第一篇：現代漢語修辭論文

論 廣 告 語 言 中 的 修 辭

專業(yè)：漢語言文學班級：108511 姓名：趙瑞 學號：99088706

論廣告語言中的修辭

摘要：

廣告語修辭對消費者心理的影響廣告自誕生之日起便具有了強烈的功利性，它是一門濃縮的、綜合的藝術。修辭是一種個性化、意圖化的認知方式，廣告修辭將這一意圖直接指向商品本身。廣告修辭的過程是使消費者對品牌產生認同的過程。這個過程是一個雙向過程，既有解讀廣告中受眾對廣告話語的認知也有構建廣告的廣告人對受眾的勸說。廣告作為一種功利性的傳播活動必然追求效果，希望消費者購買。廣告修辭不但使消費者更形象地感知產品的特性，還在消費者對品牌認同、消費引導等方面產生重要作用。

關鍵詞：修辭手法，廣告，廣告效應

一、當前的信息時代，五光十色千姿百態(tài)的廣告令人目不暇接。然而，廣告真正吸引人們注意力的除了其色彩、畫面、音樂等因素外，更重要的是廣告語，它是廣告的靈魂所在。作為廣告的重要載體——廣告語，在傳達廣告的內容時，主要通過豐富多彩的修辭，來宣傳商品，吸引人們的注意力，激起人們強烈的購買欲望。修辭是語言的藝術化，它是指用各種表現手法對文字語句積極地進行調整和修飾，以使語言表達更準確、鮮明、生動而有力，是提高語言表達效果的一種手法。在現代廣告中，運用修辭對廣告語進行創(chuàng)意，一方面能準確無誤地傳達商品的特點，實現廣告的信息功能；另一方面，吸引受眾的注意力，進而給受眾以啟示和聯想，在相當短的時間內縮短商品生產者、銷售者和受眾之間的距離，激起受眾強烈的購買欲望，產生預期的廣告效應。

二、廣告語中經常使用的修辭技法

1、比喻

比喻是利用事物的相似點，通過打比方來使某一事物更形象生動，更有感染力、說服力的一種修辭方式。這種修辭格契合了廣告語要在很短的時間內傳達完美信息的特性，使人產生深刻的印象。秦牧說：“精致的比喻就像童話中的魔棒，碰到哪兒，哪兒就發(fā)出奇特的變化?！彼梢园焉願W的道理說得淺顯易懂，可以將抽象的事物進行形象的表現，可以把陌生的概念變成熟悉的事物，可以將平淡表現為生動。所以，比喻也是廣告語中常用的修辭手法。運用比喻可以使廣告語生動、鮮明形象，引發(fā)受眾的想象，幫助受眾更加具體地認識產品的特征 例如：

(1)雪馥兒童護膚系列，純凈、柔和、全心呵護，恰似媽媽的溫柔。(雪馥兒童護膚廣告)對孩子的呵護莫過于媽媽的溫柔了，因此用“媽媽的溫柔”來比喻兒童護膚系列，奇特地、藝術地說明了它對孩子皮膚的全心呵護和它帶給孩子的舒心與快樂。這則廣告緊緊抓住了廣大媽媽對孩子的愛護之情，明確、生動地道出了商品的特點。

(2)柯達，就是奧林匹克色彩。(柯達彩色膠卷廣告)這是柯達為1996年奧運會所拍的廣告。運動場上角逐激烈，在力與美頑強拚爭的精彩瞬間，不易捕捉?？墒强逻_不僅能捕捉準確，而且色彩純真無比，令人信服。這則廣告運用暗喻增強了廣告語的美感，創(chuàng)造出了優(yōu)美的意境，聲情并茂，美不勝收，一下子就征服了大眾的心。

(3)如煙、似霧、玉潔、冰清，飄飄然使你如入仙境，甜蜜蜜陪君美夢。借問蓬萊何處尋?就在那“荷花“帳中。(“荷花”牌蚊帳廣告)這則廣告用“煙”、“霧”、“玉”、“冰”四個字比喻荷花牌蚊帳，把蚊帳的輕、薄、飄柔、潔白的特點寫得鮮明、生動、逼真。同時，高雅的意境，夢幻般的追求，美不勝收的語言，又增強了廣告的感染力，令人身心愉悅。

（4）“電話就是你的高速公路”（貝爾電話），將貝爾電話比喻成高速公路，形象而生動地說明了貝爾電話就是一種具有快捷、方便性能的現代通訊工具?！?/p>

（5）彩蝶紛飛，多姿多彩。（手帕廣告）

2、夸張

夸張是采取強調、夸大事物的某些特性的方法來突出事物的某種特性。各類廣告語中都比較喜歡使用夸張的手法。自然、合理、巧妙地聯系某一事物把廣告對象夸大或縮小，恰切地表現出商品的質量、特點，凸顯出廣告的主題，從而給人以強烈的感染和鼓動。例如：

（1）“穿上安靜的小狗牌便鞋，人行道也柔柔的”（美國沃爾弗林環(huán)球有限公司）。

人行道還是那個人行道，本身不可能變柔，穿小狗牌便鞋卻帶來了這一變化。雖然不可能，但廣告通過夸張的確傳達出了小狗牌便鞋帶來的舒適感，并且恰到好處，能被消費者所接受。

（2）白麗美容香皂的奧秘所在：今年20，明年18。(上海某制皂廠廣告)此廣告采用違背邏輯常規(guī)的夸張手法，緊緊抓住了人們希望通過美容使自己變得年輕漂亮的愛美心態(tài)，達到吸引人們購買的目的。（3）城鄉(xiāng)路萬千，路路有航天。(航天車廣告)這則廣告運用夸張手法，形象地道出了航天車的良好銷售狀況，促使人們做出消費決定，誘發(fā)購買欲望。

（4）另外，還需要劃清真實與夸張的區(qū)別，豐田汽車廣告“每小時可達4%“公里”這是真實的性能介紹，“車到山前必有路，有路必有豐田車”這是夸張，兩者相得益彰。如果說，“豐田汽車比電力機車快一倍”這使人搞不清是真實還是夸張，影響廣告效果。如果夸張中再帶有幽默、詼諧，就更可能成功，如“壽星喝了礦泉水，扔了拐杖比健美”。

3、雙關

使用雙關可以增加廣告語的趣味性，使廣告語顯得詼諧機智，富有文字情趣，從而使被宣傳的商品連同這個富有情趣的廣告語一起深深地印在受眾的記憶里。一是利用上下文同形，造成同形相關。例如：

（1）金猴皮鞋，令足下生輝。

“足下”一指腳下，二是對對方的一種尊稱，指第二人稱“你”。這樣就使該廣告具有了雙重意義：穿上金猴皮鞋，不僅腳下生輝，而且使你整個形象光彩照人，大放溢彩。

（2）你的健康是天大的事——天大藥業(yè)。

“天大”有雙層意義：一為極其重要，二為公司名稱。表明天大藥業(yè)為您的健康服務的宗旨。

（3）塑造自我，從頭做起。(某發(fā)膠廠廣告)“頭”充分利用了詞語的音、形、義的類同，在廣告中含有兩層意思：其表面含義是其引申義——起始、開端，但這不是主要的；其深層含義則是它的本義——人的頭部，意即塑造自我，要從頭部做起。（4）萬事俱備，只欠東風。(東風汽車廣告)此廣告選用成語中的“東風”，恰與產品品牌名稱相同，借“東風”喻東風牌汽車，別具創(chuàng)新特色。

4、頂真

頂真是中華民族文化的一種傳統的語言形式，上句末尾同下句開頭詞語相同，使臨近的句子頭尾蟬聯，上遞下接。其特點是語意緊密相連，并且重要的詞語可以反復出現，顯示出事物環(huán)環(huán)相扣、因果相循的有機聯系。使用頂真增添了廣告語的音樂美。例如：

（1）生花走進農家，農家笑開花。(“生花”牌農用車廣告)廣告首尾蟬聯，如行云流水，給人以清新之感。

（2）時代呼喚人才，人才需要口才。(《演講與口才》征訂廣告)這是一則較為規(guī)則的廣告，音韻流暢，讀起來瑯瑯上口，突出了人才與口才在當今人才輩出的時代的重要性。

（3）車到山前必有路，有路必有豐田車。(豐田轎車廣告)“有路”與“有路”頂真，結構緊密，語氣貫通，突出了企業(yè)實力和產品銷售的狀況

5、回環(huán)

廣告語中運用回環(huán)修辭格，可以更詳盡更具體地反映產品的性能特征，強化產品的特殊功能和聲譽，給人們留下深刻的印象。例如：

（1）客上天然居，居然天上客。(北京天然居餐館廣告)此廣告語除了在語音上體現了回環(huán)往復之外，還精妙地陳述了這樣一種現象：“天然居”的來客都是高雅不俗之士。

（2）鉆石音響——音響中的鉆石。(廣東佛山無線電廠廣告)在此廣告中，第一句的開頭是第二句的結尾，而第一句的結尾又是第二句的開頭，形成一種回環(huán)句式，讀起來鏗鏘有致，極富韻味，讀者于回味中對鉆石音響留下了深刻的印象，于含蓄委婉的語句中領略了它的意趣

6、對偶

對偶是指結構相同或基本相同，字數相等，意義上密切相聯的兩個短語或句子對稱地排列。對偶修辭格的特點在于凝練集中，概括力強，音節(jié)整齊勻稱，節(jié)奏感強，聲音優(yōu)美和諧，整體上給人一種均衡美，且具有鮮明的民族特點和特有的表現力，便于記誦，有利于增強廣告的表達效果。例如：

（1）山好好，水好好，開門一笑無煩惱；來匆匆，去匆匆，飲茶幾杯各西東。(福建一茶亭廣告)（2）四大皆空，坐片刻無分爾我；兩頭是道，吃一盞莫問東西。(某佛寺中茶亭廣告)這兩則茶亭廣告，前者音節(jié)整齊勻稱，聲韻協調，語句流暢、清新，給人一種世外仙境的感覺。后者則另有一番情致，它除了韻律和諧、句式整齊之外，還突出了寺院的特點，使人聽后久久不忘。（3）中國聯通：情系中國結，聯通四海心。

聯通的標志是一個中國結的形象，本身就充滿了親和力。聯通把自己的標志和品牌名稱自然地融入到廣告語中，從外表到精神做到了和諧統一，反映了企業(yè)的精神理念

（4）“他喜歡在廁所里QQ，他喜歡在咖啡館里炒股，他喜歡在床上灌水，他喜歡在辦公室里看英超?！獟侀_網線，隨時隨地——天翼通?！边@里采用了一組排比句，突出了中國電信天翼通何時何地都可以無線上網的特點。

7、比擬

根據想象把物當作人寫或把人當作物寫，或把甲物當作乙物來寫，這種修辭手法叫做比擬。將物人格化，增加親切感，增強說服力。例如：

（1）特快專遞，當代神行太保?！吧裥刑！睘椤端疂G》中人物，傳說能日行千里，說明了特快專遞速度之快。（2）“寧靜天地，我創(chuàng)造——春蘭空調。”

“我”即春蘭空調。廣告設計者用第一人稱來表達，仿佛是空調在說話，不僅拉近了產品與觀眾的距離，也突出了春蘭空調的優(yōu)點——噪音小。

8、仿詞

在廣告語言中，有時直接引用原語句不能有效地表達思想內容，于是就利用人們熟知的成語典故、詩文名句、格言俗語來創(chuàng)造一個新的語句以符合廣告特定的表達需要。仿詞在不失原有意味的前提下，給人以新鮮活潑、生動明快的感覺，并能產生強烈的詼諧美。例如：

（1）汾酒必喝，喝酒必汾。(山西汾酒廣告)這一廣告語巧妙地仿用了《三國演義》的開場白“話說天下大勢，分久必合，合久必分”，給我們創(chuàng)造了一個全新的意境，引起人們無限的回味和聯想。

（2）大石化小，小石化了。(膽舒膠囊廣告)此廣告是仿“大事化小，小事化了”而造的，二者之間保持了對應性，對患者而言，“大石”就是“大事”，“小石"就是“小事”?！按笫?，小石化了”與“大事化小，小事化了”在事物發(fā)展方向上是一致的，也與所宣傳的商品的療效“消石、排石”緊緊相扣。（3）白菊蚊香，默默無蚊。

“默默無蚊”仿“默默無聞”而造?！澳瑹o聞”常用來比喻不為名利，默默耕耘的奉獻者。換一“蚊”字，形象地說明了蚊香的功效，同時也將該產品擬人化，令我們聯想到這樣一種情境：當你酣然入夢時，“白菊”在默默地燃燒著自己，散發(fā)著清香，而那些可惡的蚊子聞香早已逃得無影無蹤。

三、結語

在浩如煙海的信息世界中，如何使一則廣告引起受眾的注意、產生效果，廣告修辭提供了一種有效的解決方式，它使廣告言說變得更生動、形象、更易于接受。但是廣告作為一種帶有明確功利目的的傳播方式，所追求的還是實際效果，即促使人們產生購買行為。宏觀意義上的修辭幫助廣告主實現了消費者對產品或品牌的認同。廣告修辭的功能本質在于實現消費者對產品的認同，而這一功能的實現需要一個過程，它基于傳播者和受眾雙方，并作用于思維、認知層面，以一定的表現形式并最終在結構中發(fā)揮效力。修辭在廣告?zhèn)鞑ブ芯哂兄匾饔茫瑢τ趶V告創(chuàng)意也具有重要的現實價值。

