第一篇：假如我們不喜歡你,你可以走嗎？

假如我們不喜歡你，你可以走嗎？

“假如你們不喜歡我，我不會永遠(yuǎn)在這個位置上。假如你們不喜歡現(xiàn)在的政府，它也不會永遠(yuǎn)執(zhí)政下去，但如果你們離開英國，那就真的永遠(yuǎn)回不來了?！迸鷾?zhǔn)了蘇格蘭公投的英國首相卡梅倫發(fā)表演講，大打愛國牌，試圖挽留蘇格蘭。這段充滿感情的話廣為流傳，讓人感到：世界真的變了。

以前的世界可不是這樣的哦，且不說日不落帝國曾經(jīng)在世界各地?fù)碛械慕賯€殖民地在脫離他之時要就是浴血奮戰(zhàn)，要就是歷經(jīng)磨難，就拿與他同宗同祖的美國，也曾為了獨(dú)立而打了一場轟轟烈烈的“獨(dú)立戰(zhàn)爭”。那時，如果英國人會說“假如你們不喜歡我，我可以走”的話，成千上萬的生命就不會犧牲了……

當(dāng)然，地球上并非每個角落都能看到這種變化，例如今年初才發(fā)生的克里米亞公投，就缺少了含情脈脈的“愛國宣言”，而更多的是硝煙彌漫和劍拔弩張。

無論是克里米亞公投脫烏入俄，還是蘇格蘭投票要和大英帝國“友誼地久天長”，對世界局勢的影響并不像一些地緣政治學(xué)家們夸夸其談的。地球上的國家從30多個發(fā)展到如今的200個左右，分分合合，實在是再正常不過了。而真正對世界影響最大，對我們每一個人至關(guān)重要的，反而是主導(dǎo)、貫穿這些獨(dú)立與分裂之中的政治觀念與價值理念。

從蘇格蘭公投以及卡梅倫首相這句聲情并茂的愛國動員中，我們看到了一些變化，這種變化對于地球人，恐怕比蘇格蘭獨(dú)不獨(dú)立更有意思。這種變化最重要的一點就是：愛國不是愛政權(quán)，也不是愛執(zhí)政黨，更不是愛卡梅倫這樣的領(lǐng)導(dǎo)人。

那么愛國是愛什么呢？對于執(zhí)政的卡梅倫來說，是愛這塊土地，維護(hù)這塊土地的完整就是愛國。而對于那些要求獨(dú)立的蘇格蘭人呢，就是愛自己所在的這塊土地，愛自己的族群，愛他們自己。蘇格蘭擁有目前最盈利的油田與漁場，可在“大一統(tǒng)”的英國統(tǒng)治下，蘇格蘭人不但獲利不多，還要為用油交稅。獨(dú)立后的蘇格蘭不可能太順利，但卻可以讓居民享受更多石油和天然氣帶來的利潤。

對于蘇格蘭人來說，愛國不但不是愛黨、愛政府、愛領(lǐng)導(dǎo)人，甚至不是愛“統(tǒng)一的土地”，而是愛腳下的土地與生活之上的自己。這之前的克里米亞公投雖然更加復(fù)雜，但有了公投權(quán)力的克里米亞人“用腳投票”試圖脫離烏克蘭而加入俄羅斯，肯定和俄羅斯比烏克蘭富裕很多不無關(guān)系。

世界上大國包括美國、中國和一些歐、亞大國，都或多或少存在蘇格蘭這樣的問題：少數(shù)族群或者偏遠(yuǎn)落后地區(qū)擁有豐富的資源，卻在大一統(tǒng)的愛國傳統(tǒng)里成為資源輸出、為國家做貢獻(xiàn)的配角，且稍有不滿，就以反對政權(quán)、分裂國家進(jìn)行打壓。美國曾經(jīng)為了“無選票不交稅”而反抗英國，他自己卻也在印第安人問題上步英殖民者后塵，但美國畢竟是與時俱進(jìn)的，我們從他處理阿拉斯加石油收益上可以看到這種變化：阿拉斯加居民首先獲得了這塊土地上石油收益的“紅利”。

