第一篇：教育論文的寫作有沒有基本套路

教育論文的寫作有沒有基本套路

關(guān)于教育論文的分類，有一些專門的討論，有的分類分得很細(xì)。例如桂建生教授在《教育科研論文撰寫指導(dǎo)》一書中將教育論文分為研討型、實(shí)證型、經(jīng)驗(yàn)型、報(bào)告型、闡釋型、書評(píng)型、綜合型等。我個(gè)人認(rèn)為，可以簡(jiǎn)單地分成論述型和報(bào)告型兩大類。論述型教育論文可以側(cè)重觀點(diǎn)研討、經(jīng)驗(yàn)提煉、理論闡釋、文獻(xiàn)評(píng)論等；報(bào)告型教育論文主要是指調(diào)研、實(shí)驗(yàn)、考（觀）察等的成果反映。當(dāng)然，論述型和報(bào)告型互相滲透融合的情況也是有的。我們不能簡(jiǎn)單說哪一類教育論文更容易寫，或者哪一類教育論文的水平更高級(jí)一些。一個(gè)人善于寫哪一類的教育論文，主要是根據(jù)其研究特長(zhǎng)決定的。

論述型教育論文闡述的問題，要回答“是什么，”“為什么？”和“應(yīng)怎樣？”這同心理學(xué)研究的知識(shí)類型是一樣的?！笆鞘裁矗俊被卮鸬氖顷愂鲂灾R(shí)，“為什么？”回答的是策略性知識(shí)（在什么條件、什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么情境下，做什么事情和怎樣做事情），“應(yīng)怎樣”回答程序性知識(shí)。

就論述型教育論文的寫作而言，回答“是什么？”往往體現(xiàn)為概念辨析。例如《論合作學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的異同》《談教育敘事的特點(diǎn)》《教學(xué)設(shè)計(jì)中預(yù)設(shè)與生成之分析》等?；卮稹盀槭裁?？”往往體現(xiàn)為價(jià)值澄清、地位確定和意義彰顯，例如《發(fā)揮學(xué)生主體自覺性在創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心的教育環(huán)境中的作用》《教育券與落實(shí)教育公平理念》《班級(jí)管理中民主精神的彰顯》等?；卮稹皯?yīng)怎樣？”往往涉及方法、策略、途徑、手段等。例如《合作學(xué)習(xí)在小班化語(yǔ)文課堂的實(shí)施策略》《如何在新課程中貫徹與落實(shí)教育目標(biāo)新分類》等。已經(jīng)做的和將要做的都可以用“應(yīng)怎樣？”的方式來寫，區(qū)別在于語(yǔ)氣不同：一個(gè)好比是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，成果推廣；一個(gè)好比是建議與思考。

特別要注意，在一篇論述型教育論文寫作中，可以平均使力，兼顧三個(gè)方面，也完全可以突出一個(gè)方面，其他兩個(gè)方面一帶而過或者略寫。這取決于論文的長(zhǎng)度、交流的對(duì)象和自己在哪一個(gè)層面上更有心得。

報(bào)告型教育論文（包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)研報(bào)告、課題研究報(bào)告等）的寫作看起來套路更加明顯一些。包括：

（1）問題的提出，（2）研究的目的、價(jià)值與意義，（3）已有研究的綜述，（4）研究設(shè)計(jì)（取樣、方法、途徑、時(shí)間以及程序安排），（5）研究結(jié)果（研究結(jié)果要用圖表的方式對(duì)原始資料或數(shù)據(jù)進(jìn)行整理后呈現(xiàn)，或者按照一定的邏輯體系來闡述），（6）對(duì)研究結(jié)果的討論（討論要結(jié)合別人已有的研究，對(duì)照你的研究結(jié)果，來分析異同，闡明你的研究的新穎之處），（7）研究結(jié)論，（8）后續(xù)展望與建議。

(摘自:《教育信息報(bào)》2007年7月7日第003版,作者:盛群力,原文:“教育論文寫作有沒有基本套路”)

文獻(xiàn)綜述要文字簡(jiǎn)潔，盡量避免大量引用原文，要用自己的語(yǔ)言把作者的觀點(diǎn)說清楚，從原始文獻(xiàn)中得出一般性結(jié)論。

文獻(xiàn)綜述的目的是通過深入分析過去和現(xiàn)在的研究成果，指出目前的研究狀態(tài)、應(yīng)該進(jìn)一步解決的問題和未來的發(fā)展方向，并依據(jù)有關(guān)科學(xué)理論、結(jié)合具體的研究條件和實(shí)際需要，對(duì)各種研究成果進(jìn)行評(píng)論，提出自己的觀點(diǎn)、意見和建議。應(yīng)當(dāng)指出的是，文獻(xiàn)綜述不是對(duì)以往研究成果的簡(jiǎn)單介紹與羅列，而是經(jīng)過作者精心閱讀后，系統(tǒng)總結(jié)某一研究領(lǐng)域在某一階段的進(jìn)展情況，并結(jié)合本國(guó)本地區(qū)的具體情況和實(shí)際需要提出自己見解的一種科研工作。

三、文獻(xiàn)綜述不是資料庫(kù)，要緊緊圍繞課題研究的“問題”，確保所述的已有研究成果與本課題研究直接相關(guān)，其內(nèi)容是圍繞課題緊密組織在一起，既能系統(tǒng)全面地反映研究對(duì)象的歷史、現(xiàn)狀和趨勢(shì)，又能反映研究?jī)?nèi)容的各個(gè)方面NGC9810高頂燈。

文獻(xiàn)綜述范文3：農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育途徑與方法的實(shí)驗(yàn)研究

本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)：......1998年國(guó)際心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)強(qiáng)調(diào)“健康的定義......”

