第一篇：小學(xué)畢業(yè)班班主任工作之我見

小學(xué)畢業(yè)班班主任工作之我見

【關(guān)鍵詞】：組建班委會(huì) 班會(huì)日?；?/p>

師生交流平臺(tái)

家校一體 摘要：

近年來，小考如同高考，已被越來越多的人所關(guān)注，單純的看重分?jǐn)?shù)已不再是什么有違常理的家常便飯了。作為教師，若僅僅只從抓分?jǐn)?shù)著手可能不會(huì)有太明顯的效果，筆者認(rèn)為做好畢業(yè)班班主任的工作是提升小考成績(jī)最為關(guān)鍵的一步。作為畢業(yè)班班主任，首先要通過多種方式組建過硬的班委會(huì)班子，建立健全一套適合班級(jí)的管理制度，并相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自己去管理自己。其次，定期或不定期召開班會(huì)，點(diǎn)評(píng)突出學(xué)生的近期表現(xiàn)，但一定要做到肯定成績(jī)，指出不足，多點(diǎn)評(píng)有進(jìn)步的，以點(diǎn)帶面，影響更多的學(xué)生努力使自己做得更好。鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記或周記，建立師生交流平臺(tái)，做好小考前的心理健康工作（特別是后進(jìn)生）。最后就是開展多種形式的家訪工作，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取做到家校一體，確保學(xué)生成績(jī)穩(wěn)中有升。畢業(yè)班班主任工作繁重而枯燥，但用心去做，其實(shí)也樂在其中。

近年來，大多教師都害怕帶畢業(yè)班，一是因?yàn)楫厴I(yè)班難管，二是因?yàn)楫厴I(yè)工作太繁重。其實(shí)，在筆者看來，任何事情，只要盡心盡力去做，就會(huì)找到其中的樂趣。筆者認(rèn)為，小學(xué)畢業(yè)班班主任管理工應(yīng)從以下幾方面著手：

一、通過多種方式組建過硬的班委會(huì)班子，建立健全一套適合本班的班級(jí)管理制度，并且相信學(xué)生，放手讓他們?nèi)ス芾戆嗉?jí)。六年級(jí)學(xué)生，年齡大都在11歲左右，這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)有了初步的明辨是非的能力，而此時(shí)的他們，也很容易因?yàn)榻逃划?dāng)而誤入岐途，所以，作為六年級(jí)班主任首先在開學(xué)初，就得通過演講競(jìng)選、民主評(píng)選等多種形式組建一個(gè)過硬的班委會(huì)班子，班委會(huì)班子可大可小，這可根據(jù)班級(jí)實(shí)有人數(shù)來確定。筆者曾經(jīng)帶過二十二人的小額畢業(yè)班，可在班委會(huì)班子的組建上，人數(shù)卻過半。習(xí)慣上我們的教師每學(xué)期在開學(xué)初組建班委會(huì)時(shí)，大都認(rèn)為這對(duì)班級(jí)管理或是促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步關(guān)系不大，其實(shí)不然，過硬的班委會(huì)班子既可以減輕班主任的工作壓力，在很大程度上對(duì)于形成良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)等都有著舉足輕重的作用。平日里，大多教師都按照傳統(tǒng)的班委會(huì)成員組建班委會(huì)，如班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、文體委員、勞動(dòng)委員、學(xué)習(xí)委員等，更為可笑的是，據(jù)筆者的觀察了解，每學(xué)期初無論在哪個(gè)班，勞動(dòng)委員一職全班竟無一人自愿擔(dān)任，并隨著年級(jí)的增高這種現(xiàn)象越嚴(yán)重，無耐之下，班主任只有指名擔(dān)當(dāng)，可每次都是在宣布結(jié)果后，當(dāng)聽到勞動(dòng)委員由某某同學(xué)擔(dān)任時(shí)，總會(huì)惹來全班同學(xué)的哄堂大笑。原來，在學(xué)生心目中，總認(rèn)為擔(dān)當(dāng)勞動(dòng)委員，就是要帶頭打掃衛(wèi)生，當(dāng)別人不愿值日時(shí)，大多班主任總會(huì)指責(zé)勞動(dòng)

委員安排失職，一氣之下，當(dāng)天的值日總會(huì)讓勞動(dòng)委員一人承擔(dān)，久而久之，這種做法便成了一種“傳統(tǒng)”，怪不得大多學(xué)生不愿擔(dān)任此項(xiàng)工作。相比之下，大部分學(xué)生都愿擔(dān)當(dāng)班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員等職務(wù)，因?yàn)榘嚅L(zhǎng)可以說是“一人之下，萬人之上”的職務(wù)，而學(xué)習(xí)委員幾乎天天都能見到老師，且犯了小錯(cuò)誤也不會(huì)輕易挨批。鑒于此，筆者在班委會(huì)成員的組建上別具一格，這使得更多的學(xué)生極具好奇心，比如班委會(huì)班班子由紀(jì)律班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)班長(zhǎng)、安全班長(zhǎng)、衛(wèi)生班長(zhǎng)四大班子組成，下設(shè)學(xué)習(xí)委員、生活委員、文體委員等，各個(gè)科目再分別選舉科代表，各個(gè)興趣小組再選舉小組長(zhǎng)，在管理職責(zé)上，明確分工，責(zé)任到人，并且成立的專門的紀(jì)檢小組，由責(zé)任心特別強(qiáng)的學(xué)生承擔(dān)，隨時(shí)監(jiān)督各個(gè)班干部的日常工作。與此同時(shí)，每學(xué)期開學(xué)初，頒布《操行評(píng)分管理辦法》，全班舉手表決《班級(jí)管理規(guī)定》，從而形成一套全面的畢業(yè)班班級(jí)管理辦法。在日常的管理當(dāng)中，班主任對(duì)于已組成的班委會(huì)班子成員，在班級(jí)管理上，要有足夠的信心，相信他們已經(jīng)長(zhǎng)大了，也一定能把班級(jí)管理好。所以作為班主任，一定要放手讓他們自己去管理班級(jí)，去管理自己，班上的小事讓班委會(huì)成員協(xié)商處理，班級(jí)活動(dòng)，由班委會(huì)成員協(xié)調(diào)組織，一套全面的管理辦法，加之一個(gè)過硬的班委會(huì)班子，這樣作為班主任豈不是省事多了！

二、定期或不定期召開班會(huì)，點(diǎn)評(píng)突出學(xué)生的近期表現(xiàn)，但一定要做到肯定成績(jī)，指出不足，多點(diǎn)評(píng)有進(jìn)步的，以點(diǎn)帶面，影響更多的學(xué)生努力使自己做得更好。班會(huì)的召開對(duì)于畢業(yè)班學(xué)生的心理健康及學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的影響，據(jù)筆者多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，六年級(jí)學(xué)生只要班主任把自己的工作做到了實(shí)處，既便是基礎(chǔ)差的后進(jìn)生也能把成績(jī)逐步提上去的。所以，筆者在每學(xué)期開學(xué)初，在制定班級(jí)管理規(guī)定的同時(shí)，就把班會(huì)的召開制度也一同寫進(jìn)去了，比如每周五最后一節(jié)課定為班會(huì)課。那么在平日的教學(xué)工作中，就必須嚴(yán)格按照這一制度來執(zhí)行，不能因?yàn)橛惺露S意更改或時(shí)開而不開。班會(huì)的內(nèi)容也重要，不能每次班會(huì)都只會(huì)批評(píng)學(xué)生，這樣會(huì)造成更多的學(xué)生都懼怕班會(huì)。筆者每次召開班會(huì)都是學(xué)生最期待的事情，一節(jié)40分鐘的班會(huì)都覺得太短暫，那么究竟班會(huì)上該干什么呢？畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)壓力都很大，加之近年來自家庭和社會(huì)的壓力，這使得他們個(gè)個(gè)都是心有余而力不足。其實(shí)升入六年級(jí)后，他們個(gè)個(gè)都想把學(xué)習(xí)盡快提上去，所以在每次班會(huì)課上，他們最想聽到的就是自己某科目進(jìn)步了，某方面做得比以前更好了，類似這樣的話語。那么，作為班主任，在平日的生活、工作和學(xué)習(xí)中，就要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，隨時(shí)做好記錄，以備在每周班會(huì)課上用。班會(huì)時(shí)，作為班主任，各方面一定要把握好一個(gè)“度”，力求少當(dāng)眾批評(píng)，多肯定成績(jī)，少提不好的現(xiàn)象，多說進(jìn)步或做得好的事情，比如某某同學(xué)，上周測(cè)試并不理想，可本

