第一篇：大學考試主觀題答題方法（xiexiebang推薦）

2017考研專業(yè)課沖刺指導：名詞解釋+簡答題+論述題

文科的專業(yè)課考試一般都會有名詞解釋、簡答題和論述題，我們要充分準備，有些答題技巧和踩分點必須要知道，下面就詳細為大家介紹，考試臨近，大家做好準備。

一、名詞解釋?總分總結構一般來說，把一個名詞解釋清楚，你需要用到“總分總”結構：開頭第一句話開門見山，對這一名詞給出一句概括性解釋，截止了當?shù)馗嬖V閱卷老師，這是一個“什么東西”;然后對這個名詞展開具體論述，往往是根據(jù)教材提供的內(nèi)容來，可能涉及的方面有時間、背景、內(nèi)容、特點、性質、原因等，具體情況需具體分析;最后要有概括提升的結尾句，一般涉及該名字的意義、價值、影響等，既算是一個總結，也算是一種拔高。這三部分，完整連貫，缺一不可。?5~6分鐘，150~200字正如前文所述，名詞解釋考查對基礎知識的掌握能力，不同于論述和分析，無需長篇大論。根據(jù)測算，一般一個名詞解釋用時5~6分鐘，篇幅150~200字最為合適。利用上文所提到的總分總結構，一段答下來即可，無需再分段。這樣做的目的一方面是合理規(guī)劃考場上的精力和時間，另一方面，名詞解釋考查的就是考生的概括能力，以簡潔為上，答得事無巨細、洋洋灑灑、長篇大論，反而違背了設置這一題型的初衷。?踩點給分同所有的主觀題一樣，名詞解釋也是踩點給分的。一般來說，“總分總”結構的三段論基本能保證答題結構的完整，但在“分”的部分，要答的點比較多，可能會有遺漏，這就需要考生在復習過程中注意整理、全面記憶。此外，話語要簡潔明了，每一句話都說得明確，說在點上，切忌模棱兩可、重復啰嗦。?整理與積累要想答好名詞解釋，除了掌握考場上技巧外，還需在平時復習過程中注意整理和積累。一般來說，容易出名詞解釋的考點都是比較好判斷的：首先必須得是名詞，動詞或其他詞不會拿來出題;其次都是重點，比如重要的人物、事件、作品、制度、原理、法規(guī)等;其次是有話可說的，如果一個詞書上只是提了一提，并沒有展開論述，一般不會考，因為“無話可說”。通過以上三個特征的判斷，你基本能做到對本學科的名詞解釋心中有數(shù)，在平時復習過程中就有意識地積累，按照“總分總”的結構整理并記憶，到了考場上就會輕松許多。答好名詞解釋，既是考場上拿分的關鍵，又是對基礎知識的整理和記憶，是文科類考研專業(yè)課必過的一關。希望小伙伴們都能重視起來，把名詞解釋的分穩(wěn)穩(wěn)握在手里，專業(yè)課妥妥通關!

二、簡答題簡答題是諸多專業(yè)課考試常見的一種題型，要想多拿分，考生就必須掌握對不同題型的答題方法策略，有的放矢才能拿高分，下面針對簡答類題型分享6大技巧，大家學習參考。?解析簡答題一般來說位于試題的第二部分，基本考察對某些重要問題的掌握程度。難度中等偏低。這就要求考生在復習的時候要把課本重要問題梳理清楚，要比較扎實的記憶。一般來說書本看到5遍以上可以達到記憶的效果。當然，記憶也要講究方法。?考研答題攻略：簡答題定義框架答題法定義--》框架--》總結第一，先把簡答題題干中涉及到的最重要的1-2個名詞進行闡述，類似于“名詞解釋”。很多人省略了這一點，無意中丟失了很多的分數(shù)。第二，按照要求，搭建框架進行回答。回答要點一般3-5點。第三，進行簡單的總結。?簡答題答題示范例如：簡析績效管理和績效考評的區(qū)別和聯(lián)系。1.“績效管理”和“績效考評”的定義。2.區(qū)別3.聯(lián)系4.總結?危機應對當遇到自己沒有見過，或者復習時遺漏的死角。這個時候不要驚慌。只要你平時認真復習了，基本你不會的，別人也基本如此。首先要有這個自信。其次，無限的向課本靠攏，將相關的你能夠想到的內(nèi)容，有條理的全部列出來，把困難拋給改卷老師。?溫馨提示第一，在回答簡答題的時候，一定要有頭有尾，換言之，必須要進行核心名詞含義的闡釋。第二，在回答的時候字數(shù)一般在800-1000為佳，時間為15-20分鐘。

三、論述題論述題雖難，但答題得分思路也有跡可循。下面是幾點得分策略，考生們進行參考。?解析論述題在考研專業(yè)課中屬于中等偏上難度的題目，考察對學科整體的把握和對知識點的靈活運用，進而運用理論知識來解決現(xiàn)實的問題。但是，如果我們能夠洞悉論述題的本質，其實回答起來還是非常簡單的。論述題，從本質上看，是考察隊多個知識點的綜合運用能力。因此，這就要求我們必須對課本的整體框架和參考書的作者的寫書的內(nèi)部邏輯。這一點是我們育明考研專業(yè)課講授的重點，特別是對于跨專業(yè)的考生來說，要做到這一點，難度非常大。?答題攻略：論述題三步走答題法是什么--為什么--怎么樣1.論述題中重要的核心概念，要闡釋清楚;論述題中重要的理論要點要羅列到位。這些是可以在書本上直接找到的，是得分點，也是進一步分析的理論基點。2.要分析目前所存在問題出現(xiàn)的原因。這個部分，基本可以通過對課本中所涉及的問題進行總結而成。3.提出自己合理化的建議。?答題示范例如：結合治理理論，談談我們政府改革。1.闡釋“治理”的定義，然后分段闡釋“治理理論的核心主張，包括理論主張和政策主張”。2.分析目前“政府改革”中存在的問題及其原因。3.結合治理理論的理論和政策主張，并結合相關的一些理論提出自己的改革措施。我們育明考研經(jīng)過長期摸索，總結了一套考研專業(yè)課答題模板。?危機應對萬一遇到自己沒有碰到的問題，特別是沒有關注到的熱點問題怎么辦呢?其實，論述題雖然是考察考生運用知識點分析問題的能力，其核心還是在于課本知識，在于理論。因此在回答的時候一定要緊扣理論不放松。?溫馨提示1.回答的視角要廣，不要拘泥于一兩個點。2.在回答論述題的時候一定要有條理性，但是條數(shù)不宜過多，在5-8條為主。字數(shù)在1500左右。用時為25-30分鐘。

第二篇：政治生活主觀題答題技巧和方法

政治生活復習思路與主觀題答題技巧和方法

復習思路

政治生活在高考中所占的分值比重大概是在24分左右，從近5年高考來看，除08年是27分以外，其余四年都是24分（3個選擇題，一個主觀題）。政治生活的選擇題相對來說較為簡單，考基礎和易混點比較多，主觀性試題以原因類和措施類為主，所考知識點也較為集中，主要集中考政府和公民。5年里考政府相關知識的主觀題就出現(xiàn)了3次，（09、10、12），08年考外交政策，11年考人大和人大代表。

在復習備考中要把握好政治生活的知識結構特點，必須理清“一、二、三、四、五”五大方面

“一”即一條主線中國特色社會主義民主政治建設。必須明確社會主義民主政治的本質和核心和人民當家作主，國家的一切權力屬于人民，人民是國家的主人；社會主義民主政治堅持黨的領導、人家當家作主和依法治國的有機統(tǒng)一；社會主義民主政治是真實性的內(nèi)容和多樣性的形式的統(tǒng)一?！岸奔磧蓚€板塊國內(nèi)政治生活和國際政治生活。國內(nèi)政治生活主要包括“公民的政治生活”“為人民服務的政府”、“發(fā)展社會主義民主政治”（一、二、三單元）；國際政治生活主要指“當代國際社會”主要講了國際社會的主要成員，國際關系的決定因素，當今國際社會的基本態(tài)勢以及我國的外交政策與和平發(fā)展道路等。

“三”即三大政策民族政策、宗教政策、外交政策。

“四”即四項制度人民代表大會制度、基層民主自治制度、中國共產(chǎn)黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度。人民代表大會制度是根本政治制度，其它是基本政治制度?；鶎用裰髯灾沃贫葘嵭写迕褡灾魏途用褡灾?，保證人民群眾依法直接行使民主管理權利，管理基層公共事務和公益事業(yè)，是人民當家作主的最有效的途徑。

“五”即五大主體公民、政府、人大（人大代表）、政黨和主權國家。

在《政治生活》中，不同的主體有不同的性質、權責、原則等，涉及到不同的知識，因此，抓住主體這個關鍵信息，才能調動起相關知識來描述、闡釋、論證和探討。因此，明確不同主體是答好政治生活主觀題常見題型的關鍵。

下面我就結合政治生活中“公民”、“政府”、“政黨”這幾個常用主體來談一下如何讓這個模塊的主觀題解決變得更容易。

知識連連看

主體一：公民——在材料中常見的稱謂變化：市民、居民、工人、農(nóng)民、農(nóng)民工、外來務工人員等。

連連知識點：

①在我國公民依法享有政治權利、履行政治義務。而且享有政治權利、履行政治義務，是公民參與政治生活的基本準則。

②公民的政治權利主要有三方面：選舉權和被選舉權、政治自由、監(jiān)督權。同時把握各個權利的含義、地位、意義等。

③公民的政治義務主要有四方面：維護國家統(tǒng)一和民族團結，遵守憲法和法律，維護國家安全、榮譽和利益，服兵役和參加民兵組織。

④公民可以依法有序參與政治生活，主要是指參與民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督。⑤公民參與民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督都有一定的方式和意義。

⑥公民享有權利、履行義務，即參加政治生活必須堅持三原則：即法律面前一律平等的原則、權利和義務相統(tǒng)一的原則、個人利益和國家利益相結合的原則。

⑦公民應該在享受政府管理和服務的同時，要了解政府、相信政府、支持政府、求助于政府、監(jiān)督政府；

溫馨提示：公民之所以能夠享有權利、履行義務，參與政治生活，其根本原因都是：我們國家性質是人民民主專政的國家，其本質是人民當家作主。在我國，人民是國家的主人。

主體二：政府——在材料中常見的稱謂變化：國家權力機關的執(zhí)行機關，包括中央政府（國務院）和地方各級政府，政府是行政部門，一般代表國家。

連連知識點：

①政府的性質：是國家權力機關的執(zhí)行機關，是國家行政機關，是人民的政府。

②政府的職能：政府主要有四方面職能，即保障人民民主和維護國家長治久安的職能（政治職能）、組織社會主義經(jīng)濟建設的職能（經(jīng)濟職能）、組織社會主義文化建設的職能（文化職能）、提供公共服務的職能（服務職能）。

③政府的宗旨和原則：政府的宗旨是為人民服務、工作的基本原則是對人民負責。

④政府為了對人民負責，必須依法行政、堅持科學民主決策。

⑤政府的權力是人民賦予的，必須接受監(jiān)督，為此需要建立和健全監(jiān)督機制、完善監(jiān)督體系。⑥政府要樹立權威，要做到權為民所用、情為民所系、利為民所謀。

溫馨提示：在政府這一單元，都是圍繞政府和人民的關系而講的，因此政府之所以做到這些，也是因為我國的國家性質是人民民主專政的社會主義國家，人民是國家的主人。

主體三：政黨——在材料中常見的稱謂變化：中共中央、黨中央、省委、市委、縣委、鄉(xiāng)黨委、黨組織等。

連連知識點：

①中國共產(chǎn)黨的地位：是執(zhí)政黨、是領導核心。

②性質和宗旨：是中國工人階級的先鋒隊、是中國人民和中華民族的先鋒隊。其宗旨是全心全意為人民服務。

③執(zhí)政方式：科學執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政。并把握各自含義及之間關系。

④指導思想：馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表和科學發(fā)展觀.⑤中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的實質，是代表人民掌握人民民主專政的國家政權。因此要做到以人為本，執(zhí)政為民。

⑥共產(chǎn)黨和民主黨派的關系是政治上領導、組織上各自獨立、法律上平等、事業(yè)上合作的友黨關系。

答題技巧和方法

理論聯(lián)系實際，關注社會現(xiàn)實和生活實際，是思想政治高考命題始終堅持的方向，政治試題，大多以現(xiàn)實生活的重大熱點為背景，富有濃郁的時代氣息。背景材料都是現(xiàn)實生活中的重大熱點，體現(xiàn)了國家的意志和正確的價值觀導向。關注熱點，如“十八”大，兩會等。

方法與技巧

1、審主體，定范圍。是誰在干什么，先區(qū)分是國內(nèi)現(xiàn)象的，還是國際問題的，從而找準知識立足點，是用哪個單元的相關知識回答。若是有關國內(nèi)現(xiàn)象的問題，則需要更細一步審清主體，主要是分為公民、政府及其他國家機關尤其是人大這幾類。

2、找內(nèi)容，聯(lián)知識。主體審準確之后再找內(nèi)容，即主體在干什么，是措施，還是意義，找準內(nèi)容之后迅速提取教材中的相關知識點，然后與材料相結合，理順答題思路。

溫馨提示：

1、無論是在談哪種主體，不要忘了先從國家性質這個點來切入，因為國家性質決定上述提到的這些主體的一切活動。

2、運用相關的熱點時政術語作為最后的歸納小結，可以為你的答案錦上添花。

政治生活模塊知識常見的設問類型

體現(xiàn)類試題

1．題型特點：此類題型設問中一般有“體現(xiàn)了什么”“怎樣體現(xiàn)”“如何體現(xiàn)”等字眼。

2．解題技巧：

（1）答題一般模式：材料+觀點；或觀點+材料

（2）調用答題所需知識要點

（3）找出材料中的關鍵詞句

（4）確定材料與知識對接點

原因類試題

1．題型特點：此題型一般設問以“為什么說”、“為什么要”、“為什么能”、“分析?原因”、“說明??理由或依據(jù)”等形式出現(xiàn)

