第一篇：2016.12三年科學試卷分析

2016---2017學年度上學期三 年級科學科期末測試質(zhì)量分析報告

單 位：明山區(qū)東勝小學 授課教師：高飛、何濤 分析時間：2016.12.29

2016---2017學年度上學期 三年級科學期末測試質(zhì)量分析報告

一、試題整體評價

本次試卷用多種形式和方法涵蓋了我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問題。試卷分為六種題型：填空題、判斷題、選擇題、和簡答題，符合三年級的學生特點。試卷將本學期所學的知識點分別穿插在這些題型中，檢測內(nèi)容比較全面、到位，突出了以教材為主。題型全面、靈活、簡單、易答，既能考察學生一個學期學習的成果，又能給學生充分的信心面對以后的科學學習，激發(fā)學生更愛科學。

二、考試基本情況

本次三年級科學學科水平測試，應(yīng)參考人數(shù)為651人，實際參加考試人數(shù)634人，滿分人數(shù)422人，優(yōu)秀人數(shù)631人，優(yōu)秀率為99.53%，及格人數(shù)634人，及格率為100%。卷面總分62335分，平均分98.32分。

三、答題情況分析：

（一）取得成績

1、填空題共24分，每個空1分。知識涵蓋全面，與實踐結(jié)合緊密，學生在做填空題時，能夠?qū)懗稣_的答案，但寫較多的錯別字，正確率達到了95%。例如：第7小題，寫出五種生活中常見的人造材料，學生在答題的時候，能夠?qū)懗鑫宸N，錯字卻較多，在今后的教學過程中應(yīng)該更注重學生準確科學用字的練習。

2、判斷題10分，每道題2分。學生在做題時，有的存在不理解題意的情況，有的是由于學生馬虎造成的，正確率達到了92%。錯的比較多的是第3小題，造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一，東漢蔡倫發(fā)明了用樹皮、麻繩頭、破布、舊漁網(wǎng)作原料造紙的新技術(shù)。因為知識點的識記混亂，把它和復(fù)習卷上的一題弄混，（復(fù)習卷上的題為：紙的主要原料是木材，用廢紙、稻草、舊棉布等也可造紙）。第4小題，水是白色透明的液體。這句話描述的是水的顏色，形態(tài)是錯的，判斷成對了。說明學生對這部分內(nèi)容掌握的還不是很好，在今后的教學過程中，應(yīng)該更注重對于這種概念模糊的知識點的教學。

3、選擇題共16分，每道題2分。這道題學生回答比較好，但是能看出來很馬虎，由于單題分值比較大，所以丟分略顯嚴重，正確率在90%左右。例如：第1小題人體內(nèi)的水份約占人體體重的（A）。A65% B85% C加糖 75%。有些同學審題不認真，把85%看成了上浮65%，選擇了（B），同時我們深刻反思一下，也是平時的教學過程中，學生對于這部分只是理解還不夠透徹。

4、簡答題共10分。學生基本能完成，但答案有的不完整，不具體。失分情況不嚴重，正確率基本達到了98%。

（二）教與學存在的問題

仔細分析考試試卷，我覺得主要存在以下問題：

1、學生普遍存在審題不仔細，沒有養(yǎng)成良好的做題習慣，缺乏正確分析題目的能力。在今后的教學中，要注意培養(yǎng)學生理解、分析問題的能力。

2、學生不擅長運用已有的科學知識解決問題，靈活應(yīng)變的能力較差。這提醒老師在平時的教學中，不要把知識講得太死，要多留給學生思考的余地，這樣考試時學生才會余仞有余。

3、學生書寫較差，錯別字太多。

4、學生的學習嚴重缺乏生活經(jīng)驗。他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的來源渠道，學生在生活實際中沒有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象。這是與新的課程觀不相適應(yīng)的。

四、今后教學改進措施

從以上試卷剖析中可以看出，我在以后的教學中還有很多的難題，但是我會努力的，主要從以下幾個方面努力:

