第一篇：高一政治說(shuō)課稿

高一政治：《發(fā)展生產(chǎn)，滿足消費(fèi)》說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，上午好！今天我要進(jìn)行說(shuō)課的內(nèi)容是《發(fā)展生產(chǎn)，滿足消費(fèi)》，選自人民教育出版社思想政治必修之經(jīng)濟(jì)生活高一年級(jí)第二單元《生產(chǎn)、勞動(dòng)與經(jīng)營(yíng)》的第四課《生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度》第一框題。下面我就談?wù)剬?duì)本框教材的理解、說(shuō)教材、教法與學(xué)法等四個(gè)方面介紹說(shuō)我是如何進(jìn)行《發(fā)展生產(chǎn)，滿足消費(fèi)》的教學(xué)設(shè)計(jì)的。

一、說(shuō)教材的地位和作用

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是高一經(jīng)濟(jì)生活第二單元《生產(chǎn)、勞動(dòng)與經(jīng)營(yíng)》第四課《生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度》第一框《發(fā)展生產(chǎn)，滿足消費(fèi)》。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“生活與消費(fèi)”的相關(guān)內(nèi)容，這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。這一課是繼上一單元的樹(shù)立正確的消費(fèi)觀問(wèn)題，通過(guò)分析消費(fèi)與生產(chǎn)的關(guān)系問(wèn)題，巧妙地把消費(fèi)過(guò)渡到生產(chǎn)，從而實(shí)現(xiàn)本單元的基本任務(wù)——回答“如何生產(chǎn)“這個(gè)問(wèn)題。因此，本框題在經(jīng)濟(jì)常識(shí)中具有不容忽視的重要的地位。本框題包含的一些經(jīng)濟(jì)理論，是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考重要內(nèi)容之一。

本框的邏輯結(jié)構(gòu)是：根據(jù)本單元的基本任務(wù)，即回答“如何生產(chǎn)”這個(gè)問(wèn)題，由上一單元的消費(fèi)問(wèn)題引出生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系，指出生產(chǎn)對(duì)消費(fèi)具有決定作用，消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有重要的反作用——由生產(chǎn)的決定性作用引出社會(huì)主義國(guó)家必須大力發(fā)展生產(chǎn)力的內(nèi)容，幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)在經(jīng)濟(jì)生活的基礎(chǔ)地位和核心作用，引導(dǎo)學(xué)生深入了解我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度，深刻認(rèn)識(shí)到我國(guó)的各項(xiàng)工作都必須服從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心，為下一課介紹“我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度”做好鋪墊。

二、教學(xué)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)本課教學(xué)的要求著重是理解，所以，在教學(xué)目標(biāo)是著重理解“生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系、如何發(fā)展生產(chǎn)力”。所以，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，我把本框題的教學(xué)目標(biāo)確定為： 1.知識(shí)目標(biāo)：理解生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系，尤其是掌握消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用；通過(guò)學(xué)習(xí)生產(chǎn)對(duì)人民生活水平的重要作用，懂得社會(huì)主義應(yīng)大力發(fā)展生產(chǎn)力的積極意義；了解我國(guó)各項(xiàng)工作的中心是經(jīng)濟(jì)建設(shè)，理解社會(huì)主義改革的實(shí)質(zhì)是發(fā)展生產(chǎn)力。

2.能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)生產(chǎn)與消費(fèi)之間的辯證關(guān)系的學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力；準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)生產(chǎn)在社會(huì)生活中的決定性作用，從而培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)我國(guó)當(dāng)前為什么要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的觀察和思考的能力，以及如何分析和解決我國(guó)現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：深刻領(lǐng)會(huì)物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類(lèi)社會(huì)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)；牢固樹(shù)立以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心、大力發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力的觀念自覺(jué)堅(jiān)持黨的基本路線與我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度，樹(shù)立“科技是第一生產(chǎn)力”的思想，大力推進(jìn)自主創(chuàng)新；在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)常識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與經(jīng)濟(jì)生活的熱情。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)：生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系；如何大力發(fā)展生產(chǎn)力 依據(jù)：社會(huì)再生產(chǎn)過(guò)程包括生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)相互聯(lián)系的四個(gè)環(huán)節(jié)，而生產(chǎn)與消費(fèi)的概念比較抽象，對(duì)其關(guān)系不容易理解，需要加以解釋這兩者的關(guān)系。上一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了消費(fèi)的內(nèi)容，這一節(jié)課主要通過(guò)消費(fèi)與生產(chǎn)的關(guān)系，巧妙的將消費(fèi)過(guò)度到生產(chǎn)，正確把握生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)在經(jīng)濟(jì)生活中的基礎(chǔ)地位和核心作用。另外，通過(guò)講解大力發(fā)展生產(chǎn)力的措施這個(gè)內(nèi)容，可以讓同學(xué)們深切領(lǐng)略到我們國(guó)家對(duì)發(fā)展生產(chǎn)力的重視，以及發(fā)展生產(chǎn)力的重要性，提高同學(xué)們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。難點(diǎn)：社會(huì)再生產(chǎn)四個(gè)環(huán)節(jié)間的關(guān)系

依據(jù)：學(xué)生對(duì)于社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)在概念上，并不是很清楚，甚至很抽象，于是四個(gè)環(huán)節(jié)間的關(guān)系更是難以把握，尤其是生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，因此把這一內(nèi)容作為本框題的教學(xué)難點(diǎn)。

四、說(shuō)教法

1.本課的教學(xué)方法我主要采用講授式、討論式、探究式教學(xué)法。為了體現(xiàn)新課程改革的要求和實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，我將采用討論式教學(xué)方法并結(jié)合多媒體展示材料以及要提問(wèn)的問(wèn)題，由被動(dòng)灌輸變?yōu)橹鲃?dòng)參與探究和學(xué)習(xí)，改變學(xué)生在學(xué)習(xí)中的被動(dòng)狀況，從而激發(fā)同學(xué)們對(duì)本課的興趣。另外對(duì)于比較抽象的知識(shí)，我將采用講授式教學(xué)結(jié)合板書(shū)講解，使學(xué)生能夠清楚地掌握知識(shí)。2.教學(xué)手段：

