第一篇：2018精編小學(xué)數(shù)學(xué)故事

2018精編小學(xué)數(shù)學(xué)故事范文

為幫助小朋友們了解有趣的數(shù)學(xué)故事，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家提供了小學(xué)數(shù)學(xué)故事范文，希望同學(xué)們多多積累，不斷進步!

做幾次簡單運算，可以發(fā)現(xiàn)一個小小規(guī)律。任意寫一個三位數(shù)，例如135。把它的數(shù)字倒過來寫，成為531。用其中較大的減去較小的，得到

531-135=396。

換幾個另外的三位數(shù)，也做同樣的計算，分別得到

876-678=198，995-599=396，963-369=594。

以上4個式子里得到的差，有一個明顯的共同點：差的中間一位數(shù)字都是9。再仔細看看，還發(fā)現(xiàn)一個共同點：差的首、尾兩位數(shù)字的和等于9。這樣，通過觀察和歸納，就發(fā)現(xiàn)了三位數(shù)顛倒相減的規(guī)律。還可以再隨意寫很多三位數(shù)顛倒相減的例子，來驗證上面得到的規(guī)律，結(jié)果大部分都完全符合，只有兩種例外情形。

第一種例外，如594-495=99，差是兩位數(shù)99，不是三位數(shù)。

第二種例外，如323-323=0，這時的差是0。

由此可見，剛才初步歸納出來的規(guī)律，需要作兩點小補充：

第一，如果差的末位數(shù)字是9，這個差一定是99;

第二，如果差的末位數(shù)字是0，這個差一定是0。

在其他情形下，差都是三位數(shù)。

這樣一來，規(guī)律就完整了。你可以讓你的朋友轉(zhuǎn)過身去，在紙上任意寫三位數(shù)，然后顛倒相減，只要把差的末位數(shù)字告訴你，就能猜出差是多少。

例如，朋友說，差的末位數(shù)字是8。你一看，末位數(shù)字非9非0，那么十位一定是9，百位等于用9減去個位，因而立刻說出，差是198。

朋友說，差的末位數(shù)字是5。一看這數(shù)字非9非0，你就說，差是495。

朋友說，差的末位數(shù)字是9。一看見數(shù)字是9，趕快小心點，見了9，答99，這時的差是99。

朋友說，差的末位數(shù)字是0。說不定朋友正在暗中發(fā)笑，什么末位數(shù)字，總共只有一位數(shù)字0。你一看，來者是0，小心了，特殊情形，0就是0，這時的差是0。

無論哪種情形，只要掌握規(guī)律，總能應(yīng)答如流，一猜就準(zhǔn)。

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第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)故事

小學(xué)數(shù)學(xué)教育故事

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)不是一件容易的事。小學(xué)生的主要思維形式是直觀形象思維，特別是小學(xué)低年級學(xué)生，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。如果能夠讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從小培養(yǎng)他們強烈的求知欲，良好的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，將使學(xué)生受益非淺。在此我就如何激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣談?wù)劀\見。

一、盡量用形象生動的數(shù)學(xué)語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，課堂上盡量用形象生動的數(shù)學(xué)語言會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如教學(xué)生認數(shù)和記數(shù)時，采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣。如：為了讓學(xué)生記住數(shù)字１—９的字形，讓學(xué)生背誦順口溜：“１象粉筆，２象鴨子，３象耳朵，４象小旗，５象鉤子，６象口哨，７象銀鋤，８象葫蘆，９象蝌蚪?！币源藖韼椭鷮W(xué)生形象記住字形。通過這樣的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學(xué)的知識滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、采用直觀教學(xué)，利用直觀教具、操作學(xué)具等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生的思維很大程度上是一種形象思維占主體的思維，抽象思維能力較差，可是他們好動、好奇心強，對新奇動人的事物比較敏感。在教學(xué)過程中，可采用直觀教具、操作學(xué)具來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題”時，讓學(xué)生先擺１０個三角形，然后在下面擺６個圓形，并向?qū)W生說明擺的時候要從左邊起，把圓形和三角形一個對著一個地擺。教師問：“哪一行擺得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多？請你們用手指畫一畫，同桌互相檢查一下，看看畫得對不對？再畫出三角形比圓多的部分。”接著問：“同樣多的有幾個？三角形比圓多幾個？”再啟發(fā)學(xué)生想，三角形比圓多，三角形可以看成是哪部分組成的？多的部分是幾個三角形？從而使學(xué)生直觀地看出三角形多，圓少，三角形可以分成兩部分：一部分是和圓同樣多的部分，一部分是比圓多的部分，從而體會到多的數(shù)能分成兩部分，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。

