第一篇：星期7瓷磚：讓裝修變成一件快樂的事兒

星期7瓷磚：讓裝修變成一件快樂的事兒

當(dāng)大部分的人們還認(rèn)為裝修是一件麻煩事兒的時(shí)候，有這樣一群年輕人，把裝修變成了快樂的事情。“自己的，才是個(gè)性的!”是他們的口號，創(chuàng)建人正是一群讓裝修變得快樂的人，因?yàn)橛辛诉@個(gè)很特別的核心思想，創(chuàng)造了讓裝修變得快樂的“星期七陶瓷”。

星期7瓷磚的靈感來源就是基于人們對休閑的生活方式和美好生活的追求。休閑的生活方式也是大多數(shù)人追求的一種生活方式。以“星期7”來為命名品牌，旨在傳遞一種休閑時(shí)尚的生活志趣。星期7以“創(chuàng)造新世界”為品牌核心訴求，以“主張DIY”為核心理念，構(gòu)建“自己的，才是個(gè)性的!”的家居環(huán)境。星期7瓷磚將緊貼終端消費(fèi)者追求與眾不同的生活方式，提倡個(gè)性、純凈、科技的家居理念。

公司成立星期7瓷磚之初，就將其定位為高端休閑瓷磚品牌，讓品牌的名字與休閑的感覺相切合，將休閑的生活方式加以傳播。星期7瓷磚的系列產(chǎn)品名稱，均來自于世界上著名的休閑旅游島嶼，這也是為了讓消費(fèi)者從產(chǎn)品名稱上就能感受到星期7瓷磚所帶來的休閑感覺，將產(chǎn)品與品牌的內(nèi)涵緊密的聯(lián)系了起來，以達(dá)到最大的品牌效果。

星期7瓷磚：讓裝修變成一件快樂的事兒

同時(shí)，星期7瓷磚產(chǎn)品種類齊全，擁有拋光磚、瓷片、全拋釉、微晶石等四大類近百個(gè)系列產(chǎn)品。同時(shí)配套產(chǎn)品齊全，能滿足大型工程用戶和零售顧客的個(gè)性化需求。持續(xù)推出60多套瓷片、8大拋光磚系列以及20多套全拋釉、10多套微晶石等近300款單品的龐大產(chǎn)品線陣容。依托于金舵企業(yè)強(qiáng)大的產(chǎn)品研發(fā)與市場配套實(shí)力、花色品種豐富、質(zhì)量穩(wěn)定等優(yōu)勢，星期7瓷磚將在產(chǎn)品開發(fā)時(shí)堅(jiān)持將品質(zhì)放在第一位，并且更加注重將文化與產(chǎn)品的結(jié)合。所推出的高級養(yǎng)生廚衛(wèi)磚、釉酷假日全拋釉系列產(chǎn)品、磁懸浮系列矩陣點(diǎn)噴釉面磚等產(chǎn)品系列，通過一些新概念的提出，刷新消費(fèi)者對于家居環(huán)境的全新理解，讓消費(fèi)者感覺裝修是件快樂的事情，通過星期七的全方位服務(wù)，消費(fèi)者會(huì)享受高品質(zhì)的休閑生活。

第二篇：上海昆騰教育：讓學(xué)習(xí)變成一件有意思的事兒

上海昆騰教育：讓學(xué)習(xí)變成一件有意思的事兒

學(xué)生最擅長的莫過于學(xué)習(xí)了，寒窗苦讀十年之久，他們從出生到成年，有三分之二的時(shí)間都用來讀書學(xué)習(xí)，學(xué)校是學(xué)生們接受知識學(xué)習(xí)知識的場所，傳統(tǒng)的教育模式讓學(xué)校生活對于學(xué)生來說沒有一點(diǎn)吸引力，很多學(xué)生在課堂上不能夠認(rèn)真聽講，學(xué)到老師教授的知識和道理。每到中考、高考沖刺階段，父母就會(huì)很為孩子擔(dān)心，擔(dān)心孩子考不出好成績或者弱勢科目拉分，那究竟怎樣可以短期內(nèi)幫助孩子提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績呢？