（1）直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。（2）活動(dòng)探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

（3）集體討論法:針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。

五、說(shuō)學(xué)法

我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

1.導(dǎo)入新課：（2—3分鐘）

由上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)和教材開(kāi)頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是政治教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

2.講授新課：（35分鐘）

在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

3.課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（2—3分鐘）

課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。

4.板書(shū)設(shè)計(jì)

我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。

板書(shū)：發(fā)展生產(chǎn)，滿足消費(fèi)

一、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系（1）生產(chǎn)決定消費(fèi)（2）消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用（3）社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)

二、發(fā)展生產(chǎn)力（1）理由和意義（2）發(fā)展生產(chǎn)力的意義（3）如何發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力 5.布置作業(yè)

針對(duì)高一年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。

課堂作業(yè)：（1）反思生產(chǎn)是如何決定消費(fèi)的；（2）反思在社會(huì)再生產(chǎn)關(guān)系中生產(chǎn)與消費(fèi)的重要性 謝謝大家！

第二篇：高一政治《消費(fèi)及其類(lèi)型》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

大家好！我說(shuō)課的題目是《消費(fèi)及其類(lèi)型》。本節(jié)課是人教版新教材必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元第3課第一框題的內(nèi)容，課程設(shè)計(jì)為一課時(shí)，下面我就從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序等四方面談?wù)勛约簩?duì)本節(jié)新授課的教學(xué)設(shè)想。

一、說(shuō)教材

1、教材的地位

（1）知識(shí)地位：本課有關(guān)家庭消費(fèi)的內(nèi)容與生產(chǎn)、交換、分配一起，共同構(gòu)成完整的社會(huì)再生產(chǎn)過(guò)程，也為學(xué)習(xí)下一框“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”作好鋪墊。起著承上啟下的作用。

（2）生活地位：消費(fèi)與我們的生活息息相關(guān)，不僅是個(gè)人的事，也關(guān)系到整個(gè)國(guó)家。學(xué)習(xí)本課的基本內(nèi)容，對(duì)于提高青年學(xué)生作為消費(fèi)者的基本素質(zhì)，有著重要的意義。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記消費(fèi)的類(lèi)型、消費(fèi)結(jié)構(gòu)及恩格爾系數(shù)表示法。理解影響消費(fèi)的主要因素。

（2）能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)不同消費(fèi)行為的比較，提高學(xué)生的比較能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而進(jìn)一步提高生活消費(fèi)的能力。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，正確看待我國(guó)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化，增強(qiáng)憂患意識(shí)和責(zé)任感。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：影響消費(fèi)的因素。

確定的依據(jù)：消費(fèi)與人們的日常生活息息相關(guān)，只有了解和認(rèn)識(shí)了影響消費(fèi)的相關(guān)因素，才能理性地對(duì)待消費(fèi)，合理科學(xué)地進(jìn)行消費(fèi)。所以影響消費(fèi)水平的因素是本課的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):貸款消費(fèi)。

確定的依據(jù)：比較三種消費(fèi)可以發(fā)現(xiàn)，錢(qián)貨兩清的消費(fèi)在日常生活中普遍存在，比較容易理解。租賃消費(fèi)在生活中所占的比重比較小，而貸款消費(fèi)近年來(lái)發(fā)展較快，并對(duì)人們的生活產(chǎn)生了較大的影響。所以，確定為教學(xué)難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

根據(jù)新課程改革倡導(dǎo)的“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念，在教學(xué)過(guò)程中，我主要采用了以下教學(xué)方法：

1、討論式教學(xué)法，即選擇若干貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置探究活動(dòng)，組織學(xué)生討論、爭(zhēng)辯、合作探究，自主生成知識(shí)，深刻理解知識(shí)。

2、多媒體教學(xué)法：運(yùn)用多媒體展示圖片、資料、漫畫(huà)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織學(xué)生討論、合作探究，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主探究、合作學(xué)習(xí)。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并啟動(dòng)學(xué)生的形象思維，使理性知識(shí)感性化，抽象知識(shí)具體化。同時(shí)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行知識(shí)總結(jié)、知識(shí)體系的展示，進(jìn)行知識(shí)檢測(cè)，可以擴(kuò)大課堂容量，從而提高教學(xué)效果。

3、探究式學(xué)習(xí)法：新課程改革下的課堂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而且目前的高中生思維活躍，樂(lè)于關(guān)注社會(huì)生活，所以，在教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，即引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、小組討論，讓課堂充滿活力。又通過(guò)設(shè)案例分析，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題的能力與規(guī)范表達(dá)能力。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

總體上說(shuō)，確定了三個(gè)知識(shí)目標(biāo)，即影響消費(fèi)水平的因素、消費(fèi)的類(lèi)型與消費(fèi)結(jié)構(gòu)。安排了四個(gè)探究活動(dòng)和一個(gè)案例分析。

（一）導(dǎo)入新課 ：利用多媒體展示兩個(gè)家庭的收入與消費(fèi)情況，設(shè)置問(wèn)題，要求學(xué)生討論。

設(shè)計(jì)依據(jù)：良好的開(kāi)端是成功的一半，利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，積極參與課堂教學(xué)。

（二）講授新課

目標(biāo)一：影響消費(fèi)水平的因素

設(shè)計(jì)思路：因?yàn)橛绊懴M(fèi)水平的因素是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，所以，我通過(guò)兩個(gè)探究活動(dòng)進(jìn)行突破。

1、居民的 影響消費(fèi)。

（多媒體展示：收入與消費(fèi)的關(guān)系）

探究一：（多媒體展示：冬夏兩季人們對(duì)西瓜的需求情況、海爾產(chǎn)品銷(xiāo)售情況）

設(shè)計(jì)理由：理論聯(lián)系實(shí)際是政治課教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持的原則，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生很直觀地認(rèn)識(shí)到物價(jià)對(duì)消費(fèi)的影響，以及產(chǎn)品質(zhì)量、服務(wù)態(tài)度、售后服務(wù)等對(duì)人們消費(fèi)的影響。

