第一篇：3D打印技術(shù)對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的影響

3D打印技術(shù)對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的影響

【摘 要】隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是科學(xué)技術(shù)的不斷革新，如今出現(xiàn)了3D打印技術(shù)，它在較大程度上變革到了未來的制造業(yè)，在設(shè)計(jì)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和造型的過程中，傳統(tǒng)制造工藝不會(huì)對(duì)其產(chǎn)生約束作用；借助于3D打印技術(shù)，獨(dú)立設(shè)計(jì)師也可以更加方便的設(shè)計(jì)。本文簡要分析了3D打印技術(shù)對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的影響，希望可以提供一些有價(jià)值的參考意見。

【關(guān)鍵詞】3D打印技術(shù)；產(chǎn)品設(shè)計(jì)；影響

3D打印技術(shù)的全稱是增材制造技術(shù)，有相關(guān)專家是這樣定義增材制造技術(shù)的，借助于3D模型數(shù)據(jù)，利用逐層疊加的方式來生產(chǎn)物品。通常是利用電腦來逐層疊加材料，然后用立體實(shí)物來取代計(jì)算機(jī)上的三維模型，這種個(gè)性化制造模式和大批量制造模式存在著較大的差異。3D打印將設(shè)備的小型化、智能化、個(gè)人化特征給充分體現(xiàn)了出來，在較大程度上提高了打印材料、精度和速度等方面。

一、3D打印技術(shù)對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)理念的影響

在過去的產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，考慮的是大批量生產(chǎn)，在設(shè)計(jì)過程中無法體現(xiàn)消費(fèi)者的差異性，為了提升生產(chǎn)的規(guī)模，統(tǒng)一了消費(fèi)者的需求，忽視了個(gè)性需求。我們以鞋的尺碼為例，鞋子的尺碼和型號(hào)是有限的，但是消費(fèi)者的腳型和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣是千變?nèi)f化的，而借助于3D打印技術(shù)，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)的過程中，就可以充分依據(jù)消費(fèi)者的個(gè)人腳型和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣來設(shè)計(jì)。借助于3D打印技術(shù)，可以促使產(chǎn)品的量身定做得到實(shí)現(xiàn)，將以人為本的理念給充分體現(xiàn)出來。

二、3D打印技術(shù)對(duì)產(chǎn)品細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)的影響

3D打印技術(shù)的出現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了大批量制造模式向個(gè)性化制造模式所過渡，它具有一系列的優(yōu)勢，如成本較低、效率較高，可以制造一些復(fù)雜結(jié)構(gòu)等等。將3D打印技術(shù)應(yīng)用到產(chǎn)品設(shè)計(jì)，和以往減式生產(chǎn)方式相比，可以較大程度的創(chuàng)新產(chǎn)品造型和結(jié)構(gòu)。

一是產(chǎn)品造型：隨著時(shí)代的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的革新，可以有效的更新工業(yè)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)造型觀；如今開始大力廣泛應(yīng)用3D打印技術(shù)，設(shè)計(jì)師可以按照自己的想象來生成產(chǎn)品，不管產(chǎn)品有著多么復(fù)雜的外觀，都可以借助于3D打印機(jī)來生成。設(shè)計(jì)師可以在產(chǎn)品形態(tài)創(chuàng)意和功能創(chuàng)新方面集中注意力，產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)的多元化趨勢將會(huì)更加明顯，在各項(xiàng)要素中，美學(xué)屬性要素將會(huì)占到更大的比例，開始流行產(chǎn)品造型藝術(shù)化表現(xiàn)方式，那么消費(fèi)者也會(huì)改變產(chǎn)品造型的審美觀。

二是產(chǎn)品結(jié)構(gòu)：借助于3D打印技術(shù)，可以生產(chǎn)復(fù)雜的產(chǎn)品，并且也會(huì)逐漸實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的一體化。因?yàn)槿缃裆a(chǎn)工藝技術(shù)水平不高，在產(chǎn)品生產(chǎn)過程中，通常需要組裝若干個(gè)部件，這種組裝結(jié)構(gòu)，會(huì)很容易有故障出現(xiàn)，并且產(chǎn)品的體積以及復(fù)雜程度變大變高了，同時(shí)，還會(huì)有大量的材料和能源浪費(fèi)于生產(chǎn)和裝配過程中。3D打印技術(shù)則促使結(jié)構(gòu)一體化得到結(jié)構(gòu)變得更加簡單，借助于一些輔助性材料，可以促使某些特殊鉸接結(jié)構(gòu)一次成型，組裝工序得到省略，這樣生產(chǎn)效率就可以得到顯著提升，并且產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)強(qiáng)度和可靠性也得到了提升。

三、3D打印技術(shù)對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)流程的影響

一是良好的設(shè)計(jì)交流媒介：如今，人們開始日趨重視產(chǎn)品設(shè)計(jì)流程的平行化，對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)流程等進(jìn)行改進(jìn)，并且將產(chǎn)品生命周期各個(gè)階段的因素給充分納入考慮范圍，在設(shè)計(jì)的早期階段就需要解決后續(xù)環(huán)節(jié)可能會(huì)出現(xiàn)的問題，這樣設(shè)計(jì)反復(fù)就可以得到減少，產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)時(shí)間也可以得到縮短。在產(chǎn)品并行設(shè)計(jì)條件下，可以在同時(shí)進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，實(shí)現(xiàn)了協(xié)同運(yùn)行。在產(chǎn)品并行設(shè)計(jì)的過程中，要想推進(jìn)設(shè)計(jì)進(jìn)程，非常重要的一個(gè)手段就是設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)之間能夠互相交流和溝通。只有具備了高效的設(shè)計(jì)交流，方可以更好的開發(fā)設(shè)計(jì)產(chǎn)品。在產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)階段，在設(shè)計(jì)和討論方案的事后，往往將抽象的2D平面圖紙給應(yīng)用過來，將其作為可視化媒介。相較于平面媒介，手工制造的概念草模具有較強(qiáng)的直觀性，但是相較于設(shè)計(jì)預(yù)期，還有較大差異存在于精度、質(zhì)感和觸感等方面，這樣就會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)之間的交流產(chǎn)生較大的限制作用。針對(duì)這種情況，就可以應(yīng)用3D打印技術(shù)，在設(shè)計(jì)討論中，可以引入較為精準(zhǔn)的概念模型，這樣這些概念模型就可以被設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)成員，甚至是產(chǎn)品用戶都可以對(duì)其觸摸和了解，對(duì)這些概念模型進(jìn)行對(duì)比，從各個(gè)角度進(jìn)行分析，如結(jié)構(gòu)、外形、功能等。3D打印制造的概念模型可以將產(chǎn)品概念存在的問題和不足給反映出來，然后對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改，對(duì)這個(gè)設(shè)計(jì)迭代過程進(jìn)行重復(fù)，就可以得到完善的產(chǎn)品概念。

