第一篇：晉江市英林外來工子弟學(xué)校消防安全制度

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消防安全管理制度

一、消防安全例會制度

（一）學(xué)校每季度至少召開一次消防安全工作會議，由學(xué)校消防安全責(zé)任人負(fù)責(zé)召集。消防安全責(zé)任人、消防安全管理人、專兼職消防安全管理人員必須參加會議。必要時，可要求全體教職員工參加。

（二）消防安全工作會議研究分析學(xué)校消防安全形勢，通報(bào)火險隱患情況，分析、查找產(chǎn)生隱患的原因，總結(jié)教訓(xùn)，制定針對性整改方案和具體落實(shí)措施；提出有關(guān)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的解決辦法；研究部署學(xué)校下一階段的消防安全工作等。

（三）學(xué)校消防安全工作會議必須有專人負(fù)責(zé)會議記錄，會議記錄要存入消防檔案。

二、消防組織管理制度

（一）學(xué)校消防組織（義務(wù)消防隊(duì)）接受學(xué)校消防安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校消防組織的日常管理，由消防安全管理人負(fù)責(zé)。

（二）義務(wù)消防隊(duì)，應(yīng)編制名冊，明確負(fù)責(zé)人，并隨組成人員的變化而及時補(bǔ)充、調(diào)整。

（三）學(xué)校的義務(wù)消防隊(duì)，每半年進(jìn)行一次消防知識、消防法規(guī)、消防技能等方面的培訓(xùn)。培訓(xùn)應(yīng)有培訓(xùn)情況記錄并存入消防檔案。

（四）義務(wù)消防隊(duì)員要熟悉本單位滅火與應(yīng)急疏散預(yù)案，知道本人在義務(wù)

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消防組織中的職責(zé)分工。

（五）義務(wù)消防隊(duì)員要參加消防業(yè)務(wù)培訓(xùn)及滅火和應(yīng)急疏散演練，了解防火知識，掌握滅火與疏散技能，會使用滅火器材及消防設(shè)施。

（六）義務(wù)消防隊(duì)要做好本部門、本崗位日常安全防火工作，宣傳消防安全常識，督促他人共同遵守。

（七）發(fā)生火災(zāi)時，義務(wù)消防隊(duì)必須立即趕赴現(xiàn)場，服從現(xiàn)場指揮，積極參加撲救火災(zāi)、疏散人員和物資、保護(hù)現(xiàn)場等工作。

三、消防安全教育、培訓(xùn)制度

（一）學(xué)校專兼職消防安全管理人負(fù)責(zé)組織開展消防宣傳，對教職員工、學(xué)生進(jìn)行教育培訓(xùn)。

（二）學(xué)校應(yīng)將消防知識納入學(xué)生素質(zhì)教育內(nèi)容，在有條件的學(xué)校開設(shè)消防課程，通過多種形式和途徑使學(xué)生了解應(yīng)知應(yīng)會的消防知識。

（三）學(xué)校應(yīng)當(dāng)每年對教職員工、學(xué)生至少進(jìn)行一次消防安全知識培訓(xùn)。新教職員工上崗前、新生入學(xué)后應(yīng)進(jìn)行一次消防安全培訓(xùn)和教育。

（四）學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際，定期組織教職員工和學(xué)生參觀消防隊(duì)（站），定期組織開展有針對性的消防宣傳教育活動，大力宣傳消防安全知識和火災(zāi)逃生技能。

（五）下列人員應(yīng)當(dāng)接受消防安全專門培訓(xùn)：

1、消防安全責(zé)任人；

2、消防安全管理人；

3、專兼職消防安全管理人員；

4、其它應(yīng)當(dāng)接受消防安全專門培訓(xùn)的人員。

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（六）學(xué)校消防安全宣傳教育和培訓(xùn)應(yīng)包括下列主要內(nèi)容：

1、有關(guān)消防法規(guī)、消防安全制度和保障消防安全的操作規(guī)程；

2、本單位和本崗位火災(zāi)危險性和防火措施；

3、有關(guān)消防設(shè)施、滅火器材的性能和使用方法；

4、報(bào)火警、撲救初起火災(zāi)及逃生自救的知識和技能；

5、組織、引導(dǎo)學(xué)生疏散的知識和技能。

（七）教職員工經(jīng)培訓(xùn)后，應(yīng)懂得火災(zāi)的危險性、預(yù)防火災(zāi)措施、火災(zāi)撲救方法、火場逃生方法，并會報(bào)火警119、會使用滅火器材、會撲救初起火災(zāi)、會組織人員疏散。

（八）學(xué)校應(yīng)做好消防宣傳教育培訓(xùn)情況記錄，并存入消防檔案。

四、防火巡查、檢查制度

（一）學(xué)校應(yīng)對執(zhí)行消防安全制度和落實(shí)消防安全管理措施的情況進(jìn)行巡查和檢查，落實(shí)防火巡查、檢查人員，填寫巡查、檢查記錄。

（二）學(xué)校專兼職消防安全管理人員負(fù)責(zé)實(shí)施日常防火巡查，及時發(fā)現(xiàn)火災(zāi)隱患，督促、落實(shí)火災(zāi)隱患整改措施。

（三）消防安全管理人負(fù)責(zé)每月至少組織一次全面的定期防火檢查，節(jié)假日放假、開學(xué)前后也應(yīng)當(dāng)組織一次全面的定期防火檢查，以落實(shí)火災(zāi)隱患整改工作。定期檢查前，應(yīng)確定檢查人員、部位、內(nèi)容。檢查后，檢查人員、被檢查部門的負(fù)責(zé)人應(yīng)在檢查記錄上簽字，存入單位消防檔案。

（四）日常防火巡查應(yīng)以教室、宿舍等消防安全重點(diǎn)部位為重點(diǎn)，包括下列主要內(nèi)容：

1、用火、用電有無違章情況；

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2、安全出口、疏散通道是否暢通，安全疏散指示標(biāo)志、應(yīng)急照明是否完好；

3、消防設(shè)施、器材是否保持正常工作狀態(tài)，消防安全標(biāo)志是否在位、完整；

4、常閉式防火門是否處于關(guān)閉狀態(tài)；

5、消防安全重點(diǎn)部位的人員在崗情況；

6、其他消防安全情況。

（五）定期防火檢查應(yīng)包括下列主要內(nèi)容：

1、火災(zāi)隱患的整改情況以及防范措施的落實(shí)情況；

2、安全疏散通道、疏散指示標(biāo)志、應(yīng)急照明和安全出口情況；

3、消防車通道、消防水源狀況；

4、滅火器材配置及有效情況；

5、用火、用電有無違章情況；

6、其他教職員工消防知識掌握情況；

7、消防安全重點(diǎn)部位的管理情況；

8、易燃易爆危險物品和場所防火防爆措施的落實(shí)情況以及其他重要物資的防火安全情況；

9、消防值班情況和設(shè)施運(yùn)行、記錄情況；

10、防火巡查情況；

11、消防安全標(biāo)志的設(shè)置情況和完好、有效情況；

12、其他需要檢查的內(nèi)容。

（六）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)建筑消防設(shè)施功能測試檢查。應(yīng)明確各類建筑消防設(shè)施日常巡查部位，教學(xué)期間日常巡查應(yīng)當(dāng)每周至少一次，并按規(guī)定填寫記錄。依法開展每日防火巡查的單位和設(shè)有電子巡更系統(tǒng)的單位，應(yīng)將建筑消防設(shè)施日

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常檢查部位納入巡查。

（七）學(xué)校教學(xué)期間建筑消防設(shè)施的單項(xiàng)定期檢查應(yīng)當(dāng)每月至少一次，開學(xué)前一月內(nèi)必須開展單項(xiàng)定期檢查，并按規(guī)定填寫記錄。

（八）建筑消防設(shè)施的聯(lián)動檢查應(yīng)當(dāng)每年至少一次，主要對建筑消防設(shè)施系統(tǒng)的聯(lián)動控制功能進(jìn)行綜合檢查、評定，并按規(guī)定填寫記錄。

（九）建筑消防設(shè)施的功能測試檢查的內(nèi)容、方法應(yīng)當(dāng)按照國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求執(zhí)行。

（十）防火巡查、檢查人員應(yīng)當(dāng)及時糾正違章行為，妥善處置火災(zāi)危險，無法當(dāng)場處置的，應(yīng)當(dāng)立即報(bào)告。發(fā)現(xiàn)初期火災(zāi)應(yīng)當(dāng)立即報(bào)警并及時撲救。

