第一篇：大學(xué)的國(guó)際化和我國(guó)人才國(guó)際化素質(zhì)提升(下) 課程的考試

大學(xué)的國(guó)際化和我國(guó)人才國(guó)際化素質(zhì)提升（下）課程的考試

一、單選(共 2 小題，總分: 40 分)1.以下哪項(xiàng)不屬于對(duì)大學(xué)國(guó)際化程度的檢測(cè)指標(biāo)？ A.在國(guó)外獲得工作機(jī)會(huì)的畢業(yè)生數(shù)量 B.在國(guó)內(nèi)外資或合資企業(yè)工作的畢業(yè)生數(shù)量 C.境外深造的畢業(yè)生數(shù)量 D.獲得就業(yè)崗位的畢業(yè)生數(shù)量

2.以下哪項(xiàng)不屬于西部教育走向國(guó)際化的挑戰(zhàn)？（）A.國(guó)際化辦學(xué)能力亟待建設(shè) B.選擇合適的合作伙伴難度較大 C.大學(xué)的自主權(quán)授予尚未落實(shí) D.缺乏國(guó)家政策的支持

二、多選(共 1 小題，總分: 20 分)1.參與地區(qū)和國(guó)際學(xué)術(shù)組織的活動(dòng)有利于（）。A.了解國(guó)際高等教育改革創(chuàng)新的新動(dòng)向 B.增加選擇合適的合作伙伴的機(jī)會(huì) C.宣傳中國(guó)，促進(jìn)國(guó)際交流與合作 D.向其他國(guó)家灌輸本國(guó)價(jià)值觀

三、判斷(共 2 小題，總分: 40 分)1.本講認(rèn)為，一所大學(xué)的國(guó)際化程度是無(wú)法檢測(cè)的。正確 錯(cuò)誤

2.為支持高等教育國(guó)際化，國(guó)家要建立較為寬松的法律和政策環(huán)境，提供必要的財(cái)政撥款。正確 錯(cuò)誤

第二篇：跨文化培養(yǎng),打造國(guó)際化素質(zhì)人才

跨文化培養(yǎng)，打造國(guó)際化素質(zhì)人才

積極推進(jìn)三觀教育，奠定跨文化培養(yǎng)基礎(chǔ)

為了實(shí)現(xiàn)打造國(guó)際化人才的目標(biāo)，我院將扎實(shí)的三觀教育工作放在了首位，通過對(duì)學(xué)生思想政治教育工作常抓不懈，結(jié)合實(shí)際開展形式多樣的活動(dòng)，為跨文化培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.我院每學(xué)期都會(huì)積極的進(jìn)行愛國(guó)愛校教育，每年組織相關(guān)的報(bào)告會(huì)均達(dá)到2次以上。結(jié)合“十七大”精神為指導(dǎo)，孫巍副院長(zhǎng)為學(xué)生做了推動(dòng)建設(shè)持久和平、共同繁榮的和諧世界報(bào)告，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)-學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的重大行動(dòng)報(bào)告，請(qǐng)自控系李美旭教授做了當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)之非傳統(tǒng)安全講座。請(qǐng)遼寧大學(xué)新華商學(xué)院劉力鋼教授做了兩岸三通與兩岸關(guān)系的新進(jìn)展報(bào)告。以愛國(guó)主義教育和感恩愛校教育為主線，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)知恩圖報(bào)，學(xué)會(huì)做人做事，感受傳統(tǒng)文化的魅力，感受自身的成長(zhǎng)，促進(jìn)了愛國(guó)主義教育和感恩愛校教育的深入進(jìn)行。

2.重視抓好畢業(yè)教育，每年國(guó)際教育學(xué)院畢業(yè)典禮，精心籌劃，認(rèn)真對(duì)待，周密安排，儀式隆重、熱烈。在典禮上由合作雙方的校領(lǐng)導(dǎo)共同出席并發(fā)表重要講話，畢業(yè)生們都穿著學(xué)士服在鏡頭前露出了最開心的笑臉。增強(qiáng)了學(xué)生的榮譽(yù)感，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)感恩母校。通過活動(dòng)的開展和教育，學(xué)生的思想素質(zhì)得到了很大提高。在日常生活中也經(jīng)常出現(xiàn)許多拾金不昧的學(xué)生，如：學(xué)生拾到的手機(jī)和錢包通過輔導(dǎo)員老師及時(shí)還給失主等.3.積極開展以愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義和優(yōu)良傳統(tǒng)文化為核心的思想政治教育。特別是中西文化沖突中，堅(jiān)持傳統(tǒng)文化美德兼收并蓄。結(jié)合國(guó)際教育學(xué)院的辦學(xué)特色，將教育內(nèi)容科學(xué)化、系統(tǒng)化和層次化。以豐富多彩的課堂講授和活動(dòng)等形式進(jìn)行教育，如“保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)”、“回顧經(jīng)典 品味生活”舞臺(tái)劇活動(dòng)、“緬懷革命先烈、繼承革命傳統(tǒng)”為主題的大型活動(dòng)。

4.國(guó)際教育學(xué)院輔導(dǎo)員重視能力與素質(zhì)培養(yǎng)，通過不懈的努力，夜以繼日 的付出對(duì)學(xué)生的人生觀，價(jià)值觀和世界觀的“三觀”進(jìn)行教育，奠定跨文化培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)。

（1）國(guó)際教育學(xué)院的學(xué)生工作環(huán)境多元化、工作頭緒多，但是3名學(xué)生輔導(dǎo)員能全身心的投入到學(xué)生工作中，執(zhí)行“十個(gè)一”工作制度，輔導(dǎo)員平均每天找一名學(xué)生談心（年平均談心人次214.6/人、談心比例95.4%/人）、每天深入學(xué)生宿舍一次（年平均136次/人）、每周記一篇工作筆記（年平均40篇/人）、向主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)一次工作、每周隨堂聽課一次、每周召開一次學(xué)生干部會(huì)議（年平均40次）、每四周召開一次年級(jí)大會(huì)、每學(xué)期閱讀一本與學(xué)生工作有關(guān)的書籍、每學(xué)年與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次、每學(xué)年發(fā)表一篇學(xué)生工作論文。

如果用一句話概括輔導(dǎo)員的工作就是“輔”學(xué)生成長(zhǎng)，“導(dǎo)”學(xué)生成才，“員”學(xué)生夢(mèng)想。國(guó)際教育學(xué)院輔導(dǎo)員始終堅(jiān)持“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻(xiàn)”的精神，在學(xué)生工作中扮演多重角色:學(xué)生的情感摯友,學(xué)生思想政治教育活動(dòng)的組織者,學(xué)生思想道德修養(yǎng)的指導(dǎo)者,學(xué)生權(quán)益的維護(hù)者,學(xué)生學(xué)業(yè)有成的指導(dǎo)者,學(xué)生心理健康的咨詢師。在09-10，只有2名專職輔導(dǎo)員的情況下，在涉日維穩(wěn)工作中他們奮戰(zhàn)在工作第一線，連續(xù)3天3夜未回家。為了確保學(xué)生安全無(wú)事故，盡快的掌握學(xué)生的第一動(dòng)向和思想問題，高強(qiáng)度、高密度的深入學(xué)生班級(jí)、深入宿舍，與學(xué)生同吃同住，手機(jī)24小時(shí)開機(jī)，每日電話頻繁不斷。為了保證每天都有一名輔導(dǎo)員晚上值班在學(xué)生宿舍，他們每人每年平均值班80余次，但是他們從來沒有計(jì)較過。在新生入學(xué)報(bào)到、運(yùn)動(dòng)會(huì)等大型活動(dòng)組織中，他們奮斗在工作一線，半夜打著車燈，頂風(fēng)冒雨精心的布置會(huì)場(chǎng)，第二天一早四點(diǎn)多又來到會(huì)場(chǎng)和學(xué)生們一起把迎新、運(yùn)動(dòng)會(huì)的準(zhǔn)備工作做好。

（2）國(guó)際教育學(xué)院輔導(dǎo)員在做好常項(xiàng)工作和重點(diǎn)工作的同時(shí)，每年7月、8月做好國(guó)際教育學(xué)院招生咨詢、宣傳工作；8月、9月協(xié)助完成本科合作項(xiàng)目127名學(xué)生的報(bào)名、考試和錄取工作，30余名學(xué)生出國(guó)留學(xué)咨詢、準(zhǔn)備工作，10余次的外事接待工作，做好學(xué)費(fèi)催繳、學(xué)生體檢、學(xué)籍處理、學(xué)生評(píng)教、消防、征兵、醫(yī)保等工作。

（3）輔導(dǎo)員把耐心、細(xì)心、愛心、責(zé)任心投入到工作中，從內(nèi)心深處關(guān)心學(xué)

生的成長(zhǎng)，為他們分憂解困，受到了學(xué)生們的愛戴。連續(xù)三年學(xué)生測(cè)評(píng)優(yōu)秀率達(dá)98%以上。

（4）輔導(dǎo)員在工作中，嚴(yán)格遵守并執(zhí)行“沈陽(yáng)工程學(xué)院輔導(dǎo)員考核辦法”中對(duì)輔導(dǎo)員“德、能、勤、績(jī)”指標(biāo)要求，高標(biāo)準(zhǔn)完成各項(xiàng)工作，連續(xù)三年的輔導(dǎo)考核中全部為“稱職”，且優(yōu)秀率達(dá)100%。

