第一篇：Unit 3 公開課反思

Unit 3 Topic 1 What’s your hobby?

Section B公開課反思

本節(jié)課主要通過Michael, Maria和Kangkang之間的對話，繼續(xù)學習表示興趣愛好的話題。Section B是對Section A的延伸，談?wù)摰膬?nèi)容也從談?wù)摤F(xiàn)在的興趣愛好擴展到了對過去興趣愛好的談?wù)?，即used to do sth 和它的否定形式used not to do sth/didn’t use to do sth。本小節(jié)第3部分主要談?wù)撨^去和現(xiàn)在愛好的對比。學生們對興趣愛好的話題很感興趣。但是要正確使用used to do sth表達過去的興趣愛好，也是有困難的。Ⅰ.The key points and difficult points

Key points：

1.used to do sth /used not to do sth/ didn’t use to do sth句型的運用。

2.“s”在清輔音和濁輔音里發(fā)音的不同以及/s/和/t/, /d/在一起時的發(fā)音。

Difficult points：

1.used to肯定和否定形式的運用及轉(zhuǎn)換。didn’t use to do sth容易寫成didn’t used to do sth。Ⅱ.Learning strategies:

1.能夠做到課前預習生詞和采訪同學們的愛好可以幫助我們更好地學習。

2.養(yǎng)成主動地與他人積極交流的習慣，以加深和他人的友誼。

本課教學圍繞“Hobby”這一話題展開話題。Section B是對Section A的延伸，談?wù)摰膬?nèi)容也從談?wù)摤F(xiàn)在的興趣愛好擴展到了對過去興趣愛好的談?wù)?，即used to do sth 和它的否定形式used not to do sth/didn’t use to do sth。本小節(jié)第3部分主要談?wù)撨^去和現(xiàn)在愛好的對比。在教學中我主要注重了以下幾個方面的嘗試：

1.為了復習舊知，導入新課，我在上課開始，通過課件出示了很多圖片，讓學生通過圖片來猜他們的興趣愛好。通過猜謎游戲既激發(fā)了學生的興趣，又有效的復習了舊知，為新課的開始奠定良好的基礎(chǔ)。對詞匯的學習，注重在句型中進行單詞的操練，盡量做到詞不離句，句不離詞;注重對學生進行大量的信息輸入，一再出現(xiàn)和重復重點句型和詞組；注重語言的應(yīng)用，設(shè)計大量活動讓學生能用學到的新知識進行交流

2.在新課程標準和教學設(shè)計思想的指導下，我比較成功、順利地實施了本課的教學。通過本課的學習學生基本掌握used to do sth。

3.備課時，我對教材內(nèi)容作了適當調(diào)整，使教學過程更加流暢，更加貼近學生生活。比如，通過復習愛好興趣以愛好收集郵票導入1A，極大激發(fā)了他們學習英語的興趣，從而使更多學生積極參與到英語學習中來。

4.充分運用和發(fā)揮多媒體輔助教學的作用，使本課教學更加直觀生動。如圖片呈現(xiàn)現(xiàn)在（now）和過去（used to do sth）的對比，更加吸引了學生的注意力，也使語言教學變得趣味化。但本節(jié)課還存在一些不足之處 ：

首先，一節(jié)課下來，大部分學生都能積極投入到課堂教學中來，并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調(diào)動了大部分學生聽課的積極性，而另有一些學生卻習慣于當聽眾，被動地接受別人的觀點,很少發(fā)表自己的個人意見，也就是說在小組合作學習中學生的參與度不均衡，個別學生合作不主動,而這部分學生主要是學習困難生。因此,在今后的教學設(shè)計和教學過程中，既要注意到每個合作小組成員的合理編排，又要注意到自己教學內(nèi)容的設(shè)計、話題的趣味性以及如何把學生的積極性真正的調(diào)動起來。

其次，本節(jié)課我利用了五指教學法，倡導通過交際完成任務(wù)，但在整個的教學過程中，還對學生這頭放手得不夠“松”，還沒達到真正去體現(xiàn)了放手，由學生自主學習的效果。如果能夠給學生更多參與的機會，讓學生有更多的時間操練，課堂效果會好一些.。

