第一篇：蘭州大學(xué)力學(xué)發(fā)展

[蘭州大學(xué)報(bào)]不屈的使命 輝煌的成就 ——蘭州大學(xué)力學(xué)學(xué)科的發(fā)展歷程與辦學(xué)成就

『2011-05-27 09:44:01』『字號(hào)：大 中 小』『瀏覽：2544次』『打印』

蘭州大學(xué)土木工程與力學(xué)學(xué)院 暨西部災(zāi)害與環(huán)境力學(xué)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室

引子

蘭州大學(xué)力學(xué)學(xué)科創(chuàng)辦50余年來(lái)，在老一輩力學(xué)家、力學(xué)教育家葉開(kāi)沅教授與新一代學(xué)科帶頭人鄭曉靜院士、周又和教授的不懈努力下，在辦學(xué)的核心指標(biāo)上開(kāi)創(chuàng)了蘭州大學(xué)多項(xiàng)第一：國(guó)家首批博士點(diǎn)之一，培養(yǎng)出第一位院士、第一位國(guó)家杰出青年科學(xué)基金獲得者，第一項(xiàng)完全由校內(nèi)成員獨(dú)立完成的國(guó)家自然科學(xué)二等獎(jiǎng)，葉開(kāi)沅培養(yǎng)的學(xué)生中3人當(dāng)選院士位列校內(nèi)個(gè)人第一，唯一有本學(xué)科教師擔(dān)任國(guó)外學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)主辦的國(guó)際學(xué)術(shù)期刊主編，唯一有二位教授獲寶鋼教育基金會(huì)高校優(yōu)秀教師特等獎(jiǎng)的學(xué)科，唯一的發(fā)展中國(guó)家科學(xué)院院士，唯一的非在職博士生入選全國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文，唯一的由教師個(gè)人爭(zhēng)取獲得的國(guó)際學(xué)術(shù)組織捐資在我校設(shè)立的人才培養(yǎng)獎(jiǎng)勵(lì)基金、二篇學(xué)術(shù)論文獲國(guó)際學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)（即最佳貢獻(xiàn)論文獎(jiǎng)與最佳論文獎(jiǎng)）。目前，該學(xué)科還擁有國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科、教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)、博士后科研流動(dòng)站，本科生人才培養(yǎng)省級(jí)基地、實(shí)驗(yàn)教學(xué)省級(jí)示范中心、教育部長(zhǎng)江學(xué)者創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、國(guó)家精品課程、國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、國(guó)家級(jí)教學(xué)名師、國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)、國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)、中科院院士、長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃特聘教授等辦學(xué)條件與核心指標(biāo)。面對(duì)國(guó)際間激烈的科技與經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)，我國(guó)正在大力實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，高等學(xué)校培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才的使命更加重大。我校力學(xué)專業(yè)在極其困難條件下，經(jīng)過(guò)幾代人的不屈努力和不懈奮斗，由“弱勢(shì)學(xué)科”逐步發(fā)展成為多項(xiàng)辦學(xué)指標(biāo)位于學(xué)校前列的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，其崇尚卓越、追求一流的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)是值得我們加以總結(jié)與思考的。今天力學(xué)學(xué)科的“噴發(fā)”，是力學(xué)教師特別是學(xué)科帶頭人長(zhǎng)期堅(jiān)持“甘坐板凳十年冷、追求一流代代新”的辦學(xué)精神的必然結(jié)果。只有知道什么是好、也知道如何在西部地區(qū)不利環(huán)境與條件下去追求好，我們才有可能找到切實(shí)可行的辦學(xué)途徑并通過(guò)有效的實(shí)施來(lái)辦好學(xué)，才可能根據(jù)自身?xiàng)l件逐步發(fā)展成為好，才不至于鸚鵡學(xué)舌地生搬硬套別人的方法（或說(shuō)法）以致于水土不服，才不至于沒(méi)有獨(dú)立見(jiàn)解地進(jìn)行一些無(wú)謂的“空調(diào)”（讀tiao，即調(diào)整之意），進(jìn)而才有可能避免某些“形左實(shí)右”的“亂調(diào)”。十年樹(shù)木、百年樹(shù)人，作為肩負(fù)培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才重任的我們，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的辦學(xué)追求，尤其對(duì)于肩負(fù)更大使命的學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)帶頭人，在此征途上既要言傳更要身教，要通過(guò)一步步的成功實(shí)踐、一步步的向前發(fā)展，來(lái)激勵(lì)斗志、鼓舞士氣，為后來(lái)者探索出一條行之有效的辦學(xué)道路。為此，也需要對(duì)過(guò)去的辦學(xué)經(jīng)歷進(jìn)行有效總結(jié)，包括成功的與失敗的，這樣方可使未來(lái)的發(fā)展不至于有形無(wú)實(shí)，才有可能有的放矢地真正實(shí)現(xiàn)國(guó)家的目標(biāo)和人民的期盼。這里，我們僅針對(duì)力學(xué)學(xué)科的發(fā)展歷程、科研成果、科研與人才培養(yǎng)硬件條件作客觀表述，從中可以看出一些發(fā)展的脈絡(luò)。