五、火災(zāi)隱患整改制度

（一）學(xué)校對存在的火災(zāi)隱患，應(yīng)當(dāng)及時予以消除。消防安全責(zé)任人為火災(zāi)隱患整改第一責(zé)任人，提供人員、場地、資金等資源，由消防安全管理人負(fù)責(zé)組織人員、落實(shí)火災(zāi)隱患的整改措施。

（二）學(xué)校發(fā)現(xiàn)下列火災(zāi)隱患，應(yīng)責(zé)成有關(guān)人員立即改正，并做好記錄：

1、違章使用、存放易燃易爆物品的；

2、違章使用具有火災(zāi)危險性的電熱器具、高熱燈具等具有火災(zāi)危險性的用電器具；

3、違反規(guī)定吸煙、亂扔煙頭、火柴的；

4、違章動用明火、進(jìn)行電（氣）焊的；

5、安全出口、疏散通道上鎖、遮擋、占用，影響疏散的；

6、消火栓、滅火器材被遮擋或挪作他用的；

7、常閉式防火門關(guān)閉不嚴(yán)的；

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8、消防設(shè)施管理、值班人員和防火巡查人員脫崗的；

9、違章關(guān)閉消防設(shè)施、切斷消防電源的；

10、其它可以立即改正的行為。

（三）對不能立即改正的火災(zāi)隱患，應(yīng)制定整改方案，明確整改措施、期限和人員，并向上級主管部門報(bào)告。對隨時可能引發(fā)火災(zāi)的隱患或重大火災(zāi)隱患，應(yīng)將危險部位停止使用整改，并落實(shí)整改期間的安全防范措施。

（四）整改完畢，負(fù)責(zé)整改的部門或人員應(yīng)逐級上報(bào)至消防安全責(zé)任人。未能及時整改火災(zāi)隱患的個人或部門，學(xué)校應(yīng)根據(jù)相關(guān)獎懲措施對責(zé)任人進(jìn)行懲處。

（五）對公安消防機(jī)構(gòu)責(zé)令限期改正的火災(zāi)隱患，應(yīng)在規(guī)定的期限內(nèi)改正，寫出火災(zāi)隱患整改復(fù)函，向當(dāng)?shù)毓蚕罊C(jī)構(gòu)申報(bào)復(fù)查。對于確有正當(dāng)理由不能在限期內(nèi)改正完畢的，應(yīng)在期限屆滿前向公安消防機(jī)構(gòu)提出書面延期申請。

（六）對于涉及城市規(guī)劃布局而不能自身解決的重大火災(zāi)隱患，以及學(xué)校確無能力解決的重大火災(zāi)隱患，學(xué)校應(yīng)當(dāng)提出解決方案并及時向上級主管部門或者當(dāng)?shù)厝嗣裾畧?bào)告。

（七）火災(zāi)隱患整改期間，應(yīng)當(dāng)采取措施，保障消防安全。

（八）學(xué)校要認(rèn)真做好火災(zāi)隱患整改記錄，并存入消防檔案。

六、消防值班制度

（一）學(xué)校要堅(jiān)持24小時消防安全值班制度，每班不少于兩人。

（二）值班人員要熟悉和掌握消防法規(guī)和本單位消防工作管理制度及應(yīng)急措施；熟悉消防重點(diǎn)部位的布局、建筑特點(diǎn)、防火區(qū)域及疏散通道走向、消防設(shè)備的配置情況；熟悉并掌握各類消防設(shè)施的使用性能和操作方法。

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（三）值班人員應(yīng)堅(jiān)守崗位、忠于職守，做到不脫崗、不睡崗、不做與工作無關(guān)的事情。

（四）值班人員要對管理范圍內(nèi)的各種消防設(shè)施、器材進(jìn)行檢查，確保設(shè)施、器材的完好有效。發(fā)現(xiàn)設(shè)備故障時，應(yīng)及時報(bào)告消防安全責(zé)任人或消防安全管理人。

（五）值班人員對攜帶易燃易爆危險物品進(jìn)入學(xué)校的人員要進(jìn)行驅(qū)逐并采取必要的措施。

（六）發(fā)現(xiàn)火警信號或接到報(bào)警時，要進(jìn)行實(shí)地查看，并及時將著火地點(diǎn)、火勢情況、燃燒物質(zhì)、報(bào)告人姓名、撲救情況向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，并以最快的速度向公安消防部門報(bào)警，做好詳細(xì)記錄。

（七）消防安全責(zé)任人和消防安全管理人要對學(xué)校消防安全值班情況進(jìn)行督查。

（八）因值班人員工作失職造成火災(zāi)事故的，根據(jù)相關(guān)制度進(jìn)行處理。

七、安全疏散設(shè)施管理制度

（一）消防安全管理人負(fù)責(zé)組織實(shí)施對安全疏散設(shè)施的管理，確保疏散通道和安全出口暢通。專兼職消防安全管理人員負(fù)責(zé)管理、維護(hù)安全疏散設(shè)施。

（二）防火門、疏散指示標(biāo)志、火災(zāi)應(yīng)急照明、火災(zāi)應(yīng)急廣播等設(shè)施應(yīng)設(shè)置齊全、保持完好有效。

（三）應(yīng)在明顯位置設(shè)置安全疏散圖示，在常閉防火門上設(shè)有警示文字和符號。

（四）保持疏散通道、安全出口暢通，禁止占用疏散通道，不應(yīng)遮擋、覆蓋疏散指示標(biāo)志。

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（五）使用期間禁止將安全出口上鎖，禁止在安全出口、疏散通道上安裝固定柵欄等影響疏散的障礙物。

（六）學(xué)校安全疏散設(shè)施管理情況要有記錄，并存入消防檔案。

八、消防設(shè)施、器材維護(hù)管理制度

（一）消防安全管理人負(fù)責(zé)組織實(shí)施對本單位消防設(shè)施、器材維護(hù)保養(yǎng)，確保其完好無損。專兼職消防安全管理人員負(fù)責(zé)管理、維護(hù)消防設(shè)施、器材。

（二）對消防設(shè)施、器材應(yīng)進(jìn)行登記，建立維護(hù)、管理檔案，記明消防設(shè)施、器材的類型、數(shù)量、部位、檢修或充裝記錄和維護(hù)管理責(zé)任人。

（三）滅火器維護(hù)管理要求：

1、滅火器應(yīng)保持銘牌完整清晰，保險銷和鉛封完好，應(yīng)避免日光曝曬、強(qiáng)輻射熱等環(huán)境影響。

2、滅火器應(yīng)放置在不影響疏散、便于取用的指定部位，并擺放穩(wěn)固，不應(yīng)被挪作它用、埋壓或?qū)缁鹌飨滏i閉。

（四）消火栓維護(hù)管理要求：

1、消火栓不應(yīng)被遮擋、圈占、埋壓。

2、消火栓應(yīng)有明顯標(biāo)識。

3、消火栓箱不應(yīng)上鎖。

4、消火栓箱內(nèi)配器材應(yīng)配置齊全，系統(tǒng)應(yīng)保持正常工作狀態(tài)。

（五）其他消防設(shè)施應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定落實(shí)維護(hù)保養(yǎng)。

（六）消防設(shè)施、滅火器材的維護(hù)管理情況記錄要存入消防檔案。

九、易燃易爆化學(xué)危險物品安全管理制度

（一）易燃易爆化學(xué)危險物品由消防安全管理人、專兼職消防安全管理人

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員和實(shí)驗(yàn)室管理員負(fù)責(zé)管理。

（二）學(xué)校要建立嚴(yán)格的易燃易爆化學(xué)危險物品登記、交接、檢查、出入庫、領(lǐng)取清退等管理制度，要建立帳目，帳目要日清月結(jié)，做到帳物相符。

（三）對易燃易爆化學(xué)危險物品，要指定工作責(zé)任心強(qiáng)、具備一定保管知識的專人負(fù)責(zé)管理。要嚴(yán)格安全措施，嚴(yán)格危險物品存放、使用審批制度，堅(jiān)持兩人管理、兩把鎖鎖門、兩人一起領(lǐng)用制度。

（四）除實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)需要存放、使用易燃易爆化學(xué)危險物品的場所外，教室、宿舍、圖書館、計(jì)算機(jī)房等場所禁止存放、使用易燃易爆化學(xué)危險物品。

（五）易燃易爆化學(xué)危險物品應(yīng)根據(jù)物化特性分類存放，嚴(yán)禁混存。

（六）地下室嚴(yán)禁使用液化石油氣，高層建筑嚴(yán)禁使用和存放瓶裝液化石油氣。

（七）危險物品存放地點(diǎn)嚴(yán)禁閑人進(jìn)入，保管人員工作結(jié)束離開前要進(jìn)行安全檢查。

（八）易燃易爆、劇毒品、強(qiáng)酸等易發(fā)生重大傷害事故的化學(xué)危險品，要嚴(yán)防發(fā)生丟失、被盜和其它事故。一旦發(fā)現(xiàn)危險品有丟失，被盜現(xiàn)象，應(yīng)立即向校長或分管副校長報(bào)告，要立即追查落實(shí)，并按有關(guān)規(guī)定嚴(yán)格整頓處理。

