第一篇：法制觀念淡薄整改措施

篇一：大學(xué)生法制觀念淡薄的原因分析和解決對(duì)策 大學(xué)生法制觀念淡薄的原因分析和解決對(duì)策

【摘要】近幾年，媒體關(guān)于大學(xué)生犯罪的報(bào)道層出不窮，這從一定程度說(shuō)明大學(xué)生的法制觀念淡泊。其根源在于家庭、學(xué)校和社會(huì)等諸多方面的因素。社會(huì)風(fēng)氣與潮流引導(dǎo)著社會(huì)成員追求個(gè)人享受，拋棄社會(huì)責(zé)任，依附關(guān)系人情，漠視法律制度，使得大學(xué)教育也隨社會(huì)導(dǎo)向而看重知識(shí)傳授，輕視素質(zhì)培養(yǎng)。社會(huì)價(jià)值的偏頗和學(xué)校教育的缺陷，直接導(dǎo)致了家庭教育在孩子人格和心理素質(zhì)培養(yǎng)方面的忽視。綜合起來(lái)，就構(gòu)成了大學(xué)生法制觀念淡薄的深層根源。對(duì)大學(xué)生犯罪的預(yù)防和法制教育需要社會(huì)、學(xué)校、家庭及個(gè)人的共同努力，從而使大學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的棟梁之才。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生 法制觀念 原因和對(duì)策

一、大學(xué)生犯罪的原因分析

當(dāng)代大學(xué)生作為象牙塔內(nèi)的天之驕子是一個(gè)特殊的群體，在任何時(shí)候都受到全社會(huì)的密切關(guān)注，包括他們的犯罪行為。2004年的“馬加爵事件”讓國(guó)人第一次認(rèn)真審視大學(xué)生犯罪的問(wèn)題。近些年，“70碼”、“我爸是李剛”、以及“藥家鑫案”都是大學(xué)生犯罪的典型，無(wú)一不顯示出當(dāng)代大學(xué)生法制觀念淡泊的嚴(yán)重性。充分了解和把握大學(xué)生犯罪的屬性，對(duì)預(yù)防大學(xué)生犯罪具有重大的意義。

一般大學(xué)生犯罪現(xiàn)狀有以下幾個(gè)因素：

1.大學(xué)生的心理矛盾與沖突逐步加劇導(dǎo)致犯罪。大學(xué)生雖然在生理上基本成熟、定型，但在心理上發(fā)展卻很不穩(wěn)定。馬加爵因貧困的家庭背景和封閉的性格常招致同學(xué)的嘲笑，長(zhǎng)期壓抑的自卑心理最終爆發(fā)，使他喪失理智殘忍地殺害了四名同學(xué)。在面對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，人際交往與自我封閉的矛盾，獨(dú)立意識(shí)和從眾心理的矛盾，自卑等諸多矛盾和沖突時(shí)，大學(xué)生往往比社會(huì)上的同齡人更脆弱、更沖動(dòng)，其情感與情緒的不穩(wěn)定性便暴露出來(lái)，如果這些矛盾和沖突得不到有效引導(dǎo)，就可能演變成大學(xué)生犯罪的心理基礎(chǔ)。2.社會(huì)價(jià)值觀念扭曲和社會(huì)責(zé)任感缺失導(dǎo)致犯罪。

“70碼”事件中，肇事大學(xué)生完全不在乎撞人，聲稱(chēng)可以用錢(qián)解決問(wèn)題。金錢(qián)至上的觀念埋沒(méi)了對(duì)生命的敬畏，人類(lèi)的善良在金錢(qián)利益面前正在貶值。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的利益導(dǎo)向影響了大學(xué)生的價(jià)值觀念。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)追求利益的驅(qū)動(dòng)下，越來(lái)越多的人把物質(zhì)占有量的多少作為衡量個(gè)人成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，這種標(biāo)準(zhǔn)潛移默化地影響了大學(xué)生，使他們的價(jià)值觀發(fā)生了扭曲和錯(cuò)位，從而嚴(yán)重影響了大學(xué)生對(duì)于精神方面的追求，削弱了傳統(tǒng)道德對(duì)行為的控制力?！肮俦疚弧钡纳鐣?huì)風(fēng)氣導(dǎo)致部分“官二代”擁有特權(quán)思想，認(rèn)為依仗父母的權(quán)勢(shì)可以無(wú)所畏懼，為所欲為，即便觸犯法律也能避免承擔(dān)責(zé)任。

3.家庭教育的失誤導(dǎo)致了孩子的畸形成長(zhǎng)。大學(xué)生法制觀念淡泊，犯罪現(xiàn)象頻發(fā)的一個(gè)重要原因是家庭不適當(dāng)?shù)慕逃绞剿斐傻摹Ｔ趹?yīng)試教育制度的驅(qū)動(dòng)下，家長(zhǎng)們往往只重視分?jǐn)?shù)教育，而忽視了對(duì)子女人格的培養(yǎng)。在教育方式上多采用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或簡(jiǎn)單的打罵。這種消極的教育方式容易讓子女產(chǎn)生敏感、懼怕、偏執(zhí)等不良性格，一旦心理失衡，就容易在沖動(dòng)之下導(dǎo)致犯罪?！八幖姻伟浮闭羌彝ソ逃д`下的悲劇。藥家鑫在眾人眼中是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，學(xué)習(xí)優(yōu)秀、得過(guò)各種獎(jiǎng)勵(lì)，彈得一手好鋼琴。肇事后向傷者連捅八刀，是因?yàn)榭匆?jiàn)傷者記車(chē)牌。生命教育是整個(gè)教育的原點(diǎn)。泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)的“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人類(lèi)傳送生命的氣息”，把生命教育視為原點(diǎn)可謂正本清源。教育之“育”正是應(yīng)該從尊重生命開(kāi)始，使人性向善，使人胸襟開(kāi)闊，使人喚起自身美好的“善”根。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一任課堂，家庭教育對(duì)孩子將來(lái)全面發(fā)展起著不容替代的作用。4.學(xué)校教育的缺陷影響了大學(xué)生的全面發(fā)展。

當(dāng)今社會(huì)，各類(lèi)學(xué)校依舊沒(méi)有跳出應(yīng)試教育的窠臼，教育的全部與“真諦”，仍然是過(guò)分倚重知識(shí)的傳授，而對(duì)學(xué)生心理健康、人格健全的教育卻是缺失的，也包括對(duì)敬畏生命教育的缺失等。學(xué)校的法制教育僅限于知識(shí)的傳授，而沒(méi)有形成與法律思想相適應(yīng)的價(jià)值觀，沒(méi)有將法律規(guī)范的要求內(nèi)化為學(xué)生的行動(dòng)動(dòng)機(jī)。

二、增強(qiáng)大學(xué)生法制觀念教育的對(duì)策

預(yù)防犯罪，增強(qiáng)法制觀念教育是全社會(huì)共同的責(zé)任。大學(xué)生犯罪案件是個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)等多原因綜合作用的產(chǎn)物。要想減少和預(yù)防犯罪，就必須從根源解決問(wèn)題，形成人人知法守法的法制環(huán)境，這需要社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和全社會(huì)的共同努力，創(chuàng)造一個(gè)有利于大學(xué)生身心發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境，這樣才能取得根本性效果。

1.大學(xué)生應(yīng)從自身做起，樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，培養(yǎng)良好的自我控制能力，建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)堅(jiān)定的意志品質(zhì)。有了積極明確的人生目標(biāo)，就有了內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，可以使人積極向上，從而克服各種心理問(wèn)題，避免因?yàn)樾睦砜仗摱a(chǎn)生犯罪的傾向。培養(yǎng)良好的自控能力，就能夠正確面對(duì)學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)所帶來(lái)的種種壓力，對(duì)于家庭貧困、就業(yè)困境所產(chǎn)生的心理困惑要勇于面對(duì)，不能消極逃避，同時(shí)不斷優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身修養(yǎng)，始終以樂(lè)觀、自信、堅(jiān)強(qiáng)的態(tài)度對(duì)待生活。大學(xué)生還應(yīng)學(xué)會(huì)建立和諧友善的人際關(guān)系，正確處理好自己與他人的關(guān)系。加強(qiáng)意志力的鍛煉，改正自己的不良行為習(xí)慣。2.家庭教育要轉(zhuǎn)變觀念，注重子女人格塑造和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。父母要建立德智體美協(xié)調(diào)發(fā)展，成人與成才雙管齊下的培養(yǎng)目標(biāo)，把健全人格、健康心理的培養(yǎng)放在首位。要善于與子女溝通，了解子女的內(nèi)心世界，尊重子女的意愿，不將子女當(dāng)成實(shí)現(xiàn)自己愿望的工具，發(fā)揮助推力作用而不是牽引力作用。

3.學(xué)校教育要大力發(fā)展思想政治教育、道德教育、法制教育。在校大學(xué)生不僅要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，還要擁有高尚的思想道德和牢固的法制觀念，才能樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。大學(xué)生是寶貴的人才資源，是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。他們肩負(fù)著二十一世紀(jì)中華民族偉大復(fù)興的重任。他們的法律素質(zhì)、思想品德將直接關(guān)系著法制的建設(shè)及社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、道德教育、法制教育，使他們養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣至關(guān)重要。