參考文獻：

[1] 陳望道:《修辭學發(fā)凡》，上海教育出版社，1997年

[2]（比）布洛克曼：《結構主義》，李幼蒸譯，中國人民大學出版社，2003 年

[3] 劉亞猛:《追求象征的力量》，三聯書店，2004年

[4](美)約翰?費克斯:《關鍵概念》，李彬譯，新華出版社.2004年。

第二篇：現代漢語修辭教案

現代漢語修辭教案

第一節(jié) 修辭和修辭學

一、什么叫修辭

有三方面的含義。一是修辭的客觀規(guī)律；二是指修辭活動，也就是在說話或寫作時，根據特定的語境和表達需要，選用最恰當的表達方式，力求使話語更加準確、鮮明、生動，以收到最好的表達效果；三是指修辭學，也就是研究運用語言的藝術，研究提高語言表達效果的規(guī)律和方法的科學。我們這門課是在第三種意義上使用“修辭”這個術語的。

修辭學是語言學的一個分科。當然，不是以某一個語言要素作為研究對象的，也不是一般地綜合研究語音、詞匯、語法、文字等要素，而是研究運用語音、詞匯、語法、文字等各種要素提供的可能性，自如地駕馭語言，更好地達意傳情。

二、語言環(huán)境

英國學者R.R.K.Hartmann(哈特曼)、F.C.Stork(斯托克)《語言與語言學詞典》： Context 上下文；語境（a）上下文。在話語或文句中，位于某個語言單項 前面或后面的語音、詞或短語。……（b）語境。話語或文句的意義所反映的外部 世界的特征。語境和情況的概念說明言語和文字符號表現說話人周圍世界的方式。

語言環(huán)境包括多方面的因素，其中有說話的時間、說話的地點、說話的話題、說話的目的，以及說話人、聽話人的年齡、性別、職業(yè)、性格、修養(yǎng)、處境、心情、社會地位、文化程度，乃至文化背景，說話人和聽話人的關系，等等。

語言環(huán)境是選擇表達手段的依據。語言環(huán)境是理解話語的根據。

三、漢語修辭學研究的概況

古書中關于修辭理論、修辭實踐的記載，可以看鄭奠、譚全基編的《古漢語修辭學資料匯編》（商務印書館，1980年）。

中國第一部以“修辭”命名的著作是元朝人王構的《修辭鑒衡》。不過，這部書主要說明詩文批評、鑒賞、寫法以及學習寫作的門徑，不是我們今天所說的嚴格意義上的修辭。

中國第以部系統研究漢語修辭格的著作是唐鉞的《修辭格》（商務印書館，1923年）。此書參考英國學者J.C.訥斯菲爾德《高級英語作文》（1910），把漢語修辭格分為五大類二十七格。

創(chuàng)立中國第一個科學修辭學體系的著作是陳望道的《修辭學發(fā)凡》（1932）。這部修辭學著作影響很大。陳望道把漢語修辭方法分為消極修辭和積極修辭兩類。所謂消極修辭，就是要作到明確（意義明確）|通順（條理清楚）、平勻（語言平易純正）、穩(wěn)密（詞句安排符合內容的需要）。前兩點說內容，后兩點說語言形式。所謂積極修辭，就是采用一定的修辭方式，創(chuàng)造一定的意境，或增加語句的情趣?！缎揶o學發(fā)凡》討論的38種辭格。當然在大類種有不同的小類。如果把小類獨立出來，陳先生討論的修辭格遠遠不是這38種。呂叔湘先生說：“那種認為修辭學主要研究修辭格的想法恐怕是不妥的?！保ā吨袊Z文》，1978年第1期）我理解，修辭學有十分豐富的內容，不僅僅是修辭格；或者說，某些內容比修辭格的研究更具重要性。德·索緒爾的《普通語言學教程》劃分語言和言語。言語指言語行為、言語作品，語言指語音、語義結合的符號系統。上個世紀60年代以來，隨著社會語言學、話語語言學、語用學、信息科學的發(fā)展，人們越來越重視言語的研究。把整個言語作為修辭學研究的對象，這是現代修辭學的趨勢。

第二節(jié) 詞語的選擇和使用

詞語的選擇和使用，修辭學上稱為詞語的錘煉，又稱煉字。

一、選擇和使用詞語的一般要求 1.詞語要規(guī)范

這是用詞的最起碼要求。使用文言詞、方言詞、外來詞、新造詞，都要考慮有無必要，不能濫用。外來詞還有一個翻譯方式問題：已經有音譯加意譯、音意兼譯的詞了，或者已有漢語新造的詞了，就不必用音譯詞了。音譯也有個書寫規(guī)范問題。這在詞匯部分講過了。

還有一個詞與非詞的問題。有的語素，如“桌、椅、窗、襪、衣、語、素、骨、豐”等是不能單獨作為一個詞來用的。一個字的姓氏、人名、地名、國名，都不能單獨作為一個詞來用。John本來是一個音節(jié)，翻成漢語是“約翰”，兩個音節(jié)；Laos本來也是一個音節(jié)，翻譯成漢語是“老撾”，也是兩個音節(jié)。2.用詞要準確

這在很大程度上是同義詞、同義成語選用問題。

朱××教授通讀了全部的手稿，并提出了一些寶貴意見。（書）

自己寫了一本書，初稿請別人看，不應該說成“手稿”給別人看。“書稿”和“手稿”著眼點是不一樣的。1983年，47歲的劉××來到瀕臨倒閉的北京塑料紐扣廠（鳳凰公司的前身）任黨支部書記?！幮姆e慮地改善經營，支持技術人員研制出國內首創(chuàng)的不飽 和聚酯樹脂紐扣；……（光明日報）

二、選擇詞語的進一步要求 1.力求使尋常詞語藝術化

用詞不在于堆砌美麗的辭藻，而在于恰到好處。尤其要注意一句話中的動詞。吃了一口，豆腐把身里燙開一條路。（《駱駝祥子》）2.注意詞語的聲音配合

一般會說到壓韻、平仄、疊音等等，其實這里最重要的是音節(jié)勻稱的問題。不少知名作家躋身其中，有滋有味地寫文章、著起書來。（WHB）3.用詞要富于變化

在同一句話里，或相鄰的幾個句子里說到同一個對象時，要盡量把詞穿插開來，避免單調、呆板。原先他就不喜歡說話，現在就更不愛開口了。

第三節(jié) 句式的調整和使用

句式的選擇和使用，修辭學上稱為煉句。

表達基本相同的意義，但在風格色彩、修辭功能、表達效果上有細微差別的幾個句式，稱為同義句式。所謂句式調整，主要是同義句式里選擇問題。

一、句子成分易位

句子成分易位，也就是通常說的倒裝。招誰惹誰了我？ 寫好了，編者按。老頭是干嗎的我說早先？ 干嗎呢，站在街上？ 氣都喘不過來了，跑得。他已經回來，聽說。擠兌誰呢，你們這是？ 快回去，叫他。這是上哪兒啊這是？

這些句子出現在口語中。一般情況下，句子的信息在句子的后部。但是，出于急切表達的需要，把要說的意思提到前面先說出來。

二、主動句和被動句

最典型的主動句是“把”字句，最典型的被動句是“被”字句。

由于宣傳哥白尼的新宇宙觀，意大利哲學家布魯諾坐了七年牢，最后被處 火刑；意大利物理學家伽利略七十歲時受到宗教法庭審判，并被終身監(jiān)禁。（錢三強）

或者把老虎打死，或這被老虎吃掉，二者必居其一。（毛澤東）

三、肯定句和否定句

修辭學上討論肯定、否定，限于那些本來可以用肯定形式表達的意思，卻用的否定形式，這里就有特定的修辭效果了。不是一般地討論否定句?！洱堩殰稀汾w老講他老婆：她長得不寒傖。

（我們不能過多地責備長春光機所和驪山微電子公司沒有照顧好蔣筑英和 羅健夫）但是痛定思痛，我們仍然不能不想到，在這些方面未必沒有許多欠缺。（胡喬木）

雙重否定的語氣究竟是加重，還是減輕，要看上下文。一般來說，顯得婉轉?？墒钦驗橥褶D，也就顯得更有力量。

四、長句和短句

長句指字數多、容量大、結構比較復雜的句子。短句指字數少、容量小、結構比較簡單的句子。長句嚴密，多用于書面語，短句活潑，口語中用得較多。當然，很多長句是復句，但長句不一定非得是復句，短句也不一定非得是單句。例如：

魯迅是在文化戰(zhàn)線上，代表全民族的大多數，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅決、最忠實、最熱忱的空前的民族英雄。不管是吉是兇，逃！

前一句是長句，可是它是單句；后一句是短句，可是它是復句。

長句之所以長，有兩個原因，一是修飾語長，二是句子里聯合成分多。上面舉的第一個句子兼有這兩方面的特點。

按照漢語的習慣，句子一般都不太長。我們常常要把長句改寫為短句，這叫做長句化短。長句化短的方法，一般有兩個。一是把長句中的復雜修飾語獨立成為分句，或句子，讓去掉修飾語的主體部分成為另外的分句，在他們之間添加適當的詞語，把他們聯結起來。下面是一個長句： ××教授是針對近期有專家認為中資企業(yè)的換匯成本已接近或超過人民幣對 美圓匯價，一些企業(yè)出口困難、虧損擴大，因此1998年某時人民幣將貶值的論 點提出進期人民幣近期不會貶值的觀點的。這個句子化為短句，可以是：

近期有專家認為，中資企業(yè)的換匯成本已經接近或超過人民幣對美圓匯價，一些企業(yè)出口困難、虧損擴大，因此1998年某個時候人民幣將要貶值。××教 授針對這個看法提出了人民幣近期不會貶值的觀點。

這中長句化短的方法，是用于修飾語復雜而形成的長句。如果因為并列成分多而導致句子變長的，則要用另外的辦法來化短。

為了使學齡兒童能進學校讀書，（）使孩子們小學畢業(yè)后能繼續(xù)就讀，（）有效地用科學文化知識改變山區(qū)落后面貌，我們必須認真實行九年制義務教育。

在加括號的地方重復一下“為了”，這樣每念完一個分句就可以停頓一下。這也可以說是長句化短。這種方法叫采用詞語疊用的形式，使并列的成分之間更加舒緩。

五、整句和散句

整句指相鄰的幾個句子或分句結構相同或相似；散句指相鄰的幾個句子或分句結構參差。辭格里討論的排比、對偶等等也都是整句。整句有整齊美。歐陽修的《醉翁亭記》全用整句。散句有參差美。一般情況下，要把整句和散句結合起來使用，這叫做正散兼行。比如：

南西門外不遠是草橋，那里的人從明朝以來就靠種花為業(yè)。春天出迎春、碧 桃；夏天賣芭蘭、晚香玉；秋天菊花品種齊全；冬天的臘梅、水仙譽滿京華。（鄧友梅）本來講春夏秋冬四季的花卉都可以用整句，可是這里講春夏用述賓結構，講秋冬用主謂結構，互相參差。當然，秋冬的主謂結構也有差別：講秋是主謂謂語舉，講冬是一般的主謂句。

射箭要看靶子，彈琴要看聽眾，寫文章，做演說倒可以不看讀者不看聽眾么？

講“寫文章，做演說”時本來也可以用陳述句分開說，可是這里把兩種情況捏在一起，并且用反問句。這就有了變化。

六、緊句和松句

句子結構緊湊的為緊句，結構松弛的為松句。她不能，不肯，也不愿看別人的苦處。我們決不可拒絕繼承和借鑒古人和外國人。這是兩個緊句?？梢园阉膶憺樗删洹１热纾?/p>

她不能看別人的苦處，不肯看別人的苦處，也不愿看別人的苦處。

這里重復使用的加線的部分。如果把加線的部分改為成分共用，則回到了緊句。

七、口語句式和書面語句式

本節(jié)討論的各種句式（包括這里討論的兩種句式），都不是同一個平面上的。

口語句式結構比較簡單，句子短小，附加成分少，常用口語色彩濃的詞語，單音節(jié)詞用得多，語氣詞用得比較多，關聯詞語用得少。書面語句式結構可以很復雜，句子較長，常用書面色彩濃的詞語，雙音詞較多，常可以有歐化句式、文言詞語、文言句式，關聯詞語也用得多。下面是幾個書面語句式：

作為既是魯大海的母親又是周萍的生母的她，看到周萍他們一伙施行淫威，她恨。

我第二次到仙臺的時候，我驚詫于梅雨潭的綠了。

這個問題的解決，是很及時的。

人民創(chuàng)造了并將繼續(xù)創(chuàng)造著自己的歷史。

細心地、周詳地發(fā)現新苗，加以培養(yǎng)、扶持。

第四節(jié) 常用的修辭方式

一、比喻 1.比喻的構成

無論哪一類比喻，都由三個部分構成：本體、喻體、比喻詞： ①這人的相貌不大好看，臉像個葫蘆瓢子，……（趙樹理）例①本體是“臉”，喻體是“葫蘆瓢子”，比喻詞是“像”。

本體、喻體可以是具體的人或事物，也可以是某種性質、行為、動作、道理等等。下面看幾個用例：

我好像一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶，血。

“過來先吃碗飯，毒不死你！兩碗老豆腐管什么事？！”虎妞一把將他扯 過去，好像老嫂子疼愛小叔那樣。

例②的本體不能簡單說成是“我”，喻體也不能簡單說成是“?！保瑧摪严嚓P的修飾語考慮進去，否則“我”怎么會是“?！绷四?？例③的本體和喻體都是行為、動作。構成比喻的核心是本體和喻體之間的相似性。2.比喻的分類

按本體和比喻詞的表現形式，比喻分為明喻、暗喻、借喻三類。

前面舉的三個例都是明喻的用例。明喻通過“像、仿佛、……似的、猶如”等比喻詞把本體和喻體聯系起來，一眼就可以看出是打比方。暗喻的比喻詞是“是、成了”之類：

④然而在那短促的過去的回顧中卻有一盞明燈，照徹了我的靈魂的黑暗，使 我的生存有一點光彩，這明燈就是友誼。（巴金）

借喻的本體不出現，直接用喻體代本體，因而也不需要比喻詞：

⑤（韓老六的大老婆是一個中間粗兩頭尖的棗核樣的胖女人。）大棗核存心把 剩下的錢往少數說。

以上是比喻的基本形式。按本體、喻體的外部特征，有些比喻還可以有另外的一些名目： ⑥白楊樹算不得樹中的好女子。（反喻）

⑦遠遠近近全是電燈，比天上的星星都密。（較喻）

⑧層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著 朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。（博喻）[宋]陳骙《文則》講博喻：“取以為喻，不一而足。”博喻展示本體多種形象特征。3.比喻的修辭效果

