第一篇：送別場面
篇一:《離別的場景》
離別的場（學生習作）
人生自古傷離別。離別總是在楊柳依依的春天里，在人流攘攘的站臺上，在血濃于水的親人之間，在滿寫著師生情誼的校園里??
請你描寫一個離別的場景。要求：①側(cè)重場面描寫或細節(jié)描寫；②運用烘托手法抒情；③不少于200字。
一（簡佳敏 27班）
深夜里，一位滿頭白發(fā)、面目慈祥的老婦人正在昏暗的燈光下，為明日將出遠門的游子縫制衣服，一針一線都是愛的交織。
清晨，煙霧輕籠，岸邊的嫩草凝聚著顆顆露珠，好似母親臉上流不盡的眼淚。河岸邊正靠著一只小船，母親把昨夜趕工做出來的衣服給兒子穿上。微風拂來，母親顫抖著雙手給兒子輕輕扣上了最后幾粒衣扣，淚流不止。兒子深情地撫摸著母親的白發(fā)，不忍離去。在船夫催促下兒子告別了母親。船漸行漸遠，可岸邊那個佝僂著背的白發(fā)親娘，還在微風中不時揮手眺望。
二（俞秋結(jié) 27班）
陽光柔和地打在這個小庭院里。庭院前，有一棵棗樹，結(jié)著大顆大顆的青棗。棗樹下，有一位老婦人，心不在焉地洗著衣服，目光不時地往屋里瞅，似有什么心思。這時從屋里走出一個青年男子，手里提著一個行李箱。“媽，那??我就走了?！崩蠇D人停下手中的活，淡然說道：“嗯。你有你的想法，媽管不著。大西北媽雖沒去過，但也聽說過。去了后一時半會沒你的消息媽不著急，有空寫封信或回家看看??好了，快走吧，別錯過車了。”
望著男子慢慢消失在轉(zhuǎn)角處，婦人終于止不住流下淚來。而她不知道男子轉(zhuǎn)過屋角后便停了下來。因為他知道，媽從不在前院洗衣服，水井，在后院。
三、（肖瑩）
在這人來人往的飛機場，廣播響起：“請乘坐XX班機的乘客盡快登機?！贝髲d里，一位小女孩大聲哭道：“爸爸你不要走！我不要爸爸走！”女孩在母親懷里掙扎，掙脫后跑向一位身穿軍裝的男子，緊緊抱住他的腿。男子抱起女孩，親了親她的臉說：“寶寶乖，爸爸過幾個月就回來，爸爸給你帶好吃的，好不好？”女孩搖搖頭：“不要好吃的，我要爸爸?！蹦凶訃@了口氣說：“寶寶，爸爸是軍人，軍人的職責就是保家衛(wèi)國，現(xiàn)在國家需要我，等我完成任務(wù)就帶你去游樂場玩好不好？快到媽媽那邊去，爸爸要走了?！毙∨⒍碌嘏艿侥赣H身邊，向父親揮了揮手，眼淚汪汪地目送著父親離開。
四、（華攀 27班）
夕陽如姑娘那害羞的臉蛋兒，暈紅暈紅的。她透過院中那棵古老的柳樹縫隙，穿過那扇古老的土墻，鉆進了那個充滿溫暖笑聲的房間。屋內(nèi)的身影都被她拉扯的那么長，那么長，倒映在那滿是瓜殼果皮的地面上。桌上的西瓜、花生、大棗??已所剩無幾。屋外一位雙鬢斑白的阿婆拄著拐杖緩緩地跟在了懷抱嬰兒的婦女背后，口中還絮絮地念叨著什么。
夕陽下阿婆的身影逐漸拉長，拉長??遠處傳來了帶著哭腔的聲音：“媽——，您快回去吧！別送了，您身體本來就不好??”
五、（舒重27班）
后方，是重兵追擊，殺聲陣陣；前面，是滾滾烏江，一瀉千里。你知道，絕境已至，你和虞姬將在此處分離。無需再策馬揚鞭，你勒馬駐足，跳下馬背。河水傾瀉著悲傷，殘陽如血，涼風習習，寒鴉幾聲，回旋天際。你牽起虞姬的手，雙目對視，眼角淚珠緩緩落下?？稍肫叱吣袃喝竹R一生，刀光劍影，尚不畏懼。此時此刻卻保護不了心愛的人兒。你輕撫虞姬滿頭青絲，虞姬卻早已泣不成聲。此時殺聲已近，你推開虞姬，讓她坐上你備好的小船飄向遠方。
你仰天長嘯，是那樣撕心裂肺，肝腸寸斷。提劍，廝殺。血泊中，死而不倒，雙眼望烏江。
六、（朱齊27班）
連下了兩個月的雨似乎也發(fā)出了憐憫之心，天空放晴了。陽光鋪滿了您將要走的路，而我的淚水總也擦不干。一個接一個的花圈擺滿了路的兩旁，您的親人吶，都來送您了。他們都用眼淚傾訴著心中的悲傷，用最沉重的跪拜表達著對您的尊敬，用最真誠最無力的撫摸袒露出對您的懷念。當哀樂奏響的時候，我的心在顫抖，痛！痛！痛似刀割！奶奶啊，您聽到了響亮的爆竹聲嗎？這是怕您路上走得寂寞啊！奶奶啊，您看到孫兒雙手緊緊扶住您的靈柩嗎？我是怕您路上顛簸啊！奶奶啊，您看到了這一路灑滿的紙錢嗎？這是怕您在那邊受窮啊！奶奶，您一路走好，孫兒永遠記得您！
七、（傅溪）無情的地震像一只巨手撫平了汶川，到處是瓦礫，到處是人群，到處是悲鳴。當救援隊員把石塊刨開，在廢墟中找到這位母親的時候，她是雙膝跪地，面部朝下，脊背彎成一個弓型。她用自己單薄的身軀，頂出一片空間，保護著懷里那個不滿一歲的兒子。孩子滿身灰塵，臉上帶著血跡哇哇大哭，而母親早已停止了呼吸。我被深深地震撼了，每個人的眼里都噙滿了淚花。孩子周圍所包含的目光仿佛在告知他，這是一場永遠的離別，母親帶著愛與溫暖，用一種偉大的姿勢與她的孩子作下離詞：“寶貝，媽媽永遠愛你！”
八、（鐘李文）
枕上片時春夢中，行盡江南數(shù)千里。他的夢斷掉了，她的夢埋葬了。睜開眼睛，又是這一所結(jié)滿春愁的庭院。
容若獨自鎖在書房里，不聲不響，只是寫字。手執(zhí)筆毫行得那樣急切，在雙眸中倒映的卻是表妹踏入宮門時留下的最后一抹倩影。時光空轉(zhuǎn)。容若親眼望著重重宮門打開又關(guān)上，聽到陳舊而笨重的門軸發(fā)出沉重的“吱嘎”聲，就像這吞噬幸福的黑洞的一聲聲低吼。
庭院內(nèi)的芭蕉，葉子一重又一重的卷著，仿佛在無邊的梅雨里，永遠都不愿打開。房里，紙上，徒留一句“侯門一如深是海，從此蕭郎是路人。”
九、（黃麗嬌）
“長亭外，古道邊，芳草碧連天??”開慧 深情地凝望著眼前這個男人，一腔委屈在這淺吟低唱中化為了理解與支持。潤之看著妻子欲言又止，輕輕地嘆息一聲，卻更加握緊了開慧的手，滿腹柔情難用言語表達。汽笛長鳴，喚醒二人?！拔乙吡耍??好好照顧自己，照顧這個家，別太勞累了?！闭f完，潤之依然轉(zhuǎn)身離去?！皾欀遍_慧在他身后喚道，“你也好好照顧自己，我，我等你回來！”他回頭笑了，她也笑了；她哭了，他也哭了。他走了，她還在原地呢喃：“我會等你的，等你給我們母子一個家，等你給咱中國一個家！”
許久，她還站在原地，柳絮輕輕拂過她的面容?? 十（陳子鈞，29班）
岸上，桃花正艷；潭中，波光瀲滟。李白，一襲白衫，正立在岸邊的小船上。微風輕輕拂過，前程似煙水迢遙；迷人的潭水，柳枝低垂，似牽住一種離愁。自己不屬于這里，風景再好，終須離去；牽絆再多，也得放舟漂泊。舟子解纜，輕劃小楫。忽而，風中傳來一陣渾厚的歌聲，李白猛地回頭，岸邊一個青衣男子臨風而立，衣袂飄飄。那不是酒后拜別的汪倫嗎？說好了不相送，一送斷人腸啊。李白眼眶一熱，向岸揮手。那歌聲越來越近，穿透肺腑，暖人心扉。李白激動難抑，朗聲吟道：“李白乘舟欲將行，忽聞岸上踏歌行。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我行。”潭水悠悠，李白的聲音隨著小船漸行漸遠，汪倫在岸邊久久不肯離去??
