第一篇：師道尊嚴(yán)與當(dāng)代師德的公正性原則

師道尊嚴(yán)與當(dāng)代師德的公正性原則

一、師道尊嚴(yán)

師道尊嚴(yán)最早出自《禮記?學(xué)記》，“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)。是故君之所不臣于其臣者二，當(dāng)其為尸，則弗臣也；當(dāng)其為師，則弗臣也。大學(xué)之禮，雖詔于天子無(wú)北 面，所以尊師也”。本義指只有當(dāng)教師受到尊敬，他所傳授的道理、知識(shí)、技能才能得到尊重。后來多指為師之道尊貴、莊嚴(yán)。傳統(tǒng)意義下的 “師道尊 嚴(yán)”可以理解為道尊、自尊和他尊三個(gè)層面。第一個(gè)層面就是尊重知識(shí)，第二個(gè)層面就是教師通過廣博的學(xué)識(shí)和豐富的涵養(yǎng)使自己尊貴，第三個(gè)層面是其他社會(huì)成員自發(fā)地或在其他禮儀規(guī)范的約束下表現(xiàn)為尊敬教師。

二、師德的公正性原則

公正是人類社會(huì)基本的價(jià)值追求和行為準(zhǔn)則，教育公正是社會(huì)公正在教育領(lǐng)域內(nèi)的擴(kuò)展和延伸。教育公正又可以在教育系統(tǒng)外部和教育系統(tǒng)內(nèi)部?jī)蓚€(gè)范疇來討論。教育系統(tǒng)外部的公正主要體現(xiàn)為教育制度層面的公正，教育系統(tǒng)內(nèi)部的公正主要體現(xiàn)為師生交往實(shí)踐上的公正。教師職業(yè)道德的公正性原則，要求教師要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生一視同仁、平等相待，也被稱為教育公正的平等性原則。教師公正是教育公正的核心，其本質(zhì)上是一種教師個(gè)體的公正觀。教師公正是教師在自己的教育活動(dòng)中對(duì)待不同利益關(guān)系所表現(xiàn)出來的公平和正義。其主要內(nèi)容包括：反身性公正、同儕性公正和對(duì)象性公正。這些公正性原則都不是抽象的，都有具體的表現(xiàn)形式。例如，對(duì)象性公正要求教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生持民主與尊重的態(tài)度；對(duì)不同性別、年齡、出身、智力、個(gè)性、相貌以及關(guān)系密切程度不同的學(xué)生能夠做到一視同仁、同等對(duì)待，不以個(gè)人的私利和好惡做標(biāo)準(zhǔn)。

遵守教師職業(yè)道德的公正原則，就是要求教師樹立正確的教育公正觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想觀念，在教育教學(xué)目的的制定、教育教學(xué)內(nèi)容和方法的設(shè)計(jì)、教育教學(xué)過程的實(shí)施以及教育教學(xué)評(píng)價(jià)的進(jìn)行等一系列教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐中，自覺貫徹教育公正的原則，自覺培養(yǎng)自己的公正品質(zhì)，以自己的公正品質(zhì)，培養(yǎng)和造就學(xué)生的公正品質(zhì)，已達(dá)到促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展的目的。三、二者的關(guān)系

子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。可見，在我國(guó)教育的初期就很重視教育的公平性原則。這句話的大意是，當(dāng)管理者自身端正，作出表率時(shí)，不用下命令，被管理者也就會(huì)跟著行動(dòng)起來；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，縱然三令五申，被管理者也不會(huì)服從的。該古訓(xùn)尤其適用于教師這個(gè)角色。因此教師應(yīng)秉承一個(gè)永遠(yuǎn)是公平公正的原則，在職業(yè)生活中要秉公辦事，客觀評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)罰分明；要正直做人，正派處事，公平、合理地處理各種關(guān)系。子曰：“有教無(wú)類”也是公平性原則的體現(xiàn)。即不能因?yàn)樨毟?、貴賤、智愚、善惡等原因把一些人排除在教育對(duì)象之外，對(duì)待所有學(xué)生要一視同仁?？梢姡覈?guó)自古以來都是公正性原則與師道尊嚴(yán)是共同提倡的，而公平性原則是師道尊嚴(yán)的最基本的條件，即師者秉承公正性原則，才可以更好的獲得尊敬。

一方面，在當(dāng)代社會(huì)“師道尊嚴(yán)”也不能完全摒棄，其包含的尊師重道的風(fēng)氣不可摒棄，其包含的教師要以公正嚴(yán)明的作風(fēng)來博得尊重的要求也不可摒棄。另一方面，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的現(xiàn)代教育思想，體現(xiàn)教育民主的理念，破除傳統(tǒng)的“師尊生卑”的思想，力圖建立公正、民主、平等的師生關(guān)系。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，教師不但要努力增加知識(shí)的深度和廣度，視野的寬度，還應(yīng)努力提高思想境界，增強(qiáng)觀察、處理問題的能力，要善于修正自己的錯(cuò)誤，勇于承認(rèn)和改正錯(cuò)誤，要認(rèn)識(shí)自我并超越自我。如果能夠真正身體力行的詮釋好現(xiàn)代師德的公正性原則，那么目前不樂觀的“師道尊嚴(yán)”的現(xiàn)狀，將得到改善，則重拾師道之尊嚴(yán)，指日可待也。

第二篇：新時(shí)期如何加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),維護(hù)師道尊嚴(yán)

新時(shí)期如何加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，維護(hù)師道尊嚴(yán)

豐順縣球山中學(xué)傅玉秀

近幾年，輿論大力宣傳素質(zhì)教育，并揭露了個(gè)別老師虐待學(xué)生的事件。的確，在教師隊(duì)伍中確實(shí)有一些人，缺乏最起碼的道德，野蠻對(duì)待學(xué)生，嚴(yán)重體罰學(xué)生，造成了極懷的社會(huì)影響，嚴(yán)重?cái)牧巳嗣窠處煹男蜗螅瑧?yīng)該批評(píng)。這就該引起我們的反思，在新時(shí)期如何加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)，維護(hù)師道尊嚴(yán)，在這里我談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、思想上認(rèn)識(shí)到位是前提

具有極高的教學(xué)水平并不能使教育者成為一個(gè)優(yōu)異的教育工作者。一個(gè)優(yōu)異的教育工作者除了具有相當(dāng)高的教學(xué)水平外，還應(yīng)該具有良好的師德師風(fēng)，而良好的師德師風(fēng)來自于教育工作者不斷地對(duì)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。因而在實(shí)際的工作中，要?jiǎng)訂T廣大教師明白什么是師德師風(fēng)，提高教育工作者對(duì)師德師風(fēng)教育活動(dòng)的必要性、緊迫性、重要性的認(rèn)識(shí)，利用各種各樣的手段來強(qiáng)化對(duì)師德師風(fēng)的認(rèn)識(shí)，為師德師風(fēng)確立正確的輿論導(dǎo)向。定期開展師德師風(fēng)培訓(xùn)，組織師德師風(fēng)討論等都是提高思想上認(rèn)識(shí)的好途徑。