（5）輔導(dǎo)員工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，三年來無(wú)重大學(xué)生事故發(fā)生。

扎實(shí)進(jìn)行國(guó)際交流，實(shí)踐跨文化培養(yǎng)理念

國(guó)際教育學(xué)院是沈陽(yáng)工程學(xué)院溝通世界的橋梁，是學(xué)校對(duì)外交流、合作，拓寬辦學(xué)空間的新平臺(tái)。國(guó)際教育學(xué)院作為沈陽(yáng)工程學(xué)院的二級(jí)學(xué)院，在沈陽(yáng)工程學(xué)院現(xiàn)有學(xué)科優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，有效利用和借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源與成功經(jīng)驗(yàn)，通過系統(tǒng)引進(jìn)國(guó)外大學(xué)先進(jìn)的課程體系及教學(xué)管理模式，與國(guó)外大學(xué)開展多種形式的教育交流與合作，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)具有國(guó)際視野的應(yīng)用型人才。沈陽(yáng)工程學(xué)院將通過國(guó)際教育學(xué)院這個(gè)國(guó)際化窗口，逐步帶動(dòng)和提高沈陽(yáng)工程學(xué)院的整體教育國(guó)際化水平，最終實(shí)現(xiàn)跨文化培養(yǎng)的目標(biāo)。

國(guó)際教育學(xué)院主要負(fù)責(zé)現(xiàn)有中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的項(xiàng)目運(yùn)行、協(xié)調(diào)和管理，以及與中外合作辦學(xué)有關(guān)的對(duì)外交流與合作事務(wù)。目前，國(guó)際教育學(xué)院有三項(xiàng)運(yùn)行機(jī)構(gòu)：紅河國(guó)際學(xué)院，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，校際學(xué)生交流項(xiàng)目。

紅河學(xué)院（中加合作）：紅河國(guó)際學(xué)院是2009年7月經(jīng)遼寧省政府批準(zhǔn)成立，由沈陽(yáng)工程學(xué)院與加拿大紅河學(xué)院聯(lián)合創(chuàng)辦的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)，開展高等職業(yè)?？茖哟螌W(xué)歷教育，開設(shè)“發(fā)電成及電力系統(tǒng)”“電廠熱能與動(dòng)力裝置”“旅游英語(yǔ)”三個(gè)專業(yè)。聯(lián)合培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)家建設(shè)需要，具有跨國(guó)文化教育背景及雙語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，具有較強(qiáng)專業(yè)能力，英語(yǔ)水平，交往能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。是遼寧省首個(gè)工程類中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)。紅河國(guó)際學(xué)院是2009年經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)成立的，也是遼寧省首個(gè)高職高專中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)。在人才培養(yǎng)模式和學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面需要進(jìn)行大膽探索、創(chuàng)新、改革，以適應(yīng)國(guó)際

化進(jìn)程的需要。合作辦學(xué)不斷發(fā)展，招收本科、?？茖W(xué)生，國(guó)際交流學(xué)我院生。這一新生事物給我們傳統(tǒng)的高等教育，特別是我們學(xué)生工作帶來了新的挑

澳大利亞莫道克校際交流項(xiàng)目（中澳合作2+2項(xiàng)目）：2010年6月，沈陽(yáng)工程學(xué)院與澳大利亞莫道克大學(xué)簽署了《沈陽(yáng)工程學(xué)院與莫道克大學(xué)學(xué)生學(xué)分互認(rèn)協(xié)議》。根據(jù)協(xié)議規(guī)定，沈陽(yáng)工程學(xué)院的四個(gè)專業(yè)：電氣工程及其自動(dòng)化、測(cè)控技術(shù)與儀器、熱能與動(dòng)力工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（嵌入式系統(tǒng)工程方向）與莫道克大學(xué)四個(gè)相應(yīng)專業(yè)學(xué)分互認(rèn)，使參加此項(xiàng)目的學(xué)生在國(guó)內(nèi)就可獲得莫道克大學(xué)的學(xué)分，2年后，可自主選擇赴澳大利亞莫道克大學(xué)完成后2年課程。節(jié)約了學(xué)生留學(xué)的時(shí)間和費(fèi)用，也為我院學(xué)生赴莫道克大學(xué)留學(xué)提供了多種選擇。西班牙加泰羅尼亞校際交流項(xiàng)目（中西合作）：本項(xiàng)目由沈陽(yáng)工程學(xué)院（SIE）與西班牙加泰羅尼亞理工大學(xué)（UPC）為了增進(jìn)兩校之間的教育與交流文化，雙方于2012年5月簽署合作協(xié)議，同意建立互換學(xué)生項(xiàng)目。并與西班牙加泰羅尼亞理工大學(xué)在新能源及新能源產(chǎn)業(yè)和相關(guān)專業(yè)進(jìn)行合作，培養(yǎng)具有國(guó)際視野及適應(yīng)我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要的高等工程專門人才。

通過扎實(shí)的國(guó)際交流，進(jìn)而實(shí)踐跨文化培養(yǎng)理念，在國(guó)際化舞臺(tái)上，不斷進(jìn)取，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)具有國(guó)際視野的應(yīng)用型人才.廣泛開展多彩活動(dòng)，構(gòu)建跨文化培養(yǎng)平臺(tái)

通過豐富多彩的文化活動(dòng)，讓廣大學(xué)生在青春中展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我，為學(xué)生提供廣闊的平臺(tái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)跨文化培養(yǎng)目標(biāo)是國(guó)教人不懈的追求。

（1）積極為學(xué)生營(yíng)造校園文化氛圍，一手抓硬環(huán)境建設(shè)，樓內(nèi)文化、樓層文化和班級(jí)文化、教室文化、寢室自習(xí)室文化；一手抓軟環(huán)境建設(shè)充分利用莫道克大學(xué)、紅河學(xué)院、BCIT教師和學(xué)生到我院集中授課和交流的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野，并積極組織學(xué)生參加校內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)，如：社團(tuán)節(jié)團(tuán)支部節(jié)、科技文化節(jié)、新生開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、跨文化4C工程學(xué)風(fēng)建設(shè)（包括：特色晚自習(xí)、晨讀、英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)書吧、英語(yǔ)角等活動(dòng)）、國(guó)際文化交流活動(dòng)月（包括：國(guó)際風(fēng)情展、“雅思學(xué)習(xí)技巧”、“我眼中的地球村”英語(yǔ)主題演講比賽等活動(dòng)）等。（2）班導(dǎo)師、任課教師“結(jié)對(duì)子”，并實(shí)施“雙導(dǎo)師”制，成立《國(guó)際教育

學(xué)院班導(dǎo)師工作領(lǐng)導(dǎo)小組》、《國(guó)際教育學(xué)院任課教師“結(jié)對(duì)子”工作領(lǐng)導(dǎo)小組》，制定《國(guó)際教育學(xué)院班導(dǎo)師工作管理?xiàng)l例》、《國(guó)際教育學(xué)院任課教師“結(jié)對(duì)子”工作實(shí)施辦法》，每學(xué)期定期召開班導(dǎo)師任課教師“結(jié)對(duì)子”工作會(huì)議，就班導(dǎo)師、任課教師在學(xué)生中教育作用，學(xué)生班級(jí)建設(shè)、學(xué)生成才、學(xué)生就業(yè)等問題進(jìn)行研究，并積極組織“師生一家人”班導(dǎo)師、任課教師進(jìn)班級(jí)進(jìn)宿舍等活動(dòng)，從專業(yè)學(xué)習(xí)、大學(xué)生活規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)和教育。組織已參加出國(guó)培訓(xùn)的班導(dǎo)師為學(xué)生做報(bào)告，組織負(fù)責(zé)我院《中青年骨干教師研修項(xiàng)目》的班導(dǎo)師為學(xué)生介紹出國(guó)留學(xué)相關(guān)事宜。

（3）重視潛課程的育人效果，積極組織學(xué)生參加學(xué)術(shù)活動(dòng)，聘請(qǐng)校內(nèi)外籍專家、名師給學(xué)生做科技和專業(yè)前沿方面的報(bào)告等。每年以科技文化節(jié)為契機(jī)多次組織召開雅思講座、出國(guó)留學(xué)等學(xué)術(shù)報(bào)告達(dá)到5次，全院有90%以上的學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與。與此同時(shí)，我們針對(duì)不同專業(yè)的國(guó)際化發(fā)展方向，制定了一系列專業(yè)知識(shí)的學(xué)術(shù)報(bào)告，注重專業(yè)人才的國(guó)際化發(fā)展。

（4）國(guó)際教育學(xué)院打造五個(gè)社團(tuán)，其中有兩個(gè)社團(tuán)是重點(diǎn)社團(tuán)，“CEC英語(yǔ)社團(tuán)”、“ETDRT電子科技聯(lián)盟（協(xié)會(huì)）”。CEC英語(yǔ)社團(tuán)設(shè)中外教專職指導(dǎo)教師承擔(dān)總體指導(dǎo)工作，社團(tuán)活動(dòng)完全體現(xiàn)學(xué)生的自我服務(wù)能力，由英語(yǔ)聽、說、讀、寫單項(xiàng)能力突出的學(xué)生組成講師團(tuán)，開展系列英語(yǔ)活動(dòng)如：英語(yǔ)原聲電影放映、英語(yǔ)晨讀、詞匯記憶、每日英語(yǔ)、學(xué)生漢教、雙語(yǔ)寢室、英語(yǔ)風(fēng)采月刊、英語(yǔ)演講、英文歌曲大賽等特色英語(yǔ)活動(dòng)。ETDRT電子科技聯(lián)盟（協(xié)會(huì)）著重培養(yǎng)學(xué)生電子技術(shù)專業(yè)應(yīng)用能力及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，有專業(yè)的指導(dǎo)教師承擔(dān)總體指導(dǎo)工作，以學(xué)習(xí)交流科普知識(shí)、服務(wù)同學(xué)、知識(shí)緊扣發(fā)電廠及電力系統(tǒng)課程的主旨，開展電子科技開發(fā)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用比賽、工程制圖大賽等活動(dòng)，著力讓這里成為發(fā)電廠及電力系統(tǒng)和熱能動(dòng)力專業(yè)同學(xué)的第二課堂。

