第一篇：如何快速記住日語(yǔ)單詞

如何快速記住日語(yǔ)單詞? 學(xué)習(xí)日語(yǔ)的人常感記詞困難。日語(yǔ)詞確實(shí)難記，因?yàn)殡y尋規(guī)律。學(xué)習(xí)印歐語(yǔ)系諸語(yǔ)，可用詞素分析法將詞分解為詞干和詞綴，加以整理，即便利于記住。日語(yǔ)詞不是這 樣由詞干和詞綴構(gòu)成的，詞素分析法用不上。日語(yǔ)詞的來(lái)源不一，構(gòu)成方式復(fù)雜。有和語(yǔ)詞，有漢語(yǔ)詞，有混合詞，有派生詞；此就其來(lái)源而論。在讀音方面，有音 讀，有訓(xùn)讀，有音訓(xùn)混讀；同為音讀，尚可分為漢音，吳音、唐音等等。因而日語(yǔ)詞的狀況復(fù)雜，難讀難記。學(xué)習(xí)者以記詞為苦，是有基因的。

要徹底解決記日語(yǔ)這一難題，唯一有效的辦法就是掌握日語(yǔ)詞的音讀。音讀和訓(xùn)讀有其規(guī)律，抓住綱目，分清條理，是記詞的關(guān)鍵。只要抓住音和訓(xùn)，記詞即非難事。但因音讀和訓(xùn)讀狀況極其復(fù)雜，不加深究，則無(wú)法弄清其實(shí)際，所以學(xué)習(xí)者感到無(wú)從下手。同一漢字，在這個(gè)詞里音讀，在那個(gè)詞里訓(xùn)讀；況且音讀和訓(xùn)讀都有數(shù)種 讀法，更使人無(wú)從掌握。

為了順利地記住日語(yǔ)詞，首先必須弄清什么是音讀和訓(xùn)讀。自從漢語(yǔ)和日語(yǔ)發(fā)生關(guān)系以來(lái)，就在日語(yǔ)中引起了這個(gè)問(wèn)題； 這是個(gè)十分古老的問(wèn)題。在漢字進(jìn)入日本以前，日本沒(méi)有文字。漢字和漢語(yǔ)進(jìn)入日本以后，日本人不但漢字注日語(yǔ)音，而且大量吸收漢語(yǔ)詞。由此而產(chǎn)生音讀、訓(xùn) 讀、音訓(xùn)混讀以及有關(guān)諸多問(wèn)題，日語(yǔ)詞的復(fù)雜狀況即由此而生。因此，弄清音和訓(xùn)是記住日語(yǔ)詞的關(guān)鍵。下面簡(jiǎn)單談?wù)勈裁词且糇x和訓(xùn)讀以及有關(guān)問(wèn)題，由此而探 討解決記詞的難題。

訓(xùn)讀：訓(xùn)讀是用日語(yǔ)讀漢字（漢語(yǔ)詞）。漢字進(jìn)入日本后，日本人按該漢字的原意而用日語(yǔ)讀出。例如漢字“川”的意思 就是“河”，日語(yǔ)詞稱“河”為“カワ”，于是就將漢字“川”讀為“カワ”。這就是訓(xùn)讀?？傊?，依漢字愿意而以相應(yīng)的日語(yǔ)詞讀出，就是訓(xùn)讀。訓(xùn)讀是寫漢字，讀日語(yǔ)的音。例如“人”讀“ヒト”，“山”讀“ヤマ”，等等。這也可以說(shuō)是類似翻譯，但有些是確切的翻譯，有些則不一定完全相符。

音 讀：漢字進(jìn)入日本后，日本人按照漢字的原音讀漢字，就是音讀。因漢字傳入日本時(shí)間不同，而有古漢音、吳音、唐音等等之別?？傊照Z(yǔ)漢字的讀音來(lái)源于古漢 語(yǔ)讀音，故雖與現(xiàn)代漢語(yǔ)音常不一致，但仍有關(guān)系。例如漢字“山”，日語(yǔ)音讀為“サン”，“愛(ài)”讀為“アイ”，等等。可見(jiàn)日語(yǔ)漢字的音讀皆源自古漢語(yǔ)音，由 于漢語(yǔ)音與現(xiàn)代漢語(yǔ)音雖不盡相同，但仍密切相關(guān)，所以日語(yǔ)漢字音讀與現(xiàn)代漢語(yǔ)音也有聯(lián)系。

除音讀和訓(xùn)讀外，還有音訓(xùn)混讀，就是在一個(gè)詞內(nèi)，有的漢字音讀，有的漢字訓(xùn)讀，形成音訓(xùn)混合全體。產(chǎn)生這個(gè)現(xiàn)象的原因并不在于漢字的讀法，而主要是由于日語(yǔ)中的造詞所引起的。

僅據(jù)以上簡(jiǎn)述即可明顯看出日語(yǔ)詞呈現(xiàn)復(fù)雜現(xiàn)象的根源，同時(shí)也說(shuō)明要解決日語(yǔ)詞的難記，就必須抓住音和訓(xùn)這個(gè)根源。否則，抓來(lái)抓去，總在枝節(jié)上轉(zhuǎn)圈子，終究不得出路。

我 們列出了五十音圖“あ”行至于“わ”行的全部音讀漢字和訓(xùn)讀漢字。雖然各行的音讀和訓(xùn)讀有多有少，甚至多少懸殊，有的音讀漢字多而訓(xùn)讀漢字少；有的反之，音讀漢字少而訓(xùn)讀漢字多；有的兩者多少大體均等。情形雖是千差萬(wàn)別的，但不論情形如何，有一點(diǎn)是確定不變的，那就是：日語(yǔ)漢字的讀音——包括音讀和訓(xùn)讀 ——是穩(wěn)定的，固定的，大體上是不變的。如前所述，漢字的讀音穩(wěn)定，構(gòu)成詞時(shí)，詞的讀音也是穩(wěn)定的。例如漢字“生”字，它的音讀為“せい”，所以它所構(gòu)成 的詞：“學(xué)生”、“先生”、“生活”、“生物學(xué)”等，它們的“生”字都讀做“せい”。音讀是如此，訓(xùn)讀也是如此。例如“手”字訓(xùn)讀為“て”，于是它構(gòu)成大 量訓(xùn)讀詞如：“手痛い”、“手利き”、“手提”、“手塩”??等等，“手”字都訓(xùn)讀為“て”。

由此我們找到記住日語(yǔ)的關(guān)鍵，尋得 記住日語(yǔ)詞的竅門。因?yàn)椴徽摑h字是音讀或是訓(xùn)讀，在構(gòu)成詞時(shí)其音相當(dāng)穩(wěn)定，這正是我們發(fā)現(xiàn)的竅門，找到的關(guān)鍵。西文的語(yǔ)言，印歐語(yǔ)系諸語(yǔ)，它們的詞可依詞 不達(dá)意素分析法而劃分為詞根（詞干）和詞綴（后接部分）；這樣劃分，即可形成條理，找出規(guī)律，得出構(gòu)詞的要領(lǐng)，以便于記住單詞。日語(yǔ)與印歐語(yǔ)系諸語(yǔ)完全不 同，其構(gòu)語(yǔ)法是另一個(gè)樣子，詞素分析法用不上。況且日語(yǔ)中有和語(yǔ)詞（日語(yǔ)固有的詞）、漢語(yǔ)詞（來(lái)源于漢語(yǔ)的詞）、外來(lái)語(yǔ)詞（主要指來(lái)自西文語(yǔ)言的詞）以及 其他等等。同是漢語(yǔ)詞，有音讀，有訓(xùn)讀，有音訓(xùn)混讀。同是音讀，有吳音、漢音、唐音、宋音、現(xiàn)代漢語(yǔ)音，還有在漢語(yǔ)音的基礎(chǔ)上加以日語(yǔ)音韻化而形成的慣用 音，等等。因此，日語(yǔ)單詞的讀法確實(shí)是千狀百樣，使人弄不清，摸不定。于是學(xué)習(xí)日語(yǔ)的人對(duì)于記住單詞甚感困難，因而迫切希望得到簡(jiǎn)便的記詞法。

誠(chéng) 然，日語(yǔ)詞的狀況極為復(fù)雜，況且完全用不上西文語(yǔ)言的詞素分析法；只有另外找尋一個(gè)辦法，取得另外一個(gè)行之有效、簡(jiǎn)便可行的記詞法。根據(jù)日語(yǔ)的特點(diǎn)，日語(yǔ) 單詞的來(lái)源和構(gòu)成，我們找到音訓(xùn)記詞法，使這一難題迎刃而解。不論日語(yǔ)詞的來(lái)源多么復(fù)雜，構(gòu)詞的狀況如何多種多樣，我們只要抓住音和訓(xùn)二者以為綱，就可形 成規(guī)律，得到系統(tǒng)。