2、對(duì)消費(fèi)水平的影響。

3、其它因素：商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝、服務(wù)態(tài)度、售后服務(wù)都能影響人們的消費(fèi)。

探究二 家庭收入越多，消費(fèi)水平越高。

設(shè)計(jì)依據(jù)：教材內(nèi)容比較復(fù)雜，通過(guò)分組討論、合作探究，可以幫助學(xué)生全面深入地理解收入與消費(fèi)的關(guān)系。

（利用多媒體進(jìn)行知識(shí)總結(jié)）

目標(biāo)二：消費(fèi)的類(lèi)型

設(shè)計(jì)思路：一是通過(guò)探究三，直接導(dǎo)出按交易方式分類(lèi)；二是要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生閱讀課本第18——19頁(yè)，掌握按消費(fèi)對(duì)象與消費(fèi)目的分類(lèi)，完成知識(shí)梳理。三是利用圖片資料進(jìn)行檢測(cè)，加深理解，鞏固所學(xué)知識(shí)。

1、按交易方式分：、、。

2、按按消費(fèi)對(duì)象分： 和。

3、按消費(fèi)目的分：、、。

知識(shí)檢測(cè)（多媒體展示）

設(shè)計(jì)目的：通過(guò)合作探究、自主學(xué)習(xí)，動(dòng)口、動(dòng)筆、動(dòng)腦，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。

目標(biāo)三：消費(fèi)結(jié)構(gòu)（多媒體展示資料，加深理解）

設(shè)計(jì)思路：一是利用多媒體展示圖片資料，加強(qiáng)對(duì)消費(fèi)結(jié)構(gòu)含義的理解。二是利用探究四，全面理解恩格爾系數(shù)相關(guān)知識(shí)。

1、含義：

2、恩格爾系數(shù)：

探究四： 改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)城鄉(xiāng)居民家庭的恩格爾系數(shù)走勢(shì)：

1978

1990

1998

2008

城鎮(zhèn)居民家庭

57.5%

54.3%

44.5%

37.9%

農(nóng)村居民家庭

67.7%

58.8%

53.4%

43.7%

上述表格反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象？

設(shè)計(jì)理由：采用圖表形式，學(xué)生能夠直觀地看出城鄉(xiāng)居民家庭的恩格爾系數(shù)變化情況，正確認(rèn)識(shí)到：雖然我國(guó)城鄉(xiāng)居民家庭的生活水平有了極大提高，消費(fèi)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級(jí)，但城鄉(xiāng)居民家庭消費(fèi)差距仍然比較大。從而實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

（三）課堂小結(jié)：（多媒體展示知識(shí)體系）

設(shè)計(jì)理由：利用多媒體展示知識(shí)體系，進(jìn)行課堂小結(jié)，有利于學(xué)生從整體上把握知識(shí)。

（四）案例分析

設(shè)計(jì)理由：影響消費(fèi)的因素是本課重點(diǎn)，案例的選擇，針對(duì)了教學(xué)重點(diǎn)，又考查了學(xué)生對(duì)消費(fèi)類(lèi)型的掌握情況，達(dá)到鞏固知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析與解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力的目的。

（五）課后探究

根據(jù)今天學(xué)習(xí)的“消費(fèi)及其類(lèi)型”有關(guān)知識(shí)，談?wù)劶偃缒闶且患抑?，你將如何改善家庭消費(fèi)的狀況，提高家庭消費(fèi)的水平，讓一家人生活更幸福。

設(shè)計(jì)理由：消費(fèi)是最貼近學(xué)生生活的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，這一設(shè)計(jì)，有利于使教學(xué)想達(dá)到“學(xué)生從經(jīng)濟(jì)理論中回歸生活，客觀分析和判斷當(dāng)前的消費(fèi)變化，形成科學(xué)、健康、合理的消費(fèi)觀念，做理智消費(fèi)者”的效果。同時(shí)，也為下節(jié)課樹(shù)立正確消費(fèi)觀的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)依據(jù)：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)科學(xué)，布局合理，重點(diǎn)突出。本節(jié)課以知識(shí)體系的形式設(shè)計(jì)板書(shū)，有利于引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，并從整體上掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

總之，本教學(xué)設(shè)計(jì)立足實(shí)現(xiàn)“師生角色的轉(zhuǎn)換”，整個(gè)教學(xué)過(guò)程堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、合作探究。通過(guò)動(dòng)筆、動(dòng)口、動(dòng)腦，使學(xué)生在準(zhǔn)確掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建知識(shí)體系，并能夠運(yùn)用知識(shí)去分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，主動(dòng)地完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

說(shuō)課完畢，不足之處請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。謝謝大家！

第三篇：高中政治說(shuō)課稿：高一政治《公司的經(jīng)營(yíng)》

高中政治說(shuō)課稿：高一政治《公司的經(jīng)營(yíng)》

高中政治《公司的經(jīng)營(yíng)》說(shuō)課范例

第一部分：說(shuō)教材

一、在經(jīng)濟(jì)生活中的地位：

在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，一個(gè)人要消費(fèi)，就往往需要與別人交換，而要交換就離不開(kāi)貨幣，就必須知道商品的價(jià)格，否則是沒(méi)有辦法去消費(fèi)的,第一單元就介紹“生活與消費(fèi)”我們的消費(fèi)離不開(kāi)商品，我們消費(fèi)的商品從何而來(lái)？當(dāng)然是生產(chǎn)出來(lái)的，因此，順理成章，第二單元就應(yīng)該研究、分析“生產(chǎn)”。物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類(lèi)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，物質(zhì)資料的生產(chǎn)是馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)。本單元的核心內(nèi)容是“生產(chǎn)”。大家想一想，商品是由誰(shuí)生產(chǎn)出來(lái)的？在現(xiàn)代社會(huì)，財(cái)富主要是由勞動(dòng)人民在企業(yè)中創(chuàng)造出來(lái)的。所以，第五課就專(zhuān)門(mén)分析財(cái)富創(chuàng)造的主體，正是按照這一邏輯，第五課叫“企業(yè)和勞動(dòng)者”，它包括兩個(gè)框：公司的經(jīng)營(yíng)；新時(shí)代的勞動(dòng)者。

