第一篇：學風建設是黨校建設的根本

學風建設是黨校建設的根本

學風正則事業(yè)興，學風不正則事業(yè)損，只有重視和加強學風建設，才能保證黨的事業(yè)順利發(fā)展，才能保證國家長治久安。重視學風建設是我們黨加強自身建設的寶貴經驗，重視學風建設是建設高素質干部隊伍的迫切要求。黨校是培訓黨的領導干部的主渠道，是黨的思想理論戰(zhàn)線的重要陣地，特別需要樹立好的學風，特別需要把弘揚馬克思主義學風貫穿到干部教育培訓的各個方面，切實形成“勤奮好學、學以致用”的良好風氣，進一步提高干部教育培訓成效。

一、黨校加強學風建設的重要意義 加強學風建設，是黨校自身性質與地位決定的。黨校的特殊性質和地位，決定了黨校教育對于克服當前黨內存在的不良學風具有不可忽視的重要作用。因此，要扭轉黨內學風，首先就要堅守黨校這塊黨的思想戰(zhàn)斗堡壘基地，把自身學風建設搞上去。

1、加強學風建設是充分發(fā)揮黨校理論陣地作用，推動理論創(chuàng)新的需要。進入新世紀，我們黨面臨復雜的世情、國情和黨情的重大變化，正經歷著長期執(zhí)政和改革開放、發(fā)展社會主義市場經濟的雙重歷史考驗。要迎接挑戰(zhàn)，經受各種風險的嚴峻考驗，永遠保持黨的先進性，走在時代前列，就必須堅持實事求是、解放思想、與時俱進的思想路線，在理論上不斷有新發(fā)展，不斷豐富和發(fā)展馬克思主義。黨校是黨性鍛煉的熔爐，是學習、研究和宣傳馬克思主義的陣地，它在提高領導干部的理論思維、思想政治素質和增強黨性修養(yǎng)方面，具有不可替代的作用。同時，黨校教育也是我們黨思想政治工作的一大特色和有力法寶。黨校作為研究、宣傳馬克思主義的重要陣地，責無旁貸的地應該為推進黨的理論創(chuàng)新做出自己的貢獻。這就要求黨校教育必須堅持理論聯(lián)系實際的馬克思主義學風，切實加強對重大問題和理論問題的研究。因此，黨校要根據(jù)“理論基礎，世界眼光，戰(zhàn)略思維，黨性修養(yǎng)”的要求，發(fā)揮理論陣地的作用，進行學風建設，不斷進行理論創(chuàng)新。

2、加強學風建設是充分發(fā)揮黨校主渠道作用，培養(yǎng)高素質干部隊伍的需要。黨要在新世紀完成三大歷史性任務，關鍵是建立一支適應新形勢新任務的高素質領導干部隊伍。黨校教育事業(yè)是我國各級黨政干部培養(yǎng)的主渠道，是黨的事業(yè)和有中國特色社會主義教育事業(yè)的重要組成部分，在提高領導干部的思維能力、思想政治素質和增強黨性修養(yǎng)方面，具有不可替代的作用。如此重要的部門和陣地，如果不 搞好學風建設，理論脫離實際，不能回答現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的重大理論和現(xiàn)實問題，將直接影響到在黨校學習的廣大干部的學風狀況，進而將影響到黨的作風、黨的事業(yè)、黨的前途命運。可以說，黨校學風問題實際上是黨的學風問題的一個縮影。為此，我們要按照“三個代表”要求，深刻認識面向新世紀加強和改進黨校工作的重要性和緊迫性，采取有效措施，推進以教學為中心的各種改革，充分發(fā)揮黨校的主渠道作用，努力把黨校工作提高到一個新水平。

3、加強學風建設是黨校自身建設的需要。黨校的主旋律，就是提高黨的各級領導干部的思想政治素質，使之成為忠誠于馬克思主義、堅持走中國特色社會主義道路、會治黨治國的新一代政治家。辦好黨校，最重要的是建設一支政治強、業(yè)務精、作風正的教師隊伍。從黨校的現(xiàn)狀來看，總的來說，教師隊伍政治忠誠、愛崗敬業(yè)，有較扎實的理論知識，但也有個突出的缺點，就是缺乏實際工作經驗，缺乏對實際生活的深入了解，因而不能滿足廣大干部日益增長的學習新知識的需要。因此，切實加強學風建設，堅持理論聯(lián)系實際的學風，增強教學內容的吸引力，是黨校自身建設的迫切需要。

二、當前黨校學風建設存在的主要問題

黨校學風建設存在的問題主要表現(xiàn)在“教、學、管”三個方面。

1、“教”的方面，即“教風”問題。教師如何將學生吸引到課堂上去，這就是“教”的問題。主要表現(xiàn)在由于黨校辦學的人、財、物等硬件方面投入嚴重不足，直接制約和影響了黨校的發(fā)展。尤其是縣級黨校由于教育培訓經費嚴重不足，教師很少有外出學習培訓考察的機會，導致“封閉的教師”教“開放的學員”，教師上課照本宣科、照抄照搬的多，教學內容更新不快，培訓方式陳舊單調，理論聯(lián)系實際不緊，教學針對性、實用性不強等，因此影響了學習積極性，影響了良好學風的形成。

2、“學”的方面，即“學風”問題。沒有一個好的學風，就不會成就一個好的干部，更不能成為一名優(yōu)秀的領導，更不能成為社會主義建設的堅強柱石。當前，各級領導干部的學風總體上是好的。但學風不正的現(xiàn)象在黨校教員和學員身上仍然不同程度地存在著：一是干部缺少到黨校學習的興趣和熱情。一些領導干部熱衷于做表面文章，缺乏對學習的認識，認為學不學無所謂，成天忙于不必要的應酬，甚至沉迷于燈紅酒綠；來參加黨校培訓學習也是因為組織的要求。有的到黨校來學習也不認真。二是學習不刻苦、不鉆研，敷衍了事，淺嘗輒止，滿足于一知半解，滿足于學習的次數(shù)，不注重提高學習的質量，還有的領導干部不學無術，官僚作風太重，所有的稿件包括簡單 的講話稿都要秘書準備好；三是理論與實際脫節(jié)，照本宣科，不去用或者不會用科學理論解決面臨的實際問題，甚至言行不一；四是作風漂浮，形式主義。學習馬克思主義熱衷于嘩眾取寵，虛報浮夸，不求實際效果；不深入實際，不深入群眾，理論與實際脫節(jié)，言行不一，口是心非。

3、“管”的方面，即“管理”問題。主要表現(xiàn)在對干部培訓運行的管理機制不健全，學員管理不到位，調訓紀律執(zhí)行不嚴，干部培訓考核、干部培訓與任用相結合等制度沒落實，沒有把學習培訓表現(xiàn)情況、考試結果納入干部管理信息庫，沒有作為干部提拔任用的重要依據(jù)。在干部考察中，沒有把學風是否端正，是否系統(tǒng)掌握理論并運用理論指導實踐作為重要考察內容，在全社會沒形成“學風端正受重用，學風不正不使用”的正確用人導向。因而，干部到黨校培訓興趣不大，學習氛圍不濃，學習效果不佳。

