第一篇：用修改符號修改病句
用修改符號修改病句
下著小雨，天灰蒙蒙的，放學了，都向校門口走去，一把把雨傘撐起來了，向一朵朵勝開的鮮花。我沒帶雨傘，呆呆地站在那里。
忽然聽到有人叫我的名字，我抬頭一看，是尚老師。只見她向我揮手舉著一把傘，我趕緊連忙跑了過去。
用修改符號修改病句
下著小雨，天灰蒙蒙的，放學了，都向校門口走去，一把把雨傘撐起來了，向一朵朵勝開的鮮花。我沒帶雨傘，呆呆地站在那里。
忽然聽到有人叫我的名字，我抬頭一看，是尚老師。只見她向我揮手舉著一把傘，我趕緊連忙跑了過去。
用修改符號修改病句
下著小雨，天灰蒙蒙的，放學了，都向校門口走去，一把把雨傘撐起來了，向一朵朵勝開的鮮花。我沒帶雨傘，呆呆地站在那里。
忽然聽到有人叫我的名字，我抬頭一看，是尚老師。只見她向我揮手舉著一把傘，我趕緊連忙跑了過去。
第二篇：用修改符號修改病句
用修改符號修改病句（2）
1.為慶祝六一，我們班的女同學都穿上了五顏六色的紅裙子。
2.我們要學習和發(fā)揚先進人物的事跡。
3.這一學期，我們班差不多根本沒有上學遲到的現象。
4.我們小學生應該從小養(yǎng)成講衛(wèi)生。
5.劉欣穿著棉衣和帽子去逛街。
6.他不禁忍不住哈哈大笑起來。
7.看了《瑞恩的井》，我受到了深刻的教育。
8.我們小學生應該從小養(yǎng)成講文明。
9.我敢保證，今年學校運動會我們班可能得冠軍。
10.在老師的教導下，我們的認識水平提高了。
11.我們要學習和繼承革命英雄的光榮精神。
12.經常閱讀課外書，能夠豐富和提高閱讀能力。
13.通過老師的教育，使他認識到自己的錯誤。
14.這樸素的話語多么深刻地蘊涵著人生哲理??！
15.由于這次春游沒有發(fā)生任何事故，使師生們都感到十分欣慰。
16.班主任老師把我們幾個班的負責干部叫去開會。
17.通過讀了《畫蛋》一文后，使我很受影響。
18.成都人命的購買力，一天天地增加了。
19.小明吸取了這次教育，從此改掉了壞習慣。
20.在學習中，我們要及時解決并發(fā)現存在的問題。
21.夏日的海濱是人們避暑納涼的好季節(jié)。
第三篇：用修改符號修改病句練習題
用修改符號修改病句練習題
1、大廳里擺滿了看演出的觀眾。
2、校園里生滿了白的、紅的、黃的等五顏六色的花。
3、我站在操場上，仔細地看著練習身體的同學們。
4、我們班取得了競賽第一名，大家的心里露出了勝利的喜悅。
5、小組討論會上，大家的發(fā)言很猛烈。
6、異口同聲地說：“贊成！”
7、在老師的教育下，他明確了學習態(tài)度。
8、我愛看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小學生學習報》等課外書。
9、改革開放以后，人們的生活越來越富強。
10、春天的景色我覺得十分美麗。
11、老師要求同學們明確學習目的和學習態(tài)度。
12、你必須一定要認真負責。
13、李老師上課時對我們的態(tài)度非常嚴格。
第四篇：一、修改病句(用修改符號在原句修改)
用修改符號修改病句。同學們聚精會神、專心致志地聽吳老師講課。我們從小就要培養(yǎng)艱苦樸素。3 我們全班同學都訂了總復習計劃和決心。這次語文考試，全班同學普遍語文成績提高了。他在外語學院讀書，會說三四國的英語。大掃除開始了，男女老少都參加，男的女的干重活，老的少的干輕活。7 夕陽被湖面映照得一片金黃。8 小華因為刻苦學習，而且進步很快。9 我們小的老師李老師連續(xù)三年被評為優(yōu)秀教師。跑道上的運動健兒你追我趕，他們
跑得很快，所以跑得相當輕松。11 我們必須認真改正仔細檢查答卷中的毛病。小明雖然在學校里積極勞動，但是
在家里幫助媽媽做家務。13 這條鐵路用了整整不到四年的時間
就全線竣工了。商店擺滿了電視機、洗衣機、照相
機、錄音機等家用電器。15 今天在考場上全神貫注地答卷。16 同學們要掀起勤學好問的習慣。17 清晨，窗外傳來陣陣動聽的歌曲。18 我在商場買了鋼筆、筆記本、文具
和書包。只要多讀多想，才能提高閱讀能
力。燭光在大風中不停地搖晃。21近幾年，我國電冰箱的數量和產量
提高了。
22《中國少年》和《小獼猴》這兩種報
紙都愛看。他們這樣鬧下去，將來果然沒有好
下場。同學們懷著愉快的心情和輕快的步
伐走進公園。李大年知道自己錯了，心情很繁重。26 全校老師和班主任同我們一起參加了文娛晚會。這篇作文的層次和語句都很通順。28 陽春三月，祖國大地“學雷鋒，樹
新風”的熱潮。29 泰山是我國的五大名山。王偉這學期努力學習，終于取得了
很好的成就。
《泊船瓜洲》的作者是王安石寫的。32 長江是我國的四大河流。33 冬天的早上，太陽照在身上火辣辣的。
這次畢業(yè)考試，同學們普遍的成績
提高了。
《趵突泉》這篇文章的作者是老舍
寫的。
我們要不斷改正學習方法，提高學習效率。
我國人口是世界上最多的國家。38 我們要積極響應“人人動手，綠化
祖國”。
廣場上到處是五顏六色的紅旗。40 新舊兩個社會，真是鮮明的對比??！41平靜的餓河面上，有一只小船迎著
狂風惡浪向岸邊駛來。42 他的家鄉(xiāng)是北京人。
海濱小城太華麗、太整齊了。44 蔚藍的天空漂浮著朵朵潔白的白
云。
今天學校舉行乒乓球決賽，由五（1）和五（2）班的運動員爭奪。