選擇上海昆騰教育吧，上海昆騰教育在上海地區(qū)是頗有名氣的學(xué)生課業(yè)輔導(dǎo)教育機(jī)構(gòu)，創(chuàng)立十幾年來一直以“服務(wù)學(xué)生，誠實(shí)守信”最為標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，為家長為學(xué)生解決難題，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。上海昆騰教育機(jī)構(gòu)獨(dú)創(chuàng)的小班化結(jié)合一對一教學(xué)打破傳統(tǒng)教育模式，讓學(xué)生和老師可以像朋友一樣溝通交流，而且昆騰教育100多位優(yōu)秀專業(yè)的教師也都有各自擅長的授課方法，讓課堂變得趣味橫生。很多經(jīng)過免費(fèi)試聽之后的家長學(xué)生都對昆騰教育感到很滿意，覺得昆騰教育從師資力量到教學(xué)方法都是教育界的一個(gè)創(chuàng)新機(jī)構(gòu)團(tuán)體，把學(xué)習(xí)變成了一件有意思的事兒，受到學(xué)生們的熱捧。

現(xiàn)在臨近暑期，昆騰教育也貼心推出了全年簽約送暑期班的活動(dòng)，昆騰教育機(jī)構(gòu)是專攻初高三沖擊輔導(dǎo)的針對性非常強(qiáng)，家長可以讓正在上初二或者是高二的孩子利用暑期將成績快速提升上去，而且全年簽約的學(xué)生或家長會(huì)對昆騰教育更加的信任放心。

上海昆騰教育機(jī)構(gòu)的專業(yè)輔導(dǎo)和竟?fàn)巸?yōu)勢是很明顯的，人紅是非多，上海昆騰也不例外，很多同行競爭對手為了打擊昆騰教育，在網(wǎng)上發(fā)布一些不利于昆騰的假新聞，希望網(wǎng)友們可以有自己的辨別力，如果對昆騰教育持有疑問，可以直接向昆騰教育的在線客服咨詢，相信一定會(huì)給你滿意的答復(fù)。

第三篇：讓幫助人變成一種快樂

讓幫助人變成一種快樂

——男生賈里讀后感

暑假，我看了一本《男生賈里》。翻開目錄，我就看到了一篇《老鷹服務(wù)隊(duì)》。賈里是小學(xué)生，怎么說他都應(yīng)該是雛鷹，怎么會(huì)是老鷹呢？“老鷹”又是怎么“服務(wù)”的呢？想到這兒，我開始仔細(xì)閱讀全文。

原來，新班委成立沒幾天就發(fā)生了一件事：街道辦事處給女生她們的“雛鷹服務(wù)隊(duì)”送來一面錦旗，上面寫著：助人為樂 雛鷹展翅。本來，賈里也想幫她們慶祝，可是女生們得意忘形，瞧不起男生。這可氣壞了賈里。

賈里的死黨魯智勝和張瀟灑想成立一個(gè)隊(duì)伍，鎮(zhèn)鎮(zhèn)那幫丫頭。魯智勝說：“叫老鷹服務(wù)隊(duì)如何，正好壓倒雛鷹?！笨吹竭@兒，我忍不住發(fā)笑：原來“老鷹服務(wù)隊(duì)”是為了壓倒“雛鷹服務(wù)隊(duì)”呀！

聽說樓下有個(gè)阿婆，姓佘，沒兒沒女。于是，賈里他們決定給佘阿婆去送溫暖?！袄销椃?wù)隊(duì)”陪老人聊天，清理房間，可笨手笨腳的張瀟灑把房間弄得水花四濺……賈里失望地想：本來是要幫助阿婆的，可還幫了倒忙。