4.社會(huì)主義法制建設(shè)有待優(yōu)化，社會(huì)不良風(fēng)氣必須遏制。依法治國(guó)、建設(shè)法治國(guó)家的治國(guó)方略要進(jìn)一步落實(shí)，以此為大學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的外部社會(huì)條件，但是，我國(guó)民主法治建設(shè)過(guò)程中，法律制度不完善，在某些方面還存在不和諧因素。只有社會(huì)全體成員都形成一種正確的價(jià)值觀，共同抵御不良的社會(huì)風(fēng)氣，才能避免大學(xué)生受到污染，才能讓校園處在一種和諧的法制環(huán)境下，從而達(dá)到良好的教育效果，使大學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的棟梁之才。

總之，大學(xué)生法制觀念淡薄及頻頻犯罪已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)，已經(jīng)引起社會(huì)高度的警覺(jué)。在消費(fèi)主義盛行的時(shí)代，人們的觀念、信仰、價(jià)值觀都發(fā)生了極大的變化，大學(xué)校園不是真空地帶，多元化的社會(huì)畢竟帶來(lái)多元化的校園生活。一個(gè)事實(shí)擺在公眾面前，學(xué)歷與素質(zhì)并不成正比，并不是學(xué)歷越高素質(zhì)就越高，犯法的可能性也就越小。本文結(jié)合我國(guó)大學(xué)校園里發(fā)生的幾起惡性違法案件，圍繞大學(xué)生犯法的獨(dú)特的地方和趨向，大學(xué)生犯法的動(dòng)機(jī)和誘因，試圖分析大學(xué)生法制觀念淡薄的原因及解決的對(duì)策，愿與同仁商榷。篇二：個(gè)人查擺問(wèn)題整改措施

個(gè)人查擺問(wèn)題整改措施（2014年8月25日）

根據(jù)縣委關(guān)于開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案的要求，在縣委督導(dǎo)組的指導(dǎo)下，我參加了教育實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)教育、聽(tīng)取意見(jiàn)、查擺問(wèn)題、交心談心等工作，按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總體要求，對(duì)照檢查了遵守政治紀(jì)律和執(zhí)行中央八項(xiàng)規(guī)定情況，深入查找了“四風(fēng)”方面存在的突出問(wèn)題，深刻剖析了產(chǎn)生問(wèn)題的根源，形成了個(gè)人對(duì)照檢查材料和“四風(fēng)”問(wèn)題臺(tái)賬。為扎實(shí)開(kāi)展好下一階段的整改落實(shí)、建章立制環(huán)節(jié)，結(jié)合查擺出的問(wèn)題，制定本整改措施。

一、總體要求、指導(dǎo)思想、工作原則

（一）總體要求

堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng) “照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”12字總要求。按照總書(shū)記關(guān)于“教育實(shí)踐活動(dòng)關(guān)鍵在整改落實(shí)，把問(wèn)題解決到位”的精神要求，把以解決“四風(fēng)”問(wèn)題為核心任務(wù)，把立行立改作為狠剎“四風(fēng)”的重要手段，把逐項(xiàng)整改作為教育實(shí)踐活動(dòng)的最基本要求，把建章立制作為祛除病根的治本之策，更加牢固的樹(shù)立正確的政績(jī)觀、權(quán)力觀和世界觀。全面深入推進(jìn)群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，積極轉(zhuǎn)化運(yùn)用教育實(shí)踐活動(dòng)成果，提高工作效率，切實(shí)維護(hù)群眾利益，保障群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)效。

（二）指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的十八大精神，高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗臶，堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞保持黨的先進(jìn)性和純潔性，以為民務(wù)實(shí)清廉為主要內(nèi)容，貫徹落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定和省委、市委、縣委有關(guān)規(guī)定，著力解決形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義和奢靡之風(fēng)等“四風(fēng)”方面存在的突出問(wèn)題，進(jìn)一步增強(qiáng)踐行群眾路線的自覺(jué)性、主動(dòng)性、堅(jiān)定性。

（三）工作原則

1、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、聚焦“四風(fēng)”問(wèn)題。針對(duì)查擺剖析出來(lái)的問(wèn)題，特別是專(zhuān)題民主生活會(huì)查找出來(lái)的問(wèn)題，進(jìn)行再梳理、分類(lèi)，從解決實(shí)際問(wèn)題和建立制度著手，整改落實(shí)，力爭(zhēng)抓一項(xiàng)成一項(xiàng)。

2、堅(jiān)持從嚴(yán)從實(shí)，開(kāi)門(mén)整改。堅(jiān)持“嚴(yán)”字當(dāng)頭，以嚴(yán)的標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)的措施、嚴(yán)的紀(jì)律，確保各個(gè)環(huán)節(jié)、各項(xiàng)任務(wù)不走過(guò)場(chǎng)。堅(jiān)持開(kāi)門(mén)整改，對(duì)涉及群眾切身利益的問(wèn)題要充分聽(tīng)取群眾意見(jiàn)，嚴(yán)格按照整改的內(nèi)容、目標(biāo)、時(shí)限、責(zé)任和進(jìn)度落實(shí)到位。

一、整改任務(wù)和措施

（一）立行立改事項(xiàng)

1、理論學(xué)習(xí)不夠深入不夠務(wù)實(shí)的問(wèn)題 整改措施：（1）強(qiáng)化學(xué)習(xí)觀念。最重要的是強(qiáng)化理論觀念。要通過(guò)加強(qiáng)對(duì)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的學(xué)習(xí)，努力掌握馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，掌握黨的基本理論的科學(xué)體系和精神實(shí)質(zhì)，作為今后工作的指南。（2）進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)科學(xué)理論知識(shí)，努力做到學(xué)以致用，在不斷學(xué)習(xí)的同時(shí)，提高自己研究新情況、解決新問(wèn)題的能力，認(rèn)真學(xué)習(xí)，扎實(shí)學(xué)習(xí)。摒棄學(xué)習(xí)走過(guò)程、應(yīng)付的態(tài)度，吸取理論知識(shí)的精髓，為完成黨賦予的各項(xiàng)工作打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。（3）認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，多深入基層、深入群眾，多聽(tīng)取基層民政干部職工和民政對(duì)象的意見(jiàn)和建議。堅(jiān)持從群眾中來(lái)，到群眾中去的學(xué)習(xí)方法。把民政干部職工和民政對(duì)象的愿望作為工作目標(biāo)，努力掌握決策分析的第一手資料，有針對(duì)性的開(kāi)展調(diào)查研究，提高自己應(yīng)對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)的能力。確保順利完成上級(jí)交付分各項(xiàng)工作任務(wù)。

整改時(shí)限：2014年7月30日

2、工作作風(fēng)不實(shí)，求真務(wù)實(shí)精神不夠深入，存在形式主義的問(wèn)題 整改措施：（1）強(qiáng)化務(wù)實(shí)觀念，堅(jiān)持從我做起，從當(dāng)前工作抓起，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，切實(shí)把工作抓實(shí)、抓細(xì)、抓出成效。轉(zhuǎn)變對(duì)一些事情不敢抓、不敢管、不愿管的思想，杜絕“繞著問(wèn)題走，避開(kāi)矛盾走”的想法，要用敢于擔(dān)當(dāng)、積極負(fù)責(zé)的態(tài)度來(lái)解決和處理工作中的問(wèn)題。（2）在平時(shí)的工作中，不搞形式、不走過(guò)場(chǎng)、不擺樣子，講究方法、腳踏實(shí)地、認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待工作、一步一個(gè)腳印地干，做好每一件事情，要把工作切實(shí)落到實(shí)處。整改時(shí)限：2014年7月30日

3、缺乏工作主動(dòng)性，工作存有惰性的問(wèn)題 整改措施：（1）在今后的工作中，我將堅(jiān)持以這次黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，牢固樹(shù)立群眾觀點(diǎn)，堅(jiān)持走 “聯(lián)系群眾、服務(wù)群眾”的群眾路線，每周至少一次帶著問(wèn)題下鄉(xiāng)，到農(nóng)戶(hù)中傾聽(tīng)群眾的想法、意見(jiàn)和建議，真正掌握了解并認(rèn)真解決群眾的所需所想所盼，進(jìn)一步密切同群眾的血肉聯(lián)系。（2）認(rèn)真研究自己分管的本職工作，嚴(yán)格規(guī)劃每項(xiàng)工作的年度目標(biāo)任務(wù)和工作計(jì)劃，分階段性實(shí)施，堅(jiān)決杜絕走一步、說(shuō)一步糊里糊涂干工作現(xiàn)象.整改時(shí)限：2014年7月30日

（二）近中期整改事項(xiàng)

1、關(guān)心群眾疾苦不夠，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)的問(wèn)題

整改措施：1）工作中高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，時(shí)刻用黨員干部的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，平時(shí)克服自我滿(mǎn)足的思想意識(shí)，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。（2）檢查多下鄉(xiāng)到村走訪和幫助群眾，對(duì)貧困戶(hù)、困難戶(hù)、低保戶(hù)、五保戶(hù)做到心中有數(shù)，采取幫扶措施使其擺脫貧困局面。（3）要多與農(nóng)民群眾溝通，多征求廣大群眾對(duì)自己工作的意見(jiàn)和建議，有則改之無(wú)則加勉，多了解群眾生產(chǎn)生活遇到的困難，想方設(shè)法盡最大能力去解決，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，徹底改掉官僚作風(fēng)和不良習(xí)氣。整改時(shí)限：2014年9月30日前

2、對(duì)群眾關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題缺乏一抓到底的問(wèn)題 整改時(shí)限：2014年9月30日前

