第一篇：張?，F(xiàn)代漢語(yǔ)下冊(cè)答案

一、下列各句哪是單句，哪是一重復(fù)句，哪是多重復(fù)句，哪是緊縮復(fù)句?為什么? ①外面太陽(yáng)很好，I也沒(méi)有風(fēng)。

并列一重復(fù)句。有兩個(gè)分句，中間有停頓。②作者在這篇小說(shuō)里，主要是寫(xiě)一個(gè)農(nóng)民。

單句。“作者”是主語(yǔ)，“在這篇小說(shuō)里寫(xiě)一個(gè)農(nóng)民”是謂語(yǔ)“主要是”是插入語(yǔ)。

③只要你能工作，I就應(yīng)當(dāng)工作。條件

一重復(fù)句。有兩個(gè)分句，中間有停頓。④只有這樣，I我們才能完成任務(wù)。

條件

一重復(fù)句。有兩個(gè)分句，中間有停頓

⑤無(wú)論誰(shuí)，都不能不學(xué)習(xí)。

單句?！盁o(wú)論”用在主語(yǔ)“誰(shuí)”前，同謂語(yǔ)中的“都”配合，強(qiáng)調(diào)所指的人毫無(wú)例外，主謂中間有停頓。

⑥你跑得再快也追不上他。

緊縮句?！澳闩艿迷倏臁焙汀白凡簧纤倍际欠志洌虚g沒(méi)有停頓，后一分句的主語(yǔ)承前一分句的主語(yǔ)“你”省略。

⑦為了祖國(guó)的繁榮昌盛，我們要努力工作。

單句。介詞短語(yǔ)“為了祖國(guó)的繁榮昌盛”是“我們要努力工作”的狀語(yǔ)，把它放在主語(yǔ)“我們”前面是為了強(qiáng)調(diào)它。

⑧那兩邊，你瞧，綠油油的一大片，I都是新法栽種的好莊稼。并列 一重復(fù)句。“你瞧”是插入語(yǔ)，“那兩邊綠油油的一大片”和“都是新法栽種的好莊稼”都是分句，第二個(gè)分句的主語(yǔ)承前省略了。

⑨每個(gè)人都把準(zhǔn)備好的鋤頭扛在肩膀上，I爬上山去。順承

一重復(fù)句。后一個(gè)分句承前省略了主語(yǔ)。

⑩分析能力強(qiáng)，是這位青年同志的優(yōu)點(diǎn)。

單句。主謂短語(yǔ)“分析能力強(qiáng)”是主語(yǔ)，主謂之間有停頓。⑩只有在特殊情況下，才可以改變?cè)蹅兊挠?jì)劃。

單句。“在特殊情況下”是介詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)，“只有”“才”分別用在狀語(yǔ)和中心語(yǔ)之前表示必要條件。

⑩魯迅是中國(guó)文化革命的主將，I他不但是偉大的文學(xué)

并列

家II，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。遞進(jìn)

多重復(fù)句。由三個(gè)分句組成，有兩個(gè)層次。第一分句與第二第三分句之間是第一個(gè)層次，第二分句與第三分句之間是第二個(gè)層次。

這是多重復(fù)句。四個(gè)分句間有兩層關(guān)系，前三個(gè)與后一個(gè)之間有轉(zhuǎn)折關(guān)系，前三個(gè)分句之間有并列關(guān)系，是二重復(fù)句。第三分句是個(gè)內(nèi)部有選擇關(guān)系的緊縮句，作一個(gè)分句看。

二、指出上題中復(fù)句內(nèi)分句的關(guān)系。(答案見(jiàn)上題

第二篇：現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)題與答案下冊(cè)

現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)題與答案下冊(cè)

現(xiàn)代漢語(yǔ)試題（下冊(cè)）

一、填空題（20分）

1、傳統(tǒng)語(yǔ)法學(xué)使用六大“句子成分”的名稱是_______、_____、______、______、_______、________、現(xiàn)在用層次分析，把中心詞改為_(kāi)______、把動(dòng)詞改為_(kāi)______，另外還有一個(gè)特殊的句法成分，名為_(kāi)______。

2、對(duì)偶就上聯(lián)和下聯(lián)在意義上的聯(lián)系可大致分為_(kāi)________________三類。

3、漢語(yǔ)組成短語(yǔ)的語(yǔ)法手段是____________和___________。

4、比況短語(yǔ)有多種句法功能，可以作_______、_______、_______和補(bǔ)語(yǔ)，屬于_______短語(yǔ)。

5、語(yǔ)法體系有兩個(gè)含義：一個(gè)指_______，另一個(gè)指_______。

二、下列表述如有錯(cuò)誤，請(qǐng)指出其錯(cuò)誤所在。（10分）

1、“他叫我小李”和“他教我英文”同屬一個(gè)句型。

2、非主謂句是省略了主語(yǔ)的句子。

3、劃分詞類須以詞的意義為依據(jù)。

4、主謂句都是動(dòng)詞謂語(yǔ)句。

5、凡具備了主語(yǔ)和謂語(yǔ)的語(yǔ)言單位就是句子。

三、修改下列句子，并說(shuō)明理由。（10分）

1、劉思佳賣(mài)煎餅賺錢(qián)原來(lái)是送給老伴生病的孫師傅。

2、飾演英子的小演員沈潔，導(dǎo)演吳貽弓是在《閃藝的彩球》攝制組挑演員時(shí)發(fā)現(xiàn)的。

3、不但黨八股這種形式不利于表現(xiàn)革命精神，而且極其容易使革命精神窒息。

4、飛快的18次特快列車(chē)向北京奔馳。

5、他小學(xué)畢業(yè)，就回鄉(xiāng)參加生產(chǎn)，所以很能干，也吃得苦。

四、分析題（30分）

1、對(duì)下列短語(yǔ)作層次分析，如果有歧義，要作不同的分析。（15分）①老師叫你去辦公室交語(yǔ)法作業(yè)。

②住在隔壁的小王經(jīng)常問(wèn)他關(guān)于計(jì)算機(jī)方面的問(wèn)題。③一個(gè)大學(xué)生搶救農(nóng)民老大爺?shù)墓适?。④不知道他?huì)不會(huì)答應(yīng)讓你走。

2、分析下面各句并指出其句型（10分）

①總之，從粉碎“四人幫”以來(lái)，我國(guó)各條戰(zhàn)線，包括工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸和軍事、外交戰(zhàn)線，都取得了巨大的勝利。

②實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，將使我國(guó)農(nóng)業(yè)逐步變?yōu)檗r(nóng)林牧副漁布局合理，全面發(fā)展，能夠滿足人民生活和工業(yè)發(fā)展需要的發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)。

3、用劃線法分析下面復(fù)句的層次和關(guān)系。（5分）

深更半夜沒(méi)有睡的只有兩家：一家是咸亨酒店，幾個(gè)酒肉朋友圍著柜臺(tái)，吃喝得正高興；一家便是間隔的單四嫂子，她自從前年守了寡，便須?？苛俗约旱囊浑p手紡出棉紗來(lái)，養(yǎng)活她自己和她三歲的兒子，所以睡的也遲。

五、術(shù)語(yǔ)解釋（10分）

1、及物動(dòng)詞

2、連謂句

3、標(biāo)號(hào)

