第一篇：0720翻譯金色花泰戈爾

0720翻譯：金色花（泰戈爾）

Translation: The Champa Flower(Rabindranath Tagore)(assembled by: alexcwlin;reviewed by: Adam Lam)

假如我變成了一朵金色花，為了好玩，Supposing I became a champa flower, just for fun, 長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，and grew on a branch high up that tree, and shook in the wind with laughter 又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我么？

and danced upon the newly budded leaves, would you know me, mother? 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？” You would call, “Baby, where are you?” 我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。

and I should laugh to myself and keep quite quiet.我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。

I should slyly open my petals and watch you at your work.當你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林蔭，When after your bath, with wet hair spread on your shoulders, you walked through the shadow of the champa tree

走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香，to the little court where you say your prayers, you would notice the scent of the flower, 卻不知道這香氣是從我身上來的。but not know that it came from me.當你吃過午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，When after the midday meal you sat at the window reading Ramayana, 那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時，and the tree's shadow fell over your hair and your lap, 我便要將我小小的影子投在你的書頁上，I should fling my wee little shadow on to the page of your book, 正投在你所讀的地方。just where you were reading.但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？

But would you guess that it was the tiny shadow of your little child? 當你黃昏時拿了燈到牛棚里去，When in the evening you went to the cow-shed with the lighted lamp in your hand, 我便要突然地再落到地上來，I should suddenly drop on to the earth again 又成了你的孩子，求你講故事給我聽。

and be your own baby once more, and beg you to tell me a story.“你到哪里去了，你這壞孩子？”

“Where have you been, you naughty child?” “我不告訴你，媽媽?！?“I won't tell you, mother.”

這就是你同我那時所要說的話了。That's what you and I would say then.附注：(1)綠色部分是互聯(lián)網(wǎng)找到的，并非我們翻譯。

第二篇：泰戈爾金色花教學理解

泰戈爾小詩《金色花》教學理解

常被泰戈爾筆下寂靜的花園，和煦的陽光，繁艷的花朵，浩繁的明星，廣袤的蒼穹，靈性的小鳥所吸引，但總是追逐在文字的領域里，求得感官的一時享受，而他靈動精美的的詩篇構成的一部部宏大的集子，我不知道留給我們最終的感受是什么？直到我細細品讀他的小散文詩《金色花》，初步感受是文字很美，在單元提示下我知道這是一篇闡釋“母愛”的小詩，可是學生能讀出來嗎？如何體現(xiàn)母愛？通過小詩，教師如何闡釋“母愛”在詩中的表現(xiàn)呢？一系列問題讓我苦思憫想這堂課的展開，畢竟這位偉大的詩人的思想絕對不只是簡單的世俗具體可以感知的情感，我沉浸在思索中…… 1.為什么選用“金色花”作為全詩所選用的重要意象？

開頭“假如我變成一朵金色花”，這個金色花有什么特點？他是靜靜長在樹枝上嗎？ 3.這朵“金色花”是如何為母親獻上愛的？

4.母親的這一天的行為順序能夠打亂嗎？母親所作所為以及所到之處有沒有什么特點？令你聯(lián)想到什么？

5.整首小詩讀完之后，你能發(fā)揮想象及聯(lián)想描繪一下這幅畫面嗎？

當然這些問題的設計，都是逐步提出的，但是要解決，卻得從最后疑問開始。我的課堂是這樣開始的: 1.導入： 大家看過動畫片，應該有這樣的畫面記憶：一個小精靈特別調皮，她總會施展技法，使自己千變萬化，一會蝴蝶飛舞，一會花枝招展，一會變成巧克力糖屋，一會變成精美城堡，總之呢？她無所不能卻又天真可愛。今天就有一個小精靈，他調皮地變成一朵美麗的金色花。那他變成金色花的目的是什么？先看看他做了什么？

