第一篇：家訪案例將家校合作進(jìn)行到底

將家校合作進(jìn)行到底

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。”而《三字經(jīng)》中有言：養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰。由此可見，家庭教育和學(xué)校教育是緊密聯(lián)系的。我們只有將二者結(jié)合起來，也就是將家校合作進(jìn)行到底，才有可能將我們的孩子培養(yǎng)得更為優(yōu)秀，讓其成為國家的棟梁。

有哲人的名言作為指路燈，我對家訪尤為重視。根據(jù)我平常的觀察和任課教師的反映，我敲定了幾個需要家訪的同學(xué)。

清，是我們班級中成績較為不錯的孩子，初一入班時在班級排名11，而升入初中以來的成績并不是那么理想，總在班級20左右徘徊。我對他的成績不是非常滿意。我一直認(rèn)為他是個挺聰明、挺機(jī)靈的男生，管理能力和組織能力也不錯，在班級中擔(dān)任小班長和語文課代表。但是，經(jīng)過一個學(xué)期的相處，我慢慢發(fā)現(xiàn)了孩子的一些不足之處。首先，他很聰明，成績卻不突出，在學(xué)習(xí)上總是非常浮躁。當(dāng)老師提問時，他總是能非?？焖俚恼f出自己的想法，但是回答的內(nèi)容總是答非所問，不僅如此，假如他回答對了，他會洋洋得意，搖頭晃腦，接下來就不會再認(rèn)真聽課了，當(dāng)你批評他時，他會垂頭喪氣，對任何事情都提不起精神來。這讓我有些不知所措，不敢批評，怕打擊孩子的自尊心，表揚(yáng)吧，他會更加浮躁。其次，在每次的班級管理中，他總是故意弄很大的動靜，生怕別人不知道自己在履行職責(zé)似的，我曾多次提醒他應(yīng)該注意這個問題，但是他每次總是應(yīng)承的非常好，下次還是犯相同的毛病。再次，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他總是和我耍小聰明。一次，我讓學(xué)生默寫昨晚背誦的古詩，學(xué)生們都在非常認(rèn)真的默寫，唯獨(dú)他不到兩分鐘就默寫玩了，我就很納悶，他默寫的速度比別的孩子快很多倍，我就拿起他默寫的內(nèi)容，仔細(xì)一看，這是昨晚的語文作業(yè)……每次600字的作文，他的作文字?jǐn)?shù)從來不夠，總是差個百八十字等等。不止一次，我發(fā)現(xiàn)他對于作業(yè)總是草草了事，應(yīng)付工時，態(tài)度非常不端正。他總是盡量利用在校的時間把所有的作業(yè)寫完，有時因?yàn)榻淌依锎驋咝l(wèi)生，所有同學(xué)都必須在教室外面，他會拿著作業(yè)趴在墻上寫作業(yè)……再加上，在一次心理測試時他的分?jǐn)?shù)很高（分?jǐn)?shù)越高說明壓力越大），我通過旁敲側(cè)擊還知道他晚上經(jīng)常做夢殺人等，種種情況綜合在一起，我感覺這個孩子光靠我一個人在校的努力是不夠的，我必須和家長之間進(jìn)行深入的溝通，了解一下孩子在家里的情況，就這樣我走進(jìn)了這個孩子的家庭。

我把孩子在學(xué)校的情況如實(shí)的告訴了家長，同時也把自己的期望和擔(dān)心告訴了家長……家長非常配合，跟我講起了孩子在家里包括成長中的一些事……從家長的言談中，我知道孩子有些自負(fù)，從小到大，總感覺自己能當(dāng)國家主席，不光如此，他還總以為自己很聰明，老想著投機(jī)取巧。在小學(xué)的時候，數(shù)學(xué)考試中有“聰明小屋”，難度稍大，但是如果做對了，得到的分?jǐn)?shù)會比別的題稍高，清每次考試，一拿過試卷，不是先做簡單的再做難的，總是先做聰明小屋，所以，導(dǎo)致他得數(shù)學(xué)成績每次都很低。他的父母曾經(jīng)問過他為什么會這么做，他說他想比別人的成績高，在他心中，只要把別人不會的做出來成績就會高……并且他說他希望得到老師的表揚(yáng)，希望老師說他聰明，希望同學(xué)說他聰明，而把“聰明小屋”做出來全班就他一個，可以證明他比其他的同學(xué)聰明……除此之外，清利用周末和寒暑假的時間跟一位老師學(xué)習(xí)拉二胡，教他拉二胡的老師也反映清經(jīng)常耍小聰明，經(jīng)常趁著他不注意的時候偷懶，所以導(dǎo)致他的二胡成績總是馬馬虎虎。在跟他父母的交談中，我知道孩子的成績一直不理想，甚至有些下滑，跟孩子的性格、跟孩子的思想有很大的關(guān)系。所有這些表明清如果真按照這樣下去，總是這么不扎實(shí)、不踏實(shí)的話，成績下滑的會很快，甚至和高中無緣。不光如此，他這種對任何事情總是抱著差不多的態(tài)度對孩子將來的發(fā)展也非常不利。對此，我和他家長決定還是得先轉(zhuǎn)變孩子的思想。于是，我們達(dá)成了協(xié)議。

