小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案分析[推薦五篇]

第一篇：小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案分析

小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案分析

一、基本情況趙紫陽(yáng)，男，小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，頭腦聰明，語(yǔ)言表達(dá)能力很好。但自制力較差，上課注意力不集中，不是亂說(shuō)話就是做小動(dòng)作，無(wú)法專(zhuān)心聽(tīng)講，經(jīng)常嚴(yán)重干擾上課秩序，行為上表現(xiàn)出多動(dòng)的傾向：

1、活動(dòng)過(guò)度：（1）經(jīng)常在座位上扭來(lái)扭去，小動(dòng)作多。（2）在一些不該動(dòng)的場(chǎng)合亂跑亂爬。（3）很難安安靜靜地玩。（4）經(jīng)常話多，說(shuō)起來(lái)沒(méi)完。

2、注意力不集中：（1）學(xué)習(xí)、做事不注意細(xì)節(jié)、粗心大意。（2）做事時(shí)難以集中精力。（3）經(jīng)常不能完全按要求做事。（4）經(jīng)常丟一些常用的東西。（5）經(jīng)常容易因無(wú)關(guān)刺激而分心。（6）經(jīng)常忘事。

3、成績(jī)差，缺乏榮譽(yù)感：（1）考試經(jīng)常不完成試卷。（2）沒(méi)有榮譽(yù)感.（3）課上被老師批評(píng)故意抗議引起他人哄笑。

二、診斷和成因分析

1、單親家庭，母親出走，父親打工，沒(méi)人管孩子。

2、家庭教育嚴(yán)重缺乏。父親教育方式簡(jiǎn)單粗暴，采用棍棒式教育，久而久之他注意力不集中的毛病就越來(lái)越難以改正。

3、父親的不良習(xí)氣影響其成長(zhǎng)。

三、教育和輔導(dǎo)過(guò)程

1、對(duì)學(xué)校環(huán)境的干預(yù)。

② 改變教學(xué)方式。采用靈活、有趣、快樂(lè)的教學(xué)方式授課，爭(zhēng)取每節(jié)課都能有讓他發(fā)言的機(jī)會(huì)，努力把他帶到課堂中來(lái)，不讓他的注意力游離于課堂之外。

③ 選擇適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，降低期望值，找出適合他的學(xué)習(xí)方法，盡量減輕他的作業(yè)量，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)對(duì)其學(xué)習(xí)技能的培訓(xùn)，如精確做作業(yè)的能力、仔細(xì)檢查的能力等。

2、對(duì)家庭管理的干預(yù)。我及時(shí)與其家長(zhǎng)聯(lián)系，相互配合，共同商討干預(yù)方案。要求家長(zhǎng)要全面、客觀了解孩子的情況，并為孩子做表率。

①幫助其制定明確的規(guī)定，且具有一定的規(guī)律。使孩子在家的活動(dòng)有規(guī)律，家長(zhǎng)的規(guī)定要簡(jiǎn)明扼要，規(guī)定越具體，孩子就越容易約束自己。

②自我控制能力訓(xùn)練:鼓勵(lì)家長(zhǎng)幫助他建立獨(dú)立學(xué)習(xí)、生活的自我管理能力，自我制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自己整理書(shū)包，學(xué)會(huì)記筆記，學(xué)會(huì)提高學(xué)習(xí)效率。

③家庭作業(yè)的管理:鼓勵(lì)家長(zhǎng)運(yùn)用一些方法，培養(yǎng)他獨(dú)立完成作業(yè)的能力。認(rèn)真記錄家庭作業(yè)的內(nèi)容，適當(dāng)輔導(dǎo)，規(guī)定時(shí)間按時(shí)完成，對(duì)完成的作業(yè)及時(shí)反饋等，并采取一些強(qiáng)化手段，對(duì)加速學(xué)習(xí)的正確行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)，增加適應(yīng)行為，減少問(wèn)題行為。

3、行為矯正。其目的是通過(guò)獎(jiǎng)賞、鼓勵(lì)等方式使某種行為得以持續(xù)，其適用于治療多動(dòng)、學(xué)習(xí)困難等。