一般說明：可以把本體表述地更加通俗易懂，生動形象，從而使抽象事物具體化，深奧的道理淺顯化，概念的東西形象化。

特別要說到的是，比喻是一種認識手段。這種修辭方式已經突破了修辭的范圍，在詞匯平面、語法平面，都有表現。認知語言學很重視隱喻。4.注意點

要通俗。通俗的實質是，喻體比本體更為聽話人所熟悉。要貼切。喻體和本體之間要有相似點，相似的程度越高越貼切。要新穎。喻體和本體之間聯系的建立，是新的發(fā)現、新的創(chuàng)造。

二、借代

借代是用乙名稱去代替甲事物。1.借代的構成

①細眼睛（指杜善人）恭恭敬敬坐在蕭隊長對面一條板凳上。

例①就是借代用例。它由本體（杜善人）、借體（細眼睛）構成。一看便知，借體與

本體有直接聯系。借代是通過相關性聯想建立關系的。不過，借代的本體不出場，而是借借體代本體。2.借代的分類

《修辭學發(fā)凡》把借代分成兩類。一類叫旁借?！坝秒S伴事物代替主干事物，用主干事物代替隨伴事物”，“事實上是多用隨伴事物代替主干事物；用主干事物代替隨伴事物的，雖不是完全沒有，卻是不大有的，名為旁借，便是為此”。特征、標記相代。例見上。

事物所在、所屬相代 ②百年積弱嘆華歲，八載干戈仗延安。試問九州誰作主？ 萬眾矚目清涼山。

作家、產地相代

③現在為了成為女詩人，她卻成天讀起莎士比亞來啦。質料、工具相代

④我最佩服北京雙十節(jié)的情形。早晨，警察到門，吩咐道，“掛旗！”“是，掛 旗！”各家大半懶洋洋地踱出一個國民來，撅其一塊班駁陸離的洋布。

陳望道所說借代的另一類叫對代：“這類借來代替本名的，盡是同文中所說事物相對待的事物的名稱?！?部分代全體

⑤你替我看著點，我出去買點好吃的，請請你，活著還不為吃點和點老三點 嗎？ 特定代普通

⑥中國人民中間實在有千千萬萬個諸葛亮。

具體代抽象

⑦搞好菜園子，豐富菜籃子。

結果代原因

⑧好吧，咱們多勒勒褲腰帶吧?。ㄕt旗下）3.借代和借喻的區(qū)別 有這么幾點。

從內容上看，構成借代的是相關性聯想；構成借喻的是相似性聯想。從形式上看，借喻可以改寫為明喻，借代不能這樣改寫。（分析用例：大棗核。細眼睛。）

三、比擬 1.構成

①春天來了，百花拉著手，唱著柔婉的曲子。

比擬由本體和擬體構成，不過擬體不在句子里出現，直接把本體當成擬體來寫。2.分類 擬人

②螢火蟲在夏夜的草地上低飛，提著一盞小小的燈籠，殷勤地照看這花草的世界。

③別了，延安！人們將永遠記著你。

④（阿麗思對耗子說英語，以為它不懂英國話，料它一定是法國耗子，便開 口道：Ou est ma chatte?)那耗子聽了，在水里猛一跳，嚇得渾身直抖。阿麗 思一看不好，怕傷那小畜生的感情，連忙賠罪道：“哎喲，對不住，對不?。∥?都忘了你是不喜歡貓的。”“哼！不喜歡貓！”那耗子尖著嗓子急著嚷道?！耙悄?做了我，你也喜歡貓嗎？”（趙譯《阿麗思漫游奇境記》）以上分別是動作性擬人、描寫性擬人、跟它講話、讓它講話。擬物

⑤我們到了一個地方，就要同那里的人民結合起來，在人民中間生根開花。⑥崇明島越長越大。3.比擬與比喻的區(qū)別

比擬的擬體不出現，比喻的喻體一定要出現。

四、夸張

在描寫人或事物時，作擴大或縮小、強化或弱化的描述，或作超乎事實的描寫，使對 象的本質特征更明顯地表現出來，給人以深刻的印象。

1.普通夸張

①鴻漸氣得心頭火直冒，仿佛會把嘴里香煙銜著的一頭都燒紅了。

②（假若她大膽地去請假，她知道，婆婆必定點頭，連聲地說：克吧，克吧?。ā翱恕闭?，“去”也）可是，大姐知道，假若她依實地“克”了，哼，婆婆的毒 氣口袋就會垂到胸口上來。（正紅旗下）

③湖邊上有個鼻子眼大小的胡同，里邊會有個小店。尤老二的地面多熟，竟 自會不知道這家小店。

2.超前夸張

④李二漢剛掀酒罐，就覺醉意已有三分。3.注意點

夸而有節(jié)。注意使用場合。

五、反語

反語就是說反話，字面上一個意思，實際上是另一個意思。有兩種。1.嘲諷性反語

①沒見過這樣的寶地！房子沒有一間整的，一下大雨就砸死人，寶地！②在那年代，北京在沒有月色的夜間，實在黑得可怕。大街上沒有電燈，小 胡同里也沒有個亮兒，人們晚間出去若不大著燈籠，就會越走越怕，越怕越慌，迷失在黑暗里，找不著家。有時候，他們會在一個地方轉來轉去，一直轉一夜。按照那時代的科學說法，這叫作“鬼打墻”。（正紅旗下）嘲諷性反語構成的關鍵是褒義詞語貶用。2.喜愛性反語

①他抗議無用，蘇小姐說什么就要什么，他只好服從她善意的獨裁。喜愛性反語構成的關鍵是貶義詞語褒用。

六、雙關

讓一句話關顧兩種不同的事物，有兩種理解，產生明暗兩種意思。1.諧音雙關

①如今，我也有了兒女，他們也有剩飯的毛病，害得我多次為一雙小兒女

打掃碗底，并因此被他們鄭重授予“大尉”軍銜。（文匯月刊）②你的健康是“天大”的事——天大藥業(yè)。

諧音雙關的關鍵是利用詞語的同音現象。

2.語義相關

①阿慶嫂對沙奶奶說：“你說呀。一說出來，不就什么都完了嗎？”

這“什么”在刁德一聽來是實事，在沙奶奶聽來是新四軍的安全。②周蘩漪 好，你去吧！小心，現在，（望窗外）風暴就要來了。

七、婉曲

故意不直白本意，而用迂回曲折、委婉含蓄的話來暗示、烘托。①1957年我們先后遭到不側。

“不測”指被打成右派。

②解決農村、農業(yè)、農民問題，任重而道遠。

是說在解決“三農”問題上還有很多工作沒有作好。③安排下崗人員就業(yè)問題不容樂觀。不是說形勢不太好，而是換一個婉轉的說法。④我們覺得有些結論是值得商榷的。

實際是說不同意，但不直說。

八、排比、層遞、反復

1.排比

三個或三個以上結構相同或相似，語氣一致的句法結構（句子/分句/詞組）巧妙地組成一串，表達相關的內容，這是排比。

①友誼是一把雨傘下的兩個身影，是一張課桌上的兩對明眸，是理想土壤中的兩朵花，是宏偉樂章上的兩個音符。

②讀書人家的子弟熟悉筆墨，木匠的兒子會玩斧鑿，兵家兒早識刀槍，沒有 這樣的環(huán)境和遺產，是中國的文學青年的先天的不幸。

例①是很嚴格的排比，相應的位置上有相同的詞語；例②是比較寬的排比。2.層遞

層遞也可以說是排比的一種，現在把他獨立出來，與排比對立。層遞的關鍵是各項在內容上遞進，或遞降。①聽說四川有一則民謠，大略是“賊來如梳，兵來如篦，官來如剃”。②我愛我的國家，愛我的石頭城，愛我的家。3.反復

為了突出、強調某種內容或某種感情，或造成某種氣氛，讓一定的詞語、句子反復出現。連續(xù)反復

重復出現的詞語連續(xù)出現，不被其他詞語隔開。

①他恨不能雙手掐住她的脖子，掐！掐！掐！一直到她翻了白眼！把一切都

掐死，而后自己抹了脖子。

②在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。間隔反復

重復出現的詞語被其他詞語或句子隔開。有一首詩，其第一段和最后一段都是這樣：

③十里桃花，/十里楊柳，/十里紅旗風里抖，/江南春，/濃似酒。4.排比、層遞和反復的比較

排比與層遞的區(qū)別是明顯的。在形式上都是三項或三項以上。區(qū)別在于，排比各項在意義上互相平行，層遞各項有遞進或遞降的特點。

排比、層遞和反復的區(qū)別在于，前兩種要求句式在結構上相同或相似后一種要求詞語或句子重復出現。問題在于，前兩種辭格可能與反復綜合運用。這就是說，從形式上看是排比或層遞，可是有相同詞語出現可能有兼有反復這種辭格。

④這是革命的春天，這是人民的春天，這是科學的春天。在這個用例中，“這是……春天”是反復出現的詞語，我們可以將它歸并而不影響句子的結構。例④是排比兼反復的用例。

九、對比、映襯、對偶

1.對比：把互相對立的兩個事物/一個事物的兩個方面加以對照，從而突出雙方的特點。①我們創(chuàng)造了一種獨具風格的生活方式：有錢的真講究，沒錢的窮講究。②正是夏天農忙的季節(jié)，王十成忽然來到北京！王掌柜又驚又喜。喜的是兒 子不但來了，而且長得筋是筋、骨是骨，身量比爸爸高出一頭，雖然才二十歲。驚的是兒子既沒帶行李，又滿身泥土，小褂上還破了好幾塊。

2.映襯：用相關、相反的事物從旁陪襯、烘托，使要表達的對象更加鮮明、突出。③大舅媽的身量小，咳嗽的聲音可很洪亮。

3.對偶：字數相等，結構相同/相似的兩個詞組/句子，表達相關、相反的內容。正對：上下兩聯互相對稱。④腳踢天下好漢，拳打五路英雄。⑤今年真是雨水充沛，氣候適宜。

反對：上下兩聯意思互相對立。⑥海人之心不可有，防人之心不可無。⑦你走你的陽關道，我走我的獨木橋。

流水對（串對）：上下兩聯有因果、連貫等關系。⑧女排三連貫，神州齊歡騰。⑨金猴奮起千鈞棒，玉宇澄清萬里埃。⑩除夕剛飲祝捷酒，新年又看報春花。

對偶在對仗方面要求很嚴格。杜甫的試句：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”對得很工整，結構完全對仗。從語音上說，很講究平仄：“仄仄平平平仄仄，仄平仄仄仄平平”。對聯的下聯，末字應是平聲?！洞笳T》一開始說有一副對聯：“忠厚傳家，詩書繼世”。這副對聯排反了。河南嵩山有個嵩陽書院，有一副對聯：“一片丹心育新人，滿園春色催桃李”。這是中央電視臺報道時展示在屏幕上的，一看便知，擺反了）。4.比較

對偶、對比的比較：

對偶重在形式，對比重在內容。兩種辭格可以交叉。對比、襯托的比較：

對比是突出兩面，襯托是突出一面。

十、拈連、通感、仿詞 1.拈連

當互相關聯的具體事物和抽象事物連說時，巧妙地把適用于具體事物的詞語移用到平常不適用的抽象事物上，陳述/支配抽象事物，這是拈連。①我們人窮志不窮。

②招娣，招娣，你不僅招來了一個弟弟，還招來了一個世界冠軍。

拈連，前一項是正常搭配，由此出現的后一項是轉義搭配。構成拈連的關鍵是動詞、形容詞的本用和移用。2.通感

把甲種感官獲得的感覺，說成仿佛是乙種感官的感覺，這種修辭方式叫通感。③我這時被四面的歌聲誘惑了，降服了；但是遠遠的，遠遠的歌聲總仿佛 隔著重衣搔癢似的，越搔越搔不著癢處。心理學家有所謂“伴生感覺的過程“。在日常經驗中，眼耳鼻舌身這五種感官獲得的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺往往可以互相溝通。顏色似乎會有溫度，聲音似乎會有形象，冷暖似乎會有重量，這是通感的心理基礎。3.仿詞

為了增加語言的生動性、深刻性，更換現成詞語中的某些語素，臨時造出心的詞語，這叫仿詞。反義仿詞

④我不知道上了多少石級，一級又一級，是樂趣也是苦趣。（雨中等泰山）

近義仿詞

⑤咀嚼著青梅，啜飲著香茗，聆聽著茶話，陶醉了的藝術家們詩興大發(fā)，畫興 大發(fā)。

⑥（父親老朋友本縣省立中學呂校長……請鴻漸向暑期學校學生演講“西洋文 化在中國歷史上之影響及其檢討”。……所以當天從大伯父家吃晚飯回來，他嘴嚴 迷離，翻了三五本歷史教科書，湊滿一千多字的講稿，插穿了兩個笑話。）這種準 備并不費心血，身血倒賠了些，因為蚊子多。

諧音仿詞

⑦媽媽告訴她大弟受傷，并叫她到唐山看爸爸去。她說爸爸有個好歹，那里

有組織。沒有“震亡”的話，那就更不用去了。（雷加散文特寫選）⑧大中城市年輕人，超前消費成“負翁”。（電視）⑨默默無“蚊”的奉獻。⑩居高“淋”下 4.比較

拈連和比擬的比較

拈連要出現詞語的本用，動作性擬人、擬物不出現詞語的本用。拈連和通感的比較

拈連的詞語本用在句中出現，通感沒有這個要求。通感是感覺相通，拈連不是。拈連和仿詞的比較

拈連是詞語臨時取得一種新的用法，仿詞是詞語臨時的創(chuàng)造。

十一、設問和反問 1.設問

為了提起聽話人注意，先提出問題，引起對方思考，然后自己來回答。①我們回顧一下歷史。人類的遠古時期，有沒有生產勞動？當然有。有沒有生 產力？當然有。但是有沒有科學技術？那就說不上了，大概只是生產勞動的經驗而 已。（錢學森《對我國科學技術事業(yè)的一些思考》）