平常在家的時候父母多開導(dǎo)孩子應(yīng)該腳踏實(shí)地，用名人刻苦奮斗、最終成功的例子來告誡他應(yīng)該腳踏實(shí)地，扎扎實(shí)實(shí)的做事；在校的時候，我利用課余時間和他進(jìn)行談心體會，用我自己和身邊同學(xué)的例子來潛移默化他，并且運(yùn)用他父母教給我的方法，每次只給他“半顆棗”，讓他嘗到表揚(yáng)的一點(diǎn)甜頭，卻又立即給他“當(dāng)頭一棒”，讓他的“小尾巴”翹不起來。

我深知要想改變一個人的性格或者思想難于上青天，但是我的責(zé)任心使我不忍心看著我的學(xué)生——一個這么活潑機(jī)靈、有能力會為人處事的孩子，慢慢的沉淀在這學(xué)海中。所以，為了孩子，我和家長將不遺余力，長久堅持，力圖改變孩子的性格，改變這個孩子。

家校合作的效果可能不能立馬非常顯著，但是我和我的家長都堅定要將家校合作進(jìn)行到底。

第二篇：家校合作案例

家校合作案例

企石中心小學(xué)周健文

方云飄小朋友是我現(xiàn)任班級一個可愛的小女孩，她活潑可愛，聰明機(jī)靈。但喜歡打扮，虛榮心較強(qiáng)，總是喜歡表現(xiàn)自己。平時學(xué)習(xí)也喜歡投機(jī)取巧，不夠刻苦。我經(jīng)常也就她的這些方面和她談心，教育她，卻沒有就這幾方面和她的家長溝通。因?yàn)槲矣X得她的這些缺點(diǎn)并不是很很嚴(yán)重，她也沒有特別的違紀(jì)現(xiàn)象。所以就忽略了這一點(diǎn)?？墒窃谏蠈W(xué)期，發(fā)生了一件事。事情是這樣的：學(xué)校規(guī)定每個年級看課外書，要求每個同學(xué)都按要求購買。一天，云飄的同桌說：“老師，我的《寓言故事》不見了，好像是方云飄拿了。可她卻說是她自己的?！蔽衣犃耍婉R上去處理這件事。當(dāng)我來到方云飄的面前說明情況后，她卻咬定那本書是她的，我隨手翻了一下這本《寓言故事》，發(fā)現(xiàn)翻開書的封面后，展現(xiàn)在面前的那頁，書主人的名字已經(jīng)涂改，但還能依稀可見到一些筆畫，在書的右側(cè)的立體側(cè)面清晰地寫著她同桌的名字。我一下子就明白了，我就問云飄：“這本書是你的嗎？是誰給你買的？”她說：“是我媽媽買了?！苯又€不停地狡辯，說了很多證明這本書是她的話。看到這一切，我就馬上給她媽媽打電話，她媽媽聽后說：“沒有呀，我沒有給她買課外書。老師，要買課外書嗎？”我說，我前幾個星期已在家校通發(fā)了信息了，你沒看見嗎？她媽媽說：“我這段時間生意忙，又添了一個孩子，所以沒有管過她了。”云飄發(fā)現(xiàn)狡辯不了，她不說話了。我想她畢竟是二年級的小學(xué)生，知錯了就要給機(jī)會人改正。于是我就很耐心地和她談，教育她不是自己的東

西不能要，你沒有的可以向同學(xué)借，同學(xué)都會很樂意地借給你，但如果你用這種方式去把別人的書占為已有是不對的，是偷盜行為，是讓老師和同學(xué)所不喜歡的。接著我又和她的家長交流，請她的家長配合我們?nèi)ソ逃?。這件事過后，她也沒有什么不妥，我想她應(yīng)該已改掉這個缺點(diǎn)了。

可是在放寒假前，學(xué)校開結(jié)業(yè)典禮表彰了一部分同學(xué)。放學(xué)時，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)都回家了，一個同學(xué)說：“老師，我的獎狀不見了，剛才還在，可是倒完垃圾回來就不見了?！蓖瑢W(xué)們都走得差不多了，我也不知怎么幫他找回來，只好重新給他一張。過了兩天，我接到方云飄家長的一個電話。云飄的爸爸氣得聲音都顫抖了。他說：她女兒給他們拿回來一張獎狀，名字是涂改了的，不知是偷了哪個同學(xué)的，并說馬上要把方云飄送到學(xué)校來見我。我馬上就明白了，原來是她拿了別人的獎狀。我就和她家長說，我現(xiàn)在就在學(xué)校等他。

