第一篇：幼兒園園長角色的定位

園長是幼兒園的一把手，往往同時扮演著多重角色，并發(fā)揮著非常的作用。筆者認為其中最主要的應(yīng)該是領(lǐng)導者、管理者、經(jīng)營者這三重角色。

一、領(lǐng)導者的角色：園長應(yīng)立足本園實際，尋找和搶占幼兒園可持續(xù)發(fā)展的制高點。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“領(lǐng)導學校首先是教育思想的領(lǐng)導，其次才是行政上的領(lǐng)導。”先進的教育理念是綱、是魂、是指針。它決定著一個幼兒園的辦學方向、品位和層次?；谶@一認識，筆者在領(lǐng)導幼兒園改革與發(fā)展的過程中，首先將著力點放在為幼兒園的發(fā)展而布布好局上。除了做今天的事，還想到五年后要做的事。有什么樣的辦園理念，怎樣尋找和搶占幼兒園可持續(xù)發(fā)展的制高點？是我們這所置身于老城區(qū)居民住宅區(qū)中間，園舍狹小，空間拓展受到客觀條件嚴重制約，又沒有條件異地搬遷的老幼兒園面臨的一個嚴竣的是否可持續(xù)發(fā)展的大問題。

根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》的精神，我將幼兒教育要“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的辦園理念，有機滲透到辦園的目標中，化大量的時間和精力研究和探索了老園辦學中新的增長點。先后確立了“強內(nèi)聯(lián)外，借勢發(fā)展”和“以教育科研為先導，以保教質(zhì)量求生存，以教學特色促發(fā)展”的實施戰(zhàn)略。幼兒園豐富多彩的園所文化的創(chuàng)設(shè)能折射出良好的傳統(tǒng)和園風，是幼兒園精神財富的象征?！毒V要》的字里行間都喚發(fā)出環(huán)境是重要的教育資源等教育思想。為此，筆者非常重視教育軟環(huán)境的優(yōu)化。校園布置，努力講究文化品位，幼兒園幼兒的節(jié)日文化生活豐富多彩。我園的智能的廣播系統(tǒng)將音樂、文學作為幼兒在園一日活動的管理信號，從幼兒入園到離園的每個生活學習環(huán)節(jié)都分別按時序播放不同的樂曲和文學作品，每學期更換一組音樂和文學作品，幼兒在園三年，就能欣賞到三百多首樂曲。

為了充分利用幼兒園環(huán)境的隱性教育作用，使幼兒園的每一個墻面、每一塊地板都承載更多的知識信息，給幼兒以正面的刺激，讓幼兒在潛移默化中地受到熏陶。我有計劃、有目的地對環(huán)境的創(chuàng)設(shè)進行了規(guī)劃。確立了以師幼共建和營造藝術(shù)性、教育性、知識性、主題性的環(huán)境為目的環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念。師幼共同參與營造富有濃厚校園文化的氛圍的環(huán)境。我們幼兒園的環(huán)境布置就是這一理念的具體體現(xiàn)。它是以“藝術(shù)教育”為主線，以文學、音樂、美術(shù)、社會性知識為內(nèi)容。有用瓦棱紙切割、木紙紙卷搭成的以幼兒的繪畫作品為內(nèi)容聽“小房子”；有教師收集的許多利用樹皮、雞毛、果殼、可樂罐、雪碧瓶、冰棍棒等制作的各種形態(tài)可愛的小動物；有“秋天到、小樹搖，搖落樹中當郵票，它托秋風郵遞員，去把信兒捎”這些寫在色彩鮮艷的“楓樹葉”上的瑯瑯上口兒歌，還有一個個按規(guī)律排序，邏輯推理，比高低輕重、大小等社會教育內(nèi)容的富有情趣的小故事。還用“藝術(shù)教育的目的就是喚起智慧和美感到生活中去”“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美而缺少發(fā)現(xiàn)”等名言名句和各個玻璃窗里激勵全園教職工要為之努力奮斗的辦園目標、園風、教風，教師職業(yè)道德規(guī)范和園長、教師的新學期寄語等加以貫穿。對陶冶師幼情操起到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

(二)園長應(yīng)引領(lǐng)教師創(chuàng)新教育教學方法手段，積累競爭底蘊。

師資隊伍的發(fā)展是幼兒園發(fā)展的基礎(chǔ)，名園的關(guān)鍵在于建設(shè)一支教育觀念先進，業(yè)務(wù)精湛，敬業(yè)奉獻的師資隊伍?；谶@一認識，作為園長的我把怎樣促進教師的專業(yè)成長作為培養(yǎng)一支業(yè)務(wù)精湛的師資隊伍發(fā)展戰(zhàn)略。先后起草制訂了《新世紀園丁工程三年規(guī)劃》、《幼兒園師資隊伍建設(shè)三年規(guī)劃》、《幼兒園教師教育科學研究工作制度》和《青年教師培養(yǎng)的行動策略》等一系列規(guī)章制度。提出了新世紀幼兒園合格教師的目標是敬業(yè)愛崗，學歷加特長，勝任加特色等要求。在教育管理過程中，我積極發(fā)揮教育教學管理的督促功能，重視過程管理。從教育教學中備課的輔導、檢查到幼兒日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育；從幼兒來園時教師晨間活動的組織到幼兒午餐、午睡、離園的組織都予以認真落實，幫助教師建立規(guī)范的教育教學行為。發(fā)現(xiàn)教師中先進的教學方法及時傳遞、適時鼓勵。還將師資隊伍建設(shè)從“個體培養(yǎng)”向“群體發(fā)展”推進。確立了青年教師培養(yǎng)的常規(guī)過關(guān)期、成長期、成熟期的三個階段的內(nèi)容。并以公開教學活動、課題實驗，教科研等為載體引導教師在教學實踐中反思研究教學行為。認真落實每學年“四個一”工程。即要求教師每學年讀一本教育理論書，提高理論修養(yǎng)；搞一個實驗專題，提高科研能力；寫一篇教育論文，學會總結(jié)經(jīng)驗；開設(shè)一個富有特色的活動課，形成教學特色。

為促進全園教職員工在教育觀念層面和教育、教學實踐層面的進一步轉(zhuǎn)變和提高，我園改變傳統(tǒng)的師資培訓方式，開展了多元化的園本培訓。如⑴全員培訓；⑵案例分析；⑶教學互動，參與研討等。