2.他變成金色花，長在高枝上“笑哈哈地在風中搖擺,又在新生的樹葉上跳舞”他可不是調皮搗亂，當媽媽叫到“孩子，你在哪里呀？”他卻在“匿笑，“一聲兒不響””。他可不是不懂事，不知道危險。而是他要陪著媽媽，不去打擾媽媽“悄悄地開著花瓣，看著你工作”。其次，當媽媽沐浴后，長發(fā)披肩，去做禱告時，穿過金色花的林蔭，她就可以嗅到金色花的香味，他要盡放花香，讓媽媽享受到不受塵世污染的花香味。再次，當媽媽吃過午飯，在窗子前讀《羅摩衍那》，他要將我小小的影子投在媽媽所讀的書頁上，不讓太陽刺傷她的眼睛。最后，黃昏時，媽媽拿著燈到牛棚去，他變成媽媽的孩子求她講故事，天晚了，我要回來陪你了，和你伴著故事進入夢鄉(xiāng)。這就是孩子的小小愿望，媽媽一天天反復做著瑣碎的家務。孩子看在眼里疼在心里，似乎愛莫能助。不過他靈機一動，變成小金色花，始終與母親形影不離、如影相隨。我們通過泰戈爾的妙筆，對宗教家庭每一天的生活作息有所了解，更讓人對這樣的生活產(chǎn)生向往，簡單而又神圣，浪漫而又不加束縛，自由自在、無憂無慮。其中的很多意象，如：金色花的林蔭、做禱告的小庭院、花香、《羅摩衍那》、燈、牛棚等等，無不讓人聯(lián)想到天國、神旨、以及耶穌的誕生，為全文增添了更多的浪漫和神秘的色彩。3.學習過程中，我問道學生：‘“為什么選擇金色花，而不是其它花？這是學習的重點也是難點。”首先，金色花傳說是印度的圣花，花人合一，不但使孩子有一副稚嫩、嬌美，花一般美麗的外表，而且還有高尚圣潔天使般的心靈，使孩子在這個詩中的主體形象得到凝聚和升華。其次，就這種花的顏色--------金色，就如同母愛，金光四射、光照人類，使整篇文章的氣質一下子閃爍開來。再有，金色，似乎就是整個印度的顏色，傳說在《馬可波羅游記》當中，印度遍地是金子。就這樣聯(lián)想及想象，使這篇文章從表面的表現(xiàn)母子之愛上升到一種宗教和人生的高度，他蘊含著泰戈爾老先生的普世價值：真善美之光普灑人世，滋潤和光照著每一個人。文章結尾，媽媽說到“你到哪里去了，你這壞孩子？”“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時所說的話了。這是孩子在極力將調皮成功的喜悅掩飾著并且暗示著母子之愛的無私和偉大。

沒有什么比孩子的世界更可愛了，也沒有什么比母子之愛更簡單無私！

第三篇：金色花

《金色花》教案（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（母親的嗔怪、擔憂、焦慮和欣喜、愛憐，責怪）

“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時所要說的話。（孩子的淘氣、機靈、撒嬌、調皮和對母親的愛戀。）

二、合作探究

精心導入：

有人說：世界上只有一種最動聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個最美麗的身影，那就是母親的身影。母愛是一個人類吟詠不絕的主題。今天，我們要學習的課文《金色花》就是一首歌詠母子之情的散文詩。

（板書課題）【教學目標】

1、把握詩文基調，有感情地朗讀詩歌。

2、體驗人間至愛親情，激發(fā)學生關愛母親，回報母親的熾熱親情。3.放飛想象，學會以物代言抒發(fā)情感。

二、簡介作者并檢查預習情況

3、走近泰戈爾 ●明確：

泰戈爾（1861～1941），印度作家、詩人。曾獲1913年的諾貝爾文學獎。他一生創(chuàng)作豐富，代表詩集有《吉檀伽利》、《新月集》、《飛鳥集》等。他的詩歌歌頌母親和兒童，具有博愛的人生情懷。格調清新，想象力豐富，具有民族風格，略帶神秘色彩。泰戈爾的創(chuàng)作對印度文學乃至亞洲文學的發(fā)展影響很大。