過了不久，她家長帶著她來了。我看到她哭了。我想，畢竟是個孩子，孰能無過？可能是有別的原因。我就輕輕地問她：“你是不是很想有一張獎狀？”她點(diǎn)頭。我就告訴她，想擁有一張獎狀是一種有上進(jìn)心的表現(xiàn)，可你這種行為是錯的，你想擁有一張獎狀，要通過自己的努力去獲得，不能用這種讓爸爸媽媽和老師生氣的方式。同時我覺得她一而再再而三地這樣，一定和家長忽于管教有很大的關(guān)系。于是，我在教育了云飄之后，就和她的家長聊了起來。通過了解，我發(fā)現(xiàn)她的家長一個學(xué)期基本沒有管教過她，因?yàn)槭堑湍昙墸瑳]有什么家庭作業(yè)，另云飄是個聰明的孩子，成績也不錯，所以一個學(xué)期來，她的家長從沒有在學(xué)習(xí)和思想上關(guān)心過她，只顧做生意。

于是，我就和她家長溝通，要該家長每天抽出一點(diǎn)時間來關(guān)心云飄，和她聊天，比如談?wù)劷裉煸趯W(xué)校有沒有什么特別的事，學(xué)了哪些功課等。同時，在生活中發(fā)現(xiàn)她有哪些缺點(diǎn)要及時地教育，不能聽之任之。每天都要給她檢查書包，發(fā)現(xiàn)書包多了東西要引起重視。是借同學(xué)的？還是自己買的？或是毛病又犯了？在生活中，如果她表現(xiàn)好要及時給予鼓勵、表揚(yáng)，如犯錯了要及時教育，如不接受父母的意見，要及時與老師聯(lián)系，共同教育，促其改正。云飄的家長聽了我的話后，也很是感動，決定配合我，好好關(guān)心她，讓她改正這個缺點(diǎn)。同時他家長也問我，這張改得面目全非的獎狀怎么辦，我想了一下，就說：“這張獎狀你就留著吧，對她也許有種鞭策的作用?！蓖瑫r，我也向云飄保證，只要她改正，這件事我誰也不告訴。

通過這個學(xué)期的這幾個星期觀察，云飄同學(xué)表現(xiàn)很好，關(guān)心同學(xué)，學(xué)習(xí)也積極。據(jù)我了解，她的家長現(xiàn)在也較關(guān)心她了，她也快樂了很多！看到她沒再犯錯，我更快樂！

通過這兩件事，我覺得我做得也不夠全面。一是在云飄第一次偷同學(xué)的書后我就對她有這方面的行為放松了，平時也沒有和她的家長聯(lián)系，沒有就她的情況展開溝通，缺少對她的關(guān)心。二是我在班里很少做這方面的德育工作，平時總是談安全、衛(wèi)生多，卻很少在小偷小摸方面去展開教育。說明我細(xì)節(jié)做得不夠。這些都需要今后在班主任工作中不斷去完善。

這次培訓(xùn)我學(xué)到了很多東西，讓我的班主任業(yè)務(wù)有了一定的提升。在本模塊活動1學(xué)會了更多與家長溝通的“秘密通道”，并深刻認(rèn)識到家校合作的重要性。在本模塊活動2學(xué)習(xí)到了許多與家長進(jìn)行有效溝通的策略。我還認(rèn)識到家庭教育對對學(xué)校教育的輔助作用是舉足輕重的，教師只有指導(dǎo)好家庭教育，開發(fā)家庭教育資源，并將它利用起來才能拓寬學(xué)校教育的空間和內(nèi)容，使教育達(dá)到最優(yōu)化。并在家庭教育指導(dǎo)方面找到一些方法?？傊@次的培訓(xùn)雖然辛苦，但受益匪淺！

第三篇：家校合作案例

家校合作的案例

龍山小學(xué) 張建

【案例】劉文超，男，8歲，家住龍山河南村，是二年級二班的一名學(xué)生。該學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)：性格活潑，外向，喜歡與人交流，勞動積極,頭腦靈活，成績優(yōu)秀，在班內(nèi)任勞動委員，在勞動方面做的有板有眼。該學(xué)生的缺點(diǎn)：只做自己喜歡做的事，班上的事似乎都與我無關(guān)，什么都不想?yún)⒓?；對老師的批評教育總存在逆反心理，與班內(nèi)其他學(xué)生鬧矛盾時還經(jīng)常鬧小情緒，前幾天甚至出現(xiàn)過因?yàn)榕c學(xué)生鬧矛盾而放學(xué)不坐校車的事。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)該生與自己的父母交流非常少，在家貪玩，回到家還經(jīng)常對自己的父母撒謊，例如每天布置的作業(yè)，他幾乎沒有一次正兒八經(jīng)的完成，但對父母總是說完成的很好?！驹撋嬖诘膯栴}】喜歡學(xué)習(xí)，但課堂紀(jì)律比較差，在上課時影響其他學(xué)生；經(jīng)常違反課堂紀(jì)律和學(xué)校紀(jì)律，在學(xué)校課余時間經(jīng)常小打小鬧，甚至惹出一些小事；在家里會對家長說謊。

【應(yīng)對策略】這樣的學(xué)生，其實(shí)是很普遍的，很多小學(xué)生身上都會有不喜歡學(xué)習(xí)，喜歡玩耍打鬧，調(diào)皮的缺點(diǎn)；對于向家長撒謊的問題，每個家庭的家庭環(huán)境和所受的家庭教育不一樣，每個學(xué)生的心里的想法也不樣。但是對于劉文超這樣的學(xué)生真的讓人很頭疼，他學(xué)習(xí)成績雖然優(yōu)秀，但是整天在學(xué)校惹事，甚至班主任一節(jié)課不在，就會有學(xué)生告狀，一上午不在，就會跟其他學(xué)生打架，一天不在，真的就要“翻天”了。我主要采取的措施是：

