第一篇：03-順境還是逆境更有利于人的成長-視頻分析

2003年國際大專辯論賽決賽 順境還是逆境更有利于人的成長

正方 中山大學(xué)

一辯 張君 二辨 黃磊 三辯 馬薇薇 四辯 薛樂 反方 世新大學(xué)

一辯 梁佑誠 二辨 黃靜雯 三辯 黃執(zhí)中 四辯 張志凱

勝方

（正）中山大學(xué)

最佳辯手（反）黃執(zhí)中

正一立論

定義 順境時(shí)良好的境遇，人的成長是一種發(fā)展和成熟 前提 兩者必然存在，前者更適合 論點(diǎn) 一 身心發(fā)展，勝利成長

二 心智的成長，品格的養(yǎng)成（認(rèn)知的發(fā)展。順逆中都有，逆中有風(fēng)險(xiǎn)，會(huì)扭曲）

三 人的社會(huì)化過程中，順境滿足人各階段的需求。

四 順境讓人的社會(huì)角色成熟，逆境有風(fēng)險(xiǎn)，會(huì)打擊人。

分析 將辯題簡單的劃分，第一個(gè)是順境讓人的生理層面得到了發(fā)展，第二個(gè)是順境讓人的心智品格等心理層面得到了發(fā)展，第三個(gè)是順境讓人在社會(huì)化的過程中變得更加的成熟，滿足各階段的需求。其實(shí)大的點(diǎn)就是兩個(gè)，一個(gè)是生理一個(gè)是心里，論述的時(shí)候都做出了比較，一共有四個(gè)點(diǎn)，其實(shí)是兩個(gè)正向促進(jìn)的觀點(diǎn)。

反駁 一 順境中身體不一定能很好地成長，逆境必不可少

二 能讓人心智成長的是逆境而非順境。

三 逆境中有人會(huì)墮落放棄那么順境中就一定是促進(jìn)人奮發(fā)向上的么？

反一立論

反駁

順境分為過程與結(jié)果（反方想定義為過程的順逆境）

前提及定義 逆境是指付出的努力比預(yù)期的高，不等同于絕境（降低逆境的高度）

成長是一種能力增加（強(qiáng)調(diào)逆境的好的影響）

論點(diǎn) 一 逆境增長了人的歷練，錯(cuò)的成長讓人有更多的經(jīng)驗(yàn)（這一次的失敗給了自己經(jīng)驗(yàn)）

二 逆境拓展了人的視野與格局，讓人在下一次做事的時(shí)候增長了經(jīng)驗(yàn)（為下一次成功積累經(jīng)驗(yàn)）

三 逆境能刺激我們的潛能（對(duì)人的成長很有利）天將降大任于斯人也。

分析 先看反方的邏輯點(diǎn)，反方的論點(diǎn)其實(shí)很簡單也很通俗，大致是人遭遇逆境才能有成長，知道這一次錯(cuò)在哪，知道下一次該怎么做，然后自己的品格就成長了。層次上還是可以的，對(duì)于定義有點(diǎn)拖沓太籠長了，對(duì)于對(duì)方的論點(diǎn)呢沒有反駁，其實(shí)正方的點(diǎn)還是比較正常的反方不應(yīng)該沒有準(zhǔn)備到，理論中適當(dāng)反駁應(yīng)該是要有的，對(duì)于唯一的反駁過程還是結(jié)果不知道后面有沒有補(bǔ)一手，當(dāng)然世新大學(xué)的四個(gè)人水平上差距比較大，所以和黃執(zhí)中的結(jié)辯關(guān)聯(lián)度以及其中配合就很小了，和01年胡漸彪和陳勛亮的配合比遜色了很多。反駁 一 順境當(dāng)然是過程的順境，正是過程的順境更容易得到結(jié)果的順境

二 逆境到什么程度才算逆呢？有點(diǎn)逆就是絕怎么打？

三 逆境給人以失敗的歷練沒錯(cuò)，但是失敗的境遇給人帶來的損失也有利于人的成長么？

四 逆境會(huì)讓人更加好的去準(zhǔn)備下一次，可是我今天打籃球順利的擊敗了對(duì)方下一次我更加有經(jīng)驗(yàn)了這樣就對(duì)我的成長不好嗎？一定要我每一次都去遭遇逆境每一次都失敗才能成長么？

五 逆境中人會(huì)不會(huì)墮落呢?

反四質(zhì)詢正二 簡單概括這個(gè)環(huán)節(jié)。。對(duì)于正方

第一 正方想去論證順境缺少了人生的歷練，不知道其他的風(fēng)景 第二 逆境讓人在下一次過程中更加充足的準(zhǔn)備，有利于成長。（兩個(gè)點(diǎn)基本上去照應(yīng)了前面的兩個(gè)論點(diǎn)）

對(duì)于反方馬薇薇用一種包裝很好地詭辯轉(zhuǎn)移了話題

第一 對(duì)于人生道路的選擇順境更有益于一個(gè)人的發(fā)展，逆境的代價(jià)太大 第二 各種情況下順逆境都可以互相轉(zhuǎn)化的

分析 這個(gè)環(huán)節(jié)正方搬石頭砸腳被對(duì)方吊打，馬薇薇確實(shí)反應(yīng)非?？欤m然她其實(shí)對(duì)于第二個(gè)問題是在逃避問題，但是包轉(zhuǎn)的很好，第一個(gè)問題是非常流暢的回答，這個(gè)環(huán)節(jié)如果在后面不進(jìn)行小結(jié)的話輸?shù)糜悬c(diǎn)多，就此正方先手占有優(yōu)勢。

正二質(zhì)詢反二

從正方來看 一 外界的順境有利于自己的發(fā)揮

二 能成長和有利于人的成長是兩個(gè)概念

三 逆境中的經(jīng)歷給人很大的磨練人不一定能忍受，這樣的逆境其實(shí)并不是好的 分析 正方的有利于和能的區(qū)分是個(gè)點(diǎn)但是對(duì)于反方其實(shí)戳的不同，這個(gè)地方應(yīng)該是準(zhǔn)備出來的，二外界的順境激發(fā)潛能這個(gè)點(diǎn)應(yīng)該再多打一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)反方比較難解，到這里正方的優(yōu)勢又變大了一點(diǎn)。

從反方來看，其實(shí)就一個(gè)點(diǎn)，一個(gè)人只有經(jīng)歷過逆境才可以感受到成長是不同的體驗(yàn) 分析 逆境中的成長其實(shí)是一種自己的成長，我們之所以去幫助那些饑民是因?yàn)閷?duì)于他們那不是一種簡單的順境而是一種絕境，相比之下的順境里自己解決了困難才是自己的成長，這個(gè)點(diǎn)到這里還沒有打出來，如果打出來了反方不至于如此被動(dòng)。

反三反駁

總結(jié)質(zhì)詢

人生選擇只能唯一，順境不能獲得別的歷練 反駁 一 生理上的發(fā)展不是由于順境（抗體）

二 身體的健康不是順境（農(nóng)夫和富人）

三 心智成長（老師的嚴(yán)厲和偷懶）

四 品格的成長（溺愛與嬌慣）

分析 先看反駁，黃大叔用舉例的方式破觀點(diǎn)，簡單明了而且有力，雖然仔細(xì)看看都是從一些詭異的角度分析問題的，看得出大叔準(zhǔn)備過不過場上的表現(xiàn)很好。而對(duì)于質(zhì)詢的總結(jié)大叔則從立論的第一個(gè)點(diǎn)往里面切，切得很有力，讓人感覺雖然怪怪的但是站得住腳。這里開始正面回應(yīng)了正方的論點(diǎn)，其實(shí)我們看到賽制上質(zhì)詢和總結(jié)兩個(gè)環(huán)節(jié)的順序安排還是有點(diǎn)問題的。至此反方拉回來了一點(diǎn)頹勢，立論的問題解決了，但是自己的觀點(diǎn)沒有得到推進(jìn)讓后期會(huì)追的比較累。

正二反駁

反駁 一 逆境給人錯(cuò)誤里的磨礪但是這種磨礪有很大的風(fēng)險(xiǎn)

二 可以成長和有利于成長是不同的概念

三 逆境只能磨練個(gè)別品格，順境可以讓人全面發(fā)展。價(jià)值點(diǎn) 逆境給人挫折，順境讓人克服挫折。

基本上和自己的質(zhì)詢時(shí)一個(gè)點(diǎn)，打的給人挫折和克服挫折這個(gè)點(diǎn)不錯(cuò)。這個(gè)環(huán)節(jié)波瀾不驚吧。

反四正四對(duì)辯

正方 一 逆境會(huì)讓人誤入歧途，走向不良的發(fā)展。

二 逆境和絕境的區(qū)分，拔高絕境的高低降低逆境的程度 反方 一 逆境和絕境的高度是不同的

二 反駁順境中都會(huì)有利于成長，順境有時(shí)等同于一個(gè)溺愛的環(huán)境下不能讓人成長 分析 正方有好幾個(gè)問題回避掉了，當(dāng)然反方也是一樣的，反方這里的西游記和眾多的例子俗語是自己的優(yōu)勢，然而逆境和絕境的區(qū)分呢則是占有下風(fēng)的，有點(diǎn)牽強(qiáng)。反四正常比賽都是在讓順境墮落化的方式和打法，這一輪正方前期占有上風(fēng)反方后期有優(yōu)勢，整場比賽正四很善于逃避問題= =

正三反一對(duì)辯

正方 一 由西游記切入，問逆境中的成長。

二 質(zhì)詢過程中的更在哪里

反方 一 逆境和絕境要好好區(qū)分開，逆境應(yīng)該往上拔。

二 不是每個(gè)人都可以在逆境中成長。（反方區(qū)分成功和成長不知道目的是什么）

分析 同樣是抓自己有利的點(diǎn)，馬薇薇有防御工具 = =（不是每個(gè)人都可以克服逆境），反方在順逆境上不敢回答敗的很明顯，這場比賽到這里反方落后的已經(jīng)很多了，尤其是這兩個(gè)環(huán)節(jié)之后，反方只能防守。

提問環(huán)節(jié)

余磊

到底是什么順境什么是逆境 王慰卿 區(qū)分逆境和絕境

路一鳴 順境中人如何增長經(jīng)驗(yàn) 蔣昌建 人為什么要去提供順境

（這個(gè)環(huán)節(jié)略過= =不知道怎么總結(jié)）

自由辯論

正方

一 人們?yōu)槭裁匆ヅμ峁╉樉常ê褪Y昌建一樣才用歸謬）二 順境中人的成長很有利，給人發(fā)展 三 有選擇不是逆境

四 打俗語例子（兩肋插刀，一個(gè)好漢三個(gè)幫，孟母三遷，母女能頂半邊天，一失足而知榮辱）

五 人人不是在逆境中成長的

反方 一 順境的成長不是自己的成長，是獲得別人的幫忙 二 黃執(zhí)中一個(gè)人強(qiáng)行解決所有的例子俗語 三 打西游記

四 憐憫和逆境順境時(shí)不同的概念 五 絕境和逆境不一樣

結(jié)辯 反方三辯

首先就對(duì)方最后一句話起手，總結(jié)只有經(jīng)歷過逆境才可以讓人的心智智慧成長 其次從孫悟空起手，表示逆境讓人可以有足夠的成長。逆境對(duì)于人有成長，反駁面對(duì)困難和解決困難。

陳詞 順境中是別人解決問題，自己沒有成長，打價(jià)值。

逆境中自己的成長，即使失敗也是一種成長，逆境中勇于面對(duì)問題，這樣的人生更有成長，逆境讓我們成長，眼界變寬，讓人在失敗中成長。最后，父母的憐憫關(guān)愛啊什么的與小孩子的成長不一樣。

正方四辯

首先 用 人們?yōu)槭裁匆ヌ峁╉樉常菫榱俗屓顺砷L 起筆打一個(gè)點(diǎn)。其次 區(qū)分不是每個(gè)人在逆境中都可以做到成長，會(huì)讓人失敗墮落 反駁 一 逆境中不一定會(huì)激發(fā)出潛能，會(huì)讓人墮落

順境中有人會(huì)有人激發(fā)出潛能，這里不必然。

二 逆境中不是可以激發(fā)人的潛能（這里是在扯淡）最后價(jià)值，對(duì)于普通人，順境更有利于人的成長。分析 相比之下比大叔的結(jié)辯差了好多= =

（3344字）

第二篇：順境還是逆境更有利于人的成長

順境還是逆境更有利于人的成長（2003年A組總決賽）

2003年A組總決賽：順境還是逆境更有利于人的成長

立論陳詞

正方

張君：順境就是良好的境遇，逆境與之相對(duì)。人的成長指的是人從自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人，以及充分社會(huì)化的過程。以身心的健康發(fā)展和社會(huì)角色趨向成熟兩個(gè)指標(biāo)來顯示，雖然順境逆境，都是人成長過程中必然面對(duì)的人生境遇，但比較而言，順境更有利于人的成長。