②人的正確思想是從那里來的？是從天上掉下來的嗎？不是。是自己頭腦里固 有的嗎？不是。人的正確思想只能從社會的生產斗爭、階級斗爭、科學實驗著三項 實踐中來。

設問的修辭效果是引人注目。做文章標題，或文章的開頭，啟發(fā)思考，幫助讀者掌握主題思想。段落之間可以承上啟下，起過度作用。分析闡述問題，可以避免平板，使文氣有變化。收尾用設問，可以點明主題，增加回味。2.反問

③如果說貪污浪費是極大的犯罪，那么浪費和摧殘人才不是更大的犯罪嗎？ 反問句包含激情，語氣強烈，比陳述句更有力量。3.比較 設問是自文自答，反問句是只問不答。

十二、頂真和回環(huán) 1.頂真

前一句結尾和后一句開頭詞語相同。

①文學是創(chuàng)造性勞動，創(chuàng)造性勞動需要靈感，靈感來自生活積累，生活的積

累是作家對所寫對象心靈的感受后認同。

②布匹是哪兒來的呢？是織布廠用紗織成的。紗呢？又是紡紗廠用棉花紡成 的。棉花呢？必須從地里種出來。地呢？也得經過耕作播種，還要兩次三番地澆 水。水呢？又得挖掘灌溉渠，從河里引到地里來。例①是嚴式的頂真，例②是寬式的頂真。2.回環(huán)

前后相繼的句子詞語相同，排列順序相反。③長相知，才能不相疑；不相疑，才能長相知。

④我們兩家搞了一輩子的戲，戲就是我們的命，命就是我們的戲。⑤科學需要社會主義，社會主義更需要科學。例③和例④是嚴式的回環(huán)，例⑤是寬式的回環(huán)。3.比較

頂真不具有回環(huán)往復的形式，用頂真的句子，其軌跡是一條線；用回環(huán)的句子，其軌跡是一個圈。

十三、警策

陳望道先生認為，有三種。

1.將自明的事理極簡練地表現出來，使人感到一種格言的味道。①有缺點的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士，完美的蒼蠅也終竟不過是蒼蠅。

2.將表面上無關的兩事物捏成一句，初看似不可解，其實含有真理。②事實是事實。

3.話面矛盾反常，而意思還是連貫的。③善游者溺，善騎者墮。

十四、辭格的綜合運用

1.連用：兩個或兩個以上同種辭格或異種辭格各自分立。①盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

例①先后是反復、擬人、擬人三種辭格，他們沒有分布上的交疊。2.套用：兩種或兩種以上的辭格一層套一層，有包含與被包含的關系。②樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。例②總的是暗喻。中間套著兩個比擬（這兩個比擬又是連用的例）。3.兼用：同一個語言片段，既是甲辭格，又是乙辭格。③有理走遍天下，無理寸步難行。

例③從一個角度看是對比，換一個角度看又是對偶。4.以上三種情況的同時出現

④隊伍雖然出羅網，韓英不幸入鐵窗。

例④總的看是對比和對偶，這是兩種辭格兼用。“羅網”和“鐵窗”分別是借喻和借代，這兩種辭格的分布是連用。這兩個連用的辭格被對比、對偶包含，這又是套用。

第五節(jié) 語體

一、語體及其劃分

語體是為適應不同的交際領域、交際對象、交際目的和交際方式，長期使用特定的語言材料而形成的語言特點的體系。

不同交際領域如：社會活動、科學技術和文化活動、日常生活等。

不同交際對象如：對上級、對下級，對同行專家、對外行，對干部、對群眾，對本國人、對外國人或外交使節(jié)等等。

不同交際目的如：說理，說明情況，抒發(fā)感情，發(fā)指示，鼓動，等等。

不同交際方式如：口頭，書面等等；一般交際方式或電話、傳真等現代通信手段。

在將到語體時，總要涉及公文、政論、科技、文藝等等，但這幾種形式本身并不是語體，這些形式所體現的語言特點才構成了語體。

語體的劃分，第一層分為口頭語體和書卷語體。口頭語體現在研究得很不夠。書卷語體下又分公文語體、科技語體、政論語體、文藝語體。

二、公文語體

公文語體是使用范圍：政治事務，如批復、公告；外交事務，如照會、國書、公告；軍事事務，如命令；經濟事務，如合同、協議書；機關團體日常事務，如通知、證明、介紹信函；人與人之間的事務往來，如領條、請假條等。

公文的特點：有固定的格式，話語簡明扼要，遣詞造句準確，不能含糊。規(guī)格性。簡要性。明確性。語言特點。1.有專用詞語

比如，介紹信常用“茲有”、“為荷”（荷：承受恩惠。）“以上報告如無不當，請批轉執(zhí)行?！?/p>

有些還常用到一些文言詞語，因為這些公文莊重、典雅，有的人信函講究雅，表明自己文化品位高，如用到“順頌 教祺”之類。

2.語句上看，多用陳述句。因為表達一些明確規(guī)定，以說清楚為好。當然也有祈使句，這在命令、指示中更加明顯。

3.從修辭上說，可以有整句，整句為對偶句、排比句等。公文一般不要求形象生動。

三、科技語體

使用范圍：社會科學、自然科學論文論著，以及向大眾宣傳科學知識的科普論著。科技語體是發(fā)布科學研究成果、普及科學知識的論著所使用的語言體系。語言特點：

1.詞語。有專門用語。不斷吸收外來詞。

2.句式。不要求有什么修飾，講清楚、講準確為好。科技語體比較嚴密。3.科技語體的一些特殊手段。如圖表。

四、政論語體

主要體現在社論、評論、報告等里面。政論的特點是觀點鮮明，邏輯性強。語言特點

1.使用政治色彩濃厚，評論色彩濃厚的詞語。2.長句多。3.引用。引證。

政論不一定都是板著面孔的。毛澤東的一些政論文就很活潑，讓人喜歡讀。

五、文藝語體

表現在文藝作品中。文藝語體在書卷語體中最具特色，重在給人以美的享受，重在形象思維，重形象性、生動性、變異性。

文學家很喜歡這個變異性。變異就是偏離。應該思考的是，變異到什么程度?，F在語言又有粗俗化現象。這些都值得探討。

1.散文體。包括狹義的散文，以及小說等，這是與韻文相對的。有人稱散言體。散文體的風格是繁豐、華麗。但并非都如此。不同作家有不同風格，同一個作家后期與前期也有不完全相同的風格。2.韻文體。主要是詩、詞、快板、順口溜等。更講究音樂美。講韻律、節(jié)奏等。3.戲劇體。特別是人物語言、劇本的對白，講求個性化。口語色彩濃。

六、語體風格互相滲透

把書卷語體分為四種，其實往往互相滲透。如： 1.文藝語體向科技語體滲透，形成通俗的科技語體。

2.文藝語體向政論語體滲透，形成文藝政論語體。一些老作家寫的政論性文章很富形象性。3.口語語體向書卷語體滲透，形成書面口語語體。有些作家作品力求通俗化。

第三篇：現代漢語語法修辭

浙江大學遠程教育學院 《現代漢語語法修辭》課程作業(yè)

姓名： 年級：

學 號：

學習中心：

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一、分析題

1．指出下列詞語的構成方式

說明（合成詞）磚頭（單純詞）化學（合成詞）月亮（單純詞）革命（單純詞）鳥兒（單純詞）董事（單純詞）雪白（合成詞）太太（單純詞）

2．分析下列單位，將他們分別歸入詞和短語，并簡要說明理由

老鷹－老照片 木頭－撞頭 甘苦－雨雪 白菜-白布 雪白-雪堆

詞 老鷹 木頭 白菜 雪白

短語 老照片 撞頭 甘苦 雨雪 白布 雪堆 3．指出下列句子中加線詞的詞性。（1）他過分激動。（副）（2）你買了多少禮物？（代）（3）里面黑咕隆咚的。（代）（4）任何事情都應該盡力去做。（代）（5）將來一定屬于你們。（代）4．辨析下列各組詞，從作句法成分和組合能力上說明它們的語法特征。（1）友好－友誼 答：“友好”和“友誼”這兩個詞的語法功能不同，“友好”前面可以加“不”和“很”，而“友誼”不行。我們可以說“很友好”、“不友好”，但不能說“很友誼”、“不友誼”；“友好”在句子中主要充當謂語（兩國人民非常友好）和定語（友好鄰邦），“友誼”在句子中經常充當主語（友誼第一）和賓語（增進友誼）。根據它們的不同功能，我們說“友好”是一個形容詞，“友誼”是一個名詞。（2）特別－格外 答：“特別” 強調特征與其它不同?？勺餍稳菰~，例：她很特別；也可作副詞，例：今天特別冷。“格外”是副詞，強調與一般事物屬性不同意。

5．區(qū)別下列句子中加線詞，說明各組內詞，哪些是兼類詞，哪些同音詞，哪些是詞類活用。（1）這是一個誤會/別誤會了我的意思 兼類詞

（2）蘋果兩塊錢一斤/現在的一斤相當于古代的一百錢。同音詞（3）他比阿Q還要阿Q。詞類活用 6．指出下列短語的結構關系。

簡單明了（并列）簡單極了（補充）勇敢一點（補充）忍住悲痛（動賓）7．用層次分析法分析下列短語，有歧義的請作多種分析。

答：（1）對 校長的 講話 進行 批評（2）發(fā)現 敵人的 哨兵 叫 王平

第一句沒有歧義。第一句是個狀中結構。對校長的講話是介詞短語做狀語，其中校長的講話可以劃分出定語校長和中心語講話。進行批評是中心語，應該是個連謂結構。

第二句有歧義?？梢宰鰞煞N分析：

1、主語：發(fā)現敵人的哨兵。謂語：叫。賓語：王平。主語又可劃分為，定語，發(fā)現敵人，中心語，哨兵。主語中的定語有可以分為動語，發(fā)現，賓語，敵人。

2、動語：發(fā)現。賓語：敵人的哨兵叫王平。賓語再劃分為：主語，敵人的哨兵。

謂語，叫。賓語，王平。主語再劃分為，定語，敵人，中心語，哨兵。8．區(qū)別下列兩組短語，證明它們各自的特點

（1）讀三遍——讀三篇（2）明天春節(jié)——明天完成 答：（1）“讀三篇”是述賓結構，“三篇”是名量詞，修飾的是它后面的名詞性的詞。

“讀了三遍”是述補結構，“三遍”是動量詞，修飾的是它前面的動詞、形容詞性的詞。（2）“明天春節(jié)”是主謂結構?！懊魈焱瓿伞笔瞧Y構。9．請寫出下列歧義短語的意義和類型

（1）菜不熱了：菜涼了（主謂）菜不用加熱了（主謂）（2）出土文物：出土的文物（偏正）出土了一件文物（動賓）

（3）沒有買票的：沒有人買票（動賓）還沒買票的人（偏正）

（4）在火車上貼標語：在火車皮上貼標語（動賓）在火車里貼標語（動賓）10．指出下列句子的句型

（1）看來不會下雨了。（插說語）

（2）愛祖國、恨敵人是戰(zhàn)士們的共同特點。（雙主語）

（3）這女孩手凍僵了。（主謂謂語）（4）你能做到這一點真不容易。（主謂主語）

11．用劃線加注法分析下列復句，并指出層次之間的關系。

任何思想如果不和客觀上的實際需要相聯系，|| 如果沒有客觀存在的需要，|| 如果 并列 并列 不是為人民所掌握，| 即使是馬克思列寧主義，|| 也是不起作用的。假設（條件）讓步 12．分析下列有語誤句子，指出其原因，并改正。（1）老張的衣服比老王的衣服做得好。（老張的衣服比老王的做得好。）（2）林沖在高衙內派人一次又一次害他性命時才走上反抗的道路。（林沖在高衙內一次又一次派人害他性命時才走上反抗的道路。）

（3）這個村連續(xù)兩年獲得大豐收，不但向國家交售了六萬斤大米，而且不吃國家的救濟糧了。（這個村連續(xù)兩年獲得大豐收，不但不吃國家的救濟糧了，而且向國家交售了六萬斤大米。）

（4）如何防備展覽會的貴重物品免遭盜竊，這是此次展覽主辦方深感頭痛的問題。（如何防備展覽會的貴重物品遭盜竊，這是此次展覽主辦方深感頭痛的問題）13．下列廣告詞很有特色，指出它們在修辭上的特點。

（1）鉆石音響－音響中的鉆石（比喻）

（2）××牌蚊香，默默無“蚊”的奉獻。（雙關）

14．分析下列兩個句子，指出它們用了什么修辭格，并分析兩者之間的區(qū)別（1）許多女人的大眼睛只像政治家講的大話，大而無當。（借喻）（2）感情的激流已經在胸中奔騰多日，眼看就要破堤而出了。（暗喻）

答： 暗喻是本體和喻體同時出現，它們之間在形式上是相合的關系，說甲（本體）是（喻詞）乙（喻體）。喻詞常由：是、就是、成了、成為、變成等表判斷的詞語來充當。暗喻又叫隱喻。借喻是本體和比喻詞都不出現，以喻體直接代替本體，直接把甲（本體）說成乙（喻體）?！拔宜坪醮蛄艘粋€寒噤；我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了，我也說不出話?！保斞浮豆枢l(xiāng)》）以“厚障壁”來比喻“我”和閏土之間形成的感情距離。借喻由于只有喻體出現，所以能產生更加深厚、含蓄的表達效果，同時也使語言更加簡潔。關聯想來揭示事物的特征，以達到渲染氣氛，將情感與形象融為一體的目的。15．分析兩面兩句話，它們都可有兩個意思。請問：它們都是雙關嗎？為什么？