過了幾天，魯智勝眉飛色舞地宣布，明天電視臺(tái)要來拍老鷹隊(duì)。在電視臺(tái)，一位叔叔問：“同學(xué)，你為什么那么熱衷于做好事那？”賈里說：“必須做！是需要，不是為了交差，所以是愉快的。我現(xiàn)在真想讓阿婆生活得美好一些，這樣，我才安心，懂不懂？”

賈里的這句話深深感動(dòng)了我。是呀，做好事不是為了表彰，更不是為了交差。即使你好心辦壞事，那也是值得鼓勵(lì)的。只要你真誠地

對待別人，就能得到別人的真誠對待。以前，我吃完零食就把包裝紙隨手往地上一扔。媽媽對我說：“不要把垃圾隨意扔在地上，快撿起來，扔進(jìn)垃圾桶去！可以讓掃地的阿姨減輕負(fù)擔(dān)！”可我卻不以為然地說：“沒關(guān)系的！不就一些包裝紙嗎。反正這些東西幾秒就掃完了！”現(xiàn)在想想，真是太不應(yīng)該了。幾天前，我看見一個(gè)小女孩摔了一跤，我想也沒想就從她身邊走去。哎！如果我當(dāng)時(shí)扶起了小女孩，那么快樂就會(huì)平分給我和她。我真是太慚愧了。如果你只想去做驚天動(dòng)地的事，而不愿意去做一件件小事，那你就不會(huì)有任何成就。假如世界上多了幾個(gè)像賈里那樣的好孩子，那么地球就會(huì)越來越和諧。幫助別人，讓幫助別人使自己和他人變得快樂、幸福！

李 昊

第四篇：讓孩子變成快樂學(xué)習(xí)的天使

讓孩子變成快樂學(xué)習(xí)的天使

——淺談教育信息化環(huán)境下新課程卓越課堂的評價(jià)方式

重慶市璧山縣正則中學(xué)張華麗

“理想的學(xué)校沒有恐懼，只有信任。”

“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使。”

一個(gè)有力的聲音在全世界響起，一間又小又破的漏水教室

創(chuàng)造了教育界的奇跡，一個(gè)普普通通的教師成為了世界的焦點(diǎn)。他就是雷夫·艾斯奎斯和他的第五十六號教室。三月6日、7日兩天，美國杰出教師雷夫中國報(bào)告會(huì)在北京大學(xué)百年講堂舉行。報(bào)告會(huì)現(xiàn)場雷夫與來自全國各地近兩千名校長、教師分享了他在“第56號教室”的故事，與學(xué)生建立信任關(guān)系的方法，與中國著名教育家對話，回答了中國教師的提問，并給中國教師提出了建議。

在《第56號教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著“讓孩子

變成愛學(xué)習(xí)的天使”。在教育實(shí)踐中，雷夫老師逐步感悟并形成了“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“做一名智慧而成功的教師”、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠(yuǎn)不要失去對孩子的關(guān)注”等許多先進(jìn)的觀念和認(rèn)識?！俺晒o捷徑”是56號教室的座右銘，“好孩子，行事要努力”是56號教室的口號。

孩子們越來越缺少快樂的甘泉，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，如

何構(gòu)建卓越課堂，我覺得快樂是標(biāo)尺，是首要條件，讓課堂變

成學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的樂園，讓學(xué)生變成快樂學(xué)習(xí)的天使，這就是卓越課堂。課堂的本質(zhì)應(yīng)該是一個(gè)充滿活力的生命體，這個(gè)生命體的主角就是充滿好奇心和懷有學(xué)習(xí)熱情的學(xué)生，以及啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的教師和輔導(dǎo)者。課堂應(yīng)該是學(xué)生自主的和開放的，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境才有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，幫助他們具有創(chuàng)造性思維和批判性思維的能力，并具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和集體精神，為創(chuàng)造和諧社會(huì)和促進(jìn)全球和平發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、快樂學(xué)習(xí)來源于友好平等自由的師生關(guān)系。新課程改革，卓越課堂構(gòu)建中，教師的思想觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教師不再一味地?fù)?dān)當(dāng)“二傳手”，而是鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)習(xí)對話，即放手發(fā)動(dòng)“一傳”。教師不再是一個(gè)傳統(tǒng)的知識灌輸者，而是一個(gè)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和生命激情的“縱火者”。教師不再扮演學(xué)生成長的直接“決定者”，而是命運(yùn)的“影響者”，教師通過把學(xué)習(xí)和成長權(quán)交付給學(xué)生，部分實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的“事歸原主”。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，教師從未像現(xiàn)在這樣“相信學(xué)生”。教師不再甘于擔(dān)當(dāng)“犧牲者”，而是一個(gè)共同的“成長者”，教師的職業(yè)境界通過卓越課堂得以提升。