（九）學(xué)校應(yīng)制訂危險品安全事故應(yīng)急預(yù)案，出現(xiàn)緊急情況，啟動應(yīng)急預(yù)案。

十、燃?xì)?、電氣設(shè)備和用火、用電安全管理制度

（一）燃?xì)?、電氣設(shè)備和用火、用電安全管理由學(xué)校專兼職消防安全管理人員負(fù)責(zé)。

（二）電器設(shè)備應(yīng)由具有電工資格的人員負(fù)責(zé)安裝和維修，嚴(yán)格執(zhí)行安全

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操作規(guī)程。

（三）防爆、防潮、防塵的部位安裝電氣設(shè)備應(yīng)符合有關(guān)安全要求。

（四）每年應(yīng)對電氣線路和設(shè)備進(jìn)行安全性能檢查，必要時應(yīng)委托專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行電氣消防安全檢測。

（五）電氣線路敷設(shè)、設(shè)備安裝應(yīng)采取下列防火措施：

1、明敷塑料導(dǎo)線應(yīng)穿管或加線槽保護(hù)，吊頂內(nèi)的導(dǎo)線應(yīng)穿金屬管或PVC管保護(hù)，導(dǎo)線不應(yīng)裸露,并應(yīng)留有1至2處檢修孔；

2、配電箱的殼體和底板宜采用A級材料制作。配電箱不應(yīng)安裝在裝修材料上；

3、開關(guān)、插座應(yīng)安裝在B1級以上的材料上；

4、照明、電熱器等設(shè)備的高溫部位靠近非A級材料、或?qū)Ь€穿越B2級以下裝修材料時，應(yīng)采用A級材料隔熱；

5、不應(yīng)用銅線、鋁線代替保險絲。

（六）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)電氣防火管理，采取下列措施：

1、電氣線路改造、增加用電負(fù)荷應(yīng)辦理審批手續(xù)，不得私拉亂接電氣設(shè)備；

2、未經(jīng)允許，不得在教室、宿舍、圖書館、計(jì)算機(jī)房等場所使用電爐等具有火災(zāi)危險性的電熱器具、高熱燈具；

3、非使用期間應(yīng)關(guān)閉非必要的電器設(shè)備；

4、停送電時，應(yīng)在確認(rèn)安全后方可操作。

（七）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)用火管理，采取下列措施：

1、嚴(yán)格執(zhí)行動用明火審批制度，因特殊需要必須動用明火時,需報(bào)消防安全管理人同意后動用；

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2、動用明火時，現(xiàn)場必須有專人負(fù)責(zé), 并配備相應(yīng)的滅火器材，確保消防安全。動用明火過程中，一旦發(fā)現(xiàn)不安全苗頭時，要立即停止動火作業(yè)；

3、動用電氣焊作業(yè)時，應(yīng)清除周圍及焊渣滴落區(qū)的可燃物，并落實(shí)現(xiàn)場監(jiān)護(hù)人和防范措施；

4、固定用火場所（設(shè)施）應(yīng)落實(shí)專人負(fù)責(zé)，動用明火人員要嚴(yán)格執(zhí)行安全操作規(guī)程。發(fā)生火災(zāi)事故時，要及時處理、撲救并報(bào)警；

5、儲存易燃、易爆危險化學(xué)物品的倉庫、實(shí)驗(yàn)室，嚴(yán)禁動用明火；

6、教室、宿舍、圖書館等場所禁止使用蠟燭等明火照明。

十一、滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案演練制度

（一）學(xué)校應(yīng)制定滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案，并定期演練，以減少火災(zāi)危害。學(xué)校專兼職消防安全管理人員負(fù)責(zé)編制滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案，消防安全管理人和專兼職消防安全管理人員負(fù)責(zé)組織滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案的演練。

（二）消防安全重點(diǎn)單位的學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案，至少每半年進(jìn)行一次演練。其他學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際，參照制定相應(yīng)的應(yīng)急方案，至少每半年組織一次演練。

（三）滅火和應(yīng)急疏散組織機(jī)構(gòu)及分工：

1、指揮員：公安消防隊(duì)到達(dá)之前指揮滅火和應(yīng)急疏散工作,指揮員由學(xué)校在場的職務(wù)最高者擔(dān)任；

2、滅火行動組：撲救初起火災(zāi)，配合公安消防隊(duì)采取滅火行動；

3、通訊聯(lián)絡(luò)組：報(bào)告火警，與相關(guān)部門聯(lián)絡(luò)，傳達(dá)指揮員命令；

4、疏散引導(dǎo)組：維護(hù)火場秩序，引導(dǎo)人員疏散；

5、安全防護(hù)救護(hù)組：救護(hù)受傷人員，準(zhǔn)備必要的醫(yī)藥用品；

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6、其他必要的組織。

（四）滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案演練程序：

1、報(bào)警和接警處置程序：發(fā)現(xiàn)火警信息，值班人員應(yīng)核實(shí)、確定火警的真實(shí)性。發(fā)生火災(zāi)，立即向“119”報(bào)火警，同時，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和保衛(wèi)部門負(fù)責(zé)人報(bào)告，發(fā)出火災(zāi)聲響警報(bào)。報(bào)警應(yīng)講明起火單位、部位、時間、單位詳細(xì)地址，可燃物質(zhì)、火勢等情況。

3、應(yīng)急疏散的組織程序：開啟火災(zāi)應(yīng)急廣播，說明起火部位、疏散路線。組織處于著火層等受火災(zāi)危脅的樓層人員，沿火災(zāi)蔓延的相反方向，向疏散走道、安全出口部位有序疏散。疏散過程中，應(yīng)開啟自然排煙窗，啟動防排煙設(shè)施，保護(hù)疏散人員安全。情況危急時，可利用逃生器材疏散人員。組織人員疏散時，應(yīng)采取有效措施幫助無自主逃生能力的人員疏散。

4、撲救初起火災(zāi)的程序：現(xiàn)場指揮員組織滅火行動組人員，切斷有關(guān)電源，利用滅火器材迅速撲救，視火勢蔓延的范圍，啟動滅火設(shè)施，協(xié)助消防人員做好撲救火災(zāi)工作。不能控制火情時，現(xiàn)場指揮員應(yīng)立即下達(dá)所有人員撤離命令。

5、通訊聯(lián)絡(luò)程序：立即迎接消防車輛，并視情況與供水、供電、醫(yī)院等單位聯(lián)絡(luò)，按預(yù)定通訊聯(lián)絡(luò)方式，保證通訊聯(lián)絡(luò)暢通。指揮員組織撲救初起火災(zāi)，利用滅火器材實(shí)施撲救。

6、安全防護(hù)救護(hù)程序：安全防護(hù)救護(hù)組應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備必要的醫(yī)藥用品，進(jìn)行必要的救護(hù)，及時通知救護(hù)部門組織救護(hù)傷員，保證急需醫(yī)藥用品供應(yīng)，有序開展救護(hù)工作。

7、善后處置程序：火災(zāi)撲滅后，尋找可能被困人員，保護(hù)火災(zāi)現(xiàn)場，配合公安消防部門開展調(diào)查。

晉江市英林外來工子弟學(xué)校

8、指揮員組織填寫事故報(bào)告。

（五）演練時，應(yīng)當(dāng)設(shè)置明顯標(biāo)識并事先告知演練范圍內(nèi)的人員。

（六）演練結(jié)束，應(yīng)做好演練情況記錄，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，寫出演練小結(jié)和評價，根據(jù)實(shí)際修訂預(yù)案內(nèi)容。

十二、消防安全工作考評和獎懲制度

（一）對在消防工作中有下列突出表現(xiàn)的單位和個人，給予表彰、獎勵：

1、全年無火災(zāi)事故，積極參與消防管理和各項(xiàng)消防安全活動，成績顯著的；

2、遵守消防法規(guī)，對查出火災(zāi)隱患能及時整改，預(yù)防措施到位，防火安全規(guī)章制度健全，消防設(shè)施完好無損的；

3、積極開展消防宣傳教育活動，組織本單位人員定期學(xué)習(xí)消防知識和消防培訓(xùn)工作，事跡突出的。

（二）對違反消防管理制度的行為，根據(jù)不同情況，給予相應(yīng)處理：

1、對故意造成火災(zāi)事故的人員，以及嚴(yán)重失職造成重大安全責(zé)任事故的人員，依法移送司法機(jī)關(guān)，由司法機(jī)關(guān)追究當(dāng)事人的相關(guān)責(zé)任。