二是快速產(chǎn)品原型：借助于3D打印技術(shù)，可以有效縮短產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)周期，就可以盡快向市場投入產(chǎn)品。通過相關(guān)的調(diào)查和實(shí)踐我們可以得知，有大于五分之一的被調(diào)查產(chǎn)品都需要花費(fèi)較多的時(shí)間在原型制造上，無法有效的縮短上市時(shí)間。在原型測試階段內(nèi)，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)將產(chǎn)品原型利用起來，測試產(chǎn)品的性能，進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，以便將設(shè)計(jì)缺陷給反饋出來，這樣產(chǎn)品開發(fā)風(fēng)險(xiǎn)就可以得到有效的規(guī)避。實(shí)踐研究表明，應(yīng)用3D打印技術(shù)，可以促使產(chǎn)品原型的制作時(shí)間得到縮短，現(xiàn)在可能需要幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間，過去則需要幾個(gè)星期甚至是幾個(gè)月。另外，借助于企業(yè)內(nèi)部的打印設(shè)備，就可以制作原型，甚至小批量生產(chǎn)也可以實(shí)現(xiàn)，相較于過去外包，不會(huì)泄露知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

四、3D打印技術(shù)對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的影響

在未來一段時(shí)期內(nèi)，將會(huì)崛起一大批優(yōu)秀的獨(dú)立設(shè)計(jì)師和品牌，因?yàn)檫^去固有減式生產(chǎn)方式會(huì)在較大程度上制約到傳統(tǒng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)模式，產(chǎn)品設(shè)計(jì)通常由專業(yè)設(shè)計(jì)師來主導(dǎo)，他們密切關(guān)注著制造商的利益。而3D技術(shù)的廣泛應(yīng)用和日趨成熟，獨(dú)立設(shè)計(jì)師就不需要過度依賴傳統(tǒng)加工業(yè)。過去設(shè)計(jì)師要將自己的想法變?yōu)閷?shí)際產(chǎn)品，需要通過制造商這個(gè)環(huán)節(jié)，支付一大筆的費(fèi)用，并且因?yàn)闊o法暢通地交流，還可能會(huì)影響到產(chǎn)品質(zhì)量，這樣就無法在創(chuàng)作方面投入足夠的精力和時(shí)間。并且，小批量產(chǎn)品借助于大批量生產(chǎn)方式來生產(chǎn)，商品就會(huì)有較高的價(jià)格，對(duì)于產(chǎn)品和品牌的推廣，造成了較大的制約。借助于3D打印技術(shù)，設(shè)計(jì)師可以對(duì)作品自行設(shè)計(jì)和制作，在銷售方面，則可以采用傳統(tǒng)的渠道或者網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來進(jìn)行。設(shè)計(jì)師在生產(chǎn)過程中，完全依據(jù)訂單，零庫存得到實(shí)現(xiàn)，商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)可以得到有效的規(guī)避。另外，因?yàn)?D打印技術(shù)的成熟，還將會(huì)有新的社會(huì)化設(shè)計(jì)模式出現(xiàn)，也就是設(shè)計(jì)眾包。

五、結(jié)語

通過上文的敘述分析我們可以得知，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷革新，如今3D打印技術(shù)日趨成熟，并且獲得了普遍的應(yīng)用，3D打印技術(shù)的出現(xiàn)，對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)帶來了較大程度的影響，對(duì)現(xiàn)代制造業(yè)模式產(chǎn)生了根本性的改變。在未來一段時(shí)期內(nèi)，設(shè)計(jì)師的想象力和創(chuàng)造力將會(huì)獲得更大程度的發(fā)展，因?yàn)椴粫?huì)受到產(chǎn)品加工工藝技術(shù)的限制。（作者單位：廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程感想

對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程感想

轉(zhuǎn)眼間便到了選修課結(jié)課時(shí)......雖說選修課課程有限，但這并不能阻礙我對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程狂熱的興趣.....對(duì)新事物充滿無限的我從小就幻想著能開發(fā)出讓世界驚嘆的產(chǎn)品，雖說這有些白日做夢，而且隨著年齡的增長這夢越做越遙遠(yuǎn).....但產(chǎn)品設(shè)計(jì)課的出現(xiàn)讓本以淡化的夢想從新燃起...課程老師生動(dòng)激情的講解讓我完全被該門課程所吸引....產(chǎn)品設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)造性的綜合信息處理過程，通過線條、符號(hào)、數(shù)字、色彩等把產(chǎn)品顯現(xiàn)人們面前。它將人的某種目的或需要轉(zhuǎn)換為一個(gè)具體的物理形式或工具的過程，把一種計(jì)劃、規(guī)劃設(shè)想、問題解決的方法，通過具體的載體，以美好的形式表達(dá)出來。