2．解題技巧：（1）必要性（理論依據(jù)）；（2）可能性（現(xiàn)實依據(jù)）；（3）在重要性（目的，意義），有時還應回答其危害性，即說（做）或不說（不做）這件事將會導致的消極后果。（4）教材語言+材料語言+時政語言。

措施（或對策）類試題

1．題型特點： 此類題型設問中一般有“怎樣（或如何）??”、“怎么辦”、“措施”、“對策”、“建議”等字眼。

2．解題技巧：（1）此類題的設問一般來講都是給出了確定的主體，如黨、政府、公民等。并且都指定了要回答某一方面的內(nèi)容，如沒給定主體，就要多角度分析。（2）表述用語必須是動詞，如堅持、加強、推動、履行??等等。（3）注意試題提供的背景材料，緊緊圍繞材料來組織答案，觀點與材料要一一對應

3．常見錯誤：

（1）脫離教材知識，胡亂發(fā)揮（2）脫離所給材料，羅列知識

（3）沒有從行為主體進行思考（4）需要多角度時，分析單一

（5）與體現(xiàn)類試題，互相混淆

意義（或影響）類試題

1．題型特點：此類題的設問一般有“影響”、“作用”、“意義”等字眼。

2．解題技巧：

（1）看清回答的是某一意義，還是全部意義。

（2）要遵循由小到大，由直接到間接，由近及遠的原則，做到思路清晰。

（3）要緊扣材料，并盡可能體現(xiàn)時代性。

（4）要注意“意義”與“影響”和“作用”的區(qū)別，“影響”和“作用”往往包括“有利和不利”或“積極和消極”兩個方面。

認識類題型

1．題型特點：認識類題型是指由題目本身提供背景材料，要求考生就這一材料中的現(xiàn)象、事件或觀點談談自己的看法、認識類的試題。試題的設問一般是以“如何看待”、“如何評價”、“如何分析”等詞語出現(xiàn)。

2．解題技巧：

（1）“是什么”--即對材料提供的做法或觀點概括，闡明題目說的什么觀點、做的是一件什么事？或題目做法或者觀點是對還是錯？

（2）“為什么”—正確觀點和做法的理論依據(jù)、必要性、錯誤觀點和做法實質、危害性等。

（3）“怎么辦”即黨、國家、公民等準備怎樣做這件事、采取哪些具體措施來解決問題。

3．常見錯誤：

答題不全面，往往只答態(tài)度和做法

歸綱提升

高考?？伎键c的答題模式：公民為什么要做某一件事？怎樣做某一件事？

(1)公民為什么要自覺參與??？

必要性：我國國家性質、人民地位、公民權利

緊迫性：我國民主生活中存在的現(xiàn)實問題（可依材料）

重要性：

（1）對公民——有利于激發(fā)主人翁精神，提高政治參與的熱情、能力，真正行使（實現(xiàn)）自己的民主權利（或知情權等）。

（2）對有關機關（組織）——根據(jù)具體參與方式和實際（或材料內(nèi)容）進行總結。

（3）對社會或國家——有利于保障人民當家作主的權利和地位，促進社會主義民主政治建設和社會主義政治文明的發(fā)展, 現(xiàn)代化及各項事業(yè)的發(fā)展

(2)公民應如何參與政治生活？

①公民要認真行使權利，履行義務。如，監(jiān)督權：5種行為4個途徑。

②要堅持3個基本原則

③公民通過民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督積極有序參與政治生活。如通過社情民意反映制度、專家咨詢制度、重大事項社會公示制度、社會聽證制度等方式參與民主決策。如通過信訪舉報制度、人大代表聯(lián)系制度、輿論監(jiān)督制度、監(jiān)督聽證會、民主評議會、網(wǎng)上評議政府等方式參與民主監(jiān)督。

④(態(tài)度上)積極參與、增強公民與主人翁意識；(能力上)提高素養(yǎng)提高能力；(行動上)采取合法方式，有序參與。(總之:不斷提高公民意識與政治素養(yǎng)、支持政府的工作、尋求政府的幫助、監(jiān)督政府的工作

高考?？伎键c的答題模式：政府為什么要做某一件事？政府怎樣做某一件事？

(1)政府為什么要做某一件事？

①國家性質決定和政府性質決定(人民意旨的執(zhí)行者和利益的捍衛(wèi)者)。

②是政府為人民服務宗旨和貫徹對人民負責原則的需要。

③是政府某種職能(政治、經(jīng)濟、文化、社會公共服務)的內(nèi)在要求。

④是政府貫徹落實科學發(fā)展觀、踐行“三個代表”的需要。

⑤是推進社會主義政治文明建設的需要

⑥ 其他意義.政府及其工作人員的權力由法律授予，必須依法行政。我國政府的權力是人民賦予的，必須接受人民的監(jiān)督。

(2)政府怎樣做某一件事？

①履行職能：切實履行好自己的職能，把該管的事情真正管好。（具體到職能）

②堅持原則：堅持對人民負責的原則。政府應堅持為人民服務的工作態(tài)度，樹立求真務實的工作作風，堅持從群眾中來到群眾中去的工作方法。

③依法行政：堅持依法行政，才能提高行政管理水平。

④接受監(jiān)督：建立健全制約和監(jiān)督機制，自覺接受人民監(jiān)督。

⑤民主決策：審慎行使權力，堅持科學、民主決策。

⑥轉變職能，建設服務型政府，為人民服務

高考?？伎键c的答題模式：民族問題上“怎么樣”

(1)堅持人民民主專政、人民代表大會制度和中國共產(chǎn)黨領導的多黨合作制度，保證人民當家作主(政治基礎)；

(2)堅持和完善民族區(qū)域自治制度(基本制度)；

(3)堅持處理民族關系的民族平等、民族團結、各民族共同繁榮的基本原則(政治基礎和物質保證)；

(4)堅決貫徹落實黨的民族政策和宗教信仰自由政策，扎扎實實做好民族工作(政策保證)；反對一切破壞民族團結、分裂祖國的活動，依法打擊煽動民族分裂的行為。

(5)公民自覺履行憲法規(guī)定的維護國家統(tǒng)一和全國各民族團結的義務。

高考?？伎键c的答題模式：有關國際社會，國際關系的（1）國際關系及其決定性因素

（2）主權國家的權利和義務

（3）當今時代的主題

（4）國際競爭的實質

（5）我國的外交政策

解答我國對外政策方面的試題的一般思路

1、為什么

（1）必要性：國家利益決定國際關系；國際形勢的要求（符合時代潮流，符合多極化趨勢）；符合聯(lián)合國的宗旨和原則；我國的國家性質和國家利益決定我國奉行獨立自主的和平外交政策

2）意義：對我國，為我國的現(xiàn)代化發(fā)展創(chuàng)造有利的國際環(huán)境，才能增強我國的綜合國力，提高我國的國際地位；對世界，才能更好地維護世界和平，促進共同發(fā)展，構建和諧世界

2、怎么辦

（1）堅持獨立自主的和平外交政策

（2）要積極發(fā)展對外關系，努力為我國的改革開放和現(xiàn)代化建設爭取有利的國際環(huán)境

（3）要在和平共處五項原則的基礎上發(fā)展同世界各國的關系，繼續(xù)同發(fā)達國家加強戰(zhàn)略對話和深化合作，不斷發(fā)展同周邊國家的睦鄰友好關系，加強同發(fā)展中國家的團結與合作。用和平的、民主的、漸進的方式參與國際秩序的建設與變革，以實際行動參與建設持久和平與共同繁榮的和諧世界

（4）維護國家主權和國家利益；增強我國綜合國力和經(jīng)濟實力。

（5）反對霸權主義和強權政治等

歸納提升（政治意義）

（一）對國家（政府）

1.有利于鞏固人民民主專政的國家政權，樹立政府權威；

2.有利于協(xié)調人民內(nèi)部關系，維護社會穩(wěn)定；

3.有利于發(fā)揚民主，促進決策科學化、民主化，推進依法治國，發(fā)展社會主義民主政治；

4.有利于依法行政，轉變政府職能，樹立政府的權威

5.有利于保障社會主義現(xiàn)代化建設順利進行，實現(xiàn)全面小康社會，構建和諧社會，實現(xiàn)民族偉大復興；

6.有利于促進民族團結，實現(xiàn)共同繁榮；

7.有利于鞏固國防、維護主權和領土完整；

8.有利于提高國際地位、綜合國力、國際影響力、國際形象；

9.有利于維護國家安全，創(chuàng)設良好的國際環(huán)境；

10.有利于進一步對外開放，促進國際 合作，維護國家利益；

11.有利于轉變政府職能，提高辦事效率，推進依法行政，做到以人為本

12.有利于經(jīng)濟全球化、世界多極化，國際關系民主化；

13.有利于建立國際政治經(jīng)濟新秩序，維護共同利益，促進世界和平與發(fā)展。

（二）對公民

1、有利于保障人民當家作主的權利；

2、有利于提高民族素質，促進社會主義精神文明建設；

3、有利于保護公民合法權利，尊重和保障人權。

4、有利于公民的政治、經(jīng)濟和文化權利得到保障。

（三）對執(zhí)政黨

1、有利于提高黨的執(zhí)政能力，鞏固黨的執(zhí)政地位、執(zhí)政基礎；

2、有利于保持黨的先進性，密切黨同人民群眾的關系，真正做到“三個代表”；

3、有利于立黨為公、執(zhí)政為民；

4、有利于堅持政治領導、思想領導、組織領導，科學執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政。

5、關系社會主義事業(yè)的興衰成敗、黨的生死存亡和國家的長治久安（廉政建設）；

（四）對國際社會或對外交往活動

1、有利于發(fā)展友好關系，促進世界和平與發(fā)展；

2、有利于緩和國際緊張局勢，建立并完善國際政治經(jīng)濟新秩序。

3、有利于提高我國 的國際地位、綜合國力、國際影響力、國際形象；

4、有利于創(chuàng)設良好的國際環(huán)境，維護國家安全；

5、有利于進一步對外開放，促進國際合作，維護國家利益。

6、有利于經(jīng)濟全球化、世界多極化、國際關系民主化。

7、有利于構建持久和平，共同繁榮的和諧世界等

第三篇：歷史主觀題答題方法

歷史主觀題答題方法

一、材料題答題方法策略（1）一般材料題解題步驟：

①審設問：有幾問、問什么、怎么答。

②帶著問題閱讀材料，并劃出關鍵信息（與設問相關的句、段、詞）：

一粗讀：讀標題、材料出處、作者、時地人（分析材料所處時代、作者立場，并與課本相關內(nèi)容掛鉤）——圈定材料考查范圍、教材主題。

二精讀：逐句逐字讀，并劃出關鍵信息；劃分層次（按標點）；提煉每層、段大意；概括材料中心思想；分析每層之間的聯(lián)系、關系。精讀可讀兩至三遍。

③據(jù)題要求，對號入座，組織答案：按問做答；看分數(shù)答題；觀點力求全面；簡明扼要。（如要求?據(jù)材料回答?，答案基本上是從材料中歸納得出；如是?據(jù)材料并結合所學過的知識?回答，答案主要還是從材料中得出，但還要結合課本觀點補充回答）

④開放性試題（要求談看法、認識、啟示、教訓、明白什么道理等）解題關鍵：把握方向，依托材料、合理發(fā)揮、角度多樣。一句話：?站對材料、問題的角度，言之有理?。

（2）圖表型材料題的解題分析方法及注意事項： 分析方法：

①根據(jù)時間、時期→→分析出時代背景、時代特征；（界定范圍）

②分析數(shù)據(jù)變化趨勢→→得出材料反映的歷史現(xiàn)象、歷史問題（找出表象）； ③分析歷史現(xiàn)象、歷史問題→→得出歷史認識、結論（透過現(xiàn)象看本質）。注意三點：

①充分獲取有效信息，弄清圖表與數(shù)據(jù)怎樣展示概念說明問題的。②充分利用材料中的有效信息來解答問題。

③立足材料、聯(lián)系課本、全面、辯證地評論與解析。

（3）?歷史地圖說話題?解題四步：——疆域圖、經(jīng)濟中心分布圖、交通路線圖、戰(zhàn)爭示意圖

第一步：認真審題，辨析地圖（出處、注釋、提示、限定語），限定范圍等，一般依時代特征來答（即社會政治、經(jīng)濟發(fā)展演變在地圖上的反映）

第二步：尊重史實，聯(lián)系課本內(nèi)容。第三步：對照行文，講究層次。

第四步：規(guī)范作答，簡潔成文。（結合設問要求，作出正確解答，做到?論從圖出?）

二、幾種問答題的答題思路： ①一般的問答題的答題思路：

一審題，理解題意，分析構題成分、明確具體要求：有幾問、問什么、怎么答、答哪些。

二構思并列提綱：考慮答案范圍可分哪幾個部分，各部分要點有哪些，擬出簡明要點，即列出提綱，（分點分段，有幾問就分幾段）使之條理化、全面化，然后按提綱要求的范圍作答。

三組織答案：根據(jù)擬定的答案要點，匯集材料，進行取舍，選擇作答。應按三個要點去做：一要選擇典型，二要歸納概括，三要歷史基本要素完整（避免由于觀點不全面而丟分）

注意三點：①層次條理清楚，按照事件時間的先后順序回答，不要雜亂無章，頭腳倒臵；②答題時，要運用正確觀點，做到?史論結合?。盡量使用教材上的?觀點?、?提法?。對史實分析進行綜合分析時，必須建立在充實的史實基礎上，才能言之有物，才能做到觀點和材料的統(tǒng)一。③認真檢查，及時更正：檢查審題是否有偏差，題意是否抓準，要點是否齊全，答案是否完整。②比較型問答題：一般是比較兩個相近或相似的歷史知識（歷史事件、歷史朝代、人物、文件等）。