周進(jìn)步了10分多，某某同學(xué)上周沒有按時(shí)做值日，可本周不但做好自己的，還幫助他人主動(dòng)擦黑板等。六年級(jí)學(xué)生，大都自尊心特強(qiáng)，在指出不足時(shí)，可一點(diǎn)而過，點(diǎn)到為止，絕不能抓住不放，這樣只會(huì)適得其反，以至于有些工作無法開展。通過這樣的點(diǎn)評(píng)，做得不好的學(xué)生會(huì)偷偷地改正，做得好的學(xué)生會(huì)越做越好，從而最終達(dá)到以點(diǎn)帶面，從側(cè)面影響更多的學(xué)生穩(wěn)中有升的目的。

三、鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記或周記，建立師生交流平臺(tái)，做好小考前的心理健康工作（特別是后進(jìn)生）。人們都說真正意義上的教育離不開愛心，其實(shí)這個(gè)“愛心”除了表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的言行方面，還可以體現(xiàn)在文字方面。那么，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記或周記，就是最好的方式方法了。筆者所帶的畢業(yè)班，無論是給學(xué)生教授語文還是數(shù)學(xué)，都始終要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記，日記的內(nèi)容不限，什么都可以寫，只要學(xué)生愿意與老師交心，那么教師就必須負(fù)責(zé)任。比如他們可以每天給老師寫信，或講笑話，既可以傾訴他們的快樂與煩惱，也可以與老師一起探討對(duì)某一社會(huì)現(xiàn)象的看法等等，其篇幅的長(zhǎng)短也可隨自己，他們可以長(zhǎng)篇大論，也可以寥寥幾筆，甚至可以寫幾個(gè)字，有時(shí)，還可以通過日記幫助學(xué)生處理一些小問題，如同學(xué)矛盾，學(xué)習(xí)方法等等，但不管如何，做為班主任，一定要認(rèn)真對(duì)待每位學(xué)生每天的日記，無論內(nèi)容如何，都要對(duì)其作出點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)時(shí)可依據(jù)學(xué)生日記的內(nèi)容，也

可根據(jù)學(xué)生當(dāng)天的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等表現(xiàn)，這樣既便是批評(píng)，也豈不是變得更有藝術(shù)性了。總之，做為班主任絕不能把學(xué)生的日記內(nèi)容限定在某一范圍內(nèi)，當(dāng)然，對(duì)于涉及到學(xué)生個(gè)人隱私的日記內(nèi)容切記要保秘，既然學(xué)生肯把個(gè)人的小密秘告訴給老師，那是因?yàn)樗麑幵赶嘈爬蠋熞膊辉赶嘈鸥改?。如此，久而久之，通過日記對(duì)學(xué)生了解的多了，學(xué)生對(duì)班主任了解的也更多了。學(xué)生因?yàn)楦惺艿搅藦奈从羞^的關(guān)愛，慢慢地也懂得了學(xué)習(xí)重要性，師生之間的關(guān)系也會(huì)隨之變得更加親密，開展各項(xiàng)工作也就游刃有余了。

最后就是開展多種形式的家訪工作，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取做到家校一體，確保學(xué)生成績(jī)穩(wěn)中有升。近年來，根據(jù)筆者調(diào)查了解，山區(qū)農(nóng)村孩子家庭教育幾乎為零，家長(zhǎng)們由于忙于掙錢，幾乎很少顧及子女們的學(xué)習(xí)情況。他們能做的只是在開學(xué)初，把子女送往學(xué)校，至于子女的學(xué)習(xí)好壞全依靠于老師，學(xué)期末，孩子成績(jī)好了，說某某老師會(huì)教學(xué)生，孩子成績(jī)一旦下滑，總會(huì)把所有的罪責(zé)全歸結(jié)于老師，當(dāng)老師質(zhì)問家長(zhǎng)，“你為孩子付出了多少”，家長(zhǎng)們總是冷冷一笑，“知識(shí)變化萬千，我們什么都看不懂了”，真是如此嗎？

其實(shí)在文化知識(shí)有限的農(nóng)村家庭里，家長(zhǎng)并不是真的就對(duì)子女教育無任何可教之處。所以，作為畢業(yè)班班主任，在做好學(xué)校教育的同時(shí)，家庭教育不可忽視。平日里，要通過多種方式，做好家訪工作，比如建立家校聯(lián)心卡，召開個(gè)別

學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)等方式，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系，真正實(shí)現(xiàn)家校一體，從而更好地教育學(xué)生。

總之，小學(xué)畢業(yè)班工作繁重而枯燥，但做為班主任，只要肯下功夫，就一定會(huì)如愿所償！

第二篇：畢業(yè)班班主任工作之我見

畢業(yè)班班主任工作之我見

蘇旭

作為畢業(yè)班的班主任，常常肩負(fù)著雙重使命。一方面作為學(xué)科教師要指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃以便提高學(xué)習(xí)成績(jī)，另一方面作為班級(jí)的領(lǐng)頭人還要為學(xué)生做好畢業(yè)后前景的規(guī)劃。因此作為畢業(yè)班的班主任需要對(duì)學(xué)生、對(duì)班級(jí)投入更多地精力。但是我認(rèn)為一味的與學(xué)生“同甘共苦”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更重要的是要深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，想學(xué)生之所想急學(xué)生之所急。

一、宏觀調(diào)控，微觀指導(dǎo)，利用好每一次班會(huì)。

對(duì)于班級(jí)來說，召開班會(huì)無疑是提高班級(jí)凝聚力的最主要的途徑之一。因此升入畢業(yè)班之后的第一個(gè)班會(huì)尤為重要。學(xué)生能否及早進(jìn)入畢業(yè)班狀態(tài)，學(xué)生能否正確為自己定位，學(xué)生能否心無旁騖地投入到學(xué)習(xí)中，都要在這個(gè)班會(huì)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)教育。讓學(xué)生盡早地感受到畢業(yè)班的氣氛。

針對(duì)班會(huì)后每位同學(xué)的不同反應(yīng)，作為班主任可以再深入學(xué)生中去了解。及時(shí)為尚有困惑的學(xué)生作出指導(dǎo)。任何一個(gè)課間、任何一次偶遇都能成為工作的良好契機(jī)。

在針對(duì)不同對(duì)象、不同階段的談話中我們可以總結(jié)羅列出同學(xué)們某一階段的困惑，利用班會(huì)時(shí)間展開討論解決。既可以讓學(xué)生自主地去說出自己的困惑解決自己的困惑，也可以利用豐富的校本資源，由班委成員或者班主任去邀請(qǐng)學(xué)校的相關(guān)心理教師來協(xié)助解決。將畢業(yè)班的每一次班會(huì)都變成對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)與心理 1

指導(dǎo)相信會(huì)讓同學(xué)們能夠以更好地姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

