第一篇：八年級語文上冊期中考試質量分析報告

八年級語文上冊期中考試質量分析報告

本學期八年級語文期末試卷分為三個部份：

一、古詩文（30分）；

二、現代文（30分）；

三、作文(40分)，滿分為100分。試卷難度適中，考核目標明確，既重視語文基礎知識的檢測，也重視語文材料的理解、應用能力的考核和對文學作品的初步鑒賞。從評卷情況來看，整體成績比較理想，及格率稍高，良好率有所進步，但是還有部分學生的思維與審題不夠周密，影響了良好率的進步，反映 出來的主要題目有：

1、古詩文部分，學生的語文基本功不扎實，對知識積累不夠重視。例如：1.默寫，或根據課文填空。本題是純粹記憶性題目，得分率固然較高，但錯別字出現的機率比較高，例如：羌笛何須怨楊柳中的“楊”錯寫成“揚”，春風不度玉門關中的“度”寫成“渡”，說明平時不夠細心，眼高手低，三、本題考查文言文，題目不難，但第1題給加點字注音，有的注錯，有的聲調標錯，說明基礎知識特別不扎實，學習態(tài)度不端正。

2、現代文部分，學生的語言概括能力和分析能力不強。例如：

14、要求表述加點詞語“加倍”的表達好處。出錯率比較高，主要是對詞語重復利用的不理解，再者語言組織能力較差，詞不達意，口語較多，18、考查“冷板凳”的含義，有些同學根本答不上來，可見其學了理論不會聯(lián)系實際。20，品讀文章最后的一段，要求聯(lián)系上下文，把握文章的內涵，學生對文章理解不深，并且語言組織能力較差。

3、寫作部分，絕大部份學生能正確審題，圍繞“不遺憾”寫出文從字順的文章。但作文取材面窄，有些材料雷同，陳腐，整體習作中，材料缺少新意與時代感，反映出了學生的生活空間小，思維習慣單一。還有在寫作中，錯別字、病句、標點符號的不規(guī)范應用、書寫馬虎的現象不勝枚舉，因此高質量的作文較少，大多數作文得分在70—78%之間，嚴重影響了作文的質量和得分。

二、整改措施

1、潛心研究《課標》與《大綱》，從整體上掌控教學目標，重視從《課標》理論探究到操縱策略的轉變。

2、抓實抓好雙基,加強語言文字的練習；加強學生理解與應用語言能力的培養(yǎng),進一步強化學生對基本知識和技能的把握程度,彰顯語文的工具性,從而進一步提高語文教學的質量。

3、加強學習習慣的培養(yǎng)。如正確書寫，保持卷面整潔的習慣；不動筆墨不讀書的習慣；走進文本瀏覽的習慣等。

4、夯實文言基礎，以課本文言文為契機，激起學生學習文言文的愛好。培養(yǎng)學生的認讀能力，理解能力，正確理解文言句子意思的能力。

5、實現習作教學生活化。作文即生活，生活即作文之路，在作文內容上下大力氣，從而做到習作內容與情勢的有機同一。鼓勵學生自能作文，自能修改，切實進步學生的語言應用能力。

三、意見建議

本套試卷命題難易適中，題量適合，能緊扣本階段所學內容。假如試題題型、命題方式再新穎些會更好，這樣對教師教學和學生學習都更有啟發(fā)性。

第二篇：八年級期中考試質量分析報告

八年級期中考試質量分析報告

下面我把八年級期中考試質量簡單的分析一下

一、本次考試基本情況

本次參加考試的學生總計110人，共考語文、數學、英語、物理、政治、歷史、地理、生物八科。二．、本次考試成績情況：班級 語文 數學 英語 物理 政治 歷史 地理 生物

8.1

三、本次考試的得失分析。

本屆八年級就整體而言，基礎較差。但從目前情況看，由于全體八年級十幾名教師的努力與奉獻，學生總體成績穩(wěn)中有升，語文、數學、物理、英語等學科的成績都有不同程度的上升。、政史地生較上次穩(wěn)中稍有下降。究其原因：一是教師的原因，有些學科教師抓的緊、練的勤、批的細、講的精（王艷娟、門淑娟、齊衛(wèi)兵、劉志梅、、等）；二是班級管理的問題，八年一班班主任管的嚴、學風濃，從檢查情況看該班班級學習紀律好；三是學生的原因，成績高的班級學生，學習興趣濃厚、學習干勁足、學習風氣好、學習方法得當。總之本次考試成績多于不足，成績低的班級和學科只是部分學生沒有安老師的要求完成學習任務，沒有把考試當一回事，而老師又沒有把這部分學生當作重點輔導，所以他們對成績多少無所謂，這樣難免成績下降。我想這應該是暫時的。

