第一篇：小故事教會(huì)我們大道理 廉潔小故事

小故事教會(huì)我們大道理 廉潔小故事

誠(chéng) 信 朱奕菲

讓我們先看一則小故事----風(fēng)雨中，三位老人正擠在一把傘下凍得臉色蒼白。盡管他們坐在屋檐下，可是雨還是不停地打在他們的臉上、身上，此時(shí)他們的衣服已經(jīng)濕透了。

然而他們并沒有在意自己，三雙眼睛正盯著前面的廣場(chǎng)，那兒停著兩輛自行車，上面蓋著他們唯一的雨衣。車子的主人到現(xiàn)在還沒有來取?！耙苍S是被雨困住了吧？”他們說，可誰(shuí)都不愿意先走。冷風(fēng)一陣陣地吹來，雨點(diǎn)一次次地打來，然而他們誰(shuí)也沒有起身，三雙

眼睛仍然盯著不遠(yuǎn)處的兩輛自行車。難道他們只是為了幾毛錢嗎？

是呀，有時(shí)候我們真的應(yīng)該好好問自己：難道他們只是為了那幾毛錢嗎？自己有沒有昧著良心作過不誠(chéng)信的事嗎？有沒有因?yàn)樨澩娑颖苓^一次值日生？有沒有為了得到一個(gè)新書包而在考試時(shí)偷偷翻看語(yǔ)文書？有沒有……我們有太多的問題要問自己，而誠(chéng)信是永恒

不變的話題。

每年的五月二日是誠(chéng)實(shí)節(jié)，是人們?yōu)榱思o(jì)念一個(gè)美國(guó)小男孩埃默紐而設(shè)立的。每當(dāng)這一天來臨時(shí)，美國(guó)的父母就會(huì)帶著他們的孩子懷念埃默紐。正是因?yàn)樗颜\(chéng)信看得比生命更重要，所以許多年過去了，人們都不會(huì)忘記他。

孔子說過，人無(wú)信不立。一個(gè)故事，三顆誠(chéng)信的心，不感人，情卻很真。人活著不就是

要堅(jiān)持這么個(gè)理嗎？

廉潔近在咫尺

湯昕菏

也許你們看了這個(gè)會(huì)覺得廉潔離我們遙不可及，但我就要告訴你：廉潔近在咫尺！因?yàn)樗梢允钦x，可以是誠(chéng)信，可以是進(jìn)取，可以是愛國(guó)，可以是助人為樂……這樣的事經(jīng)常

發(fā)生在我身上。

在我剛轉(zhuǎn)入星海學(xué)校時(shí)，處處都顯現(xiàn)出與此氛圍的格格不入，什么也不懂、不會(huì)。就在這時(shí)，老師的小助手——張寧心來到了我的身邊。她不僅在校園生活中幫助我，還在學(xué)習(xí)

方面幫助我。

記得我在星海學(xué)校第一次上勞技課時(shí)，什么都沒帶（我不知道要帶什么），上課前她知道了我沒帶工具，就幫助我借工具。因?yàn)槲沂锹宰?，所以一點(diǎn)兒也不急，可她卻為我著急。我們跑了(1)班、(2)班和(4)班，終于在上課之前借到了工具。之后，我問她為何要幫我又為何要為我著急呢？但她淡淡一笑，說：“幫助了你我會(huì)感到自己很快樂！”頓時(shí)，我對(duì)張寧心肅然起敬，因?yàn)檫@就是最小最純真助人為樂，這就是最簡(jiǎn)單的快樂，這就是小學(xué)生彼此之間最常見的廉潔?！皫椭四阄視?huì)感到自己很快樂!”就這么簡(jiǎn)單，這就是在我眼里的廉潔。所以，你們別以為廉潔只是大人的事，其實(shí)，廉潔也有我們一份。

前有孔繁森和雷鋒……而21世紀(jì)有像張寧心這樣的好同學(xué)，非常值得讓我們學(xué)習(xí)，難道

不是嗎？

從身邊做起，從小事做起。同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來吧！

清正廉潔人人夸 張寧心

又要過年了，聽說爸爸單位要發(fā)年終獎(jiǎng)金了。我想又能出去玩了。爸爸是銀行工作的，大小也算個(gè)官。所以有些人為了得到更多的獎(jiǎng)金，爭(zhēng)先恐后地向爸爸送禮。

有一次，一個(gè)員工來我家。他送給爸爸一條適合我穿的小白裙。哇，多美的小裙呀，想必過年穿一定很可愛。我心里期盼著爸爸能爽快地收下它。只見爸爸和那位員工談了一會(huì)兒，那員工便紅著臉，拎著禮物離開了。我見狀，心中十分不爽，委屈地走到爸爸面前，生氣地問：“你為什么不收下那條裙子？多漂亮呀!”爸爸意味深長(zhǎng)地看了我一眼，沒有作答。今后的日子里，只要有人來送，爸爸總是一概不收。我越來越納悶，心想：這么多東西，怎么都不收呢？我終于忍不住再次跑去問爸爸。爸爸思索了一番，說：“清正廉潔是做人的應(yīng)有的品德，如果我們唯利是圖，那么世界上還有什么公平可言？如果你的能力比別人強(qiáng)，但在競(jìng)爭(zhēng)過程中，對(duì)方靠送禮的手段奪取了勝利，你會(huì)有怎樣的感覺？”我剎那間明白了，廉廉潔潔做事，清清白白做人，才是正確的。

在任何有競(jìng)爭(zhēng)的地方，我們都應(yīng)該廉潔地做每件事。勝利是靠自己的努力換來的，這樣的勝利也是最有意義的。讓我們遵守廉潔法則，攜手共建美好的家園。牢記榮辱不貪財(cái)，清正廉潔人人夸!讓廉潔文化永存我們心中!

一件助人為樂的小事

邱文杰

當(dāng)今社會(huì)上的風(fēng)氣越來越好，人們都擁有一顆善良的心，他們樂于助人，特別是青少年一代在老師的精心培育下，他們不但學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，而且有良好的道德品質(zhì)。在公交車上他們會(huì)主動(dòng)給老人讓座；有人腳受傷了，行動(dòng)不便，他們會(huì)主動(dòng)幫助人家，有的給他端飯，有的給他倒水，有的扶他上廁所；同學(xué)沒帶學(xué)習(xí)用品，他們會(huì)主動(dòng)借給人家……

生活中，我會(huì)幫助別人，我也會(huì)受到別人的幫助，有一件事令我記憶憂猶新。

那是小荷作文課上，我正在冥思苦想一句話該怎么表達(dá)，手不自覺地轉(zhuǎn)著筆，一不小心，筆掉到了前面同學(xué)的座位下面。我鉆到桌子底下，伸長(zhǎng)了手臂，可還是夠不著。我只帶了一支筆，不撿又不行。我只能去打擾前面的同學(xué)。那位同學(xué)卻說：“你給我兩根筆芯我就幫你撿。”可是我沒有帶筆芯。我正在為難的時(shí)候，坐在他旁邊的同學(xué)一聲不響，彎下腰來幫我撿起那支筆遞給了我。我忙說：“謝謝！”后來，我作文寫得好，老師獎(jiǎng)給我一根棒棒糖，為了感謝他，我把棒棒糖送給他。他忙說：“不要，不要！這是老師獎(jiǎng)給你的，你自己吃吧！”

他說什么也不肯要。

這是一件極普通的小事，但是可以看出一個(gè)人高尚的品德，我們每個(gè)人都要以關(guān)心別人為樂，主動(dòng)為別人排憂解難，我們的社會(huì)才會(huì)更加美好，生活才會(huì)變得充滿快樂。