4、通感

六、簡(jiǎn)答題（20分）

1、句子和短語(yǔ)的差別主要表現(xiàn)在哪幾方面？

2、什么是層次分析法？其目的是什么？

3、什么是詞的兼類？詞的兼類與詞的活用有什么不同？

4、對(duì)比與映襯有什么不同？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

現(xiàn)代漢語(yǔ)試題（下冊(cè)）

一、術(shù)語(yǔ)解釋（20分）

1、詞類：

2、短語(yǔ)：

3、夸張：

4、復(fù)句：

5、雙關(guān)：

二、判斷（10分）

1、“他在學(xué)習(xí)”、“他在教室”中的“在”是動(dòng)詞。（）

2、“我讓小張給騙了”中的“讓”是介詞。（）

3、漢語(yǔ)組成短語(yǔ)的語(yǔ)法手段是語(yǔ)序和虛詞。（）

4、“文藝演出”這個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類是主謂短語(yǔ)。（）

5、“鞋做得好”是個(gè)多義短語(yǔ)。（）

6、“有人叫你”是非主謂句、兼語(yǔ)句。（）

7、“他長(zhǎng)得像哥哥一樣英俊高大”是運(yùn)用了比喻。（）

8、“祖國(guó)是一座花園”是運(yùn)用了比擬。（）

9、“烏蒙磅礴走泥丸”，運(yùn)用了夸張。（）

10、“栽下一顆樹(shù)，便栽下了一片希望”運(yùn)用了借代。（）

三、改錯(cuò)。

改正下面句中的錯(cuò)誤并說(shuō)明理由。（20分）

1、收音機(jī)的價(jià)格一降再降，有的甚至下降了三倍。

2、他們倆個(gè)人都是我們班的同學(xué)。

3、這個(gè)山區(qū)的變化，對(duì)于我們都是非常了解的。

4、我們不應(yīng)該指責(zé)別人而辯護(hù)自己。

5、眼看離考試沒(méi)幾天了，他恨不得不吃不睡，把二十四小時(shí)都撲在學(xué)習(xí)上。

6、我們不得不佩服關(guān)漢卿在七百多年前就在舞臺(tái)上為我們創(chuàng)造了這樣一個(gè)熠熠生輝的女性形象。

四、分析（35分）

1、用層次分析法分析下面短語(yǔ)，并指出其結(jié)構(gòu)功能類。（9分）① 做一個(gè)有理想有作為的青年

② 濃濃的長(zhǎng)長(zhǎng)的眉毛和一雙不大不小的眼睛

③劃分詞類的一個(gè)目的是講述詞的用法

2、分析下面句型，并指出其小類。（6分）（1）門(mén)外一片繁忙的景象。

（2）小張同志，請(qǐng)你別忘了帶雨傘。（3）我，你還信不過(guò)嗎？

10、分析下面的句子，是單句還是復(fù)句，還是緊縮句；是單句的劃分句法成分，是復(fù)句的指出分句間的關(guān)系，是多重復(fù)句的分析層次并標(biāo)明關(guān)系。（12分）① 無(wú)論什么人，都應(yīng)該學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。② 他一拿到書(shū)就走了。

③ 他被親人送到醫(yī)院把傷治好了。

④ 他應(yīng)當(dāng)以恒心為友，以經(jīng)驗(yàn)為顧問(wèn)，以希望為守護(hù)者。

⑤ 我贊美白楊樹(shù)，就因?yàn)樗坏笳髁吮狈降霓r(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺少的質(zhì)樸，堅(jiān)強(qiáng)，以及力求上進(jìn)的精神。

11、分析下面語(yǔ)句運(yùn)用了什么修辭格。（8分）① 書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

② 微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。③ “孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”

④ 在這里，藍(lán)天明月，禿頂?shù)纳?，單調(diào)的黃土，淺瀨的水，似乎都是最恰當(dāng)不過(guò)的背景，無(wú)可更換。

五、簡(jiǎn)述（15分）

1、舉例說(shuō)明借代與借喻的區(qū)別。

2、舉例說(shuō)明“把

”字句的特點(diǎn)。

1、舉例說(shuō)明什么是句型和句類。

2、簡(jiǎn)述語(yǔ)法的性質(zhì)。

3、復(fù)句和句群有什么不同？

三、舉例說(shuō)明《漢語(yǔ)拼音方案》對(duì)普通話音節(jié)拼寫(xiě)中y、w的使用有哪些地具體規(guī)定，這些規(guī)定的作用是什么？（15分）

四、舉例說(shuō)明普通話元音音位/i/的主要音位變體和這些變體出現(xiàn)的條件（10分）

五、什么是詞義？詞義有哪些性質(zhì)？（10分）

六、請(qǐng)分析下列詞的結(jié)構(gòu)類型（10分）示例：說(shuō)服（補(bǔ)充型合成詞）

飛機(jī)（）突破（）弱者（）肉麻（）慫恿（）龜縮（）是非（）失蹤（）從容（）

七、舉例說(shuō)明詞匯的發(fā)展變化表現(xiàn)在哪些方面（10分）

八、舉例說(shuō)明現(xiàn)代漢語(yǔ)詞類劃分的標(biāo)準(zhǔn)（15分）

九、用框式圖解法分析下列短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)層次（15分）

1、比金子更可貴的是聲譽(yù)

2、在隊(duì)長(zhǎng)李明的帶領(lǐng)下開(kāi)展工作

3、激動(dòng)得一句話也說(shuō)不出來(lái)

十、用符號(hào)標(biāo)記法分析下列句子的成分（15分）示例：李華[昨天上午]買(mǎi)了（一件）（很漂亮）的衣服。

1、這巨大的打擊和悲痛幾乎把吳吉昌老人擊倒了。

2、哥白尼推翻了亞里士多德以來(lái)從未動(dòng)搖過(guò)的地球是宇宙中心，日月星辰都繞著地球轉(zhuǎn)的學(xué)說(shuō)。

3、散文《白楊禮贊》，語(yǔ)言十分精練優(yōu)美。

4、總而言之，白蛇娘娘在終于中了法海的計(jì)策之后，被裝在一個(gè)小小的缽里了。

5、他在政治思想及革命經(jīng)驗(yàn)方面留給我們哪些東西呢？

十一、長(zhǎng)句與短句各有什么特點(diǎn)？其表達(dá)效果有何不同？（10分）

十二、舉例說(shuō)明層遞與排比兩種修辭格的區(qū)別（15分

3、分析下列多重復(fù)句。（6分）

（1）盡管古代一些作家，并不完全是唯物主義者，但是他們既然是

現(xiàn)實(shí)主義者，他們思想中就不能不具有唯物主義的成分，因而他們能夠從藝

術(shù)描寫(xiě)中反映出一定的客觀真理。

（2）我們到青島的第一天，就被海崖的美麗景色吸引住 了，從棧橋看到魯迅

公園，從魯迅公園看到海水浴場(chǎng)，整整玩了一下午；第二天就到嶗山去玩。

4、按要求辨析下列各題。（6分）A組：指出加點(diǎn)詞的詞性。（1）我和你一塊去吧？

（2）我前天和學(xué)生談過(guò)論文的事。B組：下列句子結(jié)構(gòu)有何不同？

（1）每個(gè)人都把準(zhǔn)備好的鋤頭扛在肩膀上爬上山去。（2）每個(gè)人都把準(zhǔn)備好的鋤頭扛在肩膀上，爬上山去。C組 ：下列復(fù)句異同之處是什么？

（1）因?yàn)槎鐏?lái)了信，所以媽媽放心了。（2）既然二哥來(lái)了信，媽媽

就放心了?，F(xiàn)代漢語(yǔ)試題（下冊(cè)）

一、填空題（20分）

1、語(yǔ)法體系有兩個(gè)含義：一個(gè)是指，另一個(gè)是指。

2、傳統(tǒng)語(yǔ)法學(xué)使用主、謂、賓、狀、補(bǔ)六大句子成分，現(xiàn)在采用層次分析增添了

和

兩個(gè)句法成分，形成了能夠配對(duì)的八大句法成分。其中主語(yǔ)與

是互為配對(duì)的，與賓語(yǔ)是互為配對(duì)的，定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)分別與

是互為配對(duì)的。

3、語(yǔ)法具有

、、三大性質(zhì)。

4、漢語(yǔ)組成短語(yǔ)的語(yǔ)法手段是

和。

5、在內(nèi)容在語(yǔ)境確定的前提下，修辭總是著力探討下列三個(gè)問(wèn)題，即

、、。

6、錘煉詞語(yǔ)，一般從

和

兩個(gè)方面著手，二者緊密聯(lián)系，相輔相成。

7、從修辭角度講句式的選擇，這些句式是指

、、，肯定句和否定句，口語(yǔ)句式和書(shū)面句式。

一、判斷題（正確的打√，錯(cuò)的打×并說(shuō)明理由）（10分）

1、劃分詞類須以詞的意義為依據(jù)。

（）

2、漢語(yǔ)的詞類與句法成分之間不存在簡(jiǎn)單的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。（）

3、主謂句都是動(dòng)詞謂語(yǔ)句。

（）

4、非謂語(yǔ)句是省略了主語(yǔ)的句子。

（）

5、句式的選擇，在較多的情況下就是同義句式的選擇。

（）

二、分析題（48分）

1、用從小到大的層次分析法分析下列句子并回答問(wèn)題。（8分）我們的朋友已經(jīng)準(zhǔn)備好了旅行的干糧。

（1）根據(jù)分析，這個(gè)句子的主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)各指什么？

（2）根據(jù)分析，寫(xiě)出動(dòng)語(yǔ)和中心語(yǔ)兩個(gè)句法成分的定義

2、用從小到大的層次分析法分析下列短語(yǔ)的層次和結(jié)構(gòu)關(guān)系。（4分）做一個(gè)有理想有作為的當(dāng)代大學(xué)生。

你寫(xiě)的那篇論文決定在核心期刊上發(fā)表。

3、用橫線加線法或豎線加線法分析下列句子并指出句型。（6分）① 我告訴你一個(gè)好消息。

② 我，你還不相信嗎？

③ 小張同志，請(qǐng)你別忘了帶雨傘。

4、用劃線法分析系列復(fù)句的層次和關(guān)系。（4分）

盡管古代一些作家，并不完全是唯物主義者，但是他們既然是現(xiàn)實(shí)

主義者，他們思想中就不能不具有唯物主義的成分，因而他們能夠從

藝術(shù)描寫(xiě)中反映出一定的客觀真理。

5、指出下列各句用了什么修辭格。（10分）

① 家庭生活是一本書(shū)，嘮叨是其中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，絕對(duì)不可少。希望每個(gè)家庭都能善待它，那樣一定天天都是好日子。