（1）外甥打燈籠——照舅（舊）

答：這句話是歇后語，是雙關。第一個意思是外甥打燈籠----照舊（照舅）：按照歇后話的原則，就是每個字都有本身的意義。有外甥則有舅。打燈籠有“照”的意義，而不僅僅是“找”的意思。同音過來，照舊就是照樣還是原來那樣，沒有變化。第二個意思是外甥打燈籠----丟大人了：外甥打燈籠自己是找人，找誰呢？當然是找大了了。所以就是大人丟了。另外一個意思就是：某人辦了不好意思的人，丟人了。

（2）我想起來了。

答：這句話有歧義，不是雙關。第一個意思是我想起床了。第二個意思是我想起某事了。

二、簡答題

1.什么是現代漢語語法？與古漢語語法相比，有哪些主要特點？

答：現代漢語語法是現代漢民族使用語言的方法，現代漢語有廣義和狹義之分?，F代漢語中很多詞的意思，是由古代漢語的詞意延伸而來，與古漢語語法相比，現代漢語具有以下幾點變化：

1、詞義縮小，如“鮮美”，古時候能修飾色彩、味道，現代漢語里一般表示味道；還有“妻子”，古時候是妻子和兒女，現在是女性配偶

2詞義擴大：如“江”古時候就是長江，現代漢語里能泛指大河 3詞義轉移：“無論”在古代漢語里是不知道的意思，現代漢語是連詞，表示假設

2．什么是語素？現代漢語語素有什么特點？

答：語素是最小的語法單位，也就是最小的語音、語義結合體。語素有兩個特點：一是最小、不能再分割了；二是有意義。

3．什么是語法意義？請舉一個例子加以說明。

答：語法意義是指詞進入語法組合之后由語法結構所賦予的詞義之外的意義。例如，“大”和“眼睛”這兩個詞各有自己的意義，組合成偏正結構“大眼睛”以后指明這是“大”的“眼睛”，回答的問題是“什么樣的眼睛?”這些都是組合所帶來的語法意義。如果把同樣的兩個詞組合成主謂結構“眼睛大”，“大”就不再是修飾“眼睛”，而是說明“眼睛”具有“大”的屬性，回答的問題也相應地變成了“眼睛怎么樣?”這是主謂結構給這兩個詞增加的語法意義。就某一結構組合中的某一個詞而言，它同時具有詞義和語法意義，例如在“眼睛大”中，眼睛具有“被說明的對象”這樣的語法意義。如果我們不了解語法結構的意義，即使句子里的每個詞都認得，還是不能正確地理解句子的意義。

4．區(qū)別詞與形容詞的差異有哪些？

答： 區(qū)別詞與形容詞的區(qū)別在于

1、形容詞可以充當謂語、定語、狀語或補語等句法成分；區(qū)別詞只作定語修飾名詞，不能作其他句法成分，只有加上“的”組成“的”字短語后才能作主語和賓語，所以區(qū)別詞也稱作“非謂語形容詞”。

2、形容詞可受否定副詞“不”的修飾。

5．現代漢語里所有動詞都可以重疊嗎？重疊動詞的語法意義是什么？

答：不可以。重疊是一種重要的語法手段，動詞的重疊是漢語中特有的語言現象，具有豐富的表義作用、語法功能和表現形式，充分地表現了漢語的多樣性和靈活性。對動詞重疊這一語法現象的研究，對于我們全面準確地把握漢語的本質規(guī)律有著重要的意義。一種動作方開始與繼續(xù)地進行，又表快完成之趨勢，可用重疊法。

6．如何區(qū)別時間名詞與時間副詞？

答：1．看這個詞能否充當句子的主語、賓語或定語。時間名詞屬于名詞，它必然具有名詞的屬性，在句中可以充當主語、賓語或定語，比如“現在是五點鐘”中的“現在”充當了句子的主語，“昨天是星期天”中的“昨天、星期天”分別充當了句子的主語和賓語，而“今天的中國人，已不再是東亞病夫”中的“今天”則充當了句子的定語。副詞修飾動詞、形容詞，表示程度、范圍、時間頻率等，是不能作主語、賓語的。

2．看這個詞能否與介詞組成介賓短語。時間名詞一般都可以與介詞組成介賓短語，而時間副詞則不能。比如“在當今，這種規(guī)象是不足為怪的”中的“當今”，就是如此。

3．看這個詞能否受其他詞類的修飾。能受其他詞類修飾的是時間名詞，時間副詞不能受其他詞類的修飾。比如“去年的今天，我們是在客棧里”，“美麗的春天，鮮花盛開”，這里的“今天、春天”都是時間名詞。

7．兼語短語的特點有哪些？

答：兼語短語最早叫“遞系”短語，是一個動賓短語套上一個主謂短語的復雜短語。如：在“叫你去”中，“你”兼作“叫”的賓語和“去”的主語，因此叫“兼語”。兼語短語里的兩個動詞不屬于一個主體，而是分別屬于兩個不同的主體。這一點是與連謂短語不同的。兼語短語有一點值得注意：必須弄清，動詞1和動詞2之間的語義關系。如果僅從兼語短語的第一個動詞來看它的特點，大致有以下三種情況：一是動詞1有使令意味；二是動詞1通常是表示贊許、責怪或心理活動的動詞；三是動詞1是“有、輪”等表示領有或存在的。例如：兼語短語里的兼語對于后面動詞2來說，也不僅僅是施事，還可以是受事以及相關的事物等。

8．請舉例說明謂語與詞類的關系。

答：一般來說，充當謂語的大多是動詞，按詞在造句中的不同作用而分出來的類一般稱作詞類。現在一般將漢語的詞類分為名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞等十二類。也就是說謂語一般是由詞類中的動詞來充當的。比如說“某某參加考試”，則參加是動詞作謂語，而某某是名字做主語，考試是名詞做賓語。

9．中心詞是謂詞的偏正詞組都是謂詞性的短語嗎？ 答：不是。

10．用層次分析法分析句法結構是應該注意哪些問題？

答：層次分析法，又稱“直接成分分析法”，是對句法單位（包括短語和句子）的直接成分進行結構層次分析的方法。由于切分過程中盡可能采用二分，所以層次分析法又稱作“二分法”。語法從表面上看是線性排列的符號序列。線性排列是指按照時間先后順序說出或寫出的形式。但是語法結構卻是有層次性的，層次是指句法單位在組合時所反映出來的不同的先后順序。層次分析法就是逐層將一個句法單位（聯合短語等由多個直接成分組成的短語除外）切分成兩個直接成分，直到不能再切分為止的句子分析方法。層次分析法的分析過程主要包括兩個步驟：第一步是切分結構層次，第二步是確定結構關系。表層的線性關系背后暗含著隱性的層次關系。小的語法單位是大語法單位的組成部分，大的語法單位是由小的語法單位組合而成的，本身又可以成為更大語法單位的組成部分。語法結構的每個層次一般直接包含比它小的兩個語法單位，這兩個小的語法單位就是直接成分。每一個直接成分又可以包含更小的直接成分。切分過程中應注意：①第一步切分非常重要，第一步切分不當，后面便容易全都切錯。②必須逐層切分，直至分析出每個實詞，語素不需要切分。③為避免切分過程中 4 的遺漏，一般采用從左到右、從上到下、逐塊切分的分析步驟。層次分析法中常用的圖解表示法是切分法、組合法和樹形圖。

11．舉例說明漢語里的語氣表現手段。答：陳述語氣，如“我已經吃過了”；感嘆語氣，如“這餃子真是好吃啊”；疑問語氣，如“你會包餃子嗎”；祈使語氣，如“別再吃了”；反問語氣，如“難道你還沒吃飽嗎”等。

12．說明緊縮句與單句的區(qū)別。

答：單句，是由短語或單個的詞構成的句子，不可再分析出分句的句子?？煞譃橹髦^句非主謂句兩類。緊縮句由復句緊縮而成.緊,是緊湊,指分句間的語音停頓沒有了;縮,是縮減,指有些詞語被壓縮掉了.它是分句間沒有語音停頓的特殊復句.13．語法學中將一個具體看作省略的兩個條件是什么？

答：第一，如果一句話離開上下文或者說話的環(huán)境意思就不清楚，必須添補一定的詞語意思才清楚；第二，經過添補的話，是實際上可以有的，并且添補的詞語只有一種可能。

14．請舉例說明漢語修辭的民族性。

修辭與一個民族的文化傳統有密切的關系。這里所謂文化傳統，包括由種種因素形成的民族心理特征，思維習慣，哲學觀點，審美觀點，以及反映這些特征、習慣、觀點的各種文化成就。

①在漢語修辭中大量用“比”用得多，用的方面廣?！氨取钡姆绞接蟹N種，總的就是不直說，而以此喻彼，讓聽者或讀者自己去理解。一般修辭學上講的“明喻、隱喻、借喻”等都是“比”，就連“夸張”、“移就”等，往往也是“比”或者包含有“比”的因素；各種成語，許多都是“比”的運用。大量的、多方面的用“比”，反映漢民族文化傳統的一個側面。有些比，許多年來長期使用，幾乎成了一種定型的慣用語，甚至濃縮成為一個常用詞，如“推敲”、“琢磨”等。在漢語詞匯里有一部分詞，實質上就是用比的方法構成的。這樣的詞并不是先有一個基本義或本義，然后才孳生出來一個比喻義（如“扣帽子”的“帽子”，“背包袱”的“包袱”）,而是即以比喻義為本義的,如“蠶食”、“鯨吞”、“瓜分”、“席卷”、“囊括”、“海碗”、“海量”、“童心”、“水蛇腰”、“八字腳”、“漆黑”、“焦黃”等。動詞、名詞、形容詞各類里都不少。不少文章整篇是一個比喻，用來闡明一種道理。這個事實是漢語用比特別多的一個有力證明。喜歡用比，善于用比，既是民族智力和語言素養(yǎng)的反映，也有某些社會歷史因素，并且產生某些社會影響。歷代很多關于婉言進諫，以至象《史記·滑稽列傳》中那些俳優(yōu)用幽默的比況向君主進諫成功的例子。同時, 探求“弦外之音”，向字里行間揣測含有什么深文大義，以至流于牽強附會的風氣也很盛。《詩經》里不少民歌以及歷史上其他一些狀物抒情的詩文被解釋成為稱頌在上者的事情很多；被解釋成為諷刺在上者因而遭受貶謫以至釀成文字獄的事例也不少。這種風氣，一直影響到現代。借助心理語言學、社會語言學、語義學的研究方法對漢語修辭的這種習尚進行研究，是漢語修辭學研究的一個新的領域。

②獨特的審美觀以整齊、對稱為主,以參差錯落為輔的審美觀,在民族文化傳統的好些方面有所反映,例如音樂、繪畫、雕塑、建筑等。修辭，特別是書面語言的修辭，具有同樣的特點。無論詩、賦、詞、曲、各體散文,都是一樣,既見于整首、整篇的總的結構，也見于段落語句的局部組織。不僅古文如此，而且從早期的比較接近口語的白話散文小說，包括中短篇的所謂話本小說和長篇的所謂章回小說，直到“五四”運動之后，以至目前，各體散文都已使用白話，這種整齊對稱和參差錯落相間雜的特點，始終明顯地存在。這是一種具有民族特點的審美觀在語言運用中的反映。探討這種審美觀的形成，是美學研究對象之一。

③在漢民族文化傳統的許多領域中，廣泛運用一種樸素的辯證觀點。事物被認為是包含著兩種對立因素的統一體。這兩種因素被概括為“虛”和“實”兩個范疇。“虛”與“實”的關系被說成是“虛中有實，實中有虛，虛實相生”。修辭,同樣運用這種觀點。無論詩、文，都有“虛寫”和“實寫”之分。整首，整篇，有虛寫部分和實寫部分。虛的部分和實的部分相資相生，相輔相成，或足以引起讀者的懸念，或有助于讀者理解而又節(jié)省筆墨，或足以引起讀者深思與感情上的共鳴。在語言表達中有意識地運用“虛實”觀點，取得某種效果，這是漢語修辭的又一個特點。

15．什么是仿詞？請舉例說明。

答：根據表達的需要，更換現成詞語的某個語素或詞，臨時造出新的詞語，臨時仿造出新的詞語，改變原來特定的詞義，創(chuàng)造出新意，這種修辭手法叫做仿詞。

草木皆冰——草木皆兵

2、民意測驗——名義測驗

3、你不會跳舞——我會跳六

16．什么是比喻？請舉例說明。

答：比喻是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物。依據描寫或說明的方式比喻可分為“直喻”、“隱喻”、“類喻”、“潔喻”、“葉子（本體）出水很高，像（喻詞）亭亭的舞女的裙（喻體）。（對喻”、?博喻”、.簡喻”、“詳喻”、?引喻”“虛喻?等十類。

17．什么是辭格？判斷辭格的條件有哪些？

答：所有的“修辭方式”、“修辭方法”都稱作“修辭格”，亦稱“辭格”。

18．什么是移就？移就辭格形成的心理基礎是什么？

答：所謂“移就”，就是有意識的把描寫甲事物的詞語移用來描寫乙事物。一般可分為移人于物、移物于人、移物于物三類。，“‘心理距離’是創(chuàng)造與欣賞美的一個基本原則；實用的東西不美，但一旦拋開實際的，實用的意義，而把對象放在一定的距離之外，以超然態(tài)度觀賞它的形象，這時就美⑧

19．什么是語體？確定語體的主要因素有哪些？

答：所謂語體，就是人們在各種社會活動領域，針對不同對象、不同環(huán)境，使用語言進行交際時所形成的習慣用語、常用句式、結構體式等一系列運用語言的特點。在實際生活中，根據不同的語言環(huán)境來有效地進行語言交流，不僅涉及內容，而且也

