第一篇：初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案

八角中學(xué)綜合素質(zhì)評價實施方案

對初中應(yīng)屆畢業(yè)生進行綜合素質(zhì)評價是促進學(xué)生全面發(fā)展，貫徹黨和國家的教育方針，全面實施素質(zhì)教育的基本要求，為確保我校初中應(yīng)屆畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作順利開展，根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》（教基[2002]26號）、《教育部關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導(dǎo)意見》（教基[2005]2號）和的文件精神，結(jié)合我校實際，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價要以黨和國家的教育方針和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，要有利于引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育，促進學(xué)生全面、主動發(fā)展；要有利于引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，促進基礎(chǔ)教育課程改革深入、健康發(fā)展；要有利于引導(dǎo)家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀，從而進一步推進我校的素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、評價標(biāo)準(zhǔn)、評價細(xì)目表（附后）

三、評價組織

為加強對我校初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立初中生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

1、學(xué)校成立初中應(yīng)屆畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作及審核領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：吳續(xù)香

副組長：葉華橋

成員：年級組長班主任教師代表家長代表

具體辦公：

主要職責(zé)：確定學(xué)校的評價方案，制定學(xué)校的評價程序；指導(dǎo)成立班級評價小組，組織并監(jiān)督學(xué)校評價工作，處理評價過程中的糾紛，對評價結(jié)果進行認(rèn)定；接受社會各方面的監(jiān)督，對評價中出現(xiàn)的分歧予以仲裁；組織教師對全校的綜合素質(zhì)評價結(jié)果進行統(tǒng)計分析，形成反饋意見，指導(dǎo)改進教育教學(xué)；對全校初中部教師和初中學(xué)生家長進行培訓(xùn)，開展相關(guān)宣傳和解釋工作。

2、班級學(xué)生評價小組：

組長：各班班長

成員：5——7名學(xué)生

3、教師評價小組：各班級要成立以班主任為組長的班級評價小組，班級評價小組由班主任、課任教師及學(xué)生代表組成，小組成員5-7人（其中班主任為組長，另由文科、理科教師各1名，體育與健康、音樂和美術(shù)教師可交叉），參與評價的教師在該班級任課不少于一年，并且有良好的責(zé)任心和誠信意識。

四、評價工作原則

一是“三公”原則：堅持評價工作公平、公正和公開，保障對學(xué)生作出全面、客觀、科學(xué)的評價。二是“三化”原則：評價主體多元化，學(xué)生、教師均參與評價工作；評價形式多樣化，學(xué)生自評、互評、教師評；評價操作信息化。學(xué)校在日常教育教學(xué)中及時把相關(guān)評價信息電子化，在評價工作中充分利用信息技術(shù)手段提高評價工作的效率與客觀性。三是“三結(jié)合”原則：堅持形式性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合，共性評價與個性評價相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生間個體差異和個性發(fā)展需求，促進學(xué)生的自我完善和民主、平等、合作、和諧的校園文化建設(shè)。

五、評價方法與程序

4月底前結(jié)束，5月中旬完成上報數(shù)據(jù)材料等工作。

1、資料建設(shè)。各班級要全面建設(shè)學(xué)生成長記錄檔案袋。

成長記錄檔案袋主要記錄和收集學(xué)生日常主要行為表現(xiàn)材料，為綜合素質(zhì)評價提供實證材料。實證材料必須是原始、真實、完整、全面的。學(xué)校建議主要收集以下八類實證材料：

1）各類課程學(xué)習(xí)的階段性或終結(jié)性考試或考查成績；

2）考勤及日常突出表現(xiàn)的統(tǒng)計材料；

3）關(guān)鍵性作品、作業(yè)；

4）參加綜合實踐活動的有關(guān)記錄和證明；

5）經(jīng)教育行政部門認(rèn)可的表彰、獎勵證明、證件；

6）關(guān)鍵性評語；

7）經(jīng)教育行政部門或?qū)W校認(rèn)可的特長鑒定；

8）自我描述。

填寫內(nèi)容主要包括學(xué)業(yè)成績記錄、學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)達(dá)成情況描述、學(xué)生特長發(fā)展的有關(guān)信息以及學(xué)生自評、互評、教師和家長評價等評定等級和階段性、總結(jié)性評語。

2、評價程序：初中生綜合素質(zhì)評價以班級為單位進行，先由學(xué)生本人作出自我評價，經(jīng)家長簽字同意后，上交班級評價小組。然后按評價內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和要求完成學(xué)生互評、教師評價等，最后評價結(jié)果如實填寫。

1）學(xué)生自評：學(xué)生對照標(biāo)準(zhǔn)進行自我評價鑒定，并寫出描述性評語，描述性評語應(yīng)在100——150字內(nèi)。

2）同學(xué)互評：每一位學(xué)生對照標(biāo)準(zhǔn)，對本班每一位同學(xué)（包括自己）進行評價量分。

3）教師評價：評價小組的教師，結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)，對照評價標(biāo)準(zhǔn)，對全班每一個學(xué)生客觀、公正地作出評價量分。

4）結(jié)果審定：學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)組對評價的真實性和有效性進行全面審查并負(fù)責(zé)解釋。對學(xué)生某一基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)被評價為D等級或A等級的，學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)組將上報縣評價工作委員會進行審核。

5）反饋與公示：各班級要及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生個人及家長，評定等級為A等的要公示，接受學(xué)生的質(zhì)詢并由班級評價小組研究后給予答復(fù)。

6）監(jiān)察與投訴：對評價過程中出現(xiàn)的違紀(jì)違規(guī)行為，可向?qū)W校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組、初中生綜合素質(zhì)評價工作委員會舉報和投訴，也可直接向縣有關(guān)部門舉報和投訴，學(xué)校負(fù)責(zé)調(diào)查與處理。學(xué)校在接到投訴后1周內(nèi)作出答復(fù)。如對評價結(jié)果存在異議的，可向?qū)W校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴和請求復(fù)議；

7）對殘疾學(xué)生綜合素質(zhì)評價應(yīng)降低標(biāo)準(zhǔn)，以體現(xiàn)人文精神和人文關(guān)懷。

六、呈現(xiàn)與使用

1、評價結(jié)果：初中生綜合素質(zhì)評價的結(jié)果應(yīng)包括兩部分：綜合性評語和評價等級

1）綜合性評語：學(xué)生自我評語，教師綜合性評語。

2）評價等級：每個維度的評價結(jié)果為A、B、C、D四個等級，分別代表優(yōu)秀、良好、合格、不合格。對學(xué)生某一維度評價為D等級時應(yīng)非常慎重，其材料必須的交學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)組進行審核，對符合直接認(rèn)定為A等級條件的，必須在學(xué)

校張榜公示15日后報縣教委評價工作委員會審核認(rèn)定。

3）等級比例：學(xué)年度和畢業(yè)生最終評價均以學(xué)校為單位劃分等級，其中道德品質(zhì)公民素養(yǎng)維度合格等級不受比例限制，分為“合格”，“不合格”的方式呈現(xiàn)（凡受學(xué)校記過以上處分未撤消者或因違法犯罪被刑事拘留或判刑，或兩維度中四項要素不合格者，維度成績?yōu)椴缓细瘢渌膫€維度A等級原則上不超過畢業(yè)生參加測評人總數(shù)的30%，評定學(xué)生某一方面為“不合格”時應(yīng)十分慎重。

2、評價結(jié)果的使用

1）用于指導(dǎo)改進日常教育教學(xué)實踐。

2）作為學(xué)校評估和監(jiān)控班級教育教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。

3）作為學(xué)生初中畢業(yè)的主要依據(jù)之一。

4）作為高中階段學(xué)校招生的主要依據(jù)之一。

本細(xì)則自2010年9月1日起施行。

七、評價制度的有關(guān)規(guī)定

1、全體師生在綜合素質(zhì)評價過程中要公平、公正、合理，要簽訂誠信責(zé)任狀。

2、如學(xué)生在評價過程中被發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的，綜合素質(zhì)評價一、二項等級均為“不合格”。

3、如老師在評價過程中被發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的，經(jīng)綜合考核領(lǐng)導(dǎo)小組核實，將不再擔(dān)任評價工作，并受到相應(yīng)的處理，同時與教師的年終考核、職稱評定、工資晉升掛鉤。

以上細(xì)則未盡事宜，待后完善，解釋權(quán)歸校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

第二篇：初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案

英言初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案

(2014-2015學(xué)年)為做好我校學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作, 根據(jù)國家教育部《關(guān)于積極推進中小學(xué)生評價與制度改革的通知》，《垣曲縣初中階段學(xué)生綜合素質(zhì)評定實施方案（試行）》的文件精神，結(jié)合我校實際，制定如下實施方案。