澳大利亞也是英聯(lián)邦國家，奉英國女王為最高國家元首，前幾年我住在那里時曾舉行過全民公投，決定是否脫離英國而成為共和國。不少華人支持脫離英國，這樣就可以選澳洲總統(tǒng)了，而不是首相、總督還有英女王，虛虛實實，讓人煩。

但投票結(jié)果卻是支持共和的略輸一籌。究其原因，除了澳洲大多數(shù)人源于英國，且英國并沒有像當(dāng)初對待美國那樣（應(yīng)該是吸取了教訓(xùn)）阻擋澳洲立國，還和人們觀念的變化有很大關(guān)系：是否脫離英國、是否“獨(dú)立”對民眾的生活沒有什么影響，甚至深一層追究下去：英國女王和澳洲總理、執(zhí)政黨有什么區(qū)別呢？

是啊，“愛國”中的愛英國和愛澳洲到底有什么區(qū)別？愛澳洲既然不是愛澳洲執(zhí)政的首相與大選勝出的黨派，愛英國既然不是愛卡梅倫和他的政府，愛國既然已“淪為”愛自己和自己生活的這塊土地，分享共同的價值理念，公平享受自己創(chuàng)造的財富，那么，要不要英女王，以及管理這個國家的是首相還是總統(tǒng)，真有那么重要嗎？卡梅倫一句“你不喜歡我可以走”可能讓更多的蘇格蘭人不想走了，不是嗎？如果我們可以改變政府，如果我們可以讓不喜歡的統(tǒng)治者走人，我們?yōu)槭裁匆?？我們?yōu)槭裁匆?dú)立、去成立一個新的政府？

這種觀念的變化已經(jīng)發(fā)生很久了，但在地球上相當(dāng)多的國家與地區(qū)，聽上去還可能只是一個“夢想”：在一些奪取了政權(quán)就掌握了民眾生殺予奪的大權(quán)，當(dāng)了官就可以貪污腐敗包11個二奶的地方，愛國一定不能是愛這塊土地——這土地根本不屬于你啊，愛國更不是愛自己——你們都愛自己，誰來愛統(tǒng)治者？

在這樣的國家和地區(qū)，“假如你們不喜歡我”——你們可以走，否則，我可以把你們趕走，扒掉你們的房子，奪取你們的資源和財富，還可以讓你們閉嘴，把你們關(guān)起來！

因此，對于那些地區(qū)的民眾來說，他們不一定真能看懂蘇格蘭公投，但我相信，他們都還懷抱著這樣的夢想：假如我們不喜歡你，你可以走，假如我們不喜歡你的政府，我們可以改變……

第二篇：你可以酷嗎美文

最近去參觀朋友新買的公寓。才走到街角，他就迫不及待地指著一層高樓：“瞧！那就是我家。”

正指呢，卻聽見背后一陣匆匆的腳步聲。沖過來幾個穿制服的大漢，急著大聲問：“什么事？什么事？”

我一怔，說：“沒事啊！我朋友正告訴他家在哪一層。有什么問題嗎？”

“天哪！我們還以為樓上失火了，拜托你以后不要隨便指好不好？”原來他們都是大樓的管理員。

這件事讓我想起剛到美國教書的時候，常在辦公大樓的走廊跑，也曾被一個同事責(zé)怪。

我當(dāng)時問他：“我又沒有撞到你，怎么會影響你？跑，是我的自由?！?/p>

那同事卻板著臉說：“你跑，讓我以為失火了，心不安，所以你的自由影響到我的自由?！?/p>

在中國人的喪禮上，可以呼天搶地，甚至不哭的要被認(rèn)為不孝和無情?？墒窃谖鞣饺说膯识Y上，親屬能不落淚，卻會被贊賞，認(rèn)為那是有自制力的表現(xiàn)。因為喪親是你自己的事。如果你大聲哭喊，使別人不知所措，就是失禮。