?我首先確定要改變他的注意力不集中的問(wèn)題，因?yàn)樽⒁饬Σ患袑?huì)導(dǎo)致其學(xué)習(xí)障礙。重點(diǎn)幫助他養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，同時(shí)當(dāng)他認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)，當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)他，或給他一顆小星星。由于對(duì)他及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓他感到了愉快和滿足，每次上課他都會(huì)有所期待，盡量克制自己，希望得到我的表?yè)P(yáng)。偶爾有分心的時(shí)候，只要看到我在看他，他馬上會(huì)有所收斂。

②追蹤輔導(dǎo)。每?jī)芍茏饕淮蝹€(gè)別談話，鼓勵(lì)他友愛(ài)同學(xué)、尊重老師、專(zhuān)心讀書(shū)，協(xié)助其養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

四、輔導(dǎo)效果

主要的變化是他注意力尤其是主動(dòng)注意力改善，在上課時(shí)能安靜地坐在座位上，集中精力聽(tīng)老師講課，不容易受外界刺激的影響?；顒?dòng)量和小動(dòng)作減少，原來(lái)在課堂上進(jìn)行的無(wú)關(guān)活動(dòng)消失了，有效的聽(tīng)課時(shí)間增多了。

五、總結(jié)

面對(duì)趙紫陽(yáng)同學(xué)的實(shí)例，讓我更加認(rèn)識(shí)到中低段學(xué)生的激勵(lì)的作用。因而針對(duì)類(lèi)似這樣的學(xué)生要循循善誘，不可操之過(guò)急，我們不能把注意力放在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，使之一步步注意到自己的不足，慢慢地改變，通過(guò)多元評(píng)價(jià)、活動(dòng)參與，使其意識(shí)到自己的進(jìn)步。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，最終養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

第二篇：小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案分析

馬***個(gè)案分析

一、基本情況

馬**，男，小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，頭腦聰明，語(yǔ)言表達(dá)能力很好。但自制力較差，上課注意力不集中，不是亂說(shuō)話就是做小動(dòng)作，無(wú)法專(zhuān)心聽(tīng)講，經(jīng)常嚴(yán)重干擾上課秩序，行為上表現(xiàn)出多動(dòng)的傾向：

1、活動(dòng)過(guò)度：（1）經(jīng)常在座位上扭來(lái)扭去，小動(dòng)作多。（2）在一些不該動(dòng)的場(chǎng)合亂跑亂爬。

2、注意力不集中：

二、診斷和成因分析

1、父母工作忙，沒(méi)時(shí)間管孩子，所以未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問(wèn)題，而當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問(wèn)題時(shí)，問(wèn)題已經(jīng)很?chē)?yán)重了。這時(shí)他們對(duì)孩子的期望值又容易過(guò)高，希望通過(guò)一兩次的教育就讓孩子改掉不良習(xí)慣，這顯然是不現(xiàn)實(shí)的。

2、家庭的教育方式存在嚴(yán)重偏差。父親教育方式簡(jiǎn)單粗暴，采用棍棒式教育，而他媽媽對(duì)他則比較溺愛(ài)，家庭教育觀念的不一致他不良的行為習(xí)慣未能從根本上改變，久而久之他注意力不集中的毛病就越來(lái)越難以改正。

三、教育和輔導(dǎo)過(guò)程

1、對(duì)學(xué)校環(huán)境的干預(yù)。

① 調(diào)整座位。由于孩子注意力容易分散，任何視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)的信號(hào)都會(huì)轉(zhuǎn)移他的注意力。所以我選擇了上課比較遵守紀(jì)律的同學(xué)坐在他的旁邊和前后。并且讓他坐在教室的前邊，這樣我可以經(jīng)常注意他并針對(duì)其不良的行為采取措施，當(dāng)他分心時(shí)可以及時(shí)提醒他。② 改變教學(xué)方式。采用靈活、有趣、快樂(lè)的教學(xué)方式授課，爭(zhēng)取每節(jié)課都能有讓他發(fā)言的機(jī)會(huì)，努力把他帶到課堂中來(lái)，不讓他的注意力游離于課堂之外。