（5）加強(qiáng)社團(tuán)融資能力，每年累積融資2000余元，用于大型活動(dòng)中。2011年CEC英語(yǔ)社團(tuán)被評(píng)為沈陽(yáng)工程學(xué)院優(yōu)秀社團(tuán)。

（6）積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，2009年以來我院社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)不斷拓展實(shí)踐領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)實(shí)踐形式的多樣化。把暑期社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、社區(qū)援助等活動(dòng)有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了長(zhǎng)期與短期、經(jīng)常性與集中性的結(jié)合，真正做到了“實(shí)踐無(wú)界限”，為廣大學(xué)生提供了更為廣闊的平臺(tái)。如：聚焦三農(nóng)——青年服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)實(shí)踐活動(dòng)、“走進(jìn)遼寧——紅色之旅”為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在10、11年獲得沈陽(yáng)市暑期社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀活動(dòng)案例獎(jiǎng)，多人被評(píng)為省市社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人榮譽(yù)稱號(hào)。

（7）“國(guó)際交流活動(dòng)月”開闊了學(xué)生的國(guó)際視野，培養(yǎng)了學(xué)生的國(guó)際交流能力，提高了中外合作的大學(xué)生跨文化學(xué)風(fēng)建設(shè)的意識(shí)。學(xué)院連續(xù)三年開展了國(guó)際交流活動(dòng)月系列活動(dòng)，包括國(guó)際交流活動(dòng)月之外教進(jìn)我班； 國(guó)際交流活動(dòng)月之中西方禮儀；國(guó)際交流活動(dòng)月之中西方飲食文化；國(guó)際交流活動(dòng)月之圖片展；國(guó)際交流活動(dòng)月之主題英語(yǔ)角； 國(guó)際交流活動(dòng)月之旅行日記等活動(dòng)。

（8）開闊學(xué)生的國(guó)際視野，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際交流能力，提高學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力；組織校際間教師交流、學(xué)生交流活動(dòng)20多次，外籍專家專題報(bào)告10余場(chǎng)；學(xué)習(xí)方法討論會(huì)，中英文歌曲大賽，留學(xué)模擬體驗(yàn)。此外，社團(tuán)還開展英語(yǔ)電影放映、英語(yǔ)晨讀、詞匯記憶、每日英語(yǔ)、學(xué)生漢教、雙語(yǔ)寢室、英語(yǔ)風(fēng)采月刊、英語(yǔ)演講、英文歌曲大賽、等特色英語(yǔ)活動(dòng)。

（9）為了更好的營(yíng)造學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供中外合作的大學(xué)生跨文化學(xué)風(fēng)建設(shè)的場(chǎng)所。我院采購(gòu)一些英文原版書籍和影像資料，開設(shè)我院首個(gè)英語(yǔ)書吧。選擇有中英文對(duì)照的簡(jiǎn)易讀物，用地道的英語(yǔ)對(duì)照地道的漢語(yǔ)，在比較中形成英語(yǔ)的語(yǔ)感。英語(yǔ)書吧為學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)的良好氛圍。同時(shí)，英語(yǔ)書吧也為外籍教師提供了一個(gè)休息與閱讀的舒適場(chǎng)所。

廣泛的活動(dòng)開展，展示了我們國(guó)教人跨文化培養(yǎng)的決心，同時(shí)通過這些活動(dòng)實(shí)現(xiàn)我院的跨文化培養(yǎng)的平臺(tái)搭建。

全面強(qiáng)化自身素質(zhì)，突出跨文化培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)

隨著全球一體化的影響，高等教育正朝著國(guó)際化的目標(biāo)發(fā)展。國(guó)際教育學(xué)院以具體多樣的跨文化的國(guó)際交流與合作為載體吸收、借鑒國(guó)外先進(jìn)的辦學(xué)理念和辦學(xué)模式，面對(duì)學(xué)生“入口”較寬，其綜合素質(zhì)有“低配置”特點(diǎn)，學(xué)生工作主

動(dòng)適應(yīng)國(guó)際化進(jìn)程，不斷以國(guó)際化的視野角度，全面而系統(tǒng)地審視與把握中外合作的大學(xué)生跨文化學(xué)風(fēng)建設(shè)脈絡(luò)，積極推進(jìn)大學(xué)生跨文化學(xué)風(fēng)建設(shè)，打造跨文化育人環(huán)境，推動(dòng)中外合作的大學(xué)生跨文化“4C”工程的學(xué)風(fēng)建設(shè)的發(fā)展。不斷的提高自身素質(zhì)，展現(xiàn)跨文化培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，在前行的道路上，我們不畏挑戰(zhàn)。

在實(shí)際工作中，重視國(guó)際視野下的教育層面的引導(dǎo)，消除跨文化沖突，掌握前沿性知識(shí)，注重跨文化能力，構(gòu)建跨文化平臺(tái)，形成跨文化意識(shí)，通過中外合作的大學(xué)生跨文化學(xué)風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)調(diào)寬領(lǐng)域、厚基礎(chǔ)的教學(xué)，培養(yǎng)具有突出專業(yè)技能，較高英語(yǔ)水平，具有跨文化的國(guó)際化應(yīng)用型人才，并緊緊圍繞這一中心開展工作，不斷提升自身素質(zhì)。

（一）以學(xué)生為指導(dǎo)核心，創(chuàng)新了中外合作的大學(xué)生跨文化學(xué)風(fēng)建設(shè)的一個(gè)理念

基于中外合作的大學(xué)生跨文化“4C”工程學(xué)風(fēng)建設(shè)是指以學(xué)生為核心在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中形成和發(fā)展起來的內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的、對(duì)大學(xué)生持續(xù)發(fā)展具有積極作用的主體特性和品質(zhì)的教育模式，在學(xué)生的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的不斷提升的進(jìn)取品質(zhì)。

通過中外合作的大學(xué)生跨文化學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)新培養(yǎng)了學(xué)生具有能夠認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的不斷提升的進(jìn)取意識(shí)，承擔(dān)全球責(zé)任意識(shí)與全球參與能力，及參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的理念。在實(shí)際工作中，重視國(guó)際視野下的綜合手段的運(yùn)用，以學(xué)生為核心，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過中外合作的大學(xué)生跨文化“4C”工程的學(xué)風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)調(diào)寬領(lǐng)域、厚基礎(chǔ)的教學(xué)模式，培養(yǎng)具有突出專業(yè)技能，較高英語(yǔ)水平，跨文化的國(guó)際化應(yīng)用型人才，并緊緊圍繞這一理念。

（二）以社團(tuán)活動(dòng)為主體，創(chuàng)新了中外合作的大學(xué)生跨文化學(xué)風(fēng)建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)新載體

1.“四網(wǎng)合一”，創(chuàng)新國(guó)際教育學(xué)院中英文雙語(yǔ)網(wǎng)站。始終堅(jiān)持思想政治占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地為指針，堅(jiān)持雙語(yǔ)新聞網(wǎng)、時(shí)政網(wǎng)、藝文網(wǎng)、資訊網(wǎng)四網(wǎng)合一。在輔導(dǎo)員指導(dǎo)下，雙語(yǔ)新聞網(wǎng)匯集國(guó)內(nèi)外時(shí)事要聞，方便學(xué)生及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外重大事件，與時(shí)俱進(jìn)；時(shí)政網(wǎng)收集國(guó)內(nèi)外出臺(tái)的重大政策，解讀當(dāng)今熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)

心國(guó)家發(fā)展變化，關(guān)注個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃；藝文網(wǎng)匯聚藝術(shù)文藝類眾多內(nèi)容，吸引學(xué)生寓樂于學(xué)，不只“一心只讀圣賢書?！辟Y訊網(wǎng)呈現(xiàn)各類功能性信息，薈萃知識(shí)精華，并且在輔導(dǎo)員指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

2.創(chuàng)建大學(xué)生自我服務(wù)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。大學(xué)生信息服務(wù)管理平臺(tái)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)具體包括七大模塊：學(xué)生個(gè)人信息模塊、學(xué)生會(huì)及學(xué)生干部模塊、學(xué)生日常獎(jiǎng)懲記錄模塊、百分評(píng)比每周動(dòng)態(tài)考核模塊、期末操行評(píng)定模塊、信息發(fā)布模塊、就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息模塊。

