第一篇：2010體育教育教學(xué)敘事

體育教學(xué)敘事

我們學(xué)校場(chǎng)地小，學(xué)生人數(shù)多，人勻活動(dòng)面積小。如何在小的場(chǎng)地上上好體育課，是一個(gè)突出的問題。下面本人就實(shí)際工作的情況，總結(jié)了以下幾個(gè)方面。

一、要有嚴(yán)密的組織

首先，教師必須周密考慮整節(jié)課中的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)合理安排時(shí)間，使學(xué)生有較多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。因此，教師除對(duì)教材做到深刻的理解之外，必須全面考慮場(chǎng)地與器材的布置，分組的安排，隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)，各個(gè)部分內(nèi)容的選擇都要根據(jù)基本部分的內(nèi)容、任務(wù)和學(xué)生的實(shí)際，使之前后很好的銜接。做到從課的開始到結(jié)束部分有次序地順利進(jìn)行。例如：隊(duì)列、隊(duì)形變換，就要適合場(chǎng)地、器材與分組安排練習(xí)，以合理調(diào)動(dòng)隊(duì)伍。在準(zhǔn)備部分，除根據(jù)一般原則外，還要考慮基本部分教學(xué)的需要，可以選擇引導(dǎo)性練習(xí)作為它的內(nèi)容的一個(gè)方面，如集體徒手原地模仿練習(xí)墊球等動(dòng)作。使準(zhǔn)備部分的內(nèi)容緊密地銜接了基本部分的內(nèi)容，既節(jié)省了時(shí)間，減少了隊(duì)形變動(dòng)，又提高了密度。

二、做到精講多練

教師的講解要正確，突出重點(diǎn)，層次清楚，語(yǔ)言精練，才能保證有足夠時(shí)間給小學(xué)生多練。因此，教師必須熟悉大綱吃透教材，還必須充分了解小學(xué)生的接受能力，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，講解要注意語(yǔ)言形象直觀主動(dòng)。如對(duì)低年級(jí)教材，“技巧前滾翻”可比喻象小皮球能滾動(dòng)，從而提示小學(xué)生因身象球形。

三、注重啟發(fā)式教學(xué)的運(yùn)用

啟發(fā)式教學(xué)能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性和學(xué)習(xí)的興趣，是提高其分析問題和解決問題的能力途徑之一，啟發(fā)式教學(xué)用得好，能使小學(xué)生在最短時(shí)間明確動(dòng)作要領(lǐng)，有語(yǔ)言啟發(fā)，用語(yǔ)言講解比喻，使學(xué)生了解動(dòng)作要領(lǐng)；有示范性啟發(fā)，可用各種教具、掛圖、模型、錄相等，以及教師本身動(dòng)作的重點(diǎn)示范。例如教“投擲壘球”其要點(diǎn)；“蹬、轉(zhuǎn)、揮臂，最后用力，教師可以慢動(dòng)作重點(diǎn)示范。例如：教彎道跑技術(shù)，可以比喻乘坐公共汽車轉(zhuǎn)彎對(duì)人體姿勢(shì)的不同而形成不同情況、以使小學(xué)生了解跑彎道的身體向內(nèi)傾斜，擺臂時(shí)右臂大于左臂擺動(dòng)，從而克服離心力的要領(lǐng)。

總之，體育課上的啟發(fā)有多種形式，合理運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)，要抓住動(dòng)作的難點(diǎn)和關(guān)鍵，使學(xué)生對(duì)教師的示范，指導(dǎo)一點(diǎn)即通，心領(lǐng)神會(huì)，從而增加體育中有效的練習(xí)時(shí)間。

四、合理變更體育器材

在小場(chǎng)地上上體育課，還可以合理變更器材。這樣既完成了教學(xué)內(nèi)容，也節(jié)省了練習(xí)場(chǎng)地。如：在進(jìn)行投擲壘球教學(xué)時(shí)，可將壘球改用羽毛球進(jìn)行練習(xí)。這樣器材既飛行的不遠(yuǎn)，也不容易出危險(xiǎn)，同樣起到了鍛煉的效果。

總之，在體育教學(xué)過程中只要教師多動(dòng)腦筋，充分合理的利用場(chǎng)地，經(jīng)常改變教法，在小場(chǎng)地上同樣能上出高質(zhì)量的體育課。

慎用“不好” 巧用“不足”—— 體育課堂即時(shí)評(píng)價(jià)案例

【案例背景】

體育教師在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)過程中，經(jīng)常采用課堂即時(shí)評(píng)價(jià)來(lái)反饋學(xué)生練習(xí)和掌握情況，學(xué)生也可以通過教師的即時(shí)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化動(dòng)作規(guī)范，糾正動(dòng)作錯(cuò)誤，找出自身差距。但是，教師的即時(shí)評(píng)價(jià)如果語(yǔ)言運(yùn)用不當(dāng)，有可能起到負(fù)面作用，挫傷學(xué)生練習(xí)的積極性，甚至可能傷害學(xué)生的自信心和自尊心。因此，教師在運(yùn)動(dòng)即時(shí)評(píng)價(jià)時(shí)一定靈活運(yùn)用，把握尺度和方法。我在一次籃球教學(xué)中巧用“不足”替代“不好”，嘗到了即時(shí)評(píng)價(jià)的“甜頭”，不僅提高了學(xué)生練習(xí)的積極性，同時(shí)也贏得了學(xué)生的尊重和信任。