學(xué)廉潔 柯杰

廉潔，自古以來就是一種可貴的品質(zhì)。如果人人廉潔，國(guó)家就將繁榮富強(qiáng)。不廉潔則會(huì)產(chǎn)生惡劣的影響，導(dǎo)致國(guó)家腐敗，民不聊生。因此，自古以來每個(gè)朝代的皇帝都提倡廉潔的作風(fēng)。廉潔是做好官的標(biāo)志；也是我們小學(xué)生目標(biāo)。所以我們小學(xué)生就應(yīng)該擁有廉潔的品質(zhì)，對(duì)待同學(xué)是否一致，不求回報(bào)的幫助，是否鐵面無(wú)私。從這里就可以觀察到同學(xué)是

否廉潔。

而我卻不是一個(gè)擁有廉潔的小學(xué)生。因?yàn)橛幸淮?，在家中我喝了一盒牛奶，卻不是仍在垃圾桶里，而是往陽(yáng)臺(tái)扔。后來，媽媽回來看見陽(yáng)臺(tái)有一盒牛奶盒，就說：“柯杰，是不是你？怎么往陽(yáng)臺(tái)扔啊，如果里面還有牛奶灑到衣服怎么辦？下次不許這樣咯，再這樣衣服

都讓你洗，要給我記牢！”我說：“哦！”

上次做出這不廉潔的舉動(dòng)，真讓我感到慚愧。可是，現(xiàn)在我知道了廉潔。所以通過這

件事我也不會(huì)再像上次那樣了。

我身邊的廉潔小故事 五（3）班

孫佳欣

在我身邊曾經(jīng)發(fā)生過這樣一個(gè)廉潔小故事，她是我見過最不一樣的人，她從不貪污任何

東西。

記得那年暑假，我去書店買書，在路上我看見一位小女孩正在賣茉莉花，我看見只剩下最后兩朵，便走上去用一元買下了兩朵茉莉花，我想：放在家里一定很香，突然，我看見那個(gè)賣花的小女孩跟我走的是同一條路，在一個(gè)轉(zhuǎn)口的地方，她俯下身子，撿到一元錢，到了書店，她也進(jìn)去了，她和我買的作文書是一樣的，老板娘說：“一本七元五角”，小女孩數(shù)了數(shù)錢邊搖頭說：“不夠錢”，老板娘見她另一只手緊拿著一元錢便說：“那一元錢，舍不得花？”小女孩說：“這一元錢是我撿到的，我要將它交給警察叔叔”，說完她拿著錢走了。可是，我看得出她是那樣舍不得，其實(shí)她很想買下那本書，只是不夠錢。

這樣一個(gè)窮孩子，卻知道什么是廉潔，她的品德是那樣良好，她連這樣一元錢也不貪污，比起一些人，她仿佛是一塊發(fā)光的金子。從這樣一件廉潔的小事情，讓我感受到小女孩那

顆純潔，無(wú)私的心靈。

一個(gè)助人為樂的故事

丁昊楊

我的媽媽是個(gè)普通教師，她有一顆善良的心。

有一天，我的媽媽要到超市買東西，她走的是東門。當(dāng)路過玉蘭廣場(chǎng)步行街時(shí)，她發(fā)現(xiàn)一些小男孩正在騎自行車。其中一個(gè)跟我差不多大的小孩，騎得可以算得上“風(fēng)馳電掣”，一直騎在其他小朋友的前面?？墒球T著騎著，他的自行車突然失控了，只聽“咚”的一聲，自行車和小男孩一起倒在地上，小男孩摔了個(gè)“嘴啃泥”。

圍觀的人們一聲驚呼，都拍著自己的胸脯。其他一些騎著自行車的小男孩更是嚇得驚慌失措。然而就在這時(shí)，我媽想都沒想，就飛快地沖上去，把這位與她素不相識(shí)的小男孩扶起來抱在懷里。小男孩滿臉是血，非常嚇人。于是媽媽便從口袋里掏出紙巾，開始為小男

孩止血并擦血。

這時(shí)，有幾個(gè)好心人過來幫忙，有的把小男孩的自行車扶起，有的在詢問他的傷勢(shì)，還有的試圖從小男孩口中得知他父母的電話號(hào)碼，好讓他父母過來，可是這位小男孩大概是痛得很厲害，一直在哭。就在大家一籌莫展時(shí)，他的媽媽來了。我的媽媽便開始打電話，叫救護(hù)車，并把小男孩送往醫(yī)院。

直到這時(shí)，我媽才想起她要買東西，而她剛才的“英勇”表現(xiàn)，讓大家以為受傷的男孩是她的兒子，紛紛夸獎(jiǎng)我的媽媽。媽媽微笑著說：“如果我的孩子受傷，我相信，也有人會(huì)幫

忙的?！?/p>

這就是我的媽媽，一個(gè)心地善良的女人，她是這個(gè)助人為樂的故事的主角。

默默助人的他

五（3）班 吳英成

當(dāng)語(yǔ)文老師眉飛色舞地表?yè)P(yáng)別人的佳作時(shí)，不會(huì)有他的名字。當(dāng)數(shù)學(xué)老師神采奕奕地大夸別人時(shí)，也不會(huì)出現(xiàn)他的名字。他似乎與表?yè)P(yáng)二字毫無(wú)關(guān)系。與他有關(guān)系的，也許只有

差生和及格二詞。

上課時(shí)，他緊盯著老師，偶爾理解了便心領(lǐng)神會(huì)地點(diǎn)一下頭?？荚嚂r(shí)，他會(huì)為一道很簡(jiǎn)單的題而冥思苦想，得出結(jié)果而喜出望外。他，沒有很好的成績(jī)，沒有豐富的才華，他，只

是一個(gè)普通強(qiáng)壯的男生。

古人云“天生我才必有用”，難道他沒有，不，不是的。你用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)

他默默助人的精神……

這是一個(gè)驕陽(yáng)似火的下午，大家都在操場(chǎng)上，忍受著烈日的燒烤，渴得眼冒金星。下課鈴響了，大家都顧不上自己的渴，一致地沖向教室。

大家以火速?zèng)_到教室，都拿起水杯。在最前面的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，飲水機(jī)的桶里沒水了。只見有的人緊鎖眉頭，無(wú)力地癱坐在座位上。有的人倒在墻上，眼睛目不轉(zhuǎn)睛地盯著飲水機(jī)。有人的眼里透過一絲絕望的眼神。不停地說：“水，水---”有人甚至渴得難忍，大喊大叫起來。書包掉了，粉筆撒落，本子破了，怨天尤人聲一浪高過一浪，教室里一片狼籍。窗外，翠綠的葉子變得蠟黃，鮮艷的花兒顯得無(wú)精打采，鳥兒也無(wú)力的撕心裂肺地喊叫著。一切

都是亂糟糟的。

他這時(shí)不知該怎么辦。他看了一眼自己強(qiáng)壯的身體，腦子里萌生出一個(gè)想法：我去把水桶搬到飲水機(jī)上。他做著非常激烈的思想斗爭(zhēng)。是去，還是不去。去，搬不起來會(huì)被別人冷嘲熱諷。不去，就對(duì)不起其他同學(xué)。終于，去的想法戰(zhàn)勝了不去的想法。他信心百倍地直向飲水機(jī)，別人都投來驚奇的目光。他左手抓住桶的上方，右手托住桶的底部，一聲怒吼，他一個(gè)踉蹌，桶被他抱在懷里。他的臉漲得通紅，眉毛倒豎，咬牙切齒，圓睜怒目，整個(gè)身體都在顫抖。他慢慢地把水桶扣在飲水機(jī)上。