大學(xué)生自我服務(wù)信息服務(wù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)六大功能：一是，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提高管理水平和服務(wù)功能。二是，學(xué)生會(huì)各部門通過信息服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)每周各項(xiàng)評(píng)比的加扣分及網(wǎng)上確認(rèn)，開展各部的工作互評(píng)互動(dòng)。三是，學(xué)生可以利用學(xué)號(hào)查詢自己的綜合表現(xiàn)，適時(shí)關(guān)注在班級(jí)的排名，及時(shí)找出差距，明確努力方向，提高自覺遵守校規(guī)校紀(jì)的主動(dòng)性。四是，在信息平臺(tái)上發(fā)布近期學(xué)生活動(dòng)安排，書吧、英語(yǔ)角、科技文化節(jié)、國(guó)際交流活動(dòng)月、就業(yè)信息等。五是，廣泛征集學(xué)生家長(zhǎng)的意見和建議，促進(jìn)家長(zhǎng)客觀地了解孩子在學(xué)校的日常表現(xiàn)。避免孩子回家報(bào)喜不報(bào)憂，并與教務(wù)處學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)查詢相鏈接，對(duì)于連續(xù)兩個(gè)月百分評(píng)比的班級(jí)后五名同學(xué)，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系反饋，學(xué)校老師、家長(zhǎng)共同配合教育、引導(dǎo)好學(xué)生。六是，就業(yè)、創(chuàng)業(yè)工作進(jìn)入信息化建設(shè)。國(guó)際教育學(xué)院將就業(yè)、創(chuàng)業(yè)工作進(jìn)入信息化建設(shè)，在就業(yè)指導(dǎo)老師和同學(xué)們的共同努力下，組織建立了“國(guó)際教育學(xué)院就業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)”、“國(guó)際教育學(xué)院畢業(yè)生信息檔案管理系統(tǒng)”和 “國(guó)際教育學(xué)院用人單位信息數(shù)據(jù)庫(kù)”。即實(shí)現(xiàn)管理、服務(wù)、查詢、互動(dòng)、評(píng)比、就業(yè)六大特色功能。

大學(xué)生信息服務(wù)管理平臺(tái)，旨在貫徹“引導(dǎo)高于領(lǐng)導(dǎo)，服務(wù)優(yōu)于管理”的學(xué)生工作理念，并在平時(shí)的教育過程中給與學(xué)生相對(duì)自由的空間和管理權(quán)限，培養(yǎng)學(xué)生自立能力和自強(qiáng)意識(shí)，讓學(xué)生真正形成自主管理、自覺發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。本系統(tǒng)已經(jīng)被學(xué)院學(xué)生處采納，并向全院推廣。

（三）在對(duì)比與實(shí)踐中，鍛煉了一支優(yōu)秀的跨文化“4C”工程學(xué)風(fēng)建設(shè)隊(duì)伍

通過中西方文化交融，組建了一支優(yōu)秀的學(xué)生輔導(dǎo)員、學(xué)生班導(dǎo)師、學(xué)生干部隊(duì)伍，比較順利和創(chuàng)造性的完成學(xué)院和部門相關(guān)工作任務(wù)，并實(shí)現(xiàn)了三個(gè)轉(zhuǎn)變——在輔導(dǎo)員的引導(dǎo)下，在比較和理解中實(shí)現(xiàn)了授課模式的創(chuàng)新，在交流與合作中實(shí)現(xiàn)了管理創(chuàng)新，學(xué)生干部由裁判型向?qū)а菪娃D(zhuǎn)變，即管理不能是簡(jiǎn)單地裁定學(xué)生行為的正確與否，而是引導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生共同引導(dǎo)教育學(xué)生怎樣去正確塑造自己。以學(xué)生為指導(dǎo)，學(xué)生自我服務(wù)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了四個(gè)結(jié)合——學(xué)生管理與人文關(guān)懷相結(jié)合，讓學(xué)生感受到自己是被關(guān)愛而不是被管束的對(duì)象；專業(yè)知識(shí)教育與實(shí)踐相結(jié)合，通過開展各種有益的活動(dòng)，真切領(lǐng)會(huì)知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵；他律與自律相結(jié)合，堅(jiān)持自律為主，他律為輔；指導(dǎo)與表率相結(jié)合，既注重自己表率作用，又以人格魅力影響其他同學(xué)。

（四）提高了學(xué)生的英語(yǔ)水平，形成了學(xué)生出國(guó)留學(xué)與交流的良好局面 一是主動(dòng)參加英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生與外籍教師不斷增加。二是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不斷提高，學(xué)生業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)效率不斷提高。三是各類活動(dòng)分類別、分層次，針對(duì)性逐漸加強(qiáng)，活動(dòng)的效果也不斷提高。四是隨著晨讀活動(dòng)的開展，學(xué)生第一節(jié)課的遲到、曠課現(xiàn)象得到了杜絕。五是通過活動(dòng)的開展提高學(xué)生的能力。六是學(xué)生的英語(yǔ)水平有明顯提高。通過中外合作的大學(xué)生跨文化“4C”工程學(xué)風(fēng)建設(shè)，我院部分學(xué)生雅思成績(jī)達(dá)到了6.5分。此外，我院EPM102班大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)一次性通過率為82.75%，HVAC081,EET081兩個(gè)班級(jí)一次性英語(yǔ)A級(jí)過級(jí)率為100%，同比位于我院本?？茖哟吻傲?。形成了出國(guó)留學(xué)的良好局面。

深入培養(yǎng)學(xué)生能力，實(shí)現(xiàn)跨文化培養(yǎng)目標(biāo)

全面提升學(xué)生能力，是我們跨文化培養(yǎng)的最終目標(biāo)，因此從各個(gè)層面培養(yǎng)學(xué)生能力，進(jìn)而使學(xué)生全面提高，適應(yīng)用人單位，適應(yīng)社會(huì)的應(yīng)用型人才我們責(zé)無(wú)旁貸。

對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力培養(yǎng)，國(guó)際教育學(xué)院做了如下工作：

（1）積極進(jìn)行德育思想工作，培養(yǎng)學(xué)生崇高的理想志向、科學(xué)態(tài)度、求真務(wù)實(shí)的精神。

（2）組織開展了誠(chéng)信簽名活動(dòng)、大學(xué)生考試誠(chéng)信協(xié)議書、圍繞“誠(chéng)信”開展主

題班會(huì)、班級(jí)靚化比賽活動(dòng)、學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育系列活動(dòng)，使大學(xué)生知禮、懂禮，不斷提高道德水平。

（3）健全學(xué)生日常管理工作體系，保障學(xué)風(fēng)建設(shè)順利開展。制定了《國(guó)際教育學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)施綱要》、《國(guó)際教育學(xué)院教室自習(xí)室管理辦法》、《國(guó)際教育學(xué)院寢室管理?xiàng)l例細(xì)則》、《國(guó)際教育學(xué)院大一學(xué)生晨讀考核辦法》等，從制度上保障學(xué)風(fēng)建設(shè)，進(jìn)而使學(xué)生做學(xué)習(xí)上的強(qiáng)者，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)不斷激烈的用人需求。

（4）開展職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，幫助學(xué)生做好出國(guó)留學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃。針對(duì)學(xué)院學(xué)生教育培養(yǎng)目標(biāo)，幫助學(xué)生合理規(guī)劃大學(xué)學(xué)習(xí)生活。幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，確定出國(guó)留學(xué)計(jì)劃，合理安排大學(xué)生活，特別是國(guó)內(nèi)兩年的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能按照自身特點(diǎn)制定出適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃自己人生的能力，進(jìn)而為以后的目標(biāo)不懈努力。

（5）學(xué)院積極拓展各種渠道，與加拿大紅河學(xué)院、瑞典達(dá)拉納大學(xué)、美國(guó)西俄勒岡大學(xué)、澳大利亞莫道克大學(xué)、英國(guó)諾丁漢特倫特大學(xué)、馬來西亞思特雅國(guó)際大學(xué)建立了多種形式的友好合作關(guān)系，為在校本、?？粕峁└鞣N國(guó)際交流機(jī)會(huì)，并制定了《沈陽(yáng)工程學(xué)院出國(guó)留學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金管理辦法》，鼓勵(lì)學(xué)生利用交流互訪活動(dòng)，開闊學(xué)生國(guó)際視野，培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際交流能力，提高學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。（6）注重學(xué)生的創(chuàng)新性培養(yǎng)和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵要培育大學(xué)生的創(chuàng)新思想。通過系列學(xué)生活動(dòng)積極引導(dǎo)，啟迪和激活大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新的重點(diǎn)是為了解決實(shí)際問題。在BCIT理工學(xué)院來訪期間，國(guó)際教育學(xué)院學(xué)生與合作院校學(xué)生一起解決了國(guó)際交流中心樓內(nèi)供熱問題，即強(qiáng)化了專業(yè)知識(shí)，同時(shí)解決了實(shí)際問題?！癊TDRT電子科技聯(lián)盟（協(xié)會(huì)）”學(xué)生社團(tuán)為國(guó)際教育學(xué)院制作了網(wǎng)站。國(guó)際教育學(xué)院“換樂淘”網(wǎng)絡(luò)服務(wù)有限公司獲得學(xué)院創(chuàng)業(yè)大賽一等獎(jiǎng)。

（7）通過學(xué)生干部自我管理，實(shí)現(xiàn)了三個(gè)轉(zhuǎn)變——學(xué)生干部由裁判型向?qū)а菪娃D(zhuǎn)變，即管理不能是簡(jiǎn)單地裁定學(xué)生行為的正確與否，而是引導(dǎo)帶領(lǐng)同學(xué)怎樣去正確塑造自己；學(xué)生干部與學(xué)生關(guān)系由單向型向雙向型轉(zhuǎn)變，學(xué)生干部不能是“我說你聽，我叫你做”的管人角色，而是雙方溝通交流，讓學(xué)生感到雙方地位的平