今后整改的措施：

1.應(yīng)更注重情景的創(chuàng)設(shè)，考慮以什么為線索。

2.游戲的設(shè)計應(yīng)更考慮趣味性，以最大程度地調(diào)動學生的積極性。

3.今后在學生課堂常規(guī)習慣方面需要不斷地學習、借鑒優(yōu)秀教師的先進經(jīng)驗，并有效地運用在自己的課堂教學中。同時在學困生的轉(zhuǎn)化方面還需要繼續(xù)摸索，及時了解學生的思想動態(tài)并采用相應(yīng)的監(jiān)督、幫扶措施，是每一個學生在原有的基礎(chǔ)上都能有所進步。

第二篇：Unit 3 My Friends 公開課教學設(shè)計與反思

PEP小學英語四年級上冊Unit 3 Friends 公開課

教學設(shè)計與反思

一、教學內(nèi)容

本教學內(nèi)容綜合PEP教材第二冊第六單元、第三冊第三單元中描述人物外貌特征等的詞匯和句型，以 PEP Book 3 Unit3 為藍本而改編的。滾動復習：big, small, long, short, tall, etc.教學單詞、詞組：friends, short hair, long hair, thin, strong.本課重點句型：He She is....He She has....二、設(shè)計思路

根據(jù) PEP 教材第三冊的有關(guān)人物描述性語言，綜合各冊的教學內(nèi)容來上課。以“Describe your friends”為主線，逐步引導學生運用英語完成一個個有實際意義的語言任務(wù)。通過說唱，游戲，小故事，小組合作等形式來讓學生對朋友這個話題有一個綜合的認識，通過從詞匯到句子到篇章由潛入深的學習及實踐，從而能流暢地描述自己的朋友及其他朋友等。將教材延伸到實際生活，使英語課堂上朋友話題的學習有一個積極的有意義的引申，并讓學生在真實的場景中自然、靈活地進行交際運用。本案特點滾動輔助拓展，使其有機結(jié)合，體現(xiàn)了小學生語言教學的反復性，從而提高語言教學的實效性。

三、教學目標

1.知識技能目標

a.能聽、說、認讀 friends, long/short hair, strong, thin 等單詞和詞組。

b.能聽懂、會說 I have a friend.He / She is...He / She has...并能在實際情景中運用。

c.學會用適當?shù)男稳菰~描述身邊的同學、朋友等。

2.情感文化目標

a.幫助學生熟練學習自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣。

b.培養(yǎng)學生的合作能力，積極運用所學語言表達和交流，教育學生要團結(jié)友愛，與人融洽相處。

四、重點難點

1.學習、掌握詞匯、詞組，并能熟練運用。

2.借助圖片、體態(tài)語等幫助學生理解詞句。

五、板書設(shè)計

Friends

He / She has a / two....long

blackboard drawing

He / She has

hair.short

He / She is strongthin.此論文為四年級上三單元 Part A 和 B 的綜合教學，利用自然的活動鏈將詞匯和句型教學融合在一堂課內(nèi)進行，充分利用了任務(wù)型活動和趣味活動來記憶和強化語言點。

此教案設(shè)計比較適合學生能力較強，教師控制能力較高的地區(qū)借鑒，并在此基礎(chǔ)上自主創(chuàng)新發(fā)揮任務(wù)型語言教學的優(yōu)勢。

六、教學步驟和說明

課前 Sing a song.T: Do you want to be my friend?（在歌聲中進入英語課堂學習，輕松愉快。）

Step 1.Revision/Warm-up 1.Greetings!T: Hello, everyone!I'm your new teacher, Miss Yan.Let's be good friends, OK? Boys and girls, follow me.Friends, friends, good friends!（拍手并與學生擊掌）

（通過教師的自我介紹和 Greeting 與學生交朋友，拉近師生間的距離。帶領(lǐng)全部揮揮手，拍拍手，活躍氣氛，調(diào)動學生學習的積極性。同時教學了 friends，明確了主題。）