他明確了學習態(tài)度。
兩輛新舊自行車，騎起來就是不一
樣。
任何一切苦難都不能嚇倒我們。49 他攀登上險峻的高山和茂密的樹
林，為祖國尋找寶藏。
《種子的力量》的作者是老舍先生
寫的。
我正做完功課，小青來叫我去玩了。52 王明有一次經常跟張敏一起看圖
書。
星期天，我懷著愉快的心情和輕快的步子到公園去玩。
春天，公園里生長著茂密的樹林和
鮮艷的花朵。
因為王強的爸爸是中學教師，所以
他的媽媽是小學教師。
不依靠群眾，一個人假使能力再強，也干不了多少事情。
同學們把教室打掃得干干凈凈。58 今晚月圓如鏡，繁星滿天，多美的夜景?。?/p>
哥哥十分愛好文學、小說、戲劇和詩歌。
學校的教育質量一年比一年進步。
廣場上滿了許許多多數不清的人群。
我們對不遵守圖書規(guī)則的人應該進行批評教育。
我們排著整齊的隊伍，步行到廣州動物園。
王老師異口同聲地稱贊趙寧是個樂
于助人的好同學。
同學們是第一次劃船，不管他們使
出了全身力氣，但小船還是在水里打轉。
經過治療，謝老師的病已經恢復了健康。
正待收割的稻子，顆粒飽滿，綠油
油的一片，真可愛。
解放軍戰(zhàn)士消滅了一批頑強的敵人。
我們愉快而有意義的度過了一天。70 辛勤的園丁是胡老師。
李亮明確了學習目的和態(tài)度，依次成績提高得很快。
爺爺津津有味地講述舊社會的苦難生活。
妹妹的臉上呈現出幸福的笑容。74 不到三天以后，揚紅的病痊愈了。
我國主要糧食作物有：稻米、大豆、小麥、油菜、甜菜、高粱、玉米等等。
小鍵激動的心情逐漸停止下來了。77 戰(zhàn)士們擊落了敵人的兩架飛機和四輛坦克。
經過一個多小時的勞動，我們結束了打掃任務。
我們班的語文成績是全校最好的班級。
老師非常耐心、不厭其煩地給我們解題。
爸爸刻苦學外語，已經掌握了三國日文。
林老師的身體和精神都很健康。83 熱鬧的大街兩旁擺滿了人。84 堅持寫日記，寫作能力就能擴大。85 這種不愛護公物，任意破壞，是可恥的。
小朋友們勞動中的動人故事，時時在我眼前出現。
今年，我爸爸又光榮地評為“先進工作者”的稱號。
堅持天天寫日記，能提高和豐富寫作水平。
本學期一開始，我就制定了學習計劃和決心。
我們要愛護時間。
我們從小就要養(yǎng)成認真思考。92 你雖然答應了這件事由你去辦，就應該努力去完成。
現在學校里掀起努力學習文化的好風氣。
大家以實際行動熱愛“學雷鋒，爭三好”的號召。
95同學們臉上洋溢著愉快的心情。96 公園里洋溢著欣欣向榮的景象。97 只要你全心全意為大家服務，才會得到群眾的信任。
如果我們班級得到表揚，就不能驕傲。
99即使你對班干部有意見，你就提出來。
只有下一番苦功，就能得到優(yōu)異的成績。
盡管風吹雨打，我們總是堅持到校學習。
雖然成績再好，你也不能驕傲自滿?。?/p>
我即使這么用功，但成績還不如
你。
有人口頭上講得很好聽，而且行動上做得很少。
我們要繼承、學習發(fā)揚張海迪姐姐的先進事跡。
教室里靜悄悄的，沒有一個人，只有他還在刻苦學習。
四 用修改符號修改下面的文段。（1）我們的祖國是世界四大文明古國。首都北京是一坐中外聞名，歷史悠久的古城。這里名勝古跡很多，每年吸收了眾多游客來參觀游覽。
（2）清晨，朝陽染紅了彩霞，天空呈現出現出一付美麗的圖景。一會兒，太陽穿過云層；照在透過玻璃窗的桌子上，房間一下子立即光明起來。（3）魯迅十分愛惜時間，他參加會一意，從來不遲到。他過去曾經說過：“時間就是生命。無緣無故地耗費別人的時間的人，和謀才害命沒什么兩樣。”
第五篇：病句修改教師用
病句修改
考綱要求：糾正句子的常見毛?。ㄟ\用）考查內容和形式：1.考查內容：病句修改
2.考試形式：選擇題、判斷語病語病修改對策
3.題量分值：一道題，3分 病句類型和修改方法
（一）用詞不當 1.詞性使用不當
各類詞都有各自的語法功能和用法規(guī)范。不按照詞類的語法功能和規(guī)范亂用詞類，叫詞類誤用。詞類誤用有下面幾種：（1）名詞誤用。例如：“每次查房、會診之后，李大夫總是耐心地指導她怎樣把病歷寫得完整、條理、清晰?！本渥訉⒚~“條理”誤用為形容詞。（2）動詞誤用。例如：“思維這個詞，可以分廣義和狹義兩種使用。” 句子將動詞“使用”誤用為名詞，應將“使用”改為“用法”或“使用方法”。（3）形容詞誤用。例如：“他的簡簡單單的兩句話頓時增加了我們一種無可名狀的沉重?！本渥訉⑿稳菰~“沉重”誤用為名詞，應將“沉重”改為“沉重感”。2.詞義使用不當
一些詞義相近的詞最容易錯用。例如：“謝明因病落下三天課，他乞求老師幫他補習功課?！本渲小捌蚯蟆币辉~使用不恰當?！捌蚯蟆笔恰翱嗫喟蟆钡囊馑?，用在請老師補課上太重了，這里使用“請求”才恰當。此句沒有分清近義詞輕重，也是用詞不當。3.感情色彩不當
多為褒義詞和貶義詞混淆使用。例如：①“他那認真刻苦的學習精神，值得我們每個同學效尤?！雹凇靶∶鬓k事不調查研究，不和別人商量，他這種辦事果斷的做法，受到了大家的批評?！?/p>
第①句中“效尤”的意思是“學壞的樣子”，是貶義詞，應改為“學習”。第②句的意思是批評小明獨斷專行，而“果斷”是形容辦事或說話堅決、不猶豫，是褒義詞，應改為“武斷”。
4.關聯詞語使用不當