所以自由的必要條件，就是不能影響別人自由，自由的基礎(chǔ)是自制和守法。

前兩天我太太說：“你知道某某小提琴家，雖然是朱麗葉音樂學(xué)院研修班畢業(yè)，卻沒能進(jìn)得了大學(xué)部嗎？”

“為什么朱麗葉音樂學(xué)院不收？”我不解地問。

“因為他在研修班的樂團(tuán)里，太愛表現(xiàn)自己，常不聽指揮。”

我非常欣賞著名導(dǎo)演李安的一段話：

“拍國片像做皇帝，大家聽命于我；拍西片像當(dāng)總統(tǒng)，要出去取悅每個人?！崩畎策@么說，是因為拍國片時，導(dǎo)演最大，愛怎么干就怎么干；拍西片的時候總得跟制作人、演員、攝影和片廠溝通，他雖有導(dǎo)演的自由，卻要尊重每個人的意見。

今天如果你問我什么是“酷”，我要說：“酷”不是做皇帝，是當(dāng)總統(tǒng)；“酷”是不失規(guī)矩的自我發(fā)揮。

第三篇：詩歌,我們可以這樣親近你

詩歌，我們可以這樣親近你

詩歌，我們可以這樣親近你——詩歌仿寫指導(dǎo) 黃向陽/文 又是到了最美的新詩單元了，一如既往的，我希望我的同學(xué)們喜愛朗讀、創(chuàng)作詩歌。期待，我們可以成功舉行原創(chuàng)詩歌朗誦會?！緦懽髦v壇】詩歌是世界上最美的花朵，歷來有“文學(xué)之母”、“語言的鉆石”之美譽(yù)。我們應(yīng)當(dāng)親近詩歌，創(chuàng)作詩歌。而將原詩歌作為模板，有序地模仿，可以說是學(xué)習(xí)詩歌創(chuàng)作的一種捷徑。

第一步：醞釀情感“感人心者，莫先乎情?！备星槭窃姷纳姼杌蛟娋淠苁谷烁袆?，首先在于它的情感。比如艾青的《我愛這土地》中“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉……”的詩句為什么能撥動我們的心弦，關(guān)鍵就在于一個“情”字。這兩句詩一問一答，直抒詩人對土地的深沉摯愛，感動了中華兒女。無情即無詩，詩是跳出來的心。詩，首先以情動人，寫詩，首先要醞釀感情——“我”要表達(dá)的是快樂還是悲傷、豪情還是壯志？接著才思考：為了表達(dá)“我”的感情，我該怎么做？附： 我愛這土地艾

青假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱:這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明……——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉…… 第二步：精選意象

有了情感還不夠，還需要精選意象來表達(dá)自己的情感。意象是詩歌內(nèi)涵的載體，即借以寄托情思的物象。有意象，詩歌才是詩歌，情感才不是口號。比如何其芳《我為少男少女們歌唱》就寫出兩個漂亮的意象：“不管它像一陣微風(fēng)/或者一片陽光。”使得自己的情感騰空而起，化為微風(fēng)，化為陽光，顯得活潑而空靈。如江河《星星變奏曲》抒發(fā)作者對理想的向往和追求，但詩中作者并沒有直接呈現(xiàn)思想感情，而是借助一些物象來暗示或間接地表現(xiàn)經(jīng)驗，如詩中用星星、詩、蜜蜂、螢火蟲、睡蓮、春天、鳥、丁香等來象征光明、美好的理想世界，而用夜、冰雪、凍僵的夜晚、僵硬的土地、被風(fēng)吹落的星星等來代表黑暗冰冷的現(xiàn)實，使詩歌朦朧含蓄，意境非常的優(yōu)美。附：我為少男少女們歌唱何其芳我為少男少女們歌唱。我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱那些屬于未來的事物，我歌唱那些正在生長的力量。我的歌啊，你飛吧，飛到那些年輕人的心中去找你停留的地方。所有使我像草一樣顫抖過的快樂或者好的思想，都變成聲音飛到四方八面去吧，不管它像一陣微風(fēng)，或者一片陽光。輕輕地從我琴弦上失掉了成年的憂傷，我重新變得年輕了，我的血流得很快，對于生活我又充滿了夢想，充滿了渴望。第三步：聯(lián)想和想象