2.(Blackboard drawing)T: Your new friend, Miss Yan likes drawing.What's this? Guess please.(eyes nose mouth)I have a big mouth.I have two big eyes.What about you? 3.T: Oh, you have a round face.Me too!I have a round face.I have two big eyes.Please chant with me.T: I have a round face.Ss: Round, round, round.T: I have two big eyes.Ss: Big, big, big.T: I have a small nose.Ss: Small, small, small.T: I have a big mouth.Ss: Big, big, big.Let's chant together.（教師一筆一筆地畫，學生猜。設(shè)置有信息差的 Guessing game，鼓勵學生發(fā)散思維，讓學生根據(jù)已有語言知識自由發(fā)揮。在游戲中滾動復習了有關(guān)五官的單詞。引出“I have...”句型，讓學生簡單講講自己的五官。再就老師為例合作完成 chant，換種形式復習已有語言知識，為下面的新授奠定基礎(chǔ)，形式多樣有實效。）

Step 2.Presentation 1.Presentation of the new words(1)T: Oh, she / he has a / two...板書：He / She has atwo...(2)(Point to a girl's hair.)She has long hair.(Point to a boy's hair.)He has short hair.Let the students repeat: long /short hair 板書：He/She has long/short hair.（看教師，看周圍的同學，運用最簡單、最直觀的教學資源引出新授內(nèi)容。）2.Practice

(1)T: Look at your classmates.What about his or her hair? He/She has...(2)My friend T: She has long hair.He has short hair.How about my friend? He has short hair.How about his face.A round face or a long face? Can you guess?

(CAI)A round face, a long face, a small mouth, a big mouth, a long nose, a big nose, two big eyes, two small eyes, short hair, long hair...He has...(Ss guess—He has....)

最后拼成: A long face, a small mouth, a long nose, two big eyes and short hair.（引導學生自由發(fā)言，練習句型。通過反復說此類句子幫助學生明白 He / She 要用 has。CAI 呈現(xiàn)各種各樣有特征的器官圖，先請學生來形容這些有特征的

器官。再請學生用“He has...”句型來描述。根據(jù)同學們說的把各個部位拼完整。通過拼圖游戲，使操練不枯燥，培養(yǎng)了學生說的能力。既達到教學效果又刺激學生的學習興趣。）

3.Presentation of the new words(1)T: Is he funny? He is my funny friend, Peter.He has long neck, long arms, long body and long legs.He is very thin.Teach: thin 板書：thin(2)Thin, thin, Peter is thin.Thin, thin, He is thin.Thin, thin, she is thin.Thin, thin, who is thin?(3)T: You are too thin.Please eat more and make yourself strong.Teach: strong 板書：strong Act: I'm strong.（CAI 逐一出現(xiàn)身體的部位，最后拼湊成一個完整的瘦瘦的男孩形象，教學新單詞。將單詞與句型相結(jié)合，放到具體的語境中進行練習。通過動作表演學習單詞，生動有效。）