首先從人的身心發(fā)展來看，一方面科學(xué)的營養(yǎng)供給、健全的公共衛(wèi)生體系，比起匱乏的物質(zhì)保障，欠缺的公共衛(wèi)生服務(wù)，更有利于人的生理成長。另一方面，順境更有利于人心智的成長，人心智的成長包括認(rèn)知能力的提升、性情的陶冶、品格的養(yǎng)成。逆境中，學(xué)習(xí)環(huán)境是壓制性的，可以認(rèn)知事物，但是順境中，提供的是鼓勵(lì)性的教育氛圍，更有利于認(rèn)知的系統(tǒng)發(fā)展。逆境中可以認(rèn)識(shí)到人生的艱辛，但也容易產(chǎn)生焦慮和痛苦，甚至產(chǎn)生對(duì)他人的疏離感和不信任。而順境當(dāng)中，我們更可以體會(huì)到家庭的溫暖，社會(huì)的關(guān)愛，友情的可貴，從而擁有寬容開放、健康的心態(tài)。逆境中，對(duì)人品格的培養(yǎng)是有條件的，很容易就超出了基本的心理承壓范圍，造成人格的扭曲。而順境中，對(duì)人品格的培養(yǎng)，卻是潛移默化的，通過積極的教育手段，和良好的性情陶冶，鍛造更健全的人格。

其次，從人的社會(huì)化進(jìn)程來看，一方面順境更有利于滿足人生各階段的成長需求，當(dāng)我們還是孩童的時(shí)候，順境中家庭的關(guān)愛讓我們具有了自信心和自主意識(shí)，而在破碎中家庭中長大的孩子，容易自卑多疑。青少年的時(shí)候，順境中良好的教育，可以使我們學(xué)業(yè)有成，謀生有道，而缺乏教育，則一時(shí)失去成長依托，迷失生活方向。當(dāng)我們到了成年乃至老年的時(shí)候，順境使人在自我肯定中，獲得終生成長的動(dòng)力，而逆境的沖擊，容易使人意志消沉，自我否定。另一方面，順境更有利于人社會(huì)角色的成熟，因?yàn)槿说某砷L，總是以其獨(dú)立的擔(dān)當(dāng)恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)角色為標(biāo)志的，逆境中的困頓，容易產(chǎn)生挫敗感，使人打斷終生成長的進(jìn)程，而順境中持續(xù)的社會(huì)發(fā)展，健全的制度安排，和諧的日常生活，為人的社會(huì)角色成熟提供了更良性的空間。

好風(fēng)憑借力，助我上青云。憑借順境的好風(fēng)，我們可以展開成長的雙翼，在人生的天際飛得更高，更遠(yuǎn)。謝謝！

反方

梁佑誠：在聽完對(duì)方辯友的言論當(dāng)中，對(duì)方辯友告訴大家，順境是等于順利的境遇，但是她沒有告訴大家，到底她談的是過程中的順利境遇，還是結(jié)果的順利境遇，所以顯然的這一點(diǎn)，我方認(rèn)為是存疑的?，F(xiàn)在我們來理清現(xiàn)在辯題的一個(gè)基本的概念，今天我方所指的逆境，其實(shí)所指的是一個(gè)人在追求目標(biāo)的過程當(dāng)中，他所付出的努力，及遭遇的困難是高于一般所謂的預(yù)期。所以如果一個(gè)人，他要付出付出三分努力解決一些問題的時(shí)候，結(jié)果他付出了八分，甚至他付出了更多的努力，也沒有辦法完成的時(shí)候，我們說，這個(gè)人，他面對(duì)了一定的逆境，但是當(dāng)然一這種逆境，不能威脅到他的生命，這種絕境就不是我們今天雙方應(yīng)該討論的范圍。

我方認(rèn)為所謂的成長，指的是一個(gè)人在知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，以及能力及人格方面獲得增進(jìn)，所以簡單來說，逆境更有利于人的成長。當(dāng)人付出的努力，或者他遭遇的困難，高于他自己本身的預(yù)期的時(shí)候，我們?nèi)艘廊荒軌驈倪@個(gè)過程當(dāng)中獲得了更多的知識(shí)上的發(fā)展。

我方說，逆境更有利于人的成長，是基于三個(gè)理由。第一，我方認(rèn)為，逆境增長人的理念與知識(shí)，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)，這條路我們走錯(cuò)了，我們就多知道一條錯(cuò)的路是怎么走的，所以我們?nèi)松囊娮R(shí)以及種種的經(jīng)驗(yàn)就更豐富了。愛迪生花了 20 年的時(shí)間，做了 5 萬多次的實(shí)驗(yàn)，才能夠成功地發(fā)明了這個(gè)簡用的電芯，于是就有人問他說，哎，你怎么知道最后的成果一定是成功的呢？愛迪生告訴他說，成功不是惟一的成果，我有了 5 萬多個(gè)成果，因?yàn)槲椅×?5 萬多次的經(jīng)驗(yàn)。第二、我們認(rèn)為逆境拓展了人的視野及格局，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)，這條路比我們想象中走得更困難的時(shí)候，下一次我們做的那種預(yù)期將會(huì)做得更高，我們做得準(zhǔn)備將會(huì)更多。一個(gè)人如果預(yù)期他三分鐘完成一個(gè)問題，結(jié)果他花了八分鐘的時(shí)間，下一次他就會(huì)做八分鐘的準(zhǔn)備。第三，我們認(rèn)為，逆境有助于刺激我們的潛能，在路上我們有風(fēng)險(xiǎn)，有了挑戰(zhàn)，我們才會(huì)激發(fā)出我們?cè)瓉碜约阂蚕胂癫坏降倪@種能力。在心理學(xué)上來看，孩童在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，如果老師對(duì)他在高于預(yù)估的能力上挑戰(zhàn)，發(fā)展的結(jié)果是更美好的。

我相信在座每位都看過《西游記》，熟悉《西游記》的人都知道，西天取經(jīng)其實(shí)最重要的不是取經(jīng)的結(jié)果，而是這一路上克服了困難的這種過程。所以我們說，天將降大任于斯人也。謝謝大家！

盤問

反方盤問正方

莊智凱：對(duì)方辯友您好，下面我們來玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲很簡單，就是現(xiàn)在我們桌上，上面有三個(gè)杯子，請(qǐng)您猜一下，哪個(gè)杯子里面，我們有放喉糖。

馬薇薇：這個(gè)真猜不出來。是不是有放喉糖的就是順境，沒有放喉糖的就是逆境呢？

莊智凱：對(duì)方辯友，你先猜猜看就知道了，你隨便猜，猜錯(cuò)還可以再猜一次也沒關(guān)系。

馬薇薇：那我猜三個(gè)里面都有行不行?。?/p>

莊智凱：可以呀，對(duì)方辯友。我們先看，對(duì)方辯友這里面有喉糖對(duì)不對(duì)。

馬薇薇：嗯。

莊智凱：那您如果猜對(duì)這個(gè)時(shí)候，想請(qǐng)問您，如果你沒有機(jī)會(huì)再猜下一次的時(shí)候，你如何證明這兩個(gè)里面有沒有喉糖呢？

馬薇薇：我為什么一定要證明這兩個(gè)里面有沒有喉糖呢？我覺得人活著，如果真的有糖吃，然后過得比較好，自己能獲得發(fā)展，就已經(jīng)夠了。不需要去嘗試很多條錯(cuò)誤的途徑，沒有困難創(chuàng)造困難也要去上，你說是不是呢？

莊智凱：對(duì)方辯友，我想要告訴您的是，如果說今天您猜對(duì)了，這兩個(gè)杯子里面到底放了什么東西，您就永遠(yuǎn)都不會(huì)知道了吧？

馬薇薇：可是人生不是一場猜謎游戲，在這里，我猜對(duì)了喉糖有糖吃，猜錯(cuò)了喉糖沒糖吃，很簡單，損失并不大。可是有的時(shí)候，往往是對(duì)我一生都非常有影響重大的選擇，如果我選錯(cuò)了，可能真的是追悔莫及了。所以能走正確的路的時(shí)候，我們還是不要往彎路上走。

莊智凱：對(duì)方辯友，今天你來參加國際大專辯論會(huì)，如果說今天你遇到都是實(shí)力非常強(qiáng)的隊(duì)伍，而他們的實(shí)力都超出您方所預(yù)期的實(shí)力，這時(shí)候，下次您再參加這場比賽的時(shí)候，您會(huì)不會(huì)更充分的準(zhǔn)備，更認(rèn)真的準(zhǔn)備，因?yàn)閾?dān)心會(huì)遇到更強(qiáng)的對(duì)手？

馬薇薇：可是無論我的對(duì)手多么強(qiáng)，都有我的教練、隊(duì)友，還有場下的觀眾支持著我，我覺得這是我發(fā)展的順境，在這種順境之中，無論遇到多么強(qiáng)的對(duì)手，我都會(huì)迎難而上，取得成功的，謝謝你。

莊智凱：對(duì)方辯友意思是說，下次遇到更強(qiáng)的對(duì)手，您方就不打算更認(rèn)真地準(zhǔn)備，因?yàn)橛X得現(xiàn)在這個(gè)程度就可以打敗更強(qiáng)的對(duì)手的嗎？

馬薇薇：不，就算您是我的對(duì)手，您也不是我的困境，我覺得您是我成長中的動(dòng)力，您的關(guān)心和鼓勵(lì)，我都非常感謝。

莊智凱：謝謝您。

正方盤問反方

黃磊：好，我們也談一些小道具，剛才在場上，有人為我們擂鼓助威，但是有時(shí)候打辯論，可能是孑然一身，形單影只，哪一種更有利于您的發(fā)揮呢？

黃靖文：對(duì)方辯友，只要肯為我們加油鼓勵(lì)，那就是好的了。

黃磊：是呀，所以剛才有人為我們助威，更有利于我們的發(fā)揮，否則冷冷清清，可不利于我們的成長。第二個(gè)問題，您桌子上放的應(yīng)該是方便面的盒子吧，方便面可以解飽和方便面能夠有利于人的身體健康，是不是一個(gè)概念呢？

黃靖文：對(duì)方辯友，方便面它是一種食物，我實(shí)在不清楚，這個(gè)問題跟順逆境有什么樣的關(guān)系呀？

黃磊：其實(shí)呀，這只是一個(gè)簡單的類比。在逆境中，人是可以解飽，也可以滿足基本的需求，但是它和有利于人的成長，是不是兩個(gè)概念呢？

黃靖文：對(duì)方辯友，天將降大任于斯人也，正因?yàn)檫@樣子，苦其心志，我們才能夠更加的成功，正因?yàn)槲覀兪∵^，正因?yàn)槲覀冊(cè)庥鲞^逆境，我們才知道，我們更應(yīng)該上去，更應(yīng)該努力，更應(yīng)該邁向人的成長啊。

黃磊：如何是降大任于斯人呢？可要先餓你，再空乏你喲，要?jiǎng)谀銌?，才能把?zé)任給您。但是我們每個(gè)人的成長，是不是這樣的經(jīng)歷呢？再問對(duì)方辯友，剛才上場的時(shí)候，有人為我們每個(gè)人送了一瓶水，讓我們上場前潤喉，這可謂是對(duì)我們的幫助吧，這是不是更有利的呢？

黃靖文：我當(dāng)然要非常感謝剛剛送水給我們的這位先生，他的確讓我們潤潤喉。再者對(duì)方辯友，剛剛所謂順境可以飽食，然而對(duì)方辯友，當(dāng)我們餓的時(shí)候，我們才會(huì)知道，原來非洲的難民他們是這樣的饑餓，當(dāng)我們有能力的時(shí)候，我們才會(huì)因?yàn)槲覀冊(cè)陴囸I的時(shí)候，遭遇過這樣的逆境，我們才可以幫助這些人，才可以使我們?nèi)松拥爻砷L，不是嗎？