水出來了，大家涌到飲水機(jī)前，井然有序地倒水。太陽(yáng)出來了，葉子更加翠綠，花兒更加艷麗，鳥兒叫得更歡。一切都沉浸在歡樂之中。

沒有人去注意他。但是，默默助人的行為已經(jīng)成為他心中的一泓清泉，滋潤(rùn)著他的心靈。

愛，廉潔

陸泓安

能讓我們的心靈感到深深震撼的只有兩樣?xùn)|西：一樣是我們頭頂燦爛的星空，另一樣則

是我們心靈的準(zhǔn)則。

然而，廉潔的人，時(shí)時(shí)刻刻都陪伴在我們身邊。

父母啊，不就是我們最好的例子嗎？想想，我們所得到的幸福吧：衣服，是爸爸媽媽買的；學(xué)費(fèi)，是爸爸媽媽交的；就連我們的骨肉里，也透著爸爸媽媽的血脈……

瞧，爸爸的皺紋，媽媽的白發(fā)，都在我們視而不見的情況下悄然增長(zhǎng)。所有的勞累，只為我們快樂的成長(zhǎng)，愛和廉潔就這樣融入在了一起。

爸爸媽媽，你們辛苦了！是你們愛的到來讓我的生活有聲有色，是你們用母愛和父愛把我包圍在這溫暖的家庭里，是你們的安慰讓我更加充滿自信，是你們一聲聲期待的鼓勵(lì)讓

我的生活充滿陽(yáng)光。

這幾天，外面雨一直下個(gè)不停，別人的孩子正在享受著家的溫馨，可爸爸卻在外地冒著雨工作。在電話里，也只是簡(jiǎn)單的說一兩聲，每當(dāng)我問他什么時(shí)候回來時(shí)，他總是含糊不清的說：“快了…馬上就回來了,這幾天工作忙…”我聽得出,他努力想避開這個(gè)話題,我也知道,他這么忙著工作也只是為了我。盡管爸爸遠(yuǎn)在天邊，可那份父愛和我如影相隨，父愛如山

啊，雖然這種父愛只能在電話里表達(dá)。

父愛，母愛，愛里透出的，是廉潔。

廉潔進(jìn)我家

星海學(xué)校五（3）班：王舒

廉潔聽起來很遙遠(yuǎn)、很神秘，但其實(shí)很簡(jiǎn)單。不要以為只有官員們才需要講廉潔、說廉潔、做廉潔。其實(shí)我們每家每戶天天都在做。

就拿我家的例子來說吧。我們小孩子都特別喜歡過年。一到過年，煙花是少不了的。大人們不讓我們用打火機(jī)，為了能自己點(diǎn)煙花，我和哥哥兩個(gè)人就去買蠟燭。準(zhǔn)備付錢的時(shí)候，只聽到“啪”的一聲，我手里的蠟燭掉在地上、斷成了兩段，哥哥馬上揀起來，準(zhǔn)備去換。我一把抓住他，告訴他這是我們自己搞壞的、不可以去換，然后付了錢。晚上我們一人拿一根蠟燭去點(diǎn)煙花，我手里的斷蠟燭居然一次也沒熄滅，而哥哥手里的那根好蠟燭一會(huì)兒就被風(fēng)吹滅了，這時(shí)夜空下只有我手中的蠟燭把周圍照得亮如白晝。我做到了廉潔。

在我家不光是我做到了廉潔，其他所有人也都是廉潔的……

瞧，我的外公也十分廉潔。外公已是70歲的高齡，可是做什么事情都不比年輕人差，特別是在廉潔方面。外公通常穿著已經(jīng)有點(diǎn)褪色的舊衣服、很少買新的。昨天媽媽給外公買了一件新衣服，外公反而說了媽媽一通：衣服還好好的、干嗎亂花錢。其實(shí)外公并不窮，可他從來不亂花一分錢，廉潔在他身上做到了極致。

讓廉潔的風(fēng)吹遍天涯；讓廉潔的花開滿大地；讓廉潔的云帶著我們的夢(mèng)想一起飛；讓廉潔

走進(jìn)千家萬(wàn)戶。我愛廉潔！

逆境中的小女孩

肖吟佳

三年前的一天，爸爸帶我去逛山塘街，媽媽帶來了一個(gè)和我年齡相仿的小女孩，比我小一歲，是婷婷妹妹。我滿臉疑惑，心想她是誰(shuí)、我怎么會(huì)多了一個(gè)妹妹呢？媽媽悄悄地告訴我：“她是我們單位扶貧幫困家庭里的小女孩?！?/p>

回到家里媽媽向我介紹了婷婷妹妹的身世。婷婷出生前一個(gè)月，她爸爸在一場(chǎng)車禍中不幸去世；媽媽患有心臟病，且動(dòng)過手術(shù)。家人擔(dān)心她媽媽承受不了，直到她出生后才將此噩耗告訴媽媽。婷婷三歲前和媽媽一起住在爺爺奶奶家。由于家境一般，老人重男輕女，又嫌她媽媽有病，呆在一起多了兩個(gè)累贅，后來就把母女倆趕出了家門。

居委會(huì)幫助辦理了特困戶，每月只有四百元的低保收入，現(xiàn)在母女倆就相依為命住在陰暗潮濕的小房子里。婷婷上學(xué)了，她媽媽更加節(jié)衣縮食盡量讓女兒穿的體體面面、健健康

康地去上學(xué)，不讓別人取笑。

雖然生活條件艱苦，但婷婷還是努力學(xué)習(xí)。無(wú)論哪本作業(yè)，只要你翻開，就能看到她清秀工整的字跡。從一年級(jí)到現(xiàn)在四年級(jí)，成績(jī)都在班上名列前茅，而且每學(xué)期都是三好生，這兩年還當(dāng)上了班長(zhǎng)。前年冬天，她媽媽兩次發(fā)病住院，她就在鄰居的照顧下自己堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)生活。盡管晚上一個(gè)人睡覺很害怕，盡管每晚都會(huì)在被窩里悄悄流淚，她還是微笑著面對(duì)大家，因?yàn)樗男闹杏袀€(gè)美好愿望：好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了做名醫(yī)生治好媽媽的病。生活中難免有崎嶇和坎坷，但只要你有厄運(yùn)打不垮的信念，學(xué)會(huì)在逆境中抬頭，成功就

會(huì)向你走來。祝福你，婷婷妹妹！

第二篇：小故事大道理

小故事大道理

生活是智慧的源泉。我能從生活中的一些不起眼的小事中發(fā)

現(xiàn)深刻的道理，它們使我終身受益。

有這樣的一個(gè)故事：在一次討論會(huì)上，一位著名的演說家沒

講一句開場(chǎng)白，他的手里卻高舉著一張20美元的鈔票。面對(duì)會(huì)議室里的200個(gè)人，他問：“誰(shuí)想要這20美元？”一只只手舉了起來。他接著說：“我打算把這20美元送給你們其中的一位，但在這之前，請(qǐng)準(zhǔn)許我做一件事。”他說著將這張20元鈔票揉成一團(tuán)，然后問：“誰(shuí)還要？”仍有人舉起手來。

他接著又說：“那么，假如我這樣做又會(huì)怎么樣呢？”他把

鈔票扔到地上，又踏上一只腳，并且用腳碾它。爾后他拾起鈔票，此時(shí)這張鈔票已經(jīng)變得又臟又皺。

“現(xiàn)在還有誰(shuí)要？”還是有人舉起手來。

“朋友們，你們已經(jīng)上了一堂很有意義的課。無(wú)論我如何對(duì)

待那張鈔票，你們還是想要它，因?yàn)樗]貶值，它依舊值20美元。人生路上，我們會(huì)無(wú)數(shù)次被自己的決定或碰到的逆境擊倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。我們覺得自己似乎一文不值。但無(wú)論發(fā)生什么，或?qū)⒁l(fā)生什么，在上帝的眼中，你們永遠(yuǎn)不會(huì)喪失價(jià)值。在他看來，骯臟或潔凈，衣著齊整或不齊整，你們依然是無(wú)價(jià)之寶?！?/p>

