第一篇：小學(xué)三年級語文下冊期末考試質(zhì)量分析

小學(xué)三年級語文下冊期末考試質(zhì)量分析

一、基本情況

二、本次試卷的特點：

本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。

1．重積累：作為語文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學(xué)生進入三年級，又認識了幾百個常用漢字，對漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：看拼音寫漢字，成語填空，古詩、名句填空等。

2．重運用：照樣子寫詞語，根據(jù)課文內(nèi)容填空，我能讀懂下面的短文。

3．重發(fā)展：試卷留給學(xué)生閱讀、思考的空間。

三、存在的問題及原因分析

1、拼拼寫寫

此題中個別字出錯率很高，如：增添、羨慕等，這也看出教師在教學(xué)過程中對于字的偏旁和同音字強調(diào)不夠。

2、想想選選

這些題中的類型平時也全部訓(xùn)練過，仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯誤，說明老師在平時訓(xùn)練時缺少反復(fù)性的練習(xí)。

3、日積月累 極少部分學(xué)生有錯別字現(xiàn)象，說明學(xué)生平時讀書沒有認真看清楚字的結(jié)構(gòu)書寫。

4、課內(nèi)閱讀

大部分學(xué)生不能根據(jù)文章的真正含義正確理解，個別學(xué)生語言組織能力較差，說不明。

5、課外閱讀

學(xué)生對短文主要意思弄不懂，按要求回答問題不夠準確。6、習(xí)作

要求從兩個作文題中任意選一個。有好多同學(xué)作文跑題，有的是因為沒有讀完題目要求，有的是因為沒有認真思考，這種現(xiàn)象反映了學(xué)生的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點不突出，要么沒有開頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)不完整，總之問題很多。

四、改進措施

1、培養(yǎng)學(xué)生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認真檢查的習(xí)慣。

2、對個別同學(xué)要加強輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。

3、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

4、作文教學(xué)改進作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對三年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。

五、存在問題：

1、從整體上看，個別學(xué)生答題字跡潦草，書寫不規(guī)范，卷面欠整潔。

2、學(xué)生的習(xí)作普遍篇幅較短, 審題不認真，組材方面還有待加強, 有些學(xué)生有偏題現(xiàn)象。

六、綜合分析意見：

1．教師要進一步學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標準，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法。

2．教學(xué)中加強語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，要讓學(xué)生準確掌握字的音形義。

3．改變重背誦輕默寫的，從試卷情況看，學(xué)生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。

4．增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。

5．加強習(xí)作訓(xùn)練，要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫作機會，提高學(xué)生的寫話能力。

6．要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了閱讀的重要性，并在努力的實踐中，摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會結(jié)合試卷上反映出的問題，及時調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上閱讀，從讀中提高語文綜合素養(yǎng)。

第二篇：小學(xué)三年級語文下冊期末考試質(zhì)量分析

小學(xué)三年級語文下冊期末考試質(zhì)量分析

一、試卷特點

本次三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識字寫字能力，又考查了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，語言的積累運用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語言的能力。

二、測試情況

本學(xué)區(qū)三年級人數(shù)64人，平均分73.85，及格率87.5%，優(yōu)良率59.38%，優(yōu)秀率25%。

三、答卷情況分析

（一）基礎(chǔ)知識

1、選擇帶點字音節(jié)全部正確的一組。這題大多數(shù)學(xué)生選擇D組，“教誨”的“誨”字是第四聲的，大多數(shù)學(xué)生沒有判斷出來。