(三)園長應(yīng)創(chuàng)新教學特色，拓寬所在園所的競爭渠道。

近年來，我認真落實《幼兒園教育指導綱要》精神，把實施《綱要》在實踐層面上的提高的重心放在開發(fā)園本課程上，化大力氣開發(fā)園本課程。將《綱要》中“各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中”落實到正在開展的《幼兒園學具教學法的應(yīng)用與設(shè)計研究》《、區(qū)域活動中師幼互動與幼兒主動發(fā)展研究》、《開展社會教育，促進幼兒社會性發(fā)展研究與實踐》等課題研究中，還突出了藝術(shù)教育幼兒一日活動中的地位。加大了對《藝術(shù)綜合教育的實踐與研究》這一園本課程開發(fā)的力度，設(shè)計了一套能培養(yǎng)幼兒審美表現(xiàn)能力、感受藝術(shù)活動的樂趣，并能密切聯(lián)系實際的生動活潑的藝術(shù)綜合教學課程體系。

第二篇：談幼兒園管理中業(yè)務(wù)園長的角色定位（范文模版）

談幼兒園管理中業(yè)務(wù)園長的角色定位

談幼兒園管理中業(yè)務(wù)園長的角色定位 －－夾心餅干”做“貼心棉襖”

一名出色的業(yè)務(wù)園長的角色定位如何，直接影響整個幼兒園的教育教學水平，也在一定程度上對幼兒園發(fā)展起著重要作用。業(yè)務(wù)園長如果能充分了解自己在教育教學中的角色功能，有利于更好地理解自身在管理中的地位和作用，增強自身的角色意識，發(fā)揮角色的正確效應(yīng)。筆者認為業(yè)務(wù)園長在幼兒園大致可充當以下幾種角色：

教育教學管理中的領(lǐng)導者角色教育教學管理是幼兒園的工作中心，也是幼兒園特色發(fā)展的命脈。業(yè)務(wù)園長作為教育教學的主要管理者，應(yīng)明確自己的領(lǐng)導身份，對幼兒園的中長期發(fā)展要有具體規(guī)劃；對園內(nèi)教育教學的改革、師資力量的培養(yǎng)、教學力量的配置等都應(yīng)有自己的主見，切忌人云亦云或不知所云。而掌握豐富的教育教學理論是提高自身教育指導水平的基礎(chǔ)，了解先進的教育教學信息是更新教育觀念的前提。所以平時必須注重加強理論學習，不斷吸收新的教育理論，及時更新自身的教育觀念。

在先于教師掌握正確的教育思想和觀念的基礎(chǔ)上，把自己的思想和觀念傳播給教師，并用自己的思想和觀念影響教師。例如，有目的、有計劃地指導幼兒園的教科研工作，組織好全園的教學觀摩活動及各教研組的教研活動，定期召開教師業(yè)務(wù)專題會議，組織教師學習先進的教學理論，對某一教學行為開展剖析，進行思想碰撞、專題研究等等。幫助教師把先進的教育思想和觀念內(nèi)化為自己的觀點、態(tài)度和認識，引導教師將新的教育思想和觀念落實在教育行為之中，做幼兒園特色建設(shè)的先行者，成為教師“從觀念到行為”的引導者。

教師專業(yè)成長的指導者角色這里所說的指導不僅是指行政意義上的指導，更主要的是指教育教學工作上的指導。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果你想成為一個好校長，那你首先就得努力成為一個好教師，成為一個有威信、博學多識的教師的教師?！币虼耍瑯I(yè)務(wù)園長不僅是教育幼兒的教師，更是教師的指導者――教師的教師。教師的專業(yè)化成長是一項長期的工程。

結(jié)合幼兒園實際和教師的專業(yè)化發(fā)展需要，舉行形式多樣的業(yè)務(wù)活動，對教師的保教工作進行具體的幫助指導，是促進教師專業(yè)化成長的有效途徑。在舉行活動以前，業(yè)務(wù)園長應(yīng)加強對教師在活動之前準備工作的指導，使教師對活動有更明確的認識，以更高的熱情投入到活動中。如帶頭上示范課、組織教師進行互相聽課、進行實地觀摩、課例研究、課題實驗研究、優(yōu)質(zhì)課比賽、教師基本功比賽、環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比、玩教具制作等活動，使教師在這些活動中得到鍛煉。在組織這些活動的過程中，和教師一起成長，成為教師專業(yè)化成長的指導者和促進者。

家長、幼兒和教師的服務(wù)者、支持者角色為幼兒服務(wù)、為家長服務(wù)，是幼兒園管理工作的出發(fā)點。作為一名業(yè)務(wù)園長，關(guān)心教師的工作、學習、生活，盡力為教師教育教學創(chuàng)造良好的條件，也是業(yè)務(wù)園長的職責之一。而與服務(wù)者角色緊密相聯(lián)的是支持者的角色。為教師服務(wù)，重要的是支持教師的工作。如，為教師開闊視野創(chuàng)造活動和觀摩學習的機會、為教師提供展示才能，提高專業(yè)水平搭建平臺；當教師在工作中遇到困難時，業(yè)務(wù)園長要及時伸出援助之手，幫助他們克服困難，解決問題，使其專心于本職工作。如，及時指導教師克服在教學中遇到的困惑；幫助指導教師提煉總結(jié)教學經(jīng)驗并在一定范圍介紹、推薦雜志發(fā)表等等，從而幫助她們實現(xiàn)自我價值。

在家長工作中，業(yè)務(wù)園長更要樹立家庭是幼兒園重要合作伙伴的觀念，遵循“尊重、平等、合作的原則”，積極爭取家長對幼教工作的理解、支持和主動參與；同時指導教師做好家庭教育的服務(wù)者，幫助家長更新教育觀念，改進教育方法，優(yōu)化幼兒園、家庭、社會教育的整體效果。利用對家長育兒進行指導的機會，為今后的家長工作奠定基礎(chǔ)。

