第一篇：蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期誦讀欣賞1

誦讀欣賞1

教學(xué)目標(biāo)：

1.用普通話反復(fù)誦讀，音量適中，感情充沛，節(jié)奏感強(qiáng)，養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣。2.在反復(fù)誦讀中，理解、感悟、背誦。

3.啟發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)想，使其通過(guò)自己的想象和聯(lián)想去品味詩(shī)歌的意境和蘊(yùn)涵。教學(xué)重點(diǎn)：同目標(biāo)1、2 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 課前準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備錄音機(jī)、實(shí)物投影儀。學(xué)生：1.準(zhǔn)備好積累的詩(shī)詞。

2.搜索資料：作者簡(jiǎn)介、古詩(shī)詞名句摘錄。第一課時(shí) 古代詩(shī)詞四首 教學(xué)過(guò)程：

一.導(dǎo)入新課 由贊美優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化導(dǎo)入。二.實(shí)踐

1.教師聲情并茂配樂(lè)示范，使詩(shī)的音韻美通過(guò)富有魅力的節(jié)奏、韻律直觀地再現(xiàn)出來(lái)。2.學(xué)生自由讀、互相聽(tīng)讀、集體讀，反復(fù)體會(huì)、揣摩。3.讓學(xué)生配樂(lè)朗誦這幾首詩(shī)，師生共同對(duì)朗誦水平作出評(píng)價(jià)。4.檢測(cè)背誦。三.探究: 1.你怎樣理解“海日生殘夜，江春入舊年?！边@句詩(shī)？ 2.你見(jiàn)過(guò)“竹徑通幽處，禪房花木深”般景致嗎？ 3.請(qǐng)用一句話評(píng)說(shuō)《赤壁》和 《浣溪沙》。四.拓展: 教師推薦語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)背誦篇目,讓學(xué)生多讀、多背，增加積累。第二課時(shí) 泰戈?duì)栐?shī)三首 教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)板塊之一.落實(shí)字詞

1.學(xué)生通過(guò)字典疏通字詞。2.同學(xué)齊讀課文，老師聽(tīng)音。3.正音。教學(xué)板塊之二.通讀課文

1.通讀全文，理解大致內(nèi)容。

2.根據(jù)課文內(nèi)容，用一句話說(shuō)說(shuō)每一首詩(shī)的內(nèi)容。教學(xué)板塊之三.練讀課文 1.全班活動(dòng)，教師指導(dǎo)朗讀技巧。（要把一篇詩(shī)歌讀好，必須在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意音的修飾、調(diào)的把握、速的調(diào)控和情的滲透。）2.學(xué)生反復(fù)體味，先練習(xí)朗讀。

3.分組活動(dòng)。一組選定一首詩(shī)。以小組為單位，先討論怎樣讀好，在練讀。

4.各小組依次表演朗讀，或全組讀，或個(gè)人代表讀，或幾位代表讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀、評(píng)讀。教學(xué)板塊之四.美讀課文

1.朗讀指導(dǎo)?？梢栽O(shè)計(jì)角色讀。如《金色花》可分兩個(gè)角色：調(diào)皮的小孩，焦急的媽媽。2.同學(xué)體會(huì)。

3.分組活動(dòng)。各小組任務(wù)不變，要求同學(xué)們?nèi)翰呷毫Γ弥腔墼O(shè)計(jì)出最精美、最科學(xué) 的朗誦方案，力爭(zhēng)以最純熟的技巧、最飽滿的熱情準(zhǔn)備登臺(tái)朗讀。必要時(shí)對(duì)課文可略作改動(dòng)。4.各小組依次登臺(tái)朗讀，教師以點(diǎn)睛之語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)。5.課堂教學(xué)小結(jié)。

綜合實(shí)踐活動(dòng) [設(shè)計(jì)思路] 1.本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，旨在使學(xué)生在閱讀感受本單元文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從整體上了解文學(xué)、認(rèn)識(shí)文學(xué)，從而喜歡文學(xué)，并逐漸學(xué)會(huì)閱讀、欣賞文學(xué)。

2.本次活動(dòng)過(guò)程，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過(guò)查找、閱讀、交流、編寫(xiě)、合作等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、主動(dòng)探究習(xí)慣和互助合作精神。[活動(dòng)主題] 主題： 我愛(ài)文學(xué)

相關(guān)話題：①向你介紹我最喜愛(ài)的文學(xué)作品 ② XX作品給我?guī)?lái)的 [活動(dòng)形式] 小組、班級(jí)交流、評(píng)價(jià) [活動(dòng)過(guò)程] 1.材料準(zhǔn)備

利用課余時(shí)間到圖書(shū)館、閱覽室，選擇文學(xué)書(shū)刊，廣泛閱讀，篩選確定具體篇目。或者從過(guò)去自己曾經(jīng)閱讀并喜愛(ài)的文學(xué)作品中挑選最精彩的一篇。作品確定后，再根據(jù)作品和閱讀的感受從規(guī)定的兩個(gè)話題中擇取你感受最深最有話說(shuō)的一個(gè)話題；再反復(fù) 閱讀、揣摩該作品。最后寫(xiě)出發(fā)言提綱，或者較為詳細(xì)的講話稿。

2.小組交流、評(píng)價(jià)