③ 對(duì)學(xué)習(xí)的期望:選擇適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，降低期望值，找出適合他的學(xué)習(xí)方法，盡量減輕他的作業(yè)量，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)對(duì)其學(xué)習(xí)技能的培訓(xùn)，如精確做作業(yè)的能力、仔細(xì)檢查的能力等。

2、對(duì)家庭管理的干預(yù)。我及時(shí)與其家長(zhǎng)聯(lián)系，相互配合，共同商討干預(yù)方案。要求家長(zhǎng)要全面、客觀了解孩子的情況，保持平常心，為孩子選擇適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不要提過(guò)高的要求。另外向其家長(zhǎng)提供一些好的教育方法，幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是日復(fù)一日地陪在孩子身邊做作業(yè)。

①幫助其家庭制定明確的規(guī)定，且具有一定的規(guī)律。這對(duì)一般的孩子很重要，對(duì)注意力渙散的孩子更加重要，使孩子在家的活動(dòng)有規(guī)律，家長(zhǎng)的規(guī)定要簡(jiǎn)明扼要，規(guī)定越具體，孩子就越容易約束自己。

3、行為矯正。對(duì)于注意力特別不集中的孩子僅靠一般的教育是不夠的，還要針對(duì)其情況對(duì)其行為進(jìn)行矯正。對(duì)于馬壯壯，我主要采用了兩種矯正方法。

①陽(yáng)性強(qiáng)化法：其目的是通過(guò)獎(jiǎng)賞、鼓勵(lì)等方式使某種行為得以持續(xù)，其適用于治療多動(dòng)、學(xué)習(xí)困難等。在應(yīng)用陽(yáng)性強(qiáng)化法前我首先確定要改變他的注意力不集中的問(wèn)題，因?yàn)樽⒁饬Σ患袑?huì)導(dǎo)致其學(xué)習(xí)障礙。重點(diǎn)幫助他養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，同時(shí)當(dāng)他認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)，立即給予陽(yáng)性強(qiáng)化，例如當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)他，或給他一顆小星星。由于對(duì)他及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓他感到了愉快和滿足，每次上課他都會(huì)有所期待，盡量克制自己，希望得到我的表?yè)P(yáng)。偶爾有分心的時(shí)候，只要看到我在看他，他馬上會(huì)有所收斂。

四、輔導(dǎo)效果

五、反思

面對(duì)馬壯壯同學(xué)的實(shí)例，讓我更加認(rèn)識(shí)到中低段學(xué)生的激勵(lì)的作用。因而針對(duì)類(lèi)似這樣的學(xué)生要循循善誘，不可操之過(guò)急，我們不能把注意力放在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，使之一步步注意到自己的不足，慢慢地改變，通過(guò)多元評(píng)價(jià)、活動(dòng)參與，使其意識(shí)到自己的進(jìn)步。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，最終養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

第三篇：小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案分析

小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案分析

永興學(xué)區(qū)中心學(xué)校劉金美

一、基本情況

李某，男，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間或側(cè)面了解或正面接觸觀察，我發(fā)現(xiàn)了我所教對(duì)象的幾點(diǎn)不足：

其一，以自我為中心。他頑皮、好動(dòng)，喜歡接老師的話，而且總在當(dāng)面或背地給同學(xué)或老師起綽號(hào)。

其二，獨(dú)立性不強(qiáng)，過(guò)于依賴。這點(diǎn)體現(xiàn)在他在做作業(yè)時(shí)總需要有人監(jiān)督他，如果沒(méi)人監(jiān)督，他就不寫(xiě)，理由就是“忘記了”或“我不會(huì)做”。

其三，比較任性，固執(zhí)。這主要表現(xiàn)在課間經(jīng)常買(mǎi)零食。你給他講道理，他聽(tīng)，但過(guò)后又照常買(mǎi)零食。

