第一篇：《黃河是怎樣變化的》作業(yè)

《黃河是怎樣變化的》作業(yè)設(shè)計(jì)

一、預(yù)習(xí)作業(yè)

1.讀熟課文，自己學(xué)習(xí)識(shí)字寫(xiě)字。2.搜集資料，了解黃河。

3.初步分析課文，把握課文脈絡(luò)；試著提出問(wèn)題，解決問(wèn)題；旁注自己的讀文感受。

二、課堂作業(yè) 1.認(rèn)讀生字詞

禍 乃 侵 蝕 墾 畝 營(yíng) 扣

折騰 憂(yōu)患 生息繁衍 河床 頻繁 不折不扣 2.課堂思考問(wèn)題

黃河原來(lái)是什么樣子，后來(lái)有哪些變化？想象它給人們帶來(lái)了哪些災(zāi)難？

黃河發(fā)生變化的原因是什么？ 本文給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

三、拓展作業(yè)

（1）留意我們的周邊環(huán)境，你們發(fā)現(xiàn) 有什么環(huán)境問(wèn)題，請(qǐng)你提出治理方案。

（2）保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，請(qǐng)你把自己的呼吁寫(xiě)在卡片上，送給自己的親朋好友……

四、檢測(cè)作業(yè)

《黃河是怎樣變化的》課課練

一、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，畫(huà)“

”。侵蝕（qǐn qīn）

經(jīng)營(yíng)（yínɡ yín）

開(kāi)墾（kěnɡ kěn）．．．乃至（rénɡ nǎi）

禍河（hu? ɡuō）不禁（jīn jìn）．．．

二、給下列多音字組詞。

難nán（）

吁xū（）

散sǎn（）

nàn（）

yù（）

sàn（）

折shé（）

卷juǎn（）量liánɡ（）

zhé（）

juàn（）liànɡ（）

三、把詞語(yǔ)被充完整。

隨（）所（）

（）（）繁衍

（）（）不迭

不（）不（）

多（）多（）（）（）齊下

四、判斷下列說(shuō)法是否正確，正確的請(qǐng)打“√”，錯(cuò)誤的請(qǐng)打“×”。

1、“人們都說(shuō)，黃河是中華民族的搖籃?！边@句運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法。（）

2、本課中的搖籃是指小孩睡覺(jué)用的家具。（）

3、黃河發(fā)生變化的原因有兩點(diǎn)：一是自然原因，二是社會(huì)原因。（）

4、“生息繁衍”的意思是生活、養(yǎng)育后代。（）

五、六、結(jié)合課文內(nèi)容，寫(xiě)出帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

1、搖籃：供嬰兒睡的家具。

人們都說(shuō)，黃河是中華民族的搖籃。

這句中的“搖籃”意思是。

2、自殺：自己殺死自己。

破壞森林是不折不扣的自殺行為。這句中的“自殺行為”是指。

七、精彩回放，填一填。

1、我們的祖先選擇黃河下游一帶生息繁衍是因?yàn)椋骸?/p>

2、我要參與“保護(hù)母親河”的行動(dòng)，我打算這樣做：。

八、閱讀理解。

倫敦大霧的真相

1952年12月初，一大團(tuán)冷空氣把倫敦裹住，像一床冰冷的被子，就停在那里。

倫敦居民為了驅(qū)除寒意，在壁爐里鏟入了大量的煤。住家煙囪里冒出的濃煙，在大氣中與工廠、燃煤發(fā)電廠釋放出的廢氣混合后，不但不繼續(xù)飄升、消散，反而讓密度高的冷空氣壓下，滯留在地面附近。

倫敦本來(lái)就以煙霧出名，有“霧都”的名號(hào)?？墒悄且淮蝹惗亟?jīng)歷的，可是有史以來(lái)最嚴(yán)懲的空氣污染，整整有五天之久。濃霧從街上鉆入家宅與辦公室。大眾運(yùn)輸系統(tǒng)幾乎癱瘓，到了夜里，能見(jiàn)度低到許多地方都走不動(dòng)。室內(nèi)演奏會(huì)也必須取消，因?yàn)槌鱿挠^眾連舞臺(tái)都看不見(jiàn)。然后煙霧消散，一切都恢復(fù)正常。至少大家以為恢復(fù)正常了。

見(jiàn)茲醫(yī)師當(dāng)年剛到倫敦一家歷史悠久的醫(yī)院服務(wù)，他說(shuō)：“當(dāng)時(shí)并沒(méi)有發(fā)生什么聳人聽(tīng)聞的事。直到三個(gè)星期后，內(nèi)政部發(fā)表了統(tǒng)計(jì)數(shù)字，大家才恍然大悟，那是一場(chǎng)災(zāi)難?！?/p>

原來(lái)在那五天里，有四千人死于呼吸系統(tǒng)疾病，大霧之后幾個(gè)月，另外有八千人因此死亡。死者大多數(shù)是年紀(jì)大或有病纏身的人。那場(chǎng)大霧為什么殺傷力那么強(qiáng)？有個(gè)研究團(tuán)隊(duì)重新檢驗(yàn)了當(dāng)年搜集的肺臟標(biāo)本，研究報(bào)告剛剛發(fā)表。