三、不斷創(chuàng)新，切實加強黨校學風建設。

黨校學風建設直接關系干部教育培訓的質量，只有加強學風建設，才能推動黨校教學活動取得顯著的成效。

1、抓教師隊伍的教風。要堅持理論聯(lián)系實際的教風。理論聯(lián)系實際，也是黨校的教育方針。堅持理論聯(lián)系實際，是我們黨校教學科研首先應該遵循的一條重要指導思想和原則，是衡量我們教學科研質量高低的一條重要標準。黨校的教學科研沒有理論不行，脫離實際就更不行。黨校學員往往是從有無理論高度，能否從理論聯(lián)系實際出發(fā)，能否做到理論創(chuàng)新來評價我們的教學科研水平。因此，黨校要在理論聯(lián)系實際上下苦功夫，在教學科研中努力提高理論含量，牢牢把握解放思想、實事求是這個精髓，完整準確地掌握馬克思主義理論的科學體系和精神實質，同時要緊密聯(lián)系國際國內實際、本地區(qū)本部門實際，大力在“結合”上做文章，在“結合”上下功夫，提高運用理論分析和解決現(xiàn)實問題的能力。為此，黨校教師在教學科研中，首先，要體現(xiàn)開創(chuàng)性。要求教師解放思想，實事求是，勇于開拓，與時俱進，自覺地運用馬克思主義的立場、觀點、方法來研究現(xiàn)實問題，做到理論創(chuàng)新。其次，要有堅韌性。要求教師要有信心、有耐心，敢于堅持真理，發(fā)揚堅韌不拔的精神，探索馬克思主義理論真諦。黨校教師要在精講、精學、精讀上下功夫，在講“管用”、在講“發(fā)展”、在講“創(chuàng)新”上下功夫。第三，要堅持可操作性。要求教師弘揚馬克思主義學風，重視研究從理論到實踐的一些重要環(huán)節(jié)，努力把理論變成可操作的政策。在教學中要注意克服兩種傾向。一是輕視馬克思主義的作用，有的教師不愿講，有的學員不想學，這種思想傾向必須注意克服。二 是對待馬克思主義采取教條主義、本本主義的態(tài)度，在教學中表現(xiàn)為照抄、照轉、照念。對此我們必須注意克服和解決。否則，我們黨校的講壇，就將失去自身的影響力和吸引力。

2、抓學員的學風。黨校在干部培訓中，要把端正學風作為關系到黨的事業(yè)興衰成敗的重大問題來抓，從而端正學員的學習態(tài)度。要大力倡導理論聯(lián)系實際的學風。要求學員用心去系統(tǒng)地、全面地掌握馬克思主義理論，而不是靠背名言、警句來裝點門面；要求學員堅持理論聯(lián)系實際，注重理論指導實踐的運用，而不是講大話、空話，欺上瞞下，瞞天過海；要求學員用發(fā)展的眼光去掌握諸如市場經濟、經濟全球化、信息化、現(xiàn)代經濟知識知識等，而不是用陳舊的知識去應對新的事物；黨要求學員在學習、研究和宣傳理論的過程中，要以改革開放、現(xiàn)代化建設和我們正在做的事情為中心，著眼于馬克思主義理論的運用，著眼于對實際問題的理論思考，著眼于新的實踐和新的發(fā)展；要求學員做到學用結合，就是要善于運用學到的馬克思主義的立場、觀點和方法，分析、研究、解決我們面臨的實際問題。

3、抓教育教學管理。要根據(jù)培訓需求改進培訓內容和培訓方式，加強教學管理和學員管理，切實加強學風建設。一是深化教學改革，形成教學新格局。發(fā)揚理論聯(lián)系實際的優(yōu)良學風，關鍵在于要具體體現(xiàn)在新的教學格局上。黨校學風正不正，主要看教學布局是不是堅持了理論聯(lián)系實際，因為教學內容是理論聯(lián)系實際的一個有力結合點。黨校課程設臵不能拘泥于過去的“老五門”，而要以“科學發(fā)展觀”為靈魂，在“黨性修養(yǎng)，世界眼光，戰(zhàn)略思維，理論素養(yǎng)”四個方面下功夫，按照“四基本”（馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”）、“五當代”（當代世界經濟、當代世界科技、當代世界法律與我國法制建設、當代世界軍事與我國國防、當代世界思潮與民族宗教）的教學內容重新調整我們的教學。應該在這樣的基點上確立培訓主題，設計培訓內容，籌劃培訓類型，構建培訓體系。二是切實加強教學管理。堅持從嚴治教，用馬克思主義占領培訓機構的教學科研陣地，切實提高教師的思想政治素質，嚴格把好教學政治紀律關。嚴格教學管理制度，規(guī)范教學計劃的制定和執(zhí)行過程，建立學員評教與專家評教相結合的教學質量評估體系。加強訓前需求調研，根據(jù)各類干部的成長規(guī)律、行業(yè)特點和培訓需求，科學設臵培訓內容，增強培訓內容的針對性。注意改進教學方法，積極借鑒國外先進的培訓方法，大力實施研究式、案例式、模擬式、體驗式等教學方法，豐富教學手段，增強教育培訓的吸引力。三是嚴格學員管理。不斷改進學員管理的方式方法，努力提高學員管理水平。抓好學員管理制度的 建設與執(zhí)行，要求學員認真遵守各項制度，以高度的自覺性完成學習任務。要特別抓好學習管理，組織好學員的聽課、自學、研討、交流以及考察、調研等活動；嚴格考試考核，考試考核成績要記入學籍檔案，并向組織部門和學員所在單位反饋，促進良好學風的形成。

黨校學風建設是一項系統(tǒng)工程，任務很重，而且是一項長期性的工作，各級黨校必須將其擺上議事日程，切實加強領導。黨校各級領導干部必須以身作則，起帶頭表率作用。要帶頭學習，帶頭深入實際，帶頭大力倡導馬克思主義學風。

（王群）

第二篇：黨校學風建設學習材料

一、科學理解學風的內涵

（一）學風的意蘊

學，指學習，具有主體性和主觀能動性；風，指風氣，具有指向性和滲透性。學風，簡而言之，指學習的風氣。準確把握學風這一概念的意蘊應從哲學、心理學和教育學等三個層面去理解。從哲學層面來理解，學風是指學習者在認識客觀世界、探求科學真理的過程中所運用的認識論和方法論；從心理學層面來理解，學風是指學習者在學習過程中所表現(xiàn)出來的態(tài)度、需要、動機、興趣、能力等心理特征；從教育學層面來理解，學風是指學習者自覺接受教育、促進身心全面發(fā)展的行為方式，學習者應把學習視為一種生活方式，視為提升生活質量的重要手段。概而言之，作為大學靈魂的學風，是指大學全體師生員工在長期的教育實踐過程中形成的一種較為穩(wěn)定的治學目的、治學精神、治學態(tài)度、治學風尚和治學方法，是全校師生群體心理和行為在求學治學上的具體體現(xiàn)。學風建設的主體是教師與學生，包括教師的學風和學生的學風兩項內容，二者相互影響、彼此促進、互動發(fā)展，共同形成大學的整體學風。

（二）高校學生學風的特征

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1、層次性。高等學校的教學行政設置是分層次的,有校院級、系級、班級等不同層次,相對應就有校院級學風、系級學風、班級學風。又因為高校里的課程設置是分層次的,有公共基礎課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課,還有必修課和選修課等等,同時,學生對待某類、某門課的態(tài)度也是不盡相同的,從而表現(xiàn)出不同的學風。另外,對學風的評價也是分層次的,有優(yōu)良學風、良好學風、不良學風和壞學風等。這些不同層次的學風之間既區(qū)別又聯(lián)系,相互影響,相互制約,形成一種縱橫交叉、點面結合的網絡。