1、快樂學(xué)習(xí)來源于教師有激情的課堂教學(xué)。

蘇霍姆林斯基說過：有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著高昂的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的知識感到驚奇甚至震驚，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧和力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。

具有求知熱情的教師自己相信自己所做的事是有價(jià)值的、有意義的，值得去孜孜不倦地追求，并在教學(xué)過程中把這種求知興趣和求知信仰傳達(dá)給學(xué)生，喚起學(xué)生對知識的興趣和信念，讓學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)。學(xué)生在獲得知識的過程中形成的情感態(tài)度價(jià)值觀與教師的這種熱情密切相關(guān)。

激情課堂的氣氛營造來自于教師的激情發(fā)揮。課堂上,教師不僅應(yīng)自始自終保持飽滿的精神狀態(tài)和情緒（教師自己的“激情”），同時(shí)還要善于對學(xué)生“激”情，即善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感、興趣。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的今天，教師的全部激情就是為實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的激勵(lì)、鼓舞和喚醒，使課堂成為師生互動(dòng)、情感和諧的統(tǒng)一體．只有營造了這樣的“激情”課堂，才能使學(xué)生從“知之”到 “好知”再到“樂知”。武漢市第11中學(xué)相當(dāng)有個(gè)性的新銳女教師朱麗琨就用她的激情引爆物理課堂，她講摩擦力跳杰克遜的“太空步”，串知識點(diǎn)唱周杰倫的《七天》，講核物理結(jié)合日本大地震時(shí)展示了脫口秀，這樣充滿激情的課堂學(xué)生怎么會(huì)不快樂呢？

2．快樂學(xué)習(xí)來源于教師殷殷的期望

學(xué)生的成功在一定程度上取決于教師對他們的期望值。學(xué)生如果從教師那感受到的是“你很笨，不是讀書的料”，學(xué)生就會(huì)喪失信心，自暴自棄。相反，學(xué)生從教師那感受到的是“你有能力學(xué)好，你是聰明的，只要努力就能成功”，學(xué)生就能加倍努力，即使失敗，也認(rèn)為是暫時(shí)的。教師應(yīng)當(dāng)對自己和學(xué)生懷有很高的成功期望，相信所有的學(xué)生都能掌握所教內(nèi)容，而自己也有能力幫助所有的學(xué)生學(xué)會(huì)。

學(xué)生會(huì)將教師對他的期望值內(nèi)化為自己的期望，進(jìn)而影響到學(xué)生的自我評價(jià)和努力程度。教師需要為每個(gè)學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠成功，有成功的快樂體驗(yàn)。這種成功的快樂體驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)學(xué)生的自信心，看到自己的能力，倍加努力，取得更大成功。這是一種良性循環(huán)。對于那些學(xué)習(xí)困難，不相信自己能夠成功的學(xué)生，更需要體驗(yàn)成功。即使不能讓學(xué)生總是成功，至少要保證每個(gè)學(xué)生大多數(shù)時(shí)間里能夠成功。每學(xué)期我都會(huì)選擇一些程度不同的課文，讓學(xué)生來當(dāng)老師給學(xué)生講授。學(xué)生感受到老師對他的期望，精心準(zhǔn)備，效果出乎意料的好。