那些標(biāo)本中，空飄微粒的含量極高，例如煤灰，證實(shí)了當(dāng)年倫敦衛(wèi)生官員的判斷：燃煤是致死元兇。但是，仔細(xì)分析那些微粒后，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，除了煤灰，其中還有十幾種其他物質(zhì)的微粒，包括金屬，例如鉛。

許多微粒源自柴油，直到今天，柴油仍是歐洲空氣污染物的主要來(lái)源。發(fā)生大霧那年，倫敦剛把電車(chē)完全改為柴油引攀車(chē)。因此，那場(chǎng)大霧的致死威力，是幾個(gè)因素并發(fā)的結(jié)果。

1、用詞語(yǔ)替代句子的畫(huà)線部分。

（1）當(dāng)時(shí)并沒(méi)有發(fā)生什么故意夸大、使人驚奇、使人震驚的事。（）（2）內(nèi)政部發(fā)表了統(tǒng)計(jì)數(shù)字，大家才忽然醒悟過(guò)來(lái)。（）（3）燃煤是致使人死亡的首要禍害。

2、說(shuō)說(shuō)當(dāng)年聳敦衛(wèi)生官員的判斷是什么？

3、倫敦大霧給人類(lèi)的啟示有哪些？

九、實(shí)踐活動(dòng)。

1、找一張中國(guó)地圖，和伙伴一起在上面找一找黃河、并試著找一找“她”流過(guò)的地方。

2、黃河，我們的“母親”！我們來(lái)搜集黃河的資料。為她設(shè)計(jì)一則公益廣告，號(hào)召大家一起來(lái)保護(hù)她吧！

答案

《黃河是怎樣變化的》課課練2☆

一、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，畫(huà)“

”。侵蝕（qǐn qīn）

經(jīng)營(yíng)（yínɡ yín）

開(kāi)墾（kěnɡ kěn）．．．乃至（rénɡ nǎi）

禍河（hu? ɡuō）不禁（jīn jìn）．．．

二、給下列多音字組詞。

難nán（難過(guò)）

吁xū（吁嘆）

散sǎn（松散）

nàn（苦難）

yù（呼吁）

sàn（發(fā)散）

折shé（撞折）

卷juǎn（卷起）量liánɡ（衡量）

zhé（折射）

juàn（畫(huà)卷）liànɡ（數(shù)量）

三、把詞語(yǔ)被充完整。

隨（心）所（欲）

（生）（息）繁衍

（叫）（苦）不迭

不（折）不（扣）

多（災(zāi)）多（難）（雙）（管）齊下

四、判斷下列說(shuō)法是否正確，正確的請(qǐng)打“√”，錯(cuò)誤的請(qǐng)打“×”。

1、“人們都說(shuō)，黃河是中華民族的搖籃?！边@句運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法。（√）

2、本課中的搖籃是指小孩睡覺(jué)用的家具。（×）

3、黃河發(fā)生變化的原因有兩點(diǎn)：一是自然原因，二是社會(huì)原因。（√）

4、“生息繁衍”的意思是生活、養(yǎng)育后代。（√）

五、照樣子，縮寫(xiě)句子。

例：深紅的太陽(yáng)發(fā)出奪目的亮光。

太陽(yáng)發(fā)出亮光。

1、黃河是中華民族的搖籃。

黃河是搖籃。

2、一條清澈的小河緩緩地流向遠(yuǎn)方。

小河流向遠(yuǎn)方。

3、綠色的植物遭到嚴(yán)重破壞。

植物遭到破壞。

4、科學(xué)家已經(jīng)為治理黃河設(shè)計(jì)了合理的方案。

科學(xué)家設(shè)計(jì)了方案。

六、結(jié)合課文內(nèi)容，寫(xiě)出帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

1、搖籃：供嬰兒睡的家具。

人們都說(shuō)，黃河是中華民族的搖籃。

這句中的“搖籃”意思是

黃河是我們祖先生活環(huán)境的發(fā)源地。

2、自殺：自己殺死自己。

破壞森林是不折不扣的自殺行為。

這句中的“自殺行為”是指 森林被過(guò)度砍伐，造成嚴(yán)重的水土流失，水土流失使土壤的肥力顯著下降，造成農(nóng)作物大量減少，同時(shí)造成河道流沙堆積，易造成水災(zāi)，造成生命、財(cái)產(chǎn)的重大損失

七、精彩回放，填一填。

1、我們的祖先選擇黃河下游一帶生息繁衍是因?yàn)椋?/p>

那時(shí)候，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一帶自然條件更好。

2、我要參與“保護(hù)母親河”的行動(dòng)，我打算這樣做： 在黃河、長(zhǎng)江等江河流域植樹(shù)造林，保護(hù)那里的環(huán)境，保護(hù)我們的母親河。

八、閱讀理解。

倫敦大霧的真相

1952年12月初，一大團(tuán)冷空氣把倫敦裹住，像一床冰冷的被子，就停在那里。

倫敦居民為了驅(qū)除寒意，在壁爐里鏟入了大量的煤。住家煙囪里冒出的濃煙，在大氣中與工廠、燃煤發(fā)電廠釋放出的廢氣混合后，不但不繼續(xù)飄升、消散，反而讓密度高的冷空氣壓下，滯留在地面附近。

