第一篇：六年級(jí)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析報(bào)告

六年級(jí)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析報(bào)告

本次為了真實(shí)了解畢業(yè)班學(xué)生在語(yǔ)文方面的能力和水平，幫助畢業(yè)班教師和學(xué)生了解到自己存在的問(wèn)題，以便在以后的教學(xué)中補(bǔ)缺補(bǔ)漏，全面做好語(yǔ)文復(fù)習(xí)工作。

我們把去年六年級(jí)畢業(yè)考試卷作為本年語(yǔ)文期中試卷。本張?jiān)嚲韮?nèi)容逛，難度大，題型靈活。這份試卷充分體現(xiàn)“語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一。”強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展，難易、分量適中，具有一定的指向性。

通過(guò)檢測(cè)，讓全體語(yǔ)文老師能正確把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的六年級(jí)學(xué)段要求，樹(shù)立大語(yǔ)文關(guān)，平時(shí)設(shè)計(jì)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新，扎實(shí)雙基，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)；同時(shí)我們旨在通過(guò)測(cè)試的導(dǎo)向功能，使教師了解新課程下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的動(dòng)態(tài)，不斷反思、調(diào)整自己的教學(xué)，從而促進(jìn)我校小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)水平的整體提高和小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。下面，我就六年級(jí)語(yǔ)文期中試卷做質(zhì)量分析：

一、語(yǔ)文試卷成績(jī)（具體數(shù)據(jù)略）

六年二班有35人參加考試，總分2737分，平均分78.2分.最高分92.5分，最低分17分。其中不及格人數(shù)有1人；及格數(shù)有34人，占97.2%；優(yōu)秀人數(shù)為10人，優(yōu)秀率31.4%。

二、卷面分析：

1、“拼音和字”部分分為四道題。第一題“看拼音寫(xiě)字詞”主要檢測(cè)學(xué)生識(shí)記字詞能力，這道題得分率大約占90%，平時(shí)我們比較注重生字教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生識(shí)記，只是在“蘸墨水”這個(gè)詞中，學(xué)生出現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)的比較多，這個(gè)詞是課文生字組成的詞語(yǔ)，沒(méi)在詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中，所以學(xué)生寫(xiě)不上的很多；第二題“寫(xiě)同音字字”主要檢測(cè)學(xué)生同音字的掌握程度，這道題得分率較高，只有個(gè)別學(xué)生在領(lǐng)域這個(gè)詞上錯(cuò)的較多，說(shuō)明我們要在平時(shí)注重同音字的訓(xùn)練。第三題“選擇正確讀音”這道題得分率較高，平時(shí)注重多音字的指導(dǎo)和這方面的練習(xí)。第四題“抄寫(xiě)古詩(shī)”考察學(xué)生的語(yǔ)文書(shū)寫(xiě)工整程度。大部分學(xué)生寫(xiě)的很好，但同時(shí)也有很多學(xué)生在工整書(shū)寫(xiě)的意識(shí)上還有所欠缺，需要我們老師在日常書(shū)寫(xiě)中就加以嚴(yán)格要求的。

2、“詞語(yǔ)部分”共分為五道題。第一題“組詞”這道題主要是檢測(cè)學(xué)生詞語(yǔ)積累和形近字的掌握情況，大部分學(xué)生能正確區(qū)別，正確組詞，我們平時(shí)對(duì)于形近字一定要讓學(xué)生區(qū)分，歸納總結(jié)，讓學(xué)生更好地掌握形近字；第二題“選詞填空”這道題錯(cuò)的很少；第三題“找規(guī)律，再仿寫(xiě)”這道題有不少同學(xué)失分，主要出現(xiàn)在含有比喻詞的詞語(yǔ)上。反映出我們的學(xué)生理解能力不強(qiáng)，積累詞語(yǔ)方面還不夠，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生理解和積累，并且做適當(dāng)?shù)木毩?xí)；第四題“選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空”這道題，主要檢測(cè)學(xué)生理解分析和邏輯能力，部分學(xué)生不能找出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，造成失分。第五題“選擇正確的解釋”。考察學(xué)生對(duì)古詩(shī)文中的課下注釋及字詞意思的理解。學(xué)生答得很好，但也說(shuō)明古詩(shī)文的重要性，尤其是課下注釋。

三、“句子部分”此次考試雖沒(méi)有單獨(dú)出題考試，但重要性不言而喻，仍是我們復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

1.“仿寫(xiě)”這道題主要是檢測(cè)學(xué)生思維能力和模仿能力。

2.“按要求寫(xiě)句子”包括縮句、擴(kuò)句、夸張句、擬人句、比喻句，句式轉(zhuǎn)換等的理解運(yùn)用。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)改寫(xiě)句子練習(xí)作了要求，六年級(jí)應(yīng)該重視這方面練習(xí)，讓學(xué)生再練習(xí)中牢牢掌握雙基知識(shí)。

3.“綜合修改”這養(yǎng)的題主要是檢測(cè)學(xué)生能正確判斷病句和正確使用修改符號(hào)修改句子的能力。在平時(shí)的練習(xí)中要教給學(xué)生修改病句的步驟（修改病句，一般可分四步：讀：默讀原句，了解句子本來(lái)的意思。找：找準(zhǔn)病因。改：針對(duì)病句的不同“病因”，可以采取以下方法進(jìn)行修改：加、換、刪、調(diào)、改。但在改時(shí)要對(duì)癥下藥，改動(dòng)要少，切勿添枝加葉，要保持原意。查：查句子語(yǔ)法、邏輯是否正確，查句子是否保持原意。）這樣才會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心檢測(cè)的習(xí)慣。