生命的價(jià)值不依賴我們的所作所為，也不仰仗我們結(jié)交的人

物，而是取決于我們本身！我們是獨(dú)特的--永遠(yuǎn)不要忘記這一點(diǎn)！

看完這個(gè)故事后我明白了我們應(yīng)該相信自己的能力，面對(duì)挫

折，困難應(yīng)該迎難而上，并不是自暴自棄，自己否認(rèn)了自己。畢

竟陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，暫時(shí)的傷疼又算的了什么。相信自己我可以做到更好。

第三篇：小故事大道理

小故事大道理

——讀《伊索寓言》有感

幾天前，老師讓我們看一本書《伊索寓言》。剛開始我有些不情愿，因?yàn)槲壹葲]興趣看又不喜歡看書，覺得這是一本極其幼稚的書，只有小朋友才看的?？墒钱?dāng)我看完前幾則寓言后，才發(fā)現(xiàn)這本書并沒有我想象的那么幼稚，而是一本教育我們?yōu)槿颂幨潞偷赖滦摒B(yǎng)的一本書。為什么我以前沒發(fā)現(xiàn)呢？心想：肯定是我的閱讀水平比以前高了！我繼續(xù)如饑似渴的閱讀，發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)深深的愛上了這本書！我為了看完這本書，經(jīng)常熬夜，為此我和我媽還吵了一架。終于經(jīng)過我的不懈努力和強(qiáng)大的意志力把這本書看完了。從書中的許許多多的小故事我懂得了許許多多的大道理，這些道理幫我度過了一個(gè)個(gè)難關(guān)，對(duì)我受益匪淺！

為了了解更多關(guān)于《伊索寓言》的知識(shí)，我通過上網(wǎng)和書籍知道了更多的知識(shí)。如：《伊索寓言》包括了400多個(gè)小故事，大部分是以動(dòng)物為主題，少部分是以人和神為主題。原名是《埃索波斯故事集成》，以文字凝結(jié)，故事生動(dòng)，想象豐富，飽含哲理。融思想性和藝術(shù)性于一體的一本書。

我從《放羊的牧童》《掉進(jìn)井里的狐貍》和《龜兔賽跑》三個(gè)小故事中體會(huì)到三個(gè)大道理：

一、做人要誠(chéng)實(shí)，不能騙人。

二、做事情之前要先考慮后果，不能莽撞行事。

三、虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。其中我覺得我最適合第三條，因?yàn)槲乙豺湴吝^一次。

記得那是一個(gè)萬(wàn)里晴空的一天，我們進(jìn)行了一次期中考試，我取得了優(yōu)異的成績(jī)。第二天，天氣依然是萬(wàn)里晴空。我陶醉在昨天的成績(jī)當(dāng)中，后來老師說：“今天考試！”，我才從夢(mèng)境中醒來。我立即復(fù)習(xí)，可這一切都晚了。當(dāng)老師發(fā)給我試卷時(shí)，引入眼簾的是一個(gè)個(gè)紅色的叉叉，像一把把利劍插在我的心里。不知什么時(shí)候外面下起了傾盆大雨，此時(shí)的雨又何嘗不是我內(nèi)心的雨呢？……

下課后老師用溫柔、親切的聲音說：“不要傷心，不要難過，把悲傷化成力量！只有虛心才能使人進(jìn)步，反之驕傲?xí)谷寺浜?。”在你們看來這只是普普通通的一句話，但在我看來這句話包含了老師對(duì)我的一絲責(zé)罵和安撫。從此這句話深深地刻在的心里，時(shí)兒在我耳邊響起?！兑了髟⒀浴愤@本書中，一個(gè)個(gè)的小故事，像一盞盞明燈，為我指明了方向，像一顆顆璀璨的明珠，散發(fā)著神圣純潔的光芒?！靶」适?，大道理”的光輝就從這本書中體現(xiàn)出來，讓我們受用終身！

————七（5）班

江福濤

第四篇：小故事大道理

小故事

一天，在書上看到一道選擇題，覺得很有意思，便把它帶到單位，讓同事做出選擇：

1、今天一次性給你1000萬(wàn)元。

2、今天給你1元，連續(xù)30天每天都給你前一天1倍的錢。你會(huì)選哪一個(gè)？結(jié)果所有的同事都選擇了1。選擇1的，能得到1000萬(wàn)元。然而選擇2，卻能在第30天得到5億多元！當(dāng)我把這個(gè)結(jié)果說出來時(shí)，同事們都不敢相信：第一天僅有1元，每天也只是比前一天增加一倍，怎么到了第30天就積蓄到5億多元呢？

大道理：

不要企望一夜暴富，因?yàn)橐灰贡└坏呢?cái)富總是有限的。今天成功的起點(diǎn)再低，哪怕低到僅有“1元錢”，但只要你今天比昨天努力多一點(diǎn)，明天比今天努力多一點(diǎn)，每天努力多一點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)，就能創(chuàng)造一個(gè)意想不到的奇跡。人生成功的過程，是一個(gè)連續(xù)不斷努力的過程，是一個(gè)不斷堅(jiān)持、不斷挑戰(zhàn)、不斷超越的過程。

小故事

很久以前，有兩條魚想要知道什么是快樂。他們?nèi)柡＠镏R(shí)最深厚的海龜，海龜告訴他們說，“你們的快樂叫游泳，游泳是最快樂的”。于是，他們窮畢生之精力，游遍大江南北，五湖四海，尋找那個(gè)叫“游泳”的快樂。在生命結(jié)束時(shí)他們才恍然大悟，原來他們每天在做的事情就是游水，而他們一直追尋的快樂，一直在他們的周圍。

大智慧提示：

這是一個(gè)關(guān)于珍惜與發(fā)現(xiàn)的另一個(gè)小故事。也許，你一直都不知道，你就是其中的一條魚。我們?cè)诘弥^的幸福后，就窮盡一生精力去自己的追求幸福，但是卻因?yàn)榉N種原因而忽略了那近在咫尺的幸福。這些幸福需要你去發(fā)現(xiàn)，需要你去珍惜，無(wú)論是愛情、家庭、健康、事業(yè)還是那一絲絲的感恩的心。

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有兩家賣粥的小店，左邊這家和右邊那家差不多，都是川流不息，人進(jìn)人出的。然而晚上結(jié)算的時(shí)候，左邊這家總是比右邊那家多出百十元來，天天如此。

于是我走進(jìn)右邊那家粥店。服務(wù)小姐微笑著把我迎進(jìn)去，給我盛好一碗粥，問我：“加不加雞蛋？”我說加。于是她給我加了一個(gè)雞蛋。每進(jìn)來一個(gè)顧客，服務(wù)員都要問一句“加不加雞蛋？”也有說加的，也有說不加的，大概各占一半。

我又走進(jìn)左邊的那家小店。服務(wù)小姐同樣微笑著把我迎進(jìn)去，給我盛好一碗粥。問我：“加一個(gè)雞蛋還是加兩個(gè)？”我笑了說：“加一個(gè)?！痹龠M(jìn)來一個(gè)顧客，服務(wù)員又問一句：“加一個(gè)雞蛋還是兩個(gè)？”愛吃雞蛋的就要求加兩個(gè)，不愛吃的就要求加一個(gè)。也有要求不加的。但是很少。

一天下來，左邊這個(gè)小店就要比右邊那個(gè)多賣出很多個(gè)蛋。給別人留有余地，更要為自己爭(zhēng)取盡苦可能大的領(lǐng)地。只有這樣，才會(huì)于不聲不響中獲勝。