心理健康運(yùn)動(dòng)的發(fā)起人是美國(guó)的C.比爾斯。......馬斯洛的人本主義強(qiáng)調(diào)“自我實(shí)現(xiàn)”；費(fèi)勒姆提出了“新人型理論”；奧爾特提出了“成熟者的理論”......美國(guó)是最早開設(shè)心理輔導(dǎo)的國(guó)家，......將“心理輔導(dǎo)”定為學(xué)校教育的一部分......，前蘇聯(lián)教育部1984年頒布“蘇聯(lián)普通學(xué)校心理輔導(dǎo)條例”；日本也積極從美國(guó)引進(jìn)心理輔導(dǎo)A335P22合金管......我國(guó)心理健康教育起步較晚，20世紀(jì)80年代在個(gè)別地區(qū)、個(gè)別學(xué)校起步了......，中小學(xué)真正起步是在90年代初到90年代中期。中國(guó)青少年研究中心、中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)在全國(guó)進(jìn)行大規(guī)模的調(diào)查，并于1997年6月7日公布了結(jié)果，引起了國(guó)人特別是教育界的震動(dòng)......1988年中共中央發(fā)布了“關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知”。1989年12月20日聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過了《兒童權(quán)益公約》RY導(dǎo)熱油泵，......1993年全國(guó)教育工作會(huì)議明確提出“通過多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育指導(dǎo)......”1997年10月國(guó)家教委關(guān)于《積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見》的通知中再一次強(qiáng)調(diào)了對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行“心理健康教育”。應(yīng)該說自20世紀(jì)90年代初期到中期，上海中小學(xué)的心理健康教育走在了全國(guó)前列，1994年上海教委出臺(tái)了關(guān)于在中小學(xué)開展心理健康教育的有關(guān)文件，并出版了有關(guān)教材。但他們把絕大部分精力放在了城市學(xué)生身上。與此同時(shí)北京市西城區(qū)成了“心育中心”丁榕老師一馬當(dāng)先做了許多工作，但仍是把精力放在了城市學(xué)生身上。農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)等條件上都存在著較大差異，在心理健康水平上也存在著較大不同，但至今沒有人提出農(nóng)村中小學(xué)心理教育的途徑與方法的成型經(jīng)驗(yàn)。因此農(nóng)村中小學(xué)心理教育的途徑與方法是值得研究的問題鐵路信號(hào)電纜報(bào)價(jià)。

從文獻(xiàn)綜述范文3中可以看出，課題組成員翻閱了大量資料。但是，就“心理健康教育途徑和方法”的綜述不多；農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生心理健康差異的分析也不多?！稗r(nóng)村”的特點(diǎn)不清，“方法途徑”不知道新不新。這樣會(huì)給后面的研究方向和設(shè)計(jì)帶來麻煩。

第二篇：初中記敘文寫作基本套路

記敘文基本套路及舉例

1、基本套路：開頭（一組排比）——中間（一件長(zhǎng)事或三件短事。三件短事可擬小標(biāo)題）——結(jié)尾（照應(yīng)開頭，強(qiáng)化主題）

2、舉例

①“少年風(fēng)采”（北京2012年中考題）

奮斗主題

開頭：（排比）爸爸媽媽有他們的成年風(fēng)采，爺爺奶奶有他們的老年風(fēng)采，我有我的少年風(fēng)采！

中間：（寫一件長(zhǎng)事或三件短事）記得那一次，我考試失利，準(zhǔn)備已久的考試就這樣失敗了。心里很不是滋味，我想著我考試前對(duì)爸媽的誓言，感到好可笑?；氐郊?，爸媽不在家，只有妹妹在看喜羊羊與灰太狼。心情墮落到低谷的我，不知道現(xiàn)在該干啥，所以就和妹妹一起看喜羊羊。看著灰太狼一次次的失敗，感覺他真的好笨啊?？墒撬€是一次次的執(zhí)著，盡管失敗了300多次，他還是勇往直前。我突然恍然大悟，現(xiàn)在的灰太狼不就像失敗的我嗎？可是他有一點(diǎn)和我不像，他懂得勇往直前，我只會(huì)臨陣脫逃！“失敗是成功之母”這個(gè)經(jīng)常說的短語(yǔ)，在今天我才明白它的真正含義。失敗不可怕，可怕的是不能勇敢的面對(duì)失敗。失敗是成功的路基，沒有失敗就沒有成功。只有經(jīng)歷了一次又一次的失敗，才會(huì)懂得一條又一條的經(jīng)驗(yàn)，也才會(huì)有希望看到成功的彩虹！人就像一朵小花，沒有雨水澆灌的花不會(huì)擁有芬芳。這次雖然失敗了，但是我不害怕，我敢于面對(duì)這一次的失敗，因?yàn)槲蚁嘈胚@一次的失敗會(huì)換取下一次的成功！我也相信在灰太狼經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的失敗后，他會(huì)吃到美味可口的羊肉的！

在我們這個(gè)年齡，喜歡跟著心走，卻總是四處碰壁，直到后來我們才振作起來，繼續(xù)踏上自己的夢(mèng)想之旅；在我們這個(gè)年齡，雖然有些叛逆，但是也了解了父母對(duì)我們的期望；在我們這個(gè)年齡有我們獨(dú)特的少年風(fēng)采：面對(duì)困難，勇往直前！

結(jié)尾：（照應(yīng)開頭，強(qiáng)化主題）整理心情，重新出發(fā)，讓我們對(duì)著明天即將升起的朝陽(yáng)說一聲：加油，我自己！讓我們繼續(xù)揮灑我們的少年風(fēng)采吧！

②“日積月累”（2011年中考題）

奮斗主題：

開頭：（要用排比、比喻體現(xiàn)“日積月累”的主題）是太陽(yáng)一年四季、不厭其煩的照耀，才使大地充滿生機(jī)與光明；是雨露朝朝暮暮、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的滋潤(rùn)，才使 1

草木不斷生長(zhǎng)、綠蔭如蓋；是河水日日夜夜、不知疲倦的奔騰，才使山川與平原得到灌溉、生生不息；是我一點(diǎn)一滴、日積月累的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，讓我收獲成功、享受快樂，為夢(mèng)想不斷努力！