四、積累與運(yùn)用。共三題。第一題“填上表示看的詞語(yǔ)”這道題主要是檢測(cè)學(xué)生積累情況，卷面反映出部分學(xué)生積累匱乏，課外詞語(yǔ)和同意詞積累運(yùn)用不夠。第二三題題大部分學(xué)生答得還是可以的，只是有部分學(xué)生對(duì)以前學(xué)過(guò)的詩(shī)詞沒(méi)有掌握住，還有對(duì)一些詩(shī)句理解不深，造成部分題失分嚴(yán)重，如“陸游的王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁“只有兩到三名的學(xué)生答對(duì)。還有部分學(xué)生會(huì)背不會(huì)寫(xiě)，錯(cuò)字很多。

五、“閱讀與理解部分”共分為8道題。主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)文本的理解與歸納能力，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，詞語(yǔ)理解，查字典，用幾個(gè)詞寫(xiě)一段話等知識(shí)。這幾道道題得分率比較高，反映出平時(shí)教學(xué)比較注重文本，把握住文本重難點(diǎn)。但是部分學(xué)生在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，寫(xiě)名言方面失分，主要原因部分學(xué)生沒(méi)有掌握好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，歸納總結(jié)能力和理解運(yùn)用能力還有待提高，閱讀遍數(shù)少造成不理解，胡亂答的現(xiàn)象，還有部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)亂導(dǎo)致失分。

六、作文。分大小作文。小作文是指出書(shū)信中存在的問(wèn)題并修改。大部分學(xué)生能找到問(wèn)題的所在，但多數(shù)沒(méi)有修改，不會(huì)或使用不好修改符號(hào)。導(dǎo)致此題失分較多，平時(shí)我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記修改符號(hào)，指導(dǎo)其使用方法，教會(huì)學(xué)生此類(lèi)題的答題方法。大作文學(xué)生寫(xiě)的很好。但也存在部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)亂，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不準(zhǔn)確，事例寫(xiě)的不夠具體等，需要教師在平時(shí)的訓(xùn)練中，如小練筆，日記，說(shuō)話聯(lián)系的，大小作文等來(lái)提高學(xué)生的習(xí)作水平。

（二）問(wèn)題

1、缺乏應(yīng)變能力。從試卷情況來(lái)看，學(xué)生缺乏對(duì)試題的變通能力。如平時(shí)能倒背如流的古詩(shī)、對(duì)聯(lián)，一旦要求用到具體的環(huán)境就茫然。綜合修改還不能前后聯(lián)系起來(lái)改正錯(cuò)誤等等。

2、書(shū)寫(xiě)潦草。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?！睆拇痤}情況來(lái)看，有相當(dāng)一部分同學(xué)潦草，這說(shuō)明平時(shí)就沒(méi)有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。這些現(xiàn)象應(yīng)該引起老師的重視。

3、習(xí)作能力不強(qiáng)。一是部分學(xué)生缺乏審題能力、文章構(gòu)思、列提綱等方面培養(yǎng)，結(jié)果部分學(xué)生文章空洞乏味，語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，條理性亂。值得一提的是部分學(xué)生錯(cuò)別字很多；二是背作文套題問(wèn)題嚴(yán)重，全班大部分學(xué)生內(nèi)容相同，沒(méi)有自己的自來(lái)水，這樣的問(wèn)題必須改正，否則會(huì)影響畢業(yè)班考試成績(jī)。

五、努力的方向：

1、教學(xué)要圍繞課標(biāo)體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)?！捌匆簟薄皾h字”“詞語(yǔ)”“句子”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在平時(shí)教學(xué)中要加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，做到生字詞課課過(guò)關(guān)，重點(diǎn)詞句課課掌握。

2、強(qiáng)化積累。一是誦讀古詩(shī)文，為人生奠基。認(rèn)真讀好古詩(shī)文讀本。1—6年級(jí)都分階段進(jìn)行古詩(shī)文的背誦，要讓每個(gè)學(xué)生達(dá)到滾雪球式的過(guò)關(guān)。平時(shí)多讓學(xué)生進(jìn)行誦讀，達(dá)到自動(dòng)化程度，而且在此基礎(chǔ)上多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)靈活運(yùn)用的練習(xí)，多開(kāi)展一些豐富多彩的古詩(shī)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生不僅會(huì)背，關(guān)鍵在于要會(huì)用。二是背誦重點(diǎn)課文篇章，教學(xué)中一定要圍繞文本的要求，對(duì)于一些優(yōu)美課文，要要求學(xué)生人人背誦，抓好過(guò)關(guān)。

3、強(qiáng)化練習(xí)。一是設(shè)計(jì)好綜合練習(xí)，體型要靈活、多變，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)考題的類(lèi)型；二是把好周末作業(yè)關(guān)，家長(zhǎng)與老師聯(lián)合，促成學(xué)生在周末完成好作業(yè)。三是把好單元試卷關(guān)，要針對(duì)學(xué)生答卷出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)反饋，及時(shí)訓(xùn)練，做到不留問(wèn)題給學(xué)生。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在平常的教學(xué)中，一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。一是要在周末作業(yè)設(shè)計(jì)閱讀題，內(nèi)容可以注重學(xué)生思維能力和概括能力的培養(yǎng)；二是要利用練習(xí)冊(cè)的閱讀題逐一講評(píng)，有的放矢地給學(xué)生方法，提高學(xué)生閱讀理解水平；三是做好課內(nèi)與課外的銜接，通過(guò)課內(nèi)的講解，延伸課外，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀的習(xí)慣。