大智慧提示：

心理學(xué)上有個(gè)名詞叫做“沉錨”反應(yīng)：在人們做決策的時(shí)候，思維會(huì)被第一信息所左右，第一信息會(huì)像沉入海底的錨一樣把你的思維固定在某處．在右，讓你選擇＂加還是不加雞蛋＂，在左邊的小店中，是“加一個(gè)還是加兩個(gè)雞蛋”的問題。這第一信息的不同，使你作出的決策就不同．聰明者常用此法達(dá)到自己的目的。

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有一個(gè)男孩第一次弄到一條長(zhǎng)褲，穿上一試，褲子長(zhǎng)了一些，于是他請(qǐng)奶奶幫忙把褲子剪短一點(diǎn)，可奶奶說眼下的家務(wù)事太多，讓他去找媽媽，而媽媽回答他，今天她已經(jīng)同別人約好去玩橋牌。男孩又去找姐姐，但是姐姐有約會(huì)，時(shí)間就要到了。這個(gè)男孩子顯然非常失望，他就帶著這種心情入睡了。奶奶忙完家務(wù)后，想起了孫子的褲子，就去把褲子剪短了一點(diǎn)；姐姐回來后心疼弟弟，又把褲子剪短了一點(diǎn)；媽媽回來后，同樣也把褲子剪短了一點(diǎn)，可以想象，第二天早上男孩起來后會(huì)是怎么樣的一個(gè)情景。

大智慧提示：

從管理的角度出發(fā)，對(duì)任何一件事情，都應(yīng)該分工明確，責(zé)任到人，如果責(zé)任不清，對(duì)一件事要么誰(shuí)都不管，要么誰(shuí)都來管，就會(huì)發(fā)生男孩與長(zhǎng)褲的故事里講的結(jié)果。只有建立健全工作責(zé)任制，做到責(zé)任明確，“各管一攤”，才有可能把工作做好，才能避免“人人都來剪一刀，最后把褲子剪得不成樣子”的事情發(fā)生。

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有個(gè)老木匠向老板遞了辭呈，準(zhǔn)備離開建筑業(yè)，回家與妻子兒女享受天倫之樂。老板舍不得他的好員工離開，問他能否幫忙建最后一座房子，老木匠欣然允諾。但是，顯而易見，他的心已經(jīng)不在工作上，他用的是廢料，出的是粗活。等到房子竣工的時(shí)候，老板親手把大門鑰匙遞給他?！斑@是你的房子，”他說，“我送給你的禮物?！?他震驚得目瞪口呆，羞愧得無(wú)地自容。如果他早知道是在給自己建房子，他怎么會(huì)這樣漫不經(jīng)心，敷衍了事呢？

大智慧提示：

其實(shí)，我們何嘗不是這樣呢？我們漫不經(jīng)心地“建造”自己的生活，不是積極行動(dòng)，而是消極應(yīng)付。等我們驚覺自己的處境，早已深困在自己建造的“房子”里了。把自己當(dāng)成那個(gè)老木匠吧，想想自己的房子，每天敲進(jìn)去一顆釘，加上去一塊板，或者豎起一面墻，用自己的智慧，好好建造！你的生活是你一生惟一的創(chuàng)造，只有一次機(jī)會(huì)不能抹平重建，即使只有一天可活，那一天也要活得充實(shí)，踏實(shí)，墻上的銘牌寫著：“生活是自己創(chuàng)造的！”

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一位很有名的劇院經(jīng)理來拜訪大仲馬。一見面，他連帽子也沒脫下，就冒火地問這位劇作家為什么把最新的劇本賣給一家小劇院的經(jīng)理。大仲馬承認(rèn)有這么回事。這位經(jīng)理于是出了一個(gè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于他對(duì)手的高價(jià)，想把劇本買回來，大仲馬笑了笑說：“其實(shí)你的那位同行用一個(gè)很簡(jiǎn)單的方法，就以很低的價(jià)格把劇本買走了?！?/p>

“那是怎么回事？”

“因?yàn)樗耘c我交往為榮，并且一見面就脫下帽子?！?/p>

大智慧提示：

你可以沒有金錢，你可以沒有地位，你可以沒有智慧，但你不能沒有禮貌，學(xué)會(huì)禮貌待人，在尊重別人的同時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己也正被別人尊重著。

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英國(guó)一家報(bào)紙舉辦一項(xiàng)高額獎(jiǎng)金的有獎(jiǎng)?wù)鞔鸹顒?dòng)。題目是：在一個(gè)充氣不足的熱氣球上，載著三位關(guān)系人類興亡的科學(xué)家，熱氣球墜毀，必須丟出一個(gè)人以減輕載重。三個(gè)人中，一位是環(huán)保專家，他的研究可拯救無(wú)數(shù)生命因環(huán)境污染而身陷死亡的噩運(yùn)；一位是原子專家，他有能力防止全球性的原子戰(zhàn)爭(zhēng)，使地球免遭毀滅；另一位是糧食專家，他能夠使不毛之地植生谷物，讓數(shù)以億計(jì)的人們脫離饑餓。

獎(jiǎng)金豐厚，應(yīng)答信件眾說不一。巨額獎(jiǎng)金得主卻是一個(gè)小男孩，小男孩的答案是——把最胖的科學(xué)丟出去。

有時(shí)，復(fù)雜的不是問題，而是看問題的眼睛

大智慧提示：

要解決問題，須先抓住問題的本質(zhì)，不要被“彎彎繞”給繞進(jìn)去。小故事分享

美國(guó)著名指揮家沃爾特·達(dá)姆羅施20多歲就當(dāng)上了樂隊(duì)指揮,但他仍保持著謙和、勤勉的作風(fēng),沒有忘乎所以。面對(duì)大家的夸獎(jiǎng),他自己透露了自己成功的謎底：“剛當(dāng)上指揮的時(shí)候,我也有些飄飄然,以為自己才華舉世無(wú)雙,地位無(wú)人可撼。一天排練,我忘了帶指揮棒,正要派人回家去取,秘書說:不必了吧,向樂隊(duì)其他人借一根不就行了?我想:秘書真是糊涂,除了我,別人帶指揮棒干嗎?但我還是隨便問了一聲:?誰(shuí)有指揮棒??話音還沒落,大提琴手、小提琴手和鋼琴手,各掏出了一根指揮棒?！拔倚闹幸惑@,突然醒悟:原來自己并不是什么不可或缺的人物,很多人一直在暗中努力,隨時(shí)要取代我。以后,每當(dāng)我偷懶或膨脹的時(shí)候,那3根指揮棒就會(huì)在面前晃動(dòng)。”

大智慧提示：

競(jìng)爭(zhēng),是件令人厭惡的事,可它時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生,停滯、逃避就意味著被淘汰出局。我們?nèi)绻惶蕴?或許也能得到同類的憐憫和施舍,但卻會(huì)失去做人的尊嚴(yán)。只有“每天淘汰你自己”,才能不被淘汰。你不淘汰自己,就會(huì)被別人淘汰。每天前進(jìn)，HR369人力資源網(wǎng)和你一起淘汰昨天的自己。

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英國(guó)海軍名將威爾遜，常常激勵(lì)部屬完成偉大的功業(yè)，這種才能從小就表現(xiàn)不凡。有一年冬天，英國(guó)遭遇了一場(chǎng)暴風(fēng)雪，他弟弟望著屋外的大雪，心生畏懼，裹足不前，想曠課一天。威爾遜知道后，聲請(qǐng)并茂，向弟弟曉以大義，男兒不可因一點(diǎn)小小困難就退縮，吃得苦中苦方為人上人……