晉江市英林外來工子弟學(xué)校

2012年10月20日

第二篇：晉江市英林中學(xué)實(shí)行導(dǎo)師制

第20期

福建省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室 2007年1月12日

晉江市英林中學(xué)實(shí)行導(dǎo)師制

導(dǎo)師制是普通高中新課程下新的教育方式，導(dǎo)師工作是班主任工作的必要補(bǔ)充和延伸。晉江英林中學(xué)高一年級自2006年秋季開始建立導(dǎo)師制，并對導(dǎo)師制的基本精神、導(dǎo)師任職資格、導(dǎo)師基本職責(zé)、學(xué)生義務(wù)、導(dǎo)師工作要求、導(dǎo)師制評價考核等方面做了明確規(guī)定。實(shí)行導(dǎo)師制3個多月來，學(xué)校的教育方式與以往相比發(fā)生了很大的改變。

學(xué)校：每20個學(xué)生配1個導(dǎo)師

“導(dǎo)師，你有空嗎，我想請教你一個問題?！比涨埃瑫x江市英林中學(xué)高一年學(xué)生小洪來到其導(dǎo)師黃老師的辦公室，對黃老師說道。導(dǎo)師制實(shí)行3個多月來，跟小洪一樣的高一學(xué)生越來越喜歡這項(xiàng)新制度，他們覺得不管是遇到學(xué)業(yè)上還是生活中的困難，都習(xí)慣于找老師“吐苦水”。

“實(shí)行導(dǎo)師制后，整個高一年級出現(xiàn)了新氣象?！睍x江市英林中學(xué)教務(wù)處戴老師介紹。目前學(xué)校高一年級每20個學(xué)生安排一個導(dǎo)師，導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生的選課指導(dǎo)以外，還包括對學(xué)生進(jìn)行思想指導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和心理輔導(dǎo)等。英林中學(xué)對導(dǎo)師上崗前均進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，讓導(dǎo)師心里明白自己的工作職責(zé)。導(dǎo)師人手一冊《導(dǎo)師工作手冊》，工作手冊包括導(dǎo)

-1-師制管理總則、輔導(dǎo)學(xué)生名單、學(xué)生成長檔案、個案分析總結(jié)等。

學(xué)生：導(dǎo)師更像朋友

“導(dǎo)師，禮拜五您一定要回來啊，這個周末是我的生日，我要請您吃蛋糕。不過不是免費(fèi)的哦，下周要開校本選修課了，您要幫我一起研究研究，我都不知道要選哪一門比較好。”這是英林中學(xué)高一年級（8）班的小媛同學(xué)正給其在外參加崗位培訓(xùn)的導(dǎo)師通電話?，F(xiàn)在學(xué)生除了知道班主任的電話號碼以外，還記得導(dǎo)師的電話號碼，甚至跟導(dǎo)師反而“混”得更熟。“導(dǎo)師更像朋友，我有什么困惑都喜歡向?qū)煛缶取?導(dǎo)師很親和,我一點(diǎn)也不怕。那次有冷空氣來臨，導(dǎo)師還特地提前到我們學(xué)生宿舍來提醒我們幾個要加衣服，讓我感覺好溫暖?！?/p>

一段時間下來，隨著學(xué)生和導(dǎo)師越來越了解和熟悉，小媛同學(xué)覺得學(xué)校里又多了一個關(guān)心她的人，在學(xué)校里當(dāng)住宿生也覺得更有安全感和歸屬感，對自己將在這里度過的高中三年也更有信心了。

老師：要從“?！钡健安?/p>

當(dāng)上導(dǎo)師后，劉老師經(jīng)常在下午放學(xué)后特意到球場上去找學(xué)生“切磋”球技，不過這并不是打球娛樂那么簡單，他們正在嘗試著根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)，再主動與他們接近，以此為鍥機(jī)，更多地了解學(xué)生的情況。

劉老師認(rèn)為，科任老師以前更關(guān)注教好自己學(xué)科的文化知識，較少利用課余主動與學(xué)生接觸、交流，而當(dāng)上導(dǎo)師后，感覺發(fā)揮的舞臺更大了，除了要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)外，還要了解學(xué)生的思想、生活等方面。而這就要求老師也要很好地實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，從“?！钡健安?，才能給學(xué)生有效的指導(dǎo)，勝任導(dǎo)師一職。

人們常說“教學(xué)相長”，在與學(xué)生的交流過程中，導(dǎo)師也可以更好地了解學(xué)生的想法，認(rèn)識更多類型的學(xué)生，從而促進(jìn)自身的成長。雖然當(dāng)導(dǎo)師要占用不少課余時間，但能感受到學(xué)生對自己的喜愛和信任，劉老師認(rèn)為十分值得。

年段：你我都是“班主任”

實(shí)行導(dǎo)師制后，年段的工作以班主任為軸心，各導(dǎo)師協(xié)同合作的模式開展?？迫谓處煵辉僦皇菃渭兩虾脦坠?jié)課，過去一上完課就難以找到人的現(xiàn)象已不復(fù)存在。班主任也不是有導(dǎo)師后就“解放”了，對常規(guī)的管理和落實(shí)還必須負(fù)責(zé)。而導(dǎo)師往往更具親和力，似乎與學(xué)生更平等。學(xué)生中的一些不穩(wěn)定因素經(jīng)導(dǎo)師及時開導(dǎo)排解，一般可以消除在萌芽狀態(tài)。

-2-在第一學(xué)段結(jié)束后的家長會上，以往那種班主任被包圍，科任教師被家長冷落的局面不見了。導(dǎo)師們在談起自己輔導(dǎo)的學(xué)生時也是面面俱到，不僅是對學(xué)業(yè)的了解，還能說出不少性格、心理、生活習(xí)慣上的細(xì)節(jié)，家長們都感到很驚訝。你我都是“班主任”，這是高一年導(dǎo)師們的一個共識。

（晉江市英林中學(xué)教研室供稿）

師生攜手共建和諧的生態(tài)課堂

——晉江一中2006年秋季公開教學(xué)活動反思

2006年秋季我省普通高中新課程實(shí)施以來，我校舉行了三期公開教學(xué)課：2006年10月23日至11月22日為校級公開教育教學(xué)月活動，11月27日至12月1日為晉江市校際公開教育教學(xué)周活動，12月4日至8日為晉江市公開教育教學(xué)開放周活動。這學(xué)期的三期公開教學(xué)課，對推進(jìn)我校課程改革，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生成長、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，起到了積極的推動作用。下面從構(gòu)建生態(tài)課堂的角度，對這三期教育教學(xué)公開課，特別是晉江市校際公開教學(xué)課活動作一反思和分析。

一、教學(xué)生態(tài)課堂

生態(tài)課堂，指的是充分體現(xiàn)教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的動態(tài)平衡關(guān)系的課堂。新課程實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)以人為本，重視學(xué)生個體的發(fā)展和教師的專業(yè)成長，要求我們在課程改革中要重視建設(shè)生態(tài)課堂，實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“三維”目標(biāo)。關(guān)于生態(tài)課堂，上個世紀(jì)90年代，華東師大教授、博士生導(dǎo)師葉瀾在《讓課堂煥發(fā)出生命活力》文章中作出了一個科學(xué)論斷：“從更高的層次——生命的層次，用動態(tài)生成的觀念，重新全面地認(rèn)識課堂教學(xué)，構(gòu)建新課堂教學(xué)觀?！?/p>

二、生態(tài)課堂特征

生態(tài)課堂，應(yīng)該具有以下五個特征：課堂的生命性、情感的交流性、發(fā)展的個性化、問題的探究性和活動的生成性，有兩條線索始終貫穿其中：一是問題教學(xué)法，二是系統(tǒng)思想。

1．課堂的生命性。課堂教學(xué)是師生的人生中一段重要的生命歷程，是師生生命的重

-3-要組成部分。對于教師而言，課堂教學(xué)是教師專業(yè)工作中最基本、最重要的環(huán)節(jié)，是教師人生價值最主要的體現(xiàn)；教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，將影響教師自身的職業(yè)態(tài)度、人生價值和專業(yè)發(fā)展等。對于學(xué)生而言，課堂是學(xué)生時代最基本、最重要的學(xué)習(xí)場所；學(xué)習(xí)成效的高低，不僅影響現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和人生價值觀，還影響學(xué)生今后整個人生的發(fā)展。課堂教與學(xué)是師生人生中一段重要的生命歷程，是師生生命中的重要組成部分。因而，課堂是教師與學(xué)生發(fā)展的課堂，應(yīng)該是生命的課堂。