1.先是主動打電話給家長，向家長匯報該學(xué)生在學(xué)校里的表現(xiàn)，征求一些關(guān)于他的家長的一些建議；及時做好家訪，了解學(xué)生本人的家庭情況，父母的工作情況，父母的學(xué)歷情況，平時在家中父母對學(xué)生的關(guān)注情況；并摸清楚家長對自己的子女的管教態(tài)度是怎樣的？了解得知：該學(xué)生家長學(xué)歷不高，父親在家做一些電腦方面的業(yè)務(wù)、維修等；母親在企業(yè)打工，家庭比較富裕。因?yàn)槭仟?dú)生子，父母在家對孩子不大怎么管理，可以說有些溺愛，再說他的父母因?yàn)楣ぷ鲙缀躅櫜簧?，家長對他的管教是很不夠的，甚至是放任自由的。通過調(diào)查我與該學(xué)生的家長之間對該學(xué)生的管理意見進(jìn)行了交流統(tǒng)一，家長對自己的工作非常配合。

2、找班里的班干部和其他學(xué)生談心。了解該學(xué)生平時的愛好，平時在班里與學(xué)生的交往情況，了解得知很多學(xué)生不喜歡與該生在一起“玩”，因?yàn)樵撋堋皡柡Α保?jīng)常欺負(fù)他們；班干部一致認(rèn)為該生雖然學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，勞動也很積極，但是因?yàn)樯险n紀(jì)律很差，也受到冷落。因?yàn)檫@種情況，我做了好幾個學(xué)生的工作，分析了該學(xué)生的利害，與班干部和學(xué)生代表達(dá)成協(xié)議，我們一定要努力改變劉文超同學(xué)的這種不好的習(xí)慣。

3.私低下經(jīng)常找劉文超同學(xué)聊天。與該生聊天，亦師亦友，苦口婆心的將好的習(xí)慣告訴他，讓他明白老師、父母、同班同學(xué)的苦心，也將學(xué)習(xí)的重要性和在班里成為一個真正的優(yōu)秀學(xué)生的重要性講給他理解。肯定他的優(yōu)點(diǎn)：頭腦好使，聰明，成績優(yōu)秀，熱愛勞動，活潑好動等，在此肯定的基礎(chǔ)上適當(dāng)指出需要改進(jìn)的地方，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)行改正，這樣學(xué)生更容易接受。在及時疏導(dǎo)思想和監(jiān)督之下，該學(xué)生在課堂上和在學(xué)校里的紀(jì)律性逐漸加強(qiáng)了，行為上慢慢變好了。

【效果】該生這方面的問題，在學(xué)校老師與家長的密切配合之下，及時去分析原因，正確去引導(dǎo)，都起到一定的作用，該生在這些方面慢慢體會自己的行為的確與其他同學(xué)相比做得不夠好，從談話當(dāng)中也發(fā)現(xiàn)他覺得自己有一定的內(nèi)疚，經(jīng)過一段時間的嘗試，該生的思想行為都發(fā)生了很大的變化，以上的很多缺點(diǎn)都在一一的改變著，到目前為止，課堂紀(jì)律已經(jīng)做的很好，老師在這個基礎(chǔ)上讓其任副班長作為獎勵，上述的一些不好的行為習(xí)慣在該學(xué)生身上基本上全部都改掉了，行為表現(xiàn)上的確變得好很多了。

第四篇：家訪是家校合作育人

家訪是家校合作育人、統(tǒng)一教育理念、達(dá)成教育共識、協(xié)調(diào)教育目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)教育同步，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的重要途徑之一。不是可有可無，而應(yīng)極力倡行之，踐行之。班主任要想做好班級管理工作，引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，能否適時、科學(xué)地進(jìn)行家訪起著非常關(guān)鍵的作用。下面，筆者結(jié)合自己曾多年擔(dān)任班主任的經(jīng)歷和對家訪工作的研究，淺談一下家訪時機(jī)的把握和家訪需要注意的幾個問題，愿能對班主任做好家訪工作有所裨益。

●家訪應(yīng)把握的幾個時機(jī)

進(jìn)行家訪，應(yīng)該是班主任一項(xiàng)經(jīng)常性的工作。為確保家訪收到應(yīng)有的溝通育人效果，班主任應(yīng)把握好以下幾個時機(jī)進(jìn)行家訪：

㈠接手新班訪家長 學(xué)生在家何情況

新學(xué)年伊始或中途，班主任接手一個新的班級后，能否快速、全面、準(zhǔn)確地了解掌握全班每位學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、性格、興趣、愛好、身體、家庭等方面的情況，直接影響著新的班集體建設(shè)的進(jìn)程。這就需要班主任做到眼勤、多觀察，口勤、多了解，腿勤、多調(diào)查，腦勤、多分析?？梢酝ㄟ^請教前任班主任和科任老師、詢問其他同學(xué)、個別談話等途徑，全面了解每位學(xué)生的整體情況，還可以讓學(xué)生如實(shí)寫自己的個人小傳，以充實(shí)班主任的“弟子信息庫”。