二、深入學(xué)生家庭，做好后勤指導(dǎo)。

進(jìn)入畢業(yè)班，學(xué)生們是緊張的，因?yàn)樗麄兠媾R著繁重的學(xué)業(yè)，然而畢業(yè)班的家長(zhǎng)更是緊張，因?yàn)樗麄兠媾R著孩子今后的出路。有的家長(zhǎng)在高考前，甚至不能讓人家談?wù)摗案呖肌倍?，緊張程度可見一斑。

因此做好學(xué)生心理調(diào)節(jié)工作的同時(shí)還要幫助家長(zhǎng)合理看待高考、看待升學(xué)、看待就業(yè)。家長(zhǎng)們的望子成龍之心我們是理解的。但是一味的向?qū)W生傳遞這樣的觀念，會(huì)在無形之中增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，起到事倍功半的反作用。作為畢業(yè)班的班主任，還要完成的一項(xiàng)重要的任務(wù)就是幫助家長(zhǎng)調(diào)節(jié)其心理，與孩子共同面對(duì)未知的一切。

召開家長(zhǎng)會(huì)、深入進(jìn)行家訪都是畢業(yè)班班主任必不可少的工作。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、分析學(xué)習(xí)成績(jī)這一切都是必須的，但是更重要的還在于要不斷地給家長(zhǎng)灌輸這樣的理念：孩子是懂事的，家長(zhǎng)要給孩子適當(dāng)?shù)淖杂傻目臻g；孩子去的這樣的成績(jī)時(shí)努力的結(jié)果；不要一味的給孩子樹立不切實(shí)際的目標(biāo)，更不要將自己的孩子與其他人進(jìn)行對(duì)比。

相信只有家長(zhǎng)不給孩子施加太多無形的壓力，孩子才能盡自己最大的努力發(fā)揮出自己最高的水平。

三、幫助學(xué)生樹立正確的升學(xué)觀和就業(yè)觀。

現(xiàn)在的高考雖然不能再用千軍萬馬過獨(dú)木橋來形容，但是要

想考取一個(gè)好的大學(xué)，上一個(gè)自己滿意的專業(yè)還不是一件容易的事情。很多學(xué)生最后不免落入三流大學(xué)，甚至是一些民辦高校。這樣一來大學(xué)是都上了，但是卻未見得以后能有一個(gè)好的出路。因此作為班主任不能一味地都讓學(xué)生去鉆研學(xué)問，一些好的高職院校也是不錯(cuò)的選擇。

其實(shí)畢業(yè)班的學(xué)生無不是要拼盡自己的全部力量的，但是由于基礎(chǔ)、智力等客觀因素的影響，并不是每一個(gè)學(xué)生都能取得優(yōu)異成績(jī)的。因此作為畢業(yè)班的班主任要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的目標(biāo)與方向。

綜上所述，畢業(yè)班的班主任工作不同于其他年級(jí)班主任的工作，需要投入更多地耐心與思想，更多地要在摸索中不斷探索與完善。

第三篇：小學(xué)班主任工作之我見

小學(xué)班主任工作之我見

談心——潤(rùn)物細(xì)無聲

我們班這學(xué)期轉(zhuǎn)來的張智柯，有一個(gè)最大的惡習(xí)就是偷東西。同學(xué)丟了東西也都會(huì)跟我說，“肯定是他偷的！”當(dāng)我問起他時(shí)，他總擺出一副無辜的表情，我總會(huì)懷疑，是不是大家都拿“有色眼鏡”看他？我決不能去傷害一顆幼小的心靈！我對(duì)他說:“孩子，你肯定知道偷拿別人的東西是不對(duì)的。他們不相信你，老師相信你！但是你也要用自己的行動(dòng)來證明自己！不要讓老師失望，好嗎？”直到這次期中考試，他一連偷了同學(xué)三把尺子，有人說是他拿了，他還是老樣子，不承認(rèn)，還主動(dòng)說，“老師，不信你看看我的口袋和書包里，真的沒有！”最終讓同桌揭露他把三把尺子放在墻角，準(zhǔn)備放學(xué)后再拿回家去。其實(shí)經(jīng)我的了解，他的這種行為并不是因?yàn)榧彝ヘ毨?，他的爸爸搞裝修，媽媽理發(fā)，每天都給他幾塊零花錢，他的問題很嚴(yán)重，因?yàn)樗辛四脛e人東西的壞習(xí)慣！因?yàn)槌醮卧谖颐媲捌毓猓芾砬臉幼?。我?duì)他說，“我希望你要答應(yīng)我，堅(jiān)決改掉這個(gè)壞毛??！把你的聰明才智用到學(xué)習(xí)上去。你這樣做，還讓老師怎么相信你？我知道，你肯定不會(huì)讓我失望的?！苯又指职秩〉寐?lián)系，我們形成合力，在激勵(lì)和監(jiān)督之下，他到現(xiàn)在沒有再拿過同學(xué)的東西。

相信——最好的良藥

大家一定都知道“羅森塔爾效應(yīng)”，只不過是心理學(xué)家的隨便一圈一點(diǎn)，竟然就引起了老師態(tài)度的轉(zhuǎn)變，從而給那幾個(gè)學(xué)生帶來了積極向上的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變甚至能影響孩子一生。我們班的高立琦，自進(jìn)入一年級(jí)來，語文成績(jī)沒有超過二十分一回。記得一次家長(zhǎng)會(huì)后，他媽媽有些歉意地說“我這孩子就是太笨了，我們都覺得她簡(jiǎn)直就不是讀書的料??！我們也不想再費(fèi)勁逼她了！”我對(duì)他說:“咱們班有40多個(gè)孩子，我都沒有對(duì)他們?nèi)魏我粋€(gè)說放棄。高立琦可是你們家的唯一啊，你們做父母親的怎么能輕言放棄呢？連你都不相信他，他怎么能相信自己，怎么能有所進(jìn)步呢？人和人的智力相差無幾，我們需要幫助她找對(duì)適合自己的學(xué)習(xí)方法！”現(xiàn)在復(fù)習(xí)階段，我鼓勵(lì)他每天寫過一課的生字，到現(xiàn)在，他已經(jīng)能寫過三課的生字了。我始終認(rèn)為，相信是一劑最好的良藥，它能夠激發(fā)出每一個(gè)孩子的無限潛能。

第四篇：淺談小學(xué)畢業(yè)班班主任工作

淺談小學(xué)畢業(yè)班班主任工作

作者：張瑜

出生年月：1983年2月 性別：女

籍貫：云南石屏 民族：彝

電話：***

郵箱：643137868@qq.com 淺談小學(xué)畢業(yè)班班主任工作

一、親近學(xué)生，全面了解，用愛感化；展現(xiàn)自我，樹立威望。

“誰愛學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛他，只有用愛才能教育學(xué)生?！蔽艺J(rèn)為班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。讓愛貫穿班主任工作的始終，是教育亙古至今不變的主題。因?yàn)榘嘀魅问浅烁改敢酝馀c學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)，聯(lián)系最密切，對(duì)他們影響最大的人；班主任的愛與關(guān)懷是他們所需要的愛與關(guān)懷的一個(gè)重要來源。所以讓愛貫穿班主任工作的始終是班主任工作獲得成功的重要條件。當(dāng)然畢業(yè)班的學(xué)生更需要關(guān)懷，他們不過十二三歲。有人說過：“兒童的心靈需要極大的關(guān)注和愛護(hù)?！币虼?，班主任的愛是僅次于父母之愛的一種重要情感，是父母之愛的延伸。所以身為班主任，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不是一味地指責(zé)，而要和他們一起分析錯(cuò)在哪，并提出希望，讓他們感受到老師是愛他們的，是為他們著想的。要親近學(xué)生就一定要研究學(xué)生，因?yàn)檫@是教育取得成功的必要條件，而研究學(xué)生最好的途徑是通過活動(dòng)觀察。我借助豐富多彩的課外活動(dòng)把師生凝聚在一起。因?yàn)榕R近畢業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，枯燥乏味，學(xué)生就會(huì)心情煩躁，惹出事端。為了避免事端，同時(shí)也為了讓學(xué)生放松放松，我更注重課外活動(dòng)的安排。主要安排一些能放松身心，又有利于團(tuán)結(jié)合作的集體項(xiàng)目，如拔河比賽、籃球賽、接力 賽、學(xué)生去找春天、找春游等。把全班同學(xué)團(tuán)結(jié)在一起，把老師和學(xué)生的距離拉近。事實(shí)證明，這個(gè)方法非常湊效，我和學(xué)生更親近了，就像朋友一樣。這樣的師生關(guān)系使班級(jí)產(chǎn)生溫馨和諧的氣氛和奮發(fā)向上的精神面貌，使不良錯(cuò)誤思想和行為得到了抑制、淡化。