二、培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神是重點(diǎn)。

愛崗敬業(yè)，具有強(qiáng)烈的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，是師德師風(fēng)建設(shè)的核心。教師必須熱愛本職工作，盡職盡責(zé)，把主要時(shí)間和精力用于教育教學(xué)。教師要以嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作，遵守學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)管理規(guī)定。任課教師必須按照教學(xué)要求，執(zhí)行教學(xué)大綱，充分備課，認(rèn)真講課；按時(shí)、認(rèn)真、熱情答疑；及時(shí)按質(zhì)按量

批改作業(yè)和批閱試卷；對(duì)于教育教學(xué)過程中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，均不得敷衍塞責(zé)，誤人子弟。教師要對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍、精益求精，認(rèn)真鉆研。我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

三、樹立典范作向?qū)?/p>

“榜樣的力量是無(wú)窮的”這句話對(duì)未成年的學(xué)生來說是這樣的，對(duì)于教師來說亦如此。樹立典范不僅豐富了師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，而且為每一位教師的學(xué)習(xí)仿效樹立了一個(gè)豐碑。好的典范是具有無(wú)窮盡的感召力的，可以招呼每一位教師努力而為之，它也是衡量教師師德師風(fēng)素養(yǎng)的一個(gè)重要方面。優(yōu)異的典范可以生成有效的師德師風(fēng)建設(shè)資源，以利于師德師風(fēng)建設(shè)的加強(qiáng)，對(duì)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)一定會(huì)起到事半而功倍的效果。大家都知道曾先后榮獲“中國(guó)十大杰出青年”1998年榮獲“中國(guó)首屆五四青年獎(jiǎng)”，對(duì)著山谷鏗鏘有力地喊出：“只要三坪存在一天，我就堅(jiān)持在這兒教書，幫助山區(qū)孩子圓讀書夢(mèng)”的宋芳蓉，她拒絕高薪聘請(qǐng)，面對(duì)艱難險(xiǎn)阻獻(xiàn)身山區(qū)的事跡，不是感染了、招呼了新一代學(xué)有所成，支援邊遠(yuǎn)山區(qū)教育事業(yè)的徐本禹、張鵬軍嗎？魯迅所具有的博大胸懷高尚的品格，難道說不是藤野先生純真品質(zhì)、博大胸懷偉大道德魅力的感染、感召與向?qū)?？界首市評(píng)選的“師德師風(fēng)建設(shè)標(biāo)兵”就是樹立好典范，為教師做向?qū)У囊粋€(gè)重要舉措。誰(shuí)又能說身殘志堅(jiān)獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔的張保國(guó)，不曾感召著界首市每一位教師為完善教師形象，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)而努力呢？榜樣給了我們力量，給了我們激情，它鼓勵(lì)著我們，召喚著我們，為加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)而努力。

新時(shí)期如何維護(hù)師道尊嚴(yán)，我提以下兩點(diǎn)建議：

一、尊重和寬容學(xué)生。

教師要把自己放在學(xué)生的位置上，和學(xué)生一起去感受和體驗(yàn)。從師生交往的細(xì)微之處入手，于細(xì)微之處持他，鼓勵(lì)他，引導(dǎo)他和幫助他。去體驗(yàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難、泄氣及期待的心情，去感受他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中經(jīng)歷的挫折、渴望。這樣教師就不會(huì)因一時(shí)的沖動(dòng)或失誤，給學(xué)生的心靈造成傷害。我們知道，在任何班級(jí)中 , 學(xué)生總有好、中、差之分，有些教師對(duì)好學(xué)生則尊重、偏愛，對(duì)差生則嫌棄、厭惡。殊不知，這種做法，恰恰傷害了后進(jìn)生的自尊心，輕者，使這些學(xué)生越發(fā)失去自信，產(chǎn)生自卑，不求上進(jìn)；重者，則會(huì)使這些學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生怨恨和抵觸造成師生間的矛盾。教師，應(yīng)是寬容的使者！應(yīng)具有肚子里能撐船的宰相胸襟去包容學(xué)生的過失，去化解學(xué)生的不良情緒，用真心去滋潤(rùn)學(xué)生的心田。不要盛氣凌人地訓(xùn)斥，辱罵學(xué)生，而要激勵(lì)學(xué)生、鼓舞學(xué)生、喚醒學(xué)生，其中最重要的是保護(hù)學(xué)生的自尊心。隨著新課程改革的進(jìn)一步開展，學(xué)生的“兩級(jí)分化”越來越明顯，其中的后進(jìn)生，存在著較嚴(yán)重的消極心理，此時(shí)作為教育工作者的我們，應(yīng)有效地進(jìn)行引導(dǎo)，關(guān)愛他們，寬容他們，要明白他們時(shí)刻承受著來自父母、老師、同學(xué)甚至社會(huì)對(duì)他們的壓力，其實(shí)更渴望得到老師的尊重和信任。

二、嚴(yán)于律己，樹立良好的形象。

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行?！痹趯W(xué)生的心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范，道德的化身，是人類的楷模。學(xué)生總是把自己喜歡的老師，看成他們學(xué)習(xí)的榜樣，模仿的對(duì)象，心中的偶像。所以教師的形象至關(guān)重要，良好的教師形象，是教師素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是教師言傳身教的保證。當(dāng)教師在初次和學(xué)生或家長(zhǎng)見面，就不僅要注意自己的著裝儀表，還要注意自己的言談舉止，語(yǔ)言要精煉，語(yǔ)氣要親切，語(yǔ)調(diào)要和藹，說話要利落，給他們一個(gè)精干、有氣質(zhì)、有魅力的教師形象。知識(shí)淵博和氣質(zhì)高雅的老師能讓學(xué)生一看就喜歡你，接受你，那么你下一步的工作就好開展。在日常的工作中，教師還要有開朗的性格，樂觀向上的精神狀態(tài)，善于交流，能處理好各種人際關(guān)系，能寬容，大度，熱情，有同情心等等。

第三篇：人事考試的安全性與公正性的思考

人事考試安全是人社部門的兩大“雷區(qū)”之一，碰不得，踩不得?？荚嚨墓焦菭可娴娇忌扒Ъ胰f(wàn)戶的切身利益，社會(huì)關(guān)注度極高?？梢哉f，人事考試出不得事，一出事就是大事，相關(guān)責(zé)任人要受處分，部門公信力要下降，政府形象要受損?？忌钠谂?、部門的職責(zé)、政府的要求，都需要我們大力確保人事考試安全，打造考錄公正品牌。筆者作為一名從事人事

考試工作的組織者，在此就人事考試的安全和公正問題與大家進(jìn)行探討，也希望大家多提寶貴意見。

一、我市人事考試的現(xiàn)狀

從我市的現(xiàn)狀來看，目前人事考試有五個(gè)方面的特點(diǎn)：

（一）考試種類很多。有競(jìng)爭(zhēng)性考試，如實(shí)行省市縣鄉(xiāng)四級(jí)聯(lián)考的公務(wù)員考試，事業(yè)單位新進(jìn)人員的招聘考試，還有一些從基層單位選調(diào)公務(wù)員的遴選考試，“選拔生”考試、“三支一扶”人員的招募考試，定向招錄政法干警考試等；也有非競(jìng)爭(zhēng)性考試，如注冊(cè)會(huì)計(jì)師、一級(jí)建造師、造價(jià)工程師，職稱外語(yǔ)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等專業(yè)技術(shù)人員資格考試。