② 2003年1月9日，5位農(nóng)民無(wú)意間的揮撅一刨，就刨出了27件精美絕倫的青銅器國(guó)家，刨出了中華民族一段輝煌的歷史?、?有人擬了一副對(duì)

聯(lián)描寫(xiě)大學(xué)生寫(xiě)文章： 無(wú)錯(cuò)不成文，病句錯(cuò)句破殘句，句句不堪入目； 有誤方成篇，別字錯(cuò)字自造字，字字觸目驚心。④ 八十年代喝露露，九十年代喝品質(zhì)，今天我們還要喝健康。（露露飲料廣告語(yǔ)）⑤ 心既托聲于言，言亦寄形于字。（劉勰）

6、辨析下列各組加點(diǎn)詞的詞性。（4分）A組

①老師和學(xué)生一塊去看電影。②輔導(dǎo)員和學(xué)生談過(guò)話了。B組

①必須端正學(xué)風(fēng)。②學(xué)風(fēng)很端正。

7、根據(jù)形式特點(diǎn)和語(yǔ)義特點(diǎn)，指出下列一組疑問(wèn)句的異同。（2分）① 你去好呢，還是我去好呢？ ② 這個(gè)人老實(shí)不老實(shí)？

8、辨析下列句子是單句、復(fù)句還是句群。（4分）

A組 ①人生的三道茶：第一道苦若生命，第二道甜似愛(ài)情，第三道淡如清風(fēng)。

②人生的三道茶：第一道苦若生命，第二道甜似愛(ài)情，第三道淡如清風(fēng)。

B組 ①風(fēng)，更猛了；雪，更大了。

②風(fēng)，更猛了；雪，更大了。

9、通過(guò)辨析，指出下列每組復(fù)句的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（4分）A組

①因?yàn)槎鐏?lái)了信，所以媽媽放心了。

②既然二哥來(lái)了信，媽媽就放心了。

B組

①如果不澆水，種子就不會(huì)發(fā)芽。②即使不澆水，種子也會(huì)發(fā)芽。

10、從施受關(guān)系上進(jìn)行辨析，指出下列一組句子哪個(gè)是主動(dòng)句式，哪個(gè)是被動(dòng)句式。（2分）

A組

①他家的小羊被狼叼走了一只。

③ 狼叼走了他家的一只小羊。

三、改錯(cuò)題（10分）

改正西來(lái)句子語(yǔ)法或修辭上的錯(cuò)誤，并說(shuō)明理由。① 劉思佳賣(mài)煎餅賺錢(qián)原來(lái)是送給老伴生病的孫師傅。

② 從他身上我們看到了許多黨的地下工作者的光輝形象。

③ 不管天氣如此變化多端，天池仍是一片沉靜，渺渺湖水，清澈如鏡。

④ 無(wú)數(shù)淙淙流淌的小河就像大地上的脈搏一樣在不停地流動(dòng)著，跳動(dòng)著。

⑤ 這項(xiàng)工作的意義不是很渺小，而是很偉大。

四、問(wèn)答題（12分）

1、什么是層次分析法？其目的是什么？

2、什么是區(qū)別詞？教材為什么把它從一般形容詞中獨(dú)立出來(lái)另外命名？

3、借代和借喻有什么異同？舉例說(shuō)明。

參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、填空題（20分）

1、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)規(guī)律本身 語(yǔ)法學(xué)

2、動(dòng)語(yǔ)

中心語(yǔ)

謂語(yǔ) 動(dòng)語(yǔ) 中心語(yǔ)

3、抽象性

穩(wěn)固性

民族性

4、語(yǔ)序

虛詞

5、選擇什么樣的材料

采取什么樣的修辭方式

追求什么樣的修辭效果

6、內(nèi)容（意義）形式（聲音）

7、長(zhǎng)句和短句

整句和散句

主動(dòng)句和被動(dòng)句

二、判斷題（10分）

1、×

2、√

3、×

4、×

5、√

三、分析題（48分）

1、我們的朋友已經(jīng)準(zhǔn)備好了旅行的干糧。）

] 〈

〉

（1）主語(yǔ)是“我

們的朋友，”謂語(yǔ)是“已經(jīng)準(zhǔn)備好了旅行的干糧”，賓語(yǔ)是“旅行的干糧”。

（2）動(dòng)語(yǔ)是支配、關(guān)涉后面賓語(yǔ)的成分。中心語(yǔ)是被修飾、被限制和被補(bǔ)充的成分。

2、做一個(gè)有理想有作為的當(dāng)代大學(xué)生。））

+）

你寫(xiě)的那篇論文決定在核心期刊上發(fā)表。))

]

介詞短語(yǔ) 方位詞短語(yǔ)）

3、①主謂句，動(dòng)詞謂語(yǔ)句，雙賓語(yǔ)句。② 主謂句，主謂謂語(yǔ)句。③ 動(dòng)詞非主謂。

轉(zhuǎn)折

因果

因果

4、（一）盡管??│

（二）但是??〣

（三）他們??║

（四）因而

5、（1）比喻（2）拈連（3）對(duì)偶

仿詞（4）拈連 遞進(jìn)

（5）回環(huán)

6、A組（1）動(dòng)詞（2）介詞 B組（1）動(dòng)詞（2）形容詞；“端正”是兼類詞

7、（1）是選擇問(wèn)句，復(fù)句結(jié)構(gòu)；（2）是正反句，單句結(jié)構(gòu)。兩個(gè)句子都是就其中一項(xiàng)作出問(wèn)答。

8、A組：（1）是單句，一套主謂結(jié)構(gòu)；（2）由四個(gè)分句構(gòu)成的具有兩個(gè)層次的解說(shuō)復(fù)句。B組：（1）由兩個(gè)分句構(gòu)成的復(fù)句；（2）由兩個(gè)句子構(gòu)成的句群。

9、A組：（1）（2）都是因果復(fù)句，但是（1）屬于說(shuō)明因果句，后面分句表示“媽媽已經(jīng)放心的意思”，結(jié)果已經(jīng)實(shí)現(xiàn)；（2）屬于推斷因果句，后句表示“按道理媽媽?xiě)?yīng)該放心的意思”，結(jié)果未實(shí)現(xiàn)。B組：（1）都是假設(shè)復(fù)句，但（1）是一致假設(shè)句（結(jié)果與假設(shè)一致），（2）是相背假設(shè)句（結(jié)果與假設(shè)不一致）。

四、改錯(cuò)題（10分）

（1）主謂搭配不當(dāng)，定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。在“錢(qián)”的前面加“的”，把“生病的”放在“老伴”前。

（2）多層定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，產(chǎn)生歧義，把“許多”放于“黨的”后面。（3）錯(cuò)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，“不管”后的意思不應(yīng)該帶有確定性，“如此變化多端”是確定性的意思。改“不管”為“盡管”。

（4）本體與喻體無(wú)相似點(diǎn)，前后矛盾，不能構(gòu)成比喻。具體分析，把“小河”比作“脈搏”使人費(fèi)解，“脈搏”又怎么能夠“流動(dòng)”呢？“大地上的脈搏”也不知所云。

（5）仿詞違背了意義明確性的原則，屬生造詞語(yǔ)。因?yàn)椤靶　笔恰拔⑿　钡囊馑?，與“小”可以搭配；與“大”搭配卻是“又大又小，”自相矛盾。

五、問(wèn)答題（12分）

1、層次分析法的語(yǔ)言觀是建立在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)是有層次這一認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，即句子結(jié)構(gòu)是層層套合組織起來(lái)的。為反映這一客觀的語(yǔ)言實(shí)際，對(duì)句法結(jié)構(gòu)的分析按照前后成分的直接組成關(guān)系一般從大到小，層層二分，一直分析到詞。所以層次分析法的主要區(qū)別在于分析方法上有無(wú)層次，另外，充當(dāng)句法成分的單位不同，更重要的 是層次分析法的句法觀與中心詞分析法的句法觀表現(xiàn)出明顯的不同。

層次分析法的優(yōu)點(diǎn)最能反映語(yǔ)言結(jié)構(gòu)具有的層次性。她的析句目的是要認(rèn)清句子的結(jié)構(gòu)層次，明確結(jié)構(gòu)關(guān)系、結(jié)構(gòu)規(guī)律，并確定句型，以便更好理解句意。

2、大型/小型；黑色/彩色；男/女等是區(qū)別詞，它是表示事物屬性的詞，有分類的作用。這類詞一般都是成對(duì)出現(xiàn)的，互為依存，一般形容詞與此不同。另外，區(qū)別詞與一般形容詞語(yǔ)法功能大不相同：區(qū)別詞只能作定語(yǔ)（大型機(jī)器），不能受“很”修飾；而一般形容詞除了作定語(yǔ)（好機(jī)器）外，還能作補(bǔ)語(yǔ)（安排好）、狀語(yǔ)（好好兒說(shuō)），能受“很”修飾（很好）。尤其是，區(qū)別詞不具有一般形容詞作謂語(yǔ)的句法功能（作謂語(yǔ)是形容詞的主要句法功能之一），所以區(qū)別詞也叫非謂形容詞。