黃磊：可是按照對(duì)方的立論，非洲的人身處逆境，有利于他們的成長？我們要救助他們，不就是遏制他們的成長了嗎？

黃靖文：正因?yàn)樗麄冊(cè)诜侵?，他們饑餓，他們想要努力，他們就更加發(fā)展。對(duì)方辯友，你可以看看現(xiàn)在……

（時(shí)間到）

駁論

反方反駁正方

黃執(zhí)中：我們先來回顧一下，剛剛的質(zhì)詢答辯，對(duì)方辯友在猜我們桌上的喉糖的時(shí)候，她用了一個(gè)很巧妙的方式，說我三個(gè)都猜可不可以呀。在這場比賽當(dāng)中，當(dāng)然可以，可是我想請(qǐng)問一下在座的各位觀眾，我們?cè)谌松倪x擇當(dāng)中，可以說我統(tǒng)統(tǒng)都要可以嗎？好像不行吧。不管我們是科學(xué)家在做實(shí)驗(yàn)，不管我們是學(xué)生在選擇人生的經(jīng)歷和過程，不管我們是一個(gè)企業(yè)家在選擇企業(yè)投資的方向，我們好像都必須要從中擇一，當(dāng)然如果遇到順境，我們第一次都猜對(duì)，我們就得到了成功的果實(shí)，我開了第一個(gè)杯子知道里頭有東西了，可是在這個(gè)過程當(dāng)中，我失去了什么，我失去了看看其他杯子里的東西的機(jī)會(huì)?！栋⒏收齻鳌防镱^不就有一句話嗎：人生就像一盒巧克力，你不吃下去，你永遠(yuǎn)不知道它味道是什么？順利的人有一個(gè)特色，就是他永遠(yuǎn)都吃到他最喜歡吃的那顆巧克力，可是呢，他永遠(yuǎn)不知道其他巧克力是什么味道，他也永遠(yuǎn)不知道別的路途會(huì)有什么樣的風(fēng)景。

對(duì)方辯友今天告訴我們，所謂的順境，有三個(gè)立意，第一個(gè)是在生理上的發(fā)展，可是我們要知道，生理上真的是在順境當(dāng)中比較容易帶來發(fā)展嗎？我們都知道，人體為什么會(huì)產(chǎn)生對(duì)病菌的抗體，就因?yàn)槭俏覀兩^病，才會(huì)有抗體的，如果從來就沒有生過病，一場病就把你擊倒了，這怎么會(huì)是順境的發(fā)展呢？對(duì)方辯友又告訴我們說，有順境，身體才會(huì)好，可是這跟我們的經(jīng)歷也不一樣，一個(gè)富翁，有車子，有房子，有仆人這種是順境吧，他的身體會(huì)比農(nóng)夫來得好嗎？其次對(duì)方辯友告訴我們，說他的心智在順境當(dāng)中會(huì)成長，可是我們就要想想看了，如果我們?nèi)ツ畲髮W(xué)遇到兩個(gè)老師，一個(gè)是 嚴(yán)格的老師，一個(gè)是偷懶的老師，隨便課程都讓你 PASS，隨便你交什么作業(yè)給你高分，這總是順境，可你的心智會(huì)成長嗎？最后我們還想到，有關(guān)品格的問題，對(duì)方辯友如果我身在一個(gè)父母極度寵愛的順暢環(huán)境里，打破花瓶父母說沒有關(guān)系，捉弄小孩子，沒有關(guān)系。對(duì)方辯友，這樣的溺愛品格會(huì)正常嗎？謝謝大家！

正方反駁反方

黃磊：謝謝執(zhí)中師兄。我們呢也來簡單分析一下對(duì)方的立論告訴我們什么？他們說啊，順境給人帶來的是一種安逸的環(huán)境，而逆境呢給人帶來了一種機(jī)制，什么機(jī)制，讓您知道哪條路是錯(cuò)誤的，化學(xué)元素中有 108 項(xiàng)元素，如果在座的各位想實(shí)驗(yàn)一下，哪項(xiàng)元素是有毒的，您可要一個(gè)一個(gè)品，但是當(dāng)品嘗第一個(gè)有毒的時(shí)候，您就已經(jīng)一命嗚呼了。況且人的成長是什么？對(duì)方告訴我，人的成長就是猜巧克力的過程，這點(diǎn)我方不認(rèn)同，其實(shí)人生啊，就像是一棵樹的成長，需要有一個(gè)穩(wěn)定的環(huán)境加以保障，對(duì)方混淆的是什么？在逆境中，人可以成長，和逆境有利于人的成長，是兩個(gè)截然不同的概念，為什么這樣說，愛迪生，通過實(shí)驗(yàn)，能夠總結(jié)出自己的經(jīng)驗(yàn)，有所獲得，我可告訴喲，愛迪生有一流的試驗(yàn)設(shè)備和一流的實(shí)驗(yàn)室，如果這些都匱乏的話，切莫說愛迪生實(shí)驗(yàn) 5 萬種材料，恐怕他還在街邊流浪，不能夠進(jìn)行科學(xué)研究。

話說回來，什么是在逆境中可以成長，這好比說司馬遷的《史記》呢，是在逆境中造就的，但是逆境有利于科學(xué)研究，是另外一個(gè)概念，對(duì)不對(duì)？大家很容易理解，比如說毒品可以起到醫(yī)療麻痹的作用，但是要論證毒品有利于人的身體健康，這是兩個(gè)截然不同的概念，否則我們還要禁毒干什么。其實(shí)逆境給人提供的是某些個(gè)別品格歷練的過程，而順境是人全面發(fā)展的過程，全面發(fā)展，和某些極端性格的養(yǎng)成，是不是兩個(gè)截然不同的概念呢？其實(shí)對(duì)方所說的逆境，我方不予否認(rèn)，他所說的是逆境給人帶來了挫折，但是順境給您帶來了克服挫折的能力和條件，是否更為重要呢？

對(duì)辯一

薛樂：謝謝您，也許我們要談一些成長中沉重的話題了。據(jù)調(diào)查，說身處暴力家庭中的兒童，自卑心理的產(chǎn)生率是 60 ％，而正常的家庭呢不到 10 ％，請(qǐng)教您，家庭的關(guān)愛是否更有利于兒童的成長呢？

莊智凱：對(duì)方辯友剛剛說的這個(gè)虐待家庭，這是個(gè)絕境啊，他不是逆境啊，就像對(duì)方辯友說的，如果按照您方順境來說，天天躺在那邊，就有飯可以吃，完全什么事都不要做，這樣有成長嗎？

薛樂：對(duì)方辯友首先請(qǐng)您告訴我，為什么出現(xiàn)了家庭暴力，兒童就面臨生不如死，還是必須要死呢？

莊智凱：對(duì)方辯友，因?yàn)樗€沒有成年，無法為自己的能力負(fù)責(zé)，再請(qǐng)問對(duì)方辯友是，如果順境可以讓人成長，請(qǐng)問富不過三代這句話怎么解釋呢？

薛樂：富不過三代是一條必然的定律嗎，那今天我們大家都不要致富好了，因?yàn)槿绻恢赂坏脑挘膶O輩可能就要倒霉了呀。

莊智凱：對(duì)方辯友，順境如果讓人成長，可玉不琢不成器，對(duì)方辯友，這句話您再解釋一下好了。

薛樂：對(duì)方辯友，為什么老讓我們解釋一些我們的問題呢？請(qǐng)教對(duì)方辯友了，今天我們說，犯罪心理學(xué)一項(xiàng)研究表明，青少年如果身處破碎家庭的話，比正常家庭來說，他的犯罪率要高出三倍，請(qǐng)教您，健全的家庭是否更有利于青少年的成長呢？

莊智凱：對(duì)方辯友又在舉絕境了，我們應(yīng)該是討論，在家里叫你做事跟不做事，是哪個(gè)比較好。那請(qǐng)教對(duì)方辯友的是，天將降大任于斯人也，辛苦了他，讓他獲得磨煉，為什么還不能成長？難道說躺在那邊，就可以變成一個(gè)大將軍，或是一個(gè)大圣人嗎？

薛樂：對(duì)方辯友，孟子的這句話，這個(gè)斯人并不是說偉大的人物，而是指我們作為一個(gè)人，要這樣做。請(qǐng)教對(duì)方辯友了，如果破碎的家庭就等于絕境的話，那今天我要告訴你……

（正方時(shí)間到）

莊智凱：對(duì)方辯友一直說，順境有利于成長，想請(qǐng)問對(duì)方辯友，《西游記》里面，整個(gè)故事講的都是他們?nèi)〗?jīng)的經(jīng)過，難道按照對(duì)方辯友的講法，順境如果很簡單的話，那么唐三藏直接請(qǐng)那個(gè)孫悟空帶他到西天拿個(gè)經(jīng)回來，不就取經(jīng)成功了嗎？

對(duì)辯二

梁佑誠：延續(xù)剛才的話題，請(qǐng)教對(duì)方辯友，為什么我們孫悟空不直接飛往西天，馬上取經(jīng)呢？

馬薇薇：因?yàn)樗菍O悟空啊，他有 72 變，可是要換了我去取經(jīng)的話，一變都沒有，可能第一難的時(shí)候，就已經(jīng)被老虎吃了，您還要故意這樣磨難我嗎？

梁佑誠：說得非常好，所以您看嘛，就是因?yàn)槟闩卤焕匣⒊?，這些逆境都讓你成長，如果你沒有遇過這樣逆境的話，你下一次要如何面對(duì)這樣的困難呢？

馬薇薇：對(duì)方辯友，難道您不怕被老虎吃嗎？那您真是明知山有虎，偏向虎山行??！請(qǐng)教對(duì)方辯友，你們所說的絕境跟逆境有什么本質(zhì)的區(qū)別嗎？

梁佑誠：那在這之前，請(qǐng)教對(duì)方辯友，您方會(huì)認(rèn)為成功跟成長有什么分別呢？

馬薇薇：所有的成長不一定都成功，但是成長包括成功。對(duì)方辯友請(qǐng)正面回答我的問題，絕境跟逆境有什么本質(zhì)區(qū)別？

梁佑誠：首先我方認(rèn)為沒有必要回答為什么，因?yàn)閷?duì)方辯友今天根本上在前提上是錯(cuò)誤的，他們讓我方所選擇的是什么，在成功和失敗當(dāng)中，您要選擇什么，我們大家當(dāng)然就會(huì)選擇成功。但是問題，今天我們談的是在成功之前那段過程，對(duì)方辯友請(qǐng)你告訴大家，在過程當(dāng)中，為什么順境更有利。

馬薇薇：我方一辯已經(jīng)說得很清楚了，原來對(duì)方辯友是概念轟炸機(jī)，逆境不成，提出絕境，然后絕境解釋不出來，然后又使出了凌波微步。請(qǐng)正面回答，絕境跟逆境到底有什么區(qū)別？

梁佑誠：如果自己解釋不清楚的話，人家聽不進(jìn)去，那到底是誰的錯(cuò)，我想大家心知肚明。對(duì)方辯友到現(xiàn)在還沒有清楚告訴大家，你們認(rèn)為順境它的定義是什么？

馬薇薇：是從生理、心理社會(huì)化兩個(gè)層面四個(gè)點(diǎn)，我們都論證的非常清楚了，倒是對(duì)方辯友，從來不解釋他們逆境跟絕境的區(qū)別。

梁佑誠：那請(qǐng)問在生理、心理這四個(gè)點(diǎn)上怎么樣更，才算是“更”。

馬薇薇：我方一辯剛才說的非常清楚了，難道您還讓我再給您復(fù)述一遍嗎，您從來不回答我的問題，是不是因?yàn)槟銈兊哪婢呈遣惶?，有點(diǎn)逆，還有一點(diǎn)物質(zhì)幫助，又得到了人們的支持，這是人間仙境吧！

（正方時(shí)間到）

梁佑誠：是你方把我方能力講成“絕”，然后把你方的“順”講成是非常奮發(fā)向上，當(dāng)然我們就沒有辦法回答了。對(duì)方辯友完全沒有辦法理清今天的前提，我們要怎么辯論下去呢？對(duì)不起，我們不認(rèn)同這樣的態(tài)度，謝謝。

提問嘉賓提問

余磊：有請(qǐng)一下正方的四辯，薛樂同學(xué)。

薛樂：謝謝您。

余磊：首先我提醒你一下，今天的辯題是一個(gè)比較性的命題，比較的是哪個(gè)更，如果您把逆境理解成就是暴力家庭，犯罪環(huán)境的話，那么我們是不是也可以把順境理解成衣來伸手，飯來張口，天上掉餡餅?zāi)?？這樣的環(huán)境，有利于人的成長嗎，謝謝！