四、下一階段注意事項：

1、要求八年級班主任，特別要要重視本班的管理，抓紀律、抓學風、營造良好的學習氛圍；加大培優(yōu)補差的力度，多關注學困生的學習，要作到分層次教學，好的要吃飽，中的要吃好，差的可吃少，最終達到最佳學習效果。

2、全體任課教師要多與學生接觸，不但讓學生掌握知識，而且更要要關注學生的“心理”，幫助學生分析成績差的原因、厭學的原因的心理。注意隨時“疏導”，多關注學生、多了解學生、多親近學生、多輔導學生，這樣使學生任可你、敬佩你，從而你的教學效果才會受到最佳效果。

3、想方設法，針對學生實際，提出切實目標，調動學生學習積極性。

4、強化備課意識，在備課中不僅備知識，更要備學生。這樣才能提高課堂效率。

5、任課教師要多給學生做練習，練后要不怕辛苦及時批改、及時反饋給學生。

6、老師的練習題一定要精選，要典型、要規(guī)律、要質量，把每一次的練習當作一次考試來對待，不要隨意性練習各位老師離期末考試還有一個半月，這段黃金時間我們必須牢牢抓住，對自己的教學情況做好反思，針對本次考試分析得失利弊，做出下一階段教學工作打算，相信我們的成績會再上一個新的臺階。

第三篇：二年級上冊語文期中考試質量分析報告

二年級第一學期語文期中試卷質量分析報告

一、試卷整體情況分析

本次語文期末測試，從整體能夠面向全體，以學生為主體，題型以開放為主。就內容看，題型比較新穎，結構合理，大多題的設計都能貼進學生生活，覆蓋面較廣，既考查了學生對字、詞、句的積累、理解、運用的情況，又檢測了學生閱讀和寫作的能力，體現了《語文課程標準》的精神和要求。

二、考試結果及分析：

本年級應考人數13人，平均分62.81，及格率69.23%，80分以上人數只有1人，優(yōu)秀率7.69%，優(yōu)秀率太低。整體成績太差。

三、各題具體分析：

（一）拼音歡樂園。

錯例及分析：在（一）在加點字的正確讀音下畫“—”這一題中，不少同學把勤勞中德“勤”字當成了后鼻音，對“轉”這個多音字的認識還不清晰導致在這兩空中失分。

（二）題讀一讀，寫一些，有個別同學把“兔”寫成了“免”，“響起”錯寫成“想起”，還有一個人沒有拼出“jiao shi”的讀音而丟分。

造成了失分的原因是：學生不夠細心，對于生字的掌握不扎實，對拼音這一重要部分還未熟練。

（二）字詞百花園 1.我會寫

這一部分全班同學所有同學均未失分且寫字都較認真。2.比一比，再組詞

錯例及分析：給“蛙”字組詞，誤寫成了“蜻蛙”。對“尤”和“優(yōu)”兩個字的區(qū)分不仔細，有兩位同學正好將這兩字顛倒認識，組詞錯誤而失分。

失分的原因：對于形近字的意思不能很好的理解。造成不能準確區(qū)分。3.連一連。

錯例及分析：在這一題只有一位同學把“一座山峰”和“一塊巨石”連成了“一座巨石”和“一塊山峰”，其他同學均無失分。失分的原因：對于量詞、實詞的理解不到位，粗心大意。4.用數字補充詞語。

這一題學生都認真審題結合平時課本所學全都填寫正確。5.選一選，填一填。

錯例及分析：課本內容，有的同學做題不夠認真，把“抱”、“飽”、“袍”、“跑”、“炮”、“泡”這幾個字的區(qū)分不準確。

失分原因：沒有將課本所學鞏固踏實。

（三）句子展示臺

錯題及分析：在連詞成句中有極少部分同學不能對“誰使秋天這樣美麗”這句話進行正確排序。還有一些同學在句子加標點中沒能準確把握句子的語氣使得“？”加成了“?！?，“！”加成了“?！?。