生態(tài)課堂倡導(dǎo)問題教學(xué)法。課堂教學(xué)要讓問題情境的設(shè)置充滿創(chuàng)意，可以讓師生互動撞擊出思維火花，讓教與學(xué)都在問題的探究中得到升華。從一堂課中，我們看到了李虹、張曉東、謝惠燕、徐麗珍等年輕教師的教學(xué)水平得到了提高，也看到了顏建增、王敏鈞、王明玉等一大批老教師的教學(xué)觀念也得到了更新。但是傳統(tǒng)課堂中往往只注重學(xué)生的成長，而忽視了教師的發(fā)展，這是傳統(tǒng)教育的桎梏。

2．情感的交流性。要促使教學(xué)課堂師生、生生情感交流，形式多種多樣，問題教學(xué)和過程評價是兩種有效渠道，而且這兩種渠道往往又是交織、融會在一起的。

第一，問題教學(xué)。教學(xué)課堂應(yīng)用問題教學(xué)法，讓師生的知識、思想與感情在“問題”的交接點(diǎn)交流，產(chǎn)生共鳴?？梢赃@么說，我校這三期公開教學(xué)課，學(xué)生比較活躍，這與問題教學(xué)法有直接關(guān)系。但一堂課，如果教師講授知識，始終喋喋不休，沒完沒了，課堂氣氛難免沉悶！“悶課”的結(jié)果是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到壓抑，學(xué)習(xí)熱情受到抑制，思維活動受到限制，課堂成了一潭“死水”。在這三期的公開教學(xué)課中，許多教師應(yīng)用問題教學(xué)法，與學(xué)生進(jìn)行感情交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲。

第二，過程評價。這三期公開教學(xué)課中，很多老師，特別是高一教師，應(yīng)用學(xué)校制定的評價方法，重視課堂過程性評價，其中有兩個鏡頭是很精彩的：一個是莊新恭老師在《平衡條件的應(yīng)用》課堂教學(xué)中，有一道比較難的題目，要求與學(xué)生互動。學(xué)生雖然沒有被“動”起來，但最后評價時還是評給教師兩個“A”；另一個是在何成勇老師心理健康教育活動課《穿越障礙》一分鐘表演中，一個學(xué)生上臺后十分緊張，不知如何是好，老師用期待的眼神望著他，告訴他：慢慢來。最后，表演還是不成功，老師鼓勵他說：“沒關(guān)系，下次準(zhǔn)備好了再來?！边@個精彩片斷都緊緊地扣住課堂教學(xué)中的問題而作了相應(yīng)評價，都旨在激勵，引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心，不斷向前、向上。

-4-3．發(fā)展的個性化?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。”這是課程改革對建設(shè)生態(tài)課堂提出的要求。我校公開教學(xué)中均在這方面作了有益的探索。如莊新恭老師在《平衡條件的應(yīng)用》的教學(xué)設(shè)計(jì)“教學(xué)方法”中明確提出：采用“分層教學(xué)法”。這種教學(xué)指導(dǎo)思想是：讓不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。教學(xué)中，莊新恭老師設(shè)計(jì)一個活動過程，“帶著問題進(jìn)入課堂”，充分體現(xiàn)生態(tài)課堂中個性化教學(xué)的特征，而“支撐”這個特征的是問題教學(xué)法，是多層次問題情景的設(shè)計(jì)。在教學(xué)過程中，問題的設(shè)置十分重要。

4．問題的探究性。探究式問題教學(xué)法符合課程改革的宗旨，符合生態(tài)課堂建設(shè)的要求。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！边@三期的公開教學(xué)均在這方面作了大膽的探索。如徐謀樹老師在《兼顧效率與公平》中安排了三個自主探究活動和辯論活動，目的是發(fā)揮學(xué)生在活動中的主體性和主動性，使學(xué)生在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

問題教學(xué)法的精髓是探究。要培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力，問題的設(shè)計(jì)要注重開放性。鄭志雄老師評價莊新恭老師《平衡條件的應(yīng)用》時認(rèn)為：“‘物體的靜態(tài)平衡’一道題是個閃光點(diǎn)，具有開放性特點(diǎn)；題目只以問題的結(jié)果提出具體要求，而讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)物理情景，給學(xué)生提供一個廣闊的想象空間，激發(fā)學(xué)生積極參與思考，培養(yǎng)探究能力；學(xué)生設(shè)計(jì)出來的方案具有很大的不確定性，而新課程追求的是學(xué)生參與的過程，更看重的是教學(xué)過程的不確定性。而另外一道關(guān)于‘物體動態(tài)平衡’題目，形式較為傳統(tǒng)，提供已知條件周全，相對處于封閉狀態(tài)，問題思路單一，降低了探究的豐富性和生動性，其結(jié)果容易造成學(xué)生思維的疲勞?！?/p>

從教師的角度看，實(shí)施問題教學(xué)法，要完成以下幾個步驟：一是教師設(shè)計(jì)問題，二是教師提出問題，三是學(xué)生思考問題，四是師生分析問題，五是師生解決問題。在這個過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)以下“漏洞”：教案沒有設(shè)計(jì)問題；教案設(shè)計(jì)問題，沒有提出問題；提出問題，沒有讓學(xué)生有足夠的思考或動筆時間；讓學(xué)生思考或動筆，沒有讓學(xué)生參與

-5-分析問題或解決問題，即不讓學(xué)生說題。

生態(tài)課堂有了學(xué)生的探究過程，于是就有了師生互動和生生互動，就能體現(xiàn)以學(xué)生為主體，就能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，就能在學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

5．活動的生成性。從建構(gòu)主義角度看，課堂教學(xué)通過師生共同的活動界面，把外界的物質(zhì)世界轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神世界，即經(jīng)過學(xué)生思維、加工，轉(zhuǎn)化為知識、能力、方法、情感、態(tài)度和價值觀等。

生態(tài)課堂采用問題教學(xué)法，使課堂煥發(fā)出生機(jī)勃勃的活力，其根本原因是讓學(xué)生在解決問題的過程中嘗試、體驗(yàn)。根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，新課程要最大限度地調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，發(fā)揮學(xué)生主動探究的能動性。我校在三期公開教育教學(xué)周活動中突出學(xué)生的活動體驗(yàn)，凸顯了師生的多向互動。如林德田老師在教學(xué)《辛亥革命》一課時，課前按小組分配任務(wù)，學(xué)生帶著問題在課前合作探究。課堂上，教師沒有多費(fèi)口舌，而是讓學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生在朗誦、講述、回答、爭論等環(huán)節(jié)中，知識、能力與情感的生成甚至連老師都始料未及，教學(xué)的三維目標(biāo)在輕輕松松中得以完成。

生態(tài)課堂應(yīng)用問題教學(xué)法，會不會影響基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與掌握？在徐謀樹老師《兼顧效率與公平》評課會上，不少兄弟學(xué)校老師對此感到擔(dān)憂：這堂課有利于學(xué)生的能力、方法形成，有利于情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展，但基礎(chǔ)知識會不會受到削弱？這里，我想引用柯冰冰老師的一段話來說明：“徐謀樹老師這堂課三個探究活動和辯論是依據(jù)知識點(diǎn)設(shè)計(jì)的。在這里，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)貫穿于探究活動和辨論活動中，學(xué)生可以更多地通過教師設(shè)計(jì)的問題去探究、體驗(yàn)、分析去感悟和主動學(xué)習(xí)。教師的點(diǎn)評則是對基礎(chǔ)知識目標(biāo)的概括。應(yīng)該說這堂課的基礎(chǔ)知識是到位的。”

（晉江一中 蘇錦明供稿）

對學(xué)校順利推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的幾點(diǎn)看法

我校新課程實(shí)驗(yàn)工作由校長直接領(lǐng)導(dǎo)，教研室牽頭，教務(wù)處配合。半個多學(xué)期來，在學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的精心策劃下，在全體教師的努力下，我校新課程實(shí)驗(yàn)工作取得