（二）涉及人群很廣。從考錄這方面講，有應(yīng)屆高校畢業(yè)生，有國(guó)企、民企以及外資企業(yè)的白領(lǐng)、金領(lǐng)、藍(lán)領(lǐng)，也有在職機(jī)關(guān)事業(yè)單位的工作人員；從職稱評(píng)定來看，更是涉及到各行各業(yè)的專業(yè)人員，群體非常大。

（三）領(lǐng)導(dǎo)非常重視。市委常委、組織部長(zhǎng)曾仁忠對(duì)人事考試非常重視，在公務(wù)員招錄等大型考試中全程指導(dǎo)、親自巡視，多次強(qiáng)調(diào)要營(yíng)造風(fēng)清氣正的考試環(huán)境。組織部副部長(zhǎng)、人社局局長(zhǎng)楊立輝不僅帶頭參與人事考試組織工作，還多次強(qiáng)調(diào)，要以身作則，嚴(yán)格要求，從我做起，接受監(jiān)督。

（四）組考程序嚴(yán)密。在考試前，及時(shí)成立工作班子，認(rèn)真制定工作方案，公布考試信息，使考試工作有章可循；在考試過程中，制定考務(wù)工作細(xì)則，實(shí)行定崗定責(zé)定員，接受紀(jì)檢監(jiān)察、人大代表、政協(xié)委員以及新聞媒體的監(jiān)督，確保公平運(yùn)行；在考試結(jié)束后，及時(shí)公布結(jié)果，公布投訴電話，主動(dòng)接受全社會(huì)的監(jiān)督。

（五）社會(huì)評(píng)價(jià)不一。對(duì)競(jìng)爭(zhēng)性考試，如公務(wù)員考試、政法干警招錄、“選拔生”考試等，絕大多數(shù)人都認(rèn)為風(fēng)氣比較好，體現(xiàn)了公平公正；對(duì)非競(jìng)爭(zhēng)性考試，如職稱外語(yǔ)考試等，還有一些負(fù)面評(píng)價(jià)。

二、我市在確保人事考試安全與公正方面的一些舉措

對(duì)人事考試的安全與公正問題，我們歷來十分重視，想方設(shè)法確保人事考試安全運(yùn)行，努力打造考錄公正品牌，近幾年我市也一直沒有出現(xiàn)人事考試安全事故和大的負(fù)面影響。我們主要采取了以下五個(gè)方面的措施：

一是對(duì)重大事項(xiàng)進(jìn)行了重點(diǎn)公開。對(duì)人事考試信息，我們都及時(shí)通過衡陽(yáng)日?qǐng)?bào)、衡陽(yáng)人事才網(wǎng)、衡陽(yáng)黨建網(wǎng)等媒體，面向社會(huì)進(jìn)行公告；對(duì)考試環(huán)節(jié)的每一個(gè)安排，我們都及時(shí)通過報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)布，并一一電話通知考生；對(duì)考試的結(jié)果，我們也在第一時(shí)間進(jìn)行公示。

二是對(duì)重點(diǎn)人群進(jìn)行了重點(diǎn)教育。對(duì)考務(wù)工作者，每逢大型的考試，我們都要組織集中學(xué)習(xí)人事考試的有關(guān)政策規(guī)定，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，明確職責(zé)。組織學(xué)習(xí)之后，我們都要求所有考務(wù)工作者簽訂責(zé)任狀。對(duì)參考考生，我們?cè)诳记斑M(jìn)行了誠(chéng)信教育，在考生的準(zhǔn)考證醒目位置標(biāo)注了考試紀(jì)律，在考場(chǎng)的入口處張貼了紀(jì)律要求和違紀(jì)處理意見，在考前由監(jiān)考老師統(tǒng)一宣讀了考試紀(jì)律。

三是對(duì)重點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行了重點(diǎn)規(guī)范。在資格審查環(huán)節(jié)，我們就報(bào)名資格的每個(gè)要素，如學(xué)歷、崗位要求、工作經(jīng)歷等，一一咨詢權(quán)威專家，形成一致意見規(guī)范審查；對(duì)筆試環(huán)節(jié)，我們就考場(chǎng)的布置、監(jiān)考老師的職責(zé)、開考的流程等，都形成書面意見以考務(wù)手冊(cè)的形式發(fā)到每個(gè)考務(wù)工作者手中，要求按章操作；在面試環(huán)節(jié)，我們對(duì)面試過程實(shí)行了兩次信息斷鏈，即侯考室信息斷鏈（考生進(jìn)入侯考室抽簽后考生信息即行密封）、面試室信息斷鏈（面試室的考官與工作人員一律上繳通訊工具，面試未結(jié)束不得離開面試室），考生的信息傳不出，外面的信息進(jìn)不來，確保了面試公平公正。

四是對(duì)重點(diǎn)崗位進(jìn)行了重點(diǎn)監(jiān)督。對(duì)考試試題，我們一般采取異地命題，嚴(yán)格保密，確實(shí)需要本地命題的，也是臨時(shí)抽簽確定專家，全過程封閉隔離，由紀(jì)委全程監(jiān)督。對(duì)試卷運(yùn)送，我們?cè)O(shè)置專職保密員，層層交接；對(duì)監(jiān)考，所有的考務(wù)工作者簽訂責(zé)任狀，出現(xiàn)違紀(jì)行為嚴(yán)格查處；對(duì)面試評(píng)分，我們既設(shè)紀(jì)檢監(jiān)督崗，同時(shí)還在每個(gè)面試室設(shè)置了旁聽席，邀請(qǐng)黨代表、人大代表、政協(xié)委員以及新聞媒體監(jiān)督。

三、人事考試安全與公正方面存在的一些問題

人事考試的安全與公正是一個(gè)不斷加強(qiáng)的問題，如同高科技作弊與反作弊一樣，雖然我們不斷改進(jìn)，但仍然存在一些問題。就目前的情況來看，目前主要存在四個(gè)方面的問題。

一是思想認(rèn)識(shí)還不深刻，考試安全是“雷區(qū)”還未形成共識(shí)?？荚嚫鞣綄?duì)人事考試的安全性認(rèn)識(shí)不足，甚至有些考務(wù)工作者也存在“重競(jìng)爭(zhēng)性考試，輕非競(jìng)爭(zhēng)性考試

”的心理；有些考生特別是在校學(xué)生對(duì)違紀(jì)作弊習(xí)以為常，不以為恥，反以為榮；有的單位和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)甚至公然發(fā)布違法信息，采取不正當(dāng)手段牟取暴利。

二是人事政策執(zhí)行不到位，統(tǒng)一組考、歸口負(fù)責(zé)的體制還未理順。按照職能，人社部門負(fù)責(zé)全市所有人事考試的組織實(shí)施，但目前全市還未實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一程序、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一要求的大統(tǒng)考，特別是事業(yè)單位

