礎(chǔ)上將學(xué)生的現(xiàn)在與過(guò)去進(jìn) 行比較，或者對(duì)學(xué)生若干側(cè)面進(jìn)行比較。通過(guò)綜合運(yùn)用多個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系對(duì) 學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使不同認(rèn)知水平、不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得 到提高，引導(dǎo)所有學(xué)生都充滿信心地朝著各自理想的目標(biāo)發(fā)展，從而體現(xiàn)學(xué) 生發(fā)展的自主性和個(gè)性化。

四、初中學(xué)生綜合素質(zhì)的形成性評(píng)價(jià)

（一）實(shí)施形成性評(píng)價(jià)的基本條件

1、教師需要樹(shù)立自覺(jué)的評(píng)價(jià)意識(shí)。教師的自覺(jué)評(píng)價(jià)意識(shí)是實(shí)施初中學(xué)生綜合 素質(zhì)形成性評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。特別是直接從事教育教學(xué)工作的一線教師要樹(shù)立自 覺(jué)的評(píng)價(jià)意識(shí)，把日常教育教學(xué)工作中的不自覺(jué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變成為自覺(jué)的 評(píng)價(jià)行為。教師如能將不自覺(jué)的評(píng)價(jià)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變成為自覺(jué)的評(píng)價(jià)行為，就不 會(huì)把評(píng)價(jià)作為“額外”負(fù)擔(dān)。

·對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的反思能力 ·學(xué)習(xí)態(tài)度 ·學(xué)習(xí)興趣 ·學(xué)習(xí)意志 ·學(xué)業(yè)價(jià)值觀 ·體育鍛煉習(xí)慣和方法

2、教師需要掌握基本的評(píng)價(jià)方法。教師掌握形成性評(píng)價(jià)的基本方法，也是實(shí) 施形成性評(píng)價(jià)不可或缺的條件。如觀察法、軼事記錄法、評(píng)定法、投射法、行為分析法、評(píng)價(jià)語(yǔ)言使用法等都是形成性評(píng)價(jià)經(jīng)常使用的基本方法。

3、教師需要將評(píng)價(jià)過(guò)程與教育教學(xué)過(guò)程緊密結(jié)合。形成性評(píng)價(jià)是在學(xué)校教育 教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行，以促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)為目的的評(píng)價(jià)。要改變以往將評(píng) 價(jià)孤立于教育教學(xué)之外，按統(tǒng)一格式要求和固定程序進(jìn)行評(píng)價(jià)的操作方式，采用形成性評(píng)價(jià)與教育教學(xué)工作緊密結(jié)合的策略，將形成性評(píng)價(jià)作為教育教 學(xué)的有機(jī)組成部分。教育教學(xué)
的過(guò)程也就是形成性評(píng)價(jià)的過(guò)程，教育教學(xué)工 作完成的同時(shí)，也就完成了形成性評(píng)價(jià)，以提高評(píng)價(jià)的可行性，減輕教師對(duì) 學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)的工作負(fù)擔(dān)。

（二）形成性評(píng)價(jià)的主體 為了更好地發(fā)揮不同評(píng)價(jià)主體的作用，在初中學(xué)生綜合素質(zhì)形成性評(píng)價(jià)實(shí)施 過(guò)程中，要根據(jù)評(píng)價(jià)主體對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的了解程度進(jìn)行科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)不同 評(píng)價(jià)主體的評(píng)價(jià)內(nèi)容，以體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元性，防止評(píng)價(jià)的盲目性，保證 評(píng)價(jià)結(jié)果的有效性，教師、同學(xué)、家長(zhǎng)和學(xué)生本人是學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的主 體。