【案例描述】

這是高一年級(jí)女生的一節(jié)籃球選修課，我在做完行進(jìn)間低手投籃動(dòng)作示范之后，讓同學(xué)們開展自主學(xué)練，在巡視過程中我發(fā)現(xiàn)陳燕同學(xué)總是躲在其他同學(xué)后面不肯練習(xí)。這位同學(xué)做動(dòng)作的協(xié)調(diào)性不是很好，平時(shí)練習(xí)時(shí)也總是擔(dān)心別的同學(xué)的嘲笑她。于是，我走過去關(guān)切的問：“陳燕，動(dòng)作練得怎樣？做一次給老師看看！” 她很快把動(dòng)作做了一遍：動(dòng)作有點(diǎn)僵硬，投籃時(shí)雙手將球毫無(wú)方向地往“天上”一拋。一旁觀看的同學(xué)有的竊竊私語(yǔ)：“這個(gè)動(dòng)作也太差了吧??”，陳燕不太在乎地說(shuō)：“老師，我動(dòng)作做得不好?！蔽倚南耄鹤约褐啦缓眠€不多練習(xí)！可話到嘴邊卻未說(shuō)，因?yàn)檫@樣批評(píng)她會(huì)挫傷她的自尊心的。于是，我說(shuō)：“你的動(dòng)作不是不好，而是存在不足！，注意跑動(dòng)節(jié)奏和投籃命中率，多多練習(xí)會(huì)做得更好的！”。我一邊指導(dǎo)她繼續(xù)練習(xí)一邊在想：無(wú)論是教師評(píng)價(jià)還是學(xué)生自評(píng)互評(píng)，都應(yīng)該慎用“不好”、巧用“不足”。

集中講評(píng)時(shí)，我語(yǔ)氣平和地說(shuō)：“下面我想請(qǐng)幾位同學(xué)出列示范一下，我首先想不通請(qǐng)陳燕同學(xué)展示一下?！彼懬拥刈吡诉^來(lái)，把剛才練過的動(dòng)作又做了一遍：動(dòng)作不流暢，投籃沒有進(jìn)！做完后陳燕不自然地站在一旁。我環(huán)顧大家，帶頭鼓起了掌，大家也跟著鼓掌！我走到她身邊，語(yǔ)氣輕松地說(shuō)：“你的動(dòng)作還是有較大進(jìn)步的，你能談?wù)劸毩?xí)行進(jìn)間低手投籃的體會(huì)嗎？你覺得應(yīng)該怎樣更好地掌握動(dòng)作呢？” 她喃喃的說(shuō)：“我的動(dòng)作做得不好、不流暢，投籃又沒進(jìn)??”我立刻打斷她的話，跟著說(shuō)：“不，你的動(dòng)作不是不好，而是細(xì)節(jié)上還存在一些不足！”我接著面向大家說(shuō)：“對(duì)于正在學(xué)練的某一動(dòng)作的評(píng)價(jià)，如果說(shuō)做得不好，就等于全盤否定了自己的練習(xí)成果，實(shí)際上我們 在學(xué)練過程中是在不斷進(jìn)步的！所以，我認(rèn)為應(yīng)該說(shuō)動(dòng)作存在不足，需要進(jìn)一步改進(jìn)！”我接著說(shuō)：“我覺得陳燕同學(xué)進(jìn)間低手投籃動(dòng)作還是做得蠻好的，她的練習(xí)方法有許多值得大家借鑒的地方。比如：這堂課中，三步的節(jié)奏有了明顯改善，只是動(dòng)作還不太熟練、投籃時(shí)沒有看準(zhǔn)目標(biāo)。只要我們認(rèn)識(shí)到不足，多多練習(xí)就會(huì)越來(lái)越好的，大家說(shuō)呢？”同學(xué)們?cè)俅螌?duì)陳燕報(bào)以熱烈的掌聲！陳燕同學(xué)誠(chéng)懇地點(diǎn)了點(diǎn)頭，心態(tài)輕松多了。

【案例反思】

在體育課堂教學(xué)中進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，要慎用“不好”，巧用“不足”。用“不好”與“不足”進(jìn)行評(píng)價(jià)，雖詞意相近，但一字之差，在學(xué)生心目中產(chǎn)生的影響卻不同。“不足”是對(duì)人的肯定并有能改進(jìn)的機(jī)會(huì)和可能，有激勵(lì)向上的積極作用?！安缓谩笔菍?duì)人的全盤否定，產(chǎn)生的后果是消極的，對(duì)學(xué)生的傷害也可能是長(zhǎng)久的。我們應(yīng)該通過體育教學(xué)中的即時(shí)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步建立學(xué)生的自尊和自信，我們并不奢望每位學(xué)生的動(dòng)作技能都盡善盡美，但我們希望同學(xué)們都能從技術(shù)技能練習(xí)中感受體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂和滿足。（常州市奔牛高級(jí)中學(xué) 宋軍供稿，有改動(dòng)）