當(dāng)然，班主任工作千頭萬緒，在教育學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人”的這個(gè)過程的工作是瑣碎的，任務(wù)是繁重的。比如還要了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到弱點(diǎn)；還要研究學(xué)生的個(gè)性特征，了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。

在親近與研究學(xué)生的過程中，我努力展現(xiàn)和善、有好心態(tài)，使學(xué)生“既親近又崇拜”，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。這樣我的教育就有可能取得事半功倍的效果。

二、責(zé)任。（加強(qiáng)責(zé)任感）

一個(gè)班集體能否健康良好的發(fā)展，最終取決于班主任工作責(zé)任心以及方法。我認(rèn)為：“一個(gè)人要想事業(yè)有成，就必須有高度的責(zé)任感和使命感”。教書這幾年里，我嚴(yán)格要求自己，不斷增加自己的工作緊張度。在教學(xué)上不斷借鑒，吸收和總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究適合學(xué)生的教法，對(duì)于學(xué)生不但傳授知識(shí)，更注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教給學(xué)生學(xué)法。通過交流班上優(yōu)秀學(xué) 生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們總結(jié)出各自不同的學(xué)習(xí)策略，變“苦”學(xué)為“樂”學(xué)。尤其有些家長(zhǎng)外出打工，留下爺爺奶奶照看。于是放松了對(duì)子女的教育，從而形成了一些學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象，我主動(dòng)和家長(zhǎng)及時(shí)溝通。另外家庭其它情況對(duì)學(xué)生的影響已很大。如一些學(xué)生，有時(shí)候受父母離異的影響，情緒出現(xiàn)波動(dòng)，缺乏學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)，教師應(yīng)了解其家庭情況，要多次進(jìn)行家訪，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)調(diào)整工作。為此，我利用課余時(shí)間家訪，真誠耐心的給學(xué)生和家長(zhǎng)談心，找方法。爭(zhēng)取家長(zhǎng)和教師的共同教育。

三、耐心管理

在管理過程中，我實(shí)行“民主管理”模式，通過競(jìng)爭(zhēng)建立的班委開始，班上的事就由學(xué)生自己管理，我注意引導(dǎo)和指導(dǎo)班委工作，班規(guī)班紀(jì)由全班學(xué)生來制定，老師在旁提一些好的建議就行了。全班都必須遵照?qǐng)?zhí)行，班委負(fù)責(zé)監(jiān)督和檢查。我要做到一視同仁，注意觀察學(xué)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)動(dòng)作并正確開導(dǎo)。說白了就應(yīng)當(dāng)從小事做起，注重發(fā)生在學(xué)生身上的小事。比如：有一次，我剛進(jìn)教室，就見我們班男生張輝眼圈紅紅的，好象受了很大的委屈一樣。我就微笑著對(duì)問他“你怎么拉？”誰知一問他反而哭起來了，而其他的同學(xué)都在偷偷的笑。我很納悶，就繼續(xù)問他到底出了什么事，“說出來，老師給你做主”。也許是這句話給了他勇氣，他很不情愿的說“張麗說我和許琴好?！蔽乙宦牼托α瞬枺骸罢f你和她好有什么不好？”我當(dāng)時(shí)也就是逗逗他而已，哪知道他卻有自己的理解，他說“就是不好！”我一聽就笑的很厲害了 又問：“不好在哪里？說出來老師聽聽。”“他們說我和她好，就是說我愛她！所以我覺得不好，”他的話一出口，我馬上就意識(shí)到問題嚴(yán)重了，我想如果今天不能自然的疏導(dǎo)他剛才所受的精神壓力，對(duì)他以后的成長(zhǎng)也許會(huì)是個(gè)陰影。后來我很重視地對(duì)這件事進(jìn)行了思想開導(dǎo)。

所以我認(rèn)為一定要正確使每個(gè)學(xué)生都覺得自己受到了老師的重視，都積極地做好每件事。當(dāng)然這里特別是“后進(jìn)生”他們表現(xiàn)突出。要采取以學(xué)生為主體的教育觀，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來。

要管理好畢業(yè)班的另一個(gè)方面是處理好學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾。因?yàn)閷W(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，不僅在生理上，而且在心理上也發(fā)生著很大的變化，尤其如今的孩子，生活條件在不斷改善，心理比較脆弱，逆反心理極強(qiáng)，這就的學(xué)生更應(yīng)該平等看待，真心尊重孩子們的人格。特別是臨近畢業(yè)，學(xué)生的思想波動(dòng)很大，不時(shí)會(huì)有一些過激行為，學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生之間往往會(huì)滋生矛盾。所以班主任必須及時(shí)處理好學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾，學(xué)生才能安心地學(xué)習(xí)，順利地畢業(yè)。處理好這些關(guān)系，表揚(yáng)和批評(píng)學(xué)生就要恰當(dāng)。因?yàn)楸頁P(yáng)可以讓學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)他們的尊重、賞識(shí)，而批評(píng)也可以讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的期望與要求。

沒有人不喜歡表揚(yáng)，特別是畢業(yè)班的學(xué)生，因?yàn)楦鞣N原因他很想得道老師的肯定。當(dāng)他們得到老師的表揚(yáng)時(shí)就會(huì)喜上眉梢，很 有成就感。在那一段時(shí)間里，甚至很長(zhǎng)一段時(shí)間里，他們會(huì)很開心，會(huì)更努力地學(xué)習(xí)。因而，在教育教學(xué)過程中我注意挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，特別是“問題”學(xué)生的閃光點(diǎn)，并給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，這樣收到的效果一定意想不到。

學(xué)生固然需要表揚(yáng)，但批評(píng)也是不可缺少的。有的學(xué)生在生活中形成的不良習(xí)慣、錯(cuò)誤言行、甚至有觸及刑律的惡劣行為，作為班主任更有義務(wù)和責(zé)任對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)嘏u(píng)。但批評(píng)的時(shí)候要注意分寸，要尊重他們的人格，要讓他們體會(huì)到愛，體會(huì)到班主任對(duì)他們的期望和要求，不然就會(huì)適得其反，激起他們的逆反心理。

四、時(shí)間。（合理安排時(shí)間）

學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是如何利用和分配時(shí)間。

學(xué)生要掌握知識(shí)需要大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)??。而時(shí)間的利用與分配對(duì)學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。我在教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問題，那就是多數(shù)學(xué)生還不會(huì)合理的安排時(shí)間，有的學(xué)生會(huì)覺得時(shí)間不夠用，因?yàn)閿?shù)學(xué)、語文、英語都有課堂作業(yè)，顧了這門就顧不了那門。然而也有很多學(xué)生會(huì)覺得時(shí)間太多了，卻不知道把這個(gè)多余的時(shí)間用來干什么。這都說明同學(xué)們不會(huì)合理的安排時(shí)間。說明應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生合理分配，有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使自己不把多余的時(shí)間浪費(fèi)掉。

在我看來，利用時(shí)間首先是充分利用課堂時(shí)間。課堂學(xué)習(xí)時(shí)間是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)時(shí)間。