3、存在講成績(jī)，看亮點(diǎn)多，而查找問(wèn)題差距不夠篇三：中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生法律意識(shí)淡薄及改進(jìn)措施

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生法律意識(shí)淡薄及改進(jìn)措施 作者：王紅 來(lái)源：《文學(xué)教育·中旬版》2013年第03期

[摘 要] 由于我國(guó)職業(yè)教育起步較晚，法律教育體制還有諸多不完善的地方，職校生自身的素質(zhì)有待進(jìn)一步提高等因素，形成了目前我國(guó)職校生法律意識(shí)方面的缺陷。近年來(lái)，在職業(yè)學(xué)校中違法事件在數(shù)量上呈現(xiàn)出越來(lái)越多、在性質(zhì)上呈現(xiàn)出越來(lái)越嚴(yán)重的趨勢(shì)，但是由于職校生本身法律意識(shí)淡薄，不懂法，而未被重視。比如，在考試中，趁同學(xué)不在而偷換同學(xué)的試卷，改成自己的名字，一點(diǎn)也沒(méi)有羞恥感；一學(xué)生連續(xù)兩次偷老師的電腦，拿到市場(chǎng)去賣(mài)，還大搖大擺的照常上學(xué)沒(méi)有絲毫畏懼感；同學(xué)之間三兩句話不投機(jī)就大打出手，甚至還因此拉幫結(jié)派的打群架；夜不歸宿，去網(wǎng)吧、酒吧；上海多名學(xué)校女學(xué)生集體援交事件等等。[關(guān)鍵詞] 職業(yè)教育；法律意識(shí)；教育

一、學(xué)生法律意識(shí)淡薄的原因

面對(duì)如此多的校園違法事件，我們不能不加以重視，畢竟“亡羊補(bǔ)牢”還未為晚也。導(dǎo)致學(xué)生法律意識(shí)的淡薄的原因是多方面的，有社會(huì)的原因，也有學(xué)校和家庭、學(xué)生個(gè)人的原因。

1、個(gè)人因素

高校擴(kuò)招引發(fā)高考熱和普高熱，讓學(xué)生和家長(zhǎng)覺(jué)得上職業(yè)中學(xué)就意味著人生的失敗，意味著低人一等。使得不少學(xué)生產(chǎn)生悲觀失望、自暴自棄的消極思想。另外，由于職校學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不會(huì)去主動(dòng)專(zhuān)注法律，也總認(rèn)為違法犯罪離自己很遙遠(yuǎn)，其實(shí)法律就在大家的周?chē)?，與我們息息相關(guān)。

2、家庭因素

父母的法律素養(yǎng)和對(duì)法律的態(tài)度對(duì)學(xué)生有直接的影響。但是，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為孩子年齡還小，而且大多數(shù)時(shí)間都在學(xué)校活動(dòng)，一般不會(huì)遇到法律方面的問(wèn)題，加上自身對(duì)法律的關(guān)注也普遍較少。

3、學(xué)校因素

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)法律的重視程度直接影響這全校師生的態(tài)度，也直接決定著學(xué)生對(duì)法律意識(shí)的認(rèn)識(shí)和提高。在不少學(xué)校中，普遍存在學(xué)生的德育和日常行為教育是學(xué)生科和班主任的事的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，在日常教學(xué)和后勤等工作中，忽視了教書(shū)育人、服務(wù)育人的重要性，沒(méi)有形成齊抓共管的局面?，F(xiàn)行學(xué)生思想政治工作缺乏力度和創(chuàng)新，德育方法單一，內(nèi)容滯后，仍停留在就事論事的層面上，出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題就處理一個(gè)問(wèn)題，沒(méi)能深入分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，針對(duì)性不強(qiáng)，這直接影響到德育效果，也就無(wú)法從根本上解決問(wèn)題。

4、社會(huì)因素

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沖擊了部分學(xué)生的思想價(jià)值觀，金錢(qián)成為不少學(xué)生衡量人生價(jià)值的主要尺度，學(xué)生拜金主義思想膨脹，炫富思想嚴(yán)重。商品經(jīng)濟(jì)的輻射，外來(lái)文化的沖擊，社會(huì)輿論的負(fù)面影響、社會(huì)不良現(xiàn)象、網(wǎng)絡(luò)不良信息傳播等等，都對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生很大影響，使學(xué)生滋生一些錯(cuò)誤思想，個(gè)別學(xué)生甚至經(jīng)受不了物質(zhì)的誘惑，走上歧途。

二、增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)的對(duì)策

針對(duì)以上的分析，如何加強(qiáng)職校生的法律意識(shí)？我們可以重點(diǎn)加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的教育。

1、家庭教育

前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說(shuō)，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2學(xué)校；3兒童所在的集體；4兒童本人；5書(shū)籍；6偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過(guò)程中起到很重要的作用，在這位教育學(xué)家心中占據(jù)相當(dāng)?shù)牡匚?。為此家長(zhǎng)了解家庭教育的重要性是十分必要的。家庭中家長(zhǎng)的作用是舉足輕重的，他們是孩子的第一任乃至終身的老師。

2、學(xué)校教育

（1）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)法的重要性。

隨著社會(huì)的進(jìn)步和法制建設(shè)的逐步完善，人們的生活與法息息相關(guān)，學(xué)法、守法、用法成為社會(huì)的一種風(fēng)尚。不懂法，不學(xué)法的人在現(xiàn)今社會(huì)將寸步難行，無(wú)法立足，因此在學(xué)生中開(kāi)展法制教育是社會(huì)對(duì)人的要求，法制精神是現(xiàn)代人的一種內(nèi)在修養(yǎng)。（2）如何幫助學(xué)生學(xué)法。

在學(xué)校可通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律教育。1）加強(qiáng)德育課程教育

法制教育是學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容，其主要目的是傳授法律基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的法律意識(shí)和法制觀念，促進(jìn)依法辦事。教師應(yīng)適應(yīng)新形勢(shì)，聯(lián)系實(shí)際，努力探討多種手段和方法不斷提高教學(xué)質(zhì)量。2）開(kāi)展法律講座

每學(xué)期學(xué)校請(qǐng)法律專(zhuān)家到學(xué)校做一次報(bào)告，對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)的宣傳和教育，力圖在他們心目中逐步樹(shù)立起正確完善的法律意識(shí)和法制觀念，教育他們?cè)趯W(xué)校要做遵守校規(guī)校紀(jì)的好學(xué)生，以后進(jìn)入社會(huì)做知法、懂法、守法、護(hù)法的好公民，利用法律武器維護(hù)自身和他人、社會(huì)的合法權(quán)益不受非法侵犯。3）開(kāi)展法律主題班會(huì)

每個(gè)月開(kāi)展一次以法律為主題的班會(huì)。在班會(huì)課上可以利用舉案說(shuō)法、案例分析，寫(xiě)學(xué)習(xí)日記等多種方法督促學(xué)生學(xué)法、知法、用法。懂得法律基本常識(shí)，明確自身享受的權(quán)利和應(yīng)當(dāng)承擔(dān)和履行的義務(wù)，懂得運(yùn)用法律作為最有效的武器和保護(hù)自身的合法權(quán)益不受法律的侵害，同時(shí)做到以法律為準(zhǔn)繩，規(guī)范自己的一言一行，做符合年齡和身份的事。

3、社會(huì)教育

（1）加強(qiáng)社會(huì)輿論的影響

目前社會(huì)中存在一些虛榮和金錢(qián)至上的不良風(fēng)氣，導(dǎo)致未成年人受其影響而誤入歧途。一些同學(xué)養(yǎng)成了愛(ài)慕虛榮、好攀比的壞習(xí)慣，一些學(xué)生甚至為了得到更多的零花錢(qián)，而出賣(mài)自己的身體。英國(guó)流行病學(xué)專(zhuān)家理查德·威爾金森和凱特·皮克特在《不平等的痛苦》一書(shū)中提到，炫富行為來(lái)自所謂的“社會(huì)評(píng)價(jià)威脅”，這是一種身份焦慮，把自己的尊嚴(yán)和自信完全建立在他人的評(píng)價(jià)之上。通過(guò)提高自身，提升別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)水平，希望能獲得更多身份上的優(yōu)越感。面對(duì)這些負(fù)面影響，所以我們的社會(huì)也應(yīng)該樹(shù)立正確的社會(huì)評(píng)價(jià)體系，形成正確的價(jià)值觀。我們的媒體應(yīng)該多提倡個(gè)人的正當(dāng)努力，而不是投機(jī)取巧，建議社會(huì)上的人不應(yīng)只是一味的追求物質(zhì)享受，還應(yīng)該重視精神世界，不應(yīng)只想著自己的所得所失，還應(yīng)更多的想著奉獻(xiàn)社會(huì)。

（2）加強(qiáng)職校生的責(zé)任感

“青少年是青春的花朵，祖國(guó)的未來(lái)?！奔缲?fù)著建設(shè)國(guó)家的重要使命。所以我們還應(yīng)加強(qiáng)職校生的責(zé)任感教育，而不是以自我為中心，貪圖享樂(lè)，應(yīng)更多的關(guān)注社會(huì)，認(rèn)識(shí)到自己身上肩負(fù)的歷史使命。

