第一篇：信息技術(shù)高效課堂教學(xué)反思

信息技術(shù)高效課堂教學(xué)反思

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)我們的課堂教學(xué)與學(xué)生的需求還有相當(dāng)大的差別。從對(duì)高二信息技術(shù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課的興趣比其他學(xué)科要高得多。但無(wú)論是我們的教學(xué)內(nèi)容還是我們的教學(xué)方法，學(xué)生都不太滿意，反映出我們的課堂教學(xué)效果還很不理想。一是教學(xué)內(nèi)容上，眾口難調(diào)，二是教學(xué)方法上，感受不一。究其原因是多方面的，如:學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)參差不齊，使教學(xué)內(nèi)容難以適合每一位學(xué)生;學(xué)生喜歡操作性強(qiáng)的東西，而對(duì)教師教授的理論性內(nèi)容不大感興趣;學(xué)生喜歡自由自在的學(xué)習(xí)和游戲，對(duì)于教師安排的任務(wù)缺乏完成動(dòng)力等等。如何才能更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更好地實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生一定的信息能力以解決自身生存中所遇到的信息問(wèn)題，適應(yīng)社會(huì)的需求呢？

一、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

興趣越大，則學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大，學(xué)習(xí)的效果就越好。如果教學(xué)內(nèi)容跟著課本走，內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，知識(shí)面窄，重復(fù)性多。學(xué)生很容易產(chǎn)生枯燥的消極想法，所以在教學(xué)法過(guò)程中，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)單的知識(shí)內(nèi)容我則采取了自學(xué)和學(xué)生獨(dú)立制作的方法，盡量做到“精講多練”、“學(xué)生講，輔助指導(dǎo)”、“讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)”等方法。在最后的作品展示課上，同學(xué)們積極思考發(fā)現(xiàn)自己作品的不足之處，并能通過(guò)觀看其他優(yōu)秀作品找到完善之法。對(duì)學(xué)生作品，應(yīng)多鼓勵(lì)、欣賞、贊揚(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功

將每一個(gè)任務(wù)都設(shè)計(jì)的明確、合理、科學(xué),將所要傳授的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含于各個(gè)任務(wù)中，將每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后，從而也掌握了需要接受的知識(shí)。讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動(dòng)權(quán)。教師在教學(xué)過(guò)程中,也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地提出由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能。從而保證教學(xué)目標(biāo)順利完成，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,滿足他們的成就感,讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

四、聯(lián)系生活，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)，一定要聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課堂還給學(xué)生。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。如:學(xué)習(xí)FrontPage2003軟件制作班級(jí)網(wǎng)站時(shí)，我需要指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)站建設(shè)的基本步驟。在有了兩節(jié)課的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我讓同學(xué)們給班級(jí)制作網(wǎng)站。班級(jí)網(wǎng)站的信息來(lái)自學(xué)生生活的班集體，每個(gè)熱愛(ài)班級(jí)、關(guān)心班級(jí)的同學(xué)都能產(chǎn)生一種急切地完成任務(wù)的動(dòng)機(jī)，個(gè)人網(wǎng)頁(yè)的信息更能實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生展示自我的目的，因此完成這些任務(wù)又能給他們帶來(lái)成就感和滿足感。這種心理上的內(nèi)在動(dòng)力驅(qū)使學(xué)生自覺(jué)地把計(jì)算機(jī)作為一種信息處理的工具來(lái)使用，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。在教學(xué)中，教師

第二篇：信息技術(shù)高效課堂教學(xué)心得

信息技術(shù)高效課堂教學(xué)心得

李海鋒

在信息技術(shù)新課標(biāo)、新課程改革理念指導(dǎo)下，特別是在新課程改革理念的更新時(shí)期，倡導(dǎo)自主探究性教學(xué)模式、充分發(fā)揮學(xué)生主體性成為課堂教學(xué)的新標(biāo)準(zhǔn)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)已成為課堂教學(xué)新模式，它改變了過(guò)去以教定學(xué)，以教師為中心的被動(dòng)式教學(xué)模式，有助于學(xué)生的自主創(chuàng)新。這是一大進(jìn)步，然而，新的教學(xué)模式必然帶來(lái)新的問(wèn)題，那就是：在當(dāng)前以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主要教學(xué)模式的信息技術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，我們?cè)撊绾蝸?lái)提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性。信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，它已不僅僅要求學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課知識(shí)的理解、技能的掌握，它還包括學(xué)生對(duì)信息的收集、整理、加工、表達(dá)能力的培養(yǎng)，解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問(wèn)題能力的提高，利用信息技術(shù)進(jìn)行其它學(xué)科學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力及學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、發(fā)展創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)。而要達(dá)到這些目標(biāo)，我們需從任務(wù)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法手段選擇、評(píng)價(jià)方式、課堂教學(xué)管理等諸方面來(lái)進(jìn)一步努力和探索。提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的策略