十一、（李亦清 29班）一聲悲鴻鳴，行客更愁傷。
她的一滴清淚，浸入手帕裹著的泥土里。抬眼望去，這里沒有楊柳依依，微風拂過，只有那鮮紅的嫁衣隨風起舞；沒有十里長亭，黃沙滾動，只有一望無際的荒漠蒼涼；沒有送嫁的嗩吶鑼鼓，大雁掠過，仍舊是風沙涌動的嗚嗚哀鳴，如泣如訴。這就是她的歸宿——大漠黃沙塞北。描寫送別場景。
她緊緊地捧著那抔泥土，溫馨，甜蜜——那日，她在楊柳樹下把它捧了歸來；那日楊柳葉兒輕拂她的頭，如同老父滿是皺紋的手撫摸她安慰她；那日帝君如兄長般語重心長：“大漢子民永遠不忘你！”直出雁門，漢駒回首嘶嘯——中原，我的家??如今，我只留一捧故鄉(xiāng)土，了卻心頭所思，隨大漠孤煙直去罷！
篇二:《片段描寫送別篇》
古往今來，多少文人墨客寫下了無數(shù)動人的篇章?？墒?，由于定勢思維的作用，中學生在描寫離別情景時，卻往往陷入一種誤區(qū)——總是一個勁的寫千般叮嚀，萬般囑咐，你說我說，沒完沒了。
其實，依依惜別并不在于千言萬語?！肮路h影碧空盡，惟見長江天際流”，這種送別不是情真意切嗎？“揮手自茲去，蕭蕭斑馬鳴”，這種送別不是催人淚下嗎？“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”，這種送別不也蕩氣回腸嗎？??正如宋婉約派詞人柳永所描寫的那樣，真正的惜別常常是“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”。這種無聲勝有聲的不言之言，正是撥動人們心弦的琴音。
由此，我們可以看出，送別描寫的感人之處不在于以人物滔滔不絕的有聲語言來表達依依惜別之情，而在于通過人物的體態(tài)語言來傳達彼此的情意。
所謂體態(tài)語，是指人的眼神、表情、手勢、身姿等無聲的語言。事實上，體態(tài)語在我們的生活中經(jīng)常被運用，比如點頭首肯，翹指稱贊，蹙眉表厭惡等。教師的的肯定的一個眼神，一個動作，遠比表示相同意義的口頭語言具有感召力，因此被人們積極接受，它具有無窮的鼓舞和感染力量。正如費孝通先生所說：“表情、動作，在面對面的情況中，有時比聲音更容易傳達情意?！庇绕涫窍e這一特定的情境，決定人與人之間交流感情的方式往往不是有聲語言，而是無聲的體態(tài)語，因為它不僅具有直接、生動、真切，以及容易感染人的優(yōu)勢，而且還具有模糊、包蘊性強和表情達意強等特點。相比之下，有聲語言反而顯得蒼白無力，特別是過多過濫的語言描寫反會沖淡別離氣氛?！按藭r無聲勝有聲”，這正是對體態(tài)語藝術(shù)效果的絕妙評價
事例一 ：朱自清背影
父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。我兩三勸他不必去；他只說，“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！?/p>
我們過了江，進了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位。他囑我路上小心，夜里警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！
我說道，“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。
我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。
事例二
她站在村頭，我在她的身旁。
“姐，不走行嗎？”我懇求著她。“妹乖，等姐去賺了錢回來給妹買好吃的?！苯愕难劭衾飵еx別的不舍，含著的淚，始終流下來了?！敖恪?。”我用盡全身力氣喊著她。姐摸摸我的腦袋，沒有說話，只是微笑。車來了，姐沒有回頭，而是躲進了客車，我仰起頭來看著姐，我與她隔著一層車窗，姐把臉貼在窗上，任淚水肆意的流著。我望著行駛了很遠很遠的客車，依舊呆呆的站在那里，淚水流了很久很久，直到模糊了我的視線......提示:千叮嚀萬囑咐 路上要小心 別忘了吃藥 多喝水 晚上睡覺多蓋雙輩子 吃好點別虧待了自己 在學校要聽老師的話好好學習到擁擠的人群中幫我買票 如何艱難的幫我拿著行李 買到票后喜悅的心情
幫我買橘子 討價還價 喜悅歸來 自己舍不得吃 連夜給我準備 衣物 給我準備我喜歡吃的
篇三:《35.場面描寫》
場面描寫
一、專題解析 場面描寫，就是對一個特定的時間與地點內(nèi)許多人物活動的總體情況的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運用，是自然景色、社會環(huán)境、人物活動等描寫對象的集中表現(xiàn)。常見的有勞動場面、戰(zhàn)斗場面、運動場面以及各種會議場面等。
場面描寫要表現(xiàn)出一種特定的氣氛，單一的表達方式和寫作手法是不夠的，要綜合運用記敘、描寫、抒情、議論等表達手段，以及映襯、象征等多種手法，這樣才能使場面變成一幅生動而充滿感染力的圖畫
一）知識點解析
1、知識點一解析
場面描寫要點面結(jié)合。點面結(jié)合，以點為主。場面描寫要勾畫出整幅場景，這是“面”也要描繪局部細節(jié)，這是“點”。具體說，“點”，一般是指場面的中心人物；“面”往往是圍繞中心人物而活動的其他人物。點與面的關(guān)系是被襯托與襯托的關(guān)系，以“點”為主，以“面”配合；有“點”無“面”，不成其為場，只能說是人物描寫；有“面”無“點”，往往失去中心，“面”又會散亂無章。點與面必須同時具備，相互作用，才能使場面描寫重點突出，主次分明。如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中狀元橋下，兩邊觀看的街坊鄰居和鄭屠的伙計，沒有人敢上前勸阻、攔擋憤怒的魯提轄，魯達當眾怒打鄭屠的場面，既有對魯達個人的描寫，也有圍觀者的眾生相。
片斷一：《擠車》
