第一篇：學生詩詞

鑒賞景物形象 【命題揭秘】 在高考中，鑒賞景物形象主要有以下幾種提問形式： 1．這首詩描寫了怎樣的景物？這首詩營造了一種怎樣的意境？ 2．這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想情感？ 3．這首詩在我們面前展示了一幅什么畫面？是如何展示的？

【答題步驟】

第一步：描繪詩中的畫面

第二步：概括氛圍特點（4字詞語）

第三步：分析思想感情（2個詞）【答題套路】

（1）這首詩描繪了一幅（）的畫面：譯文

（2）（概括景物）營造了一種（四字詞語）的氛圍

（3）表達了作者……的思想感情?！揪拔锓諊攸c的詞】

如孤寂清冷、.恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼.、恬淡閑適、清新自然、安謐嫻靜、蒼涼雄渾、曠遠、蒼涼 悲壯、孤寂、凄涼、幽靜、空靈等。

第一種模式 分析意境型

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？ 答題示例：

絕句二首(其一)杜甫

遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

[注]“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。

問：此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

答：①此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。②這是一幅明凈絢麗的春景圖。③表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。

西樓 曾鞏

海浪如云去卻回，北風吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。[注]鉤疏箔：把簾子掛起。

問：這首詩描寫了什么景象？這首詩表達了什么詩人怎樣的情感？請簡析之。

第二種模式 分析意象型

【詩歌的意象】：比喻性意象、烘托性意象、象征性意象（1）比喻性意象

七步詩 曹植

煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？ 這首詩用豆萁、豆子分別比喻什么？

答：用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，含蓄地指出了曹丕對同胞兄弟的迫害。（2）烘托性意象

涼州詞 王翰

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？ 精美的酒杯和美酒襯托什么？

答：將士將暢飲時，戰(zhàn)事告急。用美好的事物襯托戰(zhàn)事的悲壯。（3）象征性意象

送元二使安西 王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！俺辍薄傲背藢懘荷?，還表達了哪些言外之意？ 答：“朝雨”還烘托出詩人送別友人時的憂傷之情；“楊柳”象征離別，折柳相贈表示留戀之情，增加了濃厚的離別情意。

卜算子?黃州定惠隱寓居作 蘇軾

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。

驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。［注］這首詞作于元豐五年（1082）年冬，時蘇軾因“烏臺詩案”被貶黃州。問：簡析上闋“缺月”“漏斷”“孤鴻”幾個意象的作用。答：（步驟一）詞首二句，描繪了殘缺之月、疏落之梧桐，斷盡之滴漏諸寒瑟、凄冷的意象，層層渲染。

（步驟二）組成了一幅蕭瑟、寂靜的寒夜之景。

（步驟三）隱喻了詞人所處的陰冷、暗淡的社會政治環(huán)境，烘托了詞人孤寂無眠的心情。

表達技巧（寫作手法）一般提問：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？ 變式提問：①請分析這首詩的表現(xiàn)技巧。

②詩人是如何抒發(fā)自己情感的？有何效果？

答題步驟：

1、指出用了何種手法

2、結(jié)合具體詩句，加以闡釋

3、分析表達效果即作者情感。答題套路：（1）這首詩用了（）的表現(xiàn)手法（藝術(shù)手法，修辭手法）.（2）（解句+分析），（3）突出了（強調(diào)了，更有效地表達了……）作者（）的情感（心情，心境）。

（4）象征：“青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城”（李德?！兜茄轮莩窍隆罚┫笳髯约罕徽称群Φ木皼r，書寫思歸不得的憂傷?！妒乙鳌沸蜗蟮乇磉_了自己以石灰為榜樣的高尚情操。

《石灰吟》于謙

千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？ 答：（1）這是一首比較淺易直白的托物言志詩，詩人運用象征手法.（2）表面上是寫石灰，實際上石灰只是個象征體，目的在寫人的志趣情操，其中“清白”二字，不只是對所詠之物外形特點的吟詠，也是對其神韻、品格的高度概括。

（3）這首詩的價值就在于處處以石灰自喻，表達自己為國盡忠，不怕犧牲的心愿和堅守高潔情操的決心。

白云泉

白居易

天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間！

詩人是如何抒發(fā)自己情感的？有何效果？

詩歌的主旨大致可以概括為：抒情、言志、闡理。古詩表達感情大致可分為志士之情，即懷才不遇、憂國憂民、壯志難酬、為國建功立業(yè)的豪邁情懷；才子之情，即抒發(fā)冷遇時的孤寂之情、欲歸隱山林的隱逸思想。另外有親情、友情、愛情以及思鄉(xiāng)之情（其中思鄉(xiāng)之情居多）、閨怨女子的思夫之情。