為了講清音訓(xùn)記詞法，本書（《日語(yǔ)詞匯的奧秘》）列出了日語(yǔ)漢字的音讀和訓(xùn)讀，自“あ”行至于“わ”行的漢字的音 讀和訓(xùn)讀，而且每一個(gè)音讀和漢字和訓(xùn)讀漢字列舉了例詞。從所列材料即可明顯地看出：（1）日語(yǔ)漢字的音讀和訓(xùn)讀是相當(dāng)穩(wěn)定的。（2）總地說(shuō)（就大體而論）音讀或訓(xùn)讀的一般規(guī)律是和語(yǔ)詞訓(xùn)讀，漢語(yǔ)詞音讀。以上兩條是總的規(guī)律，可以概括日語(yǔ)單詞的一般狀況。首先說(shuō)音讀和訓(xùn)讀相當(dāng)穩(wěn)定這一特點(diǎn)。就是說(shuō)，漢字的音 讀和訓(xùn)讀是相當(dāng)穩(wěn)定的。前已舉出，例如音讀方面，漢字“生”讀做“せい”，在“生”字構(gòu)成的音讀詞中，“生”字都讀“せい”?！吧弊钟?xùn)讀為“いき”，于 是“生”字構(gòu)成的訓(xùn)讀詞中，“生”字都讀“いき”；這是訓(xùn)讀方面的狀況?？梢?jiàn)不論漢字的音讀法或訓(xùn)讀法，其音的讀法（音讀或訓(xùn)讀）都相當(dāng)穩(wěn)定（固定），而 不是時(shí)常變化的。舉例如下：

漢字“生”的音讀為“せい”，在其所構(gòu)成的許多音讀詞中，“生”字都讀做“せい”：

生活（せいかつ）、生產(chǎn)（せいさん）、生物學(xué)（せいぶつがく）、學(xué)生（がくせい）、先生（せんせい）??，等等。

漢字“生”的訓(xùn)讀為“いき”，在其所構(gòu)成的許多訓(xùn)讀詞中，“生”字都讀做“いき”：

生き馬（いきうま）、生き字引（いきじびき）、生き恥（いきはじ）、生き別れ（いきわかれ）??，等等。

由 此明顯看出，由漢字構(gòu)成的日語(yǔ)詞，其構(gòu)成的基礎(chǔ)是漢字。漢字有音讀和訓(xùn)讀兩種讀音法；音讀漢字構(gòu)成音讀詞，訓(xùn)讀漢字構(gòu)成訓(xùn)讀詞。二者明顯有別。音讀漢字是 以漢語(yǔ)漢字原來(lái)在漢語(yǔ)中的讀音為基礎(chǔ)，進(jìn)入日本后由日本依漢字原音以反切法讀出，這時(shí)不免受到日語(yǔ)音韻的影響，也就是將該漢字的原來(lái)的音加以日語(yǔ)音韻化，這樣讀出的漢字音，就是日語(yǔ)漢字的音讀。漢字訓(xùn)讀與該漢字原來(lái)在漢語(yǔ)中的讀音毫不相關(guān)，而是漢字進(jìn)入日本后，日本人根據(jù)該漢字的字義而以相應(yīng)的日語(yǔ)詞與之 對(duì)應(yīng)，可以說(shuō)是用日語(yǔ)詞將該漢字譯而讀之。例如，漢語(yǔ)的“油”和“脂”字，日語(yǔ)漢字的訓(xùn)讀都是“あぶら”。寫漢字“油”或“脂”，訓(xùn)讀為“あぶら”，這豈 不是譯而讀之嗎。由此可見(jiàn)，日語(yǔ)漢字的音讀以漢字原音（在漢語(yǔ)中原來(lái)的音）為基礎(chǔ)，受日語(yǔ)音韻影響而成，所以它們或多或少總在一定程度上與漢語(yǔ)音有近之 處。當(dāng)然，由于日本人在古代接受漢字時(shí)是以古漢語(yǔ)音為根據(jù)，而現(xiàn)代漢語(yǔ)與古漢語(yǔ)已有了相當(dāng)大的差異，所以我們不可用現(xiàn)代漢語(yǔ)（特別是普通話）的語(yǔ)音與日語(yǔ) 漢字音讀相比?？v然為此，日語(yǔ)漢字讀音與現(xiàn)代漢語(yǔ)的漢字讀音仍有某些相近相似之處。至于訓(xùn)讀漢字，它是由漢字字義來(lái)的，也可以說(shuō)是該漢字的日語(yǔ)釋義，或說(shuō) 是該漢字的日語(yǔ)翻譯，所以它與漢語(yǔ)音全然無(wú)關(guān)。

日語(yǔ)漢字讀音的穩(wěn)定性，對(duì)于我國(guó)人學(xué)習(xí)日語(yǔ)大為有利，因?yàn)檫@與漢語(yǔ)漢字的讀音穩(wěn)定性相同。在漢語(yǔ)中“生”字讀sheng，在“生”字構(gòu)成的詞中，“生”字讀做sheng。

再 說(shuō)第二個(gè)特點(diǎn)，就是說(shuō)，一般而言，和語(yǔ)詞訓(xùn)讀，漢語(yǔ)詞音讀。這可以說(shuō)是一條普遍的規(guī)律。和語(yǔ)詞是日語(yǔ)原有的詞，亦即日語(yǔ)固有詞，也就是說(shuō)，漢語(yǔ)尚未進(jìn)入日 本時(shí)日語(yǔ)中原已有此詞了。例如，“山”字訓(xùn)讀為“やま”，就是說(shuō)，漢語(yǔ)的“山”字進(jìn)入日語(yǔ)之前，日本人稱山為“やま”。和語(yǔ)詞作訓(xùn)讀是日語(yǔ)的一個(gè)規(guī)律。例 如“言”字訓(xùn)讀為“いい”，這是從“說(shuō)”這個(gè)意思來(lái)的，和語(yǔ)詞有“言い合い”、“言い掛かり”、“言い値”、“言い伝え”、“言い渡し“等等。這些都非漢 語(yǔ)詞，而不是自漢語(yǔ)來(lái)的，而是和語(yǔ)詞，就是說(shuō)，這些詞是日本語(yǔ)言中固有的，而不是自漢語(yǔ)來(lái)的，它們都是訓(xùn)讀詞。

由此可以明顯看出，日語(yǔ)詞分為兩大類，一為漢語(yǔ)詞，是來(lái)自漢語(yǔ)的；另一為和語(yǔ)詞，是日語(yǔ)原有的，固有的，非源自漢語(yǔ)的。一個(gè)漢字，有音讀，有訓(xùn)讀。音讀依漢語(yǔ)原音，訓(xùn)讀則是以日語(yǔ)譯該漢字之義。這就是我們的音訓(xùn)記詞法的基礎(chǔ)和根據(jù)。

我們由此而找到規(guī)律，尋出記住日語(yǔ)單詞的竅門。

請(qǐng) 注意，我們學(xué)習(xí)日語(yǔ)記單詞時(shí)，不要一個(gè)詞一個(gè)詞單記，而要以漢字為基礎(chǔ)，以漢字的音讀和訓(xùn)讀為根據(jù)。這是個(gè)好辦法，完全可以以一帶十，以十帶百，以百帶 千。以漢字為綱，形成系統(tǒng)，構(gòu)成胺絡(luò)。一個(gè)漢字足以帶起千百個(gè)詞。記住漢字的音讀和訓(xùn)讀，一般說(shuō)，絕大部分的詞都依此規(guī)律，例外是少數(shù)。音讀有時(shí)可能不僅 一種讀法，但總有一個(gè)讀法是主要的，即由該漢字所構(gòu)成的絕大部分單詞都照此音而讀，而其他一個(gè)或數(shù)個(gè)讀法則是次要的，只有少數(shù)詞照這次要的讀法讀音。我們 學(xué)習(xí)日語(yǔ)記單詞時(shí)，首先要記住漢字音讀中的主要讀法，以便記住那些多數(shù)的詞。然后再記其他一個(gè)或數(shù)個(gè)次要的讀法，以便記住那些少數(shù)的詞。訓(xùn)讀一般不像音讀 那樣，極少出現(xiàn)一個(gè)漢字?jǐn)?shù)種訓(xùn)讀法，大多是一個(gè)漢字一個(gè)訓(xùn)讀法。

當(dāng)然還應(yīng)看到，日語(yǔ)詞的構(gòu)成雜亂，符合規(guī)律的終屬多數(shù)，例外則屬少數(shù)。采 用我們的音訓(xùn)記詞法，完全可以解決記住絕大部分日語(yǔ)單詞的問(wèn)題，至于屬于例外的那些詞，只要在記住絕大多數(shù)詞的同時(shí)加以注意，即不難記住了。任何規(guī)律都是 概括絕大多數(shù)，而允許有例外存在。這不但在語(yǔ)言方面是這樣的，在其他方面莫不如此。