1認真鉆研教材，明確重點與難點。

2把握全面的知識點

從本次試卷中能反映出老師在復(fù)習時忽略了教材的內(nèi)容，存在把教學中的難點知識淡化，造成學生科學知識的缺省。

3促進困難學生的轉(zhuǎn)化

從考試中能看到有相當一部份的困難學生，看待困難學生的進步我們應(yīng)該加以高度的重視，我以后在平日教學中會對他們多加重視，對他們多引導(dǎo)、多誘導(dǎo)、多提問，激勵他們學習科學的興趣。

4繼續(xù)加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。重視基本概念、原理的教學。在教學中要注意減少機械、單調(diào)地重復(fù)訓練，而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確的、全面的認識。減少學生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分。

5聯(lián)系學生生活、社會實際，提供學習資源。在教學中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學生提供真實而完整的學習任務(wù)。這樣的教學更有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

質(zhì)量分析執(zhí)筆人：高飛、何濤 主管領(lǐng)導(dǎo)簽字：

第二篇：三年上學期期中考試科學試卷分析

2012——2013學第一學期期中考試

三年級科學試卷分析

一、基本情況

全校三年級共32人參考，合格學生25人，合格率達78.1％以上；優(yōu)秀學生13人，優(yōu)秀率達40.6％。最高分92分，平均分為70.9分。

二、試題情況

本次試題主要有這些類型的題目：填空題、判斷題、選擇題、實驗、連一連及簡答題。所出題型含蓋了本學期期中考試前的所學內(nèi)容，范圍廣泛、坡度平緩，無偏題怪題。

三、學生得分分析

1、閱讀觀察積累共20分，每個空1分。學生在做填空題時，寫較多的錯別字；學生在填“我們的身體由幾部分組成”時，出現(xiàn)的錯誤較多；“水土流失的危害”學生填得顛三倒四，失分較嚴重。

2、判斷題共18分，每題2分。這個題學生普遍做得比較好，正確率較高。

3、選擇題24分，每題2分。學生在做題時，有的存在不理解題意的情況。不認真讀題很馬虎。第8、9、10小題屬于五年級科學知識范圍，這題大部分學生只得了一半分，分較嚴重。

4、實驗題11分，大多數(shù)學生都能寫出實驗現(xiàn)象，完成的不錯。

5、連一連題共12分。根據(jù)平時的演示實驗課連出相對應(yīng)的現(xiàn)象，整體情況良好。

6、簡答題共15分。學生基本完成，但答案有的不完整，不具體。失分情況不嚴重。

四、反思及建議

仔細分析考試試卷，我們覺得主要存在以下問題：

1、學生普遍存在審題不仔細，沒有養(yǎng)成良好的做題習慣，缺乏正確分析題目的能力。在今后的教學中，要注意培養(yǎng)學生理解、分析問題的能力。

2、學生不擅長運用已有的科學知識解決問題，靈活應(yīng)變的能力較差。這提醒老師們在平時的教學中，不要把知識講得太死，要多留給學生思考的余地，這樣考試時學生才會余仞有余?？v觀《科學》試卷，我們提出這樣幾點建議：

1、題目出得太死，好像只需學生死記硬背就可以考出好成績?？茖W思維及科學觀察在考試中體現(xiàn)不充分。

2、題量偏少，往往二十分鐘的時間學生就做完了。

3、填空題太多，只考了學生對知識的識記，卻沒有考出對知識的應(yīng)用。

第三篇：科學試卷分析

科學試卷分析

這次科學試卷共有四大題，題型分布廣，份量適中，難易適當，是一份比較合理的試卷。滿分40分。從總體情況看，學生對本期知識掌握的較好，現(xiàn)將本次考試情況具體分析如下：

一、1.試題內(nèi)容好,題型全面廣泛,整份試卷分為：小法官、我會選、我來填、我來做實驗、四部分。既考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,又考查學生靈活運用能力；實驗題是考察學生的分析和理解能力，因此這份試卷基礎(chǔ)中含有靈活，靈活中有考察基礎(chǔ)，試題出的比較好。

2.試題難易程度適合全體學生，教育的目的在于面對全體學生，面向?qū)W生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當。