倫敦本來(lái)就以煙霧出名，有“霧都”的名號(hào)?？墒悄且淮蝹惗亟?jīng)歷的，可是有史以來(lái)最嚴(yán)懲的空氣污染，整整有五天之久。濃霧從街上鉆入家宅與辦公室。大眾運(yùn)輸系統(tǒng)幾乎癱瘓，到了夜里，能見(jiàn)度低到許多地方都走不動(dòng)。室內(nèi)演奏會(huì)也必須取消，因?yàn)槌鱿挠^眾連舞臺(tái)都看不見(jiàn)。然后煙霧消散，一切都恢復(fù)正常。至少大家以為恢復(fù)正常了。

見(jiàn)茲醫(yī)師當(dāng)年剛到倫敦一家歷史悠久的醫(yī)院服務(wù)，他說(shuō)：“當(dāng)時(shí)并沒(méi)有發(fā)生什么聳人聽(tīng)聞的事。直到三個(gè)星期后，內(nèi)政部發(fā)表了統(tǒng)計(jì)數(shù)字，大家才恍然大悟，那是一場(chǎng)災(zāi)難。”

原來(lái)在那五天里，有四千人死于呼吸系統(tǒng)疾病，大霧之后幾個(gè)月，另外有八千人因此死亡。死者大多數(shù)是年紀(jì)大或有病纏身的人。那場(chǎng)大霧為什么殺傷力那么強(qiáng)？有個(gè)研究團(tuán)隊(duì)重新檢驗(yàn)了當(dāng)年搜集的肺臟標(biāo)本，研究報(bào)告剛剛發(fā)表。

那些標(biāo)本中，空飄微粒的含量極高，例如煤灰，證實(shí)了當(dāng)年倫敦衛(wèi)生官員的判斷：燃煤是致死元兇。但是，仔細(xì)分析那些微粒后，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，除了煤灰，其中還有十幾種其他物質(zhì)的微粒，包括金屬，例如鉛。

許多微粒源自柴油，直到今天，柴油仍是歐洲空氣污染物的主要來(lái)源。發(fā)生大霧那年，倫敦剛把電車(chē)完全改為柴油引攀車(chē)。因此，那場(chǎng)大霧的致死威力，是幾個(gè)因素并發(fā)的結(jié)果。

1、用詞語(yǔ)替代句子的畫(huà)線部分。

（1）當(dāng)時(shí)并沒(méi)有發(fā)生什么故意夸大、使人驚奇、使人震驚的事。（聳人聽(tīng)聞）（2）內(nèi)政部發(fā)表了統(tǒng)計(jì)數(shù)字，大家才忽然醒悟過(guò)來(lái)。（恍然大悟）（3）燃煤是致使人死亡的首要禍害。（致死元兇）

2、說(shuō)說(shuō)當(dāng)年聳敦衛(wèi)生官員的判斷是什么？ 燃煤是致死元兇。

3、倫敦大霧給人類(lèi)的啟示有哪些？

人類(lèi)要保護(hù)環(huán)境，否則后果不堪設(shè)想。

第二篇：《黃河是怎樣變化的》說(shuō)課稿

說(shuō)課稿《黃河是怎樣變化的》

我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三單元第10課《黃河是怎樣變化的》，下面，我就從教材，教法與學(xué)法，教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)板書(shū)等幾個(gè)方面談?wù)勆线@堂課的設(shè)想。

一、說(shuō)教材

《黃河是怎樣變化的》這篇課文介紹了黃河變化的過(guò)程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。課文先寫(xiě)了黃河給兩岸人民帶來(lái)的苦難，是一條多災(zāi)多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀分析黃河變化的原因；最后寫(xiě)科學(xué)家設(shè)計(jì)了治理黃河的方岸。這是一篇說(shuō)明文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實(shí)，字里行間包含著強(qiáng)烈的憂(yōu)患意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

這是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容的方法，進(jìn)一步提高略讀能力；二是使學(xué)生從中受到啟示，培養(yǎng)環(huán)抱意識(shí)，激發(fā)保護(hù)母親河的責(zé)任感。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)：了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)保護(hù)母親河的責(zé)任感。

我之所以這樣定重難點(diǎn)是因?yàn)椤缎抡n程》提出了語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是“工具性與人文性的統(tǒng)一”，那么如何使我們的小學(xué)生明白黃河發(fā)生變化的原因，就應(yīng)作深入思考，重點(diǎn)去教，從而激發(fā)起自己的責(zé)任感，做一名環(huán)保小衛(wèi)士。

教具：準(zhǔn)備關(guān)于黃河的變化過(guò)程的課件，設(shè)計(jì)形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”的課件；準(zhǔn)備寫(xiě)有“資料袋”內(nèi)容的小黑板。

課時(shí)安排：一課時(shí)

二、說(shuō)教法 培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)緯度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，從而把抽象的環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)在的環(huán)保行為，我主要采用以下教學(xué)方法：

情景導(dǎo)入法：通過(guò)播發(fā)黃河的美麗風(fēng)光及黃河洪水泛濫的片段對(duì)比，引出課題。

演示法：通過(guò)“地上懸河”形成過(guò)程的演示，加深對(duì)黃河變化過(guò)程的理解。討論法：組織學(xué)生進(jìn)行交流，談感受，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與。