（1）關聯詞語不搭配：會破壞分句之間的邏輯關系，如：“高速度的發(fā)展我國的科技事業(yè)和文教事業(yè)，既是十分必要的，而且是十分可能的?！本渲嘘P聯詞語“既??而且??”不搭配，可將“而且”改為“又”，與“既”構成并列關系，或將“既”改為“不僅”，與“而且”構成遞進關系。
（2）濫用關聯詞語：復句中分句間的關系具有內在邏輯性，不得人為地強加某種關系，如：“這本書出版好幾年了，所以作者最近作了較大的修改?！贝司涞恼Z病是濫用關聯詞語“所以”，加強因果關系，應將“所以”去掉。
（3）關聯詞語位置不當：復句中關聯詞語的位置一般具有確定性，不得隨意調動。例如：“不僅中草藥能與一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本也較低。”句中關聯詞語“不僅”只有放在“中草藥”后才能與“而且”構成遞進關系，應將“不僅”調到“中草藥”后。常見關聯詞固定搭配：（1）、轉折關系
盡管……可是……
雖然……但是……（2）、假設關系
如果……就…… 假使……就……
要是……那么……
倘若……就……（3）、條件關系 只要……就…… 只有……才……
無論……都…… 不管……也…… 即使……也……（4）、因果關系
因為……所以…… 由于……因此…… 既然……那么…… 之所以……是因為……既然……就……（5）、并列關系
不是……而是…… 既……又……（6）、承接關系
一……就……（7）、遞進關系
不但……而且…… 不光……也…… 不僅……還……（8）、選擇關系
不是……就是…… 與其……不如…… 寧可……也不……
★語法規(guī)則：前后分句主語相同，主語在關聯詞語前；前后分句主語不同，主語在關聯詞語后。
5.倍數運用不當
倍數只能用于表示或說明數量增加或提高，而不能表示或說明數量減少或降低，數量減少或降低可用分數和百分比等表示。例如：“為節(jié)能環(huán)保，今年關閉了不少小煤礦，我省煤產量和去年相比減少了將近一倍?！贝司渲械摹耙槐丁北硎霾磺‘?，應該用二分之一或50%表示。
（二）重復贅余
有意的同義詞反復使用具有修辭效果，但無意的重復就是語病。例如：“聽說學校要成立文學社，他首先第一個報了名?！本渲小笆紫取焙汀暗谝粋€”是同義詞，在這句話中同時出現顯得多余，應將其中一個刪去。
（三）語序不當
在現代漢語中，語序在語意的表達上有非常重要的作用，如“我打你”與“你打我”僅僅是語序不同，語意則完全相反了?！皩覒?zhàn)屢敗”是貶義，“屢敗屢戰(zhàn)”則是褒義。
漢語句子成分的排列一般是比較固定的，也就是說主謂賓、定狀補。關聯詞語的位置在漢語語序中都有一定的排列規(guī)律，如果違背“規(guī)律”就會產生語病。1.定語（名詞修飾語）位置不當。（1）多項定語次序不當。多項定語與中心語的正確次序一般是：①表領屬性的、表時間的、表處所的；②指稱或數量的短語；③動詞或動詞短語；④形容詞或形容詞短語；⑤名詞或名詞短語；另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語前。例如：“他是一位優(yōu)秀的有20多年教學經驗的市第一中學的語文教師?！本渥拥恼_語序應該為：他是市第一中學的（領屬性的）一位（數量）有20多年教學經驗的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容）語文（名詞）教師。再如：“許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們?！本渲斜硎緮盗康亩ㄕZ“許多”應緊靠中心語“婦女、老人和孩子”。（2）定語誤放狀語位置。例如：“夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著?！本渲小耙贿B串”修飾名詞中心語“事情”，應該緊靠“事情”，處在定語的位置，它卻“跑到”動詞中心語“發(fā)生”的前面，“冒充”狀語。
2.狀語（動詞修飾語）位置不當。
多項狀語的排列次序比較復雜，須特別注意的是：①先時間后處所；②先介詞結構后情態(tài)動 詞、形容詞；③表示對象的介詞結構一般緊靠中心語；④不要弄錯修飾對象。例如：“在辦公室里許多老師昨天都同他熱情地交談?！贝司涞恼_語序應是：“許多老師昨天（時間）在辦公室里（處所）都（范圍）熱情地（情態(tài)）同他（對象）交談?！?再如：“同學們就提高學習效率問題交換了廣泛的意見?！本渲械臓钫Z“廣泛”應修飾“交換”，應放在“交換”之前。3.關聯詞語的位置不當。詳見前述“
（一）用詞不當”部分。再如：“他如果不能實事求是，事業(yè)就會受到損失?！本渲械闹髡Z“他”應移到關聯詞語“如果”后面，因前后兩個分句的主語不同。語序不當的后果：
（1）語序不當容易產生歧義。如：“記者又到學校采訪到了許多張老師的事跡。”此句可有兩種理解：一種是把“許多”看作“事跡”的定語，表示有“許多事跡”;一種是把“許多”看作“張老師”的定語，表示有“許多張老師”。要避免這種歧義，應把“許多”調到“張老師的”的后邊。
（2）語序不當易造成不合事理。如：“在學習過程中，我們要善于分析問題、發(fā)現問題和解決問題。”這個句子中的“分析問題”和“發(fā)現問題”的排列順序不合事理，應該為“發(fā)現問題、分析問題”。