5、提高寫(xiě)作能力。

一是在平時(shí)教學(xué)中，我們可以指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記，開(kāi)展小練筆活動(dòng)，提高學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作速度；二是嚴(yán)格執(zhí)行習(xí)作指導(dǎo)課、講評(píng)課備課與教學(xué)，做到教學(xué)有實(shí)效，提高學(xué)生習(xí)作能力；三是改好習(xí)作，在評(píng)改習(xí)作中，我們要遵循習(xí)作要求，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題要通過(guò)眉批、面批等方式，讓學(xué)生二次作文。

5、加大培優(yōu)扶困工作力度

（1）做好優(yōu)生輔導(dǎo)。按照往年畢業(yè)班綜合比是優(yōu)秀率+及格率+平均分，可見(jiàn)優(yōu)生培養(yǎng)在評(píng)比中的地位相當(dāng)大。（2）關(guān)注“后進(jìn)生”，消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理，課堂上多給他們機(jī)會(huì)，平時(shí)給他們一份關(guān)愛(ài)，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。面對(duì)他們的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，都及時(shí)的給予鼓勵(lì)，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對(duì)他們丟失信心。

語(yǔ)文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也是勢(shì)在必行的，問(wèn)題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認(rèn)識(shí)到了我們的不足，并在努力的實(shí)踐中，改變教學(xué)方式。我們會(huì)結(jié)合試卷上反映出的問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，逐步提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。所以，在今后的工作中，我們更要不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷地改進(jìn)工作方法。我們相信：只要堅(jiān)定信心、自覺(jué)奉獻(xiàn)，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量一定能上新臺(tái)階。

第二篇：六年級(jí)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析報(bào)告

六年級(jí)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析報(bào)告

本次為了真實(shí)了解畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量情況，幫助畢業(yè)班教師了解到自己課堂教學(xué)的問(wèn)題，找到與兄弟校的差距，以便在以后的教學(xué)中補(bǔ)缺補(bǔ)漏，做活學(xué)校門(mén)面文章，讓領(lǐng)導(dǎo)滿意、家長(zhǎng)放心。因此，我負(fù)責(zé)六年級(jí)語(yǔ)文期中試卷擬卷工作。

在命題中，想到去年任教畢業(yè)班的老師埋怨畢業(yè)班試卷難度大，題型靈活。我便找進(jìn)修學(xué)校要去年畢業(yè)班試卷，仔細(xì)研讀，感覺(jué)那份試卷不像教師說(shuō)得超過(guò)課標(biāo)，難的不可高攀；更感覺(jué)那份試卷充分體現(xiàn)“語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一?！保€凸現(xiàn)雙基要求，強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展，難易、分量適中，具有一定的指向性。基于如此，我決定用去年畢業(yè)班試卷的題型檢測(cè)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量，讓全體語(yǔ)文老師能正確把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的六年級(jí)學(xué)段要求，樹(shù)立大語(yǔ)文關(guān)，平時(shí)設(shè)計(jì)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新，扎實(shí)雙基，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)；同時(shí)我們旨在通過(guò)測(cè)試的導(dǎo)向功能，使教師了解新課程下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的動(dòng)態(tài)，不斷反思、調(diào)整自己的教學(xué)，從而促進(jìn)我校小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)水平的整體提高和小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

下面，我就六年級(jí)語(yǔ)文期中試卷做質(zhì)量分析：

一、通報(bào)六年級(jí)期中語(yǔ)文試卷成績(jī)（具體數(shù)據(jù)略）

全中心有300人參加考試，其中不及格人數(shù)有77人，占25.7%；及格數(shù)有59人，占19.7%；良級(jí)數(shù)76人，占25.3%。優(yōu)秀人數(shù)為85，優(yōu)秀率28.3%，總分20156，平均分67.19分。

二、命題依據(jù)和范圍：

本次測(cè)試的命題以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為“綱”，以學(xué)生使用的現(xiàn)行教材為“本”。試卷主要檢測(cè)學(xué)生半學(xué)期來(lái)學(xué)生知識(shí)掌握情況，共分為“拼音和字”“詞語(yǔ)部分”“句子部分”“課內(nèi)閱讀部分”“課外閱讀部分”“習(xí)作部分”等六個(gè)板塊，全面檢測(cè)學(xué)生雙基知識(shí)、積累、閱讀、習(xí)作等能力。

三、卷面分析：

1、“拼音和字”部分分為三道練習(xí)題。第一題“看拼音寫(xiě)詞”主要檢測(cè)學(xué)生識(shí)字能力，這道題得分率大約占90%，反映出教師在教學(xué)中，比較注重生字教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生識(shí)記，只是在“魁梧”“靜謐”兩詞中，學(xué)生出現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)；第二題“按要求排列漢字”主要檢測(cè)學(xué)生字母表和數(shù)筆畫(huà)的掌握程度，這道題得分率較低，主要是學(xué)生字母表掌握不牢，加上題目要求轉(zhuǎn)變，平時(shí)很少訓(xùn)練，造成嚴(yán)重失分；第二題“加部首組字組詞”這道題得分率較高，可以斷定平時(shí)注重這方面的練習(xí)。