職業(yè)學(xué)校學(xué)生的法律意識(shí)如何，對(duì)能否培養(yǎng)出社會(huì)主義事業(yè)合格的藍(lán)領(lǐng)建設(shè)者和接班人，以及建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的進(jìn)程有很大影響。所以我們要盡可能的采取多種渠道、多種方法，不斷的提高職校生的法律意識(shí)，為我們的國(guó)家培養(yǎng)出更多的合格的建設(shè)者和接班人。作者簡(jiǎn)介：王紅，張家港工貿(mào)職業(yè)高級(jí)中學(xué)，研究方向：教育學(xué)。

第二篇：淡薄的人際關(guān)系

淡薄的人際關(guān)系

“如何得心應(yīng)手地生活呢？”這種想法已經(jīng)滲透到了學(xué)生的校園生活中，甚至成為他們的行為準(zhǔn)則。

大學(xué)教師島田先生通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查了解到了學(xué)生的這種性格。到目前為止，他通過(guò)對(duì)堂上學(xué)生竊竊私語(yǔ)、借貸課堂筆記等情況的實(shí)際調(diào)查，研究了解決課堂問(wèn)題的方法的變化。并且，在此背景下發(fā)現(xiàn)了(學(xué)生）巧于鉆營(yíng)這一點(diǎn)。島田說(shuō)：“在了解實(shí)際情況時(shí)，可以說(shuō)學(xué)生竊竊私語(yǔ)、借貸課堂筆記和巧于鉆營(yíng)是緯線和經(jīng)線的關(guān)系。”

據(jù)島田說(shuō)，巧于鉆營(yíng)大約是從在校內(nèi)信息雜志上選課開(kāi)始的。最近，從得到學(xué)分的難易程度到是否出勤，教師的人性化，這些都被寫(xiě)進(jìn)了信息雜志。另外，現(xiàn)在的學(xué)生依賴(lài)他人，甚至為了逃課而讓朋友代替自己去上課，萬(wàn)一被老師提問(wèn)到了也讓朋友代替自己回答。不過(guò)，若是中槍的朋友敷衍說(shuō)不知道也能應(yīng)付的過(guò)去。一旦到了考試的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)以小組或班級(jí)為單位組成的為對(duì)付考試而出謀劃策的學(xué)生群體。

巧于鉆營(yíng)，尤其是在課堂筆記的借貸這一方面上得到了施展。在以11所大學(xué)的1126名學(xué)生為對(duì)象的調(diào)查中，有96%的學(xué)生曾經(jīng)使用過(guò)別人的筆記或其復(fù)印本。關(guān)于“什么時(shí)候使用的次數(shù)多？”這一問(wèn)題，有77%的學(xué)生回答“常規(guī)考試前”，有14%的學(xué)生回答“平常學(xué)習(xí)和常規(guī)考試之前”，有9%的學(xué)生回答“在平常學(xué)習(xí)中”。有高達(dá)66%學(xué)生爽快地把筆記借給朋友。對(duì)于“你認(rèn)為在獲得學(xué)分要投機(jī)取巧嗎？”這一問(wèn)題，有10%的學(xué)生回答“十分精明”，有51%的學(xué)生說(shuō)“還算精明”，超過(guò)60%的學(xué)生“有投機(jī)取巧的意識(shí)”。

島田意識(shí)到這種投機(jī)取巧是被“授予”和“受與”之間的關(guān)系所支撐的。即互相期待對(duì)方能為自己做些什么的關(guān)系。不過(guò)于干涉對(duì)方，并且為了得到及時(shí)消息，需要建立廣泛的人際關(guān)系。島田把這稱(chēng)做“淡薄的人際關(guān)系”。

最近，把課堂筆記用文字處理機(jī)做成課件，或者用傳真發(fā)送的“傳真筆記’’的情況有所增加，考試信息也通過(guò)手機(jī)來(lái)進(jìn)行交流。這種科技的應(yīng)用避免了和其他學(xué)生面對(duì)面交流的麻煩。

島田說(shuō)：“學(xué)生之所以選擇投機(jī)取巧地生活，其中一個(gè)原因是由于大學(xué)提供的并非系統(tǒng)化的知識(shí)，而是為了取得學(xué)分而提供的片面信息。

島田說(shuō)“學(xué)生關(guān)心的是考試的技巧，也就是處理信息的方法，使用信息的方法。因此，（學(xué)生）追求投機(jī)取巧。教師也是有責(zé)任的。（教師）沒(méi)有傳授學(xué)習(xí)知識(shí)體系的喜悅，也沒(méi)有教授像《心》一樣不能信息化的知識(shí)。”

第三篇：增強(qiáng)法制觀念

“增強(qiáng)法制觀念，做守法小公民”班隊(duì)活動(dòng)主持詞

一、活動(dòng)目的：

1、通過(guò)活動(dòng)，使同學(xué)們了解相關(guān)法律法規(guī)，尤其是一些切身相關(guān)的法律知識(shí)。

2、通過(guò)活動(dòng)，讓同學(xué)們能夠?qū)W法、懂法、守法，有效地樹(shù)立和維護(hù)學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)；同時(shí)讓同學(xué)們從小樹(shù)立法制觀念，懂得用法律的武器保護(hù)自己的合法權(quán)益。

3、培養(yǎng)同學(xué)們良好的思想道德意識(shí)，自覺(jué)的遵紀(jì)守法，做合格的現(xiàn)代小公民。

二、活動(dòng)主題：增強(qiáng)法制觀念，做守法小公民

三、活動(dòng)時(shí)間：2013年12月6日

四、活動(dòng)主持：沈豪熠、陳童昕

五、活動(dòng)內(nèi)容：

1、講解《未成年人保護(hù)法》相關(guān)知識(shí)；（1名同學(xué)）

2、三句半：《遵守校規(guī)校紀(jì)》；（4名同學(xué)）

3、明辨是非：展示四個(gè)情景，學(xué)生根據(jù)掌握的法律知識(shí)進(jìn)行辨析；（4名同學(xué)）

4、歌曲演繹《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》；（8名同學(xué)）

5、“做守法小公民”簽名活動(dòng)；

6、孫老師總結(jié)發(fā)言。

陳：我們需要清新的空氣，沈：我們需要溫暖的陽(yáng)光，陳：我們需要甘甜的雨露，沈：我們需要健康地成長(zhǎng)。

陳：遵紀(jì)守法是我們健康成長(zhǎng)的保障；

沈：讓我們從小做自覺(jué)遵紀(jì)守法的小公民，長(zhǎng)大后當(dāng)個(gè)合格的公民。

合：學(xué)法、知法、守法——“增強(qiáng)法制觀念，做守法小公民”主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

陳：以前有句古話叫做“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。對(duì)國(guó)家，對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)，這個(gè)規(guī)矩就是法。沈：法律就是一定的規(guī)則，它告訴我們，什么事該做，什么事不該做。要想從小做一個(gè)守法的好孩子，首先要懂法。

陳：作為一名小學(xué)生，我們應(yīng)該經(jīng)常翻閱《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等法規(guī)，增強(qiáng)自己的法律意識(shí)。

沈：今天我們請(qǐng)

同學(xué)為我們講解一下《未成年人保護(hù)法》相關(guān)知識(shí)，大家歡迎。（1名同學(xué)）

《未成年人保護(hù)法》全稱(chēng)為《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，于1991年9月4日正式通過(guò)，2006年12月29日進(jìn)行了修訂，新修訂的《未成年人保護(hù)法》由原來(lái)的56條增加至72條，于2007年6月1日起施行。

制定《未成年人保護(hù)法》的主要宗旨是為了保護(hù)未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。是根據(jù)《憲法》的要求制定的。未成年人是指未滿(mǎn)十八周歲的公民。一般在中、小學(xué)校就讀或在幼兒園接受學(xué)前教育都是未成年人。

未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受教育權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等五項(xiàng)權(quán)利。

沈：感謝

同學(xué)的精彩講解，請(qǐng)同學(xué)們有空的時(shí)候可以去認(rèn)真學(xué)習(xí)一下這部《未成年人保護(hù)法》。陳：作為北海小學(xué)的小公民，我們首先要做到遵守校規(guī)校紀(jì)。

沈：請(qǐng)欣賞三句半

《遵守校規(guī)校紀(jì)》。（4名同學(xué)）

金秋天陽(yáng)光燦爛，從小養(yǎng)成好習(xí)慣，校規(guī)校紀(jì)人遵守，不能犯 上課要認(rèn)真聽(tīng)講，不說(shuō)不動(dòng)不張望，發(fā)言請(qǐng)你先舉手，不能忘 美德要求講誠(chéng)信，考試堅(jiān)決不作弊，作業(yè)要獨(dú)立完成，不抄襲 講衛(wèi)生人人有責(zé)，不隨地亂扔紙屑，隨地吐痰要不得，記住了 校園是個(gè)大家庭，和睦相處其樂(lè)融，不打不罵團(tuán)結(jié)好，要記牢 文明禮貌是個(gè)寶，尊老愛(ài)幼少不了，尊敬師長(zhǎng)要做到，不胡鬧 校園人多很熱鬧，切記安全少不了，上下樓梯靠右行，不打鬧 校規(guī)校紀(jì)有規(guī)范，披肩首飾禁止帶，奇裝異服咱不穿，鞋平跟

合：校規(guī)校紀(jì)是個(gè)寶，學(xué)生人人要記牢，處處落實(shí)行動(dòng)上，堅(jiān)決不能放空炮！放空炮！陳：我知道為了做一個(gè)守法的小公民，我們班的同學(xué)在課下看了不少法律知識(shí)，收集了不少材料呢，對(duì)一些法律知識(shí)應(yīng)該有了較為深刻的認(rèn)識(shí)。

