第一篇：2014-2015校長教育教學(xué)隨筆

校長教育教學(xué)隨筆

201041-2015

焦山寺小學(xué)

唐瑞東

教育教學(xué)隨筆之一

談學(xué)校的管理

2014年9月26日

1.一所學(xué)校辦學(xué)水平的高低取決于校長水平的高低，一個班級水平的高低取決于班主任水平的高低。水平的高低主要看下列指標(biāo)：(1)校容、班容，(2)師生的精神面貌、行為習(xí)慣，(3)師生的道德水平，特別是進(jìn)步生的道德水平，(4)業(yè)務(wù)及學(xué)習(xí)成績，(5)師生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，(6)師生的個性特長的充分發(fā)揮.2.領(lǐng)導(dǎo)就是最大限度地調(diào)動大家的積極性。調(diào)動積極性從下列方面注意:(1)要講明做某件事的目的意義作用，使大家明白做這件事的重要性，產(chǎn)生這件事該做而且必須做好的信念。(2)要明確分工、責(zé)任到人，特別是要安排好主要責(zé)任人，使這件事從程序上保證不會有問題。(3)獎罰分明、兌現(xiàn)承諾，使每個人都有完不成任務(wù)將受到懲罰、圓滿完成任務(wù)將體現(xiàn)個人價值并受到表彰的心理，從而產(chǎn)生積極完成任務(wù)的向上力。

3.建立效率高的運(yùn)行機(jī)制是一個學(xué)重要因素。高效率的運(yùn)行機(jī)制具有以下特征：（1）職責(zé)明確。這不是，般意義上的明確；而是具體到工作的每個細(xì)節(jié)。(2)賞罰分明。現(xiàn)代管理中特別是學(xué)校教育管理中，往往存在該賞的不賞；該罰的不罰或賞的少而罰的更少甚至沒有處罰的現(xiàn)象，這往往造成教師工作疲塌、松懈、素質(zhì)下滑的重要原因。但是為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?不僅僅與大氣候有關(guān)，而在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是否高瞻遠(yuǎn)矚、能否把思想工作做到位、能否帶領(lǐng)大家蚺到高一層次看問題有很大關(guān)系。(3)全體教師的整體素質(zhì)高。對名利有適中的看法理解、對工作有自已的向上追求、精神上具有較高的修養(yǎng)；處世上能兼顧大家的利益。出現(xiàn)消極情緒、行為熊在高素質(zhì)的群體中得到迅速化解消除進(jìn)而得到提高，；而不會出現(xiàn)對己對集體都不利的情況發(fā)生。這是對任何學(xué)校來說都是最寶貴的財富。因?yàn)樵谶@樣的集體里，不必去考慮什么人際關(guān)系和去爭名奪利，減少了很多不必要的浪費(fèi)，管理也趨向簡單，個人把自己的事情干好就什么都好了。(4)教干素質(zhì)高。這是關(guān)鍵中韻關(guān)鍵；這些教干目光長遠(yuǎn)，思想上追求世界上五年甚至十年后的先進(jìn)目標(biāo)；名利上能拋開常人所遵從的名利觀。不斤斤計較有關(guān)自己的好話壞話、不斤斤計較名、不斤斤計較那在別人看來很重的利、不以物喜不以名悲，能避開塵世的喧囂，閱透人生的真諦。工作上同學(xué)校共命運(yùn)同呼吸，不為多干工作怨，不為少得名利煩，從細(xì)處著手干，從大處長效對人寬，從心底里感到工作是福、幫人是福、活著是福。

4.“商量”是魏書生成功的秘訣。商量有無窮的力量和好處，老師和學(xué)生商量好了；班級就基本不用管了，校長和老師商量好了，就基本不用花多長時間去管理；同一部門的主管和助手商量好了，本部門的各項(xiàng)工作效率就會非常高，因?yàn)橥ㄟ^“商量”，所有事情都會想得比較周到、周全、細(xì)致，通過商量，還可以融洽領(lǐng)導(dǎo)老師學(xué)生之間、同事與同事之間，上下級之間的感情，增強(qiáng)自尊和尊重他人的意識，能形成更好的工作關(guān)系；這種融洽工作關(guān)系能給老師帶來無比愉悅的心情，同時，每位老師又非常珍惜這種工作氛圍，自覺地維護(hù)這種氛圍，無形中增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力、向心力、戰(zhàn)斗力，也提高了全體教師員工學(xué)生的做人素質(zhì)，為學(xué)校辦學(xué)水平的提高起到了很好的作用。

教育教學(xué)隨筆之二

學(xué)校的發(fā)展與辦學(xué)理念

2014年10月8日

1.學(xué)校發(fā)展要記住三條：一是讓家長看到孩子實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步，學(xué)習(xí)上做人上等；一是讓孩子感到自己實(shí)實(shí)在在得到發(fā)展，學(xué)的知識多了，本領(lǐng)長了；一是讓教師感到襯衫在在的充實(shí)、舒坦、痛快、值得且有意義。

2.一個學(xué)校辦學(xué)水平無論多么低，校長都不能從教師身上找原因，而應(yīng)該而應(yīng)該首先從自身找原因；一個班級情況無論多么亂；老師也不能先從學(xué)生身上找原因，而要先從自身找原因；一個人為什么老是沒有較大的成就，不能從大環(huán)境找原因(如社會環(huán)境)，更不能從小環(huán)境找原因《如學(xué)校環(huán)境)；而要實(shí)實(shí)在在地找一找自己的原因。

3.一個學(xué)校的辦學(xué)理念不應(yīng)僅僅停留在校長個人頭腦中，必須將它轉(zhuǎn)化為全體教職員工的共識。

4.沒有地方接受教育的孩子積家長要解決的是就學(xué)問題，他們對學(xué)校的要求不高，有學(xué)上就行；已繹有學(xué)上的孩子和家長或者是有二定家庭經(jīng)濟(jì)能力的孩子和家長要解決的是所妻就學(xué)的學(xué)校的水平問題；他們對學(xué)校的要求不僅僅是凜亮的校舍；現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，更重要的是看這所學(xué)校的辦學(xué)理念、校長形象、師資隊(duì)伍、辦學(xué)水平。如果僅僅著眼于解決就學(xué)問題，那么學(xué)校就不會有大的發(fā)展，因?yàn)檫@樣的學(xué)校不會滿足家長日益增長的要求；如果僅僅滿足于家長的要求，這樣的學(xué)校也不會有大的發(fā)展，因?yàn)閷W(xué)校的發(fā)展只有對教育規(guī)律的深厚理解并尊重、只有對社會發(fā)展趨勢的高度前瞻、只有．對人類本性的深刻認(rèn)識才能使學(xué)校有科學(xué)的長期的穩(wěn)定的發(fā)展。所以，一所學(xué)校成功的關(guān)鍵就在于學(xué)校的全體教師員工建立起一個學(xué)習(xí)型組織，在于全體教師員工不斷攀登教育發(fā)展的最前沿，在于創(chuàng)造性的推動教育的發(fā)展。