2、傾向性。集體成員共同或相似的學習態(tài)度和學習習慣具有一定的傾向,個人的學習態(tài)度和學習習慣也有一定的傾向。不同的集體之間和不同集體成員之間具有或大或小的差別,它們之間相互影響,相互感染,在同一集體中,每個學生的學風會影響集體,而集體的學風更會對每個學生的學風產生巨大的影響。集體學風是一種風尚,它使個體在心里產生難以違抗的壓力,有時比權威命令的力量還要大,優(yōu)良的集體學風對矯正個體不良學風的潛移默化的作用是不容忽視的。

3、可變性。學風的綜合效應是在較長時間里逐步形成的。一種學風一經形成是不容易改變的,具有相對穩(wěn)定性。與此同時,學風又是諸要素作用的結果。任何一種因素的變化都可能影響到學風的變化。所以,學風也并不是一成不變的,它時刻都處在運動變化之中,其傾向性是可扭轉的。這一點正是我們進行學風建設的理論基礎和客觀依據(jù)。

（三）高校學風建設的意義

1、學風建設是經濟社會和高等教育發(fā)展的需要。當今世界,經濟社會的發(fā)展越發(fā)離不開高等教育。高等教育已從過去經濟社會發(fā)展舞臺的邊緣走向經濟社會發(fā)展舞臺的中心。當前,我國正在進行建設中國特色的社會主義的偉大事業(yè),人才是事業(yè)成敗的關鍵。在參與國際人才競爭的同時,更要做好國內的人才培養(yǎng)工作。要做到這一點,必須有較高的教育質量作保證。再者,高等學校的生存和發(fā)展,主要取決于高校的社會聲譽和社會地位,而高校社會聲譽和社會地位的取得,靠的同樣是人才的培養(yǎng)質量、科學研究與學科建設水平,而且主要是看人才的培養(yǎng)水平。所以,高等學校必須加強學風建設,以確保教育質量的不斷提高。

2、加強學風建設是加強和改進高校學生思想政治工作的需要。思想政治工作的基本矛盾是思想政治工作者擔負的社會責任與受教育者具備的思想道德水平之間的矛盾。為此,廣大思想政治工作者進行了長期的探索和不懈的努力,取得了顯著的成績,但與不斷發(fā)展的新形勢對思想政治工作的要求尚有較大差距。思想政治工作必須同解決實際問題相結合。學風建設既是學校育才的需要,也是學生成才的需要,兩者的利益密切相關,互相一致,所以,它是學生思想政治工作的一個重要的切入點。只要緊緊抓住學風建設這個關鍵不放,思想政治工作就一定會取得成效。

3、加強學風建設是促進學生健康成長的需要。作為一名大學生,自覺養(yǎng)成良好的學風,無論是對當前的學習,還是對今后的成長,都是至關重要的。當今學生畢業(yè)后能否順利就業(yè),能否在激烈的競爭中占據(jù)主動,關鍵要看是否真正掌握了現(xiàn)代科學知識及其實踐能力。然而,要成為優(yōu)秀的人才,必須經過科學的訓練和不懈的努力。大學與中學不同,其中一個突出的特點是大學學習的主動性很大,可自由支配的時間較多。大學階段是一個人智力發(fā)展的高峰期,也是人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期,是養(yǎng)成良好生活習慣,全面提高綜合素質和能力的黃金時期。而所有這些,都貫穿于良好的學風之中。學校如果沒有良好的學風,就不會有嚴謹?shù)闹螌W作風、實事求是的科學態(tài)度和開放自由的學術風氣。學風對于高校學生的作用不僅體現(xiàn)在在校時期,更是影響人的一生。這樣,學生如果沒有崇高的學習目的和在這種目的推動下產生的學習主動性、求知欲和刻苦學習的意志,即學習的良好風格,不要說成為優(yōu)秀的人才,也許連順利完成學業(yè)都會變得困難。反之,如果具有良好的學習風格,在校學得扎實的專業(yè)知識,畢業(yè)后再以自己良好的學習風格將其與工作實踐相結合,就一定能夠走出一條適合自己的成功的成才之路。

（四）高校學生學風建設的體系

學風作為一種群體風尚,它不僅僅是個道德問題,還與學校的歷史積淀、文化傳統(tǒng)、管理體系以及社會影響等密切相關。因此,學風建設是一項系統(tǒng)工程。

1、學風建設的基礎——誠信道德建設

這里的道德建設主要是指學生在日常學習過程和學術活動中誠信品德的培養(yǎng)。學風從本質上來說,是學生人生觀、價值觀和個人品質的外在表現(xiàn),學風建設的關鍵是解決好學生的學習目的和學習態(tài)度亦即學習的動力因素問題。因而,學風建設一是要加強對學生的世界觀、人生觀和價值觀進行積極引導,緊密結合學生的學習實際,開展以理想信念教育為主題的思想政治教育。幫助學生樹立堅定的政治方向和遠大的理想,為學風建設打下堅實的思想基礎和持久的動力源泉。

2、學風建設的核心——學習素質提升

學風建設的根本目的是培養(yǎng)學生成為獨立、自主、高效的學習者。聯(lián)合國教科文組織21世紀教育委員會把“學會學習”當作教育的四大支柱之一。加強學風建設要在提高學生自覺運用學習理論、掌握學習規(guī)律、提高學習素質上狠下功夫。提高大學生的學習素質,一是要引導大學生樹立正確的學習觀,要強調學生應當充分關注自己的學習狀態(tài)和過程,重視對自己學習的反思和研究,掌握一定的學習知識和形成適合自己特點的學習策略和風格,培養(yǎng)終身學習的能力。使學生從階段學習觀向終身學習觀轉變,從被動學習向自主學習轉變,從維持性學習向創(chuàng)新性學習轉變。組織專家、學者、教師進行教學之外的教學,在學生中有計劃的開展專題討論、講座等途徑推動學生的學習改革,掀起一場以學生自己為主體的反思自身學習狀況的大辯論,倡導科學的學習方法和技能。幫助學生形成科學的學習觀,以新的學習觀引導自己的學習。二是要加強對大學生元認知知識的指導,幫助學生善于控制和調節(jié)自己的情緒,對自己的學習活動進行不斷地控制和管理。三是要有效地激發(fā)大學生的學習動力,調動大學生的學習積極性,根據(jù)學習動力原理,采取滿足學生認識需要、成就需要、交往需要和鍛煉意志品質的方法,調節(jié)好學生的學習狀態(tài)。四是要使大學生掌握正確的學習方法。學習方法是大學生學習素質的核心,要加強對大學生學習方法的自我控制,認真制定學習計劃,搞好學習經驗總結,培養(yǎng)學習能力。五是加強對大學生創(chuàng)造性學習能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造性學習是創(chuàng)造性教育的一種形式,創(chuàng)造性學習強調的是學習者的主體性,重視學會學習,注意學習策略和方法,關注學習活動的動機,追求創(chuàng)造性的學習目標。要引導學生能動地安排學習。

第三篇：黨校學風建設小議

黨校學風建設小議

那么，何謂學風。對共產黨人來說，學風，是指對馬列主義的態(tài)度。其中包括學習理論的動機和掌握理論的途徑及解決實際問題的思想方法和工作方法。端正學風是端正黨風的理論基礎。學風的好壞，決定和影響著一個黨員干部世界觀、人生觀的形成，政治素質、思想素質和工作能力的高低。學風建設是黨風建設的重要組成部分。當前，我市正開展加強作風建設，創(chuàng)優(yōu)發(fā)展環(huán)境主題教育，必須進一步加強和改進學風建設，尤其要著重解決好黨員干部的學風問題，以期更自覺、更主動地推進主客觀世界的改造。