（一）熟悉學(xué)情，確定合理教學(xué)目標(biāo)，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性。要提高信息技術(shù)課堂的有效性，需要我們充分了解學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)，準(zhǔn)確把握好教學(xué)目標(biāo)，確定好教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。俗話說(shuō)：知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。教學(xué)也是一樣，我們只有了解了學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而制定出合理的教學(xué)目標(biāo)，讓全體學(xué)生在層次性的任務(wù)中“因材施教”，從而完成有意義的學(xué)習(xí)。

1、確定分層次教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施“因材施教”。

因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)學(xué)科的特殊性，一個(gè)班集里學(xué)生的起點(diǎn)各不相同，“一視同仁”將導(dǎo)致水平高的學(xué)生無(wú)事可做，水平低的學(xué)生做不出來(lái)，于是出現(xiàn)了“會(huì)的學(xué)生玩游戲，不會(huì)的學(xué)生也玩游戲”的局面。我們?cè)谠O(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要有難易不同程度或同一任務(wù)對(duì)各層次同學(xué)設(shè)不同要求。比如學(xué)習(xí)八年級(jí)第一單元第六課《分析居民收入情況》排序及建圖表這一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是力爭(zhēng)讓學(xué)生在原有的Excel基本操作技能的基礎(chǔ)上能從另一個(gè)高度學(xué)會(huì)根據(jù)問(wèn)題解決的需要恰當(dāng)?shù)脤?duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加工處理，從而挖掘出新的信息，給我們解決問(wèn)題提供借鑒；重點(diǎn)是如何根據(jù)需要將表格數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的圖表信息；難點(diǎn)是如何將EXCEL數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖表。這時(shí)我們就會(huì)碰到學(xué)生會(huì)排序，但是排序后創(chuàng)建圖表總是不正確。所以，我們?cè)O(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候，應(yīng)該就考慮到這一點(diǎn)?；A(chǔ)差的就讓他完成排序，基礎(chǔ)好的讓他完成創(chuàng)建圖表。這樣所有的學(xué)生如果都完成任務(wù)，都會(huì)有成就感。從而達(dá)到因材施教之目的，低層次學(xué)生面對(duì)自己的作品感覺(jué)很有成就感，而高層次的學(xué)生面對(duì)自己在班集里脫穎而出的成果，充滿自豪，激發(fā)了他進(jìn)一步探索的激情和信心。

2、了解學(xué)生和教材實(shí)際情況是提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。首先，要了解學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)情況。教師要了解全班學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣、接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)基礎(chǔ)，還要掌握個(gè)別學(xué)生的興趣、愛(ài)好、注意、記憶、理解能力、知識(shí)水平等，只有這樣教師才能在課堂教學(xué)中目中有人，心中有數(shù)。

其次，要熟悉教材。教師對(duì)教材的教學(xué)要求、教材的編排意圖、舊知識(shí)的遷移程度、新內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)都要了如指掌，吃透知識(shí)在各單元、章節(jié)乃至整冊(cè)教材中所處的地位和作用。這樣教學(xué)開(kāi)展起來(lái)教師就胸有成竹，能夠融會(huì)貫通教授相關(guān)知識(shí)技能。

（二）合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)有效性。

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要以激發(fā)學(xué)生興趣為基點(diǎn)，合理選擇情境素材；要以激活知識(shí)、技能為支點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)情境過(guò)程；要以積淀學(xué)生信息素養(yǎng)為重點(diǎn)作為創(chuàng)設(shè)情境之目標(biāo)。例如：在八年級(jí)第一單元第一課《建立住戶的通訊錄》時(shí)，我首先廣播的方式展示事先已經(jīng)設(shè)計(jì)了好的文字，然后請(qǐng)學(xué)生從這段文字中找出所有數(shù)據(jù)，看誰(shuí)找的最快、看誰(shuí)找的最多，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。然后對(duì)找的最快、最多的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。之后，我再展示我根據(jù)展示文字中數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)好的表格，請(qǐng)同學(xué)們分析，是文字還是表格更能說(shuō)明教師所展示的主題內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生的回答和教師的總結(jié)，引出本節(jié)課的主題“用表格表示數(shù)據(jù)”。這就是老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)環(huán)境的導(dǎo)引下，學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)的綜合運(yùn)用，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和使用創(chuàng)作能力，最終教師的教學(xué)目標(biāo)完成的很好，教學(xué)有效性就得到充分體現(xiàn)。

