第一篇：初二體育教學(xué)敘事

初二體育教學(xué)敘事

付娟

學(xué)校場地小，學(xué)生人數(shù)多，人均活動面積小。體育器材有限，而且學(xué)生們多數(shù)來自農(nóng)村，沒有什么功底，身體素質(zhì)不一，針對上述等問題如何上好體育課。下面本人就實際工作的情況，總結(jié)了以下幾個方面:

一、要有嚴(yán)密的組織。首先，教師必須周密考慮整節(jié)課中的各個環(huán)節(jié)來合理安排時間，使學(xué)生有較多的時間進行練習(xí)。因此，教師除對教材做到深刻的理解之外，必須全面考慮場地與器材的布置，分組的安排，隊伍的調(diào)動，例如：隊列、隊形變換，就要適合場地、器材與分組安排練習(xí)，以合理調(diào)動隊伍。

二、做到精講多練

教師的講解要正確，突出重點，層次清楚，語言精練，才能保證有足夠時間給學(xué)生多練。因此，教師必須熟悉大綱吃透教材，還必須充分了解學(xué)生的接受能力，有的放矢地進行教學(xué)，講解要注意語言形象直觀主動。如“技巧前滾翻”可比喻像小皮球能滾動，從而提示學(xué)生因身像球形，又如“雙手正面墊排球”突出重點，言語要精練，提出“一插、二夾、三提”術(shù)語。

三、注重啟發(fā)式教學(xué)的運用

啟發(fā)式教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性和學(xué)習(xí)的興趣，是提高其分析問題和解決問題的能力途徑之一，啟發(fā)式教學(xué)用得好，能使學(xué)生在最短時間明確動作要領(lǐng)，如：教彎道跑技術(shù)，可以比喻乘坐公共汽車轉(zhuǎn)彎對人體姿勢的不同而形成不同情況、以使學(xué)生了解跑彎道的身體向內(nèi)傾斜，擺臂時右臂大于左臂擺動，從而克服離心力的要領(lǐng)。

第二篇：體育教學(xué)敘事

體育教學(xué)敘事

教師是體育教學(xué)中的組織者，是素質(zhì)教育的實施者，在教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用，決定著體育課程的教學(xué)教育方法。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該怎樣教，才能更好地適應(yīng)當(dāng)今教育改革的迫切要求；才能為廣大學(xué)生所接受、歡迎；才能算是一節(jié)成功的課。所以教師應(yīng)從學(xué)生的“懂、會、悅”方面下功夫，去深刻鉆研這三個層面的關(guān)系及其內(nèi)涵。

一、教懂

關(guān)于教懂，體育教學(xué)在這個方面可以說“先天不足”。因為運動訓(xùn)練中要訓(xùn)練好一名運動員是不需要讓他懂得很多道理的，這和作為體育教育的教學(xué)行為有很大的不同。當(dāng)體育成為教育時，是讓學(xué)生又懂又會，懂后去練，練中加深理解，這不單是教學(xué)效果的要求，更是教學(xué)目標(biāo)的要求，因為教育目標(biāo)的指向不僅是現(xiàn)在，也指向?qū)?。運動體驗、體能、技能的持久性都不會很長，效益最長久的是人對道理、原理的掌握。所以在教學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生懂得：

1、技能的原理與方法

懂得了技術(shù)的原理與方法，新的技能、體能、體驗還會出現(xiàn)。因此技術(shù)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生明白道理和原理。但過去我們對這方面的開發(fā)不夠，所以教法的研究就不夠。如俯臥撐學(xué)生都會做，但卻不知如何用它鍛煉身體，何時手撐在桌子上做，何時把腳放在桌子上做，何時不用桌子做等，這就是典型的“只會不懂”。