送別類：或表達依依不舍之情，或敘寫別后的思念。如柳永的《雨霖鈴》抒寫了與情人難分難舍的感情。

懷古類：或表達對古人的緬懷之情，或表達昔盛今衰的感嘆。如李白的《越中覽古》表達的是面對越宮遺址的凄涼景象所產(chǎn)生的昔盛今衰的感慨；蘇軾的《念奴嬌 赤壁懷古》表達的是面對古赤壁戰(zhàn)場所產(chǎn)生的對古代英雄的贊美和自己壯志未酬的感慨。

思鄉(xiāng)類：或表達對家鄉(xiāng)的思念，或表達對親人的牽掛。如2002年高考所選的李白的《春城洛城聞笛》，作者由笛聲勾起了無限的思鄉(xiāng)之情。戰(zhàn)爭類：或表達對戰(zhàn)爭的厭惡，或表達對和平的向往。如曹植的《白馬篇》前半部分寫少年英雄颯爽英姿，表現(xiàn)他的“勇”，后半部分寫他為國征戰(zhàn)，表現(xiàn)他的“忠”。

閑時類：或表達清閑恬淡的心情，或表達對隱居生活的向往。如陶淵明的《歸園田居》，通過對田園景象和現(xiàn)實生活的描繪，表達了棄官歸隱的決心；賈島的《題李凝幽居》，通過描寫夜訪李凝幽居，表達了對隱居生活的向往。

借景抒情類：或借景表達自己的美好志向，或借景體現(xiàn)不愿與世俗同流合污的品質(zhì)，或借景抒發(fā)對人生世事的感慨。如杜甫的《登高》，借對登高所見的秋江景物的描寫，表達了老病多愁而志不得伸的復雜感情。

托物言志類：或托物顯示自己的高潔品質(zhì)，或托物抒發(fā)懷才不遇的傷感．如陸游的《卜算子 詠梅》，作者以梅花自喻，表達孤高自賞的高尚節(jié)操。

愛情類；在古代詩詞中占的比重相當大。其中不少精品以其豐富的內(nèi)容、美好的情感、多樣的手法，被人們世代傳誦。

第二篇：誦讀古典詩詞 提高學生素養(yǎng)

誦讀古典詩詞 提高學生素養(yǎng)

古典詩詞是我國文學寶庫中的瑰寶，也是我國民族文化的精髓，尤其是大綱推薦的80首背誦篇目，都是歷代名篇佳作，不僅內(nèi)涵豐富，具有很高的藝術(shù)感染力，而且短小精悍，詞句優(yōu)美，韻律和諧，特別適合小學生背誦。那么如何指導學生背誦古詩呢？下面結(jié)合教學實踐談談自己在這方面的幾點做法和體會。

一、巧妙利用時間。學校7：25早讀，我一般7：10就到，到校后先進教室和學生一塊早讀。學生知道我的習慣，都愿意提前到校和老師一起早讀。這樣無形之中早讀就多出了十來分鐘。利用語文早讀的黃金時間，英語、數(shù)學早讀前的三五分鐘也不放過，再就是下午放學前布置作業(yè)的時候，三分五分，十分八分，點點滴滴，日積月累。其實背一首詩有個三五分鐘也就夠了。這樣既不加重學生負擔，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛，不至于使學生感到枯燥。我從不不為了應付檢查而搞突擊，也不占用語文課的時間來專門背古詩，因為我覺得誦讀古詩是一項潤物無聲的工程，它應該如春風化雨般的慢慢滲透，而不應該是疾風暴雨式的硬灌。