一是先審題：明確比什么？屬于哪類知識？

二是確定比較項（從哪些方面比）：如題目有比較項，直接據(jù)題要求按比較項逐項列出兩者相關知識要素。如題目無比較項，首先自定比較項，按歷史知識結構（即構成歷史的知識要素）列出比較項，再按比較項分別把兩者的知識要素逐項列出。

三是對比列出的兩者的知識要素，找出相同相似的部分，以相同點逐點列出。剩下的部分屬于不同點，以不同點表述回答。

試比較：比較文藝復興和啟蒙運動、比較美國獨立戰(zhàn)爭和拉美獨立運動、比較洋務運動和明治維新、比較鄭和下西洋和新航路開辟。

③論證型問答題的答題方法：

第一步：歸納觀點（明確觀點）；第二步：判斷觀點：正確、錯誤、片面、偏激；第三步：以史實來證明觀點的正誤，做到?論從史出?、?史論結合?。第四步：指出原材料作者的錯因，一般從其階級立場、政治立場、國家利益的角度分析。

④評價型問答題：（評價歷史人物、歷史運動、歷史事件）一般步驟：

評價人物：第一步，提出觀點：給所評歷史人物一個總評（歷史地位），要一分為二；第二步：史實證明，即以該歷史人物在歷史上的重大活動、政績、作為等方面的史實來證明你觀點。第三步：對自己的觀點進行總結。（試評價拿破侖）

評價歷史事件：①總評歷史事件的歷史作用；②概述事件的過程（或內(nèi)容）；③一分為二地分析歷史事件對歷史發(fā)展的影響（積極作用、局限性）。

評價題需要注意的事項：①要辯證地公正地分析，堅持一分為二的原則，切不可片面。②要依據(jù)生產(chǎn)力標準和人民群眾創(chuàng)造歷史的標準去分析評價。③有些人物評價可分期評價，如孫中山。

⑤開放性問題（同材料）：

要求學生對人或事，談談自己的?看法?、?認識?、?啟示?、?教訓?。此類題目題意一般考查的是學生通過學習明白什么道理、得到什么收獲，能否做到以史為鑒。此類題目沒有固定的答案，要求站對角度（把握準方向，依托材料、問題）；言之有理（合理發(fā)揮），角度多樣（一分為二）。

高考歷史試題常見命題用語解釋及應用(轉載）

默認分類 2009-10-15 16:31:02 閱讀97 評論0 字號：大中小 訂閱

高考歷史試題常見命題用語解釋及應用

內(nèi)容提要:

一、背景要素：原因、條件

（一）原因類

1、根本原因 直接原因 主要原因 主觀原因 客觀原因

2、目的、根本目的、直接目的

（二）條件類

條件 根本條件 最重要條件 歷史必然條件

二、內(nèi)部結構要素：經(jīng)過 內(nèi)容 表現(xiàn)

三、評價要素：

（一）結果類：結果 效果 成果 后果、結局

（二）性質類：性質 實質 特點

（三）意義類：作用 影響 經(jīng)驗 教訓、認識、啟示、地位

一、背景要素：原因、條件

[詞語解釋]?背景?是指：事態(tài)發(fā)生、發(fā)展、存在和變化起重要作用的歷史條件或現(xiàn)實環(huán)境。?原因?是指造成某種結果或引起其他事情發(fā)生的條件。可見，?背景?、?原因?、?條件?三者有時可以通用。但嚴格說來?背景?所包含的內(nèi)容又比?條件?和?原因?更寬，縱橫的范圍更廣，?原因?和?條件?只是?背景?的組成部分。[應用訓練]新航路開辟的背景有：（）

① 15世紀歐洲各國商品經(jīng)濟里的發(fā)展和資本主義的萌芽

② 歐洲人狂熱地追求貨幣和渴望獲得制造貨幣的貴金屬——黃金 ③ 奧斯曼土耳其人控制了東西方之間的通商要道，引起了商業(yè)危機 ④ 天文、地理知識的進步，航海、造船技術的發(fā)達

A．① ② ③ ④ Ｂ．① ② ③ C．① ② D．④

[解題思路]此題備選內(nèi)容：①是新航路開辟的經(jīng)濟根源，②是社會根源，③是新航路開辟的又一原因，④則是客觀條件，因題干的要求是?背景?，根據(jù)原因和條件均屬背景的組成部分，所以此題正確答案為A。透過此題我們不僅可以認識到?背景?與?條件?，?原因?之間的關系，還可以領悟到?原因?和?條件?雖基本接近，但又略有不同，?原因?偏重于?為什么?，即必要性；?條件?則偏重于?有什么?，即可能性，其客觀性強些，更具體一些，有時不能算作原因。故下面我們將原因和條件分類介紹。

（一）原因類

[詞語解釋]?原因?是指：造成某種結果或引起他事情發(fā)生的條件，在哲學上與?結果?相對，組成辯證法的一對范疇。從現(xiàn)象和本質分，原因有直接原因和根本原因；從矛盾方面分，原因有主要原因和次要原因；從主客觀方面分，原因有主觀原因和客觀原因。以下便就有關原因類的特定概念作必要的解釋。

1、根本原因

[詞語解釋]是指在導致歷史事件發(fā)生的各種原因中，起決定性作用，影響全局并處于支配地位的必然性的原因。一般應從歷史事件的本質的、深層次的因素去分析，如生產(chǎn)力、生產(chǎn)關系、經(jīng)濟基礎、上層建筑、階級本性、內(nèi)因等方面。因而提出?根本原因?的試題體現(xiàn)了較高層次的考查目標。

[應用訓練]18世紀后期，在正當?shù)闹杏①Q(mào)易上，中國始終處于出超地位的根本原因是： A.英國工業(yè)品很難在中國找到市場

B.中國自然經(jīng)濟占統(tǒng)治地位 C.中國手工業(yè)品的質量優(yōu)于英國產(chǎn)品 D.清政府閉關政策（1992年上海高考試題）

[解題思路]解題的關鍵是弄清?根本原因?這個特定概念，抓住概念中的?根本原因必須是各種原因中起決定性作用的原因?來分析比較給出的四個備選項，得出正確答案為B。理由是：選項B?中國自然經(jīng)濟占統(tǒng)治地位?，自然經(jīng)濟的基本特點是?自給自足?，這表明當時中國仍處于男耕女織，農(nóng)產(chǎn)品和手工業(yè)品基本自給的狀況，這就使英國工業(yè)品難在中國找到市場（即選項A）；另方面，經(jīng)濟基礎決定上層建筑，自給性又造成閉關性，決定了清政府有政治上實行閉關政策（即選項D）。由此可見，選項A和D都是由選項B所決定的，B項是根本原因。至于選項C，則很容易判斷出其錯誤，因為18世紀后期，英國已經(jīng)開始了工業(yè)革命，中國的手工產(chǎn)品在質量上是很難優(yōu)于英國用大機器生產(chǎn)出來的產(chǎn)品的。

2、直接原因

[詞語解釋] 指不經(jīng)過中間事物和中介環(huán)節(jié)，直接導致事件發(fā)生的近期原因，又稱為近因。?直接原因?往往是表面現(xiàn)象的一種。[應用訓練]（1）1894年，清政府被迫對日?宣戰(zhàn)?的直接原因是：

A、日軍侵占中國的屬國朝鮮 B、日本拒絕從朝鮮撤軍 C、日本人侵占中國領土臺灣 D、日本突襲中國運兵船（2）?二次革命?的導火線是：（1995年上海高考試題）

A.宋教仁被刺 B.段祺瑞政府拒絕恢復《臨時約法》 C.袁世凱稱帝 D.張勛擁戴溥儀復辟

此題的答案為A。到底?直接原因?和?導火線?的關系如何？?導火線?是指直接原因中促成事件在某一特定的地點和以某種特定的方式爆發(fā)的偶然因素。所以兩者既有聯(lián)系，又有少許區(qū)別。

3、主要原因

[詞語解釋]指在各種原因中最重要的，起主導作用的因素。主要原因是相對于次要原因而言的。

[應用訓練] 北宋中期階級矛盾尖銳的主要原因在于統(tǒng)治者奉行：

A．?分散事權?的政策

B．?不抑兼并?的政策 C．?守內(nèi)虛外?的政策

D．養(yǎng)兵政策 答案：B

4、主觀原因

[詞語解釋]是屬于自我意識方面的原因，即人為的因素，分析主觀原因時，要分辨出與它對應的客觀原因。

[應用訓練]大革命失敗的主觀原因是：（）A．帝國主義的干涉 B．封建勢力的強大

C．國民黨右派叛變革命 D．以陳獨秀為代表的中共中央，犯了右傾投降機會主義錯誤 [解題思路]大革命雖是國共合作進行的，但由于右派叛變革命，其已喪失革命性，故革命的領導方是中共。四個選項中只有選項D反映了中共自我方面的因素，所以正確答案為D。選項A、B、C均為客觀因素。

5、客觀原因

[詞語解釋]指獨立存在于人的意識之外，不以人的意志為轉移的外在因素。

[應用訓練] ?九一八?事變后，中共沒有立即提出建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的客觀原因是： A、中共還不是一個成熟的政黨 B、中日民族矛盾還沒有成為主要矛盾 C、國民黨加緊圍剿蘇區(qū) D、黨內(nèi)?左?傾錯誤的影響

5． 目的 根本目的 直接目的 主要目的

[詞語解釋]目的是指人在行動之前在觀念上為自己設計要達到的境地、目標或希望實現(xiàn)的結果，它常常用?為了?這一介詞來表示。目的實質上也是原因，只是在語氣上表現(xiàn)得較為直接、較為主觀些。所以可自行參照上面介紹的?根本原因?、?直接原因?和?主要原因?來分析?根本目的?、?直接目的?和?主要目的?。[應用訓練]漢武帝頒布?推恩令?的直接目的是：（1993年全國高考試題）A．加強諸侯王的權力 B．剝奪王國的封地

C．分割王國的封地 D．收回王國官吏的任免權

[解題思路]?直接目的?是指近期的、急于馬上達到的，不經(jīng)過其它中介而能夠達到的目的。根據(jù)這一概念，回憶?推恩令?的具體做法：?準許諸侯王把自己的封地再分給子弟，建立侯國?，也就是分割王國的封地，故正確的答案為C。但此題如果問的是漢武帝頒布?推恩令?的根本目的，那就不能簡單地回憶具體做法了，還要聯(lián)系背景，要揭示其深層次的因素，即加強中央集權，解決諸侯國對中央政權的威脅。

（二）條件類

[詞語解釋]條件是指制約、影響事物發(fā)生、存在和發(fā)展變化的諸因素。事物的條件是多方面的，通?？煞譃楦緱l件、主要條件、次要條件、內(nèi)部條件、外部條件等等。[應用訓練1]第一次國共合作得以實現(xiàn)的條件有：（1998年全國高考試題）① 中國共產(chǎn)黨需要團結各種力量作為革命同盟軍 ② 中國國民黨在當時各政黨中是?比較革命民主派? ③ 共產(chǎn)國際提出了實行國共合作的建議

④ ?打倒列強除軍閥?成為全國人民的共同愿望

A．①② B．①②③ C．①②④ D．①②③④

[解題思路]這是一道組合式的單選題，該題命題角度新，知識容量大，對于選項中的①②③絕大多數(shù)考生可以選出，但對于選項中的④，許多考生由于對?條件?這一命題用語的內(nèi)涵不理解，而漏選，所以解題關鍵是抓住?條件?這一概念是泛指影響事物存在的諸因素，偏重于?有什么?，所以選項中的④?打倒列強除軍閥成為全國人民的共同愿望?，雖然出自引言部分，但符合題干的要求，也應當選，此題正確答案為D。[應用訓練2]新文化運動興起的根本條件是：（）

A．中國資本主義經(jīng)濟的進一步發(fā)展 B．民族資產(chǎn)階級要求實現(xiàn)民主政治 C．北洋軍閥用封建思想來維護統(tǒng)治 D．俄國十月革命對中國的影響

[解題思路]此題設問的角度是新文化運動興起的?根本條件?，我們可參照前面已介紹的對根本原因的解釋抓住?根本?一詞是指?深層次的?、?最本質的?、?決定作用的?。解答此題時，從導致新文化運動興起的諸多因素中尋找出最本質的、起決定作用的、反映客觀歷史規(guī)律要求的必然因素，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義關于經(jīng)濟基礎和上層建筑之間的關系，從而確定選項A是導致資產(chǎn)階級在思想文化領域反封建斗爭的新文化運動興起的根本條件。

[應用訓練3]中國共產(chǎn)黨在1921年誕生，最重要的條件是：（）A．馬克思主義在中國迅速傳播 B．中國無產(chǎn)階級隊伍發(fā)展壯大 C．列寧領導的共產(chǎn)國際的幫助 D．李大釗、陳獨秀等的積極組織

[解題思路]選項A為中國共產(chǎn)黨誕生奠定了思想基礎，選項B是中共誕生的階級基礎，選項C為中共誕生的外部條件，選項D為中共誕生作了組織上的準備，所列的四個選項均為中共誕生的重要條件，缺一不可，要從中鑒別出哪一個為最重要的條件，就必須找出最本質的，起決定作用的因素。我們可根據(jù)中國共產(chǎn)黨是新型的無產(chǎn)階級的政黨這一性質，判定出只有選項B：階級基礎才是中共誕生的內(nèi)在的本質的，起決定作用的條件，故最佳答案為B。[應用訓練4]美國獨立的歷史必然條件：①北美初步形成統(tǒng)一的市場 ②英語成為共同的語言 ③啟蒙思想的傳播 ④涌現(xiàn)了杰佛遜、華盛頓等人物 A．①②③④ B．①②③ C．①② D．①②④