2、體育鍛煉的意義及科學(xué)鍛煉的方法

“生命在于運動”。在體育教學(xué)中，我們首先要讓學(xué)生懂得體育鍛煉的意義。即堅持體育活動不僅可以增進健康，增強體質(zhì)，還可以促進他們身心協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)他們的體育運動能力和良好的思想品質(zhì)，使學(xué)生能夠積極、自覺地進行鍛煉。其次，我們的學(xué)校體育，不但要使學(xué)生掌握體育與保健的基本知識、基本技術(shù)和基本技能，還應(yīng)讓學(xué)生懂得科學(xué)鍛煉的方法。使學(xué)生能根據(jù)自己的年齡、性別、特征科學(xué)的選擇運動項目、運動方法進行科學(xué)的鍛煉。為終生體育奠定基礎(chǔ)。這也就是我們教學(xué)中常常說的對學(xué)生不但要“授之以魚”，更要“授之以漁”的道理。

二、教會

關(guān)于教會，現(xiàn)在的狀況也不容樂觀，如現(xiàn)在許多學(xué)生能把一些籃球的動作做得很漂亮，但一進入比賽就不行了。不能叫會做，這里有對什么叫會和應(yīng)該會什么的理解有所不同，因此，教法也就不同，筆者認(rèn)為，教會應(yīng)為：

1、選擇學(xué)習(xí)對象

中學(xué)階段，隨著神經(jīng)系統(tǒng)機能的不斷完善，興奮與抑制過程的逐步均衡，學(xué)生的認(rèn)識也由感性認(rèn)識逐步向理性認(rèn)識發(fā)展。表現(xiàn)在感知基礎(chǔ)上進一步深化，使感知向思維的過渡更加順利。思維是事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)部規(guī)律性在人腦中的反映。中學(xué)階段是思維發(fā)展的關(guān)鍵時期。在這個階段，我們教師要加以正確的引導(dǎo)，使學(xué)生會選擇學(xué)習(xí)對象。比如說在體育教學(xué)中，有些運動項目的練習(xí)效果有相同之處，那學(xué)生選擇哪一種更適合自己呢？俯臥撐和引體向上都具有增強上肢力量的效果，但很明顯選擇引體向上能更好的達到練習(xí)效果。還有些項目，難度大危險性也大不適合自己這個年齡段的練習(xí)，那我們就不應(yīng)該選擇該項目來練習(xí)。如跳高中背躍式跳高和跨越式跳高，跨越式跳高適合小學(xué)初中階段。背躍式跳高適宜高中和大學(xué)階段。這就要求學(xué)生會正確選擇學(xué)習(xí)對象。

2、體育與保健的基本知識、基本技術(shù)和基本技能

通過各種體育途徑，要向?qū)W生進行系統(tǒng)的體育運動、衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識教育，使學(xué)生學(xué)會體育運動中所要掌握的基本技術(shù)、技能，提高學(xué)生的體育、衛(wèi)生文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的體育保健、獨立鍛煉和自我評價等能力。

三、教悅

要善于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望和要求，幫助學(xué)生實現(xiàn)以“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，在注重運用多樣化的教學(xué)方法和手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性的同時，要讓全體學(xué)生以愉悅、輕松的精神狀態(tài)投入體育教學(xué)活動，并在學(xué)習(xí)創(chuàng)造的過程中充分體驗到成功的樂趣。

例如:在學(xué)習(xí)魚躍式前翻時，我們不妨叫兩個同學(xué)拿著一個呼啦圈站在墊子兩側(cè)，叫同學(xué)們都從呼啦圈內(nèi)進行魚躍前滾翻。剛開始時，呼啦圈離墊子應(yīng)低一點，隨著練習(xí)的熟練程度和掌握的技能技術(shù)呼啦圈應(yīng)逐漸增高，通過這種教學(xué)手段能明顯提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。還有些是比較枯燥單調(diào)的教材，如50米跑這些項目也只有少數(shù)人能跑到前面，而多數(shù)人就感到無動于衷。在教學(xué)中采用距離跑的方法，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力分別站在各自的起線上起跑。這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和愉悅性。

第三篇：體育教學(xué)敘事

后進生的轉(zhuǎn)化

體育課上，大家都在認(rèn)真地練習(xí)著，只見體型較胖、無精打采的某同學(xué)一直站在操場旁邊看著同學(xué)們練習(xí)，不用問就知道她會說“老師我不舒服……”我已經(jīng)習(xí)慣了她的語調(diào)、表情，只能無奈地笑一笑。課后，我反思：難道她初中三年都要這樣一直旁觀下去嗎？難道我就沒有責(zé)任嗎？難道我就不能讓她參與進來嗎？

