第一篇：綜合素質(zhì)重點(diǎn)歸納

綜合素質(zhì)重點(diǎn)歸納

職業(yè)理念

第一章 教育觀

一 素質(zhì)教育的內(nèi)涵 素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨（單選）2 素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育（單選或材料）

“一種適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童”；平等對(duì)待每一位學(xué)生，老師不放棄每個(gè)學(xué)生； 素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育（單選或材料）

不光教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還有品德等；老師不以一種標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)不止評(píng)價(jià)一方面。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育（單選或材料）

因材施教；教師發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)或鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng)；特長(zhǎng)班，興趣小組等；

全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系（兩者都重要，辯證的關(guān)系；全面發(fā)展是基礎(chǔ)，個(gè)性發(fā)展是最終目的）素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育（考的比較多，單選與材料）

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心（單選）；創(chuàng)新體現(xiàn)在教師不僅教學(xué)生創(chuàng)新，自己也能創(chuàng)新；教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新，教育的理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐活動(dòng)中教學(xué)，自主探究等都是創(chuàng)新； 順口溜：提素---------個(gè)性--------創(chuàng)---------兩全（記憶時(shí)，需把順口溜補(bǔ)全）提高國(guó)民素質(zhì)---促進(jìn)個(gè)性發(fā)展---創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力-----全面發(fā)展和面向全體學(xué)生

這5條都可能考單選題，后四條可能考單選

二 中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的途徑（單選題為主）

（一）宏觀----國(guó)家政策保障

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃改革發(fā)展綱要》，《簡(jiǎn)稱綱要》

（二）中觀---新課程改革的推進(jìn)(1)首先課程目標(biāo)轉(zhuǎn)變 三維目標(biāo)（考過(guò)單選題）

(2)課程結(jié)構(gòu)的均衡性，綜合性，選擇性 均衡---音體美多點(diǎn)，語(yǔ)數(shù)外少點(diǎn)

綜合----綜合課程，小初高都有，并提其比例 選擇---選修課（3）密切聯(lián)系實(shí)際

不要再舉雷鋒的例子（4）改善學(xué)習(xí)方式 自主合作探究

（5）建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度（重點(diǎn)）1評(píng)價(jià)主體多元化：自評(píng)互評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)，老師評(píng)

綜合素質(zhì)重點(diǎn)歸納

2內(nèi)容綜合：德智體等全都評(píng)

3過(guò)程動(dòng)態(tài)：不止評(píng)價(jià)一次，評(píng)價(jià)很多次，打破一考定終身，但給學(xué)生也帶來(lái)了壓力

4方式多樣：筆試，面試等

5素質(zhì)教育評(píng)價(jià)的核心理念：發(fā)展式的評(píng)價(jià)，不以學(xué)生的現(xiàn)有水平作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，要看到學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Γ瑵撃??？吹綄W(xué)生的能力，未來(lái)的潛力，讓我們思考評(píng)價(jià)學(xué)生到底是未了什么，為了促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。不要光評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，哪不行而是告訴學(xué)生哪樣可以變得更好。（語(yǔ)文不差，發(fā)展?jié)摿艽螅?/p>

這五點(diǎn)單選題考的很多

（6）三級(jí)管理（基本不考）新課改的教學(xué)觀（重點(diǎn)，單選或材料分析）

（1）學(xué)習(xí)者為中心（三個(gè)層次）

?？祭蠋煿膭?lì)學(xué)生參與教學(xué)，課堂活動(dòng)以學(xué)生為主體，（學(xué)生會(huì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)要求老師講下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)）

（2）教會(huì)知識(shí)----教會(huì)學(xué)習(xí)（三層）

強(qiáng)調(diào)掌握基本學(xué)習(xí)過(guò)程；掌握學(xué)習(xí)方法；養(yǎng)成良好習(xí)慣（3）重結(jié)論更重過(guò)程

教學(xué)相長(zhǎng)；過(guò)程促進(jìn)結(jié)果的掌握，結(jié)果是為了讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程；老師在課堂隨機(jī)應(yīng)變，將課堂問(wèn)題變?yōu)榻虒W(xué)資源，容錯(cuò)教育；不把答案直接告訴學(xué)生，自己總結(jié)答案產(chǎn)生的過(guò)程（4）關(guān)注學(xué)科---關(guān)注人

更強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)；不光告訴學(xué)生答案，更多體驗(yàn)快樂；樂知，快樂學(xué)習(xí)；教師不光進(jìn)行教學(xué)還發(fā)展學(xué)生的德育，人格品質(zhì)的培養(yǎng)。

順口溜：學(xué)習(xí)---過(guò)人

以學(xué)生為中心（沒必要把話說(shuō)的很全，以教師為中心-學(xué)生為中心）--學(xué)習(xí)方法---重過(guò)程—關(guān)注人（材料題的考點(diǎn)）微觀基本不考，和幼兒基本一樣

三 素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的區(qū)別（單選）上課的時(shí)候舉寫例子，面向全體，面向部分學(xué)生

第二章 學(xué)生觀

三個(gè)考點(diǎn)：以人為本的學(xué)生觀，全面發(fā)展教育的實(shí)施，教育公正 以人為本的學(xué)生觀（幼兒叫育人為本的兒童觀）

核心：一切為了每位學(xué)生的發(fā)展

1學(xué)生是發(fā)展中的人（單選）

（一）身心發(fā)展規(guī)律，屬于啥規(guī)律，階段性等；

（二）學(xué)生有巨大的發(fā)展?jié)撃埽ú牧希?/p>

學(xué)生有不斷進(jìn)步的可能性；老師尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展；學(xué)生可以發(fā)展的更好

綜合素質(zhì)重點(diǎn)歸納

（三）學(xué)生是發(fā)展中的人（材料）

學(xué)生犯錯(cuò)誤很正常，老師包容學(xué)生的錯(cuò)誤，理解學(xué)生的錯(cuò)誤 后兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)往往一起考。學(xué)生是獨(dú)特的人（三點(diǎn)）

（一）學(xué)生是完整的人（基本不考）

兩個(gè)人智商都是160，他們的智商一樣嗎？不僅要看學(xué)生的一方面，還要看學(xué)生的各個(gè)方面，要從整體上看到學(xué)生的不同

（二）學(xué)生的自身獨(dú)特性（材料題或單選）

有的放矢，因材施教，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)；素質(zhì)教育要求老師正式學(xué)生之間的差異，不要齊步走要百花齊放；學(xué)生之間的差異

（三）學(xué)生和成人間差異（單選材料）

老師從學(xué)生的角度看問(wèn)題；把成人看做成人，把孩子看做孩子；反復(fù)抓，抓反復(fù)；別忘了你曾經(jīng)也是個(gè)孩子

學(xué)生是獨(dú)立意義的人

（一）每個(gè)學(xué)生都獨(dú)立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在（材料或單選）

因勢(shì)利導(dǎo)；老師不強(qiáng)制學(xué)生做什么，而是引導(dǎo)學(xué)生；不能把自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生的思想之上；老師尊重學(xué)生的想法

（二）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體 自主學(xué)習(xí)，因材施教

（三）學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體 老師不得侵犯學(xué)生的權(quán)利 順口溜：兩獨(dú)一發(fā)

（獨(dú)立意義的人，獨(dú)特的人；發(fā)展中的人）其中的具體條目也需記住。

幼兒：育人為本的兒童觀 1兒童是發(fā)展中的人 一 身心發(fā)展規(guī)律性

（3）身心發(fā)展快速，幼稚和全面性 孩子罵人，關(guān)注孩子發(fā)展 2 兒童是獨(dú)特的人 因材施教 兒童是學(xué)習(xí)的主體，能動(dòng)的教育對(duì)象 不是以自己的教學(xué)與保育為中心； 明確中小學(xué)與幼兒一些術(shù)語(yǔ)用詞的區(qū)別

以人為本的教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)（考察的和涵義是一樣的）教育公正：面對(duì)全體學(xué)生

第三章 教師觀

（一）中小學(xué)教師職業(yè)的勞動(dòng)特征（單選，一般不考材料）

中小學(xué)和幼兒的不太一樣，講課時(shí)需注意 強(qiáng)調(diào)以下兩個(gè)重點(diǎn)：

綜合素質(zhì)重點(diǎn)歸納

1.復(fù)雜性

復(fù)雜性體現(xiàn)在：首先，教育目的的全面性。其次，教育任務(wù)的多樣性。最后，勞動(dòng)對(duì)象的差異性。

2.創(chuàng)造性

教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性體現(xiàn)在：首先，因材施教。其次，教學(xué)上的不斷更新。最后，教師的“教育機(jī)智”。

復(fù)雜性是創(chuàng)造性的基礎(chǔ)，目的全面，任務(wù)多樣，所以要不斷更新方法，因?yàn)閷?duì)象不同所以要因材施教。

（二）幼兒教師職業(yè)的勞動(dòng)特征 1.教育對(duì)象的幼稚性

不光思想幼稚，行為也幼稚，要保育

2.勞動(dòng)任務(wù)的全面性和細(xì)致性（保教結(jié)合，保護(hù)健康，教學(xué)方法）3.教育過(guò)程的創(chuàng)造性（和中小學(xué)一樣）4.教育手段的示范性

5.教學(xué)行為的自主性（很重要和中小學(xué)不一樣，沒有大綱，根據(jù)學(xué)生情況應(yīng)變，不受到校長(zhǎng)等制度的干擾，單選為主）

三、新課程改革背景下的教師觀（教師角色及行為轉(zhuǎn)變）教師角色轉(zhuǎn)變考的多一些 主要考材料題也有單選

（一）新課程改革背景下的中小學(xué)教師觀★

考點(diǎn)：1老師啟發(fā)式的教學(xué)（老師提問(wèn)，學(xué)生回答學(xué)生思考）2教師不光教學(xué)還育人 1.從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)（和發(fā)展）的促進(jìn)者 2.從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者 從無(wú)到有叫開發(fā)課程，建設(shè)課程，創(chuàng)設(shè)新的課程既是建設(shè)又是開發(fā)

3.從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)反思的研究者 反思自己出現(xiàn)的問(wèn)題

4.從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來(lái)看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師（指的是教育的終身化一體化）

B．教師行為轉(zhuǎn)變 順口溜：

你（學(xué)生）我（教師）它（教學(xué)）他（其他教育工作者）

（二）新課程改革背景下的幼兒教師觀

1.教師是幼兒的傾聽者、觀察者（和中小學(xué)的不一樣，幼兒需要傾聽）

四、教師專業(yè)發(fā)展

4.教師的心理素養(yǎng)（考了很多次）

（二）教師專業(yè)發(fā)展的理論 1.教師成長(zhǎng)的三階段理論

（1）關(guān)注生存階段（即關(guān)注人際關(guān)系）

綜合素質(zhì)重點(diǎn)歸納

（2）關(guān)注情境階段

會(huì)將注意力轉(zhuǎn)移到提高教學(xué)工作的質(zhì)量上來(lái)（3）關(guān)注學(xué)生階段

個(gè)別差異，因此教師應(yīng)該因材施教

考察單選題多

第二部分 職業(yè)道德

第一章 《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》

第一節(jié) 《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（1997年修訂）

一、依法執(zhí)教

（老師不違法，不侵犯學(xué)生的權(quán)利，在法律法規(guī)部分，）

二、愛崗敬業(yè)

兢兢業(yè)業(yè) 強(qiáng)調(diào)老師跟燈泡一樣，不做蠟燭

三、熱愛學(xué)生

四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

（08叫終身學(xué)習(xí)，兩者約相等，）

五、團(tuán)結(jié)協(xié)作

謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，相互學(xué)習(xí)、六、尊重家長(zhǎng)

（平等對(duì)待家長(zhǎng)，不比家長(zhǎng)高一頭，家長(zhǎng)也不要指手畫腳）

七、廉潔從教

（家教，收學(xué)生錢）

八、為人師表

第二節(jié) 《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）可能考材料題，把職業(yè)道德每題講透

一、愛國(guó)守法——教師職業(yè)的基本要求

（教師要守法，不得侵犯學(xué)生權(quán)利，打罵侮辱等，2教學(xué)時(shí)不得有罵黨言行）

二、愛崗敬業(yè)——教師職業(yè)的本質(zhì)要求

勤懇敬業(yè)，甘為人梯（甘為學(xué)生的梯，新老師的梯，）

三、關(guān)愛學(xué)生——師德的靈魂

（百分之80的材料分析都會(huì)考的關(guān)愛學(xué)生，考形式，對(duì)學(xué)生好或者不好，愛誰(shuí)，愛全體學(xué)生，怎么愛，嚴(yán)詞相繼，對(duì)事不對(duì)人，愛什么，安全，身心健康，學(xué)生的權(quán)益，不體罰和變相體罰學(xué)生）

關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，平等公正對(duì)待學(xué)生。

四、教書育人——教師天職和道德核心

遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。（怎么教）循循善誘（啟發(fā)），誨人不倦，因材施教。（育人）培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（全面評(píng)價(jià)，發(fā)展式的評(píng)價(jià)）（材料題，老師做到了哪幾個(gè)環(huán)節(jié)，好在哪）

五、為人師表——教師職業(yè)的內(nèi)在要求（97年版的廉潔從教）

綜合素質(zhì)重點(diǎn)歸納

六、終身學(xué)習(xí)——教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力（單選）

順口溜：三二 兩人一終身（六條職業(yè)道德）關(guān)愛學(xué)生，愛崗敬業(yè)，愛過(guò)守法，教書育人，為人師表

材料題做題方法 審題方法------明確理論

（1）先讀題干（2）回答什么---分析,評(píng)述,建議,有幾問(wèn)（3）運(yùn)用什么知識(shí)---教育觀,學(xué)生觀,教師觀,職業(yè)道德 分析方法------篩選理論，準(zhǔn)確定位

分析材料

（1）找到關(guān)鍵信息---教師行為,學(xué)生行為,其他人行為（2）根據(jù)材料篩選知識(shí)點(diǎn) 作答方法-----分條列點(diǎn),結(jié)構(gòu)完整清晰

（1）答題模板----原理+原理理解+分析材料+如何做（2）答題要求----分條列點(diǎn)，標(biāo)志詞明確（3）總分總

注意：字跡要工整

總 ：評(píng)價(jià)

分1：原理+材料分析 分2：原理+材料分析。。。。。

總 ：總結(jié)/如何做

注意事項(xiàng)：不要無(wú)中生有/不要視而不見

（要學(xué)生文中找出體現(xiàn)理論的那句話/對(duì)理論掌握不扎實(shí)，沒有逐字逐句的去觀察文中的每句信息）

法律法規(guī) 8個(gè)單選題，需記憶即可拿分

教師的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)每年考1-2題，法條考5-6題

第三部分 教育法律法規(guī)（記憶，解讀）

第一章 教師的權(quán)利與義務(wù)

權(quán)利考的比較多

一、教師的權(quán)利

（一）教育教學(xué)權(quán) 最基本的權(quán)利 1.教師教育教學(xué)活動(dòng)不可剝奪 2 老師有權(quán)組織我們的教學(xué) 3 進(jìn)行教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)

綜合素質(zhì)重點(diǎn)歸納

（二）學(xué)術(shù)研究權(quán)（考的不多）2.在不影響教育教學(xué)工作的前提下，參加有關(guān)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，參加有關(guān)學(xué)術(shù)團(tuán)體并在團(tuán)體中兼任職務(wù)；

（三）指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)（指導(dǎo)評(píng)價(jià)的是學(xué)生）

3.教師的指導(dǎo)評(píng)價(jià)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，任何人都不得非法干涉。（別人有建議權(quán)，但無(wú)干涉權(quán)，經(jīng)?？嫉剑?/p>

（四）報(bào)酬待遇權(quán)（考的不多，不光是工資，績(jī)效也是工資，休假，醫(yī)療保險(xiǎn)都是）

（五）參與管理權(quán)（對(duì)學(xué)校有權(quán)批評(píng)建議，不得人身攻擊，通過(guò)工會(huì)參與學(xué)校管理，理論上是學(xué)校的最高權(quán)利機(jī)關(guān)）

（六）進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)

2.教師進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)的行使必須在完成本人教育教學(xué)工作的前提下，根據(jù)學(xué)?；蛘呓逃姓鞴懿块T的安排，有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行；(看題中有無(wú)明確說(shuō)影響工作)

二、教師的義務(wù)（考的很少）

（一）遵紀(jì)守法（老師自己守法，也要交學(xué)生守法）

（二）教師的履行教育教學(xué)職責(zé)（既是權(quán)利也是義務(wù)）

（五）保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益（老師自己不侵犯學(xué)生的權(quán)利；有人侵犯學(xué)生權(quán)利，教師要制止）

（六）提高業(yè)務(wù)水平（即進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)，既是權(quán)利也是義務(wù)）第二章 學(xué)生的權(quán)利保護(hù)

材料或單選，該行為侵犯了學(xué)生的哪項(xiàng)權(quán)利，總的梳理學(xué)生的三大權(quán)利，把易混淆易錯(cuò)的權(quán)利幫學(xué)生區(qū)分，一、人身權(quán)（最?？?，有17條在民法里，常考4條）