3．快樂學(xué)習(xí)來源于教師滿滿的信任。

一個(gè)成功的教師總是那些學(xué)生覺得“值得信賴”的教師，“可信任感”有助于創(chuàng)造一種輕松的、安全的心理環(huán)境，使學(xué)生相信教師能夠幫助他們獲得成功。

正如雷夫所說，“我們不需要長篇大論的對他們談我們多么負(fù)責(zé)人，而是讓他們自己把信任放在我們肩上。孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。為孩子們打造一個(gè)堅(jiān)固而友善的避風(fēng)港，就等于給了他們機(jī)會(huì)，讓他們成長為充滿自信而有快樂的人?！?/p>

尊重孩子，把孩子當(dāng)成有思想有靈魂的個(gè)體，在課堂上建立一種友好自由平等信任融洽的師生關(guān)系，給學(xué)生自由呼吸的空間，讓孩子感受到一種尊重，一種平等，一種自由，一種期待，一種信任，快樂便蕩漾在孩子心中，這是信息技術(shù)下新課程卓越課堂發(fā)展的關(guān)鍵。

二、快樂學(xué)習(xí)滲透在參與、合作、互動(dòng)、討論的新課堂學(xué)習(xí)方式中。

卓越課堂形態(tài)一定是全程課堂，讓素質(zhì)教育落實(shí)到課堂當(dāng)中，讓課堂當(dāng)中每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一名學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、發(fā)展?fàn)顟B(tài)、生命成長的狀態(tài)。理想的課堂，學(xué)生在教學(xué)過程中能做到全員參與（不是個(gè)別尖子學(xué)生的參與）、全程參與（不是暫時(shí)片刻的參與）和有效參與（不是形式主義的參與）。

在新課程觀下，傳授給學(xué)生多少知識不是最重要的。新課程要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)參與、合作、互動(dòng)、討論的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的方式的根本轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的快樂主人，實(shí)現(xiàn)教育的真正意義的“放生”。每堂課留出10分鐘，鼓勵(lì)學(xué)生提富有挑戰(zhàn)性的問題，展開自由討論等。

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我覺得主要實(shí)現(xiàn)“三變”：

學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。主動(dòng)性是新的學(xué)習(xí)方式的首要特征，與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式中的被動(dòng)性構(gòu)成鮮明的對比，兩種方式在學(xué)生的具體學(xué)習(xí)生活中分別表現(xiàn)為“我要學(xué)”與“要我學(xué)”。我們教師在教學(xué)中多方入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。

學(xué)生變“教我學(xué)”為“我能學(xué)”。老師引導(dǎo)學(xué)生開展有探究意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓課堂教學(xué)成為教師引導(dǎo)，學(xué)生參與的學(xué)習(xí)過程。

學(xué)生變“個(gè)體學(xué)”為“同伴學(xué)”。合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的，開展合作學(xué)習(xí)，在課堂上給學(xué)生自主、合作的機(jī)會(huì)，在小組的合作交流中，同伴之間集思廣益、協(xié)同努力、取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

三、快樂學(xué)習(xí)縈繞在自主學(xué)習(xí)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)形式中。新課程的課堂不再只是教師表演的舞臺(tái)，教師更多的時(shí)候從臺(tái)前退到了幕后，教師的使命更多的是為學(xué)生提供大量的課程資源，激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，組織、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

主動(dòng)性學(xué)習(xí)是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式中最重要的特征。它特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)不可替代的主體，一切教育活動(dòng)都離不開學(xué)生主體能動(dòng)性的發(fā)揮。教師要從學(xué)習(xí)的方法和途徑，喚醒學(xué)生的主體意識和積極主動(dòng)的探索精神。

四、快樂馳騁探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)發(fā)展，體驗(yàn)實(shí)踐的原野中。卓越課堂，不在于它的有條不紊，不在于它的流暢順達(dá)，而在于它是否真正地讓孩子練習(xí)和實(shí)踐，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過觀察、模仿、體驗(yàn)，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。延展度－關(guān)注社會(huì)生活。卓越課堂，能夠在知識整合的基礎(chǔ)上向廣度與深度延展，從課堂教學(xué)向社會(huì)生活延伸，為學(xué)生的進(jìn)一步探究留下空間，給學(xué)生提供合作交流的平臺(tái)，展現(xiàn)成果的舞臺(tái)，激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)平臺(tái)，上舞臺(tái)。