二、有目標，有計劃。不貪多，不性急，每天背一首或兩首，邊背邊鞏固。把近期目標告訴學生，每天按計劃進行。這樣形成規(guī)律，學生會很自覺地配合老師完成背誦任務。比如開始背時每天背一首，邊背新的邊復習舊的，十天一小結(jié)，停下來鞏固一次。這樣10首10首的過關(guān)。全部背完后再開始總復習，每天復習4首，20天又是一個階段。因為開始是從前面往后背，前面的經(jīng)過不斷復習，總比后面的背得熟，就再從后面倒著往前背。背熟后再抄寫或默寫，還是像前面那樣，一天四首。這樣反反復復，正背了倒背，倒背了再打亂順序背，不給學生遺忘的機會。用不了多長時間，80首詩就能鞏固住了。如果趕上假期，就布置學生一天一首，邊背邊抄，既練了字又起到了鞏固的作用，可謂一舉兩得。根據(jù)學期計劃合理安排，一步一個腳印，步步踩實，誦讀活動會收到很好的效果。

三、教給學生方法。背誦古詩離不開老師的指導，教給學生背誦方法，會起到事半功倍的作用。我一般是按這樣的步驟教學生背古詩的：先領讀三五遍，使學生讀正確，讀通順。讀第一遍最重要，一定讓學生看清楚讀準確，不然一旦讀錯了等到背熟了再改可就麻煩了。然后是幫助學生逐句理解詩的大意，再讓學生邊讀邊在腦海中形成畫面，最后熟讀成誦。有的詩適合加動作我就邊領讀邊做動作幫助學生記憶；對于比較難理解的詩，需要給學生講解時代背景；簡單易懂的，就放手讓學生自己背；像《商山早行》那樣難讀又難懂的詩，我就和學生一塊背。在看了電影《瘋狂英語》后，我又將李陽的“三最法”融入到背古詩中來，更激發(fā)了學生的背詩興趣。

四、遵循學生的認知規(guī)律。小學階段重在開發(fā)學生的記憶，大量的背誦、積累，不必加重學生負擔，非要學生弄懂不可。另外在背的過程中我建立了學生檔案，將學生每天背誦的情況及時記錄下來。對那些記憶能力較差，背誦起來確實有困難的學生，抽空單獨進行輔導，不讓一個學生掉隊。為了激發(fā)學生的誦詩興趣，我還采取了一些學生喜聞樂見的方式，如詩文表演、古詩接力賽、給詩配畫、辦古詩?？殖瓐?、配樂詩朗誦等。這一系列活動的開展，大大激發(fā)了學生誦讀古詩的興趣，學生誦讀古詩的熱情日漸高漲。在圓滿完成小學階段必背80首古詩詞的任務后，這學期我又開始給學生補充初中必背古詩文，每天一首，抄在黑板上，讓學生積累在采蜜本上并背過，如今全班學生人均背古詩100多首。在學校組織的幾次古詩誦讀競賽和抽賽中，我班均獲得了滿分的好成績。

開展古詩誦讀活動近兩年來，學生不但積累了大量的故事，而且掌握了一定的背誦方法。我統(tǒng)計了一下，主要有以下幾種：（1）熟讀成誦法，有的同學把它叫做狂讀法，也就是李陽的三最法。多讀，大聲讀，讀著讀著就背過了。這是背誦古詩最原始也是最好的方法。（2）理解背誦法。先理解詩的大意，然后順著意思背。（3）想象畫面法。邊讀邊展開想象，在腦海中形成畫面。對這三種方法，學生還進行了比較，說第一中方法背得快，但不如后兩種方法記得牢。另外還有“加動作法”、“聽錄音法”、“邊寫邊記法”等。這些經(jīng)驗都是學生自己總結(jié)出來的。問起他們背誦古詩的好處，歸納起來，也有這么幾點：

1、可以增強記憶力；

2、能訓練口才；

3、明白一些做人的道理，受到思想教育；

4、了解古時候的一些人和事；

5、培養(yǎng)想象能力；

6、提高審美情趣；

7、作文時可以用上一些佳句。其實，我覺得開展誦讀古詩詞活動的好處遠不止這些。前幾天，我想查個資料，問學生誰帶古詩書了，教室里如雨后春筍般一下冒出四十多本書來，有《唐詩三百首》《宋詞三百首》《絕妙唐詩》《詩經(jīng)》《古詩大看臺》《古詩文全集》《新編千家詩》《千家詩評釋》《千古美文》《初中雙色必背古詩文》《古詩文導讀》……林林總總，近三十種。有個同學還買來了《毛主席詩詞》。真是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，古詩詞誦讀活動收到了意想不到的效果。