（四）成分殘缺
句子成分殘缺指不符合省略的條件而缺少應有的成分，造成句子結構不完整，表意不準確。
1.主語殘缺
（1）主語被掩蓋。如：“通過這次活動，使我們開闊了眼界，增長了見識?！边@個句子由于在“這次活動”前加上了“通過”一詞，和在“我們”前加上了“使”一詞，使得這個句子的主語被掩蓋起來（介詞短語不能做句子主語），致使主語殘缺。修改：刪去“通過”或“使”。（2）誤認主語,造成主語殘缺。如：“陣風掠過稻田時，恰似滾滾的黃河水，上下起伏。”此句誤認“陣風”為主語，其實主語應是“稻浪”。修改：在“恰似”前加上“稻浪”。
2.謂語殘缺
最常見的是缺少謂語中心語。
例如：①世紀之交，全國人民為振興中華的偉大事業(yè)。②我們沿著陡峭的山路，再有一個小時就可以到達山頂了。（①句錯把介賓短語中的“振興”當作謂語中心語，②句錯把介賓短語中的“沿著”當作謂語中心語。）
3.賓語殘缺
最常見的是缺少賓語中心語。例如：“他這個人有不少值得表揚?！边@個句子缺少賓語中心語，應在句末加上“的地方”。4.修飾限制語（定語、狀語、補語）殘缺
例如：“食品添加劑有害人體健康，在食品中不能添加。”科學的認識是并不是所有食品添加劑都有害人體健康，也不是在食品中都不能添加，所以，應在句中“食品添加劑”前增加限制語“有些”，在“不能”后增加修飾語“過量”。
（五）搭配不當
句子的成分有主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。一個句子中的主謂、動賓、定語與中心語、狀語與中心語、謂語與補語等都必須搭配恰當，否則就形成句子成分搭配不當的語病。1.主語和謂語不搭配。例如：“這時，全場所有人的眼睛都集中到大會主席臺上?！贝司涞闹行恼Z“眼睛”和謂語“集中”不搭配，應將“眼睛”改為“目光”。2.動詞和它的賓語不搭配。例如：“同學們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位英模的報告。”此句的謂語動詞“注視”和它的賓語“報告”不搭配，應在“注視”后加上“這位英?！?，將“和”去掉，在“這位英?！焙蠹佣禾枴?/p>
3.主語和賓語不搭配。例如：“七月的內蒙古草原，是一個美麗的季節(jié)?！贝司渲髡Z“內蒙古草原”和賓語“季節(jié)”不搭配，可改為：內蒙古草原的七月，是一個美麗的季節(jié)。4.定語和中心語不搭配。例如：“他邁著強壯有力的步伐正向我們走來。”此句的定語“強壯”與它的中心語“步伐”不搭配，可將“強壯”改為“強健”。5.狀語和中心語不搭配。例如：“這樸素的話語多么深刻地蘊含著人生哲理?。 贝司涞臓钫Z“多么深刻”與其中心語“蘊含”不搭配，應改為：這樸素的話語蘊含著多么深刻的人生哲理??！
（六）不合邏輯
這里的“不合邏輯”指的是句子的意思不符合邏輯事理。常見語病有以下幾種： 1.種屬關系概念并列。例如：“他經常去圖書館查閱工具書、辭典和《現代漢語詞典》?！贝司渲械摹肮ぞ邥焙汀稗o典”“《現代漢語詞典》”是種屬關系，不能并列使用，應改為：他經常去圖書館查閱辭典和《現代漢語詞典》等工具書。
2.交叉關系概念并列。例如：“這所學校里大部分是中青年教師，老教師和女教師只占少數?！贝司渲械摹爸星嗄杲處煛焙汀袄辖處煛敝邪小芭處煛保芭處煛敝幸舶小爸星嗄杲處煛焙汀袄辖處煛?，“中青年教師”和“女教師”及“老教師”和“女教師”均是交叉關系，不得并列使用。因此應將“女教師”刪去。
3.遞進意義關系顛倒：在遞進復句中，前項和后項是遞進（進一層）關系，意義關系不得顛倒。例如：“他不僅能寫長篇大論的理論文章，而且能寫一般的應用文?！贝司渲星绊椇秃箜楆P系出現顛倒，應將“能寫一般的應用文”作復句的前項，將“能寫長篇大論的理論文章”作為后項?？筛臑椋核粌H能寫一般的應用文，而且能寫長篇大論的理論文章。
（七）前后不對應（不一致）
如果一個句子的前項出現了兩種情況，那么后項就應該有另外兩種情況與之對應，否則，就會造成前后項不對應或不一致。例如：“有沒有健康的身體，是能做好工作的前提?！?這個句子的前項出現了兩種情況：“有沒有”即是“有健康的身體”和“沒有健康的身體”，而后項只有一種情況“能做好工作”，與前項中的“有健康的身體”對應，而前項中“沒有健康的身體”就沒有相對應的另一種情況。因此，這個句子應在“能”字后加一個“否”字，這樣前后項就對應了。
（八）否定不當
不適當的否定會改變句子的原意。例如：“為了避免今后不再發(fā)生類似事故，我們必須盡快健全安全制度?！边@個句子的原意是要避免類似事故再次發(fā)生，加否定詞“不”后，就改變了整個句子的原意，因此，應將否定詞“不”去掉。特別提醒：我們一定要注意以下幾種情況—— ①單重否定=否定，例如：這樣做不對。
②雙重否定=肯定，例如：這樣做不可能不對。
③反問+肯定=否定，例如：難道這樣做對嗎？
④反問+單重否定=肯定，例如：難道這樣做不對嗎？
⑤避免、以免、禁止、嚴禁等詞具有否定意思，如果再加否定詞“不”等就構成雙重否定，表示肯定的意思。
（九）結構混亂（句式雜糅）
這種語病主要是由句式雜糅造成的，主要有兩種：