通過合作探究，激活發(fā)散思維，展開想象，以不同的途徑、從不同的角度、用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的創(chuàng)造性。要給予學(xué)生明確具體的探究目標(biāo)，教給切實(shí)可行的探究方法，提供充裕足夠的探究時(shí)間，讓學(xué)生樂于探究、樂于學(xué)習(xí)。

我希望：課堂上學(xué)生的探索得到扶持，失敗得到鼓勵(lì)。我希望：課堂上應(yīng)試教育結(jié)束統(tǒng)治，全面成長得到鼓勵(lì)。我希望，課堂上老師是幸福的，他們播種知識的春天。我希望，課堂上學(xué)生是快樂的，他們找到了心里的家園。孩子快樂學(xué)習(xí)成為卓越課堂重要的評價(jià)方式。

第五篇：讓寫作成為一件快樂的事

讓寫作成為一件快樂的事

多少年來，令語文老師最為頭疼的問題莫過于語文教學(xué)效率不高這一頑癥了。而在語文教學(xué)中，對語文教師而言，最難教的是作文，對學(xué)生來講，最難寫的也是作文。隨著語文考試制度的改革，作文占據(jù)了中學(xué)語文的半壁江山。那么，應(yīng)如何提高學(xué)生的寫作水平，如何提高學(xué)生的作文成績，如何使寫作成為學(xué)生快樂的事呢？我覺得應(yīng)從激發(fā)學(xué)生的寫作興趣出發(fā)。

一、以生活為基礎(chǔ)，養(yǎng)成觀察感知體驗(yàn)積累的習(xí)慣。

在學(xué)生作文中，很多都是脫離實(shí)際，生搬硬套，廢話連篇的作文。這不能說是我們語文老師的悲哀，怎樣來改變學(xué)生作文這種現(xiàn)象呢？我們先來看一個(gè)例子。如朱自清的《春》這篇課文，對春雨的描寫“像牛毛、像細(xì)絲、像花針”，作者抓住春雨細(xì)密輕盈的特點(diǎn)，用“牛毛，細(xì)絲、花針”來比喻春雨，把春雨的形態(tài)寫得如此的逼真，是因?yàn)樽髡咭陨顬榛A(chǔ)，在生活中善于觀察，才把春雨的形態(tài)寫得如此的生動(dòng)形象。因此，語文老師在作文教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從生活出發(fā)，用自己的眼睛、心靈去觀察感受生活，挖掘生活中自己最熟識、最讓自己怦然心動(dòng)的人和事，寫出自己的真情實(shí)感。教育家葉圣陶說過：“作文要說真話，說實(shí)話，說自己的話，而不能只思索作文的法度、技術(shù)等問題而不去管作文的原料——思想、感情等等問題?！眳问逑嫦壬舱f：“對于作文可以首先要求它真實(shí)實(shí)在的內(nèi)容，少搬公式少說廢話?！睘榇?，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從生活中找作文的源頭，作文的源頭就是我們實(shí)實(shí)在在的生活和五彩繽紛的世界。殊不知，大至世界、社會(huì)、小至學(xué)校、家庭，撞擊我們的心弦，引起我們關(guān)注和興奮的事時(shí)有發(fā)生。同時(shí)，我們每一個(gè)活生生的人，其中就有很多可取的寫作材料，只要我們善于觀察，善于思考，寫作的源泉一定汩汩細(xì)流，長流不息，正如“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。讓生活成為學(xué)生寫作的源泉，寫出自己的真情實(shí)感。