培根說：“讀詩使人靈秀?！碧K東坡說：“腹有詩書氣自華。”優(yōu)秀古詩文，將會改善我們?yōu)槿俗鍪碌馁|(zhì)地，不斷加厚和刷新我們的人生底色，提高我們的文化品位，陶冶我們的道德情操。讓我們和學生一起，手把詩書，或高聲疾誦，或低聲微吟，在唐詩宋詞的天地里心馳神游，去營造我們中華民族21世紀上午書香社會吧！

第三篇：學生詩詞大賽頒獎大會發(fā)言稿

學生詩詞大賽頒獎大會發(fā)言稿

尊敬的袁會長：

各位領導、各位嘉賓、詩友同學們：

大家好！

XX市詩詞協(xié)會和XX實驗中學聯(lián)合舉辦XX市“XX杯”大、中學生詩詞大賽，弘揚中華傳統(tǒng)文化，培育時代詩壇新人。毋庸置疑，這是一件功德無量的利好大事，意義深刻，影響深遠。在難忘的甲午歲尾，詩詞大賽勝利落下帷幕。作為碧山吟社的一個文學愛好者，我應邀參加這次頒獎大會，感到十分榮幸。

首先，我代表XX市教育科學研究院和XX市吳文化教育·學術(shù)委員會，對大賽的圓滿成功表示熱烈的祝賀！運河實驗中學承辦“運河杯”詩詞大賽，具有別樣的風味，很有紀念意義。在當前市場化的浪潮中，“詩意地棲居”似乎成為一種美好的愿景。在“淺閱讀”大行其道的當下，詩歌的生存空間被不斷擠壓。特此，我對這次詩賽的組織者、創(chuàng)作參賽的大、中學生和評委們表示由衷的敬意！

詩詞歌賦是中華民族文化庫中的瑰寶和國粹，源遠流長，內(nèi)涵豐富，滋養(yǎng)著一代又一代華夏兒女。今年9月9日，習近平同志參觀北京師范大學，明確表態(tài)：“很不贊成”把古代經(jīng)典詩詞和散文從課本中去掉，“去中國化”是很悲哀的。他很有感觸地說：“古詩文經(jīng)典已融入中華民族的血脈，成了我們的基因?！薄罢Z文課應該學古詩文經(jīng)典，把中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不斷傳承下去。”短短數(shù)語，寄托了總書記對復興中華傳統(tǒng)文化的希冀?！昂懿毁澇伞?，說的是對把古代經(jīng)典詩詞和散文從課本中拿掉的態(tài)度；“很悲哀”，評價“去中國化”。寥寥七字，猶如巨石入湖，激起的是漣漪與波浪，讓中國人多了一絲反思的味道。

如何對待傳統(tǒng)，就是如何對待明天。英國學者特理·伊格爾頓（TerryEagleton）有言道：“今天有種有趣現(xiàn)象：連一行馬克思著作都沒讀過的人都敢嘲笑馬克思。”對待傳統(tǒng)文化，今天也有相似的現(xiàn)象。對“去中國化”的批判，事實上是對“全盤西化”的批判，是對“中國”的自覺與自信，也是對西方中心論的話語體系的掙脫與重建。一個民族的覺醒，首先是文化上的覺醒?？梢哉f，古典詩詞代表著“中國化”的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是一種至關(guān)重要的戰(zhàn)略資源。對于中華古詩詞經(jīng)典，我們應該以文化自覺的責任心，培植文化自信的民族感，從而實現(xiàn)文化自強的中國夢。

習近平同志在中央黨校的一次講話中強調(diào)說：“學詩可以情飛揚、志高昂、人靈秀?！边@一重要講話精神，對于當今開展古典詩詞教育，弘揚中華傳統(tǒng)文化，是重要的行動指南。這既是文化傳承創(chuàng)新的需要，也是以詩育人的需要。我們必須結(jié)合中國教育界和詩詞界的實際上，認真貫徹落實。

十年樹木，百年樹人，教育總是千秋大計。中國是詩的故鄉(xiāng)。在XX的土地上，誕生過李紳、尤袤、蔣捷、倪瓚、陳維崧等一大批偉大的詩人。無錫市的詩歌教育應該進一步發(fā)展，進一步優(yōu)化和深化。中小學語文教科書中的詩詞篇章和《課程標準》附錄的詩歌篇目是十分有限的，建議學校積極開發(fā)吳文化內(nèi)核的詩詞校本課程。無錫市陽山中學是江蘇省先進的詩歌教育基地，運河實驗中學也是詩歌教育的先行者之一，他們的成果和經(jīng)驗非常寶貴，要認真總結(jié)，積極推廣，讓更多的學生真正領略中華傳世文學的美妙境界，這是我們的神圣使命。