-6-了一定成效。下面總結(jié)幾點(diǎn)看法：

一、思想統(tǒng)一，領(lǐng)導(dǎo)有力，教師積極，是新課程實(shí)驗(yàn)工作順利開展的前提

新課程實(shí)驗(yàn)工作是一項(xiàng)周期性長、工作量大、艱巨而又復(fù)雜的系統(tǒng)工程。然而，新課程實(shí)驗(yàn)工作又是教育形勢發(fā)展的必然選擇。為了做大做強(qiáng)“立人”，開展好新課程實(shí)驗(yàn)工作是唯一的出路。開展好的關(guān)鍵在于是否有個堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)班子。這學(xué)期學(xué)校成立了新課程實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由劉金忠校長擔(dān)任，副組長由吳兩和副校長、李劍鋒、周新發(fā)兩位主任擔(dān)任，聘請了指導(dǎo)老師，配備了通訊員、材料員。分工明確，任務(wù)到人，目標(biāo)一致，團(tuán)結(jié)協(xié)作。全體教師積極投身新課程實(shí)驗(yàn)工作之中，備課組、年段乃至整個校園都充滿新課程實(shí)驗(yàn)工作的氣息，涌動的新課程實(shí)驗(yàn)工作浪花已逐步浮現(xiàn)出來。

二、目標(biāo)明確，計(jì)劃精細(xì)，措施有力，是新課程實(shí)驗(yàn)工作成功的保證

本學(xué)期制定的“分層導(dǎo)學(xué)”新課程實(shí)驗(yàn)工作實(shí)施計(jì)劃一改過去的計(jì)劃模式，大膽改革創(chuàng)新，簡明扼要地把工作要點(diǎn)體現(xiàn)在周歷表上，一目了然。新課程實(shí)驗(yàn)工作實(shí)施計(jì)劃體現(xiàn)幾個新舉措：1.確定了11個研討專題，分別安排在11周探究，并把研討結(jié)果寫成小論文；2.從第3周開始安排案例引領(lǐng)課，以點(diǎn)帶面，逐步鋪開；3.分批分期九次發(fā)放新課程實(shí)驗(yàn)工作學(xué)習(xí)材料，為教師提供新課程實(shí)驗(yàn)工作信息；4.每兩周召開一次教研員、備課組長會議，總結(jié)反饋新課程實(shí)驗(yàn)工作，提高工作時效；5.評選新課程實(shí)驗(yàn)工作先進(jìn)集體和優(yōu)秀教研員、優(yōu)秀教師。新課程實(shí)驗(yàn)工作組務(wù)必跟蹤抓落實(shí)，不能搞形式、走過場。

三、備課組是教師備課交流、合作探究的最基層單位

各備課組長肩負(fù)本學(xué)科教研新課程實(shí)驗(yàn)工作的重任，能否落實(shí)新課程實(shí)驗(yàn)工作各項(xiàng)計(jì)劃，把握好方向；能否集全體教師的智慧，備好課，上好課，組長的組織和引導(dǎo)是關(guān)鍵。開學(xué)以來，我們根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)和具體情況，把語、數(shù)、英的備課組分別聯(lián)合起來聽課、評課、小結(jié)，對年段同學(xué)科的專業(yè)問題進(jìn)行研討，優(yōu)勢互補(bǔ)，這對推動新課程實(shí)驗(yàn)工作有著積極的意義。還把“生、地”合成一組，把“政、史”合成一組。這樣，可發(fā)揮相鄰學(xué)科的優(yōu)勢，提高教研效率。以聯(lián)合形式進(jìn)行活動，既分又合，合中有分，分中有合，這種靈活機(jī)動的活動形式是這學(xué)期新課程實(shí)驗(yàn)工作的一個亮點(diǎn)。

四、學(xué)習(xí)小組的組建與活動指導(dǎo)是分層導(dǎo)學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)工作的必經(jīng)之路

在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上開展小組討論是新課程實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的一種重要形式。通過小組的

-7-生生互動，相互交流，引發(fā)爭議，讓異質(zhì)的同學(xué)互幫互學(xué)，從而達(dá)到共同提高的目的。在案例引領(lǐng)教研中，新課程實(shí)驗(yàn)工作組特別關(guān)注學(xué)習(xí)小組的活動情況，并在講評中特別地加以引導(dǎo)，如何發(fā)揮小組長的作用，如何讓小組的每個成員都動起來，如何適時地開展小組討論，如何引導(dǎo)討論，如何更有效地“兵教兵、兵帶兵、兵促兵”等，真正使小組合作和諧，探究有效?，F(xiàn)在大部分班級，已組建了學(xué)習(xí)小組，并對小組長進(jìn)行培訓(xùn)，為課堂教學(xué)打好了基礎(chǔ)，鋪墊了道路。

六、案例引領(lǐng)課是推動新課程實(shí)驗(yàn)工作的催化劑

在年段、備課組的密切配合下，數(shù)學(xué)備課組長章清海老師首先開了案例引領(lǐng)課，得到大家好評。接著語文組高武烈老師，英語組沈銀嬌老師，數(shù)學(xué)組高流金老師，生、地組陳月桂、江寶霞等七位老師都相繼開了案例引領(lǐng)課，每節(jié)引領(lǐng)課都有20多位教師參加聽、評課，評課氛圍和諧、熱烈，與會者收獲不少。正是“拔亮一盞燈，照亮一大片”。這對各科、各組盡快進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)工作角色起了很大的推動作用。各備課組組長也紛紛組織本組教師深化備課、制作課件，交流意見、相互學(xué)習(xí)、共同研討。

七、抓薄弱環(huán)節(jié)，促進(jìn)備課組和教師成長是新課程實(shí)驗(yàn)工作平衡發(fā)展的需要 本學(xué)期，由于教師有所變動，班級重新組合，新教師、新同學(xué)一切從頭開始，這些因素增加新課程實(shí)驗(yàn)工作的難度，如物理備課組許多教師都是這學(xué)期新加盟的，他們對新課程實(shí)驗(yàn)工作缺乏經(jīng)驗(yàn)，教研室指導(dǎo)老師親臨課堂聽課，并分別給予講評，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助他們改進(jìn)。新課程實(shí)驗(yàn)工作組負(fù)責(zé)老師曾多次參加他們的集體備課，并就新課程實(shí)驗(yàn)工作各個環(huán)節(jié)給他們以引導(dǎo)。政、史備課組一些剛畢業(yè)的新教師認(rèn)為自己水平不高，信心不足。新課程實(shí)驗(yàn)工作組針對這種情況適時地找他們了解，幫他們樹立信心，并要求他們多聽課，多學(xué)習(xí)，鼓勵他們知難而進(jìn)。

八、捕捉新課程實(shí)驗(yàn)工作信息，及時交流是促進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)工作的重要手段

這學(xué)期新課程實(shí)驗(yàn)工作組配備了通訊員和信息收集整理員，他們按計(jì)劃搜集、采編整理 “新課程實(shí)驗(yàn)工作信息”，發(fā)放給教師參閱，這對推動我校新課程實(shí)驗(yàn)工作健康發(fā)展有很大的作用。

（漳州立人學(xué)校 林錦昌供稿）

-8-短訊

◎ 2007年1月9日下午，省教育廳基教處、普教室、電教館召開“福建高中新課程”網(wǎng)站第2次工作聯(lián)席會議，會議對網(wǎng)站開通運(yùn)行4個多月來的情況進(jìn)行總結(jié)，并提出網(wǎng)站可持續(xù)發(fā)展方面的建設(shè)性意見。

◎ 2007年1月2日晚，晉江市毓英中學(xué)召開課程委員會成員會議，組織學(xué)習(xí)《福建省普通高中新課程選修I課程開設(shè)指導(dǎo)意見》，根據(jù)學(xué)校實(shí)情確定了下學(xué)期各選修課程的開課模塊。學(xué)校要求各學(xué)科教研組認(rèn)真選拔優(yōu)秀教師并提前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作?！?2006年12月30日上午，廈門市200多名語文老師參加了全市中學(xué)語文教師現(xiàn)場作文比賽。比賽題目是：以“讀書與教書”為話題寫一篇文章，題目自擬，文體自選。比賽組委會特聘福建師范大學(xué)孫紹振、潘新和等教授組成專家組，對參賽文章進(jìn)行評選。此次比賽由廈門市語文教學(xué)專業(yè)委員會、廈門市教育科學(xué)研究院中學(xué)語文科主辦，目的是促進(jìn)教師勤讀善寫。

◎ 2006年12月26日至27日，三明市舉辦高中新課程實(shí)施研究指導(dǎo)小組成員培訓(xùn)班，全市118名高一骨干老師參加了培訓(xùn)。會上，市教育局助理調(diào)研員、中教科黃茂鋒科長分析了目前高中新課程實(shí)施中存在的問題與困難，并提出了下一階段的工作重點(diǎn)：一要大力研究新課程背景下的課堂改革，二要力爭做好校本研究的倡導(dǎo)者和表率，三要盡早準(zhǔn)備巡回指導(dǎo)的工作。各學(xué)科小組成員就新課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了認(rèn)真剖析，并對下學(xué)期的教學(xué)工作提出了指導(dǎo)性意見。各學(xué)科還制訂出了“新課程實(shí)施研究指導(dǎo)小組”職責(zé)和工作方案。