1.兩種同義格式雜糅。例如：①“一個人變好變壞，關鍵在于內因起決定作用。”②“止咳祛痰片的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的?！保á倬渲械摹瓣P鍵在于內因”與“內因起決定作用”同義，用一個即可。②句要么用 “主要成分是??等”，要么用“是 由??等配制而成的”，不能將二者糅在一起。）2.兩個句子糅成一個單句。
例如：①“我被班長把我從操場上叫了回來?！雹凇靶埑柰猓€兼任報幕、開場、結尾的節(jié)目還得由她編導。”①句屬把字句和被字句套用，造成結構混亂，可改為“我被班長從操場上叫了回來”或“班長把我從操場上叫了回來”。②句中“小張??兼任報幕”和“ 開場??由她編導”是兩個分句，各有主語，其間誤用頓號，“兼任”一詞一直管到“節(jié)目”，造成雜糅和搭配不當的雙重毛病，可修改為：小張除跳舞外，還兼任報幕、開場、結尾的編導。
（十）表意不明（歧義句）
句子結構或語序不當等原因造成一個句子有多種意思，使表意不明確，這種句子叫歧義句。歧義句是一種病句。例如：“歹徒打傷了兩個派出所的民警?！贝司渲械摹皟蓚€派出所的民警”可以理解為“兩個派出所的若干個民警”和“某個派出所的兩個民警”。消除歧義的方法是把“兩個”調換到“民警”前面。
題型妙改
此題為選擇題，難度較大，風險也很大，如果選錯，就會痛失3分。所以，考生在答題時必須慎之又慎?？忌霚p少失誤，就必須遵循以下規(guī)則：
（一）答題步驟
1.全面認識常見語病種類及特點，掌握修改方法。
2.答題時，先看清題干，明確指令：是選“正確的一項”，還是選“不正確（錯誤）的一項”，然后進入下一步。
3.依次閱讀選項——逐項分析鑒別（不受選項中修改結論的干擾，判斷句子有無語病、什么語病、怎么修改等，得出自己的結論）——比照綜合，做出選擇：把自己的結論和選項中的結論進行對比，看是否一致。如果修改結論不一致，就可能有錯，須再次斟酌，做出最后判斷。
（二）診斷方法 1.語感審讀法。
在審讀過程中，憑語感從感性上察覺語句的毛病，即按習慣的說法看是否存在別扭或是否合乎習慣，如果存在則須再作比較，明辨原因，加以修改。如：“不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰”一句，通過審讀感知句中的“不管??極端不利”顯然很別扭，存在語病。2.主干枝葉梳理法。
運用語法分析的手段，先將句子中的附加成分（定語、狀語、補語）去掉，緊縮出主干（主語、謂語、賓語中心語），檢查主干是否有毛病。如果主干沒問題，再檢查局部，看修飾語和中心語之間、修飾語內部是否有毛病。如：“七月的內蒙古草原，是一個美麗的季節(jié)?！庇镁o縮法即可發(fā)現主語中心語“草原”與賓語中心語“季節(jié)”不搭配。3.邏輯意義分析法。
有的語病從語法上不容易看出，就得從事理上進行分析，這就是邏輯意義分析法。邏輯意義分析法要從概念使用、判斷、推理方面考慮是否得當，語句的前后順序、句間關系是否合適。例如：① “該市有人不擇手段仿造偽劣產品??”② “凡是有杰出成就的人，都是艱苦環(huán)境中磨練成材的。”（第①句“仿造偽劣產品”是不合事理的，應為“制造偽劣產品”。第②句“凡是??都??”這個全稱肯定判斷，言過其實了，應去掉“凡是”，把“都”改為“大都”。）
分類訓練
（一）直接判斷選擇
1.下列各句中，沒有語病的一項是（D）
A.通過漢字書寫大賽，使人們重拾漢字之美，也就越發(fā)珍惜紙質時代的美好。B.華人游子用他們所鐘愛的音樂方式，在過去的歲月中創(chuàng)作了優(yōu)秀的大量的歌曲。C.為了優(yōu)化育人環(huán)境，提升辦學水平，學校加快了校園環(huán)境改造的速度和規(guī)模。D.深受人們喜愛的中國京劇臉譜藝術，被公認是中華民族傳統(tǒng)文化的標識。
（A.“通過??使??”造成主語殘缺；B.語序不當：把“大量”移至“優(yōu)秀”前；C.該句可看作是句式雜糅，改為：加快了校園環(huán)境改造的速度，擴大了校園環(huán)境改造的規(guī)模）。2.下列各句中，沒有語病的一項是（C）
A.通過使用“電子往來港澳通行證”自助通關，使旅客大大縮短了排隊等候過關的時間。B.新建的廣州兒童公園為小朋友提供了觀魚池、轉盤、滑梯、迷宮、超市等游樂設施。C.有的寵物狗因其事跡和照片在網上傳播而成為明星，這樣的寵物狗被稱為“汪星人”。D.如果考生考前吃得太飽或者太油膩，就會延長消化時間，降低復習效率和考試狀態(tài)。（A.“通過??使??”造成主語殘缺；B.不同類屬的名詞不能并列，“超市”不屬于游樂設施；D.“降低”和“狀態(tài)”不搭配）
3.下列各句中，沒有語病的一項是（B）
A.中學生之所以喜歡網絡文學作品的原因，是因為這些作品不僅表現手法自由活潑，而且思想感情豐富細膩。
B.有學者認為，央視《百家講壇》欄目將國學經典通俗化，有利于更多人了解、研究傳統(tǒng)文化。
C.近200年來，地球的森林已有三分之一左右被采伐和毀掉，尤其在近50年，部分地區(qū)森林減少了一倍。
D.我們要養(yǎng)成愛讀書，特別是讀經典，讀名著，讓書香飄滿我們的生活。
（A.句式雜糅，刪去“的原因”； C.數目減少不能用倍數； D.缺賓語：在“愛讀書”后面增補“的習慣”）
4.下列各句中，沒有語病的一項是（A）