三、說(shuō)學(xué)法。

素質(zhì)教育把發(fā)展學(xué)生的主體性和培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代人的精神作為核心內(nèi)容，課堂教學(xué)作為素質(zhì)教育的主陣地，我們應(yīng)特別注重學(xué)法的滲透。本課在學(xué)法指導(dǎo)上，力求體現(xiàn)“讓學(xué)生主動(dòng)參與，合作探究”的理念。我主要讓學(xué)生這樣去學(xué)課文：

協(xié)作式學(xué)習(xí)方法；把學(xué)生分組，好中差結(jié)合，便于交流合作，協(xié)作學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)方法：提高要求，由學(xué)生采用探究性學(xué)習(xí)方法，自己提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，分析問(wèn)題，從而達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固、拓展延伸的目的。

討論、總結(jié)學(xué)習(xí)法；通過(guò)討論、總結(jié)歸納和思考練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)已有的知識(shí)活學(xué)活用。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。以求達(dá)到事半功倍之效，使學(xué)生學(xué)有所獲，我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)以及四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，將本課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、情景導(dǎo)入，扣題質(zhì)疑

播放黃河的美麗風(fēng)光及黃河泛濫的片斷對(duì)比，引出課題—《黃河是怎樣變化的》，使學(xué)生對(duì)黃河產(chǎn)生直觀的印象，并介紹“黃河，是我國(guó)第二長(zhǎng)河。我們的祖先很早就生活在黃河流域。黃河，是中華民族的驕傲?！笨墒?，今天的黃河為什么會(huì)如此窮兇極惡地吞噬著兩岸人民的生命財(cái)產(chǎn)？下面我們來(lái)探討一個(gè)問(wèn)題：黃河是怎樣變化的？（意圖：直觀導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，使他們更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重難點(diǎn)，從而理解課文。）

2、自主學(xué)習(xí)，訓(xùn)練質(zhì)疑探究能力。

（1）、自由朗讀課文，讀通讀順，并認(rèn)讀生字詞，教師適當(dāng)檢查。（2）、選擇自己喜歡的方式讀書(shū)（默讀、輕聲讀、跳讀），邊讀邊思考，在書(shū)中圈點(diǎn)勾畫(huà)，還可寫(xiě)感受。

（3）、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求、自己的學(xué)習(xí)能力，有步驟地、有選擇性地自主學(xué)習(xí)，并質(zhì)疑問(wèn)難。

a、黃河以前為什么會(huì)成為中華民族的“搖籃”？ b、黃河為什么會(huì)變成禍河？ c、黃河怎樣危害兩岸人民？

d、有什么方法可以讓禍河再變?yōu)槟赣H河？ ??

（意圖：這樣的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，這是閱讀課文的教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)，讓學(xué)生自己質(zhì)疑問(wèn)難，又培養(yǎng)了學(xué)生明辨是非和解惑的好方法，我在教學(xué)中安排這項(xiàng)內(nèi)容，意在培養(yǎng)學(xué)生克服“從眾心理”，養(yǎng)成問(wèn)一問(wèn)“為什么”的好習(xí)慣。）

3、合作交流，讀中點(diǎn)撥。（1）、組成小組合作交流問(wèn)題。（2）、在班中討論交流匯報(bào)。

a、教師將學(xué)生提出的問(wèn)題予以歸納，梳理出全文的條理：

以前—搖籃？ 黃河是怎樣變化的 現(xiàn)在—憂(yōu)患？

原因—？

治理—？ b、學(xué)生A解說(shuō)“黃河為什么被稱(chēng)為搖籃”？

先找出在課文的什么地方，記敘黃河是中華民族的搖籃？（第3自然段）學(xué)生以歸納性語(yǔ)言進(jìn)行介紹。（師隨機(jī)進(jìn)行歸納）搖籃 氣候溫暖 黃河流域 自然條件 森林茂密 生息繁衍

土地肥沃 師：黃河之水哺育了炎黃子孫，面對(duì)這樣美好的黃河，我們會(huì)產(chǎn)生哪些贊美語(yǔ)言？面對(duì)黃河心生何情？

c、有感情朗讀第3自然段。（配以黃河美麗風(fēng)光的課件及優(yōu)美音樂(lè)）d、學(xué)生B解說(shuō)“黃河今天的表現(xiàn)”。

先找出在文中的什么地方？（第1、4自然段）然后默讀，聯(lián)系數(shù)字并與“搖籃”對(duì)比，感悟“憂(yōu)患”。

以數(shù)字解說(shuō)

現(xiàn) 決口1500多次 兇猛暴烈——憂(yōu)患

在 改道26次

解決知識(shí)點(diǎn)：說(shuō)明憂(yōu)患用了什么手法？（列數(shù)字）有什么作用？（具體說(shuō)明黃河給人們帶來(lái)的災(zāi)害。）并適時(shí)出示課件，形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”，使學(xué)生更易于明白黃河的變化過(guò)程。

e、學(xué)生C解說(shuō)“黃河成為憂(yōu)患的原因”。

先找出在課文的什么地方？（第5、6自然段）重點(diǎn)理解“社會(huì)原因”，再通過(guò)有感情朗讀，激起學(xué)生的痛惜之情和社會(huì)責(zé)任感。