每人在各自的小組內(nèi)發(fā)言交流。交流前師生商定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如發(fā)言是否符合本次活動(dòng)主題，內(nèi)容與原作品是否和諧一致，語(yǔ)言是否通順流暢，表達(dá)是否流利清晰。交流發(fā)言完畢，每組推出2-3名代表到班級(jí)交流。班級(jí)交流前，被推選出的代表要對(duì)發(fā)言稿進(jìn)行認(rèn)真的修改，組內(nèi)同學(xué)要積極幫助出謀劃策。3.班級(jí)交流、評(píng)價(jià)

①在老師指導(dǎo)下，成立一個(gè)語(yǔ)文主題活動(dòng)小組。安排活動(dòng)主持人，規(guī)定交流次序，確定活動(dòng)評(píng)委。②各小組代表交流。

③主持人根據(jù)評(píng)委意見(jiàn)宣布結(jié)果。④語(yǔ)文老師或主持人對(duì)本次活動(dòng)作出小結(jié)。[輔助活動(dòng)] ①有條件的學(xué)?？梢詫⒒顒?dòng)安排在報(bào)告廳舉行，可以借助多媒體技術(shù)。②活動(dòng)前可以在校園發(fā)布告示，歡迎其他班級(jí)的同學(xué)前來(lái)觀摩。③邀請(qǐng)學(xué)校廣播站進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道。④以“我愛(ài)文學(xué)”為主題，出一期黑板報(bào)。

第二篇：七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃1

七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃1（xiexiebang.com unjs.com）

一、學(xué)生基本情況分析七年級(jí)的學(xué)生剛剛告別相處六年的小學(xué)，懷著激動(dòng)的心情，踏入這個(gè)所學(xué)校，七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃1。我所教的兩個(gè)班級(jí)，從他們的小學(xué)畢業(yè)考試的情況來(lái)看。學(xué)生的語(yǔ)文優(yōu)秀率不到10%，而且學(xué)生的口頭表到和書(shū)面表達(dá)的能力都不是很高。《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但是學(xué)生在這方面的能力明顯的不夠好，大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)都是接受式學(xué)習(xí)。綜合以上情況來(lái)看，這個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，要從兩個(gè)方面著手，一方面是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，包括培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如在課堂上聽(tīng)講要記筆記，要積極發(fā)言提問(wèn)等等，另一方面，要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要全面提要學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為社會(huì)主建設(shè)培養(yǎng)有用的人才。

二、教材分析我們采用的是人教版的教材，本冊(cè)教材共分為六個(gè)單元。第一單元新學(xué)期了，每一位學(xué)生都將展開(kāi)心的人生，所以這個(gè)單元的課文寫(xiě)的是作者對(duì)于人生的憧憬、體驗(yàn)和思考，在閱讀這些課文的時(shí)候，將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生體味人生，關(guān)愛(ài)生命。在學(xué)習(xí)這個(gè)單元時(shí)，要整體把握課文內(nèi)容，并且提高朗讀的能力，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。本單元的選文，注意題材、體裁、風(fēng)格的多樣性。《在山的那一邊》是一首抒情詩(shī)，《走一步，再走一步》是一篇美國(guó)作家的作品，《生命 生命》是臺(tái)灣女作家杏林子的散文名篇，《紫藤蘿瀑布》是一篇語(yǔ)言十分精美的散文，《童趣》是古代散文。這五篇課文，既涉及理想，有涉及理想之路；既弘揚(yáng)奮斗精神，又有個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)之談；既說(shuō)到事業(yè)上的困難，有講到命運(yùn)的遭遇；既講苦斗，又講樂(lè)趣，給人多方面的啟示，為我們?nèi)蘸蟮娜松伏c(diǎn)亮了一盞心燈。根據(jù)本單元的情況，要求在學(xué)習(xí)中：

1、掌握這個(gè)單元需要識(shí)記的生字。

2、學(xué)習(xí)朗讀方法，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣

3、整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作的意圖

4、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，學(xué)會(huì)思考人生。第二單元這個(gè)單元是繼續(xù)上個(gè)單元的人生課題，交我們?cè)趺礃?shù)立理想，實(shí)現(xiàn)理想。在這個(gè)單元中，有的課文謳歌理想（《理想》），有的闡述信念（《我的信念》），有的論說(shuō)人生修養(yǎng)（《論語(yǔ)十則》）等。這些課文從不同側(cè)面給我們以啟迪，引領(lǐng)我們?nèi)?shí)現(xiàn)理想，豐富自己的人生體驗(yàn)，為漫長(zhǎng)的人生打下精神的底色。根據(jù)本單元的情況，要求在學(xué)習(xí)中：

1、繼續(xù)上一個(gè)單元的朗讀訓(xùn)練，在讀中悟情，在讀中明理。

2、要聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)，深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。