涉及語言的本身，涉及語言材料及其表達手段、組合方式等等的準確選擇。這就是語體學所要研究的課題。因此，語體學可以說是現代語言學中緊密聯系社會交際環(huán)境來研究語言可變性規(guī)律的一門分支學科。語體分為口頭語體和書面語體兩類，其中口頭語體包括談話語體和演講語體，書面語體又分為事務語體、科技語體，政論語體、文藝語體四類

三、論述與應用題

1．怎樣理解語法的抽象性？請以具體的材料加以說明。

答：語言的抽象性表現為詞匯級抽象和語法級抽象。在詞匯意義上每個詞都是一般的、概括的，表示一類事物。如“筆”表示所有的筆，鋼筆、鉛筆、毛筆和圓珠筆等。語法意義更是人類思維長期抽象化的成果，是從具體的詞句中抽象出來的。人之所以能了解語言的意思，是因為語言是音義結合的，可以用來交際和進行思維的符號系統。語言符號包括形式和意義兩個方面。語言是聽覺可以感知的，感知的形式語音又是和意義結合在一起的。如“人”的語音形式ren，是聽覺上可以感知的聲音，它的意義是“兩條腿走路、會說話、會干活的動物”。ren這個形式和“人”的意義結合，代表了客觀世界中“人”這種事物。正因為如此，所以說語言是可以為人所了解的。抽象性是語法最基本的特征。語法就是對一個語言中各種語法單位的組合關系、聚合關系、功能類型等等的抽象概括。人們所使用的句子千差萬別、數不勝數。但是，無限多的個別具體的語句中，詞的結構方式、短語和句子的結構規(guī)則等卻是有限的。這些結構規(guī)則、語法形式、語法手段、語法范疇和語法意義都是從個別和具體的語言材料中抽象出來的。例如：買飯、作畫、挖坑、蒸饅頭、蓋房子、說英語、喜歡唱歌、討論問題、降低標準、開挖隧道、修理家用電器、穿藍色西服、提出苛刻條件等，這些短語所表達的意義各不相同，但卻可以從中概括出“述語＋賓語”的結構特點，表示支配與被支配的關系。其中述語由動詞充當，賓語由體詞性詞語充當。語言單位之間最重要的關系主要是組合關系和聚合關系。

2．舉例說明短語與句子的區(qū)別。

答：詞和詞可以構成短語，詞和短語都是結構單位，而句子不是從結構，而是從使用角度劃分出來的。換句話說，詞和短語是備用單位，句子是使用單位；詞和短語是靜態(tài)單位，句子是動態(tài)單位；詞和短語之間是組合關系，詞、短語同句子之間是實現關系。

1．兩者的差別是質的區(qū)別詞和短語同句子的區(qū)別，并不在于量，而在于質。量再少，哪怕是一個詞，只要帶上語調，就是一個句子。如： “水！”在不同語境，有不同意思。當病人迷迷糊糊地躺在床上，嘴里輕輕地說，意思是“我要喝水”。當軍隊在漆黑的山溝里急行軍，走在前面的戰(zhàn)士突然地喊了一聲，意思是“這里有水，注意不要踩上去”。當一行人在沙漠里迷路，走了好幾天，又干又渴，走在前面的忽然大聲說，意思是“我們終于找到水了”。量再大，哪怕十幾個詞，甚至是幾十個詞，可能還是短語。如：“必須進一步鞏固和發(fā)展中俄兩國之間面向二十一世紀的新型伙伴關系”述賓短語，在“雙方一致認為必須進一步鞏固和發(fā)展中俄兩國之間面向二十一世紀的新型伙伴關系”中只是一個句法成分。只有它帶上語調，進入某一語境使用時，才實現為句子。同樣道理，句子不一定是主謂短語。主謂短語也可能只是句中一個成分，如：主謂短語“他喜歡打球”在“我知道他喜歡打球”中只作賓語。

2．句子結構復雜度與語境依賴度成反比詞和短語實現為句子時，對語境的依賴度同其本身結構的復雜性呈反比。語言單位越簡單，對語境的依賴性就越大。語言單位越完備，對語境的依賴性就越小，它的多義性就越少。如：a、水b、喝水。c、想喝水。d、我想喝水。e、我想喝一杯開水。f、我現在就想喝一杯冷開水。從a到f句，對語境的依賴性由強漸弱。3．句子有動態(tài)變化和特殊成分

在交際和交流思想的過程中，說話人可以根據需要將句子的某一個部分加以變化，但這種改變并不改變句子的基本格局。這種變化只屬于句子平面，在詞和短語里是找不到的。像句子中的移位現象，如：東北人，他？句子的特殊成分指提示成分和獨立成分。兩者有共同特點：附麗于句子，不能離開句子而獨立，但一般都不是由句子的直接成分。換句話，句子是由短語實現而成的，但短語里面不包括特殊成分，盡管它們本身也是詞或短語。

3．劃分詞類的依據有哪些？為什么給漢語詞分類應該主要依靠功能標準？ 答：語法上給詞分類，可以采用完全不同的標準?？梢詮念悇e意義，也可以從外部形態(tài)變化，這里以詞的語法功能為分類標準。一，從意義出發(fā)；二，從外部形態(tài)出發(fā)；三，對漢語來說，劃分詞的標準是語法功能，詞的語法功能就是詞的組合能力。具體地說（1）詞的語法功能首先表現為能否充當句法成分。能單獨充當句法成分的是實詞。不能單獨充當句法成分的虛詞（2）實詞的不同語法功能體現在詞和詞的組合能力（3）虛詞的不同語法功能表現在虛詞和實詞或者短語的不同關系上。實詞能夠作句子成分，并且在一定的語言環(huán)境里一個詞就能成為一個句子；虛詞不表示實在的意義，不能作句子成分（只有副詞可作狀語），在任何場合都不能成為句子，基本用途是表示語法關系。實詞包括名詞（包括方位詞）、動詞（包括能愿動詞、趨向動詞、判斷詞）、形容詞、數詞、量詞、代詞（包括人稱代詞、指示代詞和疑問代詞），虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞（包括結構助詞、時態(tài)助詞和語氣助詞）、嘆詞，總共11類。

4．判定是否兼類詞要看哪些條件？

答：判斷兼類詞應注意同一性原則，即將讀音相同、意義有聯系而分屬不同詞類的詞看作兼類詞，否則就是同音詞或是詞的活用。

1.兼類詞除具有相同的語音形式，具備不同詞類的語法功能，詞匯意義還應相關。同音詞是語音形式相同，而意義不相關的詞。2.詞的兼類與詞的活用不同。詞的活用是指出于修辭的需要，臨時具備其他詞類的語法功能，本身并不具備動詞的語法功能，是出于表達上的需要，臨時的活用。

5．有的人認為“坐在椅子上”應分析為述（坐在）賓（椅子上）關系，有的人則認為應分析為述（坐）補（在椅子上）關系。你認為哪種好，為什么？ 答：第一種好。

6．“老張有輛車很得意”是單義的，“老張有個女兒很驕傲”卻是多義的，請解釋兩者不同的原因。

答：車是物體，沒有感情，因此第一句話的意思是老張很得意

女兒是人，因此第二句話的意思有兩種，第一是老張有個女兒感到很驕傲 第二是老張的女兒很驕傲

7．舉例說明兼語句與主謂詞組作賓語句的不同。

答：兼語句同主謂短語作賓語的句子十分相似。它們的結構順序一致，但表示的意義關系不同，要注意分辨，不能混淆。下面介紹幾種辨認的方法：

第一，第一個動詞所表示的意義不同。兼語句里的第一個動詞多為使令性動詞，而主謂短語作賓語的句子里，主要動詞常常是表示心理活動或知覺、感覺等意義的動詞。

因此，凡是“使、請、派、讓、叫、催、逼、勸、托、教、留、命令、任命、禁止、要求、請求、吩咐、動員、阻止、發(fā)動、組織、號召、引導、指示、鼓勵、培養(yǎng)、選舉”等一類動 8

詞，一般是構成兼語句；凡 是“想、怕、相信、希望、知道、贊成、反對、記得、以為、認為、了解、表示、擔心、打 算、感到、看見、聽見、證明、反映、標志、指出、說”等一類動詞，后邊的主謂短語一律作賓語。 第二，第一個動詞支配的對象不同。兼語句里前面動詞涉及的對象只是兼語(即涉及的只是某人或某物)，不包括兼語的陳說部分。例如“母親打發(fā)我們過黃河”，其中“打發(fā)”涉及的對象只限于“我們”其發(fā)問的方式是：“母親打發(fā)誰?”“母親打發(fā)我們做什么? ”必須這樣加兩問才能把后邊的內容問出來。主謂短語作賓語的句子，主要動詞涉及的對象是整個主謂短語(即涉及的是一件事情的整體)。例如“我猜想他回來了”，其中“猜想”所涉及的是“他回來了”這樣完整的一件事情。其發(fā)問的方式只能是：“你猜想什么?”動詞后加一個問語就可以把后邊的內容問出來。

第三，語音停頓和插入狀語的位置不同。從語音停頓來看，主謂短語作賓語的句子，在動詞和主謂短語之間可以有語音停頓，如“我猜想——他回來了”；兼語句中，前一個動詞和兼語之間不能停頓，如不能說“你叫 ——他回來”，兼語句的語音停頓只能在兼語之后，如“你叫他——回來”。從插入狀語的位置來看，主謂短語作賓語的句子，主謂短語前或主謂短語中可以插入時間名詞或副詞，如“我猜想昨天他回來了”或“我猜想他昨天回來了”；兼語句只能插在兼語之后，而不能插在兼語之前，如可以說“你叫他明天回來”，但不能說“你叫明天他回來”。

第四，從能否變換語序來看。主謂短語作賓語的句子，結構關系不像兼語句那么緊密，作賓語的主謂短語往往可以移到句首，如可以說“他回來了，我猜想”；兼語句不能這樣變換語序，如不能說“他回來，你叫”。

第五，從語義關系來看。兼語句中前一個動詞與兼語陳說部分有一定的因果關系，如“你叫他回來”中的“回來”是“叫”的結果，因為“叫”了，所以才“回來”。

主謂短語作賓語的句子，主要動詞與主謂短語里的動詞沒有這種因果關系，因為“他回來”并不是“我猜想 ”的結果。

8．閱讀下面這段話，指出其中哪些地方表達不妥；并加以修改：

昨天我的車掛不上兩檔，今天維修后，問題還是存在，所以基本上一直用1檔和3，4檔在跑。但還好車速還是比較快，加上退出比賽的朋友幫我把車速調的操控比昨天好了很多，所以名次還排在第3，比第4名領先了一分鐘。

答：昨天我的車掛不上二檔，今天雖然經過了維修，但問題還是存在，因此基本上只能用1檔、3檔和4檔跑。幸好車速還算比較快，加上退出比賽的朋友幫我把對車速的操控調的比昨天好了很多，所以名次還排在第3，時間上領先第4名一分鐘。

9．什么是對偶？對偶有哪三種表現形式？

對偶，在不同的領域有著不同的詮釋。在詞語中，它是一種修辭方法，兩個字數相等、結構相似的語句表現相關或相反的意思。在語文中，對偶的種類很多，分為單句對對偶、偶句對對偶，多句對對偶等。另外，在數學當中，還有對偶空間 正對。上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。

例如： a.墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

2、反對。上下句意思上相反或相對的對偶形式。

例如： b.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

3、串對（流水對）。上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式

10．什么是借喻？什么是借代？兩者有什么同異？

答：比喻：根據事物之間的相似點，用乙事物給甲事物作比的修辭方法。把深奧的道理說得淺顯易懂；把抽象的事物描繪得形象生動。例：三十號的周公館，應該是這兒的一座綠洲了。

注意：比喻有三個主要部分，本體、喻體和比喻詞。本體，即被比喻的事物。喻體，即用來比喻的事物。比喻詞，即表示比喻關系的詞語。比喻分為三類：明喻，暗喻和借喻。三者是有區(qū)別的，明喻有本體、喻體和比喻詞；暗喻中沒有比喻詞；借喻只出現喻體，沒有本體和比喻詞。

借代：借用相關的事物來代替所要表達的事物的修辭方式 1．用人和事物的特征來代替人和事。

例：??圓規(guī)一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走??。這句話里用“圓規(guī)”代楊二嫂。

11．請分析下列兩句話，指出它們應歸為哪種辭格？為什么？

（1）春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著，充滿了生機。

答：運用了比喻中“甲像乙”的明喻格式。“春天像剛落地的娃娃”，是生命的開始，是萬物萌生的開始，所以它“從頭到腳都是新的”，這完全符合孟春時節(jié)的物象特征。

（2）春天，從頭到腳都是新的，它盡情地生長著，充滿了生機。

答： 運用了比擬。把春天當作是人，分別給予人格化的描寫，使其具備人的特征，其目的在于贊美春天的新生，贊美春天的可愛表達出一種美情美意，從而使讀者對春天產生強烈的印象，感受作者對春天的強烈感情，進而引起共鳴。

12．下面兩段文字都是描寫“荷”的，但屬于不同的語體。請分析它們的特征。

（1）曲曲折折的河塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。

（2）荷花（原產中國及亞洲南部等）Nelumbo nucifera 睡蓮科多年生挺水植物。根狀莖（藕）肥厚多節(jié)，節(jié)間內有多數孔眼。葉盾狀圓形，長葉柄挺出水面?；ù?，單生于花梗頂端，高于水面，粉紅、紅或白色；花清香，晝開夜合；花期6—8月?；ㄍ杏诠谂虼笸钩鲇诨ㄖ醒?，內有小堅果（蓮子），果熟期9—8月。品種較多，主要分觀賞及食用兩大類。觀賞類又有單瓣、重瓣以及花色、花形的品種。答：（1）屬于文學藝術語體。運用疊音的形式，使行文產生往復回環(huán)的音樂美、節(jié)奏感，如曲曲折折、田田、亭亭、層層、一粒粒等。亭亭、梟娜、羞澀等詞帶有濃厚的感情、語體和形象色彩。句子結構上，形式活潑，不拘一格，有比喻，如“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”。有擬人，如“有羞澀地打著朵兒的”。如擬人，如“如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人”。