歸納性解說(shuō)。（師隨機(jī)小結(jié)）

黃河是世界上 情況 16億噸沙子—懸河—決口

含沙量最大的 原 較寒 暴雨 水土流失

大河 因 放牧 砍伐 惡性循環(huán) f、學(xué)生D解說(shuō)治河關(guān)鍵。

先找出在課文的什么地方？（第7自然段）歸納出以下幾點(diǎn)：

牧、林為主

關(guān)鍵—（管住泥沙）規(guī)劃用地 防止水土流失

修筑水利 g、抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，讓學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)黃河變化過(guò)程畫(huà)面，并通過(guò)演示“地上懸河”形成過(guò)程，加深對(duì)內(nèi)容的理解。

（意圖：以上的教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的交流合作，讓他們自己提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法；同時(shí)又體現(xiàn)了閱讀課文教學(xué)的讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)讀書(shū)方法，感知學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，并在演示中，加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。）

4、聯(lián)系“資料袋”，暢敘感受，說(shuō)說(shuō)從文中受到的啟示。

讀讀課文及“資料袋”，以一分鐘即興演講的方式暢談感受。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。

（意圖：教學(xué)內(nèi)容與身邊的河湖及生存環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，引發(fā)了學(xué)生生活的體驗(yàn)，激起內(nèi)心情感，認(rèn)識(shí)到保護(hù)家鄉(xiāng)的河湖同保護(hù)黃河一樣，從而把抽象的環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)在的環(huán)保行為。）

5、小結(jié)學(xué)法，延伸拓展。（1）、小結(jié)學(xué)習(xí)學(xué)法與收獲。

（2）、布置學(xué)生搜集有關(guān)資料，為治理黃河出主意。

（意圖：濃厚的學(xué)習(xí)興趣，高昂的學(xué)習(xí)激情，不能因課堂教學(xué)結(jié)束而終止，要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，把學(xué)到的知識(shí)延伸到實(shí)際行動(dòng)中。）

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

10、黃河是怎樣變化的

黃河 過(guò)去—搖籃

現(xiàn)在—禍河 保護(hù)大自然 變化 自然因素 水土 保護(hù)環(huán)境 原因 人為因素 流失

治理方案—關(guān)鍵是管住泥沙（意圖：抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生加以概括、歸納、總結(jié)，既體現(xiàn)文章的重點(diǎn)內(nèi)容，又反映文章的中心，有利于提高學(xué)生理解課文的能力，提高學(xué)生布局謀篇的能力。）以上這幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，達(dá)到“教是為了不教”這一指導(dǎo)思想，相信通過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)較扎實(shí)地掌握教學(xué)的重難點(diǎn)，提高自己的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)起保護(hù)母親河的責(zé)任感。

第三篇：《黃河是怎樣變化的》教案

10《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)：

了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。教學(xué)難點(diǎn)：

了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。課前準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)黃河的資料 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

有水的地方就有生命，河流哺育了人類(lèi)。中華民族燦爛的五千年文明也源自一條大河。（板書(shū)：“黃河”）請(qǐng)同學(xué)們充分有感情的朗讀這個(gè)詞。老師聽(tīng)出一種特殊的感情，一種發(fā)自?xún)?nèi)心的自豪。黃河從青藏高原的巴顏喀拉山北麓發(fā)源，向東流過(guò)一座黃土高原以后，就變成了一條黃色的泥河。同學(xué)們請(qǐng)看課件，這就是黃河。面對(duì)滔滔千里，滾滾東去的黃河，你們想知道些什么呢？

二、圍繞提示，自讀自學(xué)

1、請(qǐng)大家談一談，你準(zhǔn)備采用什么方法來(lái)讀懂這篇課文呢？ 師生確定：先讀熟課文，再?lài)@課前“閱讀提示”讀懂課文。

2、學(xué)生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意。

在學(xué)生充分朗讀基礎(chǔ)上，教師檢查：指名逐段讀課文，開(kāi)火車(chē)讀生字詞，并正音正句；教師結(jié)合圖示簡(jiǎn)要講解“流域、河道、河床、懸河”的意思；指名說(shuō)一說(shuō)課文主要講什么？

3、圍繞提示，默讀自學(xué)，圈點(diǎn)批畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

閱讀提示要求：說(shuō)說(shuō)黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么？課文給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

三、圍繞重點(diǎn)，全班研討

引導(dǎo)學(xué)生圍繞提示的思考問(wèn)題，在全班進(jìn)行交流發(fā)言。

1、了解黃河的變化，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟重點(diǎn)語(yǔ)句，并有感情朗讀重點(diǎn)語(yǔ)段，如：“人們都說(shuō)，黃河是中華民族的搖籃”，聯(lián)系第三自然段，邊聽(tīng)范讀邊想象，感悟“黃河成了中華民族的憂(yōu)患”，聯(lián)系第一和第四自然段中的數(shù)字并與“搖籃”對(duì)比，感悟“憂(yōu)患”。

2、黃河發(fā)生變化的原因要重點(diǎn)理解“社會(huì)原因”，即人的原因，通過(guò)圖示、圖片、或課件，感受“惡性循環(huán)”之理和“水土嚴(yán)重流失”之害。再通過(guò)有感情朗讀，激起學(xué)生的痛惜之情和社會(huì)責(zé)任感。

3、暢談啟示可結(jié)合最后一段及“資料袋”內(nèi)容。先放開(kāi)讓學(xué)生談出自己受到的啟示，再引導(dǎo)讀科學(xué)家“數(shù)管齊下”的治黃方案和社會(huì)各界的共同心聲，教師適當(dāng)補(bǔ)充黨和國(guó)家治理黃河的情況。