古人云：上善若水。無錫詩詞協(xié)會、碧山吟社和XX市運河實驗中學在新的歷史時期，組織“運河杯”古詩詞大賽，以宣傳XX古運河、推進無錫優(yōu)質(zhì)特色詩歌教育等為題材，更顯示出新的時代風采。這次詩歌大賽，讓我倍感親切，因為我出生在運河畔，從小就是喝著運河水長大的。今年6月15日，中國大運河項目成功入選世界文化遺產(chǎn)名錄，讓我更是倍增自豪。

弘揚主旋律，傳播正能量。這次“XX杯”大、中學生詩賽活動，是一個具有歷史意義的創(chuàng)舉，很值得充分肯定和贊揚。熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，熱愛詩詞，抒發(fā)理想抱負和家國情懷，描繪吳風楚韻的綿繡山川，歌頌魅力無錫的建設成就，為中華民族偉大復興的“中國夢”而求索，而奮斗，這是大多數(shù)詩詞作品所反映的深刻主題。

這次詩賽還有兩個方面特別值得點贊。一方面，中華詩詞這種傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，只要堅持與時俱進，不斷吸收新時期鮮活的生活元素，就會發(fā)出具有時代精神的大美之音。另一方面，這次詩賽，組委會、評委會，堅持公平、公正原則，求真尚美，堪稱典范。

詩是青春的風信，生命之樹常青。100多年前，英國著名浪漫主義詩人珀西?比希?雪萊（PercyByssheShelley，1792－1822年）曾吟誦：“冬天到了，春天還會遠嗎？”沐浴著冬日那融融暖陽，我仿佛已經(jīng)聞到了春天的味道，聽到了春天的腳步。

新年的鐘聲即將響起來了。

我深信：古典詩詞一定會在中華民族的偉大復興中更生，并煥然出新；中小學詩歌教育的明媚春天，一定會來臨；青少年愛詩讀詩吟詩學詩作詩，必將成為一種潮的風尚。

我祝愿：XX的詩詞創(chuàng)作和詩歌教育在市詩詞協(xié)會和碧山吟社的正確引領下，通過廣大教師、詩人及愛好者的共同努力，創(chuàng)作越來越繁榮，詩賽越辦越興旺。

心有多高，詩歌的翅膀就能飛多高；路有多遠，詩歌的翅膀就能飛多遠。讓我們在江南詩意的天空，實現(xiàn)最高最美最燦爛的飛翔。

祝福大家身體健康，新年快樂，萬事順意，詩情蓬勃！

謝謝大家！

二〇一四年十二月三十一日

第四篇：第三套古詩詞韻律操詩詞學生用

第三套古詩詞韻律操

前奏 遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？ 3 環(huán)回從所泛，夜靜猶不歇。澹（dan)然意無限，身與波上月。

4、遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花

5、花面丫頭十三四，春來綽(chuo)約向人時。終須買取名春草，處處將行步步隨。

6、水光瀲(lian)滟(yan)晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

7、煙柳飛輕絮，風榆落小錢。蒙蒙百花里，羅綺(qi)競秋千。

8秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。9三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，百首方悔讀書遲。10慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

11寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?，洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。12湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。13落日清江里，荊歌艷楚腰。采蓮從小慣，十五即乘潮。

14、草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。15應憐屐(ji)齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。來添硯中水，去吸巖底泉。

一日三往復，時節(jié)長不愆（qiān）。17環(huán)水載歌青山繞，不見浣(huan)女但聞鬧。荷鋤佇立聽仙語，忽似驟雨攜風暴。

18、爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。19飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。遲日江山麗，春風花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。21歌曲《讀唐詩》）

床前的月光，窗外的雪。高飛的白鷺，浮水的鵝。唐詩里有畫，唐詩里有歌。唐詩像清泉流進我心窩，相思的紅豆, 吳山的雪。邊塞的戰(zhàn)士，回鄉(xiāng)的客。唐詩里有樂，唐詩里有苦。唐詩是祖先在向我訴說。

第三套古詩詞韻律操

前奏 遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？ 3 環(huán)回從所泛，夜靜猶不歇。澹（dan)然意無限，身與波上月。