處理幼兒園各種關(guān)系的協(xié)調(diào)者角色業(yè)務(wù)園長要支持和協(xié)助園長做好工作，承擔著園長與教師之間的中介或者說是橋梁的角色。首先，要協(xié)調(diào)好園長與教職工之間、以及教師與幼兒之間的關(guān)系，保證幼兒園教育教學工作有一個良好的人際環(huán)境。而在幼兒園營造一種良好的民主氛圍、實施民主管理，是創(chuàng)造良好人際關(guān)系的捷徑。在各項管理工作中，業(yè)務(wù)園長要和園長充分探討研究，把握好幼兒園發(fā)展的主方向，在工作中充分發(fā)揚民主作風。如在開展教研活動時，提倡“大家談”，廣開言路，活躍教研氣氛；遇到問題時更要注重聽取教師的意見，尤其要聽取采納教師與自己的不同意見，使教師真正感到自己工作、生活在一個充滿民主的氛圍里。這在無形中也增強了她們的主人翁意識，全園的凝聚力也會大大增強，從而為幼兒園保教質(zhì)量的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

和諧關(guān)系建立的另一條件是尊重。領(lǐng)導尊重教師、教師要尊重幼兒，業(yè)務(wù)園長應(yīng)學會及時肯定教師的勞動。教師為教育幼兒，提高保教質(zhì)量，日復一日、年復一年付出了艱辛勞動。在平時日常工作中，業(yè)務(wù)園長應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)其閃光點并及時地給予肯定和贊揚，使他們感到自己的付出得到了領(lǐng)導的肯定，從而將之作為自己今后工作再努力、再進取的動力。如果反其道而行之，會使教師喪失前進的勇氣，甚至產(chǎn)生逆反心理，從而阻礙幼兒園工作的順利開展。

業(yè)務(wù)園長還要協(xié)助園長合理安排幼兒園的人力、物力與財力，使之一切為教育教學服務(wù)，一切為幼兒服務(wù)；要協(xié)助園長協(xié)調(diào)好幼兒園與家長、社會各方面的關(guān)系，爭取家長、社會各方面對幼兒園的信任與支持，從而使幼兒園順利地向預定的方向發(fā)展。

幼兒園教師與幼兒評價監(jiān)督者角色現(xiàn)代教育管理理念要求業(yè)務(wù)園長掌握科學的教育評估方法，進行科學的質(zhì)量管理，以消除以往評價中的隨意性、片面性以及習慣于行政權(quán)力監(jiān)督而帶來的主觀性。業(yè)務(wù)園長應(yīng)善于學習，運用質(zhì)量評估監(jiān)督、信息反饋監(jiān)督、參與式監(jiān)督、家長評價與教師自我評價與監(jiān)督等多種方式，深入實踐，調(diào)查研究，準確掌握每個教師的工作情況，以便能對每個教師的工作予以客觀而公正的評價。

如業(yè)務(wù)園長在與教師評析活動、交換意見時，應(yīng)注意采取一定的交談技巧，多采用積極性評價，肯定教師的進步，引導教師分析和發(fā)現(xiàn)自己的不足，給教師以目標激勵和信息激勵等。這會使教師產(chǎn)生一種被信任感，對工作產(chǎn)生一種責任感和緊迫感，這樣他們今后的教學行為會經(jīng)常處于一種持續(xù)的積極狀態(tài)。在對幼兒評價的過程中，業(yè)務(wù)園長應(yīng)把權(quán)力下放給教師，指導評價方法的科學性和實用性，監(jiān)督評價的公正性，鼓勵教師多采用幼兒自評與參與性評價，使評價真正成為服務(wù)于教學、促進教師成長和幼兒發(fā)展的有效手段。

教育科研的探索者、教師合作者角色業(yè)務(wù)園長就是一位教育教學改革的探索者。只有勇于改革創(chuàng)新，幼兒園的教育教學改革才會生氣蓬勃。業(yè)務(wù)園長如果自己沒有創(chuàng)造的火花，也就無法點燃教師的創(chuàng)造火焰。做為幼兒園科研課題的主要負責人，無論是理論的學習還是實踐的付出，業(yè)務(wù)園長都應(yīng)該和教師一起合作探索。應(yīng)該和參與課題實驗的教師們打成一片，和實驗班的老師一起上課、一起研究、一起實驗，及時發(fā)現(xiàn)實驗過程中出現(xiàn)的問題，積極征求實驗教師的意見和建議，認真探索課題實驗的新方法，以保證課題實驗的順利實施。然而要給別人一滴水，自己要有一杯水。業(yè)務(wù)園長作為教師的指導者，更要注重加強學習，更新觀念，方可把握指揮教育、領(lǐng)導教育的主動權(quán)。如果不積極學習，僅僅滿足于自己的一知半解，那一定會影響孩子的成長，影響該園的教育教學質(zhì)量以至于阻礙幼兒園的健康有序地發(fā)展。不能總以領(lǐng)導者自居，目中無人，而應(yīng)虛心地向教師學習，努力使自己成為一名教育教學的能手，不斷進行教育教學的探索開拓和改革創(chuàng)新，刻苦鉆研、埋頭苦干，做課題研究的探索者。

在大力推行素質(zhì)教育，實施課程改革的今天，幼兒教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，對幼兒園業(yè)務(wù)園長的使命也提出了更高的要求。如何在幼兒園各項管理工作中不斷調(diào)整自己的角色，不充當“夾心餅干”，做園長和教師的“貼心小棉襖”，真正實現(xiàn)科學人性化管理，是業(yè)務(wù)園長們不斷實踐研究、孜孜以求的奮斗目標。

來源：《幼教博覽》

第三篇：幼兒園園長

幼兒園園長##年年終工作總結(jié)

##年悄然劃上了一個圓滿的句號。回首這一年的工作，我倍感欣慰。雖然說不上創(chuàng)造了一流業(yè)績，但我立足于本職崗位銳意進取，推動幼兒園發(fā)展又上了一個新的臺階，推動教師們的教育教學水平又提升到了一個新的層次。我努力探索以人為本、科學管理的辦園策略與方法，在不斷的實踐與探索中，無論是辦園條件、管理水平、師資建設(shè)，還是保教質(zhì)量、幼兒發(fā)展都取得了顯著成效。下面我以點滴工作體會求正于同仁。