（三）采用適當(dāng)教學(xué)方法、教學(xué)方式和教學(xué)平臺(tái)，提高教學(xué)有效性。

1、適時(shí)單獨(dú)或綜合采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、演示、講授等教學(xué)方法，提高教學(xué)有效性。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)之中，學(xué)生通過(guò)對(duì)所提出的任務(wù)進(jìn)行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識(shí)，并指出哪些是舊知識(shí)，在教師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問(wèn)題的方法，最后通過(guò)任務(wù)的完成來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)新知識(shí)的掌握。在以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為教學(xué)模式的信息技術(shù)課教學(xué)中,變教師向?qū)W生硬性灌輸為學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)、主動(dòng)向教師請(qǐng)教；變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)然教無(wú)定法，學(xué)法更加不是單一的，平時(shí)我們熟悉的講授法、演示法都可以與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法結(jié)合起來(lái)使用，這樣課堂教學(xué)有效性將會(huì)更加明顯。所以，任務(wù)的設(shè)計(jì)就變的尤為重要，而且任務(wù)的設(shè)計(jì)就決定了我們一節(jié)課是否成功與失敗的關(guān)鍵。這就要求我們?cè)谌蝿?wù)的設(shè)計(jì)上下功夫，如任務(wù)的設(shè)計(jì)要有聯(lián)貫性、層次性、針對(duì)性等等。例如，我在八年級(jí)第一單元第六課《統(tǒng)計(jì)用電情況》EXCEL圖表設(shè)計(jì)這節(jié)課上，我設(shè)計(jì)了四個(gè)學(xué)習(xí)新知的任務(wù)，這四個(gè)任務(wù)分別是“建圖”“美容”“變臉”“整容”。“建圖”讓學(xué)生根據(jù)教師提供的幫助，完成教師給定表格的數(shù)據(jù)的建圖任務(wù)?！懊廊荨弊寣W(xué)生根據(jù)任務(wù)“建圖”所得出的結(jié)果，依據(jù)幫助完成“圖表修飾”?！白兡槨弊寣W(xué)生根據(jù)“美容”任務(wù)的結(jié)果，依據(jù)幫助完成“改變圖表類(lèi)型”知識(shí)的學(xué)習(xí)。“整容”讓學(xué)生根據(jù)“變臉”任務(wù)完成的結(jié)果，再次求助幫助完成“圖表類(lèi)型”與“源數(shù)據(jù)修改”知識(shí)的學(xué)習(xí)。這四個(gè)任務(wù)我在設(shè)計(jì)上是層層遞進(jìn)，但主要數(shù)據(jù)源自一個(gè)表格，使得任務(wù)聯(lián)貫性強(qiáng)，更能讓學(xué)生注意力集中。

2、合理采用組內(nèi)協(xié)作、組間競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)方式，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性。

由于學(xué)生的起點(diǎn)參差不齊，通過(guò)教師的統(tǒng)一演示或個(gè)別輔導(dǎo)，有時(shí)效果并非很顯著，這里一個(gè)比較好的方法是進(jìn)行分組協(xié)作學(xué)習(xí)。分組形式可以采用“異質(zhì)分組和自由分組相結(jié)合”，也就是根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異、能力強(qiáng)弱、興趣愛(ài)好進(jìn)行異質(zhì)和自由分組。但是在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，會(huì)出現(xiàn)小組內(nèi)部分同學(xué)完成所有任務(wù)的情況，這就要求組內(nèi)小組長(zhǎng)需建立明確的責(zé)任制，保證每位同學(xué)都有任務(wù)，只有小組內(nèi)成員都達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)，小組才能算獲得成功。這種共同的目標(biāo)促進(jìn)了學(xué)生自愿性的互幫互助，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和能力。

3、建立合理的幫助體系，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性。

建立一個(gè)完整的幫助體系，更有助于信息技術(shù)的課堂教學(xué)實(shí)效。教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際設(shè)置創(chuàng)設(shè)自己的幫助體系。例如：“EXCEL圖表制作”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了三種幫助方式，一種是“視頻幫助”即教師在備課時(shí)制作好的操作視頻。第二種“文字幫助”即通過(guò)文字的形式提供一些操作技巧和操作方式。第三種“對(duì)比幫助”即教師把結(jié)果以圖片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在完成任務(wù)的時(shí)候有一個(gè)目標(biāo)?？傊?，幫助體系的創(chuàng)設(shè)可以提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