車來了，還沒停穩(wěn)，幾個青年人憑著力大氣粗占據(jù)了有利位置，直往車內(nèi)擠。幾個手腳敏捷的小伙子像猴一樣左跳右躍，“嗖”的一聲躥上去，霸住了車門。一大堆人正拼命地擁擠著，只見一只只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地揮舞著，都希望抓住車門。一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車階，左腳便不停地往外蹬，她使出吃奶的勁兒用力地扭動著肥胖的身軀，一雙臃腫的大手拼命地抓住車門扶手。任憑她怎么努力，結(jié)果那屁股還是被車門狠狠地擠壓了一下，疼得她只叫“我的媽呀！”擠車可真是一場不同尋常的戰(zhàn)斗呀！解析一：
在此場景下就使用了點面結(jié)合的手法，其中，“車來了……都希望抓住車門”的內(nèi)容屬于面的描寫，剩下的就是點的描繪，點面結(jié)合使擠車的場面更具體形象。
2、場面描寫要有明確的中心，滲透感情。片斷二：
“外婆你別緊張，你一定會好的！”我含著眼淚，極力使它不滴在潔白的床單上?！叭死狭?，總會有些病，晨晨你別哭了，外婆好了還會給你燒好菜吃的”媽媽用手拍著我的背說。這話既是安慰我，也是安慰外婆。一旁的舅舅說：“是呀，醫(yī)生說這是小手術(shù)，媽、晨晨你們都別緊張！沒事！”爸爸接茬說：“手術(shù)一定能成功！”外婆的手撫摸著我的頭，目光深情地掃過我們每一個人??這時，醫(yī)生打斷了我們，他們要推走外婆。我望著外婆，摘下了小時候外婆送我的玉墜，給她戴上，外婆握著我的手，她懂了。當護士把外婆推進手術(shù)室的一瞬間，外婆綻出了笑容，淺淺的。此時無聲勝有聲，外婆帶著我們給她的祝福，帶著親情的力量進去了。
3、場面描寫要有合理的順序，能表現(xiàn)特定的氣氛。
常見的寫作順序是：介紹活動的時間、地點→活動的準備情況(大家不同的態(tài)度和表現(xiàn))→活動過程(先寫大家的表現(xiàn)情況，然后選擇兩、三個具有不同表現(xiàn)的人寫)→活動后的感受、收獲，這其中，要把不同表現(xiàn)的人的動作、神態(tài)、活動的情況或中間出現(xiàn)的異常，以及看到的其他人的反映進行細致描述，當然也可以穿插寫出自己活動的情景，并注意每寫出自己看到的情況后就要寫出自己當時的感受或想法。
眾多的人物處在一個特定的場合，盡管他們的言行因人而異，但必有一項事件為大家所矚目，所關(guān)心，由于這一事件所表現(xiàn)出來的整體氣氛（或悲、或喜、或優(yōu)、或憤、或秩序井然、或雜亂喧囂??正是作者應(yīng)當著力描寫的。把這一氣氛寫好，對于寫好場面是十分重要的。
片斷三：《緊急集合》
……最令我難忘的還是到達軍營的第四個夜晚…… 夜深了，很靜。描寫送別場景。
“嘟、嘟、嘟?！比暻宕嗟纳谝魟澠屏苏麄€山谷的沉寂，也把我從夢中驚醒。是三聲！緊急集合！我隨手去拉燈繩。“別開燈！”不知那里來的一聲提醒了我。緊急集合是不允許開燈的。此刻，我們住的營房可“炸了鍋”。
“嘿，我的衣服呢？” “手電，快給照照！”
“現(xiàn)在幾點了，還沒睡好呢！” “甭羅嗦，只有三分鐘！”…… “喂，回來，你穿的是我的鞋！” “嘩啦！”“床蹋了？”
“嚷什么，我把臉盆揣翻了！”……
這時的我，用熱鍋上的螞蟻來形容，是一點兒也不過分，好不容易胡亂套齊了衣服，背包卻怎么也打不上，腦門上急出一層汗。打了拆，拆了打，折騰了兩三次就是打不好。心里一慌連手指也給纏了進去。最后干脆一咬牙，橫七豎八地給被子來個“五花大綁”，往肩上一扛，跳下地，拖拉著鞋，沖出門外……
4、場面描寫要烘托人物性格 片斷四：
只見一個媳婦端了一個盒子站在當?shù)匾粋€丫鬟上來揭去盒蓋，里面盛著兩碗菜。李紈端了一碗放在賈母桌上。鳳姐兒偏揀了一碗鴿子蛋放在劉姥姥桌上。賈母這邊說聲“請”，劉姥姥便站起身來，高聲說道:“老劉，老劉，食量大似牛，吃一個老母豬不抬頭。”自己卻鼓著腮不語。眾人先是發(fā)怔，后來一聽，上上下下都哈哈地大笑起來。史湘云撐不住，一口飯都噴了出來，林黛玉笑岔了氣，伏著桌子噯喲，寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑的摟著寶玉叫“心肝”，王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說不出話來，薛姨媽也撐不住，口里茶噴了探春一裙子，探春手里的飯碗都合在迎春身上，惜春離了坐位，拉著他奶母叫揉一揉腸子。地下的無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姊妹換衣裳的，獨有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥——《紅樓夢劉姥姥進大觀園》描寫送別場景。
二）例文：
（一）拍皮球
一天下午，在校園的葡萄架下，圍滿了看拍皮球比賽的同學。參加比賽的同學，每個身旁站著兩個小伙伴：一個準備計數(shù)，一個準備計時。
這時只見裁判員張老師高高揚起小紅旗，大喊一聲：“開始！”只見參賽的同學伸手飛快地上下拍動皮球，只聽皮球在地上發(fā)出“啪啪”的響聲?！凹佑停〖佑?！”圍觀的同學助威聲此起彼伏。比賽緊張極了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了別人腳底下，引起了小伙伴們一陣歡笑聲。小芳同學蹲著拍，把球拍得矮矮的。“一、二、三、四……”隨著計數(shù)員大聲報數(shù)，她全神貫注，眼睛盯著上下跳動的皮球，頭上滲出了汗珠。突然，她腳下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正當同學們?yōu)樗罅艘话押沟臅r候，她猛得又站起身來，用手繼續(xù)拍球?！?1．72．73……”計數(shù)員的報數(shù)聲越來越響亮，圍觀的同學不時地發(fā)出喝彩聲和歡笑聲。
這時裁判員大喊一聲：“停！”一場精彩的比賽結(jié)束了。