沈：到底我們什么事情該做，什么事情不該做？從違紀(jì)到犯法，也許只是一步之遙。陳：下面我們要考一考同學(xué)們“明辨是非”的能力。下列同學(xué)的做法是正確的？還是錯(cuò)誤的？你的理由是什么？

沈：請(qǐng)看情境一：要考試了，我的鋼筆不見(jiàn)了，小龍不在，我拿他的用一下。

請(qǐng)

同學(xué)回答。

陳：情境二：紅紅到自選商場(chǎng)購(gòu)物，看見(jiàn)一個(gè)裝飾物很精致，趁售貨員不在意，悄悄拿了放進(jìn)自己的書(shū)包，若無(wú)其事地走出商場(chǎng)。請(qǐng)

同學(xué)回答。沈：情境三：小可聽(tīng)了稅法宣傳員的介紹，回家后，勸爸爸買(mǎi)東西時(shí)記住開(kāi)發(fā)票。他爸爸說(shuō)：“我們要發(fā)票干啥？又不能報(bào)銷(xiāo)。小可告訴爸爸：“這是避免商家偷稅、漏稅的好辦法，也是為國(guó)家作貢獻(xiàn)嘛?！闭?qǐng)

同學(xué)回答。陳：情境四：小雨到一個(gè)旅游勝地秋游，當(dāng)他見(jiàn)到一棵古樹(shù)上刻有名字，在好奇心的驅(qū)使下，他也拿出小刀在樹(shù)上刻上自己的大名，然后滿(mǎn)意地離開(kāi)。請(qǐng)

同學(xué)回答。沈：看來(lái)大家都是小法官啊！你們真厲害！

陳：希望同學(xué)們今后在做事前一定要“三思而后行”啊。

沈：在我們的學(xué)習(xí)、生活中，難免會(huì)與人發(fā)生一些矛盾，產(chǎn)生一些積怨。陳：當(dāng)你因心情壓抑急于發(fā)泄時(shí)，沈：請(qǐng)多一點(diǎn)克制，陳：少一點(diǎn)放縱，沈：多一些理智，陳：少一點(diǎn)沖動(dòng)。

沈：我們應(yīng)懂得，人與人之間要互相關(guān)愛(ài)，互相幫助，互相理解，互相尊重。陳：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。

請(qǐng)欣賞歌曲《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》。（8名同學(xué)）輕輕地捧著你的臉 為你把眼淚擦干 這顆心永遠(yuǎn)屬于你 告訴我不再孤單 深深地凝望你的眼 不需要更多的語(yǔ)言 緊緊地握住你的手 這溫暖依舊未改變

輕輕地捧著你的臉 為你把眼淚擦干 這顆心永遠(yuǎn)屬于你 告訴我不再孤單 深深地凝望你的眼 不需要更多的語(yǔ)言 緊緊地握住你的手 這溫暖依舊未改變

我們同歡樂(lè) 我們同忍受

我們懷著同樣的期待 我們同風(fēng)雨 我們共追求

我們珍存同一樣的愛(ài) 無(wú)論你我可曾相識(shí) 無(wú)論在眼前在天邊 真心的為你祝愿 祝愿你幸福平安

我們同歡樂(lè) 我們同忍受

我們懷著同樣的期待 我們同風(fēng)雨 我們共追求

我們珍存同一樣的愛(ài) 無(wú)論你我可曾相識(shí) 無(wú)論在眼前在天邊 真心的為你祝愿 祝愿你幸福平安

沈：是?。≈灰覀兠總€(gè)人都能遵紀(jì)守法，將愛(ài)埋在心中，相信我們的校園也會(huì)因我們而和諧、而美麗。

陳：美好的時(shí)光總是在不經(jīng)意間流逝，轉(zhuǎn)眼間我們的主題班會(huì)已接近尾聲了，可以說(shuō)我們不是虛度的，我們學(xué)到了很多，懂得了很多！

沈：接下來(lái)讓我們來(lái)進(jìn)行“做守法小公民”的倡議簽名活動(dòng)。陳：請(qǐng)同學(xué)們有序在倡議書(shū)上簽上你的名字。

沈：簽字儀式完畢，請(qǐng)全體同學(xué)起立，舉起你們的右拳，跟著我一起宣誓：“從我做起，從現(xiàn)在做起，認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)，嚴(yán)格遵守法律法規(guī)，爭(zhēng)做陽(yáng)光好少年，爭(zhēng)做遵紀(jì)守法的小公民！”（宣誓完畢，請(qǐng)坐）陳：法制教育譜新篇，沈：爭(zhēng)做守法好少年。陳：知法守法用好法，沈：公民意識(shí)記心間。

合：讓我們心懷理想，走向明天。

第四篇：大學(xué)生法制觀念

培養(yǎng)青年學(xué)生的法治觀念

隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們與社會(huì)的接觸越來(lái)越多，紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象對(duì)他們的行為和思想都有著巨大的影響。青年學(xué)生社會(huì)閱歷淺，是非辨別能力比較差，行為模仿能力強(qiáng)，如果不教育他們正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)校正面教育的作用會(huì)在很大程度上被社會(huì)上的不良現(xiàn)象所抵消。教育學(xué)生正確看待社會(huì)現(xiàn)象，單靠空洞的說(shuō)教是不夠的，必須密切聯(lián)系實(shí)際，采用平等對(duì)話的方法，擺事實(shí)，講道理，這樣做，才能使人心服口服。當(dāng)今社會(huì)上的兩類(lèi)現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響比較大，一是國(guó)家干部的腐敗行為，二是流氓惡勢(shì)力的犯罪行為。這兩類(lèi)現(xiàn)象不斷地被新聞媒體報(bào)道出來(lái)，對(duì)青年學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面影響。由于青年學(xué)生看問(wèn)題比較容易產(chǎn)生片面性，他們可能會(huì)因此得出一個(gè)結(jié)論：現(xiàn)代社會(huì)一團(tuán)糟，哪有什么法治。一談到干部腐敗，學(xué)生往往義憤填膺，并提出為了懲治腐敗要大開(kāi)殺戒，實(shí)際上，問(wèn)題遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是那么簡(jiǎn)單。腐敗作為人類(lèi)社會(huì)的一個(gè)痼疾，確實(shí)難以解決。當(dāng)年朱元璋為了懲治貪官，就規(guī)定官員貪污六十兩銀子就應(yīng)梟首示眾，甚至對(duì)貪官可以采取“剝皮實(shí)草”的酷刑，但最后明朝還是滅亡在了貪官身上。懲治腐敗，最根本的手段還是靠法治，就象有的學(xué)者指出的一樣，對(duì)法治的威脅和危害主要不是來(lái)自公民個(gè)人，而是來(lái)自公共權(quán)力和官員，依法治國(guó)首先是治權(quán)、治吏。如果官員的產(chǎn)生、評(píng)價(jià)、罷免的權(quán)利真正掌握在群眾手中，腐敗現(xiàn)象就可以降低到最低限度。現(xiàn)在，新聞媒體常說(shuō)某某拿著“人民賦予的權(quán)利”怎樣怎樣，實(shí)際上，一些官員很明白，他是在拿著“上級(jí)賦予的權(quán)力”怎樣怎樣。針對(duì)學(xué)生面對(duì)社會(huì)現(xiàn)象產(chǎn)生的一些片面認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)正確的加以引導(dǎo)，首先要求學(xué)生從自我做起，自己不要危害社會(huì)，同時(shí)教育學(xué)生，要使我們這個(gè)社會(huì)變的更加美好，最有效的手段還是依靠法治，并要鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)法治的實(shí)踐者、維護(hù)者、宣傳

所謂意識(shí)是一種觀念形態(tài)的東西，是與物質(zhì)相對(duì)應(yīng)的。馬克思主義早就告訴我們，意識(shí)不是從來(lái)就有的，是物質(zhì)世界發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物：“意識(shí)一開(kāi)始就是社會(huì)的產(chǎn)物，而且只要人們還存在著，它就仍然是這種產(chǎn)物”，〔1〕意識(shí)是人腦對(duì)物質(zhì)的反應(yīng)，是人腦的機(jī)能、“觀念的東西不外是移入人的頭腦并在人的頭腦中改造過(guò)的物質(zhì)的東西而已”?！?〕意識(shí)根據(jù)它的對(duì)象和內(nèi)容不同，可作不同分類(lèi)，如自我意識(shí)、社會(huì)意識(shí)。社會(huì)意識(shí)又可進(jìn)一步細(xì)分，法律意識(shí)就是社會(huì)意識(shí)的一種。

法律意識(shí)是社會(huì)意識(shí)的一種形式，它是人們的法律觀點(diǎn)和法律情感的總和，其內(nèi)容包括對(duì)法的本質(zhì)、作用的看法，對(duì)現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度，對(duì)法律的評(píng)價(jià)和解釋?zhuān)瑢?duì)自己權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識(shí)，對(duì)某種行為是否合法的評(píng)價(jià)，關(guān)于法律現(xiàn)象的知識(shí)以及法制觀念等?！?〕