薛樂：謝謝您的問題，首先我們要告訴大家的是，其實(shí)身處破碎家庭和身處單親家庭的確身處逆境，但是我們也不否認(rèn)的要告訴大家，也有人在這樣的艱難困苦當(dāng)中成長了。美國前總統(tǒng)克林頓，還有英國前首相希斯，他們都來自于單親的家庭，但是這并不意味著，單親的家庭或者家庭暴力就有利于您的成長，同樣回應(yīng)嘉賓的問題，說順境中也可能是衣來伸手，飯來張口，成了小皇帝。所以嘛，我們?cè)陧樉钞?dāng)中，也應(yīng)該警醒啊，我們也應(yīng)該在順境當(dāng)中，在家庭的關(guān)愛當(dāng)中，做出我們的調(diào)整，但是請(qǐng)注意，這是在順境當(dāng)中的調(diào)整，有沒有人因?yàn)榭吹絼e的家庭當(dāng)中，有人因?yàn)槟鐞鄱兂闪诵』实?，我們作為父母的就要?duì)孩子說，哎呀，為了避免讓你成為小皇帝，我還是不要去關(guān)愛你了。顯然這樣子，并不有利于我們兒童身心的發(fā)展，所以順境中，要做出調(diào)整，并不能夠論證出，逆境比順境更有利人的成長，謝謝您。

王慰卿：我請(qǐng)問反方的一辯同學(xué)，我剛才注意到，你始終沒有正面回答正方三辯同學(xué)的一個(gè)問題，即什么是逆境，什么是絕境？你方在定義的時(shí)候，把認(rèn)為無法承受的逆境，即為絕境，那我是不是可以這么認(rèn)為，所謂不利于人成長的逆境，你們都?xì)w結(jié)為絕境，這樣的話我認(rèn)為你們?cè)诹⒄摰臅r(shí)候，有循環(huán)論證的嫌疑。那么我倒要請(qǐng)問，既然會(huì)有人根本無法承受的逆境存在，他又怎么會(huì)有利于人的成長呢，希望您正面回答我的問題，謝謝。

梁佑誠：感 謝王先生的問題，其實(shí)今天我方說，在我們?cè)谝粋€(gè)競爭的平臺(tái)上，我們?cè)诒容^今天雙方之間到底誰更有利于發(fā)展的時(shí)候，所比較的這個(gè)人，他在性質(zhì)上，必須是相同的。然后對(duì)方辯友告訴我們說，他們把我們今天的逆境，形容成所謂的絕境，而當(dāng)然這個(gè)很難界定。不過我說，我今天面對(duì)一個(gè)絕境，然后馬上就死了，那這個(gè)對(duì)我來講當(dāng)然就是絕境了，但是如果這個(gè)逆境，本身是我在整個(gè)過程當(dāng)中，不是我自己預(yù)期的，舉個(gè)比方說，今天我打算說，我要付出三分努力，但是最后我發(fā)現(xiàn)，我要付出八分努力才能解決這樣的問題，這對(duì)我來講是逆境，但是我要付出十分努力，最后也做不到，那就叫絕境。但是最重要的是，我們必須要了解今天的平臺(tái)在哪里，因?yàn)閯偛艑?duì)方辯友在比較的時(shí)候，為什么不能回答這樣的問題，是因?yàn)閷?duì)方辯友的比喻很奇怪，他們?cè)谡勛约罕旧眄樉车臅r(shí)候，這個(gè)人是非常奮發(fā)向上，他遇到任何的問題，遇到再順的順境，他也可以非常的努力，但是遇到我們的時(shí)候，遇到逆境，我們就要馬上自暴自棄，所以這樣的比較，我們真的很難比較下去，所以希望這位嘉賓能理解，謝謝！

路一鳴：我請(qǐng)問正方第二號(hào)選手。

黃磊：謝謝您。

路一鳴：在你剛才的發(fā)言當(dāng)中，我們聽到順境能夠提供克服困難的條件，可是我們知道，克服困難不只是有條件，還需要個(gè)人的能力，人的成長，是一個(gè)持續(xù)的過程，一個(gè)成長的標(biāo)志，我理解這個(gè)兩方面四點(diǎn)比較困難，簡單地說，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是，它解決和面對(duì)不確定性問題的能力的增加，這種能力的增加，是不是要由逆境來提供？如果人在順境當(dāng)中成長起來，在面對(duì)一個(gè)不確定性的時(shí)候，他的經(jīng)驗(yàn)從哪里來，他的成長標(biāo)志又是什么呢？

黃磊：謝謝這位嘉賓的提問，其實(shí)我們坦然承認(rèn)，每個(gè)人在人生中總有順境，總有逆境，這位嘉賓所說的不確定困難會(huì)出現(xiàn)在我們的人生旅途之中，這點(diǎn)我方坦然承認(rèn)。其實(shí)當(dāng)困難出現(xiàn)的時(shí)候，這是對(duì)方所論證的，面對(duì)困難，其實(shí)我方說，順境呢，恰好提供了一個(gè)解決困難的途徑，這就好比說，逆境帶給我們的是面對(duì)挑戰(zhàn)，但是面對(duì)挑戰(zhàn)和解決挑戰(zhàn)，是一個(gè)概念嗎？顯然不是，這兩者是截然不同的，因?yàn)槟婢持心鎸?duì)了這個(gè)不確定性的困難，但是順境中，給您克服這個(gè)困難提供了有利的保障。比如說我們有良師益友的指導(dǎo)，平時(shí)為我們諄諄教誨，為我們善言，來提醒我們哪些疏漏；比如說良好的物質(zhì)條件，良好的生活環(huán)境，這些呢，都為我們克服這個(gè)困難提供了有利的條件。其實(shí)話說回來了，面對(duì)困難，和克服困難，恰是今天的分歧所在，而克服困難是成長標(biāo)準(zhǔn)，謝謝。

蔣昌建：我想請(qǐng)問反方第三位黃執(zhí)忠同學(xué)。我的問題呢是這樣：無數(shù)的英烈，他們?yōu)榱讼乱淮幸粋€(gè)良好的境遇而拋頭露，灑熱血，其目的是為何？與之相關(guān)的就是無數(shù)個(gè)像 楊振寧先生這樣的科學(xué)家也通過自己殫精竭慮的研究，來盡量減少宇宙和我們生活環(huán)境的各種不確定性，以保證人類能夠健康的、穩(wěn)定的向前發(fā)展，那么他創(chuàng)造的克服不確定性的這個(gè)環(huán)境是順境還是逆境呢？我希望您的回答，不要以這樣的格式：如果 楊振寧先生不克服種種困難的話，他怎么能夠有科學(xué)創(chuàng)建呢，我回應(yīng)這個(gè)方式就是，如果 楊振寧先生不堅(jiān)信我留下來的順境，可以給下一代創(chuàng)造更寬適的環(huán)境的話，我何有研究的動(dòng)力呢？我們能不能離開這種雞生蛋和蛋生雞的邏輯，你給我一個(gè)回答，謝謝。

黃執(zhí)中：我了解，謝謝蔣老師的提問，我方的看法是基本上我能夠知道，如果讓我來選擇的話，我當(dāng)然是希望能夠活在一個(gè)順利的環(huán)境里頭，如果讓父母來選擇的話，他當(dāng)然是希望子女活在一個(gè)順利的環(huán)境里頭，為什么？因?yàn)檫@是人之常情，我們不忍苛責(zé)。可是我們要了解，我們希望下一代活在好的環(huán)境里頭，是因?yàn)槲覀儾蝗绦目此芸??？墒瞧鋵?shí)我們又知道，我們面對(duì)困難，解決困難的種種能力，其實(shí)都是從困難當(dāng)中出現(xiàn)的，如果我這個(gè)父母，幫他解決困難，我為他創(chuàng)造一個(gè)順境，幫他解決困難，其實(shí)這個(gè)小孩子，并沒有解決困難，是我?guī)退鉀Q困難，順境不會(huì)讓人擁有這樣的能力。所以呢，我們知道，不管是科學(xué)家也好，先烈也好，他們對(duì)于其他的人，其他的百姓，或者是其他的民眾，他懷的心意其實(shí)跟父母一樣的，我希望我的所作所為，能夠讓大家更快樂，更幸福。可是成長，我們不希望你們以此為滿足啊，你們要去尋找你們?nèi)松哪婢常銈儾拍芨砷L啊，謝謝大家！

自由辯論

張君（正方）：請(qǐng)問人們?nèi)ゾ戎鷳?zhàn)亂饑荒地區(qū)的孩子，是不是為了讓他們擺脫逆境，更好的成長呢？

黃靖雯（反方）：對(duì)方辯友，人們救助荒亂之中的孩子，他們是為了一份憐憫，一份愛。對(duì)方辯友，我想要請(qǐng)問你，如果在順境當(dāng)中可以讓人成長的話，軍隊(duì)何必行軍，僧侶何必苦行呢？

薛樂：為什么我們要付出我們的關(guān)愛呢，不正是因?yàn)榭吹剿麄兩硖幠婢常焕谒麄兊某砷L，我們才要付出關(guān)愛嗎，如果逆境更有利于他們的成長的話，我們應(yīng)該對(duì)他們表示羨慕，讓大家都去貧困山區(qū)，更有利于大家的成長嗎？

黃執(zhí)中：對(duì)方辯友，非洲饑民餓到快生死關(guān)頭了，你對(duì)他表示羨慕，這是不對(duì)的。我們?nèi)フ人麄?，去幫助他們，屬于憐憫，對(duì)方辯友怎么可以相提并論。

馬薇薇：如果我們的憐憫卻阻礙了他們?cè)谀婢持谐砷L的話，這不是一種道德的虛偽嗎？至于僧侶的問題，印度的苦行僧，可是能七天七夜在墳?zāi)估锊怀圆缓?，他成長好了，難道咱們成長，也要不吃不喝修道成佛嗎？

梁佑誠：對(duì)方辯友，您告訴大家說，今天如果我們有選擇的時(shí)候，我們當(dāng)然不會(huì)選擇逆境，但是問題是，您剛才告訴大家很多人生的哲理，請(qǐng)問人生何時(shí)有選擇呢？

黃磊：其實(shí)人生何時(shí)有選擇，對(duì)方辯友已經(jīng)給我們選擇，他要故意去嘗試錯(cuò)誤的道路，以驗(yàn)證道路的錯(cuò)誤。我想請(qǐng)問您了，有良師為我們傳道授業(yè)解惑，和自己盲目摸索，哪一個(gè)更有利于您的成長？

莊智凱：對(duì)方辯友，這里有 100 位名人的故事，他們統(tǒng)統(tǒng)都在逆境中成長，如果按照您說的，他們的故事內(nèi)容應(yīng)該寫的是他成長生在一個(gè)富裕的家庭，躺在那里他就成長了吧？

黃磊：這里有 200 萬的觀眾告訴我們，順境中有一個(gè)更好的環(huán)境成長，又說明什么？

黃執(zhí)中：對(duì)方辯友，我們已經(jīng)說過了，我們一般人，我們不忍心他承受逆境，我們一般人也只會(huì)選擇順境?？墒莻ト酥猿蓚ト耍且?yàn)樗鲞x擇的時(shí)候，他愿意挑難的路來走，我沒有這樣的自信，所以我不會(huì)成為印度的苦行僧啊。

薛樂：對(duì)方三號(hào)辯手告訴大家，其實(shí)我們可以選擇我們的人生道路，可是對(duì)方一號(hào)辯手剛才又告訴大家，其實(shí)人生沒有選擇，本來就是命定的，是不是要告訴大家，原來龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會(huì)打洞呢？

梁佑誠：其實(shí)我方只是想告訴對(duì)方辯友，對(duì)方辯友一直告訴大家，人生是那個(gè)選擇是可以選擇好和壞的，但是他們告訴大家，我們今天談的是人生還是談逆境和順境呢？順境逆境如果是可以由自己選擇的，有誰愿意走出街上，被大砸牌砸下來砸死的呢？沒有人會(huì)做這樣的選擇，這證明什么？當(dāng)逆境和順境基于我們什么條件的時(shí)候，我們必須從當(dāng)中尋找我們成長的元素到底來自哪里，對(duì)方辯友。

馬薇薇：非常感謝對(duì)方辯友，難道您告訴我們說，有選擇就等于逆境了嗎？剛才我們抽簽的時(shí)候，有選擇吧，難道一抽簽，我們雙方就一起進(jìn)入逆境了嗎？

莊智凱：對(duì)方辯友，您方一直說的順境，其實(shí)是得到別人的幫忙，不是順境這個(gè)人成長，他只是獲得別人的幫忙。請(qǐng)問這樣他為什么可以成長呢？

黃磊：誰在比較更有利的成長，是我們雙方共同的比較。有朋友為您兩肋插刀，可謂是順境吧，但有朋友插您兩刀，可謂是逆境吧，請(qǐng)比較一下。

黃執(zhí)中：有朋友為我兩肋插刀，我以后知道相信朋友，可是不是所有朋友都值得相信，我非得哪一天被人家插兩刀之后，我才知道誰可信，誰不可信，我成長。

馬薇薇：那對(duì)方辯友，您為了驗(yàn)證誰可信，誰不可信，是不是就要每天都挨上好幾刀呢？

黃執(zhí)中：對(duì)方辯友，不對(duì)，我們要講的是，如果人永遠(yuǎn)都不被朋友插上兩刀，他就會(huì)盲從地相信所有的朋友，這樣的人只是蠢木牛馬，怎么會(huì)成長？