[解題思路]此題設問的角度是?歷史必然條件?，這就限定了我們必須從導致美國獨立的諸條件中找出反映客觀歷史規(guī)律的必然因素，從歷史發(fā)展的角度來看，統(tǒng)一的市場，共同的語言以及民族意識的增強均是一個國家獨立所必需具備的條件，所以此題的選項①、②、③合符題意，而選項④中提及的杰佛遜、華盛頓等人物雖然在美國獨立中起了重要作用，但由于只屬于個人的偶然的因素，不符合題干要求的歷史的必然的條件，故此題的正確的答案為B。以上我們從背景要素的原因類和條件類對高考歷史試題中常見的命題用語分別進行了解釋，并選取了部分選擇題作為典型題例，這里需要指出的是，這些命題用語解釋不僅適用于選擇題，材料解析題，問答題也同樣適用。例如，問答題的題干中出現(xiàn)?為什么?這一疑問代詞時，那就是詢問原因、條件、目的等等背景要素，考生要憑借已有的歷史知識，通過理解、分析，針對問題的需要，用自己的語言去作全面的回答。

二、內(nèi)部結構要素：過程、內(nèi)容、表現(xiàn)

（一）經(jīng)過

[詞語解釋]所謂經(jīng)過，就是指經(jīng)歷、過程。一個歷史事件除了它的前因和后果外，經(jīng)過一般包括產(chǎn)生、發(fā)展、結局幾部分。如抗日戰(zhàn)爭的經(jīng)過就包括了以下幾部分：防御、相持、反攻三個階段。

[應用訓練]（2003江蘇廣東）20世紀中期，美國成為資本主義世界的霸主。指出在第一次世界大戰(zhàn)期間、第二次世界大戰(zhàn)期間和冷戰(zhàn)初期(1946—1955年)，美國是如何逐步確立并鞏固其霸主地位的。(15分)[解題思路]本題實際考查的是美國確立鞏固霸主地位的經(jīng)過。

答案要點：(15分)第一次世界大戰(zhàn)中，美國于1917年參戰(zhàn)，成為主要戰(zhàn)勝國之一；大戰(zhàn)削弱了歐洲列強，美國經(jīng)濟實力進一步加強。第二次世界大戰(zhàn)中，美國成為戰(zhàn)勝法西斯勢力的主力之一；掌握了原子彈；成為聯(lián)合國常任理事國；雅爾塔體系為形成美蘇兩極格局奠定了基礎。美國政治、經(jīng)濟、軍事實力在資本主義世界首屈一指。冷戰(zhàn)初期，在西歐各國實力下降的情況下，美國通過杜魯門主義、馬歇爾計劃、建立以美元為中心的資本主義世界貨幣體系和組建北大西洋公約組織等，鞏固了霸主地位。

（二）內(nèi)容

[詞語解釋]內(nèi)容是事物的內(nèi)在諸要素的總和。如北宋王安石變法的主要內(nèi)容包括了：青苗法、募役法、方田均稅法、農(nóng)田水利法和保甲法、將兵法。

[應用訓練]19世紀末中國維新變法的基本內(nèi)容是什么？與18世紀法國啟蒙思想相比，兩者在促進社會變革的作用上有何不同？為什么？[1994年全國高考試題] [第一問的答案]中國維新思想要求抵抗帝國主義侵略，擺脫民族危機，反對封建專制統(tǒng)治，主張興民權，實行君主立憲；發(fā)展資本主義經(jīng)濟；學習和傳播西方科學文化。

（三）表現(xiàn)

[詞語解釋]表現(xiàn)指歷史情況、歷史史實而言，是歷史事物本身具體情況外在地表示出來（由本質而現(xiàn)象）。回答時要將其逐條羅列或分成若干方面要點來加以表述，注意條理性、切忌東拉西扯。如：第二次世界大戰(zhàn)后，美國推行?冷戰(zhàn)?政策，主要表現(xiàn)在以下三方面： ① 提出杜魯門主義，1947年，杜魯門發(fā)表咨文，要求國會向受到 ?極權主義威脅的希臘和土耳其提供援助，?冷戰(zhàn)?全面開始。

② 實施馬歇爾計劃。1948年，美國開始實施馬歇爾提出的?歐洲復興計劃?，以經(jīng)濟手段為美國控制西歐鋪平了道路。

③ 成立北約組織。1949年，美國聯(lián)合加拿大、英、法等12國在華盛頓簽訂《北大西洋公約》，成立北約組織，以?遏制?蘇聯(lián)。

[應用訓練]明清（鴉片戰(zhàn)爭前）時期，我國的文學藝術繁榮興盛，而科學技術則由發(fā)展轉為停滯。概述這兩種文化現(xiàn)象的具體表現(xiàn)和特征，并分析形成為兩種文化現(xiàn)象的社會原因。[1998年全國高考試題] [第一問的答案]明清時期，小說創(chuàng)作繁榮，出現(xiàn)了《水滸傳》、《紅樓夢》、《聊齋志異》等佳作。這一時期的文學藝術具有鮮明的揭露封建制度，要求個性解放的特征。明朝時，李時珍、徐光啟、宋應星分別寫成了《本草綱目》、《農(nóng)政全書》、《天工開物》三部科技巨著，以后科技方面就沒有重大的進展和創(chuàng)新。其特征是總結傳統(tǒng)科學技術，開始學習兩方科學知識。

三、評價要素：結果類、性質類、意義類。

強調能力考查的高考，不僅重視對歷史背景要素和歷史概念的內(nèi)部結構要素的考查，更重視歷史概念的結果要素和評價要素即歷史事件的性質、特點、作用、影響等的考查，要求考生回答?如何評價？?、?說明了什么？?等問題，檢測考生的分析、評價能力。所謂?評價?，泛指衡量人物或事物的價值高低，包括正與誤、得與失、優(yōu)與劣、好與壞等等，也即評定歷史人物的功過是非、歷史事件的性質、作用、地位等等，所以在高考命題中用語中常會接觸到的以下結果類、性質類、意義類的詞語。

（一）結果類

1、結果

[詞語解釋]結果的指在一定階段，事物發(fā)展所達到的最后狀態(tài)。從詞性上看，結果是中性詞，在問答題中是常見的求答詞。

[應用訓練]從中華民國成立到五四運動前，孫中山為維護民主共和進行了哪些斗爭？結果如何？從中華人民共和國成立到中共?八大?前，中國共產(chǎn)黨在中國建立社會主義制度作了哪些方面的努力？結果如何？說明導致上述兩種結果的根本原因。[1992年全國歷史高考試題] [參考答案]孫的斗爭：中華民國成立后，孫中山頒布參議院制定的具有資產(chǎn)階級共和國憲法性質的《中華民國臨時約法》；反對袁世凱的獨裁專制和復辟帝制；反對張勛復辟和段祺瑞的獨裁統(tǒng)治。結果：孫中山的努力屢遭挫折，沒有改變中國半殖民地半封建的社會狀況。中共的努力：新中國成立后，中國共產(chǎn)黨領導人民徹底完成了民主革命的任務，恢復了國民經(jīng)濟；實施第一個五年計劃，奠定社會主義工業(yè)化的初步基礎；基本完成對生產(chǎn)資料私有制的社會主義改造；召開第一屆全國人民代表大會，制定社會主義類型的《中華人民共和國憲法》。結果：這些工作鞏固了人民民主專政，在中國消滅了剝削制度，基本確立了以公有制為基礎的社會主義制度。

孫中山屢受挫折的根本原因是中國資產(chǎn)階級具有軟弱性和局限性，不能找到一條拯救中國的正確道路。中國共產(chǎn)黨成功的根本原因在于它代表了全國人民的根本利益，制定符合中國社會實際的馬克思主義的路線，指導方針和基本政策。

2、效果

[詞語解釋]效果是指某種力量、做法或因素產(chǎn)生的結果（多指好的），從詞性上看，效果是褒義詞。

[應用訓練]簡要說明民主革命時期魏源、洪秀全、康有為、孫中山、毛澤東的基本思想及其實踐效果。[1993年全國歷史高考試題] [參考答案]以魏源為代表的一些地主階級知識分子，主張?師夷長技以制夷?。這種思想在當時影響有限，沒有產(chǎn)生明顯的實際效果。

以洪秀全為代表的農(nóng)民階級先進人物，企圖用拜上帝教和絕對平均主義來改造中國。他領導的太平國運動沉重打擊了中外反動勢力，但最后失敗了。

以康有為為代表的資產(chǎn)階級維新派，主張學西方、興民權、實行君主立憲。他所發(fā)動的變法運動，起了思想啟蒙作用，但是百日維新也以失敗而告終。

以孫中山為代表的資產(chǎn)階級革命派，提出以建立資產(chǎn)階級共和國為目標的?三民主義?綱領，他領導的辛亥革命取得了一些成果，而在總體上獲得成功。后來，孫中山把舊三民主義發(fā)展為新三民主義，它成為國共兩黨合作的政治基礎。

以毛澤東等為代表的革命知識分子，接受了馬克思主義和共產(chǎn)主義思想，創(chuàng)建了中國共產(chǎn)黨。毛澤東把馬克思主義理論和中國革命實踐相結合，提出建立農(nóng)村革命根據(jù)地，武裝奪取政權和建立廣泛的革命統(tǒng)一戰(zhàn)線的主張。毛澤東思想是中國共產(chǎn)黨的指導思想。運用這一思想武器，終于贏得了新中國，并指明了向社會主義發(fā)展的方向。

3、成果

[詞語解釋]成果與效果詞意相當，成果更明顯地肯定其好的面，即所取得的成就、成績。從詞性上看是褒義詞。

[應用訓練]1792年8月有10日巴黎人民武裝起義最重要的成果是：（）A．推翻了國王路易十六 B．取得了瓦爾密戰(zhàn)役的勝利 C．召開了普選的國民公會 D．建立了法蘭西第一共和國 [1997年全國高考歷史試題] [解題思路]認真審題，明確此題要求的是對斗爭成果的重要程度作出分辨，在四個備選項均為1792年8月10日巴黎人民武裝起義的成果情況下，如何取舍？此題限定語?最重要?的標尺是?歷史地位?，某一行為產(chǎn)生的諸成果中，哪一個歷史地位最重要，哪一個就是最重要的成果，此題的答案為D。理由是：建立法蘭西第一共和國是資本主義對封建主義的一次重大勝利，是共和制對君主制的一次重大勝利，它創(chuàng)立了法國此后長時期內(nèi)最基本的國家形式——共和制，開始了法國政體的新的歷史一頁。

4、后果

[詞語解釋]后果指最后的結果，多用在壞的方面，從詞性上看，是貶義詞。如：1931年日本發(fā)動侵華的?九〃一八事變?蔣介石不抵抗政策帶來什么后果呢？（答：不到半年，東北三省淪亡）。又如第二次世界大戰(zhàn)前夕，英、法、美推行綏靖政策，后果如何？（答：鼓勵了法西斯的侵略，加速了戰(zhàn)爭的進程，最后英、法、美是自食其果）。雖然一般情況下結果可以代替后果，但上述兩例中用?后果?就要比?結果?好。

5、結局

也可以說是中性詞，可以是好的結局，也可以是壞的結局，在這點上與結果相似。但是，結局大多數(shù)情況下是指最后的政治（或軍事、或經(jīng)濟）態(tài)勢。

（二）性質類

1、性質

[詞語解釋]性質就是一種事物區(qū)別于其他事物內(nèi)在特點、根本屬性。即拋開表面現(xiàn)象，看它的本質、特征。性質常因所指事物的不同其具體含義也不一樣，如關于戰(zhàn)爭的性質，則需要著重談這次戰(zhàn)爭是正義的，還是非正義的，是侵略性的，還是反侵略性的；如問的是歷史事件的性質，往往應考慮用階級分析法，明確是哪個階級采取的，代表哪個階級利益的行動；如問的是革命的性質，就必須當以時的社會形態(tài)為出發(fā)點，從革命面臨的任務，革命的領導者，革命的歷史功績方面來考慮。下面各舉一例加以說明。[應用訓練1]在下列戰(zhàn)事中，具有反侵略性質的是：（）

A．納西比戰(zhàn)役 B．城濮之戰(zhàn) C．克里米亞戰(zhàn)爭 D．雅克薩之戰(zhàn) [應用訓練2]1927年蔣介石在南京建立政權，其性質是：（）Ａ．地主階級政權 Ｂ．官僚資產(chǎn)階級政權 Ｃ．資產(chǎn)階級政權 Ｄ．大地主大資產(chǎn)階級政權

［應用訓練３］1861年俄國改革是資產(chǎn)階級性質的革命，下列各項中最能表明這一性質的是：（）

Ａ．是資產(chǎn)階級主導的

Ｂ．同時期世界其它地區(qū)出現(xiàn)一系列資產(chǎn)階級性質的革命或改革 Ｃ．解決了俄國資本主義發(fā)展過程中的自由勞動力問題 Ｄ．為資本主義發(fā)展提供了一定的市場

２、實質

［詞語解釋］實質也就是本質，是歷史事件、歷史現(xiàn)象不易改變的階級性和社會性質。即指事物本身所固有的，決定事物性質、面貌和發(fā)展的根本屬性。事物的本質是隱蔽的，是通過現(xiàn)象來表現(xiàn)的，不能用簡單的直觀去認識，必須透過現(xiàn)象掌握本質。[應用訓練]1975年鄧小平主持全面整頓的實質是：（）

A．把國民經(jīng)濟搞上去 B．系統(tǒng)地糾正?文化大革命?的錯誤

C．實現(xiàn)社會秩序的穩(wěn)定 D．以實現(xiàn)?四個現(xiàn)代化?為全黨工作大局

[解題思路]解題的關鍵是領悟?實質?的含義，它是被某種表面現(xiàn)象所掩蓋的，其特點是隱蔽的、深刻的、穩(wěn)定的，所以揭示實質就不能用簡單的直觀法去認識，而是靠思維，此題考生要正確作答就必須運用辯證唯物主義基本原理，通過辯證思維才能透過現(xiàn)象看本質，1975年鄧小平主持日常工作，提出全面整頓的思想，的確如選項A和C所述的使國民經(jīng)濟回升，形勢好轉，但這些只是被人感知的現(xiàn)象。選項B?系統(tǒng)地糾正‘文革’的錯誤?才是其深刻的，內(nèi)在的本質，所以為正確答案。至于選項D實現(xiàn)?四化?，那是?文革?結束后的事情，所以有明顯錯誤。