（三）形成性評(píng)價(jià)方法 評(píng)價(jià)方法是實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目的的重要保證之一。在初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò) 程中既重視觀察、訪談、論文式測(cè)驗(yàn)等定性評(píng)價(jià)方法的使用，又不能忽視紙 筆測(cè)驗(yàn)等一些定量評(píng)價(jià)方法的使用；既重視社會(huì)實(shí)踐、實(shí)際操作等評(píng)價(jià)方法 的使用，又不能忽視模擬實(shí)踐，情景測(cè)驗(yàn)等評(píng)價(jià)方法的使用；既重視使用以 等級(jí)表示評(píng)價(jià)結(jié)果的方式，也不能忽視用數(shù)量表示評(píng)價(jià)結(jié)果的方式；既重視 書(shū)面評(píng)價(jià)、口頭評(píng)價(jià)方式的使用，也不能忽視情感的、行為動(dòng)作評(píng)價(jià)方式的 使用，以取得最佳評(píng)價(jià)效果。

（四）形成性評(píng)價(jià)的實(shí)施

1、綜合素質(zhì)的平時(shí)評(píng)價(jià)。平時(shí)評(píng)價(jià)是指在日常教育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生綜合素 質(zhì)點(diǎn)滴進(jìn)步的行為表現(xiàn)的事跡所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。平時(shí)評(píng)價(jià)以“學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展記錄袋”為手段記錄和儲(chǔ)存評(píng)價(jià)信息，用多 元主體評(píng)價(jià)和共同建構(gòu)的方式取得評(píng)價(jià)結(jié)果，綜合素質(zhì)發(fā)展記錄袋以《北京 市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)內(nèi)容為依據(jù)進(jìn)行分類(lèi)，把能 反映學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展過(guò)程的、有代表性的信息及時(shí)記入“綜合素質(zhì)記錄 袋”。用“綜合素質(zhì)發(fā)展記錄袋”搜集學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展過(guò)程的評(píng)價(jià)信息和 取得評(píng)價(jià)結(jié)果的過(guò)程，是多元主體評(píng)價(jià)和共同建構(gòu)評(píng)價(jià)結(jié)果的過(guò)程。學(xué)生本人和班主任以及各學(xué)科任課教師要隨時(shí)把反映學(xué)生綜合素質(zhì)點(diǎn)滴進(jìn)步 的事跡材料放入“綜合素質(zhì)記錄袋”，具體方法包括：（1）以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主，與老師協(xié)商取得評(píng)價(jià)結(jié)果的方法。在日常教育教 學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生自己認(rèn)為有值得記錄的事跡時(shí)，可主動(dòng)向相關(guān)老師提出添加 記錄的要求，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況予以認(rèn)定并記錄在冊(cè)。（2）以教師評(píng)價(jià)為主，與學(xué)生協(xié)商取得評(píng)價(jià)結(jié)果的方法。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，將那些有代表性的，能反映學(xué)生發(fā)展的表現(xiàn)提出來(lái)，征得學(xué)生同意后，存入“綜合素質(zhì)發(fā)展記錄袋”。（3）同學(xué)互相協(xié)商取得評(píng)價(jià)結(jié)果的方法。小組同學(xué)之間定期對(duì)“綜合素質(zhì)發(fā) 展記錄袋”的信息資料進(jìn)行交流、補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，這既是一個(gè)

相互學(xué)習(xí)，取他 人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短，共同提高的過(guò)程，也是小組同學(xué)相互之間對(duì)某同學(xué)，某

一行為表現(xiàn)共同協(xié)商，達(dá)成共識(shí)取得有關(guān)教師同意之后，依次記入“綜合素 質(zhì)發(fā)展記錄袋”。（4）社會(huì)有關(guān)部門(mén)評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)方法。社會(huì)有關(guān)部門(mén)，如交通、環(huán)衛(wèi)、文 體場(chǎng)所、商場(chǎng)書(shū)店等有關(guān)部門(mén)和有關(guān)人士對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)的材料，經(jīng)由學(xué)校 相關(guān)老師認(rèn)定后裝入“成長(zhǎng)記錄袋”。