等；管理方式由說教型向體驗(yàn)型轉(zhuǎn)變，讓同學(xué)更多地結(jié)合實(shí)際去領(lǐng)悟教育的含義。在管理中提升自己的責(zé)任感使命感，提升自我監(jiān)督自我嚴(yán)格要求的能力。（8）為提升學(xué)生適應(yīng)就業(yè)，積極適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)積極開拓就業(yè)渠道，建立系本部就業(yè)市場(chǎng)。結(jié)合學(xué)院中外合作辦學(xué)的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，主動(dòng)適應(yīng)專業(yè)招生計(jì)劃調(diào)整，積極推進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)，制定了《國(guó)際教育學(xué)院就業(yè)市場(chǎng)開發(fā)制度》。在鞏固原有市場(chǎng)的基礎(chǔ)上，平均每年新開發(fā)用人單位15家，如遼寧立德電力電子有限公司、沈陽(yáng)新生電氣集團(tuán)、沈陽(yáng)全密封變壓器股份有限公司、北京凱特專用汽車等。系本部市場(chǎng)提供的崗位數(shù)占畢業(yè)生總數(shù)的150%左右。學(xué)生工作副院長(zhǎng)和輔導(dǎo)員多次到大連、鐵嶺、廣西、云南、貴州等地回訪用人單位和開發(fā)就業(yè)市場(chǎng)。就業(yè)指導(dǎo)全面化、系統(tǒng)化。制定了國(guó)際教育學(xué)院《就業(yè)指導(dǎo)工作計(jì)劃》，針對(duì)中外合作辦學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)，探索職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作模式，初步構(gòu)建起“大一職業(yè)規(guī)劃”——“大二就業(yè)指導(dǎo)”——“大三職場(chǎng)適應(yīng)”三位一體的職業(yè)規(guī)劃教育體系。編寫了《國(guó)際教育學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)實(shí)用手冊(cè)》，從就業(yè)政策及制度解讀、職前準(zhǔn)備、就業(yè)技巧、就業(yè)安全等四個(gè)層面匯總了100個(gè)問題，歸納出往屆畢業(yè)生成功就業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和錯(cuò)失機(jī)會(huì)教訓(xùn)。內(nèi)容上打破了長(zhǎng)篇大論的方式，均以問答形式出現(xiàn)，深受學(xué)生所喜愛。就業(yè)服務(wù)信息化、專業(yè)化。建立了國(guó)際教育學(xué)院“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)網(wǎng)”，作為就業(yè)信息發(fā)布、畢業(yè)生宣傳的主窗口，同時(shí)融入了我們自主開發(fā)的“畢業(yè)生信息管理系統(tǒng)”和“用人單位信息管理系統(tǒng)”。為畢業(yè)生跟蹤反饋、畢業(yè)生交流和系本部市場(chǎng)建設(shè)打下了基礎(chǔ)。目前網(wǎng)站已收錄用人單位100余家，收錄畢業(yè)生檔案信息188人。畢業(yè)生跟蹤反饋及時(shí)化、規(guī)范化。建立了“畢業(yè)生跟蹤調(diào)查反饋制度”，并收錄《國(guó)際教育學(xué)院就業(yè)工作文件與制度匯編》，匯編分為就業(yè)服務(wù)類、就業(yè)管理類、市場(chǎng)建設(shè)類、創(chuàng)業(yè)教育類、課程建設(shè)類、出國(guó)留學(xué)類等六個(gè)方面，共補(bǔ)充就業(yè)相關(guān)制度27項(xiàng)。同時(shí)，不斷進(jìn)行工作創(chuàng)新，依托“國(guó)際教育學(xué)院就業(yè)與創(chuàng)業(yè)網(wǎng)”，自主開發(fā)了“畢業(yè)生調(diào)查跟蹤反饋系統(tǒng)”和“畢業(yè)生交流中心”。及時(shí)把就業(yè)市場(chǎng)的信息反饋給教學(xué)部門，作為調(diào)整人才培養(yǎng)方案的依據(jù)。匯總學(xué)生和企業(yè)關(guān)于課程設(shè)置、能力培訓(xùn)的意見，及時(shí)反饋給相關(guān)部門。積極探索符合中外合作辦學(xué)特

點(diǎn)的“訂單式”人才培養(yǎng)基地建設(shè)。2013年，國(guó)際教育學(xué)院將迎來高職中外合作辦學(xué)的上升期。為了使人才培養(yǎng)貼近市場(chǎng)需求，保證畢業(yè)生的就業(yè)率。已初步形成了“中外合作辦學(xué)條件下的訂單式人才培養(yǎng)模式”，與相關(guān)企業(yè)的洽談工作正在進(jìn)行中。深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。我們成立了“就業(yè)信息部”和“創(chuàng)業(yè)服務(wù)部”兩個(gè)學(xué)生會(huì)群團(tuán)組織，分別負(fù)責(zé)就業(yè)信息發(fā)布、招聘會(huì)組織、就業(yè)咨詢、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)新教育等工作。并設(shè)立了專門的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室”，制定了“學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)辦法”。在今年3月舉行的學(xué)院首屆創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中，創(chuàng)業(yè)服務(wù)部馬剛興同學(xué)主持申報(bào)的“換樂淘網(wǎng)絡(luò)服務(wù)有限公司”項(xiàng)目被評(píng)為院內(nèi)“一等獎(jiǎng)”，并被推薦到遼寧省教育廳參加“遼寧省首屆創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”。通過多渠道多樣式的努力，我們?cè)谔岣邔W(xué)生就業(yè)能力的同時(shí)，做好了每年的就業(yè)工作，間接的實(shí)現(xiàn)了跨文化培養(yǎng)目標(biāo)。

（9）為實(shí)現(xiàn)寢室文化目標(biāo)，加強(qiáng)寢室文明建設(shè)，提升學(xué)生自理，嚴(yán)格的自我要求能力，營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧、整潔、舒適的宿舍文化氛圍，國(guó)際教育學(xué)院進(jìn)行“文明寢室”和“寢室之星”的評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)。目的是提高我院學(xué)子的人文素養(yǎng)，積淀校園宿舍文化底蘊(yùn)；激發(fā)同學(xué)們的生活熱情，培養(yǎng)同學(xué)們的生活情趣，豐富同學(xué)們的課余文化生活，展現(xiàn)同學(xué)們的青春風(fēng)采，增強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)力、凝聚力和創(chuàng)造力；做到自強(qiáng)不息、自我調(diào)節(jié)、自我超越，提高校園文化品位，激發(fā)大家的創(chuàng)新意識(shí)，融洽學(xué)院氣氛，并根據(jù)學(xué)校校園文化建設(shè)方案的具體要求，寢室文化活動(dòng)月，匯聚溫馨、才藝、自然、祥和等元素，從人性的真、善、美出發(fā)，展現(xiàn)在當(dāng)今校園文化依存的最純真，最樸素的美。同時(shí)，激人奮進(jìn)，為培育合格人才目標(biāo)和和諧校園而不斷努力奮斗。

通過不同層面工作扎實(shí)不懈的開展，通過我們所有國(guó)教人不畏艱辛的付出，通過各項(xiàng)工作的不斷創(chuàng)新，我們通過跨文化培養(yǎng)，為學(xué)院為社會(huì)打造了一批高素質(zhì)的國(guó)際化人才。

第三篇：教育國(guó)際化背景下的大學(xué)文化規(guī)劃策略

教育國(guó)際化背景下的大學(xué)文化規(guī)劃策略

【摘要】隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)高速增長(zhǎng)和國(guó)際地位的日益提高，來華留學(xué)生的數(shù)量也越來越多，營(yíng)造良好的校園文化，促進(jìn)來華留學(xué)生與當(dāng)?shù)匚幕娜诤?，已?jīng)成為當(dāng)前一個(gè)重要的課題。

【關(guān)鍵詞】教育國(guó)際化 大學(xué)文化 規(guī)劃策略

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2016年共有來自205個(gè)國(guó)家和地區(qū)的442，773名各類外國(guó)留學(xué)人員在31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的829所高等學(xué)校、科研院所和其他教學(xué)機(jī)構(gòu)中學(xué)習(xí)，比2015年增加45，138人，增長(zhǎng)比例為11.35%（以上數(shù)據(jù)均不含港、澳、臺(tái)地區(qū)）。僅溫州醫(yī)科大學(xué)，目前就有全日制學(xué)歷教育留學(xué)生755人。

隨著經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)以及教育國(guó)際化的日益推進(jìn)，中國(guó)正成為越來越多的外國(guó)學(xué)生求學(xué)的目標(biāo)，而來華留學(xué)生數(shù)量的增加給中國(guó)大學(xué)的教育體制與管理模式提出了新的課題。如何有針對(duì)性地開展大學(xué)文化規(guī)劃，營(yíng)造良好的大學(xué)文化氛圍，建設(shè)和諧平安的高校校園已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)之需。

費(fèi)孝通指出：“文化自覺是一個(gè)艱巨的過程，首先要認(rèn)識(shí)自己的文化，理解所接觸的多種文化，才有條件在這個(gè)已經(jīng)形成的多元文化的世界里確立自己的位置，經(jīng)過自主的適應(yīng)，和其他文化一起，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同建立一個(gè)有共同認(rèn)可的基本秩序。”