讀了這篇作文，我們眼前仿佛出現(xiàn)了那緊張、熱鬧的拍皮球的場面。這篇片段作文所以能產(chǎn)生感人的效果，是由于小作者不只是描寫參賽的同學“怎么比”，還恰到好處地寫出了圍觀同學“怎么看”。把場內(nèi)外呼應(yīng)起來寫，有氣氛烘托，有人物描寫，有感情變化，把比賽的過程栩栩如生地表現(xiàn)出來了。場內(nèi)外呼應(yīng)著寫，重在畫龍點睛一筆。在比賽開始時，寫了“圍觀的同學助威聲此起彼伏”，僅此一筆，就烘托了比賽的緊張。當有的小伙伴把球拍在別人腳下時，“引起了小伙伴們一陣歡笑聲?！眻鰞?nèi)場外巧妙地呼應(yīng)起來寫，使我們看到了整個比賽是多么熱烈，多么緊張。當參加比賽的小芳同學不小心坐在地上的時候，“同學們又為她捏了一把汗?！眻鰞?nèi)的變化，引起圍觀同學感情變化，兩者之間總是緊密掛連，這樣寫是多么好哇！
（二）送別(節(jié)選)從小到大，我不知道送別過多少人，相識的或不相識的?？纱蠖嗍歉陂L輩身 后，按中國古老的傳統(tǒng)，說上幾句祝愿的話，卻從未真正感受到惜別之情。
今天不同了，表哥就要去南方學習，一去就是三年。我這次來姥姥家，是專門與表哥道別的。親友們來了不少，圍著表哥問長問短。表哥還像平日一樣開朗，一一應(yīng)酬，談話間還時而眉飛色舞地說個玩笑話??表弟也來了。我們?nèi)齻€從小一起長大。??可是偏偏此時此刻，有滿腹的話要說，都不知如何開口。畢竟是做了十多年的大哥，表哥提起個話頭，于是我們?nèi)齻€又你一言、我一語地爭論起來。一談起來，心里的話就一瀉千里，再也收不住了。從小時候那頑皮的故事，談到將來美好的憧憬，從學校的小事談到國際的風云大事，海闊天空，滔滔不絕。我們早已忘卻了時間的飛逝，轉(zhuǎn)眼天色已晚。吃過那頓不尋常的晚飯，我和表弟該回家了。表哥依依惜別，將我們送出門外，話兒又上來了，“此去經(jīng)年”的種種擔憂、種種疑惑都傾訴出來。作為弟弟、妹妹、我們也只能鼓勵和勸慰。不知不覺，我們送表哥走了好遠了，是該說再見的時候了。
“你能行，要有信心！” “我們會常給你寫信的。”我們一句高過一句的鼓勵使表哥那緊鎖的眉頭舒展開了。送君千里，終有一別。終于，我們松開了緊握的手，表哥踏上了自己的路。
例文解析：
這篇習作描寫了一個話別的場面。作為場面描寫還是有其特點的。首先是點面結(jié)合，以點為主。與表哥送別的“親友們來了不少，圍著表哥問長問短”，這是從“面”的角度寫送別的場面，只廖廖數(shù)語，交待出描寫的中心。然后把重點轉(zhuǎn)移到“我”、表弟與表哥的話別上，從開始的片刻無語到“滔滔不絕”，再到“一句高過一句的鼓勵”，寫出了送別的全過程。由于是送別，感情真摯與豐富構(gòu)成了這一場面描寫的又一特點。文中所表現(xiàn)出的依依惜別之情、感傷慨嘆之情、樂觀向上之情、勸慰與鼓勵之情都是真摯而由衷的。稍感欠缺的是 這個場面描寫片斷對“表哥”這樣的一個主要人物描寫過少，讓人只感受到了送別人依依惜別之情，但是，沒有更深的感受到被送別人的依依惜別之情，應(yīng)該適當?shù)膹娀幌聦Ρ砀绲拿鑼憽?/p>
四、片段練習設(shè)計
寫一個參加實踐活動的場面，以主人公的視角來描寫場面。
思路導(dǎo)航：人物主觀視角的場面描寫可以與人物的心理描寫融會貫通。一景一物，一人一事，無不抹上一層人物的主觀色彩。要注意參與場面的對象，一個場面的參與者往往都有數(shù)人，寫作時不要用“我”來對場面的人物作一一介紹，而應(yīng)讓參與者在文中“活動”起來，各有自己的語言、動作和神態(tài)。換一句話說，要注意運用多種描寫來刻畫人物形象，通過人物各自的活動來表現(xiàn)人物，寫“活”場面。
五、習作設(shè)計
閱讀下面的材料，按要求作文。人生的路途不會總是一馬平川、暢通無阻的。我們在前進中難免會碰到連接另一端未知世界的拐角。走，還是停？昂首挺進，還是萎縮蠕行？在那一端，會是光明還是陰暗在等待著我們？面對人生的拐角，我們百感交集，我們應(yīng)該放大此時的心情，直面內(nèi)心深處最真實的自己，這樣，我們才能勇敢無悔地前進。
讀了上面的材料，你有什么樣的感想、經(jīng)歷或體會呢？請以“在人生的拐角放大心情”為題，寫一篇不少于600字的作文。
思路導(dǎo)航：本題是“在人生的拐角放大心情”，包括三個層面的限定：一是“人生的拐角”，什么是拐角？應(yīng)該是指在人生中遇到重大轉(zhuǎn)變的節(jié)點，是每個人都會遇到的情境；二是“心情”，這里的“心情”應(yīng)該是一種“情緒狀態(tài)”，從時間上來說是短暫的、不長久的，對人生的影響遠不及“精神”“品格”“情操”、“性格”等那么重要，那么恒定，那么閃光；三是“放大”，“放大”是一種宣泄、一種強化、一種升華。
篇四:《描寫送別場面的詩句》
1、相送情無限，沾襟比散絲。
2、勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
3、故關(guān)衰草遍，離別正堪悲。
4、此地一為別，孤蓬萬里征。描寫送別場面的詩句。
5、長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。
6、朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初度河。
7、蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。
8、寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?/p>
9、浮云游子意，落日故人情。
10、但去莫復(fù)問，白云無盡時。描寫送別場面的詩句。
11、輪臺東門送君去，雪上空留馬行處。
12、故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
13、荒戌落黃葉，14、執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。
15、南浦凄凄別，西風襲襲秋，()一看腸一斷，好云莫回頭。
16、請君試問東流水，別意與之誰短長。
17、千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。