4.We are strong now.But I am short.I want to make myself tall.Tall, tall, tall....Let's do together.Tall, tall, tall!Make yourself tall.Short, short, short!Make yourself short.Big, big, big!Make your eyes big.Small, small, small!Make your eyes small.Long, long, long!Make your arms long.Short, short, short!Make your arms short.Thin, thin, thin!Make yourself thin.Strong, strong, strong!Make yourself strong.（重組三年級時學的do,整合新學的單詞，用TPR的形式邊說邊做。讓學生在說說、做做中操練鞏固新知。TPR活動備受學生歡迎，強烈地刺激著學生，激勵著學生積極去說、去做。）Step 3.Practice 1.Friends show(1)T: OK, friends.Make ourselves strong and happy everyday.So does Peter.He is a boy.He is thin.He has short hair.He has a long face.He has two big eyes.He has a long nose.He has a small mouth.（教師做示范，用所學語言知識介紹 Peter。再帶領(lǐng)學生一起來描述 Peter。由簡單的句子過渡到一小段話，詞不離句，句不離篇，由易及難，層層遞近。）(2)T: This is my funny friend.I like him.Do you like him? Do you want a funny friend? OK, please come and make a funny face.Then tell us your funny friend.This is my friend.He / She is a girlboy.He / She has_____ hair.He / She has a _____ face.He / She has two _____ eyes.He / She has a _____ nose.He / She has a ______ mouth.（教師準備一些形態(tài)各異的臉、眼、鼻、嘴圖片，請學生任意挑選拼成一張 funny face，再用所學的句型向全班進行介紹。拼一拼，說一說，趣味十足，牢牢吸引了學生的注意力，再次進行操練，更加強了學習的實用性。）Step 4.Consolidation & Extension 1.Animal friend T: Oh, you have some funny friends.And I have another funny friend.Who's he? Let's find out.He is strong and fat.He has two big eyes.He has a big tail.He likes eating.He’s very lazy(懶惰).Garfield.He's Garfield.（CAI 呈現(xiàn)一段話和幾只貓（機器貓、加菲貓、Kitty 貓、Tom 貓），讓學生通過閱讀來找一找，培養(yǎng)了學生讀的能力。再次鞏固新知，同時設(shè)置小小的懸念活躍課堂氣氛。）2.Story time T: This is my animal friend, Garfield.But he is crying.What's wrong? He can't find his friend.Some animals are coming to help him.Let's watch.（揭開謎底，順勢引到講故事板塊。又一次吸引學生，激發(fā)他們學習的欲望，使課堂更具趣味性。）(CAI)Story show Mouse: Am I your friend? Garfield: Oh, sorry.He is big and strong.Panda: I’m big and strong.Am I your friend? Garfield: Oh, sorry.He has small eyes.Rabbit: I have small eyes.Am I your friend? Garfield: Oh, sorry.He has big ears.Monkey: I have big ears.Am I your friend? Garfield: Oh, sorry.He has a short tail.Pig: I have a short tail.Am I your friend? Garfield: Oh, sorry.He has a long nose.Mouse, Panda, Rabbit, Monkey, Pig: Who’s he? Elephant Watch the story→Read the story(follow the CAI)→act with T(分角色)→Group work→Act it out

（看故事，講故事，演故事，讓學生將新授的語言知識內(nèi)化后，在拓展鞏固中輸出。鼓勵學生大膽嘗試，參與表演。同時關(guān)注學生的小組合作，遵循小組活動的層次分組原則，幫助每個學生找到適當?shù)奈恢?。?.Song “Friends” CAI

T:Wow, lovely animals!Do you like them? We should love animals and make friends with them.Let's be good friends forever.Thank you.Bye!（在歌聲中感受大家一起學習的快樂，體會朋友間的情誼。）

教學反思

本堂課的教學以“Describe your friends”為主題，以與每位學生密切相關(guān)的“朋友”為主線貫穿始終。我在課堂上為學生營造了一個輕松有趣的學習氛圍，促使學生積極主動地學習英語，并將所學的知識自然有效地運用于生活實際，收到了“現(xiàn)學現(xiàn)用、學用結(jié)合”的成效。

在課前準備的歌聲中師生互交朋友，直接切入主題。又以 Guessing game, chant 來滾動復習已有語言知識，激勵學生積極思維。使復習在不知不覺中進行，又為下面的學習奠定基礎(chǔ)。在詞匯教學中，從呈現(xiàn)單詞開始就要給學生留下一個極深的印象，我就用看教師，看周圍的同學，這種最簡單、最直觀的教學資源引出新詞組，直觀、形象、有效。猜老師的朋友My friend環(huán)節(jié)，課件呈現(xiàn)一個個有特征的器官圖片，先讓學生看圖說詞組，再用完整的句子來猜朋友有什么樣的臉、眼等。詞不離句子，看一看、猜一猜、說一說、做一做，師生合作完成頭部拼圖活動，在趣味操練中輕輕松松地掌握了單詞和句子，學會了簡單形容頭部、臉部。接著Make a funny faced的任務(wù)就體現(xiàn)了由句過渡到篇，通過選圖片做一張滑稽的臉并來描述他或她的 funny 朋友。拼一拼，說一說，趣味十足，牢牢吸引了學生的注意力，再次進行操練，更加強了學習的實用性。