3、學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧，準(zhǔn)確把握文章中敘述與議論之間的關(guān)系。第三單元這個(gè)單元，重新開(kāi)啟一個(gè)新的篇章，為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然。多姿多彩的大自然，陶冶了人們愛(ài)美 的心靈，鍛煉了人們發(fā)現(xiàn)美的眼力。這里描寫(xiě)了美的的景物（《春》、《濟(jì)南的冬天》），描寫(xiě)了美的情感（《山中訪友》）……本單元要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中，首先要學(xué)會(huì)品味優(yōu)美的語(yǔ)言，其次要反復(fù)朗讀，在整體感知內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語(yǔ)。而且要學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物和抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。第四單元在講完了自然界的多姿多彩之后，本單元開(kāi)啟科學(xué)的大門(mén)。在這個(gè)單元的幾篇課文，都與科學(xué)密切相關(guān)。讀這些文章可以豐富我們的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)我們的求知欲，培養(yǎng)我們的科學(xué)精神。五篇課文分別是《化石吟》、《看云識(shí)天氣》、《綠色蟈蟈》、《月亮上的足跡》、《山市》。這些課文古今中外，天上地下，文言白話，詩(shī)歌散文，內(nèi)容豐富多彩，都與自然·科學(xué)·人文密切相關(guān)。本單元的特點(diǎn)是科學(xué)知識(shí)的普及，因此，在學(xué)習(xí)中要求學(xué)生能夠借助圖書(shū)館或者互聯(lián)網(wǎng)，搜集、查閱相關(guān)資料，培養(yǎng)科學(xué)精神，激發(fā)求知欲。再者，在學(xué)習(xí)中，要練習(xí)概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)，要練習(xí)用較快的速度默讀課文，記住主要內(nèi)容，提高現(xiàn)代文閱讀的能力。第五單元這個(gè)單元中，我們可以感受到濃濃的親情，是那么的動(dòng)人心弦。親情是人世間最真摯而美好的感情，這樣的文章往往最能打動(dòng)人心，也最能引起感情共鳴。單元整體精心構(gòu)建，選文兼顧詩(shī)文，兼顧古今，兼顧中外。所選的五篇課文，作者努力用心靈捕捉生命的靈感，捕捉對(duì)親情的體會(huì)與贊美，讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴。學(xué)習(xí)本單元，要抓住幾個(gè)要點(diǎn)，1、能夠流利、有感情地朗讀課文，做到口齒清楚，語(yǔ)言連貫；注意字詞句的積累，掌握圈點(diǎn)勾畫(huà)的精讀方法。

2、在理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義、體味不同文體的語(yǔ)言特色的基礎(chǔ)上，整體感悟課文內(nèi)容，歸納課文主旨，體會(huì)、珍惜家庭親情。

3、倡導(dǎo)多角度，有創(chuàng)意的閱讀，培養(yǎng)和訓(xùn)練對(duì)文章獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。第六單元這個(gè)單元的課文主要以想象豐富的奇妙世界為主，體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩(shī)歌。它們都借助豐富的聯(lián)想和想像，虛構(gòu)形象、故事情節(jié)及景象，曲折地反映現(xiàn)實(shí)，表達(dá)一定的思想感情。在這些由想象創(chuàng)造出來(lái)的世界中，體味世界別樣的魅力。在學(xué)習(xí)這個(gè)單元的時(shí)候，要激活自己的想象力，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，深入理解課文。在學(xué)習(xí)課文當(dāng)中，要繼續(xù)練習(xí)朗讀和默讀;了解童話、神話、寓言的基本特點(diǎn)； 體會(huì)聯(lián)想和想像的作用，并借助復(fù)述、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)等方式，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像的能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。這套教材的主要的特點(diǎn)，概括起來(lái)有以下幾點(diǎn)：(一)、構(gòu)建具有時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)的教科書(shū)體系，關(guān)注人類，關(guān)注自然。第一單元是人與自我之一（生命體驗(yàn)），第二單元是人與自我之二（理想信念），第三單元是人與自然之一（自然美景），第四單元是人與自然之二（科學(xué)世界），第五單元是人與社會(huì)之一（家庭親情），第六單元是人與社會(huì)之二（想象世界）。而且為了增強(qiáng)教材的實(shí)踐性，在每單元的后面都添加閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的板塊。這樣就能使語(yǔ)文的學(xué)習(xí)始終與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，突出教材的綜合性，減少知識(shí)的生搬硬套，突出重點(diǎn)，閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)整合在一起，語(yǔ)文基本功的培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展、人格養(yǎng)成就整合在了一起，學(xué)期工作計(jì)劃《七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃1》。

（二）、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。新世紀(jì)需要復(fù)合型的人才，要求能獨(dú)立解決問(wèn)題，具有創(chuàng)新精神，因此教科書(shū)在內(nèi)容設(shè)計(jì)上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。在練習(xí)上，尊重學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中能夠自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。并且注重學(xué)生的團(tuán)體合作精神，要求學(xué)生在互助中展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（三）、設(shè)計(jì)了比較完整的助學(xué)系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生德智體三方面的全面發(fā)展。

（四）、教材選的課文體裁、風(fēng)格多樣化，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。

三、教學(xué)目標(biāo)掌握和運(yùn)用知識(shí)能力的目標(biāo)

（一）、掌握語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)所要識(shí)記的生字的字音、字型、字義。

（二）、學(xué)習(xí)朗讀方法，注意語(yǔ)氣的停頓、轉(zhuǎn)折，感情的轉(zhuǎn)化，為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文的語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。

（三）、了解寫(xiě)作的基本技巧，理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對(duì)文本理解的深度，體會(huì)其情感。