一、指導(dǎo)思想和基本原則

對初中學(xué)生進行綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，是全面反映初中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，促進學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評價應(yīng)按照素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)、綜合實踐活動為基本內(nèi)容，以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)校評價為主體，以專業(yè)支撐與制度建設(shè)為保障，把學(xué)生的全面發(fā)展與個體差異相結(jié)合，采取多元化的評價方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，推動素質(zhì)教育的實施。在綜合素質(zhì)評價中應(yīng)堅持如下基本原則:

1、適應(yīng)性原則。評價的制度、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方法等要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，有助于推進基礎(chǔ)教育課程改革；

2、差異性原則。評價中應(yīng)將學(xué)生的全面發(fā)展和個性特長相結(jié)合，體現(xiàn)個體差異；

3、公平性原則。積極探索科學(xué)的方法，力求評價結(jié)果的客觀、公平、公正，努力提高評價工作的專業(yè)化水平。

二、評定的組織管理機構(gòu)：

為了保證學(xué)校評定工作的有序?qū)嵤?，學(xué)校機構(gòu)健全了評定工作組織機構(gòu)（1）學(xué)校成立“中學(xué)生綜合素質(zhì)評定委員會”。成員組成廣泛，具有代表性。校長段紅星任主任，副校長李銀東副主任，成員有中層領(lǐng)導(dǎo)3人、教師代表2人、家長代表和社會人士各1人，共9人。委員會根據(jù)上級文件精神，制定《英言初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定實施方案》和《中學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作程序及要求》，任免評定小組成員，組織監(jiān)督評定工作。

（2）學(xué)校成立“學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作指導(dǎo)小組”。校長段紅星任組長，副校長李銀東任副組長，成員7人，負(fù)責(zé)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評定日常工作的指導(dǎo)與開展。

（3）學(xué)校建立學(xué)生綜合素質(zhì)評定班級評定小組。以班級為基本單位開展工作，班級評定小組由班主任和科任教師組成，每班3人。評定小組成員根據(jù)學(xué)校制定的綜合素質(zhì)評定工作的實施方案和工作規(guī)程，完成綜合素質(zhì)評定工作。

三、制度保障

（1）建立公示制度。評定委員會及下設(shè)機構(gòu)成員向社會及全校公示，班級評定小組成員向班級的學(xué)生公布，一周之內(nèi)如果超過1/3的學(xué)生不同意某個教師作為評定者，將做出相應(yīng)的調(diào)整和替換。

（2）建立誠信制度。學(xué)校評定委員會對教師、學(xué)生、家長進行誠信教育，要求教師必須對學(xué)生一視同仁，為學(xué)生綜合素質(zhì)評定者、學(xué)生本人、學(xué)校、評定委員會成員簽訂誠信協(xié)議并建立信用記錄，并將參與評定的有關(guān)教師的信用記錄和表現(xiàn)與評選和考核掛鉤。

（3）建立舉報申訴制度。學(xué)生、家長、教師和其他社會人士對于評定過程中可能影響或危害評定結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對評定結(jié)果存在異議，可先向?qū)W校評定委員會提出舉報和申訴，如果對學(xué)校評定委員會的答復(fù)或處理不滿意，可向上級領(lǐng)導(dǎo)小組舉報或申訴。

（4）完善檔案管理制度。積極探索并盡快建立新的學(xué)生檔案管理制度，為每個學(xué)生建立成長記錄袋和學(xué)生綜合素質(zhì)評定檔案，形成管理系統(tǒng)，以適應(yīng)評價、考試制度改革及高中階段招生制度改革。進一步規(guī)范學(xué)生成長記錄袋的收集管理方法。學(xué)生成長記錄是對學(xué)生綜合素質(zhì)進行評定工作的主要依據(jù)。學(xué)校要積極摸索一套既可以充分體現(xiàn)學(xué)生成長過程和個性特長潛能，又能夠為學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)的學(xué)生成長記錄袋收集管理方法，這對于提高評定工作的客觀公正性和促進學(xué)生健康成長都具有十分重要的意義。

（5）建立監(jiān)控評估機制。評定委員會將組織人員對評定質(zhì)量進行監(jiān)控和評估，充分了解評定工作的有關(guān)信息，及時糾正評定工作中存在的問題并提出改進建議，對評定過程中的違規(guī)行為進行查處。評定工作結(jié)束后評定委員會應(yīng)進行質(zhì)量分析并撰寫工作總結(jié)。

四、內(nèi)容方法

1、評定內(nèi)容

按照上級有關(guān)文件精神，把基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和內(nèi)容整合為六個方面：（1）道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)；（2）學(xué)習(xí)能力；（3）交流與合作；（4）運動與健康；（5）審美

與表現(xiàn)；（6）綜合實踐活動。這六個方面內(nèi)容及其細(xì)化表現(xiàn)作為我校學(xué)生綜合素質(zhì)評定的依據(jù)。

2、評定程序

（1）學(xué)校成立評定委員會，每個班級成立班級互評小組。

（2）以班級為基本單位進行評定。由學(xué)校評定委員會確定班級評定小組，評定工作由評定小組組織開展。

（3）在評定工作正式開展的前一個月，由學(xué)校評定委員會提名成立評定小組，向評定班級所有學(xué)生公布，無記名投票征求意見，如果超過三分之一的學(xué)生不同意某教師作為評定者，則需要做相應(yīng)的替換。

（4）評定工作之前通過各種途徑向?qū)W生家長說明評定的內(nèi)容、方法、步驟、紀(jì)律，接受學(xué)生及家長的咨詢。

（5）評定的程序先由學(xué)生自評、學(xué)生互評，在此基礎(chǔ)上由班級評定小組給予綜合的評定，把學(xué)生每學(xué)年綜合評定結(jié)果以A、B、C、D四個等級記載，并在班內(nèi)公示。

（6）評定結(jié)果經(jīng)公示無異議后，提交校評定委員會備案。校評定委員會對評定的真實性和有效性進行審查并負(fù)責(zé)。評定結(jié)果原則上不得更改，如果確實發(fā)現(xiàn)評定結(jié)果有誤，應(yīng)記載更改緣由及更改人，同時保存原評定紀(jì)錄備查。

3、評定辦法

（1）評定的依據(jù)：評定的信息來源于學(xué)生的成長記錄和日常表現(xiàn)，學(xué)生的平時學(xué)業(yè)成績，學(xué)生的個性特長的表現(xiàn)，學(xué)生的自我評價，同學(xué)互評，家長評價及教師評價等。對于不同的評價內(nèi)容，評定小組應(yīng)參考學(xué)生本人、學(xué)生同伴及相關(guān)人員提供的信息。必須有相關(guān)成長記錄材料和書面理由為依據(jù)，以備接受學(xué)生及家長的質(zhì)詢。評定小組評價應(yīng)從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手，當(dāng)將日常的事實記錄作為評定依據(jù)時，應(yīng)慎重，避免以偏概全。對于小組成員之間的分歧，如果集體討論后仍不能達(dá)成一致意見，根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則做出評定結(jié)論。對于原則性的重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評定委員會，經(jīng)過更為廣泛和深入的調(diào)研和討論后做出決定。

（2）評定的表達(dá)：學(xué)生綜合素質(zhì)評定的結(jié)果包括兩個部分：（1）等級表達(dá)。評定者應(yīng)從6個評定項目所包含的要素及其關(guān)鍵表現(xiàn)入手，通過整體評定給出一個等級。等級分為“A”、“B”、“C”、“D”四個等級。（2）評語表述。應(yīng)以綜合素質(zhì)評定的 內(nèi)容為主要依據(jù)，給予學(xué)生一個綜合性、鼓勵性的評語，其中還可以包括等級評定中沒有包含的內(nèi)容，尤其應(yīng)突出學(xué)生的特點、特長和潛能，指明努力的方向。

（3）評定的比例：原則上各班級評為A級的比例占班級人數(shù)25%，并且評為A的學(xué)生成績必須是班級學(xué)業(yè)成績(期中、期末成績)前40%的學(xué)生，各班級要嚴(yán)格控制這個比例，B級占50%，C、D占25%。對學(xué)生綜合素質(zhì)不合格等級的評定要非常慎重，原則上學(xué)生只有違反國家法律和嚴(yán)重違反學(xué)校紀(jì)律才能被評為D級，被評為D級的學(xué)生其材料必須提交學(xué)校評定委員會審核并清楚明白地說明理由。同時要注意做好學(xué)生本人及其家長的思想工作。

（4）評定結(jié)果：

① 根據(jù)“學(xué)生自評”、“學(xué)生互評”、“教師評”的結(jié)果來確定學(xué)生的評定結(jié)果。② 為能更好地衡量、評價學(xué)生的日常表現(xiàn)和成長過程，根據(jù)學(xué)生在七年級、八年級、九年級評定的成績來確定該生初中階段綜合素質(zhì)的總評成績。