音訓(xùn)記詞法以日語(yǔ)漢字的音讀和訓(xùn)讀為基礎(chǔ)，是循著日語(yǔ) 詞的構(gòu)成和發(fā)展而來(lái)的，因而是科學(xué)的，符合實(shí)際的。它不僅行之有效，而且簡(jiǎn)便有序，有條理，成系統(tǒng)。以音訓(xùn)為綱，自然能夠以一個(gè)漢字帶起（貫穿）其所構(gòu)成 的所有的詞。這個(gè)道理十分明顯，合情合理，切合實(shí)際。況且這更適合于我們中國(guó)人學(xué)習(xí)日語(yǔ)記單詞。因?yàn)槲覀冎袊?guó)人學(xué)習(xí)一個(gè)一個(gè)的漢字，記住漢字的音，在任何 場(chǎng)合，在任何詞里，一見(jiàn)著這個(gè)漢字，就讀這個(gè)音。學(xué)會(huì)一個(gè)“飛”字，遇見(jiàn)“飛機(jī)”、“飛行員”、“宇宙飛船”等只要有“飛”字的詞，都有會(huì)認(rèn)識(shí)這個(gè)“飛” 字。因此中國(guó)人學(xué)日語(yǔ)記單詞更適合于采用音訓(xùn)記詞法?？傊?，記日語(yǔ)詞以漢字的音和訓(xùn)為綱，是最簡(jiǎn)便有效的方法。

日語(yǔ)中引入漢語(yǔ)詞，稱 為“字音語(yǔ)”，另外又創(chuàng)造出打新的詞，稱為“和制漢語(yǔ)”；二者皆用漢字和假名書寫。不僅這些，還有日本人依照漢字而創(chuàng)造的新字（漢字中原來(lái)沒(méi)有的字），稱 為“和字”或“國(guó)字”。這樣一來(lái)，日語(yǔ)詞就在復(fù)雜之上更加復(fù)雜起來(lái)；難分條理，難辯體系，實(shí)在難記。在如此而已復(fù)雜混亂的狀況下，只有抓住音和訓(xùn)這個(gè)總 綱，才能化繁為簡(jiǎn)，以綱帶目，記詞的難題也就可以解決了。

為便于記詞，掌握音讀和訓(xùn)讀是十分必要的，已如上所述。從日本人創(chuàng)造漢字看，也可看出讀音與日語(yǔ)詞的關(guān)系。漢字進(jìn)入日本后，日本人學(xué)習(xí)漢字造字法而創(chuàng)出新字，稱為國(guó)字或和字；這種字是訓(xùn)讀的，舉例說(shuō)明如下：

俤（オモカゲ）：由“人”和“弟”二字組成。意為“面貌”、“影像”。働く（ハタラク）：由“人”和“動(dòng)”二字組成。意為“寒風(fēng)”。

凪（ナギ）：由“風(fēng)”和“止”二字組成。意為“風(fēng)住，風(fēng)停”。

峠（トウげ）：由“山”和“上、下”三字組成。意為“山頂”、“山嶺”。

噺（ハナシ）：由“口”和“新“二字組成。意為“故事”。

榊（サカキ）：由“木”和“神”二字組成。意為“寺廟的樹(shù)”。

颪（オロシ）：由“下”和“風(fēng)”二字組成。意為“山風(fēng)”。

毟る（ムシル）：由“少”和“毛”二字組成。意為“揪毛發(fā)”。

畑（ハタ）：由“火”和“田”二字組成。意為“旱田”。

畠（ハタ）：由“白”和“田”二字組成。意為“旱田”。

辻（ツジ）：由“十”和“和“辶”二字組成。意為“十字路”。

躾（シツケ）：由“身”和“美”二字組組成。意為“教育”。

鱈（タラ）：由“魚”和“雪“二字組成。意為“鳘魚。

除 了上列諸例外，還有一些，如椙（スギ），樫（カシ），糀（コウジ），柾（マサ），襷（タスキ），なまず（ナマズ），ぶり（ブリ），麻呂（マロ），等等。這 些都是在漢字進(jìn)入日本后，日本人依照漢字造字法而創(chuàng)造的字，即國(guó)字（和字）。這些國(guó)字多依漢字六書中的“會(huì)意”方法創(chuàng)造而成。例如，用“人”和“動(dòng)”二字 相合而成為“働”，以表示“勞動(dòng)”。以“口”和“新”二字而為“噺”，以表示“新鮮的話兒”，轉(zhuǎn)而為“故事”之意。（這里對(duì)原文有一小部分省略——因?yàn)槲?的日語(yǔ)輸入法寫不出部分日本漢字。）

如前可述，音和訓(xùn)是日語(yǔ)詞的重要因素，因而是記詞的關(guān)鍵。只有從音和訓(xùn)入手，才能找到日語(yǔ)詞的構(gòu) 成。找到詞的構(gòu)成才能由此分析歸納而求得規(guī)律，進(jìn)而據(jù)此規(guī)律而形成體系。這樣，日語(yǔ)詞的狀況再?gòu)?fù)雜再繁亂，也可理之井然，納入軌道，化千為百，理百為十，終于在雜亂無(wú)章中找到明晰的頭緒，自可分別歸類，記住單詞就不難了。

第二篇：快速記憶日語(yǔ)單詞

快速記憶日語(yǔ)單詞

“不積跬步無(wú)以至千里，不匯小流無(wú)以成江海。”外語(yǔ)的學(xué)習(xí)也同樣，都是先從最為枯燥的單詞積累開(kāi)始。單詞如同貝殼，語(yǔ)法則是粘合劑，加之你的聯(lián)想和創(chuàng)意，便可創(chuàng)作出一件件巧奪天工的工藝品。而許多外語(yǔ)學(xué)習(xí)者談到，記單詞是最令他們頭痛的。其實(shí)單詞記憶并不難，主要還是記憶方法的問(wèn)題，方法得當(dāng)，便可事半功倍。下面結(jié)合自身體會(huì)淺談幾點(diǎn)日語(yǔ)單詞的記憶方法，希望能對(duì)廣大日語(yǔ)學(xué)習(xí)者有所幫助。

一、感官刺激綜合記憶法

在一個(gè)黑漆漆的夜里，你的耳邊忽然有人嚀笑著“嘿嘿，知道我是誰(shuí)嗎?我要?dú)⒘四?”哪怕是幾十年后，這種聲音你都會(huì)記憶猶新;在一個(gè)破爛不堪的小站，你卻在那見(jiàn)到了你最為崇拜的偶像，小站會(huì)從此深深地烙到你的記憶深處;你將冰涼的手伸進(jìn)暖暖的被窩里，摸到的是一條滑滑的蛇，你會(huì)在驚叫中縮回雙手再也不敢放入;日語(yǔ)的五十音圖被你說(shuō)了五百遍后，再也不需要大腦去思考它們的順序，嘴巴的慣性能使你以驚人的速度一口氣說(shuō)出;百思不得其解的謎語(yǔ)，被人告知了謎底┉以上種種說(shuō)明了這樣一個(gè)問(wèn)題，我們的耳朵、眼睛、手、嘴巴、大腦在受到意外的刺激時(shí)，皆會(huì)使我們具有驚人的記憶力。一個(gè)手指拿不起一個(gè)鋼球，五個(gè)手指則輕而易舉。我們好多同學(xué)在記憶單詞時(shí)只運(yùn)用眼和腦，偶爾動(dòng)用手，這就是所謂的“靜觀記憶法”。這種記憶法會(huì)使大腦很快進(jìn)入疲憊狀態(tài)，記著記著甚至?xí)杌枞凰?。科學(xué)家通過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，人在沮喪、平靜和睡眠時(shí)，大腦皮層下面的記憶細(xì)胞呈“一”字形排列，而人在興奮、激動(dòng)、驚訝時(shí)，則呈“丁”形排列，記憶細(xì)胞的活動(dòng)頻次、所釋放的能量也大相徑庭，所形成的記憶力則不言而喻。運(yùn)動(dòng)員服用興奮劑后往往能創(chuàng)造出常人不可比擬的成績(jī)，也就是這個(gè)道理。因此記憶單詞前，最好先將自己調(diào)整到一種積極、興奮的心理狀態(tài)。譬如說(shuō)先想幾件令自己心情愉快的事，然后嚴(yán)陣以待，采用眼看、嘴念、耳聽(tīng)、手寫、腦記的“五打一”方式，單詞記憶起來(lái)就會(huì)快而牢固的多。切忌疲勞硬塞式記憶，那樣久而久之，會(huì)使大腦形成一種記憶疲勞癥，產(chǎn)生一種惰性記憶，一記單詞就頭腦發(fā)脹。