2、綜合素質(zhì)學(xué)期中評(píng)價(jià)。每學(xué)期中學(xué)習(xí)小組以“成長(zhǎng)記錄袋”事跡為依據(jù)，根據(jù)平時(shí)了解對(duì)本組學(xué)生進(jìn)行一次評(píng)價(jià)（操作方法見(jiàn)《評(píng)價(jià)手冊(cè)實(shí)施方法》）以使每個(gè)學(xué)生明確進(jìn)一步努力的方向。

3、綜合素質(zhì)學(xué)期末評(píng)價(jià)。學(xué)期末評(píng)價(jià)是指學(xué)期結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行 的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的目的是比較全面的了解學(xué)生學(xué)期末綜合素質(zhì)發(fā)展達(dá)到的實(shí)際 水平，為教師、學(xué)校和學(xué)生進(jìn)一步提高綜合素質(zhì)水平提供信息依據(jù)。（1）多主體綜合評(píng)價(jià)。學(xué)期末多主體綜合評(píng)價(jià)于學(xué)期結(jié)束前進(jìn)行；以學(xué)習(xí)小 組為單位，按《初中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展手冊(cè)》規(guī)定的項(xiàng)目、按《初中學(xué)生綜 合素質(zhì)發(fā)展手冊(cè)實(shí)施辦法》（見(jiàn)附件）的要求進(jìn)行，將評(píng)價(jià)結(jié)果（等級(jí)）記 入“評(píng)價(jià)手冊(cè)”相應(yīng)欄目?jī)?nèi)。（2）評(píng)價(jià)工具評(píng)價(jià)。用評(píng)價(jià)工具對(duì)學(xué)生學(xué)期末綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，是指于學(xué) 期結(jié)束前使用各種評(píng)價(jià)工具搜集評(píng)價(jià)信息，以評(píng)價(jià)信息為依據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)期來(lái) 綜合素質(zhì)發(fā)展水平做出價(jià)值判斷。用評(píng)價(jià)工具搜集評(píng)價(jià)信息每學(xué)期進(jìn)行一次，用“等級(jí)”表示評(píng)價(jià)結(jié)果，于學(xué)期結(jié)束前進(jìn)行。用評(píng)價(jià)工具搜集評(píng)價(jià)信息進(jìn) 行學(xué)期綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的具體操作辦法在各評(píng)價(jià)工具中都有使用說(shuō)明。同時(shí)，還可將評(píng)價(jià)工具的評(píng)價(jià)結(jié)果與多主體評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)照分析，探索形成性 評(píng)價(jià)的規(guī)律。

4、綜合素質(zhì)學(xué)期評(píng)價(jià)。學(xué)期學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果，由學(xué)期多主體綜合評(píng)價(jià) 結(jié)果與用評(píng)價(jià)工具搜集評(píng)價(jià)信息的評(píng)價(jià)結(jié)果整合而成。（整合的方法見(jiàn)《手 冊(cè)使用方法》）。

（五）形成性評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用 初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用主要有三個(gè)方面： 一是為教師在學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)中有針對(duì)性地幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)提供信息 依據(jù)； 二是為學(xué)生和家長(zhǎng)確定學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)一步發(fā)展的目標(biāo)提供參考； 三是用來(lái)匯總學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果，以使學(xué)生本人、學(xué)生家長(zhǎng)以及教師 全面了解學(xué)生學(xué)期綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。

五、初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是在學(xué)生初中畢業(yè)時(shí)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行的具有鑒 定功能的總結(jié)性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)反映學(xué)生三

（四）年來(lái)思想道德、學(xué)業(yè)成 就、身體健康、心理健康和個(gè)性發(fā)展等

方面達(dá)到的水平。初中畢業(yè)生綜合素 質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果具有鑒定和為選拔提供參考的功能和作用。制定工作計(jì)劃，（一）制定工作計(jì)劃，明確工作責(zé)任 初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的第一責(zé)任人是校長(zhǎng)（或主管校長(zhǎng)），第一責(zé)任人 要把初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與初中畢業(yè)生的工作結(jié)合起來(lái)，制定工作計(jì)劃。按思想道德、學(xué)業(yè)成就、身體健康、心理健康和個(gè)性發(fā)展指標(biāo)把各項(xiàng)評(píng)價(jià)工 作任務(wù)具體落實(shí)到各工作部門(mén)，并指定負(fù)責(zé)人，在執(zhí)行工作計(jì)劃的過(guò)程中要 隨時(shí)掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。[1]搜集學(xué)生的相關(guān)評(píng)價(jià)信 各學(xué)校負(fù)責(zé)人要組織人力，使用規(guī)定的評(píng)價(jià)工具[1] [1]