2、“詞語(yǔ)部分”共分為四道題。第一題“判斷詞語(yǔ)搭配”這道題主要是檢測(cè)學(xué)生詞語(yǔ)積累情況，改變以往填上合適的詞語(yǔ)搭配的題型，大部分學(xué)生能正確區(qū)別；第二題“改正錯(cuò)別字”這道題錯(cuò)最多的是“作”“已”“滔”這幾個(gè)字，反映出學(xué)生平時(shí)書(shū)寫(xiě)不端正，比較馬虎，沒(méi)有養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；第三題“把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再作答”這道題，得分率占50%，主要出現(xiàn)在寫(xiě)出反義詞（盛氣凌人 窮兇極惡氣勢(shì)洶洶 橫眉怒目 金剛怒目 冷若冰霜）及按要求寫(xiě)出人物態(tài)度的詞語(yǔ)（樂(lè)天達(dá)觀成熟穩(wěn)重 幼稚調(diào)皮 溫柔體貼 活潑可愛(ài)實(shí)事求是老實(shí)巴交圓滑老練 脾氣暴躁 慢條斯理）這些問(wèn)題反映出我們的學(xué)生理解能力不強(qiáng)，積累詞語(yǔ)方面比較匱乏，還有由于上面詞語(yǔ)補(bǔ)充不了“不拘一格”，造成填詞錯(cuò)誤，這就要求我們老師在教學(xué)中，要注重這連環(huán)扣的練習(xí)；第三題“在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)”這道題，主要檢測(cè)學(xué)生邏輯能力，部分學(xué)生不能找出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，造成失分，可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)邏輯歸類(lèi)這方面的知識(shí)掌握不牢固，缺乏主觀判斷意識(shí)。

3、“句子部分”共分為五道題。

第一題“把下列詞語(yǔ)組成通順的句子”這道題主要是檢測(cè)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和思維邏輯能力，這道題沒(méi)有懸念，屬于易題，整體得分率較高；

第二題“仿寫(xiě)”這道題主要是檢測(cè)學(xué)生思維能力和模仿能力，例句，母愛(ài)是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。一半的學(xué)生能根據(jù)例句，仿寫(xiě)出感人的句子；一半學(xué)生詞不達(dá)意，不知所云。從這里，不難看出教師平時(shí)很少訓(xùn)練這類(lèi)型題目。

第三題“按要求寫(xiě)句子”這道題主要是檢測(cè)學(xué)生縮句、夸張句、擬人句的運(yùn)用。部分學(xué)生能掌握，縮句是留下主、謂、賓的中心詞，去掉定、狀、補(bǔ)，兼及句子基本意思不變和完整性?？鋸埵菫榱吮磉_(dá)強(qiáng)烈的思想感情，突出某種事物的本質(zhì)特征，運(yùn)用豐富的想象力，對(duì)事物的某些方面著意夸大或縮小，作藝術(shù)上的渲染，這種修辭手法叫做夸張。擬人句就是把某件東西比喻成有人的動(dòng)作，不可和童話弄混。這道題主要失分在改寫(xiě)夸張句、擬人句。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)改寫(xiě)句子練習(xí)作了要求，六年級(jí)應(yīng)該重視這方面練習(xí)，讓學(xué)生再練習(xí)中牢牢掌握雙基知識(shí)。第四題“綜合修改”這道題主要是檢測(cè)學(xué)生能正確判斷病句和正確使用修改符號(hào)修改句子的能力。這道題失分率較高，有的找不出錯(cuò)誤的句子，有的修改符號(hào)不會(huì)正確使用。教師在以后的練習(xí)中要涉及這方面知識(shí)，教給學(xué)生修改病句的步驟（修改病句，一般可分四步：讀：默讀原句，了解句子本來(lái)的意思。找：找準(zhǔn)病因。改：針對(duì)病句的不同“病因”，可以采取以下方法進(jìn)行修改：加、換、刪、調(diào)、改。但在改時(shí)要對(duì)癥下藥，改動(dòng)要少，切勿添枝加葉，要保持原意。查：查句子語(yǔ)法、邏輯是否正確，查句子是否保持原意。）這樣才會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心檢測(cè)的習(xí)慣。

第五題“按要求填寫(xiě)”這道題主要是檢測(cè)學(xué)生積累情況，卷面反映出學(xué)生積累匱乏，特別是對(duì)一些詩(shī)句理解不深，造成本道題失分嚴(yán)重，得分率僅有35%。如第一、三小題在“日積月累”，“此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情?！边@是李白寫(xiě)的《春夜洛城聞笛》的詩(shī)句，題目稍微變換，學(xué)生無(wú)法解答。這種現(xiàn)象說(shuō)明平時(shí)訓(xùn)練少，更說(shuō)明教學(xué)中只讓學(xué)生背誦，卻沒(méi)有涉（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)）及詩(shī)句理解及作者。第2小題主要檢測(cè)學(xué)生3—5年級(jí)古詩(shī)掌握情況，這不能說(shuō)超越教材、超越課標(biāo)，課標(biāo)明確指出六年級(jí)學(xué)生必備的詩(shī)文，豐富語(yǔ)文素養(yǎng)。從這點(diǎn)，反映出平時(shí)沒(méi)有重視這方面的訓(xùn)練、過(guò)關(guān)，導(dǎo)致學(xué)生答不出，理解不透。