二、克服遺忘周期記憶法

每個(gè)人的記憶力是有一定的區(qū)別的，大腦的遺忘周期也不相同。摸清自己的遺忘周期，及時(shí)鞏固已得成果，也是單詞記憶掌握的一個(gè)關(guān)鍵。有句話說(shuō)“不失去本身就是得到”。好多外語(yǔ)學(xué)習(xí)者有以下體會(huì)，辛辛苦苦地背過(guò)了好多個(gè)單詞，可到用時(shí)全忘光了。關(guān)鍵是不了解大腦的記憶分暫且存儲(chǔ)記憶和永久性記憶。一般來(lái)說(shuō)，大腦對(duì)不是十分敏感刺激的事物需要三到五個(gè)重復(fù)記憶周期，才能完成將暫且存儲(chǔ)記憶轉(zhuǎn)化為永久性記憶。如同用一根針在石頭上劃線，只劃一次也許僅留下一條白線，用手指一抹，甚至不見(jiàn)了?？墒欠磸?fù)地劃，就會(huì)形成深深的痕跡，風(fēng)吹雨淋都久久難以抹平。測(cè)試自己的遺忘周期可用以下方法，選一百個(gè)陌生單詞，徹底背過(guò)，一個(gè)星期后，期間不要復(fù)習(xí)，重新檢查自己，若仍然記住80%以上，則你的第一遺忘周期是大于一個(gè)星期的;可再度延長(zhǎng)時(shí)期重新測(cè)試。若記住80%以下，則你的第一遺忘周期是小于一個(gè)星期的，可再度縮短時(shí)期重新測(cè)試。相對(duì)準(zhǔn)確地測(cè)試出自己的第一遺忘周期后，便可有效地利用自己的記憶時(shí)間，在第一遺忘周期前，及時(shí)完成對(duì)已記單詞的第一次重復(fù)記憶。然后用同樣方法測(cè)出自己的第二、第三遺忘周期，在最佳的時(shí)間段內(nèi)，完成第二、三次重復(fù)記憶，克服了第二、三遺忘周期，大腦的暫且存儲(chǔ)記憶就完成了向永久性記憶的轉(zhuǎn)變，就不用再品嘗“前功盡棄”的苦惱了。當(dāng)對(duì)自己的記憶周期和記憶力相對(duì)了解后，便可科學(xué)有效地使用自己的大腦，及時(shí)鞏固自己的既得成果，胸有成竹地面對(duì)新的挑戰(zhàn)。

三、大腦自信、習(xí)慣記憶法

歷史上以少勝多的戰(zhàn)役有，但為數(shù)不多，多為以巧取勝或破釜沉舟打法，大腦記憶單詞如同行軍打仗，日行千里不可能，一夫敵萬(wàn)夫更不可能。當(dāng)我們的大腦面臨眾多個(gè)需要記憶的單詞時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生恐慌感，從而導(dǎo)致記憶力下降。科學(xué)家通過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，人記憶不同的事物，記憶細(xì)胞的排列組合模式也不同。也就告訴我們，當(dāng)要記憶眾多個(gè)單詞時(shí)應(yīng)該首先讓大腦充滿自信，然后采取“各個(gè)擊破”戰(zhàn)術(shù)，可以把眾多單詞劃分成幾組，5到10個(gè)為一組最為恰當(dāng)，讓大腦不跟大部隊(duì)作戰(zhàn)而同各個(gè)小組較量，這樣大腦便會(huì)在一種自信輕松中工作，記憶效果會(huì)明顯提高。在第一次的記憶較量中，每組里面總會(huì)有那么幾個(gè)難記的單詞，這時(shí)不要心慌，不是我們腦子笨，而是大腦中記憶細(xì)胞的排列組合暫不適應(yīng)于記憶這些單詞，請(qǐng)把這些單詞挑出，如果多的話，應(yīng)重新分組記憶，你會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在記起來(lái)比第一次容易多了，第二次的每組當(dāng)中又會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)難記的，則再度挑出，這些單詞需要大腦的記憶細(xì)胞完成第三次排列組合后記憶，這樣不同難度的單詞，用大腦記憶細(xì)胞的不同排列組合方式對(duì)待記憶，就會(huì)容易的多，記憶時(shí)間的分配也就會(huì)合理的多。

四、分門別類記憶法

不要只為記住一個(gè)單詞而絞盡腦汁，可采用經(jīng)緯分塊方式來(lái)分門別類的記憶單詞。將自己的大腦看作是由經(jīng)線和緯線組構(gòu)的地球，將單詞以知識(shí)塊的形式儲(chǔ)存進(jìn)去。如蔬菜類，水果類，動(dòng)物類，植物類，海產(chǎn)品類，工具類，人體器官類，醫(yī)學(xué)名稱類┉這樣記憶，單詞則會(huì)分門別類的自成體系，記憶起來(lái)比大海撈針式記憶要快捷省時(shí)得多。

五、縱橫牽連、誅滅九族記憶法

以一個(gè)單詞為基本點(diǎn)，以發(fā)散聯(lián)想式思維來(lái)解決跟此單詞有關(guān)聯(lián)的一系列單詞，有時(shí)你也許沒(méi)記住這個(gè)單詞，卻無(wú)意中記住了更多，在它們的影響下，你又想起了這個(gè)單詞，如由“長(zhǎng)”你會(huì)想到“短”，由“春”你會(huì)想到“春夏秋冬”“暖熱涼冷”，由春夏秋冬，暖熱涼冷繼續(xù)推想下去，你會(huì)順藤摸瓜地去主動(dòng)記憶更多的東西。誅滅九族記憶法就是說(shuō)把跟該單詞相似相近的單詞，一網(wǎng)打盡，有時(shí)所用腦力跟記一個(gè)單詞差不多。如在日語(yǔ)當(dāng)中的柿子、籬笆、牡蠣、火器、花卉、花期、花季、夏季、夏期這些單詞的發(fā)音都是一樣的，記憶起來(lái)肯定難多了，但方法得當(dāng)，便成了最簡(jiǎn)單的了。一幅畫面便可立即解決?！笆磷踊h笆上一牡蠣，一人拿來(lái)一火器，一槍打進(jìn)花卉里，花兒盛開(kāi)的花期，又叫做花季，花季多為夏期，夏期是夏季”。日語(yǔ)里共有哪幾個(gè)單詞發(fā)音跟柿子一樣，這不，一下子就解決了。

六、近遠(yuǎn)結(jié)合記憶法

我們平時(shí)記單詞的時(shí)候，往往眼睛緊緊盯著課本，而放下課本，剛剛記住的單詞怎么又忘了。這種現(xiàn)象主要是由于沒(méi)有處理好大腦的近遠(yuǎn)結(jié)合記憶法。當(dāng)我們的眼睛盯住課本開(kāi)始記憶的時(shí)候，大腦處于高度緊張狀態(tài)，血液循環(huán)加快，能量釋放增多;當(dāng)我們抬起頭，眼離開(kāi)課本時(shí)，大腦開(kāi)始放松，能量釋放的減弱|、血液循環(huán)的變緩，會(huì)使大腦記憶出現(xiàn)惰性，甚至出現(xiàn)空白。因此記憶單詞最好做到近遠(yuǎn)結(jié)合，也就是說(shuō)盯著課本記完后，迅速移開(kāi)視線，目視遠(yuǎn)方，將剛才所記單詞仿佛拋到遠(yuǎn)方，然后幻想單詞從遠(yuǎn)方珊珊入腦，這樣記憶單詞更為牢固。

七、回音傾聽(tīng)記憶法

這種方式在大腦單詞記憶呈現(xiàn)疲勞狀態(tài)時(shí)最為有效，耳朵這一器官在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中尤為敏感有效，能否合理利用極其重要。到了國(guó)外的人外語(yǔ)會(huì)不知不覺(jué)迅速提高，主要運(yùn)用的是聽(tīng)記。因此平時(shí)不妨讓同學(xué)或同事不時(shí)地讀講給你聽(tīng)或多聽(tīng)聽(tīng)錄音什么的。

八、假想檢查記憶法

將平時(shí)非外語(yǔ)環(huán)境不時(shí)地假想成外語(yǔ)環(huán)境，哪個(gè)單詞使你難為尷尬了，則從辭典或向別人請(qǐng)教后，記憶尤為牢固。也可以將自己周圍的任一物品假想成口語(yǔ)練習(xí)伙伴或當(dāng)作你的學(xué)生，譬如你的大拇指，你可以主動(dòng)以提問(wèn)考試的形式，實(shí)現(xiàn)自我檢查|、自我提高。