2、選擇沒有錯別字的一組。本題主要考查學(xué)生對形近字的辨識，從答題情況看，學(xué)生失分較多的是“漁翁”的“漁”沒有判斷出來。

3、看拼音寫詞語。讓學(xué)生寫漢字，重在考查學(xué)生對生字的掌握情況，從答題情況看，孩子們書寫正確工整，得分率較高。

4、補充完整詞，再選個喜歡的詞語造句。此題旨在考查學(xué)生的詞語積累。從答題的情況看，此題得分率較高。

5、我會填。本題主要考查學(xué)生對學(xué)過的知識的掌握情況，孩子們都能背誦課文中要求的句子，只是填寫中個別出現(xiàn)錯別字。此題得分率也較高。

（二）閱讀部分

這部分試題是檢測學(xué)生對課文中語言的積累和獨立閱讀短文進行思考的能力。

第一部分：

1、在短文上面的“ ”線上寫個合適的題目。

2、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在原文的“（）”中。

3、照樣子在文中的“□”處加上標點。

4、從文中找出下列詞語的近義詞。

5、用“﹋”畫出讀書的好處很多，是指哪幾種？

6、學(xué)了短文，懂得了什么？

其中1、4、5、6題答題不錯，第2題有部分同學(xué)不理解詞語的意思，導(dǎo)致填錯了，第3題大部分學(xué)生標點符號的使用還沒有完全掌握，得分率很低。第二部分:短文的閱讀能力在此題中充分體現(xiàn)，學(xué)生的理解大部分只停留在表面,失分較多。還有第1題照樣子寫詞語（ABB式、ABCC式、ABAC式），ABB、ABAC式大部分學(xué)生都能寫出來，而ABCC式大部分學(xué)生平時積累較少，得分率很低。

（三）習(xí)作部分

這道題對于小學(xué)三年級的孩子們來說，難度不會太大。作文題目：我最喜愛的(一本書、文具、小動物或一個人??)學(xué)生基本能把自己最喜愛的寫下來，但是有的語句較為不通順，表達較口語化，有的字數(shù)沒有達到要求，導(dǎo)致得分有普遍不是很高。

四、存在問題

1、從整體上看，個別學(xué)生答題字跡潦草，書寫不規(guī)范，卷面欠整潔。

2、學(xué)生的習(xí)作普遍篇幅較短, 組材方面還有待加強。

五、改進措施

1、要進一步學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標準，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法。

2、教學(xué)中加強語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，要讓學(xué)生準確掌握字的音形義。

3、改變重背誦輕默寫的，從試卷情況看，學(xué)生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。

4、增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。

5、加強習(xí)作訓(xùn)練，要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫作機會，提高學(xué)生的寫話能力。

6、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。

語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了閱讀的重要性，并在努力的實踐中，摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我將會結(jié)合試卷上反映出的問題，及時調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上閱讀，從讀中提高語文綜合素養(yǎng)。

第三篇：三年級語文下冊期末考試試卷質(zhì)量分析

三年級語文期末考試試卷分析

（2015～2016學(xué)第二學(xué)期）平?jīng)鍪蟹鲿孕W(xué) 陳欣婕

本次期末考試滿分為100分，基礎(chǔ)知識占59%，閱讀和習(xí)作部分占41%，試卷內(nèi)容嚴格圍繞教材出題，體現(xiàn)了新課標的要求，全面系統(tǒng)的對學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況及應(yīng)用能力進行了考察，能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性和想象力。我班總體情況是這樣的：參考人數(shù)共27人，其中90分以上3人，最高分95分，80分以上3人，70分以上10人，不及格4人，其余為60分以上。平均分71.85分，低于平行班10.91分；及格率85.19%，低于學(xué)校規(guī)定標準4.81%。從總體成績來看，本次考試成績非常差，整體成績下降的比較厲害，現(xiàn)將本次考試做如下分析：

一、基礎(chǔ)知識

從整體上看，學(xué)生基礎(chǔ)掌握得很不扎實，全對的同學(xué)沒有，主要存在的問題有：看拼音寫漢字、形近字組詞、詞語填空等題目中，錯別字非常多，有丟筆畫的、將字用混淆的、偏旁和部首寫反了的等等。句子方面，補充詩句的題目丟分特別嚴重，甚至還有部分同學(xué)不會寫比喻句。.二、閱讀方面

閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問題的能力。在這部分相對來說做的好一些，大多數(shù)學(xué)生能夠讀懂文章大意，并根據(jù)

文章理解重要句子、字詞的意思，在特定的語言環(huán)境中寫出近、反義詞，學(xué)生在理解重點句的基礎(chǔ)上，能夠初步能理解文章的主要內(nèi)容，懂得文章蘊涵的淺顯的道理，有自己的正確合理的回答和再創(chuàng)造。

三、習(xí)作

本次習(xí)作是本學(xué)期訓(xùn)練過的一篇——《假如我會變》，因此學(xué)生們在寫作的時候，都比較熟練，大部分同學(xué)能夠做到表達通順、主題明確、層次分明、重點突出、想象合理，個別同學(xué)的作文還非常生動、有趣，想象力非常豐富。

四、存在的問題

經(jīng)過我認真、細致的分析，我認為本次考試成績下降的原因主要有以下幾個方面：

1.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，考試的過程中不認真對待，粗心大意，比如有學(xué)生漏題、讀題不仔細等。