5.民主是什么?簡單地說就是商量；就是把事情和大家說清楚，大家共同想出一個再也投有比這個辦法更好的辦法了；大家就按照這個辦法去做。有些工作為什么遭到抵觸?有些效果為什么會打折?很大成份是缺少“商量”這個環(huán)節(jié)。只要真心實(shí)意的對待同事，任何事情都會順利的實(shí)施。

教育教學(xué)隨筆之三

關(guān)于學(xué)生的教育問題

2014年11月3日

每個學(xué)生的心中都有一個積極、樂觀、進(jìn)取、勤奮、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、好學(xué)、豁達(dá)、善良、聰明的自我，不是孩子消極悲觀自卑，而是外界壓抑的結(jié)果。多給學(xué)生說“我希望、我建議、你覺得、你能行”，尊重孩子是貫徹素質(zhì)教育的前提。徹底改變評語中“該生”怎么樣，寫出“你”的特點(diǎn)、對你的建議、對你的期望，要點(diǎn)燃學(xué)生心中的信心。不能再出現(xiàn)學(xué)生高高興興進(jìn)學(xué)校，而一部分學(xué)生“雙差”而出。

教育要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，決不能僅僅為了考試，我們在培養(yǎng)一個人，一個將來在社會立足的人，一個要有創(chuàng)造性能力的人。這是教師神圣的責(zé)任。家庭教育很重要，但問題是家長缺少教育觀念！家長會一定要給家長講清楚：1.盡量多表揚(yáng)孩子，輕易不要批評他們，因?yàn)樗麄円呀?jīng)長大。2.多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生活和進(jìn)步，不要因?yàn)榭荚囀д`而責(zé)備學(xué)生。3.多了解孩子的心理、交往和想法，一定要尊重孩子，家庭成員之間要民主，要談心，要溝通，但決不能對孩子放任自流。4.不要在孩子面前議論教師，不能在別人面前說孩子的缺點(diǎn)，堅(jiān)決不能給孩子下結(jié)論。5.多給孩子一些鍛煉的機(jī)會，讓他們學(xué)會待人接物、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會尊重別人、學(xué)會負(fù)責(zé)。6.一定要給孩子做表率，經(jīng)常與學(xué)校溝通。

尊重自己、尊重他人、尊重知識、尊重社會，學(xué)會尊重、學(xué)會關(guān)心可以作為高一德育培養(yǎng)的目標(biāo)的主要目標(biāo)！

青年教師應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)三個突破：首先突破課堂關(guān)，要熟悉教材，善于組織課堂，掌握一定的教學(xué)技巧；其次突破知識關(guān)，要大量做題，研究高考，明確每節(jié)課該講什么，重點(diǎn)是什么，能圍繞中心講課，提高教學(xué)技巧，做一名優(yōu)秀的“演員”；第三突破教學(xué)關(guān)，講解深入淺出，方法靈活多樣，“教”“學(xué)”并重，有思路、有深度、有高度，做一名優(yōu)秀的“導(dǎo)演”。沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師；沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會學(xué)的學(xué)生——新教學(xué)觀

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，教學(xué)是一種對話、溝通，是合作、共建，是以教促學(xué)、教學(xué)相長。

教師不僅僅是傳知解惑，重要的是培養(yǎng)學(xué)生：讓學(xué)生會學(xué)而不是學(xué)會知識；教知識的目的在于讓學(xué)生從知識的發(fā)生過程中學(xué)會分析問題、解決問題的方法。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、解決問題的能力是教學(xué)的關(guān)鍵。

新教學(xué)觀的核心在于激發(fā)學(xué)生的潛力，在于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生在參與中學(xué)會、會學(xué)。這種參與不僅僅是簡單的課堂提問！

新教學(xué)觀首先要求教師要吃透學(xué)情，要知道學(xué)生需要什么、學(xué)生在什么情況下能發(fā)揮潛力！興趣、方法、習(xí)慣、性格、個性、心理品質(zhì)、目標(biāo)、非智力因素等都值得重視。

小學(xué)教育的核心在于喚起他們的信心，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)基本的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，懂得為人處事的基本道理，進(jìn)而掌握基本的知識（知識決不是第一位的目標(biāo)）。

教育要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，決不能僅僅為了考試，我們在培養(yǎng)一個人，一個將來在社會立足的人，一個要有創(chuàng)造性能力的人。這是教師神圣的責(zé)任。

把微笑帶進(jìn)課堂，把競爭帶進(jìn)課堂，把激勵帶進(jìn)課堂。把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的話語傳遞給每位學(xué)生，把和諧的微笑送給每位學(xué)生。

教育教學(xué)隨筆之四

安全管理學(xué)習(xí)隨筆 2014年12月3日

通過學(xué)習(xí)《切實(shí)做好中小學(xué)安全管理工作》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《學(xué)校衛(wèi)生安全預(yù)防與突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)對》等有關(guān)安全制度和措施。靜心細(xì)思，認(rèn)真梳理，對學(xué)校的安全工作進(jìn)行盤點(diǎn)，對自己的職責(zé)有了更深刻的理解和感悟。在此，談?wù)剛€人對學(xué)校安全管理工作的認(rèn)識。

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全安全制度

“安全重于泰山，隱患顯于明火”。校園安全事關(guān)全體師生的生命和財產(chǎn)，事關(guān)學(xué)校和社會的穩(wěn)定和發(fā)展。學(xué)校應(yīng)以確保校園安全為目的，始終把安全工作放在學(xué)校工作的突出位臵。為確保安全工作的正常開展，學(xué)校應(yīng)制定《安全管理工作實(shí)施方案》，成立有多方執(zhí)法機(jī)構(gòu)人員組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全有關(guān)安全方面的制度和突發(fā)事件應(yīng)急處理預(yù)案。學(xué)校應(yīng)與教職工簽訂了《安全工作目標(biāo)責(zé)任書》，向?qū)W生的監(jiān)護(hù)人發(fā)放安全知識宣傳資料。實(shí)行安全責(zé)任事故一票否決并應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，確?！叭巳讼氚踩?，時時講安全，事事抓安全”。