第五小題是開(kāi)放題，主要檢測(cè)學(xué)生想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，基本上，都能寫(xiě)出地球母親傷心的話語(yǔ)，知識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不正確，語(yǔ)言表達(dá)牽強(qiáng)附會(huì)。

4、“課內(nèi)閱讀部分”共分為2道題。第一、二題主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)文本的理解與歸納能力，這道題得分率比較高，反映出平時(shí)教學(xué)比較注重文本，把握住文本重難點(diǎn)。但是部分學(xué)生失分也高，主要原因教師沒(méi)有做好差生輔導(dǎo)，造成不理解，胡亂答的現(xiàn)象。

5“課外閱讀部分”共分為6道題，重在考查學(xué)生概括理解能力。該題題型普通，沒(méi)有多大的難度，得分率60%。從卷面看出，平時(shí)教師注重《練習(xí)冊(cè)》的講評(píng)，理解能力相對(duì)比較強(qiáng)。但也看出部分學(xué)生對(duì)具體的句子不能根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境判斷其意思，回答問(wèn)題的條理不強(qiáng)。特別是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

6、作文。部分學(xué)生能寫(xiě)出較為新穎、有趣的習(xí)作，由此可見(jiàn)平時(shí)教師對(duì)學(xué)生的作文訓(xùn)練抓得比較緊。但是多數(shù)學(xué)生作文內(nèi)容較為平淡，或者把以前單元題或畢業(yè)模擬題中已經(jīng)訓(xùn)練過(guò)的作文硬搬上試卷，鮮見(jiàn)想象豐富，表達(dá)生動(dòng)，充滿童趣的好作文。這一方面說(shuō)明學(xué)生思路還不開(kāi)闊，另一方面說(shuō)明學(xué)生對(duì)作文缺乏興趣，想象能力不強(qiáng)。

四、成績(jī)、問(wèn)題的緣由：

（一）成績(jī)：從學(xué)生的答題情況來(lái)分析學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，透視教師的教學(xué)行為，我認(rèn)為本次測(cè)試表現(xiàn)出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、從學(xué)生的高分的題目來(lái)看，說(shuō)明教師在教學(xué)中注重了對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與訓(xùn)練。

2、具備一定的閱讀能力。在課外閱讀中，大部分學(xué)生能根據(jù)要求作答。

（二）問(wèn)題

1、缺乏應(yīng)變能力。從試卷情況來(lái)看，學(xué)生缺乏對(duì)試題的變通能力。如平時(shí)能倒背如流的古

詩(shī)、對(duì)聯(lián)，一旦要求用到具體的環(huán)境就茫然。綜合修改還不能前后聯(lián)系起來(lái)改正錯(cuò)誤等等。

2、書(shū)寫(xiě)潦草。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?！睆拇痤}情況來(lái)看，有相當(dāng)一部分同學(xué)潦草，這說(shuō)明平時(shí)就沒(méi)有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。這些現(xiàn)象應(yīng)該引起老師的重視。

3、習(xí)作能力不強(qiáng)。一是部分學(xué)生缺乏審題能力、文章構(gòu)思、列提綱等方面培養(yǎng)，結(jié)果部分學(xué)生離題，文章空洞乏味，語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，條理性極亂。值得一提的是部分學(xué)生錯(cuò)別字很多，只有30多個(gè)字；二是背作文套題問(wèn)題嚴(yán)重，全班大部分學(xué)生內(nèi)容相同，沒(méi)有自己的自來(lái)水，這樣的問(wèn)題必須改正，否則會(huì)影響畢業(yè)班考試成績(jī)。

五、努力的方向：

1、教學(xué)要圍繞課標(biāo)體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)?！捌匆簟薄皾h字”“詞語(yǔ)”“句子”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在平時(shí)教學(xué)中要加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，做到生字詞課課過(guò)關(guān)，重點(diǎn)詞句課課掌握。

2、強(qiáng)化積累。一是誦讀古詩(shī)文，為人生奠基。認(rèn)真讀好古詩(shī)文讀本。1—6年級(jí)都分階段進(jìn)行古詩(shī)文的背誦，要讓每個(gè)學(xué)生達(dá)到滾雪球式的過(guò)關(guān)。平時(shí)多讓學(xué)生進(jìn)行誦讀，達(dá)到自動(dòng)化程度，而且在此基礎(chǔ)上多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)靈活運(yùn)用的練習(xí)，多開(kāi)展一些豐富多彩的古詩(shī)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生不僅會(huì)背，關(guān)鍵在于要會(huì)用。二是背誦重點(diǎn)課文篇章，教學(xué)中一定要圍繞文本的要求，對(duì)于一些優(yōu)美課文，要要求學(xué)生人人背誦，抓好過(guò)關(guān)。