兒童的特征就是愛玩，好表現(xiàn)自己。因此，用表演的形式來讓學生進行交流，學習語言，運用語言是最恰當?shù)摹Ｎ以O(shè)計了擴展活動，故事板塊符合學生心理，編排、表演故事讓學生將新授的語言知識內(nèi)化后，在拓展鞏固中輸出，增強了學生的自信心和成就感。但在學生已經(jīng)掌握了一些語言知識的基礎(chǔ)上，還應(yīng)鼓勵他們學會轉(zhuǎn)換角色，靈活組合，擴展會話，讓所學的知識得到升華，并把升華后的知識轉(zhuǎn)變成為真實交際的能力。在這一點上，我做得還遠遠不夠，我們要盡可能地做到不受束縛，活化教材，還學生自由創(chuàng)造，不斷創(chuàng)新的空間。

可見一堂充滿創(chuàng)造力和想象力的英語課需要老師帶領(lǐng)學生一起去開發(fā)去挖掘，去拓展去想象。我們知道課堂學習的主體是學生，學生要對英語感興趣，還要真正能將學到的英語運用于實際，這些是我們的奮斗目標。要實現(xiàn)這些目標，要求老師要想方設(shè)法調(diào)動學生的想象力和創(chuàng)造力，引導他們?nèi)幽X筋思考、分析、歸納、運用英語，自己學習，自己創(chuàng)造，養(yǎng)成自學的好習慣，以促進終身學習。如果老師課堂設(shè)計只是停留在傳授知識，記憶知識上，那學生還是不會交際，不會自由地運用。英語新課標要求我們英語教師要在教學過程中發(fā)展學生的綜合語言運用能力，提高人文素質(zhì)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此“活”字是英語課堂的精髓，學生會活學活用英語了，這樣激發(fā)了他們學習英語的興趣，幫助他們建立了學習的成就感和自信心，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神，學生們會非常喜歡上這充滿魅力的英語課。

第三篇：公開課反思

公開課反思

魏君青

二年二班

我上的是二年級上冊第22課《窗前的氣球》第二課時。教學設(shè)計上是按照字、詞、句再到篇循序漸進的結(jié)構(gòu)。其中考慮到時間關(guān)系就省去了生字教學，直接在第一課時完成全部生字教學。課堂上聽、說、讀、寫都有體現(xiàn)，由于自己的緊張遺漏了部分環(huán)節(jié)，其他環(huán)節(jié)都有序的進行。我將自己本次匯報課存在的最大問題歸納如下：

首先，二年級學生受形象思維的限制，知識點的理解多以“讀”為主，但是課堂上讀得不夠充分，講解替代了學生讀中感悟。朗讀指導用語上比較單一，抽象，缺乏可實施性。這也是自己平時在教學中的大疑惑——如何用有利的語言指導學生讀出文章的情感、不同情感的變化。朗讀形式不過多樣，沒有充分利用多媒體教學設(shè)備的便捷加入適合的音樂渲染文章感情基調(diào)。

其次，課堂的教學組織比較缺乏，不夠及時有效。課堂教學組織有些“頭重腳輕”，一開始有組織，到最后自己只顧著完成教學任務(wù)忽略了課堂上對學生的鼓勵和評價。評價上也有所滯后，不夠及時有力。

再者，課堂上學生為主體，教師為主導的地位沒有明確。為了盡快的完成教學目標和任務(wù)，給學生思考和自由探討的時間不過充分，這就必然導致學生的體悟不夠充分，其實反而達不到教學的目標，也背離了新課標中的教學理念。

最后，教師語言不夠兒童化，不夠簡潔、干練、精確。正像鄒校說的，要明確自己授課對象的年齡和心理特征，該降低身份就得降低身份，運用兒童化的語言激起學生的學習興趣，使學生聽得懂教師所講的內(nèi)容。