發(fā)展歷程

蘭州大學(xué)力學(xué)學(xué)科創(chuàng)建于我國(guó)建設(shè)事業(yè)大發(fā)展的1959年。當(dāng)時(shí)，在蘇聯(lián)人造地球衛(wèi)星成功發(fā)射的推動(dòng)下，力學(xué)被認(rèn)為是與高新技術(shù)密切聯(lián)系的學(xué)科，全國(guó)許多重點(diǎn)大學(xué)相繼開(kāi)始建立力學(xué)專業(yè)，蘭州大學(xué)力學(xué)專業(yè)就是在這種大背景下建立起來(lái)的。借鑒蘇聯(lián)莫斯科大學(xué)與北京大學(xué)力學(xué)專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，蘭州大學(xué)所建立的力學(xué)專業(yè)及其教研室放在了數(shù)學(xué)系（隨后改為數(shù)學(xué)力學(xué)系），首任力學(xué)教研室的黨政負(fù)責(zé)人為潘朝艷同志和郭秉榮同志。當(dāng)時(shí)，從已進(jìn)校的數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生中挑選出一部分轉(zhuǎn)到了力學(xué)專業(yè)，于1962年有了首屆畢業(yè)生。相關(guān)教師隊(duì)伍主要來(lái)源于北京大學(xué)等高校的畢業(yè)生或教師，如北京大學(xué)5位力學(xué)專業(yè)創(chuàng)辦人之一的葉開(kāi)沅于1959年隨江隆基校長(zhǎng)來(lái)到蘭州大學(xué)，北京大學(xué)力學(xué)專業(yè)畢業(yè)生程昌均、苗天德和王廷棟，清華大學(xué)力學(xué)班的湯任基與王凱，南京大學(xué)天文專業(yè)畢業(yè)生俞煥然，蘭州大學(xué)力學(xué)專業(yè)畢業(yè)生劉人懷、陳山林與王璞等在上世紀(jì)50年代末與60年代初期充實(shí)到蘭州大學(xué)力學(xué)專業(yè)的教師隊(duì)伍。到“文革”時(shí)，力學(xué)專業(yè)的教師與實(shí)驗(yàn)人員達(dá)到40余人。在“文革”結(jié)束后不久，一批力學(xué)教師相繼調(diào)離蘭州大學(xué)到國(guó)內(nèi)其它高校與科研機(jī)構(gòu)，如劉人懷1978年調(diào)到中國(guó)科大，此后不久以出色科研業(yè)績(jī)?cè)跊](méi)有博士學(xué)位的情形下成為國(guó)內(nèi)首批獲洪堡獎(jiǎng)學(xué)金資助赴陳山林1979年考入清華大學(xué)著名力學(xué)家錢(qián)偉長(zhǎng)教授門(mén)下攻讀研究生等。西德留學(xué)的學(xué)者；

上世紀(jì)80年代初，隨著高等教育恢復(fù)正常及本學(xué)科帶頭人葉開(kāi)沅教授的冤假錯(cuò)案被徹底平反，蘭州大學(xué)力學(xué)學(xué)科進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期。在葉開(kāi)沅教授的帶領(lǐng)下，1981年申請(qǐng)的固體力學(xué)碩士與博士學(xué)科培養(yǎng)點(diǎn)獲國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)設(shè)立，成為蘭州大學(xué)的6個(gè)首批博士點(diǎn)之一，葉開(kāi)沅教授也成為該學(xué)科點(diǎn)的唯一博士生指導(dǎo)教師。從此，蘭州大學(xué)力學(xué)專業(yè)開(kāi)始了高層次人才培養(yǎng)的新時(shí)代。1986年，蘭州大學(xué)力學(xué)系獨(dú)立建系，葉開(kāi)沅教授出任首任系主任，從而使其辦學(xué)理念得到了有效的貫徹執(zhí)行。在葉開(kāi)沅教授的指導(dǎo)下，鄭曉靜以其博士學(xué)位論文的研究成果于1988年獲首屆中國(guó)科協(xié)授予的“中國(guó)青年科技獎(jiǎng)”和1991年獲國(guó)家教委與國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)聯(lián)合授予的“做出有突出貢獻(xiàn)的中國(guó)博士學(xué)位獲得者稱號(hào)”，葉開(kāi)沅教授也因此被甘肅省授予“優(yōu)秀博士生指導(dǎo)教師”稱號(hào)。到上世紀(jì)末，在本博士學(xué)科點(diǎn)被批準(zhǔn)為博士生指導(dǎo)教師的還有：湯任基（1985；1986年調(diào)出）、程昌鈞（1989；1996年調(diào)出）、朱正佑（1993；1996年調(diào)出）、苗天德（1995；2006年退休）、俞煥然（1995；2006年退休）、鄭曉靜（1995）、周又和（1998）。在葉開(kāi)沅教授卸任力學(xué)系主任后，苗天德教授（1991-1994）和俞煥然教授（1994-1999）先后繼任力學(xué)系主任。1991年，由苗天德教授領(lǐng)銜申報(bào)的力學(xué)二級(jí)學(xué)科巖土力學(xué)碩士點(diǎn)獲批準(zhǔn)設(shè)立，在1997年國(guó)家進(jìn)行學(xué)科調(diào)整時(shí)，這一碩士點(diǎn)從力學(xué)學(xué)科中被取消，于是被學(xué)校轉(zhuǎn)化為地質(zhì)工程碩士學(xué)科點(diǎn)。1997年鄭曉靜教授獲“國(guó)家杰出青年科學(xué)基金”并入選“教育部跨世紀(jì)人才”，成為蘭州大學(xué)首位獲得“國(guó)家杰出青年科學(xué)基金”（當(dāng)時(shí)還稱其為“總理基金”）的教師。同年，鄭曉靜教授因其教學(xué)與科研的成績(jī)獲寶鋼教育基金會(huì)授予的“中國(guó)高等學(xué)校優(yōu)秀教師特等獎(jiǎng)”，并被甘肅省政府授予“甘肅省優(yōu)秀專家”稱號(hào)。