要了解市場(chǎng)及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)這個(gè)整體，就必需了解構(gòu)成它的“細(xì)胞”——企業(yè)。它是市場(chǎng)中最重要的主體，企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)狀況決定著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，沒(méi)有強(qiáng)大的公司和企業(yè)，就不會(huì)有國(guó)民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速增長(zhǎng)。因此，掌握有關(guān)企業(yè)、公司的知識(shí)，能對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)基本內(nèi)容有一個(gè)輪廓性認(rèn)識(shí)，對(duì)廣大青少年今后從事經(jīng)濟(jì)建設(shè)有著啟蒙性的指導(dǎo)作用。

第一框“公司的經(jīng)營(yíng)”包括兩目：公司的類(lèi)型；公司的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展。在第一目，教材首先介紹什么是公司及公司的基本特征，然后重點(diǎn)分析公司的兩種基本形式——有限責(zé)任公司及股份有限公司，對(duì)它們之間的區(qū)別及共同之處，教材一一作了簡(jiǎn)明扼要的闡述。最后，教材對(duì)公司的組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

公司制的地位、作用；公司經(jīng)營(yíng)成功的決定因素。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

企業(yè)的兼并和破產(chǎn)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

識(shí)記企業(yè)與公司的含義和分類(lèi)，自然人與法人的區(qū)別，股份有限公司與有限責(zé)任公司的含義和特點(diǎn)，公司的組織機(jī)構(gòu)，公司經(jīng)營(yíng)成功的主要因素，企兼并、聯(lián)合、破產(chǎn)的含義。理解股份有限公司和有限責(zé)任公司的區(qū)別和聯(lián)系，公司制的優(yōu)點(diǎn)及建立現(xiàn)代企業(yè)制度的意義，企業(yè)兼并、聯(lián)合、破產(chǎn)的意義。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際，解決如何依法設(shè)立公司的問(wèn)題和國(guó)企改革為什么要建立公司制。

2、能力目標(biāo)：

通過(guò)教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力，通過(guò)相關(guān)知識(shí)的介紹，使學(xué)生了解如何創(chuàng)辦公司、如何經(jīng)營(yíng)公司，從而提高學(xué)生未來(lái)的創(chuàng)業(yè)能力。使學(xué)生能分析不同公司類(lèi)型的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)在不同條件下進(jìn)行選擇。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

創(chuàng)辦公司、積極創(chuàng)業(yè)，有利于國(guó)家生產(chǎn)力的發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家觀念，通過(guò)依法

設(shè)立公司，依法經(jīng)營(yíng)公司，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，提高學(xué)生的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，合法經(jīng)營(yíng)，誠(chéng)實(shí)守信，銳意進(jìn)取的精神。

第二部分：說(shuō)教學(xué)方法

一、學(xué)情分析：

高一學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的生活知識(shí)，具備了初步的抽象概括能力，能夠通過(guò)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象形成一定的規(guī)律性的知識(shí)，但是還不能上升到一定高度。對(duì)企業(yè)、公司、公司經(jīng)營(yíng)成功與企業(yè)的兼并和破產(chǎn)等有關(guān)知識(shí)有了解，但不全面，有待于深化?？释晒w驗(yàn)，渴望了解社會(huì)。

二、說(shuō)教法：

以多媒體課件為引導(dǎo)，提供充足的事實(shí)與材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，體驗(yàn)事實(shí)，體驗(yàn)過(guò)程，體驗(yàn)結(jié)論，從而領(lǐng)悟觀點(diǎn)。充分采用對(duì)比方法，把握企業(yè)與公司，法人與自然人，股份有限公司與有限責(zé)任公司的區(qū)別和聯(lián)系。

1、案例教學(xué)法。通過(guò)具體材料或反饋練習(xí)，教會(huì)學(xué)生正確分析和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，做到理論與實(shí)際的緊密結(jié)合。

2、情境教學(xué)法。在教學(xué)中利用利用具體生動(dòng)的感性材料、圖片、故事等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，使抽象問(wèn)題具體化、枯燥問(wèn)題趣味化、深刻問(wèn)題淺顯化。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生自主探究。

三、說(shuō)學(xué)法：

政治課教學(xué)要始終貫徹教育和教學(xué)相結(jié)合、學(xué)生是教育教學(xué)主體的思想。學(xué)生要把抽象的理論知識(shí)內(nèi)化成為自己的觀念，自覺(jué)外化成為自己的正確行動(dòng)，必須充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的地位，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、參與性。通過(guò)學(xué)生自己的實(shí)踐、參觀、訪問(wèn)、聽(tīng)講座、上網(wǎng)查找資料、思考、討論、比較、分析、歸納總結(jié)、制作網(wǎng)頁(yè)等學(xué)習(xí)方法達(dá)到認(rèn)知和行為上的教育目的。探究式學(xué)習(xí)，合作交流式學(xué)習(xí)，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

1、問(wèn)題探索法：通過(guò)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去思考、討論，不斷加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。

2、知識(shí)再現(xiàn)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的回憶、舉例分析等再現(xiàn)所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，做到“舉一反三”。

3、演繹歸納法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種感性材料進(jìn)行分析與歸納，形成一定的理性認(rèn)識(shí)，做到理論與實(shí)際的緊密結(jié)合，提高學(xué)生的抽象思維能力。

第三部分：說(shuō)教學(xué)手段

一、利用多媒體教學(xué)手段。

用投影、畫(huà)片、圖形、文字、錄像、音響、等現(xiàn)代化工具，輔助教學(xué)活動(dòng)，充分利用多媒體的聲、色、形創(chuàng)建和諧寬松的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生情感的參與，誘發(fā)他們的好奇心，提高他們對(duì)該框題內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