招聘考試、公務(wù)員遴選考試，部門組考、單位組考的現(xiàn)象還比較多，組考經(jīng)驗(yàn)不足，程序縮減，也影響了人事考試的公信力。

三是考風(fēng)考紀(jì)有待嚴(yán)肅，風(fēng)清氣正的考試環(huán)境尚未完全形成。對(duì)人事考試的考風(fēng)考紀(jì)，社會(huì)反映總體是好的，我市一直也沒有出過考試安全事故；但對(duì)個(gè)別專業(yè)技術(shù)人員資格考試的考風(fēng)考紀(jì)還有待加強(qiáng)。

四是聯(lián)動(dòng)機(jī)制還未建立，部門配合協(xié)同作戰(zhàn)的氛圍還不濃厚。人事考試工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要多方面的協(xié)作，單打獨(dú)斗很難解決考試安全問題。因此，每次舉行大的人事考試，人事考試部門都要花很多時(shí)間進(jìn)行協(xié)調(diào)，部門協(xié)同作戰(zhàn)的氛圍還不濃厚。

四、對(duì)確保人事考試安全與公正的幾點(diǎn)思考

人事考試是事關(guān)社會(huì)民生、事關(guān)社會(huì)穩(wěn)定的大事，馬虎不得，大意不得。我們必須從事關(guān)社會(huì)發(fā)展穩(wěn)定的大局來考量，思想上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，管理上創(chuàng)新機(jī)制，監(jiān)督上形成合力，執(zhí)紀(jì)上嚴(yán)格到位，不踩火線，守住底線，全面實(shí)現(xiàn)安全考試、公平考試和和諧考試。

（一）實(shí)行分類教育，讓考生、考務(wù)工作者以及社會(huì)公眾正確對(duì)待人事考試

1、對(duì)人事考試工作者，加強(qiáng)警示教育。由人事考試部門將近期全國(guó)各地一些出現(xiàn)考試安全事故的典型事件整理匯編成《人事考試安全警示錄》，免費(fèi)發(fā)放到相關(guān)單位及相關(guān)人員并組織學(xué)習(xí)，做到以例為戒，警鐘長(zhǎng)鳴，切實(shí)增強(qiáng)人事考務(wù)工作者的“政治意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)”。

2、對(duì)參考考生，加強(qiáng)誠(chéng)信教育。積極開展“誠(chéng)信考試宣傳教育年”活動(dòng)，在全社會(huì)營(yíng)造誠(chéng)信考試、守紀(jì)考試的氛圍。機(jī)關(guān)企事業(yè)單位以及駐衡高校都要從維護(hù)單位聲譽(yù)、提升部門形象的角度出發(fā)，統(tǒng)一開展人事考試誠(chéng)信教育，加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生、在職人員的誠(chéng)信教育。對(duì)參考考生，要統(tǒng)一簽訂誠(chéng)信考試承諾書，引導(dǎo)考生誠(chéng)信參考。

3、對(duì)社會(huì)公眾，加強(qiáng)正面引導(dǎo)。嚴(yán)格執(zhí)行人事考試公開制度，通過衡陽(yáng)日?qǐng)?bào)、衡陽(yáng)黨政門戶網(wǎng)、衡陽(yáng)人事人才網(wǎng)、衡陽(yáng)黨建網(wǎng)等新聞媒體即時(shí)公開人事考試政策法規(guī)（包括報(bào)考規(guī)則、資格規(guī)定、資格審查辦法、考試辦法中可公布的部分等），即時(shí)公開考務(wù)有關(guān)工作內(nèi)容（包括錄用計(jì)劃、招考對(duì)象、條件，報(bào)名方法，考試科目、復(fù)習(xí)大綱或教材，考試地點(diǎn)及時(shí)間），即時(shí)公開考試成績(jī)和合格分?jǐn)?shù)線及其確定辦法，即時(shí)公開錄用名單。通過四個(gè)即時(shí)公開，使社會(huì)公眾能在第一時(shí)間了解人事考試的準(zhǔn)確信息、權(quán)威信息，防止假信息、假消息漫天傳播，杜絕以訛傳訛現(xiàn)象。

（二）加強(qiáng)制度創(chuàng)新和機(jī)制建設(shè)，讓組考過程更加科學(xué)規(guī)范

1、強(qiáng)化人事考試的歸口管理。人事考試涉及面廣，社會(huì)影響非常大，必須落實(shí)歸口管理，全市各類大小人事考試一律由人事考試部門組織實(shí)施。與此同時(shí)，人事考試中心要升格為人事考試院，適當(dāng)增加人員編制，充實(shí)人員，真正以健全的機(jī)構(gòu)、規(guī)范的職能、精干的隊(duì)伍來保障考試安全，切實(shí)提升人事考試部門承擔(dān)考試任務(wù)和抵御考試風(fēng)險(xiǎn)的能力。

2、加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化人事考場(chǎng)和題庫(kù)建設(shè)。要按照“設(shè)施完備、功能齊全、管理規(guī)范、服務(wù)高效”的定位，由人社部門根據(jù)實(shí)際需要建立一些標(biāo)準(zhǔn)化的筆試、面試考場(chǎng)（考試機(jī)房），配備先進(jìn)完備的實(shí)時(shí)監(jiān)控、全程錄像、語(yǔ)音對(duì)話、數(shù)據(jù)傳輸設(shè)備。使大部分人事考試都可在規(guī)范的考試場(chǎng)地進(jìn)行考試。與此同時(shí)，要加大投入，建立人事考試題庫(kù)，提升組考命題的科學(xué)性和規(guī)范性，節(jié)約命題成本。

3、建立人事考試部門聯(lián)動(dòng)機(jī)制。人事考試是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要人社、教育、紀(jì)檢、公安、衛(wèi)生、保密、無(wú)委辦、新聞媒體等相關(guān)部門的齊抓共管。如考場(chǎng)設(shè)置問題，每年公務(wù)員考試都要多方協(xié)調(diào)才能落實(shí)考場(chǎng)。為此，應(yīng)積極協(xié)調(diào)教育部門落實(shí)省人社廳、省教育廳關(guān)于考點(diǎn)建設(shè)的有關(guān)文件，就考場(chǎng)安排、考務(wù)管理、試卷存放、試卷押運(yùn)、作弊防范、應(yīng)急處置等方面建立長(zhǎng)效協(xié)作機(jī)制，明確人事考試部門協(xié)調(diào)抓總、相關(guān)職能部門各司其職與密切配合的職責(zé)，共同為人事考試安全保駕護(hù)航。

4、建立人事考試考務(wù)工作質(zhì)量控制目標(biāo)管理體系。引入企業(yè)iso質(zhì)量控制理念，研究制定各項(xiàng)人事考試工作的標(biāo)準(zhǔn)化工作程序，對(duì)人事考試的報(bào)名、筆試、面試、體檢、考核等環(huán)節(jié)建立工作規(guī)程，制定質(zhì)量控制目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，做到任務(wù)明確、要求明確、責(zé)任明確、記錄明確。通過科學(xué)的程序、嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行規(guī)范化管理，切實(shí)做到各環(huán)節(jié)工作有章可循，有據(jù)可考。