IEEE超導(dǎo)委員會(huì)主席Spargo教授（右）和該委員會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)委員會(huì)主席Nisenoff教授（左）在美國(guó)芝加哥召開(kāi)的2008年度IEEE應(yīng)用超導(dǎo)國(guó)際會(huì)議開(kāi)幕式的授獎(jiǎng)儀式上向周又和教授（中）授于2007年度發(fā)表在IEEE Trans.Applied Superconductivity學(xué)術(shù)期刊上的“最佳貢獻(xiàn)論文獎(jiǎng)”。

1991年9月北京大學(xué)力學(xué)系主任、中科院院士、時(shí)任中國(guó)力學(xué)學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)的王仁教授在蘭州大學(xué)出席全國(guó)現(xiàn)代力學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議后，得知蘭州大學(xué)已開(kāi)始電磁固體力學(xué)這一新興交叉學(xué)科的研究，欣然約請(qǐng)周又和與鄭曉靜面談并給予了熱忱鼓勵(lì)。面談完后在王仁先生下榻的蘭州大學(xué)外賓招待所樓前用王仁先生所帶的相機(jī)攝于此照片，大約三周就收到了王先生寄來(lái)的這一照片。左為周又和（時(shí)任蘭州大學(xué)力學(xué)系講師），中為王仁院士，右為鄭曉靜（時(shí)任蘭州大學(xué)力學(xué)系副

教授）。

1999年6月，力學(xué)系與物理系、材料系、現(xiàn)代物理系一道組成了物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，周又和教授出任其力學(xué)系主任。1999年3月，申報(bào)的教育部“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃特聘教授”固體力學(xué)學(xué)科崗位被批準(zhǔn)設(shè)立，同年底周又和被批準(zhǔn)為該崗位的特聘教授（第二批）。1999年，固體力學(xué)學(xué)科被甘肅省批準(zhǔn)為省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。1999年底，葉開(kāi)沅指導(dǎo)培養(yǎng)的學(xué)生劉人懷教授當(dāng)選為中國(guó)工程院院士，成為蘭州大學(xué)首位獲院士殊榮的畢業(yè)生。2000年，周又和教授獲“國(guó)家杰出青年科學(xué)基金”，并獲寶鋼教育基金會(huì)“中國(guó)高校優(yōu)秀教師特等獎(jiǎng)”。2003年由鄭曉靜教授領(lǐng)銜申報(bào)的工程力學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)被批準(zhǔn)設(shè)立，2004年由周又和教授與鄭曉靜教授領(lǐng)銜申報(bào)的力學(xué)一級(jí)學(xué)科博士后科研流動(dòng)站被人事部批準(zhǔn)設(shè)立，2005年工程力學(xué)博士學(xué)科點(diǎn)被國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)設(shè)立，同年力學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)獲批準(zhǔn)設(shè)立。

1994年7月-1995年7月底，周又和作為日本資助的外國(guó)研究員在東京大學(xué)核工程研究實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行合作研究。在周又和教授及其研究成果的促成下，日本東京大學(xué)電磁固體力學(xué)知名學(xué)者K.Miya教授任會(huì)長(zhǎng)的日本應(yīng)用電磁材料與力學(xué)學(xué)會(huì)兩度向蘭州大學(xué)捐資400萬(wàn)日元的研究生獎(jiǎng)勵(lì)基金。圖為周又和于1995年3月陪同Miya教授來(lái)蘭州大學(xué)講學(xué)并與學(xué)校商談設(shè)立基金期間的合影。左為周又和（時(shí)任蘭州大學(xué)力學(xué)系副教授），中為Miya教授，右為鄭曉靜教授。