對(duì)來華留學(xué)生來說，他們?cè)谥袊?guó)學(xué)習(xí)的五年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，他們對(duì)中國(guó)的文化會(huì)有一個(gè)自發(fā)的適應(yīng)的過程，但如果這種適應(yīng)是一個(gè)純粹自發(fā)、單向適應(yīng)的過程，那將會(huì)是比較艱難的、比較痛苦，也非常容易出現(xiàn)不適，甚至引發(fā)嚴(yán)重的后果。作為高校，如果我們能夠?qū)W(xué)校的文化進(jìn)行系統(tǒng)的研究和規(guī)劃，使之與來華留學(xué)生之間形成良性互動(dòng)，主動(dòng)營(yíng)造有利于留學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的環(huán)境，將會(huì)推動(dòng)來華留學(xué)生深入準(zhǔn)確地了解中國(guó)，很好地融入大學(xué)生活，順利完成學(xué)業(yè)，為國(guó)際間的友好交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

近年來，溫州醫(yī)科大學(xué)在留學(xué)生的文化適應(yīng)方面進(jìn)行了多方面的探索，并主動(dòng)開展學(xué)校文化規(guī)劃，也積累了相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)，主要的做法如下：

一、全力推進(jìn)輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)，努力提升管理與服務(wù)水平

結(jié)合留學(xué)生教育管理的工作內(nèi)容，對(duì)輔導(dǎo)員的工作職責(zé)進(jìn)行了明確定位，對(duì)心理健康教育、安全法規(guī)教育、中國(guó)文化教育，簽證服務(wù)、保險(xiǎn)服務(wù)、社區(qū)服務(wù)，學(xué)生社團(tuán)管理、獎(jiǎng)懲管理、外住管理、見實(shí)習(xí)生管理等各項(xiàng)工作實(shí)施專業(yè)化管理，并推行輔導(dǎo)員AB崗制度。積極鼓勵(lì)參加學(xué)校組織的各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們考取各類職業(yè)能力證書。注重加強(qiáng)輔導(dǎo)員對(duì)日常工作的思考與創(chuàng)新，努力打造輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)與提升業(yè)務(wù)能力的平臺(tái)，推進(jìn)管理工作精細(xì)化，實(shí)現(xiàn)管理服務(wù)人性化。

制訂了《留學(xué)生班主任工作管理辦法》，發(fā)放班主任工作手冊(cè)，鼓勵(lì)班主任在班級(jí)建設(shè)、學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)、寢室走訪、主題班會(huì)、學(xué)生談話等方面深入開展工作并加強(qiáng)與所在班級(jí)學(xué)生的聯(lián)系與服務(wù)；鼓勵(lì)班主任參與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、公益服務(wù)、新青年下鄉(xiāng)等各類活動(dòng)，加強(qiáng)班主任與輔導(dǎo)員、留學(xué)生之間的交流與溝通，加強(qiáng)了留學(xué)生教育管理工作的協(xié)同能力。

二、積極開展加強(qiáng)各項(xiàng)主題教育，培養(yǎng)留學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)能力

開展安全知識(shí)講座、文明出行講座、消防安全知識(shí)講座、新生始業(yè)教育之安全教育講座，留學(xué)生與保衛(wèi)處、國(guó)際教育學(xué)院簽訂安全守法承諾書等，全面加強(qiáng)留學(xué)生安全教育與管理，確保留學(xué)生的安全穩(wěn)定。通過班級(jí)活動(dòng)如主題班會(huì)、集體生日、告別茶山活動(dòng)、班級(jí)團(tuán)輔等，做好班級(jí)的基礎(chǔ)文明和紀(jì)律管理，樹立留學(xué)生的集體意識(shí)觀念，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)充分利用留學(xué)生正面典型事跡的宣傳、各類評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、美麗溫醫(yī)等途徑以榜樣的力量育人。利用留學(xué)生文明寢室以及各類獎(jiǎng)學(xué)金獲獎(jiǎng)?wù)叩牡湫褪论E，不斷鼓勵(lì)著全體留學(xué)生積極進(jìn)取，營(yíng)造良好的氛圍。

三、多渠道開展留學(xué)生過中國(guó)節(jié)活動(dòng)，促使他們?nèi)谌胫袊?guó)的文化和家庭

每年春節(jié)，學(xué)校都會(huì)開展留學(xué)生和中國(guó)學(xué)生共吃年午飯的活動(dòng)，大家共包餃子、寫春聯(lián)等，以中國(guó)的傳統(tǒng)過大年形式，讓留學(xué)生感受中國(guó)的傳統(tǒng)文化，2016年春節(jié)，共有300余名留學(xué)生和300多名中國(guó)學(xué)生一起“留守”學(xué)校過春節(jié)。在端午節(jié)、中秋節(jié)等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，留學(xué)生會(huì)分散到老師和同學(xué)的家中，以中國(guó)傳統(tǒng)的吃粽子、賞月吃月餅等形式，感受中國(guó)的節(jié)日文化與習(xí)俗，真正融入到家庭的生活中，享受地道的傳統(tǒng)文化。

四、以豐富的校園文體活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)中外學(xué)生融合在第九屆浙江省“夢(mèng)行浙江” 外國(guó)留學(xué)生中華才藝展、“喜迎G20共筑中國(guó)夢(mèng)”浙江省高校來華留學(xué)生文藝演出、“留動(dòng)中國(guó)―在華留學(xué)生陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)文化之旅”浙江賽區(qū)選拔賽、2016溫州國(guó)際時(shí)尚文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)、國(guó)際教育學(xué)院十周年慶典、校主持人大賽、“聲動(dòng)醫(yī)大，音為有你”校十大歌手大賽、校運(yùn)動(dòng)會(huì)、校際足球賽、第三屆Super league足球聯(lián)賽、男女mixed-basketball籃球比賽、新生排球賽、“夢(mèng)啟醫(yī)大?感知中國(guó)”留學(xué)生繪畫攝影展、“相約醫(yī)大?共享世界”2016留學(xué)生文化節(jié)文藝匯演等各類比賽中，留學(xué)生多才多藝的特長(zhǎng)得到了發(fā)揮，也涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的留學(xué)生社團(tuán)干部和社員，在與中國(guó)的學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技、廣泛交流中也豐富了學(xué)校的第二課堂，真正實(shí)現(xiàn)了中外學(xué)生的融合。

五、組織開展多項(xiàng)慈善公益活動(dòng)，培養(yǎng)留學(xué)生的醫(yī)者仁心

學(xué)校各級(jí)組織留學(xué)生志愿者積極投身各類公益活動(dòng)。在第52個(gè)“學(xué)習(xí)雷鋒日”，志愿者們與市公安局以及茶山派出所的民警們一起開展“崗位學(xué)雷鋒，服務(wù)暖人心”的“110咨詢活動(dòng)”；留學(xué)生們還參加了由溫州市教育局組織的外籍專家送教活動(dòng)，在泰順縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)開展愛心支教；留學(xué)生們參加了由甌海區(qū)治水辦、共青團(tuán)甌海區(qū)委等單位聯(lián)合發(fā)起“五水共治？愛水同行”澤雅健行公益活動(dòng)；留學(xué)生們還組織了為尼泊爾地震救援募捐活動(dòng)，倡議全校師生將愛心捐款捐至尼泊爾駐華大使館的銀行賬戶； “洋雷鋒”志愿者服務(wù)隊(duì)助力“水晶寶寶”公益義賣行動(dòng)，為救治早產(chǎn)兒和患有重大疾病新生兒集資善款，被溫州商報(bào)所報(bào)道；在第30個(gè)國(guó)際志愿者日，留學(xué)生們參加了由溫州醫(yī)科大學(xué)與共青團(tuán)甌海區(qū)委員會(huì)聯(lián)合舉辦的首屆青少年跳蚤市場(chǎng)--愛心義賣公益活動(dòng)，將募得的1277元?坌目釗?部捐給甌海區(qū)慈善總會(huì)“微公益”基金；本著“服務(wù)他人、將快樂英語(yǔ)進(jìn)行下去”，留學(xué)生志愿者英語(yǔ)授課公益活動(dòng)繼續(xù)走進(jìn)溫州市第人民醫(yī)院，共開展了9期公益活動(dòng)：口腔醫(yī)學(xué)的研究生開設(shè)“洋叔叔的愛牙課”公益課堂，走進(jìn)墨池小學(xué)、瓦市小學(xué)等學(xué)校，向小學(xué)生們做愛牙護(hù)牙知識(shí)宣傳。

第四篇：高等教育國(guó)際化視域下大學(xué)軟環(huán)境建設(shè)

高等教育國(guó)際化視域下大學(xué)軟環(huán)境建設(shè)

高等教育國(guó)際化已經(jīng)成為不可抗拒的歷史潮流，對(duì)世界各國(guó)的高等教育產(chǎn)生廣泛而深刻的影響，我國(guó)高等教育的發(fā)展同樣也不例外。面對(duì)高等教育國(guó)際化的影響，我國(guó)的高等教育如何在保持自身特性的前提下，適應(yīng)國(guó)際化的要求成為各個(gè)高校面臨的緊迫而實(shí)際的問題，本文擬從加強(qiáng)大學(xué)軟環(huán)境建設(shè)的角度進(jìn)行探討。