如果通過以上途徑還不能全面掌握一些學(xué)生的真實(shí)情況，班主任就要有針對性地進(jìn)行家訪，在摸清學(xué)生的真實(shí)情況后，和家長一起商量制定相應(yīng)的家校合作育人目標(biāo)、步驟、措施。以利更好地做到因材施教，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

勿容置疑，班主任接手新班后，及時有針對性地進(jìn)行家訪，是把握教育主動權(quán)，融洽師生關(guān)系、師長關(guān)系，以形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的重要支點(diǎn)，必須認(rèn)真加以落實(shí)。

㈡學(xué)困學(xué)生需幫助 師長合作莫遲誤

因?yàn)榭陀^上學(xué)生之間存有“智商”和“情商”的雙重差異，所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)也就存有相應(yīng)的差別。這種差別在學(xué)習(xí)上就引發(fā)了“優(yōu)等生”和“學(xué)困生”的兩極分化。

為縮小差別，遏制分化，在日常學(xué)習(xí)中，班主任對學(xué)困生要給予無微不至得關(guān)心與幫助，鼓勵他們樹立起追求進(jìn)步的信心。每當(dāng)他們學(xué)習(xí)上有了點(diǎn)滴進(jìn)步，都要及時給予充分的肯定和鼓勵。同時，班主任還要及時通過家訪，給學(xué)生家長報喜，做到師長合作，一起關(guān)注孩子的進(jìn)步。這樣做，既能給學(xué)生以成功的積極暗示與激勵，又能讓對孩子學(xué)習(xí)失去信心的家長重新燃起“望子成龍”“望女成鳳”的希望之火，與老師一道共同關(guān)心孩子的成長，使學(xué)困生堅定信心，困而思進(jìn)，不斷取得新的成績，走向更大的進(jìn)步。

㈢學(xué)生情緒出異常 家庭走訪應(yīng)跟上

學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)、生活中，一般都具有相對穩(wěn)定的個性傾向和行為表現(xiàn)。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)情緒異常，班主任就要及時和他（她）談心，并根據(jù)了解的情況，進(jìn)行相應(yīng)的情緒矯正。如果學(xué)生情緒異常的原因來自家庭，班主任就要及時通過家訪告知家長，與家長共同商議幫孩子矯正異常情緒的辦法和措施，以引導(dǎo)孩子盡早走出不良情緒的“沼澤地”。

比如：因夫妻不和鬧離婚而使孩子產(chǎn)生焦慮煩悶的情緒，班主任就要給家長講夫妻離異會給孩子成長帶來哪些不利影響，請家長要多為孩子著想，抱著對孩子成長負(fù)責(zé)的態(tài)度，夫妻之間做到互諒互讓，重歸于好，把溫馨的家庭氛圍重新還給孩子，讓孩子在父母的共同關(guān)愛下，幸?？鞓返爻砷L。

㈣學(xué)生成績往下滑 及時家訪齊力抓

在大力推行素質(zhì)教育的今天，學(xué)習(xí)成績的高低仍然是衡量學(xué)生素質(zhì)優(yōu)劣的重要指標(biāo)之一。素質(zhì)教育不是不要學(xué)習(xí)成績，而是強(qiáng)調(diào)張揚(yáng)學(xué)生的個性，培養(yǎng)他們會學(xué)習(xí)、會體驗(yàn)、會創(chuàng)新、會自理、會合作、會生存的綜合素質(zhì)。學(xué)習(xí)成績是學(xué)生綜合能力的外在反映，絕非一般意義上的學(xué)科成績，但學(xué)科成績是學(xué)習(xí)成績的重要組成部分，也不容忽視。

因此，當(dāng)學(xué)生某一方面的成績出現(xiàn)滑坡時，班主任要馬上和他（她）“對話”，幫他（她）分析成績下滑的原因，并通過家訪提醒家長和老師搞好配合，一起幫助孩子端正態(tài)度，改正錯誤，彌補(bǔ)不足，努力提升學(xué)習(xí)成績，鼓勵引導(dǎo)孩子沿著全面發(fā)展、學(xué)有所長之路，不斷進(jìn)步。另外，遇到這種情況后，班主任進(jìn)行家訪還有另一個重要目的，那就是避免學(xué)生因成績下滑而遭到家長的責(zé)罵、體罰，從而導(dǎo)致學(xué)生情緒低落，消極厭學(xué)，甚至逃學(xué)、出走、輕生等惡性后果的發(fā)生。