總而言之，信息技術(shù)課堂教學(xué)作為發(fā)展性教育，是推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的主陣地，我們應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格，運(yùn)用一定的教學(xué)藝術(shù)和方法，加強(qiáng)教學(xué)研究，探索各種合理的教學(xué)模式和方法，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，堅(jiān)持素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力為依據(jù)，堅(jiān)持課程改革和創(chuàng)新精神，信息技術(shù)課堂教學(xué)效率一定會(huì)更高。實(shí)施素質(zhì)教育，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的方式多種多樣，如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)常話題，等待我們不斷尋覓，上下求索。

第三篇：高效課堂教學(xué)反思

高效課堂教學(xué)反思

自我校開(kāi)展高效課堂教學(xué)改革以來(lái),時(shí)至今日高效課堂依然難見(jiàn)成效，其實(shí)一線教師都明白的很，高效課堂對(duì)大部分教師來(lái)說(shuō),只不過(guò)是又一件“皇帝的新裝”，都在為其叫好，又不能說(shuō)出實(shí)情。

高效課堂的核心是生本課堂，只有有了學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為本，課堂才會(huì)煥發(fā)活力，課堂才會(huì)高效。但問(wèn)題是“生本”能否實(shí)現(xiàn)，如果實(shí)現(xiàn)不了，高效課堂只能是一句空話。

學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，應(yīng)該成為是學(xué)生發(fā)揮自己潛能的地方。然而，許多年來(lái)，我們的教育習(xí)慣于沿襲固定的模式，我們的教師熱衷于扮演權(quán)威的角色。古人云：致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在學(xué)校。不少教師滿足于學(xué)生按照老師設(shè)計(jì)好的“圈套”回答問(wèn)題。學(xué)生就像孫悟空一樣再怎么靈活也逃不出如來(lái)佛祖的五指山。時(shí)至今日在不少家長(zhǎng)和教師的心目中，孩子愛(ài)提怪問(wèn)題、愛(ài)鉆牛角尖就是故意搗亂，不聽(tīng)話。愛(ài)因斯坦卻說(shuō)：“我沒(méi)有什么特別的才能，不過(guò)喜歡尋根刨底地追究問(wèn)題罷了?！边@難道不讓我們感到深思嗎？解放孩子的雙手。古用戒尺，今用教鞭,一時(shí)的“紀(jì)律”，往往因此摧殘了學(xué)生的創(chuàng)造力。愛(ài)迪生得到了母親的了解，才一步步的把自己造成發(fā)明之王。

如今的學(xué)生已經(jīng)不同往日了，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐了。每一個(gè)學(xué)生都有著獨(dú)特的地方，都是可愛(ài)的充滿活力的精靈，就因?yàn)樗麄冇兄煌拈W光點(diǎn),都有自己獨(dú)特的想法,而且有創(chuàng)造力。時(shí)代在進(jìn)步，江澤民說(shuō)：一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族的發(fā)展在于創(chuàng)新。讓我們的學(xué)生就會(huì)變得更加地好問(wèn)，讓我們的課堂不再是“安靜”的，而是要充滿活力和生機(jī)，讓課堂成為學(xué)生創(chuàng)新的搖籃。為了讓每個(gè)學(xué)生成為有“學(xué)問(wèn)”、有創(chuàng)造性的人才。

第四篇：高效課堂教學(xué)反思

高效課堂教學(xué)反思

從我校實(shí)施高效課堂模式已有一段時(shí)間了，我的心情也是經(jīng)歷了幾次變化，首先是向往，渴望，渴望自己也能這么給學(xué)生上課，渴望自己教出的學(xué)生不光是學(xué)會(huì)了知識(shí)同時(shí)也鍛煉培養(yǎng)了各種能力，如交際能力，表達(dá)能力，渴望自己的課堂真正能實(shí)現(xiàn)和達(dá)到學(xué)生為真正意義的主體，改變以前教師滿堂灌得教學(xué)模式，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。但是，當(dāng)我真正做起來(lái)的時(shí)候，感覺(jué)很難。