二、強(qiáng)化安全教育，樹立安全意識

從增強(qiáng)師生安全意識入手，加強(qiáng)全校師生的安全教育，防患于未然。首先從教師著手，加強(qiáng)安全知識學(xué)習(xí)，讓教師樹立“學(xué)生的安全比我的生命更重要”的意識，掌握安全防范和保護(hù)技能，知道處理突發(fā)事件的程序，加強(qiáng)校園治安管理，做到看好自己的門，管好自己的人。其次學(xué)校要根據(jù)每月或每季節(jié)重點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行不同內(nèi)容的安全知識教育和宣傳，并對學(xué)生進(jìn)行突發(fā)事件處理方法、自救互救常識的教育，要讓學(xué)生準(zhǔn)確熟練地使用緊急?。同時要求家長配合學(xué)校對自己的孩子進(jìn)行安全教育，嚴(yán)防學(xué)生人身傷亡事故的發(fā)生。通過安全教育活動，師生的安全防范和自我保護(hù)意識會得到極大提高，確保校園平安。

三、定期安全檢查，排除安全隱患 學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員除每周對學(xué)校房屋建筑、設(shè)施設(shè)備、水電線路、食堂廚房、實(shí)驗(yàn)藥品進(jìn)行一次大檢查外，還要不定期抽查，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時整改，將隱患和問題消滅在萌芽狀態(tài)。

教育教學(xué)隨筆之五

充分發(fā)揮學(xué)校德育工作在素質(zhì)教育中的作用

2015年1月9日

一、以提高素質(zhì)為前提，優(yōu)化德育干部隊(duì)伍

德育干部隊(duì)伍素質(zhì)的優(yōu)劣，決定著德育工作的成敗。今天的社會是高科技的社會，又是一個復(fù)雜的社會，社會的問題往往會波擊校園，給德育工作帶來一定的難度，為適應(yīng)新時期的需求，跟上時代的步伐，我們著力培養(yǎng)建設(shè)一支思想政治素質(zhì)強(qiáng)，職業(yè)道德水平高、管理方法科學(xué)的德育工作隊(duì)伍。

１．加強(qiáng)師德規(guī)范教育

我們要求并引導(dǎo)德育工作者要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和學(xué)生觀，增強(qiáng)師德信念和師德修養(yǎng)。教師一旦是發(fā)自內(nèi)心的，對某種道德的義務(wù)形成堅(jiān)定的信心和強(qiáng)烈的責(zé)任感，就會達(dá)到師德水準(zhǔn)高境界的升華，他就會堅(jiān)定不移地、滿腔熱情地對教育、對學(xué)生實(shí)行自己的義務(wù)和責(zé)任，并且能夠在實(shí)踐中自覺地創(chuàng)造性地激發(fā)自己的力量和才華，真正做到尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。組織向英雄模范人物學(xué)習(xí)，注意樹立教師隊(duì)伍中典型先進(jìn)人物的形象，使大家學(xué)有榜樣、趕有方向。增強(qiáng)教師師德修養(yǎng)的自覺性。

２．加強(qiáng)德育隊(duì)伍的培訓(xùn)和理論學(xué)習(xí)

新時期要求德育工作者要了解德育的新動態(tài)，接收管理的新知識，學(xué)習(xí)古今中外優(yōu)秀的德育理論，以提高自己的理論水平和管理水平。邀請校領(lǐng)導(dǎo)、校內(nèi)外的德育專家或先進(jìn)德育工作者，開設(shè)德育理論與實(shí)踐的講座，以提高德育隊(duì)伍的理論水平和工作藝術(shù)。

３．加強(qiáng)對年輕班主任的在崗指導(dǎo)和培訓(xùn)。

我們采取以老帶新的“結(jié)對子”方式，選擇努力、進(jìn)取、優(yōu)秀的老班主任，在實(shí)踐中進(jìn)行“傳、幫、帶”，以他們的高尚師德、敬業(yè)精神和豐富的經(jīng)驗(yàn)來感染和指導(dǎo)年輕班主任，做到新老班主任，“互學(xué)、互促、互勉、共進(jìn)”，以提高年輕班主任的素質(zhì)。

４．加強(qiáng)考核評比

我們制定《班主任常規(guī)工作條例》、《班主任職責(zé)》，要求并考核班主任的工作，并實(shí)行三級負(fù)責(zé)制，將工作態(tài)度、工作效率、工作業(yè)績進(jìn)行月考評，獎勤罰賴，使德育隊(duì)伍的管理規(guī)范化、制度化。

二、以加強(qiáng)思想品德教育為先導(dǎo)，開展經(jīng)常性教育

人的正確思想和行為不會先天就有的，而是靠后天的教育和養(yǎng)成的。研究表明，個體思想品德的發(fā)展和提高一般是由日常文明行為習(xí)慣開始，到倫理道德，再到政治思想，最后上升為人生觀、世界觀這一軌道行進(jìn)的。可見，高尚的道德品質(zhì)和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是確立正確的政治方向和科學(xué)世界觀的基礎(chǔ)，所以，思想品行教育應(yīng)是職業(yè)學(xué)校德育的中心任務(wù)，而常抓不懈，我們培養(yǎng)學(xué)生“四個學(xué)會”的（學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)創(chuàng)造）的第一學(xué)會就是做人，我們從以下幾個方面著手：

１．以課堂教學(xué)為主渠道

我們認(rèn)真貫徹《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的若干意見》的精神，做好鄧小平理論的“三進(jìn)”工作。除突出思想政治課和思想品德課的功能加強(qiáng)教育以外，還積極探索文化課的改革，寓思想教育于學(xué)科的課堂教學(xué)之中，不少老師注意尋找“切入點(diǎn)”的“結(jié)合點(diǎn)”，做到結(jié)合案例剖析、結(jié)合身邊的實(shí)際分析、結(jié)合社會的熱點(diǎn)透析。