一、強化內(nèi)部管理，提高辦園檔次

園長是一個幼兒園的靈魂。我注重自我的反思與學習，更注重班子隊伍的建設(shè)，以我為核心的班子人員為園內(nèi)的廣大教師起到了模范帶頭作用。班子建設(shè)我強化三個意識：“一體意識”、“開拓意識”、“服務(wù)意識”。班子人員團結(jié)一致、分工明確、勤政廉潔、嚴以律已，是一支“開明、團結(jié)、廉潔、高效”的好班子。我?guī)ь^撰寫論文、上公開課，在教師中引起強烈反響，在年輕教師中起到了重要的榜樣示范作用。在我的帶領(lǐng)下，我們的班子人員是幼兒園來得最早走得最晚的人。我講奉獻，作表率，潛移默化引領(lǐng)著幼兒園良好的師德師風。

我注重為教師創(chuàng)設(shè)有彈性的創(chuàng)造工作空間。工作中，時時不忘征求教師的想法意見，采用對話式而非命令式；思想上，鼓勵多交流不求大一統(tǒng)；工作方法靈活多變。我努力營造健康溫馨的文化氛圍。在保證教育現(xiàn)代化建設(shè)投入的同時千方百計地提高教職工福利待遇；我以務(wù)實的作風投入工作，引領(lǐng)著周圍的年輕教師奮發(fā)向上；我以滿腔的工作熱忱凝聚人心。我不擺架子、不說空話、不唱高調(diào)，常見縫插針與年輕教師交流思想、促膝談心，引導教職工珍愛自己、熱愛生活、快樂工作。一件件細致入微的小事，充分體現(xiàn)了我對教職工的關(guān)心。我情感化、彈性化的管理凝聚了全園教師的真心，激發(fā)了廣大教職工工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

二、狠抓內(nèi)涵建設(shè)，提升教育質(zhì)量

在“務(wù)實與靈活兼俱、求真與創(chuàng)新統(tǒng)一”的大思想下，我狠抓園本內(nèi)涵建設(shè)，大力提升辦園質(zhì)量。暑假期間重新裝修了大班層面教學樓，封閉了整個大樓的陽臺，使幼兒園環(huán)境更溫馨、更兒童化。每班每室添置了空調(diào)，校園局域網(wǎng)不斷完善。在局域網(wǎng)的支撐下，基本實現(xiàn)了無紙化辦公。計算機網(wǎng)絡(luò)做到了班班互通、上下級互通，園部資源共享提高了管理透明度，增強了管理效益。

我倡導教師悉心鉆研教學藝術(shù)，提高課堂教學質(zhì)量，厚實實踐基礎(chǔ)，不斷根據(jù)新的基礎(chǔ)教育理念來審視和反思自己的工作，理性構(gòu)建自己的教育觀念，不斷提高教育藝術(shù)、積累教育智慧。我鼓勵教師“人人有文檔僅供參考

潛力，個個能成功”，鼓勵團隊合作，提升教育智慧。我狠抓重點教師的培養(yǎng)、重點課型的研究，強化教師專業(yè)發(fā)展過程中的具體目標和實施步驟。我充分運用表彰、鞭策、激勵等機制推動教師成長，引導教師向著各級名師的目標奮進。我用清晰的目標激勵教師，不斷用階段性的目標引導教師，用積小勝為大勝的辦法，不斷增強教師的工作成就感，使教師們迅速成長。

三、更新辦園理念，強化服務(wù)意識。

面臨發(fā)展快、競爭強、要求高的幼教形勢，我堅持學習，不斷更新理念與時俱進。在新的時代背景下，我大力倡導教師一方面要教書育人，另一方面要有強烈的服務(wù)意識。在我看來，幼兒園的生存與發(fā)展既要用過硬的教育質(zhì)量贏得良好的社會信譽，更要用優(yōu)質(zhì)的服務(wù)羸得家長的滿意和支持。家長是幼兒園的上帝，它既可載舟又可覆舟，有了廣大家長的滿意，才有可能形成良好的社會聲譽；有了良好的社會聲譽，幼兒園才能不斷發(fā)展壯大?；谝陨纤枷耄也粩鄰娀處煼?wù)意識的培養(yǎng)，引導教師事事、處處設(shè)身處地為家長著想，為家長解決后顧之憂，通過辦好一件件小事去贏得家長的滿意。同時，作為一園之長，我更從宏觀面上做好家長工作。我分批召開不同類型的個性化家長會，分別做好個別家長工作，重點家長區(qū)別對待。我充分發(fā)揮家委會的作用，幼兒園重大舉措充分征求家長意見，讓家長民主參與幼兒園的管理，充分利用“彩虹報”為橋梁，及時做好廣大家長的宣傳、溝通、引導工作。多形式的家長工作，充分贏得了家長對我工作的肯定。

優(yōu)質(zhì)服務(wù)的首要條件是保證幼兒的安全。安全健康是幼兒園一切工作順利開展的保證，我高度重視，常抓不懈。我對全園教職工進行安全意識強化教育，使“人人講安全、事事講安全、時時講安全”的意識深入人心。

幼兒園新增二位年輕的保安輪值門衛(wèi)，強化領(lǐng)導班子值班檢查監(jiān)督制，大力推行崗位責任制，廣泛開展教職員工、幼兒家長、幼兒身體狀況、心理素質(zhì)、特殊病史的排查活動；保證幼兒園嚴格執(zhí)行家長持卡接送制；嚴格家長接送幼兒車輛的管理。同時，幼兒園進一步完善了食堂建設(shè)，增加了備餐間、更衣室，狠抓保健衛(wèi)生的“三個原則”、“四個嚴格”、“五個認真”，使我園保證了衛(wèi)生安全工作常態(tài)達標，本年無一例責任事故發(fā)生。