（2）屬于科學技術語體。有大量的專業(yè)名詞術語，如睡蓮科、根狀莖、葉盾狀、花期、花托、單瓣、重瓣等。句子結構緊湊，多修飾限制成分，多用邏輯關系嚴謹的復句，如“花大，單生于花梗頂端，高于水面，粉紅、紅或白色；花清香，晝開夜合；花期6—8月?；ㄍ杏诠谂虼笸钩鲇诨ㄖ醒?，內有小堅果（蓮子），果熟期9—8月?！闭Z言風格上平實、樸素、沒有語言變異形式。

第四篇：現代漢語修辭教學設計方案

修辭專題教案 【目標】

(一)復習修辭格知識，能辨析并運用常見的修辭方法。

(二)語言的運用簡明、連貫、得體?！局R講解】

（一）知識網絡。

常用的修辭方法表：

類別 例示 說明

（1）比喻 明喻（用“像”、“如“等比喻詞）“共產黨像太陽?！保ū倔w像喻體）“解剖整個地區(qū)，如同抱個大‘金娃’！” 以具體、淺濕熟知的事物或道理為喻體，說明或描寫抽象的、深奧的、不熟悉的事或理，達到說得形象、生動、明白的目的。難點是借喻、博喻。

喑喻（用“是”、“等于”、“成為”等比喻詞）“那里四周是山，環(huán)抱著一潭春水，簡直是一幅青綠山水畫?！保ū倔w等于喻體）“且看這里遍地青松，個個雷鋒！”（省比喻詞。）

借喻（只有喻體，本體比喻詞不出現）“忘了和尚多了沒水吃?！保ㄓ黧w代替本體，無比喻詞。）

博喻（連用幾個比喻共同說明一個本體）“這種下筆以前的修改是最要緊不過的了，正如蓋房子首先要打好圖樣，作戰(zhàn)首先要訂好計劃一樣。”（用兩個比喻說明下筆前修改的重要性）

（2）比擬 擬人（把物當人來寫，給物以人的感情、動作、語言等）“由蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴?！?有強烈感情時，才能用好比擬，而且不能隨意比擬，一般要有一定相似點。比擬重在于“擬”，即把甲“當作”乙，兩者渾然一體；比喻重在于“喻”，即以甲喻乙，兩者有主有從。

擬物（把人當物寫，使人具有物的情態(tài)或動作）“敵人夾著尾巴逃跑了。”

（3）借代 特征代人和事物 “花白胡子下坐在墻角吸旱煙。”（“花白胡子”代“老年人”）“按一按衣袋，硬硬的還在?！保ā坝灿驳摹贝把箦X”）用相關的事物代替所要表達的事物，使語言富于變化，給讀者深刻印象。

借代易與借喻相混。區(qū)分時注意：借代、借喻相同點是本體都不出現，借體（即別稱）和喻體都必須出現。借代著重于甲代乙，兩者必須有密切關系；借喻重在以甲喻乙，兩者有相似處。

具體代抽象 “我們需要‘本本’，但是一定要糾正脫離實際情況的本本主義。”（“本本”代“革命理論”）

局部代整體 “幾千雙眼睛都在盯著你。”（“幾千雙眼睛”代“幾千個人）

器物代本稱 “我們的原則是黨指揮槍，而決不容許槍指揮黨?！保ā皹尅贝败婈牎保?/p>

處所名稱本稱 “劃清兩種界限。道德，是革命還是反革命？是延安還是西安？有些人不懂得要劃清這種界限?！保ā把影病贝锩娜?，“西安”代反革命的人）

（4）夸張 向上夸張（故意往大處、高處、多處、遠處等方面說）“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面?！保ü室馔嗵幷f）對人或事物的原樣作故意的夸大或縮小的描寫，就是夸張。它有助于充分表達自己對所要表達的人或事的充分肯定或否定的態(tài)度、感情，促使讀者聯想。注意不要忽略縮小的夸張。

向下夸張（故意往小處、少處、短處、弱處等方面說）“一眨眼的工夫麥子就由青變黃了，收害的日子到了?！保ü室馔鶗r間短處說）

超前夸張（故意把后出現的事說成是先出現的或者跟前者同時出現的）“他酒沒沾唇，心早就熱了?！?/p>

（5）對偶 正對（上下兩聯是相似或同一事物的兩個方面，互為補充、襯托。）“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關心”。由結構相同、字數相等的一對句子或詞組組成。運用對偶可突出事物的矛盾，增強語言的音樂性、感染力。舊體詩詞運用的“對仗”即“對偶”，要求很嚴，如要求詞性相對，并講究評仄。注意“對偶”與“對照”的區(qū)別。

反對（上下兩聯是相反或相對的兩類事物，或一個事物的相反的兩方面，互相對照、映襯）“斧頭劈翻舊世界，鐮刀開出新乾坤?！薄翱炊粗幸廊慌f景，望窗外已是新春。”

串對（上下聯有承接或條件或因果或假設等主從關系）“滿園春風關不住，一枝紅杏出墻來?！保ㄒ蚬叭粢瞬恢?，除非已莫為。”（假設）

（6）排比 分句排比 “聲音繪制色彩，聲音繪制形象，聲音繪制感情?！?用一組結構相同或相似、意思相關、語氣一致的句子或詞組成串地排列在一起，用以增強語勢，抒發(fā)感情。排比的各項內常出現一個相同的詞語作為連鎖詞。它們不得少于三項，彼此為并列關系。

句子成分排比（多為詞組）“你是革命第一，工作第一，他人第一，而在有些人卻是出風頭第一，休息第一與自己第一。”

（7）設問

“什么叫問題？問題就是事物的矛盾?！?用自問自答形式表達看法。問句不表肯定或否定。有引人注意的作用。

（8）反問(反詰)

“你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？”(否定表肯定)“四十多個青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，那里還有什么言語？”(肯定表否定)為加強語氣，用疑問句方式表示確定的意思（用肯定表否定、用否定表肯定）。要注意區(qū)分設問和反問。

(二)借喻與借代的區(qū)別。

分析：借喻與借代修辭手法，稍不留心，就容易誤斷，二者的不同點是：

①借喻是比喻的一種，被比與用來作比的兩個事物之間有相似點，沒有相關性，因而本體、喻體之間即使沒有喻詞“像”也可以加“像”字，換成明喻。借代是用相關的事物來替代所要表達的事物，本體與借體之間沒有相似點，只有相關性，因而不能加“像”字換成明喻。例如，“有缺點的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士，完美的蒼蠅也終究不過是蒼蠅”中的“完美的蒼蠅”就是借喻，喻指那些反動的家伙。換成明喻，可以寫成“反動的家伙像蒼蠅”的形式。“百年積弱嘆華歲，八載干戈仗延安”中的“干戈”、“延安”就是借代，“干戈”代抗日戰(zhàn)爭，“延安”代中國共產黨，這是用具體的事物代抽象的事物，是不能換成明喻的。如用“抗日戰(zhàn)爭像干戈”，“中國共產黨像延安”予以表述就鬧笑話了。它們之所以能替代，是因為本體、借體有密切的相關性：干戈為武器，與戰(zhàn)爭有關；延安為革命圣地，與中國共產黨有關。

(三)比喻與象征的區(qū)別。

分析：在概念上，比喻是使語言形象化的修飾詞句的語言手段，屬于語言學范疇，而象征則是通過一些具體形象，使人產生聯想，從而表現與之相聯系的某種抽象的概念、思想、感情，表現作品主題的藝術創(chuàng)作手法，屬于文藝學范疇。

從運用上看，有的用象征構思全文，有的用象征刻畫主要人物，有的用象征進行暗示，制造氣氛或抒發(fā)感情，總之象征意義帶有全局性，而比喻常限于局部。

從特點上看，象征是以物示意，以具體的表示抽象的，具有含蓄性，而比喻是以物喻物，以具體的比方具體的，具有鮮明性。

例如：巴金的《燈》通篇把燈光作為光明的象征，作為人們理想、希望、力量和勝利的象征；高爾基的《海燕》用海燕象征革命先驅者和預言家大無畏的革命精神；《藥》中“紅白相間的花環(huán)”，象征了革命的希望前景。但是《拿來主義》的“大宅子”則只是用來比喻中國、外國的文化的，不具有象征意義。當然在某些文章中，象征中也含有比喻的性質，從表現抽象的精神來說是象征，從表現具體的人來說是比喻。即或是這樣，象征與比喻也是分開的。

(四)設問與反問的區(qū)別。

分析：設問不表示肯定什么或否定什么，而反問明確地表示肯定或否定的內容；設問主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考，而反問主要是加強語氣，用確定的語氣表明作者自己的思想。例如：“現在我們要向外國學習，將來我們從落后轉化為先進了，還要不要學呢？那個時候，外國仍然有許多值得學習的好東西，我們仍然要向人家學習。這有什么不好呢？”這幾句話中，既用了設問（前一問），又用了反問（后一問）。

【典型例題】

例①，下面不用比擬手法的句子是：

A．煙囪發(fā)出嗚嗚的聲響，猶如在黑夜中哽咽。

B．被暴風雨壓彎了的花草兒伸著懶腰，宛如剛從睡夢中蘇醒。

C．遠處林舍閃閃發(fā)亮，猶如姑娘送出的秋波，使人心潮激蕩。

D．偎依在花瓣、綠葉上的水珠，金光閃閃，如同珍珠閃爍著光華。

例②，下列句子在修辭運用上與其他三句不同的一句是：

A．這幾天跟過節(jié)一樣熱鬧。

B．那里的蔬菜跟水果一樣貴。

C．他的臉色跟紙一樣白。

D．這里的老鼠跟貓一樣大。

解析：此例考查辨析修辭方法正誤的能力。比擬又稱擬人。例①也考查辨析擬人和比喻兩種修辭方法的能力。A句中的煙囪“哽咽”、B句的花草兒“伸著懶腰”、D句中的水珠“偎依”都運用了擬人的手法。C句用的是比喻的手法，把閃閃發(fā)亮的“遠處林舍”比作“姑娘送出的秋波”。因此答案是C。例②考查辨析比喻句與比較句的能力。構成比喻的本體與喻體應是性質不同的而又有相似之處的不同類事物，A、C、D三句能構成比喻，B句的“蔬菜”與“水果”是同樣性質的東西，句中的“一樣”只是它們的價格，屬比較。所以，答案是B。

例①和例②代表著兩種測試方式。例1是題干給出了辨析的對象;比擬，解答這種類型的題目，可以直接從辨析對象入手去找出沒有用這種手法的句子。例②是題干沒有給出辨析對象，解答這種類型的題目，首先從“三句”中歸納出辨析對象(修辭方法)是什么，再找出與辨析對象不同的一句，如果辨析對象歸納錯了，就不能準確答題。因此，一般說來，后一種測試方式的難度要大一些。

例③，把下面句子的內容放在A、B兩種不同的語言環(huán)境中進行轉述。要求：①不變更愿意；②人物、人稱表達準確；③時間、地點交待清楚合理。

小李對小王說：“我明天上午不去語文組找郭老師了。請告訴老師一聲。再請幫我問問，后天晚上去她家找她行不行。”

A．當天下午，小王在校門口對郭老師的女兒說到這件事。

B．第二天一大早，小王跑到語文組把這件事告訴郭老師本人。

解析：這道高考題，考查的是對“語言得體”的幾方面的綜合運用。解答這道題，既要能根據不同對象;老師、老師的女兒來說話；又要能根據不同的場合，組織恰當的語言來表達思想。試題要求小王轉述小李的話，人物之間的關系較為復雜。因此，無論是稱謂，還是所說的內容、句子的語氣都應有所不同。這道題易犯“稱謂不當”的毛病，答題時要能根據時間、地點、對象的變化靈活地組織語言。

本題的參考答案為：A．小王：“(珊珊)，小李他(或她)明天上午不到語文組找你媽媽了，請你轉告一聲；他還問后天晚上去你家找她行不行?！?/p>

B．小王：“郭老師，小李說他(或她)今天上午不來找您了，問明天晚上去您家找您行不行?！边@一內容的檢測或出現于語言基礎知識的技能技巧部分。多為根據二特定要求篩選語詞，調整語句，修改表達不當的句子；或出現于寫作應用題。【課后作業(yè)】

運用四個以上的修辭方法寫一篇小作文。

第五篇：第八章 現代漢語修辭概說

第八章 現代漢語修辭概說

一．導入

平時，聽別人說話，感覺有人說得生動形象，感染力強，不僅能夠讓人懂，而且讓人非常想聽；可是有人說話呢，雖然沒有錯，但是平淡無奇，沒有什么感染力，就像一杯白開水；當然還有一些人講話，則是錯誤百出，讓人不忍卒聽。其實，這都屬于講話水平的問題。這里的學問很深，很多，有很強的所謂的講話的藝術性。談講話的藝術性，會涉及到很多方面的知識，修辭其實正是研究如何運用語言藝術的。二．修辭的含義

(一)“修辭”溯源

在中國最早把“修辭”這兩個字連起來用的是孔子。據《易·乾·文言》所述：“子曰：君子進德修業(yè)。忠信，所以進德也，修辭立其誠，所以居業(yè)也。”這里的“修辭”是個動賓結構的詞組。據《說文》解釋：“修，飾也。”段玉裁作注：“修，灑刷之也，藻繪之也?！薄墩f文》解釋“辭”為“訟”之意。兩個字合起來是“修飾文辭”的意思。這是第一次從言語表達的角度提出了“修辭”這一說法，而且把它和“立誠”連在一起，看作君子進德修業(yè)的必需之事，提出修辭要有真情實感，足見孔子對修辭的重視。