它反映著一個(gè)時(shí)代的經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和文化。產(chǎn)品設(shè)計(jì)的重要性 由于產(chǎn)品設(shè)計(jì)階段要全面確定整個(gè)產(chǎn)品策略、外觀、結(jié)構(gòu)、功能，從而確定整個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)的布局，因而，產(chǎn)品設(shè)計(jì)的意義重大，具有“牽一發(fā)而動(dòng)全局”的重要意義。如果一個(gè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)缺乏生產(chǎn)觀點(diǎn)，那么生產(chǎn)時(shí)就將耗費(fèi)大量費(fèi)用來調(diào)整和更換設(shè)備、物料和勞動(dòng)力。相反，好的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，不僅表現(xiàn)在功能上的優(yōu)越性，而且便于制造，生產(chǎn)成本低，從而使產(chǎn)品的綜合競爭力得以增強(qiáng)。許多在市場競爭中占優(yōu)勢的企業(yè)都十分注意產(chǎn)品設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)，以便設(shè)計(jì)出造價(jià)低而又具有獨(dú)特功能的產(chǎn)品。許多發(fā)達(dá)國家的公司都把設(shè)計(jì)看作熱門的戰(zhàn)略工具，認(rèn)為好的設(shè)計(jì)是贏得顧客的關(guān)鍵。

做為一項(xiàng)成功的設(shè)計(jì)，應(yīng)滿足多方面的要求。這些要求，有社會(huì)發(fā)展方面的，有產(chǎn)品功能、質(zhì)量、效益方面的，也有使用要求或制造工藝要求。一些人認(rèn)為，產(chǎn)品要實(shí)用，因此，設(shè)計(jì)產(chǎn)品首先是功能，其次才是形狀；而另一些人認(rèn)為，設(shè)計(jì)應(yīng)是豐富多彩的、異想天開的和使人感到有趣的。設(shè)計(jì)人員要綜合地考慮這些方面的要求。

一個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序大體有三大部分：（1）技術(shù)任務(wù)書 ；（2）技術(shù)設(shè)計(jì)；（3）工作圖設(shè)計(jì)。

技術(shù)任務(wù)書是產(chǎn)品在初步設(shè)計(jì)階段內(nèi)，由設(shè)計(jì)部門向上級(jí)對(duì)計(jì)劃任務(wù)書提出體現(xiàn)產(chǎn)品合理設(shè)計(jì)方案的改進(jìn)性和推薦性意見的文件。經(jīng)上級(jí)批準(zhǔn)后，作為產(chǎn)品技術(shù)設(shè)計(jì)的依據(jù)。

技術(shù)設(shè)計(jì)的目的，是在已批準(zhǔn)的技術(shù)任務(wù)書的基礎(chǔ)上，完成產(chǎn)品的主要計(jì)算和主要零部件的設(shè)計(jì)。

工作圖設(shè)計(jì)的目的，是在技術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上完成供試制(生產(chǎn))及隨機(jī)出廠用的全部工作圖樣和設(shè)計(jì)文件。設(shè)計(jì)者必須嚴(yán)格遵守有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)程和指導(dǎo)性文件的規(guī)定，設(shè)計(jì)繪制各項(xiàng)產(chǎn)品工作圖。

一個(gè)優(yōu)秀的作品的誕生必然有一個(gè)完整的設(shè)計(jì)步驟。其產(chǎn)品設(shè)計(jì)的步驟如下：

1.項(xiàng)目前期溝通

前期溝通是項(xiàng)目立項(xiàng)的前提和資料輸入來源，必須和客戶就設(shè)計(jì)方向、設(shè)計(jì)內(nèi)容、設(shè)計(jì)風(fēng)格等進(jìn)行深入地探討和溝通。俗話說：磨刀不誤砍柴工，只有前期細(xì)致的工作才能保證日后項(xiàng)目的順利運(yùn)行。

2.市場調(diào)查

市場調(diào)查是產(chǎn)品日后能與市場相融合的必不可少的一環(huán)，只有抱著從零開始的態(tài)度，認(rèn)真地分析市場上成功與失敗的案例，才能取長補(bǔ)短，做出既有新的創(chuàng)意又迎合市場的設(shè)計(jì)來。3.產(chǎn)品策劃

產(chǎn)品分析，產(chǎn)品定位，產(chǎn)品決策，產(chǎn)品策劃是產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的核心。無法實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的設(shè)計(jì)，純粹廢品。4.概念設(shè)計(jì)

此階段工作的核心是創(chuàng)意，設(shè)計(jì)公司將前一階段調(diào)查所得的信息資料進(jìn)行分析總結(jié)，提出具有創(chuàng)新性的解決方案。提出概念，創(chuàng)意和設(shè)想，進(jìn)行工作者環(huán)境，效率以及使用界面方面的調(diào)查，從而進(jìn)一步完善改進(jìn)創(chuàng)意 5.外觀設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)公司對(duì)其創(chuàng)意的可行性加以論證，并通過優(yōu)化，協(xié)調(diào)該產(chǎn)品在外觀、顏色、細(xì)節(jié)、特性以及功能等方面的復(fù)雜關(guān)系，從而使該創(chuàng)意更具可操作性。然后完成外觀模型以及概念設(shè)計(jì)原型的制作，最后運(yùn)用三維輔助設(shè)計(jì)完成具體的設(shè)計(jì)工作，制做出樣品 6.結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)就是通過3D軟件設(shè)計(jì)好產(chǎn)品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并確定零件的材質(zhì)、表面狀態(tài)、結(jié)構(gòu)強(qiáng)度以及模具優(yōu)化等等工作，并確定生產(chǎn)中所需的規(guī)格和技術(shù)，測算材料和制造成本，配合好相關(guān)供應(yīng)商進(jìn)行下一步的生產(chǎn)工作。7.電路設(shè)計(jì)

電子電路設(shè)計(jì)通常面對(duì)的是電路系統(tǒng)沒有標(biāo)準(zhǔn)化的比較簡單的電器設(shè)計(jì)，這類產(chǎn)品一般的用量不會(huì)特別大，但是如果能把電子電路設(shè)計(jì)做好做完善，那么對(duì)產(chǎn)品的實(shí)用性和產(chǎn)品價(jià)值方面就有了很大程度的提升了。8.軟件設(shè)計(jì)