教育需要無私奉獻，管理需要不斷創(chuàng)新。讓我在反思與展望中以更好的姿態(tài)投入嶄新的2010年。相信在新一年的工作中，我會取得更大的成績！

幼兒園第一學期大班教學計劃

一.班級情況分析：

1.大多數(shù)幼兒活潑開朗，在經(jīng)過兩年的幼兒園學習生活，幼兒已養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習慣，生活自理能力及安全保護意識較之也有一定的提高。幼兒能積極參加各項活動，主動與人交往，并正確使用禮貌用語，在各領(lǐng)域也有較好的發(fā)展。如在語言方面：幼兒能主動,積極地與同伴交流,較清楚的說出自己的想法和感受，大多數(shù)幼兒語言比較完整,流暢,用詞比較準確.喜歡翻閱圖書，對故事，圖書的內(nèi)容感興趣，會用普通話與人交流；在科學領(lǐng)域：幼兒能對身邊常見事物和現(xiàn)象的變化規(guī)律感興趣，并運用多種感官方式進行探索活動；能理解10以內(nèi)數(shù)的實數(shù)意義及數(shù)量關(guān)系；喜歡種植，養(yǎng)植等活動。在藝術(shù)領(lǐng)域：幼兒能運用自己喜歡的方式進行富有個性的藝術(shù)表現(xiàn)活動；能初步感受周圍生活中美好的人，事，物和藝術(shù)的美，并能大膽的在同伴面前表演。

2.家長情況：大部分家長都很重視幼兒的學前教育，能積極配合及支持班級工作，樂于與老師溝通交流，相互交流育兒經(jīng)驗，并為幼兒提供一定數(shù)量的圖書，收集各種廢舊材料等。為幼兒豐富了游戲材料;有的家長經(jīng)常給幼兒講故事,利用假日帶孩子外出游玩,家長信任幼兒園,這些都為為我們班級工作的開展創(chuàng)造了有利條件。

但由于全班幼兒發(fā)展不平衡，還存在以下幾方面的問題：

1.部分幼兒個性好強，自我為中心，不懂的相互謙讓，不能用正確的方法解決與同伴的糾紛。

2、操作常規(guī)：有個別幼兒在進行操作活動時不能較好的控制音量及收拾操作材料。

3、傾聽能力：部分幼兒傾聽能力差，在同伴或老師講述時，注意力不集中。

4、部分幼兒膽小,怕生,不夠自信,大膽的表達自己的想法及需求.結(jié)合本班幼兒實際情況，制定本學期班級工作計劃。

二.本學期工作重點。

（一）班級管理：

1.每周召開一次班務(wù)會，反饋前周工作情況，布置下階段工作，提出工作的困惑，共同商討尋求解決方法。共同教育幼兒促進幼兒健康成長。

2.積極參加業(yè)務(wù)學習，教研活動.相互交流經(jīng)驗，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平。

3.及時整理班上材料，檔案，保管好班級財產(chǎn)。

4.每月作好班級階段小結(jié).（二）家長工作：

1.通過家長會，家園聯(lián)系卡及來離園時個別談話等方式與家長交流幼兒在家，園的表現(xiàn)情況。了解家長的教育狀況，并針對幼兒具體情況向家長交換意見和建議，幫助家長排憂解難，使家園教育步調(diào)一致。

2.充分利用家長資源，收集各種廢舊材料，豐富幼兒游戲材料。請家長共同參與活動,以增進親子互動及情感.文檔僅供參考

（三）環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

1.為幼兒創(chuàng)設(shè)有利身心和諧發(fā)展的環(huán)境，引導幼兒建立起平等，融洽的同伴關(guān)系，合理安排幼兒一日活動。讓幼兒在快樂中學習，在快樂中發(fā)展。我們還將根據(jù)本班主題，領(lǐng)域教學內(nèi)容及游戲的需要，幼兒的興趣，在班上創(chuàng)設(shè)豐富的區(qū)角內(nèi)容及開展相應(yīng)的區(qū)角活動。將教育內(nèi)容滲透于幼兒一日活動的區(qū)角中，及時更換，充實，以提供成品，半成品材料為主。建立合理的活動的規(guī)則，鼓勵幼兒親自動手動腦，并運用多種形式，多種感官參加活動。讓幼兒在活動中動手操作，自理，交往，表達等方面的能力得以發(fā)展。在班級布置幼兒作品欄，讓每個幼兒都有展示作品及欣賞作品的機會，以促進自信心與進取心。