張君：人如果被插上兩刀的話，都死了，您還何談成長呢，請(qǐng)問一個(gè)好漢三個(gè)幫和眾叛親離，哪個(gè)更有利于人的成長呢？

梁佑誠：剛才對(duì)方辯友的四辯不是告訴我們，他們談的不是談死的絕境，現(xiàn)在正方的一辯現(xiàn)在告訴我們說，他都已經(jīng)死了，那怎么談成長呢？

薛樂：好吧，我們說如果插上兩刀不死，身患重傷，是不是對(duì)方辯友認(rèn)為就更有利于我們的成長呢？請(qǐng)教對(duì)方辯友了，如果逆境更有利于我們的成長的話，孟母三遷說明了一個(gè)什么道理呢？

梁佑誠：那對(duì)方辯友的意思是說，如果我們今天不談插刀的話，那在順境當(dāng)中，我們所有的朋友每天陪著我們花天酒地，這就是你方所謂的成長嗎？這是你方所談的歸謬的方法，我方要強(qiáng)調(diào)的是，這種態(tài)度我方不太認(rèn)同。

黃磊：為什么孟母要三遷，要躲開賭場，要躲開土匪所聚集的地方，按照對(duì)方觀點(diǎn)，這都是更有利于人成長的環(huán)境啊。

黃執(zhí)中：我解釋給對(duì)方辯友聽吧，孟母第一次遷的時(shí)候不曉得環(huán)境對(duì)孟子會(huì)影響那么大，發(fā)覺孟子學(xué)人家在那邊玩不正經(jīng)的把戲，才二遷，才三遷，是因?yàn)槊看味及徨e(cuò)房，孟母才知道，環(huán)境對(duì)孩子影響很大。

馬薇薇：那么孟母第一次發(fā)現(xiàn)自己搬錯(cuò)房的時(shí)候，就應(yīng)該很后悔，原來賭場是個(gè)逆境，我們應(yīng)該搬回去，讓孟子在賭場里面好好成長，那不成了千王之王了嗎？

莊智凱：對(duì)方辯友，孟母就是因?yàn)槿w之后，她越來越成長了。想請(qǐng)問對(duì)方辯友，如果要順境，《西游記》的唐三藏，他只要坐飛機(jī)去取經(jīng)，不是更快嗎？

薛樂：我方不是告訴大家了嗎，孫悟空是 72 變，我們可是肉體凡胎啊，如果讓我們?nèi)ッ鎸?duì)妖魔鬼怪，恐怕我們是在劫難逃了。請(qǐng)教對(duì)方辯友了，今天古代的社會(huì)，講究男尊女卑，現(xiàn)代的社會(huì)呢，卻是婦女能頂半邊天，何者更有利于我們的成長啊。

黃執(zhí)中：對(duì)方辯友，我們還是先聊一下剛剛沒聊完《西游記》的問題，如果我們今天講的是一開始，如來佛這本經(jīng)書，不要你來取了，我做一個(gè)祥云，跑過去，E-mail 給你唐三藏，那唐三藏是不是更順利，他成長就更大了嗎？

馬薇薇：那問題是人生不是每一次都是取經(jīng)，我們也不是每一個(gè)人都是孫猴子，雖然我也很羨慕他，請(qǐng)問婦女纏小腳和今天我們婦女能頂半邊天，哪個(gè)更有利婦女的成長呢？

黃執(zhí)中：如果婦女以前沒有纏過小腳，婦女怎么會(huì)知道她的地位是不平等的，由于有壓抑，所以反彈才會(huì)更厲害啊。

黃磊：衣食足而知榮辱，在逆境中，人們?cè)趺刺岣咦约旱牡赖虑椴俸退囆g(shù)修為呢？

總結(jié)陳詞

反方世新大學(xué)隊(duì)

黃執(zhí)中：大家好，對(duì)方辯友剛剛最后一句話是“衣食足而知榮辱”，可是我們要想想看，如果我們從小到大，衣食總是足的，我們?cè)趺粗?，榮辱這種事情會(huì)在衣食不足的時(shí)候消失呢？我們是不是就因?yàn)槲覀儦v經(jīng)過戰(zhàn)亂，飽嘗過饑餓，看到道德往往要借由物質(zhì)的一些基礎(chǔ)上才會(huì)出現(xiàn)，所以我們清醒到了，哦，原來不足的時(shí)候，可能就沒有道德，所以我們要小心，我們智慧就增長了。

對(duì)方辯友，我們今天聊過幾個(gè)問題，我們今天談到，唐三藏去取經(jīng)，對(duì)方辯友一直在談孫猴子，可是我們要了解，孫悟空為什么能有 72 變？他不也是被太上老君關(guān)在那個(gè)煉丹里頭，練了半天，才成火眼金睛嗎，他不也是去求仙求佛才學(xué)到的 72 變。孫猴子當(dāng)初蹦出來的時(shí)候，他就自滿自足，他到現(xiàn)在為止，還是水簾洞的一個(gè)小猴王而已，怎么會(huì)成佛成仙呢？所以我們要知道，不管是對(duì)誰，逆境對(duì)我們而言，都是有成長的。

對(duì)方辯友認(rèn)為，這場比賽是一種什么樣的對(duì)決呢，他認(rèn)為逆境是面對(duì)問題，面對(duì)困難，可是只有順境才能克服問題，解決困難，因此他們，比我們價(jià)值上是更高的?？墒亲屑?xì)想想可能又不對(duì)了，什么叫做在順境當(dāng)中能夠解決問題，那是人家?guī)湍憬鉀Q問題呀！我在順境當(dāng)中，父母幫我解決衣食問題，老師幫我解決課業(yè)問題，同學(xué)幫我抄筆記，解決了可 能會(huì)被老師點(diǎn)到名的問題。在這樣的順境當(dāng)中，我問題是解決了，可是我的解決嗎，我這個(gè)人有成長嗎？我也許學(xué)歷越來越高，可能我的地位越來越高，可是我還是我，一拉開你的衣服跟學(xué)歷，你還是一只猴子呀！所以我們今天要做的是要了解，真正能夠在逆境當(dāng)中成長的動(dòng)機(jī)是因?yàn)槟婢钞?dāng)中勇于面對(duì)問題，在面對(duì)問題當(dāng)中，你由于沒有順境了，沒有貴人了，沒有機(jī)運(yùn)了，你能夠有的什么呢，兩雙拳頭，兩只腳，你要自己打出一片天，在這種過程當(dāng)中，你如果成功了是你的成功，失敗了，好歹你奮斗過一次嘛，這樣的人生，不是比遇到貴人更值得我們欣賞嗎？這樣的人生不是不管成，不管敗，好歹轟轟烈烈嗎？

如果今天我們?cè)诘弁跫?，從小養(yǎng)于深宮富人之手，就算有多大基業(yè)，這邊有諸葛亮幫忙，那邊有劉伯溫妙算，底下這些一列開來，都是岳飛，要不然就是韓信的，這樣當(dāng)皇帝，你有成長嗎？我不知道啊。所以我們要了解，逆境讓人的本質(zhì)成長了，讓我們的歷練成長了，讓我們心智堅(jiān)韌了，讓我們看的東西，跟順境家的小孩子看的不一樣。他們看得到光鮮的門面，我們看得到廁所，他們看得到錦衣玉食，我們看得到餿水桶。這樣眼界的不同，難道不是一種成長，難道不是我們所希望我們的小孩子能夠偶爾試一下的成長嗎？父母親是父母親，成長卻是希望小孩子自己去歷練，這兩者是不一樣的，謝謝！

正方中山大學(xué)隊(duì)

薛樂：對(duì)方剛才最后一句話說，父母親是父母親，但成長還是自己的成長。但是有沒有一個(gè)父母親不希望自己的孩子更好地成長呢？對(duì)方今天其實(shí)要告訴大家，天下的父母說，如果你讓你的孩子幸福的話，那么你錯(cuò)了，因?yàn)槟闳绻蝗绦目吹侥愕暮⒆邮芸啵鞘遣蛔屗砷L。如果一個(gè)老師不對(duì)一個(gè)學(xué)生，苛刻地要求的話，那么你錯(cuò)了，因?yàn)槿绻悴粚?duì)他苛刻地要求的話，這個(gè)孩子就沒有辦法成長。所以今天如果在座的各位，是身處名校，受過良好的教育的話，那么對(duì)不起，您沒有成長。

對(duì)方又告訴我們《西游記》的故事，我們非常的感動(dòng)，但是《西游記》到底是有利于孫悟空的成長呢，還是有利于我們?cè)谧掌胀ㄍǖ娜顺砷L呢？孫悟空壓 500 年可以練就不壞金身，可是如果您被壓了 500 年，恐怕也很難泰山壓頂不彎腰吧？孫悟空在煉丹爐里頭，可以練得火眼金睛，可是如果我在煉丹爐里頭，恐怕就要變成北京烤鴨了。所以其實(shí)今天對(duì)方辯友告訴我們的有兩點(diǎn)，第一點(diǎn)，他告訴我們說，其實(shí)您在逆境當(dāng)中，要付出更多的努力，順境中，也許只付出了三分，逆境中，你也許付出了八分，所以三分努力叫順境，八分努力叫逆境。可是有沒有人在逆境當(dāng)中，意志消沉，借酒消愁呢？不是有一句話叫 “ 舉杯消愁愁更愁 ” 嘛，我沒有付出努力，是不是因?yàn)橐虼宋覀兙蜎]有身處逆境了呢？如果我們有人在順境中珍惜我們現(xiàn)有的資源，加倍地努力，付出十二分的努力，是不是在對(duì)方眼中，因?yàn)槲覀冇辛诉@些良好的資源，父母的關(guān)愛，因而即便我們?nèi)绾蔚呐?，我們依然身處逆境呢?/p>

第二點(diǎn)，對(duì)方辯友其實(shí)要告訴我們的是說，如果您在逆境過程中，能夠激勵(lì)您的潛能，所以我們當(dāng)看到一個(gè)盲人要過馬路的時(shí)候，不應(yīng)該去幫助他，因?yàn)槟鷳?yīng)該告訴他，黑暗的世界更有利于您激發(fā)您的潛能，可是我們?nèi)绾文苋绦哪?？如果我們看到處于?zhàn)亂和饑荒中的兒童的時(shí)候，對(duì)方辯友也應(yīng)該告訴大家，我們不應(yīng)該對(duì)他們施以援手，因?yàn)槲覀兒螄L忍心，對(duì)他們的幫助讓他們轉(zhuǎn)逆為順，從而失去了成長的動(dòng)力呢？所以今天對(duì)方辯友可以高呼說，有許許多多偉大的人物，他們?cè)谀婢持谐砷L了，沒錯(cuò)，他們成長得非常好，但是我們?yōu)槭裁磳?duì)他們心懷敬佩呢，不正是因?yàn)樗麄兩硖幠婢?，這樣如此不利于我們生存的環(huán)境，卻能夠創(chuàng)造出生命的奇跡嗎？但是我們今天應(yīng)該談的是普普通通的老百姓嘛，你可以高呼逆境如何獲取歷練，但您有什么權(quán)利，讓我們不去追求幸福的生活呢，如果逆境讓我們有了動(dòng)力，那是因?yàn)槲覀冺樉尺€擁有陽光，謝謝！

嘉賓點(diǎn)評(píng)

楊振寧（著名學(xué)者，諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者）：我很高興今天參加這個(gè)辯論會(huì)。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)題目選得很好，因?yàn)閮煞矫娑伎梢杂泻苡辛α康牟牧峡梢杂懻?。那么我發(fā)現(xiàn)中山大學(xué)跟世新大學(xué)的 8 位也都是很有口才的。我問我自己，說是今天這個(gè)辯論的題目很有意思??！假如要我參加，我愿意參加哪一面呢？這并不代表我覺得你們兩方面哪一方面講的更成功。我自己想：我會(huì)參加逆境這一面。也可以說或者是可以這樣講，從我自己的經(jīng)驗(yàn)講起來，逆境對(duì)我的意義恐怕還要更大一點(diǎn)。

逆境對(duì)于我是什么影響呢？有非常好的影響。為什么呢？因?yàn)椴皇艿郊姅_，對(duì)于應(yīng)該做的事情，應(yīng)該念的書，能夠?qū)Ｐ摹?/p>

今天我跟美國的很多的年輕小孩接觸，我在大學(xué)教書，大學(xué)一年級(jí)的同學(xué)很多。他們最大的一個(gè)困難啊，是他們不能夠集中。我感覺到，他們不知道他們將來是要做什么事情？能夠使得他們了解到：世界不是一切都是順境，這不是一個(gè)很容易的事情。相反，在逆境之下，年輕人容易了解到什么東西真正是有意義的，什么東西不是有意義的。