（四）、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。養(yǎng)成邊讀邊圈點(diǎn)，敢于提問(wèn)，敢于發(fā)言。思想品德目標(biāo)：在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)步的培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神。人文素質(zhì)目標(biāo)：能注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。能夠較完整的講述見(jiàn)聞，內(nèi)容具體、語(yǔ)言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)數(shù)，完整準(zhǔn)確、突出重點(diǎn)。把課本上學(xué)習(xí)到的東西，活用到生活當(dāng)中，提高自身的文化品味。

四、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如，教科書(shū)、教學(xué)掛圖、工具書(shū)，其他圖書(shū)、報(bào)刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，圖書(shū)館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告，等等?！逼浯?，“自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國(guó)內(nèi)外的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語(yǔ)文課程的資源?！蓖瑫r(shí)還指出，語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，要開(kāi)展各種活動(dòng)。因此，教師要開(kāi)發(fā)并好好利用語(yǔ)文教材，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的自主學(xué)習(xí)方式，改變單一的講授式的教學(xué)方法。要與生活實(shí)際相聯(lián)系，開(kāi)發(fā)生活資源，創(chuàng)造性的開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面的提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

五、教學(xué)措施

1、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、營(yíng)造輕松、活潑的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)知識(shí)，在生活中學(xué)道理，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。

3、改進(jìn)自己的教學(xué)方法，用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，并進(jìn)行反思。

4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生能普通話正確、流利、有感情的朗讀?？梢栽谡n外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流。

5、建立合作小組，加強(qiáng)學(xué)生之間相互合作的能力。可以分成兩種：一種是語(yǔ)文研究性小組，創(chuàng)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式；另一種是學(xué)習(xí)互助小組，學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)對(duì)落后同學(xué)的幫助。營(yíng)造出整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。

6、督促學(xué)生閱讀大量的課外讀物，寫(xiě)讀書(shū)筆記，在課堂上與同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)心得，進(jìn)行交流。背誦名篇名句，并進(jìn)行默寫(xiě)。

六、教學(xué)總結(jié)及反思在教學(xué)的過(guò)程中，要及時(shí)的總結(jié)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中所遇到的問(wèn)題以及所取得的成就。每堂課結(jié)束后，要認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思，對(duì)于教學(xué)中存在的問(wèn)題，要及時(shí)改正。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，要認(rèn)真的加以分析，并且積極尋求方法解決。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，多維度的思考問(wèn)題。在教學(xué)的總結(jié)與反思中，促進(jìn)教學(xué)的不斷進(jìn)步。

七、教學(xué)進(jìn)度根據(jù)教育局統(tǒng)一安排，第一周——期中考試，完整第一、二、三和第四單元的開(kāi)始，期中考試——期末，完成剩余單元課文及表達(dá)的教學(xué)，具體計(jì)劃如表教學(xué)進(jìn)度表:周 次日 期內(nèi)容（課時(shí)）第一周8.28——9.03開(kāi)學(xué)工作第二周9.04——9.10在山的那邊（2）走一步，再走一步（1）生命生命（2）第三周9.11——9.17紫藤蘿瀑布（2）童趣（3）綜合性活動(dòng)：這就是我（1）第四周9.18——9.24綜合性活動(dòng)：這就是我（2）理想（2）行道樹(shù)（1）第五周9.25——10.01第一次真好（1）人生寓言（2）我的信念（2）第六周10.02——10.08國(guó)慶第七周10.09——10.15論語(yǔ)十則（3）綜合性活動(dòng)：漫游語(yǔ)文世界（4）第八周10.16——10.22春（2）濟(jì)南的冬天（2）山中訪友（2）第九周10.23——10.29秋天（2）古代詩(shī)歌五首（3）第十周10.30——11.05綜合性活動(dòng)：感受自然（3）化石吟（2）第十一周11.06——11.12看云識(shí)天氣（2）期中考試第十二周11.13——11.19綠色蟈蟈（2）月亮上的足跡（2）山市（2）第十三周11.20——11.26風(fēng)箏（2）羚羊木雕（2）散步（2）第十四周11.27——12.03詩(shī)兩首（2）世說(shuō)新語(yǔ)兩則（3）第十五周12.04——12.10綜合性活動(dòng)：我愛(ài)我家（3）皇帝的新裝（3）第十六周12.11——12.17郭沫若詩(shī)兩首（3）女?huà)z造人（2）第十七周12.18——12.24盲孩子和他的影子（2）寓言四則（3）第十八周12.25——12.31綜合性活動(dòng)：追尋人類的起源（4）第十九周01.01——01.07元旦放假第二十周01.08——01.14期末復(fù)習(xí)第二十一周 01.15——01.21期末考試

一、教學(xué)目標(biāo)新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。

1、掌握初一(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)本冊(cè)書(shū)上的課文，完成木學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。