（四）各領(lǐng)域具體訓練

一、健康領(lǐng)域：

1、訓練幼兒走、跑動作技能。

2、鍛煉幼兒聽覺能力，培養(yǎng)合作能力。

3、教育幼兒多動手做自己能做的事情，并注意保護小手。

二、社會性領(lǐng)域：

1.樂意參加集體活動，學習遵守生活常規(guī)和游戲規(guī)則。

2、會正確使用“請、謝謝、對不起、沒關(guān)系”等禮貌用語。

三、語言領(lǐng)域

1、大聲連貫地講述圖片內(nèi)容、感受游戲的快樂。

2、知道9.10是教師節(jié)，萌發(fā)喜歡教師的情感、并學說簡短的祝文檔僅供參考

賀語。

3、初步感受散文語言的美。

4、按口令玩游戲、發(fā)準字音。

5、引導幼兒欣賞詩歌，幫助幼兒理解作品的畫面和情感基調(diào)，學習富有感情的朗誦。

6、能大膽、自然地朗誦兒歌。

四、科學領(lǐng)域

1、關(guān)注和愛護周圍環(huán)境的樹，感知樹的功能及其對環(huán)境的保護作用，體會愛護樹的意義。

2、認識教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)，積極參加節(jié)日活動。

3、初步了解家用電器的特點和用途。

4、感知5以內(nèi)的數(shù)量，認識數(shù)字1-5，知道它們所表示的意義，學習用正確的方法點數(shù)。

5、認識長方形、三角形、圓形、正方形，初步學習按圖形的名稱分類和排序。

五、藝術(shù)領(lǐng)域：

1、積極參加音樂、美術(shù)活動。

2、初步能以正確的姿勢、自然的聲音唱歌、大膽表演動作。

3、激發(fā)幼兒參與音樂活動的意愿，并在活動中感受歌曲愉快的情緒。

4、能觀察日常生活用品的花邊，找出它們的

5、通過創(chuàng)設(shè)溫馨、和諧和環(huán)境，設(shè)置美工區(qū)、語言區(qū)、操作區(qū)、文檔僅供參考

種植角、養(yǎng)殖角等幼兒喜歡的區(qū)角，吸引幼兒參與活動，喜歡上幼兒園。

6、開展“迎中秋、慶國慶”系列活動，讓幼兒充分感受中國民俗文化。

7、通過各種形式的美工活動，發(fā)展幼兒的動手操作能力。

8、鼓勵幼兒按意愿選擇各種區(qū)角活動，在材料的互動中大膽表現(xiàn)、表述。

六、家長工作：

召開家長會：讓家長了解幼兒園各方面的情況及班級情況、計劃，以相互交流經(jīng)驗，增強家園合作，共享開放教育資源的意識。

第四篇：淺談業(yè)務(wù)園長如何做好角色定位

淺談業(yè)務(wù)園長如何做好角色定位

銅川市新區(qū)裕豐園幼兒園 寇 飛

《管子〃權(quán)修》有云：?一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人??？梢娨囵B(yǎng)出適應(yīng)新時期經(jīng)濟社會發(fā)展需要的人才，就必須付諸艱辛的教育工作并循循善誘。而作為擔負幼兒啟蒙階段教學工作的幼兒園業(yè)務(wù)園長，如何在日常工作中準確定位、把握好角色，直接關(guān)系到能否履行好本職業(yè)務(wù)工作，協(xié)助園長共同促進幼兒健康成長，以此達到提高幼兒園整體教育教學水平的目的。在從事幼兒教育工作數(shù)十年來，根據(jù)自己的觀察積累和理論學習得出，業(yè)務(wù)園長只有充分認識到自己在教育教學中需要扮演的角色功能，并給不同的角色加以合理定位，才能更好地發(fā)揮自身在管理中的地位和作用，從而促進新時期幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。那么業(yè)務(wù)園長如何才能做好角色定位呢？我認為應(yīng)做好以下幾點。

角色一：教育教學管理中的領(lǐng)導者

教育教學管理是幼兒園的中心工作，也是幼兒園特色發(fā)展的命脈。業(yè)務(wù)園長作為教育教學的主要管理者，應(yīng)明確自己的領(lǐng)導身份，率先垂范，對幼兒園的中長期發(fā)展要有具體規(guī)劃，對園內(nèi)教育教學的改革、師資力量的培養(yǎng)、教學設(shè)施的配置等都應(yīng)加強重視。掌握豐富的教育教學理論是提高自身教育指導水平的基礎(chǔ)，了解先進的教育教學信息是更新教育觀念的前提，所以平時必須 注重加強理論學習，不斷吸收新的教育理論，及時更新自身的教育觀念。在先于教師掌握正確的教育思想和觀念的基礎(chǔ)上，把自己的思想和觀念傳播給教師，并用自己的思想和觀念影響教師。例如，有目的、有計劃地指導幼兒園的教科研工作，組織好全園的教學觀摩活動及各教研組的教研活動，定期召開教師業(yè)務(wù)專題會議，組織教師學習先進的教學理論，對某一教學行為開展剖析，進行思想碰撞、專題研究等等。幫助教師把先進的教育思想和觀念內(nèi)化為自己的觀點、態(tài)度和認識，引導教師將新的教育思想和觀念落實在教育行為之中，做幼兒園特色建設(shè)的先行者，成為教師?從觀念到行為?的引導者。

角色二：教師專業(yè)隊伍成長的指導者和促進者

這里所說的指導不僅是指行政意義上的指導，更主要的是指教育教學工作上的指導。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：?如果你想成為一個好校長，那你首先就得努力成為一個好教師，成為一個有威信、博學多識的教師的教師。?因此，業(yè)務(wù)園長不僅是教育幼兒的教師，更是教師的指導者—教師的教師。

抓好教師的在崗培訓、學習，以教科研探討為突破點，全面更新教師的教育教學觀念是教師專業(yè)化成長的重中之重。因此業(yè)務(wù)園長應(yīng)結(jié)合幼兒園實際和教師的專業(yè)化發(fā)展需要，組織形式多樣的業(yè)務(wù)活動，對教師的保教工作進行具體的幫助指導，有效促進教師專業(yè)化隊伍形成。舉行活動以前，業(yè)務(wù)園長應(yīng)加強準備工作的指導，使教師對活動有明確的認識，以較高的熱情投入到活 動中。如帶頭上示范課、組織教師進行互相聽課、進行實地觀摩、課例研究、課題實驗研究、優(yōu)質(zhì)課比賽、教師基本功比賽、環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比、玩教具制作。并堅持?走出去、請進來?的學習方式，采取以會代訓、競賽、觀摩等多種形式，每周組織教師進行業(yè)務(wù)理論知識學習，選派骨干教師參加省、市幼兒骨干教師培訓班學習，組織教師聽取專家講座，幫助教師樹立正確的時代觀，真正認識幼兒園教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)與當今時代發(fā)展的需要。在注重教師基本功訓練和培養(yǎng)的同時，應(yīng)重視新教師的崗位練兵，對新教師的素質(zhì)課、匯報課及時地予以指導和評價，使教師在這些活動中得到鍛煉。在組織這些活動的過程中，和教師一起成長，成為教師專業(yè)化成長的指導者和促進者。

角色三：家長、幼兒的服務(wù)者和支持者

為幼兒服務(wù)、為家長服務(wù)，是幼兒園管理工作的出發(fā)點。新《綱要》中明確指出：?家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著遵循‘尊重、平等、合作’的原則。積極爭取家長對幼教工作的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。?

作為一名業(yè)務(wù)園長，在家長工作中更要樹立家庭是幼兒園重要合作伙伴的觀念，遵循?尊重、平等、合作的原則?，積極爭取家長對幼教工作的理解、支持和主動參與；家長是重要的教育力量，家園共育是新時期的教育要求。業(yè)務(wù)園長要指導教師根據(jù)不同的家長，不同的時期靈活的轉(zhuǎn)變自己的角色，有時是家長的朋友，有時當一名學生，有時做一位專家，爭取家長的理解和支持。同時在育兒經(jīng)驗上給家長科學的指導，讓幼兒園和教師做好家庭教育的服務(wù)者，幫助家長更新教育觀念，改進教育方法，優(yōu)化幼兒園、家庭、社會教育的整體效果。在支持家庭教育方面，如組織有益的家長育兒知識講座；辦好開放日讓家長零距離接觸幼教；辦早教親子班將服務(wù)提前到入園前。組織家長委員會定期開會交流討論，讓家委會成為教師工作的重要協(xié)助者。只有做好家庭教育的服務(wù)與支持的角色，才能保證幼兒園教育工作有效順利的開展。反過來也就是利用家長育兒能力的提高奠定以后家長工作的基礎(chǔ)。