A.一個人能否成為真正的讀者，關鍵在于他青少年時期是否養(yǎng)成良好的讀書習慣。
B.博物館里，有些參觀者衣衫不整、高聲喧嘩、在展廳里吃東西、亂丟垃圾和不文明行為，對博物館里的其他參觀者和展品都是一種不尊重的表現。
C.我市領導仔細瀏覽市政府門戶網頁面，詳細了解相關情況，認真分析存在的問題，聽取如何利用網絡進行反腐工作。
D.不管是臨還是摹，也要以與范字“相像”為目標，從“形似”逐漸過渡到“神似”。（B.有種屬關系的詞語不能并列，“衣衫不整”等都屬于“不文明行為”； C.成分殘缺，在“反腐工作”后增補“的建議”； D.關聯詞語不搭配，改為無論??都??）5.下列各句中，沒有語病的一項是（A）
A.大型文化傳承節(jié)目《中國成語大會》受到媒體的廣泛關注，掀起了一股追捧傳統(tǒng)文化的熱潮。
B.我市以“藍天白云、繁星閃爍”作為環(huán)保目標，努力改善環(huán)境質量，保存我們賴以生活的共同家園。
C.調查結果顯示，近90%左右使用過空中無線網絡服務的乘客愿意犧牲舒適的座位，來換取無線網絡服務。
D.《新華字典》自1953年起，歷經10余次大規(guī)模上百名專家學者的修訂，成為迄今為止世界出版史上發(fā)行量最高的字典。
（B.“保存”與“家園”不搭配； C.“近”和“左右”重復； D.語序不當：把“上百名專家學者”移至“歷經10余次大規(guī)模”前）6.下列各句中，沒有語病的一項是（B）A.作為一檔新興的電視節(jié)目，《中國好聲音》目前最重要的當務之急就是揚長避短，帶給觀眾更為持久的音樂享受和情感感受。
B.當前，青少年深受網絡語言的影響，忽視了漢語的規(guī)范化，這應引起教育工作者的高度重 視。
C“光盤”行動是一家民間組織發(fā)起的公益活動，意在發(fā)揚人人節(jié)約糧食的良好習慣。D.語文課堂其實就是微縮的社會言語交際場，學生在這里學習將來步入廣闊社會所需要的言語交際本領與素養(yǎng)。
（A.“目前最重要的”與“當務之急”重復；C.“發(fā)揚”與“習慣”不搭配，將“習慣”改為“傳統(tǒng)”；D.“學習”與“素養(yǎng)”不搭配，應刪去“與素養(yǎng)”）7.下列各句中，沒有語病的一句是（D）
A．根據本報和部分出版機構聯合開展的調查顯示，兒童的閱讀啟蒙集中在1-2歲之間，并且閱讀時長是隨著年齡的增長而增加的。
B．為了培養(yǎng)學生關心他人的美德，我們學校決定組織開展義工服務活動，三個月內要求每名學生完成20個小時的義工服務。
C．在互聯網時代，各領域發(fā)展都需要速度更快、成本更低的信息網絡，網絡提速降費能夠推動“互聯網+”快速發(fā)展和企業(yè)廣泛收益。
D．面對經濟全球化帶來的機遇和挑戰(zhàn)，正確的選擇是，充分利用一切機遇，合作應對一切挑戰(zhàn)，引導好經濟全球化走向。
(A項，句式雜糅，“根據……調查”“……調查顯示”，二者任留其一；B項，語序不當，改為“要求每名學生三個月內完成……”；C項，搭配不當，“推動”和“受益”搭配不當，改為“使……企業(yè)廣泛收益”。)
（二）語境判斷選擇
1.下面語段中，畫線部分有語病的一項是(C)
有關醫(yī)學人士與心理學家認為，（A）一些青少年因長期迷戀上網，患上了一種病——“網絡成癮癥”。（B）這種病的主要癥狀有：精神依賴、茶飯不思、記憶力減退和焦躁不安等。（C）一些家長沒有意識到這是一種病，而采用簡單粗暴的方式阻止孩子不上網。為此，專家建議，（D）我們在強化網絡監(jiān)管的同時，也要尋找治療疾病的有效方法。（“阻止”和“不”構成雙重否定，在此否定不當，改為“阻止孩子上網”）2.下面語段中，畫線部分有語病的一項是（C）
法布爾用積攢的一小筆錢，在小鎮(zhèn)附近購得一處坐落在荒地上的老舊民宅，將之命名為“荒石園”。（A）日復一日，年復一年，他在荒石園里用尖鎬刨，用平鏟挖。于是，（B）花草爭妍，灌木成叢，一座百蟲樂園建成了。（C）法布爾守著心愛的荒石園，開足生命的馬達，不知疲倦地從事昆蟲學，把勞動成果寫進一卷又一卷的《昆蟲記》。（D）他就這樣，孤獨、歡欣、清苦、平靜地度過了生命中最后的35年。
（成分殘缺：在“昆蟲學”后增補“研究”）
3.下面語段中，畫線部分有語病的一項是（A）
每一個文字就像一朵花，但它只會在你最美的心情里搖曳芬芳。（A）心情沉重或者輕盈，文字之花就會開得嬌艷或者暗淡。（B）你一瞬間的執(zhí)念，都會改變文字之花開放的氛圍和方向。那里是天堂，也或者是地獄。每一朵花，優(yōu)雅而生，最后頹廢著落入天堂。（C）每朵謝落的花，都如靜謐的臉龐，安詳而舒展。（D）每一個人也是在文字下盛開的花。人把心隱藏在文字里，堅強抵御風雨，也寂寞忍受凋零。落盡一生一世的繁華，名留青史，也或者只是一跡墨痕。人在最美的文字里綻放，文字在最美的心情里盛開。
（前后不對應：將“嬌艷或者暗淡”改為“暗淡或者嬌艷”?；虬选俺林鼗蛘咻p盈”改為“輕盈或者沉重”）
4.下面語段中，畫線部分有語病的一項是（D）
（A）學生書寫水平逐漸下降的問題，引起了全社會的廣泛關注。（B）中考和高考評卷已經采取了對字跡潦草的試卷酌情扣分的做法。（C）一項網上調查結果顯示，大部分人支持這一做法。（D）他們認為這樣做就有可能防止改善學生書寫質量差的狀況。（應刪去“防止”）