㈤體驗(yàn)活動促發(fā)展 家長支持更燦爛

實(shí)踐出真知，活動長本領(lǐng)。學(xué)生只有在廣泛實(shí)踐探究體驗(yàn)的過程中，才能更生動地獲得實(shí)實(shí)在在的知識，形成各種各樣的技能，培養(yǎng)方方面面的素質(zhì)，從而加快他們成長的社會化進(jìn)程。因此，要想搞好班集體建設(shè)，增強(qiáng)班集體的向心力、凝聚力，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面提高，班主任帶領(lǐng)班干部設(shè)計、組織、開展好主題鮮明、豐富多采的班級體驗(yàn)教育活動，是非常重要的途徑之一。

目前，不少家長只看重孩子的分?jǐn)?shù)，忽視孩子其它素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)象還比較普遍。所以，他們對學(xué)?；虬嗉夐_展的一些需要家長配合的活動，往往是漠不關(guān)心，甚至持反對的態(tài)度，惟恐耽誤孩子的學(xué)習(xí)。

比如：為培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，開展“我是家務(wù)小能手”活動，讓學(xué)生自己的事情自己做，大人的事情幫著做，不會的事情學(xué)著做。這時，一些家長就會站出來反對，什么“獨(dú)生子女嬌寶寶，只要學(xué)習(xí)好就行了”、“孩子還小，長大了再學(xué)做家務(wù)也不遲”之類的話，就成了一些家長反對的理由了。諸如此類，不勝枚舉。

怎么辦呢？孩子是家長最好的鏡子，對于家務(wù)技能展示活動中“涌現(xiàn)”出的“低能兒”，若是家長造成的話，班主任就要“御駕親征”了，向家長曉以利害，促其幡然醒悟，并積極支持孩子多參加各種體驗(yàn)活動，以加快孩子成為“社會人”的進(jìn)程。

為了贏得家長對開展活動的支持，班主任要把工作做在前頭，通過召開家長座談會，印發(fā)活動“明白紙”，將開展活動的意義給家長講清楚，家長對活動的“支持率”一定會不斷攀升。有了家長的支持，體驗(yàn)活動的“含金量”也一定會不斷膨脹，從而，收到理想的體驗(yàn)教育效果。為增強(qiáng)說服力，班主任還可邀請學(xué)生家長參加相關(guān)學(xué)生生活技能“露一手”觀摩活動，讓他們親眼目睹自己的孩子參加體驗(yàn)活動后的長進(jìn)，從而喚起他們從內(nèi)心對班級開展各種活動的支持。

●家訪需注意的幾個問題

既然家訪是一條不可替代的重要育人途徑，班主任就應(yīng)確保家訪的質(zhì)量。為此，家訪時，必須注意以下幾個方面的問題：

㈠家訪切忌走過場 計劃周密記心上

家訪要有明確的目的性，切忌走過場。一些班主任家訪目的不明確，為家訪而家訪，像走馬燈一樣，在不長的時間內(nèi)，一連家訪十幾位學(xué)生的家庭，每家不過十分鐘。孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，家長了解不清，學(xué)生在家里的情況，班主任也沒有了解清，家訪就匆匆結(jié)束了。這種“拜年式”家訪，是沒有實(shí)際意義的。

為保證家訪的實(shí)效性，每次家訪的人數(shù)不要貪多，還應(yīng)制定一個周密的計劃。要根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)，分出個輕重緩急，還要根據(jù)學(xué)生的居住區(qū)域，來決定一次家訪哪幾家，但一定不要貪多，否則，會嚴(yán)重影響家訪的效果。草率的家訪，家長是不會滿意的，把孩子交給這樣的班主任管理，家長是不放心的。

㈡保護(hù)親子自尊心 談話藝術(shù)最要緊

更多的情況下，班主任是帶著學(xué)生的“不足”去家訪的，而家訪的目的則是想在家長的配合下，讓學(xué)生改掉這些“不足”。因此，班主任在家訪時，向家長傳遞的信息應(yīng)該是積極的，讓學(xué)生在家長面前是不丟面子的。這樣的家訪，家長滿意，學(xué)生也會更滿意。因?yàn)椋扒f稼總是看著別人的好，孩子總是看著自家的好”，這是絕大多數(shù)家長共同的心理傾向，他們都不想聽到別人對自己孩子的否定性評價。這就需要班主任的信息傳遞具有藝術(shù)性，先把學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)向家長講足講全，再把不足用努力的方向提出來，請家長給予配合。這樣做，家長會高興地、充滿信心地接受班主任的合理化建議，學(xué)生也會因?yàn)槔蠋熢诩议L面前保全了自己的“面子”，更加尊敬老師，聽從老師的教導(dǎo)，積極主動地彌補(bǔ)不足，努力進(jìn)步。從而，達(dá)到家訪的應(yīng)有目的。

㈢精心備好家訪課 胸有成竹不亂說

做老師的都明白，備好課是上好課的關(guān)鍵。同樣，要想成功地進(jìn)行家訪，班主任也要備好“家訪課”。家訪的目的是什么？想收到什么效果？家長對自己的建議不理解怎么辦？怎樣交流才能引起家長的重視？如果家長對孩子已失去信心又該怎樣開導(dǎo)？諸如此類的問題，班主任家訪前都要設(shè)計到，以免陷入尷尬的境地。