角色四：處理幼兒園各種關(guān)系的協(xié)調(diào)者

業(yè)務(wù)園長要支持和協(xié)助園長做好工作，承擔著園長與教師之間的中介或者說是橋梁的角色。這個橋梁往往會因角色轉(zhuǎn)換不到位變成?夾心餅干?，如何讓 ?夾心餅干?變成?貼心小棉襖?，這就要求業(yè)務(wù)園長做好以下幾點：

首先，要協(xié)調(diào)好園長與教職工之間、以及教師與幼兒之間的關(guān)系，保證幼兒園教育教學工作有一個良好的人際環(huán)境。而在幼兒園營造一種良好的民主氛圍、實施民主管理，是創(chuàng)造良好人際關(guān)系的捷徑。在各項管理工作中，業(yè)務(wù)園長要和園長充分探討研究，把握好幼兒園發(fā)展的主方向，在工作中充分發(fā)揚民主作風。如在開展教研活動時，提倡?大家談?，廣開言路，活躍教研氣氛；遇到問題時更要注重聽取教師的意見，尤其要聽取采納教師與自己的不同意見，使教師真正感到自己工作、生活在一個充滿民主 的氛圍里。無形中增強了她們的主人翁意識，全園的凝聚力也會大大增強，從而為幼兒園保教質(zhì)量的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

其次，和諧關(guān)系建立的另一條件是尊重。領(lǐng)導尊重教師、教師要尊重幼兒，業(yè)務(wù)園長應(yīng)學會及時肯定教師的勞動。教師為教育幼兒，提高保教質(zhì)量，日復一日、年復一年付出了艱辛勞動。在平時日常工作中，業(yè)務(wù)園長應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)其閃光點并及時地給予肯定和贊揚，使他們感到自己的付出得到了領(lǐng)導的肯定，從而將之作為自己今后工作再努力、再進取的動力。如果反其道而行之，會使教師喪失前進的勇氣，甚至產(chǎn)生逆反心理，從而阻礙幼兒園工作的順利開展。

第三，業(yè)務(wù)園長還要協(xié)助園長合理安排幼兒園的人力、物力與財力，使之一切為教育教學服務(wù)，一切為幼兒服務(wù)；要協(xié)助園長協(xié)調(diào)好幼兒園與家長、社會各方面的關(guān)系，爭取家長、社會各方面對幼兒園的信任與支持，從而使幼兒園各項工作順利進行，健康發(fā)展。

角色五：幼兒園教師與幼兒評價監(jiān)督者

現(xiàn)代教育管理理念要求業(yè)務(wù)園長掌握科學的教育評估方法，進行科學的質(zhì)量管理，以消除以往評價中的隨意性、片面性以及習慣于行政權(quán)力監(jiān)督而帶來的主觀性。業(yè)務(wù)園長應(yīng)善于學習，運用質(zhì)量評估監(jiān)督、信息反饋監(jiān)督、參與式監(jiān)督、家長評價與教師自我評價與監(jiān)督等多種方式，深入實踐，調(diào)查研究，準確掌握每個教師的工作情況，以便能對每個教師的工作予以客觀而公正的 評價。如業(yè)務(wù)園長在與教師評析活動、交換意見時，應(yīng)注意采取一定的交談技巧，多采用積極性評價，肯定教師的進步，引導教師分析和發(fā)現(xiàn)自己的不足，給教師以目標激勵和信息激勵等。這會使教師產(chǎn)生一種被信任感，對工作產(chǎn)生一種責任感和緊迫感，這樣他們今后的教學行為會經(jīng)常處于一種持續(xù)的積極狀態(tài)。在對幼兒評價的過程中，業(yè)務(wù)園長應(yīng)把權(quán)力下放給教師，指導評價方法的科學性和實用性，監(jiān)督評價的公正性，鼓勵教師多采用幼兒自評與參與性評價，使評價真正成為服務(wù)于教學、促進教師成長和幼兒教育發(fā)展的有效手段。

角色六：教育科研的探索者與參與者

業(yè)務(wù)園長就是一位教育教學改革的探索者。只有勇于改革創(chuàng)新，幼兒園的教育教學事業(yè)才會生氣蓬勃。業(yè)務(wù)園長如果自己沒有創(chuàng)造的火花，也就無法點燃教師的創(chuàng)造火焰。作為幼兒園科研課題的主要負責人，無論是理論的學習還是實踐的付出，業(yè)務(wù)園長都應(yīng)該和教師一起合作探索。應(yīng)該和參與課題實驗的教師們打成一片，和實驗班的老師一起上課、一起研究、一起實驗，及時發(fā)現(xiàn)實驗過程中出現(xiàn)的問題，積極征求實驗教師的意見和建議，認真探索課題實驗的新方法，以保證課題實驗的順利實施。?要給別人一滴水，自己要有一杯水。?這就要求業(yè)務(wù)園長作為教師的指導者，更要注重加強學習，更新觀念，方可把握指揮教育、領(lǐng)導教育的主動權(quán)。如果不積極學習，僅僅滿足于自己的一知半解，那一定會影響孩子的成長，影響該園的教育教學質(zhì)量以至于阻礙 幼兒園的健康有序地發(fā)展。不能總以領(lǐng)導者自居，目中無人，而應(yīng)虛心地向教師學習，努力使自己成為一名教育教學的能手，不斷進行教育教學的探索開拓和改革創(chuàng)新，刻苦鉆研、埋頭苦干，做課題研究的探索者。

總之，在大力推行素質(zhì)教育，實施課程改革的今天，隨著幼兒教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，幼兒園業(yè)務(wù)園長的責任更加重大，同時也對幼兒教育工作提出了更高的要求。作為業(yè)務(wù)園長，只有心中牢固樹立?少年智則國智，少年強則國強，少年進步則國進步?的神圣理念，在工作中準確定位并調(diào)整好自己的角色，才能有效提高自身的教育技能，更新管理理念，從而為幼兒的茁壯成長和個性化發(fā)展打好基礎(chǔ)。