3、特點

[詞語解釋]特點就是人或事物所具有的獨特的地方，通俗地說就是與眾不同的地方。其特殊性一般通過和同類事物比較、鑒別中得出結論。

[應用訓練]與孫中山領導的反對北洋軍閥斗爭比較，北伐戰(zhàn)爭一個顯著特點是：（）A．依靠?新軍?反對北洋軍閥 B．依靠革命武裝反對北洋軍閥

C．依靠會黨反對北洋軍閥 D．依靠地方軍閥反對北洋軍閥（1994年上海高考試題）[解題思路]孫中山領導的反對北洋軍閥的斗爭與北伐戰(zhàn)爭相比較，兩者斗爭的對象相同都是軍閥，但依靠的力量不同，此題便是要求考生在這方面進行比較，找出后者不同于前者的顯著特點，北伐戰(zhàn)爭依靠的是國民革命軍，這是一支革命的武裝，但孫中山則是依靠地方軍閥打北洋軍閥，此題的正確答案為B。

（三）意義類

[詞語解釋]意義指的是價值和作用。廣義上的意義，范圍很大，一般地講，性質、特點、作用、影響、經(jīng)驗、教訓等都屬于?意義?的范疇，所以，如果題目問及某一事件的意義怎樣，上述提到的這幾方面都應加以考慮。

[應用訓練]＂五四運動＂有何重大歷史意義？

[解題思路]此題就是典型的要從意義的方方面面進行回答題目。它的答案涉及到五四運動的性質、特點、作用、偉大功績、影響等。

[參考答案]（１）五四運動是中國近代歷史上最早由學生、工人和市民掀起的反帝反封建的革命斗爭。站在運動前列的是青年學生，他們在運動中起了先鋒作用。中國工人階級在運動中發(fā)揮了主力軍的作用。李大釗、陳獨秀等在運動前宣傳十月革命的文章，呼喚了五四運動的到來。在運動期間，他們通過發(fā)表文章和組織社團，與進步青年聯(lián)系，指導和推動運動的發(fā)展。他們是五四運動的領袖人物。（２）五四運動波及20多個省，100多個城市，比辛亥革命具有廣泛的群眾基礎。五四運動的偉大功績在于?啟導廣大人民的覺悟，準備革命力量的團結?。（3）它是中國近代史上具有劃時代意義的事件。標志著中國新民主主義革命的偉大開端。

1、作用

[詞語解釋]作用就是對事物產(chǎn)生的影響、效果或效用。[應用訓練]隋朝開鑿的大運河，其主要的作用是（）A．鞏固隋朝的統(tǒng)一 B．方便隋煬帝南巡

C．促進南北經(jīng)濟交流 D．加強北部的邊防（1991年上海高考歷史試題）

[解題思路]此題設問的角度是大運河開鑿的主要作用。先看選項A，根據(jù)課文可知它是隋朝開鑿大運河的主要目的，但大運河開鑿中繁重的徭役加重了人民的負擔，迫使農(nóng)民起義，成為了隋朝滅亡的原因之一，所以并沒有起到鞏固隋朝統(tǒng)一的作用，故選項A不合題意。選項B呢，大運河的開鑿的確是方便了隋煬帝的南巡，是屬于運河開鑿的作用，但是否是主要的作用呢？這就必須與選項C、D比較后才得作出判斷。選項D加強北部的邊防與大運河的開鑿無關，可馬上排除，那么選項B、C誰主誰次呢？根據(jù)歷史唯物主義和辨證唯物主義的觀點，經(jīng)濟是基礎，如果若干作用俱存，應當從經(jīng)濟方面尋找答案，此外，眼前與長遠比較，應看長遠。因為選項Ｃ促進南北經(jīng)濟交流，符合了上述二點標準，故為最佳答案。

2、影響

[詞語解釋]影響是指言語、行為、事情對他人或事物所起的作用。作用和影響的含義基本相同。但應該注意的是在歷史問題中，接觸到作用或影響，一般都應該從正、反兩個方面去考慮，即包括積極的、消極的作用或影響。

[應用訓練]第二次世界大戰(zhàn)的性質是什么？它所帶來的影響有哪些？

[解題思路及答案]第二次世界大戰(zhàn)是一次反法西斯戰(zhàn)爭。它是人類歷史上規(guī)模最大的一次戰(zhàn)爭，在很多方面產(chǎn)生了深遠的影響，所以在分析?二戰(zhàn)?的影響時，就要注意一分為二，既看到這場戰(zhàn)爭給人類造成前所未有的破壞和災難這一消極的影響，又必須肯定其摧毀了法西斯主義，沉重打擊了國際帝國主義，促進了國際社會主義力量的發(fā)展壯大，還客觀上推動了科學技術的迅速發(fā)展這些積極的影響。

3、地位

地位，是歷史事物在社會關系中或歷史變化中所處的位臵。就其適用范圍來看與?意義?相當。

4、經(jīng)驗

[詞語解釋]經(jīng)驗是指從成功的實踐中得來的知識或技能、悟出的道理，它是指實踐范疇中的成功的東西，有推廣的價值。

[應用訓練]簡述中國革命取得勝利的五條基本經(jīng)驗。

[參考答案]：①有中國共產(chǎn)黨的正確領導；②以馬克思主義毛澤東思想為理論指導；③走經(jīng)過新民主主義向社會主義發(fā)展的道路；④建立一支由共產(chǎn)黨領導的革命軍隊，開展武裝斗爭；⑤組織一條共產(chǎn)黨領導的最廣泛的革命統(tǒng)一戰(zhàn)線。

5、教訓

[詞語解釋]教訓是指從錯誤或失敗的實踐中取得的認識、悟出的道理，屬認識范疇。犯了錯誤，失敗了，但仍可以作為一面鏡子，供后人借鑒，使后人少走一些彎路，這就是教訓的意義所在。

[應用訓練]簡要概括我們應從?文化大革命?中吸取哪些教訓？

[解題思路]抓住?文革?內(nèi)亂的發(fā)生是?左?傾錯誤發(fā)展到以?階級斗爭為綱?的惡果，便可以從教訓的角度理出此題的答案思路：①不能以階級斗爭為綱，應以經(jīng)濟建設為中心。②要安定團結，不要搞內(nèi)亂，反對極左。③要完善法制，發(fā)展民主政治，依法治國，官員不要有法不依，破壞法治，人民應該守法

6、認識、啟示

認識、啟示與經(jīng)驗、教訓一樣，此類詞，從主要意思來說，都是人們從實踐包括成功的實踐、失敗的實踐中得來的知識、悟出的道理。經(jīng)驗，是實踐成功后得到的認識。教訓，是實踐失敗后得到的認識。認識，本來是指人腦對客觀事物的反映，包括感性認識，即通過感覺器官對客觀事物的片面的、現(xiàn)象的和外部聯(lián)系的認識，也包括理性認識，即在感性認識的基礎上形成有反映事物的全體的、本質的和內(nèi)部的聯(lián)系的認識。歷史試題的“認識”往往是以“談談你的……認識”形式表現(xiàn)的。這種“認識”，實際上就是“評價”、“看法”，至少要回答“是什么”。啟示，是人們受某種歷史事物的啟發(fā)指示而有所領悟，其特點是由此及彼。

其他：歷史答題時對相近關鍵詞的把握

一、試述、簡述、簡要述評、概述；簡要說明、簡要評述、概括說明、概括指出——此類常用詞語一般用于問答題之中。

“述”，就是敘述，即擺事實；“評”，就是評論、評價，即講道理，談觀點。“述評”或“評述”，就意味著既要擺事實又要講道理。“說明”，“指出”，實際就是評述，解答的問題依據(jù)是什么，怎么樣。“簡”、“簡要”、“概”、“概括”，說到底意思也差不多，都包含兩層要求：一是綜合，愈是要求“簡”，就愈是要求全面綜合，高度概括；二是簡要。抓主干去枝節(jié)，點到即止。

二、說明、表明、體現(xiàn)、反映、表現(xiàn)、意味

“說明”，一般來說是從事實（材料）得出結論的意思，“中山艦和整理黨務案表明什么？”。這里的?表明?就是?說明?，說明也就是表明。而表明什么，說明什么，就是結論是什么。此外，還含有闡述、分析的含義。?體現(xiàn)?、?反映?和?說明?、?表明?都有由甲而得乙的意思。體現(xiàn)是某種性質或某種現(xiàn)象在某一事物上具體表現(xiàn)出來，反映是反照，即把客觀事物的實質表現(xiàn)出來。因此，它是間接說明、深層說明、本質說明、而不是直接、表面、現(xiàn)象的說明。換句話說必須透過現(xiàn)象看本質或者透過此現(xiàn)象看到彼現(xiàn)象。表面的能直接看到的現(xiàn)象的東西決不是體現(xiàn)、反映的東西。表現(xiàn)，則指歷史情況、歷史史實而言，是歷史事物本身具體情況外在地表示出來。與“反映”、“體現(xiàn)”不同，不是由現(xiàn)象而本質，而是由本質而現(xiàn)象?！氨憩F(xiàn)”部是多方面的，若干點的。

三、聯(lián)系、結合、據(jù)、依據(jù)、根據(jù)

聯(lián)系，是聯(lián)絡，結合相關的人或事。結合在這里與“聯(lián)系”意思差不多。一般設問形式是“聯(lián)系（結合），分析（說明）”。結合（聯(lián)系）的對象，實際是作為分析（說明）問題的背景、依據(jù)而存在的。因而，重點在分析說明的事物而不是結合（聯(lián)系）的對象。這類設問中，“聯(lián)系”、“結合”也可以換成“依據(jù)”、“根據(jù)”、“據(jù)”，題意并未發(fā)生變化。轉載：高考歷史非選擇題答題方法

默認分類 2009-10-15 16:27:19 閱讀98 評論0 字號：大中小 訂閱

一、問答題的種類

問答題按照題的性質和要求，可分為敘述、綜合、分析、比較、評述、材料式問答題等不同種類。

1．敘述題：將歷史事件、歷史現(xiàn)象或歷史人物活動的原因（或背景）、經(jīng)過、意義（或性質、影響、作用、評價）按一定順序直接敘述出來。

2．綜合題：將分散在不同章節(jié)、不同國度、不同歷史時期但又有某種聯(lián)系的歷史內(nèi)容系統(tǒng)歸納，貫穿融會，進行表述，并得出適當結論。難度較大。

3．分析題：將復雜的歷史事件、現(xiàn)象或內(nèi)容分解成幾個方面：背景、原因、性質、特點、結果、意義、作用、經(jīng)驗教訓等，揭示其本質并得出結論。如說明了什么？有什么啟示等等。

4．比較題：將兩個或兩個以上的歷史事件或歷史人物進行歸納，找出它們之間的可比點加以比較，求同析異，以加深對歷史事件本質的理解。這是認識和分析歷史問題的常用方法。

5．評述題：先將歷史事件、歷史現(xiàn)象和人物的活動，給以綜合歸納，概要敘述，再依據(jù)當時的具體條件，給予歷史唯物主義的評價。評價歷史人物還要注意結合時代背景，實事求是地評述?？上葦⒑笤u或邊述邊評，夾敘夾議。

6．材料式問答題：即材料解析題（含圖表、圖片）和問答題的融合，從形式上看它由兩部內(nèi)容構成：一是材料；二是設問。近幾年高考主觀試題幾乎全部采用了這種形式。

二、問答題的結構及其作用

1．問答題的結構。任何一道題意明確、表述完整的問題都有四項基本構題成分，即：提示項、限定項、中心項、求答項。選例并圖解如下：

[例題]根據(jù)史實說明近、現(xiàn)代史上日本對中國發(fā)動大規(guī)模侵略戰(zhàn)爭的原因。中國各種主要政治勢力對兩次戰(zhàn)爭的態(tài)度如何？中國最終取得抗日戰(zhàn)爭勝利的原因是什么？

高考試題均由提示項、限定項、中心項和求答項構成。但在題文中有時有合理省略的情況，合理的省略無損于題意。

2．問答題結構的作用。

（1）提示項：限定解答的方式，包括考生答題的思維方式和表述方式。（2）限定項：指定解答的已知條件，例如：時間、空間、史實、觀點、引語等。

（3）中心項：規(guī)定解答所依據(jù)的內(nèi)容。中心項千變?nèi)f化，無一相同。它涉及到政治、經(jīng)濟、制度、人物、國際關系等各種知識領域。中心項是構題的核心部分，其他三項都從屬于中心項。

（4）求答項：指定解答的?未知?項目。常見的求答詞語有原因、經(jīng)過、結果、性質、特點、意義、影響、相同點、不同點等。還有?哪些?、?如何?、?什么?、?怎樣?、?為什么?等，既是求答詞，又是提示詞。這四項結構共存于題目之中，它們出現(xiàn)的次數(shù)不一，先后位臵多變。但四者互相依存，合理統(tǒng)一，共同發(fā)揮考查能力的作用。3．解問答題的讀、審、答

（1）讀題：對題目要全讀、細讀、多讀，領會材料題意。

（2）審題是解答問答題的至關重要的一步。在高考中有許多考生答題情況很不理想，究其原因，除了知識和思維能力上的缺陷外，很重要的一點就是沒有審明題意和抓住思路，答題亂了套，甚至答非所問，即使掌握了充分的知識也起不了作用，如何審好題應注意以下幾點：

考生臨試審題是科學知識和思維能力在短時間內(nèi)綜合、靈活的運用。考生能不能很快了解題目要問什么，要你回答什么，能不能對試題進行深入地發(fā)掘，實際上也是一種信息處理能力。審題時要注意以下幾點：

第一，審要求。審題首先明確試題的具體要求，要學會分析試題的結構成分。一道完整的、題意明確的歷史問答題在一般情況下由提示語、限定語、主干語（也叫中心項）、答項語四種成分構成。分析清楚試題的結構成分，就可完整準確把握題意。