其四，注意力不集中，好玩。這是大多部小孩子的共同點(diǎn)，他也不例外。每次上課，他總能想出一些與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的事出來(lái)做做。譬如拿卡片出來(lái)玩，寫(xiě)紙條傳給其他同學(xué)，或一個(gè)人在本子上亂畫(huà)，還有一個(gè)人鉆到桌子底下等等。

其五，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。這主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，他想學(xué)卻不勤奮，有目標(biāo)但缺乏毅力。

二、分析思考每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，小學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，可塑性很大，只要對(duì)他們進(jìn)行細(xì)致地了解和具體地分析，抓住他們的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，就可以此為突破口，實(shí)施有效的教育方法。

從李某的情況看，性格在某種程度上講是天生的（從某種意義講跟遺傳有關(guān)），或是由于家庭、社會(huì)等因素造成的，在短時(shí)間內(nèi)是難以改變的。以自我為中心，是一種狹隘的、不健康的心理表現(xiàn)，是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象，而不是個(gè)例。其主要原因是沒(méi)有樹(shù)立正確的理想，價(jià)值取向發(fā)生偏差。不守紀(jì)，單純地從他身上看，有兩種情況：不是完全的無(wú)理取鬧，可能是在認(rèn)真聽(tīng)課的前提下發(fā)生的；起綽號(hào)也說(shuō)明他樂(lè)于觀察、思考，能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征，是個(gè)聰明的學(xué)生。對(duì)待學(xué)生不能簡(jiǎn)單、武斷地下“好與壞”的結(jié)論，某些做法也可能是現(xiàn)代青年學(xué)生不加分析判斷而追求的另類(lèi)呢。從李某的情況分析，他的所作所為只是愛(ài)出風(fēng)頭、賣(mài)弄小聰明，迫切想表現(xiàn)自我的一種方式。

三、幫助方法

在幫助學(xué)生過(guò)程中，我想最重要的是肯定對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，在優(yōu)勢(shì)中尋找弱勢(shì)，在缺點(diǎn)中尋找閃光點(diǎn)，以激勵(lì)為主，批評(píng)教育為輔，從抓住特點(diǎn)、抓好重點(diǎn)、狠抓難點(diǎn)入手，幫助其克服缺點(diǎn)。我主要采取以下三種方法同時(shí)進(jìn)行：

（一）熱情談心。通過(guò)這種方法了解他的思想變化情況，多鼓勵(lì)，少打擊；多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)；多關(guān)心，少冷淡。其目的是調(diào)整心理、平和心態(tài)，使他能正確地認(rèn)識(shí)和看待自己及周?chē)娜?、事。首先，我找了幾個(gè)平時(shí)和他接觸比較多，比較好的幾位同學(xué)，進(jìn)一步了解他在學(xué)校、在同學(xué)中間的情況，并鼓勵(lì)同學(xué)要積極、熱情、誠(chéng)懇地接近他、幫助他。

其次，與本人談，通過(guò)面對(duì)面地坐下談，了解他的全面情況和心理承受能力。我告訴他老師對(duì)他的期望是很高的，在老師心目中他占有非常重要的地位。在談心過(guò)程中，我一直肯定他的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)她充分發(fā)揮自己的聰明才智，同時(shí)誠(chéng)懇地指出他的不足，要求他必須改掉給同學(xué)、老師取綽號(hào)的壞毛病，上課專(zhuān)心，努力學(xué)習(xí)，給予明確的努力方向，希望在潛移默化之中實(shí)施教育、引導(dǎo)。

再次就是找家長(zhǎng)談。了解其在家表現(xiàn)及家長(zhǎng)對(duì)他的要求和期望，告知老師的幫教措施，并希望每隔一段時(shí)間，就和家長(zhǎng)溝通，有的放矢地通報(bào)其在校表現(xiàn)，同時(shí)告知在家情況，在老師、家長(zhǎng)和同學(xué)之間形成一個(gè)封閉的幫教鏈。

（二）主動(dòng)幫助。學(xué)生的心理壓力和自我感覺(jué)，在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，為此我利用業(yè)余時(shí)間為他補(bǔ)課，教給他更好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。同時(shí)，由于他頭腦靈活，經(jīng)常耍小聰明，學(xué)習(xí)中最大的弱點(diǎn)就是不認(rèn)真，情緒波動(dòng)較大，于是我對(duì)他注意觀察，作好預(yù)防工作。憑借他的聰明和努力，相信在學(xué)習(xí)成績(jī)上一定還有很大的發(fā)展空間。