5、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情。

7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。

二、教學(xué)措施首先、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過(guò)程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。其次、要注意教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性。要使語(yǔ)文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開(kāi)放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對(duì)課文的理解。第三、要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。第四、要注意教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性。盡可能把過(guò)去由自己包辦的講解、提問(wèn)轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng)，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)，而且讓他們畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、演一演，做一做……通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生掌握知識(shí)，并融會(huì)貫通，爛熟于心。第五、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強(qiáng)了語(yǔ)文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過(guò)程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。第六、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn);用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。第七、注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性。要改變以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)就是要從一個(gè)個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)個(gè)句子開(kāi)始構(gòu)建或更新學(xué)生的言語(yǔ)世界，與此同時(shí)，構(gòu)建或更新學(xué)生的人文世界。教學(xué)進(jìn)度表:周次日期內(nèi)容（課時(shí)）第一周8.28——9.03開(kāi)學(xué)工作第二周9.04——9.10在山的那邊（2）走一步，再走一步（1）生命生命（2）第三周9.11——9.17紫藤蘿瀑布（2）童趣（3）綜合性活動(dòng)：這就是我（1）第四周9.18——9.24綜合性活動(dòng)：這就是我（2）理想（2）行道樹(shù)（1）第五周9.25——10.01第一次真好（1）人生寓言（2）我的信念（2）第六周10.02——10.08國(guó)慶第七周10.09——10.15論語(yǔ)十則（3）綜合性活動(dòng)：漫游語(yǔ)文世界（4）第八周10.16——10.22春（2）濟(jì)南的冬天（2）山中訪友（2）第九周10.23——10.29秋天（2）古代詩(shī)歌五首（3）第十周10.30——11.05綜合性活動(dòng)：感受自然（3）化石吟（2）第十一周11.06——11.12看云識(shí)天氣（2）期中考試第十二周11.13——11.19綠色蟈蟈（2）月亮上的足跡（2）山市（2）第十三周11.20——11.26風(fēng)箏（2）羚羊木雕（2）散步（2）第十四周11.27——12.03詩(shī)兩首（2）世說(shuō)新語(yǔ)兩則（3）第十五周12.04——12.10綜合性活動(dòng)：我愛(ài)我家（3）皇帝的新裝（3）第十六周12.11——12.17郭沫若詩(shī)兩首（3）女?huà)z造人（2）第十七周12.18——12.24盲孩子和他的影子（2）寓言四則（3）第十八周12.25——12.31綜合性活動(dòng)：追尋人類的起源（4）第十九周01.01——01.07元旦放假第二十周01.08——01.14期末復(fù)習(xí)第二十一周 01.15——01.21期末考試

第三篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 誦讀欣賞教案 蘇教版

河南省安陽(yáng)市第十四中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 誦讀欣賞教案 蘇教版

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力：

1．理解推斷詞語(yǔ)的含義，培養(yǎng)圈點(diǎn)批注能力； 2．體會(huì)詩(shī)詞意境，感悟表達(dá)的情感； 3．鑒賞詩(shī)詞中的佳妙之處。

（二）過(guò)程與方法：

用圈點(diǎn)批注的方法自探課文，用朗讀法理清文章思路、了解詩(shī)詞大意及感悟作者感情。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀： 學(xué)習(xí)詩(shī)詞遣詞造句的方法。教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解推斷詞語(yǔ)的含義，培養(yǎng)圈點(diǎn)批注能力； 2．體會(huì)詩(shī)詞意境，感悟表達(dá)的情感。教學(xué)難點(diǎn)：

鑒賞詩(shī)詞中的佳妙之處。課時(shí)安排：

一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑自探

1．情景導(dǎo)入

中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度，在燦爛的文化寶庫(kù)中，古典詩(shī)詞無(wú)疑是一串光彩奪目的璀璨名著。今天咱們就從其中擷取一些精彩，一同去品味詩(shī)詞優(yōu)美的境界。

2．質(zhì)疑自探（1）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： ①熟讀詩(shī)詞； ②理解大致詩(shī)詞意思。

二、分組學(xué)習(xí)，合作交流

1．明確任務(wù)

教師根據(jù)文章的重難點(diǎn)精選主問(wèn)題，提供給學(xué)生進(jìn)行小組交流（先自探后交流）：

③合作交流自探中未解決的問(wèn)題。2．分組學(xué)習(xí)

教師參與小組交流，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)給每位組員分配好展示任務(wù)。

三、精講點(diǎn)撥，鞏固訓(xùn)練

1．展示點(diǎn)撥

以小組為單位，學(xué)生展示自探及合作交流中的收獲，教師根據(jù)學(xué)生展示中出現(xiàn)的問(wèn)題適時(shí)點(diǎn)撥。

2．釋疑鞏固

（1）學(xué)生提出合作、展示后自己仍不懂的問(wèn)題，先在全班進(jìn)行探討解決，解決不了的教師再進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。

（2）精講學(xué)生沒(méi)有解決的文章重難點(diǎn)。

（3）觸景生情：《次北固山下》；以小見(jiàn)大，象征：《赤壁》；熱愛(ài)生活，曠達(dá)樂(lè)觀：《浣溪紗》。

四、檢測(cè)反饋，拓展運(yùn)用

1．小結(jié)檢測(cè) 1.朗讀展示； 2.名句賞析。2．拓展運(yùn)用

（1）誦讀展示；（2）名句積累。板書(shū)設(shè)計(jì)：

朗讀——釋意——賞析——背誦——積累

課后反思：

誦讀欣賞：泰戈?duì)栐?shī)三首 設(shè)計(jì)者：馬投澗一中

畢瑞萍

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力：

1.有感情地朗讀課文，感受美好、純結(jié)的童真世界． 2.學(xué)習(xí)運(yùn)用想像手法展現(xiàn)世間摯愛(ài)真情的手法． 3.培養(yǎng)閱讀優(yōu)美詩(shī)文的興趣．