二、利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。

21世紀(jì)是以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心，以知識(shí)的生產(chǎn)、處理、傳播和應(yīng)用為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為更好地實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)目標(biāo)提供了非常有利的條件。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以利用豐富的網(wǎng)上資源開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；可以更好地實(shí)現(xiàn)不同思想觀點(diǎn)的交流與探討，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；可以幫助學(xué)生提高思想覺(jué)悟、樹(shù)立崇高的社會(huì)責(zé)任感。

思想政治課的課程資源 ：教師可以豐富、拓展課程資源。當(dāng)然最主要的資源是教科書(shū)，還有：有文字與音像資源——報(bào)刊、書(shū)籍、圖片（各國(guó)貨幣、各國(guó)各地風(fēng)土人群、名牌商標(biāo)）、錄音、錄像、影視人力資源——教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)各界人士；（通州成功企業(yè)家發(fā)展：易昕、耿裕華、張華偉等）

實(shí)踐活動(dòng)資源——博物館、紀(jì)念館、文化館、自然和人文景觀、教育基地等；

信息化資源——網(wǎng)上資源、文字資料、多媒體資料、教學(xué)課件（“一國(guó)兩制”《娘啊，大哥他回來(lái)了》等主旋律歌曲，情感態(tài)度價(jià)值觀）等

第四部分：說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)思路：本節(jié)課用什么案例引入？引入的方法是什么？主要探究什么問(wèn)題？形成什么理念？學(xué)生踐行要求是什么？

第四篇：高一政治

濮陽(yáng)市油田第一中學(xué)

2018治理教育“四亂”承諾書(shū)

為進(jìn)一步加強(qiáng)市油田一中作風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)和教師從教行為，落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任，避免出現(xiàn)“亂收費(fèi)、亂辦班、亂補(bǔ)課、亂訂教輔資料”等違紀(jì)違規(guī)行為，特承諾如下：

一、責(zé)任對(duì)象： 校屬各處室和全體教職員工。

二、承諾內(nèi)容

（一）為人師表，廉潔從業(yè)。忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，模范遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，堅(jiān)持立德樹(shù)人，愛(ài)崗敬業(yè)，履職盡責(zé)，廉潔從教從政，不做損害學(xué)生、家長(zhǎng)及人民群眾切身利益的事。

（二）做到“四個(gè)堅(jiān)決”：

1、堅(jiān)決禁止亂收費(fèi)。嚴(yán)禁以整治校內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生、美化教室等為由，組織學(xué)生捐款或要求學(xué)生自己購(gòu)買(mǎi)清潔工具等形式亂收費(fèi)；嚴(yán)禁以學(xué)生學(xué)習(xí)為由強(qiáng)行向?qū)W生分?jǐn)倛?bào)刊雜志費(fèi)；嚴(yán)禁以開(kāi)展活動(dòng)為由向?qū)W生收服裝費(fèi)等；嚴(yán)禁以教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)為由向?qū)W生收考試費(fèi)、資料費(fèi)、試卷費(fèi)等；嚴(yán)禁以任何形式任何理由為其他服務(wù)部門(mén)代收費(fèi)。

2、堅(jiān)決禁止亂辦班。嚴(yán)禁以提高教學(xué)質(zhì)量為由辦輔導(dǎo)班；嚴(yán)禁組織學(xué)生補(bǔ)課；嚴(yán)禁教師到任何性質(zhì)的補(bǔ)習(xí)班任教。

3、堅(jiān)決禁止亂補(bǔ)課。嚴(yán)禁以任何名義占用雙休日、節(jié)假日或延長(zhǎng)放學(xué)時(shí)間組織學(xué)生集體補(bǔ)課或上新課；嚴(yán)禁為社會(huì)各類(lèi)補(bǔ)習(xí)班、培訓(xùn)班提供教學(xué)設(shè)施和場(chǎng)地；嚴(yán)禁強(qiáng)迫或變相強(qiáng)迫學(xué)生參加有償家教或在外租借場(chǎng)地組織學(xué)生有償補(bǔ)課；嚴(yán)禁在職教師在校外兼職，且不準(zhǔn)動(dòng)員、引導(dǎo)、介紹學(xué)生或變相強(qiáng)迫學(xué)生到民辦學(xué)校補(bǔ)課。

4、堅(jiān)決禁止亂訂教輔資料。嚴(yán)禁以提高教學(xué)質(zhì)量為由，代書(shū)商向?qū)W生推銷(xiāo)或變相推銷(xiāo)教輔資料或其他學(xué)習(xí)用品；嚴(yán)禁教師以任何形式要求或變相要求學(xué)生到指定地點(diǎn)購(gòu)買(mǎi)教輔資料；嚴(yán)禁教輔資料銷(xiāo)售部門(mén)和其它商品服務(wù)機(jī)構(gòu)進(jìn)入班級(jí)推銷(xiāo)教輔資料、圖書(shū)、報(bào)刊、音像資料和學(xué)習(xí)用品等。

三、違反規(guī)定，自覺(jué)接受處理

（一）違反規(guī)定的處室，學(xué)校給予通報(bào)批評(píng)，取消有關(guān)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)和年內(nèi)評(píng)優(yōu)評(píng)先資格，并追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和 直接責(zé)任人責(zé)任。

（二）凡是發(fā)生不規(guī)范行為被查實(shí)的責(zé)任教職工，當(dāng)年考核直接定為“不合格”檔次，扣除全年績(jī)效工資，給予待崗一年處理，取消其三年內(nèi)的評(píng)優(yōu)評(píng)先、評(píng)聘職稱(chēng)、晉級(jí)、職務(wù)晉升等資格；對(duì)已取得高級(jí)職稱(chēng)的，實(shí)行“高職低聘”；在全校通報(bào)批評(píng)。同時(shí)依據(jù)有關(guān)規(guī)定，給予分管的處室班子成員黨紀(jì)政紀(jì)處分。

（三）情節(jié)嚴(yán)重，造成嚴(yán)重影響的，給予分管領(lǐng)導(dǎo)干部及教職工相應(yīng)的誡勉談話、通報(bào)批評(píng)、警告、記過(guò)、降職、撤職等處分。領(lǐng)導(dǎo)干部參與組織補(bǔ)課、訂購(gòu)資料的，除按上述規(guī)定處理外，一律就地免職。