軟件設(shè)計(jì)主要指的是人機(jī)交互界面和產(chǎn)品控制軟件。而通常不包括增值類的軟件，例如：工具軟件，游戲等等。軟件設(shè)計(jì)在產(chǎn)品中的價(jià)值我們只需要對(duì)照NOKIA和APPLE的產(chǎn)品就能明顯的感覺出來，NOKIA的產(chǎn)品偏實(shí)用，而APPLE的產(chǎn)品有著無與倫比的娛樂性和人機(jī)交互體驗(yàn)，而這些都跟龐大的軟件設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)有著直接的關(guān)系。9.試產(chǎn)跟蹤

跟產(chǎn)的目的是在結(jié)構(gòu)件的第一次試裝配中能更快速、更全面的發(fā)現(xiàn)并解決出現(xiàn)的問題，從而加快整個(gè)項(xiàng)目運(yùn)行的速度，確定產(chǎn)品加工工藝。10.市場反饋

無論做什么樣的工作，總結(jié)和分析永遠(yuǎn)是有效而必須的。工業(yè)設(shè)計(jì)的反饋可以通過客戶的銷售部門和售后部門來獲取，也可以通過小范圍的市場調(diào)查來獲取，具體使用什么樣的方法則取決于項(xiàng)目的重要性，以及當(dāng)時(shí)具體的情況。以上便是我對(duì)該課程的收獲以及對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的大體理解，雖說接受與學(xué)習(xí)的時(shí)間并不是很長，但所學(xué)到的或許在以后的生活中起到意想不到的作用，特別是老師的逆向思維法讓我們驚嘆原來反向思維可以產(chǎn)生如此多的神奇......最后我想說，謝謝老師....如果有機(jī)會(huì)，真的想進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和探討這門課程......

第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教育的影響

淺談現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教育的影響

一一固始縣分水亭鎮(zhèn)一中

楊陽

英國歷史學(xué)家埃里克?阿希比認(rèn)為教育史上曾發(fā)生過三次重大的教育歷史革命，現(xiàn)在正經(jīng)歷第四次革命。第一次革命是將教育青年人的責(zé)任從家族轉(zhuǎn)移到專業(yè)教師手中。第二次革命是采用了書寫，作為口語同要重要的教育工具。第三次是發(fā)明印刷術(shù)和普遍使用教科書。第四次是現(xiàn)在正在發(fā)生的數(shù)字音像技術(shù)、衛(wèi)生廣播、電視技術(shù)、計(jì)算機(jī)多媒體和人工智能技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)等在教育領(lǐng)域的逐步應(yīng)用。各種現(xiàn)代化的技術(shù)逐步應(yīng)用于教育，并不僅僅意味著多了幾種新的教育手段，而是將對(duì)整個(gè)教育系統(tǒng)發(fā)生全方位、多層次的深遠(yuǎn)影響。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教師的影響

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，無疑會(huì)為教師提供許多便利。幾

十、幾百年來教育一直是一個(gè)勞動(dòng)密集型的產(chǎn)業(yè)。在各個(gè)國家、各個(gè)地區(qū)，教育都是最大的產(chǎn)業(yè)?，F(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入教育領(lǐng)域，可以極大地提高教師的勞動(dòng)生產(chǎn)率。教師可以選擇自己最滿意的技術(shù)手段來達(dá)到最佳的效果?，F(xiàn)代化的教育技術(shù)使教師的工作不再千篇一律，周而復(fù)始?？梢允菇虒W(xué)工作被動(dòng)性、單調(diào)性減少，主動(dòng)性和創(chuàng)造性增加。可以使教學(xué)的趣味性增加，使學(xué)生保持高度的注意力，保持旺盛的學(xué)習(xí)勁頭。

現(xiàn)代化的教育技術(shù)使教師不再忙于大量的無休止的事務(wù)性的工作，運(yùn)用計(jì)算機(jī)來管理教學(xué)，其效率之高和誤差之小，是傳

統(tǒng)的管理手段所無法比擬的。例如，期末考試的出題、打印、校對(duì)、印刷等歷來是學(xué)校頭疼的事，有了計(jì)算機(jī)的題庫管理，便可迎刃而解。

教師利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，可以為自身學(xué)習(xí)和提高帶來很多方便。教師不脫產(chǎn)就可以學(xué)完許多新的課程。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和信息資料庫，使教師不再受學(xué)?；虻胤綀D書館的限制。一些過去無法開設(shè)的課程，也因?yàn)榻虒W(xué)軟件的普及而變得易如反掌，例如，火山爆發(fā)、山洪、地震、生物進(jìn)化、種子發(fā)芽、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等。

當(dāng)然，由于現(xiàn)代化教育技術(shù)的不斷運(yùn)用，也必然是教師面臨一些新的挑戰(zhàn)。許多新的教學(xué)模式中，教師不再是傳統(tǒng)的中心人物，學(xué)生將開始成為中心。這個(gè)作用的轉(zhuǎn)變，要求教師發(fā)揮與傳統(tǒng)作用不相同的新作用。教師必須學(xué)會(huì)選擇和開發(fā)新課件，否則，在多種媒體的綜合利用中，他們只能是被動(dòng)的追隨者。教師必須學(xué)會(huì)當(dāng)一個(gè)群體的組織者，學(xué)生自學(xué)的咨詢者和學(xué)生智力交流的協(xié)調(diào)者，否則，他們將無法面對(duì)學(xué)生新的需要而在學(xué)生面前茫然失措。

面對(duì)新的教育技術(shù)，教師的智能結(jié)構(gòu)必須增加新的東西。他們必須學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的教育學(xué)、心理學(xué)的同時(shí)，再學(xué)習(xí)和教育技術(shù)有關(guān)的硬件和軟件的知識(shí)，學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)，學(xué)會(huì)自編簡單的程序。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)學(xué)生的影響

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生有權(quán)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。像這樣一些有關(guān)學(xué)生在教學(xué)過程中

有關(guān)地位的論述，早就成為廣大教育工作者的共識(shí)。但學(xué)生能否真正的成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，并不取決于教育者的良好愿望。事實(shí)上，在傳統(tǒng)的教育技術(shù)條件下，學(xué)生很少能成為學(xué)習(xí)的主人。往往是教師怎樣教、學(xué)生就怎樣學(xué)，教師教多少，學(xué)生就學(xué)多少。學(xué)生缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，也喪失了應(yīng)有的創(chuàng)造性。