（三）誠(chéng)懇激勵(lì)。學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，我認(rèn)為不在于批評(píng)多少，而關(guān)鍵在于激勵(lì)多少。針對(duì)李某的特點(diǎn)，一是在他的聰明勁上做文章。我為他制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)他趕上去、超過(guò)去。二是在他愛(ài)表現(xiàn)上想辦法。我較多地給他布置工作任務(wù)，讓他擔(dān)任小組長(zhǎng)，為他提供展示自我的空間，并適時(shí)地予以表?yè)P(yáng)，讓他品嘗為集體做貢獻(xiàn)時(shí)，得到老師、同學(xué)認(rèn)可、贊許的快樂(lè)。

四、效果

通過(guò)一段時(shí)間的幫助，李某的成績(jī)真的有了明顯的進(jìn)步。在一次班會(huì)上，我讓同學(xué)們自己競(jìng)選督導(dǎo)員。他是這樣發(fā)表演說(shuō)的，我一定改掉自己的毛病，上課認(rèn)真聽(tīng)講，不給同學(xué)取綽號(hào)，不買(mǎi)零食。并且我要為班上做一些有意義的事，為爭(zhēng)取星級(jí)班集體出一份力。請(qǐng)大家相信我，給我一次機(jī)會(huì)。在他當(dāng)督導(dǎo)員的這個(gè)星期里，我們班確實(shí)獲得了“文明班集體”榮譽(yù)稱號(hào)。

五、反思

經(jīng)過(guò)這件事情我能深深認(rèn)識(shí)到，只要抓住學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并通過(guò)各種渠道、方法，共同努力地做工作，那么他就一定會(huì)有較大的轉(zhuǎn)變。

我認(rèn)為在教育過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)，始終讓學(xué)生在心里記下“我行，我能”等積極的意念，鼓勵(lì)自己，這樣才能想盡辦法，不斷前進(jìn)，直至成功。同時(shí)，要經(jīng)常使用激勵(lì)的語(yǔ)言贊美學(xué)生。因?yàn)樵谖铱磥?lái)，贊美具有一種不可思議的推動(dòng)力量，對(duì)別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤(rùn)，受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力。

第四篇：小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案

桂林市XXX小學(xué)心理輔導(dǎo)個(gè)案

輔導(dǎo)老師：劉燕玲

【案例介紹】

姓名：FXX，性別：男，年齡：10歲，班級(jí)：三年級(jí)1班

該生家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，生活環(huán)境優(yōu)越。其父有穩(wěn)定的工作，母親在學(xué)校附近開(kāi)了一間雜貨鋪。F是個(gè)獨(dú)生子，自小和父母、爺爺、奶奶一同生活，在家長(zhǎng)對(duì)他十分溺愛(ài)的環(huán)境下長(zhǎng)大。在家里像個(gè)小皇帝，家里的一切由父母親負(fù)責(zé)。正因?yàn)槿绱?，造成了學(xué)生十分依賴他人。他的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，懶惰貪玩，但是品行很好，思想單純、幼稚。經(jīng)常不能完成作業(yè)，課堂上不認(rèn)真聽(tīng)課，甚至考試也不認(rèn)真，做錯(cuò)事不承認(rèn)錯(cuò)，老師批評(píng)教育不想接受。

【案例分析】

每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，小學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，可塑性很大，只要對(duì)他們進(jìn)行細(xì)致地了解和具體地分析，抓住他們的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，就可以此為突破口，實(shí)施有效的教育方法。