4、遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花

5、花面丫頭十三四，春來綽(chuo)約向人時。終須買取名春草，處處將行步步隨。

6、水光瀲(lian)滟(yan)晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

7、煙柳飛輕絮，風榆落小錢。蒙蒙百花里，羅綺(qi)競秋千。

8秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。9三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，百首方悔讀書遲。10慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

11寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤，洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。12湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。13落日清江里，荊歌艷楚腰。采蓮從小慣，十五即乘潮。

14、草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。15應憐屐(ji)齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。來添硯中水，去吸巖底泉。

一日三往復，時節(jié)長不愆（qiān）。

17環(huán)水載歌青山繞，不見浣(huan)女但聞鬧。荷鋤佇立聽仙語，忽似驟雨攜風暴。

18、爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。19飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。遲日江山麗，春風花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。21歌曲《讀唐詩》）

床前的月光，窗外的雪。高飛的白鷺，浮水的鵝。唐詩里有畫，唐詩里有歌。唐詩像清泉流進我心窩，相思的紅豆, 吳山的雪。邊塞的戰(zhàn)士，回鄉(xiāng)的客。唐詩里有樂，唐詩里有苦。唐詩是祖先在向我訴說。

第三套古詩詞韻律操

前奏

遠看山有色，近聽水無聲。

春去花還在，人來鳥不驚。京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？ 3 環(huán)回從所泛，夜靜猶不歇。澹（dan)然意無限，身與波上月。

4、遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花

5、花面丫頭十三四，春來綽(chuo)約向 人時。終須買取名春草，處處將行步步隨。

6、水光瀲(lian)滟(yan)晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

7、煙柳飛輕絮，風榆落小錢。蒙蒙百花里，羅綺(qi)競秋千。

8秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。9三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，百首方悔讀書遲。10慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

11寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤，洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。12湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。13落日清江里，荊歌艷楚腰。采蓮從小慣，十五即乘潮。

14、草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。15應憐屐(ji)齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。來添硯中水，去吸巖底泉。

一日三往復，時節(jié)長不愆（qiān）。17環(huán)水載歌青山繞，不見浣(huan)女 但聞鬧。荷鋤佇立聽仙語，忽似驟雨攜風暴。

18、爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。19飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。遲日江山麗，春風花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。21歌曲《讀唐詩》）

床前的月光，窗外的雪。高飛的白鷺，浮水的鵝。唐詩里有畫，唐詩里有歌。唐詩像清泉流進我心窩，相思的紅豆, 吳山的雪。邊塞的戰(zhàn)士，回鄉(xiāng)的客。唐詩里有樂，唐詩里有苦。唐詩是祖先在向我訴說。

第五篇：如何引導學生學好古典詩詞

大瀝鎮(zhèn)高級中學論文

2006年6月

如何引導學生學好古典詩詞

周 蕓

“熟讀唐詩三百首不會作詩也會吟詩”，誦讀詩歌，固然重要，但作為一名中學，學習唐詩時，僅僅靠背是不行的，賞析才是最重要的，更何況理解更有助背誦。但學生畢竟與那年代相距甚遠，要理解古詩詞有一定的難度，甚至由此有可能引起一些厭學情緒。而怎樣才能引導學生學好唐詩宋詞，經(jīng)過半個學期的學習與教學后，我深有體會：學習古典詩詞，朗讀是必不可，但重要的是引導學生作深層的品味，去實踐創(chuàng)造。

一、引導學生進入情境，激發(fā)學習興趣。

一堂課的成功與否開頭很關(guān)鍵，所以上課伊始就可以借助各種方式引導學生進入情境，激發(fā)學生的學習興趣。

譬如學習《長恨歌》時，首先引導學生了解歷史上相關(guān)的事件，尤其是馬嵬坡這帶有悲劇色彩事件，其中的唐玄宗、楊貴妃、楊國忠都是學生熟悉的人物，對此學生都踴躍發(fā)表意見。這既能引起學生的興趣，又能幫助學生理解唐太宗的感情，理解文章的主題思想。如在學習《念奴嬌·赤壁懷古》時，電視劇《三國演義》的片頭就是很好的的開頭。片頭歌聽來豪放、渾厚、悠遠而略帶蒼涼，內(nèi)容和基調(diào)與這首詞的風格、作者的心境相近，有利于學生對這首詞豪放的風格和作者思想感情的感受、理解。選用這一電視劇片頭作為導入，很快喚起學生對電視劇《三國演義》有關(guān)情節(jié)、場面的回憶，激發(fā)了他們的思想情感和興趣，奠定了鑒賞的基調(diào)。