③學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評定委員會依據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)總評成績?yōu)閮?yōu)秀的同學(xué)，嚴(yán)格按高分到低分的順序，確定A級同學(xué)的名單，名額比例為25%。如若出現(xiàn)分值相同，同進A級又超過25%的情況，將參考這些同學(xué)提供的相關(guān)證據(jù)與材料裁定。25%以外的，總評成績優(yōu)秀的同學(xué)和總評成績良的同學(xué)確定為B級?？傇u成績?yōu)楹细竦亩镃級，不合格的定為D級；也可根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)給予公正的評價。

（5）評定的記載：期末學(xué)業(yè)成績評定和學(xué)年末對學(xué)生進行綜合素質(zhì)評定的結(jié)果一并匯入檔案。學(xué)生完成初中學(xué)業(yè)，學(xué)校對學(xué)生在初中學(xué)習(xí)三年來的基礎(chǔ)性發(fā)展進行綜合評定，學(xué)生畢業(yè)成績以初中階段三個學(xué)年評定的成績之和來確定綜合素質(zhì)的評定結(jié)果。

七、其他

本方案自2012—2013學(xué)年起執(zhí)行，如與上級即將出臺的評價方案有出入，以上級的方案為主，學(xué)校方案另行修訂。

本方案的解釋權(quán)屬英言初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定委員會。

英言初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定委員會

2014年 9月1日

第三篇：初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案

初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案

對初中生進行綜合素質(zhì)評價是促進學(xué)生全面發(fā)展，貫徹國家的教育方針，全面實施素質(zhì)教育的基本要求，為確保我校初中生綜合素質(zhì)評價工作順利開展，根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》（教基[2002]26號）的要求，結(jié)合我校實際，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價要以黨和國家的教育方針和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，要有利于引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育，促進學(xué)生全面、主動發(fā)展；要有利于引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，促進基礎(chǔ)教育課程改革深入、健康發(fā)展；要有利于引導(dǎo)家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀，從而進一步推進我校的素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、評價標(biāo)準(zhǔn)及要求 項目

等第

評價標(biāo)準(zhǔn)及要求

責(zé)任人

一、道 德 品 質(zhì)

合格

1、愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義；

2、遵紀(jì)守法，誠實守信，維護公德，關(guān)心集體，保護環(huán)境；

3、遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》

4、在校期間各方面的行為要符合學(xué)校德育管理的的有關(guān)規(guī)定。

政教處 團委

不合格

違反學(xué)校德育管理的的有關(guān)規(guī)定而被學(xué)校記通報以上處分的，至今仍未撤消處分的。

二、公 民 素 養(yǎng)

合格

1、自信、自尊、自強、自律、勤奮；

2、積極參加公益活動和學(xué)校布置的各種有益的活動；

3、對個人的行為負(fù)責(zé)，具有社會責(zé)任感。

政教處 團委

不合格

1、在校期間不尊敬師長，不團結(jié)同學(xué)，曾經(jīng)發(fā)生不文明行為的，且在師生中產(chǎn)生很壞影響的；

2、經(jīng)常去營業(yè)性網(wǎng)吧，看不健康書籍，有不正當(dāng)交往，且經(jīng)多方教育仍不改正的。

三、學(xué)習(xí)能 力

合格

1、各考試學(xué)科成績在C級或C級以上；

2、考查學(xué)科成績在C級或C級以上

3、在各種競賽活動中獲縣級以上等級獎的；

4、被評為百優(yōu)少年的。

5、在各種學(xué)科比賽活動中，曾獲校級以上表彰的。

學(xué)部

不合格 學(xué)習(xí)成績差，沒有完成規(guī)定的學(xué)業(yè)任務(wù)。

四、交 流 與 合 作

合格

1、平時能與他人一起確立目標(biāo)并努力為實現(xiàn)目標(biāo)探究合作的；能約束自己行為的；

2、能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作；

3、積極參加社會實踐活動。

學(xué)部

不合格

平時不與他人合作，性格孤癖，長期有自閉行為的；從不參與探究活動的。

五、運 動 與 健 康

合格

熱愛體育活動，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。達(dá)到體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的水平，學(xué)習(xí)評價成績較好，在校級以上各種體育競賽中獲獎的學(xué)部 體育組

不合格 未達(dá)到國家規(guī)定的體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)成績評價為較差的。

六、審 美 與 表 現(xiàn)

合格

1、能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)的美，具有健康的審美情趣，積極參加藝術(shù)活動，在校內(nèi)外文藝活動中有突出表現(xiàn)，比賽中獲獎的；

2、其他有突出表現(xiàn)的。

3、藝術(shù)課程評價成績在C級或C級以上

學(xué)部 團委 音體美組

不合格

沒有完成藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)，音樂和美術(shù)學(xué)科考核成績不及格或較差的。

三、評價組織

為加強對我校初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立初中生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

1、學(xué)校成立初中生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組 組長： 副組長： 成員：

主要職責(zé)：確定學(xué)校的評價方案，制定學(xué)校的評價程序；指導(dǎo)成立班級評價小組，組織并監(jiān)督學(xué)校評價工作，處理評價過程中的糾紛，對評價結(jié)果進行認(rèn)定；接受社會各方面的監(jiān)督，對評價中出現(xiàn)的分歧予以仲裁；組織教師對全校的綜合素質(zhì)評價結(jié)果進行統(tǒng)計分析，形成反饋意見，指導(dǎo)改進教育教學(xué)；對全校初中部教師和初中學(xué)生家長進行培訓(xùn)，開展相關(guān)宣傳和解釋工作。

2、學(xué)校成立初中生綜合素質(zhì)評價工作委員會 組長： 成員： 主要職責(zé)：監(jiān)控學(xué)校評價工作的組織與實施情況，接受學(xué)校有關(guān)投訴，進行調(diào)查并予以處理。

3、班級評價小組：各班級要成立以班主任為組長的班級評價小組，班級評價小組由班主任、課任教師及學(xué)生代表組成，小組成員5-7人。小組中的學(xué)生成員不參與評分，但應(yīng)參加實證材料審核，評價細(xì)則討論等決策過程。

四、評價工作原則

一是“三公”原則。堅持評價工作公平、公正和公開，保障對學(xué)生作出全面、客觀、科學(xué)的評價。二是“三化”原則。評價主體多元化，學(xué)生、教師均參與評價工作；評價形式多樣化，學(xué)生自評、互評、教師評；評價操作信息化。學(xué)校在日常教育教學(xué)中及時把相關(guān)評價信息電子化，在評價工作中充分利用信息技術(shù)手段提高評價工作的效率與客觀性。三是“三結(jié)合”原則。堅持形式性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合，共性評價與個性評價相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生間個體差異和個性發(fā)展需求，促進學(xué)生的自我完善和民主、平等、合作、和諧的校園文化建設(shè)。

五、評價方法與程序

綜合素質(zhì)評價工作貫穿整個初中階段。每學(xué)年組織一次，第一、二學(xué)年在學(xué)期末進行，第三學(xué)年在5月底前結(jié)束，第三學(xué)年在評價時，既要參考第一、二學(xué)年的評價結(jié)果，更要重視學(xué)生在第三學(xué)年的發(fā)展情況。

1、資料建設(shè)。各班級要全面建設(shè)學(xué)生成長記錄檔案袋。

成長記錄檔案袋主要記錄和收集學(xué)生日常主要行為表現(xiàn)材料，為綜合素質(zhì)評價提供實證材料。實證材料必須是原始、真實、完整、全面的。學(xué)校建議主要收集以下八類實證材料：1）各類課程學(xué)生等級評價表2）考勤及日常突出表現(xiàn)的統(tǒng)計材料；3）關(guān)鍵性作品、作業(yè)；4）參加綜合實踐活動的有關(guān)記錄和證明；5）各類表彰、獎勵以及處分證明、證件；6）關(guān)鍵性評語；7）經(jīng)教育行政部門或?qū)W校認(rèn)可的特長鑒定；8）自我成長計劃和成長小結(jié)；9）《成長的足跡》；10）學(xué)生思想品德評定表；11）家長通知書；12）學(xué)生榮譽申評表；13）《學(xué)生學(xué)習(xí)成長記錄》冊；14）其它有效材料。

2、評價程序：初中生綜合素質(zhì)評價以班級為單位進行，先由學(xué)生本人作出自我評價，上交班級評價小組。然后按評價內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和要求完成學(xué)生互評、教師評價等，最后評價材料如實填寫于相應(yīng)記錄中，并將材料放入成長檔案袋。

1）學(xué)生自評：學(xué)生對照標(biāo)準(zhǔn)進行自我評價鑒定。

2）學(xué)生互評：學(xué)生所在小組的每一個成員參與，集體形成評價結(jié)果。

3）教師評價：評價小組的教師，結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)，對照評價標(biāo)準(zhǔn)，對全班每一個學(xué)生客觀、公正地作出評價量分。