二、試卷總體情況

分析考試質(zhì)量分析表：

1.各班平均分不太高，班級與班級之間差異不大。

2.各班優(yōu)秀率不高，而且高分不多

原因分析：

1.復(fù)習時間較少。因為是綜合監(jiān)測，各科教師均加大復(fù)習力度，學生負擔突然加大。

2.部分學生平時態(tài)度不端正，對科學不重視。班級中優(yōu)秀的學生上課十分積極，但是后進生把科學當游戲課，上科學課的習慣十分不好。導(dǎo)致上課不認真，知識沒掌握好。

三、試卷具體分析

1、判斷題失分較少。反思：學生平時掌握的較好?？荚噧?nèi)容是在考試復(fù)習題范圍之內(nèi)的。

2、填空題失分較少。

主要失分在：3小題控制噪聲的方法。5小題青春期的第二生理變化。

反思：學生不會靈活運用，題型換后，學生不知所措。

3、選擇題失分較少。

主要失分在：2小題“水對植物傾斜生長的影響”

3小題為了保護聽力，聲音不得超過幾分貝？

反思：這兩題在書本中有，在課堂上我也強調(diào)，但反復(fù)說這個知識的程度不夠，因此還是有部分學生審題不清，盲目選擇。

4、實驗題比較好。反思：學生對于實驗比較熟悉，每次實驗從演示到分組，都讓學生把每個實驗步驟反復(fù)練習，所以學生對光和聲音的產(chǎn)生的實驗印象比較深刻。

四、改進措施

1、要仔細鉆研，吃透教材

對一些知識要聯(lián)系實際生活，讓學生真正靈活理解，對易混的知識加強分辨。

2、要注意分析學法

通過什么樣的方式能激發(fā)學生的興趣，且什么樣的學法學生才能真正把知識學到手?！皠涌?、動手、動腦”這些老詞，卻是需要時時刻刻注意的。

3、科學課要加強實驗操作

動手實驗驗證科學道理。同時，在實驗中提高學生的實踐動手能力，增強學生探索科學的興趣。

4、注重關(guān)愛每一位學生

耐心對待每一位后進生，永遠不放棄任何一個學生。

5、加強業(yè)務(wù)學習

用知識不斷充實自己，才敢站在學生面前去教學生，自己都沒有多少知識和談教學生。

第四篇：科學試卷分析

2017—2018第一學期五年級科學試卷分析

曲堤中心校小汪小學

李文志

一、本次期末測試學生總體上還可以，基本上反映了學生的實際水平。本次測試結(jié)果與學生平時的表現(xiàn)情況相符合，學生在測試中發(fā)揮很不錯。我認為這次學生的測試不是很好。下面我對試卷上的試題來進行分析。

二、從試卷的內(nèi)容來看，本次測試注重科學實驗和科學方法的考查。關(guān)注科學新成果，注重理論聯(lián)系實際。從知識難度來看，難度適中，符合本冊教材的教學意圖，能比較準確的檢測出學生知識掌握情況和教師的教學情況。

今年的科學試卷命題力求顯現(xiàn)新課標的理念，以此來測試學生對科學知識的理解，聯(lián)系學生的日常生活使學生再認所學到的科學知識與技能，了解學生的創(chuàng)新精神和實踐能力等科學素養(yǎng)。試題的內(nèi)容從學生的生活實際出發(fā)，所涉及的素材都是學生熟悉的元素，以學生理解再認為主，大部分內(nèi)容是日常教學中作為重點講解的知識點或操作實驗。試題結(jié)合科學課教學實際，面向全體學生，在注重雙基考查的同時，重視實驗

從學生答題狀況來看，答的較好的題是，填空題、選擇題和判斷題，這些題中多為記憶性的知識，學生得分率達75-80%。答的較差的是實踐操作題和問答題，得分率僅為60%左右。學生不擅長運用已有的科學知識解決問題，靈活應(yīng)變的能力較差。實踐性較強的題目，需要學生學以致用的，由于學生缺乏經(jīng)驗很多沒有掌握好。能力和所學的知識與實際生活鏈接的考察，來促進學生今后能夠生動、活潑、主動地學習。