失分原因：同學們對標點符號的認識還不到位，對一個完整正確句子的把握還有待提升。

（四）課本積累園

錯題及分析：在這一題的第三小空，有的同學理解有誤，把古詩題目《山行》當成了我們學會的第四課《古詩兩首》，填空錯誤導致失分。而第五空對《坐井觀天》這則寓言故事中學得道理的填空，部分同學不能準確理解而寫成了課文中的內容。錯題摘錄：青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上。

失分的原因：對課文沒有真正的理解透。對寓言道理的把握不準確。平時的教學中，對他們價值觀的引導不夠。

（五）閱讀訓練房。

錯題及分析：第1題：有一位同學不能理解自然段和句子的差別，題目問的是文中有幾個自然段，她則回答的是文中句子的數目。

第三題題干“小松鼠摘果子時天上突然下雨了，它最后是怎么回家的？”，好多同學沒有讀懂短文，不會聯(lián)系上下文準確理解而失分。

失分的原因：學生的閱讀理解能力還較弱，二年級的孩子對于文中意思的理解還不充分。

（六）看圖寫話。

分析：1.有的學生不會破題。題目要求寫出圖中的小朋友在干什么？他心里會想什么？有的學生理解偏了，沒有認真觀察圖中的旗幟是什么，以至于還有人寫的是“國旗”。2.有的學生理解了題的意思，但是寫的不具體。因為觀察事物的文章平常我們也都讓學生觀察了，也寫了。結果分數不高。我問了學生原因，孩子們說時間來不及，寫的太匆忙。

四、課堂教學存在的弊端：

通過學生們做答本試卷，我發(fā)現了自己在平時課堂教學中存在的問題。主要表現在：

（一）方法比知識更重要。在教學的過程中，我們的老師們更應該授之以漁。解釋詞語的方法，回答問題應該聯(lián)系上下文等。

（二）過分重視教學效果，忽略了對學生能力的培養(yǎng)。比如對題的應變能力，對學過的知識進行概括總結等。同時也發(fā)現：我們平時的備課中，對于字詞的訓練的方式方法不夠多樣。

（三）輔導學困生的工作做得不扎實。從學生的答卷上看出基礎性的內容丟分也不少。

（四）課堂教學中教學的方式方法有待于進一步提高。真正讓學生成為課堂的主人。

五、教學反思及措施：

這次測試，對本學期前段期間教學質量的監(jiān)控，都有著十分重要的積極意義。盡管我來這所學校只有一個月，但我經過了認真總結和反思，我認為，在今后的教學中，該做好以下幾方面的工作：

（一）有效的訓練是學生成長的途徑

在“精講精練”的過程中，我應該把重點放在對學生能力的訓練上。語文教學的最終目的，是使學生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓練過程中培養(yǎng)的，因此，課堂教學必須把教學重點放在能力訓練上。要做到這一點，首先要徹底改革以知識學習為中心的基本教學體系和以教師講析為主的基本教學形式，而代之以能力訓練為中心的基本教學體系和教師指導下以學生

自主學習的基本教學形式。要堅持以訓練為主線，在聽說讀寫訓練的全過程中引導學生主動掌握字、詞、句、段、篇等知識。為了使訓練更有成效，教師必須善于設計，精講巧問，不搞題海戰(zhàn)術，要練得精，練得巧，練得有實效。

（二）關注生活，重視體驗

從這次試卷來看，對學生來說閱讀理解題和作文依然是最難的部分，是學生語文能力中的薄弱環(huán)節(jié)。應明確的是，知識目標是否實現，不單是看學生掌握了多少知識，重要的是看學生能否運用所掌握的知識。因此，教學前的設計和實際的課堂教學都應特別重視培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。新課程特別強調學習方式的變革，我們的教學就是要在學生學習母語的同時，培養(yǎng)學生掌握最基本的語文學習方法，發(fā)展學生的思維，激活學生的想象力和創(chuàng)造力，使他們受到情感熏陶，養(yǎng)成良好的學習習慣。

（三）教會學習方法，提高學習能力。

“方法比知識更為重要”。學生養(yǎng)成良好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做。

（四）充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學中，我們將更充分發(fā)揮學生的學習積極性，在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立

思考，不要一味灌輸知識。要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

第四篇：八年級語文期中考試質量分析

一、試卷整體評價：

這套試題體現了語文學習的整體性和綜合性的特點，既注重了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的統(tǒng)一，又有利于全面提高語文素養(yǎng)。