4）結(jié)果合成：每個維度的評價，學(xué)生互評占20分，教師評價占30分，統(tǒng)一考試、考查等硬性評價結(jié)果占50分。學(xué)生自評不納入結(jié)果合成，無統(tǒng)一考查的等級評價，學(xué)生互評占40分，教師評價占60分。

畢業(yè)生最終評價結(jié)果的合成：七年級評價結(jié)果占30%，八年級評價結(jié)果占30%，九年級評價結(jié)果占40%。

5）結(jié)果審定：學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)組對評價的真實性和有效性進行全面審查并負(fù)責(zé)解釋。

6）反饋與公示：各班級要及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生個人及家長，評定等級為A等的要公示，接受學(xué)生的質(zhì)詢并由班級評價小組研究后給予答復(fù)。

7）監(jiān)察與投訴：對評價過程中出現(xiàn)的違紀(jì)違規(guī)行為，可向?qū)W校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組、初中生綜合素質(zhì)評價工作委員會舉報和投訴，也可直接向縣有關(guān)部門舉報和投訴，學(xué)校負(fù)責(zé)調(diào)查與處理。學(xué)校在接到投訴后1周內(nèi)作出答復(fù)。如對評價結(jié)果存在異議的，可向校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴和請求復(fù)議；

8）對殘疾學(xué)生綜合素質(zhì)評價應(yīng)降低標(biāo)準(zhǔn)，以體現(xiàn)人文精神和人文關(guān)懷。

六、呈現(xiàn)與使用

1、評價結(jié)果：初中生綜合素質(zhì)評價的結(jié)果應(yīng)包括兩部分：綜合性評語和評價等級

1）綜合性評語：學(xué)生自我評語，教師綜合性評語。

2）評價等級：每個維度的評價結(jié)果為A、B、C、D四個等級，分別代表優(yōu)秀、良好、合格、待合格。對學(xué)生某一維度評價為D等級時應(yīng)非常慎重，其材料必須的交學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)組進行審核，對符合直接認(rèn)定為A等級條件的，必須在學(xué)校張榜公示無異議后方可認(rèn)定。

3）等級比例：學(xué)和畢業(yè)生最終評價均以學(xué)校為單位劃分等級，其中公民道德素養(yǎng)維度A等級不受比例限制，其他四個維度A等占實際參加測評人數(shù)30%，B等占35%，C等占30%，D等不高于5%。

2、評價結(jié)果的使用

1）用于指導(dǎo)改進日常教育教學(xué)實踐。

2）作為學(xué)校評估和監(jiān)控班級教育教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。

3）作為學(xué)生初中畢業(yè)的主要依據(jù)之一。

4）作為高中階段學(xué)校招生的主要依據(jù)之一。

9、本細(xì)則自2008年9月1日起施行。

七、評價制度的有關(guān)規(guī)定

1、全體師生在綜合素質(zhì)評價過程中要公平、公正、合理，要簽訂誠信責(zé)任狀。

2、如學(xué)生在評價過程中被發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的，綜合素質(zhì)評價一、二項等第均為“不合格”。

3、如老師在評價過程中被發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的，經(jīng)綜合考核領(lǐng)導(dǎo)小組核實，將與年終考核、職稱評定、工資晉升掛鉤。

以上細(xì)則未盡事宜，待后完善，解釋權(quán)歸校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

第四篇：諸城市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案

諸城市林家村初中初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案

根據(jù)濰坊市教育局濰教辦字?2014?1號《關(guān)于進一步做好初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的實施意見》要求，制定我市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案。具體內(nèi)容如下：

一、綜合素質(zhì)評價的指導(dǎo)思想

按照“促進學(xué)生全面發(fā)展基礎(chǔ)上的個性發(fā)展”的素質(zhì)教育要求，對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r進行全面、客觀的評價。自評與他評相結(jié)合，過程性評價與終結(jié)性評價相統(tǒng)一，全面落實教育部提出的“道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、能力拓展、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)、創(chuàng)新與實踐”六項評價內(nèi)容。結(jié)合初中學(xué)生實際，增加學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為養(yǎng)成的評價。通過多元化的評價方式，全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個性特長，更好地促進學(xué)生自主全面發(fā)展，推動素質(zhì)教育深入實施。

二、綜合素質(zhì)評價體系的基本構(gòu)成評價層次。包括“日常常規(guī)性評價”“學(xué)期主題性評價”“標(biāo)志性成果”?！叭粘３Ｒ?guī)性評價”是指對學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為養(yǎng)成為主的評價，“學(xué)期主題性評價”是指教育部規(guī)定的上述六個評價緯度，“標(biāo)志性成果”是指能夠證明自己某一方面?zhèn)€性發(fā)展的實證性材料。

評價主體。包括學(xué)生本人、同學(xué)、教師。在主題性評價中，“學(xué)生自評”占10%，“同學(xué)互評”占40%，“教師評價”占50%。

評價維度。具體為 “學(xué)習(xí)習(xí)慣”“行為養(yǎng)成”“道德品質(zhì)”“公民素養(yǎng)”“能力拓展”“交流與合作”“運動與健康”“審美與表現(xiàn)”“標(biāo)志性成果”。

三、評價的具體實施

（一）“日常常規(guī)性評價”采用量化評價法，每月一次，等級呈現(xiàn)。

學(xué)生個人“每日晚省”，針對“學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為養(yǎng)成”的具體評價緯度，進行自我反思。小組內(nèi)“每周互評”，記錄員通報各人平日累積分?jǐn)?shù)，同伴交流，取長補短。班級內(nèi)“每月總評”，班主任根據(jù)各小組表現(xiàn)情況，結(jié)合學(xué)期主題性評價六個緯度的發(fā)展表現(xiàn)，分配各小組評價等級數(shù)額；小組匯總個人月內(nèi)量化分?jǐn)?shù)，在班內(nèi)公示，接受同學(xué)、教師和班主任的共同監(jiān)督；無異議后由高到低確定“日常常規(guī)性評價”結(jié)果，以A、B、C、D（分別對應(yīng)優(yōu)秀、良好、合格、不合格）呈現(xiàn)，A等比率平均不超過30%。評價結(jié)果填寫在相應(yīng)表格（見附件1）內(nèi)。

（二）“學(xué)期主題性評價”采用主觀評價法，每學(xué)期一次，等級呈現(xiàn)。

“學(xué)期主題性評價”于學(xué)期結(jié)束時集中進行，自評與他評相結(jié)合。因為難以客觀衡量，只能定性評價。為了讓同學(xué)、老師全面了解自己，評價前以班級為單位舉行“個人推介會”，每個學(xué)生輪流上臺，陳述自己一個學(xué)期來六個緯度的發(fā)展表現(xiàn)，展示能證明其發(fā)展?fàn)顩r的相應(yīng)成果，在此基礎(chǔ)上開展評價工作。

“個人評價”：根據(jù)平時表現(xiàn)，依據(jù)“主題性評價”六個維度，對自己進行客觀公正的評價，結(jié)果以等級A、B、C、D呈現(xiàn)。同時寫出不超過200字的自我評定。

“同學(xué)評價”：每位學(xué)生根據(jù)被評價同學(xué)的平時表現(xiàn)，結(jié)合本人陳述以及所提供的成果，依據(jù)評價指標(biāo)，分別對該同學(xué)的六個緯度做出等級評價，以A、B、C、D表示。班級評價小組對每個學(xué)生的等級進行匯總，由高到低確定“同學(xué)評價”等級。

“教師評價”：班主任組織各學(xué)科教師進行評定。評定時以學(xué)生平時表現(xiàn)為依據(jù)，參考個人陳述和實證材料進行，結(jié)果以等級呈現(xiàn)。按照匯總結(jié)果由高到低確定“教師評價”等級，其中班主任評價占25%，其他學(xué)科老師占25%。

對個人評價（占10%）、同學(xué)評價（占40%）、教師評價（占50%）進行匯總，由高到低確定每個同學(xué)的主題性評價結(jié)果，以等級呈現(xiàn)，A等比率平均不超過30%。評價結(jié)果填寫在相應(yīng)表格（見附件2）內(nèi)。

（三）標(biāo)志性成果評價，采用寫實記錄法，每學(xué)期一次。

學(xué)期末，各班組成標(biāo)志性成果評定小組,對每位學(xué)生在本學(xué)期中取得的各項標(biāo)志性成果進行認(rèn)定，然后由年級匯總，在校園內(nèi)公示3天，無異議后記錄在案，評定小組兩人以上簽字確認(rèn)，作為標(biāo)志性成果等級確定的依據(jù)。標(biāo)志性成果具體包括：

（1）初中學(xué)業(yè)成績評價，即初中三年各學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。依據(jù)學(xué)生綜合學(xué)業(yè)成績進行科學(xué)評價；