四、朗讀全文，升華情感

教師小結(jié)：通過(guò)自學(xué)與交流，我們讀懂了課文。同學(xué)們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個(gè)中國(guó)人頭上的利劍。讓我們把我們對(duì)黃河母親的關(guān)心，對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注，對(duì)人類(lèi)活動(dòng)與環(huán)境保護(hù)之間的深刻認(rèn)識(shí)，對(duì)“行動(dòng)起來(lái)，拯救黃河”的強(qiáng)烈愿望，融入到課文的每一句話中，通過(guò)我們的深情朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！

學(xué)生自由地有感情朗讀全文。

五、模擬情境，延伸拓展

師：同學(xué)們，我們明白了“行動(dòng)起來(lái)，拯救黃河”的道理，你準(zhǔn)備怎樣去響應(yīng)“保護(hù)母親河行動(dòng)”呢？對(duì)想捐款的同學(xué)，可引導(dǎo)他們節(jié)約零花錢(qián)捐獻(xiàn)給有關(guān)部門(mén)；對(duì)想向社會(huì)、親友宣傳的同學(xué)，可即興模擬宣講，如教師扮演家長(zhǎng)或社會(huì)人士，學(xué)生向“家長(zhǎng)”或“社會(huì)人士”宣講；對(duì)想調(diào)查家鄉(xiāng)河流污染情況或想植樹(shù)造林的同學(xué)，可與班會(huì)結(jié)合起來(lái)，精心組織好實(shí)踐活動(dòng)。

有興趣有條件的同學(xué)，課后收集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意。

第四篇：黃河是怎樣變化的教案

黃河是怎樣變化的

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“禍、乃、侵、蝕、墾、畝、營(yíng)、扣”8個(gè)生字。

2、會(huì)讀“搖籃、乃至、肥沃、折騰、憂(yōu)患、堤壩、侵蝕、崩塌、毀滅、植被、經(jīng)營(yíng)、多災(zāi)多難、隨心所欲、不折不扣”。

3、準(zhǔn)確流利地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)。

2、了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、收集有關(guān)黃河的資料。

2、課件。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

（一）同學(xué)們，我們都知道，黃河是我們的母親河，也是中國(guó)的第二大河，她孕育了我們中華民族。她發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山，蜿蜒東流，穿越黃土高原，流入渤海。（出示圖片，了解黃土高原、黃河流域）今天我們就來(lái)走進(jìn)黃河。

（二）讀題質(zhì)疑

1、書(shū)寫(xiě)課題，請(qǐng)同學(xué)們朗讀課題。

2、看到這個(gè)題目你們想知道些什么？（變化，變化原因）板書(shū)：黃河的變化，黃河變化的原因

二、初讀課文

（一）在朗讀課文之前，我們先來(lái)讀讀這些多音字。（出示多音字）華，禁，難，折，盡

（二）請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文。（要求：

1、把生字生詞讀正確，語(yǔ)句讀通順，把不理解的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)；

2、這篇課文主要講了什么？）

（三）認(rèn)識(shí)生字生詞。

1、認(rèn)識(shí)生字

（1）請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)跟讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題糾正。（2）再請(qǐng)全班同學(xué)朗讀。

2、認(rèn)識(shí)生詞（采用分組朗讀的方法）

3、讀了這篇文章，你有哪些不理解的詞語(yǔ)？（1）圖片理解：

河道：河水流經(jīng)的路線，通常指能通航的河。

河床：河流兩岸之間容水的部分，也叫河槽或河身。

懸河：河床高于地平面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去好像懸掛在空中，故稱(chēng)懸河。侵蝕：逐漸侵害使變壞。

崩塌：崩塌是指陡峻山坡上巖塊、土體在重力作用下，發(fā)生突然的急劇的傾落運(yùn)動(dòng)。（2）析字解詞：

叫苦不迭：不迭：不停止。形容連聲叫苦。憂(yōu)患：憂(yōu)慮禍患。

隨心所欲：隨著自己心里想的意思，想要干什么就干什么。不折不扣：表示完全，十足，徹底。（3）文中理解

媲美：美好的程度可以相比。數(shù)管齊下：從多個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行。（4）搖籃：發(fā)源地。

決口：堤岸被水沖出缺口。生息繁衍：生存繁殖。

三、再讀課文

我們已經(jīng)解決了生字詞的問(wèn)題，剛才老師還有一個(gè)問(wèn)題你們還記得嗎？我們默讀課文再仔細(xì)思考這篇課文主要講了什么，可以運(yùn)用老師教的方法。

請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)，適時(shí)點(diǎn)撥。（板書(shū)：黃河的治理）

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

黃河是怎樣變化的

（1--5）黃河的變化。（6）黃河變化的原因。（7）黃河的治理。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

《黃河是怎樣變化的》這篇課文是說(shuō)明文，我們以前都學(xué)過(guò)哪些說(shuō)明方法，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子）現(xiàn)在我們就來(lái)看看這篇課文是運(yùn)用這些方法來(lái)講黃河發(fā)生了那些變化，黃河發(fā)生變化的原因和治理黃河的方案。