有些教材把區(qū)別詞歸入形容詞一類，是主要看到了它們都能作定語(yǔ)的句法功能。通過(guò)以上分析，實(shí)際上區(qū)別詞與形容詞的語(yǔ)法功能大異小同，不是大同小異，因此把區(qū)別詞從一般形容詞中獨(dú)立出來(lái)另立一類是有道理的。黃廖本使用本、修訂本沒(méi)有把區(qū)別詞獨(dú)立命名，增訂一版、二版、三版對(duì)它獨(dú)立分類命名，體現(xiàn)了區(qū)別詞的個(gè)性特色，是對(duì)它深入分析研究的結(jié)果。

3、借喻和借代的相同點(diǎn)表現(xiàn)在：都是用喻體或借體代替本體，本體不出現(xiàn)，語(yǔ)言形式相同。區(qū)別是（1）構(gòu)成基礎(chǔ)不同（相似與相關(guān)不同）。（2）作用不同（描繪作用突出和不突出形象色彩的區(qū)別）。（3）轉(zhuǎn)換方式不同（能否轉(zhuǎn)換為明喻或暗喻的區(qū)別）。

第三篇：現(xiàn)代漢語(yǔ)下冊(cè)試題及答案(

現(xiàn)代漢語(yǔ)下冊(cè)試題及答案（彩筆標(biāo)注為多考題）

一、填空題（總共20分，每空1分。）

1、語(yǔ)法這個(gè)術(shù)語(yǔ)有兩個(gè)含義，一個(gè)是

：另一個(gè)是

2、語(yǔ)法有三個(gè)性質(zhì)，分別是、和。

3、是最小的能夠獨(dú)立運(yùn)用的語(yǔ)言單位，是構(gòu)成短語(yǔ)和句子的備用單位。

4、“同意參加”是屬于

（短語(yǔ)類型）；“用筆寫(xiě)字”是屬于

短語(yǔ)類型）;“愿意他進(jìn)來(lái)”是屬于

（短語(yǔ)類型）。

5、按賓語(yǔ)與動(dòng)語(yǔ)的語(yǔ)義關(guān)系來(lái)分，賓語(yǔ)可劃分為三種：、、。

6、句子根據(jù)內(nèi)部結(jié)構(gòu)可分為

和。

7、語(yǔ)法研究應(yīng)包含、和

三方面的內(nèi)容。

8、聯(lián)合復(fù)句可分為并列、順承、、和

五小類。

二、選擇題。（總共20分，每個(gè)2分）

1、（）表示人和事物的屬性，有區(qū)分事物的分類作用。

A.區(qū)別詞

B.名詞

C.量詞

D.代詞

2、下列形容詞中，屬于狀態(tài)形容詞的是（）。A.軟

B.大方

C.偉大

D.雪白

3、“發(fā)現(xiàn)意外”和“意外發(fā)現(xiàn)”這兩個(gè)短語(yǔ)是（）。

A.述賓短語(yǔ)；兼語(yǔ)短語(yǔ) B.偏正短語(yǔ)；述賓短語(yǔ) C.兼語(yǔ)短語(yǔ)；述賓短語(yǔ) D.述賓短語(yǔ)；狀中短語(yǔ)

4、下列句子中主語(yǔ)是受事主語(yǔ)的是（）。

A.我們跑丟了一只貓 B.狼把羊吃掉了 C.這孩子我也疼她 D.小妹只掉了幾滴眼淚

5、“新中國(guó)的青年誰(shuí)都感到幸福！”其中代詞“誰(shuí)”是（）。

A.表示疑問(wèn) B.表示虛指 C.表示任指 D.表示確指

6、“他們兩個(gè)去很適合”中主語(yǔ)是（）。

A.他們兩個(gè)去 B.他們兩個(gè) C.他們 D.他們倆

7、“大師傅，白天的事您千萬(wàn)不要見(jiàn)怪！”其中“大師傅”是（）。

A.主語(yǔ)

B.稱呼語(yǔ)

C.與“您”是同位語(yǔ) D.賓語(yǔ)

8、帶有擬聲語(yǔ)的句子是（）。

A.啊呀，老陳，想不到是你做的。B.砰，砰，響起了敲門(mén)聲。C.哈哈，太神奇了！D.嗯，我這就來(lái)。

9、“禁止吸煙！”是（）

A.動(dòng)詞性非謂語(yǔ)句 B.省略句 C.動(dòng)賓短語(yǔ) D.兼語(yǔ)短語(yǔ)

10、“一家得出多少錢(qián)呢？”是（）。

A.是非句 B.選擇句 C.正反句 D.特指句

三、分析題。（30分）

1、指出下列劃線詞語(yǔ)所屬詞類。（共6分，每個(gè)1分。）（1）這棵樹(shù)很筆直

（2）古塔在城市以西

（3）踢了一腳

（4）格外顯眼

（5）??！真好哇！

（6）一臺(tái)彩色電視機(jī)

2、指出下列短語(yǔ)類型。（共8分，每個(gè)1分）

（1）覺(jué)得高興（2）糧食豐收（3）昨天的事

（4）花園里談

（5）玩得高興

（6）有人不贊成（7）南昌九江

（8）好像火一樣灼熱

3、用層次分析法圖解下列短語(yǔ)，指明它們的結(jié)構(gòu)層次和關(guān)系。（共8分，每個(gè)2分）

（1）我們希望他來(lái)

（2）斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)豐富的公安戰(zhàn)士

（3）樹(shù)上掉下一個(gè)蘋(píng)果來(lái)

（4）老雷找到了他的同學(xué)

4、單復(fù)句判斷。（共4分，一個(gè)2分）

（1）無(wú)論誰(shuí)，都不能不學(xué)習(xí)。

（2）只有在特殊情況下，才可以改變?cè)蹅兊挠?jì)劃。

5、歧義短語(yǔ)分析。（先用層次分析法分析，并用另外一句話對(duì)其復(fù)述。共4分，1個(gè)1分。）

（1）他和你的同學(xué)

（2）熱愛(ài)人民的軍隊(duì)

四、論述題。（共30分，每個(gè)15分。）

1、舉例說(shuō)明形容詞的重疊方式。（每類至少舉2個(gè)例子）

2、分析“覺(jué)得高興”“玩得高興”這兩個(gè)短語(yǔ)類型，加以分析，并再各舉一個(gè)帶“得”字的這兩類短語(yǔ)。

4、單復(fù)句判斷。（共4分，一個(gè)2分）

（1）無(wú)論誰(shuí)，都不能不學(xué)習(xí)。

（2）只有在特殊情況下，才可以改變?cè)蹅兊挠?jì)劃。

5、歧義短語(yǔ)分析。（先用層次分析法分析，并用另外一句話對(duì)其復(fù)述。共4分，1個(gè)1分。）

（1）他和你的同學(xué)（2）熱愛(ài)人民的軍隊(duì)

四、論述題。（共30分，每個(gè)15分。）

1、舉例說(shuō)明形容詞的重疊方式。（每類至少舉2個(gè)例子）

2、分析“覺(jué)得高興”“玩得高興”這兩個(gè)短語(yǔ)類型，加以分析，并再各舉一個(gè)帶“得”字的這兩類短語(yǔ)。

5、參考答案：

6、一、填空題。

1、語(yǔ)法事實(shí)

語(yǔ)法學(xué)

2、抽象性

穩(wěn)固性

民族性

3、詞

4、動(dòng)賓短語(yǔ)

狀中短語(yǔ)

動(dòng)賓短語(yǔ)

5、受事賓語(yǔ)

施事賓語(yǔ)

中性賓語(yǔ)

6、單句

復(fù)句

7、句法分析

語(yǔ)義分析

語(yǔ)用分析

8、解說(shuō)

選擇

遞進(jìn)

二、選擇題

ADDCC

ABBAD

三、分析題。

1、（1）形容詞（狀態(tài)）（2）名詞（方位）

（3）量詞

（4）副詞

（5）嘆詞

（6）區(qū)別詞

2、（1）動(dòng)賓短語(yǔ)

（2）主謂短語(yǔ)

（5）中補(bǔ)短語(yǔ)

（6）中補(bǔ)短語(yǔ)

（7）聯(lián)合短語(yǔ)

（8）比況短語(yǔ)（助詞短語(yǔ)）

3、略

4、（1）單句

（2）復(fù)句

5、層次分析略

（1）○ 1 他和你共同的同學(xué)

○2你的同學(xué)和他（2）○ 1軍隊(duì)熱愛(ài)人民

○2人民熱愛(ài)軍隊(duì)