家訪時，班主任要做到儀表大方，衣著整潔，談吐穩(wěn)重。做到言之有物，言之有序，言之有理，言之有情，言之有據(jù)。要讓家長聽得心里高興，口服心更服，大有茅塞頓開、豁然開朗之感。要讓家訪在親人摯友談心對話般的溫馨氛圍中進(jìn)行。這樣的家訪，無疑將與成功相伴，收到事半功倍的效果。

㈣訪談模式去家訪 從中可提育人方

家訪和上課一樣，應(yīng)力戒“注入式”、“滿堂灌”。家訪時，班主任要留給家長發(fā)表自己觀點(diǎn)的充分余地，應(yīng)像記者主持訪談節(jié)目那樣，悉心聆聽家長的育子觀，并適時插話，給予補(bǔ)充，以完善家長的教育思想，優(yōu)化其家教理念。這種讓家長處于主體地位的家訪，便于引發(fā)家長的情感共鳴，使其更樂于接受班主任的家教建議，班主任也更能從中汲取家校合作育人的良方。

㈤家訪主旨勿偏離 無關(guān)話題切莫提

家訪有一個很大的好處，那就是通過家訪能密切師長之間的私人感情，建立起魚水般的關(guān)系，熔鑄成人世間最純真、最久恒的友誼之一。

遺憾的是，目前很多家長不喜歡班主任家訪。其中，一個很重要的原因就是一些班主任的家訪動機(jī)不純。他們打著家訪的幌子去見家長，不是因關(guān)心人家的孩子而來，而是看中了家長手中的權(quán)力和金錢，登門是為了讓家長幫其辦私事，還有的是為了讓家長“買單”請客。這樣的班主任去家訪，往往是讓家長“聞訪色變”，躲不及防。于是呼，人民教師的師德形象被他們一毀無遺，真是可悲至極。

為保證家訪的效果，班主任家訪時一般都要讓學(xué)生在場。如果家訪時班主任一味地只談自己的私事，學(xué)生也會頓生厭惡之感，班主任的為師形象就會在學(xué)生的心中喪失殆盡。這種可怕的身教將遺患無窮，成為家訪的一大悲哀，為人師者一定要戒之又戒。

當(dāng)然，家訪的時機(jī)是多種多樣的，需要班主任根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)及時把握；家訪必須注意的問題也是難以數(shù)盡的，這就需要班主任端正家訪動機(jī)，做到周詳縝密，充分準(zhǔn)備，真正把家訪構(gòu)建成家校合作育人的紐帶和橋梁。

總之，家訪是一門藝術(shù)，是一份奉獻(xiàn)。城市學(xué)校，特別是寄宿制學(xué)校，因?yàn)閷W(xué)生居住的位置大都離學(xué)校比較遠(yuǎn)，也比較分散，這就給班主任的廣泛家訪帶來了很難克服的困難。所以，除了家訪，班主任還可采取召開家長座談會、邀請家長校訪或通過信訪、電訪等方式，及時和家長溝通學(xué)生的情況，共同肩負(fù)起教育孩子成人成材的責(zé)任。

第五篇：家校合作溝通案例

強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，共創(chuàng)美好未來——家校合作溝通案例

我是一個年輕的班主任，無論是教學(xué)，還是做班主任，我的經(jīng)驗(yàn)尚淺，或者說根本不足，因此非常擔(dān)心自己做得不好，擔(dān)心學(xué)生和家長懷疑自己管理班級的能力，特別在處理問題學(xué)生上覺得非常棘手。但是后來發(fā)現(xiàn)，即使年輕，即使沒經(jīng)驗(yàn)，但只要認(rèn)真負(fù)責(zé)，加強(qiáng)與家長的溝通，家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，互相配合，必能很好地解決學(xué)生的問題，促進(jìn)學(xué)生取得進(jìn)步！

一、案例陳述

那是一個早晨，我突然接到一個陌生女人電話，她自稱是我班楊某的母親，因?yàn)楝F(xiàn)在家里有點(diǎn)事，要求我批兩天假給他的兒子回家。于是我就同意了。其實(shí)之前楊某已經(jīng)向我請兩天假說要回家，當(dāng)問及他請假回家的原因時，他又支支吾吾說不出來，我就沒有同意，并說要家長打電話來才可以批假。沒想到楊某的母親就打電話來了，我當(dāng)時想：既然是家長要求要批假，我也沒什么好反對的。雖然這位楊某在這開學(xué)短短的兩個星期總是找理由請假，次數(shù)非常多，我也存在一些疑問，但后來也沒細(xì)想。

時間又過去了幾天，又到了周末，楊某又向我請假，周末要回家（因?yàn)閷W(xué)校是封閉式的，一個月才放一次假），我同樣也沒有同意，怎么每周都要回家呢，于是也同樣說一定要家長打電話來才可以同意批假。出乎意料地楊某的母親又來電話，希望我同意批兩天假給他的兒子回家。沒辦法，家長強(qiáng)烈要求，我只好又同意批假了。但是我的 1