3、強(qiáng)化練習(xí)。一是設(shè)計(jì)好綜合練習(xí)，內(nèi)容可以涉及考試的有關(guān)方向，體型要靈活、多變，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)考題的類(lèi)型；二是把好周末作業(yè)關(guān)，六年級(jí)學(xué)生是幸運(yùn)的，六年級(jí)老師是幸福的，我們已經(jīng)啟動(dòng)周末作業(yè)，任教的老師要善于利用，多評(píng)改，多講評(píng)，讓周末作業(yè)成為學(xué)生進(jìn)步的拐杖；三是把好單元試卷關(guān)，要針對(duì)學(xué)生答卷出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)反饋，及時(shí)訓(xùn)練，做到不留問(wèn)題給學(xué)生。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在平常的教學(xué)中，一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。一是要在周末作業(yè)設(shè)計(jì)閱讀題，內(nèi)容可以注重學(xué)生思維能力和概括能力的培養(yǎng)；二是要利用練習(xí)冊(cè)的閱讀題逐一講評(píng)，有的放矢地給學(xué)生方法，提高學(xué)生閱讀理解水平；三是做好課內(nèi)與課外的銜接，通過(guò)課內(nèi)的講解，延伸課外，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀的習(xí)慣。

5、提高寫(xiě)作能力。

一是在平時(shí)教學(xué)中，我們可以指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記，開(kāi)展小練筆活動(dòng)，提高學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作速度；二是嚴(yán)格執(zhí)行習(xí)作指導(dǎo)課、講評(píng)課備課與教學(xué)，做到教學(xué)有實(shí)效，提高學(xué)生習(xí)作能力；三是改好習(xí)作，在評(píng)改習(xí)作中，我們要遵循習(xí)作要求，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題要通過(guò)眉批、面批等方式，讓學(xué)生二次作文。

5、加大培優(yōu)扶困工作力度

（1）做好優(yōu)生輔導(dǎo)。按照往年畢業(yè)班綜合比是優(yōu)秀率x及格率，可見(jiàn)優(yōu)生培養(yǎng)在評(píng)比中的地位相當(dāng)大。如前何中心小學(xué)平均分居學(xué)段第二名，在綜合比評(píng)比中居第三名。

（2）關(guān)注“后進(jìn)生”，消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理，課堂上多給他們機(jī)會(huì)，平時(shí)給他們一份關(guān)愛(ài)，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。面對(duì)他們的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，都及時(shí)的給予鼓勵(lì)，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對(duì)他們丟失信心。

語(yǔ)文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也是勢(shì)在必行的，問(wèn)題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認(rèn)識(shí)到了我們的不足，并在努力的實(shí)踐中，改變教學(xué)方式。我們會(huì)結(jié)合試卷上反映出的問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，逐步提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。所以，在今后的工作中，我們更要不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷地改進(jìn)工作方法。我們相信：只要堅(jiān)定信心、自覺(jué)奉獻(xiàn)，前何中心小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量一定能上新臺(tái)階。

第三篇：六年級(jí)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

六年級(jí)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

一、試卷評(píng)價(jià)

本次試卷，命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為基本點(diǎn)，類(lèi)型多樣、難易適中，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對(duì)象，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會(huì)生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念。

二、學(xué)生做題情況分析：

全班43個(gè)人，均分：75%；及格人數(shù)：38人，優(yōu)秀人數(shù)：8人，優(yōu)秀率：14%。

三、試題分析

1.從整個(gè)卷面來(lái)看，聽(tīng)力測(cè)試做得很好，全班全對(duì)；基礎(chǔ)知識(shí)部分，本來(lái)認(rèn)為是沒(méi)有問(wèn)題的，沒(méi)想到，判出卷子來(lái)，錯(cuò)的很多。比如：有的學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用、有的學(xué)生對(duì)形近字的掌握不牢靠、還有的學(xué)生就沒(méi)有審清楚題；在選拼音時(shí)，竟有很多學(xué)生把講過(guò)的拼音也選錯(cuò)。

2.日積月累部分。詩(shī)句背過(guò)了，但默寫(xiě)時(shí)錯(cuò)別字魅力無(wú)窮，要不就是多字、少字。全班有8個(gè)同學(xué)有錯(cuò)?？梢?jiàn)學(xué)生平時(shí)的積累習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫(xiě)。主要原因在于復(fù)習(xí)時(shí)只注重了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)而忽略了最基礎(chǔ)的知識(shí)，基本功不扎實(shí)。

3.課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力以及對(duì)課后題的考查，反映出對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)、句子的能力薄弱，一是對(duì)詞語(yǔ)體會(huì)不準(zhǔn)確，意義完全不對(duì)；二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。今后要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力，還要注重課后題的消化。

4.課外閱讀部分，學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識(shí)欠缺太多。學(xué)生在概括段意這方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏概括的能力；對(duì)寫(xiě)作方法的運(yùn)用和表達(dá)的情感及重點(diǎn)句子的理解，雖然能寫(xiě)出一兩點(diǎn)來(lái)，但是還不夠全面，因而也導(dǎo)致了失分。這說(shuō)明語(yǔ)文課外閱讀量不夠及指導(dǎo)的不夠。

5.本次習(xí)作，讓學(xué)生寫(xiě)想象作文《變形記》，比較容易。但有的學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問(wèn)題上而被扣分也不少。與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距，有待加強(qiáng)和提高。這次把書(shū)寫(xiě)分也加到了習(xí)作部分，由于上了高段，對(duì)書(shū)寫(xiě)要求的不是特別緊，因而這也是導(dǎo)致扣分的原因。

四、反思與建議

1.重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

平時(shí)要注重加強(qiáng)讀題、審題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心答題，耐心檢查，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。做好查漏補(bǔ)缺工作，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)和教育，培養(yǎng)他們仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