四、1、AA式；AABB式；ABB式； BBA 式；ABAB式；AABB

式；舉例略

2、“玩得高興”：“得”是補(bǔ)語(yǔ)標(biāo)志，例：做得很好

2、“覺(jué)得高興”：“覺(jué)得”是一個(gè)詞，“得”是一個(gè)語(yǔ)素，例：獲得快樂(lè)

第四篇：現(xiàn)代漢語(yǔ)下冊(cè)答案

[轉(zhuǎn)] 現(xiàn)代漢語(yǔ)下冊(cè)課后題答案

語(yǔ)法”思考和練習(xí)八

一、下列各句哪是單句，哪是一重復(fù)句，哪是多重復(fù)句，哪是緊縮復(fù)句?為什么? ①外面太陽(yáng)很好，I也沒(méi)有風(fēng)。

并列一重復(fù)句。有兩個(gè)分句，中間有停頓。②作者在這篇小說(shuō)里，主要是寫(xiě)一個(gè)農(nóng)民。

單句。“作者”是主語(yǔ)，“在這篇小說(shuō)里寫(xiě)一個(gè)農(nóng)民”是謂語(yǔ)“主要是”是插入語(yǔ)。

③只要你能工作，I就應(yīng)當(dāng)工作。

條件

一重復(fù)句。有兩個(gè)分句，中間有停頓。④只有這樣，I我們才能完成任務(wù)。條件

一重復(fù)句。有兩個(gè)分句，中間有停頓

⑤無(wú)論誰(shuí)，都不能不學(xué)習(xí)。

單句?！盁o(wú)論”用在主語(yǔ)“誰(shuí)”前，同謂語(yǔ)中的“都”配合，強(qiáng)調(diào)所指的人毫無(wú)例外，主謂中間有停頓。⑥你跑得再快也追不上他。

緊縮句?！澳闩艿迷倏臁焙汀白凡簧纤倍际欠志?，中間沒(méi)有停頓，后一分句的主語(yǔ)承前一分句的主語(yǔ)“你”省略。⑦為了祖國(guó)的繁榮昌盛，我們要努力工作。

單句。介詞短語(yǔ)“為了祖國(guó)的繁榮昌盛”是“我們要努力工作”的狀語(yǔ)，把它放在主語(yǔ)“我們”前面是為了強(qiáng)調(diào)它。

⑧那兩邊，你瞧，綠油油的一大片，I都是新法栽種的好莊稼。并列

一重復(fù)句?！澳闱啤笔遣迦胝Z(yǔ)，“那兩邊綠油油的一大片”和“都是新法栽種的好莊稼”都是分句，第二個(gè)分句的主語(yǔ)承前省略了。⑨每個(gè)人都把準(zhǔn)備好的鋤頭扛在肩膀上，I爬上山去。順承

一重復(fù)句。后一個(gè)分句承前省略了主語(yǔ)。

⑩分析能力強(qiáng)，是這位青年同志的優(yōu)點(diǎn)。

單句。主謂短語(yǔ)“分析能力強(qiáng)”是主語(yǔ)，主謂之間有停頓。⑩只有在特殊情況下，才可以改變?cè)蹅兊挠?jì)劃。

單句?！霸谔厥馇闆r下”是介詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)，“只有”“才”分別用在狀語(yǔ)和中心語(yǔ)之前表示必要條件。

⑩魯迅是中國(guó)文化革命的主將，I他不但是偉大的文學(xué)

并列

家II，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。遞進(jìn)

多重復(fù)句。由三個(gè)分句組成，有兩個(gè)層次。第一分句與第二第三分句之間是第一個(gè)層次，第二分句與第三分句之間是第二個(gè)層次。這是多重復(fù)句。四個(gè)分句間有兩層關(guān)系，前三個(gè)與后一個(gè)之間有轉(zhuǎn)折關(guān)系，前三個(gè)分句之間有并列關(guān)系，是二重復(fù)句。第三分句是個(gè)內(nèi)部有選擇關(guān)系的緊縮句，作一個(gè)分句看。

二、指出上題中復(fù)句內(nèi)分句的關(guān)系。(答案見(jiàn)上題

三、指出下列復(fù)句的各種類型(關(guān)聯(lián)法，意合法?聯(lián)合，偏正?并列，遞進(jìn)，因果……)：

①老哥哥為人非常和善，孩子們都喜歡他。意合法，偏正復(fù)句，因果關(guān)系。

②天氣暖和起來(lái)了，蜘蛛又出來(lái)在檐前做網(wǎng)。意合法，聯(lián)合復(fù)句，并列關(guān)系。

③就是說(shuō)，兩億人可以同昧通過(guò)一條線路講話而互不干 擾，聽(tīng)得清清楚楚。

意合法，聯(lián)合復(fù)句，并列關(guān)系。

④首先，激光是一種顏色最單純的光，而我們平常看見(jiàn)的光，是各種顏色的光混合起來(lái)的。關(guān)聯(lián)法，聯(lián)合復(fù)句，并列關(guān)系。

⑤行李太多，得向腳夫行些小費(fèi)才過(guò)得去。意合法，偏正復(fù)句，因果關(guān)系。

⑥但是，他勞動(dòng)慣了，離開(kāi)土地就不舒服。意合法，偏正復(fù)句，因果關(guān)系。⑦我們不怕死，因?yàn)槲覀冇袪奚?。關(guān)聯(lián)法，偏正復(fù)句，因果關(guān)系。

⑧你看，那邊山路上走來(lái)了兩位老任，一人提著一只竹筒。意合法，聯(lián)合復(fù)句，并列關(guān)系。⑨朝也等，暮也等，等了漫長(zhǎng)的20年。意合法，聯(lián)合復(fù)句，順承關(guān)系。(二重復(fù)句)

第五篇：現(xiàn)代漢語(yǔ)課后答案

“修辭”思考和練習(xí)四

一、分析下列各句中的比喻，說(shuō)明各是哪種類型，它們的修辭效果如何。

①人需要真理，就像莊稼需要陽(yáng)光、雨露才能生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果一樣。

這句的比喻是明喻，喻詞“像”的前后有本體和喻體。本句是想把“人需要真理”(本體)這個(gè)比較深?yuàn)W的道理說(shuō)得淺顯些、具體些、形象些，使人容易理解，并加深印象。

②波浪“嘩嘩啦啦”有節(jié)奏地打著船舷，濺起千百朵璀璨的水花，恰似撒下一把晶瑩的珍珠。

這句的比喻是明喻?！八啤笔怯髟~。用“珍珠”比喻“水花”，使“水花”更加形象生動(dòng)，給人以鮮明深刻的印象。

③生命如果是樹(shù)，那么，理想是根，勤奮是葉，毅力是干，成功是果。

這是個(gè)比較復(fù)雜的暗喻。首先從總體上來(lái)比，用喻詞“是”把“生命”(本體)比作樹(shù)(喻體)；接著根據(jù)“樹(shù)”的特點(diǎn)，又從四個(gè)方面作比：用四個(gè)喻詞“是”育接聯(lián)系四個(gè)本體和四個(gè)喻體。全句通過(guò)“樹(shù)”的各部分的特點(diǎn)，把一個(gè)人的“成功”過(guò)程，具體而形象地描繪出來(lái)廠，表達(dá)效果非常突出。

④樹(shù)影再長(zhǎng)也離不開(kāi)樹(shù)根，雁飛再遠(yuǎn)也忘不了故鄉(xiāng)，人走天邊也懷念祖國(guó)。

這句用的是沒(méi)有喻詞的比喻。第一二兩分句是喻體，第三分句是本體。喻體和本體排列成結(jié)構(gòu)相似、互相映襯的并列句式，有突出本體、使人印象深刻的作用。有人稱這種比喻為引喻。

⑤再往下走幾十級(jí)，瀑布就在我們頭上，要抬頭看了。這時(shí)候看見(jiàn)一幅奇景，好像天蒙蒙亮的辰光正在下急雨，千萬(wàn)枝銀箭直射而下，天邊還留著幾點(diǎn)殘星。

這是明喻，“瀑布”是本體，“好像”是喻詞，“天蒙蒙亮的辰光正在下急雨”，“千萬(wàn)枝銀箭直射而下”是連用的兩個(gè)喻體，作者意在描寫(xiě)，把瀑布的奇景說(shuō)成像“天蒙蒙亮的辰光正在下急雨”，進(jìn)而又像“銀箭直射而下”，是為了通俗易懂、形象生動(dòng)。