二、在比較學習中，開拓學生思維。

在學習古典詩詞時，通過比較學習，能更好地調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的思維。1.月亮在中國文化中象征意義十分豐富。她是美麗的象征，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的審美意境；同時，月亮也是人類相思情感的載體。對張久齡《望月懷古》中“海上生明月，天涯共此時”。古人評價很高，說它是千古名句，不同凡響。試與下面描寫“月”的詩句比較，說說“不同凡響”在哪里? 張若虛《春江花月夜》：春江潮水連海平，海上明月共潮生。李白《月下獨酌》：我歌月徘徊，我舞影零亂 趙鼎《鷓鴣·健康上元作》：“花弄影，月徘徊” 杜甫：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”

通過比較，學生便容易理解了：這些詩句，皆將寫景與抒情融合為一，形象地寫出了或是戀人間的相思，或是對故鄉(xiāng)和親人朋友的懷念，或是失意文人的空靈情懷。但張九齡這兩句，不僅將寫景與抒情融合為一，而且從中體現(xiàn)出詩人博達寬廣胸襟，為千古名句。

2.在學習杜甫的《登岳陽樓》時，則與《臨洞庭上張丞相》進行對比

杜甫的“吳楚東南坼,乾坤日夜浮”與孟浩然的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”二者都是對洞庭湖的廣闊景象的贊美的神來之筆。但從詩人個人感情來看，孟浩然之寫出了個人沉浮和一己得失。而杜甫句比孟浩然句更顯開闊、博大，不僅寫出了洞庭湖壯觀景象，詩句“戎馬

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2006年6月

關(guān)山北,憑軒涕泗流”，更顯出詩人博大情懷，同時也可看出他的憂國憂民的思想感情。

3.在學習白居易的《長恨歌》時，可與《琵琶行》作比較。

這兩首詩有很多相似之處。首先是主題都具有雙重性?！堕L恨歌》既對唐明皇的荒淫誤國，楊貴妃以色邀寵有所批判，特別是在詩歌的開頭；又對他們之間忠貞不渝的感情有所同情，甚至歌頌，特別是在他們的愛情發(fā)展成悲劇之后?！杜眯小芳瓤坍嬃艘粋€不幸歌女的形象，又通過“同是天涯淪落人”的感慨，抒發(fā)了自己“謫居臥病潯陽城”后的苦悶心情。其次是在藝術(shù)手法上也有很多相同之處。一是抒情與敘事的緊密結(jié)合，它們既是以抒情見長的敘事詩，又是以敘事見長的抒情詩。詩中既有凄婉感人的情節(jié)，又有真摯動人的情感。二是結(jié)構(gòu)安排獨具匠心。從大結(jié)構(gòu)上看，這兩首詩層次分明，一氣貫注，都以敘事為線索，穿插抒情，寫出了情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展、轉(zhuǎn)折、高潮、結(jié)束三是善于描寫，形象多姿多彩，語調(diào)圓潤流轉(zhuǎn)，語言精美通暢?！堕L恨歌》尤富有色澤美，楊貴妃可謂“淡妝濃抹總相宜”。《琵琶行》尤富有音樂美，它不但詳盡寫出了琵琶女彈奏的全過程，而且生動形象地描繪了彈奏的音樂效果?！堕L恨歌》尤富有色澤美，楊貴妃可謂“淡妝濃抹總相宜”?！杜眯小酚雀挥幸魳访溃坏敱M寫出了琵琶女彈奏的全過程，而且生動形象地描繪了彈奏的音樂效果。這么一比較，既能很好的理解這兩首長篇敘事詩，又能明白白居易的寫作特色。

三、在學習中批判，在批判中創(chuàng)新

在學習中批判，在批判中創(chuàng)新，只有這樣，在鑒賞古典詩歌的過程中才能常學常新。但理解一首詩歌，背景資料是必不可少。

白居易的《花非花》，對詩中的主題，歷來就有不同的說法。

有人認為是悼亡之作，也有人認為是感傷身世之作，還有人認為是為妓女而作。這時可引導學生根據(jù)整首詩，聯(lián)系白居易的生平、思想和寫作背景，大膽發(fā)表自己的觀點，只求有根有據(jù)，能自圓其說就是。