弟弟聽了非常感動(dòng)，打開家門冒著風(fēng)暴雪去學(xué)校——幫哥哥請(qǐng)病假。

大智慧提示：

能夠煽動(dòng)別人為自己賣命的人堪稱領(lǐng)導(dǎo)天才，HR也是一樣。你可以煽動(dòng)你的員工為企業(yè)賣命嗎

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世界著名交響樂指揮家小澤征爾在一次歐洲指揮大賽的決賽中，按照評(píng)委會(huì)給他的樂譜指揮演奏時(shí)，發(fā)現(xiàn)有不和諧的地方。他認(rèn)為是樂隊(duì)演奏錯(cuò)了，就停下來重新演奏，但仍不如意。這時(shí)，在場(chǎng)的作曲家和評(píng)委會(huì)的權(quán)威人士都鄭重的說明樂譜沒有問題，而是小澤征爾的錯(cuò)覺。面對(duì)著一批音樂大師和權(quán)威人士，他思考再三，突然大吼一聲：“不，一定是樂譜錯(cuò)了！”語(yǔ)音剛落，評(píng)判臺(tái)上立刻報(bào)以熱烈的掌聲。

原來，這是評(píng)委們精心設(shè)計(jì)的圈套，以次來檢驗(yàn)指揮家們?cè)诎l(fā)現(xiàn)樂譜錯(cuò)誤并遭到權(quán)威人士“否定”的情況，能否堅(jiān)持自己的正確判斷。前兩位參賽者雖然也發(fā)現(xiàn)了問題，但終因趨同權(quán)威而遭淘汰。小澤征爾則不然，因此，他在這次指揮家大賽中摘取了桂冠。

大智慧提示：

在權(quán)威面前一旦養(yǎng)成屈膝哈腰的精神習(xí)慣，不但自己只能生活在人家的影子中，而且人家也未必瞧得上你，自己不尊重自己，任何人也不會(huì)尊重你。

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貝爾納是法國(guó)著名的作家，一生創(chuàng)作了大量的小說和劇本，在法國(guó)影劇史上占有重要的地位。有一次，法國(guó)一家報(bào)紙進(jìn)行了一次有獎(jiǎng)智力競(jìng)賽，其中有這樣一個(gè)題目：

“如果法國(guó)最大的博物館盧浮宮失火了，情況緊急，只允許搶救出一幅畫，你會(huì)搶哪一幅？”

結(jié)果在該報(bào)收到的成千上萬(wàn)回答中，貝爾納以最佳答案獲得該題的獎(jiǎng)金。他的回答是：“我搶離出口最近的那幅畫?！?/p>

大智慧提示：

成功的最佳目標(biāo)不是最有價(jià)值的那個(gè)，而是最有可能實(shí)現(xiàn)的那個(gè)。

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在荷蘭，有一個(gè)初中畢業(yè)的青年農(nóng)民，來到一個(gè)小鎮(zhèn)，找到了一份替鎮(zhèn)政府看門的工作。他在這個(gè)門衛(wèi)的崗位上一直工作了60多年，他一生沒有離開過這個(gè)小鎮(zhèn)，也沒有再換過工作。也許是工作太清閑，他又太年輕，需要打發(fā)時(shí)間。他選擇了又費(fèi)時(shí)又費(fèi)工的打磨鏡片作為自己的業(yè)余愛好。就這樣，他磨呀磨，一磨就是60年。他是那樣地專注和細(xì)致，技術(shù)已經(jīng)超過專業(yè)技師了，他磨出的復(fù)合鏡片的放大倍數(shù)，比別人的都要高。借著他研磨的鏡片，他終于發(fā)現(xiàn)了當(dāng)時(shí)科技界尚未知曉的另一個(gè)廣闊的世界。從此，他聲名大振，只有初中文化的他，被授予了在他看來是高深莫測(cè)的巴黎科學(xué)院院士的頭銜。就連英國(guó)女王都到小鎮(zhèn)拜會(huì)過他。

創(chuàng)造這個(gè)奇跡的小人物，就是科學(xué)史上大名鼎鼎、活了90歲的荷蘭科學(xué)家萬(wàn)·列文虎克，他老老實(shí)實(shí)地把手指頭上的每一個(gè)玻璃片磨好，用盡畢生的心血，致力與每一個(gè)平淡無(wú)奇的細(xì)節(jié)的完善，終于他的細(xì)節(jié)里看到了他的上帝，科學(xué)也在他的細(xì)節(jié)里看到了更廣闊的前景。

大智慧提示：

一花一世界，一沙一天堂。你能執(zhí)著地把手上的小事情做到完美的境界嗎？

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一次，有個(gè)小孩摸著于右任的長(zhǎng)胡子，好奇地問：“于爺爺，請(qǐng)問您晚上睡覺時(shí)，這把長(zhǎng)胡子是放在棉被里還是棉被外呢？” 當(dāng)時(shí)于右任答不出來。晚上他上床睡覺，不管把胡子放在棉被里或棉被外，都覺得很不自在，整晚為這個(gè)問題輾轉(zhuǎn)難眠。結(jié)果最好的答案是：平時(shí)根本不必在意，胡子有時(shí)在里面，有時(shí)在外面，一切順其自然。

大智慧提示：

是的，順其自然就好，有些事情不必太在意。人的煩惱常常來自患得患失，或耿耿于懷，我們常常在不經(jīng)意中失去了本來?yè)碛械钠胶汀?/p>

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上初中時(shí)，老師給我們講了一個(gè)故事：有三只獵狗追一只土撥鼠，土撥鼠鉆進(jìn)了一個(gè)樹洞。這個(gè)樹洞只有一個(gè)出口，可不一會(huì)，居然從樹洞里鉆出一只兔子，兔子飛快地向前跑，并爬上一棵大樹。兔子在樹上，倉(cāng)皇中沒站穩(wěn)，掉了下來，砸暈了正仰頭看的三只獵狗，最后，兔子終于逃跑了。故事講完后，老師問：“這個(gè)故事有什么問題嗎？”我們說：“兔子不會(huì)爬樹?！薄耙恢煌米硬豢赡芡瑫r(shí)砸暈三只獵狗?！薄斑€有呢？”老師繼續(xù)問。直到我們?cè)僖舱也怀鰡栴}了，老師說：“可是還有一個(gè)問題，你們都沒有提到，土撥鼠哪里去了？” 土撥鼠哪去了？老師的一句話，一下子將我們的思路拉到獵狗追尋的目標(biāo)上--土撥鼠。因?yàn)橥米拥耐蝗幻俺?，讓我們的思路在不知不覺中打岔，土撥鼠竟在我們頭腦中自然消失。在追求人生目標(biāo)的過程中，我們有時(shí)也會(huì)被途中的細(xì)枝末節(jié)和一些毫無(wú)意義的瑣事分散精力，擾亂視線，以致中途停頓下來，或是走上岔路，而放棄了自己原先追求的目標(biāo)。不要忘了時(shí)刻提醒自己，土撥鼠哪去了？自己心中的目標(biāo)哪去了？

大智慧提示：

人常說：計(jì)劃趕不上變化。我們可以根據(jù)新出現(xiàn)的情況修訂原來的計(jì)劃，但不可忘記原來的目標(biāo)。

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一位國(guó)王有潔癖，他最害怕自己的鞋底會(huì)沾上泥土，于是命令大臣，把整個(gè)國(guó)家的道路都用布覆蓋上。大臣開始組織人力丈量全國(guó)的道路，之后他做了計(jì)算，把全國(guó) 所有的路都覆蓋布，需要二十萬(wàn)工匠不停地工作五十年，而全國(guó)的人口也不過五十萬(wàn)。大臣心急如焚，向國(guó)王痛陳利弊，說弄不好會(huì)亡國(guó)。國(guó)王一怒，將大臣處死。國(guó)王又派另一個(gè)大臣來辦此事，結(jié)果這個(gè)大臣很容易就解決了此事一用布給國(guó)王做了一副鞋套。后一個(gè)大臣只不過是把自己的思維從路轉(zhuǎn)到國(guó)王的腳上，天大的難題 便迎刃而解了。