（2）學(xué)生參與人生規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)課程學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生的人生（或職業(yè)）規(guī)劃及研究報告等成果；

（3）三好優(yōu)干。學(xué)校及教育行政部門等部門（單位）授予的三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團員等榮譽稱號；

（4）社會實踐成果。參加社會實踐活動的優(yōu)秀成果及在綜合實踐基地集中學(xué)習(xí)的成績；

（5）學(xué)生社團活動及“五個一工程”成果。積極參加學(xué)生社團活動和“五個一工程”，取得良好成效；

（6）研究性學(xué)習(xí)成果。開展小課題研究性學(xué)習(xí)的成果，包括過程記錄、研究報告和研究成果；

（7）電腦制作等比賽獲獎。參加教育行政部門、科協(xié)等部門組織的電腦制作與機器人大賽、科技創(chuàng)新大賽、青少年信息學(xué)初中組奧林匹克競賽的獲獎成果；

（8）科技創(chuàng)新成果及研究報告。在開展的科學(xué)素養(yǎng)教育和“小發(fā)明”、“小創(chuàng)造”、“小制作”活動中，獲得的科技創(chuàng)新、社會研究報告；

（9）各類“節(jié)日”及活動獲獎。在學(xué)校、教育部門等部門組織的“科技節(jié)”、“體育節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”及文藝匯演中獲得的成績；參加學(xué)校、教育部門組織的“中華詩文誦讀”、“百家講壇”、“學(xué)生論壇”、“辯論會”、“演講會”等，以及攝影展、書畫展、征文等比賽的獲獎成果;

（10）校報、校刊負(fù)責(zé)人及節(jié)目主持人。校報、?？靶@社團刊物的主編、副主編，學(xué)校電視臺和文藝活動的優(yōu)秀節(jié)目主持人；

（11）刊物上發(fā)表的文章及作品。在校報?？蚪逃姓块T、學(xué)術(shù)團體編印的正規(guī)書刊

上發(fā)表的文章，在公開出版的報刊和書籍上發(fā)表的文學(xué)、藝術(shù)作品等；

（12）“朝陽讀書計劃”成果。在參與實施中小學(xué)“朝陽讀書計劃”過程中取得的成果；

（13）體育考試成績及各類比賽獲獎成果。參加縣市區(qū)教育行政部門統(tǒng)一組織的體育考試成績及參加學(xué)校、教育行政部門組織的中學(xué)生運動會，獲單項獎或集體獎的獲獎成果；

（14）特殊才能展示結(jié)果。對于一些有特殊才能，但沒有實證性材料的考生，學(xué)校組織專業(yè)小組對其特殊才能展示進行評定的結(jié)果。

（15）理化生實驗操作考查、綜合實踐活動和地方與學(xué)校課程學(xué)分、信息技術(shù)考查、音美考查成績等級。

（16）其它能夠反映學(xué)生特長的成果。

各初中學(xué)校要結(jié)合各校實際，制定具體的標(biāo)志性成果認(rèn)定辦法。從學(xué)生初一入學(xué)開始，就要給每位學(xué)生建立成長檔案。學(xué)校要如實記錄學(xué)生在初中三年每個學(xué)期學(xué)習(xí)過程中各個方面成長的足跡，反映學(xué)生的個體差異與特長。學(xué)生成長檔案要建立電子檔案，實行信息化管理。學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)時，成長檔案隨學(xué)籍檔案一起轉(zhuǎn)移。

確定等級時，根據(jù)標(biāo)志性成果的等次，可先賦予一定的分值。將每位學(xué)生的總分?jǐn)?shù)由高到低排序，確定A、B、C、D等級，A等比率平均不超過30%。具體內(nèi)容填寫在相應(yīng)表格（見附件

3）內(nèi)。

（四）學(xué)期綜合素質(zhì)等級的合成將學(xué)生的日常常規(guī)性評價、學(xué)期主題性評價和標(biāo)志性成果評價的等級進行匯總，得出本學(xué)期該學(xué)生的綜合素質(zhì)等級。三部分的比例分別為40%、40%、20%。各班在評價時等級比例實行總量控制，A等按照學(xué)校分配比率（學(xué)校按照各班級學(xué)期量化成績分為三個層次，分別為35%、30%、25%，但總體平均為30%），A、B等不超過80%，其余基本為C等，D等除嚴(yán)重違紀(jì)學(xué)生一般不予評定。

四、評價結(jié)果的使用

學(xué)期綜合素質(zhì)等級作為學(xué)期評選三好學(xué)生和畢業(yè)綜合素質(zhì)等級認(rèn)定的依據(jù)之一。班主任教師據(jù)此撰寫畢業(yè)評語。

（一）學(xué)期三好學(xué)生的評選。

在評選“三好學(xué)生”（含“優(yōu)秀學(xué)生”）時，參照高中學(xué)校錄取學(xué)生的辦法進行。一方面，既關(guān)注學(xué)習(xí)能力，又重視學(xué)生多方面素質(zhì)發(fā)展；另一方面，評價科學(xué)合理、客觀公正。還有一個重要的原因是，引導(dǎo)學(xué)生向著更有利于高中錄取的方向發(fā)展。

具體為：將各學(xué)科與綜合素質(zhì)分為三個組合進行層級選拔，第一組合為政、史、地、生（初三為政、史），第二組合為理、化、體育、實驗（初一為體育，初二為物理、體育），第三組合為語、數(shù)、外、綜合素質(zhì)。以班級為單位，先從第一組合排列中，擇優(yōu)選出評優(yōu)數(shù)量的160%；再按照第二組合，從中擇優(yōu)選出130%；最后再按照第三組合擇優(yōu)選出最后的評優(yōu)結(jié)果。

（二）畢業(yè)綜合素質(zhì)等級的確定。

學(xué)校綜合素質(zhì)評價委員會對學(xué)生的畢業(yè)綜合素質(zhì)等級進行審核后，在校內(nèi)公示，接受監(jiān)督，校內(nèi)公示時可只公示學(xué)籍號和綜合素質(zhì)等級；各級部以通知單或其他形式告知學(xué)生本人和家長，無異議后將等級結(jié)果填寫在相應(yīng)表格（見附件4）內(nèi)。

學(xué)生畢業(yè)綜合素質(zhì)等級分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級（分別對應(yīng)A、B、C、D），評價辦法為：

初

一、初

二、初三6個學(xué)期的綜合素質(zhì)等級，和學(xué)生每學(xué)期末獲得的綜合榮譽（優(yōu)秀學(xué)生，三好學(xué)生，優(yōu)秀學(xué)生干部，優(yōu)秀團員，優(yōu)秀畢業(yè)生、實施“五個一”工程獲獎學(xué)生），為認(rèn)定畢業(yè)等級的基本依據(jù)，比例分別為20%、20%、50%、10%。綜合榮譽先賦值計算分?jǐn)?shù)，依據(jù)分?jǐn)?shù)高低確定等級，A等不超過30%。

學(xué)生中考時的綜合素質(zhì)評價等級的基本換算辦法為：

先給各等級賦分值：A＝5,B＝4,C＝3,D＝2。

每個學(xué)生的中考綜合素質(zhì)等級分值為：

N＝（Qn1+Qn2）/2×20%＋(Bn1+Bn2)/2×20%＋(Jn1+Jn2)/2×50%＋Zn×10%

其中，N代表中考綜合素質(zhì)等級分值，n1、n2分別代表第一、第二個學(xué)期的等級分值，Q、B、J分別代表七、八、九年級，Zn代表綜合榮譽。

參照中考綜合素質(zhì)評價的有關(guān)規(guī)定，各個班級在評價時，各等級比例實行總量控制，A等比例不超過30%，B等為50%，D等除違法、嚴(yán)重違紀(jì)學(xué)生一般不予評定。

特殊群體學(xué)生綜合素質(zhì)等級認(rèn)定參照以下辦法執(zhí)行。休復(fù)學(xué)學(xué)生：學(xué)生休學(xué)期間，其綜合素質(zhì)評價等級凍結(jié)，復(fù)學(xué)后，原等級繼續(xù)有效，屬于畢業(yè)年級的，需提前辦理復(fù)學(xué)手續(xù)，再參與畢業(yè)綜合素質(zhì)等級評定。轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生：諸城市內(nèi)轉(zhuǎn)學(xué)的，由原就讀學(xué)校出具書面證明，教育局基礎(chǔ)教育科審核后方可認(rèn)定有效；從諸城市外（包括外?。┺D(zhuǎn)學(xué)的，必須經(jīng)原就讀學(xué)校所在縣市區(qū)教育部門出具書面證明、分管局長簽字并經(jīng)我市教育局基礎(chǔ)教育科審核后方可認(rèn)定有效。殘疾學(xué)生：在不違反學(xué)校規(guī)章制度及法律法規(guī)的前提下，基本評價等級認(rèn)定為C等，個人標(biāo)志性成果突出的，可參與C等以上等級的認(rèn)定。