2.平時基礎(chǔ)知識訓(xùn)練的還是有些少，訓(xùn)練的過程也不扎實，尤其這學(xué)期在學(xué)生的聽寫、盯背方面還是做的不夠，有些放松了。3.本學(xué)期在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面要求的不夠，在爭取家長配合方面工作做的還是不夠，一部分家長檢查家庭作業(yè)時不仔細、認真，我覺得還是我平時在這方面要求不夠嚴格。

五、今后改進措施

1.針對引起本次考試成績下滑的一些問題，從這個暑假開始就加強學(xué)生的雙基訓(xùn)練，科學(xué)、合理地布臵暑假作業(yè)。我準備

利用假期制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃，對本班的學(xué)習(xí)互助小組重新進行分配，選擇一批學(xué)習(xí)認真、踏實、有責(zé)任心的學(xué)生，在下學(xué)期開學(xué)對假期作業(yè)進行認真、全面、系統(tǒng)的檢查，并在下學(xué)期配合我對學(xué)生生字聽寫、課文背誦等進行督促和檢查，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習(xí)題、閱讀分析等形式加強練習(xí)，并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用知識的情景，讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識。

2.暑假期間，每周對學(xué)困生和問題學(xué)生進行一次電話家訪，了解學(xué)生在家的作業(yè)情況和學(xué)習(xí)情況，并予以督促。同時，和家長進行有效溝通，利用校訊通等手段，在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方面給予家長一些指導(dǎo)。

3.在今后的教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生自覺、主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多鼓勵、少批評，在作業(yè)批閱方面再認真、仔細一些，對于學(xué)困生再多給予一些一對一的輔導(dǎo)。

總之，這班孩子是我從一年級一直帶到現(xiàn)在的，學(xué)生的基礎(chǔ)還是不錯的，因此對于我們班學(xué)生的語文成績，我還是很有信心能夠在下學(xué)期趕上來的。

第四篇：三年級語文下冊期末考試試卷質(zhì)量分析

三年級語文下冊期末考試試卷質(zhì)量分析

我認為本次期末考試試卷內(nèi)容是圍繞教材出題，體現(xiàn)了新課標的要求，具有較強的生活性，能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和想象力，我現(xiàn)將本次考試做如下分析；

一、基礎(chǔ)知識：

從整體上看，孩子基礎(chǔ)掌握較好，如：看拼音寫漢字、區(qū)別運用同音字、形近字、改寫句字，正確率較高。我想這和孩子們平時扎扎實實的訓(xùn)練字詞句等基礎(chǔ)知識是密不可分的。

失分較多的是閱讀題。.二、閱讀方面：

閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問題的能力。大多數(shù)學(xué)生能夠讀懂文章大意，并根據(jù)文章理解重要句子、字詞的意思，在特定的語言環(huán)境中理解重點詞語，并從中摘抄相應(yīng)的詞語，做到準確、完整。學(xué)生在理解重點句的基礎(chǔ)上，能夠初步能理解文章的主要內(nèi)容，懂得文章蘊涵的淺顯的道理，有自己的正確合理的再創(chuàng)造。

三、習(xí)作：

本次習(xí)作中是半命題作文。這給了孩子較為自主的發(fā)揮空間。作文題都貼近學(xué)生的生活和心理，讓孩子有話可說，樂于表達，再加上這篇作文涉及的題材是平時練習(xí)過的寫事，所以大多數(shù)學(xué)生能夠正確理解題目要求，正確選材進行寫作。從卷面分析，對寫事情的作文，絕大部分孩子能根據(jù)自己的選材，圍繞一個中心，寫清楚一件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，還能用上自己積累的好詞語，有合理的想象。

四、存在的問題：

1、學(xué)生粗心大意丟分，如有學(xué)生漏題、讀題不仔細。

2、個別孩子不讀題，理解力差。

3、作文中，少數(shù)孩子不會審題，作文偏題。部分孩子的語句不夠通順，語言不科學(xué)、規(guī)范，錯字較多，標點的使用不當(dāng)。

五、今后改進措施。

1、加強學(xué)生的雙基訓(xùn)練，同時，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運用的能力。制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計劃，對所學(xué)知識及時進行復(fù)習(xí)鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習(xí)題、閱讀分析等形式加強練習(xí)，并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用知識的情景，讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識。