２．以班會課為重要陣地

班會課是思想政治教育的重要陣地，利用與否，以及利用得好壞，對班集體的發(fā)展，對學(xué)生良好思想品德的形成起著舉足輕重的作用。有的人缺乏這種意識，班會課成了“自習(xí)課”，成了傳達(dá)布臵工作課。我們認(rèn)為好的班會課應(yīng)是師生智慧的結(jié)晶、師生或?qū)W生之間情感的交融、學(xué)生接受教育和自我教育的黃金時段。我們要求各班要認(rèn)真設(shè)計每一節(jié)班會課，甚至以年段為單位集體備課，集體創(chuàng)作，各班又可以因班而異，各創(chuàng)特色，使班會課主題鮮明、內(nèi)容充實(shí)、形式活潑、富有意義、收效顯著。

３．以時政教育為重要內(nèi)容

充分發(fā)揮時政教育功能，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時政的良好習(xí)慣。我們要求①各班要用好訂閱的報刊雜志，開辟時事走廊；②充分利用課余時間讀報、收聽新聞；③利用班會課對熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題展開討論。培養(yǎng)學(xué)生的政治敏銳性和分析識別能力。引導(dǎo)學(xué)生把個人理想與祖國的興盛相聯(lián)系，培養(yǎng)高尚的思想道德情操。

４．以德育內(nèi)容整體化為原則

按德育的總體目標(biāo)，以及學(xué)生的特點(diǎn)和成長規(guī)律，按不同年段德育內(nèi)容和要求，制定出各年段的德育目標(biāo)、內(nèi)容及實(shí)施辦法，并進(jìn)行長期追蹤。形成我校德育教育整體化安排策劃分層次實(shí)施的特色。我們努力做到基礎(chǔ)道德教育與法制教育相結(jié)合，（要求設(shè)定班級“目標(biāo)”和提高學(xué)生知法、守法、用法的意識），常規(guī)教育與差生轉(zhuǎn)化工作相結(jié)合，班級、年段教育與黨團(tuán)教育相結(jié)合。

５．以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)

思想品德教育工作的成功，大大促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。學(xué)生的良好思想品德的培養(yǎng)，要從大處著眼，小處著手，從養(yǎng)成教育開始，從一點(diǎn)一滴抓起，所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，是我校德育工作的基本任務(wù)。我們發(fā)動全校教職員工齊抓共管，從一年級開始，我們就著手抓基礎(chǔ)文明行為的養(yǎng)成，使養(yǎng)成教育工作系列化，把好課堂教學(xué)紀(jì)律，嚴(yán)格出勤管理、抓好儀表儀容，實(shí)行課間操等評比等。做到常規(guī)管理與檢查評比相結(jié)合，教師的身傳言教與學(xué)生自我教育相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生相互監(jiān)督的功能，規(guī)范和約束部分學(xué)生的不良行為，培養(yǎng)良好的文明禮儀規(guī)范，提高文明素質(zhì)。學(xué)生中開展?fàn)幾鑫拿鲗W(xué)生的活動，要求從自我做起，從坐、立、行、笑、談、唱的“小事”做起，倡導(dǎo)“做有樣、坐有相、行有規(guī)、言有范”。

總之，力求在全面實(shí)施素質(zhì)教育的高度來重視德育工作，建立以課堂教學(xué)為主渠道的多元化教育途徑，即“課堂教學(xué)主動滲透，課外活動延伸補(bǔ)充，日常生活熏陶感染，社會實(shí)踐鍛煉成長”的全方位、立體式的德育工作模式。展望未來，我們要進(jìn)一步更新觀念，摸索創(chuàng)新，以更新的姿態(tài)和飽滿的熱情去推進(jìn)學(xué)校德育工作的健康發(fā)展，去迎接新世紀(jì)職業(yè)學(xué)校德育工作的春天。

教育教學(xué)隨筆之六

小學(xué)生心理健康教育隨筆

2014年2月26

隨著社會的進(jìn)步，人們對健康的理解日益全面和深入，對身體健康之外的心理健康也越趨重視。“心理健康”的術(shù)語和內(nèi)容也通過各種途徑為人們所逐步認(rèn)識和了解，特別是一些經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的城市，學(xué)生心理健康教育和輔導(dǎo)，已被納入到正式的學(xué)校教育中去，以其為孩子的健康，順利成長奠定良好基礎(chǔ)。那么，如何做好學(xué)生的心理健康教育呢？

一、深入了解學(xué)生，從心理分析的角度來看學(xué)生易形成的不良心理。

在學(xué)校里，有的學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀或者家庭條件優(yōu)越，因而很受老師賞識。于是，他們在贊揚(yáng)聲中成長，在榮譽(yù)堆里泡大。不知不覺中形成虛榮、驕傲、嫉妒的心理。他們聽到別人的夸獎就沾沾自喜，要是有誰敢指出他們的缺點(diǎn)，他們就會變得敏感、焦慮，甚至暴跳如雷。他們經(jīng)常把自己凌駕于集體之上，好在別人面前賣弄自己，甚至?xí)處煱谅裏o禮。他們認(rèn)為自己是班級中最好的，一切榮譽(yù)非他莫屬，一旦有誰在某方面超過自己，他們就不能正確對待，就會遷怒于超過自己的人，對其加以誹謗中傷。

有的學(xué)生成績一般或不好，生活邋里邋遢，還有愛調(diào)皮的學(xué)生，他們受盡了老師的冷眼和訓(xùn)斥，成了教師的“出氣筒”。在生理方面，有的有明顯的缺陷，引起自慚形穢的心理。在智能方面，他們的智能水平低于常人，在學(xué)習(xí)與集體活動中經(jīng)常處于落后地位，在家庭方面，他們的家庭有的社會地位低下，經(jīng)濟(jì)狀況困窘或殘缺，容易引起低人一等的心理。在教育方面，教師對優(yōu)等生產(chǎn)生明顯的偏愛心理，對于多數(shù)處于中間狀態(tài)的學(xué)生來說，普遍滋長了嚴(yán)重的自卑心理。

二、在教育學(xué)生過程中，要尊重學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

1.化差生觀念，尊重學(xué)生人格。愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！币鹬貙W(xué)生，首先不要傷害他的人格，因此教師應(yīng)淡化差生這一概念，從人格上尊重所有學(xué)生。

2.化情感教育，親近全體學(xué)生.我們都知道，教育的最高原則是愛，要對學(xué)生實(shí)行“愛的教育”?！熬\所至，金石為開”，情感教育的作用是巨大的。