1.生命健康權(quán)（學(xué)校設(shè)施的不安全，或者學(xué)校管理疏忽，故意傷害導(dǎo)致的學(xué)生傷亡，學(xué)生的身心受到了侵犯和傷害，焦慮了，打出血了，考試的時(shí)候會(huì)問(wèn)主要侵犯的是什么權(quán)利）2.隱私權(quán)（辱罵，體罰主要侵犯的是人格尊嚴(yán)變相體罰，起外號(hào)）3.人身自由權(quán)（關(guān)禁閉，留校，老師搜查學(xué)生東西）4.人格尊嚴(yán)權(quán)

二、財(cái)產(chǎn)權(quán)

不得沒收學(xué)生的東西；亂收費(fèi)，收班費(fèi)，在家長(zhǎng)會(huì)上收錢是正確流程，罰款；知識(shí)產(chǎn)權(quán)里的財(cái)產(chǎn)權(quán)，獲獎(jiǎng)以后不給獎(jiǎng)品

三、受教育權(quán)

1.參加教育教學(xué)權(quán)（?？迹O(shè)備，設(shè)施，學(xué)生最基本的權(quán)利；不讓學(xué)生聽課，補(bǔ)作業(yè)，外面聽課；體育課不能不上，）

2.獲得經(jīng)濟(jì)資助權(quán)（獎(jiǎng)學(xué)金，考的少）3.獲得學(xué)業(yè)證書權(quán)

（1）獲得公正評(píng)價(jià)（相對(duì)公正）4.申訴起訴權(quán)

5.受完法定年限教育權(quán)（?？?，義務(wù)教育階段不得開除學(xué)生）

法條法規(guī) 6道題，前四個(gè)法律每年都考。

第一部 《中華人民共和國(guó)教育法》（節(jié)選）（最?？迹┑诙?《中華人民共和國(guó)教師法》（節(jié)選）（最?？迹┑谌?《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》（節(jié)選（常考）第四部 《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》（節(jié)選）（?？迹?/p>

綜合素質(zhì)重點(diǎn)歸納

第五部 《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》（節(jié)選）幼兒園不考5.第六部 《學(xué)生傷害事故處理辦法》（節(jié)選）可能考責(zé)權(quán)，考法理 第七部《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（節(jié)選）考的最細(xì) 第八部 《兒童權(quán)利公約》（節(jié)選）中小學(xué)不考 第九部 《幼兒園工作規(guī)程》（節(jié)選）中小學(xué)不考

學(xué)生受到傷害，誰(shuí)負(fù)責(zé)任

1因果責(zé)任，誰(shuí)是事故的原因，誰(shuí)負(fù)責(zé)任，但這種情況除外：教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，出現(xiàn)了事故，老師不是故意的，那是學(xué)校負(fù)任責(zé)。教師出去了，學(xué)生打架，學(xué)校負(fù)責(zé)任 學(xué)校責(zé)任：行為不當(dāng)，管理疏忽，問(wèn)題處理不當(dāng)，未進(jìn)行安全教育，場(chǎng)地不安全（學(xué)校的場(chǎng)地不安全，操場(chǎng)有個(gè)坑），教師過(guò)錯(cuò)（與職務(wù)有關(guān)的教學(xué)行為，不是故意犯的）當(dāng)事人責(zé)任：攤主，商店老板等 教師責(zé)任：與職務(wù)無(wú)關(guān)的個(gè)人行為，故意實(shí)施的違法犯罪行為 學(xué)校無(wú)責(zé)任：不可抗力，無(wú)行為不當(dāng)。不可抗力：天災(zāi)人禍。假期學(xué)生擅自回學(xué)校受傷害，學(xué)校無(wú)需負(fù)責(zé)人。沒過(guò)錯(cuò)無(wú)需承擔(dān)責(zé)任，道義上學(xué)校會(huì)給出一些適當(dāng)賠償。10歲以前，不承擔(dān)責(zé)任；10歲承擔(dān)可承擔(dān)的責(zé)任。老師在進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)中。承擔(dān)賠償責(zé)任：主要賠償責(zé)任監(jiān)護(hù)人

14歲以前，不判刑法。招錄指雇傭,雇傭的年齡是16歲。最新的：未成年人18歲以前，不公開審理

文化素養(yǎng)9個(gè)單選題。

第一章 文化常識(shí) 第一節(jié) 傳統(tǒng)文化

一 月相和變化

考型：

給一個(gè)詩(shī)句，看里面有沒有月亮，月亮的俗稱

二 節(jié)氣

考型：

考過(guò)順序，分類，根據(jù)時(shí)間分（至，立），根據(jù)降水分（大雪小雪），根據(jù)溫度分（大暑小暑等）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)分（驚蟄），時(shí)節(jié)，天氣晴朗（清明）

綜合素質(zhì)重點(diǎn)歸納

三 干支紀(jì)年

考型：

天干10地支12，一甲子為60年；西方100年是一個(gè)輪回，給一個(gè)年份問(wèn)明年是什么年

四 特殊稱謂

考型：

以下代指醫(yī)生的是，杏林，懸壺濟(jì)世等；戲曲：梨園等 女性金叉，豆蔻年華，男性三十，四十，男20歲以前有名，20歲以后有字（字是別人叫你的字號(hào)，開始進(jìn)入社交場(chǎng)合才有的），對(duì)父母別稱的是

五 傳統(tǒng)節(jié)日

考型：

古詩(shī)句，問(wèn)你什么節(jié)，習(xí)俗有哪些

可補(bǔ)充些習(xí)俗及典故，猜燈謎（很多愛情故事都和元宵節(jié)有關(guān)），乞巧節(jié)

六 民族習(xí)俗

考型：

給個(gè)節(jié)日，哪個(gè)民族過(guò)得。解放以后才有的傣族 給個(gè)服飾，哪個(gè)民族（單選）七 成語(yǔ)典故（考的比較多）

考成語(yǔ)講的是誰(shuí)的事，具體哪件事等，如項(xiàng)羽典故的是。

第二節(jié) 地理名勝

考型：地理常識(shí)但考的比較少

第二章 藝術(shù)成就（比第一章考的少）

第一節(jié) 美術(shù)

一 中國(guó)繪畫考的比較少，山水畫，水墨畫即為國(guó)畫 重點(diǎn)：

畫家，代表作。重要的洛神賦圖，（相當(dāng)于維納斯），步輦圖，閻立本宮廷畫師；宋代前畫工，畫師，畫匠；接訂單，功底好但意境不好；宋代白描畫馬李公麟；趙孟頫老婆寫的我弄詞；《富春山居圖》；齊白石，徐悲鴻，畫作名稱，法國(guó)西式繪畫傳統(tǒng)與中國(guó)的相結(jié)合，中央美院前身是他創(chuàng)立的。

外國(guó)繪畫考的比較多

綜合素質(zhì)重點(diǎn)歸納

考型；：

達(dá)芬奇拉斐爾的圣母畫的不一樣

畫風(fēng)特點(diǎn)；米開朗琪羅別人激他不會(huì)畫畫只會(huì)雕塑，他就畫了創(chuàng)世紀(jì) 拿破侖；米勒（畫農(nóng)民）；印象派考的比較多考的多，特點(diǎn)畫的是光，畫的不清楚）：梵高，高更畫野人；畢加索。

二 文字和書法

考型：

文字的考法：給個(gè)圖片，問(wèn)你是什么文字；知道哪種書法什么時(shí)期的；書法家書圣等

（楷書和現(xiàn)在最像，草書看不懂，行書介于楷書和草書之間，隸書方方正正圓滾滾，沒勾）

商代:甲骨文,周代在青銅器上的叫金文；秦代小篆，漢代隸書，曹魏楷書，魏晉行書。草書比楷書更早。

王羲之，蘭亭序，行書（天下第一行書）；

三 雕塑

考型：

考時(shí)代和出土地；

石窟常考，四大石窟，雕和塑的區(qū)別，敦煌等；外國(guó)雕塑知道名字即可，考的不多。如何區(qū)分希臘和羅馬的，羅馬含蓄。

四 手工藝

考型：

青銅器（考的少，年代和出土。方方正正的是商代的，圓的周代，春秋戰(zhàn)國(guó)華麗）。馬踏飛燕。中國(guó)旅游的標(biāo)志

二 陶瓷器

考型：

1.陶器（一般不考）2.瓷器，考一些磁器口

唐代“南青北白唐三彩”：“南青”指越窯的青瓷，“北白”指邢窯的白瓷，“唐 三彩”指洛陽(yáng)出土的彩陶俑。

三 玉器 基本不考

四 紡織品

考型：

四大名繡知道產(chǎn)自哪。蘇繡，蜀繡最有名。

綜合素質(zhì)重點(diǎn)歸納

五、建筑

考型：

（哪個(gè)國(guó)家的，干什么用的，介紹些特色民居，皇家建筑等，重要的建筑及地位等，大雁塔，大慈恩寺里玄奘的舍利，）

第二節(jié) 音樂

考型：

樂器的分類，西方考的較少

一中國(guó)音樂 鋼琴是擊弦樂器，給一種樂器問(wèn)是哪一種 著名音樂家：伯牙（不姓俞），嵇康（竹林七賢之一），聶耳，冼星海，二、外國(guó)音樂（曲子，作品，地位）巴勒，海頓等

第三節(jié) 戲劇影視

考型：

一 戲劇（可能考戲劇的選段，或者戲劇的特征）給個(gè)人物，是哪部戲里的等；戲劇名家四大名旦等，擅長(zhǎng)什么角色，他們的作品及地位，及作品里的代表人物

二 電影（知道有哪些獎(jiǎng)項(xiàng)，獎(jiǎng)杯就可以）

三1.世界四大電影獎(jiǎng)項(xiàng)

美國(guó)奧斯卡獎(jiǎng)、威尼斯金獅獎(jiǎng)、戛納金棕櫚獎(jiǎng)、柏林金熊獎(jiǎng)。2.華語(yǔ)三大電影獎(jiǎng)項(xiàng)

大陸金雞獎(jiǎng)、香港金像獎(jiǎng)、臺(tái)灣金馬獎(jiǎng)。

第三章 文學(xué)常識(shí) 考型：

考作者，先秦文學(xué)沒作者考地位，詩(shī)經(jīng)風(fēng)雅頌，什么意思得理解，風(fēng)騷：風(fēng)和離騷，散文的流派，什么叫編年體，斷代史，國(guó)別體；給一首詩(shī)問(wèn)是誰(shuí)寫的 重點(diǎn): 1.魯迅 哪個(gè)不屬于魯迅的人物形象 東方的莎士比亞 湯顯祖，老舍，莫言 2 外國(guó)古典文學(xué)：主要考人物和對(duì)應(yīng)關(guān)系 高爾基，海明威，馬爾克斯，3.兒童文學(xué)作品：哪個(gè)國(guó)家的，如安徒生童話是哪個(gè)國(guó)家的

第四章 歷史常識(shí)

考型：

考故事，問(wèn)是什么時(shí)候發(fā)生的，重點(diǎn)有：秦朝考統(tǒng)一，兩漢張騫出使西域，抗戰(zhàn)，二戰(zhàn)有關(guān)

綜合素質(zhì)重點(diǎn)歸納 的事

第五章 科技常識(shí)

考型：

科技成就和人物對(duì)應(yīng)關(guān)系；給個(gè)圖片問(wèn)是什么發(fā)明；時(shí)間，領(lǐng)域，成就 生活中的常識(shí)考一題

信息技術(shù)

（注：基本出倆道題 考辦公軟件的比較多，word excel等的操作）考情：2道題，辦公軟件是考試重點(diǎn) 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)

（一）計(jì)算機(jī)的發(fā)展史

馮·諾依曼—“計(jì)算機(jī)之父”，需記憶計(jì)算機(jī)ENIAC(埃尼阿克)問(wèn)世時(shí)間1946年。第一代電子管時(shí)代；第二代晶體管時(shí)代；第三代中小規(guī)模集成電路時(shí)代；第四代大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路時(shí)代；第五代人工智能計(jì)算機(jī)時(shí)代。若問(wèn)：“微型計(jì)算機(jī)誕生在什么時(shí)代？”答：第四代

（二）計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成

常考：五大功能部件：運(yùn)算器、控制器、存儲(chǔ)器、輸出設(shè)備和輸入設(shè)備。若問(wèn)：既屬于輸入有屬于輸出的是？答：顯示器、磁盤 內(nèi)存：一斷電RAM里的數(shù)據(jù)就會(huì)丟失。ROM現(xiàn)在很少用

（三）工作原理（考的可能性很?。?/p>

（四）計(jì)算機(jī)應(yīng)用常識(shí) 1．常見文件名后綴

2.計(jì)算機(jī)病毒（只考概念和特點(diǎn)）是一種程序

（五）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念

考的越來(lái)越少，只需要知道一些常識(shí)即可 功能：只需要知道“數(shù)據(jù)傳輸”“資源共享”（共享的包括軟、硬件）分類：只需要了解“按聯(lián)網(wǎng)距離分類：局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)” 因特網(wǎng)通信協(xié)議

TCP/IP協(xié)議：需要要知道這個(gè)協(xié)議也叫“傳輸控制協(xié)議” Internet應(yīng)用層協(xié)議：考過(guò)。

WORD操作(需要了解課程所在地考核的版本)Word窗口的組成（插入——改寫）

（二）Word基本操作（現(xiàn)場(chǎng)操作展示）文本選取

查找和替換文本 文檔的顯示方式

問(wèn)：下面可以顯示標(biāo)尺的視圖是？（只有閱讀版式視圖不能）問(wèn)：既可以顯示垂直標(biāo)尺又可顯示水平標(biāo)尺的是？答：頁(yè)面視圖 字符格式和段落格式 頁(yè)面設(shè)計(jì) 圖文排版

綜合素質(zhì)重點(diǎn)歸納

對(duì)比各種環(huán)繞方式讓學(xué)員感受不同。考試時(shí)可能會(huì)給出圖片要求選出是哪一種方式。Excel的使用

（一）Excel基礎(chǔ)知識(shí) 擴(kuò)展名.xls（易考）；一個(gè)工作簿中默認(rèn)3張，最多255張 Excel基本操作 單元格中輸入數(shù)據(jù)：例輸入“001”要先輸入一個(gè)單引號(hào)“’”(一定要是英文輸入狀態(tài)下的)；輸入分?jǐn)?shù)時(shí)要先輸入一個(gè)0，再輸入一個(gè)空格，然后輸入分?jǐn)?shù)，否則是以個(gè)日期格式的數(shù)據(jù) 補(bǔ)充：條件格式（03班最多設(shè)置3個(gè)）公式與函數(shù)的應(yīng)用

公式創(chuàng)建以“=”開頭（易考）

D2:F2指的是從D2到F2，包含E2。D2是相對(duì)地址，$D2是絕對(duì)地址，按F4可以切換 求平均數(shù)函數(shù)AVERAGE(number1,number2?),參數(shù)不超過(guò)30個(gè) 求和函數(shù)Sum(number1,number2?)條件求和函數(shù)sumif 統(tǒng)計(jì)函數(shù)count(只統(tǒng)計(jì)述職，例如寫“缺考”就不計(jì)算)排位函數(shù)pank 等等

數(shù)據(jù)的管理與分析

進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)之前要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序（考點(diǎn)）

補(bǔ)充：插入圖標(biāo)，07版可以直接插入，03版需要一步步操作 PowerPoint的操作

拓展名.ppt，打開直接放映的文件的拓展名.pps 母版的優(yōu)點(diǎn)：統(tǒng)一、便捷

走進(jìn)寫作 一 命題趨勢(shì)

從形式上分類

（一）命題作文

中心思想給定，題目給定，最簡(jiǎn)單的，即命題作文

（二）話題作文

和命題作文有相似的地方，即中心思想是明確的，只需再編個(gè)題目即可。

（三）材料作文

三種題型中最難的一種，因?yàn)橐_定立意。

總結(jié)：在第一環(huán)節(jié)要介紹：一 出題形式；二 明確難易程度

二 作答要求

綜合素質(zhì)重點(diǎn)歸納

議論文，三要素，論點(diǎn)，論據(jù)，論證。（論說(shuō)文也是議論文的一種，按議論文寫）

觀點(diǎn)明確：標(biāo)題，開頭（點(diǎn)題），結(jié)尾（點(diǎn)題）要體現(xiàn)文章觀點(diǎn)，即第一最后一自然段。分析具體：事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)（名人格言名言警句）條理清晰：寫4-7個(gè)自然段

語(yǔ)言流暢：不要有病句，生動(dòng)，排比，比喻 題目自擬：標(biāo)題沒寫扣兩分

立意自定：有陷阱，自定是從材料中來(lái)，而不是自己亂編。

三 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

立意：立意跑題，則下面都不要看了，10分一下。是寫作的第一關(guān)，是我們講課的重點(diǎn) 資格性考試，相對(duì)來(lái)說(shuō)比公務(wù)員事業(yè)單位作文容易

結(jié)構(gòu)：①結(jié)構(gòu)的完整（這篇文章總分總的結(jié)構(gòu)，總分的結(jié)構(gòu)會(huì)讓閱卷老師以為你你沒寫完，分總，時(shí)間很短，看23分鐘看不出你的觀點(diǎn)）