泰戈爾不僅對印度文壇產(chǎn)生了巨大影響，我們中國的眾多作家，特別是“五四”時期的一些作家，如冰心、徐志摩、郭沫若等，都受到過泰戈爾詩歌的影響。

三、預習檢測

1、給加點的字注音： 匿笑（）沐浴()()禱告（）嗅．．（）衍．．． ．（）摩．

（）

（三）整體感知

1、老師特別喜歡這首小詩，我已經(jīng)讀了至少不下十遍。可是，課堂上，老師還想再來讀讀這首詩，你們愿意聽嗎？

2、師范讀。

3、生試讀課文

（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？（調皮，得意、驕傲、快樂）（教師提示，學生讀）

（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調皮）（學生分析，學生讀）

1.請用一句話概括出全詩的主要內容及表達的感情。

“我”想像自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。

2.詩中描繪了“我”與媽媽嬉戲的哪幾個場景？請用“當媽媽??時，我??”的句式回答。

點撥朗讀，明確：

當媽媽做禱告時，我散發(fā)香氣；

當媽媽讀書時，我投影書頁；

當媽媽拿燈去牛棚時，我變回孩子。（板書三個場景）

3.這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？請你用“我讀出了一個______的孩子和一個________的媽媽”的句式來回答。

慈愛 善良媽媽我 天真 活潑 頑皮 【品讀悟美】

請同學們自由尋找自己感興趣的詩節(jié)，要求圍繞著“我”和媽媽的性格特點，在詩文中找到你認為最美、最能說明這個問題的地方：優(yōu)美的字詞、絕佳的好句、奇妙的想象。然后在四人小組間交流著讀，試試看，能不能讀出這種美感，演繹出這種美感；我們還要比比看，哪個小組做得最好！

（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖

擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？（調皮，得意、驕傲、快樂）（教師提示，學生讀）

（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調皮）（學生分析，學生讀）

（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（母親的嗔怪、擔憂、焦慮和欣喜、愛憐，責怪）

“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時所要說的話。（孩子的淘氣、機靈、撒嬌、調皮和對母親的愛戀。）

生：第四段寫得好，它寫出了孩子對母親深深的愛。師：你怎么體會出來的？

生：在母親作禱告時孩子把花香送給她。

師：你體會得太好了。那么，孩子要借這花香表達對母親的什么感情？生：對母親的愛。

師：你能有感情地朗讀一下嗎？生：讀。

師：這位同學讀得很好。

生：我認為“我不告訴你，媽媽?！边@里寫得好，他寫出了孩子的天真、可愛、無私。

師：他為什么不告訴媽媽？生：這是他以兒童特有的方式表現(xiàn)對媽媽的感情，為自己能為媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這是發(fā)自內心的不求回報的行動。

生：我認為第五段寫得好，這里寫媽媽讀書時，“我”把影子投在媽媽的書頁上，而且投到她正讀的地方。這體現(xiàn)了“我”對媽媽的依戀，充滿童趣。

師：這位同學讀得很仔細，而且用了“依戀”和“童趣”這兩個詞，非常貼切。歸納一下，你從文中感受到什么？然后分角色朗讀一下。生：我感到母愛子，子愛母，母子非常融洽親密。

【研讀創(chuàng)美】

一、讀了這首小詩，你是否聯(lián)想到你和你媽媽之間曾經(jīng)發(fā)生過的一些令人刻骨銘心的往事呢？講給大家聽聽好嗎？

生：同學教我一首歌——《母親》，回家后，我調皮地對媽媽說：“媽媽，我給你唱一首歌，你親我一下吧?！薄昂?！”媽媽答應了。我咿咿呀呀地唱起來，媽媽指著我的小鼻子說：“你呀，調都跑到北京去了。”說著親了我一下我也趁機親了媽媽一下，我們都笑了?！?/p>

師：你能給大家唱唱這支歌嗎？

（生唱其他同學主動鼓掌）

生：去年放寒假時，我得了一張獎狀?；氐郊?，媽媽正在洗衣服，我悄悄地走過去，從后面捂住媽媽的眼睛，故意變了聲調，說：“你猜猜我是誰？”媽媽猜了好幾次才猜中我，我把獎狀放在她面前，媽媽看到獎狀后開心地笑了。