依據《課程標準》的要求，這套試題注重對積累與運用、閱讀和寫作的考查；在積累與運用、閱讀與寫作的考查中，還注重對識字與寫字、綜合性學習的考查。

二、成績統(tǒng)計：

八年五班，平均分：86.225，及格率：90.9%，不及格4人。

八年六班，平均分：83.375，及格率：90.9%，不及格4人。

三、得失分情況反饋：

第一大題：基礎知識及運用（25分）

1、第3小題病句題出現錯誤較多，對語文語法問題掌握不夠深入，知識的不扎實更易受迷惑選項左右，對主語、語序分析不到位。

2、古詩文默寫考查，不單純死記硬背，涉及到對詩文的理解。

7、8小題書寫錯誤比較多。如，“班馬鳴”的“班”容易寫成“斑”等。

3、名著閱讀題胡編亂造，復習不認真，對名著的閱讀不到位，甚至于名著導讀復習不夠，尤其是作家名字，如奧斯特洛夫斯基較多寫錯，掌握不扎實。第二大題：閱讀理解（40分）

1、現代文閱讀：整體感覺：開放思考不夠，精彩表達不夠。

第10小題，對“形式”與“結構”的概括不全面，沒有從語言表達的角度進行評析，缺少對先后次序的正確分析。

第19小題，對比文章談句子，能分辨句子的好壞，但分析表達能力不夠，多簡單敘述，草草了事，更不能多方面談句子的精彩，應注重從結構、語言、內容、氣氛多方面的分析。

2、文言文閱讀，整體感覺：完成情況比較好，還能令人滿意。

第20小題，學生理解“不蔓不枝”的翻譯，但對“枝”的詞類活用掌握不夠，更難以翻譯為“長枝節(jié)”的正確解釋。第三大題：作文（50）： 優(yōu)點：

1、能將學過的詩詞、摘抄的美文美句應用于作文之中，增添了作文的文采。

2、部分文章內容豐富，思路清晰，語言形象。不足之處：

1、相當一部分學生無創(chuàng)意，沒有表達出真情實感，沒有聯(lián)系實際。

2、字體書寫不夠認真，尤以八六班為主，下一步要集中抓學生的書寫。

四、教學措施 對學生

1、對差生要有更多的耐心。對語文還有待提高的同學要加強個別輔導，確保其不因語文小分而影響成績。

2、訓練學生自己的學習能力。在教學的過程中，就讓學生養(yǎng)成勤查工具書的習慣，養(yǎng)成借助學習資料自己找答案的習慣，提高他們的自學能力。

3、讓學生有規(guī)律有技巧地進行答題，不一定要搞閱讀文的題海戰(zhàn)術，但是，做一篇文章，卻應有做一篇文章的效果。

4、八年級的文言文教學更應偏重于授課的細致，細到每一個字的意義都不能馬虎。老師講課時絕不允許只串大意而不通詞素，必須引導學生養(yǎng)成一字一字的翻譯習慣。對自己

1、把握好教學進度，循序漸進。

2、抓好學生的書寫能力。老師不僅要在習字時間進行必要的鞏固訓練，更要在平時強調、要求，抓出成效。

3、狠抓基礎知識落實。要嚴格要求和訓練學生對這些語文基礎知識的積累和運用。對于易錯的詞句，老師一定要加以強調，反復落實。

4、要廣閱讀，多積累。在進行閱讀訓練中，教師要幫助學生掌握這些必須要掌握的解題步驟、解題規(guī)律、方法和技巧，還要進行必要的正確與錯誤答案的比較、分析，找出答題錯誤的真正原因，從而幫助學生避免重蹈覆轍，引以為戒。

5、加強對學生寫作的指導。讓學生通過《課時練》中的“小練筆”、隨筆等寫作練習，在多看、多練、多比中提高學生的寫作能力。

第五篇：八年級英語期中考試質量分析報告

八年級英語期中考試質量分析

一、試題評價

本次試卷全面、準確地考查八年級學生在英語學習方面達到《新課程標準》所規(guī)定的八年級英語水平的程度。試題做到了考查內容基于教材，但不受教材內容的制約。但對于剛從七年級進入八年級的學生來說，此次期中測試的題量偏多，所以導致很多同學無法再規(guī)定時間內完成試卷題目。

二、試卷結構

試題內容幾乎涵蓋了《課程標準》初二英語上冊第一單元至第六單元的所有話題和功能意念項目，信息量大，注重語言基礎知識的考查。另外，該份試卷緊扣教材，突出重點，注重對基礎知識和基本技能的考查。