充分利用課堂學(xué)習(xí)時(shí)間要靠“投入”。要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)重在專 一，上什么課就干什么事，這樣才不會(huì)“撿了芝麻丟了西瓜”。學(xué)生在課堂中接受知識(shí)，進(jìn)行技能培訓(xùn)，解除疑惑。抓住了課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，就可以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。合理安排時(shí)間的另一個(gè)重要方面是抓緊課余時(shí)間。

畢業(yè)班要完成繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，光靠課堂是不夠的。所以還要學(xué)會(huì)利用好課余時(shí)間，是十分重要的。因?yàn)樵谶@段時(shí)間內(nèi)要做大量的練習(xí)，并且要及時(shí)的復(fù)習(xí)已學(xué)過的內(nèi)容和預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在平時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生制訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃，正確利用好每天、每時(shí)、每刻的學(xué)習(xí)時(shí)間。這樣一來什么時(shí)候預(yù)習(xí)，什么時(shí)候復(fù)習(xí)和做作業(yè)，都做到心中有數(shù)，并且一件一件按時(shí)完成。如：我是這樣引導(dǎo)學(xué)生安排周末的，早晨空氣清新，朗讀或者背誦；下午較為疲勞，應(yīng)復(fù)習(xí)或做些動(dòng)手的練習(xí)；晚上外界干擾少，應(yīng)抓緊時(shí)間做作業(yè)或?qū)懽魑摹＿@樣堅(jiān)持下去，同學(xué)們就會(huì)養(yǎng)成科學(xué)利用時(shí)間的好習(xí)慣。

為了充分地利用時(shí)間，還要引導(dǎo)學(xué)生“牢牢抓住今天”這一訣竅。許多同學(xué)習(xí)慣把今天的事拖到明天去辦。要讓學(xué)生知道要想贏得時(shí)間，就必須抓住每一分、每一秒，不讓時(shí)間空白度過。如果放棄了今天，就等于失去了明天，也就會(huì)一事無成。因此，教育學(xué)生從今天做起，安排好和珍惜好每分每秒的時(shí)光?？傊侠矸峙鋾r(shí)間充分利用時(shí)間、是建立在對(duì)學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真一絲不茍的態(tài)度上的。只有以嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)教學(xué)就能取得豐碩的學(xué)習(xí)成果。

五、積極、主動(dòng)配合科任教師

班主任與科任教師必須搞好關(guān)系，密切配合，做到教育思想一致。

我認(rèn)為班主任除了完成所任學(xué)科的教學(xué)任務(wù)外，還要全面負(fù)責(zé)學(xué)生的思想教育、班級(jí)管理工作?？迫谓處熢谡n堂教學(xué)中也有滲透的責(zé)任。總之，雙方工作是密不可分的。因此，班主任要主動(dòng)與科任教師聯(lián)系，交流情況，密切合作。我想，作為班主任，已不能過多拘于傳統(tǒng)的管理模式，要積極探索、大膽創(chuàng)新，要抓住現(xiàn)象、尋找規(guī)律，腳踏實(shí)地地一步一個(gè)腳印地做好管理工作。因?yàn)榘嘀魅问前嗉?jí)工作的組織者和管理者，沒有務(wù)實(shí)有序的班主任工作。實(shí)際證明光靠班主任一個(gè)人的力量是沒有可能完成有效教學(xué)任務(wù)和建立良好的班集體，所以只有協(xié)調(diào)好班主任與科任老師的關(guān)系，配合科任老師管理學(xué)生，才能建立優(yōu)秀的班集體。下面我就從三方面講講自己平時(shí)的做法：

（一）、班主任和科任教師要協(xié)調(diào)一致，目標(biāo)統(tǒng)一。

無論是班主任還是科任要想管理好學(xué)生，兩者必須步調(diào)一致，目標(biāo)統(tǒng)一，心往一處想，勁往一處使。

比如新學(xué)期開始，我會(huì)主動(dòng)聯(lián)系科任教師，將自己的班級(jí)管理設(shè)想和措施告訴他們，同時(shí)也咨詢他們對(duì)班級(jí)學(xué)生的要求。這樣互相協(xié)調(diào)，統(tǒng)一要求，就能聯(lián)手把學(xué)生管理好。

在如上課的要求、收發(fā)作業(yè)的形式、評(píng)選“三好學(xué)生我們都要達(dá)成共識(shí)。還讓科任老師上課時(shí)，記錄表現(xiàn)最棒和最差的學(xué)生，對(duì) 于最差的學(xué)生，課后我就找那個(gè)學(xué)生做思想工作，教育他要尊重老師，認(rèn)真上課。

（二）、幫助科任老師了解學(xué)生。

班主任因其工作關(guān)系，往往對(duì)學(xué)生的各方面情況比較了解，諸如學(xué)習(xí)、生活、家庭都掌握了一定的資料。而科任老師因?yàn)榕c學(xué)生接觸會(huì)少些，或者不太深入了解學(xué)生。那么班主任就要幫助科任老師了解班級(jí)情況，了解學(xué)生。諸如班級(jí)的學(xué)習(xí)情況，班干部性格能力，學(xué)生的思想，還有學(xué)生的生理健康狀況，都應(yīng)該告之科任教師，讓科任老師對(duì)本班有個(gè)大概的了解，調(diào)整自己的教育教學(xué)規(guī)劃。除了這些，我還通過各種渠道，借助各種機(jī)會(huì)讓科任老師了解學(xué)生。如平時(shí)找違反紀(jì)律或不完成作業(yè)的學(xué)生談話時(shí)，我會(huì)邀請(qǐng)有關(guān)科任老師參加，共同進(jìn)行教育，增加科任老師的威信?？傊?，我會(huì)借助各種機(jī)會(huì)讓科任老師了解學(xué)生，了解班級(jí)，使科任老師更加順利地管理好學(xué)生。

（三）、積極協(xié)助科任老師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

我想由于班主任在學(xué)生心中的特殊性，會(huì)導(dǎo)致了問題學(xué)生在班主任面前往往有所保留，但學(xué)生在任課教師之間不會(huì)有這種顧慮。所以任課教師所反映的一些問題往往是學(xué)生們真實(shí)的一面，我會(huì)虛心誠懇，冷靜聽取科任老師的提醒、建議甚至批評(píng)。記得上學(xué)期的10月份，英語老師都跟我說，你們班的xx學(xué)生上課精神分散，連那些平時(shí)好的學(xué)生已會(huì)不注意聽講。當(dāng)我聽了老師的話后，我馬上做學(xué)生的思想工作，還制定制度，引導(dǎo)、約束學(xué)生，讓他們認(rèn)真上課。

有時(shí)候，學(xué)生沒有做好課前準(zhǔn)備，我會(huì)提醒督促學(xué)生做好下一節(jié)課的課堂準(zhǔn)備。

總之，我沒有把科任教師在教學(xué)中遇到的問題，簡(jiǎn)單而又片面地認(rèn)為那是他們自己的事，而是積極配合科任教師一起管。當(dāng)然我在管理中還發(fā)現(xiàn)班主任應(yīng)該主動(dòng)協(xié)助科任教師開展工作，這樣班級(jí)的面貌就會(huì)有很大改變。任課老師的工作也會(huì)開展得更順利。

其實(shí)，作為班主任要配合好科任老師管理好學(xué)生，真的不容易，因?yàn)閷W(xué)生和科任老師，各有各自的個(gè)性特點(diǎn)，但是我也相信，只要我們目標(biāo)一致，團(tuán)結(jié)一致，一切為了學(xué)生，就沒有解決不了的問題，一定會(huì)管理好學(xué)生。