通過反思，我認(rèn)為某同學(xué)不愛運動，教師是有責(zé)任的。

1、“體育后進生”的心理特點。由于身體較胖，導(dǎo)致體育成績較差，在集體運動中，“體育后進生”適應(yīng)性較差，有時舉止失措，不能充分的表現(xiàn)自己的能力，缺乏自信，往往遇難而退，不愿嘗試?！绑w育后進生”有自卑、逆反、封閉等不同類型的心理。他們的自尊心和自卑感常常交織在一起，并時時處于矛盾中，對教師和同學(xué)們有恐懼感和對立情緒，意志薄弱。

2、教師的放任。長期以來，某同學(xué)請假時，只要說“身體不適”，教師就沒有過多的追問和進行過多的溝通，不了解正在原因，最終導(dǎo)致這名身體較肥胖、身體素質(zhì)差的某同學(xué)成為“旁觀者”。

3、教師未充分做到因材施教。教師在設(shè)計課時，教學(xué)的深度、廣度、進度只適合大多數(shù)學(xué)生的知識水平和接受能力，未考慮個別學(xué)生的個性特點和個體差異，沒有使他們的能力、潛力獲得最佳的發(fā)展。

作為一名教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。教師教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁，這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。一天課后我留下了某同學(xué)，我說：“你每次課都能準(zhǔn)時到，并和同學(xué)們一起做準(zhǔn)備活動，這些你都表現(xiàn)得很好！”這時我看到她眼中閃過一絲驚訝，并接著說：“這說明你從內(nèi)心還是很喜歡上體育課，對吧？”她點了點頭?！澳悄銥槭裁床缓屯瑢W(xué)們一起練習(xí)呢？”她說：“老師，我……”我看著她，并用眼神鼓勵她繼續(xù)說，“其實我在課后，自己一個人練過，但是我做不到，動作也很丑，如果我在上課時做，同學(xué)們肯定會笑話我的”我對她自己私下的練習(xí)感到驚訝并感動，她是想做的，而且想做好，想在同學(xué)們面前展現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面。我肯定和表揚了她課后練習(xí)。在以后的上課中我給她降低練習(xí)目標(biāo)，時時鼓勵她，她在一點點的進步。最后在初三的體育考試中，立定跳遠成績由148變?yōu)?80，坐位體前屈成績由5厘米增加到20厘米。她不在是“體育后進生”了！

教師應(yīng)該有培養(yǎng)“體育后進生”的自信心，使他們在體育品德和運動能力等方面協(xié)調(diào)發(fā)展，經(jīng)常去關(guān)心他們。對他們的心理特征及行為表現(xiàn)進行了解，具體問題具體分析、因材施教。為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并給他們提供鍛煉和表現(xiàn)得機會，經(jīng)常給予他們鼓勵，只有這樣才能有效地轉(zhuǎn)化“體育后進生”

第四篇：體育教學(xué)敘事故事

體育教學(xué)敘事故事

秦偉強

課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上應(yīng)合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過于活躍，否則不利于控制課堂紀(jì)律，影響學(xué)習(xí)效果。

要跟學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。這一點開始我做得不好，跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴(yán)形象，不利于教學(xué).教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。低年級的小學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在教學(xué)過程中，我常常會遇到自己講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，因此在教學(xué)中必須將“教”同“玩”結(jié)合起來，同時通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化，當(dāng)然課堂紀(jì)律問題也不容忽視，因此應(yīng)特別注意以下幾點：

1、隊形、隊列：這是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢和加強紀(jì)律性的手段，是小學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。如何使之專心致志，排除一切雜念，這是教師所采取的手段。有時同學(xué)出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象是由好動而動得不適時產(chǎn)生的。針對“好動”這一天性，我注意加強課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練，逐步發(fā)展他們的自制力；同時，還有意識地加強一些集中注意力的練習(xí)，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，訓(xùn)練隊形隊列，同學(xué)的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發(fā)性語言有關(guān)，因為學(xué)生最敏感，對老師的表情最易感染，老師要起表率作用，單調(diào)和枯燥的項目，學(xué)生就不會持久，盡管一般不超過十分鐘，但由于“疲勞”的出現(xiàn)，自然會導(dǎo)致不守紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生。對這項，今后一定更要重視。