（四）損害他人切身利益，并在社會(huì)上造成不良影響的，要及時(shí)向被害人致歉、賠償損失，挽回不良影響，并接受組織調(diào)查處理。

（五）本承諾書(shū)自承諾人簽字之日起長(zhǎng)期有效。

（六）本承諾書(shū)一式兩份，學(xué)校和承諾人各執(zhí)一份。

校

長(zhǎng)（簽名）：

教 職 工（簽名）：

書(shū)

記（簽名）：

2018年 4 月 17 日

第五篇：高一政治

高一政治《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)》說(shuō)課稿 大家好！今天我要進(jìn)行說(shuō)課的框題是《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)》。

我將從以下幾個(gè)方面完成我的說(shuō)課：教材分析、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)方法及手段、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)、課后作業(yè)。

一．教材分析

（一）、教材的地位和作用

本框所學(xué)習(xí)的物質(zhì)資料生產(chǎn)是馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，是社會(huì)再生產(chǎn)全過(guò)程的決定性環(huán)節(jié)，在全冊(cè)《經(jīng)濟(jì)生活》中處于核心地位。本框內(nèi)容承接了第一單元的主題“為何生產(chǎn)——消費(fèi)”，深層次探究生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系，并引出為何要大力發(fā)展生產(chǎn)力及如何發(fā)展的問(wèn)題，與后面兩單元內(nèi)容一脈相乘，起著承上啟下的作用，地位非常重要。學(xué)習(xí)本框還有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)主義的根本任務(wù)和工作中心，增強(qiáng)學(xué)生投身現(xiàn)代化建設(shè)的熱情和信心。

（二）、教學(xué)目標(biāo)及確立依據(jù)

堅(jiān)持以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，確定了本框的教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)目標(biāo)

通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生識(shí)記生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系、社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系，了解社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾；理解我國(guó)大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因、意義及如何發(fā)展生產(chǎn)力；能運(yùn)用生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，解釋現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的相關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

2能力目標(biāo)

通過(guò)對(duì)“生產(chǎn)與消費(fèi)關(guān)系”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)例中分析認(rèn)識(shí)生產(chǎn)的決定作用，消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用的觀察、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。

3情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生衷心擁護(hù)中國(guó)產(chǎn)黨，擁護(hù)初級(jí)階段基本路線，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力，自覺(jué)堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。

（三）.教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn) 與確定依據(jù)

教學(xué)重點(diǎn)：生產(chǎn)與消費(fèi)的辨證關(guān)系

確立理由：學(xué)生只有正確把握這對(duì)關(guān)系并深刻理解，才能靈活運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，才能明白我國(guó)為什么要把社會(huì)主義的根本任務(wù)確定為大力發(fā)展生產(chǎn)力、為什么要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心等基本問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用

2、大力發(fā)展生產(chǎn)力要求

確立理由：高一學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備及思考問(wèn)題深度不夠，生產(chǎn)與消費(fèi)、生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的概念比較抽象，理解起來(lái)存在難度。

（四）教學(xué)內(nèi)容重組及拓展安排

充分利用書(shū)上的漫畫(huà)，堅(jiān)持“一圖多用”的原則。理由是：這樣既直觀，又體現(xiàn)例子典型性、精練性。

有選擇性地利用書(shū)中的5個(gè)探究活動(dòng)。由學(xué)生自己閱讀材料，進(jìn)行討論，并能聯(lián)系初中已學(xué)知識(shí)，提煉觀點(diǎn)。理由是：這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新意識(shí)，懂得知識(shí)遷移，使教學(xué)更具啟發(fā)性。

二．學(xué)法指導(dǎo)

（一）學(xué)情分析

總體上，高一年學(xué)生面臨“初高中知識(shí)及學(xué)法的轉(zhuǎn)折”，要注重初高中知識(shí)及學(xué)法的共性與

個(gè)性，要求因材施教、注意銜接。從知識(shí)儲(chǔ)備上來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)了第一單元有關(guān)消費(fèi)的知識(shí)，對(duì)消費(fèi)的作用有初步了解，為什么要大力發(fā)展生產(chǎn)力這個(gè)問(wèn)題他們?cè)诔跞渤醪浇佑|過(guò)，但對(duì)生產(chǎn)和消費(fèi)的辨證關(guān)系的幾個(gè)層面、如何發(fā)展生產(chǎn)力等問(wèn)題他們并未深入了解，所以，在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生學(xué)情“有所為，有所不為”，精選探究案例，精心設(shè)計(jì)探究方案，及時(shí)想到教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

（二）學(xué)法指導(dǎo)及選擇的依據(jù)

本著“授人以漁”的目的，讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主體，在本節(jié)教學(xué)過(guò)程中將采用以下方法幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)：

1．自主探究法：理由：學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的關(guān)鍵是課堂能否真正交給學(xué)生。教師應(yīng)成為學(xué)生的引導(dǎo)者，組織者，合作者。

2．合作交流法：理由：課程改革后不再僅僅重視結(jié)果，更重視過(guò)程，讓學(xué)生在交流中親身體驗(yàn)，愉快合作，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

3、情感化學(xué)習(xí)：理由：課程改革最主要強(qiáng)調(diào)寓教于樂(lè)，寓教于情，以情動(dòng)人，以情感人 預(yù)期效果：讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是幸福的，學(xué)習(xí)興趣盎然

4．評(píng)價(jià)積極化學(xué)習(xí)：理由：學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，且以學(xué)生能否提出問(wèn)題，能否提出好問(wèn)題，能否搜集資料，能夠合作交流這樣的評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)，這就調(diào)動(dòng)了每位學(xué)生的積極性。三教學(xué)方法及手段