畢業(yè)班工作是學(xué)校工作的重頭戲之一。因此，作為畢業(yè)班的班主任，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是我們份內(nèi)的事。只要以學(xué)生為本、因地制宜、因材施教，就能進(jìn)一步做好畢業(yè)班班主任工作。

第五篇：小學(xué)低年級(jí)班主任工作之我見

小學(xué)低年級(jí)班主任工作之我見

源自 3 e d u 英語 個(gè)人能力的提高和思維方式發(fā)生了變化,二年級(jí)學(xué)生心理趨向穩(wěn)定,顯示出一定的個(gè)性特征,個(gè)人能處理的問題越來越多,自信心不斷增強(qiáng),一年級(jí)的恐慌心情已經(jīng)很少見到,即使遇到了什么困難,也不會(huì)像一年級(jí)學(xué)生那樣馬上哭泣起來。

3、二年級(jí)學(xué)生也漸漸產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),因?yàn)橐呀?jīng)能夠判斷自己的能力大小,所以在發(fā)現(xiàn)別人的表現(xiàn)比自己好或者差時(shí),相應(yīng)地會(huì)引起心理的變化。當(dāng)別人不如自己時(shí),內(nèi)心暗暗感到自豪得意。

4、二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能產(chǎn)生集體榮譽(yù)感。例如:活動(dòng)比賽時(shí),一年級(jí)學(xué)生對(duì)自己班級(jí)的勝負(fù)并不太關(guān)心,老師說咱們班勝利了,快鼓掌,孩子們才會(huì)跟著鼓掌。參加比賽的學(xué)生也不知道自己的勝負(fù)對(duì)班級(jí)會(huì)有什么影響。但是二年級(jí)學(xué)生就不同了,他們很清楚其中的關(guān)系,表現(xiàn)出來的行為很明顯。

5、還有,無論在教室活動(dòng)還是室外游戲,孩子都會(huì)表現(xiàn)出爭(zhēng)先恐后的特點(diǎn)。教師讓做一件事時(shí),馬上會(huì)出現(xiàn)競(jìng)賽似的場(chǎng)面,最先做完的學(xué)生會(huì)高高舉起手,等待教師表揚(yáng)自己。

(二)學(xué)習(xí)心理特點(diǎn):

1、我們?cè)诳创昙?jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí),不能單一地看學(xué)習(xí)成績(jī)。從心理發(fā)育看,這個(gè)階段的孩子雖然有一定的自主能力,但是,自覺學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及分析問題時(shí)注意力的穩(wěn)定性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。由于個(gè)體的差別,有的孩子稍微好一些,而大部分孩子對(duì)待學(xué)習(xí)仍帶有游戲的態(tài)度,所以二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)要領(lǐng)有其獨(dú)特之處。

2、二年級(jí)學(xué)生能夠有效地連續(xù)學(xué)習(xí)30分鐘相當(dāng)不易,學(xué)習(xí)一段時(shí)間孩子便想出去游玩一會(huì)兒,這是很正常的。不過,這里有兩種情況,一是玩一會(huì)兒能自覺回到書桌前繼續(xù)學(xué)習(xí),二是玩起來沒完沒了,忘記課本,只想游戲。我們教師常認(rèn)為對(duì)貪玩的孩子應(yīng)該加強(qiáng)管教,有的家長(zhǎng)甚至施以過分的教育手段。其實(shí),過分的放任與過分的管教都失之偏頗。

3、二年級(jí)學(xué)生有意識(shí)地抵制學(xué)習(xí)的心理機(jī)制并不成熟,同樣,完全自覺地投入學(xué)習(xí)的心理機(jī)制也不完善,所以,不應(yīng)該對(duì)孩子過于苛刻,能基本完成學(xué)習(xí)任務(wù)即可。

(三)說謊心理特點(diǎn):

二年級(jí)學(xué)生貪玩,是生理和心理活躍的表現(xiàn)。由于貪玩,孩子經(jīng)常忘記做應(yīng)該做的事,耽誤學(xué)習(xí)。為了避免被指責(zé),有時(shí)會(huì)說謊話。一年級(jí)學(xué)生想去玩時(shí),會(huì)直接提出要求:讓我出去玩一會(huì)兒吧!但是,二年級(jí)學(xué)生便改變了方法:作業(yè)完成了!可以玩了吧?；蛘哒f:今天沒有作業(yè)。剛開始發(fā)現(xiàn)孩子說謊話,不要太認(rèn)真,假裝和孩子說別的事,暗示或引導(dǎo)他明白相關(guān)的道理。引導(dǎo)的目的是,讓孩子想說什么就直接說,不要隱瞞自己的想法。

(四)應(yīng)對(duì)措施:

1、擺事實(shí),講道理。這是開展班主任教育最常用的一種方法。要求學(xué)生遵守各種規(guī)范,養(yǎng)成道德行為。通過身邊的各種媒介就可以完成對(duì)他們的教育。如昆明圓通山動(dòng)物園,一名6歲女孩在與老虎合影時(shí),被獸性大發(fā)的老虎咬傷,后經(jīng)搶救無效身亡。廣西北海市咸田小學(xué)兩名學(xué)生到北海市銀灘旅游度假區(qū)游玩,其中一名姓劉的9歲學(xué)生爬進(jìn)一個(gè)歇業(yè)多時(shí)的鱷魚池內(nèi),受到鱷魚襲擊,慘死腹中。這些事實(shí)既可以教育孩子們要樹立安全意識(shí),尊重愛護(hù)動(dòng)物,游園或獨(dú)立活動(dòng)應(yīng)掌握分寸。還可以展開討論,讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,通過自我剖析過程中受到教育。

2、立榜樣,樹典型。榜樣的力量是無窮的。榜樣把道德觀點(diǎn)和行為規(guī)范具體化、人格化了,形象而生動(dòng),具有極大的感染力、吸引力和鼓動(dòng)力,而低年級(jí)同學(xué)又富有模仿性,愛效法父母、師長(zhǎng)、學(xué)習(xí)有威望的同學(xué),尤其崇拜偉人、英雄和各方面的杰出人物。象楊利偉、費(fèi)俊龍、聶海勝、姚明、劉翔,甚至小燕子等人或不平凡的業(yè)績(jī),或樹立的人物形象,對(duì)小學(xué)生具有極大的吸引力,容易激起學(xué)生對(duì)他們的敬仰思念之情,進(jìn)而不斷比照自己,推動(dòng)自己積極上進(jìn)。需要在教師這支隊(duì)伍中,班主任是排頭兵,它不僅要教書而且要育人,不僅要培育學(xué)生成材,而且要

培養(yǎng)學(xué)生成人。在培養(yǎng)的階段性上,低年級(jí)班主任與其他各階段的班主任不一樣,在教書育人的過程中更要多一份責(zé)任與愛心,為學(xué)生創(chuàng)造和諧、生動(dòng)、寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。

低年級(jí)班主任在工作中面臨諸多困難,特別是農(nóng)村孩子自理能力普遍較差,班主任工作幾乎想幼兒園里保育員,有些兒童不和群,學(xué)習(xí)成績(jī)差,缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,違反班級(jí)紀(jì)律的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生,針對(duì)這些現(xiàn)象,我采取了一系列的措施:

1、培養(yǎng)孩子的責(zé)任感

2、培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)意識(shí)

3、教師獎(jiǎng)懲要分明

4、評(píng)選優(yōu)秀小組,培養(yǎng)集體意識(shí)

對(duì)于低年級(jí)的二年級(jí)學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,有步驟的實(shí)施一些新的方法:

1、生:學(xué)會(huì)自我反思,自我完善

2、生:注重實(shí)踐,勤于鍛煉

3、師:善于擺事實(shí)、講道理

4、師:為學(xué)生樹立榜樣,確立典型

5、師:繼續(xù)使用恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)與批評(píng)