2005年6月，力學(xué)學(xué)科與地質(zhì)工程學(xué)科、土木工程學(xué)科（后者由力學(xué)學(xué)科于2002年負(fù)責(zé)組建）一道成立了土木工程與力學(xué)學(xué)院，周又和出任院長(zhǎng)，王省哲任該學(xué)院的力學(xué)與工程科學(xué)系主任。2005年底，“理論與應(yīng)用力學(xué)”本科專業(yè)被甘肅省批準(zhǔn)為人才培養(yǎng)與科研基地。同年，周又和被中國(guó)教科文衛(wèi)體工會(huì)授予“全國(guó)師德標(biāo)兵”稱號(hào)，2006年他又被中國(guó)科協(xié)授予“西部開(kāi)發(fā)突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。2005年以來(lái)，學(xué)校按學(xué)科點(diǎn)成立了固體力學(xué)研究所與工程力學(xué)研究所，周又和教授與鄭曉靜教授分別擔(dān)任這兩研究所的所長(zhǎng)（后者于2010年由黃寧教授接替），而且周又和教授被指定為力學(xué)博士后科研流動(dòng)站負(fù)責(zé)人。2005年底，以風(fēng)沙環(huán)境力學(xué)成果為主申報(bào)的“西部災(zāi)害與環(huán)境力學(xué)”教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室獲批準(zhǔn)建設(shè)，2008年通過(guò)建設(shè)驗(yàn)收正式掛牌，周又和教授被任命為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任，劉人懷院士被任命為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室學(xué)術(shù)委員會(huì)主任。2007年協(xié)同甘肅省地震局一道申報(bào)的“蘭州地球物理”國(guó)家野外科學(xué)觀測(cè)站被批準(zhǔn)建設(shè)，周又和兼任副站長(zhǎng)。2007-2008年，由周又和領(lǐng)銜并組織協(xié)調(diào)土木工程與力學(xué)學(xué)院（以力學(xué)為主）、物理與科學(xué)技術(shù)學(xué)院、化學(xué)化工學(xué)院、核科學(xué)與技術(shù)學(xué)院一同申報(bào)的“特殊功能材料與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（B類）獲批準(zhǔn)建設(shè)（申請(qǐng)書(shū)由王省哲主寫(xiě)和統(tǒng)稿），王省哲擔(dān)任該實(shí)驗(yàn)室的一研究室主任（注：后期的建設(shè)因周又和已擔(dān)任一教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任，學(xué)校決定讓物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院一教授擔(dān)任該B類重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的主任）。2005年力學(xué)一級(jí)學(xué)科入選為甘肅省重點(diǎn)學(xué)科，2007年固體力學(xué)學(xué)科入選為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科。2006年和2008年，由周又和領(lǐng)銜的力學(xué)教師隊(duì)伍先后入選為教育部“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”和國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。2007年周又和為本科生主講的《理論力學(xué)》入選國(guó)家級(jí)精品課程，2008年周又和獲高等學(xué)?！皣?guó)家級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)”，2009年周又和教授被教育部授予“全國(guó)優(yōu)秀教師”稱號(hào)，“理論與應(yīng)用力學(xué)”本科專業(yè)入選為國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，教學(xué)研究項(xiàng)目獲國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)（完成人：周又和、王省哲、武建軍、鄭曉靜）。2009年底鄭曉靜教授當(dāng)選為中國(guó)科學(xué)院數(shù)理學(xué)部院士，2010年她又當(dāng)選為發(fā)展中國(guó)家科學(xué)院工程領(lǐng)域的院士（即原第三世界科學(xué)院院士）。2010年，葉開(kāi)沅教授指導(dǎo)培養(yǎng)的孫博華博士（1989年獲博士學(xué)位）當(dāng)選為南非科學(xué)院院士，成為該學(xué)科培養(yǎng)的第三位當(dāng)選院士的學(xué)者。2010年，周又和指導(dǎo)的博士研究生張興義的博士學(xué)位論文入選“全國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文”。此前，鄭曉靜與周又和指導(dǎo)的博士中，已有6人入選教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃（即武建軍，2004；王省哲，2005；黃寧，2005；高原文，2006；王記增，2009；茍曉凡，2009）。2010年，以力學(xué)為主的學(xué)院工程實(shí)驗(yàn)中心被甘肅省批準(zhǔn)為省級(jí)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，力學(xué)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)獲批準(zhǔn)設(shè)立。同年，鄭曉靜院士被國(guó)外學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)擔(dān)任《Computers, Materials & Continua（CMC）》這一SCI收錄國(guó)際學(xué)術(shù)期刊（影響因子超過(guò)2）的共同主編，周又和被邀請(qǐng)擔(dān)任國(guó)外三種國(guó)際學(xué)術(shù)期刊的編委。

周又和教授(即站立的右邊者)在2005年12月于波蘭召開(kāi)的國(guó)際動(dòng)力系統(tǒng)理論與應(yīng)用會(huì)議上主持分組學(xué)術(shù)會(huì)議，照片中的論文報(bào)告人為本屆國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議的大會(huì)主席（即站立的左邊者）。

截止目前，該學(xué)科在崗教師22人，其中教授9人（含兩院士1人，國(guó)家杰青2人、長(zhǎng)江學(xué)者1人、教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃入選者5人、全國(guó)優(yōu)博入選者1人）、副教授5人；力學(xué)實(shí)驗(yàn)人員3人，其中高級(jí)實(shí)驗(yàn)師1人；在固體力學(xué)與工程力學(xué)這二個(gè)招生博士點(diǎn)上，擁有博士生指導(dǎo)教師8人。近年來(lái)，每年招收本科生近50人、碩士研究生30余人、博士研究生10余人。

科學(xué)研究及成果

蘭州大學(xué)力學(xué)學(xué)科秉承教學(xué)與科研相結(jié)合的辦學(xué)宗旨，通過(guò)以科學(xué)研究帶動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)和人才培養(yǎng)，在科學(xué)研究與人才培養(yǎng)方面均取到了顯著成效。葉開(kāi)沅在1959年來(lái)蘭州大學(xué)前，在著名科學(xué)家錢(qián)偉長(zhǎng)院士（當(dāng)時(shí)為學(xué)部委員）的指導(dǎo)下，在北京大學(xué)針對(duì)當(dāng)時(shí)非線性固體力學(xué)的熱點(diǎn)課題之一的柔韌板殼非線性力學(xué)開(kāi)展理論研究，取得了豐碩成果，他們一道完成的科研項(xiàng)目于1956年獲首屆國(guó)家自然科學(xué)二等獎(jiǎng)。1959年葉開(kāi)沅來(lái)蘭州大學(xué)后，在蘭州大學(xué)力學(xué)專業(yè)的創(chuàng)辦與發(fā)展過(guò)程中起到了決定性的作用。在“文革”前，該學(xué)科的科研工作主要圍繞葉開(kāi)沅早年在北京大學(xué)所形成的研究方向——柔韌梁板殼結(jié)構(gòu)的幾何非線性彎曲與失穩(wěn)開(kāi)展理論研究。

在2006年于蘭州大學(xué)召開(kāi)的“中美土壤風(fēng)蝕與環(huán)境力學(xué)國(guó)際研討會(huì)”上，鄭曉靜教授作學(xué)術(shù)報(bào)告，坐在前排左邊者為土壤風(fēng)蝕的國(guó)際知名學(xué)者Gillette