背景材料：

1、白居易自小聰明過人貞元十六年（800）等進士第，歷任左拾遺、翰林學士。在儒家“兼濟”思想的指導下，他不怕得罪權(quán)貴近□，連續(xù)上書論事。元和十年，兩河藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力聯(lián)合叛唐，派人刺殺主張討伐藩鎮(zhèn)割據(jù)的宰相武元衡。白居易率先上疏請急捕兇手，以雪國恥。但卻被腐朽的官僚勢力攻擊為越職言事，并捏造“傷名教”的罪名，將他貶為江州（今江西九江）司馬。后來又得到皇上的重用，再次回到京城。一開始，白居易行事的坦蕩剛直、勇于任風格依然不改，為了堅持立場，甚至不惜和多年好友元稹翻臉。然而政治集團之間激烈的傾軋斗爭終于讓他漸漸“懂事”了，白居易從憂慮到失望，再到逃離，他承認自己的失敗，為了躲避政治旋渦，甘心外放，做地方官去了。個人的意愿在龐大的命運車輪前顯得實在太渺小，只有少數(shù)人一生都是斗士，白居易不是那種政治需求特別強烈、個人意志特別堅定的人，詩人早年的理想已經(jīng)在現(xiàn)實中漸漸消磨。晚年閑居農(nóng)村，皈依佛教。他晚年蓄養(yǎng)大量家姬，還親自指點她們學習樂舞。他10年內(nèi)換了3批家姬，只是因為過了幾年就覺得原來的家姬老了不中看，而這個時候他自己已經(jīng)67歲了。

于是學眾說紛紜，各抒己見，雖然見解未必就有道理，但他們的創(chuàng)新精神很可嘉，而雖然有些未必就有見解，但他們的質(zhì)疑精神卻不能否認。說法如下：

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2006年6月

——白居易雖然與《真娘墓》和《簡簡吟》兩首悼亡詩在形式上有一定的相同之處，但從立意來看，它并不像其他兩首詩那么傷感，尤其是“去似朝云無覓處”這句，更是流露出一種對美的無法捉摸的遺憾的感情。

——因為白居易是信佛教，又加上他對人生的感悟，所以這完全是一首佛語化的詩，詩中體現(xiàn)的是佛語中的“空無”。因為自己太聰明了，于是有“來的時候，就像那“來如春夢幾時多”，而自己官場上的失意就是那“去似朝云無覓處”。最終一切都化為“空無”。

——白居易無論早年是多么的雄心壯志，但經(jīng)歷了一次又一次的打擊后，詩人早年的理想已經(jīng)在現(xiàn)實中漸漸消磨。又加上晚年的眼疾，于是就寫了《花非花》來表達自己壯志難酬的遺憾，從中也有生命無常的淡淡的傷感。

四、播放錄音朗誦，進入情景，品味意境。

詩詞鑒賞離不開誦讀。誦讀不僅能加深對內(nèi)容的理解、語言的品味，加深對詩人情感的感受、風格的體會，從而領悟詩詞的意境，獲得審美的愉悅；而且可以增強語感，激發(fā)感情，在感受天才的想像魅力的同時，滋潤自己的想像力。而在學生熟讀的基礎上，如果能播放音樂，或是錄音朗讀，從而引導學生朗誦，那么就會取得更好的效果。在學習《長恨歌》時，又因為相關(guān)內(nèi)容的畫面很美，所以可以制成flash配以錄音，學生跟著錄音朗誦。這樣能進一步激發(fā)學生的興趣，而且在錄音朗誦過程中學生能很快進入情景，從而能更好地品味意境。

五、利用古典詩詞活動課，激發(fā)創(chuàng)作熱情

語文活動課更有助于學好古典詩詞。更能體現(xiàn)語文新課程標準的要求：自主、合作、探究。設計形式新穎的實踐活動，能有效地訓練學生思維，激發(fā)創(chuàng)造欲，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)，培養(yǎng)他們的合作精神，給學生展示自我的舞臺?；顒诱n形式可多樣。

1、選取自己喜歡的詩歌來朗誦，或配以畫面，或是配樂吟唱唱歌等，并作好充分的準備，上課的時候上臺展示。

2、小組接力賽。

3、看圖片吟詩

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