2、游戲：可以使體育課生動、輕松，具有吸引力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使之靈活運用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競爭中得到鍛煉，同時也培養(yǎng)了學(xué)生勇敢頑強的作風(fēng)及團結(jié)互助的優(yōu)良品質(zhì)，思想和技術(shù)雙豐收。隨著教改的深入，我認(rèn)識到要把游戲教學(xué)搞好，必須要先吃透教材，了解孩子們的心理特點，從而抓住實質(zhì)，提高效率。其次是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和教學(xué)藝術(shù)，處理好教與練的關(guān)系。雖然才上了一年的課，但對他們的脾氣也不盡掌握，因為“好勝”竟會奮不顧身地只顧榮譽而不管安全。為此，得總結(jié)教訓(xùn)，從熱愛學(xué)生出發(fā)，重視安全教育，加強保護工作，嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生。

室外課接觸面大，極易受周圍的人和事的暗示，有時竟會不加選擇地模仿他人動作。這主要是學(xué)生的活動自覺性、持久性差的緣故，往往是受環(huán)境感染而不是他們的自覺性，有的則表現(xiàn)為任性、執(zhí)拗，不守紀(jì)律由自然變?yōu)榱?xí)慣，這就難了。粗暴的訓(xùn)斥不是根治的辦法，用軟的“哄”雖是辦法，但他們有時也會無動于衷，好像都會傷害他們的自尊心。如何處理課內(nèi)出現(xiàn)的的調(diào)皮生，這是比較頭疼的問題,“調(diào)皮”種類不勝枚舉，轉(zhuǎn)變也快慢不一：有的一經(jīng)暗示即改的；有則當(dāng)眾點名才改；有的前者無效，須出列“反省”?！胺词　睍r有的知錯，紅著臉，甚至掉眼淚，這種有“救”。有的還變本加厲，嬉皮笑臉，像這種同學(xué)下課后須請到辦公室進行開導(dǎo)、教育，必要時和班主任老師一配合，會達到良好的效果.今后我要以記促思,以思促教,每天反思一點,每天進步一點,引導(dǎo)自己在不斷的在反思中成長.

第五篇：小學(xué)體育教學(xué)敘事

小學(xué)體育教學(xué)敘事

針對于小學(xué)低年級學(xué)生，動作要領(lǐng)到底要不要講得那么細(xì)，課中的分解動作練習(xí)有沒有必要？因為我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)了動作要領(lǐng)之后，動作相反不協(xié)調(diào)了，變形的動作對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是不利的。

在課堂組織上，該充分地放手，還是要收？怎樣才算是一堂好的體育課？記得在一次教師培訓(xùn)中，教研員說，只要學(xué)生在有限的時間充分活動，全身心的投入就是一堂好課。認(rèn)為上體育課沒有必要排著整齊的隊伍集合，慢跑。要考慮學(xué)生的興趣及想法，不能讓學(xué)生覺得上操場好像在監(jiān)獄一樣。提出了現(xiàn)在的體育教學(xué)有些教師還是以競技項目為主,以增強體質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。

作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺，總覺得體育課程改革純理論的東西過多，具體實際指導(dǎo)的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，不進行體育訓(xùn)練與競賽？理論與實踐總是存在著一定的距離。象我們學(xué)校幾乎每個班都有40多人，每個人的身體素質(zhì)不一樣，興趣不相同，更何況體育項目種類繁多，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學(xué)生的興趣，讓他們在玩樂中學(xué)習(xí)。在學(xué)生的心里可能會認(rèn)為這是一堂活動課，在其他老師的眼里認(rèn)為這是一堂“放羊課”。其實“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有安全的場地讓“羊”吃飽。高喊了幾年的素質(zhì)教育，快樂體育，還是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上打轉(zhuǎn)，四列橫隊集合、慢跑、講解示范等等。

我們只有全盤接納，待到仔細(xì)回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣，符合學(xué)校實際情況的教學(xué)才是最好的。