教授。

（一）以前的主要科研情況

（1）板殼非線性力學(xué)。在葉開(kāi)沅教授的指導(dǎo)下，上世紀(jì)60年代劉人懷的本科畢業(yè)論文（1963）及他畢業(yè)后留校的研究工作主要集中在這一領(lǐng)域。他們針對(duì)求解薄板非線性彎曲的有效方法即“錢(qián)偉長(zhǎng)攝動(dòng)法”在非線性柔韌扁球殼穩(wěn)定性問(wèn)題分析時(shí)所遇到的困難，一道提出“修正迭代法”有效地解決了這一問(wèn)題。這一方法在夾層薄板薄殼非線性彎曲與失穩(wěn)中得到了廣泛應(yīng)用，被學(xué)界認(rèn)為是一高精度的有效分析方法，這是30年后劉人懷作為當(dāng)選中國(guó)工程院院士的重要成果之一。進(jìn)入上世紀(jì)80年代，隨著計(jì)算技術(shù)的快速發(fā)展，針對(duì)當(dāng)時(shí)圓（環(huán)）板非線性大撓度問(wèn)題求解的近似解析方法在手工推演到高階解時(shí)計(jì)算量顯著增加的問(wèn)題，葉開(kāi)沅與其學(xué)生及合作者一起提出了計(jì)算機(jī)推演計(jì)算攝動(dòng)解與迭代解的“解析電算法”。其博士研究生鄭曉靜、周又和針對(duì)圓薄板大撓度問(wèn)題的精確解及各類解析方法的收斂性證明這些棘手難題、柔韌結(jié)構(gòu)非線性靜動(dòng)力學(xué)為基礎(chǔ)的諧振彈性元件的載荷-頻率特性等定量分析課題所開(kāi)展的博士學(xué)位論文研究，取得了顯著進(jìn)展，兩博士學(xué)位論文的研究成果分別于1992年和1996年獲甘肅省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。鄭曉靜的博士學(xué)位論文研究成果被學(xué)術(shù)界評(píng)價(jià)為是“國(guó)內(nèi)外少見(jiàn)的優(yōu)秀工作”，“已處國(guó)內(nèi)外領(lǐng)先地位，是五十年來(lái)該課題最完備的一項(xiàng)研究”?；卩崟造o博士學(xué)位論文所撰寫(xiě)的專著《圓薄板大撓度理論及應(yīng)用》于1992年獲全國(guó)優(yōu)秀科技圖書(shū)二等獎(jiǎng)。此外，葉開(kāi)沅與其博士生孫博華一道，還開(kāi)展了錐殼、錐殼與圓柱殼的組合結(jié)構(gòu)彎曲的力學(xué)特性研究，獲得了一些新結(jié)果。

（2）非均勻力學(xué)及結(jié)構(gòu)優(yōu)化。在上世紀(jì)60年代，這類研究工作極少，葉開(kāi)沅是我國(guó)這一領(lǐng)域研究的早期開(kāi)拓者之一。1965年，他提出了用分段局部均勻化的近似方法來(lái)逼近非均勻體的階梯折算法，利用每段上的彈性解和不同段在交界處的位移與力的連續(xù)條件及邊界條件，就可以給出非均勻彈性構(gòu)件力學(xué)問(wèn)題的解的基本代數(shù)方程組，進(jìn)而可以獲得問(wèn)題的解。在此基礎(chǔ)上，他完成了一系列論文，給出了非均勻柱、梁、板的變形、振動(dòng)、穩(wěn)定性等力學(xué)問(wèn)題的解的解析表達(dá)式。進(jìn)入80年代，鑒于非均勻彈性力學(xué)的解析解已得到，葉開(kāi)沅教授開(kāi)始推動(dòng)將這一研究結(jié)果應(yīng)用于結(jié)構(gòu)優(yōu)化的力學(xué)研究中。他與合作者俞煥然教授共同給出了工程結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)問(wèn)題的一種解析表達(dá)方式，由此得到了由其它數(shù)值方法難以得到的一類經(jīng)典問(wèn)題的優(yōu)化結(jié)果。這一結(jié)構(gòu)優(yōu)化方法改變了全部用數(shù)值計(jì)算求解優(yōu)化問(wèn)題的困境，提高了結(jié)構(gòu)優(yōu)化的計(jì)算速度和精度，為結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)開(kāi)辟了一條新的途徑。葉開(kāi)沅與俞煥然在非均勻力學(xué)及結(jié)構(gòu)優(yōu)化方面的研究成果于1987年獲甘肅省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。

（3）結(jié)構(gòu)的屈曲、分叉與非線性分析。這一方向的主要學(xué)術(shù)帶頭人為程昌鈞教授和朱正佑教授。他們與其博士生尚新春、何錄武、楊驍?shù)热艘坏缽姆蔷€性分析出發(fā)，針對(duì)結(jié)構(gòu)靜載失穩(wěn)的分叉特征開(kāi)展理論方法及定量研究，獲得了一些有價(jià)值的成果。相關(guān)研究成果于1992年獲甘肅省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)、1995年獲甘肅省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)、1998年獲教育部科技進(jìn)步獎(jiǎng)（基礎(chǔ)類）一等獎(jiǎng)。

（4）連續(xù)統(tǒng)力學(xué)與巖土力學(xué)。這一方向的主要學(xué)術(shù)帶頭人為苗天德教授。在他的指導(dǎo)下，前期主要與研究生王正貴、朱久江等人一道針對(duì)濕埳性黃土與滑坡等力學(xué)特性開(kāi)展研究。相關(guān)研究成果于1988年獲甘肅省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)、1993年獲國(guó)家教委科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)。在后期（1998年以后）與研究生馬崇武、慕青松等人針對(duì)金川公司礦石開(kāi)采中的力學(xué)特性與風(fēng)沙地貌動(dòng)力學(xué)等開(kāi)展了研究。

（5）斷裂力學(xué)。這一方向的學(xué)術(shù)帶頭人為湯任基教授，主要開(kāi)展三維裂紋的斷裂力學(xué)分析研究。在湯任基教授于1986年調(diào)到上海交通大學(xué)后，這一研究方向主要由其碩士研究生王銀邦繼續(xù)（后者為葉先生培養(yǎng)的第一位博士，曾任組院前的力學(xué)系副主任，組院后任物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)，2002年調(diào)到中國(guó)海洋大學(xué)）。