抓住所選定的意象特征，展開聯(lián)想和想象，讓其隨著作者的思想情感的流動而變化。如艾青《我愛這土地》，詩人確立了“土地”“河流”“風(fēng)”等意象后，進(jìn)步展開想象，“土地”是“這被暴風(fēng)雨所打擊著的”“土地”，“河流”是“這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的” “河流”，“風(fēng)”是“這無止息地吹刮著的激怒的”“風(fēng)”，以此來表達(dá)大地遭受著苦難，人民的悲憤和激怒、對光明的向往和希冀。再如《星星變奏曲》中借助比喻展開想象，字變成了星星，星星變成了蜜蜂，鳥變成了星星，天空變成了一棵樹，字——星星——蜜蜂，鳥——樹——天空，在詩人的筆下被連綴成一個感覺的整天。第四步：精心構(gòu)思

接下來就要研究所仿寫詩歌的構(gòu)思了?！多l(xiāng)愁》這首詩，詩人以時間的變化組詩：小時候——長大后——后來——現(xiàn)在，四個人生階段。另一方面，詩人以空間上的阻隔作為這四個階段共同的特征：小時候的母子分離——長大后的夫妻分離——后來的母子死別——現(xiàn)在的游子與大陸的分離。詩人為這人生的四個階段各自找到一個表達(dá)鄉(xiāng)愁的對應(yīng)物：小時候的郵票——長大后的船票——后來的墳?zāi)埂F(xiàn)在的海峽?？梢钥闯鲞@首詩以時空的隔離與變化來層層推進(jìn)詩情的抒發(fā)，構(gòu)思極為巧妙。《星星變奏曲》一詩的上下兩節(jié)，共同以“星星”為主要意象，來表現(xiàn)追求光明的主題，并且結(jié)構(gòu)對稱，基本句式（“如果……”、“誰不愿意……”等）、修辭手法和一些用語也是相同或近似的，因而具有同樣的韻律。但詩的下一節(jié)與上一節(jié)相比，情境、意味發(fā)生變化并形成強(qiáng)烈對照。由此，我們可以時間或空間或意象的變化為線索構(gòu)思詩歌。附：鄉(xiāng)

愁余光中小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。第五步：運(yùn)用手法

詩歌貴形象思維，且講究含蓄。詩歌語言的精煉、含蓄，詩意的跳躍與哲理性，象征、比喻、擬人、鋪排的運(yùn)用，句式和節(jié)奏的變化等多種寫作技巧的運(yùn)用，是詩歌靈動、富有美感的有效途徑。《鄉(xiāng)愁》中詩人把無形的鄉(xiāng)愁比喻為“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂?、“海峽”四種事物,形象地表達(dá)了愁思之重。這首詩句均勻、整齊，具有一種音樂般的節(jié)奏，回旋往復(fù)，一唱三嘆。鄭愁予《雨說》中擬人法的運(yùn)用，使此詩洋溢著活潑的生命力。田圃、牧場、魚塘、小溪都有生命，因為都會等待。雨是詩的主角，當(dāng)然更活潑了。我們看到雨走著、呼喚著，是多么可愛的春之使者!雨引領(lǐng)人“繞著池塘跟跳躍的魚兒說聲好/去聽聽溪水練習(xí)新編的洗衣謠”，他教萬物“勇敢地笑”：“柳條兒見了我笑彎了腰啊/石獅子見了我笑出了淚啊”!這語句巧妙極了。在和風(fēng)細(xì)雨中，柳條輕輕擺動，真像笑彎了腰。雨從石獅子的面部滴下來，真像笑出了淚。陌生化，新穎的搭配。如《星星變奏曲》中“遙遠(yuǎn)的安慰”、“柔軟的晚上”、“閃閃爍爍的聲音”、“寂寞的燃燒”、“瘦小的星星”等使詩句有了一種“朦朧”的美，也給人耳目一新的感覺。仿寫時，一定要注意有意境、有文采，使用修辭手法，注意詩歌的節(jié)奏和韻律，才能給人美感。第六步：反復(fù)修改