第二，深入發(fā)掘題意，突破重點難點。

第三，審題型。審題時還應判定該題屬于何種題型。如前所述，歷史問答題大致分為敘述題、綜合題、分析題、比較題、評述題、材料式問答題五種題型。不同類型的試題，各有不同的特殊要求，答題形式和方法也不盡相同。因此，判定題型對加強答題的針對性是有幫助的。另外，一道試題如有幾問，那就要注意這幾問是否屬于同一題型。因為一道有幾問的試題，不同問屬于不同題型的情況并不鮮見。

第四，審求答重點。試題的問法，提問的方式、角度不同，答題的重點也就不同。確定答題的重點，有利于詳略得當?shù)亟M織材料，科學分配答題時間。

（3）答案規(guī)范化。

第一，觀點正確，史論結合：觀點正確，史論結合是解答問題最基本的要求。?史?是指具體時間、地點、人物和事件；?論?是指辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本概念或觀點。史論結合，就是初步運用歷史唯物主義的基本觀點去分析史實，得出正確的評價或結論，做到材料（史實）和觀點相統(tǒng)一。敘述史實是答題的基礎，好比?畫龍?；簡要的分析、評論是答題的靈魂（即考生的立場和政治方向），猶如?點晴?。答題既要反對缺乏分析的材料堆砌，也要反對缺乏史實的泛泛空論。

第二，敘事有序，論證有力：歷史問答題各種類型題雖然各有其特征和能力考查的側重點，但解答時都離不開史實的敘述和對歷史問題的分析、評論、論證。敘述史實要有序，或按時間順序，或按空間順序，或按邏輯順序，切忌雜亂無章，顛三倒四。分析史實，評價歷史事件和歷史人物，論證某種觀點正確與否，要抓住要點、切中要害，要言之成理、論證有力。

第三，詳略得當，要點全面：試題要求的重點，應該多寫詳答，將各要點，諸要素交待清楚；非重點部分就須少寫略答，以繁中求簡，雜中取精。這就是要答題?要點化?。當試題涉及到很多時，答案的每個要點就要簡明扼要；試題要求的內(nèi)容較少，答案則應相對比較詳細具體。

第四，文字準確，條理清楚：有些考生答題時文字表達能力差，語無倫次，詞不達意，不會概括，羅羅嗦嗦寫了一大篇，不得要領，看不懂他究竟說什么。有些考生采用?多答戰(zhàn)術?，不管與題意有關無關，讓閱卷老師去?揀破爛兒?。這都是不可取的。好的答案在表達上應力求文字準確、簡煉。這就要學會提煉和概括。另外，在答案編寫形式上，要根據(jù)題意和答案內(nèi)容分段，每段之中的每個要點前面必須有數(shù)碼序號，做到?段落化、要點化、條理化、序號化?，以求層次清楚，使人一目了然。

例1：鴉片戰(zhàn)爭后，中國在淪為半殖民地的同時也開始了近代化的歷程。概括指出在19世紀中葉至1919年的近代化歷程中，中國在政治制度、生產(chǎn)方式、社會階級構成以及教育、科技諸方面發(fā)生的重大變化。

解析：解答本題的關鍵是明確時間界定和要求回答的內(nèi)容。時間是近代前期，內(nèi)容是政治制度、生產(chǎn)方式、社會階級的構成及教育、科技五個方面。據(jù)此分析，這一時期的變化體現(xiàn)在：從政治制度方面看，表現(xiàn)為封建君主專制被推翻，建立起共和政體。從生產(chǎn)方式來看，從封建的生產(chǎn)方式向資本主義生產(chǎn)方式過渡；從階級結構來看，伴隨著資本主義生產(chǎn)方式出現(xiàn)，資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級產(chǎn)生。從教育來看，教育內(nèi)容和方式都在發(fā)生變化，集中體現(xiàn)為新式學堂的出現(xiàn)?？萍挤矫嬉M了西方先進科技。參考答案：

（1）推翻了君主專制制度，建立了共和政體。

（2）產(chǎn)生了近代資本主義生產(chǎn)方式。

（3）產(chǎn)生了資產(chǎn)階級、工人階級等新的階級。（4）出現(xiàn)了新式學堂。

（5）引進了西方先進科技。

例2：中國近代化是指中國由傳統(tǒng)社會向近代社會轉型的歷史進程。對中國近代化演進層次的論述，史學界有多種觀點。一位著名史學家認為：中國近代化先后經(jīng)歷鴉片戰(zhàn)爭后的?觀念轉變?、19世紀中后期的?器物變革?、19世紀末20世紀初的?制度變革?三個時期，并沿著三個層面向縱深延伸。根據(jù)所學知識，結合以上觀點回答下列問題。

（1）?觀念轉變??器物變革??制度變革?分別指什么？

（2）以上變革對中國社會各產(chǎn)生了什么重要的積極影響？

解析：本題從近代化的層次性立意，考查學生分析理解問題和對史實的運用能力，解題時首先理解近代化的三個層次，其關鍵在于利用時間限制篩選事件，?鴉片戰(zhàn)爭后?的?觀念轉變?，應指新思想的萌發(fā)：19世紀中后期的?器物變革?，指洋務運動；19世紀末20世紀初的?制度變革?涉及的事件較多，要考慮全面。第二問答題比較簡單，注意語言要簡煉，條理要清楚。參考答案：

（1）?向西方學習?的新思想萌發(fā)；洋務運動；戊戌變法、清末新政和預備立憲、辛亥革命。

（2）影響：①向西方學習的新思想引導人們關注世界，邁出了向西方學習的第一步。②洋務運動客觀上刺激了中國資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，一定程度上抵制了外國經(jīng)濟的擴張。③戊戌變法在社會上起了思想啟蒙的作用，有利于資本主義思想的傳播。清末新政對中國的近代化在客觀上起了一定作用，也使人們進一步認清了清政府的反動面貌。④辛亥革命推翻了清朝封建統(tǒng)治，結束了兩千多年的君主專制政體，建立了資產(chǎn)階級共和國，使民主共和觀念深入人心，打擊了帝國主義，為民族資本主義經(jīng)濟的發(fā)展創(chuàng)造了條件。

三、具體問題分析

高考歷史輔導之一：怎樣分析實現(xiàn)國家統(tǒng)一的歷史條件？

【方法提示】分析國家統(tǒng)一的歷史條件一般從如下幾個方面著手：

⑴經(jīng)濟因素：看看經(jīng)濟是否發(fā)展；各地間的經(jīng)濟聯(lián)系是否加強；差距是否縮?。皇欠駷閲医y(tǒng)一提供了強大的物質條件。

⑵政治因素：看看是否是人心所向；民族融合是否加強；利于分裂割據(jù)的經(jīng)濟基礎是否減弱或消失。

⑶核心力量：看看是否存在有實力、有影響、有抱負的政治實體。

⑷領導者的素質：看看策略是否正確；組織是否有力；指揮是否得當。

以上諸條件中，⑴⑵是客觀條件，⑶⑷是主觀條件?！纠}釋疑】

例1（2000〃春季北京、安徽卷）結合史實分析隋統(tǒng)一的社會歷史條件。

解析：本題要求回答社會歷史原因，主要從經(jīng)濟和政治二個方面的因素去考慮。

答案要點：

（經(jīng)濟上）三國時，江南初步開發(fā)。從西晉末年起，北方農(nóng)民大批南遷，帶來了先進的生產(chǎn)工具和技術，使南方生產(chǎn)水平不斷提高。北魏統(tǒng)一后，黃河流域的經(jīng)濟得到恢復和發(fā)展。南北社會經(jīng)濟的恢復和發(fā)展，促進了南北之間經(jīng)濟文化的交流，從經(jīng)濟上奠定了南北統(tǒng)一的基礎。

（政治上）北方少數(shù)民族在經(jīng)濟和政治上受漢族文化影響，北魏孝文帝改革，加速了封建化的進程，促進了民族大融合。重新統(tǒng)一的多民族的封建國家，成為各族 人民共同要求；東晉以來，南方士族地主占有特殊地位，是南方割據(jù)政權的社會基礎。南朝時，士族勢力逐漸衰落，這也為南北統(tǒng)一創(chuàng)造了條件。

例2 閱讀材料：（摘自鄧中綿著《康熙》〃黑龍江人民出版社）

……鄭經(jīng)以后的臺灣政權，內(nèi)部相互傾軋，矛盾重重，已成為加重臺灣人民苦難的割據(jù)勢力。同時，鄭氏集團還經(jīng)常竄犯大陸，使福建人民?內(nèi)輸官賦，外輸鄭餉?，處于?十室九空?的破產(chǎn)地位?！?681年（康熙二十年），姚啟圣（清福建總督）向康熙帝上疏，提出鄭經(jīng)已死，其子年幼，而內(nèi)亂不息?！鲝埑藱C統(tǒng)一臺灣，并推舉熟悉水戰(zhàn)的施瑯為指揮官。康熙采納了這一建議，并提出，三藩叛亂，已經(jīng)次第平復，?惟有?？苡位?，潛踞臺灣，尚為閩害??！蚨?特加擢用?授施瑯為水師提督官職，令其乘機收復澎湖、臺灣?！@時，鄭氏集團懼怕清兵打擊，乘機派人攜書到福建，?請照高麗等外國例?，?愿稱臣進貢，不剃發(fā)登岸??？滴醯鄣弥蟊硎荆_灣?不得與高麗比?。拒絕了鄭氏集團的請求?！?683年，清軍進入臺灣，……1684年清政府設立臺灣府……。

問：依據(jù)上述材料和所學知識，歸納指出清政府能夠一舉收復臺灣，完成國家統(tǒng)一的主要原因。

解析：解答好本題，關鍵是要有一個正確的思路（見方法提示）。思路明確，則會做到邏輯嚴密，條理清楚。順著正確的思路閱讀材料，分析問題，尋找答案，則會收到事半功倍的效果。

答案要點：

經(jīng)濟上：1683年，康熙帝即位已有二十余年，清朝的經(jīng)濟有了一定程度的恢復和發(fā)展，為最終完成國家統(tǒng)一創(chuàng)造了物質條件；

政治上：一方面，鄭氏集團的腐朽統(tǒng)治和分裂國家、阻撓統(tǒng)一的企圖，違背了歷史發(fā)展的潮流，不得人心。另一方面，三藩之亂被平定后，清朝政局穩(wěn)定；消除割據(jù)，實行統(tǒng)一成為兩岸人民的共同要求。

主觀上：康熙帝立場堅定，用人得當，決策正確。高考歷史輔導之二：怎樣分析變法改革成敗的原因？

【方法提示】分析改革成敗的原因要四看：⑴看當時歷史發(fā)展的潮流或趨勢；⑵看當時新舊勢力的力量對比；⑶看改革的政策措施是否正確；⑷看改革者的素質如何。此外，世界近現(xiàn)代史上的改革還要看國際環(huán)境等因素的影響?！纠}釋疑】

例1 結合史實分析商鞅變法成功的原因。

春秋以來，隨著井田制的破壞，奴隸社會的土地國有制，逐漸為土地私有制所代替（封建化趨勢）；在新興地主階級的推動和秦孝公的有力支持下（改革派力量強大）；?廢井田，開阡陌?，動搖奴隸制的經(jīng)濟基礎，?廢特權、建縣制?，摧毀了奴隸制上層建筑，從而建立起適應封建經(jīng)濟發(fā)展的新制度。（政策措施正確，順應歷史發(fā)展的潮流。）商鞅不畏權貴、勇于獻身改革（改革者必備素質）。例2 試析王安石變法失敗的原因。

北宋中期開始，三大危機嚴重，積貧積弱，病入膏肓（趨勢）；大地主大官僚的極力阻撓和破壞（改革派力量弱?。凰写胧┲?，沒有解決土地兼并的問題，農(nóng)民負擔不能減輕，因而當時最主要的危機不能解除（政策、措施不力）；用人不當，新法出現(xiàn)危害百姓的情況（改革派中有的素質較差）。

例3 日本明治維新取得巨大成功的原因是什么？ 答案要點：

19世紀六七十年代，資產(chǎn)階級革命和改革運動在世界許多地區(qū)展開，同一時期，日本資本主義生產(chǎn)關系有了相當?shù)陌l(fā)展。（發(fā)展資本主義成為潮流）；封建專制統(tǒng)治相對薄弱，使得倒幕派的力量迅速壯大，倒幕派掌握較大的實力，終于推翻了腐朽的幕府統(tǒng)治（改革派力量強大，且掃除了主要阻力）；倒幕派建立新政權后，大刀闊斧地實施了全面的、行之有效的改革措施（措施正確得力，順應歷史潮流，也反映出改革者素質好）；西方列強集中力量侵略中國和鎮(zhèn)壓中國人民抗擊侵略的斗爭，客觀上使日本發(fā)展資本主義有一個相對寬松的國際環(huán)境。

高考歷史輔導之三：怎樣分析社會經(jīng)濟發(fā)展的原因？ 【方法提示】

以中國古代社會經(jīng)濟發(fā)展為例，可以從以下幾個主要方面著手：

⑴生產(chǎn)力因素：包括生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術的改進，水利的興修、天文歷法的進步，勞動力的投入等。

⑵生產(chǎn)關系因素：包括新的生產(chǎn)方式的確立，土地——時間——負擔的政策的調整，農(nóng)民起義對地主階級的打擊等。

⑶上層建筑因素：包括中央集權、民族關系、對外關系的重要制度，重農(nóng)抑商等經(jīng)濟制度，還有宗教、文化等制度對經(jīng)濟發(fā)展的反作用等。