18、與君離別意，同是宦游人。
19、孤帆遠影壁空盡，惟見長江天際流!20、春風知別苦，不遣柳條青。
第二篇：場面描寫
場面描寫
1什么是場面描寫？場面描寫就是對在一定的時間和地點、人物與人物之間發(fā)生各種關(guān)系的生活畫面的描寫。構(gòu)成場面描寫須有兩個重要因素：其一是必須有產(chǎn)生各種關(guān)系的人物，單個人構(gòu)不成場面；其二是須在“一定的時間和環(huán)境中”，也就是說人物的活動只有在“一定的時間和地點”里才能構(gòu)成場面描寫。
場面描寫要表現(xiàn)出一種特定的氣氛，單一的表達方式和寫作手法是不夠的，要
綜合運用記敘、描寫、抒情、議論等表達手段，以及映襯、象征等多種手法，這樣才能使場面變成一幅生動而充滿感染力的圖畫。
2為什么要有場面的描寫？
在一般記敘文中需要安排一些大的或小的場面描寫，這種場面描寫能展示出較為廣闊的生活畫面；再現(xiàn)出真實可信的、具有濃厚生活氣息的特定場景。場面描寫有自然環(huán)境和社會背景及人物活動描繪，這種描繪不能只扎在個別點上而忽視全貌，也不可面面俱到，主次不分。3場面描寫的方法：
(1)點面結(jié)合，以點為主。場面描寫要勾畫出整幅場景，這是“面”，也要描繪局部細節(jié)，這是“點”。具體說，“點”，一般是指場面的中心人物；“面”往往是圍繞中心人物而活動的其他人物。點與面的關(guān)系是被襯托與襯托的關(guān)系，以“點”為主，以“面”配合；有“點”無“面”，不成其為場，只能說是人物描寫；有“面”無“點”，往往失去中心，“面”又會散亂無章。點與面必須同時具備，相互作用，才能使場面描寫重點突出，主次分明。如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中狀元橋下，兩邊觀看的街坊鄰居和鄭屠的伙計，沒有人敢上前勸阻、攔擋憤怒的魯提轄，魯達當眾怒打鄭屠的場面，既有對魯達個人的描寫，也有圍觀者的眾生相。
(2)遠近結(jié)合，以近為主。“近”，是指主人公距離作者或讀者較近；“遠”，是指主人公周圍較遠距離的有關(guān)人物和景物，寫“近”，是為了強化中心，突出主角；寫“遠”，是為了增強墊物，拓寬畫面。用墨時，再以近寫為主，因為它是重點；遠寫為次，稍加點墨即可。例如葉圣陶的《多收了三五斗》共寫了三個場面，即柜前糶米，街上購買和船上發(fā)泄，每個場面都具有遠近描寫的內(nèi)容。如第一個糶米場面，人物柜前的活動是近寫。這里，有舊氈帽朋友的失望與哀求，有米店老板的冷酷與奸詐，有米價貴賤的爭議，有米質(zhì)好壞的辯論，有斛子淺滿的相持，有洋錢鈔票的舌戰(zhàn)，這些近寫，共占去了30個段落，一千六百多字，寫得十分詳盡。但僅此易缺乏“面”感，于是作者還有四個段落遠寫了有關(guān)內(nèi)容。這樣，既有近距離的細致刻畫，又有遠距離的簡略點墨，而又以前者為主，遠近配合，互為補充，有力地表現(xiàn)了舊社會農(nóng)民何等不幸的命運。
(3)動靜結(jié)合，以動為主。場面描寫與景物描寫不同，景物描寫側(cè)重于客觀自然環(huán)境的描寫，以靜態(tài)為主，而場面描寫的重點則是眾多人物的共同活動，以動態(tài)為主。1.場面描寫首先要有個“場”，這個場就是要交代好在一定時間、地點及社會與自然環(huán)境中人物和活動構(gòu)成的生活情景，這樣才能襯托出人、物和景的特點，揭示畫面的思想意義。
2.要處理好文章結(jié)構(gòu)，既要勾通場面的總貌，又要精雕細刻好場面的“點”，有點有面，兼顧一般，才能更好地為表現(xiàn)中心思想服務(wù)，才能把場面寫得生動、具體。
3.場面氣氛是與文章的中心一致的，因此要注意渲染氣氛，要做到人與景、點與面、動與靜的結(jié)合。
4怎樣描寫熱鬧場面
在我們生活中，大大小小的場面不計其數(shù)，熱烈的場面一定讓你感受很深。有時，當你需要描寫熱烈場面時，是否感到場面不夠熱烈。那我就告訴你怎樣使場面“熱烈”起來。
一、描寫人物表情
通過描寫人物的表情，可以表現(xiàn)出人們的對熱烈場面的喜悅之情。如：大姨媽穿得一身喜氣，滿臉笑容，正喜氣洋洋地與大家熱烈地交談著。瞧，她眼睛瞇成一條縫，笑得合不攏嘴，滿臉春光。
二、描寫人多
熱烈的場面少不了人的身影，描寫出人多能顯示出場面更加熱鬧。如：在節(jié)日的商場里，人聲鼎沸，一陣陣人流不時從門口涌進，一陣高過一陣，整個商場熱鬧非凡。
三、描寫環(huán)境
在節(jié)日里，鞭炮聲一定不絕于耳，增添了節(jié)日的氣氛，使節(jié)日的氣氛更加熱鬧。如，過時，一聲響亮的鞭炮聲劃破夜空，只見一道亮光將黑夜照亮。接下來便是“噼哩嘩啦”的竹炮聲。場面異常熱烈。
四、描寫人物語言
描寫人類的語言可從側(cè)面烘托出場面的熱鬧與喜慶，因為在熱鬧的場面里人是主人公，通過描寫主人公的語言可以讓文章變得生動，活潑，而讓文章看起來變得輕松。
五、從側(cè)面描寫
熱烈的場面有許多因素，我可以通過觀察，來找出這些因素，然后加以描寫，從側(cè)面描寫出場面熱鬧的程度，使文章變得豐滿起來。
六、描寫外界的聲音
熱鬧不單單只有場內(nèi)熱鬧，要想使文章熱鬧起來，就要再加上一些場外的熱鬧氣氛，讓文章始終透著一絲熱鬧。
例文
1、菜市場熱鬧得場面
沒有進市場大門，只見里面人頭攢動，人聲喧嘩。市場分蔬菜區(qū)、魚肉禽蛋區(qū)和商品區(qū)。我們隨著人群走進了蔬菜市場。只見里邊的蔬菜、水果，鮮嫩豐富，琳瑯滿目。蔬菜攤上綠油油的青菜，白里透青的蘿卜，水靈靈的芹菜，紅潤潤的番茄，綠衣帶刺的黃瓜，各類農(nóng)副產(chǎn)品應(yīng)有盡有。人們在攤位上可以任意挑選自己喜歡的鮮嫩蔬菜。
例文
2、熱鬧的火鍋店（場面描寫）
剛走進火鍋店，一陣熱氣就迎面撲來，喊聲、叫聲、笑聲就不由分說的傳進我的耳朵，心想：不管外面多么冷，可是火鍋店里還是這么熱鬧?？匆豢矗械穆耦^在吃，有的正夾著菜品在燙。瞧！有個叔叔，正夾著一片毛肚在燙，過了一會兒，他把滾著“熱浪”的毛肚放進嘴里，沒嚼幾下，突然就大叫一聲：“啊！