（三）修改判斷選擇
1．下列對病句的修改不正確的一項是（A）A．“珍愛生命，遠離毒品”的校園宣傳活動，有效地增強了中學生的自我保護。（用詞不當，“增強”換為“增加”）
B．××中學的學生討論并聽取校長關于培養(yǎng)良好習慣的意見。（語序不當，“討論”和“聽 取”調換）C．能否規(guī)范地書寫漢字，是對義務教育階段學生書寫的基本要求。（前后矛盾，去掉“能否”）D．經過全校師生共同努力，使我校環(huán)境衛(wèi)生狀況有了很大改變。（成分殘缺：缺少主語，去掉“經過”或“使”）
（成分殘缺，在句末加上“意識”）
2．下列病句修改不正確的一項是（D）
A．西寧市快速公交的正式運營，極大地緩解了市內交通擁堵。（在“交通擁堵”后加上“的狀況”）
B．我國人工栽培牡丹的歷史大約有三百年左右。（刪去“大約”或者“左右”）C．在那壯美的青藏高原上，是我祖祖輩輩生活的地方。（刪去“在”和“上”）D．作為新時代的公民，我們要養(yǎng)成并且提高認真閱讀的習慣。（將“并且”改為“和”）（“提高”和“習慣”搭配不當，刪除“并且提高”）
3．下列病句修改不正確的一項是（A）
A．在成都市教育局的熱情邀請下，詩人鄭愁予遠道而來，與成都教師共商文學之樂。（刪除“在??下”）
B．隨著我市“陽光體育活動”的廣泛開展，同學們的身體素質得到了極大的改善。（把“改善”改為“提高”）
C．受“厄爾尼諾”現象影響，黃河流域干旱嚴重，專家預測小麥將減產大約30%左右。（把“大約”和“左右”任意刪除一個）
D．為了避免受打擾的事情不再發(fā)生，金庸先生閉門謝客，低調地度過了92歲生日。（刪除“不”）
（將“共商”改為“共享”）
4.下列病句修改不正確的一項是（C）
A.教師節(jié)前夕，她瞞著王明和李曼制作了一本紀念冊，準備把它作為禮物送給覃老師。（在“教師節(jié)”前加上“在”）
B.日前，自治區(qū)安全生產工作會議作出具體部署，堅決杜絕和防范特大安全事故發(fā)生。（將“杜絕”與“防范”互換位置）
C.由市政府參與打造的我國第一首“家庭與健康”公益歌曲《我們一起回家》已經面世，便在社會上引起強烈反響。（將“反響”改為“反映”）
D.螺螄粉借助電商平臺發(fā)展成為一個新興產業(yè)，給弘揚柳州精神和形象帶來了新機遇。（刪除“和形象”）
（將“已經”改為“一經”）
5．下列病句修改不正確的一項是（D）
A．我市文明辦開展與策劃的“經典誦讀”活動，有利于更多的人了解、研究國學經典。（將“策劃”和“開展”互換位置）B．有數據顯示，隨著生態(tài)持續(xù)優(yōu)化，空氣質量不斷改進，十堰的藍天成了常態(tài)。（將“改進”改為“提高”）
C．當參加“國際青少年網球巡回賽”的體育明星來到我市，受到了球迷的熱烈歡迎。（刪除“當”）
D．為積極響應我市“外修生態(tài)，內修人文”方略，市環(huán)保局共同舉行了以“踐行文明之約，共享生態(tài)之美”為主題的大型公益活動。（將“舉行”改為“舉辦”）（刪除“共同”）
6.下列對病句的修改不正確的一項是（C）
A.我國機動車保有量在快速上漲，不少地方停車場的數量卻沒有同步增強，這就導致停車位供需失衡。（把“增強”改為“增加”）B.“中國夢”不是烏托邦式的“桃源夢”，就是惠及民生的幸福夢，民族振興的強國夢，每一個中國人都是“夢之隊”不可或缺的一員。（把“就是”改為“而是”）
C.如果出現感冒類癥狀，尤其是接觸過禽鳥類的病人，要及時就醫(yī)，爭取做到早治療、早診斷、早發(fā)現，以免錯過最佳治療時機。（把“早治療”與“早診斷”互換位置）
D.近期，北京、上海、杭州等地將出臺非機動車和行人闖紅燈的處罰措施，以防止“中國式過馬路”現象的不再發(fā)生，用法律法規(guī)來根治這一陋習。（把“不再發(fā)生”中的“不”刪 掉）
（語序不當，應改為“早發(fā)現、早診斷、早治療”）7.下列病句修改正確的一項是（A）
A.初中生活已近尾聲，我們班同學在心里由衷地感謝班干部三年來的默默付出。（把“在心里”去掉）
B.同學們寫作文，要細心觀察各種事物、各種現象，要有真情實感，切忌不要胡編亂造。（把“切忌”改為“避免”）
C.他在做每道題時，都是經過認真思考、深思熟慮之后才動筆。（將“認真思考”和“深思熟慮”對調）
D.這篇報告列舉了大量事實，控訴了人類破壞自然，濫殺動物。（“控訴”改為“揭露”）（B.“切忌”與“不要”構成雙重否定，刪去其中一個；C.“認真思考”和“深思熟慮”重復，刪去其中一個；D.成分殘缺，在“動物”后添加“的行為”之類）8.下列對病句的修改不正確的一項是（D）
A.中學生之所以喜歡網絡小說的原因，在于這些作品大多思想感情豐富細膩，而且敘述方法自由活潑。（語意重復，“之所以”和“的原因”去掉其中之一）
B.我認為，應該盡可能使用簡化字，不要濫用繁體字，這樣會給漢字規(guī)范化和青少年學習增加困難。（表意不清，“這樣”一詞指代不明）
C.望著白云繚繞的香爐峰和飛流直下的廬山瀑布，無不使游覽者感受到大自然的壯美雄奇和神功偉力。（缺主語，去掉“使”，并將“游覽者”移到“無不”之前）