我個(gè)人的經(jīng)歷我想了想，我也經(jīng)過逆境，也經(jīng)過順境。所以假如我要做一個(gè)結(jié)論的話，我想順境有順境的好處，逆境有逆境的好處。每一個(gè)年輕的人，不管他是在順境，還是在逆境，如果他能夠抓住當(dāng)時(shí)的優(yōu)點(diǎn)，能夠充分利用的話，那么我想他是兩方面都得到好處了。

假如我要有一點(diǎn)點(diǎn)意見的話，我覺得平均大家恐怕講得太快一點(diǎn)。我猜想你們因?yàn)橐q論，所以有點(diǎn)著急，所以趕快要講出來。可是我自己覺得，慢慢地講出來，有時(shí)候這個(gè)效率還要更大一點(diǎn)。

總而言之，我很高興今天看見了這么多的年輕人，看見了非常有辯才的一些年輕人的反駁的本領(lǐng)。我覺得這個(gè)節(jié)目辦得很好。

比賽結(jié)果

正方中山大學(xué)隊(duì)： 931 分

反方世新大學(xué)隊(duì)： 930 分

正方中山大學(xué)隊(duì)獲勝

世新大學(xué)隊(duì)黃執(zhí)中獲得 2003 國際大專辯論會(huì) A 組 “ 最佳辯手 ” 稱號(hào)；中山大學(xué)隊(duì)獲得 2003 國際大專辯論會(huì) A 組冠軍。

第三篇：順境還是逆境更有利于人的成長

逆境更有利于人的成長

尊敬的主席以及在場各位大家好，很高興能和大家一起來討論大學(xué)教育應(yīng)更注重科學(xué)精神還是人文精神。我方的觀點(diǎn)是逆境更有利于人的成長。首先明確幾個(gè)定義：

其一：順境是指順利或是良好的境遇

其二：逆境是指一個(gè)人在追求目標(biāo)的過程當(dāng)中，他所付出的努力，及遭遇的困難是高于一般所謂的預(yù)期

其三：我方認(rèn)為所謂的成長，指的是一個(gè)人在知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，以及能力及人格方面獲得增進(jìn)

我方判斷利弊比較的標(biāo)準(zhǔn)是：順境與逆境哪個(gè)能更好的促進(jìn)人的成長。接下來我方將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：

首先我方認(rèn)為逆境能增長人的知識(shí)，即增長人的經(jīng)驗(yàn)。我們此時(shí)所說的逆境是指超過一個(gè)人的預(yù)期的難度，或是超過一個(gè)人的做事能力的難度，而不是指威脅到一個(gè)人生命的絕境。當(dāng)我們遇到一個(gè)絕境時(shí)，我們能通過這次的失敗獲得一些教訓(xùn)或是經(jīng)驗(yàn)，最差者也至少能知道這各方面是錯(cuò)誤的而保證下次能不再犯同樣的錯(cuò)誤吧。所以我們?nèi)松囊娮R(shí)以及種種的經(jīng)驗(yàn)就更豐富了。

其次逆境能提升人的眼界和對(duì)自我的水平的要求。當(dāng)我們?cè)谶@一次遇到了挫折，從而導(dǎo)致了我們的失利，那么在下一次我們遇到同樣或是類似的問題時(shí)我們會(huì)不會(huì)花更多的時(shí)間去準(zhǔn)備這件事，或是對(duì)這件事有更高的要求，下一次我們做的那種預(yù)期將會(huì)做得更高，我們做得準(zhǔn)備將會(huì)更多。

最后逆境能夠激發(fā)我們的潛能，當(dāng)我們遇到適度的逆境或困難時(shí)，這反而更能激發(fā)我們的斗志，使我們能更認(rèn)真的去面對(duì)問題，在路上我們有風(fēng)險(xiǎn)，有了挑戰(zhàn)，我們才會(huì)激發(fā)出我們?cè)瓉碜约阂蚕胂癫坏降倪@種能力。

我方并不否認(rèn)順境在一定基礎(chǔ)上也能促進(jìn)人的成長，然而將逆境與順境兩相對(duì)比來說逆境更有利，逆境讓人的本質(zhì)成長了，讓我們的歷練成長了，讓我們心智堅(jiān)韌了。所以我方堅(jiān)決認(rèn)為逆境更有利于人的成長。

第四篇：觀后感順境還是逆境更有利于人成長

觀后感

是順境更有利于人的成長，還是逆境更有利于人的成長？這是一個(gè)深?yuàn)W的問題。答案因人而異，但是經(jīng)過觀看2003年國際大專辯論賽后，我對(duì)這個(gè)問題有了更深刻的理解。

順境就是良好的境遇，逆境與之相對(duì)。人的成長指的是人從自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人，以及充分社會(huì)化的過程。以身心的健康發(fā)展和社會(huì)角色趨向成熟兩個(gè)指標(biāo)來顯示。但是順境逆境，都是人成長過程中必然面對(duì)的人生境遇，所以這真的不好比較哪個(gè)更有利于人的成長。而且這要根據(jù)人自身目標(biāo)和想法來看。一個(gè)人在追求目標(biāo)的過程當(dāng)中，他所付出的努力，及遭遇的困難是高于一般所謂的預(yù)期，那這應(yīng)該算是逆境，但是如果他認(rèn)為只要結(jié)果成功就是順境，那這就非常不容易判斷了。所以我們只能通過這個(gè)辯題來討論哪一方面更有利于人的成長，而具體討論結(jié)果很難得知，只有反復(fù)討論﹑反復(fù)琢磨。

在一辯闡述論點(diǎn)中，正方中山大學(xué)的辯題是順境更有利于人的成長，從人的身心發(fā)展和人的社會(huì)化進(jìn)程兩個(gè)大方面來闡明順境更有利于人的成長。而反方世新大學(xué)則用過程中的順利境遇與結(jié)果的順利境遇來反駁對(duì)方。接著他從逆境與絕境概念的區(qū)別中引出他們的觀點(diǎn)——逆境更有利于成長。然后基于三個(gè)理由來佐證他的命題。第一，逆境增長人的理念與知識(shí)，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)，這條路我們走錯(cuò)了，我們就多知道一條錯(cuò)的路是怎么走的，所以我們?nèi)松囊娮R(shí)以及種種的經(jīng)驗(yàn)就更豐富了。第二，逆境拓展了人的視野及格局，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)，這條路比我們想象中走得更困難的時(shí)候，下一次我們做的那種預(yù)期將會(huì)做得更高，我們做得準(zhǔn)備將會(huì)更多。第三，逆境有助于刺激我們的潛能，在路上我們有風(fēng)險(xiǎn)，有了挑戰(zhàn)，我們才會(huì)激發(fā)出我們?cè)瓉碜约阂蚕胂癫坏降倪@種能力。第一次交手，兩隊(duì)可以說不分上下，各有所長。也讓我們正式進(jìn)入了辯題中，更深一步了解了辯題。

在盤問中，反方莊智凱借用三個(gè)杯子來讓馬薇薇猜選哪個(gè)杯子里有糖，從而想引出逆境，猜錯(cuò)了，能讓人增長閱歷和激發(fā)潛能。然而，馬薇薇卻答得別出心裁。“那我猜三個(gè)里面都有行不行啊”帶著一點(diǎn)女孩兒的撒嬌，讓對(duì)方有點(diǎn)措手不及。然后一本正經(jīng)的反駁，“我為什么一定要證明這兩個(gè)里面有沒有喉糖呢？我覺得人活著，如果真的有糖吃，然后過得比較好，自己能獲得發(fā)展，就已經(jīng)夠了。不需要去嘗試很多條錯(cuò)誤的途徑，沒有困難創(chuàng)造困難也要去上，你說是不是呢？”她接著又巧妙地用各種“撒嬌”似的方法回答了對(duì)方的問題，而且她反應(yīng)之快，讓人十分佩服。可以說這個(gè)盤問環(huán)節(jié)十分精彩有趣，達(dá)到了這場比賽的第一個(gè)高潮。

接下來的駁論當(dāng)中，雙方辯友都十分聰明，運(yùn)用愛迪生、司馬遷等著名人物的事跡來加以佐證，這使得自己的觀點(diǎn)更加強(qiáng)勁有力。而也讓我知道了作為一名優(yōu)秀的辯手，光是靠口才是不行的，你還必須有著豐富的文化知識(shí)。并用這些文化知識(shí)來填充自己的觀點(diǎn)，否則一切都好似紙上談兵，不切實(shí)際?？磥碓诮窈蟮纳钪?，我還得勤能補(bǔ)拙，多閱讀一些名著古文才能跟上他人的腳步了。

要說第二個(gè)高潮不得不是這對(duì)辯了。馬薇薇讓反方解釋“絕境跟逆境到底有什么本質(zhì)區(qū)別”。但反方梁佑誠聰明的避過，反而問道：“順境更有利的更得定義是什么”。馬薇薇也聰明的說“從生理、心理社會(huì)化兩個(gè)層面四個(gè)點(diǎn)，我們都論證的非常清楚了?！倍诳闯鰧?duì)方選擇逃避后，馬微微則撒嬌道：“原來對(duì)方辯友是概念轟炸機(jī)，逆境不成，提出絕境，然后絕境解釋不出來，然后又使出了凌波微步。請(qǐng)正面回答，絕境跟逆境到底有什么區(qū)別？”這激烈的對(duì)辯讓人看得著實(shí)精彩與過癮！而馬薇薇的靈活善變的形象也深深的印入觀眾的腦海中。

而在嘉賓提問的環(huán)節(jié)中，反方黃執(zhí)中的表現(xiàn)也是可圈可點(diǎn)的。他從容不迫的回答，他的淡定與機(jī)靈都讓人贊嘆。而且我覺得他回答得很好。如果父母幫小孩解決困難，為他創(chuàng)造一個(gè)順境，幫他解決困難，其實(shí)這個(gè)小孩子，并沒有解決困難，是父母幫他解決困難，順境不會(huì)讓人擁有這樣的能力。從這點(diǎn)他就很好的堅(jiān)持了自己的觀點(diǎn)，而沒有被突如其來的問題難住。同時(shí)也說服了嘉賓。能達(dá)到這種水平，看來他確實(shí)是個(gè)一流的辯手啊。所以我們看辯論賽，也是在學(xué)習(xí)如何辯論，學(xué)習(xí)如何成為一名優(yōu)秀的辯手。

我非常喜歡這場辯論賽，因?yàn)槲覐闹锌吹搅宿q手的機(jī)智與靈敏，他們的從容不迫，他們的堅(jiān)持突破，都讓這場辯論賽變得更加精彩。到最后，我們或許都在問自己，到底是順境還是逆境更有利于人的成長？因?yàn)殡p方的論點(diǎn)都十分到位，而論據(jù)也十分充足，我自己也是有點(diǎn)不知所云了，好似覺得兩邊都對(duì)。順境和逆境都是不可或缺的，對(duì)人的成長有著非常大的影響，最終到底哪個(gè)更有利于人的成長，這依然是個(gè)未知數(shù)。所以這也是辯論的原因，辯論不是為了爭個(gè)你死我活，魚死網(wǎng)破，而是在辯論中來討論一個(gè)話題，來使這個(gè)話題變得更加有意義。

雖然我們現(xiàn)在在辯論隊(duì)就像一個(gè)剛落地的娃娃，什么都不會(huì)，什么都不懂，但我相信，只要經(jīng)過努力，我們終將取得一定的成績的。滴水不是一朝就能穿石的，鐵柱不是一夕就磨成針的，所以說貴在堅(jiān)持。

第五篇：辯論賽 順境有利于人的成長還是逆境更有利于人的成長

辯論賽 順境有利于人的成長還是逆境更有利于人的成長

先看環(huán)境對(duì)孩子成長:現(xiàn)在一部人先富起來了，孩子早期教育抓得很好：胎教、幼教、智力開發(fā)、高品位活動(dòng)（孩子學(xué)馬術(shù)、藝術(shù)等）、早期英語、出國教育等。而看看逆境中的孩子很難有這樣的機(jī)會(huì)，不說農(nóng)村的，就說城市中的好多人不敢要孩子為什么？因?yàn)樽约翰荒芙o孩子提供良好的教育條件，結(jié)果反而會(huì)害了孩子，也害了自己。所以大家得出結(jié)論順境利于成才。