（二）過(guò)程與方法：

用圈點(diǎn)批注的方法自探課文，用朗讀法理清文章思路及感悟作者思想感情。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．學(xué)習(xí)運(yùn)用想像手法展現(xiàn)世間摯愛(ài)真情的手法． 2．培養(yǎng)閱讀優(yōu)美詩(shī)文的興趣． 教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感受美好、純結(jié)的童真世界． 教學(xué)難點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)運(yùn)用想像手法展現(xiàn)世間摯愛(ài)真情的手法．

2.培養(yǎng)閱讀優(yōu)美詩(shī)文的興趣． 課時(shí)安排：

一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑自探

1．情景導(dǎo)入

著名詩(shī)人冰心曾說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人的童年生活都像一顆閃光的珍珠，串在了你記憶的項(xiàng)鏈上，即使兩鬢斑白的時(shí)候，歲月的塵埃也掩埋不了它那誘人的光澤?！边@句話，也許已勾起了你對(duì)童年生活的無(wú)限遐想，今天，就讓我們跟隨印度詩(shī)人泰戈?duì)栆黄鹱哌M(jìn)那新月般純結(jié)美好的童真世界，去重溫童年的夢(mèng)，去感受孩子心中那份摯愛(ài)純情。

2．質(zhì)疑自探（1）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①了解作者：泰戈?duì)枺河《戎?shī)人、作家、社會(huì)活動(dòng)家，他多才多藝多產(chǎn)，一生寫(xiě)了50多余冊(cè)詩(shī)集，代表作有《吉檀迦利》《新月集》《飛鳥(niǎo)集》《園丁集》等，其中《吉檀迦利》《園丁集》于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。②解決生字詞的音和義，熟練朗讀課文。

二、分組學(xué)習(xí)，合作交流

1．明確任務(wù)

教師根據(jù)文章的重難點(diǎn)精選主問(wèn)題，提供給學(xué)生進(jìn)行小組交流（先自探后交流）：①用筆圈出生字、詞 ②邊讀邊感知一下課文寫(xiě)的是一個(gè)怎樣的孩子，你能用幾個(gè)詞概括一下嗎？ ③試著用你感覺(jué)到的孩子的語(yǔ)氣去讀。

2．分組學(xué)習(xí)

教師參與小組交流，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)給每位組員分配好展示任務(wù)。

三、精講點(diǎn)撥，鞏固訓(xùn)練

1．展示點(diǎn)撥

以小組為單位，學(xué)生展示自探及合作交流中的收獲，教師根據(jù)學(xué)生展示中出現(xiàn)的問(wèn)題適時(shí)點(diǎn)撥。

2．釋疑鞏固

（1）學(xué)生提出合作、展示后自己仍不懂的問(wèn)題，先在全班進(jìn)行探討解決，解決不了的教師再進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。

（2）學(xué)生有感情的朗讀課文。

（3）讓學(xué)生談一談那是怎樣的一個(gè)孩子，應(yīng)該怎么讀，給大家讀一遍。

師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況，最后歸納總結(jié)：文中的孩子天真活潑、調(diào)皮、可愛(ài)，他與媽媽難舍難分，十分著戀媽媽，應(yīng)該用舒緩、溫馨、深情而又活潑的語(yǔ)調(diào)去讀，特殊語(yǔ)句還要具體對(duì)待。

（舉例：《金色花》①“孩子，你去哪里??？”（著急）②“你到哪里去了，你這壞孩子？”（驚喜，責(zé)怪）③“我不告訴你，媽媽?！保ㄕ{(diào)皮、撒嬌）

四、檢測(cè)反饋，拓展運(yùn)用

1．小結(jié)檢測(cè)

1.朗讀展示：調(diào)動(dòng)你的各種感官，充分發(fā)揮你的想象，設(shè)想這是在一個(gè)什么情境下一個(gè)孩子表達(dá)對(duì)母親的熱愛(ài)、春戀、頭腦要出現(xiàn)相應(yīng)的畫(huà)面，去感悟母子之間那種真摯情感。2．學(xué)生相互交流一下，描述自己所想象的情景（如：有一個(gè)農(nóng)莊，一位年青婦人勤勞、善良，她有一個(gè)可愛(ài)的孩子，整天跟在她身邊，與她嬉戲，媽媽去牛棚，他為媽媽開(kāi)門(mén)，媽媽擠牛奶，他為媽媽端盆，媽媽流汗了，他為媽媽擦汗，有時(shí)，他調(diào)皮地跑丟了，媽媽會(huì)焦急地找他，突然，他會(huì)“從天而降”，出現(xiàn)在媽媽身旁，有一天……）

2．拓展運(yùn)用

（1）畫(huà)出你認(rèn)為較精彩的詞語(yǔ)、句子。

（2）四人一組，每個(gè)同學(xué)都要說(shuō)一說(shuō)自己所畫(huà)的句子和自己的感受；（3）想一想一個(gè)成年人民（作者）怎么會(huì)把兒童的心理感受寫(xiě)得那么真實(shí)可愛(ài)呢？他運(yùn)用的是什么手法？（想象）

（4）搜集以“母子”（母女）為主題的歌曲，詩(shī)詞名句，回來(lái)交流，看一部這樣主題的電影讀幾篇體現(xiàn)這習(xí)中摯愛(ài)真情的文章，感受一下人間真情，回顧一下自己的成長(zhǎng)歷程中，是誰(shuí)在時(shí)刻關(guān)愛(ài)著價(jià)錢，你感受了嗎？你可以給爸爸媽媽寫(xiě)一封信，可以給他們做一件事，也可以超越時(shí)空，用自己的方式表達(dá)自己的愛(ài)，趕快行動(dòng)吧！板書(shū)設(shè)計(jì)：課后反思：