但是，現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是電子計(jì)算機(jī)一旦成為學(xué)生的“智能老師”，學(xué)生就可以根據(jù)自己的愿望來安排自己的學(xué)習(xí)，把以教師為中心的教學(xué)模式變?yōu)閷W(xué)生自定步調(diào)的學(xué)習(xí)模式。面對(duì)電視、錄像、電子計(jì)算機(jī)等新來的“老師”，他們不再局促不安，不再擔(dān)心“老師”會(huì)累，會(huì)有事，會(huì)瞧不起自己。

學(xué)生可以任意調(diào)節(jié)“老師”的教學(xué)進(jìn)度，隨時(shí)可以要求“老師”重來一遍。學(xué)生的自尊心得到保護(hù)。他們可以從自己不斷取得的進(jìn)步中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功，從而增強(qiáng)自信心，提高了學(xué)習(xí)的積極性。

在電子計(jì)算機(jī)等“老師”面前，學(xué)生可以從容不迫的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且可以不受時(shí)間、空間的限制，自由的安排學(xué)習(xí)。

在新來的“智能老師”面前，學(xué)生必須改變消極的接受信息，等待“填食物”、“灌輸”的被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，而變成一個(gè)積極的參與者。學(xué)生必須在眾多的利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)中，學(xué)會(huì)充分發(fā)揮自己的作用，努力成為與教師同等地位的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)成員、數(shù)據(jù)庫用戶、課件的開發(fā)者與創(chuàng)造者。

當(dāng)然，在計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)等以其生動(dòng)、形象而吸引眾多學(xué)生的同時(shí)，也不可避免地引出一些新的問題。許多長期與電子計(jì)算機(jī)打交道的兒童中，會(huì)出現(xiàn)視力下降、急躁，與教師和家長感情疏遠(yuǎn)、自私、孤僻、語言能力和社會(huì)交往能力下降等問題。因此，不管是何種先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，都必然的存在教師如何去科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的問題。任何先進(jìn)的教學(xué)手段，都不可能完全的代替教師的言傳身教。教師的感化和陶冶作用，是任何先進(jìn)的教學(xué)手段都無法替代的。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)與教育內(nèi)容

課程問題在任何一個(gè)教育體系中都居于中心地位、實(shí)力地位。因?yàn)榻逃康谋仨氁揽恳欢ǖ膬?nèi)容安排來實(shí)現(xiàn)和體現(xiàn)，教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等，都是由內(nèi)容決定、為內(nèi)容服務(wù)的；教學(xué)的質(zhì)量、水平和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，主要看教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)現(xiàn)的怎樣。迄今為止，特別是在我國，傳統(tǒng)的、占優(yōu)勢的還是學(xué)科課程。學(xué)科課程使相同或相近的科技領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)連貫起來，有利于完成那個(gè)人類文化的傳遞任務(wù)，所授知識(shí)具有完整性、系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，便于教師教學(xué)和發(fā)揮主導(dǎo)作用。但是學(xué)科課程具有其自身的局限性，課程內(nèi)容往往與學(xué)生的生活實(shí)踐相脫離，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的全面發(fā)展以及學(xué)生的學(xué)習(xí)中的能動(dòng)作用。

利用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教育技術(shù)可以把現(xiàn)實(shí)世界與未來世界中的各種情況，用生動(dòng)、逼真的形式再現(xiàn)出來。這對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，必將產(chǎn)生巨大的作用。

利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以創(chuàng)造出適合學(xué)生個(gè)別差異的各種課件，各種新的知識(shí)也會(huì)迅速反映到教學(xué)內(nèi)容中來，教學(xué)內(nèi)容滯后與時(shí)代發(fā)展的問題將得到解決，課程設(shè)計(jì)也不再僅關(guān)心將一些現(xiàn)成的結(jié)論教給學(xué)生，而會(huì)把更大的精力放在學(xué)生如何獲得知識(shí)這個(gè)方向上來。

現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，還是過去一些無法開設(shè)的課程或無法普遍開設(shè)的課程有了開設(shè)的可能和普及的條件。各種模擬技術(shù)，可以使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)組織形式的影響

現(xiàn)代教育技術(shù)不僅影響到教師和學(xué)生，影響教學(xué)內(nèi)容，而且也會(huì)深刻的影響教學(xué)組織形式。

迄今為止，在全世界范圍內(nèi)，班級(jí)授課制仍然是基本的教學(xué)組織形式。長期以來，班級(jí)授課制由于不利于學(xué)生主動(dòng)性和獨(dú)立性的發(fā)揮，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少，難以照顧到學(xué)生個(gè)別差異，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一齊步走，不能保證真正的智力衛(wèi)生等弊端，而不斷受到人們的抨擊。但是，要真正有效的解決這一問題，一直缺乏真正的物質(zhì)保證。

現(xiàn)代教育技術(shù)的普遍運(yùn)用，將使傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式有一個(gè)徹底的改觀。那種以教師為中心，以班級(jí)授課制為模式的格局將逐漸打破，以學(xué)生為中心，以個(gè)性化學(xué)習(xí)為目標(biāo)的新的教學(xué)形式將逐漸增多。現(xiàn)在，不少國家出現(xiàn)了無年級(jí)學(xué)校等諸如此類的教學(xué)組織形式。這種教學(xué)組織形式鼓勵(lì)學(xué)生自我設(shè)計(jì)，如自訂學(xué)習(xí)

內(nèi)容、自定學(xué)習(xí)時(shí)間、自訂評(píng)估手段、自選學(xué)習(xí)媒體，給學(xué)生極大的學(xué)習(xí)空間。