教育學(xué)是一門科學(xué),而教育學(xué)的具體運(yùn)用確實(shí)一門藝術(shù)。教書是一門職業(yè),教書育人卻是一項(xiàng)偉大的事業(yè)。照本宣科的老師是教書匠,教書育人的教師是人類靈魂的工程師。教師是偉大的:他把未來作為自己的創(chuàng)造藍(lán)本,他把學(xué)生的心靈作為自己的雕塑對(duì)象,在教師這支隊(duì)伍中,班主任是排頭兵,他不僅要教書而且要育人,不僅要培育學(xué)生成材,而且要培養(yǎng)學(xué)生成人。在培養(yǎng)的階段性上,低年級(jí)班主任與其他各階段的班主任不一樣,在教書育人的過程中更要多一份責(zé)任與愛心,為學(xué)生創(chuàng)造和諧、生動(dòng)=寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。

當(dāng)前低年級(jí)班主任面臨諸多困難,在農(nóng)村尤為明顯,我就曾經(jīng)經(jīng)歷過下列現(xiàn)象,相信和我有過同樣經(jīng)歷的班主任老師也會(huì)激起共鳴。

一、農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生的常見問題

1、生活上有些孩子被父母包裹的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),天熱時(shí)不曉得減衣服,脫下了衣服活動(dòng)之后又不會(huì)穿;上廁所的規(guī)律不能及時(shí)養(yǎng)成,休息時(shí)只顧貪玩,鈴聲一響又慌里慌張,甚至憋尿;做值日,東一掃帚,西一掃帚,累得滿頭大汗卻還不干凈,自己身上倒有明顯的勞動(dòng)跡象。

2、學(xué)習(xí)上經(jīng)常漏掉某件學(xué)習(xí)用品或者紅領(lǐng)巾;上課前必須的準(zhǔn)備;上課時(shí)容易分心,一些容易的問題也犯錯(cuò)誤,粗心大意;下課是否及時(shí)認(rèn)真的完成作業(yè)。

3、思想品德上獨(dú)生子女的獨(dú)立占有欲強(qiáng),不容易與別人分享學(xué)習(xí)用品或和平共處的游戲,容易發(fā)生以大欺小、以強(qiáng)凌弱的現(xiàn)象。

我剛接手一年級(jí)班主任時(shí),班里是問題不斷。孩子出現(xiàn)的一些情況,開始的確是不知所措,現(xiàn)在不能說是得心應(yīng)手,但至少不是原來的摸不著頭腦了。對(duì)于低年級(jí)的二年級(jí)根據(jù)已經(jīng)積累的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn),需要部分加強(qiáng),部分改革,因勢(shì)利導(dǎo),更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、小學(xué)一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)措施

(一)一般心理特點(diǎn)

1、獨(dú)自進(jìn)入新環(huán)境:孩子進(jìn)入小學(xué)后就開始獨(dú)立處理周圍環(huán)境的事情,擺脫對(duì)大人的依賴了。由依戀不舍到輕松愉快,這是一年級(jí)學(xué)生的共同特征。過去聽父母講的一些事,現(xiàn)在可以獨(dú)自去看,去聽,無拘無束地去干自己想干的事,這種新鮮感充滿了孩子的頭腦。

2、嬌寵兒在增加:上學(xué)以后少數(shù)孩子還離不開媽媽,這是心理沒有斷乳的表現(xiàn)。這種孩子看不見母親會(huì)感到不安,在眾人面前不敢說話,回到家以后馬上換了模樣,大喊大叫,恢復(fù)本來面目。孩子的心理離乳是普通家長(zhǎng)感覺不到的問題。發(fā)現(xiàn)了也不知怎么處理,只是強(qiáng)迫孩子按大人的意志上學(xué),回家也不準(zhǔn)大喊大叫。這種反意志行為恰好給孩子增加了不安的心理成分。

3、注意多變的事物:一年級(jí)學(xué)生很敏感,容易學(xué)會(huì)過去自己不懂的東西,所以提出的問題特別多。有人認(rèn)為孩子愛提問題是善于思考的表現(xiàn),其實(shí)這個(gè)階段的孩子都有這個(gè)特點(diǎn),只不過有的孩子愛說,有的孩子把疑問藏在心里,不表達(dá)而已。

4、當(dāng)孩子意識(shí)到“我已經(jīng)是一名小學(xué)生了”的時(shí)候,行為也會(huì)發(fā)生一些自覺變化。讓他幫忙做一些事會(huì)很積極地響應(yīng),表明孩子開始明白一些社會(huì)責(zé)任了。

(二)入學(xué)后的適應(yīng)期

1、以什么心態(tài)對(duì)待入學(xué):孩子到了新環(huán)境中會(huì)拘謹(jǐn)或害怕。對(duì)待孩子的情緒變化,只給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就可以了。除了學(xué)習(xí)用具和禮儀方面的準(zhǔn)備,還有孩子自我清潔、自我保護(hù)等自理能力的鍛煉。

2、認(rèn)識(shí)老師:“老師可怕嗎?”許多孩子都關(guān)心這個(gè)問題。

(三)學(xué)習(xí)

1、對(duì)于一年級(jí)的孩子,從生活中玩耍中學(xué)到的知識(shí),要比書本上學(xué)到的知識(shí)更重要。這在發(fā)達(dá)國家已是共識(shí)。通過自身體驗(yàn)獲得知識(shí)能使頭腦更加活躍。

2、保持愉悅的學(xué)習(xí)情趣。不論成績(jī)?nèi)绾?孩子首先要保持愉快樂觀的學(xué)習(xí)情趣。不要把學(xué)習(xí)知識(shí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)。

(四)不愿意上學(xué)的孩子。

開學(xué)以后兩三個(gè)月左右,大部分孩子都習(xí)慣了學(xué)校生活,但有少數(shù)孩子不愿意上學(xué)。原因可能有:

其一,被小朋友欺負(fù)。由于家長(zhǎng)的粗心,或經(jīng)濟(jì)拮據(jù),在衣服文具飾物等方面比同學(xué)們差,被人瞧不起,自己想得到可家長(zhǎng)又不允許,這種情況下很容易造成被欺負(fù)或自卑感。

其二:不能完全理解老師的講課內(nèi)容,自己又不敢發(fā)問,呆在那里,慢慢造成恐懼心理。其三:活動(dòng)緩慢而落后于人。這一般是家庭溺愛造成的。由于家長(zhǎng)總是幫助孩子做事,使孩子的手腳和感官接受鍛煉的機(jī)會(huì)很少,等到和其他動(dòng)作準(zhǔn)確快捷的小朋友一起做某件事時(shí),就顯出活動(dòng)不協(xié)調(diào),速度緩慢。

其四:為上廁所而為難。

(五)應(yīng)對(duì)措施:

1、對(duì)于一年級(jí)我覺得可以首先培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。比如:我讓班里的一個(gè)孩子拿鑰匙,為什么選他?除了他到校早外,還有一個(gè)原因,就是他太調(diào)皮了。孩子都有一種好強(qiáng)心,感覺老師讓他干點(diǎn)什么事就很高興。為了更好地約束他。我讓他拿鑰匙還規(guī)定早晨來到首先把垃圾倒掉。因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子太小了,不能很好的把衛(wèi)生打掃干凈,于是我總是早晨早去先把衛(wèi)生打掃干凈,然后我不會(huì)像其他老師那樣開著門,我會(huì)把門再鎖上。這樣不但會(huì)培養(yǎng)拿鑰匙孩子的責(zé)任心,因?yàn)樗浪粊砥渌瑢W(xué)都進(jìn)不去教室,如果來不到他自己就會(huì)有一種愧疚感;而且這樣還會(huì)使孩子有主人翁意識(shí),從而產(chǎn)生一種自豪感,如果你直接把門給打開了,他可能會(huì)覺得他來不來無所謂,干的可能不會(huì)太積極。