三、讓學(xué)生親自操作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基認為：只有讓學(xué)生在認識過程中感受自己的智力，體會到創(chuàng)造的愉快，才能激發(fā)學(xué)生高昂持久的興趣。常言說實踐出真知。如教學(xué)“長方體的認識”時，設(shè)計兩次操作活動。第一次，給每組學(xué)生提供6個長方形硬紙板，讓每一組學(xué)生糊一個長方體紙盒。學(xué)生在挑選紙板糊紙盒的時候，就會體驗到只有相對的兩個長方體硬紙板大小相等、形狀相同，才能糊成長方體紙盒，從而對長方體面的特征產(chǎn)生感性認識。第二次，讓學(xué)生利用細木條和橡皮泥，做一個長方體框架，讓學(xué)生在插框架的過程中，體驗到只有把12根木條分成3組，在相同方向上有4根長短相等的木條才能插成長方體框架。從而對長方體棱的特征產(chǎn)生了感性認識。再通過同學(xué)之間的交流和教師的提煉，學(xué)生對長方體的特征就有了深刻的認識。學(xué)生在操作活動中，手腦達到有機的結(jié)合，活躍了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

四、采用靈活多變的教學(xué)方式，增強學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時明顯受心理因數(shù)支配，容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒。只有遵循學(xué)生心理活動的規(guī)律，把學(xué)科特點、年齡、心理特征結(jié)合起來，學(xué)生才愿意學(xué)，主動學(xué)?？刹捎渺`活多樣的形式、方法進行教學(xué)，使學(xué)生不會產(chǎn)生厭煩感，給學(xué)生以新異感，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進行。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)故事

昂起頭來真美

——別看它是一條黑母牛，牛奶一樣是白的。

珍妮是個總愛低著頭的小女孩，她一直覺得自己長得不夠漂亮。有一天，她到飾物店去買了只綠色蝴蝶結(jié)，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結(jié)挺漂亮，珍妮雖不信，但是挺高興，不由昂起了頭急于讓大家看看，出門與人撞了一下都沒在意。

珍妮走進教室，迎面碰上了她的老師，“珍妮，你昂起頭來真美！”老師愛撫地拍拍她的肩說。

那一天，她得到了許多人的贊美。她想一定是蝴蝶結(jié)的功勞，可往鏡前一照，頭上根本就沒有蝴蝶結(jié)，一定是出飾物店時與人一碰弄丟了。

自信原本就是一種美麗，而很多人卻因為太在意外表而失去很多快樂。

☆ 溫馨提示：無論是貧窮還是富有，無論是貌若天仙，還是相貌平平，只要你昂起頭來，快樂會使你變得可愛——人人都喜歡的那種可愛。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)故事

我的數(shù)學(xué)教學(xué)故事

小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多知識，只要我們?nèi)フJ真地分析教材，精心地設(shè)計問題，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生自己去探索，絕大部分知識都是可以通過學(xué)生自己的努力掌握的，學(xué)生在積極探索的過程中，不僅學(xué)到的基礎(chǔ)知識得到了應(yīng)用，自主學(xué)習(xí)，積極探究，不斷創(chuàng)新的精神也得到充分的培養(yǎng)。但課堂上各種各樣的情況隨時都會發(fā)生，老師應(yīng)審時度勢，因勢利導(dǎo)，靈活巧妙地駕馭課堂。記得有一次我講軸對稱圖形時，事先布置學(xué)生課下剪一些平面圖形，有正方形、長方形、平行四邊形、圓、各種三角形、梯形等。課堂上讓學(xué)生通過剪、折、拼弄清楚哪些圖形是軸對稱圖形。