教師辦事要公正，要平等對待學(xué)生。教師要樹立正確的人生觀、價值觀、教育觀、人才觀；學(xué)習(xí)辯證唯物主義，一分為二地看待問題。對優(yōu)等生，多看缺點(diǎn)，對后進(jìn)生多看優(yōu)點(diǎn)。不可感情用事，要認(rèn)識到只有一視同仁對待學(xué)生，學(xué)生才會從情感深處，萌發(fā)對老師的尊敬和信任。

3.設(shè)情境，取長補(bǔ)短。這要求我們教師充分發(fā)揮每位學(xué)生特長，優(yōu)等生愛展現(xiàn)自己，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，他們的優(yōu)點(diǎn)易于顯露。而中等生和后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)需要教師去發(fā)現(xiàn)去挖掘。這就要求教師細(xì)致的觀察了解，并使他們的長處得以充分發(fā)揮。

教育教學(xué)隨筆之七

“平安校園”的創(chuàng)建 2014年4月8日

學(xué)校是社會的一個重要組成部分，“平安校園”的創(chuàng)建對社會的健康發(fā)展、對“和諧社會”的創(chuàng)建意義重大。我市中小學(xué)都在精心創(chuàng)建平安校園，但在創(chuàng)建過程中也存在幾個問題。

一、在創(chuàng)建“平安校園”的過程中，許多學(xué)校和教師對具體的該干些什么不清楚，對相關(guān)的法律知識缺乏必要的了解。

作為教師，應(yīng)加強(qiáng)《學(xué)生傷害事故處理辦法》等法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，應(yīng)清楚地知道哪些事能做，哪些事不能做，又有哪些事必須做；應(yīng)該知道，學(xué)生傷害事故發(fā)生后，學(xué)校和教師只有教育管理的職能，并不是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，只能由學(xué)生的監(jiān)護(hù)人來承擔(dān)責(zé)任，學(xué)校和教師只能按照過錯原則承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

二、學(xué)校和各班級缺少安全臺帳制度，一旦成為被告就會很被動?！睹穹ㄍ▌t》規(guī)定，誰主張，誰舉證。學(xué)生進(jìn)入校園后，家長就無法得知學(xué)校的安全保衛(wèi)工作做得怎么樣。因此，家長只要能夠證明把子女安全送到學(xué)校就行了，接下來就發(fā)生了舉證責(zé)任倒臵，必須由學(xué)校來證明學(xué)生在校時學(xué)校采取了必要的安全措施，否則就推定學(xué)校沒有盡到責(zé)任，就要承擔(dān)法律責(zé)任。安全臺帳制度的建立并能嚴(yán)格實(shí)施已經(jīng)迫在眉睫。

三、安全管理制度不健全，尤其缺少課間巡查制度。

《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條第二款規(guī)定：學(xué)校的安全保衛(wèi)、消防、設(shè)施設(shè)備管理等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混亂，存在重大的安全隱患，而未及時采取措施的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。只有健全的管理制度才能落實(shí)責(zé)任，才能最大限度的預(yù)防和減少學(xué)生傷害事故的發(fā)生。許多學(xué)校課間管理基本是個空白，而許多學(xué)生傷害事故就是在課間發(fā)生的。可以由學(xué)校職能部門統(tǒng)一制定課間活動制度（或規(guī)定）加以規(guī)范，與之相適應(yīng)，學(xué)校建立課間巡查制度，可以由當(dāng)日學(xué)校值班人員巡查，要求值班人員必須盡職盡責(zé)。

四、許多學(xué)校沒有建立學(xué)生健康檔案，由于不知情常發(fā)生意外事故。為學(xué)生建立健康檔案，尤其要注意特殊體質(zhì)的學(xué)生，讓教師尤其是體育教師做到心中有數(shù)，可以避免由于不知情而發(fā)生的一些學(xué)生傷害事故，否則學(xué)校要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。如果學(xué)生家長或本人故意隱瞞，發(fā)生學(xué)生傷害事故學(xué)校和教師不必承擔(dān)責(zé)任。

五、許多學(xué)校沒有安全預(yù)案制度。

學(xué)校有必要建立安全預(yù)案制度，一旦發(fā)生學(xué)生傷害事故立即啟動預(yù)案。否則，由于學(xué)校的原因?qū)е戮戎螘r間的延誤而使學(xué)生病情的加重或死亡，學(xué)校就要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

總之，“平安校園”的創(chuàng)建，需要我們不斷地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，并努力找出解決問題的辦法。我們應(yīng)該積極主動地采取措施保護(hù)學(xué)生的安全，最大限度的預(yù)防和減少學(xué)生傷害事故的發(fā)生，為 “平安校園” 的創(chuàng)建工作作出自己的一份貢獻(xiàn)。

教育教學(xué)隨筆之八

校園安全需要“標(biāo)本兼治”

2014年5月2日

最近一段時期，接連發(fā)生了幾起針對校園及幼兒園的惡性事件，擾亂了校園的平靜秩序，引起了黨和政府的高度重視，在全國綜治維穩(wěn)工作電視電話會議，***強(qiáng)調(diào)：要以對人民生命安全高度負(fù)責(zé)的精神，立即行動起來，加強(qiáng)學(xué)校、幼兒園安全保衛(wèi)工作，為孩子學(xué)生成長創(chuàng)造平安和諧的社會環(huán)境。

各地采取了一系列的保安措施，加強(qiáng)對校園和周邊環(huán)境的整治：北京西城區(qū)為18所學(xué)校配備了警用器械、一瓶自衛(wèi)噴霧器和一副防割手套；重慶警方為保護(hù)孩子配備了警棍、辣椒水、手銬；深圳在早上、中午、晚自習(xí)，學(xué)生到校，放學(xué)前一小時，屬地的派出所安排民警帶巡防員，在校園前巡邏值守；湖南省教育廳對中小學(xué)、幼兒園安全工作明確實(shí)行責(zé)任追究制，凡中小學(xué)、幼兒園發(fā)生重大安全責(zé)任事故的，各項(xiàng)督導(dǎo)檢查一票否決，校(園)長一律就地免職。這些舉措無疑對維護(hù)校園的安全和穩(wěn)定起到了促進(jìn)作用，讓學(xué)生和家長有了安全感。