在新的教學(xué)組織形式和教學(xué)技術(shù)的沖擊下，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)施開始發(fā)生前所未有的變化，過去那種方格盒子式的教室，正在被一種新的叫做“開放空間”的教學(xué)建筑取代。在這種四周沒有墻壁，只有“可移動(dòng)”教學(xué)設(shè)備的教室中，不是教師和學(xué)生去適應(yīng)一層不變的空間格局，而是根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行更為迅速的教學(xué)組合，既可以進(jìn)行常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)，也可開展特殊的教學(xué)活動(dòng)，即可容納傳統(tǒng)的教學(xué)單位，也可容納更大或更小的教學(xué)單位，如小隊(duì)教學(xué)、小組學(xué)習(xí)或其他個(gè)別化的教學(xué)形式。在這種教學(xué)場所中，教學(xué)雙方將贏得更廣闊的活動(dòng)空間，獲得創(chuàng)造性思維的更佳組合形式。

現(xiàn)代教育技術(shù)給教育帶來的影響，將是全方位、立體化的。傳統(tǒng)的教育理論、教育實(shí)踐，都必將在各種現(xiàn)代化的教育技術(shù)的沖擊下產(chǎn)生動(dòng)搖，甚至是革命性的變化。

第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)我的影響

現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)我的影響

隨著科技的進(jìn)步，多媒體已成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)。多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，它是利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息。而多媒體教學(xué)法則是以各種電教媒體如：計(jì)算機(jī)、電視、錄像、投影、幻燈等為標(biāo)志，以傳統(tǒng)的教學(xué)媒體如：黑板、掛圖、實(shí)驗(yàn)、模型等為基礎(chǔ)的多種媒體有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法。

在接受教育的這15年里，我在不同的地方接受了不同模式不同形式不同風(fēng)格的教學(xué)。小學(xué)是在廣州讀的，記得當(dāng)我還是一個(gè)小學(xué)生的時(shí)候，我們的學(xué)習(xí)模式就是最原始最簡單最傳統(tǒng)的老師上課，我們做筆記。教師基本上沒有利用什么多媒體給我們上課，最多就只是打印一些彩圖，利用彩圖來講解。我們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解和掌握主要都是停留在書本和抽象的想象層面。課后利用課余的時(shí)間做練習(xí)，及時(shí)自己進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)，不懂的問老師。那時(shí)候的我對(duì)學(xué)習(xí)還是很有熱情的，所以學(xué)起來倒還是不覺得無聊或者枯燥。大學(xué)之后接觸了多媒體教學(xué)，我才意識(shí)到，如果在我小學(xué)的時(shí)候教師能利用多媒體教學(xué)來進(jìn)行傳授和講解，或許我就能更容易理解，學(xué)習(xí)的熱情也更高漲，學(xué)得也許能更多。

初中大部分時(shí)間也是在廣州讀的書，當(dāng)時(shí)初步接觸了投影儀這種教學(xué)媒體，覺得很新奇，所以當(dāng)老師用投影儀給我們上課時(shí)，我總是熱情百倍，學(xué)的也倒還不錯(cuò)。初三和高中，由于各種原因我回到家鄉(xiāng)接受教育，又恢復(fù)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師在講臺(tái)上一直講，和學(xué)生的互動(dòng)也少，學(xué)生基本上就是在記筆記，記筆記。我對(duì)學(xué)習(xí)的熱情由此沒有那么強(qiáng)烈了。在一定程度上開始覺得學(xué)習(xí)枯燥。每天沒完沒了的筆記讓我覺得課堂很死板。學(xué)習(xí)興趣不大，還經(jīng)常會(huì)走神。

上了大學(xué)之后，才大開了眼界，原來?xiàng)l件好的學(xué)校都已經(jīng)用上了多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)的好處是顯而易見的，知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容更直接更直觀更詳盡，課件不僅僅方便了教師的教學(xué)，也方便了我們的復(fù)習(xí)和回顧。教師可以利用課件的制作給學(xué)生拓展許多課外知識(shí)，學(xué)生下課后還可以拷貝留檔，以備不時(shí)之需。再者，多媒體的使用為教師和學(xué)生將節(jié)省了大量的時(shí)間。教師不再因?yàn)樾枰梅酃P板書花費(fèi)大量的時(shí)間，學(xué)生也不用再像中小學(xué)那樣，整節(jié)課都處于拼命抄筆記的狀態(tài)，學(xué)生在課堂上的壓力相對(duì)較小了。其次，多媒體的利用可以讓課堂的氣氛變得更加活躍和生動(dòng)，教師可以通過播放視頻錄像等來為學(xué)生講解某個(gè)比較難的或者比較重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，方便學(xué)生更好地理解和掌握。

當(dāng)然，任何事物的產(chǎn)生都具有兩面性，沒有什么事物具有絕對(duì)的優(yōu)點(diǎn)而沒有缺點(diǎn)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，除了以上所提及的優(yōu)點(diǎn)，也存在以下的缺點(diǎn)：

首先，多媒體的應(yīng)用會(huì)減弱了學(xué)生在課堂上的注意集中力。學(xué)生由于能在課后拷貝教師的課件進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，所以在課堂上就沒有中小學(xué)那么認(rèn)真，容易走神。因?yàn)閷W(xué)生會(huì)認(rèn)為，在課堂上沒有及時(shí)聽好課，沒關(guān)系，下課有課件可以參考學(xué)習(xí)，自己看一下課件就好啦。從此看來，會(huì)在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第二，多媒體減少了教師的板書，雖然節(jié)省了時(shí)間，但是也相對(duì)減少了師生之間的交流和溝通，削弱了教師板書教學(xué)的能力。學(xué)生和教師容易對(duì)多媒體產(chǎn)生依賴，忽視了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的作用和利用。第三，教學(xué)媒體的應(yīng)用在一定程度上會(huì)造成教師授課節(jié)奏過快，由于不用板書，所以有的教師會(huì)不自覺的講完一張ppt后就接著繼續(xù)講下一張，容易忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解不透徹，下課后即使有課件也依然沒法弄清楚問題，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。綜上所述，多媒體的應(yīng)用是又必要的，但是教師在應(yīng)用的過程中應(yīng)該注意結(jié)合優(yōu)良的傳統(tǒng)教學(xué)，并應(yīng)注重與學(xué)生的互動(dòng)以提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