2、抓住契機(jī),培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)意識(shí)。一位家長(zhǎng)向我反映,孩子在學(xué)校經(jīng)常被欺負(fù),我真的有點(diǎn)不知所措了,硬把那個(gè)同學(xué)批評(píng)一頓效果肯定不大。在一次開班會(huì)時(shí)我問那個(gè)孩子為什么要欺負(fù)小同學(xué),他說的一句話讓我很吃驚,他說“小的經(jīng)打”。也讓我很惱火,也驚奇的問他為什么會(huì)有這種想法。我也會(huì)利用自習(xí)時(shí)間或活動(dòng)課時(shí)間做游戲,培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)意識(shí)。平常也老是強(qiáng)調(diào)這個(gè)問題,也有些效果。改變的原因可能只是懼怕老師,但不能從孩子的心理上接受并改變,這并不是我想要的。正好這周被欺負(fù)的那個(gè)孩子腳崴了,上廁所、上口語課、放學(xué)都需要人扶。我抓住了機(jī)會(huì),沒找別人就找那個(gè)經(jīng)常同他打架的孩子。幾天下來,效果很好,還可能會(huì)成為不錯(cuò)的朋友,這不正是我和家長(zhǎng)盼望的嗎?而且會(huì)使孩子從心里產(chǎn)生一種自豪感,幫助別人是很幸福的一件事!

3、教師獎(jiǎng)懲要分明。一個(gè)同學(xué)老是犯錯(cuò)誤,爬墻了,進(jìn)草坪了,打同學(xué)了等等,懲罰措施不可

能采用體罰或變相體罰的形式,我學(xué)習(xí)了教育改革家魏書生的成功范例,他讓學(xué)生寫500字的說明書,我讓學(xué)生寫100字就行,并且在全班朗讀一遍。這個(gè)同學(xué)開始時(shí)每周可能要寫3——5次,后來逐漸減少,并且他的作文水平也有了一定的提高。對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)和對(duì)班集體做了貢獻(xiàn)的要上光榮榜,“每周一星”大大促進(jìn)了孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),你當(dāng)上了“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、我當(dāng)上了“環(huán)保衛(wèi)士”,還有“拾金不昧”等,看那些孩子的神氣勁,我的心里也是甜滋滋的。

4、評(píng)最佳小組,培養(yǎng)孩子的集體意識(shí)。當(dāng)前學(xué)校獨(dú)生子女占到了很大的比重,這些孩子在家里“說一不二”養(yǎng)成習(xí)慣了,與別人分享勞動(dòng),學(xué)習(xí)成果暫時(shí)還沒有養(yǎng)成,我制訂了一系列的評(píng)選細(xì)則,象值日工作做的好,可以在教室后面亮點(diǎn)欄里加貼一枚小紅星,每月評(píng)比一次,看哪個(gè)小組得的星最多,全組同學(xué)可以獲得一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),獎(jiǎng)勵(lì)基金大都是同學(xué)們業(yè)余時(shí)間收集廢紙、塑料瓶換來的,同學(xué)們非常踴躍,都期待著開獎(jiǎng)的那一刻,集體的觀念在一些小小的活動(dòng)中就能起到很好的效果。

二、小學(xué)二年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)措施

(一)一般心理特點(diǎn):

1、二年級(jí)學(xué)生可以熟練地做自己想做的事,并能把自己的想法簡(jiǎn)單地記下來。無論寫字、繪畫還是課余時(shí)間的游戲都比較自如。在此之前,與成年人最大的差別就在于不會(huì)用文字表達(dá)思想。

2、由于特別指出的是,教師、家長(zhǎng)肩負(fù)著培養(yǎng)青少年學(xué)生的重任,他們的言行、舉止、儀態(tài)、作風(fēng)、為人處事和各方面的表現(xiàn),都對(duì)學(xué)生起著示范作用,產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)影響。

3、注重實(shí)踐勤于鍛煉。學(xué)生品德的培養(yǎng)離不開實(shí)踐鍛煉,只有在社會(huì)生活和道德實(shí)踐的過程中才能形成、發(fā)展和完善。離開了實(shí)踐鍛煉,不論用什么方法也難以培養(yǎng)起學(xué)生的良好品德和習(xí)慣。所以,實(shí)踐鍛煉是班主任開展德育工作的一個(gè)基本方法。當(dāng)前,許多學(xué)校的德育工作,重言而不重行,重說服而不重實(shí)踐鍛煉,不少學(xué)生嘴上說的好聽,實(shí)際品德卻很差。在感恩教育活動(dòng)中,某學(xué)校推行“為媽媽洗腳”活動(dòng),本來孝敬父母的范圍很寬,為父母做力所能及的事或安慰、體貼父母都可以。而有些同學(xué)就理解成“洗腳”就是孝敬父母,其他的體貼、關(guān)心反而一點(diǎn)一點(diǎn)也沒有了,成了“公式化”的孝敬,這時(shí)要求班主任的說服務(wù)必跟上,結(jié)合實(shí)踐鍛煉,相信會(huì)收到理想的效果。

4、自覺反思,自我完善。小學(xué)生品德的提高是一個(gè)能動(dòng)的發(fā)展過程,他的成效因?qū)W生個(gè)人能否自覺主動(dòng)進(jìn)行道德修養(yǎng)緊密相關(guān)。年級(jí)越高,學(xué)生年齡越大,他們個(gè)人進(jìn)行的道德修養(yǎng)在自身品德發(fā)展中的作用也愈大。所以班主任需要重視學(xué)生的自我道德修養(yǎng)。如引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)個(gè)人品德中的弱點(diǎn)或所確定的奮斗目標(biāo),選出有針對(duì)性的格言置于課桌,或貼于室內(nèi),用以自警、自律、自勵(lì),從中獲得教益;再如,根據(jù)社會(huì)的需要和結(jié)合學(xué)生各自的條件特點(diǎn),幫助他們立定人生志向、確立奮斗目標(biāo),醫(yī)生、工程師、飛行員、航天員、運(yùn)動(dòng)員、音樂家都將是他們美好的憧憬,并勉勵(lì)和督促他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)自己的志向和目標(biāo)而堅(jiān)持不懈的努力。此外,我們還要從小培養(yǎng)學(xué)生逐步掌握自我批評(píng)的方法,具有自我批評(píng)的能力和習(xí)慣。

5、繼續(xù)使用恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)鼓勵(lì)與批評(píng),一般以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主,批評(píng)為輔,但兩者相輔相成,缺一不可。對(duì)學(xué)生的良好思想、行為要給予及時(shí)的表揚(yáng),成績(jī)不夠突出也要鼓勵(lì),以鞏固和發(fā)展這些萌發(fā)出來的好的表現(xiàn),促進(jìn)他們奮發(fā)向上。但表揚(yáng)要實(shí)事求是,要有現(xiàn)實(shí)的良好表現(xiàn),要著眼于一個(gè)人的發(fā)展、進(jìn)步,還要考慮。其他同學(xué)的意見和情緒,這樣才能獲得好的效果。適時(shí)的批評(píng)可以幫助學(xué)生分清是非、善惡、美丑,認(rèn)清自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,明確努力的方向。批評(píng)要弄清事實(shí),要慎重和恰當(dāng),不能主觀主義,隨隨便便,不講分寸。對(duì)學(xué)生不良行為的批評(píng),并非只有一種方法板起臉孔訓(xùn)人,可以采取不同的方式,講究藝術(shù)就能獲得更好的效果。

總之,做一個(gè)低年級(jí)班主任不容易,班主任工作既艱巨而又神圣,一份春華,一分秋實(shí),在教書育人的道路上我付出的是汗水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)、沉甸甸的情感。我將一如既往努力工作,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以培養(yǎng)出更多適應(yīng)新世紀(jì)需要的合格人才。