三、就下面兩句進(jìn)行比較，說(shuō)明比喻和比擬的區(qū)別在哪里。

①滿天的陽(yáng)光，一川的翡翠雕刻似的大瓜，一個(gè)個(gè)大如斗。

②沙家店一戰(zhàn)，把敵人打得暈頭轉(zhuǎn)向，一敗涂地，再也不敢戀戰(zhàn)，只有夾著尾巴冒死南逃了。

例①有兩處比喻，例②是比擬(擬物)。比喻是取其一個(gè)相似點(diǎn)，通過(guò)喻體加以形象描繪，并不涉及本體事物其他方面屬性的描寫(xiě)問(wèn)題。如例①以“翡翠雕刻”喻瓜的色澤與整個(gè)光潔晶瑩的外形，以“斗”喻瓜的大。比擬是物我不分，把擬體的特征加給本體，把本體完全當(dāng)作擬體來(lái)描述，例②把敵人當(dāng)作狗來(lái)描述，擬體(狗)并不出現(xiàn)，直說(shuō)本體“夾著尾巴”，這就是比擬。

六、舉例說(shuō)明拈連和比擬的區(qū)別。

①在高原的土地上種下一株株的樹(shù)秧，也就是種下了一個(gè)美好的希望。

②群山肅立，江河揮淚，遼闊的祖國(guó)大地沉浸在巨大的悲痛之中。

例①是拈連。拈連的特點(diǎn)主要是利用上下文的聯(lián)系，即甲乙兩事物連起來(lái)的時(shí)候，把適用于上文甲事物的詞語(yǔ)巧妙地用于下文乙事物上?！胺N下”與“希望”的搭配是順著“種下”和“樹(shù)秧”的搭配關(guān)系而臨時(shí)運(yùn)用的。拈連的成立是依賴甲乙兩事物都出現(xiàn)。例②是比擬。比擬是由本體和擬體構(gòu)成，在字面上只出現(xiàn)本體，而擬體是不出現(xiàn)的。“群山”“江河”“大地”都是本體，它們有共同的擬體——人，然而擬體并沒(méi)有出現(xiàn)，字面上只是把人的特征——“肅立”“揮淚”“沉浸在巨大的悲痛之中”，直接加在本體上。

/ 7 “修辭”思考和練習(xí)五

三、舉例說(shuō)明婉曲和反語(yǔ)、雙關(guān)的區(qū)別。

①今天光明的新中國(guó)已經(jīng)到來(lái)，他這個(gè)最有資格看見(jiàn)它的人卻永遠(yuǎn)閉上了眼睛。(巴金《憶魯迅先生》)②流氓欺鄉(xiāng)下佬，洋人打中國(guó)人，教育廳長(zhǎng)沖小學(xué)生，都是善于克敵的豪杰。

③夜正長(zhǎng)，路也正長(zhǎng)，我不如忘卻不說(shuō)的好吧。

例①是婉曲。它是用委婉曲折的話來(lái)正面表達(dá)本意。這里不說(shuō)“去世了”，而用“永遠(yuǎn)閉上了眼睛”來(lái)委婉地表達(dá)。例②是反語(yǔ)。它是故意使用和本意恰好相反的詞語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)本意。這里“豪杰”的本意與句中本意恰恰相反。反語(yǔ)的意思一定是與本義截然相反，或者是感情色彩上的對(duì)立的，對(duì)立越鮮明，反語(yǔ)的效果也就越明顯。例③是雙關(guān)。它有意利用語(yǔ)音和語(yǔ)義的條件，使詞語(yǔ)或句子具有雙重含義，言在此而意在彼。這里的“夜”和“路”在本句可以是實(shí)指，但更重要的一層意思卻在于它們暗指黑暗的社會(huì)和革命的征途。雙關(guān)的兩重意思一般只有意義上的聯(lián)系或語(yǔ)音上的聯(lián)系，并不一定要求對(duì)立。

四、下面的詩(shī)文都用了什么辭格? ①朱毛會(huì)師在井岡，紅軍力量堅(jiān)又強(qiáng)。不費(fèi)紅軍三分力，打敗江西兩只羊。

詩(shī)中末句用的是諧音雙關(guān)。“羊”與“楊”諧音，指的是敵軍師長(zhǎng)楊池生、楊如軒。

②希望大家積極支持文字改革工作，促進(jìn)這一工作，而不是“促退’’這一工作。(周恩來(lái)《當(dāng)前文字改革的任務(wù)》)“促退”仿“促進(jìn)”而造，是仿詞。

③中國(guó)軍人屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。(魯迅《記念劉和珍君》)屠戮婦嬰的“偉績(jī)”、懲創(chuàng)學(xué)生的“武功”，都是反語(yǔ)。

④要不是咱們今天搞到這口袋小米，你們的行軍鍋就要掛起來(lái)當(dāng)鑼敲哩。(杜鵬程《保衛(wèi)延安》)“你們的行軍鍋就要掛起來(lái)當(dāng)鑼敲哩”，是婉曲。

⑤我媽呀，心里總想著別人，就是不想自己，老是說(shuō)：咱是黨員，是人民代表，只能奉獻(xiàn)，不能索取。別人家里都現(xiàn)代化了，我們還是一貫制。

例⑤中末句用的是婉曲和映襯辭格，不直說(shuō)自己家還沒(méi)現(xiàn)代化，不比別人富裕。

“修辭”思考和練習(xí)六

三、就下面兩例談?wù)勁疟群蛯舆f的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

①首都人民，全體中國(guó)人民，在自己的歌聲中，表明了自己的要求，自己的愿望，自己的意志，自己的力量……

②后來(lái)我才體會(huì)到，這位老教師是怎樣關(guān)心青年一代，關(guān)心教育事業(yè)，關(guān)心祖國(guó)的未來(lái)。

例①是排比，例②是層遞。

兩者的相同點(diǎn)：

(一)都有三個(gè)以上事物較整齊地排列著；例①是四個(gè)偏正短語(yǔ)并列，例②是三個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)并列。

(二)都有提示語(yǔ)，例①是“自己”，例②是“關(guān)心”。

兩者的不同點(diǎn)：

(一)從形式上看，排比要求相同或相似，要求有共同的提示語(yǔ)，層遞沒(méi)有這樣的要求。

(二)從內(nèi)容上看，層遞要求有層遞性(遞升或遞降)，排比沒(méi)有這樣的要求。

四、下面的句子都用了什么辭格? ①時(shí)代變了，延安的歌就增加了新的曲調(diào)，換上了新的內(nèi)容，歌唱革命，歌唱抗戰(zhàn)，歌唱生產(chǎn)。

/ 7 “歌唱革命，歌唱抗戰(zhàn)，歌唱生產(chǎn)”，三項(xiàng)并舉，都是動(dòng)賓短語(yǔ)，這是排比?！案璩币辉~又三次出現(xiàn)，這是反復(fù)。

②村子靠著山，山腳下有個(gè)大龍?zhí)叮執(zhí)兜乃鞯酱迩俺闪诵∠?，溪水碧清碧清的?/p>

句中的“……山，…山……”、“龍?zhí)?，…龍?zhí)丁?、“溪?.溪”，這是頂真。

③生產(chǎn)產(chǎn)詩(shī)歌，詩(shī)歌歌生產(chǎn)，熱帶作物區(qū)里作詩(shī)，詩(shī)情最熱。

“生產(chǎn)——詩(shī)歌，詩(shī)歌——生產(chǎn)”和“熱帶——詩(shī)，詩(shī)——熱”，這是回環(huán)。

④我的許多作品，尤其是劇本，差不多都得到周總理的親關(guān)懷。他在日理萬(wàn)機(jī)之中擠出時(shí)間讀劇本，看演出，提意 見(jiàn)，使我深受感動(dòng)和激勵(lì)。

句中的“讀劇本，看演出，提意見(jiàn)”，既有時(shí)間上的先后，又有事理上的先后，這是層遞。

五、舉例說(shuō)明頂真和回環(huán)的區(qū)別。

①有翼的屋頭仿佛靠著一個(gè)谷倉(cāng)，倉(cāng)前邊有幾口缸，缸上邊有幾只箱，箱上邊有幾只筐。

②生產(chǎn)促進(jìn)科學(xué)，科學(xué)促進(jìn)生產(chǎn)。

例①是頂真，它由兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞或短語(yǔ)或句子構(gòu)成。

它從甲到乙，從乙到丙，從丙到丁等，一環(huán)扣一環(huán)，遞接而下，是上萱下接的關(guān)系。例②是回環(huán)。它只由兩個(gè)詞或短語(yǔ)或句子構(gòu)成。它是在詞語(yǔ)基本相同的情況下，用顛倒語(yǔ)序的手段，巧妙地調(diào)遣它們，從甲到乙，又從乙回到甲，是回環(huán)往復(fù)關(guān)系。

六、試給下面的①、②、③出句(上聯(lián))按正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)分別填出相應(yīng)的對(duì)句(下聯(lián))。

①靠山吃山靠水吃水

種豆得豆種瓜得瓜(正對(duì))無(wú)糧要糧無(wú)錢(qián)要錢(qián)(反對(duì))捕鳥(niǎo)得鳥(niǎo)捕魚(yú)得魚(yú)(串對(duì))②樂(lè)觀者從災(zāi)難中看到希望