中間：寫一件長(zhǎng)事或三件短事（例如小標(biāo)題：小的時(shí)候，上了初中，中考前夕）

結(jié)尾：像太陽(yáng)四季的照耀，如雨露的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，似河水的奔流不息，我日積月累的努力，終于取得了成功，澆開了成功的花朵，綻放出了幸福的微笑，也讓我向夢(mèng)想勇敢邁進(jìn)。

③“傾注”（海淀模擬題）

關(guān)愛主題

開頭：是春風(fēng)傾注的溫柔，蘇醒了草木；是細(xì)雨傾注的滋潤(rùn)，盛開了花季；是太陽(yáng)傾注的光熱，照耀了大地。是媽媽傾注的愛，給我溫暖，伴我一路前行。(或者：是老師??，是陌生人??)

中間：寫媽媽，三件事，或媽媽、老師、陌生人各一件，小標(biāo)題

結(jié)尾：就像春風(fēng)傾注的溫柔，就像細(xì)雨傾注的滋潤(rùn)，就像太陽(yáng)傾注的光熱，媽媽傾注給我的愛，伴我走過人生的一個(gè)個(gè)四季，讓我知道，愛不僅要感受，還要有回報(bào)。媽媽，請(qǐng)相信我，為了夢(mèng)想，我會(huì)更加努力，我能行！

④“找回那份勇氣”（西城模擬）

奮斗主題

開頭：我是一只丑陋的毛蟲，也曾在成長(zhǎng)的途中，感到迷茫，失去方向；我是一只丑陋的毛蟲，也曾在追逐夢(mèng)想的路上，經(jīng)歷痛苦，感到失望；我是一只丑陋的毛蟲，卻一直沒有放棄努力，只為破繭成蝶，揮動(dòng)翅膀，找回那份勇氣，勇敢飛向夢(mèng)想！

中間：三件短事，三個(gè)小標(biāo)題

第一件:“積蓄與醞釀”

例如：上了初中，壓力很大，一直在努力。一次沒考好，或?yàn)榱藬?shù)學(xué)競(jìng)賽的好名次，更加努力學(xué)習(xí)，終于走近了夢(mèng)想。

段尾點(diǎn)題：我不甘于平庸，我一直在努力，我希望也能像美麗的蝴蝶一樣，經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦，積蓄與醞釀，終能破繭成蝶，展翅飛翔！

第二件：“堅(jiān)持與努力”

例如：學(xué)習(xí)成績(jī)還不錯(cuò)，但是體育卻是我的大敵。我努力戰(zhàn)勝心理障礙，告訴自己：只要堅(jiān)持與努力，就一定會(huì)取得好成績(jī)。

段尾點(diǎn)題：我不甘于落后，我一直在努力，我希望也能像美麗的蝴蝶一樣，經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦，堅(jiān)持與努力，終能破繭成蝶，展翅飛翔！

第三件：“破繭與飛翔”

例如：中考在即，知道考驗(yàn)的時(shí)刻即將來臨，更加努力學(xué)習(xí)。因?yàn)樾闹杏袎?mèng)想，而心中有夢(mèng)想，再苦的日子里都有充盈著快樂與充實(shí)。

段尾點(diǎn)題：我不甘于虛度時(shí)光，我一直在努力，我終于也能像美麗的蝴蝶一樣，經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦，為了光榮與夢(mèng)想，終能破繭成蝶，展翅飛翔！

結(jié)尾：曾經(jīng)有過迷茫，曾經(jīng)也失去過方向，曾經(jīng)經(jīng)歷痛苦，曾經(jīng)也感到失望，而當(dāng)我不畏艱險(xiǎn)，不斷拼搏向上——終于，回首后我看到身后有了五彩斑斕的翅膀。我快樂地飛舞，想要去追逐夢(mèng)想的樂園里，更加美麗的地方！

⑤在沒有陽(yáng)光的日子里（海淀模擬題）

奮斗主題

開頭：我是一只等待羽化的蝶，在黑暗的繭的包圍中，努力編織著夢(mèng)想；我是一只等待羽化的蝶，在沒有陽(yáng)光的日子里，依舊努力拼搏，只為了那一天可以破繭成蝶，展翅飛翔。

中間：一件事或三個(gè)小標(biāo)題

結(jié)尾：你聽，是風(fēng)的聲音，呼喚我沖破層層阻礙；你感，是雨滴的敲擊，奏出我青春生命的樂章；你看，是藍(lán)天的召喚，助我生出堅(jiān)強(qiáng)而美麗的羽翼。而我終于破繭成蝶，飛向生命里更美麗更廣闊的天地。在沒有陽(yáng)光的日子里，我要感謝一路上遇見的坎坷，也要感謝在坎坷面前，我選擇的堅(jiān)持與堅(jiān)強(qiáng)。

美文欣賞（必讀）

每一朵鮮花都朝太陽(yáng)奔跑

我初中畢業(yè)那年，母親得了一場(chǎng)大病，花光了家里所有的積蓄。眼看著開學(xué)的日子越來越近，我和哥哥的學(xué)費(fèi)依然沒有著落。父親把旱煙袋抽得啪啪直響，但里面沒煙，父親抽的是無(wú)奈和焦急。

父親只好去借高利貸。說實(shí)話，我是不愿意去讀師范的，我想讀高中，讀大學(xué)，但在生活窘迫的那個(gè)年代，只是一種奢望。父親希望我能早日參加工作，以緩解家庭沉重的壓力。入學(xué)后，家境貧寒的我吃飯的時(shí)候，只能跑到偏僻的教學(xué)樓頂層，啃著冰冷的饅頭，唯一的菜是從家里帶來的咸菜。班上自發(fā)組織的活動(dòng)，我是從不參加的，因?yàn)闆]錢，我只能躲在寢室里看書或者胡亂涂鴉些文字。