【案例評(píng)析】

體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是體育新課程的亮點(diǎn)之一。新課程不僅注重過程性評(píng)價(jià)，而且重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，強(qiáng)調(diào)通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。課改以來(lái)，我們總是說(shuō)要通過學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，那么究竟應(yīng)該如何培養(yǎng)呢？本案例采用即時(shí)評(píng)價(jià)的方法，既婉轉(zhuǎn)地評(píng)價(jià)了學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，又保護(hù)了學(xué)生的自尊心，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于評(píng)價(jià)，大家各有各法，有的在各種參與性強(qiáng)的活動(dòng)體現(xiàn)評(píng)價(jià)，有的在教學(xué)過程中即時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，有的在課堂小結(jié)時(shí)廣泛評(píng)價(jià)。然而，最為行之有效的方法是教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中，能即時(shí)運(yùn)用正面引導(dǎo)性語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)他們大膽的學(xué)習(xí)和探索，并以積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難，在學(xué)練不斷樹立自信心！作為一名教師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)并善于運(yùn)用積極的、帶有鼓勵(lì)和肯定的語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生，恰如其分地評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，適時(shí)擴(kuò)大優(yōu)點(diǎn)、弱化缺點(diǎn)；從生活中、學(xué)習(xí)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴地喚起自尊、建立自信，使其正確認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)與問題，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)，對(duì)于高中學(xué)生而言，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也也不能停留在簡(jiǎn)單地重復(fù)“你真棒”、“好極了”等較低級(jí)貧乏的、聽之無(wú)味的贊揚(yáng)語(yǔ)言。只有課堂教學(xué)中即時(shí)評(píng)價(jià)、適時(shí)鼓勵(lì)，才能真正地促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)、提高技能、掌握方法，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)、技能與方法的同時(shí)，增進(jìn)運(yùn)動(dòng)興趣和情感，培養(yǎng)體育意識(shí)和習(xí)慣。（邵榮 課程專家/團(tuán)隊(duì)）

第二篇：體育教育敘事

體育教育敘事

體育教育敘事

（一）過去幾年工作中，我收獲很多，有經(jīng)驗(yàn)，有教訓(xùn)，也有喜悅青年教師面臨的最大不足就是缺少經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)把握不住，所以剛開始我就通過聽、看老教師的課來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)。我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。同時(shí)將老教師很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)中去。在和老教師交流中，我也知道了自己教學(xué)中的不足，剛開始不知道學(xué)生學(xué)過什么、掌握到什么程度，語(yǔ)速和教學(xué)進(jìn)程都比較快，如原地的三面轉(zhuǎn)法的學(xué)習(xí)過程中，向右轉(zhuǎn)的口令發(fā)出后，有好多學(xué)生方向會(huì)搞錯(cuò)，在以后的教學(xué)中我就把向右轉(zhuǎn)的右字口令拖長(zhǎng)，給學(xué)生足夠的反應(yīng)時(shí)間。

由于體育課大都是在室外進(jìn)行，需要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理地組織教學(xué)，才能保證>體育教學(xué)過程的順利進(jìn)行。在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材三者是一個(gè)統(tǒng)一體，在這一過程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來(lái)完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。如何抓好體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢？

一、根據(jù)體育課的特點(diǎn)組織教學(xué)

抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴(yán)格認(rèn)真地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊(duì)、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。

抓好體育課各階段的組織教學(xué)。體育教育過程是由開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個(gè)部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同。因此，教學(xué)中要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等，為上課作好準(zhǔn)備；在組織課堂教學(xué)前，采用趣味游戲。如做反口令訓(xùn)練游戲，將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來(lái)；基本部分是體育中的重點(diǎn)部分，教師應(yīng)力求做到精講多練，語(yǔ)言生動(dòng)，并不斷改變教學(xué)策略和練習(xí)方法，以提高學(xué)生的興趣。結(jié)束部分，學(xué)生情緒極易松懈，此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視，應(yīng)采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松，同時(shí)做好利用結(jié)束部分對(duì)課堂進(jìn)行小結(jié)。

二、根據(jù)教材特點(diǎn)組織教學(xué)

在體育課中，同一教材在不同課時(shí)側(cè)重點(diǎn)要不一致。如果教師在同一教材的重復(fù)練習(xí)中，每次都采用同樣的組織教學(xué)方法，學(xué)生自然會(huì)感到枯燥無(wú)味而分散注意力。

三、根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué)

一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化也是不同的。教學(xué)中，教師要充分利用生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。由于學(xué)生注意力在課的前半部達(dá)到高峰，意志力在課的中后部達(dá)到高峰，情緒則在課的后半部達(dá)到高峰。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分。有利于學(xué)生對(duì)新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握。在課的后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強(qiáng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)要做主教材和輔助教材的搭配，采用多種多樣的，生動(dòng)活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情?？傊?，教師在教學(xué)中要根據(jù)具體情況，靈活運(yùn)用組織方法，保證教學(xué)過程的順利進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