◎ 12月25日至28日，主題為“新課程、新理念、新要求、新發(fā)展”的龍巖市第六屆“普通中學(xué)開放周”活動在連城一中、連城二中開展。320多位代表通過參觀校園、教學(xué)觀摩、論壇交流、主題班會、專家講座及各種活動等形式，體驗(yàn)了新課程理念下教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)了溝通和聯(lián)系。

歡迎各級教育行政部門、教研室、省市級樣本校、其他高中學(xué)校和本省有關(guān)高等院校積極投稿。本刊投稿信箱：7353725@163.com，聯(lián)系電話：0591-87091216，聯(lián)系人：沈國才。

報(bào)送：教育部基礎(chǔ)教育司、教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心、省政府辦公廳、汪毅夫副省長、方彥富副秘書長、本廳領(lǐng)導(dǎo)、各設(shè)區(qū)市普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長

分送：省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位，省財(cái)政廳教科文處，各市、縣(區(qū))教育局（紙質(zhì)文件共印35份，電子文件可到“福建高中新課程”（http://gz.fjedu.gov.cn）網(wǎng)站上下載）

第三篇：荊山外來工子弟學(xué)校小學(xué)部減負(fù)工作方案

荊山外來工子弟學(xué)校小學(xué)部減負(fù)工作方案

本學(xué)期，學(xué)校將認(rèn)真貫徹各級教育工作會議精神，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，努力實(shí)現(xiàn)“三個還給”（把時間還給孩子、把健康還給孩子、把能力還給孩子）。在教師中積極總結(jié)推廣減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高教育教學(xué)質(zhì)量和積極推進(jìn)素質(zhì)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和典型，在全校適時推廣。教學(xué)常規(guī)管理工作將在“實(shí)”字上下功夫，在“細(xì)”字上做文章，積極探索精細(xì)化管理新路子，抓得嚴(yán)、抓得精，收到“實(shí)效”。

為更有效的做好此項(xiàng)工作，特制定此實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想：

以教育局關(guān)于減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的工作要點(diǎn)為依據(jù)，進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)各項(xiàng)管理，全面推進(jìn)教改，努力在發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力方面出成效，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

二、具體措施：

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變?！皽p負(fù)”關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教育觀念。轉(zhuǎn)變教育只為升學(xué)服務(wù)的目標(biāo)觀，樹立教育為提高民族素質(zhì)，為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)的目標(biāo)觀；轉(zhuǎn)變以考試分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生的質(zhì)量觀，樹立學(xué)生綜合素質(zhì)提高，個性特長充分發(fā)展的教育質(zhì)量觀；轉(zhuǎn)變只重視知識教育，忽視思想品德教育和紀(jì)律法制教育，樹立德、智、體、美全面發(fā)展的教育觀；轉(zhuǎn)變只重知識灌輸，輕能力培養(yǎng)的教育觀，樹立面向全體學(xué)生，因材施教，知識學(xué)習(xí)與智能發(fā)展相統(tǒng)一的教學(xué)觀。減負(fù)”應(yīng)在確保教學(xué)質(zhì)量的前提下進(jìn)行，即“減負(fù)”不減質(zhì)量。如何正確處理好兩者關(guān)系，是我們?nèi)w教育工作者面臨的一個亟待解決的新問題?！皽p負(fù)”是一項(xiàng)涉及全社會的系統(tǒng)工程，社會各界應(yīng)該統(tǒng)一認(rèn)識，協(xié)力合作，共同來完成。

（二）自覺從三方面“負(fù)重”，努力使學(xué)生“減負(fù)”。欲得學(xué)生“減負(fù)”，教師須得自覺“負(fù)重”。一是思想上“負(fù)重”，從實(shí)施素質(zhì)教育精神的大局出發(fā)，將切實(shí)減輕學(xué)生過重負(fù)

擔(dān)作為已任，勇挑重?fù)?dān)，不負(fù)重托；二是在業(yè)務(wù)提高上“負(fù)重”，自我“加壓”，更新觀念，解放思想，不斷提高自身的從教素質(zhì)和能力；三是在教學(xué)實(shí)踐上“負(fù)重”，一絲不茍，扎扎實(shí)實(shí)地做好備、教、改、輔等各項(xiàng)工作，以高效、創(chuàng)新的勞動切實(shí)為學(xué)生松綁，提高教學(xué)效益。

1、教師認(rèn)真編寫課時計(jì)劃，內(nèi)容包括教學(xué)目的要求，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教具準(zhǔn)備，教學(xué)過程，作業(yè)訓(xùn)練，板書設(shè)計(jì)等。教學(xué)目的要求要具體明確，重點(diǎn)難點(diǎn)要認(rèn)真研究處理，做到分散難點(diǎn)，減少坡度。對重、難點(diǎn)及最基礎(chǔ)的內(nèi)容，要舍得花工夫去鉆研，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)。

2、全面了解學(xué)生知識、技能、智力狀況，根據(jù)學(xué)科、教材內(nèi)容特點(diǎn)，優(yōu)選教學(xué)方法，正確運(yùn)用教學(xué)原理，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

3、切實(shí)把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)要落實(shí)三要素，即：面向全體、全面提高、主動發(fā)展。改進(jìn)教學(xué)方法，采用啟發(fā)式教學(xué)，不滿堂罐，課堂上盡量讓學(xué)生做到“三動”，即動腦想，動口說，動手寫，保證在課堂上留5-8分鐘的作業(yè)時間。重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手能力，在合格的基礎(chǔ)上培養(yǎng)優(yōu)秀，在全面發(fā)展的前提下發(fā)展個性。

4、嚴(yán)格按課程表上課，不挪上它課，不私自調(diào)課，技能科學(xué)課一律按要求上足課時，課堂不得擠占他用。

（三）加強(qiáng)德育管理，提高育德效益。

在加強(qiáng)對學(xué)生文化知識教育的同時，高度重視和進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育。要認(rèn)真研究新時期青少年思想品德狀況，有針對性地進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會主義教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。加強(qiáng)德育在學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)中的德育滲透。開展好心理健康教育，幫助和指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。多引導(dǎo)和組織學(xué)生參加豐富多彩的課外活動，及社會實(shí)踐活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為規(guī)范習(xí)慣，鍛煉學(xué)生能夠關(guān)心集

體、互相幫助、遵守紀(jì)律，熱愛學(xué)習(xí)，興趣廣泛，使素質(zhì)教育落到實(shí)處。

（四）加強(qiáng)“減負(fù)”工作的監(jiān)督和指導(dǎo)。

按課程計(jì)劃及學(xué)校實(shí)際，合理安排學(xué)科、活動課程，科學(xué)設(shè)置課表，嚴(yán)格控制學(xué)生的在校時間，按規(guī)定征訂有關(guān)教輔用書。教導(dǎo)處將在原有基礎(chǔ)上增加隨堂聽課次數(shù)，及時了解掌握教師“減負(fù)”工作情況，及時發(fā)現(xiàn)先進(jìn)，樹立典型，糾正問題。

1、成立學(xué)校“減負(fù)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，召開會議，實(shí)行“減負(fù)”工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，由校長任第一責(zé)任人，嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理。

2、召開學(xué)校全體教師會議，積極組織教師學(xué)習(xí)、貫徹各級領(lǐng)導(dǎo)部門關(guān)于“減負(fù)”工作的文件、規(guī)定等，宣布我校的具體實(shí)施措施和獎懲制度。

3、學(xué)校對“減負(fù)”工作定期檢查，并將結(jié)果存入資料檔案，及時總結(jié)反饋。

4、成立學(xué)校管理工作家長委員會，每學(xué)期一次召開全校學(xué)生家長會，聽取家長對“減負(fù)”工作的建議和要求，溝通家長的心里，做好家長的宣傳工作。

5、法定開設(shè)的所有課程，每門只準(zhǔn)使用一本經(jīng)審查通過的教輔用書。嚴(yán)格控制學(xué)生的用書、練習(xí)資料，不得擅自增訂和購置課外書本和練習(xí)提綱。

6、嚴(yán)禁節(jié)假日上課，或搞收費(fèi)上課和有償補(bǔ)課。任何老師不得占用節(jié)假日、雙休日和寒、暑假組織學(xué)生上課，不得要求學(xué)生參加任何形式的補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。