值得注意的是，校園安全問題已經(jīng)上升到國家高度，全國的綜治維穩(wěn)工作電視電話會議是已經(jīng)提高到“綜合治理、維護(hù)社會穩(wěn)定”的高度，已經(jīng)成為一個重要的政治任務(wù)。因此，在加大治標(biāo)力度的同時，還要高度重視治本之策，要堅(jiān)持以人為本、科學(xué)發(fā)展，著力保障和改善民生，堅(jiān)持科學(xué)民主依法決策，建立社會穩(wěn)定風(fēng)險評估機(jī)制，努力從源頭上預(yù)防和減少社會矛盾。要組織廣大干部深入街道社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)村組和單位、家庭，及時準(zhǔn)確掌握社情民意，開展矛盾糾紛大排查活動，關(guān)心幫助困難群眾，解決合理訴求，加強(qiáng)教育疏導(dǎo)，防止因矛盾積累激化釀成極端事件。

標(biāo)本兼治，是解決校園安全問題的重要途徑，從眼前來說，首先是治標(biāo)，在技術(shù)層面上，在資金投入、綜合配套以及各級領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)的角度，先把“標(biāo)”這個問題治好，同時，要用戰(zhàn)略眼光，長遠(yuǎn)出發(fā)，研究治本之策，從源頭上維護(hù)社會穩(wěn)定，實(shí)行綜合治理，使校園安全和社會安全長治久安。

教育教學(xué)隨筆之九

教學(xué)工作隨筆 2014年6月2 教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

（一）發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1.課深入細(xì)致。平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2.重課堂教學(xué)效果。針對中年級學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3.持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。

4.作業(yè)批改上，認(rèn)真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

（二）調(diào)動學(xué)生的積極性。

在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的 表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

（三）做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以，一年來，我們一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：

1.發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。

2.應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。

3.因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。

4.首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時得到老師的肯定。

5.真正做到曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。

教育教學(xué)隨筆之十

提高人文素質(zhì) 擔(dān)當(dāng)教育重任

2014年7月1日

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。中國幾千年的文明之所以能生生不息地傳承，教師當(dāng)是歷史長河中高舉火炬、無懼向前的人。

黨的十一屆三中全會以來，我國教育事業(yè)取得了巨大成就，教育的發(fā)展正在使中國從人力資源大國向人力資源強(qiáng)國邁進(jìn)。我國教育正處在一個重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，即從數(shù)量的發(fā)展轉(zhuǎn)向質(zhì)量的提高。新的發(fā)展任務(wù)對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。

溫家寶同志多次強(qiáng)調(diào)，各級各類學(xué)校都要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)一支德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍，造就一批杰出的教育家。造就一支數(shù)量適當(dāng)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)良好、富有活力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍對于確保教育質(zhì)量的提高，培養(yǎng)高素質(zhì)的國民和各種人才，起到關(guān)鍵的作用。整個教育質(zhì)量的提高對于我國社會主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)，全面建設(shè)小康社會，構(gòu)建社會主義和諧社會，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，具有深遠(yuǎn)意義。

教師素質(zhì)包括政治思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、人文素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等方面。人文素質(zhì)是最重要的素質(zhì)之一。教師人文素質(zhì)的高低，直接影響教育教學(xué)質(zhì)量，直接影響學(xué)生的個性發(fā)展、能力提高和世界觀、人生觀及價值觀的形成。

唯有教師本身的底蘊(yùn)深厚、視域?qū)拸V、心靈純凈、情趣高雅才能給予素質(zhì)教育中的學(xué)生，最深層的滋養(yǎng)和最有力的引導(dǎo)；也只有志存高遠(yuǎn)、知識豐富、悟徹人生的人，才能真正悟出培養(yǎng)人才，促進(jìn)人生成長的教育真諦，才能在教育教學(xué)中有所創(chuàng)新。終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今知識時代對每一個人的要求，對教師尤其重要。

教師要不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。學(xué)什么？當(dāng)然要學(xué)習(xí)自己所教的學(xué)科的新知識，不斷了解學(xué)科發(fā)展的新知識；也要學(xué)習(xí)教育的新理念、教學(xué)工作的技能和技巧，不斷改善教學(xué)方法。但這些還不夠，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的面拉得更寬一些，讀一些并非專業(yè)的書，看來與自己的職業(yè)并不一定有關(guān)系的書，但它們可以提高個人的素養(yǎng)，提升個人的品位，增強(qiáng)自己的人格魅力。

中國教育學(xué)會一直致力于教師素質(zhì)的提高。為此，學(xué)會會聚一批知名專家，精心編寫了此套叢書，旨在對廣大教師的人文素質(zhì)，給予最便捷最有效最迅速的提升。

提高教師素質(zhì)是一個大工程。平凡與卓越，相隔的距離，并不會太遠(yuǎn)。教師只要懷有夢想，就能夠及時抓住機(jī)遇，邁出那關(guān)鍵性的一步。

第二篇：校長教育隨筆（定稿）

學(xué)校管理教育隨筆：

學(xué)校育人應(yīng)立足學(xué)生的終身發(fā)展

項(xiàng)城市袁張營小學(xué)：曾黎明

故事1：有一種鳥，能夠飛越太平洋，需要的只是一小節(jié)樹枝。在飛行中，它把樹枝銜在嘴里，累了，就把那節(jié)樹枝扔到水面上，然后飛落在樹枝上休息一會兒;餓了，它就站在那節(jié)樹枝上捕魚;困了，它就站在那節(jié)樹枝上睡覺。誰能想到，小鳥成功地飛越太平洋，靠的僅是一小節(jié)樹枝!如果小鳥銜的不是樹枝，而是把鳥窩、食物等旅途中所需要的用品，一股腦兒全帶在身上，那小鳥還飛得起來嗎?