以上是我過去一年的體育課>教學(xué)反思，當(dāng)然還有很多地方存在著不足，我將在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取能夠做的更好。

體育教育敘事

（二）今天我去操場(chǎng)的路上，碰到了幾個(gè)愛說(shuō)愛笑的學(xué)生，他們問我：“老師，今天的體育課上什么呀？”我說(shuō)：“上立定跳遠(yuǎn)和跑步?！薄坝稚线@，真沒意思。”我聽后問他們：“那你們想上什么？”同學(xué)們高呼：“玩游戲，上有意思的?！?/p>

課后我想了許多?的確，在舊的教學(xué)模式指引下，體育課就是老師教學(xué)生學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只是重復(fù)、機(jī)械地完成任務(wù)。毫無(wú)激情、毫無(wú)動(dòng)力。老師在教學(xué)時(shí)也不考慮學(xué)生的個(gè)體差異，這種單調(diào)的學(xué)習(xí)過程嚴(yán)重地導(dǎo)致了學(xué)生自我表現(xiàn)能力和興趣愛好，學(xué)生只是完成任務(wù)，對(duì)于身體素質(zhì)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)毫無(wú)興趣和樂趣而言。

所以，隨著課程改革的進(jìn)一步的深入，教師與學(xué)生的距離越來(lái)越近，學(xué)生的個(gè)性慢慢得到發(fā)展，因此，在教學(xué)過程中如何激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣是我急需思考和解決的問題。

體育教育敘事

（三）今天的5節(jié)體育課下來(lái)好累，嗓子還沒有習(xí)慣，開學(xué)的第一堂體育課自我認(rèn)為還可以，與大家分享一下我的收獲：

1、今天我做到了與學(xué)生的交流是用心去交流，當(dāng)我全身心的投入到體育課堂中，第一次感覺到時(shí)間不夠用，體會(huì)到自身語(yǔ)言能力缺乏的短處，以及潦草的日記，需要練練鋼筆字了，呵呵。

2用真實(shí)的例子和學(xué)生中的例子，對(duì)學(xué)生的說(shuō)服教育很重要，我就用了假期18名學(xué)生參加足球活動(dòng)的例子來(lái)上的第一堂體育課，說(shuō)出下著小雪，雪花飄舞在周圍和自己喜歡的小伙伴一同享受足球帶來(lái)的快樂，說(shuō)出挺著冬天的風(fēng)在操場(chǎng)中玩球是他們一種堅(jiān)強(qiáng)、不怕苦、不怕寒冷的精神，看著學(xué)生流漏出那敬佩的眼神，我感覺到一點(diǎn)的收獲。

3、同時(shí)我作了一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查，問他們假期都參加什么體育鍛煉了，他們很少參加，2個(gè)月的時(shí)間沒有進(jìn)行體育鍛煉會(huì)有什么結(jié)果。使我更加堅(jiān)定了對(duì)體育家庭作業(yè)的落實(shí)，在3年2班我就試驗(yàn)了第一天，不知道明天會(huì)是什么結(jié)果，活動(dòng)時(shí)間是5----10分鐘，活動(dòng)內(nèi)容我簡(jiǎn)單的說(shuō)了幾個(gè)，如下：跳繩，在家里簡(jiǎn)單的球類游戲：自拋?zhàn)越?，或者與父母進(jìn)行對(duì)拋，仰臥起做，爬樓梯，同時(shí)也讓家長(zhǎng)進(jìn)行了提出建議一欄。

語(yǔ)言的過度，與語(yǔ)言的引領(lǐng)會(huì)使體育課上的更加完美，要平時(shí)的積累與總結(jié)

想成體育老師必經(jīng)之路

一名優(yōu)秀的體育老師必境之路，我個(gè)人認(rèn)為要積累平時(shí)體育教學(xué)的心得注意總結(jié)，注意學(xué)生的體育習(xí)慣的養(yǎng)成，比如我今天在1年2班第3節(jié)體育技巧教學(xué)中的學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的教學(xué)：可以完全按照體操比賽的要求去規(guī)定學(xué)生的表演要求，這樣，在你的體育教學(xué)中就會(huì)成為一道亮麗的風(fēng)景線，讓您們的領(lǐng)導(dǎo)和同事刮目相看，（即使學(xué)生表演的動(dòng)作不是很漂亮）同時(shí)也提高了學(xué)生們自身素質(zhì)，其實(shí)，每一為體育老師都知道我所說(shuō)的簡(jiǎn)單的道理，只是，我不知道每一為老師都有沒有堅(jiān)持下來(lái)??