5、建立突發(fā)事件應(yīng)急處理機(jī)制。為預(yù)防和有效處置人事考試過程中的突發(fā)事件，保障考試工作安全，制定出臺(tái)《衡陽(yáng)市人事考試突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》。在每一場(chǎng)考試前，都要根據(jù)考試情況，分別就保密、交通、救護(hù)等問題建立預(yù)警方案，配備工作人員，落實(shí)預(yù)警責(zé)任。

（三）加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)監(jiān)督，讓考試過程更加陽(yáng)光透明

1、搞好考前“警示教育”。在開考前一天，由負(fù)責(zé)人事考試的主管領(lǐng)導(dǎo)給全體考務(wù)工作者做動(dòng)員和教育，曉之以理，明之以紀(jì)，要求所有考務(wù)工作者嚴(yán)格對(duì)照《考務(wù)工作手冊(cè)》和《考場(chǎng)違紀(jì)處罰規(guī)定》遵守工作紀(jì)律。在考生入場(chǎng)時(shí)，由監(jiān)考老師宣讀原人事部3號(hào)令和《考場(chǎng)違紀(jì)處罰規(guī)定》，嚴(yán)肅考場(chǎng)紀(jì)律。

2、建立考務(wù)工作責(zé)任制度。所有考務(wù)工作者，都要簽訂責(zé)任狀，主考與主要領(lǐng)導(dǎo)簽，考點(diǎn)主任與考區(qū)主任簽，工作人員與考點(diǎn)主任簽，通過層層簽訂責(zé)任狀，建立分層級(jí)、立體式的責(zé)任監(jiān)督體系。與此同時(shí)，要嚴(yán)格執(zhí)行首問責(zé)任制、服務(wù)承諾制、責(zé)任追究制等制度，加強(qiáng)對(duì)考務(wù)工作者的管理。

3、建立考風(fēng)考紀(jì)打分糾查制度。由紀(jì)檢監(jiān)察人員、考點(diǎn)巡考對(duì)考務(wù)工作者和考生執(zhí)行考風(fēng)考紀(jì)情況進(jìn)行打分，對(duì)發(fā)現(xiàn)的輕微違紀(jì)違規(guī)行為及時(shí)糾正，對(duì)重大違紀(jì)違規(guī)事件進(jìn)行查處。

4、加大對(duì)高科技作弊行為的預(yù)防和查處。在每個(gè)考點(diǎn)，委派無(wú)線電監(jiān)控車全程監(jiān)控，多波段、全方位監(jiān)控考場(chǎng)內(nèi)外；在資格審查復(fù)核處，配備身份證識(shí)別儀，嚴(yán)厲查處違紀(jì)舞弊人員；在每個(gè)考場(chǎng)安裝屏弊儀，通過“人防、技防、物防”，嚴(yán)厲打擊擾亂人事考試正常程序的違法違規(guī)行為。

（四）嚴(yán)格執(zhí)紀(jì)，讓“誠(chéng)信考試光榮，違紀(jì)舞弊可恥”的理念深入人心

1、建立“兩致信”制度。考前向考生發(fā)一張考試紀(jì)律《公開信》，考后向違紀(jì)考生單位領(lǐng)導(dǎo)致一封《告知信》，增大考生的違紀(jì)違規(guī)成本。

2、建立違紀(jì)處理告知備查制度。違紀(jì)人員一律由巡視人員統(tǒng)一帶到考點(diǎn)辦公室接受紀(jì)檢監(jiān)察人員核實(shí)；紀(jì)檢監(jiān)察人員核實(shí)后報(bào)考點(diǎn)主考并由主考開具《人事考試違紀(jì)違規(guī)處理通知單》，要求違紀(jì)人員在考試結(jié)束五日內(nèi)到人事考試部門接受處理。與此同時(shí)，建立違紀(jì)人員信息數(shù)據(jù)庫(kù)，所有違紀(jì)人員全部錄入，以備查驗(yàn)。

3、分類落實(shí)違紀(jì)處理規(guī)定。針對(duì)不同情況進(jìn)行分類處理，對(duì)情節(jié)較輕，認(rèn)錯(cuò)態(tài)度較好的，寫出書面檢查并通報(bào)當(dāng)事人單位領(lǐng)導(dǎo)；對(duì)性質(zhì)惡劣、態(tài)度不端正的違紀(jì)人員，在衡陽(yáng)日?qǐng)?bào)通報(bào)其基本情況和單位名稱，并嚴(yán)格執(zhí)行原國(guó)家人事部3號(hào)令，兩年內(nèi)得不參加任何人事考試；對(duì)觸犯法律的，一律移交司法機(jī)關(guān)處理。

4、加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)群體的執(zhí)紀(jì)教育。在校學(xué)生是人事考試的主要群體之一，也是違紀(jì)舞弊人員最多的群體，特別是在專業(yè)技術(shù)人員資格考試中，替考現(xiàn)象相對(duì)突出。一方面，人事考試部門要加大對(duì)在校學(xué)生違紀(jì)違規(guī)行為的查處力度；另一方面，駐衡高校要加大對(duì)在校學(xué)生的考試誠(chéng)信教育，共同營(yíng)造風(fēng)清氣正的人事考試氛圍。

第四篇：當(dāng)代學(xué)生的師德問題與對(duì)策

當(dāng)代中小學(xué)生存在的突出師德問題與對(duì)策

2010級(jí) 化學(xué) 沈青 201041683 在當(dāng)代不少教師不是把教書育人當(dāng)作一種崇高的事業(yè)，而僅僅是當(dāng)作一種謀生的手段。因此不是一心一意撲在教育事業(yè)上，而是得過且過，腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，做一天和尚撞一天鐘，從不認(rèn)真?zhèn)湔n，上課應(yīng)付了事，作業(yè)胡亂批改，對(duì)教師職業(yè)采取應(yīng)付的辦法，主要精力放在其他方面，有的從事經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，一門心思想發(fā)財(cái)；有的致力于家庭建設(shè)，專心致志營(yíng)造安樂窩；還有的則迷戀麻將等賭博活動(dòng)，一有時(shí)間和機(jī)會(huì)就修筑長(zhǎng)城，展開車輪大戰(zhàn)。從而導(dǎo)致教師在學(xué)生心目中的威信嚴(yán)重下降。

素質(zhì)教育雖然已經(jīng)實(shí)施多年，但是不少教師仍然停留在傳統(tǒng)的教育觀念上，以教師為中心，視學(xué)生如同機(jī)器人，采取灌輸?shù)霓k法，只有知識(shí)的傳授，沒有心靈的交往，只有不斷的重復(fù)，沒有創(chuàng)造性的發(fā)揮，“突出地表現(xiàn)在課堂教學(xué)中唯教材、唯教參、唯教案上，教師把教材中的內(nèi)容當(dāng)作金科玉律，把教參中的提示當(dāng)作是顛撲不破的真理，把預(yù)先設(shè)計(jì)的教案當(dāng)作是亦步亦趨的向?qū)?。沒有激情，沒有創(chuàng)造，沒有靈性，沒有活動(dòng)，有的只是平鋪直敘，有的只是機(jī)械勞動(dòng)，有的只是簡(jiǎn)單重復(fù)活動(dòng)，有的只是應(yīng)付與無(wú)奈?！?/p>