從該生的情況看，性格在某種程度上講是天生的，或是由于家庭、社會(huì)等因素造成的，在短時(shí)間內(nèi)是難以改變的。愛(ài)玩是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象，而不是個(gè)例。其主要原因是沒(méi)有樹(shù)立正確的理想，價(jià)值取向發(fā)生偏差。不認(rèn)真，單純地從他身上看，主要問(wèn)題在于懶惰。對(duì)待學(xué)生不能簡(jiǎn)單、武斷地下“好與壞”的結(jié)論，某些做法也可能是現(xiàn)代青年學(xué)生在社會(huì)大環(huán)境下受到的影響而至結(jié)果。從該生的情況分析，他的不認(rèn)真、貪玩、懶惰還是可以通過(guò)各種手段、方法進(jìn)行引導(dǎo)糾正的。

【輔導(dǎo)過(guò)程】：

一、二、學(xué)習(xí)方面：建立幫助伙伴，利用學(xué)生之間的友誼幫助學(xué)習(xí)進(jìn)步；老師重生活方面：加強(qiáng)于家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，家校結(jié)合輔助孩子，糾正不對(duì)的點(diǎn)幫助解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)，補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。行為，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立近期目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。

【輔導(dǎo)效果】：

經(jīng)過(guò)將近一學(xué)期的輔導(dǎo)，該生有明顯進(jìn)步。能按時(shí)完成課堂作業(yè)，時(shí)常完成家庭作業(yè)，課堂上比較能控制自己，不常開(kāi)小差，不怎么講話了，還能偶爾舉手回答問(wèn)題。學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高，雖然進(jìn)步不是特別大，但是總體看來(lái)有進(jìn)步的變化，值得欣慰。

第五篇：《小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案》

小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案

一、輔導(dǎo)對(duì)象基本情況

姓名：王小輝

性別：男

年齡：9歲家庭情況：父母離異，隨母親居住。

個(gè)性特點(diǎn)：暴躁、懦弱、易怒、厭學(xué)、喜歡撒謊，自卑心理極強(qiáng)。

二、輔導(dǎo)對(duì)象社會(huì)適應(yīng)情況

1、學(xué)習(xí)：厭學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)極差。

2、交往：暴躁易怒，經(jīng)常因?yàn)橐恍┬∈屡c同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)與肢體沖突；由于害怕被孤立，經(jīng)常想方設(shè)法討好班上的“老大”。

3、品行：愛(ài)說(shuō)粗口，攻擊性極強(qiáng)。

4、身體：身材中等，屬于同齡孩子里發(fā)育正常，偏瘦。

5、心理健康情況：自卑心理強(qiáng)，暴躁易怒。

三、當(dāng)前面臨的的主要心理問(wèn)題及其表現(xiàn)。

當(dāng)前主要問(wèn)題是，家長(zhǎng)對(duì)孩子百般袒護(hù)，不愿意主動(dòng)配合老師完成心理輔導(dǎo)的工作。學(xué)生因有家長(zhǎng)撐腰，對(duì)老師的幫助不愿接受，且對(duì)與同學(xué)的小摩擦更加有恃無(wú)恐，認(rèn)為有家長(zhǎng)做主。課后基本不完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，在班中倒數(shù)。但又因畏懼被孤立，從家中偷錢(qián)賄賂同學(xué)。

四、診斷分析

孩子是家庭的一面鏡子。孩子性格的養(yǎng)成與家庭環(huán)境與家庭教育有著密不可分的關(guān)系。

這名同學(xué)4歲左右父母離異，而離異的主要原因便是其生父有家庭暴力傾向，經(jīng)常因?yàn)橐恍┬∈卤┐蚝⒆雍推淠赣H。母親不堪忍受，才與其離異。且其生父人品較差，經(jīng)常有一些無(wú)賴的行徑。

孩子從小在這樣的環(huán)境下長(zhǎng)大，脾氣暴躁，愛(ài)用武力解決問(wèn)題。既是由于生父的影響，也是出于其母“要時(shí)刻保護(hù)好自己，不能被別人欺負(fù)”的錯(cuò)誤引導(dǎo)。此外，因?yàn)槟赣H忙碌養(yǎng)家，父親暴躁，孩子從小缺少關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，內(nèi)心極其懦弱，膽小怕事但又喜歡跟著別的孩子作威作福。