7、嚴(yán)格執(zhí)行清校制度，學(xué)生在校時間為每天6小時，任何人不得以任何理由隨意延長在校時間。

8、課內(nèi)的作業(yè)要在課堂上完成；課外的作業(yè)份量要適中，注意突出訓(xùn)練重點(diǎn)。

一、二年級不留書面家庭作業(yè)，三、四年級

書面作業(yè)控制在半小時以內(nèi)，五、六年級控制在一小時以內(nèi)，學(xué)校和班主任應(yīng)負(fù)責(zé)控制和調(diào)節(jié)學(xué)生每日的課外作業(yè)總量。嚴(yán)禁用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。

9、除學(xué)校組織的語、數(shù)、英期末質(zhì)量檢測外，各任課教師不得組織各類加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的書面考試，不以分?jǐn)?shù)排名次。小學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定實(shí)行等級制，登記分為優(yōu)秀、良好、及格、待努力。

學(xué)校將切實(shí)加強(qiáng)對“輕負(fù)”工作的監(jiān)控，加大管理力度，建立“輕負(fù)”長效機(jī)制，強(qiáng)化措施，加強(qiáng)督查，努力確?！皟?yōu)質(zhì)輕負(fù)”的落到實(shí)處。

第四篇：外來工子弟學(xué)?！坝⒄Z水平”及有效提高策略

外來工子弟學(xué)校“英語水平”及有效提

高策略

周志

一． 外來工子弟學(xué)校學(xué)生情況分析：

1.家庭環(huán)境分析：

2.就讀學(xué)校分析：

3.學(xué)生英語水平分析：

二． 外來工子弟學(xué)校如何提高學(xué)生英語成績：

1.教師應(yīng)該努力提高課堂效率：

2.從基礎(chǔ)抓起，抓書寫，抓單詞課問的背默：

3.家校溝通：

4.學(xué)校加大投資，加強(qiáng)對老師的培訓(xùn)：

一． 外來工子弟學(xué)校學(xué)生情況分析：

1.家庭環(huán)境分析：

總的來說，外來工子弟學(xué)校的學(xué)生家庭環(huán)境比公辦學(xué)校學(xué)生的家庭環(huán)境要差。他們大多數(shù)都是跟隨爸爸媽媽們來外地上學(xué)的，很少有在這邊買房子的。他們家庭經(jīng)濟(jì)條件較差，爸爸媽媽們忙于工作，很少有充足時間去陪伴自己的孩子；很多家長文化水平也不高，特別是英語，不可能去輔導(dǎo)自己的孩子。有的家長更笨不中是自己孩子的成績，不去管自己的孩子。總之，外來工子弟學(xué)校的學(xué)生家庭條件是比較差的。

2.學(xué)校情況分析：

外來工子女大多數(shù)就讀于收費(fèi)相對較低的民辦學(xué)校，因?yàn)樗麄儾豢赡苋スk學(xué)校。就拿我們東升鎮(zhèn)來說，有四所民辦小學(xué)，十四所公辦學(xué)校，我們樺瓏學(xué)校在這18所學(xué)校當(dāng)中排第八位，算是很不錯了。我們學(xué)校辦?？彀四炅?，到現(xiàn)在已經(jīng)有學(xué)生三千二百多名，教師一百多位，規(guī)模相當(dāng)大了，學(xué)校辦學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，注重學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還開辦了葫蘆絲、剪紙、舞蹈、口風(fēng)琴、棋類、古箏、武術(shù)、鼓號隊(duì)等等興趣班，全面培養(yǎng)學(xué)生的興趣，多次受到上級部門表彰。教師隊(duì)伍趨向年輕化，專業(yè)化，平均年齡27歲，都是具有教師資格證的專業(yè)教師。從學(xué)校硬件和軟件來看，是一所前景很不錯的學(xué)校。

3.學(xué)生英語水平分析：

我們學(xué)校從一年級開始就開設(shè)了英語課程，都是由專業(yè)英語教

師任課。在學(xué)校的同意安排和部署下，有條不紊的開展英語教學(xué)，從學(xué)生的書寫抓起，每年都會進(jìn)行三年級的英語書寫比賽，高年級每年也會進(jìn)行作業(yè)展，閱讀比賽等等。從歷年的成績來看，總體水平在東升鎮(zhèn)排在前八。但是，不足的地方就是，學(xué)生英語閱讀不夠，了解的相關(guān)信息不足，在英語閱讀和寫作方面比較欠缺。

二．外來工子弟學(xué)校如何提高學(xué)生英語成績：

1.教師應(yīng)該努力提高課堂效率：

外來工子弟學(xué)校的學(xué)生，家長很少有時間去輔導(dǎo)自己的孩子，所以課后基本上不可能有任何的輔導(dǎo)。那么，我們應(yīng)該抓好課堂，提高課堂效率，讓他們在課堂上就掌握好。

2.從基礎(chǔ)抓起，抓書寫，抓單詞課問的背默：

在抓好課堂的基礎(chǔ)上，應(yīng)該抓學(xué)生書寫，讓他們養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣。再就是狠抓課本單詞和課文，讓學(xué)生背默單詞，多聽些，反復(fù)聽寫。

3.家校溝通：

我們學(xué)校每學(xué)期都會召開一次家長會，我認(rèn)為很有必要。首先，家長會可以增進(jìn)家長對學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)及成績的了解，也可以增進(jìn)老師對學(xué)生家庭情況的了解，更好的去因材施教。我們喧囂也開通了家校通短信平臺，及時反饋?zhàn)鳂I(yè)和學(xué)生在校的表現(xiàn)。

5.學(xué)校加大投資，加強(qiáng)對老師的培訓(xùn)：

由于民辦學(xué)校教學(xué)任務(wù)中，一個老師要帶兩三個班，課很多，所以，很少有時間去提升自己，所以學(xué)校應(yīng)該加大投入，多讓老師們?nèi)ヂ犝n，研討課程，加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)工作。

外來工子弟學(xué)校的現(xiàn)狀就是如此，希望國家加大對民辦學(xué)校的投入，更好的引導(dǎo)民辦學(xué)校的發(fā)展。

2013.5.7

第五篇：晉江市網(wǎng)吧消防安全承諾書

太古城網(wǎng)吧消防安全承諾書

為了加強(qiáng)本場所的消防安全管理，確保消防安全，本場所將嚴(yán)格履行以下承諾：

一、認(rèn)真落實(shí)防火安全責(zé)任制，明確各崗位消防安全責(zé)任人及 其職責(zé)，強(qiáng)化消防安全管理，堅(jiān)決防范火災(zāi)事故的發(fā)生。

二、場所不得隨意改建、擴(kuò)建、重新裝修，如確需要，應(yīng)經(jīng)公安消防機(jī)構(gòu)審批后，方可施工并經(jīng)驗(yàn)收合格投入使用。

三、定期開展防火檢查，及時消除火災(zāi)隱患；營業(yè)或活動期間堅(jiān)持每2小時開展1次防火巡查，營業(yè)或活動結(jié)束時組織全面檢查，消除火種。

四、營業(yè)或活動期間堅(jiān)決禁止在場所內(nèi)燃放煙花、爆竹，不使用明火，不動火施工，不進(jìn)行裝修改造。

五、營業(yè)或活動期間堅(jiān)決不占用、堵塞疏散通道，不鎖閉安全出口，保持疏散通道、安全出口暢通。

六、場所內(nèi)不設(shè)置員工宿舍，不留宿從業(yè)或消費(fèi)人員。

七、嚴(yán)格按照國家規(guī)定設(shè)置消防設(shè)施、器材和疏散指示標(biāo)志，并經(jīng)常維護(hù)保養(yǎng)，確保完好有效；不損壞和擅自挪用、拆除、停用消防設(shè)施及器材。

八、加強(qiáng)消控室管理，嚴(yán)格執(zhí)行《消防控制室管理及應(yīng)急程序》。

九、場所內(nèi)不采用聚氨酯泡沫塑料等易燃材料或未經(jīng)阻燃處理的軟包、地毯、沙發(fā)、窗簾等進(jìn)行裝修，不在疏散通道、安全出口處裝設(shè)容易誤導(dǎo)疏散的玻璃、鏡子等，如存在上述隱患，應(yīng)及時整改、消除隱患、確保安全。

十、定期開展防火宣傳教育和滅火疏散演習(xí)，不斷提高員工的防火意識、自防自救能力和引導(dǎo)顧客疏散逃生的技能，并按照規(guī)定，積極參加消防安全員培訓(xùn)和專業(yè)培訓(xùn)。

十一、嚴(yán)格按照核定人數(shù)營業(yè)或活動。

注：本承諾書長期有效。承諾單位：

法定代表人或負(fù)責(zé)人簽字：

二〇一一年八月十七日