本框題內(nèi)容理論性較強(qiáng)，結(jié)合此特點(diǎn)并依據(jù)美國(guó)教育心理學(xué)家布魯納的建構(gòu)主義理論以及新課程所提倡的新教師觀、新學(xué)生觀、新教學(xué)觀、新知識(shí)觀，堅(jiān)持針對(duì)性原則、正面教育原則和啟發(fā)性原則，突出學(xué)科特點(diǎn)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生充分利用已有的知識(shí)去主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，勤于探究，力求創(chuàng)新，特采用如下教學(xué)方法：

1、情境教學(xué)法：主要采取“情境創(chuàng)設(shè)——問(wèn)題質(zhì)疑”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，即：創(chuàng)設(shè)出與教材理論相關(guān)事實(shí)情境，從感性直觀的事例中設(shè)置懸念，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望；引導(dǎo)學(xué)生合作探究討論質(zhì)疑，教師引導(dǎo)總結(jié)歸納出正確的答案。其基本程序如下：

教師：創(chuàng)設(shè)情境——設(shè)計(jì)問(wèn)題——啟發(fā)提示——指導(dǎo)歸納、思路拓展、行為引導(dǎo)主程序：展示情景——提出問(wèn)題——探討問(wèn)題——?dú)w納延伸、實(shí)際運(yùn)用、能力提升

學(xué)生：感知情境——思考問(wèn)題——討論質(zhì)疑——整理觀點(diǎn)、舉一反

三、情感升華

2、直觀演示法：做出POWERPOINT課件，利用多媒體手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的分析和理解。

3、活動(dòng)探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

4、集體討論法:針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)手段：充分利用多媒體教學(xué)

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

（一）、設(shè)置情境，激趣導(dǎo)入 ：

教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“生活與教育是一個(gè)東西，而不是兩個(gè)東西”，因此創(chuàng)設(shè)好的情境抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)尤為重要。按照新課程的“三貼近”原則，我從來(lái)源于生活、學(xué)生比較關(guān)注的奧運(yùn)會(huì)入手導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一組情境激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望：

情景一：古代奧運(yùn)會(huì)：公元前776年的一天，古雅典的奧林匹亞熱鬧非凡，人們步行或騎馬趕往那里，因?yàn)橐e行一場(chǎng)盛大的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。比賽開(kāi)始了，運(yùn)動(dòng)員如離弦之箭般向前方

跑去，腳下的沙礫絲毫不影響他們的信念，身上的簡(jiǎn)易布衣在風(fēng)中呼呼作響?？磁_(tái)上人們振臂歡呼，真想把這精彩的場(chǎng)面告訴朋友和家人啊，可是只能回去說(shuō)了。太陽(yáng)下山了，暮色漸染，人們漸漸散去、、、、、、期待第二天的精彩競(jìng)技。

情境二：2008北京奧運(yùn)會(huì)：2008年8月8號(hào)，北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)始了，小A激動(dòng)不已，一周前就訂好了飛往北京的機(jī)票，就等著看開(kāi)幕式了。開(kāi)幕式很精彩，場(chǎng)地上變幻莫測(cè)，在燈光和高科技的作用下，演員的服裝變換著各種顏色，小A趕忙把這精彩的表演用攝像機(jī)錄了下來(lái)，然后用QQ傳給媽媽看。夜已經(jīng)很深了，可整座城市還是那么熱鬧，充滿了活力、、、、、、小A在博客上寫(xiě)下了自己的感受。

通過(guò)奧運(yùn)會(huì)的今昔對(duì)比，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合身邊的實(shí)際談?wù)勛约旱母惺?，歸納得出結(jié)論：生產(chǎn)決定消費(fèi)，物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類(lèi)社會(huì)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)互動(dòng)合作探究突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)：

針對(duì)重難點(diǎn)消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用即大力發(fā)展生產(chǎn)力的要求，我依舊延續(xù)情境教學(xué)法，具體操作如下：創(chuàng)設(shè)情境——發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題——小組合作探究交流學(xué)習(xí)——知識(shí)歸納整合——知識(shí)遷移運(yùn)用

情境創(chuàng)設(shè)一：1996年的亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)給他們帶來(lái)了51億美元的收益，2004的雅典奧運(yùn)會(huì)給他們帶來(lái)了109億美元的收益，2008年的北京奧運(yùn)會(huì)給我們帶來(lái)了什么？

據(jù)統(tǒng)計(jì)，北京奧運(yùn)會(huì)相關(guān)投資2800億元，對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施投資達(dá)1800億元，其中900億元用于鐵路、機(jī)場(chǎng)等建設(shè)，450億元用于環(huán)境治理，300億元用于信息化建設(shè)，150億元用于水電氣熱等生活設(shè)施建設(shè)。北京奧運(yùn)直接促進(jìn)文化體育交通電訊等行業(yè)的消費(fèi)，住房汽車(chē)等大宗消費(fèi)保持持續(xù)增長(zhǎng)，假日消費(fèi)、旅游消費(fèi)等新增消費(fèi)點(diǎn)呈上升趨勢(shì)，并提供200萬(wàn)個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)，這一切都將成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的助推器，并對(duì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整產(chǎn)生積極作用。

提出問(wèn)題：北京奧運(yùn)會(huì)給我們帶來(lái)的這些說(shuō)明了什么？

學(xué)生通過(guò)互動(dòng)探討得出結(jié)論：消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有反作用，并掌握其具體表現(xiàn)。

知識(shí)遷移運(yùn)用：聚焦社會(huì)熱點(diǎn)甲流，在旅游、餐飲、交通等行業(yè)遭受打擊的同時(shí)，卻刺激了傳媒、電信、醫(yī)藥、汽車(chē)等行業(yè)的市場(chǎng)需求，出現(xiàn)了新的消費(fèi)熱點(diǎn)和消費(fèi)趨向。據(jù)此如何理解我國(guó)經(jīng)濟(jì)是“危機(jī)中蘊(yùn)含著新的發(fā)展機(jī)遇”？