小時(shí)候，我住在內(nèi)蒙古的一個(gè)農(nóng)村，那時(shí)候狼比較多，就是在白天，狼也會(huì)在村邊出沒。家禽家畜被狼叼走的事兒屢屢發(fā)生，人們談狼色變。一個(gè)夏天的上午，一個(gè)男孩在村邊割草時(shí)被兩只狼圍困住了。兩狼一前一后，虎視眈眈。男孩很害怕，他想求救，但他知道，此時(shí)求救是徒勞的，因?yàn)榇謇锏那鄩涯信枷碌教锢锔苫钊?了，只剩下一些老人和孩子。如果喊狼來了，喊破喉嚨他們也不敢出來。孩子危急中開始大聲喊道：“耍猴了、耍猴了?！蹦菚r(shí)候農(nóng)村沒有什么娛樂活動(dòng)，耍猴是非常盛行的，頗愛村民們喜愛。結(jié)果，聽到喊耍猴，村子里的老人和孩子都向村子邊跑過來。兩只狼一看這陣勢(shì)，馬上夾著尾巴落荒而逃。那個(gè)男孩是我哥哥，他現(xiàn)在和我提到這件事時(shí)還心有余悸：如果當(dāng)時(shí)喊狼來了。他肯定就成了狼的午餐。但聰明的他讓思維拐了個(gè)彎，就成功化解了自己面臨的危機(jī)。

小智慧提示：

人生處世如行路，常有山水阻身前。行不通時(shí)，有些人就開山架橋，最后蠻力耗盡，也逃不脫出師未捷身先死的結(jié)局。而有些人只是轉(zhuǎn)了個(gè)彎，輕松繞過障礙，就成功 地到達(dá)了終點(diǎn)。世事洞明皆學(xué)問，我們很多時(shí)候需要轉(zhuǎn)彎的思維。讓思維轉(zhuǎn)彎，是一種大智慧，有了這種智慧，四兩可以撥千斤，弱小可以戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大，失利可以變?yōu)橛欣?，能夠以付出最小的代價(jià)獲得最大的成功。讓思維去轉(zhuǎn)彎，是一種大智慧！

第五篇：小故事 大道理

小故事 大道理

“真正的教育從心與心的對(duì)話開始；而心與心的對(duì)話又從真誠(chéng)的傾聽開始”。傾聽，是一把打開學(xué)生的心鎖的鑰匙，為教育的遞進(jìn)與成功打開心靈的窗戶。誠(chéng)然，傾聽是教育的開始，連著教育的過程，也影響著教育的結(jié)果。懂得傾聽，藏著師者尊重學(xué)生的情愫，透著師者演繹教育的思想。誠(chéng)然，唯有用心傾聽，才能奏響成功教育的樂章。

思想，往往以其抽象的形式、深刻的內(nèi)涵，讓人敬畏三分。教育思想更是汪洋大海，紛繁復(fù)雜，明者讓人醍醐灌頂，誨者讓人昏昏欲睡。李榮燦老師的《教育，傾聽心靈的聲音》一書中的思想?yún)s讓人親近，讓人明了，給人以“乍看行筆輕松，細(xì)按方知有情”的頓悟。這緣于本書以案例評(píng)析為主的闡述體例，生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)例子距離我們很近，蘊(yùn)含的抽象觀點(diǎn)并不艱深，但通過小故事闡述了大道理――教育，細(xì)節(jié)決定成敗。

一、小中見大――抓細(xì)節(jié)，促轉(zhuǎn)化

少埋怨環(huán)境，多改變自己――魏書生先生這句話啟迪了無(wú)數(shù)教師。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展、教育事業(yè)的發(fā)展、教育制度的完善，“教師不好當(dāng)”的確是很多教師的共識(shí)。魏書生先生“少埋怨環(huán)境，多改變自己”寥寥數(shù)字蘊(yùn)含著諸多的道理，其中包含了“教育思想的轉(zhuǎn)變、教育方法的改進(jìn)、教育能力的提升”等等方面。教師要做到“多改變自己”并不容易，其中涉及了學(xué)生需要什么，自己缺什么，需要補(bǔ)什么、怎么補(bǔ)這些問題。而教師“多改變自己”，必須從轉(zhuǎn)變教育觀念開始。教師提升了教育思想理念，會(huì)善于欣賞學(xué)生之美――懂得發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的小亮點(diǎn)，這對(duì)教育轉(zhuǎn)化的成功與否影響巨大。

《教育，傾聽心靈的聲音》一書通過案例闡述了“教師應(yīng)當(dāng)如何多改變自己”。該書作者認(rèn)為，面對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”，若一味埋怨和責(zé)備，可能適得其反。要懂得細(xì)心觀察他們學(xué)習(xí)生活上每一個(gè)細(xì)節(jié)，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，用自己的愛心和智慧創(chuàng)設(shè)平臺(tái)幫助他們改變壞習(xí)慣，邁出轉(zhuǎn)化的第一步，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。該書很多教育方法透著作者的教育理念，如作者通過設(shè)立“新聞欄”、采用“報(bào)喜單”等等案例，著實(shí)讓人為之叫好。當(dāng)然，這些方法雖不一定放之四海皆準(zhǔn)，但能看出師者的心思，字里行間讓人有所啟示。書中還有很多生動(dòng)的案例，四兩撥千斤的好招，告訴我們一個(gè)道理：“幼苗需要滋潤(rùn)，受傷的幼苗更需要悉心照料，才能在春風(fēng)的吹拂下重新開出絢爛而迷人的花朵；學(xué)生需要關(guān)心，迷途的學(xué)生更需要愛心的引領(lǐng)，只有教師用心地呵護(hù)，讓學(xué)生感受春意，才能驅(qū)走學(xué)生心中的寒冷。面對(duì)后進(jìn)生，不妨送他一縷春風(fēng)！”書中敘述的小故事，都是教師日常經(jīng)常碰到或可能遇到的事情，也是困擾很多教師的教育難題。該文作者的一招一式，都透著自身的教育理念，蘊(yùn)含著“以小見大”的道理――學(xué)生的一些微小的動(dòng)作，都能反映他們的內(nèi)心世界，只要留心觀察，用心品讀，就有機(jī)會(huì)撬動(dòng)學(xué)生的情感線，達(dá)到轉(zhuǎn)化目的。

二、實(shí)中有新――表真情，促反思

一千位學(xué)生，有一千個(gè)哈姆波特。盡管學(xué)生可能發(fā)生一些類似問題，但由于每位學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、家庭教育、心理思想素質(zhì)都不盡相同，教師實(shí)施教育的方式方法不可能一成不變。站在教育者的角度而言，“一本通書讀到老”難以對(duì)不同的學(xué)生都起到良好的教育效果。當(dāng)然，無(wú)論教育的方式方法如何改變，教育的理念無(wú)疑是相通的。而教育理念的形成，與現(xiàn)實(shí)活動(dòng)息息相關(guān)，需要真實(shí)的觀點(diǎn)才能有效推進(jìn)反思、反饋教育。