（6）流體力學(xué)計(jì)算方法。這一方向的主要成員為王璞教授與何光渝副教授（前者于上世紀(jì)80年代去加拿大后居留國(guó)外，后者于1992年調(diào)離）。他們針對(duì)流體力學(xué)問(wèn)題主要開(kāi)展樣條近似解法的研究，其成果于1987年獲甘肅省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)。

（7）固體力學(xué)與凍土力學(xué)實(shí)驗(yàn)。這一方向的主要成員為王廷棟教授（2002年退休），主要針對(duì)一些工程問(wèn)題開(kāi)展固體力學(xué)實(shí)驗(yàn)與凍土力學(xué)實(shí)驗(yàn)測(cè)量的研究。

本照片為在我校舉辦的“2007年度海峽兩岸工程力學(xué)研討會(huì)”兩岸到會(huì)學(xué)者的合影。前排左起第5為美國(guó)工程院院士，曾任臺(tái)灣大學(xué)工程力學(xué)研究所所長(zhǎng)、國(guó)際波動(dòng)力學(xué)的著名學(xué)者、電磁固體力學(xué)創(chuàng)始人、曾任美國(guó)康納爾大學(xué)理論與應(yīng)用力學(xué)系主任的鮑亦興教授。其緊鄰右側(cè)為鄭曉靜教授，前排左1為周又和教授。

（二）目前主要開(kāi)展的多場(chǎng)耦合非線性力學(xué)研究

進(jìn)入上世紀(jì)90年代，在鄭曉靜教授和周又和教授的帶領(lǐng)下，蘭州大學(xué)力學(xué)學(xué)科的科學(xué)研究逐步拓展到電磁固體力學(xué)和風(fēng)沙環(huán)境力學(xué)等復(fù)雜系統(tǒng)的多場(chǎng)耦合非線性力學(xué)等研究領(lǐng)域。

電磁固體介質(zhì)的多場(chǎng)耦合非線性力學(xué)研究領(lǐng)域。本學(xué)科是國(guó)內(nèi)的早期開(kāi)拓并取得卓有成效的研究單位。主要針對(duì)鐵磁、超導(dǎo)、超磁致伸縮材料、壓電等電磁與智能材料結(jié)構(gòu)在電磁場(chǎng)作用下的力學(xué)特性，開(kāi)展了從表征電磁力、建立多場(chǎng)耦合非線性本構(gòu)模型到提出多場(chǎng)耦合非線性分析方法與調(diào)試計(jì)算程序等基礎(chǔ)環(huán)節(jié)的理論研究和實(shí)驗(yàn)研究，獲得了一系列實(shí)質(zhì)性的突破。在所建立相關(guān)理論模型基礎(chǔ)上，其定量預(yù)測(cè)結(jié)果均與實(shí)驗(yàn)吻合良好，從而為這一領(lǐng)域的力學(xué)研究建立了基本的理論模型和分析方法。1999年，在他們研究成果基礎(chǔ)上撰寫(xiě)的專著《電磁固體結(jié)構(gòu)力學(xué)》（作者：周又和，鄭曉靜）獲國(guó)家科學(xué)技術(shù)著作出版基金資助后由科學(xué)出版社出版，這是這一領(lǐng)域國(guó)內(nèi)的第一部著作。通過(guò)這一系列研究，他們培養(yǎng)出的博士王省哲、王記增、高原文、茍曉凡和武建軍先后入選教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃，張興義的博士學(xué)位論文入選全國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文。獨(dú)立完成的相關(guān)成果于1998年獲甘肅省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)（完成人：周又和，鄭曉靜）、2005年獲教育部提名國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)（完成人：周又和、鄭曉靜、王省哲、高原文、王記增、李世榮、武建軍）、2008年獲國(guó)家自然科學(xué)二等獎(jiǎng)(完成人：鄭曉靜、周又和)。有關(guān)超導(dǎo)懸浮振動(dòng)漂移特性的理論研究論文于2007年在IEEE Trans.Applied Superconductivity國(guó)際學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表后（作者：茍曉凡、鄭曉靜、周又和），于2008年被 IEEE 超導(dǎo)委員會(huì)授予該期刊論文2007年度最佳貢獻(xiàn)論文獎(jiǎng)(即the Best Contributed Paper Award 或 Van Duzer Prize), 這是該國(guó)際學(xué)術(shù)組織首次授予中國(guó)學(xué)者的學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)、也是該國(guó)際學(xué)術(shù)組織唯一授予非電工電子學(xué)者的獎(jiǎng)勵(lì)。其次，這一領(lǐng)域的模型、方法與理論等研究結(jié)果得到了國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)同行的充分肯定與認(rèn)可，包括電工、超導(dǎo)、材料、動(dòng)力控制等領(lǐng)域的學(xué)者。而且在這一研究的初期及后來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，周又和在日本東京大學(xué)核工程實(shí)驗(yàn)室受?chē)?guó)際電磁固體力學(xué)知名學(xué)者Kenzu Miya教授資助以外國(guó)研究員身份開(kāi)展合作研究取得成果后，促成日本應(yīng)用電磁材料與力學(xué)學(xué)會(huì)于1995年和2007年兩度向蘭州大學(xué)共捐贈(zèng)400 萬(wàn)日元的研究生獎(jiǎng)勵(lì)基金。此外，王省哲教授與新加坡教授合作完成的學(xué)術(shù)論文于2008年在國(guó)際學(xué)術(shù)期刊Int.J.Structural Stability and Dynamics（IJSSD）上發(fā)表后，獲該學(xué)術(shù)期刊授予的2008年度最佳論文獎(jiǎng)（即Best Paper Award 2008）。