通過(guò)這次的基礎(chǔ)知識(shí)的扣分現(xiàn)象，在以后要注重基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)習(xí)，不要總放在課后，而要在課堂上學(xué)習(xí)、監(jiān)督。

3.繼續(xù)抓好語(yǔ)文知識(shí)能力的訓(xùn)練，特別是理解和閱讀能力。

平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，認(rèn)真思考的習(xí)慣。平時(shí)教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生自主地對(duì)課文進(jìn)行閱讀理解，引導(dǎo)督促學(xué)生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，當(dāng)然，還要多從方法上指導(dǎo)閱讀方法。

4.注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

教材中出現(xiàn)過(guò)的訓(xùn)練形式，要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三，在反復(fù)練習(xí)掌握的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行拓展練習(xí)。要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。有針對(duì)性地進(jìn)行分類(lèi)練習(xí)。在小處把握好學(xué)生的解答中的細(xì)小語(yǔ)病，在大處要教活激活學(xué)生的思維，要求要嚴(yán)，方法要活，提高學(xué)生的答題能力。

5.讀寫(xiě)結(jié)合加強(qiáng)作文訓(xùn)練。

目前看部分學(xué)生的作文問(wèn)題也很突出。要提高學(xué)生的習(xí)作水平，就必須要打開(kāi)學(xué)生練筆的各個(gè)渠道。一篇篇優(yōu)美的課文不應(yīng)該再是師生分析討論的中心，而應(yīng)該成為學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的藍(lán)本。老師的責(zé)任就是借助于這些課文和語(yǔ)境，創(chuàng)設(shè)各種各樣的語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的訓(xùn)練，讀寫(xiě)結(jié)合的渠道有很多，需要老師們不斷地去摸索，去嘗試。通過(guò)各種途徑，使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣，增加生活體驗(yàn)，豐富語(yǔ)言?xún)?chǔ)備，提高寫(xiě)作能力。

第四篇：六年級(jí)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

六（9）班語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

一、基本情況

此次考試，本班66名學(xué)生全部參加考試，人平89.75分，及格率100%，優(yōu)秀率95.45%，最高分99分，最低分74分。

二、試卷分析

試卷主要分為基礎(chǔ)字詞、句型變化、課文內(nèi)容及原文考察、閱讀和作文五個(gè)大的部分。

基礎(chǔ)字詞部分：本班學(xué)生掌握比較扎實(shí)，失分正常，錯(cuò)誤集中在“分外”的讀音和“鼎”字查字典等內(nèi)容。

句型變化部分：訓(xùn)練較多，學(xué)生掌握較好，較少失分。

課文內(nèi)容及原文考察部分：掌握較好，對(duì)“發(fā)”字的理解還不到位。

閱讀部分：主要丟分集中在近義詞的選擇和對(duì)詞語(yǔ)意思的理解上，體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解還比較膚淺，訓(xùn)練較少。

作文部分：人均失分1—3分，總體有較大提高，尤其字跡更工整，寫(xiě)作能力有較大提高。

三、比較突出的幾個(gè)問(wèn)題。

1、閱讀存在的主要問(wèn)題是學(xué)生獨(dú)立閱讀理解能力不高。

一是讀文不細(xì)，缺乏仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，不善于從文中找到答案；二是根本不能理解短文內(nèi)容，特別是對(duì)聯(lián)系課文、聯(lián)系生活理解重點(diǎn)語(yǔ)句含義的方法掌握不夠；三是概括文章主要內(nèi)容存在很大問(wèn)題，要么概括得不明確，要么羅羅嗦嗦；四是體會(huì)含義深刻的詞句并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法存在一定的問(wèn)題，學(xué)困生表現(xiàn)突出，往往詞不達(dá)意、理解膚淺，難以結(jié)合語(yǔ)境體會(huì)其表達(dá)的思想感情；五是答題不夠完整，表達(dá)不準(zhǔn)確的現(xiàn)象十分普遍，反映突出。

2、學(xué)生缺乏對(duì)試題的變通能力。

3、習(xí)作中存在的問(wèn)題也提醒我們要去認(rèn)真反思：

第一：題材比較平淡，一些習(xí)作看不到學(xué)生的童真童趣，看不出對(duì)生活的獨(dú)到認(rèn)識(shí)和感悟，這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。

第二：語(yǔ)文基本功不強(qiáng)。學(xué)生語(yǔ)文基本功薄弱，一是表現(xiàn)在學(xué)生的語(yǔ)言積累差，習(xí)作中源于課外閱讀積累的語(yǔ)言相當(dāng)貧乏；二是表現(xiàn)在學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力普遍較低，句子寫(xiě)不通順連貫，不會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表情達(dá)意，語(yǔ)言的優(yōu)美生動(dòng)更差；三是錯(cuò)別字現(xiàn)象突出。

第三：部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不工整、卷面不整潔。

四、改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)集體備課，尤其是加強(qiáng)“對(duì)教材的研究”。把握教材中知識(shí)的重難點(diǎn)，把握教材的能力點(diǎn)。對(duì)每篇課文而言要抓指導(dǎo)學(xué)生理解的切入點(diǎn)和深入點(diǎn)。重點(diǎn)要突出，改變“面面俱到”的“零敲碎打”。一定要整體把握教材、整體設(shè)計(jì)教學(xué)。