②結(jié)構(gòu)的均勻（中間段落字體大體相當(dāng)，議論文中心觀點(diǎn)和分論點(diǎn)，即分論點(diǎn)字?jǐn)?shù)相當(dāng)；分論點(diǎn)至少有一個(gè)來(lái)自材料；材料中有提示要從材料中找分論點(diǎn)，可加分；若分論點(diǎn)材料中沒有可自己編）

卷面: 整潔，可給學(xué)生展示一些卷面，更直觀

語(yǔ)言: ①（規(guī)范 生動(dòng)）不明覺厲，人艱不拆，這些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)少用。語(yǔ)言不生動(dòng)：采用比喻；排比；用引言。

②經(jīng)常用到的比喻排比給學(xué)生展示，講義里的名言警句給學(xué)生背。

四 常見文體

一 議論文（論說(shuō)文）是必考的論點(diǎn)

論據(jù) 實(shí)施論據(jù)，理論論據(jù)

論證

二 記敘文 可考可不考的

六要素 時(shí)間地點(diǎn)人物（起因經(jīng)過(guò)結(jié)果）事件。這六要素可不必全在文章里。

寫作方法 一 審題立意

（一）立意的基本要求：

（1）立意要貼切（最好從教育觀，人生觀的角度：12，13，11 高考作文的簡(jiǎn)單變革；統(tǒng)考后從教育觀的角度考察更多）（2）立意寫偏分?jǐn)?shù)就不太高

（二）立意的基本方法：

綜合素質(zhì)重點(diǎn)歸納

A 關(guān)鍵詞分析法

（1）找關(guān)鍵詞（看高頻和高端（很抽象的概括性很強(qiáng)）詞匯）（2）找邏輯關(guān)系（3）解析關(guān)鍵詞的含義：

中心觀點(diǎn)：

在材料里只找出一個(gè)分論點(diǎn)，那么剩下兩個(gè)我們自己編

也有三個(gè)分論點(diǎn)都編的情況，最難也最好寫，言之有理，自圓其說(shuō)即可

步驟推理很重要---步驟推理中得出分論點(diǎn)，是上課的難點(diǎn)，要給學(xué)生講清楚。

B主體分析法

（1）主體（2）做法（3）目的（4）引申義 目的：找出文章的中心觀點(diǎn)，找出分論點(diǎn)。

總結(jié)：（1）兩個(gè)方法最重要的是找出分論點(diǎn)。（2）編分論點(diǎn)的思維（分論點(diǎn)從材料找不到時(shí)）

圍繞中心觀點(diǎn)，寫作思路: 1 從為什么的角度切入 2從怎么辦的角度切入 3 從教育觀角度進(jìn)行切入

注：學(xué)員素質(zhì)好的也可以從既有為什么又有怎么辦的角度出發(fā)

二 結(jié)構(gòu)布局

A 五段三分式

P1 開頭（點(diǎn)題）P2 分論點(diǎn)1 P3 分論點(diǎn)2 P4 分論點(diǎn)3 P5結(jié)尾（點(diǎn)題）

注：三個(gè)分論點(diǎn)間是有邏輯關(guān)系的 分論點(diǎn)遞進(jìn)式可給范文

（例如：學(xué)生，班級(jí)，學(xué)校，教育領(lǐng)域四個(gè)中選三個(gè)寫）

B 分論點(diǎn)并列式 誰(shuí)前誰(shuí)后無(wú)所謂 模板：

（例如：1教師的專業(yè)知識(shí)，2道德品質(zhì)（要細(xì)化，關(guān)愛學(xué)生），3老師良好的心理素質(zhì)）

C 一個(gè)論點(diǎn)+多個(gè)論據(jù)式

P1 開頭 P2 論據(jù)+評(píng)述 P3 論據(jù)+評(píng)述 P4 結(jié)尾 案例：《談骨氣》

注意事項(xiàng)：論據(jù)需典型，評(píng)論需深刻

綜合素質(zhì)重點(diǎn)歸納

D 正反對(duì)照式的結(jié)構(gòu)：

1、開頭

2、好處

3、好處（弊端）

4、弊端

5、結(jié)尾

E 起承轉(zhuǎn)合式

1、開頭

2、過(guò)渡段（問(wèn)題、原因）

3、分論點(diǎn)一

4、分論點(diǎn)二 5 分論點(diǎn)三 6 結(jié)尾

邏輯推理

考情——題量，學(xué)段，邏輯，類比，圖推 2道題

一、邏輯——形式推理

邏輯體系——概念-命題-推理

概念的關(guān)系：全同、全異、交叉、包含（是）概念的限制：從大到?。▌?dòng)物到貓）概念的概括：從小到大（貓到動(dòng)物）

命題的概念：表示判斷的句子（判斷）

命題的分類：直言命題（只有一個(gè)判斷）和復(fù)言命題（只是奧兩個(gè)判斷，或、且，、只有才）

或和且——a或b，兩個(gè)至少選一個(gè)（兩者都有可能）

a且b，兩個(gè)都成立

所有是和有些非 所有非和有些是

推理——充分條件和必要條件

【誰(shuí)推誰(shuí)】——前推后

【充分】考上——>（推出）報(bào)名【必要】，考上是報(bào)名的充分條件，報(bào)名是考上的必要條件

前推后，否后推否前 否前、肯后不能推

只有才，【后推前】------進(jìn)場(chǎng)——>買票

矛盾：并非 / 否定（一句話前加并非就是矛盾）

A或B 和 非A且非B A且B 和 非A或非B（吃米飯且吃面條）A——>B 和 A且非B

真假話——找誰(shuí)和誰(shuí)矛盾——（只要連句話有矛盾，則必定一真一假）

樸素邏輯

元素一一對(duì)應(yīng)問(wèn)題，【連線列表，代入排除法】

第二篇：教師資格證考試《綜合素質(zhì)》重點(diǎn)整理

第一章：職業(yè)理念 第一節(jié)、教育觀

1、素質(zhì)教育：

素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生個(gè)性，注重開發(fā)人的身心潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。

2、為什么要實(shí)施素質(zhì)教育？

（1）實(shí)施素質(zhì)教育是落實(shí)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的需要；

（2）實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)今國(guó)際教育改革和發(fā)展的共同趨勢(shì)；（3）實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要；

3、素質(zhì)教育的要求：（1）堅(jiān)持德育為先

（2）堅(jiān)持能力為重（3）堅(jiān)持全面發(fā)展

4、如何開展素質(zhì)教育

（1）素質(zhì)教育目的融入各教育環(huán)節(jié)；（2）構(gòu)建對(duì)接社會(huì)現(xiàn)實(shí)的課程體系（3）啟迪學(xué)生自主學(xué)習(xí)（4）充分發(fā)揮教師的正能量（5）創(chuàng)新素質(zhì)教育教學(xué)模式

第二節(jié)、學(xué)生觀

1、我國(guó)所倡導(dǎo)的學(xué)生觀：以人為本和全面發(fā)展

2、什么是“人的全面發(fā)展”

人的道德、體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展。（德智體美的全面發(fā)展）

3、為什么人要全面發(fā)展？

（1）人的發(fā)展與社會(huì)生活條件緊密聯(lián)系（2）傳統(tǒng)分工導(dǎo)致人的片面發(fā)展

（3）科技革命為人類準(zhǔn)備了全面發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)；（4）社會(huì)主義是人的全面發(fā)展的制度條件

（5）人的全面發(fā)展建立在人的勞動(dòng)活動(dòng)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上；（6）人的全面發(fā)展的唯一途徑是教育與生產(chǎn)相結(jié)合（7）人的全面發(fā)展包括人的素質(zhì)和個(gè)性的全面發(fā)展

4、什么是“以人為本”？

“以人為本”是一種肯定人的作用和地位，強(qiáng)調(diào)尊重人、解放人、依靠人和為了人的價(jià)值取向。

5、“以人為本”的具體含義：

（1）人與自然的關(guān)系：在維護(hù)生態(tài)平衡的前提下滿足人的生存需要；

（2）人與社會(huì)的關(guān)系：在公平公正的前提下滿足人的發(fā)展需要；

（3）人與人的關(guān)系：在維護(hù)公平正義的前提下優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬、兼顧公平。

（4）人與組織的關(guān)系：在自愿與共享的前提下滿足個(gè)人的發(fā)展需要。

6、“以人為本”的學(xué)生觀（1）學(xué)生是完整的個(gè)體（2）學(xué)生是學(xué)習(xí)的個(gè)體（3）學(xué)生需要尊重（4）學(xué)生都有潛能

第三節(jié)、教師觀

1、教師專業(yè)發(fā)展的要求：(重點(diǎn))（1）樹立正確的專業(yè)意識(shí)

專業(yè)發(fā)展意識(shí)是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生成才是教師之福（2）拓展專業(yè)知識(shí)

專業(yè)知識(shí)是合格教師的必備條件。與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新（3）提高專業(yè)能力

教師專業(yè)能力是指課堂教學(xué)和反思能力。教學(xué)改革、教學(xué)研究

2、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)（看一下）（1）為什么要終身學(xué)習(xí)

① 新課程要求教師必須終身學(xué)習(xí)② 教師自我實(shí)現(xiàn)必須終身學(xué)習(xí)③ 提升教學(xué)水平須堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)④ 提高教育創(chuàng)新精神須終身學(xué)習(xí)⑤ 終身學(xué)習(xí)是教師的職業(yè)責(zé)任 ⑥ 教材改革要求教師必須終身學(xué)習(xí)（2）教師終身學(xué)習(xí)的可行性 Ⅰ.教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容： ① 學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)② 專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)③ 教育理論學(xué)習(xí)④ 信息技術(shù)學(xué)習(xí)

Ⅱ.教師終身學(xué)習(xí)的途徑：一是系統(tǒng)教學(xué)；二是自學(xué)。Ⅲ.教師終身學(xué)習(xí)的方法： ① 參加系統(tǒng)的終身學(xué)習(xí)② 參加校本學(xué)習(xí)③ 參加各類成人教育 ④ 借助媒體學(xué)習(xí)

Ⅳ.教師終身學(xué)習(xí)在教學(xué)中的作用： ① 提高課堂教學(xué)效率 ② 學(xué)校教育發(fā)展的需要 ③ 傳播終身學(xué)習(xí)觀念

3、促進(jìn)教師自身專業(yè)發(fā)展

（1）培育學(xué)習(xí)能力，做學(xué)習(xí)型教師（2）培養(yǎng)反思能力，做反思型教師（3）培育創(chuàng)新精神，做創(chuàng)新型教師（4）培養(yǎng)合作能力，做伙伴型教師；（5）培育科研能力，做研究型教師。

4、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

（1）抓常規(guī)教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣

（2）重情感教育，培養(yǎng)健全人格（激勵(lì)與呵護(hù)是教學(xué)走向成功的因素之一）

（3）多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（4）多聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)動(dòng)手能力（5）多樣化教學(xué)，強(qiáng)化主動(dòng)學(xué)習(xí)（6）重因材施教，強(qiáng)化學(xué)困幫扶

如何提高教學(xué)成績(jī)：

（1）講方法：處理好師生關(guān)系；（2）講落實(shí)：監(jiān)控好教學(xué)環(huán)節(jié)；（3）講思路：培養(yǎng)好學(xué)習(xí)習(xí)慣；（4）講科學(xué)：發(fā)展好教研能力。

5、教師職業(yè)的責(zé)任與價(jià)值（1）教師職業(yè)的責(zé)任

① 學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者 ② 民主師生關(guān)系的建立者 ③ 學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者 ④ 教育信息的開發(fā)應(yīng)用者 ⑤ 學(xué)生健康心理的培育者

（2）教師職業(yè)的價(jià)值（教師角色相似）

① 教師是文化傳遞者 ② 教師是文明促進(jìn)者 ③ 教師是智慧開啟者 ④ 教師是道德塑造者

第二章：教育法律法規(guī) 第一節(jié)：教育法律法規(guī)解讀 中國(guó)教育法律法規(guī)體系

1980年 《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》 1986年 《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 1993年 《中華人民共和國(guó)教師法》 1995年 《中華人民共和國(guó)教育法》

1996年 《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》 1998年 《中華人民共和國(guó)高等教育法》

一、中華人民共和國(guó)教育法

1995年3月18日第八屆全國(guó)人大第三次會(huì)議通過(guò) 1995年3月18日中華人民共和國(guó)主席令第45號(hào)公布自1995年9月1日起施行。

《教育法》是我國(guó)教育工作的根本大法。

《教育法》的頒布，標(biāo)志著我國(guó)教育工作進(jìn)入全面依法治教的新階段。

二、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法

1986年4月12日通過(guò)，1986年7月1日實(shí)施；2006年6月29日修訂，2006年9月1日實(shí)施。

義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。

義務(wù)教育的實(shí)質(zhì)是國(guó)家依照法律的規(guī)定對(duì)適齡兒童和青少年實(shí)施的一定年限的強(qiáng)迫教育的制度。

1、義務(wù)教育又稱強(qiáng)迫教育和免費(fèi)義務(wù)教育。

2、義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普及性的特點(diǎn)。

3、我國(guó)義務(wù)教育法規(guī)定的義務(wù)教育年限為九年。公益性：明確規(guī)定“不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)”；

統(tǒng)一性：制定統(tǒng)一的義務(wù)教育階段教科書設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)

準(zhǔn)、經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)等等。

強(qiáng)制性：讓適齡兒童、少年接受義務(wù)教育是學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的義務(wù)。誰(shuí)違反誰(shuí)就要受到法律的懲處。

三、中華人民共和國(guó)教師法

用法律來(lái)維護(hù)教師的合法權(quán)益，保障教師待遇和社會(huì)地位的不斷提高；加強(qiáng)教師隊(duì)伍的規(guī)范化管理，確保教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不斷優(yōu)化和提高。

1993年10月31日中華人民共和國(guó)主席令15號(hào)頒布，1994年1月1日正式實(shí)施。

1、教師法規(guī)定每年9月10日為教師節(jié)；

2、教師法規(guī)定教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。

3、教師法確定正常晉級(jí)增薪制度。

4、法律還規(guī)定，教師不準(zhǔn)體罰學(xué)生，違者究責(zé)。

第三條【教師職責(zé)】教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命、四、中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法

制定：1991年9月4日七屆人大21次會(huì)議通過(guò)，1992年1月1日?qǐng)?zhí)行。

修訂：十屆人大25次會(huì)議于2006年12月29日修訂通過(guò)，并于2007年6月1日開始實(shí)施。

1、學(xué)校不得違法開除未成年學(xué)生

2、教師不能在校內(nèi)吸煙

3、突發(fā)事件先救未成年人

4、父母不可偷看孩子日記

5、法院可剝奪父母監(jiān)護(hù)權(quán)

五、中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法 九屆人大10次會(huì)議于1999年6月28日通過(guò)，自1999年11月1日起施行。

1、明確禁止曠課、夜不歸宿、打架斗毆、賭博等不良行為；

2、不得脫離監(jiān)護(hù)；離家出走要找回來(lái)

3、嚴(yán)重不良行為的矯治

4、不良少年的工讀制度（特殊學(xué)校）

六、學(xué)生傷害事故處理辦法

2002年3月26日經(jīng)教育部部務(wù)會(huì)議討論通過(guò)，自2002年9月1日起施行。

1、目的：積極預(yù)防、妥善處理在校學(xué)生傷害事故，保護(hù)學(xué)生、學(xué)校的合法權(quán)益；

2、適用范圍：在學(xué)校實(shí)施的教育教學(xué)活動(dòng)或者學(xué)校組織的校外活動(dòng)中，以及在學(xué)校負(fù)有管理責(zé)任的校舍、場(chǎng)地、其他教育教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施內(nèi)發(fā)生的，造成在校學(xué)生人身?yè)p害后果的事故的處理。

七、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》

1、學(xué)前教育納入規(guī)劃，破解城鄉(xiāng)“入園難”；

2、縮小校際差距，解決擇校難題

3、進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女，有望在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試

4、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生更多發(fā)展空間；

5、逐步實(shí)行中等職業(yè)教育免費(fèi)制度；

6、推進(jìn)政校分開管辦分離，逐步取消高校行政級(jí)別；

7、高校分類入學(xué)考試，讓不同的人有多重選擇

8、教師工資不低于公務(wù)員，保障教師安心從教

9、在中小學(xué)設(shè)置正高級(jí)職務(wù)（職稱）

10、糾正對(duì)民辦學(xué)校歧視，鼓勵(lì)出資辦學(xué)