就有如教育一樣,是環(huán)境教育重要還是教育環(huán)境重要,這兩者應(yīng)該是相互制約的，兩種不同的生活體驗(yàn)，但我更崇尚后者，先苦后甜！教育環(huán)境如何談呢?我覺得該是創(chuàng)造環(huán)境吧.偶覺得這個(gè)辯題的現(xiàn)實(shí)意義不在于討論我們選擇什么樣的一個(gè)出身,不管父母是否有能力或者說有什么樣的教育觀念,我們都把自己的成長環(huán)境當(dāng)作一個(gè)既定的因素來看.但是在既有的條件下你自己去選擇一種怎么樣的生活.是尋覓安逸還是呼喚“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些!”這就是說我們要去尋找“逆境”因子,去鍛煉自己的心智!不敢要孩子的只不過是很少部分人的想法而已，沒有能力要孩子的時(shí)候，就暫時(shí)不要，但那是遲早的事情。我們的出生很多時(shí)候不是能夠挑選的，世界上這么多人，有沒有可能個(gè)個(gè)都等到有條件送出國了，才要孩子，那是不可能的，農(nóng)村家庭永遠(yuǎn)都認(rèn)為那是不切實(shí)際的，他們要一個(gè)人，只為多一個(gè)勞動(dòng)力，每個(gè)人對(duì)孩子的期望值都不同，而到了要結(jié)婚要擔(dān)負(fù)起傳宗接代的任務(wù)的時(shí)候，照樣會(huì)要孩子，也許老一輩等不及了，也許年紀(jì)也大了，有的不想成為高齡產(chǎn)婦，等等，這些根本就不可能拖多少年。這些問題，那是杞人憂天了，這年頭，所以說學(xué)好本領(lǐng)很重要，將來才能有立足之地，有了經(jīng)濟(jì)實(shí)力，一切也才會(huì)更加順利。我想說的是，逆境順境有時(shí)候不是我們做兒女的可以選擇的。如果有條件，父母當(dāng)然會(huì)希望給我們最好的，但是能力有大小這是肯定的。不是人人都能出國接受教育，難道不生孩子了？等有能力出國了才生？不可能的。人的一生，本來也充滿了各種各樣的矛盾，會(huì)遇到各種各樣的事情，即使父母能給我們最好的條件，也不一定就能夠代替我們受所有的苦，即使是出國，也未必就一定會(huì)是順境。也就是說，人的一生，肯定會(huì)有順境和逆境，小的時(shí)候，可能處在逆境中成長，長大了同樣可以給自己創(chuàng)造順境的環(huán)境去生活。即使現(xiàn)在是順境，如果不好好把握，也很多東西不到把握的時(shí)候，也會(huì)成為逆境。所以環(huán)境很多時(shí)候不是我們可以說了算的，我們能做的就是適應(yīng)環(huán)境，育人，當(dāng)然也要讓人懂得，無論是逆境順境，都應(yīng)該能夠把握自己。

有了良好的心態(tài)，逆境中，勇往直前，順境中，不要沉溺不要驕傲，同樣要能夠把握良好的機(jī)遇，那就怎么樣就都有利于成長。否則，就逆境中，抬不起頭做人，抱怨環(huán)境，順境中，揮金如土意志消沉，什么都干不成，再順的環(huán)境都是浪費(fèi)。所以關(guān)鍵還是人，而不是環(huán)境，培養(yǎng)好了良好的心態(tài)，對(duì)待事情的態(tài)度自己把握好自己，不驕不躁，也不自暴自棄，就一切環(huán)境都能夠很好地成長，順境，可以提供很多好處，但是逆境，也同樣能夠磨練人的意志，都有其好處，也都有其弊端，關(guān)鍵還是看人用什么樣的心態(tài)去面對(duì)，如何把握自己的命運(yùn).其實(shí)早在那場決賽的時(shí)候，我就想過世新大學(xué)的突破口了：那就是“順境有利于成功，但是只有逆境才有利于成長”.時(shí)下，父母為了孩子們能更好地成長，不辭勞苦為孩子們創(chuàng)造好的環(huán)境。然而，如果問我什么更有利與孩子的成長，我會(huì)毫不猶豫的說：“逆境?！?/p>

現(xiàn)在，經(jīng)濟(jì)條件好了，我們擁有了更好的經(jīng)濟(jì)條件來教育孩子，可我們教育出來的卻是溫室里的花朵。還記不記得幾年前的那場中日兒童的比拼，中國兒童輸?shù)靡粩⊥康?。但我認(rèn)為，輸?shù)靡粩⊥康氐膮s是他們的父母。是父母對(duì)孩子百依百順，一味地為孩子掃清前方的困難，而不讓孩子在逆境中成長，接受挫折，從而使孩子們不堪一擊。

前天，剛看到一則故事，講的是一個(gè)山村里的男孩到北京上大學(xué)，在此之前，男孩連火車都

沒有見到過。男孩有一個(gè)姐姐在北京混得不錯(cuò)，然而姐姐并沒有給予男孩幫助，沒到火車站接他，讓男孩直接到學(xué)校，僅給了男孩兩個(gè)月的生活費(fèi)，而且甚至連幫男孩找份工作都不肯，只給了男孩一句話：“鼻子下有張嘴。”意想不到的是，一年后，當(dāng)他們?cè)谝患殷w面的咖啡店見面時(shí)，男孩已一改往日的靦腆與羞澀，大方地對(duì)他姐姐說：“隨便點(diǎn)吧！”

我認(rèn)為男孩應(yīng)該感謝他的姐姐，是他的姐姐給了他足夠的困難，讓他得到充足的鍛煉，使他能在短短的一年時(shí)間內(nèi)發(fā)生脫胎換骨的變化。而前面提到的中國兒童，雖然有著比男孩好得多的條件，卻輸?shù)皿w無完膚。同樣是關(guān)于成長的經(jīng)歷，只是所處的條件不同，卻有著如此之大的差別。

生長在貧瘠巖石縫中的黃山松，雖然石頭沒有給它足夠多的養(yǎng)分，但它卻長得郁郁蔥蔥，能有著長達(dá)幾百年的生命。而培養(yǎng)在溫室里的花朵，有著近乎完美的生長條件，也開這絢麗多彩的花朵。但是，如果將他移植到室外，結(jié)果只能是零落成泥碾作塵了。

孩子不能總是生長在父母的臂膀下，終有一天，會(huì)離開父母。父母不能總為他提供溫室般的環(huán)境，他也將扎根與巖石之中，這只能是依靠孩子自身的實(shí)力。在成長階段，孩子應(yīng)生長與逆境，給他足夠的困難，來鍛煉那尚未成形的翅膀。這樣，孩子才能在困難之中的得到自己所需，擁有在生活之中起著至關(guān)重要的經(jīng)驗(yàn)，有勇氣、有能力扎根與巖石。糖果罐中的孩子永遠(yuǎn)張不大，我們應(yīng)讓孩子處于巖石之中，而不是溫室。

隨著科技進(jìn)步和社會(huì)的不斷向前發(fā)展，學(xué)校體育不再是“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”。新世紀(jì)，學(xué)校體育課程體系更加完善，逐漸向科學(xué)化、生活化、個(gè)性化調(diào)整，面向終身體育，面向全民健身計(jì)劃，面向教學(xué)的現(xiàn)代化，已成為一種必然趨勢。

[關(guān)鍵詞]健康體育 終身體育 全民健身計(jì)劃 現(xiàn)代化 由于現(xiàn)代科技成果在生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用，勞動(dòng)強(qiáng)度減輕，人們對(duì)生活質(zhì)量方面有了進(jìn)一步的追求，開始把眼光轉(zhuǎn)向文化娛樂及體育運(yùn)動(dòng)。受此影響，學(xué)校體育也發(fā)生了相應(yīng)變化，不再單純將體育作為調(diào)節(jié)腦力勞動(dòng)，強(qiáng)身健體的工具存在，而被視為未來一生體育生活的入門階段或一個(gè)重要環(huán)節(jié)，并相應(yīng)提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)娛樂興趣。體育教學(xué)也不再局限于單純的田徑、球類等內(nèi)容，而是集娛樂、道德、健身為一體的綜合體現(xiàn)。

我國加入世貿(mào)后經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，人民生活水平不斷提高，中華體育健兒奧運(yùn)會(huì)大展颯爽英姿，2008北京奧運(yùn)成功申辦，中國足球已然走向世界。時(shí)代向我們體育教育事業(yè)提出了更高的要求，21世紀(jì)學(xué)校體育不僅要考慮增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的能力，而且要考慮培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)，使他們對(duì)作為教育組成部分的體育有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。所以，把握好新世紀(jì)學(xué)校體育正確的發(fā)展方向，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才以迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，是我們每一個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。新世紀(jì)學(xué)校體育的發(fā)展趨勢，筆者認(rèn)為應(yīng)著重把握以下幾點(diǎn)。

一、學(xué)校體育向科學(xué)化、生活化、個(gè)性化方向調(diào)整 在我國學(xué)校體育教學(xué)過程中，健康體育課程體系尚未真正形成，主要就是沒有把目標(biāo)與內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行整體改造，在健康體育課程體系中突出以健康育人為目標(biāo)，以終身體育為主線，創(chuàng)造出使學(xué)生適合的健康生活方式，體育鍛煉手段與方法，開設(shè)終身受用的，如遺傳學(xué)、環(huán)境學(xué)、衛(wèi)生學(xué)等學(xué)科的內(nèi)容。

1、在全面推進(jìn)“健康體育”的過程中，“健康體育”以一種新教育模式對(duì)舊的教學(xué)模式取而代之已成定勢，創(chuàng)建“現(xiàn)代健康觀”向社會(huì)化目標(biāo)為導(dǎo)向的課程體系轉(zhuǎn)化。以現(xiàn)代的思想觀念價(jià)值來統(tǒng)攝學(xué)校體育課程結(jié)構(gòu)，更好地解決社會(huì)需要、知識(shí)需要和全面發(fā)展的關(guān)系。在推行“健康體育”與改革的同時(shí)要以社會(huì)化為導(dǎo)向，課程體系指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教材向科學(xué)化、生活化調(diào)整，使“健康體育”在21世紀(jì)的中國樹立起來，以鮮明的時(shí)代性、科學(xué)性、先進(jìn)性為體育教育事業(yè)的發(fā)展開拓新的里程，使其成為我國嶄新的體育教育模式。

2、在教學(xué)方法上向個(gè)性化、多樣化轉(zhuǎn)變，做到“因人施教”與“因材施教”互動(dòng)。在教與學(xué)的

過程中充分激發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，樹立學(xué)習(xí)興趣和自信，對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代主體性體育教育，把單調(diào)枯燥的技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富多彩的主體性體育活動(dòng)，寓教于樂，讓學(xué)生在樂中練，在練中樂，把素質(zhì)教育滲透到體育教學(xué)之中。針對(duì)學(xué)生中的獨(dú)生子女、“小皇帝”適時(shí)滲透磨難教育、逆境教育和挫折教育，使學(xué)生的身心得到更加健康的發(fā)展。（1）、磨難教育。新世紀(jì)學(xué)校體育面對(duì)的學(xué)生大多數(shù)生活在順境中，享受著家庭帶來的優(yōu)越條件。他們的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)須經(jīng)過困難和挫折的砥礪，才能具備相對(duì)的穩(wěn)定性。磨難教育即有領(lǐng)導(dǎo)、有組織、有計(jì)劃、分層次地在學(xué)生中設(shè)置一些困難，讓他們?cè)馐芤稽c(diǎn)挫折，在同困難和挫折的斗爭中經(jīng)受磨練，使學(xué)生在克服困難和挫折過程中能得到其他教育所不能及的收獲，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志、勇敢無畏的精神、大膽創(chuàng)新性格的有效方法。實(shí)施磨難教育，應(yīng)注意幾點(diǎn)：

①、要寓思想品德教育于體育教學(xué)之中，形成一種共識(shí)，要從為了祖國的強(qiáng)大，民族未來的生存的高度來認(rèn)識(shí)。避免對(duì)青年學(xué)生過多的關(guān)照和保護(hù)，而給青年學(xué)生提供各方面鍛煉的機(jī)會(huì)。在這一點(diǎn)上社會(huì)和家庭應(yīng)做到有機(jī)的配合。

②、要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)和條件對(duì)學(xué)生進(jìn)行磨難、吃苦耐勞精神的教育和鍛煉。

③、要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，幫助和鼓勵(lì)青年學(xué)生在與困難和挫折做斗爭的過程中獲得“苦中有樂”、“雖苦猶樂”的精神體驗(yàn)。開展磨難教育，還要以有益于學(xué)生身心健康發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，活動(dòng)的強(qiáng)度和難度要適度、合理、科學(xué)，要與學(xué)生的年齡和身體狀況相適應(yīng)。（2）、逆境教育。逆境指主客觀不利于人才個(gè)體的成長，或給成長帶來種種困難。逆境對(duì)于強(qiáng)者來說，不但不會(huì)窒息成才的愿望，反而更加樣強(qiáng)了成長的信念和信心。正如高爾基所說：“平靜的湖水練不出精悍的水手，安靜的環(huán)境造不出時(shí)代的偉人?！碧斓睾泼?，人生坎坷，生活之路從來都是不平坦的，挫折和逆境常常和人生相伴隨。