據(jù)此，我們可以將大學(xué)生法律意識(shí)表述為：大學(xué)生群體對(duì)法、法律或其現(xiàn)象的反應(yīng)形式，即心理、知識(shí)、觀點(diǎn)和思想，包括對(duì)法律的情感、認(rèn)知、評(píng)價(jià)和信仰等的內(nèi)心體驗(yàn)。這種反應(yīng)和體驗(yàn)是積極的，能動(dòng)的。這種表述可以概括出大學(xué)生法律意識(shí)的不同層次和組成部分，正如劉旺洪教授所言：“法律意識(shí)是一種特殊的社會(huì)意識(shí)體系，是社會(huì)主體對(duì)社會(huì)法的現(xiàn)象的主觀把握方式，是人們對(duì)法的理性、情感、意志和信念等各種心理要素的有機(jī)綜合體。”〔4〕大學(xué)生法律意識(shí)是我國(guó)社會(huì)主義法律意識(shí)的重要組成部分，它既具備社會(huì)主義現(xiàn)代法律意識(shí)的基本內(nèi)容和特征，又有自己的特征，同時(shí)還區(qū)別于一般社會(huì)群體的法律意識(shí)。就其主體而言，大學(xué)生的年齡層次、受教育程度有別于其他社會(huì)群體或社會(huì)公眾；就其內(nèi)容而言，由于大學(xué)生尚未形成成熟的科學(xué)人生觀和世界觀，致使觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題還不夠全面，因此，他們的法律意識(shí)帶有明顯的易變性和不成熟性。雖然客觀上講，大多數(shù)學(xué)者都認(rèn)為法律意識(shí)必然包括法律思想體系的理論內(nèi)容，但就實(shí)際狀況而言，在當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)中，法律思想體系理論內(nèi)容的比重還是較低的。

一、大學(xué)生法律意識(shí)的結(jié)構(gòu)

大學(xué)生法律意識(shí)是一個(gè)多要素、多層次的復(fù)雜系統(tǒng)，它包括法律心理、法律觀念、法律理論、法律信仰四個(gè)基本要素，這四要素之間相互聯(lián)系、相互作用、相互滲透，形成由低級(jí)向高級(jí)，由深層到表層，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的多層次結(jié)構(gòu)。只有當(dāng)四要素產(chǎn)生最佳組織效應(yīng)時(shí)，才能實(shí)現(xiàn)整體功能的最優(yōu)化。

1．大學(xué)生法律心理，即大學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境下對(duì)現(xiàn)代法及法律現(xiàn)象的直接心理反應(yīng)、感受、體驗(yàn)等，是大學(xué)生對(duì)法及法律現(xiàn)象反應(yīng)過(guò)程中所形成的直接的心理狀態(tài)。大學(xué)生的法律心理是在對(duì)法律觀念、法律理論、法律理念的向往與勇于接受的基礎(chǔ)上和導(dǎo)引下而形成的直觀而不片面、具體而不盲目的感性認(rèn)識(shí)。這種感性認(rèn)識(shí)可使片面性、盲目性、自發(fā)性降至最低限度，是大學(xué)生以馬克思主義的唯物辯證法為指導(dǎo)，克服自身的偏激性而獲取的。因此，大學(xué)生法律心理具有如下特征：

（1）辯證自覺(jué)的感性認(rèn)識(shí)能力。主要是指大學(xué)生在對(duì)法及法律現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)中，能夠克服傳統(tǒng)法律心理及青年人的偏激心理，使其更具全面、客觀、正確的成份。

（2）樂(lè)于接受新的法及法律現(xiàn)象的心理取向。指大學(xué)生對(duì)新的法事物、法現(xiàn)象不是持漠然態(tài)度，而是積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、遵守、運(yùn)用和維護(hù)新法律、新法規(guī)。

（3）主動(dòng)積極的訴訟心理。大學(xué)生應(yīng)摒棄避訟、厭訟、懼訟的心理，以主動(dòng)積極的態(tài)度參與訴訟。

（4）揚(yáng)棄傳統(tǒng)法律文化的心理機(jī)制。指大學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)法律文化能夠辯證接受的心理。

（5）對(duì)現(xiàn)代法制的充分信任感和依賴(lài)感。即相信現(xiàn)代法律制度符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律，有利于社會(huì)的進(jìn)步和人類(lèi)的發(fā)展與完善，司法機(jī)關(guān)能夠秉公執(zhí)法，維護(hù)社會(huì)成員的合法權(quán)益（包括自身利益）；以此法律制度所建立起來(lái)的社會(huì)秩序是合乎人性的，能夠?qū)崿F(xiàn)秩序、正義、自由、效率等法律價(jià)值。從而確信在涉及法律問(wèn)題時(shí)，依靠司法機(jī)關(guān)解決是可信賴(lài)的。

2．大學(xué)生法律觀念，即大學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境下對(duì)法及法律現(xiàn)象反應(yīng)過(guò)程中所形成尚未系統(tǒng)化的思想觀念形態(tài)。它是在法律心理基礎(chǔ)上形成的法律意識(shí)，是法律心理與法律理論的中介和過(guò)渡，處于法律意識(shí)水平的中間層次，在大學(xué)生法律意識(shí)中居于重要的地位。法律觀念的有無(wú)以及是否正確，直接影響到法律意識(shí)的強(qiáng)弱。

3．大學(xué)生法律理論，即大學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境下對(duì)法及法律現(xiàn)象反應(yīng)過(guò)程中所形成的整體化、系統(tǒng)化的理性思維體系，是現(xiàn)代法律觀的理論表現(xiàn)。具有系統(tǒng)化形態(tài)、指導(dǎo)性地位等特點(diǎn)，居于大學(xué)生法律意識(shí)水平的高級(jí)階段，為大學(xué)生法律觀念的形成和發(fā)展提供方向性指導(dǎo)。

大學(xué)生法律理論應(yīng)包括以下內(nèi)容：

（1）中國(guó)特色馬克思主義法學(xué)的一般理論（法理學(xué)）。它居于法學(xué)知識(shí)體系的最高層次，擔(dān)負(fù)著探討法律的普遍原理、為各部門(mén)法學(xué)和法史學(xué)提供理論根據(jù)和思想指導(dǎo)的任務(wù)。

（2）中國(guó)特色馬克思主義部門(mén)法學(xué)，即以馬克思主義法律觀和中國(guó)特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)現(xiàn)行法律（國(guó)內(nèi)法、國(guó)際法）的研究而形成的理論體系。具體包括憲法學(xué)、民商法學(xué)、刑法學(xué)、行政法學(xué)、國(guó)際私法學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法學(xué)等內(nèi)容。除此而外，還包括中國(guó)特色的馬克思主義法律史學(xué)、比較法學(xué)及其與其它學(xué)科之間的邊緣學(xué)科。

4．大學(xué)生法律信仰，即大學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境下對(duì)法及法律現(xiàn)象反應(yīng)過(guò)程中所形成的法律理想信念，在大學(xué)生法律意識(shí)結(jié)構(gòu)中居于最高理性層次。它是大學(xué)生對(duì)于“作為人格化了的法律所要追求的最終目標(biāo)和最終目的”的信念。法律信仰不僅來(lái)自于法制現(xiàn)實(shí)，是法律現(xiàn)實(shí)的超前反映，而且以具體的法制作為表征，并通過(guò)人們的堅(jiān)定信念和不懈努力加以實(shí)現(xiàn)。其內(nèi)容包括所有法律價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，其特征具有多樣性、層次性、階級(jí)性、交叉性和終極性。大學(xué)生法律信仰蘊(yùn)含著大學(xué)生對(duì)法及法律的最高期望，是對(duì)正義、民主、平等、自由、人權(quán)、效率、秩序等法律價(jià)值的追求及其實(shí)現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)法治，最終實(shí)現(xiàn)人類(lèi)生活的幸福。法律信仰是法制建設(shè)的奮斗目標(biāo)，大學(xué)生因其在社會(huì)中的特殊角色地位而必須樹(shù)立現(xiàn)代法律信仰。因?yàn)椤耙粋€(gè)社會(huì)公眾對(duì)法律的信仰生成相當(dāng)重要，它是一個(gè)國(guó)家法治化的關(guān)鍵性要素。正因?yàn)槿绱?，伯爾曼的至理名?法律必須被信仰，否則它將形同虛設(shè)?才會(huì)廣為流傳，成為所有崇尚法治的人們確信的一條真理性原則”?！?〕