三首詩(shī)能表現(xiàn)母子之間那種親密無(wú)間的真情： 《金色花》讓人感受到了母子間和諧有趣的生活；

《培樹(shù)》使我們想到離家的孩子對(duì)故鄉(xiāng)、母親的思念。5

《告別》讓人感悟到孩子對(duì)母親無(wú)限的眷戀；

第四篇：七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總1

七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

田

家

炳

實(shí)

驗(yàn)

中

學(xué)

史美紅

2011.12.25

第五篇：蘇教7上語(yǔ)文賞析

《次北固山下》唐 王灣 客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。

作者借寫(xiě)長(zhǎng)江的風(fēng)景，表達(dá)他客游他鄉(xiāng)的羈旅之情，又寫(xiě)出了他放眼山川的寬闊博大胸襟．

1、本詩(shī)的景物描寫(xiě)達(dá)到了一字傳神的水平，詩(shī)的頷聯(lián)中的“闊”表現(xiàn)出一幅什么樣的情景？“闊”表現(xiàn)出了春潮上涌，江水與岸齊平的浩渺廣闊之景。既寫(xiě)出了江水之勢(shì)，又寫(xiě)出了春回大地、冰雪消融、春意已濃的景象。

2、賞析“海日生殘夜，江春入舊年”：殘夜將盡，旭日從海中孕育而出；時(shí)令雖在舊年，春意已經(jīng)闖入江南。詩(shī)句在描述時(shí)序交替的景物中，暗示著時(shí)光的流逝，蘊(yùn)含著自然的理趣。給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。

3、“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”：表達(dá)了漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)親人深切的思念之情。

4、.以小景傳大景之神的詩(shī)句是“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸?！?/p>

5、將景物擬人化而富有生機(jī)的詞語(yǔ)是“生”和“入”。

《赤壁》杜牧 折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

1、“東風(fēng)”，指火燒赤壁事

2、“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”賞析：假如東風(fēng)不給周瑜以方便，結(jié)局恐怕是曹操取勝，二喬將被關(guān)進(jìn)銅雀臺(tái)中了。以兩個(gè)美女象征國(guó)家的命運(yùn)，諷喻當(dāng)朝統(tǒng)治者不能抱有僥幸心里。

《浣溪沙》?蘇軾 山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥，瀟瀟暮雨子規(guī)啼。誰(shuí)道人生無(wú)再少?門(mén)前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞。

1、“黃雞”的本意是黃雞報(bào)曉，詩(shī)中是指：時(shí)間，時(shí)光流逝。

2、賞析“誰(shuí)道人生無(wú)再少?門(mén)前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”：這兩句詩(shī)以溪水西流的個(gè)別現(xiàn)象，即景生感，借喻抒懷，自我勉勵(lì)，表達(dá)出詞人雖處困境而老當(dāng)益壯、自強(qiáng)不息的精神。

3、展開(kāi)合理的想象，說(shuō)說(shuō)詞的上闋描寫(xiě)了一幅怎樣的畫(huà)面。山下溪水潺潺，岸邊的蘭草剛剛生出嫩綠的芽?jī)?。松林間的沙路，仿佛剛洗過(guò)，一塵不染，異常潔凈。蒙蒙細(xì)雨中傳來(lái)了子規(guī)清脆的鳴叫。描寫(xiě)了一幅清新自然，充滿生機(jī)的畫(huà)面。

4、這首詞中你讀出了作者怎樣的情懷？ 表現(xiàn)作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，曠達(dá)樂(lè)觀的胸懷。也表現(xiàn)了作者老當(dāng)亦壯，不服老，自強(qiáng)不息的精神。

《十五夜望月》 王建

中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？

1、“今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家”：詩(shī)人在這里并不直接傾訴自己的思念之切；而是采用委婉的疑問(wèn)語(yǔ)氣：“不知秋思落誰(shuí)家？”。明明是自己在懷人，偏偏說(shuō)“秋思落誰(shuí)家”，這就將詩(shī)人對(duì)月懷遠(yuǎn)的情思，表現(xiàn)得蘊(yùn)藉深沉。

2、暗寫(xiě)詩(shī)人望月，點(diǎn)題之筆的詩(shī)句：“中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花?！?/p>

《水調(diào)歌頭》?蘇軾 明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

1、這首詩(shī)上闕寫(xiě)詩(shī)人把酒問(wèn)月，萌生了乘風(fēng)歸去的奇想，而天上的高寒又使他轉(zhuǎn)向?qū)θ碎g的喜愛(ài)，下闕寫(xiě)詞人望月懷遠(yuǎn)，由感傷離別轉(zhuǎn)為對(duì)離人的祝愿。

2、賞析“人有悲歡離合，月有陰陽(yáng)圓缺，此事古難全”：人間有離別的痛苦、團(tuán)聚的歡樂(lè)，月亮也會(huì)陰藏晴出，月圓月缺。這些事自古以來(lái)難得圓全。是自然的常理。包涵人生哲理，表達(dá)作者樂(lè)觀曠達(dá)的胸襟。