對(duì)于即將踏上社會(huì)的青年學(xué)生來說，前面的道路上，難免會(huì)有失敗的打擊，厄運(yùn)的壓力，逆境的煎熬。我們要培養(yǎng)一大批適應(yīng)未來世界競爭的強(qiáng)者，就有必要對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行這方面的教育。

①、歷史的重任要求祖國的接班人能經(jīng)得起各種考驗(yàn)，敢于到中流擊水，敢于做中流砥柱。現(xiàn)在的青年學(xué)生還將面臨21世紀(jì)激烈的國際競爭，在競爭面前沒有堅(jiān)定的信念不行，沒有必勝的信心和勇氣不行，沒有頑強(qiáng)的意志和出類拔萃的才干也不行。

②、當(dāng)前青年學(xué)生中，獨(dú)生子女與日俱增，家庭順境也向更大范圍的社會(huì)順境擴(kuò)展，青年學(xué)生這種一帆風(fēng)順會(huì)同他們今后道路上的坎坷與艱難產(chǎn)生強(qiáng)烈的反差。

③、逆境對(duì)人的成長可以說是一種鍛煉，它既可以磨練意志，開發(fā)智力，也可以使青年學(xué)生振奮精神，發(fā)憤圖強(qiáng)。對(duì)于強(qiáng)者，它是成長的階梯，是奠基石。因此，在學(xué)校體育教育中，進(jìn)行逆境教育對(duì)培養(yǎng)青年學(xué)生的各方面素質(zhì)都有很大的幫助。

（3）、挫折教育。挫折教育，主要是增強(qiáng)青年學(xué)生心理素質(zhì)的教育，使他們受到挫折后能夠沉著、冷靜，勇于同困難做斗爭。挫折教育要遵循知、情、意、行的原則，從以下幾個(gè)方面入手。

①、培養(yǎng)正確的挫折意識(shí)。挫折既是成長不利條件，又能催人發(fā)奮，礪人意志，可促使人更理智、更現(xiàn)實(shí)，可以挖掘一個(gè)人的內(nèi)在潛力，強(qiáng)化人的緊迫感，使人更快地成熟起來。因此，學(xué)校體育教育教育中務(wù)必使青年學(xué)生懂得，挫折也是人生的寶貴財(cái)富，在挫折和失敗中能增長見識(shí)和才干。

②、培養(yǎng)正視挫折的意志品質(zhì)。學(xué)校體育教育要教育學(xué)生有正視挫折的意志品質(zhì)。其表現(xiàn)為百折不撓的毅力，堅(jiān)韌不拔的品格和堅(jiān)持不懈的恒心等。在與挫折的斗爭中，不要因?yàn)閱栴}容易解決就馬馬虎虎，草率從事，也不要因?yàn)閱栴}難以解決就喪失信心，自暴自棄。要有一種兢兢業(yè)業(yè)的一絲不茍的態(tài)度和不達(dá)目的誓不罷休的精神。

③、培養(yǎng)適應(yīng)挫折的能力。學(xué)校體育教育中在創(chuàng)設(shè)情境，讓青年學(xué)生感受挫折的同時(shí)，要培

養(yǎng)他們適應(yīng)挫折的能力。

3、采用競爭機(jī)制，充分挖掘體育教師的潛力。在學(xué)校體育教育中，體育教師的作用是不可忽視的。體育教師在對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容、授課方式中所起的作用也是直接影響教學(xué)效果。（1）、新世紀(jì)體育教師要不斷接受新知識(shí)、新理論，掌握更寬領(lǐng)域的現(xiàn)代化教學(xué)手段，注重更高的道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)，具備一定的科研及創(chuàng)新能力。

（2）、采用競爭上崗或由學(xué)生選教師課程的機(jī)制來充分發(fā)揮教師的潛力。（3）、新世紀(jì)體育教師在工作中能夠根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及教學(xué)實(shí)際條件，更加科學(xué)地搭配教材內(nèi)容、周密地安排教學(xué)方法與手段，采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，使學(xué)生真正了解教材的知識(shí)內(nèi)涵與健身價(jià)值，充分激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，徹底改變以往課堂積極性不高、課堂信息量低、學(xué)生不愛上體育課或被動(dòng)上課的現(xiàn)象。

二、學(xué)校體育要面向全民健身計(jì)劃，推進(jìn)全民健身的有效實(shí)施。

全民健身計(jì)劃是一項(xiàng)由國家領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)支持、全民參與，有目的、有任務(wù)、有措施的系統(tǒng)工程。《全民健身計(jì)劃》明確提出：“全民健身計(jì)劃以全體國民為實(shí)施對(duì)象、以青少年和兒童為重點(diǎn)，有步驟地開展不同地區(qū)、不同人群的健身活動(dòng)?！?/p>

從目前我國實(shí)施全民健身計(jì)劃的社會(huì)文化、教育、經(jīng)濟(jì)等方面的發(fā)展條件來看，在我國所有地區(qū)，所有人群中普遍推行全民健身計(jì)劃困難很大，難以真正達(dá)到實(shí)效，比較現(xiàn)實(shí)可行的是抓住青少年和兒童，即抓住學(xué)校體育這個(gè)重點(diǎn)，學(xué)校體育的對(duì)象是學(xué)生，他們幾乎包括了所有青少年和兒童，在全國人口中占有相當(dāng)?shù)谋壤麄兪亲鎳奈磥砗拖Ｍ?，?1世紀(jì)我國現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。他們的本質(zhì)和健康狀況對(duì)全民族的本質(zhì)健康水平有著十分重要影響。因此，學(xué)校體育實(shí)施對(duì)象的特點(diǎn)決定了學(xué)校體育在全民健身中具有十分重要的戰(zhàn)略地位。

學(xué)校體育面向“全民健身計(jì)劃”對(duì)其實(shí)施起著重要作用，這是因?yàn)椋?/p>

1、學(xué)校體育活動(dòng)開展的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生正處于青少年或兒童時(shí)期，是身體生長和發(fā)育的重要階段，組織引導(dǎo)他們參加校內(nèi)外的健身活動(dòng)，對(duì)于他們的生長發(fā)育和終身健康是十分有益的。

2、學(xué)校每年為社會(huì)各行各業(yè)輸送大批畢業(yè)生，這些畢業(yè)生從小學(xué)到大學(xué)畢業(yè)接受了十幾年的體育教育，基本上養(yǎng)成了獨(dú)立的、科學(xué)的鍛煉身體的方法和習(xí)慣。因此，學(xué)校體育對(duì)推動(dòng)全民健身運(yùn)動(dòng)的作用是無法估量的，面向全民健身計(jì)劃勢在必行。

三、學(xué)校體育要面向終身體育，促進(jìn)人的全面發(fā)展

所謂終身體育也就是終身進(jìn)行體育鍛煉和接受體育鍛煉。終身體育思想是從人的生涯角度對(duì)體育問題的理性認(rèn)識(shí)。它以人為出發(fā)點(diǎn)，從哲學(xué)的角度控討人、體育、社會(huì)三者的關(guān)系，旨在塑造全面發(fā)展的人，充實(shí)人生和提高人的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人和社會(huì)發(fā)展的巨大功能。終身體育思想強(qiáng)調(diào)體育和體育活動(dòng)不單純是人生某個(gè)階段的活動(dòng)，而是伴隨人的一生所必需的生活內(nèi)容。

終身體育思想在強(qiáng)調(diào)體育作為增進(jìn)人體健康手段的同時(shí)，還注重體育可以豐富人的生活內(nèi)容，促進(jìn)人的全面發(fā)展，使人在現(xiàn)代社會(huì)的過程中不斷完善自我，體現(xiàn)人的個(gè)性，在獲得駕馭生活和擔(dān)當(dāng)社會(huì)主人的感受，終身體育幫助人們適應(yīng)高速度、高強(qiáng)度、快節(jié)奏的社會(huì)生活和現(xiàn)代文明對(duì)人體的挑戰(zhàn)，緩解現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人們身心造成的壓力，有益于人們健康文明生活方式的形成。

1、學(xué)校體育應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要、確立以終身體育為主線的指導(dǎo)思想，并圍繞著這條主線進(jìn)行教學(xué)改革。

2、學(xué)校體育是學(xué)生終生體育的重要一環(huán)，學(xué)校體育要堅(jiān)持終身體育的方向，體現(xiàn)了滿足社會(huì)需要與個(gè)體需要的統(tǒng)一。

（1）學(xué)生是未來社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，他們肩負(fù)著社會(huì)的重任。能否在職業(yè)生

涯中精力充沛，高質(zhì)量完成本職工作，保證其工作的效率，在某種意義上取決于他們的身體健康狀況。

（2）就個(gè)體的人來說，每個(gè)人都有健康生活的愿望。要實(shí)現(xiàn)這些，健康是基礎(chǔ)，而終身參加體育鍛煉是增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康的有效手段之一。因此，新世紀(jì)學(xué)校體育要注意培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生終身從事體育鍛煉所需要的正確態(tài)度。為從事終身體育鍛煉奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、新世紀(jì)學(xué)校體育課程體系進(jìn)一步完善

隨著教育的發(fā)展，學(xué)校體育課程與其它課程之間更趨于平衡。體育課程不再被人們誤解為單一的身體訓(xùn)練，更傾向于訓(xùn)練情感、意志、個(gè)性等心理素質(zhì)。體育課程在教育體系中的地位提高了，人們開始認(rèn)識(shí)到體育是個(gè)體身心健康基本需要的途徑，是提高社會(huì)勞動(dòng)者素質(zhì)，發(fā)展生產(chǎn)力的基礎(chǔ)，是保證歡度余暇生活的主要內(nèi)容。

因此，面向21世紀(jì)學(xué)校體育課程的體系改革，應(yīng)該覆蓋體質(zhì)、生理、心理、道德、生物、哲學(xué)、健康等所有學(xué)科。其內(nèi)容包括研究身心全面發(fā)展的結(jié)構(gòu)要求、研究專選課與選修課的關(guān)系、研究課內(nèi)與課外的統(tǒng)一、研究體育課程的內(nèi)容和方法的整體優(yōu)化等。更新現(xiàn)有的體育課內(nèi)容，增加部分健身、健美、民族傳統(tǒng)體育及現(xiàn)代生活所需要的體育教材等，重視體育理論與實(shí)踐相結(jié)合。如果21世紀(jì)學(xué)校體育教學(xué)停留在競技教學(xué)和身體素質(zhì)教學(xué)這種簡單模式之中的話，那么，學(xué)校體育的地位只能日益下降。

五、學(xué)校體育要面向體育教學(xué)現(xiàn)代化 多年來，我國學(xué)校體育教學(xué)一直是以言傳身教的方式進(jìn)行，體育教學(xué)方法中注重形式與技藝層次的傳播，忽視思想層次和文化層次的內(nèi)涵，忽視以人為中心，過多強(qiáng)調(diào)技術(shù)，以技術(shù)傳授為中心，以人體生理機(jī)能變化規(guī)律替代體育教學(xué)規(guī)律。教學(xué)手段是傳授體育技術(shù)知識(shí)的媒介與導(dǎo)體，是提高教學(xué)效率的重要方面。

近年來，隨著各種新型材料的出現(xiàn)，電子計(jì)算機(jī)等高科技產(chǎn)品的廣泛應(yīng)用，工藝水平的科學(xué)化、現(xiàn)代精致高級(jí)體育器材設(shè)備的不斷問世，給體育教學(xué)的手段帶來了重大變化，21世紀(jì)，隨著新科技的民展，特別是微電子技術(shù)、光纖通信技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)、控制化學(xué)、生物工程、人體生命學(xué)以及納米技術(shù)的廣泛應(yīng)用，將使學(xué)校體育教學(xué)用光、聲、像手段取代傳統(tǒng)的言傳身教的教學(xué)方法。更加促進(jìn)了體育教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。六、一點(diǎn)想法

研究和探索21世紀(jì)我國學(xué)校體育的發(fā)展趨勢，是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工作，在這個(gè)領(lǐng)域里值得研究的問題很多，不是一家之言能畢其功，也決非一個(gè)剛剛走出學(xué)校的畢業(yè)生所能參透的。它需要廣大體育工作者不斷地共同研究和不斷探索。新世紀(jì)正向我們走來，為了培養(yǎng)和造就出跨世紀(jì)的人才，學(xué)校體育任重而道遠(yuǎn)。