第五篇：幼兒園園長發(fā)言稿

幼兒園園長發(fā)言稿

幼兒園園長發(fā)言稿

（一）尊敬的老師、親愛的朋友：

您好！

在這丹桂飄香的九月天空中飄溢著感恩收獲的氣息，我們——辛勤的幼教園丁也迎來了第27個教師節(jié)，在此，我謹代表園領(lǐng)導并以我個人的名義向大家表示節(jié)日的問候和誠摯的謝意！

在這幸福、溫馨的時刻，我的腦海里更迭播放著一幕幕感人的畫面：”為了真誠賞識每一位幼兒，健康快樂每一天”為了每一名幼兒在實驗幼兒園都得到長足的發(fā)展，多少老師從晨曦到夜晚，從酷暑到嚴冬，辛勤耕耘、無怨無悔，為當好”白日里媽媽”而盡心盡職；多少老

師伏案苦讀、潛心研究，為提高保教質(zhì)量而傾力投入；多少老師工作中無論怎樣繁忙，生活中不管有多少煩惱，總是面帶微笑地走進活動室！每一次走進色彩斑斕如童話世界一般的校園，每一次傾聽發(fā)自肺腑如心靈開花般的講課，每一次滿懷真誠貼近純樸心靈的家訪，每一次敲響計算機美妙的鍵盤，都讓我真切地感受到：我們實幼的教師是敬業(yè)、勤業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)的。此時，我千言萬語匯成一句話：杏花嶺區(qū)實驗幼兒園因你們而精彩美麗！

今天，在這樣一個屬于我們自己的節(jié)日里，把以下“五個一”作為節(jié)日禮物送給大家：

一個口杯：假如在幼兒、在家長、在同事、在上級、在家庭、在社會中都口口相傳地被贊美、被敬重，這必定意味著我們有很好的口碑，這就是比金杯銀杯更寶貴的“口杯”。

一塊手表：現(xiàn)在的社會是一個講高質(zhì)、重高效的社會，我們都應(yīng)該走在時

間的前面。

一架天平：我們應(yīng)該常常自省、時時反思，將自己的思想意識、工作態(tài)度、工作業(yè)績等各方面都在天平上稱一稱，使各方面均衡全面發(fā)展。

一雙運動鞋：現(xiàn)在的社會是一個充滿競爭與挑戰(zhàn)的社會，要敢于接受挑戰(zhàn)，勇于面對競爭，我們就必須穿上“運動鞋”，系緊鞋帶，跑得比別人快。

一面哈哈鏡：“山不過來我過去?！备淖儾涣谁h(huán)境但可以改變自己，改變不了事實但可以改變態(tài)度，改變不了過去但可以改變現(xiàn)在，“哈哈鏡”使自己每天都快快樂樂。

親愛的老師們，衷心盼望大家都能常保健康體魄、優(yōu)雅儀表、靚麗心情和豁達胸襟，人人擁有一份幸福完整的教育生活，做一個成功又快樂的現(xiàn)代教師！而作為園長，在未來實幼發(fā)展的征程中，我一定會加倍努力工作，會倍加珍惜各位老師夜以繼日忘我工作的拼命精神，會倍加珍惜各級政府為實幼創(chuàng)造的發(fā)展

環(huán)境，會倍加珍惜我們已經(jīng)取得的成果，和大家一起構(gòu)建新的生命狀態(tài)，做堅毅品格的塑造者，做高尚師德的力行者，做素質(zhì)教育的開拓者。

播種希望與快樂，使我們的笑容燦爛而迷人；鍛造現(xiàn)在與未來，使我們的名字永恒而高尚；倡導真誠與服務(wù)，使我們的心靈坦蕩而年輕；信仰奉獻與付出，使我們的收獲殷實而厚重。在秋天這個收獲的季節(jié)，讓我們牢記《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛幼兒、教書育人、為人師表、終身學習，賦幼兒園內(nèi)涵發(fā)展以陽光，賦教師主體價值以陽光，賦孩子生命成長以陽光，讓愛和責任永駐我園，共同譜寫實幼教幼更加燦爛的明天！

最后，祝大家身體健康、工作順利、生活幸福、節(jié)日快樂！

幼兒園園長發(fā)言稿

（二）我是一片綠葉

不知道為什么，我最偏愛綠色，或許是綠色的事物給人清新的感受，又或

許綠色代表奉獻頑強和生生不息的生命力，所以我鐘愛那一片片綠蔭。從19歲那年起，我?guī)е鴿M腔的熱情和兒時的夢來到了這滿足綠色的凈土上，與孩子們?yōu)槲?，終于，我找到藍天下的綠蔭，找到了我生命的價值，于是，我有了一個新家--幼兒園，一個綠色事業(yè)的家園。

記得我第一次站在孩子中間，這么大一個人竟然有點不知所措。當孩子們用他們清轍透底的眼睛看著我，拉著我的手稚氣地問：“老師，你的手怎么這么冷呀？拉著我們的手給你暖和暖和就不會冷了！”孩子們的話就像一簇簇火苗，把我燒得暖和和的。漸漸地，我和孩子們成了最要好的朋友。我們一起學習，一起游戲，一起享受拿到文明班的榮譽，孩子和我之間已經(jīng)有了一種特別的默契。就連孩子們的爸爸媽媽也常說：“還是老師行，說什么都聽，干什么都把老師的話排在第一，說：“老師說的，老師說的?！蹦且豢蹋也派钌畹伢w會到我在孩子心目中的角色（地位）現(xiàn)在，我最

喜歡孩子們親切地叫我一聲--“老師”，()這兩個字就是責任，是愛心，是奉獻。這簡單的兩個字構(gòu)成一個多么神圣而又繁瑣的事業(yè)，就是這兩個字讓多少人在教育戰(zhàn)場上默默奉獻了自己的青春甚至全奉獻一生無怨無悔。這塊圣潔而快樂的天地，在經(jīng)受著風雨洗禮之后依然挺立，噍！院子里的樹葉黃了又綠，我就像綠葉那樣地盈翠。愿我用這綠色的精神去撥動孩子們心靈的七弦琴，奏響生活的樂章，用綠色的心感受孩子們純真的笑容，稚嫩的聲音，我生命的綠啊，帶著我的夢，我的歌和我所摯愛的孩子們，帶出明天的太陽，帶出新的希望！