當(dāng)大部分學(xué)生通過折、剪已驗證平行四邊形不是軸對稱圖形時，我也予以肯定。突然有個學(xué)生猛的站起來說：“老師，平行四邊形是軸對稱圖形，它有兩條腿?。ㄒ簿褪菍ΨQ軸！）”話音剛落，嘩——全班學(xué)生都笑的前伏后仰，有的甚至喊：“呆子你又做夢呢？”那一刻我也愣了一下，心想這孩子又出什么洋相！同時從教近十年的經(jīng)驗告訴我——讓孩子暢所欲言！于是，我糾正了該學(xué)生說話的錯誤，讓該生親自上講臺演示。唉，不錯！他做的這個平行四邊形確實有兩條腿！（對稱軸。）這時，學(xué)生都疑惑了，急于想知道原因。

我趁熱打鐵，讓學(xué)生通過量一量，看一看，該生做的這個平行四邊形與大家的有什么不同。大家情趣盎然，通過仔細觀察，測量，討論得出：他剪的平行的四邊形是四條邊相等的平行的四邊形。兩條對角線就是它的對稱軸。我借機告訴大家：他剪的圖形是菱形，也是軸對稱圖形，以后你們會學(xué)到的！一般地說，平行四邊形是指兩組對邊分別相等且平行的四邊形，它不是軸對稱圖形。我即刻表揚了這個學(xué)生的求異精神，并要求同學(xué)們以后不要再嘲笑他，而要向他學(xué)習(xí)。頃刻間，孩子們掌聲雷鳴，受益匪淺！

這個故事告訴我們，課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的求異精神，如果學(xué)生的求異出了錯，也不要批評指責(zé)，而要點撥啟發(fā)，保護學(xué)生的自尊和自信。這樣學(xué)生不僅得到了知識上的啟迪，更重要的是得到了精神上的支持和情感上的滿足，以后更能各抒已見；更能體會到成功和創(chuàng)造的歡樂，繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)新的潛能！

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)故事演講比賽

男：尊敬的老師 女：親愛的同學(xué)們

合：大家（上午、下午）好！女：我是主持人

男：我是主持人文弋

女：歡迎各位參加今天的《數(shù)學(xué)小故事演講比賽》 男：數(shù)學(xué)，不僅僅是課本中的加減乘除 女：數(shù)學(xué)，也不僅僅是作業(yè)題中的二三四五 男：數(shù)學(xué)是我們生活中的智慧

女：數(shù)學(xué)是我們打開科學(xué)大門的鑰匙 男：今天就讓我們從同學(xué)們的小故事中 女：一起去探索奇妙的數(shù)學(xué)世界吧

男：下面，我宣布：一（7）班數(shù)學(xué)小故事演講比賽，現(xiàn)在開始

1女：同學(xué)們一定知道很多關(guān)于孫悟空的故事，可是我猜，你們一定沒有聽過下面這個，讓我們掌聲歡迎，今天第一個演講的**同學(xué)，為我們帶來《孫悟空喝牛奶》（女下，男留）

2男：（講完）我的演講結(jié)束了，謝謝大家。

（稍作停頓1秒左右）十個數(shù)字是親如一家的兄弟，他們在森林里到底發(fā)生過什么樣的故事呢？掌聲有請**同學(xué)的演講《0和他的數(shù)學(xué)兄弟》（是“學(xué)”還是“字”？）

3女：（獨自上臺，不用站中間，站邊上即可，下同）

在數(shù)學(xué)大家庭中，每個數(shù)字都有自己獨特的性格呢，他們中誰最勤勞？誰最喜歡穿漂亮的衣服？請***同學(xué)來告訴我們，掌聲歡迎他帶來的演講《1到10的故事》。

4男：冬天來了，小松鼠去松樹爺爺那里采松子，但是它一定要回答松樹爺爺?shù)囊粋€問題才可以，讓我們一起去幫它算一算吧。請聽***同學(xué)的演講《小松鼠要過冬了》