首先學(xué)生剛開(kāi)始不適應(yīng)這種模式，不知道在課堂如何討論，如何展示，如何點(diǎn)評(píng)，尤其是討論。往往在討論環(huán)節(jié)浪費(fèi)的時(shí)間太多，導(dǎo)致后面展示和點(diǎn)評(píng)的時(shí)間少，而且一節(jié)課下來(lái)所展示的內(nèi)容太少，一個(gè)導(dǎo)學(xué)案往往需要兩節(jié)課完成，就這樣學(xué)生感覺(jué)還不會(huì)，感覺(jué)自己沒(méi)有學(xué)到東西。許多同學(xué)為此而失落。我也經(jīng)常反思該怎么做。杜郎口中學(xué)老師只不過(guò)是給我們指引了一個(gè)方向，而我們要做的必需時(shí)結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際再去摸索與探究高效課堂之路。現(xiàn)在一段時(shí)間已經(jīng)走過(guò)，雖然我們慢慢的一點(diǎn)一點(diǎn)的改進(jìn)一點(diǎn)一點(diǎn)的在前進(jìn)，許多同學(xué)包括許多老師在內(nèi)真正感受到了高效課堂的好處和意義的所在。許多同學(xué)應(yīng)經(jīng)開(kāi)始適應(yīng)它了。結(jié)合我上課的體會(huì)，我感覺(jué)：

1、教學(xué)目標(biāo)要正確，這就要求我們更新教學(xué)理念，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節(jié)的教學(xué)意圖和目的。

2、自己必需學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，不要總是老一套，也要有自己的創(chuàng)新。

3、培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生，首先要相信他們，他們一定會(huì)比你想的要做的好。

4、培訓(xùn)好小組長(zhǎng)，讓他帶領(lǐng)其他小組成員一起搞好課上討論，展示和展示;讓他及時(shí)督促和收發(fā)導(dǎo)學(xué)案;讓他檢查好本組完成作業(yè)和背誦情況。

5、重視小組合作學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)。

6、自己要多總結(jié)多反思多學(xué)習(xí)，努力提升自己。

總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，使我們的課

第五篇：高效課堂教學(xué)反思

小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)反思

春光小學(xué)喬秀萍

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破。而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。從我校實(shí)施高效課堂模式已有一段時(shí)間了，我的心情也是經(jīng)歷了幾次變化，首先是向往，渴望，渴望自己也能這么給學(xué)生上課，渴望自己教出的學(xué)生不光是學(xué)會(huì)了知識(shí)同時(shí)也鍛煉培養(yǎng)了各種能力，如交際能力，表達(dá)能力，渴望自己的課堂真正能實(shí)現(xiàn)和達(dá)到學(xué)生為真正意義的主體，改變以前教師滿堂灌得教學(xué)模式，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。但是，當(dāng)我真正做起來(lái)的時(shí)候，感覺(jué)很難。

首先學(xué)生剛開(kāi)始不適應(yīng)這種模式，不知道在課堂如何討論，如何展示，如何點(diǎn)評(píng)，尤其是討論。往往在討論環(huán)節(jié)浪費(fèi)的時(shí)間太多，導(dǎo)致后面展示和點(diǎn)評(píng)的時(shí)間少，而且一節(jié)課下來(lái)所展示的內(nèi)容太少，一個(gè)導(dǎo)學(xué)案往往需要兩節(jié)課完成，就這樣學(xué)生感覺(jué)還不會(huì)，感覺(jué)自己沒(méi)有學(xué)到東西。我也經(jīng)常反思該怎么做。杜郎口中學(xué)老師只不過(guò)是給我們指引了一個(gè)方向，而我們要做的必需時(shí)結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際再去摸索

與探究高效課堂之路。在探索的過(guò)程中，雖然我們慢慢的一點(diǎn)一點(diǎn)的改進(jìn)，一點(diǎn)一點(diǎn)的在前進(jìn)。許多同學(xué)包括許多老師在內(nèi)真正感受到了高效課堂的好處和意義的所在。許多同學(xué)應(yīng)經(jīng)開(kāi)始適應(yīng)它了。結(jié)合我上課的體會(huì)，我感覺(jué)：

1、教學(xué)目標(biāo)要正確，這就要求我們更新教學(xué)理念，整體把握教材，深刻理解教材中毎課教學(xué)內(nèi)容。

2、自己必需學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，不要總是老一套，也要有自己的創(chuàng)新。

3、培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生，首先要相信他們，他們一定會(huì)比你想的要做的4、培訓(xùn)好小組長(zhǎng)，讓他帶領(lǐng)其他小組成員一起搞好課上討論，展示;讓他及時(shí)督促和收發(fā)導(dǎo)學(xué)案;讓他檢查好本組完成作業(yè)和背誦情況。

5、重視小組合作學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)。

6、自己要多總結(jié)多反思多學(xué)習(xí)，努力提升自己。

總之，高效課堂作為一種理念，一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實(shí)實(shí)地

研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。