當(dāng)然單詞記憶方法還有很多，效果也因人而異，以上只是本人切身的幾點(diǎn)粗淺體會(huì)，希望能對(duì)廣大日語(yǔ)學(xué)習(xí)者會(huì)有所幫助，有不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正?！皺鸦▏?guó)際日語(yǔ)”是由新世界教育集團(tuán)從日本引進(jìn)的獨(dú)立教育機(jī)構(gòu)。中心以先進(jìn)的日語(yǔ)系統(tǒng)教育為基礎(chǔ)，依托新世界教育集團(tuán)多年來(lái)成功的日語(yǔ)本土化輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。用全外教的豪華陣容，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的方便條件，新穎科學(xué)的多媒體授課和對(duì)日本文化的深入接觸。全方位的讓你學(xué)習(xí)日語(yǔ)，學(xué)好日語(yǔ)。為中國(guó)人的日語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了全新的解決方案。

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第三篇：日語(yǔ)單詞

結(jié)合、連接: 結(jié)び付ける、合わせる 例：2つの文化を結(jié)びつけたもの。輔助:補(bǔ)助的な

經(jīng)銷商：フランチャイザー franchiser 交易:取引する（とりひき）競(jìng)爭(zhēng)：競(jìng)う（きそう）優(yōu)惠：特典（とくてん）渠道；ルート 硒鼓：print cartridge 狗坐轎子［—不識(shí)抬舉］（犬がかごに乗る→）人の好意がわからない，人の好意を無(wú)にする． 目を掛けて（關(guān)照）もらったのに有難がらない,(折角の好意なのに)身の程を知らない． 人が取り立ててくれようとしているのに）人の好意がわからない

第四篇：日語(yǔ)單詞

第1 1 課

ユニット1會(huì)話

1.學(xué)生生活(がくせいせいかつ)<名> 學(xué)生生活

例句:社會(huì)人になれば40年近く働くんだから今のうちに學(xué)生生活を満吃しないとね。2.さっき

<副> 剛才

例句: さっきから、何に考えていたの？ 3.自習(xí)室（じしゅうしつ）

<名> 自習(xí)室

例句: 私は、自習(xí)室はとても靜かだと思っている。4.~ている

表示正在進(jìn)行的動(dòng)作或變化的結(jié)果等 例句: 1.その答えは「雨」だけが知っている??? 5.もしもし

<感>（用于打電話時(shí)）喂

例句:もしもし、日本へ電話したいんですけど。6.待つ(まつ)<他Ⅰ> 等；等待

例句:そうだ、山本さんは最早二十六にも成る人妻を九年前と同じように眺めて、何を待（まつ）ともなく、南京蟲(chóng)の多い旅舎の床の上に獨(dú)りで寢たり起きたりして來(lái)たのだ。

7.ずっと

<副>（表示動(dòng)作或狀態(tài)持續(xù)時(shí)間之長(zhǎng)）一直 例句:これから先はずっと下りだ。8.引く（ひく）

<他Ⅰ> 查（字典）例句:辭書をひく。

9.って

<取立て助> 表示話題

例句:いなか者だからって、ばかにするな。10.クリック（click）

<名·他Ⅲ> 點(diǎn)擊

例句:「入力完了」をクリックすると、回答內(nèi)容が登錄され、検査実施確認(rèn)メールが送信されます。

11.フ??ル（file）

<名·他Ⅲ> 文件；檔案 例句:フ??ル名をリストに作成する。

12.と

<引助>（后接表示言語(yǔ)、思考等意義的動(dòng)詞）表示言語(yǔ)思考的內(nèi)容 例句:映畫館の中には禁煙とⅠ書いてある。13.言う（いう）

<他Ⅰ> 說(shuō)；叫；講 例句:はっきり言う（いう）。

14.助かる（たすかる）

<自Ⅰ> 得救；獲救；救助 例句:この病気にかかって助かるものはほとんどいない。15.どう-いたしまして

不謝；不客氣

例句:きのうはたいへんありがとうございました.--いいえ,どういたしまして。16.終わる（おわる）

<自Ⅰ> 結(jié)束 例句:あと1時(shí)間もすれば今年も終わる。17.かかる

<自Ⅰ> 花；花費(fèi)

例句:いくら少なく見(jiàn)積もっても3萬(wàn)円かかる。

ユニット2會(huì)話

1.パソコン

<名>（“パーソナルコンピューター·personal computer”的簡(jiǎn)

稱）（個(gè)人用）電腦

例句:仕事に便利なように,私はパソコンを1臺(tái)買った。2.もう

<副> 已經(jīng)

例句:今日ではもう電気のない生活など考えられない。3.夕食（ゆうしょく）

<名> 晚飯；晚餐

例句:今日は殘業(yè)で夕食前には帰って來(lái)れない。4.ページ（page）

<名> 頁(yè)

例句:1ページ1ページとめくっていく。5.趣味(しゅみ)<名> 愛(ài)好；興趣

例句:あの二人は趣味が同じだから,なかなか話が合う。6.決める(きめる)<他Ⅱ> 決定；定 例句:程度の深淺を考えて順序をきめる。7.考える（かんがえる）

<他Ⅱ> 想；考慮

例句:こう考える人もいれば,違う考えの人もいて,意見(jiàn)が分かれている。8.畫面(がめん)<名> 畫面

例句:全神経を集中して畫面を見(jiàn)つめている。9.分かれる（わかれる）

<自Ⅱ> 分；分開(kāi)

例句:この點(diǎn)については,學(xué)者の間でも論が分かれる。10.フレーム（frame）

<名> 框子；框架

例句:眼鏡のフレームがものにぶつかってはずれかかった。11.ツールバー

<名> 工具欄

ツール

<名>

工具

バー

<名>

欄；橫桿；酒吧；吧臺(tái)

例句:あちこち飲み歩いて結(jié)局またそのバーに舞いもどった。12.左クリック（ひだりclick）

<名·他Ⅲ> 單擊左鍵

左（ひだり）

<名> 左；左邊 例句:（號(hào)令）なかば左向け左!13.新規(guī)作成(しんき-さくせい)<名> 新建

新規(guī)（しんき）

<名> 新；全新

作成（さくせい)<名·他Ⅲ> 做；制作；建 例句:この文章の作成年代は明らかでない。14.選ぶ（えらぶ）

<他Ⅰ> 選擇

例句:これは粒ぞろいのリンゴだから,選ぶ必要はない。15.好き（すき）

<形Ⅱ> 喜歡

例句:あなたが好きだと彼女は直接私に言いました。16.ポ?ンター（pointer）

<名> 光標(biāo)

例句:ポ?ンターを重ねることで赤くなる部分が弱點(diǎn)。17.合わせる(あわせる)<他Ⅱ> 合在一起；使對(duì)其 例句: 2本のなわを繋ぎ合わせる。

18.え-っと

<感>（表示不知如何作答等時(shí)發(fā)出的聲音）嗯

例句:え-っと、3時(shí)からは空いてるんですが、次の予約が4時(shí)半からなので。19.こう

<副> 這么；這樣

例句:1日中ああだこうだと言って,とかく気苦労が絶えない。20.できる

<自Ⅱ> 產(chǎn)生；出現(xiàn)；完成；能夠

例句:「これならできる」と私は考えもせずに言った。

ユニット3讀解文

1.加藤直子（かとう-なおこ）

<固名>（人名）加藤直子 例句:先頃お話し申しあげた加藤直子さんを紹介します。2.-様（-さま）

接在人或團(tuán)體名稱之后，表示尊敬 例句:奧さまにもどうかよろしくお伝えください。

3.ご無(wú)沙汰（ごぶさた）

<名·自Ⅲ> 久疏問(wèn)候；久違 例句:ごぶさたして申し訳ありません。4.末（すえ）

<名> 末；底

例句:19世期の末,孫中山が先頭に立って革命を唱えた。5.各地（かくち）

<名> 各地

例句:このやり方はいま全國(guó)各地で行われている。6.大多數(shù)（だいたすう）

<名> 大多數(shù)

例句:これでも分かるように,大多數(shù)の人はこの計(jì)畫に賛成しているのだ。7.住む(すむ)<自Ⅰ> ?。痪幼?/p>

例句:この家は何年も修理を怠っているので,もう住むことができない。8.二人部屋（ふたりべや）

<名> 兩個(gè)人住的房間；雙人間 例句:あの二人部屋はじめじめしている。

9.ルームメート（roommate）

<名> 室友；同一寢室的人

例句:夜はルームメートと話したり、宿題を書いたり、翌日の授業(yè)の予習(xí)もします。

10.予習(xí)（よしゅう）

<名·他Ⅲ> 預(yù)習(xí)