經過黨的培養(yǎng)教育，應當說，我們黨員干部的學風主流是好的，但也確有人存在著“學”、“用”脫節(jié)的現(xiàn)象。有的只注意門面“包裝”，不注重思想武裝；有的黨性分析似乎還可以，但就是不去落實。我們必須清醒看到當前學風建設中存在的這些現(xiàn)象和問題。如果整日滿足于忙忙碌碌、迎來送往，放松對學習的要求，或者沾沾自喜于既有的知識程度，就會淹沒在事務堆中難以自拔，逐漸落后于豐富多彩的理論和現(xiàn)實。

作為一名黨校學員，我們必須明白，每個人的一言一行、一舉一動不僅展現(xiàn)著自己的修養(yǎng)素質，更深刻地影響著集體風貌。在座的學員都是擔負一定職務的領導干部，我們的學風表現(xiàn)，具有示范性，影響巨大。因此，我們一定要把樹立良好學風作為重中之重，認真克服和解決一些與黨的作風相背離的東西，自覺養(yǎng)成理論與實際結合的良好學風。正如曹部長在開學典禮上要求的要加強學風建設，端正學習態(tài)度，變“要我學”為“我要學”，認真坐下來、學進去、求實效。要堅決克服三種錯誤傾向：借口忙于工作業(yè)務，坐不下來，沒有時間學的傾向；忽視理論學習，忙于事務應酬，沒有功夫學的傾向；與自己關系不大，無需認真學的傾向。學風建設中要突出一個“勤”字，勤奮好學、勤于思考、勤于觀察、勤于探索，做到學以致用，用有所成，把學習的成果轉化為謀劃工作的思路、促進工作的措施、領導工作的本領和建設新事業(yè)的能力。

加強領導干部學風建設，端正學風要在四個方面做出努力：

一是要追求博學多知。給人一杯水，自己要有一桶水。魯迅說過：“博學，必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限?！苯Y構對事物的性質有很大的影響。石墨和金剛石雖然都是由炭原子組成，但由于其結構緊密程度不同，兩者的硬度就有極大的差別。黨員干部要努力成為知識密集且結構優(yōu)化的學者型、管理型人才。這非一日之功，需持之以恒，勤學苦讀。黨員干部要有刻苦求學、終身學習的精神，不斷更新和擴展知識，為自己做人做事和成就大業(yè)提供豐厚的土壤和優(yōu)良的種子。二是要勇于堅持真理。領導干部的理論水平可以有高低，認識可能有深淺，但必須具備嚴肅的科學性，不同任何迷信相妥協(xié)。熱衷于旁門左道、隨波逐流的人，雖也能寫出一些大部頭的書，實際上離馬克思主義甚遠。“要為真理而斗爭”，是國際歌中的千古絕唱，是我們共產黨人應有的品格。理論轉化為實踐，會遇到風險，需付出成本。端正學風，必須有堅持真理的大無畏勇氣，有不計個人得失的精神，有百折不撓的意志品質和承受壓力的心理素質，敢于為人民的利益承擔一切風險。

三是要銳意開拓創(chuàng)新。有沒有創(chuàng)新意識，關系到現(xiàn)代領導能不能有效利用越來越擁擠的發(fā)展空間，特別是抓住稍縱即逝的發(fā)展時機。在現(xiàn)代社會，最重要的不是獲得已知，而是如何發(fā)展探索未知，如何創(chuàng)造和運用新知識為發(fā)展服務。古希臘人普羅塔說：“大腦不是一個要被填滿的容器，而是一只需要點燃的火把?！?學習的本質就是要點燃自己頭腦的創(chuàng)新之火，追求真知灼見，探索未知之根。說話循規(guī)蹈矩，工作四平八穩(wěn)，辦事按部就班，是不可能成大器的。創(chuàng)新是對均勢、定式思維的否定，是在激烈的政治、經濟、文化競爭中立足和取勝的籌碼。我們要善于打破常規(guī)思維方式，不斷開創(chuàng)事業(yè)發(fā)展的新局面。

四是要注重深入務實。學習研究馬克思主義不僅僅是一種職業(yè)，更是一種事業(yè)。一切真正心系馬克思主義前途和社會主義命運的黨員干部，必須把對科學理論的學習、研究和宣傳，融入“三個代表”的偉大實踐中。鄧小平講：不干，半點馬克思主義也沒有。科學理論不是抽象名詞的拼湊，而是客觀事物的再現(xiàn)。理論很重要，但不能代替實踐。學習研究是手段，加快發(fā)展才是目的。如果光磨刀不砍柴，將學習收獲束之高閣，學習最終失去意義。

學風是否端正，直接關系著黨風的好壞，關系著黨的理論創(chuàng)新，關系著學習型政黨建設。努力學習，勤奮學習，把學習當成工作、當成使命和責任，是時代對每一個黨員干部的要求。我們要堅持實踐第一的觀點，在加快發(fā)展的破題中，在復雜矛盾的轉化中，在關鍵時刻的決策中，在社情民意的理順中，檢驗學習成果，鍛煉自身素質，實現(xiàn)理想追求，為當?shù)亟洕鐣l(fā)展貢獻智慧和力量。以“四抓”加強主體班學風建設

黨校學員管理部門要認真貫徹全國干部教育培訓工作會議精神，積極落實中組部《關于在干部教育培訓中進一步加強學風建設的若干意見》，以改革創(chuàng)新精神推進干部教育培訓工作，大力弘揚理論聯(lián)系實際的馬克思主義學風，“四抓”并舉加強主體班學員教育培訓學風建設。一抓“態(tài)度”，即要求端正學習態(tài)度。要求參訓學員始終保持“學生”姿態(tài)，充分認識學習的重要性，時刻不忘作為黨員干部的使命，不忘黨和人民的重托，堅持不懈地加強學習。二抓“修養(yǎng)”，即要求增強黨性修養(yǎng)。通過開展班級組織生活，進行革命紀念地體驗式培訓等方式，引導學員在黨性修養(yǎng)方面有明顯提高。

三抓“紀律”，即要求嚴肅學習紀律。在學習管理上，要求培訓學員自覺遵守紀律，嚴格課堂考勤，實行請假登記銷假制度，做到考勤記錄上墻。在學員管理上，推行班主任領導下的班支委自主管理，充分發(fā)揮班支委會的作用，形成了班主任、班委會齊抓共管的良好局面。四抓“聯(lián)系”，即要求搞好理論聯(lián)系實際，要在聯(lián)系實際上狠下苦功。聯(lián)系世界、國內大局，聯(lián)系本地區(qū)、本單位的工作實際，聯(lián)系本人思想，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，筑起拒腐防變的思想長城，自覺抵御糖衣炮彈的襲擊，把加強學習同武裝頭腦、改造主觀世界緊密地統(tǒng)一起來。

第四篇：學風建設

學風建設

學風是一所學校的靈魂，是學校生存與發(fā)展的根本支柱。良好的學風是學校的寶貴財富。加強學風建設，是學校培養(yǎng)和造就高素質人才的重要條件。

學風有二種含義，一是從學校的角度講，學風是指學校的治學精神、治學態(tài)度、治學原則;二是從學生的角度講，學風是指學生行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)，是學生在學習過程中所表現(xiàn)出來的精神風貌。有時也特指學生的學習態(tài)度和學習風氣。目前在初級中學中，一些學生在思想上表現(xiàn)為理想、信念淡漠，對不良行為習慣、不良社會風氣的抵御力差;在學習上，得過且過，不求上進;在生活上貪圖安逸，追求高消費。因此，在新時期大力加強初級中學學風建設，倡導積極向上的學習風氣勢在必行。優(yōu)良的學風是正確的學習態(tài)度、刻苦的學習精神、科學的學習方法、堅強的學習意志、嚴格的學習紀律、健康的學習動機等在學生學習過程中的綜合體現(xiàn)。學風體現(xiàn)了一所學校的精神風貌，反映了一所學校的管理水平，更關系到人才培養(yǎng)的質量，加強學風建設具有十分重要的意義。