改革開放以來，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的確立，隨著西方思想和文化的侵入，社會(huì)上極端個(gè)人主義、享樂主義，金錢至上的思想意識(shí)也在不少教師身上擁有市場(chǎng)。突出表現(xiàn)在：一是部分教師追求腐朽的生活方式，吃喝嫖賭，五毒俱全，尤其是少數(shù)青年教師，有的借口談戀愛和多個(gè)女性發(fā)生關(guān)系，有的甚至奸污女學(xué)生。二是有的教師向?qū)W生索拿卡要，謀取私利，并根據(jù)送禮的多少來決定態(tài)度的優(yōu)劣，完全是認(rèn)禮不認(rèn)人。三是教師之間相互勾心斗角，文人相輕，當(dāng)面一套背后一套，弄虛作假，缺乏誠(chéng)信的品德。

在對(duì)待這個(gè)問題上我們應(yīng)該采取的措施

師德是教師在教育活動(dòng)中必須履行的行為規(guī)范，中小學(xué)教師肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代的歷史重任，他們理應(yīng)擁有良好的師德，成為學(xué)生和其他公民的楷模，這不僅直接決定著教育教學(xué)工作的成敗，而且也影響到整個(gè)社會(huì)的道德水平和文明程度。因此，必須切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)教師的師德建設(shè)。

師德高尚是做好教育工作的基本前提，許多優(yōu)秀教師成功的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，忠誠(chéng)教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，教書育人的教師才能取得卓越的成績(jī)，相反，師德低下的教師不僅害了學(xué)生，最終也會(huì)葬送自己。教師只有充分認(rèn)識(shí)到師德的重大價(jià)值，才有可能主動(dòng)地去提高自己良好的師德，夸美紐斯曾說：“對(duì)于事實(shí)問題的健全判斷是一切德行的真正基礎(chǔ)?！睘榇宋覀円皇且_展師德理論教育，使廣大教師明確師德修養(yǎng)的重要價(jià)值，主要有哪些師德規(guī)范，可以采用什么途徑和方法來培養(yǎng)良好的師德。從而形成強(qiáng)有力的理論導(dǎo)向。二是開展師德榜樣教育，通過正反兩方面的典型代表來進(jìn)行說服教育，使廣大教師學(xué)有目標(biāo)、趕有動(dòng)力。

人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人。教師也是人類的一分子，都有七情六欲，都食人間煙火，都受環(huán)境影響。所以，整個(gè)社會(huì)應(yīng)凈化風(fēng)氣，形成倡導(dǎo)真、善、美，鞭撻假、丑、惡的道德氛圍，既要以法治國(guó)，又要以德治國(guó)，努力提高全民族的道德水平；作為一所學(xué)校來說，應(yīng)該主動(dòng)作為，決不能被動(dòng)地等待整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣良好之后再去提高教師的道德水平。因此應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的師德理論教育，利用一切手段進(jìn)行宣傳引導(dǎo)，打牢形成良好師德的前提基礎(chǔ)；建立切實(shí)可行的措施，形成人人講師德，個(gè)個(gè)勤修養(yǎng)的良好環(huán)境。

自律固然是師德應(yīng)有的特色，但他律的師德也對(duì)自律的師德起鼓勵(lì)和扶持作用，我們切不可用自律來排斥他律。為強(qiáng)化他律的作用，我們一是要健全輿論機(jī)制，及時(shí)、全面地進(jìn)行監(jiān)督，讓師德高尚者揚(yáng)眉吐氣，叫師德低下者難以抬頭；二是要健全評(píng)價(jià)機(jī)制，師德雖然在很大程度上是一本良心賬，但也是可以用一些具體的行為指標(biāo)來評(píng)價(jià)衡量的，只有這樣，才有行動(dòng)的參照物，才會(huì)從是非觀上分析自身師德觀念哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的；從價(jià)值觀上分析自身師德品質(zhì)哪些是好的，哪些是差的；從知行觀上分析自身的日常言行，哪些是符合的，哪些是背離的。通過對(duì)照評(píng)價(jià)，獲得自我發(fā)展。三是要健全執(zhí)行機(jī)制，要把各種措施真正落到實(shí)處，而不是束之高閣，或者只是畫中猛虎，起不了應(yīng)有的作用。對(duì)哪些師德低下者，學(xué)校應(yīng)及時(shí)報(bào)告，教育行政部門應(yīng)及時(shí)正確地處理，不可遷就放縱，應(yīng)盡早實(shí)行教師聘任制，暢通教師的進(jìn)出口渠道。

“人貴有自知之明”，道德作為人們必須遵守的行為規(guī)范和準(zhǔn)則，需要個(gè)體從內(nèi)心深處給予認(rèn)同，從而才會(huì)成為個(gè)人的行為準(zhǔn)則，因此要充分運(yùn)用自我意識(shí)進(jìn)行自我教育和自我鍛煉，一是要擺正自我認(rèn)識(shí)，嚴(yán)格進(jìn)行對(duì)照分析，正確對(duì)照理論、實(shí)踐和榜樣，全面地正視自己，既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，更要看到自己的缺點(diǎn)，通過對(duì)照找出差距，明確自己今后的前進(jìn)方向。二是要強(qiáng)化自我激勵(lì)，通過培養(yǎng)自己對(duì)師德的認(rèn)同感、義務(wù)感和良心感來激勵(lì)自己提高師德水平。三是要強(qiáng)調(diào)自我調(diào)控，注重磨練自己的道德意志，自覺抵制不正之風(fēng)，勇于承認(rèn)和改正自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，從而達(dá)到自我完善。要防止做空頭的理論家，應(yīng)積極地投身于各種師德實(shí)踐活動(dòng)，特別注意從小事、私事、隱事做起，才會(huì)真正養(yǎng)成良好的師德習(xí)慣，成為一代良師和明師。

第五篇：當(dāng)代幼兒教師師德師風(fēng)的思考

當(dāng)代幼兒教師師德師風(fēng)的思考

教師職業(yè)道德規(guī)范是教師從事職業(yè)活動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的共同行為準(zhǔn)則，是評(píng)價(jià)教師行為善惡的具體標(biāo)準(zhǔn)。在幼兒教師道德建設(shè)中，職業(yè)道德規(guī)范發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