不過，我也有讓大家羨慕的事，那就是我寫得一手好毛筆字，還有我經(jīng)常能在校報(bào)上發(fā)表幾篇豆腐塊，它讓我在別人如刀的目光中至少可以找回點(diǎn)自尊。

畢業(yè)那年，學(xué)校準(zhǔn)備組織一批有書法功底的學(xué)生去省里參加培訓(xùn)，班主任推薦了我?？紤]到我家的情況，班主任特意向?qū)W校申請(qǐng)，減免了我一半的費(fèi)用。盡管如此，剩下的錢，對(duì)我來說依然是一個(gè)天文數(shù)字。

消息傳到班上，很多人肆無(wú)忌憚地攻擊：“瞧他這個(gè)德行，穿的還不知是哪個(gè)垃圾堆里揀的臭鞋。還想鯉魚跳龍門，500塊，出得起嗎？”

一直以來，我穿的都是一雙雨鞋。被割掉一半的雨鞋，是入學(xué)時(shí)母親給我做的，她說：“城市里的人都穿皮鞋，咱買不起，我就給你做雙，穿上，照樣神氣，不輸給城里人。”于是，在同學(xué)們冰冷的目光里，我照樣把鞋子踩得蹬蹬直響，一臉傲然。

我很想去參加培訓(xùn)，那些天，我一直都在做一個(gè)同樣的夢(mèng)：我站在雄偉壯觀的展會(huì)大廳里，手捧著書法比賽的最高獎(jiǎng)項(xiàng)，下面是那些曾鄙視和嘲笑我的同學(xué)們，他們羞愧地低著頭。我的心飛翔起來。

父親打電話過來，他還是那句話，就算砸鍋賣鐵也要支持你。于是，我期盼著父親能早早把錢送過來。等了三天，仍沒見消息，離最終確定的日子，只剩下一周了。班主任再次找我，問我有什么困難。我咬咬牙，說沒有。背后傳來一陣?yán)湫?，無(wú)知的壞笑。

中午時(shí)，突然有人叫我，你爸在門口等你呢。我反問你怎么知道是我爸爸，你又沒見過他。同學(xué)擺出一個(gè)拇指向下的手勢(shì)說，那還不簡(jiǎn)單，和你一樣窮唄。跑到門口，果然是父親，他手里提著一大袋黃米粉，說：“這是你母親給你做的，香著呢。要搞好同學(xué)關(guān)系，好東西不要只一個(gè)人享受，所以你媽媽讓我多帶點(diǎn)過來?！蔽曳瘩g說：“他們才不稀罕這些破東西呢?！蔽铱匆姼赣H本來充滿笑容的臉一下子落寞了，良久，他才說：“兒子，咱家是窮，可也窮得有骨氣?！?/p>

我留父親吃了一頓簡(jiǎn)單的午飯，到走的時(shí)候，父親依然只字不提500元的事，我忍不住說出來。父親從身上摸出一小團(tuán)煙草，塞在煙槍里，劃了幾根火柴，才點(diǎn)燃。父親在青煙里平靜了一下心情，他沙啞著說：“孩子，只要你寫得好，終究能出人頭地，何必在乎一場(chǎng)培訓(xùn)呢。”然后，用不知從哪里學(xué)來的一句話補(bǔ)充：“如果你是鮮花，你總能朝著太陽(yáng)奔跑?！备赣H的話，其實(shí)在我的意料之中，但我還是哭了，為自己沒有能在同學(xué)面前瀟灑地抬一次頭。班主任再次找我，我沒有說家里出不起錢，我只是說我想寫一本長(zhǎng)篇小說，想朝寫作方面發(fā)展。

就在培訓(xùn)團(tuán)出發(fā)的當(dāng)天，電視上報(bào)道，附近的一座黑煤礦發(fā)生瓦斯爆炸了，死了好多人。母親著急的電話打來了：“你爸說去井下給你掙培訓(xùn)費(fèi)，回來沒有？”我頓時(shí)覺得天昏地暗。連忙朝門口跑去，不遠(yuǎn)處一個(gè)熟悉的人影跑過去，正是父親！他臉上的胡須很長(zhǎng)了，一件襯衫已經(jīng)襤褸不堪，手上還有道道鮮明的傷痕。

父親不安地說：“有沒有耽誤你的行程？你快去吧，我把錢帶來了。”我一把扯住他的手，熱淚滿面：“爸，你怎么能去冒這么大的危險(xiǎn)，要是你不在了，我可怎么辦？”父親搓著手說：“孩子，你爸不是個(gè)言而無(wú)信的人，答應(yīng)你的事，我就盡力做到。我運(yùn)氣還好，剛上來，就爆炸了。”父親說完要去找我的班主任，我說：“爸，我早想通了，我不去了。您不是說過么，是鮮花總會(huì)朝著太陽(yáng)奔跑，我相信我是一朵傲人的花朵。”

那一刻，我才真正覺得自己長(zhǎng)大了。后來，我參加了省里組織的青少年書法比賽，獲得一等獎(jiǎng)，還接受了電視臺(tái)的采訪。當(dāng)我捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯回學(xué)校時(shí)，所有的同學(xué)都對(duì)我刮目相看。

后來我憑著優(yōu)異的成績(jī)考上了研究生、博士。今年，我又出版了第一本長(zhǎng)篇小說。我真的在朝著太陽(yáng)奔跑，是父親給了我信心和勇氣。

一只雞蛋的溫暖

朋友曾在一個(gè)邊遠(yuǎn)地區(qū)支教。

當(dāng)?shù)睾茇毟F，吃得很差，有的孩子早上去上學(xué)，竟是餓著肚子去的。為了幫助這些山區(qū)里的孩子，由政府出資，每天為每個(gè)學(xué)生提供一只免費(fèi)的雞蛋。