2、加強標點符號的訓(xùn)練。

在平時的教學(xué)中，我們要給予學(xué)生一些必要的指導(dǎo)和幫助，教給他們正確運用標點的方法，通過練習(xí)題和習(xí)作練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握使用標點符號的方法。

3、注重學(xué)生的語言積累運用，提高學(xué)生的寫作水平。平時，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識的背下來，把她恰當(dāng)?shù)倪\用到習(xí)作中，同時指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習(xí)作水平。

4、努力在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在教學(xué)中我將繼續(xù)因材施教，以學(xué)生學(xué)習(xí)知識、學(xué)會做人為根本，繼續(xù)努力，培養(yǎng)新世紀人才

第五篇：小學(xué)三年級語文期末考試質(zhì)量分析

三年級語文期末考試質(zhì)量分析

一、基本情況：

三年級有71人參加考試，總得分 5575.5 分，平均分 78.52 分，其中最高分是99分，最低分是0分，及格率：88.7，優(yōu)秀率：40.8

二、試卷特點：

本次三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識字寫字能力，又考查了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，語言的積累運用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語言的能力。

三、答卷情況分析。

第一大題：寫好鋼筆字。從答題情況來看，多數(shù)學(xué)生的卷面整潔，但還有相當(dāng)一部分同學(xué)書寫都相當(dāng)潦草，涂改也較嚴重，還有就是書寫的格式問題。

第二題、給加點的字選擇正確的讀音，部分學(xué)生平翹舌不分，出現(xiàn)很多錯誤。

第三題、讀拼音寫詞語?？偣?0分，最高分10分，最低分1分。存在的問題，多數(shù)同學(xué)不會拼音，有極少數(shù)的學(xué)生是雖然會拼但是寫出的是錯字。

第四大題：比一比組詞?？偡?分，最高分6分，最低分2分。存在問題是多數(shù)學(xué)生不能正確組詞。

第五大題：照樣子寫詞語?？偡?6分，最高分16分，最低分2分。存在的問題是部分學(xué)生積累詞語較少，不能寫出成語。

第六題：按要求完成句子填關(guān)聯(lián)詞語部分，學(xué)生掌握不好?？偡?分，最高分8分，最低分3分，學(xué)生在積累詞語方面掌握較差，因此填空出現(xiàn)的錯誤比較嚴重。

第七大題：閱讀積累。學(xué)生平時積累較多，失分較少。存在的問題是學(xué)生下去不背和存在書寫錯誤嚴重的現(xiàn)象。

第八兩道大題：閱讀短文，完成練習(xí)。多數(shù)同學(xué)能夠閱讀短文，并能正確分析，部分學(xué)生不會分析理解能力差，平時缺乏訓(xùn)練。

第九大題：自由作文：總共17分，最高17分，最低0分。此題是寫一篇關(guān)于自己的生活中的印象最深的“第一次”作文，四、存在的問題是同學(xué)們不會審題，加上積累的詞匯量太少，以及語言組織及表述能力比較差，導(dǎo)致錯字較多，層次不清，甚至存在空白未寫的現(xiàn)象。（1）詞語積累不夠。（2）綜合能力薄弱。（3）邏輯思維能力欠佳。（4）書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

五、改進措施

通過這次素質(zhì)檢測，看到了學(xué)生們的進步，也很好地反觀了教師們的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進一步加強下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：

1、注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現(xiàn)象嚴重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。

2、潛心解讀文本。文本文本，教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀

文本的基礎(chǔ)上，再進行教學(xué)設(shè)計。錯別字的出現(xiàn)、標點運用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。由于理解與認識的偏頗，語文教學(xué)過分強調(diào)其人文性，而對工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強學(xué)生理解與運用語言“能力”的訓(xùn)練。在課堂上加強學(xué)生對生字的記憶準確性，在課堂上就多寫多練。這一點教師要嚴格要求，規(guī)范書寫，加強易混淆字、詞的區(qū)分、認識。

3、重視運用語言的訓(xùn)練。加強學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進入中年級后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時讓學(xué)生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，同時教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施，讓學(xué)生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導(dǎo)。

4、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。一個語文教師要承擔(dān)的很多，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五千年泱泱大國的語言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)進文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多，在要求學(xué)生的同時，我還感到自己必須善用時間，為自己充電，從而為學(xué)生當(dāng)好引路人、鋪路石。