一、統(tǒng)一師德規(guī)范缺位是我國(guó)幼教領(lǐng)域存在的突出問題目前

國(guó)家制定并頒布了統(tǒng)一的高校教師職業(yè)道德規(guī)范和中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，尚未制定出統(tǒng)一的幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范。雖然一些地方教育行政部門和幼兒園做出了本地區(qū)、本部門幼兒教師職業(yè)道德的規(guī)定，但這些規(guī)定極不統(tǒng)一，其內(nèi)容也不盡科學(xué)，歸納起來，主要存在以下幾個(gè)方面的問題：①對(duì)“幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范”認(rèn)識(shí)片面，許多與幼兒教師職業(yè)緊密相聯(lián)的道德要求沒有被反映出來；②對(duì)“幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范”定位不準(zhǔn)，規(guī)定中的一些內(nèi)容反映的是幼兒教師崗位職責(zé)或社會(huì)公共生活和私人生活中的道德要求，并非職業(yè)道德；③主題不夠明確，重點(diǎn)不夠突出，內(nèi)容分類不盡科學(xué)，甚至存在邏輯錯(cuò)誤；④部分內(nèi)容陳舊過時(shí)；⑤表述形式不規(guī)范、不簡(jiǎn)潔，因而不便記憶、不夠?qū)嵱谩?/p>

當(dāng)前，統(tǒng)一的幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范的缺位，是我國(guó)幼教領(lǐng)域存在的急需解決的突出問題。

二、統(tǒng)一師德規(guī)范缺位是制約幼兒教師道德建設(shè)的瓶頸

(一)統(tǒng)一師德規(guī)范缺位導(dǎo)致幼兒教師職業(yè)活動(dòng)無(wú)所遵循

統(tǒng)一的幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范的缺位，意味著幼兒教師的職業(yè)活動(dòng)無(wú)所遵循，這必然給幼兒教師道德建設(shè)帶來嚴(yán)重的不利影響。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面: 第一，消極的傳統(tǒng)觀念和習(xí)慣勢(shì)力乘虛而人，在幼兒教師中壓制創(chuàng)新精神，助長(zhǎng)不良學(xué)風(fēng)，異化師幼關(guān)系，影響團(tuán)結(jié)協(xié)作;第二，功利思想和拜金主義大肆蔓延，在幼兒教師中渙散敬業(yè)精神，導(dǎo)致腐敗現(xiàn)象，敗壞師表形象，滋生自由主義;第三，應(yīng)試教育的錯(cuò)誤觀念大行其道，造成人們價(jià)值觀念的混亂，致使幼兒教師在教育實(shí)踐中無(wú)所適從，導(dǎo)致幼兒教師道德建設(shè)誤人歧途。

(二)統(tǒng)一師德規(guī)范缺位導(dǎo)致幼兒教師道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一

統(tǒng)一的幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范的缺位，意味著幼兒教師道德評(píng)價(jià)缺乏統(tǒng)一明確的標(biāo)準(zhǔn)。由于善惡標(biāo)準(zhǔn)混亂，評(píng)價(jià)結(jié)論不一，使作為評(píng)價(jià)對(duì)象的幼兒教師常常處于左右為難的尷尬境地，導(dǎo)致幼兒教育實(shí)踐中存在許多困惑和矛盾。諸如:幼兒教育應(yīng)該以知識(shí)傳授為主還是以素質(zhì)培育為主?幼兒教師應(yīng)該主要扮演教育者的角色還是保育者的角色?教育行政部門及幼兒園對(duì)幼兒教師的評(píng)價(jià)應(yīng)依據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)?幼兒家長(zhǎng)對(duì)教師的各種贊揚(yáng)或指責(zé)是否公道合理?教育單位對(duì)教師的評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)經(jīng)常發(fā)生尖銳的矛盾和沖突，二者孰對(duì)孰錯(cuò)?......這一系列的困惑和矛盾都函待解決。

因此，統(tǒng)一的幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范的缺位，成為制約幼兒教師道德建設(shè)步人規(guī)范化道路的瓶頸。

三、制定統(tǒng)一師德規(guī)范是加強(qiáng)幼兒教師道德建設(shè)的關(guān)鍵

針對(duì)目前幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范缺位，幼兒教師道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一的狀況，筆者從我國(guó)目前幼教的實(shí)際情況出發(fā)，在廣泛考察相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，依據(jù)《幼兒園教育綱要》的精神，參照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，綜合多家單位制定的幼兒教師職業(yè)道德的內(nèi)容，嘗試性地提出如下八條幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范，以供協(xié)策部門參考。

(一)學(xué)法守法，依法執(zhí)教

學(xué)法守法、依法執(zhí)教是指幼兒教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法和法律，嚴(yán)格依照憲法和法律規(guī)范自己的言行，忠于人民的教育事業(yè)。學(xué)法守法、依法執(zhí)教是幼兒教師從事教育活動(dòng)的先決條件。其基本要求是:自覺學(xué)習(xí)和遵守《中華人民共和國(guó)憲法》、《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，嚴(yán)格遵守各級(jí)教育行政部門和所在幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度;擁護(hù)黨的基本路線，全面貫徹黨的教育方針。加強(qiáng)師德教育，提高幼兒教師整體素質(zhì)實(shí)施素質(zhì)教育，最終要落實(shí)到學(xué)校、教師，體現(xiàn)在學(xué)生身上。幼兒教育是教育的起步，處于最基礎(chǔ)的地位，對(duì)孩子的影響是深遠(yuǎn)的，因此，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是抓好幼兒教育的根本保證。我們體會(huì)到，加強(qiáng)師德教育是師資隊(duì)伍建設(shè)的核心，是提高教師整體素質(zhì)的一個(gè)重要途徑。在加強(qiáng)師德教育方面，根據(jù)幼兒教育的特點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)著重抓好以下個(gè)環(huán)節(jié)：

一、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的職業(yè)道德氛圍。

江澤民總書記在論述師德問題時(shí)指出：“所有的教師特別是青年教師，都要自覺地加強(qiáng)馬克思主義的思想、理論、政冶和道德修養(yǎng)”。面對(duì)社會(huì)上各種復(fù)雜的情況，只有用馬克思主義的科學(xué)世界觀武裝自己的頭腦，才能明辨是非，提高人民教師的政治素質(zhì)。為此，我園堅(jiān)持二周一次政治學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)馬克思主義基本理論，用鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論武裝全體教師，引導(dǎo)教師樹立正確的世界觀、人生現(xiàn)、價(jià)值現(xiàn)，組織全園教職工學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，觀看電視錄像、演講比賽，結(jié)合“園丁獎(jiǎng)”評(píng)選工作，召開不同類型的座談活動(dòng)，弘揚(yáng)本園教職工的先進(jìn)事跡，結(jié)合幼教工作實(shí)際，積極開展“一切為了孩子”的敬業(yè)愛生活動(dòng)，增強(qiáng)教師的光榮感和使命感，把熱愛教育，忠誠(chéng)人民教育事業(yè)作為對(duì)教師的最基本的職業(yè)道德要求，強(qiáng)化教師的內(nèi)驅(qū)力，全園上下，營(yíng)造一種良好的職業(yè)道德氛圍，教師們弘揚(yáng)敬業(yè)愛生、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，良好的氛圍凝聚了人心，形成了合力。