好詩不厭百回改，賈島“只為一個字，捻斷數(shù)根須”,何況我們呢？不斷的修改才能把詩寫得流暢完整，才能不止是形似，而是神似，才能讓文字在詩行中流淌出心靈的音樂?！咀魑陌賹毾洹抗诺湓姼柚谐Ｒ姷囊庀蠓诸?/p>

（一）高山、奔流、雄關(guān)、滄海，大江、長風(fēng)等。這類意象一般與自己的豪情壯志相關(guān)。例如：長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。（李白《行路難》）

（二）沙漠、古道、落日、寒風(fēng)、冷雨、梧桐、杜鵑鳥（子規(guī)鳥）芭蕉等。這類意象多抒發(fā)凄涼悲傷的思緒和孤獨(dú)惆悵的感情。例如：梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點點滴滴。（宋·李清照《聲聲慢》）

（三）冰雪、松、菊、梅、竹等。這類意象多用來表達(dá)心志的忠貞、品格的高尚。例如：洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。（唐·王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

（四）楊柳、蘭舟、長亭、關(guān)山（月）鷓鴣鳥等。這類意象多用于揮寫離別之苦。例如：寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)……今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘月。（宋·柳永《雨霖鈴》）

（五）春日、清風(fēng)、明月、泉溪、花草等。古代詩人多借這類意象抒發(fā)閑情雅致。例如：明月松間照，清泉石上流。（唐·王維《山居秋暝》）當(dāng)然，一個意象有著豐富多樣的寓意，我們在詩歌寫作時，也可以寄托自己新的寓意。【習(xí)作選登】父愛韓瑜 小時候父愛是一雙溫暖的大手我在前頭父親在后頭 長大后父愛是一把小小的雨傘我是晴天父親是雨天 后來啊父愛是一只飛翔的風(fēng)箏我在天上父親在地上 而現(xiàn)在父愛是一座永遠(yuǎn)的港灣我是航船父親是海水點評：這首詩寫得很有感情，語言也比較優(yōu)美。把父愛比喻為“大手”、“雨傘”、“風(fēng)箏”、“港灣”，雖然不是很新穎，但也是很貼切。還有一點我覺得也很不錯，就是這首詩也和《鄉(xiāng)愁》一樣，節(jié)奏感比較強(qiáng)，有韻律。小作者能精心揣摩原詩的寫作技巧，句式整齊，極富韻律感。小作者亦能夠化虛為實，把父愛比喻為四種具體可感的物象，那童稚時的一雙大手，那上學(xué)后的一把雨傘，到后來的那一只風(fēng)箏和那永遠(yuǎn)的港灣，都寄寓了父親對孩子深深的愛和作者對父親的感激與感恩。與原詩比，不止是形似，也極神似，從中可以感受到小作者的情感在在詩行中流淌。（作者系漳州三中分校學(xué)生，指導(dǎo)教師∕趙陳丹）再來看看我們班陳靜雯同學(xué)的一首詩：黃蘑菇陳靜雯 長在綠板下的蘑菇啊，你如色彩鮮艷的小傘，美得是那么驚心動魄，可卻讓人只能遠(yuǎn)觀，就像那天上的太陽，帶給了世間光明溫暖，熟不知你是哪般熾熱，長在綠板下的蘑菇啊，你是害怕什么嗎？你能否放下你的防備，看看這斑斕的世界？ 大家覺得如何呢？可以怎么修改？（本文原載《語文報》（七年級版）2015年第19期，有修改）