在2009年于我校西部災(zāi)害與環(huán)境力學(xué)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室召開(kāi)的“大氣邊界層中的多相流，即土壤風(fēng)蝕、沙塵暴、風(fēng)沙躍移運(yùn)動(dòng)與風(fēng)吹雪”國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議上，美國(guó)三院院士（即科學(xué)院、工程院、藝術(shù)與科學(xué)院）、國(guó)際著名流體力學(xué)家Dan Joseph教授在作完學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)，鄭曉靜教授提問(wèn)并與之進(jìn)行學(xué)術(shù)討論。圖中作報(bào)告者為Dan Joseph教授，提問(wèn)者為鄭曉靜教授。在鄭曉靜教授于此次會(huì)議上就其領(lǐng)導(dǎo)的研究組實(shí)現(xiàn)百年百平方公里沙丘場(chǎng)的跨尺度理論模擬與演化的大規(guī)模計(jì)算模型、方法及結(jié)果作完學(xué)術(shù)報(bào)告后，Dan Jesoph院士高度贊揚(yáng)這一研究工作為“The central role of Lanzhou University in these kinds of studies

was new to us”。

風(fēng)沙環(huán)境力學(xué)研究領(lǐng)域。從2000年開(kāi)始，該學(xué)科針對(duì)我國(guó)北方沙漠化過(guò)程及沙塵暴等重大環(huán)境課題，將研究拓展到這一研究領(lǐng)域。主要針對(duì)風(fēng)沙運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)力學(xué)問(wèn)題如隨機(jī)粒-床碰撞模型、風(fēng)沙電實(shí)驗(yàn)、風(fēng)-沙-電多場(chǎng)耦合的躍移運(yùn)動(dòng)理論研究、風(fēng)沙運(yùn)動(dòng)的風(fēng)洞實(shí)驗(yàn)及高精度數(shù)據(jù)處理方法、野外沙塵暴測(cè)試系統(tǒng)的研制與調(diào)試以及實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)分析等開(kāi)展了深入研究，獲得了一系列規(guī)律性的研究成果。其研究結(jié)果在國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表后，受到包括《Nature》等著名學(xué)術(shù)期刊上的顆粒物理、地學(xué)、大氣、太空科學(xué)和醫(yī)藥等非力學(xué)學(xué)科的國(guó)際學(xué)者的廣泛引用，并多次應(yīng)邀在國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議上做大會(huì)邀請(qǐng)報(bào)告。相關(guān)的部分研究成果于2006年獲甘肅省科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)和2007年獲國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)（鄭曉靜：2/10；周又和：7/10）。由鄭曉靜教授獨(dú)立完成的英文學(xué)術(shù)專著《Mechanics of Wind-Blown Sand Movements》于2009年作為環(huán)境科學(xué)與工程的系列叢書(shū)由Springer Verlag出版。與此同時(shí)，一批年輕學(xué)術(shù)骨干得以成長(zhǎng)，包括黃寧教授、武生智教授、武建軍教授、謝莉副教授等人，其中，黃寧教授于2006年入選教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃。在鄭曉靜教授的指導(dǎo)下，梁軼瑞博士自主開(kāi)發(fā)出了有關(guān)風(fēng)沙電場(chǎng)測(cè)量精度更高且能測(cè)三維分量的儀器，正在申報(bào)發(fā)明專利。在這些研究成果的支撐下，促成蘭州大學(xué)力學(xué)學(xué)科于2010年經(jīng)中國(guó)力學(xué)學(xué)會(huì)推薦申報(bào)的以“氣候變化導(dǎo)致的極端事件動(dòng)力學(xué)（即The dynamics of extreme events influenced by climate change）”為主題的IUTAM高級(jí)別小型學(xué)術(shù)研討會(huì)（即IUTAM Symposium）被國(guó)際理論與應(yīng)用力學(xué)聯(lián)合會(huì)（IUTAM）批準(zhǔn)，將于2013年在蘭州召開(kāi)。會(huì)議主席由鄭曉靜院士和英國(guó)劍橋大學(xué)Paul Linden教授共同擔(dān)任，秘書(shū)長(zhǎng)由教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室副主任黃寧教授擔(dān)任。

甘肅省最大的風(fēng)沙力學(xué)多功能環(huán)境風(fēng)洞

目前，在這兩復(fù)雜力學(xué)領(lǐng)域已培養(yǎng)出博士30余人，其中部分留在本學(xué)科從事教學(xué)與科研工作，成為本學(xué)科新一代的學(xué)術(shù)骨干。

科研與人才培養(yǎng)硬件條件

2002-2007年期間，通過(guò)參與“985工程” 的平臺(tái)建設(shè)和“211工程”的學(xué)科建設(shè)，已建立了能開(kāi)展風(fēng)沙環(huán)境力學(xué)、電磁結(jié)構(gòu)多場(chǎng)耦合研究的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和高性能并行計(jì)算機(jī)群等，為蘭州大學(xué)力學(xué)學(xué)科的科學(xué)研究與人才培養(yǎng)提供了強(qiáng)有力的硬件支撐。目前，擁有科研用實(shí)驗(yàn)設(shè)備近600臺(tái)件，總值2000余萬(wàn)元。建成了多功能環(huán)境風(fēng)洞、工程與科學(xué)高性能計(jì)算中心、民勤（甘肅）風(fēng)沙野外觀測(cè)站、西部災(zāi)害與環(huán)境力學(xué)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、蘭州地球物理國(guó)家野外科學(xué)觀測(cè)站（國(guó)家級(jí)臺(tái)站，協(xié)同甘肅省地震局共建）等科研平臺(tái)，購(gòu)置與研制了高溫超導(dǎo)磁懸浮測(cè)試系統(tǒng)、力磁耦合測(cè)量系統(tǒng)、輸沙強(qiáng)度測(cè)量系統(tǒng)、粉塵儀、低溫系統(tǒng)、幅射探測(cè)儀、植物生長(zhǎng)儀、便攜式多功能地質(zhì)雷達(dá)、土壤非飽水率儀等大型科研儀器設(shè)備。2008年來(lái)的后續(xù)實(shí)驗(yàn)室的硬件建設(shè)已獨(dú)立立項(xiàng)列入“211工程”三期建設(shè)和“985工程”的繼續(xù)建設(shè)項(xiàng)目。除此之外，2005年前后新購(gòu)置了總價(jià)值400余萬(wàn)元的本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備。此前，蘭州大學(xué)力學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)設(shè)備總價(jià)值僅150萬(wàn)元，而且?guī)缀醵际?990年前購(gòu)置的，現(xiàn)已基本上全部被淘汰。