間過的太快了，不知不覺已經(jīng)在小學(xué)體育教學(xué)有9了，我覺得教學(xué)真的不簡(jiǎn)單，所要面對(duì)的事情太多了，但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)驗(yàn)，借此機(jī)會(huì)和大家分享一下。

一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)

游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展>心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是，我們學(xué)校舉行一個(gè)足球比賽，就因?yàn)闋?zhēng)一個(gè)球，就準(zhǔn)備打架了，我馬上跟他們兩個(gè)人說(shuō)：友誼第一，比賽第二；不然就請(qǐng)先離場(chǎng)休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

二、培養(yǎng)善于接受意外事實(shí)的能力

任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會(huì)遇到挫折。便如，在一場(chǎng)校際拔河比賽中，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于>決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對(duì)于這種意外事情的發(fā)生，我主動(dòng)地向?qū)W生說(shuō)明真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，保護(hù)他們的自尊心，并提供再賽的機(jī)會(huì)。同時(shí)還可以通過我國(guó)運(yùn)動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實(shí)的能力，從而增強(qiáng)抗挫折能力和自我調(diào)節(jié)情緒的能力。

三、利用小組活動(dòng)形式，培養(yǎng)樂于合群的性格

性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格和交際關(guān)系、心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群，或是因?yàn)轶w育成績(jī)不理想，而沒有人愿意與他們一組。針對(duì)這一情況，我就親自上陣，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過問該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的成績(jī)，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。

四、采用“運(yùn)動(dòng)處方”教學(xué)方式

教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計(jì)劃地教學(xué)，滿足所有同學(xué)的興趣和需要，有時(shí)我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)成多種運(yùn)動(dòng)處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運(yùn)動(dòng)處方，然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組，每個(gè)小組選出一位小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運(yùn)動(dòng)處方的內(nèi)容時(shí)，根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力，學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了，課堂教學(xué)一片生機(jī)盎然。

五、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗(yàn)，使他們能熱愛體育，增強(qiáng)自尊心和自信心。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力。

第三篇：體育教育敘事

體育教育敘事

擂鼓鎮(zhèn)小學(xué):喻春平

這節(jié)是三年級(jí)的體育課，課前我讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)飲料瓶，里面裝上沙子。本來(lái)我是想：把學(xué)生分成四組，每組再配給一個(gè)實(shí)心球，組織學(xué)生做“快快跳起來(lái)”的游戲（即瓶與瓶之間間隔一米左右距離，每組從排頭開始依次從瓶子上跳過，然后把實(shí)心球交給第二個(gè)同學(xué)，從而鍛煉學(xué)生連續(xù)跳躍能力，培養(yǎng)合作意識(shí)）可當(dāng)我把實(shí)心球交到第一組的時(shí)候，就聽見隊(duì)伍中有同學(xué)說(shuō)：“可以打保齡球了！”我一想：咦，對(duì)呀，瓶子與球的組合有不少的玩法，何不讓學(xué)生自己去創(chuàng)編呢？我把想法一說(shuō)，隊(duì)伍立即沸騰起來(lái)。各組在經(jīng)過一陣討論之后，就開始布置游戲場(chǎng)地了。他們有的在玩“打保齡球”（把所有的瓶子放在一起，滾動(dòng)實(shí)心球去撞瓶子）；有的在玩“穿過小樹林”（瓶子每相隔一米繞過飲料瓶）有的在玩“快快跳起來(lái)”

看到學(xué)生們玩得這么開心，我不禁在一旁為他們暗暗叫好，想不到，這次的放手竟收到了意想不到的效果。于是，我又靈機(jī)一動(dòng)，何不再讓學(xué)生給所玩的游戲制訂一個(gè)規(guī)則呢？當(dāng)我走近每一組，說(shuō)清我的意圖后，各組均展開了熱烈的后再試一次，以便檢驗(yàn)規(guī)則是否合理。一段時(shí)間后，我吹哨讓他們集合，我先讓各組的組長(zhǎng)就本組的游戲作了一下講解，并根據(jù)學(xué)生的意見從中挑選出了二個(gè)游戲：“打保齡球”和“穿過小樹林”進(jìn)行了比賽，在一陣陣的加油鼓勵(lì)聲中，學(xué)生的興致達(dá)到了最高點(diǎn)，這堂體育課，并沒有按照我教案預(yù)設(shè)思路進(jìn)行，但是取得了意想不到的效果。這讓我感覺到：要想使自己課堂生動(dòng)，教師應(yīng)改變一成不變的課堂教學(xué)。須知學(xué)生是活生生的人，教師不能做課堂教學(xué)的主宰，應(yīng)該根據(jù)課堂中出現(xiàn)的新情況，調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，隨時(shí)捕捉時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這堂體育課，并沒有按照我教案預(yù)設(shè)思路進(jìn)行，但是取得了意想不到的效果。這讓我感覺到：要想使自己課堂生動(dòng)，教師應(yīng)改變一成不變的課堂教學(xué)。須知學(xué)生是活生生的人，教師不能做課堂教學(xué)的主宰，應(yīng)該根據(jù)課堂中出現(xiàn)的新情況，激發(fā)學(xué)生的興趣，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第四篇：體育教育敘事

懷化三中初中部體育教育敘事

懷化三中初中部

初三年級(jí)