例句:授業(yè)の前に予習(xí)をし,授業(yè)の後で復(fù)習(xí)をする。11.間（あいだ）

<名> 之間

例句:（両者間の）深い溝,深い隔たり。12.ベンチ（bench）

<名> 長(zhǎng)椅

例句:道端のベンチに老人夫婦が腰掛けている。13.座る（すわる）

<自Ⅰ> 坐 例句:差し向かいにすわる。

14.覚える（おぼえる）

<他Ⅱ> 記；記住 例句:いろいろな本を読んでよく覚える。

15.これから

<副·名> 從現(xiàn)在開(kāi)始；今后；下面 例句:これからお互いが気をつけよう。16.教える（おしえる）

<他Ⅱ> 教

例句:おごる者久しからずとは歴史の教えるところだ。17.習(xí)う（ならう）

<他Ⅰ> 學(xué)習(xí)；請(qǐng)教

例句:あらゆる専門家から素直に経済関係の仕事を見(jiàn)習(xí)う。18.いつか

<副> 何時(shí)；什么時(shí)候

例句:いつかいっしょに映畫を見(jiàn)に行きましょう。19.それでは

<接> 那么

例句:それでは,引き続きパーテ?ーに移りたいと思います。20.また

<副> 再；又

例句:1,2週あとの金曜日にまた彼がやってきた。

第1 2 課

ユニット1會(huì)話

1.友誼商店（ゆうぎしょうてん）

<固名> 友誼商店

友誼（ゆうぎ）

<名> 友誼

商店（しょうてん）

<名> 商店 例句:友誼商店へ行きたいです。

2.おみやげ【お土産】

<名> 禮物；土特產(chǎn)（禮貌說(shuō)法）

みやげ

【土産】

<名> 禮物；土特產(chǎn) 例句:これは友人たちへのよいお土産になる。

3.-たい

（接動(dòng)詞的第一連用形后，表示愿望、希望）想；要

例句:もし未來(lái)日本に行きたいならば.これから あなたたちは がんばでですよ。4.いかが

<副·形Ⅱ> 如何；怎樣 例句:あなたのお考えはいかがですか。5.が

<格助> 表示可能的對(duì)象

例句:人が知らないのではないかと恐れる。6.店員（てんいん）

<名> 店員；售貨員 例句:店員を一人?獨(dú)り雇いたい。7.が

<格助> 表示可認(rèn)知的對(duì)象

例句:（あなたが）楽しく平穏でありますように。8.チャ?ナドレス（china dress）

<名> 旗袍

チャ?ナ（China）

<固名> 中國(guó)；中國(guó)的 ドレス（dress）

<名> 服裝；禮服

例句:彼女は流行遅れのチャ?ナドレスを著ている。9.で

<格助> 表示對(duì)數(shù)量的限定 例句:まぐさ桶の下を足でかくこと。10.シルク（silk）

<名> 絲；絲綢 例句:シルクロードを行くキャラバン。

11.の

<凖助>（接名詞或活用詞的詞典形后，構(gòu)成名詞詞組）~的 例句:このお酒の溫度（香り／味／色）はいかがですか。12.いらっしゃいませ

歡迎光臨

例句:わたしの家へ遊びにいらっしゃいませんか。13.色（いろ）

<名> 顏色

例句:（穀物や金などが）黃色く輝いている。14.地味(じみ)<形Ⅱ> 樸素；不醒目

例句:このサラサは色がはですぎる,もう少し地味なのはありませんか。15.試著（しちゃく）

<名·他Ⅲ> 試穿；試裝 例句:その服を試著してみなさい。16.~てもいい

表示許可；容許

例句:あそこなら私はよく知っているから,あなた方の案內(nèi)役をつとめてもいい。17.すてき【素?cái)场?/p>

<形Ⅱ> 漂亮；迷人；棒 例句:あなたの髪はすてきだ。

18.ねえ

<感>（用于引起對(duì)方的注意）哎！喂！例句:ねえ,そろそろ戻ろうよ。

19.ブラウス(blouse)<名> 襯衣；襯衫

例句:ブラウスを洗ったらくちゃくちゃになった。

20.中國(guó)刺繍（ちゅうごくししゅう）

<名> 中國(guó)刺繡

刺繍（ししゅう）

<名·他Ⅲ> 刺繡

例句:この中國(guó)刺繍は両面が違っていて,たいへん凝ったものです。21.ハンカチ

<名>（‘ハンカチーフ（handkerchief）的簡(jiǎn)稱）手絹；手帕 例句:このハンカチには縫い物がしてある。22.が

<格助> 表示感情的對(duì)象

例句:（ご不満でしょうが）曲げて（この職に）就いていただけませんか。23.ほしい

<形Ⅰ> 想要某物；想得到 例句:あと1週間待ってほしい。

24.漢方薬（かんぽうやく）

<名> 中藥 例句:この病気は漢方薬を數(shù)服飲めば治る。

25.栄養(yǎng)剤（えいようざい）

<名> 營(yíng)養(yǎng)藥；補(bǔ)藥

栄養(yǎng)（えいよう）

<名> 營(yíng)養(yǎng)

-剤（-ざい）

~劑

例句:栄養(yǎng)を多く飲み剤を処方する。

26.%（パーセントpercent）

<名> 百分比 例句:100パーセントの力を発揮する。

27.天然成分（てんねんせいぶん）

<名> 天然成分

天然（てんねん）

<名>

天然 成分(せいぶん)<名>

成分

例句:この地域の天然資源は未開(kāi)発のままになっている。28.で

<格助> 表示原材料或成分

例句:電話か手紙でお知らせいたします。29.しか【鹿】

<名>

鹿

例句:あいつの馬鹿さ加減には驚く。30.角（つの）

<名>

角 例句: 15度の角をなす。31.へび【蛇】

<名>

蛇

例句:へびがとぐろを巻いている。32.皮（かわ）

<名>

皮

例句:1度脫皮する.ひと皮むける。33.から

<格助> 表示材料；成分

例句:塩は塩素とナトリウムからできている。34.中國(guó)茶（ちゅうごくちゃ）

<名> 中國(guó)茶

例句:そして、先日の旅行で 中國(guó)茶を購(gòu)入したので 飲むのが楽しみです。35.ジャスミン茶（jasmineちゃ）

<固名> 茉莉花茶 ジャスミン(jasmine)<名>

茉莉花

例句:ジャスミン茶がかぐわしい香りを放つ。36.グラム（法語(yǔ)gramme）

<名> 克 例句:100グラム（1“兩”は50グラム）。

37.マグカップ（mug cup）

<名> 帶把兒的圓筒形大茶杯

マグ（mug）

<名> 帶把兒的圓筒形大杯子

カップ（cup）

<名> 帶把兒的杯子

例句:陶器のマグカップの上にフ?ルターをセットするだけ。38.茶器セット（ちゃきset）

<名> 成套的茶具

茶器（ちゃき）

<名> 茶具

セット（set）

<名> 一套；一組

例句:この茶器セットの作りはなかなか気がきいている。39.最後（さいご）

<名>

最后

例句:あす出発できるかどうか,最後の決定を待たねばならない。40.-本（-ほん）

（用于數(shù)細(xì)長(zhǎng)形狀的物品）瓶；根；支 例句:山脈からは4本の川が流れ出る。41.持つ（もつ）

<他Ⅰ> 拿；帶；有 例句:これは身につけて持つのが便利だ。

ユニット2會(huì)話

1.秋葉原（あきはばら）

<固名> 秋葉原（位于日本東京）例句:うちへ泊まって秋葉原のだった。

2.電子辭書（でんしじしょ）

<名> 電子詞典

電子（でんし）

<名>

電子 例句:電子辭書じゃないの？

3.~でございます

（~です）的自謙語(yǔ)表達(dá)形式 例句:いかにもさようでございます。

4.人気（にんき）

<名> 受歡迎；人氣 例句:いまいちばん人気のある映畫俳優(yōu)。5.商品（しょうひん）<名> 商品

例句:友人にその商品を紹介したところ、大変喜ばれた。6.いくら

<名> 多少；多少錢

例句:1萬(wàn)元の預(yù)金で年いくらの利息になりますか？ 7.円（えん）

<名> 日元

例句:100萬(wàn)円が一晩で吹っ飛ぶ。

8.も

<取立て助>（接數(shù)量詞后，強(qiáng)調(diào)數(shù)量之多、程度之高）竟；竟然 例句:あそこへは一度も行ったことがありません。9.もっと