綱要的三大戰(zhàn)略：

1、基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化；

2、基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)；

3、進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)的行列。

第二節(jié)：教師的權(quán)利與義務(wù)（重點(diǎn)）

一、教師權(quán)利的內(nèi)涵

1、含義：教師依法享有的某種權(quán)能和利益。

2、教師的權(quán)利：

（1）要求他人遵守教師法等法律或履行法律義務(wù)的請(qǐng)求權(quán)；（2）按照自己的自由意志做出的教師法等法律所賦予的積極行為權(quán)；

（3）受侵害時(shí)向國(guó)家機(jī)關(guān)申請(qǐng)強(qiáng)制執(zhí)行權(quán)。

二、教師的基本權(quán)利

1、教師的公民權(quán)（是指教師作為公民依法享有相關(guān)法律賦予公民的基本權(quán)利）

包括：政治權(quán)利（選舉權(quán)和被選舉權(quán)）、宗教信仰權(quán)、平等權(quán)、人身權(quán)、文化教育權(quán)、經(jīng)濟(jì)權(quán)以及監(jiān)督權(quán)

2、教師的職業(yè)權(quán)利（1）教育教學(xué)權(quán)（2）學(xué)術(shù)研究權(quán)（3）管理學(xué)生權(quán)（4）報(bào)酬待遇權(quán)（5）參與管理權(quán)（6）進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)

三、新《義務(wù)教育法》關(guān)于教師權(quán)利的規(guī)定

1、各級(jí)政府保障義務(wù)教育教師工資福利和社會(huì)保險(xiǎn)待遇

2、義務(wù)教育教師的平均工資水平不得低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員

3、義務(wù)教育階段的特殊教育教師享有補(bǔ)助津貼

四、教師義務(wù)

定義：教師依據(jù)《教育法》、《教師法》及其他法律法規(guī)，從事教育教學(xué)工作而必須履行的責(zé)任。表現(xiàn)形式：（1）積極義務(wù)

（2）禁止性義務(wù)

（3）義務(wù)人侵犯他人權(quán)利和利益時(shí)，接受國(guó)家強(qiáng)制力保障其意義的履行。

五、教師的基本義務(wù)：

1、擁護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和全國(guó)各民族團(tuán)結(jié)的義務(wù)；

2、遵紀(jì)守法

3、維護(hù)國(guó)家安全、榮譽(yù)和利益的義務(wù)；

4、保衛(wèi)祖國(guó)和依法服兵役的義務(wù)

5、依法納稅義務(wù)

六、新《義務(wù)教育法》規(guī)定的教師義務(wù)

1、遵紀(jì)守法

2、教育教學(xué)義務(wù)

3、思想教育義務(wù)

4、尊重學(xué)生人格

5、保護(hù)學(xué)生權(quán)益

6、提高水平

第三節(jié)：學(xué)生權(quán)利和保護(hù)（重點(diǎn)）

一、學(xué)生權(quán)利

1、參加教育教學(xué)權(quán)

包括：參加教育教學(xué)活動(dòng)權(quán)、使用教學(xué)設(shè)施權(quán)

2、獲得經(jīng)濟(jì)資助權(quán)

3、獲得學(xué)業(yè)證書權(quán)

（1）獲得公正評(píng)價(jià)權(quán)；（2）獲得學(xué)業(yè)證書

4、申訴起訴權(quán)

5、法定其他權(quán)

二、教育教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)生權(quán)利保護(hù)

1、教師保護(hù)學(xué)生的人身安全

① 面臨危險(xiǎn)時(shí)，教師挺身而出 ② 教師須盡到保護(hù)義務(wù)

2、教師要尊重學(xué)生的受教育權(quán)

① 教師不得隨意剝奪學(xué)生上課權(quán)； ② 教師不得隨意缺課

3、教師要尊重學(xué)生的人格

① 教師不能強(qiáng)迫學(xué)生做有損人格尊嚴(yán)的事

② 教師不能侮辱、謾罵學(xué)生

③ 教師不能歧視學(xué)生

4、教師要尊重學(xué)生的生命健康權(quán) ① 教師不能體罰或變相體罰學(xué)生

② 教師不得以其他方式侵犯學(xué)生生命健康權(quán)

5、教師要尊重學(xué)生的人身自由權(quán)

6、教師不得侵犯學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán)

7、教師要尊重學(xué)生的隱私權(quán)

① 教師不要隨意泄露學(xué)生隱私 ② 教師不能隨意翻看學(xué)生物品

8、教師要注意保護(hù)自身權(quán)益 第三章：教師職業(yè)道德規(guī)范 第一節(jié)：教師職業(yè)道德

一、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》

共六條，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對(duì)師德的本質(zhì)要求和時(shí)代特征，“愛”與“責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂。

1、愛國(guó)守法----教師職業(yè)的基本要求

2、愛崗敬業(yè)----教師職業(yè)的本質(zhì)要求

3、關(guān)愛學(xué)生----師德的靈魂

4、教書育人----教師的天職

5、為人師表----教師職業(yè)的內(nèi)在要求

6、終身學(xué)習(xí)----教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力

二、《中小學(xué)班主任工作條例》 四大亮點(diǎn)：

（1）明確了班主任的工作量：另加教師工作量標(biāo)準(zhǔn)的一半；（2）提高了班主任的經(jīng)濟(jì)待遇；（3）保證班主任教育學(xué)生的權(quán)力

（4）強(qiáng)調(diào)班主任在學(xué)校工作中的重要地位。

第二節(jié)：教師職業(yè)行為

一、教師職業(yè)行為規(guī)范 思想行為規(guī)范 教學(xué)行為規(guī)范 人際行為規(guī)范（3）夏歷成為我國(guó)最早的歷法。

2、商朝

（1）湯建商，武王滅紂；（2）商已有文字，甲骨文可證

3、周朝（1）西周：

中國(guó)奴隸社會(huì)的鼎盛時(shí)期 周禮：吉、兇、軍、賓、嘉 宗法制度：族制系統(tǒng)（2）東周

春秋：公元前770-公元前475，周平王遷都洛邑，史稱東周，春秋開始 “春秋五霸”：齊桓公、宋襄公、晉文公、楚莊王、秦穆公；

二、教師需處理的幾大關(guān)系

1、師生關(guān)系：① 師生平等

② 公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生； ③ 寬容學(xué)生的缺點(diǎn)； ④ 慎用懲戒； ⑤ 拒絕體罰

2、教師與家長(zhǎng)的關(guān)系：① 建立平等關(guān)系

② 良好的溝通習(xí)慣 ③ 換位思考

3、教師與同事的關(guān)系：

交往技巧：① 時(shí)常給予微笑和贊美

② 學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒 ③ 積極主動(dòng)地交往

4、教師與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系：

（1）了解領(lǐng)導(dǎo)的需要：① 自尊的需要

② 成就的需要 ③ 交往的需要

（2）爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)的支持：① 尊重領(lǐng)導(dǎo)，相信領(lǐng)導(dǎo)

② 努力工作，作出成績(jī) ③ 主動(dòng)溝通，爭(zhēng)取支持

第四章：文化素養(yǎng) 第一節(jié)：中國(guó)歷史

一、原始社會(huì)

1、原始人群

（1）元謀人：已知中國(guó)境內(nèi)最早的人類，距今170萬(wàn)年（2）藍(lán)田人：距今80萬(wàn)年

（3）北京人：距今50萬(wàn)年，已使用天然火。

2、氏族社會(huì)：

（1）母系氏族：仰韶文化、河姆渡文化— “彩陶文化”（2）父系氏族：龍山文化、大汶口文化—“黑陶文化”

二、奴隸社會(huì)

1、夏朝

（1）夏朝：大禹之子夏啟破禪讓而開世襲之先河，建中國(guó)第一個(gè)奴隸制國(guó)家“夏朝”。（2）商湯打敗夏桀，夏朝滅；

戰(zhàn)國(guó)：公元前475-公元前221年，“戰(zhàn)國(guó)七雄”：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦；

商鞅變法：秦孝公用商鞅變法：廢田畝、建縣制

三、封建社會(huì)（中國(guó)封建社會(huì)從戰(zhàn)國(guó)開始）

1、秦朝（公元前221-公元前206年）

（1）秦王嬴政公元前221年滅六國(guó)統(tǒng)一中原（2）統(tǒng)一度量衡、文字、貨幣；

（3）北擊匈奴：公元前215年蒙恬率30萬(wàn)大軍北伐（4）秦長(zhǎng)城，西起臨洮，東起遼東—萬(wàn)里長(zhǎng)城（5）南統(tǒng)百越：公元前214年

（6）陳勝吳廣起義：中國(guó)歷史上第一次大規(guī)模農(nóng)民起義（7）秦王朝滅亡：公元前207年劉邦入關(guān)，秦王子?jì)胪督?/p>

2、漢朝（前202-公元220年）

（1）西漢：公元前202年楚漢之爭(zhēng)，項(xiàng)羽死，劉邦建漢，定都洛陽(yáng)，后遷長(zhǎng)安

漢初政治上推行“無(wú)為而治”，經(jīng)濟(jì)上采取“休

養(yǎng)生息”，文景之治

漢武帝“推恩令”罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)

（2）東漢：公元25年劉秀在鄗城稱帝，史稱東漢

東漢至219年，共歷194年 光武中興

3、秦漢時(shí)期的科技與藝術(shù)（1）數(shù)學(xué)：

漢武帝時(shí)期《周髀算經(jīng)》，勾股定律； 漢朝《九章算術(shù)》，標(biāo)志著我國(guó)古代數(shù)學(xué)完整體系的形成（2）天文：

漢朝《漢書?五行志》有關(guān)于黑子的記錄；

長(zhǎng)沙馬王堆出土的《五星占》是我國(guó)現(xiàn)存最早的天文著作；漢安帝時(shí)，張衡渾天儀，132年，又發(fā)明了候風(fēng)地動(dòng)儀（3）醫(yī)學(xué)：

秦漢時(shí)期建立中醫(yī)體系；

西漢：最早的藥物學(xué)著作《神農(nóng)本草經(jīng)》 東漢：最早的醫(yī)學(xué)典籍《黃帝內(nèi)經(jīng)》 東漢名醫(yī)：華佗、張仲景

（4）造紙術(shù)：東漢和帝時(shí)“蔡侯紙”

4、三國(guó)兩晉南北朝

（1）200年，官渡之戰(zhàn)，曹操戰(zhàn)勝袁紹；為曹操統(tǒng)一北方奠定了基礎(chǔ)。

（2）208年，赤壁之戰(zhàn)，孫權(quán)、劉備聯(lián)軍破曹；（3）三國(guó)鼎立“魏蜀吳”

（4）西晉統(tǒng)一：265年司馬炎宮廷政變，西晉建立；316年匈奴占領(lǐng)長(zhǎng)安，西晉滅亡

文化與藝術(shù) 1644年3月，明覆滅

1644年5月，清軍攻占北京，順治逐步統(tǒng)一全國(guó)

三、中國(guó)近代史

（1）鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)：1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)；1841年英軍占領(lǐng)香港；1842年簽訂《南京條約》

（2）太平天國(guó)：1851年洪秀全發(fā)動(dòng)金田起義；1853年攻占南京；反侵略反封建的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)（3）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)：“自強(qiáng)”“自富”為口號(hào)，曾國(guó)藩、左宗棠、圓周率：南朝祖沖之求算出圓周率是3.1415926至3.1415927之間

463年祖沖之創(chuàng)立“大明歷”，一年365天

賈思勰的《齊民要術(shù)》我國(guó)現(xiàn)存最完整的農(nóng)書，是世界農(nóng)學(xué)史上最早的巨著之一

馬鈞：發(fā)明指南車，發(fā)明龍骨水車 酈道元《水經(jīng)注》

5、隋唐時(shí)期

581年楊堅(jiān)廢周靜帝自立，隋朝建立；是為隋文帝 廢九品中正制，設(shè)三省六部、創(chuàng)立科舉；

604年，煬帝繼位，隋煬帝修建大運(yùn)河（海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢塘江）

618年，李淵篡隋，唐朝建立 貞觀之治：唐太宗

唐高宗李治太宗之九子649年即位 683年，高宗子李顯即位，是為中宗

690年，武則天稱帝，是為中國(guó)唯一女皇帝 開元盛世：唐玄宗用姚崇、宋璟為相；

安史之亂：755年，節(jié)度使史思明、安祿山叛亂，唐朝名存實(shí)亡

875年，王仙芝、黃巢起義

6、五代遼宋夏金元

（1）五代十國(guó)：后梁、后唐、后晉、后漢、后周；（2）耶律阿保機(jī)：創(chuàng)制契丹文字，遼太祖

（3）陳橋兵變：960年，趙匡胤發(fā)動(dòng)陳橋兵變；取代后周，史稱北宋，宋太祖。

（4）元昊建夏：1038年，元昊稱大夏國(guó)皇帝，西夏是黨項(xiàng)族建立的政權(quán)

（5）東北女真滅遼建金

（6）1127年，趙構(gòu)稱帝，是為宋高宗，史稱南宋。（7）1206年，成吉思汗統(tǒng)一蒙古

（8）1271年，忽必烈改國(guó)號(hào)為元，元世祖；1276年，南宋滅亡

（9）元朝是我國(guó)疆域最遼闊的朝代，民族眾多。（10）行省制和宣政院（管佛教和藏族事務(wù)）

7、明清時(shí)期

1368年，朱元璋在應(yīng)天稱帝，明朝建立，明太祖 明朝專制統(tǒng)治加強(qiáng)；六部、三司、規(guī)定以八股文取士 鄭和七次下西洋

李自成農(nóng)民起義，提出“均田免糧”口號(hào)

李鴻章、張之洞等

（4）臺(tái)灣建?。?885年10月，劉銘傳為第一任巡撫；（5）甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)：1895年（6）馬關(guān)條約：1895.3

（7）戊戌變法：1898.6，康有為、梁?jiǎn)⒊?，一次自上而下的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改良運(yùn)動(dòng)

（8）義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)：矛頭直指帝國(guó)主義

（9）八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)：英，俄、日、法、德、美、意、奧

（10）辛丑條約：1901.9；

第二節(jié)：世界歷史

一、古代史

1、埃及是世界上最早的奴隸制國(guó)家；

2、古巴比倫王國(guó)：《漢謨拉比法典》，人類歷史上第一部比較完備的成文法典

3、波斯帝國(guó)大流士改革

4、古印度：“種姓”制度（婆羅門、剎帝利、吠舍、首陀羅）

5、佛教產(chǎn)生：釋迦牟尼佛公元前6世紀(jì)創(chuàng)立

6、古希臘荷馬時(shí)代，荷馬史詩(shī)《伊利亞特》、《奧德賽》

7、斯巴達(dá)：貴族軍事專制統(tǒng)治；雅典：奴隸主共和制

8、馬其頓帝國(guó)：亞歷山大

9、羅馬奴隸制共和國(guó)

10、斯巴達(dá)克起義：古代歷史上規(guī)模最大的一次奴隸起義

11、基督教的興起：1世紀(jì)

文藝復(fù)興：14世紀(jì)開始于意大利的 文學(xué)三杰：但丁《神曲》、比特拉克《歌集》、薄伽丘《十日談》

繪畫三杰：達(dá)芬奇、米開朗基羅、拉斐爾

二、近代史：

1、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命：

導(dǎo)火索：1638年，蘇格蘭人民起義

開始標(biāo)志：1640年，查理一世議會(huì)被否后的新議會(huì)召開 成果：1689年《權(quán)利法案》限制王權(quán)，確立君主立憲制

2、英國(guó)工業(yè)革命

1733年，凱伊發(fā)明飛梭；

1785年，卡特萊特發(fā)明水力織布機(jī)；

瓦特改良蒸汽機(jī)，人類自此進(jìn)入“蒸汽時(shí)代”； 1807年，（美）富爾敦制造第一艘汽船； 1814年，（英）史蒂芬孫發(fā)明火車機(jī)車

3、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)與建國(guó) 1775年萊克星頓槍聲；

爆發(fā)；

1941.8 羅斯福、丘吉爾簽署《大西洋憲章》，1942.1 中美英蘇等26國(guó)發(fā)表共同宣言，贊同《大西洋憲章》，1776.7.4，杰斐遜發(fā)布《獨(dú)立宣言》，美利堅(jiān)合眾國(guó)成立。

4、法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命

1789.7.14，巴黎人民起義，革命開始； 1789.8.26法國(guó)議會(huì)通過(guò)《人權(quán)宣言》，革命成功 法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命是這一時(shí)期最徹底、最成功的革命

5、科學(xué)社會(huì)主義的誕生

1847.6：共產(chǎn)主義者同盟成立；

1848.2《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表，標(biāo)志著馬克思主義的誕生 6、1861.3.3俄沙皇廢除農(nóng)奴制；采取自上而下的方式

7、林肯領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)（南北戰(zhàn)爭(zhēng)），頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》

8、日本通過(guò)明治維新走上資本主義道路；采取自上而下的方式 9、1862年，普魯士鐵相俾斯麥推行改革；1871年德意志帝國(guó)成立，德意志統(tǒng)一； 10、1861.3意大利王國(guó)成立；1870年普法戰(zhàn)爭(zhēng)后，意大利實(shí)現(xiàn)全國(guó)統(tǒng)一 11、1864.9第一國(guó)際成立：英、法、德、意、波蘭 12、1871.3.18世界上第一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)“巴黎公社”成立；