開(kāi)拓者從挫折中看到光明(正對(duì))悲觀者從幸運(yùn)中看到失望(反對(duì))革命者從失敗中看到成功(串對(duì))③江山添秀色

天地沐春暉(正對(duì))風(fēng)雨送陽(yáng)春(反對(duì))人民慶長(zhǎng)春(串對(duì))“修辭”思考和練習(xí)七

一、對(duì)比與映襯有什么不同?指出下列句子對(duì)比、映襯的表達(dá)作用。

①我急急走前幾步伏在他身上，叫著、喊著。灶膛里火光能熊，他的身體卻在我的胸前漸漸變冷了。

有的人死在戰(zhàn)場(chǎng)上，有的人死在酷刑下，而我們的錢(qián)班長(zhǎng)卻死在他的崗位上——鍋灶前。

②俗話說(shuō)：人逢喜事精神爽。偏巧，這天風(fēng)和日暖，一路上山溪婉轉(zhuǎn)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。蓮子雖然沒(méi)有坐上花轎，心里依然是喜氣洋洋。

對(duì)比是表明對(duì)立現(xiàn)象的，兩種對(duì)立的事物并無(wú)主次之分，而是相互依存的。映襯是用陪襯事物說(shuō)明被陪襯事物的，是用來(lái)突出被陪襯事物的。

例①中的“灶膛里火光熊熊”與“身體……漸漸變冷”是映襯手法，寫(xiě)出了錢(qián)班長(zhǎng)忠于職守，死于工作崗位的敬業(yè)精神。又以錢(qián)班長(zhǎng)死于鍋灶前與“有的死在戰(zhàn)場(chǎng)上”“有的死在酷刑下”對(duì)比，死的環(huán)境雖然不同，但公而無(wú)私，其死重如泰山，是相同的，兩者對(duì)比，可收到相得益彰的效果。文中的映襯和對(duì)比連用更能表現(xiàn)出錢(qián)班長(zhǎng)生命不息、工作不止的革命精神。例 3 / 7 ②中的“風(fēng)和日暖”“山溪婉轉(zhuǎn)”“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”用來(lái)映襯蓮子的喜悅心情。這是用陪襯的自然景物來(lái)襯托被陪襯的人物心情，以收到“綠葉扶花花更紅”的效果。

三、什么是設(shè)問(wèn)?設(shè)問(wèn)和一般的疑問(wèn)句有什么不同?試從形式和效果上加以比較說(shuō)明。

設(shè)問(wèn)有時(shí)是自問(wèn)自答，如“是誰(shuí)把天安門(mén)打扮得這么漂亮?是勞動(dòng)人民巧手一雙?！痹O(shè)問(wèn)有時(shí)是明知故問(wèn)。設(shè)問(wèn)可以使語(yǔ)言有波瀾，引導(dǎo)人們注意和思考問(wèn)題，或激發(fā)人們的感情。一般疑問(wèn)句是有疑而問(wèn)，要求對(duì)方回答的，如“你知道明天有雨嗎?”對(duì)方回答：“我不知道。”它的效果就是使對(duì)方明白自己的疑問(wèn)而作出回答。

七、下列詩(shī)文都用了什么辭格? ①言簡(jiǎn)意賅，是凝練、厚重；言簡(jiǎn)意少，卻不過(guò)是平淡、單薄。對(duì)比。

②楊嗣信艱難地翻了個(gè)身，轉(zhuǎn)臉眺望著窗外。夜空陰云 密布，看不見(jiàn)一顆星星。可他那顆跳躍的心卻是明亮的。映襯。

③蘇州城里，有不少這樣別致的小街小巷：長(zhǎng)長(zhǎng)的，瘦瘦的，曲曲又彎彎；石子路面，經(jīng)過(guò)夜霧灑過(guò)，陣雨洗過(guò)，光滑、閃亮。在它的旁邊，往往淌著一條小河，同樣是長(zhǎng)長(zhǎng)的，瘦瘦的，曲曲又彎彎。間隔反復(fù)。

④瞧!車(chē)車(chē)馬馬哪里去? 葡萄公社慶豐收。

聽(tīng)!園林深處什么響? 一曲歡歌拂綠州。兩個(gè)設(shè)問(wèn)。

⑤然而，如果拿這點(diǎn)成績(jī)和整個(gè)共產(chǎn)主義事業(yè)比較起來(lái)，又到底有多大呢?這對(duì)于具有共產(chǎn)主義世界觀的人來(lái)說(shuō)，又有什么可以值得驕傲的呢? 兩個(gè)反問(wèn)。

⑥悅?cè)A瞟了世信一眼，這一眼像香檳酒一般使世信禁不 住舔著嘴唇。通感。

⑦修辭學(xué)是一門(mén)古老而又年輕的科學(xué)。警策。

“修辭”思考和練習(xí)八

二、從綜合運(yùn)用的角度分析下文的辭格。

①那黃河和汶河又恰似兩條飄舞的彩綢，正有兩只看不

見(jiàn)的大手在耍著；那連綿不斷的大小山嶺，卻又像許多條龍燈一齊滾舞?！麄€(gè)山河都在歡騰著啊!分號(hào)前是明喻與擬人連用，分號(hào)后是明喻，破折號(hào)后是擬人。②書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

對(duì)偶、警策兼用，其中套用暗喻。

③由誰(shuí)來(lái)教育文藝工作者，給他們以營(yíng)養(yǎng)呢?馬克思主 義的回答只能是：人民。人民是文藝工作者的母親。首先設(shè)問(wèn)，其次是暗喻。

④這種感情像紅松那樣，根深蒂固，狂風(fēng)吹不動(dòng)，暴雨浸不敗，千秋萬(wàn)載永不凋謝。

/ 7 首先是明喻，其次是夸張、對(duì)偶兼用。

⑤在古老的年代，瑪瑙河對(duì)岸是一片森林，森林邊上的村落里，有一個(gè)名叫米拉朵黑的年輕人，他是一個(gè)出色的獵手。

論力氣，米拉朵黑能和野熊摔跤。

論人才，米拉朵黑像天神一般英俊。

論性情，米拉朵黑像)-個(gè)溫柔的少女。

“……森林--森林……”這是頂真，其次，三個(gè)“論…． 其中套用夸張、明喻。

⑥東方白，月兒落，第二行是擬人兼夸張，第三行暈擬物，第四行是拈連。

⑦好!黃山松，我大聲為你叫好，誰(shuí)有你挺得硬，扎得穩(wěn)，站得高!九萬(wàn)里雷霆，八千里風(fēng)暴，劈不歪，砍不動(dòng)，轟不倒!第一行是擬人，第二行是排比，后兩行是夸張，其中第三行兼對(duì)偶，第四行是排比。“修辭”思考和練習(xí)九

一、下列句子在聲音配合上有不和諧的地方，請(qǐng)改正過(guò)來(lái)，并說(shuō)明理由。

①動(dòng)人的事數(shù)說(shuō)不盡，豐收的喜訊到處傳。

改為：動(dòng)人的事跡說(shuō)不完，豐收的喜訊到處傳。

把“事”改為“事跡”，把“數(shù)說(shuō)”改為“說(shuō)”；改“盡”為音節(jié)相稱，配合得當(dāng)，聲音和諧。

②我是一名清潔工，為人民服務(wù)記心懷，揮舞革命鐵掃帚，掃除一切舊傳統(tǒng)。

這是一首詩(shī)歌，詩(shī)歌一般要講究押韻，要將第二句末尾的“懷”改為“中”，韻腳才和諧，讀起來(lái)才上口、好聽(tīng)，也比較好記。

二、比較下面兩例的原文和改文，從音節(jié)方面談?wù)劄槭裁锤摹?/p>

①原文：掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到篩下時(shí)，將繩一拉，便罩住了。

改文：掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大 的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到篩子底下的時(shí)候，將繩一拉，便罩住了。(魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》)原文中的“篩下時(shí)”，是三個(gè)書(shū)面色彩的單音節(jié)詞，讀時(shí)音短促，語(yǔ)氣急速，不很適應(yīng)上下文的要求。改文為“篩子底下的時(shí)候”，是三個(gè)口語(yǔ)色彩的雙音節(jié)詞，讀時(shí)音節(jié)和諧勻稱，自然順口，語(yǔ)氣舒緩，適應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境的需要。

②原詩(shī)：橋靠樁，屋靠梁，黑夜走路靠燈光，幸福生活就靠共產(chǎn)黨。改詩(shī)：橋靠樁，屋靠梁，黑夜走路靠燈光，幸福就靠共產(chǎn)黨。

/ 7 原詩(shī)第三行是七個(gè)音節(jié)，第四行用了九個(gè)音節(jié)，有失對(duì)稱和諧美。改詩(shī)把第四行中的“生活”刪去，同前行詩(shī)的音節(jié)數(shù)目相同，整齊勻稱，韻律和諧優(yōu)美自然，而且行文比較精練。