媽媽為我們做的雖然一件件都是小事，無私的愛卻蘊含其中，那么作為兒女，你為為媽媽做過些什么呢？

二

1、你知道媽媽的生日是哪一天嗎？

2、母親節(jié)的時候，你給媽媽送過禮物嗎？

3、你知道媽媽最大的心愿是什么嗎？

看來很多同學還沒有很直接的對媽媽表達過自己的愛。沒關系，無論以前是否表達過，今天老師再給大家一次機會，向媽媽說出你心中的愛。

三、如果你忽然具備了文中小孩的神力，你準備變成什么來表達你對母親的滿懷愛意？大膽想象，用“媽媽，我想變成 ——，當你——的時候，我——?！钡木涫?，說一句話來抒發(fā)你的感恩之心。

“我要變成一朵小小的白云，緊緊跟隨著媽媽，無論媽媽走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。

假如我是一片云假如我是一片云一片富有愛心的云當媽媽在田間勞作時我會飄到他的頭頂為她遮擋如火的驕陽當媽媽流下汗珠時我會灑下蒙蒙細雨為媽媽送上 一陣清爽

老師今天很欣喜，也很感動，我聽到了也感受到了我們班同學對媽媽的一份份深摯的愛。老師也知道還有很多同學都寫下了想對媽媽說的話，我希望大家能在媽媽生日的那天，親口對媽媽說出你今天抒寫的心意，送上你對媽媽最真摯的愛。

教師寄語：

同學們：世上有一部書是永遠也讀不完、寫不完的，那就是母愛！

母愛就象一首田園詩，幽遠純凈，和雅清淡；

母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然； 母愛就象一首深情的歌，婉轉悠揚，輕吟淺唱； 母愛就是一陣和煦的風，吹去朔雪紛飛，帶來春光無限。

在這個世界上，我們什么都可以忘記，但永遠不能忘記我們的母親！

沐浴著母愛成長的你們，要懂得加倍地回報。去愛你們的母親，愛你們的同學，愛你們的老師，愛祖國和人民。愿你們在被愛與給予中擁有一個豐富美好的人生。

第四篇：金色花

《金色花》簡案

教學設想： 《金色花》這首散文詩，從一個孩子的假想寫起，以兒童與母親嬉戲的畫面，表現(xiàn)家庭之愛。在教學時，營造一個讓學生感受愛的氛圍，再通過多讀、多品、多思、多談從而加深對詩歌的理解，感悟愛的美好、圣潔。

教學目標

知識技能：運用聽說讀寫相結合的方法，把握人物性格，學會正確表達。情感態(tài)度：體驗人間摯愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。

課前準備

學生：查字典解決生字詞；熟讀課文

教師：查閱有關泰戈爾的資料，多媒體輔助教學。

教學過程

（一）導入新課

出示一幅老師自己和孩子的照片，請學生觀察照片，理解人物的身份和心理，給照片擬一個小標題。由照片中的母子情深這樣一個主題引出課文《金色花》。

（二）整體感知

1、介紹金色花和泰戈爾金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而又美麗。泰戈爾：印度文學家，詩人，代表作有《新月集》《飛鳥集》等，曾獲諾貝爾文學獎。

2、教師范讀課文（配樂朗讀）

要求學生想像老師朗讀的畫面，感受其中的情節(jié)。

（過渡：真希望老師剛剛能把大家?guī)氲揭粋€孩子的游樂世界中，下面，老師為每位同學準備了一份自助餐，想不想一起品嘗一番？）

3、聊一聊

如果你剛才在朗讀中看到了些什么，請你運用畫筆將一點一滴的感受畫下來。如果你怕畫不好，請你用自己優(yōu)美的語言將感受說出來。如果你還擔心說不好，那就給大家有感情的朗讀一段課文。

A 四人小組自由選擇一種方式聊一聊，聊出自己寶貴的想法。B 集體討論。

4、內容歸納要求學生完成表格——《金色花》寫了我和媽媽的哪幾次嬉戲 歸納：當媽媽做禱告時我散發(fā)香氣，當媽媽讀書時我將影子投到書頁上，當媽媽拿燈去車棚，我變回孩子還求媽媽講故事。小結：我看到了一個