二、善于從學(xué)習(xí)中積累資料，并學(xué)會(huì)遷移利用

傳統(tǒng)的語文教學(xué)禁錮了學(xué)生的思想，把學(xué)生的思維捆綁在課本 的課文上，有大部分學(xué)生一心只讀自己的圣賢書，兩耳不聞窗外事。在學(xué)習(xí)之余，極少閱讀書籍，沒有積累名言警句、好詞好句的習(xí)慣。在寫作文時(shí)，缺乏寫作材料，從而對作文產(chǎn)生望而生畏的情緒。記得有個(gè)學(xué)生寫過這樣兩句詩“橫眉冷對作文格，一口咬破鋼筆頭”，這說明對于學(xué)生來說，寫作已成了他們的負(fù)擔(dān)，寫作根本沒有快樂可言。要使學(xué)生筆下有物，心中有材，就要提倡學(xué)生多閱讀，閱讀多方面的作品。正如杜甫所說的“讀書破萬卷，下筆如有神”，這樣寫起文章來才能妙筆生花，左右逢源。魯迅先生也說過：“必須如蜜蜂一樣，采集許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限。”這都說明積累在作文中具有十分重要的作用。有的同學(xué)提筆作文，左右逢源，信手拈來，一氣呵成，大有取之不盡，用之不竭之勢，究其原因，便是在積累上下過功夫，材料儲(chǔ)備豐富；不少學(xué)生寫作苦于無言，只好望題興嘆，其根本原因是缺乏材料，腹中空空。倉庫貯存的素材多寡，直接關(guān)系到作文的質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，可要求學(xué)生個(gè)人訂閱《語文報(bào)》、《惠州教育》、《作文報(bào)》等。在閱讀的時(shí)候，要求學(xué)生把報(bào)紙上他們感興趣的、有感受的文章收集起來，并寫出讀后感。事實(shí)證明，因?yàn)樵谄綍r(shí)積累了材料，學(xué)生寫作文時(shí)就不會(huì)搜腸刮肚，絞盡腦汁，而是下筆有言，言之有物了。

三、從日記寫作入手，培養(yǎng)寫作興趣

在日常生活中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生說起話來滔滔不絕，口若懸河，真正讓他們寫時(shí)卻卡殼了，無從下筆。原因很簡單，因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)只注重說，而不注重寫。因此，我要求學(xué)生每天寫日記來培養(yǎng)自己的寫作能力，把自己在日常生活中的所見、所聞、所感寫下來。剛開始不一定要寫長篇大論，幾句話能表達(dá)自己的想法就可以了，能讓自己的感情在這幾句話中淋漓盡致地表現(xiàn)出來，對于那些只會(huì)說不會(huì)寫的學(xué)生，利用課前一二分鐘讓他們進(jìn)行演講，然后要求他們把自己說的內(nèi)容再用筆寫下來。這樣，學(xué)生在說的過程中，不僅提高了自己的語言表達(dá)能力，而且通過寫，提高了書面語言的表達(dá)能力，讓他們嘗試到寫作的甜頭，感覺寫作不是一件很辛苦的事。在以后的作文課上，他們就不會(huì)呆坐在那里，無從下筆了。如鐘立波同學(xué)，剛開學(xué)的時(shí)候，他很會(huì)說話，說起來頭頭是道，寫起來卻糊里糊涂，語無倫次。針對他這種情況，我用上面的方法對他進(jìn)行訓(xùn)練。現(xiàn)在，他不僅說的更好，而且作文勝過班中的其他同學(xué)。其中他寫的《我的小臥室》得到全班的贊美。之后，我把這篇習(xí)作推薦到我校的刊物《培蕾》上發(fā)表，這樣他的寫作興趣更濃了。事實(shí)證明任何技巧技能，都需要反復(fù)歷練，寫作也一樣，訓(xùn)練達(dá)不到一定的強(qiáng)度或熟悉程度就不能奏效，寫作更是一種創(chuàng)新，必須在反復(fù)實(shí)踐體會(huì)、揣摩的基礎(chǔ)上才能悟出其中的規(guī)律，因此要培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)筆的習(xí)慣，滴水穿石，熟能生巧，寫作能力自然在不斷實(shí)踐中提高。只要多寫，寫起作文來才能得心應(yīng)手，才能激發(fā)學(xué)生的寫 作興趣。