二、精讀課文

（一）黃河發(fā)生了哪些變化

1、默讀課文1—5自然段，用橫線勾畫(huà)出黃河變化前的樣子，用波浪線勾畫(huà)出黃河變化后的樣子。

2、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)勾畫(huà)結(jié)果。(一名同學(xué)說(shuō)一點(diǎn))（1）我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)黃河變化前的樣子。

（那時(shí)候，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一帶自然條件更好。）因此，我們的祖先才選擇這里生息繁衍，所以人們都說(shuō)，黃河是中華民族的搖籃。（板書(shū)：搖籃）看到第一自然段的這一句話，用了那種修辭方法。（比喻，理解搖籃）（2）可是黃河后來(lái)變了，她變成什么樣子了？

1黃河在近２０００間來(lái)竟決口１５００多次，改道２６次，給兩岸人民帶來(lái)了深重的苦難?！瘘S河這樣的表現(xiàn)可真叫人大吃一驚。

2可是，后來(lái)黃河變了，它開(kāi)始變得兇猛暴烈起來(lái)，折騰得兩岸百姓叫苦不迭。黃河成了中○華民族的憂(yōu)患。

3黃河折騰得兩岸百姓叫苦不迭，成了中華民族的憂(yōu)患。因?yàn)辄S河變了，變成了世界上含沙○量最大的大河，俗話說(shuō)：一碗黃河水，半碗黃河沙。這么多的沙子都到哪里去了呢？（黃河每年從中上游帶到下游的泥沙總重量達(dá)16億噸，其中12億噸被搬到了大海，4億噸則沉積在下游河道中。）這些泥沙使黃河的河床逐年升高，結(jié)果有的河段高出兩岸農(nóng)田3－4米，有的甚至高出10米以上，使黃河成了懸河。（出示懸河圖片）每到洪水季節(jié)，黃河這些地段的堤壩很容易決口，造成可怕的大水災(zāi)。同學(xué)們想象一下如果是你生活在這里會(huì)是什么樣的感覺(jué)？（恐懼、擔(dān)心??）

4人們不禁要問(wèn)：像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？這是一個(gè)○什么句子（反問(wèn)）誰(shuí)來(lái)把它變成陳述句（人們不禁要問(wèn)：像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，不能

成為中華民族的“搖籃”。）細(xì)心同學(xué)可能發(fā)現(xiàn)了這里的搖籃和第一自然段里的搖籃不同，哪里不同？（引號(hào)）因?yàn)檫@里的搖籃已經(jīng)不是真正的搖籃了。（板書(shū)：禍河）

（二）黃河變化的原因

是什么原因讓中華民族的搖籃變成了一條禍河？默讀第6自然段，找出黃河變化的原因。1一是自秦朝以后，黃土高原氣溫轉(zhuǎn)寒，暴雨集中。加上黃土本身結(jié)構(gòu)松散，很容易受侵蝕○和崩塌，助長(zhǎng)了水土流失，使大量泥沙進(jìn)入黃河。

2人口迅速增長(zhǎng)，無(wú)限制地開(kāi)墾放牧，綠色的植被遭到嚴(yán)重破壞，水土流失土壤的肥力顯著○下降，農(nóng)作物大量減產(chǎn)。（課件逐條出示）

越是減產(chǎn)，人們就越要多開(kāi)墾荒地，越多墾荒，水土流失就越嚴(yán)重。這樣越墾越窮，越窮越墾，黃河中的泥沙也就越來(lái)越多。因而黃河決口、改道的次數(shù)也就越來(lái)越頻繁。

正是因?yàn)檫@樣不斷地循環(huán)破壞，黃河決口、改道的次數(shù)越來(lái)越頻繁。

（三）治理黃河的措施

1、這樣下去可不行了，于是人們要想辦法來(lái)治理黃河。（治理：整治調(diào)理）治理黃河的關(guān)鍵是什么？（泥沙）

2、新中國(guó)成立后，科學(xué)家已經(jīng)為治理黃河設(shè)計(jì)了方案。找一找都有哪些方案，用鉛筆勾畫(huà)出來(lái)，同桌相互討論。

3、檢查勾畫(huà)結(jié)果

（1）黃土高原應(yīng)堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營(yíng)方向；（2）保護(hù)好森林資源，使失去的植被盡快恢復(fù)；（3）合理地規(guī)劃利用土地；（4）大量修筑水利工程。

4、這樣數(shù)管齊下，一定能防止水土流失，黃河變好的夢(mèng)想一定能成為現(xiàn)實(shí)。（聯(lián)系上文理解數(shù)管齊下：從多個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行。）

三、總結(jié)拓展

（一）我們知道黃河發(fā)生了變化，了解了黃河發(fā)生變化的原因，從中你們得到了什么啟示，明白了什么道理？（保護(hù)環(huán)境，保護(hù)母親河。）

（二）我們應(yīng)該為我們身邊的河流做些什么呢？聯(lián)系資料袋談一談。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

黃河是怎樣變化的

搖籃

禍河

治理

第五篇：《黃河是怎樣變化的》教案設(shè)計(jì)

《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)：

把握文章主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。課前準(zhǔn)備:

1、教師：制作課件。

2、學(xué)生：自讀課文，理解生字詞。搜集資料。教學(xué)課時(shí)：１課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題