三、現(xiàn)代史：

1、第一次世界大戰(zhàn)：同盟國(guó)“德奧意”；協(xié)約國(guó)“英法俄” 1914.6.28，薩那熱窩，奧匈帝國(guó)王儲(chǔ)被殺，一戰(zhàn)爆發(fā)；1918.11.11德國(guó)投降，一戰(zhàn)結(jié)束；

2、十月革命：1917.11.7，列寧領(lǐng)導(dǎo)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命推翻了資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治，開辟人類歷史新紀(jì)元；

3、巴黎和會(huì)與《凡爾賽和約》：1919.1召開；是協(xié)約國(guó)處置戰(zhàn)敗的同盟國(guó)的和約；

4、《九國(guó)公約》打破日本獨(dú)霸中國(guó)的局面，使中國(guó)回到多國(guó)共同支配局面。

5、共產(chǎn)國(guó)際成立：1919.3.2列寧主導(dǎo)下共產(chǎn)國(guó)際成立。

6、蘇聯(lián)社會(huì)主義制度建立：

1922.12，蘇共一大召開，成立蘇聯(lián)；

1936年，蘇共八大通過(guò)蘇聯(lián)新憲法，標(biāo)志著蘇聯(lián)社會(huì)主義制度的確立。

7、二戰(zhàn)：

慕尼黑陰謀：1938.9.28，英法與德意首腦在慕尼黑會(huì)晤，將蘇臺(tái)德區(qū)割讓給德國(guó)；

1939.9.1 德國(guó)突襲波蘭，9.3英法對(duì)德宣戰(zhàn)，二戰(zhàn)爆發(fā)； 1940.9 德意日締結(jié)同盟條約

1941.6.22 德國(guó)全面進(jìn)攻蘇聯(lián)；1942年夏，斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)勝利，成二戰(zhàn)拐點(diǎn)；

1941.12.7 日本偷襲珍珠港，美、英對(duì)日宣戰(zhàn)，太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)

這標(biāo)志著世界反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立；

1943.9.3意大利投降，法西斯同盟國(guó)開始瓦解 1943.11 中美英《開羅宣言》，討論三國(guó)對(duì)日作戰(zhàn)問(wèn)題 1944.6.6 諾曼底登陸成功，史上最大的兩棲登陸 1945.2 雅爾塔會(huì)議確定戰(zhàn)后成立聯(lián)合國(guó)；

1945.4 蘇軍攻入柏林，希特勒自殺；1945.5.8德國(guó)投降，歐洲戰(zhàn)場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束

1945.7 蘇美英簽署《波茨坦公告》

1945.8 美國(guó)向廣島、長(zhǎng)崎投下兩顆原子彈，8月8日，蘇聯(lián)對(duì)日宣戰(zhàn)，1945.8.15日本投降，9月2日，日本簽署投降書，二戰(zhàn)結(jié)束。

8、聯(lián)合國(guó)成立：

1943.10中美英蘇首次提出建立聯(lián)合國(guó)； 1945.4.25聯(lián)合國(guó)大會(huì)在舊金山隆重開幕；

6.25通過(guò)《聯(lián)合國(guó)憲章》和作為憲章組成部分的《國(guó)際法院共約》

聯(lián)合國(guó)的六個(gè)主要機(jī)構(gòu)：

大會(huì)、安理會(huì)（中英美蘇法5個(gè)常任理事國(guó)）、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)理事會(huì)、托管理事會(huì)、國(guó)際法院、秘書處 聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)是聯(lián)合國(guó)的行政首腦

9、戰(zhàn)后世界格局

北約：美英加法等；華約：蘇保匈德等 美蘇爭(zhēng)霸：50年代后期

蘇聯(lián)解體：1985年，戈?duì)柊蛦谭蛘胃母镆鹚枷牖靵y；

1990年，蘇聯(lián)放棄共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行多黨制； 1991.12“獨(dú)聯(lián)體”成立，蘇聯(lián)解體。

10、中東巨變

2011年，中東地區(qū)風(fēng)云突變。多個(gè)國(guó)家陷入動(dòng)蕩。

原因不一而足：民生凋敝、經(jīng)濟(jì)停滯、社會(huì)僵化、部落利益、教派沖突??一系列復(fù)雜難解的問(wèn)題相互糾結(jié)，加上外部勢(shì)力或明或暗地介入，民眾的不滿情緒漣漪般擴(kuò)散開來(lái)，終于在2011年之初爆發(fā)。

中東亂局對(duì)于世界的各種影響，從石油能源及美元、到蘇伊士運(yùn)河的國(guó)際貿(mào)易航線，從各種恐怖襲擊，到軍事對(duì)抗的暗戰(zhàn)

第三節(jié)：中外科技發(fā)展史

一、中國(guó)科技發(fā)展成就

1、古代

（1）四大發(fā)明：造紙術(shù)（蔡倫）、印刷術(shù)（畢昇）、指南針、火藥

（2）天文歷法：

《尚書》記載日食（人類最早記錄）； 商代出現(xiàn)陰陽(yáng)歷；

《春秋》記載哈雷彗星； 石申《甘石星經(jīng)》繪制人類第一張星象表； 《漢書.五行志》最早的太陽(yáng)黑子記錄； 東漢張衡發(fā)明地動(dòng)儀；

南北朝祖沖之圓周率和大明歷，隋唐學(xué)者僧一行第一次對(duì)子午線長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量； 元朝科學(xué)家郭守敬繪制恒星多達(dá)2500顆（3）醫(yī)學(xué)成就

戰(zhàn)國(guó)：扁鵲“望聞問(wèn)切”四診法，尊為“脈學(xué)之宗”； 東漢末：張仲景“醫(yī)圣” 《傷寒雜病論》確立辨證論治原則，是中醫(yī)臨床基本原則 東漢末：“神醫(yī)”華佗發(fā)明“麻沸散”； 唐代：孫思邈《千金方》； 唐高宗時(shí)編《唐本草》，是世界上最早由國(guó)家編訂和頒布的藥典；

明代：李時(shí)珍《本草綱目》； 中國(guó)傳統(tǒng)四大醫(yī)學(xué)經(jīng)典：《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《難經(jīng)》、《傷寒雜病論》、《神農(nóng)本草經(jīng)》（4）數(shù)學(xué)

最早采用十進(jìn)制的國(guó)家

殷商時(shí)四則運(yùn)算，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)乘法口訣 商代商高發(fā)現(xiàn)勾股定律 《周髀算經(jīng)》、《九章算術(shù)》最著名的中國(guó)古代數(shù)學(xué)著作 三國(guó)劉徽割圓法求圓周率

南北朝祖沖之圓周率：3.1415926（7）

2、新中國(guó)科技成就

1956.7 沈陽(yáng)飛機(jī)廠制出第一駕噴氣式飛機(jī)；

1958.6 第一座實(shí)驗(yàn)性原子反應(yīng)堆；長(zhǎng)春一汽造出第一輛紅旗轎車；

1959.9.26在黑龍江發(fā)現(xiàn)“大慶油田”； 1960年，中國(guó)第一枚地對(duì)地導(dǎo)彈研制成功 1964.10.16 中國(guó)第一顆原子彈爆炸； 1965年，人工合成胰島素，世界第一；

1966年，陳景潤(rùn)證明哥德巴赫猜想中的“1+2”； 1967 第一顆氫彈試爆成功；

1970.4.24 第一顆人造衛(wèi)星進(jìn)入預(yù)定軌道，播放《東方紅》 1971.8 第一艘核潛艇下水； 1973年，世界“雜交水稻之父”袁隆平培養(yǎng)“秈型雜交水稻”成功

1980年，我國(guó)向太平洋發(fā)射火箭試驗(yàn)成功； 1981.9.20 實(shí)現(xiàn)一箭多星；

1983 年，第一臺(tái)億次計(jì)算機(jī)系統(tǒng)銀河計(jì)算機(jī)研制成功 1983.10 王永民發(fā)明五筆字型漢字輸入法

1984.12.30 南極長(zhǎng)城站建立；1989.9.26，南極中山站落成 1984年，大亞灣核電站動(dòng)工興建；1994年建成； 1988年，中國(guó)第一座高能加速器電子對(duì)撞機(jī)對(duì)撞成功 1993.10，曙光一號(hào)大型計(jì)算機(jī)研制成功，世界領(lǐng)先； 1994年長(zhǎng)江三峽實(shí)現(xiàn)大江截流； 1999.6首赴北極科考

2000.11.29國(guó)防科大，類人型機(jī)器人問(wèn)世； 2001年，人類基因組“中國(guó)卷”率先繪制完成；

2006年，青藏鐵路通車 2009年，南極昆侖站建立

2010.11.14，世界最快超級(jí)計(jì)算機(jī)“天河一號(hào)”

二、世界科技史

1543年，波蘭哥白尼《天體運(yùn)行論》，確立日心說(shuō)，成為近代天文學(xué)的起點(diǎn)

1705年，英國(guó)哈雷發(fā)表《彗星天文學(xué)論說(shuō)》，哈雷彗星 1590年，意大利伽利略做自由落體定律實(shí)驗(yàn) 1666年，英國(guó)牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律 1628年，英國(guó)哈維發(fā)現(xiàn)血液循環(huán) 1637年法國(guó)笛卡爾創(chuàng)立解析幾何

1665-1676年，牛頓和萊布尼茨創(chuàng)立微積分 1752年，美國(guó)富蘭克林發(fā)明避雷針

1765年，英國(guó)哈格里沃斯發(fā)明珍妮紡紗機(jī) 1765-1787年，英國(guó)瓦特改良蒸汽機(jī) 1822年，法國(guó)安培發(fā)明安培定律 1826年，德國(guó)歐姆發(fā)現(xiàn)歐姆定律

1831年，英國(guó)法拉第、美國(guó)亨利各自發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng) 1840年，英國(guó)焦耳發(fā)現(xiàn)電熱定律

1859年，英國(guó)達(dá)爾文發(fā)表《物種起源》生物進(jìn)化論

第四節(jié)：科學(xué)常識(shí)

1、廣義相對(duì)論：現(xiàn)代宇宙學(xué)研究的理論基礎(chǔ)；“人類歷史上

最偉大的成就之一”

實(shí)驗(yàn)主要包括：水星近日點(diǎn)的進(jìn)動(dòng)；光譜引力紅移；光線在引力場(chǎng)中偏轉(zhuǎn)

2、電磁波：可以傳遞宇宙的各種信息?？梢詫?duì)宇宙的結(jié)構(gòu)、起源和演化進(jìn)行研究

3、核裂變：1938年，德國(guó)的哈恩，首次；

1942年，意大利物理學(xué)家費(fèi)米，制成世界上第一個(gè)原子能反應(yīng)堆

4、電磁理論：1864年，麥克斯預(yù)言電磁波的存在；1888年，赫茲發(fā)現(xiàn)電磁波

為無(wú)線電通訊開辟了道路

5、相對(duì)論：愛因斯坦創(chuàng)立，描述物體的高速運(yùn)動(dòng)和相關(guān)的時(shí)空性質(zhì)，引發(fā)了現(xiàn)代物理學(xué)的革命。

現(xiàn)代科學(xué)四大理論基礎(chǔ)：相對(duì)論與量子力學(xué)、基因理論和系統(tǒng)理論

6、人類基因組計(jì)劃：與曼哈頓原子計(jì)劃、阿波羅登月計(jì)劃并稱人類歷史上的重大工程。

目標(biāo)是測(cè)定和繪制人體的24條染色體上30億個(gè)堿基對(duì)的全序列。

2003.4.14日，中、美、英、日、法、德六國(guó)政府首腦聯(lián)名發(fā)表聲明，宣布人類基因組序列圖提前繪完。

7、生態(tài)科學(xué)：研究生物體與其生存環(huán)境之間相互關(guān)系的一門學(xué)科；

研究重點(diǎn)轉(zhuǎn)向人類社會(huì)為主體，重視人與環(huán)境相互作用的研究。

生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、生態(tài)安全、生物多樣性 第五節(jié)：文學(xué)常識(shí) 陵、維揚(yáng)；杭州—臨安、武林；蘇州—姑蘇；

一、天文歷法

1、四象：左青龍、右白虎、南朱雀、北玄武；

2、五更：一鼓：19-21點(diǎn)；二鼓：21-23點(diǎn)；三鼓：23-1點(diǎn)；四鼓：1-3點(diǎn)；五更：3-5點(diǎn)；

3、二十四節(jié)氣：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。4干支：

天干： 甲 乙 丙 丁 戊 己 庚 辛 壬 癸

地支： 子 丑 寅 卯 辰 巳 午 未 申 酉 戌 亥 六十甲子 ：

甲子 ? 乙丑 ? 丙寅 ? 丁卯 ? 戊辰 ? 己巳 ? 庚午 ? 辛未 ? 壬申 ? 癸酉

甲戌 ? 乙亥 ? 丙子 ? 丁丑 ? 戊寅 ? 己卯 ? 庚辰 ? 辛巳 ? 壬午 ? 癸未

甲申 ? 乙酉 ? 丙戌 ? 丁亥 ? 戊子 ? 己丑 ? 庚寅 ? 辛卯 ? 壬辰 ? 癸巳

甲午 ? 乙未 ? 丙申 ? 丁酉 ? 戊戌 ? 己亥 ? 庚子 ? 辛丑 ? 壬寅 ? 癸卯

甲辰 ? 乙巳 ? 丙午 ? 丁未 ? 戊申 ? 己酉 ? 庚戌 ? 辛亥 ? 壬子 ? 癸丑

甲寅 ? 乙卯 ? 丙辰 ? 丁巳 ? 戊午 ? 己未 ? 庚申 ? 辛酉 ? 壬戌 ? 癸亥

二、古代稱謂（p168-169）

三、風(fēng)俗禮儀： 少數(shù)民族禁忌：

蒙古族忌坐在蒙古包西北角；

藏族家有病人或婦女生育忌諱生人入內(nèi)； 哈薩克族忌諱別人當(dāng)面數(shù)他家的牲口；

佰族忌諱別人摸頭和耳朵，忌向少女送飾物和香煙； 哈尼族忌諱他人到產(chǎn)婦家借家具； 景頗族忌諱用手搖熟睡的人； 錫伯族忌吃狗肉；

鄂倫春族忌比人說(shuō)長(zhǎng)輩的名字和死人的名字； 怒族忌諱拒接贈(zèng)送的禮物

回族、維族、哈塞克族等忌吃豬肉，忌吃動(dòng)物的血和自死的動(dòng)物。

四、古代地理

1、中國(guó)：古代：中原地區(qū)，現(xiàn)：中華人民共和國(guó)；

2、中華：古代：中原地區(qū)，現(xiàn)：中國(guó)的別稱；

3、九州：徐州、冀州、兗（yan）州、青州、揚(yáng)州、荊州、梁州、雍州和豫州；

4、五岳：東岳泰山（1545米，山東泰安）、南岳衡山（1300米，湖南衡陽(yáng)）、西岳華山（2155米，陜西華陰）、北岳恒山（2016米，山西渾源縣）、中岳嵩山（1492米，河南登封）

5、江左=江東；江表=江南

6、古代別稱：南京—建康、金陵、江寧、白下；揚(yáng)州—廣

福州—三山；成都—錦官城

五、科舉考試

1、童試：皆可參考，合格即為秀才、生員；

2、鄉(xiāng)試：秀才參考，合格即為舉人，第一名為解元，其他

為舉人；

3、會(huì)試：舉人和監(jiān)生參考，合格即為貢生，第一名稱為會(huì)

元，其余皆為貢生；

4、殿試：貢生參考，合格即為進(jìn)士，第一甲進(jìn)士及第，第二甲進(jìn)士出身，第三甲同進(jìn)士出身，第一甲第一名為狀元，第二名為榜眼，第三名為

探花。

六、中國(guó)古代藝術(shù)成就

1、張澤端：《清明上河圖》

2、黃公望：《富春山居圖》

3、唐寅：《騎驢思?xì)w圖》

4、齊白石：《牡丹》

5、張大千：《來(lái)人吳中三隱》

6、徐悲鴻：《八駿圖》

7、達(dá)?芬奇：意大利畫家、雕塑家

8、拉斐爾：意大利，《西斯廷圣母》

9、羅丹：法國(guó)雕塑家

10、畢加索：西班牙藝術(shù)家

11、盧梭：法國(guó)畫家

12、商朝甲骨文：發(fā)現(xiàn)4500余字，破譯1500多字

13、秦朝小篆、漢朝隸書、曹魏時(shí)期鐘繇楷書；

14、東漢張芝：“草書之祖”；

東晉“書圣”王羲之《蘭亭序》、《黃庭經(jīng)》

張旭和懷素和尚被譽(yù)為：“草圣”

15、楷書四大家：歐陽(yáng)修、顏真卿、柳公權(quán)、趙孟頫

16、宋四家“蘇黃米蔡”：蘇軾、黃庭堅(jiān)、米芾（fu）、蔡襄 17、2009年，中國(guó)書法、篆刻藝術(shù)列入聯(lián)合國(guó)“人類非物質(zhì)

文化遺產(chǎn)代表作名錄”

第六節(jié)：中國(guó)文學(xué)