（三）綜合性評語。

除畢業(yè)生綜合素質(zhì)等級外，班主任老師還要依據(jù)學(xué)期評價結(jié)果、綜合榮譽等，給畢業(yè)生撰寫畢業(yè)評語。對學(xué)生在校三年的發(fā)展情況進行分析，整體描述學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其突出學(xué)生的特點和發(fā)展?jié)撃堋?/p>

五、評價保障

（一）檔案留存。

為體現(xiàn)評價過程的真實性和有效性，同時給畢業(yè)綜合素質(zhì)等級認(rèn)定積累第一手資料，學(xué)校要給每個學(xué)生建立綜合素質(zhì)評價檔案，每一次評定結(jié)束后都將相關(guān)資料存入檔案中。主要材料包括：每月一張的《常規(guī)性評價表》；每學(xué)期一張的《主題性評價表》;每學(xué)期一張的《標(biāo)志性成果登記表》；《綜合素質(zhì)評價匯總表》；各類標(biāo)志性成果證書（復(fù)印件）、其他實證材料

等。

（二）運行機制。

學(xué)校綜合素質(zhì)評價委員會為學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的總體決策與監(jiān)督者。評價委員會由教師、家長、學(xué)生、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成，全面負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作，研究畢業(yè)綜合素質(zhì)等級認(rèn)定辦法、程序、保障措施等,監(jiān)督評價過程，對評價結(jié)果進行審核確認(rèn)，對評價中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁，接受學(xué)生與家長的咨詢與申訴。

學(xué)生管理處（或?qū)W校類似機構(gòu)）為學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的總體協(xié)調(diào)與管理者。負(fù)責(zé)各類評價表格材料的定期印發(fā)，督查各級部、各班級評價工作的按期、規(guī)范、有序進行；每月將各班常規(guī)性評價結(jié)果匯總存檔（電子檔案），每學(xué)期末將各班學(xué)期綜合評定結(jié)果向?qū)W生及家長公示，最后確定結(jié)果后匯總存檔；每學(xué)期末核算班級目標(biāo)管理成績，根據(jù)成績向各班分配評價等級數(shù)額(特別是A等數(shù)額)。

各年級各班級為學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的具體實施和落實者。各班級成立綜合素質(zhì)評價小組，由班主任、科任教師代表、學(xué)生代表組成，具體組織本班級的學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作，負(fù)責(zé)本班學(xué)生評價結(jié)果的合成、接受學(xué)生及家長的咨詢等；各年級建立每生一袋的綜合素質(zhì)評價檔案室，每月、每學(xué)期將評定過程材料納入檔案袋，由級部主任負(fù)責(zé)保管。

（三）實行“一票肯定”和“一票否決”。

為充分發(fā)揮評價的管理功效，對受到學(xué)校重要表彰或重大違紀(jì)的學(xué)生，實行“一票肯定”或“一票否定”。受到學(xué)校重要表彰（對學(xué)校某方面發(fā)展做出重要貢獻的，根據(jù)實際情況界定），當(dāng)月常規(guī)性評價等級可直接劃為A等；受到學(xué)校重大表彰（對學(xué)校整體發(fā)展做出重大貢獻的，根據(jù)實際情況界定），當(dāng)學(xué)期綜合素質(zhì)評價等級可直接劃為A等。違反校紀(jì)受到學(xué)校一般性處分（通報批評、警告、嚴(yán)重警告）的學(xué)生，當(dāng)月常規(guī)性評價等級直接劃為D等；嚴(yán)重違反校紀(jì)受到學(xué)校重大處分（記過、記大過）的學(xué)生，當(dāng)學(xué)期綜合素質(zhì)評價等級直接劃為D等。

（四）建立課程開發(fā)和實施機制。

課程是實施素質(zhì)教育的重要載體，也是學(xué)生綜合素質(zhì)評價的主要依托。堅持“素質(zhì)教育從課程出發(fā)”的理念，構(gòu)建與六個緯度想對應(yīng)的學(xué)科課程、校本課程的學(xué)校課程體系。結(jié)合綜合實踐活動、社團活動及其它教學(xué)活動予以實施，并對學(xué)生進行評價。

（五）建立學(xué)分管理機制。

學(xué)生參與各類課程學(xué)習(xí)情況實施學(xué)分管理，學(xué)生在校三年須取得學(xué)校規(guī)定學(xué)分方可合格畢業(yè)。學(xué)生每學(xué)期學(xué)分獲得情況與學(xué)期綜合素質(zhì)評價直接掛鉤，每學(xué)期達(dá)不到規(guī)定基礎(chǔ)學(xué)分的，當(dāng)學(xué)期綜合素質(zhì)等級不能評為A等。

（六）建立綜合素質(zhì)等級評定的獎勵機制

為加強過程管理，保持學(xué)校良好的秩序，學(xué)校根據(jù)每學(xué)期各班級量化管理成績，確定各班A等人數(shù)的比例。一般地，如量化管理是一等的班級，A等人數(shù)可以占到35%，量化管理是二等的A等人數(shù)占30%，量化管理是三等的A等人數(shù)只能占到25%。每個學(xué)期末，學(xué)生管理處根

據(jù)量化管理分?jǐn)?shù)公布各班級的A等比例。中考時，根據(jù)教育局分配的A等人數(shù)，按照學(xué)校對班級量化成績分三等分配到各班。這種捆綁評價形成各個班級的良性競爭。

為促進小組建設(shè)，在各個班級的A等人數(shù)不能超出規(guī)定人數(shù)（平均30%）的前提下，各班級也根據(jù)小組量化管理得分，區(qū)分等級數(shù)量。如優(yōu)秀小組A等人數(shù)可以3個，其他小組只能2個。優(yōu)秀小組的評定來自一月來每個小組成員的表現(xiàn)情況，每組都有一個量化分?jǐn)?shù)。這種捆綁性評價勢必促使各個小組的成員相互合作，優(yōu)秀同學(xué)幫助后進同學(xué)，共同進步。

（七）建立公示和申訴舉報制度。

學(xué)生、家長、教師和其他社會人士對于評價過程中可能影響評價結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對評價結(jié)果存有異議，自公示或通知之日起一周內(nèi)，可向?qū)W校評價委員會舉報或申訴。學(xué)校評價委員會對舉報人或申訴人反映的問題要高度重視，認(rèn)真對待，及時核查解決，有問題的及時糾正，無問題的向舉報人或申訴人作出耐心解釋。

學(xué)校與學(xué)校評價委員會組成人員，學(xué)校評價委員會與班級評價小組組成人員簽訂誠信協(xié)議，建立個人（包括學(xué)生）誠信記錄檔案。學(xué)校對教師進行誠信教育，要求教師必須對學(xué)生一視同仁，以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，客觀公正地評價每一位學(xué)生。學(xué)校對學(xué)生進行誠信教育，在同學(xué)之間的互評中，做到客觀公正，在自評中做到實事求是，不提供虛假證明；對評定的結(jié)論，如小組成員間存在分歧，根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則作出決定，對于重大原則性分歧，提交班級評價小組或?qū)W校評價委員會，經(jīng)過更為廣泛和深入的調(diào)研、討論后作出決定。

附

1、學(xué)生綜合素質(zhì)評價常規(guī)性月評定表（表1）

附

2、學(xué)生綜合素質(zhì)評價主題性學(xué)期評定表（表2）

附

3、學(xué)生綜合素質(zhì)評價標(biāo)志性成果學(xué)期登記表（表3）

附

4、學(xué)生發(fā)展性綜合素質(zhì)評價匯總表（表4）

第五篇：初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案（定稿）

壽光市教育局文件

壽教字[2009]17號

壽光市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案

初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要內(nèi)容，是全面反映初中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，促進學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，也是普通高中招生的重要依據(jù)。根據(jù)濰坊市教育局關(guān)于初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的有關(guān)要求，結(jié)合我市實際，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，落實濰坊市關(guān)于初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的精神，堅持以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)校評價為主體，以專業(yè)支撐與制度建設(shè)為保障，采取多元化的評價方法，注重過程培養(yǎng)和過程評價，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，推進課程改革和素質(zhì)教育的深入實施。

二、實施目的1、強化素質(zhì)教育，把初中課程改革進一步推向深入，全面貫徹國家的教育方針，全面提高教育質(zhì)量。

2、貫徹落實《中國共產(chǎn)黨中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，全面反映初中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，改變以升學(xué)考試分?jǐn)?shù)作為唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法。

3、在實踐中探索和完善綜合素質(zhì)評價方法，建立健全初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價制度，形成素質(zhì)教育實施與保障的長效機制。