好燙?。 边€沒有等他說完，嘴里就冒出一股白氣。有些來遲了沒有座位的客人，在那兒不厭其煩的等著：
有位先生站在等候區(qū)，津津有味的看著別人吃，差點口水都流出來了。當服務(wù)員叫道：“下一個!"XXh號桌的客人一窩蜂似的涌到了座位上；還有一些剛吃完的人，打著飽嗝，舔著嘴皮，心滿意足的離開了火鍋店。
例文
3、當然，最壯觀的還是晚上放的煙花。有的煙花放上天像一朵盛開的菊花，有的煙花放上天先是一個小圓圈，接著像水波一樣一圈一圈地放大，而且每一個圓圈的顏色都不一樣呢！有的煙花放上天就像噴泉一樣“嘩”地散落下來.....各種五顏六色的煙花交織在一起，此起彼伏，五光十色，把夜空妝扮得如同燈火輝煌的宮殿一樣，十分美麗......例文
4、熱鬧的集市
好一個熱鬧的集市，剛進市口，就聽見人聲鼎沸，看到熙熙攘攘的人流。
走進市場，羊肉“熱鍋”散發(fā)出撲鼻的香味。人越來越多，狹窄的街道擠得水泄不通！突然，從南邊開過來一臺手扶拖拉機“嗵嗵嗵”地響著，可是響了好半天，才走出兩三尺。
聽，這邊喊“借光、借光”！那邊喊：“甘蔗！甘蔗！又脆又甜！”
看，賣百貨的小攤，一個挨一個。從東到西長長的街道兩旁，都圍滿了人。只見一位阿姨，手里拿著一疊嶄新的人民幣，指著身邊的小孩兒說：“有這樣大的孩子穿的衣服嗎？我要一套！”站在阿姨旁邊的老奶奶一聽要150元，直咂嘴“太貴了！”只見阿姨回頭對老奶奶說：“媽，今年有錢了，就給孩子買吧！”奶奶笑著答應(yīng)了。阿姨把錢遞給售貨員，那小孩兒趕緊把衣服套在身上，高興地咧著嘴笑了。
人們在這熱鬧的集市上買著笑著說著?? 5 描寫熱鬧場面的成語
熱火朝天 龍騰虎躍 車水馬龍 風風火火 人聲鼎沸 接踵摩肩 車水馬龍 川流不息 花花世界 舉袖為云 揮汗如雨 接踵而至 絡(luò)繹不絕 門庭若市 萬人空巷 水泄不通 人聲鼎沸 人歡馬叫 人山人海 震耳欲聾 座無虛席 萬籟俱寂 鴉雀無聲 門可羅雀 人山人海、熱鬧非凡 載歌載舞 萬人空巷、門庭若市、熙熙攘攘、車水馬龍、人來人往、比肩繼踵、項背相望、沸沸揚揚 盛況空前 座無虛席、濟濟一堂、摩肩接踵 6運動會上跳高場面的描寫：
“看哪！跳高比賽開始了！”隨著喊聲，千百雙目光從四面八方投向了跳高場地，空氣凝固了，觀眾們在緊張地期待著保持學校紀錄的李明創(chuàng)出新成績。此刻李明正準備起跑，你看他不慌不忙，站在跳高架正面的助跑線上，兩手叉著腰，鎮(zhèn)靜地望了望難以征服的橫竿，他猛吸一口氣，果斷地開始助跑。他先往后踏一步，然后正對著橫竿沖過去，加速沖刺，一個輕快有力的起跳，身體騰空而起，只見兩腿像剪刀似的一夾，一個漂亮的轉(zhuǎn)身，飛過去了！觀眾們的喝彩聲像潮水一般涌起，像晴空霹靂一樣，全場哄起一片歡呼聲，幾十雙手伸到他面前，向他祝賀。
第三篇：場面描寫
作文系列訓練之一場面描寫
1、什么是“場面”？
場面是指作品中眾多人物在一定時間和環(huán)境中的活動所構(gòu)成的畫面。它是情節(jié)發(fā)展過程的基本單位。隨著人物性格和故事情節(jié)的不斷發(fā)展，場面也不斷地轉(zhuǎn)換和變化。
2、什么是場面描寫？
場面描寫就是對在一定的時間和地點、人物與人物之間發(fā)生各種關(guān)系的生活畫面的描寫。構(gòu)成場面描寫須有兩個重要因素：其一是必須有產(chǎn)生各種關(guān)系的人物，單個人構(gòu)不成場面；其二是須在“一定的時間和環(huán)境中”，也就是說人物的活動只有在“一定的時間和地點”里才能構(gòu)成場面描寫。
場面描寫要表現(xiàn)出一種特定的氣氛，單一的表達方式和寫作手法是不夠的，要綜合運用記敘、描寫、抒情、議論等表達手段，以及映襯、象征等多種手法，這樣才能使場面變成一幅生動而充滿感染力的圖畫。
3．怎樣進行場面描寫？
一、注意寫好整個“面”如運動員、觀眾、裁判員
二.注意寫出精彩的“點”如某一個人，某一些群體
在描寫事件發(fā)展，活動過程的時候，還要注意將人物的活動情況，包括語言、動作、神態(tài)以及心理活動進行相應(yīng)的描寫，把“點”寫成“點睛之筆”。
三．注意讓畫面動起來、響起來
材料一：描寫笑的場面
賈母這邊說“請”，劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大如牛：吃個老母豬，不抬頭！”說完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語。眾人先還發(fā)怔，后來一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來。湘云掌不住，一口茶都噴出來。黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫“噯喲！”寶玉滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝”。王夫人笑的用手指著鳳姐兒，卻說不出話來。薛姨媽也掌不住，口里的茶噴了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春離了座位，拉著他奶母，叫“揉揉腸子”。地下無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姐妹換衣裳的。獨有鳳姐鴛鴦二人掌著，還只管讓姥姥。（選自《紅樓夢》曹雪芹）
材料二：比較閱讀，場面描寫使文章更精彩
1、父親吹響了哨子，瑪麗亞小姐站到一邊，六個孩子從房間里出來，排成一隊走下樓梯。又有一個女孩來到隊前，父親讓她站到隊中。父親將孩子向瑪麗亞小姐作了介紹。
2、父親神情嚴肅地吹響了哨子，只見瑪麗亞小姐神色慌張地躲到一邊，惶恐地望著樓上。六個孩子從幾個房間里奪門而出，行動迅捷如同聽到了警報。他們匆忙中排成一隊，踏著父親的哨聲，挺胸抬頭，甩臂踏足走下樓梯，儼然凱旋的士兵，在大廳站成整齊的一列。另外一個女孩專注地讀著書來到隊前，父親表情凝重地要過書，拍打了一下，命令女孩站入隊中。父親從尾到頭巡視了一遍，如同一位將軍檢閱自己的士兵。煞有介事地糾正著孩子的動作??