五、輔導(dǎo)過(guò)程

（一）情感溝通

首先，要幫他克制住自己，不隨便發(fā)脾氣。我讓班上的同學(xué)組成愛(ài)心小組，對(duì)待他的時(shí)候要耐心耐心再耐心，不故意招惹他，點(diǎn)燃他的情緒。

此外，找?guī)讉€(gè)個(gè)性隨和的同學(xué)坐在他周?chē)糜H切友好的氣氛熏陶他。慢慢磨掉他暴躁的個(gè)性，樹(shù)立與同學(xué)交往的信心。

其次，我時(shí)不時(shí)地在班上表?yè)P(yáng)他，只要他有一點(diǎn)進(jìn)步，就給予他精神或物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，幫助他樹(shù)立在學(xué)習(xí)上的信心。

（二）家校合作

通過(guò)家訪，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家委會(huì)的主題講座等形式，勸說(shuō)他的母親用正確的方式引導(dǎo)孩子為人處世，開(kāi)展人際交往。及時(shí)了解他的生活情況，并把他在校的學(xué)習(xí)情況、性格、交往的發(fā)展?fàn)顩r以及他智力發(fā)展分析給家長(zhǎng)聽(tīng)，建議她綜合考慮王同學(xué)的實(shí)際情況，多給他關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)，及時(shí)調(diào)整，循序漸進(jìn)。

同時(shí)，我還和王同學(xué)的課后輔導(dǎo)老師經(jīng)常聯(lián)系，建議她根據(jù)孩子的現(xiàn)狀，適當(dāng)?shù)貦z查他的作業(yè)，如果在初起時(shí)依舊無(wú)法按時(shí)完成，也以鼓勵(lì)為主，耐心勸說(shuō)。

建議母親對(duì)王同學(xué)多些關(guān)愛(ài)，盡管工作忙碌，但盡量多抽時(shí)間陪伴孩子成長(zhǎng)，給他盡量多的家庭的溫暖。

（三）專(zhuān)業(yè)幫助

我?guī)屯鯆寢尳榻B了一位少年兒童心理方面的專(zhuān)家。王媽媽帶著王同學(xué)去咨詢里相關(guān)問(wèn)題，并針對(duì)王同學(xué)的性格和行為，展開(kāi)了專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)。其母對(duì)王同學(xué)的教育方式，也開(kāi)始發(fā)生一些改變。如周末抽時(shí)間帶他去游樂(lè)園，享受親子時(shí)光；積極參加學(xué)校的活動(dòng)，讓孩子感到媽媽很關(guān)心自己；關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，請(qǐng)專(zhuān)門(mén)的課后輔導(dǎo)老師等。

六、輔導(dǎo)效果

進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后，王同學(xué)發(fā)生極大的轉(zhuǎn)變。他發(fā)脾氣的次數(shù)開(kāi)始減少，過(guò)去幾乎一周就要爆發(fā)幾次，現(xiàn)在一個(gè)月才發(fā)一次小脾氣。

上課時(shí)，開(kāi)始主動(dòng)參與同學(xué)之間的討論，與同小組的幾個(gè)同學(xué)關(guān)系融洽，還主動(dòng)邀請(qǐng)同學(xué)去家里做客。改變了以往只用拳頭說(shuō)話，或者用金錢(qián)賄賂的不健康交往方式。

王媽媽對(duì)老師的態(tài)度也明顯好轉(zhuǎn)，由先前的一味袒護(hù)，變?yōu)橹鲃?dòng)與老師一起商量對(duì)策，幫助孩子健康成長(zhǎng)。

七、輔導(dǎo)感悟

學(xué)生的不良習(xí)慣都是日積月累形成的，而教師在工作中，要化被動(dòng)為主動(dòng)，在平時(shí)就要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，以促進(jìn)其盡快轉(zhuǎn)變。

在輔導(dǎo)過(guò)程中，要向?qū)W生傾注更多的耐心，更多的愛(ài)，努力構(gòu)建師生之間信任的關(guān)系，加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，相互敦促，形成良好的氛圍，這樣的教育才會(huì)事半功倍，這樣的教育才會(huì)促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。