4、通過實施綜合素質(zhì)評價，面向全體師生、家長和社會進一步倡導(dǎo)素質(zhì)教育，宣傳基礎(chǔ)教育課改實驗，促進全社會教育觀念的更新。

三、實施原則

1、客觀性原則。提前公布評價的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、人員和有關(guān)規(guī)章，確保評價工作公平、公正、公開地進行。

2、可行性原則。靈活簡便易行，避免繁瑣和形式化。

3、發(fā)展性原則。終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展和個性差異。

四、實施程序

（一）建立三級管理的組織機構(gòu)

1、市教育局成立評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長:崔建軍

副組長：董有才

成 員：董學(xué)孝 隋慧成 張泉城 孫曰亮

2、市教育局成立評價工作委員會

主 任： 董有才

成 員：董學(xué)孝 隋慧成 張泉城 孫曰亮

履行職責(zé)：

①制定《壽光市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案》；

②組織相關(guān)人員的培訓(xùn)工作；

③審核學(xué)校實施細(xì)則以及評價的規(guī)章制度；

④指導(dǎo)、監(jiān)督所轄初中學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作；

⑤接受和處理各界人士的咨詢、申訴，糾正評價中的錯誤，查處違規(guī)行為，裁定初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果。

3、學(xué)校成立校學(xué)生綜合素質(zhì)評價委員會，由校長、教師和家長代表（組成人員中家長代表要實行回避制，例：如評價初三學(xué)生的家長代表要在其他年級學(xué)生家長中產(chǎn)生）組成，負(fù)責(zé)本校的評價工作。各學(xué)校評價委員會的組成人員名單要提前向全校公示，并報市教育局備案。

履行職責(zé)：

①落實市的實施方案，制定學(xué)校評價的實施細(xì)則，明確各維度中每個等級的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價程序；

②認(rèn)定班級評價小組成員；

③組織并監(jiān)督評價工作，對評價結(jié)果進行確認(rèn)，對評價中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁。

4、班級成立評價小組，具體負(fù)責(zé)班級的綜合素質(zhì)評價工作。班級評價小組由學(xué)校評價委員會提名成立，成員由班主任、科任教師代表組成。評價小組成員不少于5人，名單要提前向評價班級的學(xué)生公布。小組成員必須為該班學(xué)生授課時間不能少于1個學(xué)期，且對該班學(xué)生比較熟悉和了解，有較強的責(zé)任心和良好的誠信品質(zhì)。對于多數(shù)學(xué)生有異議的小組成員，學(xué)校評價委員會要做出相應(yīng)的調(diào)整。

履行職責(zé)：

①負(fù)責(zé)組織對學(xué)生評價工作和結(jié)果的合成；

②為學(xué)生做出綜合評語；

③填寫《壽光市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價報告書》；

④接受學(xué)生和家長的咨詢。

（二）評價內(nèi)容及依據(jù)

1、評價內(nèi)容。包括道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、合作交流與探索實踐、運動與健康、審美與表現(xiàn)、勞動與技能6個方面的內(nèi)容。

2、評價依據(jù)。評價以《壽光市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價表》為依據(jù)。

（三）評價方法

1、學(xué)生自評。學(xué)生根據(jù)本人平時表現(xiàn)，依據(jù)學(xué)校印制的綜合素質(zhì)評價報告書中各等級的評價標(biāo)準(zhǔn)，整理并提供相關(guān)實證材料，確定自評等級。

2、學(xué)生互評。學(xué)生以班級為單位根據(jù)被評價學(xué)生平時表現(xiàn)、學(xué)生本人的綜合素質(zhì)評價報告書以及所提供的實證材料，依據(jù)各等級的評價標(biāo)準(zhǔn)，確定互評等級。

3、班級評價小組評價。在學(xué)生自評與互評基礎(chǔ)上，班級評價小組以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察、訪談和調(diào)閱學(xué)生的成長記錄等方法，對學(xué)生進行綜合評價。對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價應(yīng)從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手，將日常的片斷事實和記錄作為評價依據(jù)應(yīng)慎重，避免以偏概全。

對于評價小組成員之間的分歧，要通過集體研究，按照少數(shù)服從多數(shù)的原則作出評價結(jié)論。對于原則性的重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評價委員會研究決定。如對學(xué)生最后的評價結(jié)果與學(xué)生的實際表現(xiàn)明顯不符，經(jīng)班級評價小組審核，可以進行調(diào)整。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價要建立記錄檔案，要如實填寫《壽光市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價報告書》。評價結(jié)果報學(xué)校評價委員會審核認(rèn)定。

（四）評價次數(shù)

綜合素質(zhì)評價分為學(xué)期評價與畢業(yè)評價，學(xué)期評價一般在學(xué)期末進行，每學(xué)年評價二次。畢業(yè)評價在初中畢業(yè)前進行，由三個學(xué)年的評價結(jié)果匯總合成。

（五）評價結(jié)果

綜合素質(zhì)評價結(jié)果包括等級評價和綜合評語兩個部分。

1、等級評價。等級評價在對學(xué)生綜合素質(zhì)的六個維度進行評價的基礎(chǔ)上，再對各維度加權(quán)出總等級。等級評價包括學(xué)期等級評價和畢業(yè)等級評價。

⑴學(xué)期等級。每學(xué)期從6個評價維度所包含的要素及其關(guān)鍵表現(xiàn)入手，通過整體判斷對各維度給出一個等級，以A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（不合格）呈現(xiàn)；學(xué)生各評價維度等級要依據(jù)各評價主體評價的結(jié)果綜合生成，具體辦法為：分別將各評價主體評出的等級A、B、C分別賦值為3、2、1,然后按照p=0.6pj+0.4ph算出總分值，四舍五入后再還原成等級，其中pj代表教師評價，ph代表學(xué)生互評（含學(xué)生自評）。

⑵各等級所占比例的劃分原則。各學(xué)校每個學(xué)年學(xué)生綜合素質(zhì)每個維度的等級達(dá)到A級的比例，原則上不得超過該校各學(xué)年學(xué)生總數(shù)的30％（道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)項目不受限）。

學(xué)生綜合素質(zhì)等級中B級的比例由學(xué)校根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實際情況確定。將學(xué)生綜合素質(zhì)的某一維度評為C級應(yīng)慎重。

⑶畢業(yè)等級。畢業(yè)等級由初中三年每個學(xué)生每學(xué)期綜合評價的等級加權(quán)生成畢業(yè)等級，也以A、B、C三個等級呈現(xiàn)。

⑷畢業(yè)等級合成辦法。先將各等級賦分值：A = 3，B = 2，C = 1，然后按照N=Q25%+B25%+J50%算出總分值，依據(jù)A級比例不超過年級學(xué)生總數(shù)30%的原則，再還原成等級。其中N代表畢業(yè)等級分值，Q、B、J分別為七年級、八年級、九年級等級分值。

2009年畢業(yè)生將畢業(yè)學(xué)年的等級直接作為畢業(yè)等級。2010年畢業(yè)生將八年級、九年級兩個學(xué)年的等級合成為畢業(yè)等級，具體的合成辦法是N=B30%+J70%。2011年畢業(yè)生將七年級、八年級、九年級三個學(xué)年的等級合成畢業(yè)等級，具體的合成辦法是N=Q25%+B25%+J50%。

2、綜合性評語。對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行整體描述，尤其突出學(xué)生的特點和發(fā)展?jié)撃?。班級評價小組負(fù)責(zé)將學(xué)生綜合素質(zhì)評價等級和綜合評語填入《壽光市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價報告書》。

3、每學(xué)期的評價等級和綜合評語必須在本班內(nèi)實行公示。

五、實施要求

1、高度重視，宣傳到位

各校要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究、廣泛宣傳《壽光市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案》，努力做到家喻戶曉。成立組織機構(gòu)，設(shè)專人負(fù)責(zé)，做到不培訓(xùn)不上崗，先培訓(xùn)后上崗，嚴(yán)格管理程序，操作規(guī)范，不折不扣地落實《壽光市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案》。

2、建立“三公示”制度

公示學(xué)校綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則。把評價的內(nèi)容、方法、程序和結(jié)果進行公示，并通過家長會、致家長一封信等形式，向家長做出明確說明，征得家長和社會的理解與支持。公示學(xué)校評價委員會的組成辦法以及組成人員名單和各班評價小組的組成辦法以及組成人員名單，便于學(xué)生、家長以及社會進行監(jiān)督。結(jié)果評出后，要及時公示（公示時間為五天），接受監(jiān)督；綜合評語通過其他形式告知學(xué)生本人和家長。

3、建立培訓(xùn)制度

初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價是一項政策性很強的工作，要組織好參與評價人員的培訓(xùn)，做到不培訓(xùn)不上崗。市教育局負(fù)責(zé)對學(xué)校管理者和相關(guān)人員進行培訓(xùn)；學(xué)校負(fù)責(zé)對班級評價小組進行培訓(xùn)；班主任負(fù)責(zé)對學(xué)生進行培訓(xùn)。