１、聽(tīng)鋼琴曲《黃河大合唱》，問(wèn)：這首曲子是歌唱什么的？板書(shū)：黃河 ２、出示課件，師一邊指示看地圖，一邊介紹黃河。

３、交流課前搜集的資料：有關(guān)黃河的歌曲，有關(guān)黃河的詩(shī)句，有關(guān)黃河的歇后語(yǔ)等。你還了解有關(guān)黃河的哪些知識(shí)。

黃河被人們歌頌，贊揚(yáng)，黃河被稱(chēng)為中華民族的母親河?？墒菧婧ＩＬ?，斗轉(zhuǎn)星移，黃河正經(jīng)歷著驚人的變化。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第１０課，板書(shū)完成課題，學(xué)生讀題。

二、檢查預(yù)習(xí)

１、認(rèn)讀生詞。注意多音字的讀音。

三、學(xué)習(xí)課文

１、圍繞提示，自讀自學(xué)。不懂的詞聯(lián)系上下文來(lái)理解，參考《字、詞、句段篇章》 ２、學(xué)文（１-４自然段）

⑴人們把黃河比作什么？找出相關(guān)句子、段落。板書(shū)：搖籃

找出說(shuō)黃河是搖籃的關(guān)鍵詞。板書(shū)：氣候溫暖 森林茂密 土地肥沃（２）人們又把黃河叫作什么？找出相關(guān)句子、段落。板書(shū)：禍河

讀句子，看圖片，補(bǔ)充資料(痛苦的回憶)看到這些數(shù)據(jù)你有什么感觸？是的，這是一篇說(shuō)明文，在說(shuō)明文中使用列數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法既能準(zhǔn)確客觀地反映事實(shí)情況，又有較強(qiáng)的說(shuō)服力。同學(xué)們平時(shí)在寫(xiě)作時(shí)也要適當(dāng)使用這種說(shuō)明方法讓你的文章更有說(shuō)服力。

引讀第２自然段（反問(wèn)句式）：看到這些數(shù)據(jù)，人們不禁要問(wèn)：??，（換成肯定句式）我們不禁要說(shuō)：??（３）指導(dǎo)朗讀這部分，分男女生讀，寫(xiě)搖籃的語(yǔ)句讀得舒緩平靜，寫(xiě)禍河的語(yǔ)句讀得嚴(yán)肅，震撼。

３、學(xué)習(xí)第５自然段

黃河變成這樣了，和黃河自身的特點(diǎn)是有很大關(guān)系的。邊看圖示邊默讀第５自然段，找找黃河有什么特點(diǎn)。老師講解圖示，理解“懸河”

學(xué)生齊讀課文，交流小結(jié)：黃河是世界上含沙量最大的大河。４、學(xué)習(xí)第６自然段

現(xiàn)在我們?cè)偃ド钊氲亓私恻S河變化的原因吧。小組合作，讀文填表。

黃河變化的原因 自然原因

社會(huì)原因

根據(jù)“搖籃”的關(guān)鍵詞，小結(jié)出“禍河”的關(guān)鍵詞，板書(shū)：氣候寒冷 森林毀滅 水土流失

理解句子“更嚴(yán)重的的是”，總結(jié)出這句話可以用四個(gè)字來(lái)概括。（惡性循環(huán)）５、學(xué)習(xí)課文第７自然段

由于自然和人為的因素，黃河從搖籃變成了禍河，那人類(lèi)應(yīng)該為黃河做些什么呢？ 讀語(yǔ)文書(shū)上的資料袋，自由談。

讀課文，小結(jié)出黃河的治理：板書(shū)（理解：數(shù)管齊下）

１、牧林為主

２、規(guī)劃用地

３、修筑水利

三、遷移延伸 １、治理黃河我們作為小學(xué)生暫時(shí)無(wú)法做到其中的任意一項(xiàng)。但保護(hù)黃河是我們每一個(gè)中華兒女的責(zé)任，我們也該做點(diǎn)什么呢?就讓我們做一個(gè)宣傳員吧，人人爭(zhēng)做“鶴湖小號(hào)角”，把關(guān)于黃河的知識(shí)講給身邊的家人和朋友聽(tīng)，把保護(hù)黃河的宣傳語(yǔ)到處傳播吧?。病⒔涣鞅Ｗo(hù)黃河宣傳語(yǔ)。

四、總結(jié)

早在遠(yuǎn)古時(shí)代，中華民族就生息繁衍在黃河流域，因?yàn)檫@里氣候溫暖、森林茂密、土地肥沃，可是后來(lái)由于氣候轉(zhuǎn)寒、暴雨集中、人口增長(zhǎng)、植被破壞，導(dǎo)致水土流失，使黃河多次決堤，給兩岸人民帶來(lái)了憂(yōu)患?？茖W(xué)家為此設(shè)計(jì)了牧林為主、規(guī)劃用地、修筑水利等治理黃河的計(jì)劃，這樣數(shù)管齊下，一定能防止水土流失，黃河變好的夢(mèng)想一定能成為現(xiàn)實(shí)。同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)大聲呼吁（指屏幕）：同飲黃河水，共保母親河！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

１０* 黃河是怎樣變化的

搖籃

禍河

治理

氣候溫暖

氣候轉(zhuǎn)寒

牧林為主

森林茂密

森林毀滅

規(guī)劃用地

土地肥沃

水土流失

修筑水利