1、《詩(shī)經(jīng)》：第一部詩(shī)歌總集，自西周初期至春秋中葉約500年間的詩(shī)歌305篇；《風(fēng)》 《雅》 《頌》

2、《尚書》、《春秋》；《左傳》、《國(guó)語(yǔ)》；《戰(zhàn)國(guó)策》

3、諸子散文：《論語(yǔ)》、《孟子》、《墨子》、《莊子》、《荀子》、《韓非子》

4、屈原：《楚辭》--代表文章《離騷》

5、呂不韋《呂氏春秋》和李斯《諫逐客書》；司馬遷《史記》和班固《漢書》

6、建安詩(shī)歌：曹操、曹植、曹丕，曹植七步詩(shī)；

7、唐詩(shī)： “初唐四杰”：王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王 盛唐：

田園詩(shī)派：王維、孟浩然；邊塞詩(shī)派：岑參、高適； 浪漫主義詩(shī)人：李白（詩(shī)仙）；

現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人：杜甫（詩(shī)圣）三吏三別：《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》，《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》新樂府運(yùn)動(dòng)：白居易（詩(shī)魔、詩(shī)王）《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》； 晚唐：李賀、劉禹錫（詩(shī)豪）、杜牧、李商隱； 李杜：李白、杜甫；小李杜：李商隱、杜牧

8、宋文學(xué)：宋詞

（北宋）蘇軾、李煜；李清照、辛棄疾；

（南宋）陸游（我國(guó)現(xiàn)存詩(shī)最多的詩(shī)人9300多首）唐宋八大家：（唐）韓愈、柳宗元；（宋）歐陽(yáng)修、蘇軾、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏；

9、元代：元曲（三種形式：雜劇、散曲、戲劇）農(nóng)村三部曲：《春蠶》《秋收》《殘冬》

★李喬寒夜三部曲：《寒夜》《荒村》《孤燈》 ★金庸射雕三部曲：《射雕英雄傳》《神雕俠侶》《倚天屠龍記》

★梁羽生唐代三部曲：《大唐游俠傳》《龍鳳寶釵緣》《慧劍心魔》

7、左翼作家聯(lián)盟（左聯(lián)）：1930.3.2成立，魯迅、田漢、沈瑞先、鄭伯奇等7人組成

8、鴛鴦蝴蝶派：在上?！笆镅髨?chǎng)”形成的文學(xué)流派；

9、建國(guó)以后，小說(shuō)家趙樹理《三里灣》、周立波《山鄉(xiāng)巨變》；元雜四大家：關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)； 散曲：馬致遠(yuǎn)成就最高

戲?。宏P(guān)漢卿、王實(shí)甫、馬致遠(yuǎn)

10、明清：小說(shuō) 明朝四大奇書：

羅貫中的《三國(guó)演義》、施耐庵的《水滸傳》、吳承恩的《西游記》、蘭陵笑笑生的《金瓶梅》； 白話小說(shuō)的興起：馮夢(mèng)龍的“三言”《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》；

凌濛初的“二拍”《初刻拍案驚奇》和《二刻拍案驚奇》 清代文學(xué)：《紅樓夢(mèng)》、《儒林外史》為代表

二、現(xiàn)代文學(xué) 1、1915.9：陳獨(dú)秀創(chuàng)辦《青年雜志》后改名《新青年》，新文化運(yùn)動(dòng)開始；胡適《文學(xué)改革芻議》；

魯迅《狂人日記》1918年發(fā)表，中國(guó)文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)。

2、文學(xué)研究會(huì)：周作人（魯迅的二弟）、鄭振鐸、矛盾（沈雁冰）、葉圣陶（葉紹鈞）等人發(fā)起；

主要作家：葉圣陶、朱自清、冰心（謝婉瑩）； 矛盾：長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》《蝕》；散文：《白楊禮贊》《風(fēng)景談》

3、創(chuàng)造社：1921.6留日文人組成，發(fā)起人：郭沫若、郁達(dá)夫

4、新月社：1923年成立：發(fā)起人：胡適、徐志摩、聞一多、梁實(shí)秋

5、語(yǔ)絲社：1924年成立，發(fā)起人：林語(yǔ)堂、俞平伯；

6、南國(guó)社：1927年成立，發(fā)起人：田漢、歐陽(yáng)予倩、徐志摩、徐悲鴻、周信芳等

★巴金的三套三部曲： 激流三部曲：《家》《春》《秋》 愛情三部曲：《霧》《雨》《電》 抗戰(zhàn)三部曲：《火》一二三部 ★郭沫若的兩套三部曲 女神三部曲：《女神之再生》《湘累》《棠棣之花》 漂流三部曲：《歧路》《煉獄》《十字架》 ★茅盾的兩套三部曲： 蝕三部曲：《幻滅》《動(dòng)搖》《追求》

詩(shī)歌艾青《大堰河》、郭小川《青紗帳》；

戲劇老舍《茶館》、曹禺《雷雨》；散文：巴

金、楊朔、李若冰、劉白羽

10、文革時(shí)期文學(xué)作品： 八個(gè)“樣板戲”：京劇現(xiàn)代戲《智取威虎山》、《海港》、《紅燈記》、《沙家浜》、《奇襲白虎團(tuán)》，芭蕾舞劇《紅色娘子軍》、《白毛女》及交響音樂《沙家浜》。

小說(shuō)：浩然的《金光大道》和黎汝清《海島女民兵》

11、新時(shí)期文學(xué)：

傷痕文學(xué)：劉心武的《班主任》、盧新華的《傷痕》； 反思文學(xué)：王蒙的《雜色》、張賢亮的《綠化樹》、馮驥才的《啊！》、梁曉聲《雪城》、張抗抗《隱形伴侶》、老鬼《血色黃昏》、梁曉聲《這是一片神奇的土地》《今夜有暴風(fēng)雪》

12、矛盾文學(xué)獎(jiǎng)：新中國(guó)第一次設(shè)立的一個(gè)人名字命名的文學(xué)獎(jiǎng)。

1981年設(shè)立，1982年舉辦，每三年評(píng)選

一次

13、朦朧詩(shī)派：代表詩(shī)人：舒婷、顧城、江河、楊煉等

第七節(jié)：外國(guó)文學(xué)史（208-220）

1、柏拉圖：古希臘偉大的哲學(xué)家，《理想國(guó)》 《美諾篇》

2、亞里士多德：《詩(shī)學(xué)》對(duì)希臘文學(xué)作出了理論性總結(jié)，為西方文藝?yán)碚撌飞系默F(xiàn)實(shí)主義奠定了基礎(chǔ)。

3、但?。骸渡袂分惺兰o(jì)最為著名，分為三部《地獄》、《煉獄》、《天堂》，每部33篇，加序共100篇。

4、喬萬(wàn)尼?薄伽丘：短篇小說(shuō)《十日談》，以反對(duì)腐敗的羅馬教廷、反對(duì)禁欲主義為主題；

奠定了意大利散文的基礎(chǔ)，并影響西歐

現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的發(fā)展。

5、彼得拉克：“人文主義之父” 《詩(shī)歌》

6、米蓋爾?臺(tái)?塞萬(wàn)提斯：西班牙文藝復(fù)興時(shí)期最杰出的現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)家；《堂吉訶德》

7、孟德斯鳩：法國(guó)第一個(gè)啟蒙作家，主要文學(xué)作品是書信體諷刺小說(shuō)；《波斯人信札》

8、伏爾泰：被譽(yù)為“法蘭西思想之王”，主要從事戲劇創(chuàng)作。

9、讓?亞克?盧梭：法國(guó)杰出的的啟蒙思想家、文學(xué)家；

論文《論科學(xué)和藝術(shù)》、《論人類不平等

的起源和基礎(chǔ)》

代表作《新愛洛伊絲》、《社會(huì)契約論》、《愛彌兒》及《懺悔錄》

10、歌德：德國(guó)偉大詩(shī)人、作家、思想家。青年時(shí)期小說(shuō)《少年維特之煩惱》

代表作：《浮士德》，與《荷馬史詩(shī)》、《神曲》齊名 11、19世紀(jì)歐洲浪漫主義文學(xué)的主要作家：

拜倫：英國(guó)，自傳色彩的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《恰爾德?哈德羅20、阿?托爾斯泰：俄國(guó)作家，長(zhǎng)篇小說(shuō)《苦難的歷程》

21、法捷耶夫：前蘇聯(lián)社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的杰出代表之一，《青年近衛(wèi)軍》、《毀滅》

22、西奧多?德萊賽：20世紀(jì)美國(guó)杰出的現(xiàn)實(shí)主義作家；《嘉莉妹妹》、《珍妮姑娘》

“欲望三部曲”《金融家》、《巨人》、《斯多噶》、《美國(guó)的悲劇》等

23、海明威：現(xiàn)代美國(guó)作家，“迷惘的一代”的代表。

長(zhǎng)篇小說(shuō)《太陽(yáng)照樣升起》、《永別了，武器》、游記》，代表作詩(shī)體小說(shuō)《唐璜》

雪萊：英國(guó)，《麥布女王》、《解放了的普羅米修斯》、《云雀》、《西風(fēng)頌》等

雨果：法國(guó)，《克倫威爾序言》成為法國(guó)爛漫主義的宣言書，《海上勞工》、《笑面人》、《九三年》、《巴黎圣母院》、《悲慘世界》等

亞歷山大?大仲馬：法國(guó)，《基督山伯爵》、《三個(gè)火槍手》 亞歷山大?小仲馬：作品大多以婦女、婚姻、家庭為題材。代表作《茶花女》，主要作品《私生子》、《金錢問(wèn)題》、《放蕩的父親》、《半上流社會(huì)》、《阿爾豐斯先生》、《福朗西雍》等

普希金：俄國(guó)，被譽(yù)為“俄國(guó)文學(xué)之父”“俄國(guó)詩(shī)歌的太陽(yáng)”。

詩(shī)歌《致恰阿達(dá)耶夫》、《致西伯利亞的囚徒》、《茨岡人》等；

農(nóng)村題材的小說(shuō)《上尉的女兒》被譽(yù)為“俄羅斯生活的百科全書”；

詩(shī)體小說(shuō)《葉普蓋尼?奧涅金》是俄國(guó)現(xiàn)實(shí)主義的奠基作。

12、巴爾扎克：法國(guó)19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的偉大代表；《人間喜劇》、《高老頭》、《歐也妮?葛朗臺(tái)》

13、狄更斯：英國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家；作品反映了19世紀(jì)英國(guó)資本主義社會(huì)，描寫維多利亞時(shí)代的精神。

《大衛(wèi)?科波菲爾》、《艱難時(shí)世》、《雙城記》、《荒涼山莊》等

14、“勃朗特三姐妹”：夏洛蒂?勃朗特：《簡(jiǎn)?愛》

艾米莉?勃朗特：《呼嘯山莊》 安妮?勃朗特：《愛格尼斯?格雷》

15、契科夫：擅長(zhǎng)劇作短片小說(shuō)著稱；

《小公務(wù)員之死》、《變色龍》、《脖子上的安娜》、《套中人》、《櫻桃園》等

16、托爾斯泰：俄國(guó)，《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜?卡列尼娜》、《復(fù)活》等

17、馬克?吐溫：美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義最杰出的作家，《競(jìng)選州長(zhǎng)》、《敗壞了赫德萊堡的人》等

18、高爾基：俄國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家，列寧稱之為“無(wú)產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)的最杰出代表”

自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》；最重要的作品長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》

19、馬雅可夫斯基：俄國(guó)詩(shī)人，《列寧》、《放開喉嚨歌唱》

《喪鐘為誰(shuí)而鳴》，中篇小說(shuō)《老人與?！?/p>

24、馬爾克斯：拉丁美洲作家，魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)《百年孤獨(dú)》，1982年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)

文學(xué)作品的三大永恒主題：愛情、戰(zhàn)爭(zhēng)、死亡

第八節(jié)：兒童文學(xué)

1、兒童文學(xué)的“三大母題”：愛的母題、頑童的母題、自然的母題；

2、作品：

卡羅爾（英.數(shù)學(xué)家）：《愛麗絲夢(mèng)游仙境》； 達(dá)爾（英）：《查理和巧克力工廠》； 亞米契斯（意大利）：《愛的教育》； 伯勒斯（英）：《人猿泰山》； 格拉洛芙（瑞典）：《騎鵝歷險(xiǎn)記》； 格雷厄姆（英）：《柳林風(fēng)聲》； 蒙哥馬利（加）：《綠山墻的安妮》； 托爾金（英國(guó)）：《哈比人歷險(xiǎn)記》； 安東尼（法）：《小王子》 科洛迪（意）：《木偶奇遇記》 王爾德（俄）：《快樂王子》 格林兄弟（德）：《白雪公主》 葉圣陶（中）：《稻草人》 邁克爾·恩德（德）：《說(shuō)不完的故事》 安徒生（丹）：《安徒生童話》 凱瑟琳.羅琳（英）：《哈利.波特》 弗蘭克.鮑姆（美國(guó)）：《綠野仙蹤》

第九節(jié)：藝術(shù)鑒賞

一、藝術(shù)鑒賞的概述

1、定義：受眾憑借藝術(shù)作品而開展的一種積極的、主動(dòng)的審美再創(chuàng)造活動(dòng)。

2、性質(zhì)：人們對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行的非反思性的審美接受活動(dòng)。

3、特征：A、充滿感性與理性的統(tǒng)一

B、充滿情感和想象

C、充滿積極主動(dòng)的審美再創(chuàng)造

D、充滿審美同感和個(gè)人審美的偏愛與差異

二、藝術(shù)鑒賞活動(dòng)展開的基本條件

1、藝術(shù)品必須具有審美魅力、審美內(nèi)涵、審美價(jià)值的審美對(duì)象；

2、鑒賞者必須是具有一定藝術(shù)素養(yǎng)、文化知識(shí)、生活閱歷、審美能力的審美主體；

3、鑒賞者必須和審美鑒賞對(duì)象之間建構(gòu)起相應(yīng)的審美關(guān)系

三、藝術(shù)鑒賞的意義：

1、藝術(shù)品須通過(guò)鑒賞者的再創(chuàng)造才能發(fā)揮社會(huì)意義和美學(xué)價(jià)值；

2、受眾在鑒賞中的審美再創(chuàng)造是積極主動(dòng)的；

3、藝術(shù)鑒賞和藝術(shù)創(chuàng)作一樣都是自身主體力量在審美活動(dòng)中的自我肯定與自我實(shí)現(xiàn)；

四、藝術(shù)鑒賞力的培養(yǎng)與提高

1、優(yōu)秀作品鑒賞實(shí)踐；

2、掌握藝術(shù)基本知識(shí)和規(guī)律

3、學(xué)習(xí)一定的歷史、文化知識(shí)

4、積累生活經(jīng)歷與生活閱歷

5、接受美育和藝術(shù)教育

五、藝術(shù)鑒賞中的心理現(xiàn)象

1、鑒賞中的多樣性與一樣性

2、鑒賞中的保守性與變異性

六、藝術(shù)鑒賞的審美心理

1、注意

2、感知

3、聯(lián)想

4、想象

5、情感

6、理解

七、藝術(shù)鑒賞的審美過(guò)程

1、審美直覺（重要特點(diǎn)是直觀性和直接性）

2、審美體驗(yàn)（中心環(huán)節(jié)，積極的審美再創(chuàng)造活動(dòng)）

3、審美升華（最高境界）

八、藝術(shù)鑒賞的一般規(guī)律在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用

1、充分揣摩作品內(nèi)涵

2、引導(dǎo)受教育者主動(dòng)參與

3、為受教育者提供理性指導(dǎo)

4、自主探究，實(shí)現(xiàn)教育功能 第五章：教師基本能力 第一節(jié)：信息處理能力

一、工具書的檢索與利用

1、工具書種類：字典、辭典、書目、索引、年鑒、手冊(cè)、年表、圖譜、政書、類書和百科全書

2、工具書檢索的一般程序：① 確定檢索范圍

② 選擇合適工具書 ③ 檢索

④ 摘錄與復(fù)制 ⑤ 整理資料

二、網(wǎng)絡(luò)信息檢索與利用

1、圖書檢索：

2、中國(guó)期刊網(wǎng)

3、網(wǎng)頁(yè)搜索

三、信息處理

1、信息的篩選與分類

（1）篩選：鑒別真?zhèn)?、鑒定價(jià)值；

（2）分析：歸納與演繹、比較與分類、分析與綜合、定量與定性、系統(tǒng)分析

（3）提煉：信息內(nèi)容上、信息載體上

（4）綜合：階段性綜合、專題性綜合、地域性綜合、追蹤性綜合

2、信息傳遞（1）口頭傳遞（2）書面?zhèn)鬟f（3）電信傳遞

3、信息存儲(chǔ)

要求：信息要有價(jià)值、要方便利用、要現(xiàn)代化

四、運(yùn)用教育測(cè)量知識(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與處理

1、測(cè)驗(yàn)種類：

（1）常模參照測(cè)驗(yàn)：參照被試群體的實(shí)際水平解釋分?jǐn)?shù)的測(cè)驗(yàn)；

（2）目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)：參照被測(cè)達(dá)到目標(biāo)的程度來(lái)解釋的測(cè)驗(yàn)。