一、高等教育國(guó)際化背景下軟環(huán)境建設(shè)的價(jià)值剖析

（一）大學(xué)軟環(huán)境建設(shè)是參與競(jìng)爭(zhēng)的核心要素

軟環(huán)境建設(shè)是與硬環(huán)境建設(shè)相對(duì)而言的，是決定和影響高校生存與發(fā)展質(zhì)量的社會(huì)、人文氣氛等因素的綜合體。在高等教育國(guó)際化的背景下，不少高校決策者往往錯(cuò)誤地認(rèn)為，要提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的能力，必須在學(xué)校的規(guī)模、硬件上下功夫，建大樓，擴(kuò)規(guī)模，成為不少高校領(lǐng)導(dǎo)者的首要任務(wù)，導(dǎo)致大學(xué)的規(guī)模不斷擴(kuò)大，高樓林立，而作為核心競(jìng)爭(zhēng)力的軟環(huán)境建設(shè)卻未能得到應(yīng)有的重視。

對(duì)于一所大學(xué)而言，硬環(huán)境的建設(shè)固然重要，但軟環(huán)境才是其靈魂?？v觀世界的一流大學(xué)，往往并不是體現(xiàn)在硬環(huán)境上如何的先進(jìn)，恰恰是體現(xiàn)其歷史、先進(jìn)的辦學(xué)理念、和諧的校園人文環(huán)境等軟環(huán)境上是一流的，受教育者在這樣的環(huán)境中能夠得到自由而充實(shí)的發(fā)展。

可以說，大學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力主要是體現(xiàn)在軟環(huán)境上，它在高校的競(jìng)爭(zhēng)中更具有決定性的因素。就如當(dāng)時(shí)的西南聯(lián)大，并沒有一流的大樓，華麗的建筑，但卻為國(guó)家與社會(huì)培養(yǎng)了一大批知名的專家、學(xué)者。大學(xué)軟環(huán)境不僅體現(xiàn)了一所大學(xué)的追求和理想，也是學(xué)校發(fā)展的精神動(dòng)力。參與大學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)，特別是在與國(guó)際一流大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)中，如果忽視了軟環(huán)境的建設(shè)，是不可能縮小與它們之間的差距的，更不要說成為一流的大學(xué)。

（二）大學(xué)軟環(huán)境建設(shè)是保持自身特性的精神動(dòng)力

大學(xué)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)是無(wú)法抗拒的現(xiàn)實(shí)，國(guó)際化也成為各個(gè)高校必須要面對(duì)的問題，但國(guó)際化不是模仿、復(fù)制，而是要取長(zhǎng)補(bǔ)短，從內(nèi)涵上提升自我。在國(guó)際化面前，不能迷失自我，國(guó)際化是保持自身特有屬性前提下的國(guó)際化。考察世界高等教育教育發(fā)展的歷史，我們可以清晰地發(fā)現(xiàn)，高等教育的發(fā)展，沒有任何一種模式是盡善盡美的；也沒有任何一種模式是一成不變的。世界各國(guó)的高等教育都是在相互借鑒、相互學(xué)習(xí)中不斷發(fā)展的，世界上也從未出現(xiàn)過一種高等教育模式是完全依靠模仿、復(fù)制別人的模式而成為先進(jìn)的。

在參與國(guó)際高等教育競(jìng)爭(zhēng)中，大學(xué)需要保持自身的特定，就需要不斷強(qiáng)化軟環(huán)境的建設(shè)。世界各國(guó)的高等教育都是處在各自特定的歷史傳統(tǒng)、民族文化環(huán)境氛圍下的高等教育，離開了本民族特有的歷史文化環(huán)境，大學(xué)將無(wú)法生存；同時(shí)，在民族國(guó)家存在的現(xiàn)實(shí)下，大學(xué)也必然受到民族國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)等因素的影響，這是任何一個(gè)國(guó)家高等教育存在與發(fā)展的基本根據(jù)。

不同的政治制度，不但會(huì)制約高等教育的體制，而且也決定了辦學(xué)的方向 [1]。

公共當(dāng)局既然拿了錢，那它就必然想方設(shè)法保證經(jīng)費(fèi)的使用同國(guó)家的政治工作重點(diǎn)有效地聯(lián)系起來

[2]?？梢哉f，大學(xué)軟環(huán)境建設(shè)是保持大學(xué)自身特性的精神動(dòng)力，離開了軟環(huán)境建設(shè)不僅無(wú)法在國(guó)際高等教育的競(jìng)爭(zhēng)中勝出，而且將喪失自我。

（三）大學(xué)軟環(huán)境建設(shè)是促進(jìn)高校整體事業(yè)發(fā)展的有力保障

任何一所高校的良性有序發(fā)展，都離不開軟硬件兩個(gè)方面的條件，硬件建設(shè)對(duì)與高校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展來說固然重要，它是高校各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)條件。但從高校的根本任務(wù)即人才培養(yǎng)的角度來看，軟環(huán)境條件恐怕才是最為根本的。它體現(xiàn)了大學(xué)的內(nèi)在追求，不僅為大學(xué)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展指明了方向，而且能夠起到凝心聚力的作用，使得大學(xué)能夠在紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中保持自身的獨(dú)立性，為實(shí)現(xiàn)其基本的價(jià)值追求而不斷前行。因而，在國(guó)際化的背景下，努力建設(shè)一流的大學(xué)，不能將硬件建設(shè)作為唯一的追求，甚至不能作為主要的追求。大學(xué)的管理者以及所有的教育者都需要清楚地認(rèn)識(shí)到軟環(huán)境建設(shè)的重要性，將軟環(huán)境建設(shè)放在大學(xué)建設(shè)的首要位置，非如此，大學(xué)在國(guó)際化的背景下，不僅無(wú)法增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力，就具體的高校自身事業(yè)的發(fā)展都會(huì)首要制約。

二、軟環(huán)境建設(shè)的主要原則

（一）不能否定硬環(huán)境建設(shè)的價(jià)值

從高校育人的整體環(huán)境來看，可以分為硬環(huán)境與軟環(huán)境，但是兩者不僅在許多方面是難以區(qū)分的，而且兩者還是相互支撐、相互補(bǔ)充的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)大學(xué)軟環(huán)境的建設(shè)不是否定硬環(huán)境建設(shè)的必要性，而是強(qiáng)調(diào)軟環(huán)境建設(shè)的重要性。在強(qiáng)化大學(xué)硬環(huán)境建設(shè)的過程需要糅合進(jìn)相應(yīng)的人文、歷史等因素，彰顯軟環(huán)境的要素。加強(qiáng)校園的育人環(huán)境建設(shè)，必須要充分考慮軟硬環(huán)境兩個(gè)方面，使得兩者相得益彰。

著名教育家、清華大學(xué)前校長(zhǎng)梅貽琦先生說：所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。一所大學(xué)，把大樓蓋好了，只能說像個(gè)大學(xué)了。教育界普遍認(rèn)為，大學(xué)除了要有大樓、大師，更要有大愛。所謂大愛，在很大的程度上就是大學(xué)的軟環(huán)境。世界一流的大學(xué)，無(wú)不是不僅有恬靜的校園和優(yōu)美大樓，更充滿著大師和大愛。

第五篇：經(jīng)濟(jì)全球化與競(jìng)爭(zhēng)國(guó)際化背景下我國(guó)物流業(yè)人才發(fā)展戰(zhàn)略研究講解

經(jīng)濟(jì)全球化與競(jìng)爭(zhēng)國(guó)際化背景下我國(guó)物流業(yè)人才發(fā)

展戰(zhàn)略研究

摘要：文章通過定量與定性相結(jié)合的研究方法，對(duì)中國(guó)物流業(yè)如何在繼承傳統(tǒng)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，建立適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化與競(jìng)爭(zhēng)國(guó)際化的物流人才戰(zhàn)略，進(jìn)行了系統(tǒng)性的研究，得出了我國(guó)物流業(yè)應(yīng)建立分類、分層的符合中國(guó)物流業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和競(jìng)爭(zhēng)國(guó)際化的物流人才培養(yǎng)與建設(shè)體制的結(jié)論。

關(guān)鍵詞：物流業(yè)；物流人才；物流人才戰(zhàn)略

中圖分類號(hào)：F240文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1002-3100(2008)10-0105-03

Abstract: The article researched that Chinese logistics industry how to establish systematic talent strategy in the background of economic globalization and international competition on the basis of carrying forward the tradition and the advantages by quantitative and qualitative research methods.The study shows that China's logistics industry should establish personnel training and institution-building, which should be classified, layered with the development trend of China's logistics industry and adapt to economic globalization and international competition.Key words: logistics industry;logistics talents;logistics talent's strategy

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)物流業(yè)得到了快速發(fā)展，取得了很大的成就，涌現(xiàn)出了一大批如中遠(yuǎn)集團(tuán)、中外運(yùn)輸、中儲(chǔ)等股份制物流企業(yè)和寶供、京陽(yáng)、快步易捷等民營(yíng)物流企業(yè)。然而，與日益做大的“物流市場(chǎng)蛋糕”相比，我國(guó)物流業(yè)的人才培養(yǎng)與建設(shè)卻相對(duì)滯后，滿足不了物流市場(chǎng)快速發(fā)展對(duì)高素質(zhì)物流人才的要求。更重要的是，隨著經(jīng)濟(jì)全球化和競(jìng)爭(zhēng)國(guó)際化背景下知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，隨著越來越多的國(guó)外物流企業(yè)的進(jìn)入，物流業(yè)的國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈，傳統(tǒng)的物流人才培養(yǎng)模式和人才標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)不能適應(yīng)新的歷史條件的要求。因此，中國(guó)物流業(yè)如何在繼承傳統(tǒng)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，建立適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化與競(jìng)爭(zhēng)國(guó)際化的物流人才戰(zhàn)略就成為我國(guó)物流企業(yè)在新的歷史條件下獲得持續(xù)發(fā)展的重要課題。