材料三：擠車
請認真閱讀下面提供的四段關(guān)于“擠車”的揚面描寫，并作比較，指出優(yōu)劣，用三言兩語作出評價。
A、“笛??”喇叭一聲長吼，頓時有如注入了一長興奮劑，侯車室里的乘客一躍而起，迅速
地站到了最前排，幾十雙眼睛死盯住緩緩而來的六路車，心中默默祈禱：“車門停在我面前吧！”祈禱歸祈禱，身體卻不由自主地隨人流一起搖動。
B、“吱”地一聲，車門打開了，早已等候多時的人們迫不及待地向車門涌去。剎那間，空或出現(xiàn)了許許多多的手：青筋暴露的——老人的手；纖細嫩滑的——少女的手；寬厚有力的——壯漢的手??這些手無不方向一致地伸向車門，企圖抓著它。地上，解放鞋踩在白球鞋上，黑皮鞋墊在高跟鞋下，你踩我，我踏你，一片叫喊，擠成一團。
C、“獨眼龍”也許是久經(jīng)“沙場”，一馬當先。就在車門打開的瞬間，只見他右手一把抓住門上的扶手，身子向上一躍，人已經(jīng)站在車門踏板上，左手猛力將車上欲下不得的人群拔開，右腳向后一蹬，迅速向上提起左腳，在身后人群的推擁下，他終于如愿以償?shù)劂@進了車。
D、車來了，還沒停穩(wěn)，幾個青年人憑著力大氣粗占據(jù)了有利位置，直往車內(nèi)擠。幾個手腳敏捷的小伙子像猴一樣左跳右躍，“嗖”的一聲躥上去，霸住了車門。一大堆人正拼命地擁擠著，只見一只只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地揮舞著，都希望抓住車門。一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車階，左腳便不停地往外蹬，她使出吃奶的勁兒用力地扭動著肥胖的身軀，一雙臃腫的大手拼命地抓住車門扶手。任憑她怎么努力，結(jié)果那屁股還是被車門狠狠地擠壓了一下，疼得她只叫“我的媽呀！”擠車可真是一場不同尋常的戰(zhàn)斗呀！
材料四：拔河比賽
“加油、加油！”操場上響起了一片助威聲，四年級的同學正在緊張地進行拔河比賽，有四一班對四二班。比賽剛一開始，四一班先發(fā)制人。只見他們一個個像小老虎似的使足了勁，雙手緊握繩子，身子往后傾，雙腿用勁蹬著地。四二班的同學沒有防備，繩子一下子移過了中點，向四一班慢慢移動。這下，助威加油的同學們?nèi)滩蛔×耍艉奥曇魂嚫哌^一陣?！八亩嗉佑?！四二班加油！”他們一邊跺腳，一邊揮舞著拳頭，仿佛自己也是參賽的隊員。
頓時，四二班的同學不知從哪兒來的一股勁，只見他們咬著牙，繃著臉，瞪著眼，用足勁把繩子往這邊拽。眼看繩子一點點朝中點移過來了。突然，繩子不動了，四一班的同學也不示弱，比賽進入了堅持階段。這時，操場又響起了陣陣喊聲。帶頭鼓勁的同學揮著小紅旗，有節(jié)奏地喊著：“
一、二、加油！
一、二、加油！”其他助威的同學也都跟著喊起來。
雙方大約僵持了七、八秒鐘，四二班同學齊心合力，迸發(fā)出一股巨大的力量，猛地將
繩子拉了過去，紅色的標志一下子過了河界。隨著裁判的哨聲一響，四二班的同學扔下了繩子，全都跳了起來?！芭?，我們贏了！我們贏了！”一旁助威的同學也跑了過來，大家抱在一起又喊又跳，那高興勁就別提了。
材料五一次大掃除
大掃除開始了！同學們爭先恐后地奔向自己的勞動崗位。有的揮著掃把清掃地面，有的拿著板擦擦黑板，有的把桌椅擺得整整齊齊，“嘩嘩”的撩水聲，“唰唰”的掃地聲，朗朗的歡笑聲響成一片。
“靠邊點！靠邊點！”只見王明拎著一個大拖布走進教室里。他拖地面最認真，揮動著濕淋淋的拖布，把地面擦得干干凈凈。張芳同學負責擺桌椅，你看，她擺的桌椅橫看一條線，豎看一條線，誰見了都發(fā)出“嘖嘖”的贊嘆聲。衛(wèi)生委員讓我擦玻璃，我拿起抹布登上窗臺，就開始一下一下地擦。剛下過雨，玻璃上有許多小泥點，擦起來可費事啦。我先用濕抹布擦，又把干抹布裹在手指上，擦拭窗框的四周。嘿，那泥點一下子就無影無蹤了。透過明亮的玻璃窗，看見校園里的小樹正在向我點頭笑哩！
緊張的大掃除在同學們的歡聲笑語中結(jié)束了。
第四篇：場面描寫
場面描寫，就是對一個特定的時間與地點內(nèi)許多人物活動的總體情況的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運用，是自然景色、社會環(huán)境、人物活動等描寫對象的集中表現(xiàn)。常見的有勞動場面、戰(zhàn)斗場面、運動場面以及各種會議場面等。場面描寫要表現(xiàn)出一種特定的氣氛，單一的表達方式和寫作手法是不夠的，要 綜合運用記敘、描寫、抒情、議論等表達手段，以及映襯、象征等多種手法，這樣才能使場面變成一幅生動而充滿感染力的圖畫。
什么是“場面”？事件發(fā)生的場合，人物表現(xiàn)的“舞臺”，就是場面。例如春節(jié)聯(lián)歡，那聯(lián)歡的場合、情景，又如勞動場面、戰(zhàn)斗場面以及各種會議場面等。場面描寫，是人物同人物在一定時間和環(huán)境中相互發(fā)生關(guān)系而構(gòu)成的生活畫面的描寫。它截取的是事件進行中的橫斷面。比如，一場足球比賽，有足球場，有比賽的雙方，有裁判，有觀眾。要寫比賽的場面，就要把比賽雙方的表現(xiàn)，觀眾的反映都寫出來。
場面描寫的作用是渲染氣氛，表現(xiàn)人物，發(fā)展故事，表達中心思想。對一些記敘文來說，有場面描寫和沒有場面描寫，表達效果是大不一樣的。
那么，怎樣去描寫一個場面呢？
怎么寫場面描寫
寫好場面要注意以下四點：
第一，要交待清楚場面的背景。如活動場面發(fā)生的時間、地點、環(huán)境等，這樣人們才知道場面是在怎樣的社會或自然環(huán)境中發(fā)生的。
第二，要在寫好總體的基礎(chǔ)上寫具體。寫場面時，要對場面有總體概括，使讀者對總體面貌有所了解。但場面同時也應(yīng)該有重點部分，對這部分要寫詳細、寫具體，做到有點、有面。
第三，要寫出氣氛。氣氛是人在一定環(huán)境中看到的景象或感覺到的一種情緒或感情。無論什么場面，都會有氣氛，如慶祝場面有歡樂的氣氛；比賽場面有緊張的氣氛；送別場面有難舍難分的氣氛等等。
第四，寫場面要有順序。場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能幾筆就同時都寫出來。因此，寫場面時要安排好先后的順序。一般來說，場面描寫可以按照由面到點來安排順序。比如，描寫慶祝教師節(jié)的場面，可以先寫歡慶活動的總體氣氛，勾勒“面”的情況，然后分別寫校長、老師、同學的表現(xiàn)。這樣就能點面結(jié)合、條理清楚。
場面描寫即把活動的場面和情景有重點地具體地進行描寫。關(guān)鍵是在場面描寫中要寫出應(yīng)有的氣氛,展示一幕幕精彩的場面,使人有種身臨其鏡的感覺。
場面描寫與環(huán)境描寫的區(qū)別
環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中，社會環(huán)境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物以及民俗民風等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
環(huán)境描寫主要有以下作用：一是交代故事的時代背景（如《孔乙己》中開頭對魯鎮(zhèn)酒店的格局的描寫）；二是渲染氣氛（如《故鄉(xiāng)》中對故鄉(xiāng)景象的描寫）；三是烘托人物性格（如《驛路梨花》中對小茅屋的描寫）。此外，還可推動故事情節(jié)的發(fā)展，映襯人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情等。
運用環(huán)境描寫要做到：目的明確——為表達中心思想服務(wù)；具體生動——給人身臨其境之感；抓住特征——寫出獨具特色的景物。
場面描寫是指對人物（往往是眾多人物）在一定時間和環(huán)境中的活動所構(gòu)成的畫面的描寫。場面描寫要做到：有條不紊，主次明晰；既有全景的描述，也有細致的特寫；要寫出特定場合的氣氛。
場面描寫與環(huán)境描寫的不同在于：環(huán)境描寫是描寫人物活動的客觀環(huán)境，是“靜態(tài)”的描寫；而場面描寫是以人物活動為中心的“動態(tài)"的描寫。
第五篇：場面描寫
【課題】：場面描寫
【教學目標】：學會并運用點面結(jié)合的方法來敘述并寫出活動片段
【教學重難點】：運用點面結(jié)合的方法，寫出活動片段
【教學準備】：彩色氣球
【教學過程】：
初步感知“場面”，認識“點面”、師：在我們的體育課課堂上大家都在進行非富多彩的活動有跳繩、拔河、打籃球??我們來看一張圖片，他們在干嘛？
生：拔河比賽
師：你們都參加過嗎？如果今天老師讓你們來寫精彩的拔河比賽你們會怎么寫呢？ 生:??