的孩子（可愛善良、孝順父母）

我看到了一個

的媽媽（寬容慈祥、疼愛孩子）

過渡：這是一對多么可愛的母子啊，我真想聽聽他們對話的聲音?？墒?，在生活中也常常聽到母子之間并不愉快的聲音，不信，我們一起來聽聽下面兩段對話。

（三）能力訓練

1、朗讀練習

A 出示兩組母子間的對話，請同學理解后，有感情的表演朗讀?！?這一整天你都到哪里去了?” “不知道,別問我?！?/p>

“你到哪里去了,你這壞孩子? ” “我不告訴你，媽媽?！?B 集體配樂朗讀全文

2、寫作訓練

本首散文詩是借助金色花的形象，來抒發(fā)母親和孩子之間真摯的愛的，這種借助具體形象來抒情的方法值得大家共同學習。

A出示例句：（假如我是一朵金色花，我要散發(fā)花香沁入媽媽的心脾；我要投落影子躲進媽媽的掌心；我要迎風飄搖和媽媽爭個高低…… 那么你還希望自己是什么？做什么？）B請以“假如我是——”開頭仿照例句寫一首短詩。C佳作交流

（四）拓展想像

老師扮演一個疲憊不堪的剛下班回家的媽媽，請五個同學演孩子，為媽媽說寫什么，做些什么。

（五）布置作業(yè)

1、推薦泰戈爾的三首詩?！逗⑼馈贰堕_始》《紙船》結合閱讀提示，完成思考與練習。

2、今晚回家做一件實事來讓父母感受一下你對他們的愛。

《詩兩首》：《金色花》《紙船》對比教學

[教學目的]：

1、引導學生領悟詩中所包含的對母親深切的愛。

2、朗讀品味兩首詩是表達對母親深切的愛的獨特方式。

3、模仿詩歌中對母親愛的表達方式，表達自已對母親的愛。[教學設想]：

1、師生齊唱《世上只有媽媽好》營造氛圍、導入 母愛的主題。

2、朗讀，配樂朗讀品味全詩，把握兩首詩的感情。

3、發(fā)揮想象能力借用具體形象抒發(fā)對母親的愛。[教學時間]：一課時

[教學過程 ]：

一、導入 師生配樂齊唱《世上只有媽媽好》。

二、朗讀整體把握兩首詩

1、自由朗讀，整體感知兩首詩。

2、請男、女同學集體朗誦這兩首詩。

3、想象一下詩中主人公的形象，兩首詩中的抒情主人公形象是否相同？從哪些地方可以看出抒情主人公的特點？

《金色花》中的抒情主人公是一位調皮的孩子?！都埓返氖闱橹魅斯且晃蝗崛醯呐印?/p>

4、播放三段音樂。

問：哪兩段音樂適合做這兩首詩的背景音樂？為什么呢？

5、配樂朗讀這兩首詩。

三、探討研讀這兩首詩如何表達母愛。

（一）《金色花》

1、這位調皮的孩子借用什么表達對母親的愛？

2、“我”變成金色花后干了什么事？

好玩——“看著媽媽工作”——為媽媽做點事——回到媽媽身邊

3、詩中最后有兩句對話，你能說說媽媽說此話時的心情嗎？

4、配樂品讀全詩。

（二）《紙船》

1、這位柔弱的女子用什么來寄托對母親深切的愛？

2、這位柔弱的女子對母親的愛我們可以理解，但為何有“悲哀”呢？

3、配樂品讀全詩。

四、仿寫仿說

1、兩首詩中你最喜歡哪幾句？自由讀你最喜歡的詩句。分男、女生比賽背誦。

2、這兩首詩都表現(xiàn)了對母親深切的愛，但都沒有直接說“媽媽，我愛你呀！”，你能否仿照這兩首詩的表達方式，通過一個具體的事物也來說說你對媽媽的愛。

五、回顧品味 配樂朗讀。

第五篇：金色花

《金色花》教案

樺川縣第三中學 徐艷麗

教學目標：

知識目標：

1．了解作者及作品。

2．品讀詩歌精美的語言，體會詩歌中濃濃的親情。

3．正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)語感。

能力目標：

1．通過各種朗讀方法，使學生把握詩歌感情基調。

2．通過自主與探究的學習方式，提高學生鑒賞詩歌的能力。

情感目標：

體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

教學重點：

教學難點：

教學方法：

教學課時：

教學過程：

板書設計：

色

金 花

媽 媽 愛 孩 子

游

做 戲