疑惑更大了，一般情況下，沒什么父母會屢次幫自己的孩子請假的，并且頻率那么高，會不會是楊某找人扮演他的母親來欺騙老師呢，還是他的家里確實(shí)每個周末都有事情發(fā)生，不得不讓楊某回家呢？隨后我就查證了一下，那位確實(shí)是楊某的母親，但是好像他的家里也沒什么特別的事情發(fā)生，家境還不錯的。那為什么還會出現(xiàn)母親幫孩子想借口請假回家呢？別人家的父母都恨不得讓孩子專心致志地學(xué)習(xí)，無論家里發(fā)生什么事，都盡量不耽誤孩子寶貴的學(xué)習(xí)時間，就算是有事，不會這么頻繁地請假，怎么楊某的母親這么反常呢？

后來我又細(xì)細(xì)地，多方面地打探了一下，原來?xiàng)钅乘麃磉@所學(xué)校是非常不情愿的，他的成績不好，家長托了很多關(guān)系，交了一大筆擇校費(fèi)，才可以到這里讀書的，他覺得與其他同學(xué)的成績差距大，自己又不是讀書的料，覺得自己應(yīng)該去讀技校或者出去打工賺錢，不想在這所學(xué)校呆下去，總是和父母說要輟學(xué)回家。但是又經(jīng)不住家里的壓力，勉強(qiáng)答應(yīng)家里人來到這里讀書，但是“身在曹營，心在漢”，楊某根本沒心思學(xué)習(xí)，每天上課都是走過場，隨意敷衍一下老師，總是想著請假出去或者回家，而他的母親也比較溺愛他，只要楊某稍稍哀求一下她的母親，訴一下苦，他的母親就會妥協(xié)，所以就出現(xiàn)以上母親幫孩子想借口請假的情景。

事情到了這里，我終于弄明白了緣由。一開始我非常生氣，怎么碰上這樣的學(xué)生，還要加上這樣不懂事的家長，那么不情愿，總是請假，還送孩子來這里什么呢？學(xué)校又不是收容所，旅店，愛來不來的，還不如留在家里好好養(yǎng)著。但是后來仔細(xì)想想，每一位父母家長們都

2是“望子成龍、望女成鳳”的，既然楊某的父母花了那么多功夫送孩子來這里上學(xué)，肯定是希望楊某能夠?qū)W好，有所進(jìn)步，只是他們的處理方法做得還不好，出現(xiàn)過分溺愛孩子的現(xiàn)象。所以我相信只要學(xué)校和家長好好溝通，互相配合，聯(lián)手起來，一定能幫助孩子改正錯誤，取得學(xué)習(xí)進(jìn)步。

我的學(xué)生，我負(fù)責(zé)。抱著這個態(tài)度，我主動地與楊某的家長聯(lián)系，告訴他們楊某的學(xué)習(xí)情況，還邀請他們親自來學(xué)校一起協(xié)商怎么解決孩子的問題。果然，我主動邁出了這一步，楊某的家長的態(tài)度也很熱情，很誠懇，表示他們也非常頭疼這個孩子，一定會好好配合老師，共同幫助楊某，激發(fā)他學(xué)習(xí)的積極性。后來，雖然在家校合作教育的過程中，也有些小曲折，楊某也沒一下子變得愛學(xué)習(xí)，但是最后他始終堅持學(xué)下去了，不像以前總是逃避學(xué)習(xí)，請假，動不動要輟學(xué)回家，所以這也是一個進(jìn)步。我由衷地感到欣喜，覺得努力沒白費(fèi)。

二、家校合作溝通反思

1、應(yīng)主動地、真誠地與家長溝通。有個別家長缺乏主動性，不會主動與學(xué)校老師打交道，沒有合作意識。因此作為老師我們就應(yīng)該主動邁出一步，真誠溝通，真誠是打開心扉的鑰匙，當(dāng)我們與家長溝通時，家長也會評估這位教師是真的想教育好我的孩子，還是敷衍一下而已呢。所以抱著真誠的態(tài)度，相信家長也會以真誠回報老師，誠懇地和學(xué)校老師合作。

2、要體諒和寬容家長，并能換位思考。這次事件本來我很生氣，惱怒怎么會有這樣的學(xué)生和家長，本想不管不顧，放任自流，但

3是還好能換位思考，體諒作為他們父母的難處，寬容家長的錯誤做法，主動與他們溝通。

3、引導(dǎo)正確的家庭教育。很多家長雖然想要關(guān)心孩子，教育孩子，但是卻沒掌握正確的教育方法，很可能就變成溺愛孩子，一味地袒護(hù)孩子，助長孩子的一些壞習(xí)慣。因此，學(xué)校應(yīng)該多向家長講授有關(guān)中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)以及現(xiàn)代家庭教育方法等相關(guān)知識，給予他們正確的指導(dǎo)，以提高家長的教育素質(zhì)和家庭教育的效果。

4、除了要主動溝通家長，還要多溝通，及時溝通。例如可以通過電話、信息、校訊通，經(jīng)常聯(lián)系家長，及時向家長反饋學(xué)生的狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不要等事情到了最嚴(yán)重的一步才來想著處理問題。

總之，學(xué)校與家長強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，互相溝通配合，相信一定能為學(xué)生共創(chuàng)美好未來。