三、比較下面各例的原文和改文，從詞語(yǔ)的意義上說(shuō)說(shuō)為什么修改。①原文：蜂王是黑褐色的……每只蜜蜂都愿意用采來(lái)的花精供養(yǎng)它。

改文：蜂王是黑褐色的……每只工蜂都愿意用采來(lái)的花精供養(yǎng)它。(楊朔《荔枝蜜》)原文中的“蜜蜂”是個(gè)大概念，它包括工蜂、蜂王(母蜂)和雄蜂，用“花精”供養(yǎng)蜂王的只是工蜂。改“蜜蜂”為“工蜂”，表意準(zhǔn)確貼切，符合實(shí)際。

②原文：白天在圖書(shū)館的小書(shū)庫(kù)一角，夜晚在煤油燈底下，他又在爬，爬，爬了，他要找尋一條一步也不錯(cuò)的最近的登山之途，又是最好走的路程。

改文：白天在圖書(shū)館的小書(shū)庫(kù)一角，夜晚在煤油燈底下，他又在攀登，攀登，攀登了，他要找尋一條一步也不錯(cuò)的最近的登山之途，又是最好走的路程。(徐遲《哥德巴赫猜想》)原文中的“爬”，是比喻陳景潤(rùn)攻關(guān)所做出的努力?！芭馈笔鞘帜_同時(shí)著地向前移動(dòng)的意思，它的方向可以是向上，向下，向水平方向，表意不很確切，人物形象也不夠高大。改“爬”為“攀登”，是特指抓住東西向上爬，用手“攀”，用腳“登”，生動(dòng)形象，既從正面寫(xiě)出陳景潤(rùn)攻關(guān)時(shí)堅(jiān)忍不拔的神情，又從側(cè)面烘托了科研山路之險(xiǎn)阻，高峰之巍峨。

四、比較下面兩例的原文和改文，從句式選擇上說(shuō)說(shuō)改文的好處。

①原文：正說(shuō)著，門(mén)被推開(kāi)了。一個(gè)須眉花白、手提著一桿明火槍、肩上扛著一袋米的瑤族老人站在門(mén)前。

改文：正說(shuō)著，門(mén)被誰(shuí)開(kāi)了。一個(gè)須眉花白的瑤族老人站在門(mén)前，手里提著一桿明火槍，肩上扛著一袋米。(彭荊風(fēng)《驛略梨花》)原文第二句是一個(gè)定語(yǔ)過(guò)多、結(jié)構(gòu)過(guò)于復(fù)雜的單句，文學(xué)作品不宜多用，因句子顯得冗長(zhǎng)，不便閱讀。改文是結(jié)構(gòu)較松的復(fù)句。它由三個(gè)短分句組成，內(nèi)容突出，能更好地表達(dá)語(yǔ)意。語(yǔ)氣比緩，便于閱讀和理解。

②原文：碧梧園里游人實(shí)在不少，彩色的衣裙在溫?zé)彡?yáng)光中閃耀著，人的視神經(jīng)被刺得暈暈的。

改文：碧梧園里的游人很不少，彩色衣裙在炎熱的陽(yáng)光中閃耀著，人們只覺(jué)得眼花繚亂。(葉圣陶《兩樣》)原文中的“人的視神經(jīng)被刺得暈暈的”是被動(dòng)句。陳述的是“人的視神經(jīng)”，其中的“視神經(jīng)”是專用語(yǔ)，不通俗；從上下看，語(yǔ)體色彩也不很協(xié)調(diào)。改文為“人們只覺(jué)得眼花繚亂”是句，用語(yǔ)簡(jiǎn)練明確，通俗易懂，語(yǔ)體色彩協(xié)調(diào)一致。

五、比較下列各例的原文和改文，從辭格運(yùn)用上談?wù)劄槭参暮谩?/p>

①原文：幾只木船從下游上來(lái)，帆篷給陽(yáng)光照得像透明的白色羽翼……

改文：幾只木船從下游上來(lái)，帆給陽(yáng)光照得像透明的白色羽翼…”(劉白羽《長(zhǎng)江三日》)船上掛在桅桿上的布篷叫帆，也叫篷，把“帆”和“篷”合成一個(gè)詞有點(diǎn)生硬，不好念，改用“帆”，念起來(lái)就順暢得多。“篷”是口語(yǔ)，如改用“篷”，就和下面的詞語(yǔ)格調(diào)不一致了。

②原文：四周的人擠得緊緊，皇帝要避沒(méi)法避；想要蹲下來(lái)，縮做刺猬似的一團(tuán)，也辦不到。

改文：人圍得風(fēng)雨不透，皇帝東撞西竄，都被擋回來(lái)，他又想蹲下，學(xué)刺猬，縮成一個(gè)球，可是辦不到。(葉圣陶《皇帝的新衣》)原文用“四周的人擠得緊緊”，比較抽象；改文用“人圍得風(fēng)雨不透”，是夸張說(shuō)法，更好地描繪出入多的情態(tài)。原文用“縮做刺猬似的一團(tuán)”，是比喻，也具體，但“一團(tuán)”比較籠統(tǒng)；改文用“學(xué)刺猬，縮成一個(gè)球”，仍是比喻，但形象生動(dòng)得多。

③原文：武震一到橋頭，先聽(tīng)見(jiàn)一片人聲，鬼哭狼嚎地從橋南頭滾過(guò)來(lái)，轉(zhuǎn)眼就有無(wú)數(shù)朝鮮 6 / 7 人從煙火里涌出來(lái)……

改文：武震一到橋頭，先聽(tīng)見(jiàn)一片人聲，連哭帶叫地從橋南頭滾過(guò)來(lái)……(楊朔《三千里江山》)原文中的“鬼哭狼嚎”，純?yōu)橘H義，不能用來(lái)比喻描繪朝鮮老百姓從煙火里逃出來(lái)的情景。改用中性詞語(yǔ)“連哭帶叫”，就比較貼切，符合實(shí)際。

六、改取下列各句中所用辭格的錯(cuò)誤，并說(shuō)明理由。

①這歌聲似一盞明燈把我的紅心照亮。

這是用的比喻(明喻)手法，把“歌聲”比作可見(jiàn)的“明燈”，二者毫無(wú)相似之處?？筛臑椋骸斑@歌聲將變成一盞明燈把我的紅心照亮?！?/p>

②登山遠(yuǎn)望，對(duì)岸一方池一方池的稻田，好像天上的繁星一樣。

這里用的是比喻(明喻)，把“稻田”比作“繁星”，也不恰當(dāng)，二者無(wú)相似點(diǎn)?？筛臑椋骸暗巧竭h(yuǎn)望，對(duì)岸——方塊一方塊的稻田，好像綠色的方格錦緞一樣?！?/p>

③收割那天，我們拿著鐮刀，走向田野，金黃的稻子嚇得渾身發(fā)抖，低頭求饒，好像在說(shuō)，別割我，別割我!啊，我痛死了!這是用擬人的手法描寫(xiě)割稻的景況。鐮刀割稻，稻子發(fā)抖、求饒、痛死，這與豐收的環(huán)境氣氛很不協(xié)調(diào)。可改為：“收割那天，我們拿著鐮刀，走向田野，金黃色的稻浪，隨風(fēng)起伏，好像在歡迎我們，齊唱：“來(lái)吧!來(lái)吧!快收獲!快收獲!” ④人群歡躍，泥土也從地下伸出頭來(lái)向著人們微笑。

這是用擬人的手法描寫(xiě)“泥土”，但缺乏真實(shí)的思想感情?！澳嗤痢痹趺茨堋皬牡叵律斐鲱^來(lái)”?可改為：“人群歡躍，土塊也微笑。

⑤晨踏白霜，晚披紅綢。

這是對(duì)偶，句中的“紅綢”，語(yǔ)意不明。聯(lián)系上文看，好像指的是晚霞?？筛臑椋骸俺刻ぐ姿砼t霞。”

⑥一個(gè)南瓜如地球，結(jié)在五岳山上頭。

把它架到大西洋，世界又多一個(gè)洲。

這首詩(shī)歌是通過(guò)比喻來(lái)夸張的，但夸張得不合情理，沒(méi)有實(shí)際基礎(chǔ)。既然南瓜如地球那么大，又如何“結(jié)在”地球上的“五岳山上頭”，又怎樣把它“架到大西洋”，怎么好說(shuō)“世界(指地球)又多一個(gè)洲”?思維混亂，矛盾百出。這是假話、大話、空話，故意虛張聲勢(shì)。應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，重新創(chuàng)作。

⑦大家決心學(xué)習(xí)雷鋒人，走雷鋒路，接雷鋒槍，使雷鋒精神不斷發(fā)揚(yáng)光大。

這里用的是排比手法?！袄卒h人”是生造詞語(yǔ)。可改為“大家決心做雷鋒式的人物，走雷鋒的道路，接雷鋒的槍支，使雷鋒精神不斷發(fā)揚(yáng)光大?！?/p>

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