自古以來，人們對“修辭”的意義已作出過許多闡述：有的解釋為“修飾文辭或語辭”，有的理解成“美化語言”，陳望道在《修辭學發(fā)凡》中解釋為“調整語辭”等等，都把“修辭”當作動賓詞組來理解或使用，指的是修辭活動，與我們今天所要講述的“修辭”不完全相同。

(二)“修辭”的一般含義

“修辭”這個詞在今天一般有三種含義。

1．指修辭活動。

當表達這個意思時作動詞用，如“修辭要適應題旨和情境”(陳望道《修辭學發(fā)凡》)；又如明代顧炎武說：“從語錄入門者，多不善于修辭?！濒斞敢苍f：“正如作文的人，因為不能修辭，于是不能達意。”

2．指修辭這一事物本身。

即客觀存在著的那些規(guī)律，客觀存在物，是一個名詞，如“修辭和語音、詞匯、語法并不處于同一平面，它是運用語言的一種藝術”。這個“修辭”是指從人們的修辭活動中概括出來的一種有效運用語言的規(guī)律。

3、指修辭科學。

用作該義時，也是一個名詞，如“劉教授是搞修辭的”。修辭學是對客觀存在著的修辭規(guī)律的認識或描述，即關于它的知識和學說。因為不同人的認識水平、研究角度不同，這個意義上的“修辭”也必然會帶上主觀色彩。

(三)“修辭”的定義

本書將“修辭”定義為：修辭是為適應特定的題旨情境，運用恰當的言語表達手段，以追求理想表達效果的規(guī)律。具體分析，它包括如下三個特點：

1．適應特定的題旨情境

“題旨”是人們言語表達的意圖或圍繞的主題目的，“情境”則是指言語表達時由情景、氛圍、場合等構成的環(huán)境。這種環(huán)境又稱“言語環(huán)境”或“語境”。廣義的語境包括說寫活動的社會環(huán)境、自然環(huán)境及上下文等；狹義的語境僅指上下文。修辭活動離不開題旨情境，修辭現象是特定題旨情境的產物。

2．運用恰當的言語表達手段

語言是達意傳情的工具，修辭活動就是運用這一工具以求更好地達意傳情的過程?？晒┻x用的語言材料是非常豐富的，從語音來說，聲韻調的搭配、音節(jié)的長短、節(jié)奏的慢快、語調的抑揚頓挫等，都是可利用的手段；從詞語看，可根據語境準確選用各類詞語，又可隨達意傳情需要，使詞與詞超常搭配；從句法看，有不同的句類、句型、句式可供選用；就連語言的書寫符號漢字，也可成為修辭活動的材料。

修辭的一切方式，都要依靠語言材料來構成，修辭的一切效果，都要通過語言材料的恰當運用來體現。運用恰當的言語表達手段包括兩個方面：一是同義形式的選擇，即在同一內容的不同表達方式中，選擇最有效的言語表達手段；二是某種手段的變異使用，將某一表達方式加以變化，變?yōu)楫惡鯇こ５谋磉_手段來提高表達效果。

3．追求理想表達效果

適應特定的題旨情境，運用恰當的言語表達手段的目的是為了取得理想表達效果。所謂表達效果是指修辭內容通過修辭手段表達出來后，在接受對象中所產 2 生的影響和作用。具有理想表達效果的言語可以是明白曉暢、均勻縝密的，也可以是生動活潑、形象而富于表現力的。

以上三方面是緊密聯系、不可分割的：言語手段的運用要適應特定的題旨情境，而理想表達效果必須通過運用恰當的言語表達手段來達到。忽視其中的任何一方面，都難以達到修辭的目的，而言語表達手段的運用，是修辭的根本與關鍵所在。

（三）、修辭學

(一)什么是修辭學

修辭學是研究修辭規(guī)律的科學，即研究怎樣運用具有不同表達效果的語音、詞語、句子等來有效地表達思想感情的規(guī)律的科學。

修辭學和語音學、詞匯學、語法學及文字學并不處于同一平面和同一層次。語音學、詞匯學、語法學分別研究語言要素自身的結構系統和規(guī)律；文字學則處于另一平面，專門研究語言書寫符號系統的性質、結構和演變；修辭學又處于第三平面，從提高“達意傳情”的效果方面來研究語言文字的運用規(guī)律。正如《修辭學發(fā)凡》在談到修辭和語言文字的關系時所指出的：“修辭所可利用的，是語言文字的一切可能性。”正因如此，學習現代漢語的修辭知識，要在學習掌握教材前面各章知識的基礎上進行。

修辭學的研究對象是修辭現象。修辭現象是人們利用語言這一工具表達思想、交流信息的言語現象，而且是一種力求達到理想表達效果的積極的言語現象。因此，修辭學作為研究提高言語表達效果的客觀規(guī)律的科學，應當視為語言學的一門分支學科。

修辭現象是具體復雜的，同時又是有規(guī)律可循的。修辭學的任務就是對修辭現象及其規(guī)律作出科學、系統的說明，并用來指導人們的修辭實踐。

(二)修辭學與語法學、邏輯學的關系

修辭要綜合運用語言的各種材料，同時又涉及到其他有關的學科，特別是語法學和邏輯學，應該弄清它們之間的關系。語法學研究的對象是語言的結構規(guī)律。我們說話或寫文章，用詞造句是否符合語言的結構規(guī)律，這些是語法學的研究范圍。

邏輯學的研究對象是思維形式和思維規(guī)律，即從人們說出的話、寫出的文章 3 的內容上把握思維是否符合邏輯規(guī)則和規(guī)律，也就是說，研究說出的話、寫出的文章反映、認識客觀現實的方法是否正確。

修辭學研究的是提高言語表達效果的規(guī)律。說話寫文章的時候，詞語用得是否準確、是否有表現力、語音上是否和諧、句子表達得是否曉暢而生動、整段的話或整篇的文章是否條理清楚，等等，這屬于修辭學的研究范圍。

因此，人們通常說，語法管的是“通不通”，邏輯管的是“對不對”，修辭管的是“好不好”。

語法學、邏輯學和修辭學是三門性質不同的學科，它們相互聯系但又有著本質的區(qū)別，不可混淆。語言運用中的許多現象是錯綜復雜的，要同時考慮各方面的因素。一方面，不能機械地用邏輯和語法的規(guī)則去衡量人們的言語表達；另一方面又不能只求言語表達的語法規(guī)范、句子通順、合乎邏輯而不考慮修辭效果。例如：

①他無法統計失敗了多少次。他毫不氣餒。他總結失敗的教訓，把失敗接起來，焊上去，作為登山用的尼龍繩子和金屬梯子。

②繞到L君的寓所前，便打門，打出一個小吏來，說L君出去了，須得午飯時候才回家。

這兩個例子如果機械地進行邏輯分析，似乎都不合事理：“失敗”是抽象概念，無形無體，按常理本不能像斷繩一樣接起來，也不能像鋼鐵一樣進行焊接。例②中的小吏明明是聽見打門聲音應聲來開門的，不用“走”卻用了一個“打”字，于事理也不吻合。但從言語表達的效果上看，卻是好的：例①中用了比擬的手法，把抽象之物擬作具體實物來描寫，形象生動，具體可感；例②中動詞“打”的兩次使用，把上下文緊密地聯系起來，而且第二次的使用把“小吏出來開門”與“打門”兩事之間的因果、時間發(fā)生上的先后都顯示出來了，言簡意賅，十分傳神。

③失了東三省只有幾個學生上幾篇“呈文”，黨國倒愈像一個國，可以博得“友邦人士”的夸獎，永遠“國”下去一樣。

④看著他們那雙懶洋洋的筷子，我的心就像翻倒了五味瓶，什么滋味都有。

這兩例如果機械地用語法規(guī)則來分析，似乎也有錯誤：例③中“國”是個名詞，怎么能和趨向動詞“下去”搭配在一塊使用?例④中“筷子”是吃飯用的 4 工具，無知覺無感情，怎能用表示人的情感的詞“懶洋洋”來修飾?但從修辭的角度看，又有其獨特的表達效果：例③中“國”字臨時改變了詞性，言辭簡潔，意蘊深刻，又有諷刺意味；例④中把持筷人的心情、神態(tài)移用到筷子上，是這一特定語境中的臨時移用，形象而生動。這是運用了一定的修辭手段而達到了獨特的修辭效果。

修辭與語法、邏輯之間雖然有區(qū)別，但不是各不相關、彼此孤立的，而是有著十分密切的聯系，具體表現在以下幾方面：

1．修辭活動一般要以邏輯規(guī)律為前提，要在合乎邏輯的基礎上進行。修辭的目的是為了提高言語表達的效果，首先就要使表達與事理相合。違反事理，不合邏輯，這不是靠使用修辭手段可掩飾的。正確的言語表達必須以合乎語法規(guī)則為前提。如果說出或寫出的句子不通順，那無論用什么樣的修辭手段也難達到生動的表達效果。

2．對言語表達進行分析，應同時著眼語法、修辭和邏輯三方面。因為人們的言語表達過程是對這三方面知識的綜合運用。同一語句，從它的結構規(guī)律著眼，是語法分析；從它所表達的思維方法著眼，是邏輯分析；從表達效果著眼，就是修辭分析了。如：

⑤月光像銀紗似地照著校園，夜風微微吹來，樹枝搖曳著，伴著月光，發(fā)出沙沙的響聲。

例⑤從修辭上分析屬于病句，病因在于詞語的配合上有問題，“月光”可以“照著校園”，也可以“像銀紗似地罩著校園”，但不能說成“像銀紗似地照著校園”，從語法和邏輯上看，也同樣是不恰當的，“夜風微微吹來，樹枝搖曳著”，自然會發(fā)出沙沙的響聲，在這樣的情境中，又夾著一句“伴著月光”就是多余的了，應該刪去。又如，復句的幾個分句之間，有時用關聯詞連接，有時也可不用，這是語法要討論的事；不同的關聯詞語表示不同的關系，這是邏輯分析的結果；至于為什么有時用上關聯詞，有時又不用，這就要從修辭方面來作出解釋了。我們在學習修辭的過程中，必須注意把修辭同語法、邏輯之間的關系有機聯系起來，掌握修辭的基礎知識和基本方法，增強正確認識和分析復雜言語修辭現象的能力，提高言語表達水平。修辭≠辭格≠修飾文辭

辭格僅僅是修辭的一部分，它們之間是整體和部分的關系。

修飾文辭：書面的知識

陳望道：“修飾調整語辭”修飾文辭給人的感覺就是只承認文辭也就是書面語的文章，而口語中不存在修辭。同時，著眼于華麗精巧的文辭。

陳望道主張：修辭不過是調整語辭使達意傳情能夠適切的一種努力。

三、修辭的含義

平時，我們聽到的修辭至少有三種： 我們要學習修辭。（學問）

這篇文章經過一番修辭后，好多了。（行為，活動）這種比喻修辭在我們的日常生活中到處可見。（修辭格）

我們要講的修辭指的是講話或者寫作時積極調整語言的行為，也就是說對語言進行選擇加工以提高表達效果的修辭活動。

比如，作文時，要盡量使用華麗的辭藻，使自己的文章讀起來悅耳動聽，這是修辭行為，其實，有時候，不用華麗詞語，為了使自己表意更明白也是一種修辭行為。

例如：從此，就看到許多新的先生，聽到許多新的講義。（新鮮的講義

陌生的先生）

這種對用詞進行修改，以求明確的表達的過程就是修辭活動。當然，這和為使語言華美精巧的修辭不一樣。關于它們之間的區(qū)別，陳望道先生在《修辭學發(fā)凡》一書中，首次對修辭進行了分類：（濃妝淡抹總相宜）積極修辭——使用一些辭格，顯得更為形象生動 消極修辭——不追求華麗奇特，以明白精確為主。比如，（1）木蘭詩（陳望道舉例）：但聞黃河流水鳴濺濺，但聞燕山胡騎聲啾啾（具體體驗）

當兩種修辭不可以兩全時，必須犧牲一方面。那就要判斷本意偏在何方，方才可以決定。如果要概念明白，只說水流、馬嘶。

（2）1999年12月20日澳門回歸，中央電視臺實況直播，當時白巖松在結束 6 時講：

江澤民等參加了澳門政權交接儀式，用的名稱是“中國政府代表團”，因為有另一方——葡萄牙政府代表團參加；結束時，舉行了中華人民共和國澳門特別行政區(qū)成立暨特區(qū)政府宣誓就職儀式，所用的名稱“中央政府代表團”，因為是國內事務。

由這個例子可以看出來：在政治性活動中，名稱、術語的準確更具有特別的意義。

（3）現代京劇《智取威虎山》楊子榮，孤單英雄傳奇色彩“抒豪情寄壯志面對群山，愿紅旗五洲四海齊招展。哪怕是火海刀山也撲上前。我恨不得急令飛雪化春水，迎來春色（天）換人間?！保ù荷芙o人萬象更新、萬物復蘇、生機勃勃的感覺，且春色既可以指季節(jié)，也可以指人類社會，語義雙關，大大豐富了詞語的韻味。）

修辭：是講究運用語言藝術，對語言的修飾、調整以期達到最佳交際效果的一項活動。

四、譚學純、朱玲老師的《接受修辭學》《廣義修辭學》

五、修辭與語境的關系

八寶山：要嚴格控制人口

昔具蓋世之德，今有罕見之才（汪精衛(wèi)）《雅謔》公公媳婦之間的對話 歡迎再來

紅領巾

朱元璋當皇帝后

陳望道：修辭要適應題旨情境

像女人臉上的瘸子

隱性語境：比如交際目的，交際雙方對某個問題達成的共識等。學習要點：

簡要介紹修辭的幾個相關概念、修辭的對象和任務，以及修辭學與相關學科語法學、邏輯學之間的關系。

語音、詞匯、語法是語言的組成要素，文字是記錄語言的符號。前面幾章分析了這幾個要素自身的結構系統和規(guī)律。本章講述人們運用語言各要素的具體規(guī)律，即修辭規(guī)律。