經(jīng)過一二年級全體語文老師的精心指導和一個星期三次的磨課、評課以及匯報課后各位領(lǐng)導中肯的意見和建議，自己也是受益頗豐。這也為自己在今后的語文教學指明了方向。

上課前，必須本著嚴謹、負責的態(tài)度，鉆研教材，緊緊圍繞《教參》和《課標》中的要求，做到“不拔高、不降低”。教學重難點不但要突出還得要突破。在問題的設(shè)計上，做到簡練、周密，問題宜大不宜小。

上課過程中，首先要用有效的手段組織教學。及時有效的給予學生評價和鼓勵。這就要求教師在上課時全面關(guān)注學生，及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，通過及時的評價和鼓勵來鞏固學生的這些優(yōu)點。全面的關(guān)注學生還要求教師給與學生充足的思考、討論、和回答的時間，不要急于給答案，允許學生回答方向的多元化，對學生不同的回答給出恰當積極的評價。教學過程中要不斷的積累不斷的更新自己的評價語言，做到中肯，言之有物。教學語言應(yīng)當兒童化，激趣一些，吸引學生的注意力。每堂課盡量多提問不同的同學，多關(guān)注后進生、學困生。

上完課后，及時的反思總結(jié)，查缺補漏。

借鑒周五會議上各位領(lǐng)導的真知灼見，除了上述改進點，就我個人的專業(yè)水平提高上，我打算從這些方面入手學習：首先多閱讀與朗讀教學有關(guān)的書籍，提高自己朗讀指導的專業(yè)水平；其次，勤練粉筆字，學習書寫指導的知識，夯實自己的生字教學能力；第三，繼續(xù)多聽課，通過借鑒名師們的教學，快速提高自己的教學水平，使自己在教學技能上盡快成熟，能夠獨當一面。

這次的新教師匯報課活動讓自己學習到了很多，見識到了很多，希望學校能多提供一些類似的學習機會。

第四篇：Unit 5 This is my family公開課教案

Unit 5 This is my family

Period 1

一、教學目標：

1.能認、讀、說新單詞，以及用“This is my、、、”這個句型向他人介紹自己的家庭成員。

2.通過情景表演來掌握本節(jié)課的新單詞以及“This is my、、、”這個句型。

3.通過拆分“family”這個單詞能讓學生表達出對父母的愛。

二、教學重難點：

教學重點：認、讀、說新單詞 family、father、mother、brother、sister,以及This is my、、、這個句型。

教學難點：理解新單詞的含義,讀出正確的發(fā)音，情景表演。

三、教具的準備：

多媒體課件、小灰灰全家福照片、單詞卡片、小灰灰頭飾

四、教學步驟： Step 1 導入部分 1.師生問候 2.律動表演

拍手謠，《兩只老虎》律動 Step 2 新課呈現(xiàn) 1.New words（1）教師出示課件里小灰灰的全家福，讓學生自主說出小灰灰的爸爸、媽媽、妹妹以及小香香的哥哥是誰？

（2）學生每說出一個稱呼，教師在黑板上畫出人物圖像，并初步讓學生識讀新單詞。

（3）課件出示新單詞，father、mother、brother、sister。學生先跟讀，然后在聽讀。

（4）教師出示卡片，學生讀。分組讀。

（5）教師出示自己的全家福，介紹家人，引出“This is my family”這個核心短句，再逐一介紹家庭成員用英語怎么稱呼。（6）請學生們畫出自己家的家庭成員。(7)句型操練。

a、出示情景：小灰灰的生日快到了，他邀請了許多的朋友來家做客?？墒撬龅搅艘粋€難題，他把這個難題交給我了，這個難題就是如何向他人介紹自己的家人呢？我的小伙伴們，你們能和我一起解決小灰灰這個難題嗎？

b、課件出示句型“This is my、、、——這個是我的、、、”。通過邊讀邊用手指演示加強學生對句型的掌握。c、教師手拿圖片，學生跟讀。

d、分角色讀以及看著自己畫的全家福讀。e、自我表演。（向他人介紹自己的家人）2.let's say 教師出示課文圖片，學生跟先跟師讀，然后跟音頻讀。分角色讀（男生father、brother，女生mother、sister）