2、重視語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練。要把語(yǔ)文基本功訓(xùn)練作為語(yǔ)文課的重要教學(xué)任務(wù)，要安排足夠的時(shí)間，加強(qiáng)指導(dǎo)，低起點(diǎn)嚴(yán)要求，讓學(xué)生從識(shí)字寫(xiě)字開(kāi)始，遣詞造句，讀寫(xiě)結(jié)合，進(jìn)行基本功的訓(xùn)練。

3、踏踏實(shí)實(shí)培養(yǎng)習(xí)慣。從答卷的情況看，學(xué)生在寫(xiě)字方面對(duì)漢字的基本筆畫(huà)、間架結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)欠規(guī)范，卷面整潔度不高，閱讀習(xí)慣不是很強(qiáng)。因此，我們應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將習(xí)慣的培育融入到常態(tài)的教學(xué)之中，讓學(xué)生在常規(guī)的學(xué)習(xí)之中規(guī)范行為，養(yǎng)成習(xí)慣，如：認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，堅(jiān)持寫(xiě)日記的習(xí)慣，做讀書(shū)筆記的習(xí)慣以及課外閱讀的習(xí)慣等。

4、作文指導(dǎo)上，加強(qiáng)平時(shí)小練筆，采用片段形式怎樣把一人、一物、一事寫(xiě)清楚、具體，經(jīng)常反饋交流。課堂作文指導(dǎo)上，要重視示范，對(duì)怎樣把文章內(nèi)容寫(xiě)具體，內(nèi)容描寫(xiě)進(jìn)行必要示范和講解。修改過(guò)程中，要組織學(xué)生認(rèn)真評(píng)議，牢牢抓住內(nèi)容是否具體、充實(shí)展開(kāi)評(píng)議。

2016-5-13

第五篇：六年級(jí)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

六年級(jí)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

教者劉瑞玲

一、試題類(lèi)型

本次考試試題共分為四個(gè)類(lèi)型，包括基礎(chǔ)知識(shí)、課文回顧、閱讀理解、習(xí)作四個(gè)方面?？傮w印象：從卷面情況來(lái)看，所考的題型多樣，內(nèi)容全面，概括了所學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)了新課標(biāo)學(xué)習(xí)的理論，是一份比較理想的試卷，從整體看，非常注重語(yǔ)文綜合能力的檢測(cè)，除了檢查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)及課內(nèi)外閱讀能力之外，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主意識(shí)，較客觀地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。

二、得分情況分析

六年級(jí)本次考試應(yīng)參加32人，最高分92分，最低分43分，及格率84.4%，優(yōu)秀率28.1%，學(xué)困率為0。

三、具體分析如下

1.基礎(chǔ)知識(shí)。得分率達(dá)60%，個(gè)別學(xué)生對(duì)多音字、近義詞辨析不清，按要求改寫(xiě)句子方面失分多。綜合修改一題失分也達(dá)到45%.學(xué)生不認(rèn)真讀題分析，覺(jué)得題量大而考試過(guò)于緊張?jiān)斐傻?。例如：“面?duì)這位輪椅上的科學(xué)巨匠，女記者景仰之余，又不無(wú)悲憫的問(wèn)?！边@句要求改為肯定句，65%的學(xué)生出錯(cuò)。

2.課文回顧部分。得分率97%，失分率3%，這道題一是按課文內(nèi)容填空，二是作者與作品連線，個(gè)別學(xué)生不了解出錯(cuò)。

3.閱讀理解。得分率72%，失分率28%。課內(nèi)閱讀學(xué)生做的較好。第二篇課外閱讀，分值大，內(nèi)容深，是本次考試問(wèn)題最大的題。主要失分原因是學(xué)生短文讀的遍數(shù)少，理解不透徹。

4.習(xí)作。得分率90%，失分率10%。習(xí)作方面這次學(xué)生的作文整體上很好，學(xué)生的作文水平有明顯提高。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是自己高興的事，心情就好，所以學(xué)生寫(xiě)起來(lái)有話可說(shuō)，絕大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)的不錯(cuò)?；具_(dá)到了寫(xiě)作要求。而且語(yǔ)句通順，內(nèi)容具體，用詞也不錯(cuò)。但錯(cuò)別字也不少。

四、分析總結(jié)：

較之以前，雖優(yōu)秀率不算很高，但總體成績(jī)有所提高。

1、詞語(yǔ)句子積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。

2、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。從整體卷面看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè)觀。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規(guī)范，基礎(chǔ)不扎實(shí)。特別是有些容易寫(xiě)錯(cuò)的字，很多學(xué)生在這方面丟分。

3、閱讀理解能力較差。課外閱讀，由于篇幅較長(zhǎng)，加上平時(shí)就怕做閱讀題，泛泛一讀就完事了，失分率較高。

五、今后采取的措施和辦法：

1.基礎(chǔ)知識(shí)方面：抓住課本,吃透教材,扎實(shí)掌握課本的知識(shí)，多進(jìn)行遷移訓(xùn)練。

2、要更加重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，要學(xué)生書(shū)寫(xiě)看清字形，以端正態(tài)度，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，力求卷面整潔。

3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教育學(xué)生仔細(xì)審題，認(rèn)真答卷，細(xì)心檢查。同時(shí)抽出時(shí)間進(jìn)行考試前心理輔導(dǎo)。

4、在教學(xué)中,要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性大膽表達(dá),注重語(yǔ)言積累的靈活性。以及課外閱讀的習(xí)慣，以提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。