一、當前初級中學的學風狀況

學風是一所學校的靈魂，是學校生存與發(fā)展的根本支柱。良好的學風是學校的寶貴財富。學校的根本任務是培養(yǎng)德、智、體等各方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。通過加強學風建設，使中學生確立正確的學習目的和科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣，自覺形成優(yōu)良的學習行為。

加強學風建設，是初級中學培養(yǎng)和造就高素質人才的重要條件。學生的中心任務是學習，只有培養(yǎng)優(yōu)良的學習習慣，才能充分利用在校期間的寶貴時間，充分發(fā)展自己的智力和潛力，不斷提高個人綜合素質，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。因此，良好的學風，我們的中學生是直接營造者，也是最大的受益者。當前從中學生整體來看，學風的主流是勤奮上進、刻苦認真的。但是，部分學生缺乏遠大理想，學習動力不足，學習目的不明確，不同程度的厭學、課堂紀律松懈、抄作業(yè)等現(xiàn)象相當普遍;學風問題不僅僅是學生自身的問題，而且還是社會大環(huán)境、學校教育管理的問題。雖然學風不正問題出在少數(shù)同學身上，但具有很大的危害性，不容忽視。這些學風問題主要表現(xiàn)在:

1.缺乏明確的學習目的，學習態(tài)度不端正。有些中學生心無理想，缺乏自控能力，沒有考慮過怎樣過好職校生活，把自己培養(yǎng)成為一個什么樣的人才等方面的問題。在行動上，缺乏組織紀律觀念，學習散漫，遲到、早退、無故曠課不在乎。平時學習不用功，考時打夜工，甚至在考試中采取各種手段作弊，情節(jié)十分嚴重。

2.學習目的不正確，帶有強烈的功利主義色彩。有些中學生只看重學習成績，以為只要學習成績好就有好工作，導致應試傾向嚴重。思想上只重視業(yè)務知識的學習，忽視道德品質和實踐動手能力的培養(yǎng)。集體觀念和勞動觀念淡薄，不講究個人與公共衛(wèi)生，儀表、舉止、語言缺乏文明，這對自身的全面發(fā)展造成了不良影響。

3.貪圖玩樂，追求享受。有些中學生不能處理好學習與休閑、學習與戀愛的關系。一直沉緬于談情說愛、上網、玩游戲、聊天、看小說等等，只求活得瀟灑、快樂?？梢哉f白白浪費了青春時光，嚴重破壞了學風和校風。

形成以上學風問題的因素很多，最主要的是由于學生無敬業(yè)和愛業(yè)精神，沒有去努力實現(xiàn)自我價值的思想。有些中學生則受到社會不正之風影響，有了享樂主義、拜金主義、個人主義和功利主義的思想，從而導致人生觀和價值觀的扭曲，使學風衰退。當然其中也有教師和學校方面的原因。少數(shù)教師沒有把主要精力放在教學上，上課敷衍了事，責任心不強，給學生帶來了嚴重的負面影響;學校管理不力或辦學指導思想上具有濃厚的功利主義傾向，忽視了中學生的育人工作，這也在相當程度上導致學風的不正。

二、學風建設工作思路

初級中學的學風建設要結合學生的特點，提升學生的理想定位，激發(fā)學生學習的動力，營造良好的學習氛圍。同時重點還應放在建立有效的評價和激勵機制上，引導學生全面發(fā)展。學風建設需要“教、學、管”三管齊下，而且必須長期堅持不懈，持之以恒。

1.教—教師如何將學生吸引到課堂上去，這就是“教”的問題。逐步采取一系列的措施提高“教”的質量，包括加大引進人才的力度，加大對一線教師的業(yè)務培訓力度，加強開展教師的教學研討工作；還要逐步形成針對教師教學的考核審評制度，對教師的責任心、教學態(tài)度、教學水平等進行評價，如組織學生每個學期對教師的教學效果開展評價，對于連續(xù)兩次被學生評價為不合格者，學校將暫停其教學活動等，這對激勵和約束教師規(guī)范自己的教學行為、以高度負責的態(tài)度為學生傳授知識并不斷提高教學水平有積極的作用。

2.學—也就是學生的學習主動性問題。要開展一系列富有特色的工作，包括新生人學教育工作和各類獎懲機制。如為幫助新生盡早適應中職學校生活，熱愛所學專業(yè)，新生人校開始，就制定一系列新生人學教育工作，教育內容包括“認識學校、熱愛專業(yè)、端正態(tài)度”、“認識自我、關愛自我、明確目標”及“人格傾向和心理調試”等等，人學教育的效果還是明顯的。

3.管—在獎勵機制上，主要抓住獎學金評定和優(yōu)良學風班建設兩項工作，努力在學校營造你追我趕的學習氛圍。如以班級為單位開展學風競賽等。

在“管”的方面，學校建立以學生科、團委、班主任為主的一支抽查隊伍，定期不定期抽查課堂和宿舍，將抽查情況認真詳實記錄并直接與班級和個人的獎懲掛鉤。從實際情況看，“管”是必要的，不管絕對不行，需要討論的問題僅是如何管的問題，而不是要不要管的問題。

關于學風建設，要真抓實干，切忌走過場；要有打持久戰(zhàn)的思想準備并為之建章立制;要不斷分析學風建設中的新情況、新問題并實事求是地采取相應的治理措施；抓學風，應該同時注重“教”“學”“管”三個方面，否則，從長期來看，效果可能會受到影響。

三、具體措施

(一)營造校園學習氛圍，加強學校文化長廊建設 校園氛圍，包括校園的建筑、景點、綠化等物質文化，校園文化長廊上的名人名言、勵志格言等等這些都能對學生起到耳濡目染的教化作用。

(二)召開學生座談會，提高對學風建設的認識

應倡導一種蓬勃向上的團隊作風，一種腳踏實地的精神，將學風建設的目標指向“理想、團結、自強、成才”，一種團結奮進的班風和勤奮好學的學風能促使個人在良好的環(huán)境中成長;同時，由于每個人都注重維護這種環(huán)境，使得這種好的班風和學風持續(xù)下去，從而形成良性循環(huán).。

“一分耕耘，一分收獲”，要想有收獲就必須要有付出，學習也是如此。而學習的關鍵在于自身的努力，但學風也是一個重要的外在因素，學風的建設直接反映出整個班級乃至整個學校的精神面貌，而且對每個人的學習生活都會產生巨大的影響。人是在群體中生活的，處于一個良好的學風環(huán)境中，學習氣氛濃厚，會有一種無形的競爭在推動你不斷努力，使你不敢有所松懈。

(三)積極開展第二課堂活動

在教室里的文化園地增設一個“手抄報”欄目，班干部輪流地把同學們寫的生活感悟、學習體會等文章分類張貼，讓同學們在寫作的過程中體會學習的樂趣，在互相學習中體驗成功的喜悅，提高同學們的學習熱情;與此同時，動員大家積極參加與本專業(yè)有關的課外有益活動，如征文比賽、讀書活動、學術講座等。