六、建立新的學(xué)生檔案管理制度

1、學(xué)校要妥善保管好《壽光市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價報告書》、并建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案袋和評價結(jié)果電子擋案。市教育局要建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案庫，檔案庫應(yīng)保存學(xué)生綜合素質(zhì)評價電子檔案和相關(guān)的文件材料，形成三級學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果的管理系統(tǒng)。

2、學(xué)校要積極探索并盡快建立新的學(xué)生檔案管理制度，為每個學(xué)生建立成長記錄，以適應(yīng)中小學(xué)評價、考試制度改革及高中招生制度改革。

附件：1．《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價表》

2．《壽光市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價報告書》

3、《壽光市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果統(tǒng)計表》

二○○九年三月五日

附件1：

壽光市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價表

維度要素關(guān) 鍵 表 現(xiàn)主要實證材料

道

德

品

質(zhì)

與

公

民

素

養(yǎng)熱愛

祖國

1、有民族自尊心、自豪感。

2、尊重國旗、國徽、國歌，積極參加升國旗活動。

3、關(guān)心時事政治，關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展，學(xué)好地方課程。

1、大型活動的表現(xiàn)

2、相關(guān)學(xué)科課堂表現(xiàn)

3、校內(nèi)外違規(guī)、違紀(jì)記錄

4、好人好事記載（含獎勵情況）

5、儀表不符合《中學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的記錄

6、進入營業(yè)性網(wǎng)吧記錄

7、值日、掃雪等勞動表現(xiàn)

8、學(xué)生自檢材料

遵紀(jì)

守法

4、遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，認(rèn)真上好法制教育課。

5、遵守公共秩序和交通法規(guī)，愛護公共設(shè)施。

6、遵規(guī)守時，服從學(xué)校管理。

誠實

守信

7、真誠待人，言行一致；正直坦誠，知錯就改。

8、拾金不昧，不損人利己。

9、不說謊，不抄襲，不作弊。

自尊

自律

10、言行舉止文明，穿戴樸素大方。

11、愛惜名譽，自覺抵制不良誘惑，自覺約束自己的行為。

12、遵守網(wǎng)絡(luò)道德和安全規(guī)定，慎交網(wǎng)友。

社會

責(zé)任

13、從小事做起，孝敬父母；關(guān)愛他人，服務(wù)社會。

14、承擔(dān)起學(xué)習(xí)、勞動等應(yīng)盡的職責(zé)，對自己的言行負(fù)責(zé)。

15、把幫貧扶困視為己任；接受幫助要心存感激。

保護

環(huán)境

16、認(rèn)真上好環(huán)境保護教育課，了解家鄉(xiāng)的環(huán)境問題。

17、自覺愛護環(huán)境，積極參加環(huán)保宣傳教育活動。

18、愛惜糧食，節(jié)約水電，生活節(jié)儉，不過度超前消費。

維度要素關(guān) 鍵 表 現(xiàn)主要實證材料

學(xué)習(xí)

態(tài)

度

與

能

力學(xué)習(xí)

態(tài)度

19、具有主動學(xué)習(xí)的愿望和興趣，學(xué)習(xí)目的明確。

20、努力克服學(xué)習(xí)中的困難，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

21、不偏科，各科學(xué)業(yè)均衡發(fā)展。

1、平時學(xué)習(xí)表現(xiàn)（態(tài)度、習(xí)慣等）

2、各學(xué)科考試、考查成績

3、各學(xué)科活動獲獎證書

4、擾亂課堂教學(xué)秩序的記錄

5、不完成作業(yè)次數(shù)記錄

學(xué)習(xí)

能力

22、勤于思考，善于收集和分析信息，主動獲取知識。

23、在學(xué)習(xí)中不斷地總結(jié)和反思，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

24、能采取多種學(xué)習(xí)方式提高學(xué)習(xí)水平，逐步掌握適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)

效果

25、課上積極參與，勤思多問，反饋效果好。

26、按時、獨立、自覺地完成各科作業(yè)，字跡工整，準(zhǔn)確率高。

27、學(xué)業(yè)測試成績優(yōu)良。

合作

交

流

與

探

索

實

踐團隊

精神

28、樂于參加集體活動，珍惜集體榮譽，維護集體利益。

29、能表達(dá)個人觀點，尊重和理解他人的觀點和處境。

30、善于與他人交流、合作、分享，建立融洽的人際關(guān)系。

1、參加集體活動記錄

2、綜合實踐活動的表現(xiàn)

3、獨立或合作完成的小制作及小發(fā)明成果的佐證

實踐

能力

31、觀察生活，積累生活經(jīng)驗，感悟知識與生活的聯(lián)系，嘗試解決生活中的問題。

32、積極參與探究活動，初步掌握研究問題的方法。

33、走進社區(qū)，參與社會實踐活動，發(fā)展實踐能力。

創(chuàng)新

精神

34、有創(chuàng)造性解決問題的愿望。

35、能運用多種方法、從不同的角度探究問題。

36、在實驗(踐)活動中大膽動手操作，有自己的活動成果或作品。

維度要素關(guān) 鍵 表 現(xiàn)主要實證材料

運

動

與

健

康生活

健康

37、生活有規(guī)律，按時作息，上網(wǎng)、看電視等有節(jié)制。

38、學(xué)會料理個人生活，自己的衣物、文具等收放整齊。

39、做到“五不”（不偏食、不吃零食、不吸煙、不喝酒、不濫用藥品）。

1、班主任工作記錄

2、體育與健康課表現(xiàn)及達(dá)標(biāo)成績

3、各級體育活動及競賽獲獎證明

身體

健康40、有自我保健意識，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣。

41、了解預(yù)防艾滋病等傳染病常識，拒絕毒品，不受疾病困擾。

42、上好體育與健康課，認(rèn)真做兩操，體質(zhì)達(dá)到國家《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。

心理

健康

43、經(jīng)常與父母、師長、朋友交流生活、學(xué)習(xí)、思想等情況，接受他們的合理意見和建議。

44、淡泊名利，為人豁達(dá)。客觀地認(rèn)識和評價自己，正確地對待成敗、得失、表揚、批評。

45、遇事冷靜，不沖動，有承受壓力、應(yīng)對挫折的良好心理素質(zhì)。

審

美

與

表

現(xiàn)審美

情趣

46、主動參加各種藝術(shù)活動。

47、在語言、衣著、行為等方面有健康的審美觀點。

48、能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美。

1、音樂、美術(shù)課表現(xiàn)及成績

2、在各級藝術(shù)活動中獲獎證明

審美

表現(xiàn)

49、認(rèn)真上藝術(shù)課（音樂、美術(shù)），學(xué)業(yè)達(dá)到國家《學(xué)校藝術(shù)教育規(guī)程》的要求。

50、能用不同方式進行藝術(shù)表現(xiàn)。

51、在藝術(shù)方面有專長。

勞

動

與

技

能

勞動

態(tài)度

52、積極完成值日生、大掃除、值周班工作。沒有無故缺席或半途而廢的記錄。

53、認(rèn)真上勞技課。

54、積極參加學(xué)校組織的的各項外出勞動和公益活動。

技能

水平

55、具有一定的個人生活處理能力，會處理自己最基本的生活事情，沒有事事依賴家長的習(xí)慣。

56、通過勞技課的教學(xué)，掌握勞技課堂教學(xué)要求。

57、科學(xué)實驗考查達(dá)標(biāo)。

58、能夠獲得信息技術(shù)等級證書或信息技術(shù)課程考試合格。

附件2：

學(xué)籍號

壽光市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價報告書

學(xué)校_____________________

班級_____________________

姓名_____________________

學(xué)年第 學(xué)期總體評價結(jié)果

維

度等級各等級的評價標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)實證材料學(xué)生自評學(xué)生互評教師評價評定結(jié)果

道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)A

B

C

學(xué)習(xí)態(tài)度與能力A

B

C

合作

交

流

與

探

索

實

踐A

B

C

維

度要素各等級的評價標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)實證材料學(xué)

生

自

評學(xué)

生

互

評教

師

評

價評

定

結(jié)

果

學(xué)習(xí)態(tài)度與能力A

B

C

審

美

與

表

現(xiàn)A

B

C

勞動與技能

A

B

C

綜合性評 價

（學(xué)校自我鑒定）（教師評語）

期末總評

簽名學(xué)生班級評價小組學(xué)校評價委員會

附件3：

壽光市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果匯總表

學(xué)校： 年級： 時間：

學(xué)籍號姓 名評價等級總評

道德

素養(yǎng)學(xué)習(xí)

能力合作

探索運動

健康審美

表現(xiàn)勞動

技能

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