楊乾明

體育是一個(gè)被日益重視的學(xué)科，它所承載的任務(wù)也日益重要，作為一名體育教師的我們，在與學(xué)生共同成長(zhǎng)的生命歷程中，一個(gè)個(gè)鮮活的教育故事比比皆是，只要我們真心付出，認(rèn)真傾聽，就會(huì)發(fā)現(xiàn)體育教師的真諦，體會(huì)發(fā)生在自己教育過程中的精彩。

體育課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門十分喜歡的課程，但實(shí)質(zhì)上并不是如表面上的光鮮，他們喜歡的是體育課上的自由活動(dòng)，也就是愛玩什么，玩什么；愛干什么，干什么。他們不想要老師的干預(yù)，甚至不想學(xué)習(xí)教師教授的內(nèi)容，這樣就需要體育教師不斷提高自身素質(zhì)，適應(yīng)新時(shí)代的要求，真正了解學(xué)生對(duì)體育課的需求，走入他們的內(nèi)心世界，我在十多年的教學(xué)實(shí)踐與積累過程中發(fā)生的幾個(gè)小事給我很多啟示。

為了規(guī)范學(xué)生的體育課秩序，上課集合不允許遲到，玩笑名曰遲到原因?yàn)樯蠋鶆?dòng)作太慢，即蹲起速度慢，于是下條例為遲到做50個(gè)蹲起，鍛煉、增強(qiáng)蹲起速度。學(xué)生由于此條例的約束，都積極集合，但也有很多受到懲罰者?？墒怯幸惶欤鳛橹贫l例的我因?yàn)閷W(xué)校的其他事遲到了幾分鐘，一直站隊(duì)等我的學(xué)生齊聲說(shuō)：“老師遲到了！老師做蹲起！”。我是一陣尷尬，連忙解釋了遲到原因，同時(shí)想怎么辦呢？我決定了做蹲起，于是對(duì)學(xué)生說(shuō)：“老師做，為了嚴(yán)明咱們的紀(jì)律，老師必須作為表率?！痹谖易龅倪^程中學(xué)生都說(shuō)：“不用做了老師，我們都知道了，你不是故意的?！痹谖易鐾炅藭r(shí)，學(xué)生給予了一陣掌聲。從此，學(xué)生上課遲到極少了，他們知道沒有規(guī)矩不成方圓，連老師都要受到懲罰，何況我們乎！從初二到現(xiàn)在的初三，我教授的6個(gè)班上、下課集合一直都是景然有序，可見是規(guī)矩長(zhǎng)期堅(jiān)持與實(shí)行的結(jié)果。

在教育過程中總有一些學(xué)生行為散漫或性格特殊的同學(xué)，我教的七班有一個(gè)叫袁志洋的男生，他什么也不學(xué)，什么活動(dòng)也不參加，而且說(shuō)話時(shí)總不敢面對(duì)別人，頭和眼睛總轉(zhuǎn)向一邊，記得剛教他時(shí)，我要求上課校服必須拉索拉好，可是每次集合時(shí)他總是敞著懷兒，我就點(diǎn)名說(shuō)：“袁志洋！把拉索拉上！”。他說(shuō)：“不行，老師我拉上熱”，我說(shuō)：“那你就脫下去！”，他又說(shuō)：“脫下去我就冷！”，真是氣人又噎人，當(dāng)時(shí)馬上要火冒三丈，可靈機(jī)一動(dòng)，我說(shuō)：“我有一

個(gè)辦法，你把拉索半拉上，這樣既不熱也不冷，正好！”，說(shuō)著我就動(dòng)手幫他把拉索拉到胃的位置，他當(dāng)時(shí)啞口無(wú)言，我沒有給他反應(yīng)的機(jī)會(huì)，馬上走到隊(duì)伍前立刻進(jìn)行其他的活動(dòng)了！從此以后他每次都主動(dòng)拉上拉索了。但是上課的時(shí)候做什么活動(dòng)也不積極主動(dòng)，總是強(qiáng)逼著才勉強(qiáng)應(yīng)付，于是我采取了一個(gè)全班男生“逼迫”方法，就是他不做，全班男生都要等待或相應(yīng)懲罰，這樣他成了全班男生的“公敵”，他豈敢怠慢，在逐漸“整改”過程中，他的表現(xiàn)日益漸強(qiáng)。有一次在測(cè)肺活量的時(shí)候，他表現(xiàn)了前所未有的積極性，都下課了還不好意思的問我：“老師，我這項(xiàng)能得多少分呀？”，我一聽還真是新鮮，他竟然關(guān)心起自己的分?jǐn)?shù)了，趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，耐心的告訴他如何計(jì)算，并且給他查處了成績(jī)，說(shuō)：“你這個(gè)分?jǐn)?shù)還可以，證明你還有一定的潛力，只要你上課按照老師的要求做，相信下次測(cè)沒準(zhǔn)你還能成為咱班最高分呢，或者最大進(jìn)步獎(jiǎng)?！彼栽谝院蟮捏w育課上我都用期待的眼光暗示他，真的起到了促進(jìn)效果，初三的他已經(jīng)在體育課上成了一名正常的孩子。