感悟：小鳥成功飛越太平洋，靠的僅是一小節(jié)樹枝，而學(xué)校管理的第一要務(wù)是育人，育什么樣的人呢?應(yīng)是像小鳥這樣具有自我發(fā)展能力的人。因此，學(xué)校育人應(yīng)立足學(xué)生的終身發(fā)展。近幾年來，我們在學(xué)校中大力倡導(dǎo)“習(xí)慣教育”，就是想培養(yǎng)學(xué)生的終身發(fā)展能力。好的習(xí)慣會有助于一個人的成功，壞的習(xí)慣則會阻礙一個人的發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，我們將學(xué)習(xí)習(xí)慣分為課前學(xué)習(xí)習(xí)慣、課上學(xué)習(xí)習(xí)慣、課后學(xué)習(xí)習(xí)慣。每種習(xí)慣又可根據(jù)側(cè)重點(diǎn)不同，分為基本學(xué)習(xí)習(xí)慣和拓展性學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能達(dá)到“授人以漁”的目的。在行為習(xí)慣的培養(yǎng)上，我們提出“以禮育人”，就是“以中國優(yōu)秀的禮儀文化熏陶人、塑造人”，從而實(shí)現(xiàn)“把學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好道德品質(zhì)和行為規(guī)范的人”的目標(biāo)，進(jìn)而“成就學(xué)生幸福、成功、快樂的人生”。

第三篇：教育教學(xué)隨筆

教育教學(xué)隨筆

From 陳裴

教育隨筆：

1．老師做錯了也應(yīng)該道歉

今天下午在通知去評比其他班級的黑板報時，我就說，請?jiān)u分員去吧，羅欣馬上說：評什么的評分員去？，我聽成了：憑什么要評分員去？認(rèn)為她很反動，公然對抗老師，就毫不客氣地說：你不想去就換人，你不完成家庭作業(yè)的背書任務(wù)，我說你作為學(xué)生憑什么不背書？聽我這么說她馬上嘟著個嘴巴，聽了旁邊的同學(xué)解釋之后，我才知道原來評分員有幾類，她是問我哪一類同學(xué)去，因?yàn)槲业恼`解，她哭得很傷心，同學(xué)們怎么安撫她都不能停止，我當(dāng)著同學(xué)們的面承認(rèn)自己聽錯了，還是無法平息?？此菢?，我也覺得很內(nèi)疚心疼的，吃過晚飯，我特意到小超市買了一份小吃，悄悄地放到她的書柜里最明顯的地方，并且留了一張小字條，上面寫道：羅欣小朋友，你好！今天下午因?yàn)槲衣犲e你的話，批評了你，害你傷心掉眼淚，對不起，老師送你一份小禮物，晚上你跟小朋友們一起分享。I Am Sorry。Miss Chen。晚上，我去教室的時候，羅欣一見到我就很開心的說，老師，以后，周一、三晚上我去你那里背書，我說：好。孩子心中的不快就此煙消云散了。我也為自己聰明的道歉方式感到高興，其實(shí)：老師做錯了也是應(yīng)該道歉的。

2．愚蠢的勇敢

孩子們在餐廳排隊(duì)領(lǐng)飯的時候，五年級的一個同學(xué)不知道何事罵了我們班的男生，結(jié)果我們班的男生不但罵回了別人，還有幾個同學(xué)“勇敢地站出來反擊”，兩個同學(xué)把食物扔向他，一個同學(xué)把雞蛋弄到他身上，一個同學(xué)把餐盤的食物放到他的餐盤里。當(dāng)我聽說這件事后，立馬派人把這幾個同學(xué)請到辦公室，開口就問：你們今天早上做了什么事，自己說，他們老老實(shí)實(shí)地把做的事說出來了，我說：你們是大哥哥，五年級的同學(xué)敢罵你們，你們警告他：別罵人，罵人是最不文明的事，你敢再罵人我們就請你去老師面前站著。不就沒事了嗎？你們不但罵回了別人，還采取非常不文明的行動報復(fù)別人，誰的錯大？幾個同學(xué)都說自己的錯誤大，既然知道錯了，就下不為例?，F(xiàn)在你們幾個去五B班向被你們攻擊的學(xué)生道歉，得到那個同學(xué)的諒解和他的班主任你允許，你們才能回來，否則就站在他們班上請罪。幾個孩子心甘情愿的去道歉，五B班的老師和同學(xué)都還大方，一會就讓他們回來上課了。通過這件事，我告訴孩子們，勇敢不是魯莽的采取行動，勇敢是要有理性的，只有用自己的智慧，文明而有效地解決問題，才是真正的勇敢，否則，就是愚蠢的勇敢。

教學(xué)隨筆：

第四篇：教育教學(xué)隨筆

《教育教學(xué)隨筆》簡介：

一位教育專家說過： 如果孩子生活在贊賞中，他便學(xué)會自信； 如果孩子生活在批評中，他便學(xué)會

《教育教學(xué)隨筆》正文開始>>一位教育專家說過： 如果孩子生活在贊賞中，他便學(xué)會自信； 如果孩子生活在批評中，他便學(xué)會譴責(zé)； 如果孩子生活在敵視中，他便學(xué)會好斗； 如果孩子生活在恐懼中，他便學(xué)會憂心忡忡； 如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會相信自己周圍的人； 如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會鐘愛別人； 如果孩子生活在互相幫助中，他便學(xué)會關(guān)心他人； 如果孩子生活在親情、友誼中，他便會覺得他生活在一個美 好的世界。每個學(xué)生的心中都有一個積極、樂觀、進(jìn)取、勤奮、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、好學(xué)、豁達(dá)、善良、聰明的自我，不是孩子消極悲觀自卑，而是外界壓抑的結(jié)果。多給學(xué)生說“我希望、我建議、你覺得、你能行” 尊重孩子是貫徹素質(zhì)教育的前提。，徹底改變評語中 “該 生”怎么樣，寫出“你”的特點(diǎn)、對你的建議、對你的期望，要 點(diǎn)燃學(xué)生心中的信心。不能再出現(xiàn)學(xué)生高高興興進(jìn)學(xué)校，而一部 分學(xué)生“雙差”而出。教育要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，決不能僅僅為了考試，我們在培 養(yǎng)一個人，一個將來在社會立足的人，一個要有創(chuàng)造性能力的人。這是教師神圣的責(zé)任。家庭教育很重要，但問題是家長缺少教育 觀念！家長會一定要給家長講清楚：

1、盡量多表揚(yáng)孩子，輕易 不要批評他們，因?yàn)樗麄円呀?jīng)長大。

2、多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生 活和進(jìn)步，不要因?yàn)榭荚囀д`而責(zé)備學(xué)生。

3、多了解孩子的心 理、交往和想法，一定要尊重孩子，家庭成員之間要民主，要談 心，要溝通，但決不能對孩子放任自流。

4、不要在孩子面前議 論教師，不能在別人面前說孩子的缺點(diǎn)，堅(jiān)決不能給孩子下結(jié)論。

5、多給孩子一些鍛煉的機(jī)會，讓他們學(xué)會待人接物、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會尊重別人、學(xué)會負(fù)責(zé)。

6、一定要給孩子做表率，經(jīng)常與學(xué) 校溝通。

第五篇：教育教學(xué)隨筆

篇一：青春作伴好讀書

莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！毙@里，春暖花開，少年云集，既是讀書的好季節(jié)，又是讀書的好年齡。