5女：相似的故事，不同的演講者會給我們帶來怎樣不同的感受呢？掌聲有請**同學(xué)的演講《0和它的數(shù)字兄弟》

6男：在學(xué)習(xí)生活中，我們會遇到各種各樣的困難，但只要我們樂觀、堅持、不輕言放棄，就一定能到達成功的彼岸。下面有請***同學(xué)帶來的演講《蝸牛何時爬上井》

7女：“米”和“厘米”是生活最常見的長度單位，但是他們之間似乎也有一些小別扭呢，下面請聽***同學(xué)的演講《米和厘米的爭吵》

8男：十個數(shù)字中，9最大，0最小，但是如果數(shù)字的王國中少了0的話，會發(fā)生什么樣的事情呢？就讓***同學(xué)的演講《數(shù)字0的奇遇》來告訴我們吧

9胖：（可以讓一個胖一些的小朋友上臺，雙臂做環(huán)舉在頭頂），我是胖胖的0（說完可愛狀吸氣鼓起臉蛋）男：（***還算瘦，舉一只手放在頭頂）我是瘦瘦的1（說完吸氣收緊臉蛋）合：（賣萌持續(xù)一兩秒）我們是一對好朋友，男：但是我們曾經(jīng)卻爭吵不休，我們是怎樣和好的呢？下面請聽***同學(xué)的演講《胖子0和瘦子1》

10女：在神秘的數(shù)學(xué)王國中，不僅有0到9十個數(shù)字，還有許多本領(lǐng)高強的符號來管理著他們，今天就讓劉雨楠同學(xué)告訴我們《 >、<和=的本領(lǐng)》

11男：西游記里孫悟空借芭蕉扇的故事，很多小朋友也許都聽過，但是這個故事與數(shù)學(xué)有著怎樣的關(guān)系呢？就讓他來告訴我們吧，掌聲有請***同學(xué)的演講《三借芭蕉扇》（網(wǎng)上查不到借芭蕉扇的數(shù)學(xué)故事，可能是原創(chuàng)，主持詞暫且這么串一下）

12女：從前有一只聰明的小螞蟻，帶著自己的夢想去闖天下，途中它遇到了許多數(shù)學(xué)的考驗，它能順利的通過么？請聽***的演講《小螞蟻闖天下》

13男：奇妙的數(shù)學(xué)世界，需要我們認真細致的對待，一點點的馬虎大意，往往造成非常嚴重的后果，下面有請***同學(xué)為大家?guī)硭难葜v《小數(shù)點的故事》

14女：好東西要與小伙伴們一同分享，在分享的過程中，也有很多數(shù)學(xué)原理呢，掌聲歡迎***同學(xué)為我們帶來的演講《分蘋果》

15男：同學(xué)們還記得剛才胖胖的0和瘦瘦的1么？其實呀在數(shù)學(xué)的王國里，還有著許許多多的0和1呢，下面請聽***同學(xué)為大家講述《1先生和0小姐》的故事。

16女：關(guān)于誰大誰小的爭論，在數(shù)學(xué)王國里已經(jīng)持續(xù)了好久好久，同學(xué)們，關(guān)于數(shù)字的大小，你們有什么看法呢？請聽****同學(xué)的演講《比大小》

17男：今天同學(xué)們講了好多的數(shù)學(xué)故事，都是發(fā)生在數(shù)學(xué)王國里的，下面，再讓我們聽聽***同學(xué)的故事，他演講的題目就是《數(shù)學(xué)王國》

18女：（網(wǎng)上都是小熊賣魚，買魚這故事沒找到啊??）

從前有一只小熊，他的數(shù)學(xué)并不是很好，所以他遇到了一些問題怎么也想不明白，聰明的同學(xué)們能幫幫他么？請聽**同學(xué)的演講《小熊買魚》

19男：

20女：數(shù)字之間，就像我們同學(xué)之間一樣，是團結(jié)平等，互助友愛的，大家都應(yīng)該互相尊重。下面請聽***同學(xué)的演講《0和9的故事》

男：今天的演講比賽就到這里

女：同學(xué)們在聽故事的同時，是不是收獲了許多數(shù)學(xué)知識呢？

男：下面大家用熱烈的掌聲，歡迎***老師上臺對今天的比賽進行總結(jié)。