再附上6年前的一篇詩歌教學(xué)后記： 孩子們，愿你們愛上新詩 我一直希望，我的學(xué)生能夠喜歡新詩，熱愛新詩。我一直說，中國是詩歌的國度，詩歌是最美的語言，所以我們也要熱愛新詩。于是，在這兩周里，除了安排課本上的詩歌學(xué)習(xí)外，我還特意選了十幾首課外的新詩讓學(xué)生們欣賞、閱讀。有早期的《雨巷》，也有最新的網(wǎng)絡(luò)詩人寫的《走出冬天，期待春天》，有臺灣詩人鄭愁予、席慕容、夐虹、林煥彰、余光中的現(xiàn)代詩作，也有大陸朦朧詩的代表舒婷、北島、顧城的經(jīng)典作品。學(xué)生居然表現(xiàn)出了熱烈的興趣，他們大聲的朗讀著，興奮著。那時那刻，我忽然覺得，他們顯然也是一個個詩人了。隨便布置了一個作業(yè)，寫幾句詩吧，他們的作品讓我驚訝，讓我感動：“消逝的時光/在沉默中沉沒?！保ɡ钆迳海东I(xiàn)給母親》（林秀亮）：“您的青春在我的青春中默默逝去/您的美麗在我的美麗中淡然消褪/母親啊//在人生道路上牽引我的/是您兩只溫暖而深情的手/在銳意進(jìn)取中激勵我的/是您一顆慈愛而赤誠的心//母親，我想對您說/謝謝！”多么美妙的詩句?。≡姼杵鋵嵰恢痹谒麄冃闹邪?！我于是又一個想法：決定搞一個詩歌朗誦會——“三月詩會”?！昂鋈幌肫?但傷感是微微的了/如遠(yuǎn)去的船/船邊的水紋?！薄傍B聲瘦成一條鄉(xiāng)村的小徑/我打回憶中醒來/又走入回憶?！薄叭绾巫屇阌鲆娢?在我最美麗的時刻/為這/我已在佛前求了五百年/求佛讓我們結(jié)一段塵緣/佛于是把我化做一棵樹/長在你必經(jīng)的路旁。”“我有一所房子，面朝大海，春暖花開……”一句句美妙的詩句在他們心中流淌，在他們嘴唇中滑出，在教室里蕩漾……有的人或是不好意思，或是故作姿態(tài)，但更多的是用心朗誦，技巧并不高，卻是在讀自己的理解，卻很用心。在我看來，用心朗讀，已經(jīng)是享受。用心表現(xiàn)，就已經(jīng)是最美！用了整整兩節(jié)課的時間，每一個學(xué)生都上臺朗讀。我的用心學(xué)生未必知道，班級里偶有笑聲起伏，但他們不知道我多么的激動。每一個學(xué)生都曾認(rèn)真地朗讀過新詩，這比什么都重要！他們已經(jīng)告訴我，不管新詩有多么難懂，不管新詩有多么傲慢，但新詩可以走進(jìn)學(xué)生的生活，學(xué)生會喜歡新詩！新詩的漸漸邊緣化不全在于新詩本身。朗誦會結(jié)束，我給一位用心背著朗誦的學(xué)生發(fā)了獎，她很驚訝，所有的同學(xué)都有些驚訝，她不是讀得最好的，但我說：“她是唯一上臺朗誦的時候是背的！喜歡到背下來，就是最大的理由！”后來，她在日記寫道：“我真的是喜歡那首詩。”我很欣慰。朗誦會的成功舉行，還給了我靈感，我跟學(xué)生說，我們還要再舉行一次詩會，這一次，我們要朗誦自己的作品！我很期待！我們也許不會成為詩人，但我們可以喜歡新詩，可以閱讀新詩，可以讓新詩走進(jìn)我們的生活。否則，在一個詩歌的國度，居然沒有詩，那將是多么可悲??！孩子們，愿你們喜歡新詩，創(chuàng)作新詩！

第四篇：你尊敬老師嗎

你尊敬老師嗎？

A幾乎每節(jié)課都這樣

B經(jīng)常這樣

C偶爾會有（看是哪個老師上課）

D基本沒有

E從來沒有

常常在課堂上看到這樣的一幕幕，這些情況你有嗎？（歡迎參與投票）

情景一：上課鈴打了已經(jīng)N久了，幾個同學(xué)稀稀拉拉推門而入，半天沒有坐定

情景二：早飯沒吃啊，餓的慌，拿出面包饅頭開始啃；上著課餓了，拿出瓜子零食，噪聲開始....情景三：好漫長的課啊，嘿，來聊聊，“昨天那球你看了沒，可帶勁了...”，“那邊那個帥哥看到?jīng)]，那邊...”