三、現(xiàn)將測評成績情況具體分析如下：

通過上面的分析，反映出在科學課的教育教學中還存在一定的問題。

1、學生課上缺乏思考，動手操作的時間不夠多。沒有親身經(jīng)歷，學生很難掌握。

2、由于對科學的不重視，平時沒有認真對待，很多學生都敷衍了事。這次試題大都是知識性的，學生又很少去理解和掌握記憶性內(nèi)容，所以在填空題上失分也比較多。

四、改進措施：

1.以書上的內(nèi)容為本，以教研室為指導(dǎo)，學生基礎(chǔ)知識掌握非常的重要，今后繼續(xù)保持下去，作為老師要從學生習慣抓起，積極落實基礎(chǔ)將其變?yōu)榱晳T。

2.做好課堂作業(yè)，這是課后一項很重要的鞏固措施，可以讓學生積累知識，完善課堂上學的知識結(jié)構(gòu)。

3、通過新課標的學習提高自身專業(yè)素養(yǎng)。注重培養(yǎng)學生的觀察、實驗和探究能力，多創(chuàng)設(shè)有利于學生自主發(fā)展的空間，構(gòu)建開放的學習環(huán)境，以有效的學習方案，趣味化、活動化的課堂及和諧的師生關(guān)系吸引全體學生進入學習情境，向科學的教學方法和學習方法要質(zhì)量。

4、教師要盡可能增加學生動手實驗的機會，培養(yǎng)學生動手操作能力和良好的實驗習慣，同時調(diào)動學生的興趣；教師在理解教材知識的基礎(chǔ)上，加強知識的拓展和在生活中的應(yīng)用方面的訓練，拓寬學生的知識面，從而作到活學活用。即培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識；又養(yǎng)成了學生關(guān)注生活，留心觀察身邊事物的好習慣。

5、加強教研活動,相互交流好的教學方法和教學經(jīng)驗,并應(yīng)用于自己的教學實中。

五、以上是我們五年級科學的期末測試分析，也是老師辛勤勞動的成果，它有力地證明了我們教師對待教學工作的認真嚴謹與精益求精的態(tài)度，希望我們在今后的教學工作中更加上進，努力把教學工作做得更好。

第五篇：科學試卷分析

2016——2017學年四年級科學上冊期中試卷分析

一、主要成績

本張試卷命題符合科學課程標準，緊扣新課程理念。整個試卷可以說全面考查了學生的綜合學習能力，全面考查學生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對科學知識的靈活應(yīng)用能力。為我們今后教學工作起到了導(dǎo)向作用，更好地促進科學教學質(zhì)量的提高。

這次科學考題一共五道大題，題的難度比去年小。

1、填空：共18分，每空一分。學生在做題時，能夠正確寫出答案，但個別學生字跡不規(guī)范。其中，關(guān)于植物方面的知識，學生掌握得較好。

2、判斷：總體完成一般,滿分5分，失分的原因是學生沒有認真審題，馬虎造成的。

3、選擇：共4小題，完成情況較差，5分的題多數(shù)學生在3分左右，失分較多。有的學生對概念不理解，實驗時觀察不認真。

4、問答題：完成情況良好，但答案不完整、不具體，造成失分。

二、主要問題分析

四年級學生缺乏生活經(jīng)驗。在課堂學習中，他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的生活來源，學生在生活實際中沒有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象。學生的學習應(yīng)該以生活為基礎(chǔ)，生活是學生學習的源泉和基石，但是學生對生活的關(guān)注太少。在與學生的交流中發(fā)現(xiàn)，他們的生活環(huán)境是那樣的單調(diào)，沒有時間、機會和條件去接觸新鮮的事物，只能局限在學校、家里。這對孩子們認識社會、了解社會帶來了不利的影響，教師需要為學生提供更多的學習渠道。

三、改進措施：

1、在以后教學的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關(guān)。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學搞活。

2、加強實驗教學，培養(yǎng)學生在實驗過程中思考問題，解決問題的能力，發(fā)揮小組合作、探究的作用。培養(yǎng)學生探求科學知識，興趣、愛好，增強學生學科學、用科學的能力。

3、重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念之間的聯(lián)系性，提高對科學概念的理解力。

4、優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導(dǎo)。加強“科學與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。