2、測(cè)量的三要素（1）參照點(diǎn)（2）統(tǒng)一的單位（3）測(cè)量工具

3、數(shù)據(jù)處理：

難度：試卷的難以程度

區(qū)分度：試卷對(duì)不同考生的知識(shí)、能力水平的鑒別程度 信度：衡量測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)一致性或可靠性的指標(biāo)； 效度：測(cè)驗(yàn)有效性或準(zhǔn)確性的指標(biāo)。

五、課件制作（p242）多媒體課件教學(xué)功能：

1、圖文聲像并茂，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境

2、友好的交互環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與

3、豐富的信息資源，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面

4、超文本結(jié)構(gòu)組織信息，提供多種學(xué)習(xí)路徑

多媒體課件設(shè)計(jì)的基本原則：教育性原則、啟發(fā)性原則、科學(xué)性原則、藝術(shù)性原則、技術(shù)性原則

第二節(jié)：邏輯思維能力

一、邏輯基礎(chǔ)知識(shí)

1、概念：反應(yīng)事物屬性和范圍的思維形式；

2、內(nèi)涵：反應(yīng)事物的特性和本質(zhì)；

3、外延：概念的適用范圍；

結(jié)論：概念的內(nèi)涵越多，外延越少；概念的內(nèi)涵越少，則外延越多。

概念外延之間的關(guān)系：全同、全異、真包含、真包含于、交叉關(guān)系

4、命題：

（1）命題是對(duì)思維對(duì)象有所斷定的思維形式；

（2）性質(zhì)：必須對(duì)事物的情況有所斷定；必須有真和假的區(qū)分

（3）分類：模態(tài)命題；非模態(tài)命題

二、推理

1、推理：由一個(gè)或幾個(gè)已知命題推出新命題的思維形式

2、分類：

（1）演繹推理：大前提—小前提—結(jié)論（2）歸納推理： A、完全歸納推理

B、不完全歸納推理（簡(jiǎn)單枚舉歸納推理、科學(xué)歸納推理（求同法、求異法、并用法、共變法、剩余法））（3）類比推理

三、論證

1、論證的有效性：（1）概念的有效性（2）論據(jù)的有效性（3）論證方法的有效性（4）結(jié)論的有效性 第三節(jié)：閱讀理解能力

1、技巧：

（1）語(yǔ)境分析法： A、聯(lián)系上下文 B、聯(lián)想文段背景

C、把握標(biāo)點(diǎn)提示（冒號(hào)、破折號(hào)一般起注釋作用，其后的內(nèi)容是解釋說(shuō)明的內(nèi)容）

（2）修辭提示法：比喻、象征、反語(yǔ)、雙關(guān)、借代和對(duì)比（3）劃分層次

2、整合信息技巧分析

（1）打枝削葉、巧提主干；（2）刪繁就簡(jiǎn)、去偽存真；（3）合并同類，列舉異義；（4）敲骨吸髓，挖掘信息；

第三篇：中學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》重點(diǎn)

第一章：職業(yè)理念

一、教育觀

理解國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求：

（1）面向全體學(xué)生（2）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

（3）促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)，活潑，主動(dòng)發(fā)展

（4）促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)（5）著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展

掌握在學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法：

途徑有：

（1）樹立素質(zhì)教育理念，把握課改精神，實(shí)踐新課程（基礎(chǔ)教育新課程是實(shí)施素質(zhì)教育 的基本途徑）

（2）學(xué)校管理，課外活動(dòng)和班主任工作

（3）舉行德智體美并進(jìn)的教育活動(dòng)

方法有：

（1）提高教師隊(duì)伍水平，最大限度的發(fā)揮教師的作用（主導(dǎo)性作用，更新教育理念，提高素養(yǎng)）

（2）將教育目的落實(shí)到教學(xué)之中

（3）引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

（4）開展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)

（5）建立多層次，多樣化的教學(xué)模式

依據(jù)國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求，分析和評(píng)價(jià)教育現(xiàn)象 根據(jù)要求和素質(zhì)教育觀念進(jìn)行分析

1、素質(zhì)教育：素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基

本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生個(gè)性，注重開發(fā)人的身心潛能，注重形成人的健全個(gè)性為

根本特征的教育。

2、為什么要實(shí)施素質(zhì)教育？

（1）實(shí)施素質(zhì)教育是落實(shí)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的需要；

（2）實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)今國(guó)際教育改革和發(fā)展的共同趨勢(shì)；

（3）實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要；

二、學(xué)生觀

我國(guó)所倡導(dǎo)的學(xué)生觀：以人為本和全面發(fā)展 理解“人的全面發(fā)展”的思想

人的道德、體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展。人的勞動(dòng)力全面發(fā)展素質(zhì)教育的學(xué)生觀的思想基礎(chǔ)就是以人為本，人的全面發(fā)展

本質(zhì)是人的社會(huì)屬性和社會(huì)關(guān)系，社會(huì)性需要和精神需要，社會(huì)素質(zhì)和能力的全 面發(fā)展

理解“以人為本”的涵義，在教學(xué)活動(dòng)中做到以學(xué)生的全面發(fā)展為本

“以人為本”是一種肯定人的作用和地位，強(qiáng)調(diào)尊重人、解放人、依靠人和為了人的 價(jià)值取向。教育中以人為本就是以學(xué)生為本。

（1）學(xué)生是完整的，具有獨(dú)立意義的個(gè)體

（2）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體（3）學(xué)生需要尊重（4）學(xué)生都有潛力，學(xué)生的全面發(fā)展要求從身心健康發(fā)展，主體性發(fā)展，中學(xué)生社會(huì)文化發(fā)展三個(gè)方面 身心健康發(fā)展：生理心理健康的成長(zhǎng)，生理心理健康得到社會(huì)的實(shí)現(xiàn)

主體性發(fā)展：建立正確的自我認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)正確的人生觀價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)全面發(fā) 展的人所需的自覺發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展。（主體性發(fā)展是中學(xué)生全面發(fā)展的核心）社會(huì)文化發(fā)展：主要涉及到德，智，體，美，勞動(dòng)技術(shù)教育等

運(yùn)用“以人為本”的學(xué)生觀，在教育教學(xué)活動(dòng)中公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不因性別，民族，地域，經(jīng)濟(jì)狀況，家庭背景和身心缺陷等歧視學(xué)生

教育中以人為本就是以學(xué)生為本，以全體學(xué)生的全面發(fā)展為本

堅(jiān)持以人為本，必須面向全體學(xué)生，必須以學(xué)生作為教育活動(dòng)的起點(diǎn)，必須以促進(jìn)學(xué)生全 面發(fā)展為目標(biāo)；

中學(xué)生全面發(fā)展為本的要求：中學(xué)教育必須以中學(xué)的發(fā)展需要為本，必須以中學(xué)生的全面 發(fā)展需要為本，必須以全體中學(xué)生的發(fā)展需要為本

“以人為本”也就是所有學(xué)生發(fā)展為本，必須堅(jiān)持教育公正公平的原則

教育機(jī)會(huì)均等，要求公正的對(duì)待學(xué)生，不因何種原因，給予學(xué)生相同的教育機(jī)會(huì)

設(shè)計(jì)或選擇豐富多樣，適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)活動(dòng)方式，因材施教，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

分階段教育：學(xué)生的才能有高有低，因而給予學(xué)生的教育機(jī)會(huì)要按照學(xué)生的才能高低 來(lái)進(jìn)行分配；

因材施教：學(xué)生的個(gè)性潛能不同，因而給予不同個(gè)性發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生提供有利于發(fā)展 的教育機(jī)會(huì)。

師生關(guān)系：尊師愛生，民主平等，教學(xué)相長(zhǎng)

三、教師觀

了解教師專業(yè)發(fā)展的要求（重點(diǎn)）

（1）必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力

（2）培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力，成為反思型教師

（3）培養(yǎng)和強(qiáng)化創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

（4）重視交往與合作能力的培養(yǎng)

（5）要成為課程教育教學(xué)的研究者

具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)

（1）為什么要終身學(xué)習(xí)①新課程要求教師必須終身學(xué)習(xí)②教師自我實(shí)現(xiàn)必須終身學(xué)習(xí)

③提升教學(xué)水平須堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)④提高教育創(chuàng)新精神須終身學(xué)習(xí)⑤終身學(xué)習(xí)是教師的職業(yè)責(zé)任

⑥教材改革要求教師必須終身學(xué)習(xí)

（2）教師終身學(xué)習(xí)的可行性 教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容：

①學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)②專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)③教育理論學(xué)習(xí)④信息技術(shù)學(xué)習(xí)

教師終身學(xué)習(xí)的方法

①系統(tǒng)的終身學(xué)習(xí)②校本學(xué)習(xí)③成人教育 ④媒體學(xué)習(xí)

教師終身學(xué)習(xí)在教學(xué)中的作用

①提高課堂教學(xué)效率 ②學(xué)校教育發(fā)展的需要 ③傳播終身學(xué)習(xí)觀念

在教育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用各種方式和手段促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展

要求：（1）培育學(xué)習(xí)能力，做學(xué)習(xí)型教師（2）培養(yǎng)反思能力，做反思型教師

（3）培育創(chuàng)新精神，做創(chuàng)新型教師（4）培養(yǎng)合作能力，做伙伴型教師；（5）培育科研能力，做研究型教師。

具備豐富的教育心理學(xué)知識(shí)，情深的專業(yè)學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)，廣博的知識(shí)視野

要獲得專業(yè)的終身發(fā)展就要終身學(xué)習(xí)，可通過(guò)正規(guī)，非正規(guī)，校本專業(yè)教育發(fā)展

方法有：專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，教育反思，教育研究

全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

（1）抓常規(guī)教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣；（2）重情感教育，培養(yǎng)健全人格（3）多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（4）多聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)動(dòng)手能力（5）多樣化教學(xué)，強(qiáng)化主動(dòng)學(xué)習(xí)（6）重因材施教，強(qiáng)化學(xué)困幫扶

如何提高教學(xué)成績(jī)：

（1）講方法：處理好師生關(guān)系；（2）講落實(shí)：監(jiān)控好教學(xué)環(huán)節(jié)；（3）講思路：培養(yǎng)好學(xué)習(xí)習(xí)慣；（4）講科學(xué)：發(fā)展好教研能力。

理解教師職業(yè)的責(zé)任與價(jià)值，具有從事教育工作的熱情和決心

（1）教師職業(yè)的責(zé)任

教師的根本職責(zé)是培養(yǎng)社會(huì)主義新人，社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是 ①學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者②民主師生關(guān)系的建立者 ③學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者④教育信息的開發(fā)應(yīng)用者 ⑤學(xué)生健康心理的培育者

（2）教師職業(yè)的價(jià)值

對(duì)教師個(gè)人：可以滿足教師作為個(gè)體自我生存和發(fā)展的需要

對(duì)他人：對(duì)國(guó)家，社會(huì)，集體和人類都有著巨大的貢獻(xiàn)，為社會(huì)和進(jìn)步提供精神財(cái)富，培養(yǎng)全面發(fā)展的接班人和建設(shè)者

（或者①教師是文化傳遞者②教師是文明促進(jìn)者③教師是智慧開啟者④教師是道德塑造者）第三章：教師職業(yè)道德規(guī)范

第一節(jié)：教師職業(yè)道德

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中教師的職業(yè)道德規(guī)范

1、愛國(guó)守法----教師職業(yè)的基本要求

2、愛崗敬業(yè)----教師職業(yè)的本質(zhì)要求

3、關(guān)愛學(xué)生----師德的靈魂

4、教書育人----教師的天職

5、為人師表----教師職業(yè)的內(nèi)在要求

6、終身學(xué)習(xí)----教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力

《中小學(xué)班主任工作條例》

四大亮點(diǎn)：

（1）明確了班主任的工作量：另加教師工作量標(biāo)準(zhǔn)的一半；

（2）提高了班主任的經(jīng)濟(jì)待遇；

（3）保證班主任教育學(xué)生的權(quán)力

（4）強(qiáng)調(diào)班主任在學(xué)校工作中的重要地位。

分析和評(píng)價(jià)教育教學(xué)實(shí)踐中教師的道德問(wèn)題：

運(yùn)用教師職業(yè)道德規(guī)范進(jìn)行評(píng)價(jià)

第二節(jié)：教師職業(yè)行為

教師職業(yè)行為規(guī)范

思想行為規(guī)范，教學(xué)行為規(guī)范，人際行為規(guī)范，儀表行為規(guī)范，語(yǔ)言行為規(guī)范

教師需處理的幾大關(guān)系

1、師生關(guān)系：

1、師生平等（建立平等的師生關(guān)系對(duì)老師的要求）

（1）更新教育觀念；（①更新教學(xué)觀②更新知識(shí)觀③正確確立“平等者中的首席”）

（2）熱愛尊重學(xué)生，確立民主觀念，強(qiáng)化師生平等意識(shí)；嚴(yán)格要求學(xué)生

（3）重視學(xué)生獨(dú)立性、能動(dòng)性和主體性的發(fā)揮；

（4）提高自身素質(zhì)，改進(jìn)交往策略。

2、公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生；（①一視同仁，正視差異②體諒和寬容

③給學(xué)生提供多樣的發(fā)展機(jī)會(huì)）

3、寬容學(xué)生的缺點(diǎn)；（①認(rèn)識(shí)上的寬容②態(tài)度上的寬容③時(shí)間上的寬容④條件上的寬容

⑤要求上的寬容⑥處理上的寬容）

4、慎用懲戒；拒絕體罰

5.嚴(yán)格要求學(xué)生

2、教師與家長(zhǎng)的關(guān)系

（怎樣處理好教師與家長(zhǎng)的關(guān)系？）（1）建立平等關(guān)系（2）良好的溝通習(xí)慣（3）換位思考

3、教師與同事的關(guān)系 交往技巧：（1）時(shí)常給予微笑和贊美（2）學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒（3）積極主動(dòng)地交往

4、教師與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系（1）了解領(lǐng)導(dǎo)的需要：·自尊的需要·成就的需要·交往的需要（2）爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)的支持：·尊重領(lǐng)導(dǎo)，相信領(lǐng)導(dǎo)·努力工作，作出成績(jī)·主動(dòng)溝通，爭(zhēng)取支持

第四篇：綜合素質(zhì)大綱考點(diǎn)重點(diǎn)歸納 ,教師資格證小抄

一、職業(yè)理念

（一）教育觀

1.素質(zhì)教育，是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。

2.素質(zhì)教育的特點(diǎn)：面向全體學(xué)生、全面發(fā)展、貫穿性和終身性、整體發(fā)展性.3.開展素質(zhì)教育的途徑：A 以德育為先，五育先舉。B把我課程改革的精神，逐步建立起我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程。C學(xué)校教育活動(dòng)中的管理活動(dòng)，殼外校外教育活動(dòng)，特別是班主任工作，也是素質(zhì)教育的重要途徑。

4.開展素質(zhì)教育的方法：A素質(zhì)教育主要靠教師實(shí)施；B引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；C開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)；D正確運(yùn)用評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（二）學(xué)生觀

1、人的全面發(fā)展

2.“以人為本”，把人民的利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷滿足人民的多方面需求和促進(jìn)人的全面發(fā)展。教育過(guò)程中要做到以學(xué)生的全面發(fā)展為本，把學(xué)生的利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，運(yùn)用以人為本的學(xué)生觀，公正地對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，不因性別、民族、地域、經(jīng)濟(jì)情況、家庭背景和身心缺陷等歧視學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺挖苦歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

3.如何促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展：1因材施教教育原則（針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)，采取有效措施使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)揮）2設(shè)計(jì)或選擇豐富多樣、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)方式，因材施教

（三）教師觀

具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)

1.教師專業(yè)發(fā)展的要求：A建立專業(yè)理想B拓展專業(yè)知識(shí)C發(fā)展專業(yè)能力D形成專業(yè)自我。2教師專業(yè)發(fā)展的途徑：1專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)2教育反思3教育研究4培養(yǎng)強(qiáng)化創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力5重視教師交往與合作能力的培養(yǎng)

3.教師的職責(zé)：1搞好教學(xué)2做好思想品德教育工作3關(guān)心學(xué)生健康

4.教師的職業(yè)價(jià)值:1這一職業(yè)可以滿足作為教師個(gè)體自我生存與發(fā)展的需要。2體現(xiàn)在為社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展提供精神財(cái)富。

二、教育法律法規(guī)

1.教師的權(quán)利：1進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教學(xué)改革是實(shí)驗(yàn)2從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，活動(dòng)中充分發(fā)表意見3知道學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)4按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受貨架規(guī)定的福利待遇及寒暑假的帶薪休假5對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門工作提出意見和建議，通過(guò)大會(huì)或者其他形式參與學(xué)校的民主管理。6參加進(jìn)修或者其他方式培訓(xùn)。

2.教師的義務(wù)：1遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表 2貫徹國(guó)家教育方針，執(zhí)行學(xué)校教育計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)3對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所規(guī)定的基本原則的教育和愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)。4關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面的全面發(fā)展。5制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象。6不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。1.教師專業(yè)發(fā)展的要求和途徑：學(xué)習(xí)、反思、創(chuàng)新、合作和開發(fā)研究的運(yùn)用。