第五篇：多媒體技術(shù)對(duì)遠(yuǎn)程教育的影響

多媒體技術(shù)對(duì)遠(yuǎn)程教育的影響

當(dāng)今世界全球經(jīng)濟(jì)和以多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的飛速發(fā)展，無疑對(duì)現(xiàn)代教育事業(yè)提出了開放性和現(xiàn)代化的要求。要做到遠(yuǎn)程教育的開放性與教學(xué)的現(xiàn)代化，首先要解決的問題就是遠(yuǎn)程教育的課程如何發(fā)展？教師與學(xué)生之間的相互作用或雙向交流如何實(shí)現(xiàn)？

多媒體就是指使用一種以上的媒體，或者說載體來對(duì)信息進(jìn)行表示的技術(shù)，它們將信息按一定次序有效地組織起來，使之成為一個(gè)具有人機(jī)交互能力的系統(tǒng)。與通常我們所使用的人機(jī)交互系統(tǒng)比較，多媒體技術(shù)顯得更加直觀、生動(dòng)，更易為用戶所接受。所謂多媒體技術(shù)是指信息載體，可以是文字、圖形、圖像、聲音等的集成,它集計(jì)算機(jī)技術(shù)、聲像技術(shù)和通訊技術(shù)于一體。

一、多媒體技術(shù)對(duì)遠(yuǎn)程教材的影響

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使教材的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性充分結(jié)合，為各學(xué)科教學(xué)提供了更為豐富的視聽環(huán)境，給受教育者以全方位的、多維的信息，提高了形象視覺和聽覺的傳遞信息比率，縮短了教學(xué)時(shí)間、擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)?！，F(xiàn)代的教學(xué)法，不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且要發(fā)展學(xué)生的交際能力、語言能力和應(yīng)對(duì)能力，以全面提高學(xué)生素質(zhì)。多媒體技術(shù)在這方面能夠提供逼真的、生動(dòng)的學(xué)習(xí)和交際環(huán)境。多媒體教材以圖文聲像并茂的方式為學(xué)生提供知識(shí)、提供示范、練習(xí)、討論以及邊演示邊講解的啟發(fā)式教學(xué)方法，具有高趣味性與啟發(fā)性，一改以往呆板的填鴨式教學(xué)方式，使得教學(xué)變得更加形象、生動(dòng)、直觀，使得學(xué)生更愿意接受，也利于接受。同時(shí)還可以補(bǔ)充實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之不足。使教師可以利用現(xiàn)成的程序組織教學(xué)，也可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)地組織與修改，因人而異地調(diào)解教學(xué)進(jìn)度，促進(jìn)學(xué)生更加踴躍參與訓(xùn)練，充分激發(fā)他們求知的欲望以及想象力，充分培養(yǎng)他們的思維創(chuàng)造力，以達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

總之，先進(jìn)的多媒體技術(shù)可以為學(xué)生提供更好的教材和全新的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多更豐富的內(nèi)容。

二、多媒體技術(shù)對(duì)遠(yuǎn)程序教學(xué)傳輸模式的影響

現(xiàn)代多媒體技術(shù)使遠(yuǎn)程教學(xué)傳輸過程網(wǎng)絡(luò)化。美國總統(tǒng)克林頓在1997年國情咨文中提出：“到2000年，全美的每間教室和圖書館都要與因特網(wǎng)互聯(lián)，讓每個(gè)12歲的孩子上Internet?！爆F(xiàn)在美國幾乎所有的大學(xué)都建立了校園網(wǎng)，同時(shí)與Internet網(wǎng)互聯(lián)，美國的教育技術(shù)雜志和有關(guān)教育技術(shù)的國際會(huì)議幾乎全是討論網(wǎng)絡(luò)教育、虛擬課堂，多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的內(nèi)容。

網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)模式依靠現(xiàn)代通訊技術(shù)及多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，大幅度地提高了教育傳播的范圍和時(shí)效，使教育傳播不受時(shí)間、地點(diǎn)、地域、國界、氣候等的影響，只要網(wǎng)“撒”到哪里，網(wǎng)上的課件就可以通向哪里。真正打破了明顯的校園界限，一改傳統(tǒng)“課堂”的概念，學(xué)生能突破時(shí)空限制，可以接收到來自不同地區(qū)、國家、教師的指導(dǎo)。可獲得除文本以外更為豐富、直觀、生動(dòng)的多媒體信息，共享全國各地乃至世界各地圖書館的資料。它可以按學(xué)習(xí)者的思維方式組織教學(xué)內(nèi)容，也可以由學(xué)習(xí)者自行進(jìn)行控制和檢測。使傳統(tǒng)的教學(xué)由單向

轉(zhuǎn)為雙向，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教學(xué)中教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的雙向交流。由大眾化趨向個(gè)人化、個(gè)性化。學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)得到了更為充分的體現(xiàn)。遠(yuǎn)程教學(xué)中的反饋問題也不再是難題，具體的傳輸模式主要有以下兩種形式：

在線教學(xué)模式

在線教學(xué)就是教師、學(xué)生直接通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)時(shí)教學(xué)。上網(wǎng)時(shí)，學(xué)生可以利用瀏覽的功能進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以通過登錄教師主機(jī)來進(jìn)行交互學(xué)習(xí)，又可以采用實(shí)時(shí)討論方式和遠(yuǎn)程會(huì)議方式。在這種教學(xué)模式中，師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，信息的傳遞與反饋是即時(shí)的，教師可以直接指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，并親自給出教學(xué)建議，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的反饋信息調(diào)整教學(xué)方法，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

離線教學(xué)模式

離線教學(xué)指的是教師通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生發(fā)送教學(xué)材料，學(xué)生在接到這些材料后在非上網(wǎng)時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。主要通過FTP傳輸相應(yīng)的教學(xué)課件和通過電子郵件方式來進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生按教師的要求將所需學(xué)習(xí)的材料下載到本地硬盤上，然后打開課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，再將作業(yè)傳送到教師的主機(jī)上，教師批改后送回。這種方式在學(xué)習(xí)時(shí)間上比較靈活，而且節(jié)省上網(wǎng)費(fèi)用，但反饋不如在線教學(xué)及時(shí)。