知識(shí)小結(jié)：把生產(chǎn)與消費(fèi)放在社會(huì)再生產(chǎn)四環(huán)節(jié)中理解其關(guān)系

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)互動(dòng)探究，學(xué)生在滿懷興趣和探究的欲望時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生積極表達(dá)自我的沖動(dòng)，通過(guò)此環(huán)節(jié)可以讓每一層面的學(xué)生都能有感而發(fā)，闡述自己的觀點(diǎn)，并對(duì)他人觀點(diǎn)有針對(duì)性的互評(píng)探討，進(jìn)行思維碰撞，充分體現(xiàn)了新課程理念下以學(xué)生為主體，并培養(yǎng)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)聚焦社會(huì)熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行由淺入深、循序漸進(jìn)的啟發(fā)式教學(xué)，激活學(xué)生內(nèi)在的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生在積極思考、獨(dú)立探究、自行發(fā)現(xiàn)并得出正確結(jié)論的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題，深層次理解“消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有反作用”的觀點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，從知識(shí)向能力和素質(zhì)轉(zhuǎn)化，用知識(shí)指導(dǎo)和解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，達(dá)到教學(xué)目的。

情境創(chuàng)設(shè)二：圖表展示2009年世界各國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值及人均生產(chǎn)總值排名

2009年世界各國(guó)及地區(qū)GDP排名

排名 國(guó)家總值(億美元)人均（美元）美國(guó) 141500 46320(總量第一）日本 54800 42480中國(guó) 44170 3380德國(guó) 38130 39810法國(guó) 29780 40900英國(guó) 27870 41430意大利 23990 35980俄羅斯 17570 13014西班牙 14100 30820加拿大 13600 41470韓 國(guó) 9960 20340巴 西 9340 4930印度 12370 950墨西哥 8850 8140荷 蘭 7560 45880澳大利亞 7460 35900比利時(shí) 4470 43010瑞 典 4470 48950瑞 士 4310 57040中國(guó)臺(tái)灣 3980 17520印度尼西亞 3960 1590土耳其 3860 5130挪 威 3760 80960（人均第一）波 蘭 3750 9840奧地利 3710 37800沙特阿拉伯 3690 14250丹 麥 3060 56380希 臘 2630 23970南 非 2560 6090伊 朗 2520 3560

愛(ài)爾蘭 2480 58020

芬 蘭 2360 45020

阿根廷 2330 5840

泰 國(guó) 2270 3420

葡萄牙 2190 20620

中國(guó)香港 2300 29650

委內(nèi)瑞拉 2020 7360

捷 克 1690 16560

馬來(lái)西亞 1620 5950

智 利 1570 9450

以色列 1500 20880

新加坡 1410 32030

羅馬尼亞 1370 6340

尼日利亞 1350 926

巴基斯坦 1280 790

匈牙利 1270 12740

哥倫比亞 1270 2710

菲律賓 1260 1380

埃 及 1160 1510

阿爾及利亞 1050 3090

烏克蘭 1020 2200

新西蘭 1020 24420

哈薩克斯坦 900 5830

越南 800 870

斯洛伐克 650 11850

克羅地亞 500 11050

斯洛文尼亞 420 21260

保加利亞 360 4820

伊拉克 360 1190

立陶宛 370 10350

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖表及課本30頁(yè)兩個(gè)探究活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)與小組討論相結(jié)合，解決為什么大力發(fā)展生產(chǎn)力及如何發(fā)展生產(chǎn)力兩大問(wèn)題，并選出代表展示小組討論成果。

設(shè)計(jì)意圖：皮亞杰的認(rèn)知理論告訴我們，孩子學(xué)會(huì)一種學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，遠(yuǎn)比灌輸來(lái)的好，也更有效。學(xué)生通過(guò)自我閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解和歸納總結(jié)能力，學(xué)會(huì)挖掘分析問(wèn)題的角度，歸納知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維，把握知識(shí)間的聯(lián)系，掌握“我國(guó)大力發(fā)展生產(chǎn)力的必要性及要求”，突破難點(diǎn)。

（三）、知識(shí)小結(jié)情感升華行為引導(dǎo)：

簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。（先由學(xué)生小結(jié)，教師再加以補(bǔ)充）

設(shè)計(jì)問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合實(shí)際為我們濟(jì)南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展建言獻(xiàn)策。

設(shè)計(jì)意圖：蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有情感，道德就會(huì)變成枯燥無(wú)味的空話，只能培養(yǎng)出偽君子?！?通過(guò)此環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)出謀劃策的主人翁精神。

（四）、板書(shū)設(shè)計(jì)

（五）、課后作業(yè)：

繼北京1990年舉辦第11屆亞運(yùn)會(huì)之后，第16屆亞運(yùn)會(huì)將于2010年11月12日至27日在中國(guó)廣州進(jìn)行，廣州成為中國(guó)第二個(gè)取得亞運(yùn)會(huì)主辦權(quán)的城市。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)，以“廣州亞運(yùn)會(huì)，會(huì)給我們帶來(lái)什么”為題寫(xiě)一篇小論文。

通過(guò)此作業(yè)，可以使學(xué)生在掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，遷移運(yùn)用舉一反三，并鍛煉學(xué)生搜集資料的能力，有利于不同層次的學(xué)生都得到提高。

一堂好課一定是真情涌動(dòng)，一定是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，這是我們所追求的境界。作為一名一線教師，如果能用心體會(huì)課改內(nèi)涵、用眼睛細(xì)察時(shí)代變遷，用雙手撥響學(xué)生心靈的琴弦，我們就一定能迎來(lái)新課改絢麗美好的春天。

五．教學(xué)反思：

在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的問(wèn)題的設(shè)置，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方式的選擇，從而使學(xué)生在范例分析中展示觀點(diǎn)，在價(jià)值沖突中識(shí)別觀點(diǎn)，在比較辨別中確認(rèn)觀點(diǎn)，在探究活動(dòng)中提煉觀點(diǎn)。既自然而然的完成了知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程，又實(shí)現(xiàn)了知、信、行的有機(jī)統(tǒng)一。既突出了重點(diǎn)又突破了難點(diǎn)?？芍^環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。

通過(guò)這次說(shuō)課，使我再一次認(rèn)識(shí)到，作為一名一線教師，如果能用心體會(huì)歲月潮痕、用眼