育人路上多一些寬容，就少一些心靈的隔閡；多一份寬容，就多份理解，多一份信任，就多一份友愛。我們要為學(xué)生設(shè)計(jì)多姿多彩的教學(xué)內(nèi)容，更要給學(xué)生一份寬容，一片晴天。在教學(xué)中要采用多種教法和手段，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在體育課上健康、快樂的成長(zhǎng)。

第五篇：體育教育敘事

體育教育敘事

（一）過去幾年工作中，我收獲很多，有經(jīng)驗(yàn)，有教訓(xùn)，也有喜悅青年教師面臨的最大不足就是缺少經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)把握不住，所以剛開始我就通過聽、看老教師的課來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)。我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。同時(shí)將老教師很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)中去。在和老教師交流中，我也知道了自己教學(xué)中的不足，剛開始不知道學(xué)生學(xué)過什么、掌握到什么程度，語(yǔ)速和教學(xué)進(jìn)程都比較快，如原地的三面轉(zhuǎn)法的學(xué)習(xí)過程中，向右轉(zhuǎn)的口令發(fā)出后，有好多學(xué)生方向會(huì)搞錯(cuò)，在以后的教學(xué)中我就把向右轉(zhuǎn)的右字口令拖長(zhǎng)，給學(xué)生足夠的反應(yīng)時(shí)間。

由于體育課大都是在室外進(jìn)行，需要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理地組織教學(xué)，才能保證體育教學(xué)過程的順利進(jìn)行。在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材三者是一個(gè)統(tǒng)一體，在這一過程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來(lái)完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。如何抓好體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢？

一、根據(jù)體育課的特點(diǎn)組織教學(xué)

抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴(yán)格認(rèn)真地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊(duì)、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。

抓好體育課各階段的組織教學(xué)。體育教育過程是由開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個(gè)部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同。因此，教學(xué)中要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等，為上課作好準(zhǔn)備；在組織課堂教學(xué)前，采用趣味游戲。如做反口令訓(xùn)練游戲，將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來(lái)；基本部分是體育中的重點(diǎn)部分，教師應(yīng)力求做到精講多練，語(yǔ)言生動(dòng)，并不斷改變教學(xué)策略和練習(xí)方法，以提高學(xué)生的興趣。結(jié)束部分，學(xué)生情緒極易松懈，此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視，應(yīng)采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松，同時(shí)做好利用結(jié)束部分對(duì)課堂進(jìn)行小結(jié)。

二、根據(jù)教材特點(diǎn)組織教學(xué)

在體育課中，同一教材在不同課時(shí)側(cè)重點(diǎn)要不一致。如果教師在同一教材的重復(fù)練習(xí)中，每次都采用同樣的組織教學(xué)方法，學(xué)生自然會(huì)感到枯燥無(wú)味而分散注意力。

三、根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué)

一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化也是不同的。教學(xué)中，教師要充分利用生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。由于學(xué)生注意力在課的前半部達(dá)到高峰，意志力在課的中后部達(dá)到高峰，情緒則在課的后半部達(dá)到高峰。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分。有利于學(xué)生對(duì)新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握。在課的后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強(qiáng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)要做主教材和輔助教材的搭配，采用多種多樣的，生動(dòng)活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情?？傊?，教師在教學(xué)中要根據(jù)具體情況，靈活運(yùn)用組織方法，保證教學(xué)過程的順利進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

以上是我過去一年的體育課教學(xué)反思，當(dāng)然還有很多地方存在著不足，我將在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取能夠做的更好。

體育教育敘事

（二）今天我去操場(chǎng)的路上，碰到了幾個(gè)愛說(shuō)愛笑的學(xué)生，他們問我：“老師，今天的體育課上什么呀？”我說(shuō)：“上立定跳遠(yuǎn)和跑步。”“又上這，真沒意思。”我聽后問他們：“那你們想上什么？”同學(xué)們高呼：“玩游戲，上有意思的?！?/p>

課后我想了許多…的確，在舊的教學(xué)模式指引下，體育課就是老師教學(xué)生學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只是重復(fù)、機(jī)械地完成任務(wù)。毫無(wú)激情、毫無(wú)動(dòng)力。老師在教學(xué)時(shí)也不考慮學(xué)生的個(gè)體差異，這種單調(diào)的學(xué)習(xí)過程嚴(yán)重地導(dǎo)致了學(xué)生自我表現(xiàn)能力和興趣愛好，學(xué)生只是完成任務(wù)，對(duì)于身體素質(zhì)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)毫無(wú)興趣和樂趣而言。

所以，隨著課程改革的進(jìn)一步的深入，教師與學(xué)生的距離越來(lái)越近，學(xué)生的個(gè)性慢慢得到發(fā)展，因此，在教學(xué)過程中如何激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣是我急需思考和解決的問題。