將在線與離線教學(xué)模式結(jié)合起來，這樣可以更為充分地發(fā)揮這兩種教學(xué)模式的優(yōu)勢，是現(xiàn)行遠(yuǎn)程教育值得采用的一種模式。比如在遠(yuǎn)程教學(xué)過程中，部分內(nèi)容可以通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給學(xué)生，這種發(fā)送非常方便靈活，也可以考慮讓學(xué)生對(duì)教師主頁進(jìn)行訪問以及采用電子郵件的方式來傳輸相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。隨著硬件環(huán)境的進(jìn)一步發(fā)展和改善，遠(yuǎn)程教學(xué)將逐步過渡到以因特網(wǎng)為主的教學(xué)方式，這也是遠(yuǎn)程教學(xué)發(fā)展的必然方向。

目前，我國多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不但硬件環(huán)境亟需進(jìn)一步改善，對(duì)教師的素質(zhì)也提出了更高的要求。

三、教師觀念的更新和知識(shí)結(jié)構(gòu)的變化

現(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)用系統(tǒng)觀念分析教學(xué)問題、解決教學(xué)問題，并追求教學(xué)效果的最優(yōu)化。而教學(xué)媒體的現(xiàn)代化并不等于教學(xué)效果的最優(yōu)化。提高教學(xué)質(zhì)量的根本，并不在于表面媒體的使用，關(guān)鍵是教師觀念的更新?，F(xiàn)代信息媒體要用于教學(xué)之中，必須要得到教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)的支持。大力加強(qiáng)計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍建設(shè)，這是全面開展計(jì)算機(jī)教育的關(guān)鍵，只有教師具有了強(qiáng)烈的使用計(jì)算機(jī)技術(shù)的意識(shí)，而且懂得了如何在教學(xué)和管理中使用，計(jì)算機(jī)才能真正發(fā)揮作用。

教師觀念的更新

雖然多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有許多顯而易見的優(yōu)點(diǎn)，但是如果沒有第一線教師的積極參與、配合、探討和研究，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)也很難開展。從教育傳播過程中主客體雙方對(duì)媒體使用的角度看，每一次媒體的更新，都伴隨著傳播功能的增強(qiáng)和傳播效果的提高，同時(shí)也對(duì)教育的傳受雙方提出了更高的要求。電子傳播要求雙方必須具備一定的技術(shù)能力和環(huán)境條件，媒體技術(shù)的發(fā)展和革新與人類自身使用媒體傳播的傳統(tǒng)習(xí)慣和心理定勢形成了一對(duì)矛盾。這種矛盾關(guān)系主要表現(xiàn)為傳受雙方對(duì)傳統(tǒng)媒體的適應(yīng)性、固有性、依賴性和對(duì)使用新媒體的消極抵觸情緒上。多數(shù)教師已經(jīng)習(xí)慣了多年不變的教學(xué)模式、教學(xué)手段和方法，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的到來，會(huì)使他們感到壓力重重，必須使他們重新樹立起以信息為主導(dǎo)的教學(xué)觀念。計(jì)算機(jī)所提供的龐大快捷的信息資源和全新的交互功能，使他們必須重新認(rèn)識(shí)自己的知識(shí)體系，這本身就是一次自我認(rèn)識(shí)的革命。隨著教學(xué)改革的到來，教師必須改變傳統(tǒng)課堂上用語言表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的傳統(tǒng)角色。課前要組織設(shè)計(jì)制作處理教學(xué)信息，制作教學(xué)課件，課堂上要能勝任操作、控制教學(xué)課件，做好質(zhì)疑答題，并積極消除學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移或過多依賴媒體等不利因素。實(shí)際上教師充當(dāng)了組織者、控制者、協(xié)調(diào)者和指導(dǎo)者等多種角色。

教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的變化

面對(duì)新時(shí)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)在增加多媒體計(jì)算機(jī)人員、網(wǎng)絡(luò)管理設(shè)計(jì)人員及現(xiàn)代教學(xué)人員的同時(shí)，更應(yīng)對(duì)已有的人員實(shí)行有計(jì)劃的培訓(xùn)，以適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對(duì)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求。有關(guān)教育技術(shù)部門建立的三級(jí)培訓(xùn)機(jī)制可供我們參考：

一級(jí)：（全體教師和全體電教人員）應(yīng)掌握教學(xué)設(shè)計(jì)、教與學(xué)的理論知識(shí)、計(jì)算機(jī)入門知識(shí)以及一般教學(xué)軟件的使用知識(shí)，如：Windows、Word、Power point、網(wǎng)絡(luò)瀏覽器、E一mail的使用。

二級(jí)：（教育技術(shù)專職人員及教育技術(shù)有關(guān)的教學(xué)及研究人員）應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)理論，教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)制作與評(píng)價(jià)知識(shí)。如Authware，網(wǎng)絡(luò)主頁的設(shè)計(jì)制作，多媒體CAI課件的設(shè)計(jì)制作與評(píng)價(jià)等。

三級(jí)：（計(jì)算機(jī)輔助教育設(shè)計(jì)和開發(fā)人員，教育技術(shù)核心骨干人員）應(yīng)掌握教學(xué)軟件的程序設(shè)計(jì)、相關(guān)的電腦美術(shù)、電腦音樂軟件的使用。非線性編輯系統(tǒng)等。

總之，多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)的發(fā)展，是涉及到計(jì)算機(jī)、美術(shù)、音樂、教育學(xué)、心理學(xué)等各個(gè)專業(yè)全方位的結(jié)合。未來教育是以科技為主導(dǎo)的教育，其發(fā)展趨勢將以計(jì)算機(jī)多媒體智能教育為主要特征，它不僅給我們遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)代化帶來了廣闊的前景，也給我們現(xiàn)代教育工作者帶來了一次新的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：《電腦日?qǐng)?bào)》

(作者現(xiàn)為空軍第二飛行學(xué)院理訓(xùn)處教員