<副> 更；更加；再

例句:お二人さんもっと近寄ってください。10.日英（にちえい）

<固名>

日英 例句:とうきょうにちえいがくいん。11.だけ

<取立て助> 只；僅

例句:十五分だけ休むことにしよう。

12.日中英（にっちゅう-えい）

<固名> 日漢英 例句:日中英このように翻訳。

13.-か國(guó)語(yǔ)（-かこくご）

（幾）國(guó)語(yǔ)言

-か國(guó)（かこく）

（幾）個(gè)國(guó)家

例句:2か國(guó)語(yǔ)の文書は同等の効力を有する。14.見(jiàn)せる（みせる）

<他Ⅱ> 讓看；給看 例句:この木に登って見(jiàn)せる。

15.ください【下さい】

（表示向?qū)Ψ教岢稣?qǐng)求）請(qǐng)~ 例句:10元札ではおつりがありません,よそでくずしてきてください? 16.わね

<終助>

表示輕微的感嘆和征求對(duì)方認(rèn)同的語(yǔ)氣

例句:この事はこのまま放ってはおけない,彼とよく是非を爭(zhēng)わねばならない。17.僕（ぼく）

<名>

（男性自稱詞）我

例句:彼女に若しものことがあれば僕は生きていられない

ユニット3讀解文

1.取り扱い（とりあつかい）

<名> 使用

例句:この機(jī)械の長(zhǎng)所は取り扱いが簡(jiǎn)単だという點(diǎn)にある。2.説明書（せつめいしょ）

<名> 說(shuō)明書

-書（-しょ）

~書

例句:この説明書はとても親切だ。

3.お買い上げ（おかいあげ）

<名> 買；購(gòu)買

例句:お買い上げありがとうございます。配送は最短で木曜日です。4.必ず（かならず）

<副> 一定；必定

例句:あいつが必ず失敗するのは,目に見(jiàn)えている。5.保管（ほかん）

<名·他Ⅲ> 保存；保管

例句:保管さえよければ,食糧は腐らないで長(zhǎng)く貯蔵できる。6.基本（きほん）

<名> 基本 例句:この3か條は建國(guó)の基本だ。7.操作（そうさ）

<名·他Ⅲ> 操作

例句:安全操作を行い,就労中の負(fù)傷事故を防止する。8.本體（ほんたい）

<名> 本體

例句:この事業(yè)は営利を目的としないことを本體とする。9.単4電池（たんよんでんち）

<名> 7號(hào)電池

単4（たんよん）

<名> 7號(hào)（電池）例句:単4電池の入れ替え入れ換えをする。10.電池（でんち）

<名> 電池

例句:3年間電池の交換が不要であることを保証する。11.キー（key）

<名> 鍵；按鈕；鑰匙 例句:キーを見(jiàn)ないでタ?プを打つ。12.種類（しゅるい）

<名> 種類 例句:酒でさえあれば種類を選ばない。13.和英（わえい）

<固名> 和英；日英

例句:『?ラビ?ン?ナ?ト』の和英対訳本を読む。14.英和（えいわ）

<固名> 英和；英日

例句:この英文學(xué)叢書は英和対訳になっている。15.中日（ちゅうにち）

<固名> 中日；漢日 例句:中日辭典はただ今組み版中です。

16.入力（にゅうりょく）

<名·他Ⅲ> 錄入；輸入

例句:ワープロで文章を作る場(chǎng)合,一気に入力しておいてから最後に編集する。17.ローマ字（Romaじ）

<名> ；拉丁文字；羅馬字 例句:お名前はローマ字でどう綴るのですか。18.モード（mode）

<名> 方式；形式 例句:今秋のモード。

19.切り替える（きりかえる）

<他Ⅱ> 替換；切換；轉(zhuǎn)換 例句:テレビを他の局に切り替える。

20.入力後（にゅうりょくご）

<名> 錄入后

-後（-ご）

~后；~之后

例句:キーボードからデーターを入力後する。21.訳語(yǔ)（やくご）

<名> 譯詞

例句:ちょうどよい英語(yǔ)の訳語(yǔ)を見(jiàn)つける。22.現(xiàn)れる（あらわれる）

<自Ⅱ> 出現(xiàn) 例句:どこからともなく現(xiàn)れる。23.文字（もじ）

<名> 文字

例句:あの時(shí),彼はまだ文字一つ知らない男だった。24.拡大（かくだい）

<名·自他Ⅲ> 擴(kuò)大；放大 例句:蟲(chóng)めがねでありを拡大して観察する。

25.戻す（もどす）

<他Ⅰ> 放回；退回；放回

例句:もう期限が切れたので,金を払い戻すわけにはいかない。26.元（もと）

<名> 原來(lái) 例句:失敗は成功の元。

27.大きさ（おおきさ）

<名> 大??；尺寸 例句:この上著の大きさはわたしにぴったりだ。28.上下（じょうげ）

<名·自Ⅲ> 上下（移動(dòng)）例句:彼は成績(jī)の上下がひどい。

29.動(dòng)かす（うごかす）

<他Ⅰ> 移動(dòng)；挪動(dòng) 例句:車の座席をうしろへ動(dòng)かす。

30.使用後（しようご）

<名> 使用后

使用（しよう）

<名·他Ⅲ> 使用 例句: できるだけ時(shí)間を有効に使用する。31.いくつか

<名> 幾個(gè)；某些

例句:いくつかのデモ隊(duì)がここで合流した。32.間違い（まちがい）

<名> 錯(cuò)誤；食物 例句:説明書をよく見(jiàn)ないのが間違いのもとだ。33.削除（さくじょ）

<名·他Ⅲ> 刪除 例句:最後の1行を削除する。34.ずつ

<取立て助> 各；每

例句:1個(gè)のリンゴを二人の子供が半分ずつ分ける。

第1 3 課

ユニット1會(huì)話

1.ルール（rule）

<名> 規(guī)則；規(guī)定 例句:ルールどおりにやる。

2.マナー（manner）

<名> 禮節(jié)；禮儀 例句:マナーとしてはまったく失格だ。

3.テレビドラマ（TV drama）

<名> 電視劇

ドラマ（drama）

<名>（電視）劇

例句:このテレビドラマ（の腳本）はどうもぱっとしない。4.ビデオ（video）

<名> 錄像；錄像帶

例句:ビデオがあれば,うちで映畫が楽しめる。5.屆く（とどく）

<自Ⅰ> 到；寄到；送到 例句:すぐ手の屆く所にある。

6.渡辺美咲（わたなべ-みさき）

<固名>（固名）渡邊美咲 例句:お姉ちゃんを呼んで渡辺美咲だった。7.~てはいけない

（表示禁止）不許~ 例句:あまり時(shí)間を長(zhǎng)引かせてはいけない。8.知る（しる）

<他Ⅰ> 知道；認(rèn)識(shí)

例句:その困難さを思い知ることができる。

9.から

<接助>（連接兩個(gè)分句，表示原因、理由）因?yàn)?例句:妙に親切なのは、下心があるからだ。10.

第五篇：日語(yǔ)單詞記憶法

一、感官刺激綜合記憶法

在一個(gè)黑漆漆的夜里，你的耳邊忽然有人嚀笑著“嘿嘿，知道我是誰(shuí)嗎?我要?dú)⒘四?”哪怕是幾十年后，這種聲音你都會(huì)記憶猶新;在一個(gè)破爛不堪的小站，你卻在那見(jiàn)到了你最為崇拜的偶像，小站會(huì)從此深深地烙到你的記憶深處;你將冰涼的手伸進(jìn)暖暖的被窩里，摸到的是一條滑滑的蛇，你會(huì)在驚叫中縮回雙手再也不敢放入;日語(yǔ)的五十音圖被你說(shuō)了五百遍后，再也不需要大腦去思考它們的順序，嘴巴的慣性能使你以驚人的速度一口氣說(shuō)出;百思不得其解的謎語(yǔ)，被人告知了謎底┉以上種種說(shuō)明了這樣一個(gè)問(wèn)題，我們的耳朵、眼睛、手、嘴巴、大腦在受到意外的刺激時(shí)，皆會(huì)使我們具有驚人的記憶力。一個(gè)手指拿不起一個(gè)鋼球，五個(gè)手指則輕而易舉。我們好多同學(xué)在記憶單詞時(shí)只運(yùn)用眼和腦，偶爾動(dòng)用手，這就是所謂的“靜觀記憶法”。這種記憶法會(huì)使大腦很快進(jìn)入疲憊狀態(tài)，記著記著甚至?xí)杌枞凰??？茖W(xué)家通過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，人在沮喪、平靜和睡眠時(shí)，大腦皮層下面的記憶細(xì)胞呈“一”字形排列，而人在興奮、激動(dòng)、驚訝時(shí)，則呈“丁”形排列，記憶細(xì)胞的活動(dòng)頻次、所釋放的能量也大相徑庭，所形成的記憶力則不言而喻。運(yùn)動(dòng)員服用興奮劑后往往能創(chuàng)造出常人不可比擬的成績(jī)，也就是這個(gè)道理。因此記憶單詞前，最好先將自己調(diào)整到一種積極、興奮的心理狀態(tài)。譬如說(shuō)先想幾件令自己心情愉快的事，然后嚴(yán)陣以待，采用眼看、嘴念、耳聽(tīng)、手寫、腦記的“五打一”方式，單詞記憶起來(lái)就會(huì)快而牢固的多。切忌疲勞硬塞式記憶，那樣久而久之，會(huì)使大腦形成一種記憶疲勞癥，產(chǎn)生一種惰性記憶，一記單詞就頭腦發(fā)脹。