可是，發(fā)雞蛋沒幾天，就出現(xiàn)了意外情況，不少孩子拿到雞蛋后，并沒有吃，而是偷偷藏了起來。他們?yōu)槭裁匆獙㈦u蛋藏起來呢？原來他們是想將雞蛋帶回家，給自己的奶奶吃，或者與自己年幼的弟弟妹妹分享。

了解到這一情況后，學(xué)校作出了強(qiáng)制規(guī)定，發(fā)給每個(gè)學(xué)生的雞蛋，必須學(xué)生自己吃，而且必須在早讀后立即吃掉。學(xué)校還組成了一個(gè)監(jiān)督小組，負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督學(xué)生們每天吃雞蛋的過程。

朋友告訴我們：“真沒想到，那些山里的孩子，為了能將雞蛋省下來帶回家，竟然想出了各種各樣的辦法，跟監(jiān)督老師‘斗智斗勇’?！?/p>

有個(gè)瘦瘦的男孩子，每次拿到雞蛋后，就表現(xiàn)出迫不及待的樣子，使勁兒將雞蛋敲碎，剝完殼，張開大口，一口將雞蛋吞了下去。嘴巴還“吧唧吧唧”地嚼得很響。朋友站在教室的窗外，觀察了好幾天，終于發(fā)現(xiàn)了這個(gè)男孩子的秘密：每次他剝好雞蛋后，都會(huì)悄悄將雞蛋藏在一個(gè)塑料袋里，而把手往嘴里一塞，裝出將雞蛋塞進(jìn)嘴里的樣子。朋友問他：“為什么要將雞蛋藏起來?”男孩說，他的父母都在遙遠(yuǎn)的城里打工，幾年才回來一次，他和奶奶生活在一起，奶奶年紀(jì)大了，身體也不好，他想將雞蛋帶回家給奶奶吃，讓奶奶補(bǔ)補(bǔ)身體。有個(gè)女孩子，拿到雞蛋后，總吃得很夸張，嘴巴里鼓鼓囊囊全是白色的蛋清和黃色的蛋黃。朋友仔細(xì)一觀察，發(fā)現(xiàn)了問題，每隔一天，女孩子的嘴巴里才會(huì)鼓鼓囊囊，第二天，則只是“吧唧吧唧”的空響聲。原來她是隔一天，吃一只雞蛋，另一天的雞蛋則被她私藏了起來。小女孩說，家里窮，沒錢買肉，基本上每天都是吃菜園里的蔬菜，很少有葷菜，她隔一天，省一個(gè)雞蛋帶回家，是為了讓媽媽將雞蛋做成菜。

朋友說，每發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子偷藏雞蛋，他的心既酸楚，又溫暖，既難過，又感動(dòng)。這些將雞蛋藏起來的孩子，都是為了省下來，帶回家給自己的家人吃。對(duì)這些住在山里的孩子來說，雞蛋就是人間美味了，他們不想獨(dú)吃，而是希望與家人共享。但是，給每個(gè)學(xué)生每天發(fā)一只雞蛋，是希望這些孩子能夠健康成長(zhǎng)，他們是大山的未來?。?/p>

有一次，朋友對(duì)一個(gè)經(jīng)常藏雞蛋的男孩子說：“你正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，其實(shí)，你自己將學(xué)校發(fā)給你的雞蛋吃下去，會(huì)讓家人更開心的?！?/p>

男孩子看著他，點(diǎn)點(diǎn)頭，表示很贊同，朋友講完了，男孩子忽然對(duì)朋友說：“可是，老師，我把雞蛋省下來給奶奶吃，比我自己吃更開心?。　?/p>

那一刻，朋友的眼睛猛地濕潤(rùn)了。

朋友感嘆說，在城里生活了這么多年，從沒有過這樣的感受，一只雞蛋也可以帶來如此強(qiáng)烈的觸動(dòng)。也許最好的辦法是讓那些孩子和他們的父母遠(yuǎn)離貧窮，遠(yuǎn)離饑餓，遠(yuǎn)離苦難。但是，無(wú)論多貧窮，無(wú)論多艱苦，一只雞蛋就可以傳遞無(wú)窮的溫暖。

第三篇：自我介紹基本套路

自我介紹基本套路

如何作自我介紹？自我介紹有哪幾個(gè)要素？在張嘴就來演講力訓(xùn)練營(yíng)課堂上，有很多學(xué)員在上課之前作自我介紹，總是草草的跟大家打個(gè)招呼就下去了，有的甚至連自己的名字都沒有介紹，一部分原因是因?yàn)榫o張，另一部分原因是沒有掌握自我介紹必備的幾個(gè)要素。

1、首先是稱謂，要向在座的領(lǐng)導(dǎo)，前輩、觀眾們問好。

2、其次是介紹自己的姓名、來自哪里，做什么工作的，介紹姓名時(shí)一定要吸引人，如果你想要大家記住你的名字，那么你的姓和名字中的字是哪幾個(gè)，要說清楚。

3、自己是做什么工作的，為什么能夠站在這里為大家做自我介紹，自己的性格愛好優(yōu)點(diǎn)是什么？以前做過什么等，視情況而講。另外，建議自己抽空寫一兩個(gè)自我介紹模板，以后在自我介紹時(shí)會(huì)張口就來，因?yàn)樽约旱拿忠话悴粫?huì)改變，所以，自我介紹模板一般準(zhǔn)備好就是通用的！應(yīng)屆畢業(yè)生通用版：很榮幸能有機(jī)會(huì)向各位進(jìn)行自我介紹。我叫xxx，今年xxx歲，我學(xué)的是xxx專業(yè)。這次來應(yīng)聘我覺得自己有能力勝任這份工作，并且有著濃厚的興趣，XXX的基本工作已經(jīng)熟練，如果能給我個(gè)機(jī)會(huì)，我一定會(huì)在工作中好好地表現(xiàn)的，一定不會(huì)讓你們失望。我很樂意回答各位考官所提出來的任何問題，謝謝！學(xué)演講練口才，就到張嘴就來。每月在北大、復(fù)旦面向社會(huì)，開設(shè)三天的演講與口才公開課，國(guó)內(nèi)著名演講理論研究與培訓(xùn)專家文若河老師全程授課。獲取更多演講素材請(qǐng)加演講力訓(xùn)練趙老師微信號(hào)：PKUZZJI，每天會(huì)在朋友圈發(fā)布與演講有關(guān)的視頻和素材，供大家日常積累，對(duì)演講與溝通有何困惑或見解，歡迎相互交流！博主介紹：文若河，著名演講力理論研究與訓(xùn)練專家，“口才樹”理論體系創(chuàng)始人，北大、清華、浙大、廈大等高校EMBA班、總裁班特邀演講力訓(xùn)練講師。著作有《會(huì)說話，得天下》《競(jìng)聘演講輕松過關(guān)》《給你的口才加點(diǎn)“料”》等暢銷書。