⑷社會環(huán)境因素：國家是否統(tǒng)一和安定。

⑸地理條件因素：如江南和西北的差異等。

以世界近現(xiàn)代資本主義經(jīng)濟發(fā)展為例，可從以下幾方面著手：

⑴生產(chǎn)力因素——科技革命成果的廣泛應用；

⑵生產(chǎn)關系因素——生產(chǎn)關系的局部調整；

⑶上層建筑因素——各種有利于經(jīng)濟發(fā)展的政策和制度的制定；

⑷社會環(huán)境因素——相對穩(wěn)定的國際國內(nèi)環(huán)境；

⑸外來因素——對其它國家或地區(qū)的掠奪和剝削、外援或不平等的國際經(jīng)濟秩序；等等?！纠}釋疑】

例1 簡要概述唐朝前期社會經(jīng)濟發(fā)展的原因。

答案要點：曲轅犁、筒車的創(chuàng)制，大面積興修水利，人民辛勤勞動（生產(chǎn)力因素）；隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭對地主的打擊，唐初均田制和租庸調制的實施（生產(chǎn)關系因素）；專制主義中央集權制度的完善，科舉制的完善，政治清明，重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，推行開明的民族政策、宗教政策和對外交往政策（上層建筑因素）；國家統(tǒng)一，社會安定（社會環(huán)境因素）等。

例2 結合史實分析19世紀末20世紀初和20世紀50至70年代世界資本主義經(jīng)濟高速發(fā)展的共同原因。

答案要點：⑴原有的經(jīng)濟技術基礎和第二、三次科技革命成果的廣泛應用；⑵資本主義生產(chǎn)關系局部調整。（前者壟斷組織形成，后者國家壟斷資本主義空前發(fā)展）；⑶資本主義世界相對穩(wěn)定。（前者歐美資產(chǎn)階級革命時代結束，未發(fā)生重大革命運動；后者兩極格局形成，資本主義政局相對穩(wěn)定）；⑷政策調整。（前者推行政治民主化，后者推行社會福利制度等社會改革）；⑸對落后地區(qū)的剝削和掠奪。（前者資本主義世界體系最終形成，后者不平等的國際經(jīng)濟秩序的存在）。

高考歷史輔導之四：怎樣分析某一歷史階段文化特征形成的原因？ 【方法提示】

一定的文化是一定的政治經(jīng)濟在意識形態(tài)領域里的反映，某一歷史時期（階段）文化的發(fā)展與當時社會條件存在著密切的聯(lián)系。根據(jù)這一原理，我們可以把中國古代史上某一歷史時期（階段）文化特征形成的原因歸納成如下幾個方面。

⑴政治因素：國家統(tǒng)一與分裂，社會動蕩與安寧，政府重視與摧殘。

⑵經(jīng)濟因素：經(jīng)濟發(fā)展與停滯，發(fā)展的新突破與新的生產(chǎn)方式出現(xiàn)。

⑶民族關系：民族團結與戰(zhàn)爭，民族融合與交流。

⑷對外關系：友好往來與頻繁交往，閉關政策與開放。

⑸前代基礎：

【例題釋疑】

例1 宋元時期的文化特征如何？其形成這一特征的原因是什么？

答案要點：宋元文化具有?高度繁榮、領先世界、人才輩出、成就輝煌?等特點。其原因是：兩宋時期局部統(tǒng)一和元朝大統(tǒng)一的實現(xiàn)，社會相對安定。封建經(jīng)濟的繼續(xù)發(fā)展，特別是商品經(jīng)濟的空前繁榮與海外貿(mào)易的極大發(fā)展。民族交往頻繁，民族融合出現(xiàn)中國歷史上第二個高峰。對外關系空前活躍。隋唐時期文化發(fā)展的基礎。

例2（1996〃全國）概括指出并結合史實簡要說明唐朝文化燦爛輝煌的原因、唐文化的特點和歷史地位。

答案要點：政治穩(wěn)定：全國統(tǒng)一，政治相對穩(wěn)定的時間較長；經(jīng)濟發(fā)展：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)全面繁榮，出現(xiàn)盛世景象；對外開放：和朝鮮、日本、印度、西亞的經(jīng)濟文化交流頻繁；特點、地位：全面繁榮（有杰出成就的各領域）；兼收并蓄：廣泛吸收外來先進文化的表現(xiàn)）；世界領先：領先于世界的項目；影響深遠：促進亞洲和世界文明進步的表現(xiàn)。高考歷史輔導之五：怎樣分析資產(chǎn)階級革命的原因 【方法提示】

規(guī)律：革命根源+矛盾激化的表現(xiàn)+思想動員（可選）+人民斗爭+資產(chǎn)階級領導+導火線 1．根源=?……（舊制度、舊統(tǒng)治或舊政權等）嚴重阻礙資本主義經(jīng)濟發(fā)展?或?……（舊制度、舊統(tǒng)治或舊政權等）和資本主義經(jīng)濟發(fā)展之間的矛盾日益尖銳? 此規(guī)律的詳情請點擊：中學歷史教學空谷規(guī)律一

2．矛盾激化表現(xiàn)：往往是**反動統(tǒng)治者的暴政、獨斷專行等激化了矛盾 3．思想動員為革命作了輿論準備 4．人民斗爭使革命時機成熟

5．資產(chǎn)階級順應潮流，發(fā)動并領導革命

6．某一突發(fā)事件直接引起革命，成為革命導火線

【舉例說明】

英國資產(chǎn)階級革命的原因

1．根源：斯圖亞特王朝的封建專制統(tǒng)治嚴重阻礙了英國資本主義的發(fā)展；

2．矛盾激化：查理一世獨斷專行，實行無議會統(tǒng)治，征收苛捐雜稅，激化了階級矛盾； 3．人民斗爭：農(nóng)民和城市貧民不斷起義，使革命時機成熟； 4．資產(chǎn)階級領導：資產(chǎn)階級和新貴族順勢發(fā)動人民革命； 5．導火線：蘇格蘭人民起義

高考歷史輔導之六：怎樣分析歷史事件的意義 【方法提示】

1.中國古代農(nóng)民起義的意義：該起義的特點+沉重打擊了（或動搖了、瓦解了、推翻了）**朝的反動統(tǒng)治+迫使**統(tǒng)治者調整政策，減輕農(nóng)民負擔，從而促進了生產(chǎn)力的發(fā)展。2.中國古代統(tǒng)一戰(zhàn)爭的意義：結束了**長期分裂的局面，開創(chuàng)**長期統(tǒng)一穩(wěn)定局面，有利于人民安居樂業(yè)，促進生產(chǎn)發(fā)展和各地區(qū)經(jīng)濟交流，為國家繁榮強盛創(chuàng)造了條件。3.近代西方資產(chǎn)階級革命或改革的意義：

（1）對本國的政治而言：推翻了**統(tǒng)治（或廢除了**制度），確立了**形式的資產(chǎn)階級統(tǒng)治，為資本主義發(fā)展（初步或進一步）掃除了障礙；

（2）對本國的經(jīng)濟發(fā)展而言：促進本國資本主義發(fā)展+發(fā)展表現(xiàn)的高度概括（可選）；

（3）對外國的影響（可選）（4）特點或局限性（可選）

4.中國近代史上重大人民運動的意義：性質+特點+影響

（1）性質：斗爭目標（反……反……）+階級屬性（農(nóng)民階級、資產(chǎn)階級、無產(chǎn)階級、學生、人民等）+斗爭形式（革命、改革、起義、運動等）這方面的詳情請點擊：中學歷史空谷規(guī)律二

（2）特點（可選）

（3）影響或歷史功績（略）

5.近現(xiàn)代史上中共召開的重要會議的意義：解決了**問題（或提出了**主張，結束了**錯誤，確立了**正確理論或領導等，總之是會議的核心內(nèi)容），標志著……，為……指出了正確方向+會議的特點（可選）。

【舉例說明】

1．隋末農(nóng)民起義的意義：瓦解了隋朝的統(tǒng)治，促使唐初統(tǒng)治者調整統(tǒng)治政策，減輕百姓負擔，從而推動了社會生產(chǎn)力的發(fā)展。

2．隋朝統(tǒng)一的意義：結束了三國以來長達三個多世紀的分裂割據(jù)狀態(tài)，開創(chuàng)了隋唐兩代長期的統(tǒng)一穩(wěn)定局面，有利于百姓安居樂業(yè)，為經(jīng)濟發(fā)展、社會繁榮和國家強盛創(chuàng)造了條件。3．英國資產(chǎn)階級革命的意義:（1）推翻了斯圖亞特王朝的封建專制統(tǒng)治，建立了君主立憲體制的資產(chǎn)階級政權，使英國走上了資本主義發(fā)展道路；

（2）促使英國的資本主義經(jīng)濟迅速發(fā)展，逐步發(fā)展為世界經(jīng)濟強國殖民霸國；

（3）推動了歐美資產(chǎn)階級革命運動的發(fā)展；

（4）英國革命的勝利是資產(chǎn)階級首次在歐洲大國取得的勝利，標志著資本主義制度的誕生，從而標志著世界近代史的開端。4．太平天國運動的意義

（1）性質：它是一次規(guī)模巨大的反封建反侵略的農(nóng)民運動；

（2）影響：沉重打擊了中外反動勢力，為后來中國人民革命斗爭的發(fā)展提供了寶貴的經(jīng)驗教訓；

（3）特點：規(guī)模大、時間長，提出《天朝田畝制度》，是中國農(nóng)民戰(zhàn)爭的最高峰；由于發(fā)生于鴉片戰(zhàn)爭之后，使它在反封建的同時又擔負起反侵略的任務；它的某些領袖還提出向西方學習，發(fā)展資本主義，這是非常可貴的。高考歷史輔導之七：怎樣分析歷史事件的目的 【方法指導】

歷史事件的目的一般分為根本目的、主要目的和直接目的。

1．根本目的：如果事件或政策、措施是統(tǒng)治者所為，那么其根本目的一般是為了維護或鞏固其統(tǒng)治（如**王朝的統(tǒng)治、**階級的統(tǒng)治等），在做選擇題時，如果需要區(qū)別根本目的和直接目的的話，關鍵要看選項中哪一項和其統(tǒng)治利益最接近。

2．主要目的：根本目的其實就是最主要目的，其他主要目的是指當事者除根本目的外想要達到或希望實現(xiàn)的各種結果中占支配地位，起主導作用的目的。一般來說，長遠目的比眼前目的主要，全局目的比局部目的主要，集體目的比個體目的主要，深層次目的比表面目的主要。

3．直接目的：顧名思義，就是當事者想要達到的表面的、淺層次的目的。有時直接目的表現(xiàn)為統(tǒng)治者的聲明、宣稱等口頭表示。

【舉例說明】

1．漢高祖實行休養(yǎng)生息政策的目的

（1）根本目的：鞏固西漢王朝的統(tǒng)治；

（2）主要目的：發(fā)展農(nóng)業(yè)、促進西漢經(jīng)濟的恢復和發(fā)展；

（3）直接目的：減輕百姓負擔，保證充足的農(nóng)時。2．羅斯福新政的目的（1）根本目的：鞏固和加強美國的壟斷資本主義統(tǒng)治；

（2）主要目的：解決1929年以來發(fā)生的資本主義經(jīng)濟大危機，緩和階級矛盾；

（3）直接目的：每一項措施都有其直接目的，如實行《國家復興法》的直接目的是為了復興工業(yè)，實行工賑救濟的直接目的是為了提供就業(yè)崗位，增強社會購買力等。3．1917年美國對德宣戰(zhàn)的目的

（1）根本目的：謀求美國在歐洲的霸權，為美國的霸權服務；

（2）主要目的：增強協(xié)約國力量，擊敗德奧同盟國；

（3）直接目的：報復德國實施的?無限制潛水艇戰(zhàn)?。4．1921年蘇俄實施新經(jīng)濟政策的目的

（1）根本目的：鞏固工農(nóng)聯(lián)盟，維護蘇維埃政權；

（2）主要目的：發(fā)展國家資本主義，建立社會主義經(jīng)濟基礎；

（3）直接目的：消除戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策的失誤，在恢復農(nóng)業(yè)的基礎上恢復和發(fā)展國民經(jīng)濟 高考歷史輔導之八：怎樣評價歷史上的各種制度和思想主張？ 【方法提示】

對各種制度和思想主張的評價最重要的方法有三點：其一，是將所評對象放在特定的歷史條件下。這包括特定的時空范圍，特定的時代屬性、階級屬性、社會屬性，試題本身所限定的條件等。其二，掌握好評價的標準。這主要包括生產(chǎn)力發(fā)展和社會進步的標準。其三，注意表達的格式。如包括劃分出不同階段，歸納成不同的方面（肯定、否定）等。

具體表達模式：

模式一 判斷功過并評價影響

（1）功過判斷

（2）積極影響及史實依據(jù)（時間、地區(qū)、特定條件、相關主體、是否促進社會或生產(chǎn)力發(fā)展及影響的具體表現(xiàn)）；

（3）消極影響及史實依據(jù)（同上）。

模式二 開放性評價題

（1）說明自己的觀點

（2）說明自己持這一觀點的理由（具體寫法同模式一）

【例題釋疑】

例1 如何評價重農(nóng)抑商政策的歷史影響？

答案要點：

⑴重農(nóng)抑商政策的實質是維護封建社會的經(jīng)濟基礎，在中國封建社會的不同時期功過不同。⑵積極：這一政策在封建社會初期，對于促進社會經(jīng)濟的發(fā)展，鞏固新興地主政權，起到了積極作用。從根本上說，重視農(nóng)業(yè)的思想出發(fā)點是正確的。戰(zhàn)國時期，秦國商鞅變法中重農(nóng)抑政策的規(guī)定，促進了經(jīng)濟的發(fā)展，壯大了秦國實力，為統(tǒng)一中國奠定了基礎，就是一個典型 例子。⑶消極：但是到了明清時期，重農(nóng)抑商的消極作用成了主要方面，明朝中后期，生產(chǎn)力水平提高，商品經(jīng)濟空前活躍，資本主義萌芽已經(jīng)出現(xiàn)，在這種形勢下，統(tǒng)治者把商業(yè)和農(nóng)業(yè)對立起來，則阻礙了資本主義萌芽的發(fā)展，從根本上阻礙了中國社會的進步。

例2（1999〃上海）有位史學家說：?科舉制度的實行，用統(tǒng)一的標準來選拔社會上的優(yōu)秀分子，使之參與了國家的政治。?清末維新人士認為：科舉制度?錮智慧?、?壞心術?、?滋游手?，造成了?破壞人才、國隨貧弱?的后果。⑴這兩種看法是否相互矛盾，為什么？

⑵就科舉制度從隋唐的產(chǎn)生到明清以后衰落的歷史，談談你對其作用的評價。

答案要點：

并不矛盾。這兩段話是對科舉制度在不同時代所起作用的評價。

隋唐建立科舉制度，適應士族衰落，庶族興起的趨勢，為庶族參政開辟了途徑；擴大了地主階級的統(tǒng)治基礎，為繁榮古代文化作出了貢獻。

明清時期科舉考試內(nèi)容限制在四書五經(jīng)范圍內(nèi)，八股取士使許多知識分子不講究實際學問或束縛了知識分子思想，加強了封建君主專制統(tǒng)治。

清末，科舉制度嚴重阻礙科技文化的發(fā)展，阻礙新興人才的成長。

例3（2001〃全國卷）閱讀下列材料：

1794年法國熱月政變后，熱月黨領導的國民公會于1795年制定了憲法。憲法草案報告人在解釋憲法的指導思想時說：?應該由優(yōu)秀人物來統(tǒng)治。優(yōu)秀人物是最有教養(yǎng)和最關心維護法律的人。目前，除個別例外，優(yōu)秀人物應該從下面這類人中去尋找：他們擁有財產(chǎn)、熱愛其財產(chǎn)所在的國家和保護其財產(chǎn)的法律，以及維護其財產(chǎn)的安定環(huán)境；由于他們擁有財產(chǎn)而過著優(yōu)裕的生活，因而很有教養(yǎng)；這種教養(yǎng)使他們明智而有判斷力，可以討論決定國家命運的法律的利弊。一個由有產(chǎn)者統(tǒng)治的國家是有秩序的國家，而由無產(chǎn)者統(tǒng)治的國家將陷入自然狀態(tài)（按：即無政府狀態(tài)）。?