體育教育敘事

（三）今天的5節(jié)體育課下來(lái)好累，嗓子還沒有習(xí)慣，開學(xué)的第一堂體育課自我認(rèn)為還可以，與大家分享一下我的收獲：

1、今天我做到了與學(xué)生的交流是用心去交流，當(dāng)我全身心的投入到體育課堂中，第一次感覺到時(shí)間不夠用，體會(huì)到自身語(yǔ)言能力缺乏的短處，以及潦草的日記，需要練練鋼筆字了，呵呵。

2用真實(shí)的例子和學(xué)生中的例子，對(duì)學(xué)生的說(shuō)服教育很重要，我就用了假期18名學(xué)生參加足球活動(dòng)的例子來(lái)上的第一堂體育課，說(shuō)出下著小雪，雪花飄舞在周圍和自己喜歡的小伙伴一同享受足球帶來(lái)的快樂，說(shuō)出挺著冬天的風(fēng)在操場(chǎng)中玩球是他們一種堅(jiān)強(qiáng)、不怕苦、不怕寒冷的精神，看著學(xué)生流漏出那敬佩的眼神，我感覺到一點(diǎn)的收獲。

3、同時(shí)我作了一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查，問他們假期都參加什么體育鍛煉了，他們很少參加，2個(gè)月的時(shí)間沒有進(jìn)行體育鍛煉會(huì)有什么結(jié)果。使我更加堅(jiān)定了對(duì)體育家庭作業(yè)的落實(shí)，在3年2班我就試驗(yàn)了第一天，不知道明天會(huì)是什么結(jié)果，活動(dòng)時(shí)間是5----10分鐘，活動(dòng)內(nèi)容我簡(jiǎn)單的說(shuō)了幾個(gè)，如下：跳繩，在家里簡(jiǎn)單的球類游戲：自拋?zhàn)越樱蛘吲c父母進(jìn)行對(duì)拋，仰臥起做，爬樓梯，同時(shí)也讓家長(zhǎng)進(jìn)行了提出建議一欄。

語(yǔ)言的過度，與語(yǔ)言的引領(lǐng)會(huì)使體育課上的更加完美，要平時(shí)的積累與總結(jié)

想成體育老師必經(jīng)之路

一名優(yōu)秀的體育老師必境之路，我個(gè)人認(rèn)為要積累平時(shí)體育教學(xué)的心得注意總結(jié)，注意學(xué)生的體育習(xí)慣的養(yǎng)成，比如我今天在1年2班第3節(jié)體育技巧教學(xué)中的學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的教學(xué)：可以完全按照體操比賽的要求去規(guī)定學(xué)生的表演要求，這樣，在你的體育教學(xué)中就會(huì)成為一道亮麗的風(fēng)景線，讓您們的領(lǐng)導(dǎo)和同事刮目相看，（即使學(xué)生表演的動(dòng)作不是很漂亮）同時(shí)也提高了學(xué)生們自身素質(zhì)，其實(shí)，每一為體育老師都知道我所說(shuō)的簡(jiǎn)單的道理，只是，我不知道每一為老師都有沒有堅(jiān)持下來(lái)……

間過的太快了，不知不覺已經(jīng)在小學(xué)體育教學(xué)有9了，我覺得教學(xué)真的不簡(jiǎn)單，所要面對(duì)的事情太多了，但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)驗(yàn)，借此機(jī)會(huì)和大家分享一下。

一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)

游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是，我們學(xué)校舉行一個(gè)足球比賽，就因?yàn)闋?zhēng)一個(gè)球，就準(zhǔn)備打架了，我馬上跟他們兩個(gè)人說(shuō)：友誼第一，比賽第二；不然就請(qǐng)先離場(chǎng)休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

二、培養(yǎng)善于接受意外事實(shí)的能力

任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會(huì)遇到挫折。便如，在一場(chǎng)校際拔河比賽中，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對(duì)于這種意外事情的發(fā)生，我主動(dòng)地向?qū)W生說(shuō)明真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，保護(hù)他們的自尊心，并提供再賽的機(jī)會(huì)。同時(shí)還可以通過我國(guó)運(yùn)動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實(shí)的能力，從而增強(qiáng)抗挫折能力和自我調(diào)節(jié)情緒的能力。

三、利用小組活動(dòng)形式，培養(yǎng)樂于合群的性格

性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格和交際關(guān)系、心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群，或是因?yàn)轶w育成績(jī)不理想，而沒有人愿意與他們一組。針對(duì)這一情況，我就親自上陣，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過問該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的成績(jī)，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。

四、采用“運(yùn)動(dòng)處方”教學(xué)方式

教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計(jì)劃地教學(xué)，滿足所有同學(xué)的興趣和需要，有時(shí)我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)成多種運(yùn)動(dòng)處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運(yùn)動(dòng)處方，然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組，每個(gè)小組選出一位小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運(yùn)動(dòng)處方的內(nèi)容時(shí)，根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力，學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了，課堂教學(xué)一片生機(jī)盎然。

五、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗(yàn)，使他們能熱愛體育，增強(qiáng)自尊心和自信心。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力。