第四篇：寫作7個(gè)套路

三、實(shí)用套路

考場(chǎng)上快速構(gòu)建議論文秘笈：“一、三、五、六、七”。具體來說： A.套路之“一”

“一”是指：一手好字；一個(gè)好中心；一個(gè)好開頭；一個(gè)好結(jié)尾；一個(gè)好題目。1.“一手好字”十分重要

“中考作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”將這一考點(diǎn)劃分為四個(gè)給分層次：一等，字體美觀；二等，字體端正；三等，字體清楚；四等，字跡難辨。"評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定每錯(cuò)1個(gè)字扣1分。2.“一個(gè)好中心”

要求中心明確，思想健康，確定中心時(shí)要注意：

①不宜玩深沉——不必太復(fù)雜，不可太超前，不要太逆向； ②明確的表示贊成什么、反對(duì)什么、肯定什么、否定什么； ③一篇文章中心論點(diǎn)應(yīng)該始終不變；

④不能提出與中心論點(diǎn)相對(duì)立或矛盾的觀點(diǎn)； ⑤思想積極健康向上。

確定中心時(shí)，要從小處入手，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，具體來講：

①“小處入手”集中兵力，“以小見大”，深化主題，緊扣題旨；

②中心是通過嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的形式表現(xiàn)出來的。不寫無(wú)準(zhǔn)備的文體，如無(wú)十成的把握，最好是寫規(guī)范的議論文或議論性散文，以穩(wěn)見長(zhǎng)，穩(wěn)中求勝。3.“一個(gè)好開頭”

好的開頭種類很多，我們向同學(xué)們推薦四種最容易掌握、最容易得分的類型：比喻排比式；設(shè)置懸念式；名言警句式；巧用題記式。比喻排比式：

如果說生命是一座莊嚴(yán)的城堡，那么，信念就是那穹頂?shù)牧褐?；如果說生命是一株蒼茂的大樹，那么，信念就是那深扎的樹根；如果說生命是一只飛翔的海鳥，那么，信念就是那扇動(dòng)的翅膀。

設(shè)置懸念式：

人有七情，自有喜好與厭惡之情，然而，當(dāng)這種好惡之情摻入對(duì)真理的認(rèn)識(shí)時(shí)，又會(huì)有怎樣的影響呢？

名言警句式：

俗話說：“天時(shí)不如地利，地利不如人和”，而“和”之關(guān)鍵在于“安”?！鞍病闭?，安定和諧也。家之安，則戶納千祥；國(guó)之安，則國(guó)運(yùn)昌盛；宇之安，則萬(wàn)物和諧。安者，和之本也。故曰：以安為本，以和為貴。

巧用題記式：

《“回聲”的啟示》：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之（孟子語(yǔ)）”。——題記

4.“一個(gè)好結(jié)尾”

文章結(jié)尾的要求：簡(jiǎn)潔、精美。結(jié)尾，是文章結(jié)構(gòu)的有機(jī)組成部分，是文章的收筆處和落腳點(diǎn)，是全文的歸宿。任何虎頭蛇尾、有頭沒尾的文章，都很難引起讀者的審美情感，很難獲取高分。

好的結(jié)尾種類很多，向同學(xué)們推薦四種最容易掌握、最容易得分的類型：名言警句式；卒章顯志式；號(hào)召抒情式；首尾照應(yīng)式。名言警句式：

‘閑看庭前花開花落，漫隨天外云卷云舒?！瘞б环萜胶停环葜腔?，去接納云，挽留雨。彰顯我們的長(zhǎng)處，承托別人的短處，在茫茫競(jìng)爭(zhēng)人海中，盡顯自己雙贏的人生大智慧。

卒章顯志式：

“看看吧，誠(chéng)信何其可貴，何其重要。誠(chéng)信不可拋，唯有誠(chéng)信，才能讓你的生命如一股清泉，沁人心脾，永不枯竭！”

號(hào)召抒情式：二十一世紀(jì)，我們是祖國(guó)的春天，熱情奔放是我們的性格。讓我們腦中的那團(tuán)熱情之火燃燒得更猛烈，把我們的的笑聲、愛心串在一起，讓全世界籠罩在愛之中。不要壓抑自己，不要隨便改變自己，“我就是我，給我一點(diǎn)陽(yáng)光就這么燦爛”。

首尾照應(yīng)式：首尾照應(yīng)是考場(chǎng)作文中最實(shí)用的方法之一，一般情況是作者先在開頭提出文章的中心，然后在結(jié)尾時(shí)再次強(qiáng)調(diào)，照應(yīng)開頭，從而使文章的中心鮮明突出。在議論文中具體表現(xiàn)為以下幾種：或呼應(yīng)標(biāo)題，強(qiáng)化主題；或?qū)﹂_篇的設(shè)問作出回答；或重申開篇提出論點(diǎn)；或?qū)φ擖c(diǎn)作出形象表述；或提出論點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)意義等等。

如：

(首)雨，嘩嘩的雨，豆大的雨點(diǎn)不由分說地鋪天蓋地地砸了下來。眼前白蒙蒙一片。……

(尾)雨仍舊不見小，真希望它能洗去多余的灰塵，還我們光彩明亮的世界!