3、試對(duì)“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”中“嬋娟”解釋并對(duì)這兩句進(jìn)行賞析?！皨染辍薄铝?。但愿天下有情人的情誼都能天長(zhǎng)地久，即使相隔千里，也可以共享這一輪美麗皎潔的明月。表達(dá)了作者對(duì)離人的美好祝愿。

《早春呈水部張十八員外》韓愈 天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

1、這首詩(shī)用“草色遙看近卻無(wú)”來(lái)描寫(xiě)早春，給人以無(wú)窮的美感和趣味。請(qǐng)把該句所呈現(xiàn)的景象描繪出來(lái)。細(xì)雨蒙蒙，春草乍生，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，大地呈現(xiàn)出一片極淡極淡的青青之色；走近細(xì)看，卻又看不清有什么顏色。以此景描寫(xiě)早春再恰當(dāng)不過(guò)。

2、賞析“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”：象征大地回春的淡遠(yuǎn)草色，遠(yuǎn)勝過(guò)晚春滿城處處煙柳的景色。這句詩(shī)揭示了以下道理：一切美好的事物，最好的時(shí)節(jié)就是在它的萌生階段，它正朝著極盛方向前進(jìn)，給人以希望和盼頭。

3、全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 表達(dá)了作者對(duì)早春景色的喜愛(ài)之情。

《西江月》?南宋 辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。

1、這首詞描寫(xiě)的是一幅農(nóng)村夏夜圖。上片寫(xiě)晴，下片寫(xiě)雨。“蛙聲一片”已透露出天將有雨的信息。

2、“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”：采用了互文的修辭手法，指明月、清風(fēng)驚動(dòng)了喜鵲和蟬兒，使它們鳴叫起來(lái)了?！绑@鵲”和“鳴蟬”兩句以動(dòng)寫(xiě)靜，把半夜“清風(fēng)”、“明月”下的景色描繪得令人悠然神往。

3、“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”：通過(guò)嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)捕捉夏夜景物特征，給人印象鮮明而深刻。表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)。

《秋詞》劉禹錫自古逢秋多寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。

1、賞析“自古逢秋多寂寥，我言秋日勝春朝”：自古以來(lái)文人筆下的秋天，往往是肅殺、冷清，令人傷感凄涼。而在我看來(lái)秋天遠(yuǎn)勝初春。詩(shī)人一反常情，表達(dá)了對(duì)秋天的贊美，抒發(fā)了詩(shī)人積極樂(lè)觀的思想情感。

2、“秋日勝春朝”的理由是什么？ 秋天天高云淡，爽朗明快，在詩(shī)人看來(lái)更易激發(fā)靈感和激情，使人產(chǎn)生積極奮發(fā)，昂揚(yáng)向上的精神氣概。詩(shī)中蘊(yùn)含著詩(shī)人積極樂(lè)觀的思想感情。

3、賞析“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”：詩(shī)人抓“鶴飛沖天”的景觀加以描繪，展現(xiàn)出了秋高氣爽，萬(wàn)里晴空，白云漂浮的開(kāi)闊景象。那凌云的鶴，似乎也載著詩(shī)人的一縷詩(shī)情，直沖霄漢。在詩(shī)人看來(lái)“鶴”是不屈的化身，它給予讀者的感受，不僅僅是秋天的生機(jī)和色彩，更多的是一種高揚(yáng)的氣概和高尚的情操。

《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》李白 楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

1、題目中“聞”的意思是（聽(tīng)到），“左遷”的意思是（貶官）。

2、“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”既點(diǎn)明了寫(xiě)此詩(shī)的時(shí)令是（春末夏初），又渲染了（離恨傷感）的氣氛。

3、“聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”點(diǎn)明了朋友“左遷”地點(diǎn)之僻，又表明了作者（對(duì)朋友的同情和牽掛）之情。

4、此詩(shī)首句出現(xiàn)了兩個(gè)具有節(jié)令特點(diǎn)的景物“楊花落”“子規(guī)啼”二者的作用是什么？“楊花落”展現(xiàn)了暮春之景，給人以飄零和落寞之感；“子規(guī)啼”是哀啼，這是化用了典故，抒寫(xiě)離別之恨，二者都是以景襯情。

5、試分析“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”：詩(shī)人將月亮人格化，無(wú)知無(wú)情的明月成了善解人意的知心人，意境新穎，令人回味無(wú)窮，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友真摯而深沉的牽掛和思念。

《迢迢牽牛星》 迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？ 盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。

1、這首詩(shī)一共十六句，其中六句都用了疊詞，即迢迢、皎皎、纖纖、盈盈、脈脈。疊詞的使用使這首詩(shī)質(zhì)樸、清麗，情趣盎然。特別是后兩句，一個(gè)飽含離愁的少婦形象躍然紙上，意蘊(yùn)深沉，風(fēng)格渾成，是極難得的佳句。

2、“河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)?！蹦亲韪袅藸颗：涂椗你y河既清且淺，牽牛與織女相去也并不遠(yuǎn)，雖只一水之隔卻相視而不得語(yǔ)也?！坝辈皇切稳菟?，和下句的“脈脈”都是形容織女?！懊}脈不得語(yǔ)”是說(shuō)河漢雖然清淺，但織女與牽牛只能脈脈相視而不得語(yǔ)。