Step 3 學生手拿全家福，上臺介紹家人。Step 4 情感升華

出示課件“family”這個單詞，通過拆分“family”我們可以理解為“father and mother I love you”，借此對學生進行愛的教育，家庭就是愛我的和我愛的人組成，不管我們長不長大，他們都會愛我們的，我們長大了，他們卻老了，所以我們要從現(xiàn)在更加的愛自己的父母。

學唱《I LOVE YOU》歌曲。

五、課堂總結(jié)：

今天我們學習了This is my family，知道了家人的稱呼，表達了自己對家人的愛。父母表達愛的方式不同，他們的初心就是希望你們棒棒的，不能因為責罵、批評你而不愛自己的父母，他他們都是愛你們的，所以請記住一定要愛父母，勇敢地表達自己的愛，大聲的對父母說：“I LOVE YOU”。

六、作業(yè)布置

給父母寫一封信，信的內(nèi)容就是自己很想對父母說的話，我希望我們班的小朋友們能以信的方式來表達自己對父母的愛。

七、板書設(shè)計

This is my family

father

mother

brother sister

第五篇：Unit 5 my_body公開課比賽教案

2014—2015學第一學期

《Unit 5 My body.》 第一課時教學設(shè)計

執(zhí)教者：銀盞小學 黃金連

一、Teaching contents: The first period of Unit 5: My Body.二、Teaching aims: a、Students can listen, read and understand the new words: body, arms, head, mouth and legs.b、Students can use This is… and These are… to introduce their bodies.c、Emotion:(1)、To increase the students’ interest on English learning.(2)、To make the students have a good communication and cooperation with each other from game-teaching.三、Key points and difficulties: a、Students can use This is… and These are… to introduce their bodies.b、Distinguish the singular and plural forms.四、Aids: PPT, cards

五、Teaching procedures: Step 一: Warming up.a、Greeting: Good morning ,boys and girs.Nice to meet you.How are you.b、Review : What’s this? It’s an apple.What are these? They are pears.c、Today we are going to learn Unit 5 My body.(板書課題)Step 二：Lead in.a、Boys and girls, Did you ever watch the《Pinocchio》（木偶奇遇記）? Do you want to watch it? Ok, Now let’s enjoy our time, Watch the video and then answer my questions: 1, what’s the name of the puppet(木偶)?――― Pinocchio.2, What’s he doing ?----sleeping/ dancing

b、Watch the 《Pinocchio》（木偶奇遇記）結(jié)局篇。Step 三：Presentation and practice.1、Make a puppet.a、Do you want to make a puppet ? Let’s make a puppet, OK? b、Look!This is his head.Read after me please.head head.Can you spell head ? H-E-A-D head.This is his head.i i this.c、同樣教學mouth body.d、Look!This is his arm.Read after me please arm arm.Can you spell arm ? How many arms do you have ? Look!I have two arms.He has two arms.These are his arms.i: i: these.Can you spell arms ? A-R-M-S arms.e、樣教學legs.f、WOW!A puppet had done!Let’s look at the puppet , and say together : Head Head This is his head./ Mouth Mouth This is his mouth./ Body Body This is his body./Arms Arms These are his arms./ Legs Legs These are his arms.One more time!g、Magic pen Magic.Pinocchio Pinocchio 變一變。h、小組活動： Introduce your puppet.請代表上臺演說。2、Watch the video : What’s Tony and Gogo doing? 3、小組練習讀。4、課件：Retell the story.5、全班、分組復述故事。Step 四：Consolidation & Extension。、Finish the exercise with partners.2、Introduce your body parts in groups.3、Sing the song : Head Shoulders Knees and Toes.Step 五:Summary

根據(jù)板書，小結(jié)本課時的重點詞匯和重點句型。Step 六: Home work.、Introduce yourself or your fiends to your father/mother.2、Retell the story.六、Layout on the blackboard.