一、制定師德規(guī)范，增強(qiáng)職業(yè)道德意識(shí)。

增強(qiáng)教師的職業(yè)道德意識(shí)，必須使教師了解和把握教師道德的原則、規(guī)范和義務(wù)，然后他們才能有所適從，才能有明確的師德實(shí)踐的方向。因此，制定切實(shí)可行的師德規(guī)范，讓教師有章可循，有則可守。去年初，我園先后制定了教職工師德不規(guī)范”，建章立制，使教師時(shí)刻注意自己的言行，在工作中有所依據(jù)，有所遵循，讓規(guī)范變?yōu)樽约鹤杂X的行動(dòng)。去年六月，辦公室對(duì)職工實(shí)行規(guī)范情況作了家長(zhǎng)問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果，全園97％以上的家長(zhǎng)對(duì)我園實(shí)行“十不規(guī)范”工作表示滿意，今年初，我園實(shí)施了“文明服務(wù)示范員”掛牌上崗服務(wù)工作，每月底，由教職工評(píng)出月“文明服務(wù)示范員”，為家長(zhǎng)、幼兒服務(wù)，通過活動(dòng)，增強(qiáng)了教職工的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。全體教職工愛園如家，愛生如子，贏得了較好的社會(huì)聲譽(yù)，教養(yǎng)質(zhì)量在原有基礎(chǔ)上得到了提高。

三、運(yùn)用自我教育，提高職業(yè)道德修養(yǎng)。

“其身正，不令而行：其身不正，雖令不從”。正如德國(guó)教育家弟斯多惠所說“只有當(dāng)你不斷地致于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人”。教師是向?qū)W生傳播文明的引路人，就應(yīng)當(dāng)注意自身修養(yǎng)的提高，才能真正履行教書育人的天職。倫理學(xué)的研究表明，一個(gè)人道德的形成和發(fā)展，要經(jīng)歷一個(gè)由他律道德向自律道德轉(zhuǎn)化的過程。運(yùn)用自我教育強(qiáng)化師德規(guī)范，我們以自我評(píng)估為抓手，讓教師對(duì)照師德規(guī)范的有關(guān)要求，努力自我重塑，使自己真正成為幼兒的思想導(dǎo)師，行為楷模，在滾滾紅塵中不唯錢為上，隨波逐流。在日常工作中，教師把愛撒向每一個(gè)孩子，以自身的素質(zhì)及敬業(yè)精神塑造完美的師表。

四、發(fā)揮表率作用，陶冶職業(yè)道德情操。

俗話說：“說千言道萬(wàn)語(yǔ)，不如做個(gè)好樣子”。在師德建設(shè)中，我園積極發(fā)揮園領(lǐng)導(dǎo)的表率作用，凡是要求教職工做到的，自己首先做到；要求教師不去做的，自己堅(jiān)決不做。領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭廉潔奉公，不爭(zhēng)名利，以身作則，嚴(yán)于律己，以高尚的道德情操為廣大教師樹立良好的榜樣。在他們影響下，許多教師以高度的責(zé)任感做好份內(nèi)事，把本職工作之外的事，當(dāng)作份內(nèi)工作來對(duì)待。

切實(shí)加強(qiáng)師德建設(shè)，抓學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的職業(yè)道德氛圍；制訂規(guī)范，增強(qiáng)職業(yè)道德意識(shí)；運(yùn)用自我教育育，提高職業(yè)道德修養(yǎng)：發(fā)揮表率作用，陶冶職業(yè)道德情操，從而真正提高幼兒教師的整體素質(zhì)。當(dāng)前，由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。例如：教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學(xué)生的自尊；因做錯(cuò)題而罰抄卷子，遲到就罰打掃除等變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；教師不公平地看待學(xué)生，把學(xué)生清晰地分為三六九等，做不到一視同仁。對(duì)優(yōu)生“笑臉相迎”，對(duì)后進(jìn)生“橫眉立目”，給學(xué)生造成極大的心理傷害；追逐短期效益，盲目地亂辦班，亂收費(fèi)的現(xiàn)象也屢見不鮮。

五、轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)施差異教育

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師面對(duì)的是學(xué)生的未來，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，要立足于學(xué)生的成長(zhǎng)。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。部分教師受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪學(xué)生個(gè)性為代價(jià)換取教師的師道尊嚴(yán)，以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價(jià)，過分苛求學(xué)生的成績(jī)，換取暫時(shí)的高分。眾所周知，愛迪生七歲上學(xué)，因成績(jī)差退學(xué)，愛因斯坦兩歲說話，上學(xué)智力遲鈍，德國(guó)詩(shī)人海涅是盡人皆知的后進(jìn)生，普京上小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂，而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟(jì)大滑坡的總統(tǒng)。事實(shí)表明，學(xué)習(xí)成績(jī)與創(chuàng)造力無(wú)明顯的聯(lián)系。創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個(gè)性的人，創(chuàng)造力越突出，個(gè)性是創(chuàng)造的前提，把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西，一種財(cái)富來加以接受，我們就不會(huì)按成績(jī)把學(xué)生分為三六九等，我們眼中就會(huì)沒有差生，只有差異。實(shí)施有差異的教育，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。

六、以身示范，情感育人

搞教育不能搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行為，因?yàn)?，學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有其階段性，不能強(qiáng)求一致，無(wú)法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。一個(gè)好老師受同學(xué)歡迎，其實(shí)并沒有什么法寶，也許就是總能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，真誠(chéng)地賞識(shí)他們。我們的教師隊(duì)伍中，絕大多數(shù)責(zé)任心都很強(qiáng)，然而，僅僅有責(zé)任心是不夠的，變單純的“責(zé)任”為豐富的“情感”，去面對(duì)學(xué)生之間出現(xiàn)的各種情況。教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。教師應(yīng)是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的言行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。教師要想成為學(xué)生的靈魂工程師，自己就要有高尚的道德情操，這樣才能“以德治教，以德育人”。而教師素質(zhì)的全面提高首先重在師德的提高。重視師德培養(yǎng)，是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，培養(yǎng)新世紀(jì)人才的關(guān)鍵。教師既要有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)，還要有新時(shí)代所推崇的新思想，新觀念，和勇于探索的創(chuàng)新精神。作為教師要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，忠誠(chéng)教育事業(yè)是師德的靈魂。要想成為新世紀(jì)的優(yōu)秀教師，除了學(xué)識(shí)淵博、教學(xué)得法之外，還應(yīng)有“以育人為理想，以塑造人的美好心靈為己任”的事業(yè)心和責(zé)任感。熱愛學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生是教師正確處理自己與學(xué)生關(guān)系的準(zhǔn)則。愛學(xué)生是教師職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，沒有對(duì)學(xué)生的愛，也就沒有真正成功的教育。學(xué)生一旦體會(huì)到這種情感，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。

愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強(qiáng)和自信。學(xué)生很善于觀察與思考，對(duì)你的一言一行，他們都在觀察并做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和反應(yīng)。如果他們切實(shí)地感受到老師是在心誠(chéng)地愛護(hù)自己，關(guān)心自己，幫助自己，他們就會(huì)很自然地對(duì)你產(chǎn)生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠(chéng)服地接受你的教育和指導(dǎo)。反之，如果他們感覺到你沒有愛生之心，他們就會(huì)在情感上對(duì)你采取冷漠、猜疑甚至反感、抵觸的消極態(tài)度，那樣的話，無(wú)論你怎樣苦口婆心，他們也不會(huì)接受。所以，具有愛心，是教師取得教育成果的極為重要的前提。