息，按照評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)要求統(tǒng)計(jì)、分析評(píng)價(jià)信息，對(duì)各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)做出價(jià) 值判斷，取得評(píng)價(jià)結(jié)果。

（二）利用評(píng)價(jià)工具搜集信息 初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，根據(jù)不同指標(biāo)的內(nèi)涵分別采用測(cè)量法、測(cè)驗(yàn)法、文獻(xiàn)資料法以及與其相應(yīng)的工具搜集評(píng)價(jià)信息。1．思想品質(zhì)、公民素養(yǎng)；學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)情感；體育鍛煉習(xí)慣、衛(wèi)生保健習(xí)慣； 自我認(rèn)識(shí)、人際關(guān)系、適應(yīng)環(huán)境等指標(biāo)包含的評(píng)價(jià)要素，用“評(píng)價(jià)量表”、“調(diào)查問(wèn)卷”搜集評(píng)價(jià)信息。2．知識(shí)技能及其包含的評(píng)價(jià)要素，用紙筆測(cè)驗(yàn)、情景測(cè)驗(yàn)等搜集評(píng)價(jià)信息。3．身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)等指標(biāo)，依據(jù)教育部、國(guó)家體育總局《學(xué) 生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》（教體藝〔2002〕12 號(hào)）搜集評(píng)價(jià)信息。4．個(gè)性特長(zhǎng)、有新意的勞動(dòng)和活動(dòng)成果等，用文獻(xiàn)資料法搜集評(píng)價(jià)信息。

（三）分析評(píng)價(jià)信息并獲取評(píng)價(jià)結(jié)果 初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果由四部分構(gòu)成： 一是思想品質(zhì)、公民素養(yǎng)；學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)情感；體育鍛煉習(xí)慣、個(gè)人健康 技能的掌握；自我認(rèn)識(shí)、人際關(guān)系、適應(yīng)環(huán)境等指標(biāo)的評(píng)價(jià)結(jié)果，用評(píng)價(jià)量 表、調(diào)查問(wèn)卷、測(cè)量器材搜集評(píng)價(jià)信息，通過(guò)分析評(píng)價(jià)信息形成畢業(yè)綜合評(píng) 價(jià)結(jié)果，用“等級(jí)”表示。二是知識(shí)技能評(píng)價(jià)結(jié)果，用考試法搜集評(píng)價(jià)信息，將畢業(yè)考試成績(jī)作為學(xué)生 畢業(yè)綜合評(píng)價(jià)結(jié)果，用“百分制”表示。三是身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)等指標(biāo)，用測(cè)量器材搜集評(píng)價(jià)信息，形 成評(píng)價(jià)結(jié)果，用“百分制”表示。四是特長(zhǎng)、有新意的勞動(dòng)和活動(dòng)成果等的評(píng)價(jià)結(jié)果，用文獻(xiàn)資料法搜集評(píng)價(jià) 信息，將學(xué)生三年來(lái)獲獎(jiǎng)、受表彰的事實(shí)進(jìn)行匯總形成畢業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，用“書(shū) 面語(yǔ)言”描述表示。五是班主任“評(píng)語(yǔ)”，由班主任對(duì)學(xué)生三年來(lái)思想道德、學(xué)業(yè)成就、身體健 康、心理健康、個(gè)性發(fā)展發(fā)展達(dá)到的水平做出全面評(píng)價(jià)，特別要肯定學(xué)生的 優(yōu)勢(shì)和發(fā)展?jié)撃?，并明確指出其存在的主要問(wèn)題。（四