(四)成立學習競賽小組，舉行專業(yè)技能競賽

好的開始便是成功的一半，學風的建設應在一個班集體剛形成時就開始進行，創(chuàng)設良好的學風就要抓準時機促使同學們一開始便接受良好的群體心理的影響，目標是成功的動力。

應針對班的具體情況制定總的學習目標，圍繞總目標確定每一階段的奮斗目標，從而使全班有一個明確的共同目標，朝著同一個方向努力奮斗。比如組織學生成立學習競賽小組，不定期舉行一些活動，如辯論賽、詩詞鑒賞賽等。

另外，我們還根據(jù)各專業(yè)的特點，舉行專業(yè)技能競賽，讓每位同學都能“英雄”有“用武之地”，以此營造一種良好的競爭氣氛。

(五)開展學習經驗總結交流會

每個學期開展一次關于學習經驗的總結交流會，讓每位學生作一次自我小結，然后聽取別人的經驗，以取長補短，并邀請教師進行指導，不斷完善自己的方法。

通過開展學習經驗總結交流會，讓每個學生認識到，在校讀書不是一個人學習的終點，它只是一個過程，可能我們所學的專業(yè)跟以后的工作并不對口，但重要的不是我們學習知識的多寡，而是我們在校期間要學會學習新事物的能力、解決問題的思維以及為人處世的態(tài)度，這些都會給我們潛移默化的影響，體現(xiàn)出我們素質的高低。

(六)推廣項目化教學，提高學生的學習興趣

在課堂教學中，運用靈活多樣的教學方法、激發(fā)學習動機、營造和諧愉快的教學環(huán)境及建立互敬互愛的師生關系，都有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。而項目化教學是一種新的教學模式，要求每位專任教師都要在自己的教學中進行改革，改革傳統(tǒng)的教學模式、教學方法，找出1個項目、1個單元進行試點，進而逐漸推進，讓學生在基于工作過程的項目教學法中真正受益，感受到項目教學法的創(chuàng)新與魅力，從而提高學生的學習興趣。

(七)組織主題班會活動

每周開展一次主題班會活動，由班主任組織，每一項主題都要與學生們的生活、學習息息相關，以使同學們在每一次主題班會中有所收獲，得到提高。

(八)組織家長會

學校每個學期召開一次家長會，一次成功的家長會，不僅能促進學校與家長很好的溝通，而且“家校合力”將對學校日常的教育教學工作起到“四兩撥千斤”的作用，其重要性不言而喻。

在家長會上要向家長闡述學校的工作思路和教育理念，以得到家長們的認同，接受學校的工作方法，有的班主任覺得自己的工作只是一些繁瑣的小事情，用不著向家長喋喋不休地匯報。這樣想就錯了，因為家長對我們的工作內容未必十分了解，因此我們要充分利用家長會這個與家長交流的好機會，盡量讓家長了解我們工作的性質和細節(jié)，調動他們配合學校工作的積極性，爭取家長和學校很好的配合，教育要求一致，才能收到很好的效果，在此，家長會對我們搞好教育教學工作起著非常重要的作用。

總之，學校的學風作為校風的一個重要標志，從一個側面反映了學校的校貌，透過學風這個窗口能清楚地看到學生的精神風貌，看到學生的綜合素質狀況，看到學校的教育教學質量。針對中等職業(yè)技術學校的現(xiàn)狀，通過加強學校文化長廊建設、開展第二課堂活動、舉行專業(yè)技能競賽、推廣項目化教學以提高學生的學習興趣、組織主題班會活動、組織“校友與企業(yè)文化論壇”以及召開家長會等措施，可以在學生中營造積極向上的學習氛圍，促進中等職業(yè)技術學校優(yōu)良學風的形成，培養(yǎng)學生成為擁有一技之長、用自己的雙手造福社會的高素質人才。

第五篇：學風建設

土木工程與建筑系學風建設策劃書

——通過豐富多彩的活動，將良好的學風植入學生內心

學風是學校治學精神、治學態(tài)度和治學原則的綜合體現(xiàn)，是形成良好系風、校風的基礎和前提，是培養(yǎng)高素質人才的關鍵。學風，是讀書之風，是治學之風，更是做人之風，是一所大學的氣質和靈魂，也是一所大學的立校之本。學風建設是衡量一所高校辦學思想、教育質量和管理水平的重要指標，是全面推進素質教育，為社會培養(yǎng)高素質人才的關鍵。

優(yōu)良學風是保證教學質量的重要條件，學風的好壞直接影響到教學改革的步伐和教學質量的提高，影響到校風的形成和人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。進一步加強學風建設，才能為大學生的成長成才營造良好的育人環(huán)境，增強全系學生學習的積極性和主動性，促進大學生的健康成長和綜合素質的全面提高。為促進我系學風建設的深入開展，進一步推動良好系風的形成，構建文明、和諧、尚學型院系，根據(jù)實際情況，我系通過開展如下活動，促進我系學風建設：

一、3月承辦我?！扒啻簣F遞正能量，學習雷鋒好榜樣”活動

活動主題：青春團遞正能量，學習雷鋒好榜樣。

活動要求：“學雷鋒”活動要立足本職，立足本校,使學雷鋒深入到每個班級，從自我做起，從身邊小事做起，像雷鋒那樣干一行愛一行，專一行，不流于形式。

活動時間：每年3月起。

活動安排：

第一階段：宣傳發(fā)動（各班召開主題班會，制定方案，成立活動小組）

1、充分利用系部的黑板報、微博等宣傳陣地，開展宣傳造勢。同時舉行“雷鋒精神伴我成長”主題板報比賽，各班圍繞該主題出一期主題班報，于3月下旬進行集中評比。

2、學習雷鋒先進事跡材料，播放學雷鋒主題歌曲等，營造學雷鋒活動氛圍。第二階段：活動開展（各班按照活動內容組織實施）

1、各班利用班會課舉行“我與雷鋒找差距——告別缺點，發(fā)掘優(yōu)點”主題討論會。引導全體同學在認真深入學習雷鋒精神的同時，開展自省修身活動：在嚴格自省、深刻反思的基礎上充分挖掘自身優(yōu)點，增強自信心，提高班級凝聚力，同時對自身在為人、處事、學習等方面存在的問題進行反思、整改，各班制定學雷鋒活動計劃，將學習雷鋒精神活動真正落到實處。

2、立足校園、立足身邊，爭做文明學生。學雷鋒應如何從身邊的小事做起？

①堅持崗位學雷鋒：要求學生全員參與，從日常做起，具體要求做到：“十不”即“不遲到、不早退、不曠課、不打架、不罵人、不吸煙、不喝酒、不隨地吐痰、不亂扔紙屑、不破壞公物”。

②立足學習，開展“一幫一”活動，要樹立“敢為人先”的信心，“不甘落后”的決心，帶出互幫互助，你追我趕的濃厚學習氛圍，使每個同學的成績都有大的提高。

3、舉辦“愛心無限，快樂奉獻” 愛心義賣活動，號召全體學生將閑置的各類物品（衣物、書藉、學習用品、生活用品等）或自制小作品以班級為單位拿出來進行義賣，為愛心助學募集善款。并借此活動培養(yǎng)我校學生節(jié)約、關愛的道德品質，樹立正確的理財觀、價值觀，提高社會交往能力，達到通過活動完善自我、促進成長的作用。

4、繼續(xù)開展“一幫一、一對紅”愛心活動。倡導同學之間互幫互助，攜手共進，不僅是在學習上相互促進，共同進步，也希望在生活和思想品德上互相影響共同提高，最終提升整個班集體、整個學校的良好風氣。