D.他們在遇到困難的時候，并沒有消沉，而是在大家的依賴和關懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。（用詞不當，將“依賴”改為“依靠”）
（將“依賴”改為“信賴”）
9.下列對病句的修改不正確的一項是（）
A.在學習過程中，我們應該注意培養(yǎng)自己解決、分析、觀察問題的能力。（將“分析”與“觀察”對調）
B.通過這次活動，使我們開闊了眼界，增長了知識。（去掉“通過”，或去掉“使”）C.青少年要有求知的渴望，逐漸養(yǎng)成讀書的興趣。（將“興趣”改為“習慣”）D.我們中學生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應知識經濟時代的要求。（將“也”改為“就”）
（語序不當：應改為“觀察、分析、解決”）
10.下列對病句的修改不正確的一項是（A）A.隨地吐痰，是衡量一個市民素質高低的重要標準。（在“隨地吐痰”之前加上“不”）B.通過開展“每月少開一天車”的活動，可以使城市的空氣更加清新。（刪去“通過”）C.網購之所以讓那么多網友著迷的重要原因，是因為他們在下單后輸入賬號密碼時根本沒有感覺到是在花錢。（刪去“的重要原因”）
D.為減少沙塵暴的危害，有關部門制定出防沙措施，調查研究了沙塵來源。（將“制定出防沙措施”和“調查研究了沙塵來源”互換位置）（“隨地吐痰”前加“是否”）
11.下列對病句的修改不正確的一項是（B）
A.一份汗水一份收獲，如果努力了不一定能實現自己的目標，就離目標總會近了一些。（把“如果??就??”改為“盡管??但是??”）
B.擁有健康的體魄，是一個人能否取得優(yōu)異成績的基本保證。（“保證”改為“條件”）C.通過這次活動，使偏遠地區(qū)的孩子們增強了對未來的信心。（刪除“使”）
D.樹立和落實科學發(fā)展觀，發(fā)展和重視農業(yè)產后機制，應當成為解決我國“三農”問題的重要組成部分。（把“發(fā)展”和“重視”調換位置）
（刪除“能否”）
12.下列對病句的修改不正確的一項是（B）
A.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。（刪去“不”）B.我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任做出表率。（去掉“雜志”）C.克隆技術、非典和禽流感這類概念對尚屬幼稚的小朋友是陌生的。（“尚屬幼稚的小朋友對克隆技術、非典和禽流感這類概念是陌生的”）
D.日本磁懸浮列車每公里成本達9億元人民幣以上，德國磁懸浮列車超過4億元，國內現 有磁懸浮列車也在2億元左右。（“達”改為“在”）（刪除“報刊、雜志”或“和一切出版物”）13.下列對病句的修改不正確的一項是（C）
A.開卷未必有益，只有開好卷、會開卷，就能真正受益。（“就”改為“才”）B.有沒有正確的環(huán)保觀，是低碳生活能夠實現的關鍵。（刪掉“沒有”）C.當蒲公英隨風飄舞時，令人看到它正以一種獨特的美裝點著這個世界。（“令”改為“使”）D.為了避免城市供水不再緊張，市政府決定從水庫調水以解燃眉之急。（刪掉“避免”）
（刪除“當??時”或“令”）
14.下列對病句的修改不正確的一項是（D）
A.對于大學畢業(yè)生就業(yè)難的問題，引起了全社會的極大關注。（刪掉“對于”）B.臨近畢業(yè)，同學們的學習態(tài)度有了明顯的提高。（“提高”改為“轉變”）C.通過形式多樣的活動，使全校師生度過了一個有意義的讀書節(jié)。（刪掉 “使”）D.珍惜、保護和利用好水資源成了眼下的當務之急。（“保護”與“利用”的位置調換）（“眼下的”和“當務”重復，刪除“眼下的”）15.下列對病句的修改不正確的一項是（B）A.通過醫(yī)生的精心治療，使她很快恢復了健康。（刪掉 “通過”）B.為了防止今后再發(fā)生類似惡性事故，有關部門進一步提高了安全生產措施。（“再”前加“不”）C.《三國演義》這部小說出色地塑造了漢末劉備、關羽、張飛等人的英雄事跡。（“事跡”改為“形象”）
D.中學時代的同學們那爽朗的笑容，至今還在我的耳邊回響。（“笑容”改為“笑聲”）
（“提高”與“措施”不搭配，將“提高”改為“加強”）
16、下列對病句的修改不正確的一項是（A）
A、昆蟲學家法布爾把科學和文學巧妙地結合起來，用生動形象的語言為我們刻畫了一個絢麗多姿的昆蟲世界。（把“刻畫”改為“描繪”）B、《標準漢語》的主要讀者是為英語國家中的中國留學生子女及漢語愛好者編寫的一套漢語學習材料。（刪去“為”）C．挫折不僅會消磨我們的意志，而且也能促使我們反思。（把“不僅??”換成“不但??”）D．“一帶一路”描繪了一幅和平發(fā)展、互利共贏的新思路，它不僅會給中國企業(yè)帶來更多的商機，而且將為世界經濟積蓄巨大的能量。（把“描繪”改成“勾畫”）(B句式雜糅，應改為“《標準漢語》的主要讀者是英語國家中的中國留學生子女及漢語愛好者”或“《標準漢語》是為英語國家中的中國留學生子女及漢語愛好者編寫的一套漢語學習材料”。C.把“不僅??而且??”換成“雖然??但??D將“新思路”改為“新藍圖”，或將“描繪了一幅”改為“構想了一條”)
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