師：我們一起來看看四年級同學寫得一篇文章我們看看這個小作者是怎樣寫的？ 生：學生讀范文
師：小作者都寫了誰？
生：他寫了觀眾、比賽隊員、還寫了王琦
師：哦原來他是這樣寫得，這是一個比賽的場面。其實今天老師就要教大家寫寫如何寫好這樣的一個比賽的場面。（板書課題：場面描寫）我想問問大家你們覺得什么事場面呢？ 生：??
師：在哪個地方發(fā)生的事情，當時周圍的情況如何，我們把它描寫下來，就是場面描寫。師： 其實在場面描寫中只要寫出“點”和“面”，只有點面結(jié)合場面描寫就非常完整了。那到底什么是“點”和“面”呢？現(xiàn)在老師就要來給大家說說：
面：整體情況的概括（他們、我們、你們）比如剛才同學們的吶喊聲??
點：典型人物的描述（他、我、你），比如對王琦的描寫。既然要描述清楚典型的人物，還要做到幾點，到底是那幾點呢？抓住典型人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動，這樣寫出來的場面才生動具體。
師：現(xiàn)在大家對“點”和“面”都有了初步的認識。引導(dǎo)學生完成練習
生“學生舉例什么是場面。
二、片斷練習
師：請同學們看一段視頻，先觀察，然后說說從視頻中你看到了什么？是你寫你該怎樣寫。
（課件）
生：我看到劉翔在參加比賽
師：是呀！這是劉翔在日本參加的一場比賽，我們中國可以算是體育大國，但是在田徑這個項目卻落后許多國家，可是現(xiàn)在，劉翔的一次次優(yōu)異成績告訴我們中國人也可以成為跑道冠軍。那除了劉翔，你們還看到了什么呢？
生：看到觀眾在給劉翔加油
師：是呀，熱愛體育的中國人也都在電視機前為他鼓勁呢！還看到了什么？
生：其他運動員
師：哦，還有咱們的對手。這段視頻是劉翔在參加110米跨欄的比賽場面。在這個場面中，劉翔是最突出的一個人，我們把這樣典型的人物活動叫做“點”，但是也是因為有了其他運動員和觀眾的襯托才讓劉翔顯得更加突出。所以，在一個場面中，除了這一點，其他參加活動的人整體情況和周圍氣氛我們把它叫做“面”。這就是劉翔比賽的場面描寫。
三、呈現(xiàn)場面
師：剛才同學們表現(xiàn)真好，今天咱們也進行一場比賽，大家也要認真觀察，因為我們今天所寫的就是接下來的活動的場面。（拿出氣球）今天我們就來進行一場吹氣球比賽。師：好了同學們，現(xiàn)在咱們就分兩個組來比比賽。看誰表現(xiàn)最棒。
1、既然是比賽肯定就要有比賽規(guī)則：每組出三名同學們呢參加比賽，哪組同學在30秒之內(nèi)把氣球吹得最大，而且沒有爆，哪組就獲勝。
2、比賽開始
比賽的時候，我們不僅要為自己的隊員加油！還要要認真觀察幾個同學表現(xiàn)怎么樣（面）記錄下你印象最深刻的同學，認真看看他的動作、語言、神態(tài)、心理活動（點）師：請第一輪同學上場。（采訪）你現(xiàn)在心情怎樣？在想些什么？
生：緊張，因為??激動??????
師：那究竟比賽結(jié)果如何，咱們拭目以待。
生：吹氣球比賽
師：比賽結(jié)束了，誰勝利拉？剛才是咱們吹氣球的一個場面。現(xiàn)在我想問問大家，你們觀察到了什么？對誰的印象最深刻？
生：??
師：現(xiàn)在老師的大屏幕上老師給大家很多的詞語，我們誰能用上。
面：同學們的吶喊聲，助威聲??
點：老師想用一個連詞來概括“有的??有的??有的??還有的”
生：學生寫
師：好的，我們話不多說接著進行第二輪比賽，老師要提醒大家除了觀察比賽隊員，還要注意觀察面，也就是周圍人的表現(xiàn)?？粗懊娴年爢T你們覺得誰會贏，為什么？ 生：我們組??平局
師：你看咱們小胖人大力氣也大，看它把氣球吹的多大呀！誰說瘦小的人力氣小，他可真了不起。
生：觀察記錄
師：好了第二輪比賽結(jié)束一樣，剛才誰觀察到了咱們面油什么不同？誰能用連詞來說說比賽人的動作＼神態(tài)＼語言＼心理活動
生：訓練
師：接下來就是我們最后一場比賽了，看看比分，誰會取得勝利了？
（同上）
３、比賽結(jié)束
經(jīng)過三輪的比賽，我們給個人心中都有印象最深刻的一個人，可能是他的動作有意思，可能他的表情特別逗??有的同學一路領(lǐng)先取得勝利，有的同學反敗為勝。
4、除了剛才同學們觀察到的場面，老師也捕捉到了一些有趣的場面，我們說說
四、構(gòu)思“場面”
今天我們進行了吹氣球的比賽，老師今天要大家寫寫這次比賽的場面。針對一兩個人你印象深刻的，從面和點進行片段描寫，看誰寫得最棒。
五：總結(jié)、感悟
師：今天的你們同樣給老師留下了深刻的印象，因為你們做事專心，玩就痛痛快快，寫就認認真真，說時大大方方。誰老分享一下，你都有什么收獲？
生：??
師：是呀，這節(jié)課我們不僅收獲了快樂，收獲了成功的喜悅，見識到了團結(jié)的力量，而且還學會了一個重要的寫作方法，那就是“場面描寫”今天老師非常高興和大家相聚在這里，和我們的爸爸媽媽做游戲，希望以后我們能有很多這樣的活動，今天的課就到這里了，同學們，再見。
六、板書設(shè)計
場面描寫
(動作、語言、神態(tài)、心理活動)點面
（典型的人）（整體情況概括）
有的??有的??有的??還有的??
王琦四一班、四二班同學
吹氣球的人同學們
點面結(jié)合
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