5、組織學生會舉辦“我和雷鋒的距離”校園文明狀況圖片展。在展出反應雷鋒精神的圖片的同時，展出同學們中的一些文明行為照片，同時也展出一些不文明、不和諧行為的照片。通過對比，讓同學們意識到差距和不足，做到有則改之，無則加勉。

6、配合“我和雷鋒的距離”校園文明狀況圖片展、“我與雷鋒找差距——告別缺點，發(fā)掘優(yōu)點”主題討論會及其他學雷鋒活動，各班于4月組織開展“續(xù)寫雷鋒日記”學雷鋒主題活動日記征文比賽，3月底進行評比。

7、大力開展青年志愿者活動，組織進行青年志愿者報名工作。

8、組織學生參加一些校外的公益勞動

①走進福利院看望老人，以實際行動去服務社會 ②走向市區(qū)進行清除白色垃圾

③創(chuàng)建清潔文明校園,對校園進行一次徹底的打掃除

第三階段：總結表彰（根據(jù)班級活動情況評比學雷鋒先進班集體、先進個人）

10月底，各支部進行“學雷鋒活動月”情況總結，并將總結材料（連同活動中照片、影像資料等）于11月前上交；期末團委、學生會將根據(jù)各支部學雷鋒活動持續(xù)開展情況評選出“十佳學雷鋒先進班級”，每個班級同時推評1名“學雷鋒先進個人”，集中進行表彰公示。

活動目的：弘揚雷鋒精神，倡導社會文明新風，深化學雷鋒活動，結合環(huán)保教育、革命傳統(tǒng)教育、民族精神代代傳教育，培養(yǎng)青少年關愛他人、服務社會的優(yōu)良品質，加強我系精神文明建設，掀起我系學雷鋒活動新高潮，我系今年學雷鋒活動將立足校園，走向社會，不斷豐富和發(fā)展新時期學雷鋒活動的內涵和形式。

二、4月舉辦我系特色活動——技能創(chuàng)新建筑模型大賽

活動對象：新鄉(xiāng)學院土木工程與建筑系全體學生。

活動主題：展示才華個性與創(chuàng)意，做出屬于我們自己的建筑模型。

參賽題目：建筑結構模型設計與制作。

參賽內容：方案設計與理論分析，結構模型制作，作品介紹與答辯，模型加載實驗。

活動簡介： 大賽一般以“建筑模型”為主題，參賽者可以利用紙質材料或采取生活中的廢棄物回收利用，模仿已有的住房建筑設計或發(fā)揮想象自己進行設計，既容易加工，也環(huán)保濟符合低碳社會的低碳環(huán)保理念。

參與方式：土木工程與建筑系全體在校學生自行組隊參與，以個人或團體形式，團體人數(shù)不得超過6人；參賽選手分專業(yè)組（專業(yè)組包括：交通工程、建筑環(huán)境與設備工程、土木工程）和非專業(yè)組（非專業(yè)組包括工程造價、建筑設計技術）。

活動目的：為展示我系學生的專業(yè)技能及才藝，培養(yǎng)學生的學習興趣和動手能力，提高學生的社會競爭力，挖掘學生的思維創(chuàng)新能力，建設團隊合作精神，豐富校園文化，增強學風建設，促進大學生素質的全面發(fā)展，全面提高我院學生的綜合素質。

三、每年教師節(jié)前夕舉辦“我心目中最敬愛的老師”征文比賽

活動名稱：我心目中最敬愛的老師征文比賽

參賽對象： 土木工程與建筑系全體學生

賽前準備：

1、由團學辦公室開會將活動宣傳到各班組織委員，再由各班組織委員將活動下達，直至每位同學。

2、由學生會組織部進行初選，各班上交征文不得少于五篇。

3、最后選出一二三等獎及各單項獎。

比賽方式：

1、來稿要求原創(chuàng)作品，嚴禁抄襲，文責自負。

2、要能體現(xiàn)學生與老師的情誼，或在學習生活中能反映主題的事件，要有真情實感。

3、語言流暢，內容充實，文字精煉。

4、作品請注明作者班級、姓名及聯(lián)系方式。評委組成 ：

教師：土木工程與建筑系團總支書記、各班輔導員、教學秘書、教研室主任。

學生：學生會主席團、各部部長。

活動目的：教師，用自己心中全部的愛，繪出了我們青春的色彩；他們用自己那份執(zhí)著的信念，鑄成了我們堅韌的性格，他們的付出換來了我們今天的收獲。在每年教師節(jié)來臨之際，我系會特此開展本活動，以表達同學們對教師的感激與尊敬。

四、11月舉辦院系書法比賽

活動主題：青春激揚，翰墨飄香。

活動背景：提高學生規(guī)范漢字書寫水平，引導青少年熱愛祖國文字和書法藝術，熟悉、親近經典，對于培養(yǎng)青少年豐厚的人文素養(yǎng)和審美情趣，繼承和弘揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)具有重要影響，也是貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》推行規(guī)范漢字的要求。

作品要求：主題要求健康積極，能體現(xiàn)出當代大學生的精神風貌。書法分為硬筆書法和毛筆書法。參賽選手可選擇其中任一項參賽或同時選擇兩項。參賽人員：新鄉(xiāng)學院土木工程與建筑系全體同學。

參賽要求:

1、參賽同學務必準時到比賽地點參賽。

2、參賽創(chuàng)作作品要健康積極，能體現(xiàn)出當代大學生的精神風貌，材料由主辦方提供。

3、參賽硬筆、軟筆字體不限，嚴禁攜帶字帖、臨摹本等書籍。

4、比賽用品：毛筆、鋼筆、墨水自帶，參賽提供用紙。

5、參賽者需要在自己的作品上標明個人編號。

活動目的：為弘揚國粹，改善學校的文化氛圍，增強學風建設，提高同學們的審美素質，培養(yǎng)同學們認識美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。同時鼓勵同學們將有限的課余時間投入到更加積極有益的興趣愛好中來，舉辦書法大賽，為同學們展現(xiàn)自我風采提供一個平臺。

五、11月承辦新鄉(xiāng)學院大學生創(chuàng)業(yè)設計大賽

活動主題：敢為天下先，贏在起跑線。

活動時間：每年11月下旬至12月上旬。

活動對象：土木工程與建筑系全體學生。

大賽參與方式：

1、團隊+項目，即以團隊為項目主體，提出項目，書寫項目，管理項目，實施項目（注：團隊人數(shù)在2—5人）；

2、創(chuàng)業(yè)計劃書策劃：站在自己創(chuàng)建一個項目的角度，完成某個項目創(chuàng)建所要求的方案策劃。

3、參賽團隊利用課余時間完成本團隊的創(chuàng)業(yè)計劃，并于征稿期限內將詳細完整的商業(yè)計劃書提交至大賽組委會，組委會將組織評委對作品認真評審，初審選出19支參賽團隊進入初賽，初賽選出10支參賽團隊進入復賽，復賽評選出6支參賽團隊參加決賽。

初賽、復賽及決賽均以現(xiàn)場公開答辯形式舉行，評委以參賽團隊在征稿期限內提交的書面作品為準，按組委會制定的評分標準對作品量化評分、給出成績（決賽將結合復賽評分結果），得出總成績，排定名次。

評委組成：土木工程與建筑系團總支書記、就業(yè)秘書、學生會就業(yè)部全體成員。

評比規(guī)則：依據(jù)規(guī)定產品及市場可操作性等因素，根據(jù)各參賽團隊在此過程中的表現(xiàn)，將對參賽團隊在各項組織上的團結合作進行評價打分。