本學(xué)期，學(xué)校將周五中午自修定為課外閱讀時間，引領(lǐng)學(xué)生閱讀、悅讀。這是我校“閱讀點(diǎn)亮人生，書香浸潤校園”活動的組成部分，也是一項(xiàng)很有遠(yuǎn)見的舉措。

試想，學(xué)生從清晨開始一直做功課，直至黃昏時分，住校學(xué)生甚至奮戰(zhàn)到夜晚八九點(diǎn)，哪有時間讀書？學(xué)生在枯燥的題海中只會焦躁抑郁，何談快樂？即便是語文課，也被考試指揮棒所驅(qū)使，為了高分而將文章分析得支離破碎，一天也只閱讀一兩篇短文而已，學(xué)生苦不堪言。長此以往，如何讓學(xué)生體會到“腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神”呢？

而窗外春光明媚，花草樹木盡情生長。草長鶯飛，春暖花開，因?yàn)橛嘘柟獾你逶『陀曷兜淖虧?。書籍正是人們成長的“陽光雨露”，是人類文明發(fā)展的“陽光雨露”。閱讀，特別是“悅讀”，正是青少年汲取文明精華、先進(jìn)文化的最佳途徑。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。青少年時期是人的身體機(jī)能快速成長的時期，記憶最強(qiáng)大，精力最旺盛；思慮單純，不為閑雜事務(wù)所牽絆。這正是“無邊光景一時新”的人生之春，正是勤奮讀書的最好時期。

晨曦照室明，綠樹入簾青，學(xué)生不釋卷，瑯瑯讀書聲。此情此景，用朱熹的《觀書有感》來表達(dá)則恰如其分：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。”閱讀如同打開一面鏡子，知識思想映眼前；閱讀就像打開一扇窗，楊柳春風(fēng)撲面來。

寄語學(xué)生，大好春光，正好讀書，博覽群書，內(nèi)修積淀，外闊眼界，視通千載，神騖八極，為人生發(fā)展打下堅(jiān)定基礎(chǔ)。

篇二：我說人文教育

西方：人的價值具有首要意義，其內(nèi)涵是指對人類生存的關(guān)懷；

中國：以價值倫理道德為核心，其內(nèi)涵是指人類世界區(qū)別于自然世界的法則與秩序。

兩者都以人為中心，以人為關(guān)懷的對象。

人文素養(yǎng)就是做人的基本修養(yǎng)，它體現(xiàn)在一個人對自己、他人和社會的認(rèn)識態(tài)度和行為準(zhǔn)則上。

人文精神是人文素養(yǎng)的最高境界，它主要是通過個人的人生觀、價值觀、世界觀、人格特征和審美情趣等體現(xiàn)出來。

人文教育就是要教育人活得高尚，活得對他人、對社會有價值、有貢獻(xiàn)，要合乎社會進(jìn)步價值的標(biāo)準(zhǔn)；這就要求受教育者形成對他人和社會的友善態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

現(xiàn)代人文教育的目標(biāo)是：讓學(xué)生學(xué)會做社會進(jìn)步的現(xiàn)代人，注重培養(yǎng)人性的理智、高尚、高雅的人文精神。

在學(xué)校教育中，每一位教育工作者必須時刻牢記：我們工作的對象是一個個鮮活的學(xué)生，即便他（她）身上存在著這樣或那樣的缺點(diǎn)和不足，我們的任務(wù)是提高人、發(fā)展人、引導(dǎo)人。所以，讓每一道火花都閃亮，讓每一個孩子都進(jìn)步，讓每一位學(xué)生對人生都充滿熱情，這是教育者的責(zé)任。

“一匹狼，為了減少對手而咬死另一只狼，或者把肉奪到自己的嘴里，對狼來說，也許是它的快樂；！人是天底下最具有靈性、具有思想、具有感情，能判斷善惡和是非的高級動物；人講成敗，更應(yīng)該講善意。所以，人的快樂，除了享受成功等等之外，還有更高的內(nèi)涵：：‘仁者愛人’。

篇三：教室里的紅綠燈

到聾啞學(xué)校閱卷，我發(fā)現(xiàn)在每個教室的墻上，竟然有兩個燈泡。雖然大白天，燈沒有亮，但很明顯能看出這是兩個彩燈，一個是紅燈，一個是綠燈。

教室里竟然有紅綠燈？本人生性愚鈍，百思不得其解，這是干什么用的呢？

當(dāng)我把我的發(fā)現(xiàn)和疑問，告訴其它老師后，他們有的和我一樣驚訝和疑惑，有的卻笑瞇瞇地看著我們。很明顯發(fā)笑的老師，早就知道聾啞學(xué)校有這兩個東東，并且他也一定知道紅綠燈的作用。

在我們反復(fù)的追問下，這位老師不再賣關(guān)子，告訴了我們答案。

原來聾啞學(xué)校教室里的紅綠燈，就相當(dāng)于其它學(xué)校里的鐘或鈴。因?yàn)檫@里的孩子很多既啞又聾，無法聽見上課或下課的鈴聲，于是正常的鐘鈴派不上用場。但是他們大多人視力正常，不能聽卻可以看呀！于是便有人發(fā)明了聾啞學(xué)校的“紅綠燈鈴”，上課亮紅燈，學(xué)生肅靜，老師“講課”。下課亮綠燈，學(xué)生自由休息，教室內(nèi)外放行。

聽過這位仁兄的講解，對這個東東的發(fā)明人，我油然而升無比的感激與崇敬。別看這一樣小小的發(fā)明，給聾啞兒童解決了多大的問題呀！這里面又凝聚著發(fā)明人多少智慧，多少愛心??！

我又不禁聯(lián)想到其它一些專為殘疾人士發(fā)明的東西，比如輪椅；比如盲文；比如盲道，比如助聽器等等，哪一項(xiàng)不是發(fā)明人愛心、汗水、與智慧的結(jié)晶??！

我想：作為普通人，或許我們沒有發(fā)明家的才智，不可能給殘疾人太多太大的幫助，但是我們完全可以做一些力所能及的事情呀！

首先，對他們不要歧視，不要冷漠，不要刁難！

其次，應(yīng)該給于他們應(yīng)有的平等、自由、民主、尊重、關(guān)愛以及幫助！

還有一條，那就是：

關(guān)鍵要有行動！