——（法）阿〃索布爾：《法國大革命史簡編》

回答：對這段話寫一篇短評。（說明）文中應包括當時的背景、這段話所含的政治主張、對它的評價。評價時對它基本肯定或基本否定，只要言之成理，自圓其說，均可同等得分。

答案要點：

背景：革命高潮已過去，面臨的主要任務是結束恐怖統(tǒng)治，恢復正常秩序。

主張：由資產(chǎn)階級獨占統(tǒng)治、實行法治、穩(wěn)定局勢、立法明智。

評價：⑴基本肯定：符合歷史客觀發(fā)展需要；由資產(chǎn)階級掌握政權是革命的任務；穩(wěn)定有利于生產(chǎn)力發(fā)展。

⑵基本否定：否定了雅各賓派的民主精神；資產(chǎn)階級獨占統(tǒng)治體現(xiàn)了它的局限性；排斥人民群眾，破壞了平等原則

高考歷史輔導之九：怎樣區(qū)分歷史事物的性質和實質（本質）【方法指導】

性質是一事物區(qū)別它事物的特有屬性。實質就是本質，指事物內(nèi)在的根本屬性。本質是隱蔽的，是通過現(xiàn)象或假象來表現(xiàn)出來的，必須靠辯證思維才能透過現(xiàn)象挖掘到本質；按不同的標準本質可劃分成不同的方面；本質經(jīng)常和目的尤其是根本目的相關。而性質則是比較穩(wěn)定的，一般由歷史事物的階級屬性或社會屬性決定。

【舉例說明】

1．美國內(nèi)戰(zhàn)的性質：美國第二次資產(chǎn)階級革命；

美國內(nèi)戰(zhàn)的實質：北方工商業(yè)資產(chǎn)階級和南方種植園奴隸主之間爭奪國家權力的戰(zhàn)爭。2．鴉片戰(zhàn)爭的性質：對英國來說是一場非正義的殖民侵略戰(zhàn)爭；

鴉片戰(zhàn)爭的實質：英國為打開中國門戶、把中國變成原料產(chǎn)地和銷售市場的掠奪戰(zhàn)爭。3．太平天國運動的性質：反封建反侵略的農(nóng)民運動；

太平天國運動的實質；農(nóng)民對封建暴政和外國侵略的激烈反抗。4．1861年俄國改革的性質：自上而下的資產(chǎn)階級改革；

1861年俄國改革的實質：農(nóng)奴主對農(nóng)民的一場厚顏無恥的掠奪（經(jīng)濟實質）；農(nóng)奴主為防止矛盾激化、維持和鞏固專制統(tǒng)治的掙扎（政治實質）。5．拿破侖法典的性質：一部典型的資產(chǎn)階級法典；

拿破侖法典的實質；資產(chǎn)階級對資本主義社會的立法規(guī)范。6．《權利法案》的性質：英國資產(chǎn)階級的憲法性文件；

《權利法案》的實質：資產(chǎn)階級和新貴族限制國王權利、維護資產(chǎn)階級統(tǒng)治的法律文件。7．王安石變法的性質：封建統(tǒng)治者調整統(tǒng)治政策的改革；

王安石變法的實質：北宋統(tǒng)治者為緩和階級矛盾、鞏固封建統(tǒng)治的一次嘗試

第四篇：2019考研政治主觀題答題方法分享

2019考研政治主觀題答題方法分享

來源：智閱網(wǎng)

關于政治主觀題好多同學都不知道應該怎么寫答案，認為只要把相關的輔導書的內(nèi)容死記硬背，全一股腦寫上就算可以了，認為老師會挑相關答案給分的，其實這樣理解是大錯特錯的。

首先，說活有條理。一段話要有條理，不能東一句西一句，整體上要層次清楚，絕對不能不管題目是什么，一下子把挨邊的東西全寫上去，這樣你讓老師看了半天，不知所云，找不著重點，你能得高分嗎? 其次，審題很關鍵。要審題，回答題目所真正問的東西。與題目有關的知識點可能很多，但哪個才是真正要你答的，你要想好，如果一氣都答上，以為就能得分了，其實不然，這會讓老師很反感，會讓他覺得你根本就不知答什么，分自然拿不到。

再次，在答案中分析材料(很多人從來不這樣做)很重要。材料所反映的東西雖然是顯而易見的，但你一定要寫出來，比如“××句話，說明什么什么”，不要不管材料，就開始寫哲學原理什么的，這種分丟了，實在可惜。要注意題目要求的是“結合材料分析”。

最后，要學會展現(xiàn)自己的思考。記住，政治考研大題，其實就是考你分析問題的能力，考你是否能把身邊的一些問題與原理對應起來，然后寫出自己的觀點和想法，這就是政治大題的答案。

總結起來，回答主觀題時，能夠記住以下四步，可以讓我們的復習事半功倍，獲得高分。

第一步：審好題，開門見山，明確考點。

考研政治主觀題的第一步就是審題，細讀題目和材料，找出隱藏在材料背后的考點所在。有時候，一個材料包含很多考點，甚至多是跨章節(jié)、跨學科的，要注意思維的發(fā)散性。這就需要考慮周全，建議先在心里在或草稿紙上羅列一下，把思維打開，不要局限于材料本身，也不要局限在某一框架之內(nèi)，在草稿紙上寫下此章節(jié)內(nèi)所有可能與本題有聯(lián)系的基本概念及原理。

寫出原理后要解釋每一個概念并寫出原理的基本內(nèi)容。如果自己寫出的相關概念太多，則視試卷留出的空白撿重要的寫，解釋概念和原理一般不要超過本題答題空間的二分之一。

第二步：聯(lián)系題目，闡釋考點。

考點不能光列出來就完了，還要適當?shù)卣归_一下，進行分析，這一步是非常必要的，有對應的分值。如果本題是論述題，則根據(jù)本題聯(lián)系實際中的一些現(xiàn)象，給出評價;如果本題是材料題，則材料就是實際，指出材料中的一些問題，也就是將材料用你學過的關于政治的術語再復述一遍。

這部分可以不必過長，兩三句即可，但一定要有。第三步：段落清晰，整潔有序。

不同的考點，以及總結部分，最好都分段，并在開頭加上“首先……其次……再次……最后……綜上所述”等標志性話語，使段落之間的邏輯結構清晰明了，切忌一段到底，長篇大論。段首縮進兩個字，每行文字盡量左右對齊。整道題答完最好占據(jù)答題空白處的80%，既不要太少，也不宜太滿。

第四步：高度概括，做出總結。

把考點全部答完，最后最好加上一兩句總結性話語，獨立成段，簡單干練地對上述答題內(nèi)容進行總結，哪怕是把說過的話再說一遍。這一部分最好要有，往往能起到畫龍點睛的作用，也算善始善終，給閱卷老師留下好印象。

了解了以上解題步驟后，我們可以使用任老師的2019《考研思想政治理論考前預測4套卷》，加深我們對于主觀題的答題方法的掌握，同時還培養(yǎng)了我們的應試心理。

想買這本書的同學，可以去智閱網(wǎng)上看看，最近有很多購書優(yōu)惠，買得越多，折扣越多，非常劃算。

第五篇：政治主觀題答題方法

綜觀近三年高考全國新課標卷，政治主觀題涉及的題型主要有措施類(怎么樣、怎么辦、如何做到的)、歸因類(原因或意義)、開放型(公益廣告類、標語類、觀點選擇類)等。那么接下來給大家分享一些關于政治主觀題答題方法，希望對大家有所幫助。

一、措施類題型

措施類題型的設問往往以“怎么辦”“措施”“建議”“如何做”“啟示”等標志性詞語出現(xiàn)。針對不同的設問，考生可以從以下角度入手解答。

1.針對存在的問題寫建議(措施)

當材料中提出了存在的問題，要求考生寫出解決這些問題的措施或建議時，考生就可以直接將這些問題一一與教材知識相對應作答，答案不僅要從材料中提煉，還應從教材上找出解決措施。

2.針對材料中具體的做法寫啟示(如何做到的)

當材料中指出為了解決某一個問題某主體采取的措施時，設問往往要求考生回答該主體是如何做到的或這些做法的啟示。這種情況下，答案一般就在材料中，考生將材料中的做法直接轉換為教材語句即可，解答時注意將材料信息和原理相結合。

3.針對主體寫措施

《經(jīng)濟生活》和《政治生活》的試題一般都給定主體，要求考生分析某一主體應怎樣做。所以，考生必須結合主體去進行分析，盡量結合材料中的問題或做法，以及該主體的相關知識作答。

如全國卷Ⅰ第38題(1)：說明政府應該如何強化預算管理;全國卷Ⅱ第38題(2)：人大和政府應怎樣保護公民個人信息。

4.針對原理寫措施

針對原理寫措施的試題通常采用最直接的設問，如“怎樣轉變經(jīng)濟發(fā)展方式”“怎樣做到一切從實際出發(fā)”“怎樣做到具體問題具體分析”“怎樣用聯(lián)系的觀點看問題”“怎樣堅持兩點論與重點論的統(tǒng)一”“怎樣堅持創(chuàng)新”“怎樣做到按客觀規(guī)律辦事”“怎樣實現(xiàn)人生價值”“怎樣推動文化創(chuàng)新”等，而教材上往往有現(xiàn)成的答案。

二、歸因類題型

歸因類題型的設問往往以原因、意義、依據(jù)、為什么等標志性詞語出現(xiàn)。針對不同的設問，考生可以從以下角度入手解答。

1.針對主體寫原因

當設問為“A為什么要做好某件事”時，考生不僅要考慮主體本身，還要考慮到對象本身。

解答時一般涉及三個要素，即主體的必要性、對象的必要性、做好這件事情的意義。必要性包括地位、現(xiàn)狀，意義則指向重要性或作用，考生可從小到大、從近到遠、從國內(nèi)到國際，以“有利于”的回答形式呈現(xiàn)。如2015年全國卷Ⅱ第38題(1)問“我國為什么要堅持稅收法定原則”，(2)問“分析當前對小微企業(yè)實施稅收優(yōu)惠的理由”;2014年全國卷Ⅱ第38題(2)問“為什么要對公民個人信息進行保護”。

2.針對材料中存在的問題或具體的做法寫原因(意義、依據(jù))

如果材料中指出了具體的做法，要求考生分析“這樣做為什么能成功”，或“為什么要這樣做”，此時應將材料中的做法一一找出，再根據(jù)這些做法找出對應的依據(jù)或這樣做的意義。如全國卷Ⅱ第39題(2)：說明抗戰(zhàn)精神對中國人民戰(zhàn)勝日本侵略者的作用。

3.針對主體寫意義(依據(jù))

此類設問一般指出主體及其具體的做法，問主體這樣做有何意義。所以，答題時既要考慮主體，又要考慮其做法。如2014年全國卷Ⅰ第38題(1)：說明我國政府深化行政審批制度改革的重大意義。

《哲學生活》依據(jù)類試題重在考查原理，考生應將原理與材料中的做法整合起來。

答題時，一般列出一句原理后就分析一句材料。由于現(xiàn)在《哲學生活》考查的知識點越來越細，因此要求考生對知識體系的把握要更細一些，如果一個知識點下包括了二個以上的小分點，則此知識點就有可能成為高考的命題點。

三、開放型試題

1.擬定公益廣告詞(發(fā)言提綱)類題型。此類試題常常給定一個主題，讓考生根據(jù)這一主題擬寫標語或廣告詞、發(fā)言提綱。

解題時，考生首先要仔細讀題，明確題目要求，讀透所給材料;其次，要有創(chuàng)意，此類試題往往沒有設置標準答案，它為考生提供了展示創(chuàng)意的空間;再次，考生的表述要言簡意賅，緊扣主題，要具有宣傳性、號召性、實用性。

2.觀點選擇類題型。此類題型往往以“你是否贊同這種觀點”“你贊同哪種觀點”“你同意這種說法嗎”進行設問。

一般來說，這類考題，命題人并不限定論點的唯一性。只要不涉及是非性論題，考生一般可以自由表述自己的觀點，即你既可以贊成，也可以反對。從應試的角度來說，考生應盡可能地選擇易于表述、利于自己把握的觀點;說明理由時，考生既要考慮教材上的原理，又要從材料的正反兩方面中找出能支持自己的觀點的論述作為答題用語。