二、克服遺忘周期記憶法

每個(gè)人的記憶力是有一定的區(qū)別的，大腦的遺忘周期也不相同。摸清自己的遺忘周期，及時(shí)鞏固已得成果，也是單詞記憶掌握的一個(gè)關(guān)鍵。有句話說(shuō)“不失去本身就是得到”。好多外語(yǔ)學(xué)習(xí)者有以下體會(huì)，辛辛苦苦地背過(guò)了好多個(gè)單詞，可到用時(shí)全忘光了。關(guān)鍵是不了解大腦的記憶分暫且存儲(chǔ)記憶和永久性記憶。一般來(lái)說(shuō)，大腦對(duì)不是十分敏感刺激的事物需要三到五個(gè)重復(fù)記憶周期，才能完成將暫且存儲(chǔ)記憶轉(zhuǎn)化為永久性記憶。如同用一根針在石頭上劃線，只劃一次也許僅留下一條白線，用手指一抹，甚至不見(jiàn)了?？墒欠磸?fù)地劃，就會(huì)形成深深的痕跡，風(fēng)吹雨淋都久久難以抹平。測(cè)試自己的遺忘周期可用以下方法，選一百個(gè)陌生單詞，徹底背過(guò)，一個(gè)星期后，期間不要復(fù)習(xí)，重新檢查自己，若仍然記住80%以上，則你的第一遺忘周期是大于一個(gè)星期的;可再度延長(zhǎng)時(shí)期重新測(cè)試。若記住80%以下，則你的第一遺忘周期是小于一個(gè)星期的，可再度縮短時(shí)期重新測(cè)試。相對(duì)準(zhǔn)確地測(cè)試出自己的第一遺忘周期后，便可有效地利用自己的記憶時(shí)間，在第一遺忘周期前，及時(shí)完成對(duì)已記單詞的第一次重復(fù)記憶。然后用同樣方法測(cè)出自己的第二、第三遺忘周期，在最佳的時(shí)間段內(nèi)，完成第二、三次重復(fù)記憶，克服了第二、三遺忘周期，大腦的暫且存儲(chǔ)記憶就完成了向永久性記憶的轉(zhuǎn)變，就不用再品嘗“前功盡棄”的苦惱了。當(dāng)對(duì)自己的記憶周期和記憶力相對(duì)了解后，便可科學(xué)有效地使用自己的大腦，及時(shí)鞏固自己的既得成果，胸有成竹地面對(duì)新的挑戰(zhàn)。

三、大腦自信、習(xí)慣記憶法

歷史上以少勝多的戰(zhàn)役有，但為數(shù)不多，多為以巧取勝或破釜沉舟打法，大腦記憶單詞如同行軍打仗，日行千里不可能，一夫敵萬(wàn)夫更不可能。當(dāng)我們的大腦面臨眾多個(gè)需要記憶的單詞時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生恐慌感，從而導(dǎo)致記憶力下降?？茖W(xué)家通過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，人記憶不同的事物，記憶細(xì)胞的排列組合模式也不同。也就告訴我們，當(dāng)要記憶眾多個(gè)單詞時(shí)應(yīng)該首先讓大腦充滿自信，然后采取“各個(gè)擊破”戰(zhàn)術(shù)，可以把眾多單詞劃分成幾組，5到10個(gè)為一組最為恰當(dāng)，讓大腦不跟大部隊(duì)作戰(zhàn)而同各個(gè)小組較量，這樣大腦便會(huì)在一種自信輕松中工作，記憶效果會(huì)明顯提高。在第一次的記憶較量中，每組里面總會(huì)有那么幾個(gè)難記的單詞，這時(shí)不要心慌，不是我們腦子笨，而是大腦中記憶細(xì)胞的排列組合暫不適應(yīng)于記憶這些單詞，請(qǐng)把這些單詞挑出，如果多的話，應(yīng)重新分組記憶，你會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在記起來(lái)比第一次容易多了，第二次的每組當(dāng)中又會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)難記的，則再度挑出，這些單詞需要大腦的記憶細(xì)胞完成第三次排列組合后記憶，這樣不同難度的單詞，用大腦記憶細(xì)胞的不同排列組合方式對(duì)待記憶，就會(huì)容易的多，記憶時(shí)間的分配也就會(huì)合理的多。

四、分門別類記憶法

不要只為記住一個(gè)單詞而絞盡腦汁，可采用經(jīng)緯分塊方式來(lái)分門別類的記憶單詞。將自己的大腦看作是由經(jīng)線和緯線組構(gòu)的地球，將單詞以知識(shí)塊的形式儲(chǔ)存進(jìn)去。如蔬菜類，水果類，動(dòng)物類，植物類，海產(chǎn)品類，工具類，人體器官類，醫(yī)學(xué)名稱類┉這樣記憶，單詞則會(huì)分門別類的自成體系，記憶起來(lái)比大海撈針式記憶要快捷省時(shí)得多。

五、縱橫牽連、誅滅九族記憶法

以一個(gè)單詞為基本點(diǎn)，以發(fā)散聯(lián)想式思維來(lái)解決跟此單詞有關(guān)聯(lián)的一系列單詞，有時(shí)你也許沒(méi)記住這個(gè)單詞，卻無(wú)意中記住了更多，在它們的影響下，你又想起了這個(gè)單詞，如由“長(zhǎng)”你會(huì)想到“短”，由“春”你會(huì)想到“春夏秋冬”“暖熱涼冷”，由春夏秋冬，暖熱涼冷繼續(xù)推想下去，你會(huì)順藤摸瓜地去主動(dòng)記憶更多的東西。誅滅九族記憶法就是說(shuō)把跟該單詞相似相近的單詞，一網(wǎng)打盡，有時(shí)所用腦力跟記一個(gè)單詞差不多。如在日語(yǔ)當(dāng)中的柿子、籬笆、牡蠣、火器、花卉、花期、花季、夏季、夏期這些單詞的發(fā)音都是一樣的，記憶起來(lái)肯定難多了，但方法得當(dāng)，便成了最簡(jiǎn)單的了。一幅畫面便可立即解決?！笆磷踊h笆上一牡蠣，一人拿來(lái)一火器，一槍打進(jìn)花卉里，花兒盛開(kāi)的花期，又叫做花季，花季多為夏期，夏期是夏季”。日語(yǔ)里共有哪幾個(gè)單詞發(fā)音跟柿子一樣，這不，一下子就解決了。

六、近遠(yuǎn)結(jié)合記憶法

我們平時(shí)記單詞的時(shí)候，往往眼睛緊緊盯著課本，而放下課本，剛剛記住的單詞怎么又忘了。這種現(xiàn)象主要是由于沒(méi)有處理好大腦的近遠(yuǎn)結(jié)合記憶法。當(dāng)我們的眼睛盯住課本開(kāi)始記憶的時(shí)候，大腦處于高度緊張狀態(tài)，血液循環(huán)加快，能量釋放增多;當(dāng)我們抬起頭，眼離開(kāi)課本時(shí)，大腦開(kāi)始放松，能量釋放的減弱|、血液循環(huán)的變緩，會(huì)使大腦記憶出現(xiàn)惰性，甚至出現(xiàn)空白。因此記憶單詞最好做到近遠(yuǎn)結(jié)合，也就是說(shuō)盯著課本記完后，迅速移開(kāi)視線，目視遠(yuǎn)方，將剛才所記單詞仿佛拋到遠(yuǎn)方，然后幻想單詞從遠(yuǎn)方珊珊入腦，這樣記憶單詞更為牢固。

七、回音傾聽(tīng)記憶法

這種方式在大腦單詞記憶呈現(xiàn)疲勞狀態(tài)時(shí)最為有效，耳朵這一器官在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中尤為敏感有效，能否合理利用極其重要。到了國(guó)外的人外語(yǔ)會(huì)不知不覺(jué)迅速提高，主要運(yùn)用的是聽(tīng)記。因此平時(shí)不妨讓同學(xué)或同事不時(shí)地讀講給你聽(tīng)或多聽(tīng)聽(tīng)錄音什么的。

八、假想檢查記憶法

將平時(shí)非外語(yǔ)環(huán)境不時(shí)地假想成外語(yǔ)環(huán)境，哪個(gè)單詞使你難為尷尬了，則從辭典或向別人請(qǐng)教后，記憶尤為牢固。也可以將自己周圍的任一物品假想成口語(yǔ)練習(xí)伙伴或當(dāng)作你的學(xué)生，譬如你的大拇指，你可以主動(dòng)以提問(wèn)考試的形式，實(shí)現(xiàn)自我檢查|、自我提高。

當(dāng)然單詞記憶方法還有很多，效果也因人而異，以上只是本人切身的幾點(diǎn)粗淺體會(huì)，希望能對(duì)廣大日語(yǔ)學(xué)習(xí)者會(huì)有所幫助，有不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。