《教育，傾聽心靈的聲音》還有一些顯著特點(diǎn)――“實(shí)”與“新”。例如在《撥開“圈養(yǎng)”教育的迷霧》一文中，作者通過自己對(duì)學(xué)?，F(xiàn)行的管理制度“圈養(yǎng)教育”開展了專項(xiàng)調(diào)查和反思，指出：“圈養(yǎng)教育”是背離學(xué)生的成長(zhǎng)定律，有悖教育發(fā)展規(guī)律的行為，是缺乏藝術(shù)的教育手段，是缺乏科學(xué)性的保守派行為，只是掩蓋問題的“權(quán)宜之計(jì)”，不是解決問題的良方，絕非長(zhǎng)久之策。該書作者認(rèn)為，對(duì)待特別時(shí)期的特殊問題，學(xué)校要有創(chuàng)新之策，才能還給學(xué)生自由活動(dòng)的權(quán)利，邁開實(shí)施素質(zhì)教育的堅(jiān)定步伐。這一章節(jié)，很有震撼力，文章的素材來自學(xué)生、教師乃至家長(zhǎng)、社會(huì)人員，反映的都是在教育大環(huán)境、學(xué)校管理和學(xué)生教育當(dāng)中真實(shí)存在的問題或現(xiàn)象，取材真實(shí)、剖析到位、角度新穎。該章節(jié)剖析事件與學(xué)生心理層層深入，解決問題的方式新穎、方法到位，容易激發(fā)讀者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而深刻反思。

常言“教無(wú)定法”。教育離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新離不開現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)條件或素材。學(xué)生是學(xué)校教育、教師教育教學(xué)的主要對(duì)象，他們的感受最能反映教育效果。要產(chǎn)生好的教育效果，必須加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，深入了解學(xué)生的思想、心理、行為狀態(tài)，教育策略才能更有針對(duì)性，實(shí)施教育的方法才是實(shí)招，才能產(chǎn)生實(shí)效。

三、文中有人――講管理，道人文

教育是樹人工程，理應(yīng)以人為本。學(xué)校管理，面向教師與學(xué)生，更應(yīng)做到以人為本。教師是教育教學(xué)的主要實(shí)施者，其言行舉止、方式方法直接影響學(xué)生。把教師“管”好、用好，是教好學(xué)生、學(xué)生學(xué)好的前提。學(xué)校管理中需要這樣一種管理層次：學(xué)校（校長(zhǎng)）――教師――學(xué)生――教師――學(xué)校（校長(zhǎng)）?！耙粋€(gè)好校長(zhǎng)，就是一所好學(xué)?！?，一位重視人文理念的校長(zhǎng)，打造一所充滿人文氣息的學(xué)校，建立一支人性化的教師隊(duì)伍，乃教師之福、學(xué)生之福、學(xué)校之福。

《教育，傾聽心靈的聲音》一書，字里行間傳遞著人文理念。如《睿智的贊美仿如揚(yáng)帆的風(fēng)》一文中的案例：一位教師平時(shí)教育教學(xué)業(yè)績(jī)不夠突出，有一次，他的一節(jié)公開課成了聽課教師“攻擊”的對(duì)象。該教師紅著臉、低著頭，眼神呆滯，呈現(xiàn)出一副失敗者的落寞。校長(zhǎng)是最后發(fā)言的人，他的評(píng)價(jià)總體概括為四個(gè)字：一是感謝。他說“我聽課無(wú)數(shù)，對(duì)我來說這是一節(jié)賞心悅目的課。整節(jié)課由此至終有6個(gè)學(xué)生回答錯(cuò)誤，3個(gè)學(xué)生搞小動(dòng)作，11個(gè)學(xué)生回答正確，授課教師一共16次走到學(xué)生群中，對(duì)這些孩子做了3個(gè)動(dòng)作――輕撫頭發(fā)、輕拍肩膀、豎立大拇指。這說明了什么？這是教師與學(xué)生離開文本之外的情感交流。這是課堂教學(xué)需要具備的一種溝通，是課堂和諧的根本。我也相信這是教師平時(shí)與學(xué)生交往自然而真實(shí)的情感流露。所以，我感謝授課教師呈現(xiàn)了如此人性化的教學(xué)情景?！倍窍ＭＰｉL(zhǎng)接著說：“希望授課教師能保持這樣一種優(yōu)秀教師的特質(zhì)，更希望授課教師能進(jìn)一步探討教學(xué)藝術(shù)，將人性美與教學(xué)藝術(shù)相融合。我期待，但我更堅(jiān)信！” 后來，該教師全身心投入教育教學(xué)的探索之中，漸漸成長(zhǎng)為當(dāng)?shù)氐囊晃幻麕?。因此作者感悟到：“教師的成長(zhǎng)離不開校長(zhǎng)的贊美，它是迷人的春風(fēng)、醉人的花香，能激人奮進(jìn)；教師的成熟同樣需要校長(zhǎng)充滿睿智的贊美，它是帆船航行的指引，是舒心良藥，能夠讓人豁然開朗，不斷獲得新的發(fā)展?！睂W(xué)校管理需要這樣的洞察力，需要這樣的智慧和力量――理念超前，以人為本，管理的方式方法具體而微。

教育，是一門注重細(xì)節(jié)的藝術(shù)。書中的案例與評(píng)析還告訴我們，諸般形式離不開尊重與愛護(hù)這一基本出發(fā)點(diǎn)，不能脫離有利于學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的目標(biāo)，少不得了解這一基本手段。

教育的兩大主體是教師與學(xué)生，最終對(duì)象是學(xué)生。如果沒有尊重與愛護(hù)之心，教師又何必去解心鎖，談何去寬容，又怎能舍得“話語(yǔ)霸權(quán)”？唯有尊重，才能接受后進(jìn)生，才能給予特殊學(xué)生以進(jìn)步的時(shí)間與空間，才能率先垂范。唯生愛護(hù)之心，才有平等意識(shí)，才能身體力行。愛護(hù)學(xué)生，就要讓學(xué)生健康成長(zhǎng)、良好發(fā)展，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成端正的品性，提升立身處世的才能。而這些，都要從了解開始。不了解學(xué)生，怎知一縷春風(fēng)應(yīng)吹向何處？不解學(xué)生，如何家訪？不了解學(xué)生，如何知人善用，如何培養(yǎng)強(qiáng)有力的班干部？唯有了解，教師才能親近學(xué)生，校長(zhǎng)才能化教師的“短”為“長(zhǎng)”。許多教師、學(xué)校管理者由于深厚的理論修養(yǎng)、豐富的經(jīng)驗(yàn)見識(shí)，形成了自己的一套，對(duì)了解學(xué)生這一步漸漸不加重視。然而，無(wú)論哪一套，如果沒有擊中學(xué)生的需要節(jié)點(diǎn)，沒有實(shí)際符合學(xué)生的心理訴求，極容易出現(xiàn)“供需錯(cuò)位”，不能產(chǎn)生實(shí)效。

本書還有兩點(diǎn)需特別提及。一是角度的豐富性。一般的教育理論，要么是從教師出發(fā)，要么是從管理者出發(fā)，難免有顧此失彼之弊。本書做到了二者兼具，從教師與管理者的角度出發(fā)，清晰明了其中的關(guān)聯(lián)與界限，相似與迥異，讓讀者從更廣泛的角度、更豐富的層次理解學(xué)校教育的理論，很有啟發(fā)性。二是理論的前瞻性。書中提出了一些創(chuàng)見，例如班級(jí)性格的形成與科學(xué)發(fā)展，班干部是班級(jí)管理中的主角，“貓和老鼠的關(guān)系哲學(xué)”在學(xué)校管理中的應(yīng)用，學(xué)生評(píng)教的實(shí)施，校園文化建設(shè)中“四氣”等，觀點(diǎn)新穎，呈現(xiàn)了一個(gè)個(gè)新的視角。

這本書中讓人領(lǐng)悟到了一位從事教育尤其是山區(qū)教育工作者的智慧，也感受到了一位年輕教師的一顆熱愛教育的充滿激情的心靈。正是這種激情，才讓人有謙虛之心、好學(xué)之心，不斷挑戰(zhàn)自我，豐富自我。

（作者單位：廣東東莞市道?蛑行男⊙? 云浮市教育局教研室）

責(zé)任編輯 李 淳