二、大學(xué)生法律意識(shí)的功能

由于大學(xué)生法律意識(shí)功能結(jié)構(gòu)上的先天不足，導(dǎo)致大學(xué)生法律意識(shí)的功能未能很好地發(fā)揮，這在一定程度上影響了我國(guó)建設(shè)法治國(guó)家的進(jìn)程。自1997年江澤民同志在中共十五大報(bào)告中明確提出把“依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”作為治國(guó)方略后，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家就成了我們追求的目標(biāo)。有學(xué)者認(rèn)為“建設(shè)法治國(guó)家總的說(shuō)來(lái)，恰似一個(gè)等邊三角形，立法、執(zhí)法（包括司法）、法律意識(shí)三者缺一不可，三者又是相互影響、相互作用的”。“立法是前提，執(zhí)法是關(guān)鍵，法律意識(shí)是結(jié)果”?！?〕筆者雖不大贊同這種觀點(diǎn)，但也從中得到了啟發(fā)。筆者認(rèn)為，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家有兩條平行線，從硬的方面來(lái)講，是法律制度的建設(shè)，包括立法和執(zhí)法，而從軟的方面來(lái)講，則主要是法律文化的培育，這其中當(dāng)然包括公民法律意識(shí)的培養(yǎng)，只有“硬軟兼施”，依法治國(guó)才能落到實(shí)處，社會(huì)主義法治國(guó)家的目標(biāo)才能盡快實(shí)現(xiàn)。因?yàn)榉梢庾R(shí)雖屬意識(shí)的范疇，是法律制度等物質(zhì)范疇的派生物，但意識(shí)對(duì)物質(zhì)的能動(dòng)作用則是馬克思主義最基本的原理之一，同時(shí)法律意識(shí)功能的發(fā)揮也受到法律制度等物質(zhì)因素的制約。正如馬克思早就說(shuō)過(guò)的那樣，“蜘蛛的活動(dòng)和織工的活動(dòng)相似，蜜蜂建筑蜂房的本領(lǐng)使人間的許多建筑師感到慚愧，但是最蹩腳的建筑師從一開(kāi)始就比最靈巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蠟建筑蜂房以前，已經(jīng)在自己的頭腦中把它建成了?！薄?〕法律意識(shí)對(duì)法律制度的積極功能也是顯而易見(jiàn)的。許多事例表明，法律意識(shí)在一定程度上又可以決定法律本身的命運(yùn)，是社會(huì)主義法制的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?！薄?〕可見(jiàn)探討大學(xué)生法律意識(shí)的功能，使之能更好地發(fā)揮作用，對(duì)于實(shí)現(xiàn)建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的目標(biāo)也具有舉足輕重的作用。

具體來(lái)說(shuō)，大學(xué)生法律意識(shí)的功能表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．教育功能。對(duì)大學(xué)生開(kāi)展法制教育，即培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)，主要是通過(guò)傳授必要的基礎(chǔ)法律知識(shí)，使大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家，加強(qiáng)民主法制建設(shè)的重要性、必要性、艱巨性和長(zhǎng)期性。要讓學(xué)生掌握馬克思主義法學(xué)的基本觀點(diǎn)，了解和認(rèn)識(shí)有中國(guó)特色社會(huì)主義的法律體系，掌握我國(guó)憲法和基本法律的主要精神和內(nèi)容，增強(qiáng)法制觀念和社會(huì)責(zé)任感，正確行使權(quán)利和履行義務(wù)，積極學(xué)法，嚴(yán)格守法，主動(dòng)用法，自覺(jué)護(hù)法。大學(xué)生法律意識(shí)的教育功能主要體現(xiàn)在通過(guò)提高大學(xué)生的法律意識(shí)，使他們把提高法律意識(shí)從自在的行為變?yōu)樽杂X(jué)的行為，從而意識(shí)到法律在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性，并把法律當(dāng)成日常生活中的一部分，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生開(kāi)展法制教育的目的。

2．導(dǎo)向功能。我們正在建立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的有中國(guó)特色的社會(huì)主義法律體系，這是一個(gè)非常艱巨的任務(wù)。因?yàn)樾轮袊?guó)成立以前，社會(huì)主義法制基礎(chǔ)相當(dāng)差，建國(guó)以后特別是改革開(kāi)放以來(lái)，我們雖加快了社會(huì)主義法制建設(shè)的步伐，但仍未能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。我們過(guò)去制定的不少法律、法規(guī)已經(jīng)不適應(yīng)不斷發(fā)展的客觀物質(zhì)生活條件，尤其是在目前建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的特殊歷史條件下，加快社會(huì)主義法制建設(shè)，尤其是加快立法、加強(qiáng)執(zhí)法（包括司法）更顯迫切。立法的前提條件是客觀條件的需要，這里的客觀條件除主要包括生產(chǎn)力發(fā)展水平之外，還包括公眾的法律意識(shí)的現(xiàn)狀。法律的制定就是為了規(guī)范人們的行為，調(diào)節(jié)人們相關(guān)之間的社會(huì)關(guān)系，如果人們的法律意識(shí)水平處在較低的層次上，法律就不可能得到很好的貫徹和實(shí)施，即使在實(shí)施過(guò)程中，也會(huì)因此而增加法的實(shí)施成本。大學(xué)生的法律意識(shí)水平與法律實(shí)施的關(guān)聯(lián)程度較大，如果大學(xué)生能有較高水平的法律意識(shí)，這對(duì)法律的實(shí)施無(wú)疑會(huì)有很大的促進(jìn)作用，進(jìn)而帶動(dòng)和促進(jìn)全體社會(huì)公眾對(duì)法律實(shí)施的支持。從這個(gè)角度講，大學(xué)生法律意識(shí)具有導(dǎo)向功能。這種導(dǎo)向是相對(duì)于社會(huì)公眾而言的。

3．評(píng)價(jià)功能。法的實(shí)施，包括法的遵守和法的適用兩個(gè)方面。就法的遵守而言，法律意識(shí)的功能主要指社會(huì)公眾把法律當(dāng)成自己生活中的一個(gè)組成部分，自覺(jué)依法辦事，自覺(jué)維護(hù)法律尊嚴(yán)。而就法的適用而言，法律意識(shí)的功能主要表現(xiàn)在對(duì)專(zhuān)門(mén)機(jī)關(guān)的司法活動(dòng)進(jìn)行法律監(jiān)督，保證法律得到切實(shí)有效和公正、及時(shí)的實(shí)施。在這里，主要體現(xiàn)的是評(píng)價(jià)功能，即對(duì)行為的正確與錯(cuò)誤，法律是否公正，法律的實(shí)施是否有效做出價(jià)值判斷，從而影響法制建設(shè)的進(jìn)程。當(dāng)然，由于大學(xué)生缺乏判斷和辨別復(fù)雜事物的能力，因此當(dāng)他們?cè)谧鰞r(jià)值判斷時(shí)，就不可避免地出現(xiàn)錯(cuò)誤的判斷，從而影響大學(xué)生法律意識(shí)的評(píng)價(jià)功能的發(fā)揮。

4．規(guī)范功能。統(tǒng)治階級(jí)制定法律的目的就是以法律這樣一種特殊的行為規(guī)范來(lái)規(guī)范人們的行為，以法律來(lái)調(diào)整習(xí)俗、道德和政策等行為規(guī)范，無(wú)法調(diào)整或調(diào)整不力的人與人之間的社會(huì)關(guān)系。法律這一目的的實(shí)現(xiàn)除依賴(lài)國(guó)家強(qiáng)制力外，還必須依賴(lài)社會(huì)公眾法律意識(shí)的普遍提高。因?yàn)閲?guó)家強(qiáng)制力僅僅是外部力量，而法律意識(shí)則是實(shí)現(xiàn)法律目的的內(nèi)在動(dòng)力。根據(jù)馬克思主義的普遍原理，內(nèi)因是在事物的發(fā)展過(guò)程中起決定性作用的因素。當(dāng)代大學(xué)生現(xiàn)代法律意識(shí)的構(gòu)建可以使他們自覺(jué)按照法所體現(xiàn)的廣大人民的意志去規(guī)范自己的言行。

要提高大學(xué)生的法律意識(shí)，必須采取多種途徑和靈活多樣的方法。1998年教育部關(guān)于“兩棵”課程設(shè)置意見(jiàn)中提出，“法基”課通過(guò)讓大學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義法學(xué)的基本理論觀點(diǎn)和鄧小平民主法治思想，基本的法律基礎(chǔ)，理解憲法和法律的基本精神、基本規(guī)定，理解和實(shí)踐十五大報(bào)告中提出的“依法治國(guó)”的基本方略，提高對(duì)法的重要性的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)。根據(jù)這一規(guī)定，在實(shí)際大學(xué)教育中則要堅(jiān)持高校的普法教育。現(xiàn)今高校課程中也幾乎都沒(méi)有法律基礎(chǔ)課，但在開(kāi)展普法教育及開(kāi)設(shè)法基課程時(shí)，應(yīng)注導(dǎo)在教學(xué)中注意培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)?，F(xiàn)今雖多數(shù)高校均已開(kāi)設(shè)法律課程，但由于是公共課，課時(shí)少，學(xué)生多不加以重視，許多學(xué)生只求在期考中成績(jī)合格，這與當(dāng)初教育部關(guān)于設(shè)置此課程的初衷相違背。作為一名法學(xué)教師，筆者從“教“這方面談?wù)勗趯?duì)學(xué)生進(jìn)行普法教育的幾點(diǎn)建議。第一，教學(xué)內(nèi)容選擇：如前所述，法基課屬大學(xué)課程中的公共課，課時(shí)少因此在教學(xué)中，法學(xué)內(nèi)容的選擇尤為重要。應(yīng)充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)與需要，有針對(duì)性地突出重點(diǎn)，在?少而精”方面作文章，應(yīng)講授與學(xué)生有一定聯(lián)系的部門(mén)法，如民法、刑法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、勞動(dòng)法等，由干與學(xué)生密切相關(guān)，因此也容易提高學(xué)生興趣，增強(qiáng)普法效果，從而也使學(xué)生通過(guò)普法教育了解法律，值得運(yùn)用法律手段保護(hù)自己合法權(quán)益。第二點(diǎn)即要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革。以往的普法教育，法學(xué)教師多采用講．授這一單一的教學(xué)方法，使學(xué)生上課提不起精神，更不用說(shuō)去努力學(xué)習(xí)法，以法保護(hù)自己。因此，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)也是真正提高普法效果的有效途徑之一。因此在教學(xué)中因采用多種方式方法，比如課堂討論，多進(jìn)行案例分析，結(jié)合錄像等多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能使普法達(dá)到我們所要達(dá)到的效果