大賽注意事項：

1、報名表請?zhí)顚懬逦?，?lián)系方式應常用，所有參賽作品概不退稿，請自行保留底稿。

2、參賽團隊如出現(xiàn)抄襲等行為視為故意作弊，并將取消參賽資格

3、若參賽者違反本比賽規(guī)程的任何條款，主辦方有權立即取消其參賽資格

大賽規(guī)則：創(chuàng)業(yè)計劃書提交要求：擬寫要求：完成一份完整、具體、具有可行性和操作性的創(chuàng)業(yè)計劃書。創(chuàng)業(yè)計劃書應基于具體的產品、服務，著眼于特定的市場、競爭、營銷、運作、管理、財務等策略，描述團隊的創(chuàng)業(yè)機會，闡述可能得到和利用的資源。應當主要包括板塊內容詳見《創(chuàng)業(yè)計劃書樣本》和《創(chuàng)業(yè)計劃書撰寫指南》；及做好一份關于自己策劃書內容的PPT。

活動目的：創(chuàng)業(yè)設計大賽的舉辦旨在通過競賽的形式吸引我系有志創(chuàng)業(yè)青年投入其中，展現(xiàn)創(chuàng)業(yè)才華和能力，并通過對其創(chuàng)業(yè)想法的評審與獎勵，鼓勵學生通過對社會及市場的觀察，結合自身特點，策劃制定有一定實際價值的創(chuàng)業(yè)方案，在創(chuàng)業(yè)設計過程中，激發(fā)培養(yǎng)我校學生的創(chuàng)新實踐能力，主動精神，商業(yè)精神以及市場經濟思維。

六、12月舉辦院系辯論賽

參賽人員：新鄉(xiāng)學院土木工程與建筑系全體學生。賽前準備：

1、請我系宣傳部制作海報，并由各班班長本班同學通知比賽信息。

2、由學習部完成本次本次比賽策劃及財務預算。

比賽流程：分為初賽與復賽，初賽選出20人進入復賽，復賽選出8人作為校級辯論賽選手，并對最終確定的8人進行4V4辯論。根據(jù)個人特點確定一辯、一辯替補、二辯、二辯替補等位置。復賽結束后，對確定各自位置后的八人進行培訓，并強化其辯論技巧，使其有較強的實力代表我系參加校辯論賽。

活動目的：提高學術氛圍，活躍校園文化。比賽通過我系學生在辯論賽上進行思維的碰撞，言語的交流，倡導健康化生活，陶冶學生情操，提高口才藝術修養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展，加強學風建設。

七、12月下旬舉辦院系元旦晚會

活動背景：21世紀是信息的時代，在信息高速發(fā)展的今天我們不能停留在“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的觀念里了。作為當代大學生，我們應該全面發(fā)展，德智體美，樣樣俱全，所以想借此機會創(chuàng)建活動讓大家更好地展示自己的特長，在舞臺上展示當代大學生獨特風采。

活動主題：喜迎元旦，開心快樂。

活動嘉賓：土木工程與建筑系黨總支書記、院長、黨總支副書記、副院長、團總支書記，各班級輔導員，新鄉(xiāng)學院各院系團總支副書記、學生會主席。

活動流程：晚會以表演形式為主。

1、面向土木工程與建筑系廣大師生，表演的形式有:表演話?。ㄔ拕热葑远?，但須盡量符合主題），小節(jié)目表演（形式不限），單人或團組表演均可，節(jié)目類型包括合獨唱（rap）、民族舞蹈/現(xiàn)代舞蹈（組合式）、演奏、魔術等；節(jié)目題材力求體現(xiàn)新穎、活潑、感人、優(yōu)美、意義深刻等不同風格。

2、節(jié)目之間加入與觀眾互動的小游戲：心有靈犀、雙人配合夾氣球等。

3、具體的節(jié)目編排由文藝部節(jié)目策劃組負責，所有節(jié)目需提前彩排，經過文藝部節(jié)目策劃組審查之后，合格的節(jié)目方可在晚會上表演。節(jié)目演出次序由晚會策劃組決定。

前期準備:：

1、書面通知土木工程與建筑系各班級負責人準備活動參與復賽(復賽成績達標者,參與元旦晚會的演出);

2、橫幅：一條用來張貼在本學院教學樓，對此次活動的宣傳;另一條用于元旦晚會舞臺張貼。

3、網絡宣傳：院系微博，校園貼吧。

節(jié)目準備（提前一個月開始）：

1、節(jié)目的收集：學生會搜羅各個班級和班級所申報的活動，通知各節(jié)目小組參與復賽。

2、各節(jié)目的排練：復賽結果出來之后，對將參與元旦晚會的節(jié)目，文藝部將派人跟蹤指導，登記好所需要的幻燈片、音樂、服裝、道具，并及時制作和準備。

3、晚會開始四天前，節(jié)目策劃小組制定出晚會的節(jié)目單和互動環(huán)節(jié)的節(jié)目，并模擬出晚會的情景。

4、演出前一日進行最后一次彩排，要求與正式演出效果一樣，按照正式演出走一次流程，包括燈光、音樂這些外在因素。

5、總結彩排，修改細節(jié)，寫好現(xiàn)場布置方案。

物品的準備：

1、邀請函（提前四天），節(jié)目單（提前四天）。

2、所有物品（包括現(xiàn)場布置的用品、道具），獎品和必須品在四天前準備好并統(tǒng)一列表

3、現(xiàn)場布置：開始前的上午，根據(jù)布置方案進行(包括，桌子的擺放，舞臺背景的設計,商家宣傳海報，彩帶氣球，閃燈，干冰噴霧機等)。

4、從彩排到演出，對各節(jié)目的道具和服裝要跟進和協(xié)調。

5、禮儀服準時到位。

活動目的：展現(xiàn)我系同學最熱情活潑的一面，促進全系學生的交流與團結，同時也進一步推進學校文藝活動的蓬勃發(fā)展，豐富校園文化，促進學風建設，加強學生之間的團隊友誼，活躍學習氛圍，給同學們一個展示自我風采的舞臺。

院系活動是建設良好院系的重要組成部分和內容?；顒拥某晒σ吭合得總€成員的積極參與而實現(xiàn)。集體的形成，需要通過一系列教育活動，而集體活動的有效開展，可促使集體目標的實現(xiàn)、集體紀律的增強、同學友誼的發(fā)展，因而也在一定程度上標志著集體的形成、發(fā)展、鞏固。沒有經常的集體活動，集體的生命是孱弱的，整個院系沒有生氣，導致集體發(fā)展停滯以至集體“窒息死亡”。

大學生喜歡參加各種生動活潑、富有情趣的集體活動。集體觀念、集體的義務感、責任感、集體的榮譽感、為集體服務的能力，在集體活動中得到發(fā)展。通過集體活動增強著集體凝聚力，調動每個集體成員積極性，形成著健康積極的集體輿論和良好風氣，進而加強學風建設。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！薄蔽蚁狄欢ㄒ浴熬S持秩序，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境”為宗旨，努力給同學們營造良好的學習氣氛。

學風建設是一項長效工程，優(yōu)良學風需要進行長時間的精心培養(yǎng)，來不得一時一刻的松懈，優(yōu)良學風一旦形成后，可使學習者受益終身，在優(yōu)良學風中形成的學習者，反過來亦可促使其更好的發(fā)展。因此我系一定會各盡其責，分工協(xié)作，發(fā)揮干事的作用，努力提高我部工作效率，竭力做到最好。我們一定會使以后的時間變成光熱，把我系學風建設工作落實的更加具體，更加到位！