5.“一個(gè)好題目”

俗話說：“眼睛有神龍會(huì)飛，標(biāo)題有神文添彩?！笨紙?chǎng)作文簡(jiǎn)潔、新穎、生動(dòng)、切合文意的標(biāo)題，常常會(huì)贏得閱卷老師的青睞，當(dāng)然考場(chǎng)作文快速擬題的方法很多。其實(shí)，把影視劇片名、歌曲名、詩(shī)詞名句、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、廣告語(yǔ)、歌詞等適當(dāng)改動(dòng)，進(jìn)行套裝借用作為文章的題目，不僅是考場(chǎng)作文快速擬題的高明之舉，而且常能使文章熠熠生輝，妙趣橫生。

套路之“三”

“三”是指：三個(gè)好事例；三處點(diǎn)明中心

１.三個(gè)好事例

材料事例的基本要求：切題、典型、新穎 一篇優(yōu)秀的議論文至少應(yīng)該有三個(gè)好事例。

從結(jié)構(gòu)上看，“三個(gè)好事例”一般要求有：一個(gè)大事例；一個(gè)小事例；一組排比小事例。從內(nèi)容上看“三個(gè)好事例”最好同時(shí)有：一個(gè)正面事例；一個(gè)反面事例；一個(gè)遞進(jìn)事例。一個(gè)大事例：從字?jǐn)?shù)上看一般在150—200字之間，從內(nèi)容上看，最好是正面事例。一個(gè)小事例：從字?jǐn)?shù)上看一般在70—100字之間，從內(nèi)容上看，可以是反面事例。一組排比小事例：字?jǐn)?shù)較少，一組排比形成一個(gè)整體，可以是遞進(jìn)事例。

在大事例和小事例后面，要緊跟說理論證，所謂“有據(jù)有理”。說理論證有因果法、假設(shè)法、條件分析法、歸納分析法等，對(duì)應(yīng)試作文來說，我們主要掌握兩種方法：①因果分析法。②假設(shè)分析法。

一組排比小事例如：在那迎風(fēng)舒展的國(guó)旗里，我們讀懂了孟子“浩然之氣”的內(nèi)涵，讀懂了文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的肝膽，讀懂了周恩來“為中華之崛起而讀書”的誓言……

2.三處點(diǎn)明中心

點(diǎn)題作用具體表現(xiàn)在以下三方面：

①使讀者一目了然，便于掌握中心，抓住重點(diǎn)，提高閱讀效率； ②使中心突出，給人留下深刻的印象； ③升華主題，就能使讀者豁然開。

在什么位置點(diǎn)題？學(xué)會(huì)巧妙點(diǎn)題，文中要反復(fù)出現(xiàn) “話題字眼”或標(biāo)志性語(yǔ)言，話題本身的“關(guān)鍵詞”或話題前“材料”至少要在文章開頭、中間、結(jié)尾等醒目位置出現(xiàn)幾次（但不能照抄材料），要對(duì)閱卷者視覺產(chǎn)生沖擊效果。

在這樣幾個(gè)位置點(diǎn)題（5-7次）：

①文章第一段的開頭或結(jié)尾，或文章第二段開頭，這里一般是文章提出中心論點(diǎn)的地方； ②中間每個(gè)大段落的第一句話，要點(diǎn)明本段的中心；引用完論據(jù)后可以發(fā)表議論，扣住話題； ③文章最后一段，或倒數(shù)第二段的結(jié)尾，這些地方一般是總結(jié)全文的地方，可以用精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言總結(jié)扣題。

套路之“五”

“五”指五個(gè)段落

中心論點(diǎn)確定之后，如何展開論述，這是大家最犯難的時(shí)刻。提取分論點(diǎn)時(shí)可采用層進(jìn)法，即依據(jù)“是什么——為什么——怎么辦——怎么樣”的提問思路來提煉分論點(diǎn)。

議論文的結(jié)構(gòu)除了首、尾兩節(jié)，其余都稱為主體部分。

主體部分一般分為3—5段，以三段為佳，這就是我們所說的“五個(gè)段落”。主體部分的三段，每段屬于一個(gè)分論點(diǎn)，三段就是三個(gè)分論點(diǎn)，即文章從三個(gè)方面來分析論證中心論點(diǎn)。

“五個(gè)段落”有時(shí)候也可稍作變通，必要時(shí)我們寫到6—7段，但是如果分段太多，就會(huì)顯得筆力分散。

套路之“六” “六”指六百字

中考作文要求“不少于600字”。但是，在實(shí)際評(píng)卷中，剛剛寫到600字是不夠的，評(píng)卷老師會(huì)默認(rèn)為你的作文“材料不夠豐富”，而暗扣印象分。我認(rèn)為中考作文一般寫到650——700字是最合理的。字太少，容易被暗扣分；字太多，時(shí)間上劃不來。

套路之“七”

“七”指七個(gè)精品句

細(xì)細(xì)品讀中考滿分佳作，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一種光芒最為耀眼——那就是精品句。

一篇優(yōu)秀作文中應(yīng)寫出六、七個(gè)精品句子。具體例子就不舉了，歷年的中考高分作文看起來啊~

第五篇：論文寫作基本步驟

論文寫作基本步驟

一、論文寫作基本知識(shí)：

1、什么是論文？

我們把某一學(xué)術(shù)課題在理論性、實(shí)驗(yàn)性、預(yù)測(cè)性上具有的科學(xué)研究成果的學(xué)術(shù)文章簡(jiǎn)稱為論文。通常論文可以劃分為兩類,一類是職稱論文,另一類是學(xué)位論文。職稱論文的作用是用來晉升職稱的，所以它的分類可以按照不同的職稱劃分出不同的類別,比如會(huì)計(jì)人員的職稱論文稱作會(huì)計(jì)職稱論文,醫(yī)務(wù)人員的職稱論文稱作醫(yī)學(xué)職稱論文等。學(xué)位論文一般指的是畢業(yè)論文，按研究領(lǐng)域可以劃分為自然科學(xué)論文、人文科學(xué)論文、工程技術(shù)論文，按照學(xué)位可劃分為學(xué)士論文、碩士論文、博士論文三種。