只是通過(guò)開(kāi)設(shè)法基課程，進(jìn)行普法教育，不足以使學(xué)生真正提高法律意識(shí)。普法教育畢竟過(guò)于抽象，要真正喚醒學(xué)生的法律意識(shí)，應(yīng)采取一些更具體，更行之有效的辦法，針對(duì)大學(xué)生年齡及性格特點(diǎn)，把法律意識(shí)的培養(yǎng)同組織活動(dòng)相結(jié)合、達(dá)到事半功倍的效果。這里，筆者談幾個(gè)這方面的建議。

1、組織學(xué)生開(kāi)展“模擬法庭”活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)自己模擬法官、律師、檢察官、被告等角色，能更加深刻地把我國(guó)一些訴訟法程序掌握，也通過(guò)模擬對(duì)犯罪分子的審判，對(duì)旁聽(tīng)的學(xué)生起到震懾作用，提高他們守法的警惕性，從而自覺(jué)守法。2．組織一些有關(guān)法學(xué)方面的知識(shí)智力競(jìng)賽，如前所述，我們的法學(xué)課程由于課時(shí)少，在教學(xué)；中，我們只能采用“少而精”的方法，在部門(mén)法選擇上，磨刀能控與崇全有密切共連的幾門(mén)部門(mén)法，但中國(guó)法學(xué)精深，我們要全方位了解我國(guó)法律，從而更全面提高我們的法律意識(shí)。則可通過(guò)開(kāi)展以“某法”為主題展開(kāi)知識(shí)智力競(jìng)賽，學(xué)生通過(guò)這一活動(dòng)，能主動(dòng)去學(xué)習(xí)合同法內(nèi)容，提高學(xué)法興趣，何樂(lè)而不為。第三，可組織學(xué)生去法院旁聽(tīng)。大學(xué)生在大學(xué)期間，很多是課一堂——宿舍——食堂三點(diǎn)一線，大學(xué)生涯極為枯燥，通過(guò)組織學(xué)生去校外分聽(tīng)法庭審理，能開(kāi)拓視野，也能深入社會(huì)，了解社會(huì)的某方面，從而使學(xué)生能更深切地體會(huì)到用法律保護(hù)自己的重要性。另外，對(duì)于現(xiàn)今社會(huì)上的一些著名案例，諸如“胡長(zhǎng)青受賄案”、“遠(yuǎn)華特大走私案”等一些重大復(fù)雜案例，可組織學(xué)生看錄像，或請(qǐng)有關(guān)辦案人員或著名法學(xué)專(zhuān)家來(lái)校開(kāi)講座，既能讓學(xué)生了解時(shí)事，也能更深切體會(huì)法律的權(quán)威，樹(shù)立“法大于權(quán)”的論點(diǎn)，從另一層面提高大學(xué)生的法律意識(shí)。最后，要徹底培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)，轉(zhuǎn)變大學(xué)生某些錯(cuò)誤觀念，也要重視提高大學(xué)生的文化思想道德水平，特別要同培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀結(jié)合起來(lái)，一個(gè)人樹(shù)立了正確的價(jià)值觀，道德觀就為其法律意識(shí)的形成和發(fā)展提供了主觀要件。（中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)）中明確指出要培養(yǎng)大學(xué)生法律素質(zhì)，并把法律素質(zhì)作為現(xiàn)代人素質(zhì)的主要方面。大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的骨干力量，不學(xué)法，不懂法，沒(méi)有相應(yīng)的法律知識(shí)．就不適應(yīng)時(shí)代需要。因此，我們應(yīng)努力提高法學(xué)教學(xué)質(zhì)量，真正培養(yǎng)出一批具有全面法律意識(shí)的大學(xué)生

大學(xué)生違法犯罪是因?yàn)榉梢庾R(shí)的貧乏，而法律意識(shí)的缺陷是由于其心理發(fā)展不成熟。心理健康教育使大學(xué)生掌握了基本的心理衛(wèi)生知識(shí)，具有較強(qiáng)的意志力、穩(wěn)定的情緒、樂(lè)觀向上的進(jìn)取精神，從而抵制各種不良風(fēng)氣的影響，以提高大學(xué)生的法律意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念。北京大學(xué)精神研究所研究員王玉鳳研究表明：大學(xué)生中有16%至25.4%的有心理障礙，尤以焦慮不安、神經(jīng)衰弱、強(qiáng)迫癥等為主。如今年在云南大學(xué)發(fā)生的“2.23”特大殺人案，馬加爵于3月15日晚上在海南省三亞市被抓獲。云南人力資源中心心理咨詢(xún)服務(wù)中心惠主任說(shuō),從提供的資料來(lái)看,馬加爵可能是一個(gè)有人格障礙的人。這從兩個(gè)方面來(lái)看,一方面屬分裂性質(zhì),表現(xiàn)在他性格內(nèi)向、孤僻、不愛(ài)與人打交道；另一方面則屬攻擊性質(zhì)的人格分裂，表現(xiàn)在從提供照片上看，馬加爵蠻有攻擊性。兩者結(jié)合在一起，可以看出他平時(shí)很壓抑，如遇上某些事情的話，就有可能爆發(fā)，且喜歡報(bào)復(fù)打擊。當(dāng)今導(dǎo)致大學(xué)生犯罪的主要原因是由于不良情緒占主導(dǎo)地位，而不良情緒源自于家庭、社會(huì)及自我心理調(diào)節(jié)能力低下，社會(huì)優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)原則，家庭過(guò)高的期望值與自身能力差異所產(chǎn)生的壓力，有的找不到正確的方式排解，久而久之，使他們有可能通過(guò)犯罪的方式而釋放出來(lái)

綜上所述，高校培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)，對(duì)其個(gè)人的成長(zhǎng)，中國(guó)的法制化進(jìn)程具有重要的意義。因此，高校為了使其培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生能夠適應(yīng)法制社會(huì)對(duì)人才的要求，就必須重視對(duì)大學(xué)生的法律意識(shí)教育。學(xué)校是培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)的一個(gè)重要場(chǎng)所，但僅靠學(xué)校的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它不是一朝一夕就能完成的，需要一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和具體的安排，它是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的社會(huì)教育工程。提高大學(xué)生的法律意識(shí)，要把家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育、心理教育緊密結(jié)合起來(lái)，與國(guó)家的各種建設(shè)規(guī)程同步進(jìn)行，形成良好的法制教育大環(huán)境，才能為社會(huì)輸送具有較強(qiáng)法律意識(shí)的跨世紀(jì)人才，才能促進(jìn)我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)的繁榮與發(fā)展。

第五篇：宗旨意識(shí)淡薄心得體會(huì)

宗旨意識(shí)淡薄心得體會(huì)

通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)為教師的宗旨就是“始終把學(xué)生的未來(lái)放在心中最高的位置”，“學(xué)生的未來(lái)就是我們的奮斗目標(biāo)”，因?yàn)閷W(xué)生的未來(lái)就是國(guó)家的未來(lái)。教師一定要愛(ài)待學(xué)生，是我們教師安身立命之本，強(qiáng)身增力之源。植根學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、相信和依靠學(xué)生，虛心和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，接受學(xué)生和家長(zhǎng)、社會(huì)的監(jiān)督，是我們教師的本質(zhì)特征和最大優(yōu)勢(shì)。中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)是人民自己的事業(yè)，“教師一切工作都必須尊重學(xué)生、想著學(xué)生的終身發(fā)展，隨時(shí)隨刻傾聽(tīng)人學(xué)生的呼聲，回應(yīng)學(xué)生的期待”?！翱照?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦”，我們的一切努力最終都要看學(xué)生是否真正成長(zhǎng)和養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的品質(zhì)和習(xí)慣。

通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)為對(duì)教師來(lái)說(shuō)師宗旨觀念不牢、服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，具體表現(xiàn)就是對(duì)待學(xué)校交辦的事情裝聾作啞，沒(méi)有大局意識(shí)對(duì)待周?chē)碌墓ぷ鞑辉概浜?，?duì)待前來(lái)咨詢(xún)的學(xué)生家長(zhǎng)沒(méi)有好臉色、沒(méi)有好語(yǔ)氣；更有甚者，厭教書(shū)、煩學(xué)生，始終“靜不下心來(lái)教書(shū)、潛不下心來(lái)育人”，把自己的心思、時(shí)間和精力花教學(xué)意以外。上班遲到、早退，上班玩手機(jī)不與學(xué)生溝通和交流，忽視對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)；不重視學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)，不能公正客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生；甚至有教師把“壞情緒”帶進(jìn)教室遷怒于學(xué)生，上課時(shí)間私自調(diào)課。不注重言傳聲教。有的教師升旗儀式時(shí)隨意走動(dòng)、閑聊；上班時(shí)間隨意串崗，熱議小道消息，說(shuō)他人是非。我認(rèn)為教師一定咬定青山不放松的精神，知道自己肩負(fù)的責(zé)任，在改進(jìn)工作上見(jiàn)進(jìn)展，在實(shí)際工作中出成效。改進(jìn)作風(fēng)，牢記宗旨和教育方針我們就是培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和締造者我們要以身作則，率先垂范，牢記學(xué)生和社會(huì)觀點(diǎn)，增強(qiáng)宗旨意識(shí)，自覺(jué)接受社會(huì)人民學(xué)習(xí)的監(jiān)督。