三、學生得分情況。

本次期中考試試卷題目難易適宜，試題大部分都是基礎題。從總體上說，試題出題范圍很適合八年級學情。但要在90分鐘的時間內完成80道題目的再加上一篇小作文，這對于剛升入八年級的學生來說確實有些難度，因此，這也是這次考試許多同學分數不理想的原因。從分數上看，本次考試108分以上的優(yōu)生僅一名考生，九十分以上的同學也只有寥寥幾人，平均分還未及格，只有51分，整體情況不是很好，當然考試中也暴露出了一些問題： 第一部分：聽力部分

聽力部分是本次考試失分最多的一道題，如聽力II,情景反應部分學生只能做對

一、兩道題，究其原因，是學生聽力訓練少、基礎知識掌握得不好，考試經驗不足所致。第二部分：筆試部分。

單項選擇 本題為基本題型，但考查的是基本的語法點，因此，語法知識欠缺的學生此題就完成的不好，得分也不是很高。

完型填空 本體是此次考試中得分率最高的一道題，文章相對簡單，易于理解，學生做題時也最有信心。

閱讀理解 本題第一篇閱讀理解篇幅較長，學生失誤教多。部分學生不能根據上下文猜測詞義，對于常見用語掌握的熟練程度不夠，基本功不扎實，知識掌握不到位。應注意加強培養(yǎng)學生的課外閱讀習慣。寫作

1）此題實用性較強，仍有一定的難度。2）考生在書面表達中所反映的問題主要有：

基礎不扎實，語言表述不清楚。主要表現在：語序混亂、語法結構錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態(tài)錯誤等。

3）學生的詞匯量小，詞匯掌握的不牢固，綜合能力差。

4）學生書寫能力差，書寫不規(guī)范，書寫了草，也是失分的一個原因。

四、教學建議：

通過對英語試卷和考試情況的分析，針對英語教學中存在的問題，英語教學還要在以下幾個方面作進一步的努力：

1.更新理觀念，鉆研教材，夯實英語基礎

英語試題改革雖然強調了由過去的比較注重知識考查向注重綜合語言運用能力的考查,但是我們應該清醒地認識到能力高于基礎，但必須依托基礎，考查能力，并不意味著削弱對基礎知識的要求，而是要聯(lián)系實際。試題主要考查新課標和教材所規(guī)定學生應掌握的英語基礎知識。許多練習很多學生“一看就會，一做就錯”，這種現象比較普遍，有時學生做題失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在于基礎不牢，只有扎扎實實從基礎做起，才能最終達到“一看就會，一做就對”。2．確立語篇意識和綜合意識，培養(yǎng)綜合運用能力

新目標英語突出了語篇功能和綜合運用能力。閱讀理解試題是分值較高的試題，因此，英語閱讀理解水平的高低至關重要。閱讀理解試題通過不同體裁，不同題材，從文章主旨大意能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結局，并能查找具

體細節(jié)，根據上下文猜測詞義，理解作者意圖和態(tài)度，把握文章的基本結構。因此，我們在平時的教學中要根據教材切實搞好語篇教學，并有意識、有計劃地增加英語閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，通過大量的閱讀，擴大學生的知識面，使學生熟悉不同體裁、不同題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語篇的能力。選材要盡量要貼近學生的生活實際，注意時代性、生活性和社會性。3．加強英語課外閱讀，提高信息素養(yǎng)

英語知識的獲得與能力的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓練過程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓練還是比較有限的，課標要求五級學生除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬字。因此，要加強理解語篇的能力訓練，增強英語語感。其次，訓練要注意提高質量。在選擇學習材料的時候，一定要依據課標和學生的實際精選材料，可以將好的材料進行優(yōu)化組合，減少學生的無效學習，切實減輕學生的課業(yè)負擔，提高學習的實效。同時要增強信息意識，培養(yǎng)和提高信息素養(yǎng)，重視運用英語解決實際問題的能力。4．規(guī)范訓練，改進學習方法。

從學生的答卷情況來看，有些學生（包括一些英語基礎較好的學生）在答題中反映出的種種問題必須引起高度重視。因此，在日常教學中教師除了為學生做具體的示范和技術指導，如提示審題方法、研讀試題意圖等以外，還要認真抓好平時的規(guī)范訓練，養(yǎng)成認真審題、規(guī)范答案的好習慣，盡可能減少由于審題不仔細、答題符號不規(guī)范等不必要的失誤。另外，還要善于分析學生，找出學生的薄弱環(huán)節(jié)，合理安排好教材知識梳理、專項訓練和應試技巧指導。