2、論文標(biāo)題

標(biāo)題又稱題目或題名。標(biāo)題是以最恰當(dāng)、最簡(jiǎn)明的詞語(yǔ)反映論文中最重要的特定內(nèi)容邏輯組合。論文題目是一篇論文給出的涉及論文范圍與水平的第一個(gè)重要信息，也是必須考慮到有助于選定關(guān)鍵詞不達(dá)意和編制題錄、索引等二次文獻(xiàn)可以提供檢索的特定實(shí)用信息。論文題目十分重要，必須用心斟酌選定。有人描述其重要性，用了下面的一句話：論文題目是文章的一半。對(duì)論文題目的要求是：準(zhǔn)確得體；簡(jiǎn)短精煉；外延和內(nèi)涵恰如其分；醒目。

3、論文摘要

論文一般應(yīng)有摘要，有些為了國(guó)際交流，還有外文（多用英文）摘要。它是論文內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述。其作用是不閱讀論文全文即能獲得必要的信息。摘要應(yīng)包含以下內(nèi)容：從事這一研究的目的和重要性；研究的主要內(nèi)容，指明完成了哪些工作；獲得的基本結(jié)論和研究成果，突出論文的新見解；結(jié)論或結(jié)果的意義。論文摘要雖然要反映以上內(nèi)容，但文字必須十分簡(jiǎn)煉，內(nèi)容亦需充分概括，字?jǐn)?shù)不可太多，一般論文摘要在150—300字?jǐn)?shù)。

4、論文關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞屬于主題詞中的一類。主題詞除關(guān)鍵詞外，還包含有單元詞、標(biāo)題詞的敘詞。關(guān)鍵詞是標(biāo)示文獻(xiàn)的主題內(nèi)容，但未經(jīng)規(guī)范處理的主題詞。

5、引言

引言又稱前言，屬于整篇論文的引論部分。其寫作內(nèi)容包括：研究的理由、目的、背景、前人的工作和知識(shí)空白，理論依據(jù)和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，預(yù)期的結(jié)果及其在相關(guān)領(lǐng)域里的地位、作用和意義。引言的文字不可冗長(zhǎng)，內(nèi)容選擇不必過于分散、瑣碎，措詞要精煉，要吸引讀者讀下去。引言的篇幅大小，并無(wú)硬性的統(tǒng)一規(guī)定，需視整篇論文篇幅的大小及論文內(nèi)容的需要來確定，長(zhǎng)的可達(dá)700~800字或1000字左右，短的可不到100字。

6、論文正文

正文是一篇論文的本論，屬于論文的主體，它占據(jù)論文的最大篇幅。論文所體現(xiàn)的創(chuàng)造性成果或新的研究結(jié)果，都將在這一部分得到充分的反映。因此，要求這一部分內(nèi)容充實(shí)，論據(jù)充分、可靠，論證有力，主題明確。為了滿足這一系列要求，同時(shí)也為了做到層次分明、脈絡(luò)清晰，常常將正文部分人成幾個(gè)大的段落。這些段落即所謂邏輯段，一個(gè)邏輯段可包含幾個(gè)自然段。每一邏輯段落可冠以適當(dāng)標(biāo)題（分標(biāo)題或小標(biāo)題）。段落和劃分，應(yīng)視論文性質(zhì)與內(nèi)容而定。

7、參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)是指文章在研究過程和論文撰寫時(shí)所參考過的有關(guān)文獻(xiàn)的目錄，參考文獻(xiàn)的完整標(biāo)注是對(duì)原作者的尊重。參考文獻(xiàn)作為文章最后涉及的內(nèi)容一般也是容易引起老師關(guān)注的地方，參考文獻(xiàn)不僅僅在格式上有具體要求，同時(shí)在數(shù)量、種類、年份等方面也有相關(guān)要求。例如格式一般需要參照國(guó)標(biāo)參考文獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)；數(shù)量上以碩論為例一般要求在50篇以上，學(xué)術(shù)期刊論文發(fā)表時(shí)間安排等相關(guān)咨詢聯(lián)系楊老師qq:141343759。其中英文不低于10篇；在種類方面一般涉及到圖書、期刊、碩論、會(huì)議論文、報(bào)紙等，一般要求期刊類作品不少于10篇；在年份上一般要求參考文獻(xiàn)應(yīng)是最近五年以內(nèi)的。

二、論文寫作基本步驟：

在寫作過程中，基本步驟一般分為“前奏——提綱——寫作——收尾——校對(duì)”。

1、前奏

就是對(duì)資料的收集和遴選，并對(duì)文章需要的內(nèi)容進(jìn)行消化處理。

2、提綱

就是對(duì)文章的整體思路進(jìn)行總體掌握，這樣才能對(duì)論文寫作質(zhì)量有充分的保障。

3、寫作

這個(gè)過程是比較重要的，也是核心，在論文的正是寫作過程中需要整合各種資源以及 各種優(yōu)勢(shì)資料，這樣才能寫出好文章。

4、收尾

開頭和收尾都是文章不可缺少的組成部分，這樣保持文章的高質(zhì)量具有保障意義。

5、校對(duì)

校對(duì)工作是對(duì)文章的最終處理，這種校對(duì)包括文章寫完后的校對(duì)以及對(duì)作者不滿意地方的修改，這個(gè)很關(guān)鍵，也很重要，是對(duì)作者負(fù)責(zé)任的集中體現(xiàn)。