四、借鑒名家名篇，提倡學(xué)以致用，培養(yǎng)文風(fēng)

借鑒是人類學(xué)習(xí)，掌握技能的重要渠道之一。借鑒的特點(diǎn)在于有針對性，有章可循。作為語文老師，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多借鑒名家名篇范文，學(xué)以致用，培養(yǎng)自己的文風(fēng)，特別是對于初學(xué)寫作的學(xué)生，這尤其重要。畫家齊白石說過：“學(xué)我者生，似我者死?！睘榇?，在指導(dǎo)學(xué)生借鑒模仿的時(shí)候，不能依樣畫葫蘆，生搬硬套，應(yīng)從文章體式上加以模仿學(xué)習(xí)。歷史上也曾有許多文學(xué)家因借鑒模仿古人的寫作方式而千古流傳。如我們熟悉的王勃的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！本褪菑脑娙蒜仔诺拿洹奥浠ㄅc芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”模仿而來的。因此要求學(xué)生學(xué)習(xí)了課文的名篇之后，自己去嘗試一下，用剛學(xué)到的方法去仿寫文章，這也是進(jìn)行自我寫作訓(xùn)練的一種。如在學(xué)習(xí)了劉禹錫的《陋室銘》之后，要求學(xué)生模仿文章的比興、對偶的寫法，寫一篇《我的小臥室》，提倡學(xué)生學(xué)以致用。當(dāng)時(shí)我是抱著不太樂觀的心態(tài)來看學(xué)生習(xí)作的，結(jié)果出乎我意料之外，鐘立波同學(xué)寫的《我的小臥室》，真的可以和劉禹錫的文章媲美。當(dāng)然，借鑒模仿只是學(xué)生形成自己文風(fēng)的第一步，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生不能一味借鑒，不能照搬照套，而應(yīng)借鑒，學(xué)習(xí)名家的寫作方法，形成自己的文風(fēng)、寫作風(fēng)格。

五、突破作文的傳統(tǒng)改法和評價(jià)手段

為了發(fā)揮學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的寫作興趣，培養(yǎng)他們批改作文和鑒賞作文的能力，從而提高他們的寫作水平，根據(jù)我校對作文批改方法的改革，我采用了教師評改作文和學(xué)生互改、自改相結(jié)合的方法，教師重在評講、鼓勵(lì)。在評改作文時(shí)，盡量肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的話指出不足 之處。如果我們把學(xué)生作文評得一無是處，這不僅挫傷了他們的積極性和自尊心，而且會(huì)把他們僅有的一點(diǎn)興趣也會(huì)磨滅掉，認(rèn)為寫作是一件吃力不討好又出丑的事。這樣，就犯了大忌，想改變他們的觀點(diǎn)就比登天還難了。為此，在評改作文時(shí)，教師應(yīng)重在肯定、鼓勵(lì)，少點(diǎn)批評，樹立學(xué)生寫作的信心。除了教師評講外，我們還采用學(xué)生互評或自評的形式。具體是把學(xué)生最早交的五篇習(xí)作，教師先瀏覽，找出作文的優(yōu)缺點(diǎn)，然后教師給出作文評改的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生批改，互相交叉批改，找出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，最后學(xué)生派代表說出對五篇作文的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生投票通過，評出最佳作文。教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，并進(jìn)行小結(jié)，進(jìn)行審題分析，讓全班學(xué)生進(jìn)一步明確了此次作文的優(yōu)缺點(diǎn)，明確了作文的寫法。這樣，學(xué)生不僅親自參加了文章的批改，而且對此作文的寫法掌握得更加透徹，寫作興趣得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。

以上這些做法只是我在作文教學(xué)中的一些嘗試，經(jīng)驗(yàn)還談不上。當(dāng)然，在作文教學(xué)過程，只有先激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，才能進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生熱愛寫作，讓寫作成為一件快樂的事。