三、教師職業(yè)道德規(guī)范

1.教師職業(yè)道德（6個(gè)）：愛國(guó)守法（基本要求）、愛崗敬業(yè)（本質(zhì)要求）、關(guān)愛學(xué)習(xí)（師德的靈魂）、教書育人（教師的天職）、為人師表（內(nèi)在要求）、終身學(xué)習(xí)（發(fā)展不竭的動(dòng)力）2.受教育權(quán)：是指公民為接受教育、要求國(guó)家作出相應(yīng)的行為的權(quán)利。包括1參加教育計(jì)劃安培的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料2按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金3在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完成學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書學(xué)位證書4對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟5法律法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。

四、基本能力

1.基本能力：信息處理能力，邏輯思維能力，閱讀理解能力，寫作能力

2.網(wǎng)絡(luò)檢索的方法：直接訪問(wèn)網(wǎng)頁(yè)、使用搜索引擎、查詢?cè)诰€數(shù)據(jù)庫(kù)。網(wǎng)絡(luò)信息交流的方法：3通過(guò)局域網(wǎng)交流信息2收發(fā)電子郵件3即時(shí)通信4電子公告牌

3.信息加工的一般過(guò)程：1確立加工目標(biāo)2對(duì)收集的信息進(jìn)行判別、篩選、分類、排序、分析和再造3根據(jù)目標(biāo)修改再加工

4.分析的方法：定性分析、定量分析、結(jié)構(gòu)分析、功能分析、信息分析、模式分析、流程分析 5.教案設(shè)計(jì)展示：

一、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)2能力目標(biāo)3情感目標(biāo)

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

三、教學(xué)方法

四、教學(xué)工具

五、課時(shí)安排

六、教學(xué)過(guò)程1導(dǎo)入2目標(biāo)完成主要過(guò)程3綜合練習(xí)4成果總結(jié)

6.教學(xué)案例展示：

一、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能目標(biāo)2過(guò)程方法目標(biāo)3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

三、教學(xué)策略

四、教學(xué)過(guò)程

五、總結(jié) 7.1類比推理：從特殊到特殊的推理

2演繹推理，從一般到特殊的推理，從一般性知識(shí)的前提推出個(gè)別性知識(shí)的結(jié)論 3歸納推理，從特殊到一般的推理，在科學(xué)方法中占據(jù)著重要位置。8.論證，分為證明與反駁，由論題、論據(jù)、論證方式三要素組成。

第五篇：2012臺(tái)灣省教師資格證考試《綜合素質(zhì)》考試技巧重點(diǎn)

1、已有研究指出，口頭言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期是（）A、2歲 B、4歲 C、6歲 D、8歲

2、根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是（）A、能力 B、努力（不穩(wěn)定的，內(nèi)在原因）

C、任務(wù)（穩(wěn)定的，外在原因）D、運(yùn)氣（不穩(wěn)定的，外在原因）

3、浪漫的愛的組成是（）

A、親近和激情 B、親近和承諾（友情的愛）

C、激情和承諾 D、親近、激情和承諾（圓滿的愛）

4、在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來(lái)的資料，對(duì)學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷過(guò)程，叫做：（）A、心理評(píng)估 B、心理診斷 C、心理輔導(dǎo) D、心理測(cè)驗(yàn)

5、個(gè)體積極探索事物的認(rèn)識(shí)傾向是（）A、需要 B、動(dòng)機(jī) C、興趣 D、理想

6、浪漫的愛的組成是（）

A、親近和激情 B、親近和承諾（友情的愛）

C、激情和承諾 D、親近、激情和承諾（圓滿的愛）

7、人際關(guān)系的發(fā)展過(guò)程一般分為（）

A、互不相識(shí)、雙方的表面接觸、注意到對(duì)方存在、雙方建立友誼、形成親密朋友關(guān)系 B、互不相識(shí)、注意到對(duì)方存在、雙方的表面接觸、雙方建立友誼、形成親密朋友關(guān)系 C、互不相識(shí)、注意到對(duì)方存在、雙方建立友誼、雙方的表面接觸、形成親密朋友關(guān)系 D、互不相識(shí)、注意到對(duì)方存在、雙方的表面接觸、形成親密朋友關(guān)系、雙方建立友誼

8、奧斯本提出了（）

A、教學(xué)目標(biāo)分類理論 B、認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論 C、先行組織者的教學(xué)策略 D、頭腦風(fēng)暴法

9、研究者認(rèn)為創(chuàng)造性思維的核心是（）

A、發(fā)散思維 B、聚合思維 C、形象思維 D、抽象思維

10、觀察學(xué)習(xí)的提出者是（）

A、榮格 B、華生 C、斯金納 D、班杜拉

11、觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，這稱為（）A、外部強(qiáng)化 B、自我強(qiáng)化 C、直接強(qiáng)化 D、替代強(qiáng)化

12、將人格分為內(nèi)向型和外向型的是（）A、榮格 B、謝爾頓 C、威特金 D、霍蘭德

13、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論是誰(shuí)提出的（）

A、布盧姆 B、加涅 C、澳蘇貝爾 D、奧斯本

14、平時(shí)我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移？（）A、順就遷移 B、同化性遷移 C、重組性遷移 D、具體遷移

15、以下屬于非智力因素的是（）

A、觀察力 B、記憶力 C、意志力 D、思維力

16、針對(duì)某一方面的心理發(fā)展，通過(guò)在同一時(shí)段內(nèi)對(duì)不同年齡的兒童進(jìn)行比較，又迅速找到差異所在的方法，稱為（）

A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究 C、連續(xù)發(fā)生研究 D、跨文化研究

17、態(tài)度的核心成分是（）

A、行為成分 B、認(rèn)知成分 C、情感成分 D、理智成分

18、對(duì)多方面的事物或活動(dòng)具有的興趣是（）

A、直接興趣 B、間接興趣 C、中心興趣 D、廣闊興趣

19、一個(gè)聯(lián)結(jié)的使用，會(huì)增加這個(gè)聯(lián)結(jié)的力量，是指（）A、效果律 B、應(yīng)用律 C、失用律 D、準(zhǔn)備律

20、教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和問(wèn)題的方法是（）

A、講授法 B、發(fā)現(xiàn)法 C、掌握學(xué)習(xí)法 D、頭腦風(fēng)暴法

21、個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（）

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B、附屬內(nèi)驅(qū)力 C、欲望內(nèi)驅(qū)力 D、自我提高內(nèi)驅(qū)力

22、在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是（）A、皮亞杰 B、加德納 C、斯騰伯格 D、戴斯

23、把《辛丑條約》的內(nèi)容記為“錢禁兵館”，主要是運(yùn)用了以下哪一種記憶術(shù)？（）A、位置記憶法 B、關(guān)鍵詞法 C、縮簡(jiǎn)法 D、視覺想象

24、以下能夠測(cè)定12種人格特質(zhì)的問(wèn)卷是（）A、艾森克人格問(wèn)卷 B、Y-G人格測(cè)驗(yàn)

C、主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn) D、卡特爾人格因素問(wèn)卷

25、提出認(rèn)知地圖理論的心理學(xué)家是（）A、桑代克 B、苛勒 C、布魯納 D、托爾曼

26、當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時(shí)，這是教師成長(zhǎng)過(guò)程中的哪一階段特征？（）A、關(guān)注發(fā)展階段 B、關(guān)注學(xué)生階段 C、關(guān)注情境階段 D、關(guān)注生存階段

27、當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時(shí)，這是教師成長(zhǎng)過(guò)程中的哪一階段特征？（）A、關(guān)注發(fā)展階段 B、關(guān)注學(xué)生階段 C、關(guān)注情境階段 D、關(guān)注生存階段

28、短時(shí)記憶的容量為以下多少組塊？（）A、4 2 B、5 2 C、6 2 D、7 2

29、在兒童早期，以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出？（）A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B、附屬內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力來(lái)源：考試大 D、欲望內(nèi)驅(qū)力

30、在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是（）A、皮亞杰 B、加德納 C、斯騰伯格 D、戴斯

31、一旦撫育者離開，兒童就會(huì)表現(xiàn)出類似哭鬧行為，稱為（）A、“同步性交往（兒童與撫育者之間交互發(fā)生影響的＆#8226;行為）B、依戀（嬰兒尋求并企圖保持與撫養(yǎng)者親密的身體聯(lián)系的一種傾向）C、陌生人焦慮（遇見陌生人，嬰兒就會(huì)哭鬧或者畏縮于母親身上的現(xiàn)象）D、分離焦慮

32、學(xué)生運(yùn)用概念符號(hào)與環(huán)境相互作用的技能是（）A、言語(yǔ)信息 B、智力技能 C、動(dòng)作技能 D、認(rèn)知策略

33、揭示兒童認(rèn)知發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律和機(jī)制的“發(fā)生認(rèn)知論”的創(chuàng)始人是（）A、華生 B、加德納 C、皮亞杰 D、斯騰伯格

34、個(gè)體積極探索事物的認(rèn)識(shí)傾向是（）A、需要 B、動(dòng)機(jī) C、興趣 D、理想

35、布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)由低到高分為那六個(gè)層次（）A、知識(shí)、運(yùn)用、領(lǐng)會(huì)、分析、綜合、評(píng)價(jià) B、知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、綜合、分析、評(píng)價(jià) C、知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、分析、運(yùn)用、綜合、評(píng)價(jià) D、知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)

36、加涅的認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論將認(rèn)知學(xué)習(xí)分為（）A、言語(yǔ)信息、智力技能、認(rèn)知策略 B、知識(shí)信息、智力技能、動(dòng)作技能 C、言語(yǔ)信息、動(dòng)作技能、認(rèn)知策略 D、智力技能、動(dòng)作技能、認(rèn)知策略

37、在相當(dāng)?shù)囊欢螘r(shí)期內(nèi)對(duì)相同的被試組進(jìn)行反復(fù)跟蹤調(diào)查的研究方法是（）A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究 C、連續(xù)發(fā)生研究 D、跨文化研究

38、觀察學(xué)習(xí)的提出者是（）

A、榮格 B、華生 C、斯金納 D、班杜拉

39、根據(jù)布登的教學(xué)年限劃分，成熟階段是（）

A、第一年 B、第2-3年 C、第3-4年 D、第五年以后

40、一旦撫育者離開，兒童就會(huì)表現(xiàn)出類似哭鬧行為，稱為（）A、“同步性交往（兒童與撫育者之間交互發(fā)生影響的＆#8226;行為）B、依戀（嬰兒尋求并企圖保持與撫養(yǎng)者親密的身體聯(lián)系的一種傾向）C、陌生人焦慮（遇見陌生人，嬰兒就會(huì)哭鬧或者畏縮于母親身上的現(xiàn)象）D、分離焦慮

41、根據(jù)布登的教學(xué)年限劃分，成熟階段是（）

A、第一年 B、第2-3年 C、第3-4年 D、第五年以后

42、在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來(lái)的資料，對(duì)學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷過(guò)程，叫做：（）A、心理評(píng)估 B、心理診斷 C、心理輔導(dǎo) D、心理測(cè)驗(yàn)

43、學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)活動(dòng)的本質(zhì)與規(guī)律，探討學(xué)生學(xué)習(xí)與一般成人學(xué)習(xí)的不同之處的學(xué)習(xí)是（）

A、人和動(dòng)物的學(xué)習(xí)B、人類的學(xué)習(xí)C、學(xué)生的學(xué)習(xí)D、知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)

44、一個(gè)聯(lián)結(jié)的使用，會(huì)增加這個(gè)聯(lián)結(jié)的力量，是指（）A、效果律 B、應(yīng)用律 C、失用律 D、準(zhǔn)備律

45、教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和問(wèn)題的方法是（）

A、講授法 B、發(fā)現(xiàn)法 C、掌握學(xué)習(xí)法 D、頭腦風(fēng)暴法

46、心理學(xué)關(guān)于心理與行為的關(guān)系，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A、可以通過(guò)觀察人的外顯行為探討人的內(nèi)在心理規(guī)律 B、人的行為受內(nèi)隱心理活動(dòng)支配 C、心理學(xué)只研究人的外顯特征

D、同樣的心理活動(dòng)不同的人可能有不同的行為表現(xiàn)

47、根據(jù)研究，以下哪一年級(jí)是品德發(fā)展的關(guān)鍵期？（）A、初一 B、初二 C、初三 D、高一

48、生理自我在幾歲左右基本成熟？（）A、1歲 B、3歲 C、5歲 D、7歲

49、根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的可以分成（）

A、自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物 B、積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化 C、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化 D、強(qiáng)化和懲罰

50、將人格分為內(nèi)向型和外向型的是（）A、榮格 B、謝爾頓 C、威特金 D、霍蘭德

51、品德態(tài)度的形成包括以下階段（）A、順從階段、認(rèn)同階段、內(nèi)化階段 B、醒悟階段、轉(zhuǎn)變階段、自新階段 C、前道德階段、因循階段、原則階段

D、自我中心階段、權(quán)威階段、可逆性階段、公正階段

52、心理學(xué)關(guān)于心理與行為的關(guān)系，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A、可以通過(guò)觀察人的外顯行為探討人的內(nèi)在心理規(guī)律 B、人的行為受內(nèi)隱心理活動(dòng)支配 C、心理學(xué)只研究人的外顯特征

D、同樣的心理活動(dòng)不同的人可能有不同的行為表現(xiàn)

53、平時(shí)我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移？（）A、順就遷移 B、同化性遷移 C、重組性遷移 D、具體遷移

54、編制16人格因素問(wèn)卷的是（）

A、艾森克 B、卡特爾 C、哈撒韋 D、霍蘭德

55、在比納-西蒙智力測(cè)驗(yàn)中，每完成一個(gè)題目代表幾個(gè)月的智齡?（）A、、1個(gè)月 B、、2個(gè)月 C、、3個(gè)月 D、、4個(gè)月

56、研究者認(rèn)為創(chuàng)造性思維的核心是（）

A、發(fā)散思維 B、聚合思維 C、形象思維 D、抽象思維

57、以下屬于智力因素的是（）

A、注意力 B、動(dòng)機(jī) C、情感 D、意志

58、編制16人格因素問(wèn)卷的是（）

A、艾森克 B、卡特爾 C、哈撒韋 D、霍蘭德

59、浪漫的愛的組成是（）

A、親近和激情B、親近和承諾（友情的愛）

C、激情和承諾 D、親近、激情和承諾（圓滿的愛）60、學(xué)生運(yùn)用概念符號(hào)與環(huán)境相互作用的技能是（）A、言語(yǔ)信息 B、智力技能 C、動(dòng)作技能 D、認(rèn)知策略 61、態(tài)度的核心成分是（）

A、行為成分 B、認(rèn)知成分 C、情感成分 D、理智成分

62、心理學(xué)關(guān)于心理與行為的關(guān)系，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A、可以通過(guò)觀察人的外顯行為探討人的內(nèi)在心理規(guī)律 B、人的行為受內(nèi)隱心理活動(dòng)支配 C、心理學(xué)只研究人的外顯特征

D、同樣的心理活動(dòng)不同的人可能有不同的行為表現(xiàn) 63、學(xué)生運(yùn)用概念符號(hào)與環(huán)境相互作用的技能是（）A、言語(yǔ)信息 B、智力技能 C、動(dòng)作技能 D、認(rèn)知策略

64、不愛與人交往，有孤獨(dú)感，動(dòng)作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于（）A、膽汁質(zhì) B、多血質(zhì) C、黏液質(zhì) D、抑郁質(zhì) 65、提出認(rèn)知地圖理論的心理學(xué)家是（）A、桑代克 B、苛勒 C、布魯納 D、托爾曼 66、人際關(guān)系的發(fā)展過(guò)程一般分為（）

A、互不相識(shí)、雙方的表面接觸、注意到對(duì)方存在、雙方建立友誼、形成親密朋友關(guān)系 B、互不相識(shí)、注意到對(duì)方存在、雙方的表面接觸、雙方建立友誼、形成親密朋友關(guān)系 C、互不相識(shí)、注意到對(duì)方存在、雙方建立友誼、雙方的表面接觸、形成親密朋友關(guān)系 D、互不相識(shí)、注意到對(duì)方存在、雙方的表面接觸、形成親密朋友關(guān)系、雙方建立友誼 67、個(gè)體積極探索事物的認(rèn)識(shí)傾向是（）A、需要 B、動(dòng)機(jī) C、興趣 D、理想 68、浪漫的愛的組成是（）

A、親近和激情 B、親近和承諾（友情的愛）

C、激情和承諾 D、親近、激情和承諾（圓滿的愛）

69、教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和問(wèn)題的方法是（）

A、講授法 B、發(fā)現(xiàn)法 C、掌握學(xué)習(xí)法 D、頭腦風(fēng)暴法 70、研究者認(rèn)為創(chuàng)造性思維的核心是（）

A、發(fā)散思維 B、聚合思維 C、形象思維 D、抽象思維 71、人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)和發(fā)展起來(lái)的能力是（）A、認(rèn)知能力 B、操作能力 C、社交能力 D、模仿能力