情景四：無聊，困了，睡會吧

情景五：這堂課實在聽不下去了，不如...拿出手機(jī)，游戲、短信、甚至打電話...情景六：起哄、喝倒彩

......從小就被教育要“尊敬老師”，從小學(xué)時候就知道“不遲到、不早退”，小學(xué)生進(jìn)門前都還要喊一聲“報告！”，在課堂上坐的端端正正，雙手?jǐn)[在桌上挺直腰板...而到了大學(xué)，卻...你是不是上述情景的主角？

是我們都長大了，不需要“尊師重教”了嗎？

是我們周圍的人都這樣，我也不以為然了嗎？

是我們的“道德缺失”，還是我們內(nèi)心仍然有道德的存在，只是做到這樣很難呢？

課每天要上，你肯定有所感觸，你會不會常常也是這樣的呢？歡迎參與投票，說說你是怎么想的？

第五篇：雷鋒,你離開了我們嗎

雷鋒，你離開了我們嗎

如果你是一縷陽光，你是否照亮了一片黑暗？如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一粒糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的“螺絲釘”，你是否永遠(yuǎn)地堅守崗位？

雷鋒，就是這一縷陽光、這一滴水、這一粒糧食、這一顆最小的“螺絲釘”。雖然他的一生短暫，但他的精神長存；雖然他的一生平凡，但他的形象偉岸。有人說，“雷鋒已經(jīng)永遠(yuǎn)離開了我們”，真的離開了嗎？不，沒有！雖然他的肉體離開了，可他崇高的靈魂卻永遠(yuǎn)伴隨著我們，激勵著我們……。

你看，繚繞的煙火在街市上升起，你聽，快樂的阿里木在大聲放歌。這位“烤羊肉串的慈善家”給了上百名貧困生上學(xué)的機(jī)會。苦難沒有冷了他的熱心，聲譽(yù)不能改變他的信念。一個人最樸素的惻隱，在人群中激蕩起向善的漣漪。

你瞧，人民好書記楊善洲向我們走來了。從事革命工作四十年，他兩袖清風(fēng)，清廉履職，忘我工作，一心為民。退休后，他主動放棄安享晚年的機(jī)會，扎根大亮山，義務(wù)植樹造林，一干就是22個春秋，帶領(lǐng)大家植樹造林近萬畝。綠了荒山，白了頭發(fā)，他志在造福百姓；老驥伏櫪，意氣風(fēng)發(fā)，他心向未來。清廉，自上任時起；奉獻(xiàn)，直到最后一天。60年里的一切作為，就是為了不辜負(fù)人民的期望。

老師把自己的知識和道德力量傳播給莘莘學(xué)子；警察叔叔用自己的青春和鮮血守護(hù)著人們的和平、安寧；白衣天使用自己的溫柔給我們帶來了健康…… 在祖國廣袤的土地上，到處都有雷鋒的身影！他們學(xué)習(xí)雷鋒精神，實踐雷鋒精神，在平凡中做出不平凡的貢獻(xiàn)。你又能說，雷鋒已經(jīng)離開了我們嗎？

雷鋒精神偉大，但并非高不可攀；平凡，但并非瑣碎；神圣，但并非不 人間煙火。當(dāng)國家利益遭到損失時，“雷鋒們”挺身而出；當(dāng)人民群眾遭到困難時，“雷鋒們”傾力相助；當(dāng)個人利益與人民利益不能統(tǒng)一時，“雷鋒們”毫不猶豫地犧牲自己的利益，甚至生命。你還能說，雷鋒已經(jīng)離開了我們嗎？

不，沒有！也永遠(yuǎn)不會！雷鋒他那流淌著無私奉獻(xiàn)的血液將灑遍祖國各地，他的精神永遠(yuǎn)激勵著我們。在新世紀(jì)的建設(shè)大潮中。我們也將譜寫一曲曲壯麗的雷鋒之歌。