1我國(guó)物流業(yè)人才發(fā)展現(xiàn)狀

伴隨著我國(guó)物流業(yè)的快速發(fā)展，我國(guó)物流業(yè)從業(yè)人員的素質(zhì)不斷提高，其市場(chǎng)意識(shí)、管理水平得到加強(qiáng)。尤其是在中國(guó)物流與采購(gòu)聯(lián)合會(huì)的帶領(lǐng)和推動(dòng)下，中國(guó)物流業(yè)在物流學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面都取得了很大的成就。

在物流業(yè)學(xué)科建設(shè)方面，中國(guó)物流與采購(gòu)聯(lián)合會(huì)會(huì)同教育部等相關(guān)部門，召開了六次全國(guó)物流教學(xué)研討會(huì)，舉辦了四次大規(guī)模的師資培訓(xùn)，組織制定了“十一五”國(guó)家級(jí)物流教材規(guī)劃，開展了我國(guó)物流人才課題研究等。目前，全國(guó)已有40多所院校開設(shè)了物流管理專業(yè)，20多所院校開設(shè)物流工程專業(yè)，90多所院校開設(shè)了物流相關(guān)課程。物流類教材從無(wú)到有，目前已有不同層次的近10套教材，這為促進(jìn)我國(guó)物流業(yè)的發(fā)展無(wú)疑奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在人才培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)上，2001年，中國(guó)物流與采購(gòu)聯(lián)合會(huì)啟動(dòng)中國(guó)物流人才工程，物流人才培養(yǎng)工作沿著學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育兩個(gè)層面全面展開。從2003年11月開始，物流師行業(yè)培訓(xùn)認(rèn)證工作從無(wú)到有、由小到大。目前經(jīng)聯(lián)合會(huì)批準(zhǔn)的培訓(xùn)中心175家，考試中心31家，受到了物流行業(yè)的普遍關(guān)注和認(rèn)可。全國(guó)約17 000人獲得了助理物流師、物流師、高級(jí)物流師資格證書。

通過這些活動(dòng)和措施，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的物流人才，促進(jìn)了我國(guó)物流業(yè)的不斷發(fā)展。然而，我們也看到，這些活動(dòng)和措施，并未從戰(zhàn)略高度建立起一套適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球與競(jìng)爭(zhēng)國(guó)際化要求的物流業(yè)人才戰(zhàn)略機(jī)制，主要體現(xiàn)在：缺乏戰(zhàn)略規(guī)劃，沒有中國(guó)物流業(yè)人才培養(yǎng)與建設(shè)的規(guī)劃藍(lán)圖；學(xué)校以傳授理論為主的教育模式不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)物流操作性人才的要求，學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐沒有建立一套互動(dòng)機(jī)制；缺乏全面性，過于注重對(duì)物流工程技術(shù)人才的培養(yǎng)，而忽略了對(duì)物流經(jīng)營(yíng)管理人才尤其是物流宏觀規(guī)劃管理人才、物流企業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的培養(yǎng)。

2經(jīng)濟(jì)全球化與競(jìng)爭(zhēng)國(guó)際化條件下對(duì)物流人才的新要求

2.1經(jīng)濟(jì)全球化與競(jìng)爭(zhēng)國(guó)際化條件下我國(guó)物流業(yè)發(fā)展的新特點(diǎn)

2.1.1國(guó)際、國(guó)內(nèi)市場(chǎng)一體化，中外物流企業(yè)同臺(tái)激烈競(jìng)爭(zhēng)

中國(guó)已經(jīng)成為世界貿(mào)易組織的成員國(guó)，國(guó)外物流企業(yè)早已看好中國(guó)物流市場(chǎng)的發(fā)展?jié)摿?，紛紛登陸中?guó)，如快遞業(yè)巨頭UPS、FedEx、DHL和TNT，運(yùn)輸物流公司馬士基、美國(guó)總統(tǒng)班輪等。這些國(guó)際物流企業(yè)或與國(guó)內(nèi)物流企業(yè)結(jié)成聯(lián)盟，或并購(gòu)股權(quán)，組成專業(yè)化的物流企業(yè)，為客戶提供涉及全國(guó)配送、國(guó)際物流服務(wù)、多式聯(lián)運(yùn)和郵件快遞等方面的專業(yè)化服務(wù)，它們憑借雄厚的資金、豐富的運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)、科學(xué)的管理和優(yōu)秀的物流人才，成為我國(guó)物流市場(chǎng)尤其是高端物流客戶市場(chǎng)的主力軍。隨著外資物流企業(yè)在中國(guó)物流市場(chǎng)的摧城拔寨，我國(guó)的物流企業(yè)將要面臨著國(guó)外物流企業(yè)的巨大沖擊，市場(chǎng)白熱化的競(jìng)爭(zhēng)不可避免。

2.1.2知識(shí)、資本、人才要素對(duì)物流企業(yè)發(fā)展的作用凸現(xiàn)

在“十一五”規(guī)劃中的，首次列入了物流業(yè)的規(guī)劃內(nèi)容，物流業(yè)必將成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的增長(zhǎng)點(diǎn)。而在21世紀(jì)知識(shí)成為經(jīng)濟(jì)的動(dòng)力要素的情況下，物流業(yè)將逐步向信息化、產(chǎn)業(yè)化和國(guó)際化的方向邁進(jìn)。物流企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)除了在物流技術(shù)層面上的競(jìng)爭(zhēng)之外，更重要的是在經(jīng)營(yíng)方式的拓展、內(nèi)部管理的優(yōu)化、信息技術(shù)的應(yīng)用、資本運(yùn)作的籌謀等方面的競(jìng)爭(zhēng)?，F(xiàn)代經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)、全球化競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)、資本運(yùn)作的有效安排等知識(shí)、資本智力要素將決定21世紀(jì)物流企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)取勝的重要原因，而這一切歸根到底是人才要素在物流企業(yè)的充分應(yīng)用。

2.1.3從經(jīng)驗(yàn)化的管理向現(xiàn)代化、科學(xué)化的管理發(fā)展

傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)化的管理方式不再適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化與競(jìng)爭(zhēng)國(guó)際化條件下物流市場(chǎng)發(fā)展的要求，現(xiàn)代化、科學(xué)化的規(guī)范管理方式成為21世紀(jì)物流企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)取勝的重要保證?，F(xiàn)代化、科學(xué)化的管理包括人、財(cái)、物和經(jīng)營(yíng)等方面，但中心是以人為本、抓好以人為中心的現(xiàn)代化管理。通過培訓(xùn)、教育、使用、開發(fā)等途徑，大力開發(fā)人力資源，培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求的人才。

2.2對(duì)物流業(yè)人才的新要求

經(jīng)濟(jì)全球化與競(jìng)爭(zhēng)國(guó)際化條件下物流業(yè)發(fā)展的新特點(diǎn)，對(duì)物流人才提出了新的要求，主要體現(xiàn)在：

2.2.1不斷適應(yīng)市場(chǎng)變化，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)的創(chuàng)新型人才

這類人才能夠適應(yīng)21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代市場(chǎng)變化快、知識(shí)更新快的特點(diǎn)，不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在動(dòng)態(tài)的市場(chǎng)形勢(shì)下準(zhǔn)確地把握物流市場(chǎng)的特征，建立起一套適應(yīng)外部環(huán)境和內(nèi)部變革的企業(yè)創(chuàng)新機(jī)制，提高企業(yè)的創(chuàng)新能力。

2.2.2具有國(guó)際眼光與意識(shí)，擅長(zhǎng)資本運(yùn)作，具備職業(yè)操守的職業(yè)經(jīng)理人才

高級(jí)人才是物流企業(yè)發(fā)展的引擎。開放的、一體化的物流市場(chǎng)要求職業(yè)經(jīng)理人才的推陳出新，作為經(jīng)濟(jì)全球化與競(jìng)爭(zhēng)國(guó)際化條件下的物流職業(yè)經(jīng)理人才，要恪守職業(yè)道德，具備全球化的國(guó)際視野，不僅關(guān)注國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，還要放眼國(guó)際市場(chǎng)，在條件成熟的情況下，能夠?qū)⑵髽I(yè)的觸角延伸到國(guó)際市場(chǎng)，注重企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和品牌規(guī)劃。能夠運(yùn)用證券、股票等金融工具進(jìn)行資本運(yùn)作，敢于冒風(fēng)險(xiǎn)又能控制風(fēng)險(xiǎn)，為物流企業(yè)在國(guó)際國(guó)內(nèi)一體化的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中增添更多的競(jìng)爭(zhēng)砝碼。

2.2.3既全面掌握現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)，又深諳世貿(mào)規(guī)則和行業(yè)規(guī)則的復(fù)合型人才

這類人才能夠運(yùn)用現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)嫻熟地掌控企業(yè)，又對(duì)世貿(mào)規(guī)則和物流行業(yè)規(guī)則有深入研究，能夠按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律運(yùn)營(yíng)企業(yè)，科學(xué)、藝術(shù)地經(jīng)營(yíng)企業(yè)，具備防范風(fēng)險(xiǎn)和控制風(fēng)險(xiǎn)的能力，在世界貿(mào)易組織的框架下與外資物流企業(yè)開展國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。21世紀(jì)的物流復(fù)合型人才是