美國(guó)康納爾大學(xué)理論與應(yīng)用力學(xué)系主任、航空工程系主任、美國(guó)工程院院士、電磁固體力學(xué)開(kāi)創(chuàng)人、電磁固體力學(xué)與非線性動(dòng)力學(xué)的國(guó)際知名學(xué)者F.C.Moon教授在2004年來(lái)蘭州大學(xué)講學(xué)期間，周又和教授與鄭曉靜教授陪同他參觀力學(xué)實(shí)驗(yàn)室。圖為周又和教授向Moon教授演示沙粒帶點(diǎn)現(xiàn)象的定性方法。

結(jié)束語(yǔ)

本文是在應(yīng)中國(guó)力學(xué)學(xué)會(huì)編撰《中國(guó)力學(xué)教育的發(fā)展》之約所撰寫(xiě)的“蘭州大學(xué)力學(xué)學(xué)科發(fā)展概況”（周又和撰稿）的基礎(chǔ)上而寫(xiě)的，除正文部分外，其余為本文所新加。對(duì)于一個(gè)學(xué)科的發(fā)展，如何評(píng)價(jià)與定位是一件看似簡(jiǎn)單而實(shí)質(zhì)上很復(fù)雜的事，涉及到方方面面。這里，我們僅就與此相關(guān)的主要話題談一點(diǎn)體會(huì)與思考來(lái)作為本文的結(jié)束。

1、本文標(biāo)題中用“不屈的使命”這是沒(méi)有問(wèn)題的，這已從正文中的客觀表述得到了驗(yàn)證。至于“輝煌的成就”之提法，我們深知這是需要界定在一定的時(shí)空范圍內(nèi)才能成立的。如果將其放置在國(guó)家乃至于世界范圍，這些成績(jī)只不過(guò)是幾個(gè)“瞬間”冒出的“泡泡”而已。但當(dāng)我們將其放置在百年蘭州大學(xué)這一時(shí)空內(nèi)時(shí)，我們就不難發(fā)現(xiàn)這些成績(jī)還是算得上“穩(wěn)定”位于學(xué)校前列的。當(dāng)然，各學(xué)科有各自的特點(diǎn)，這不像體育比賽的項(xiàng)目，可以用同一把尺子去度量。這就需要我們各自去“盤(pán)點(diǎn)”自身的“家底”，通過(guò)總結(jié)來(lái)推進(jìn)辦學(xué)，本文就是在這一想法下寫(xiě)成的。

2、本文作為我校力學(xué)學(xué)科辦學(xué)歷程的總結(jié)，與大多數(shù)寫(xiě)史的手法相類似，即只寫(xiě)了成績(jī)而沒(méi)有提及辦學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我們未能脫俗，也按這類“潛規(guī)則”進(jìn)行。事實(shí)上，在辦學(xué)過(guò)程中，總結(jié)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、平臺(tái)建設(shè)與隊(duì)伍建設(shè)以及與它們相互關(guān)聯(lián)的管理等方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)可能更有利于改進(jìn)我們的工作，更有利于發(fā)展。尤其對(duì)于那些由“空調(diào)”與“亂調(diào)”所形成的觀念、政策、機(jī)制和體制等進(jìn)行深層次的總結(jié)與改進(jìn)，必將更能推動(dòng)高等教育的發(fā)展。但這畢竟不是件容易的事，加之我們學(xué)院也還沒(méi)有足夠的積累，所以，本文沒(méi)有對(duì)此進(jìn)行總結(jié)。

3、我校力學(xué)學(xué)科辦學(xué)已50余年，而我們學(xué)院成立還不到6年，本文以學(xué)院的名義來(lái)寫(xiě)似有“摘桃子”的嫌疑。應(yīng)該來(lái)講，力學(xué)學(xué)科近幾年的“噴發(fā)”是這一學(xué)科長(zhǎng)期積累的結(jié)果，是其學(xué)科帶頭人及教師們努力奮斗的結(jié)果，這點(diǎn)是確定無(wú)疑的。實(shí)際上，以力學(xué)為主的各學(xué)科發(fā)展也的確為學(xué)院贏得了良好的聲譽(yù)（5年連續(xù)被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀）。作為學(xué)校辦學(xué)主體的學(xué)院，對(duì)于所屬學(xué)科的辦學(xué)成績(jī)給予肯定是正常的，也是應(yīng)該的。否則，就會(huì)使其學(xué)科感到是在“寂靜環(huán)境”中“自?shī)首詷?lè)”，就會(huì)使參與者“甘坐冷板凳”的自愿奉獻(xiàn)演變?yōu)楣芾韺邮顾麄儭案勺钡哪暎词顾麄兊墓ぷ饕训玫絿?guó)家層面上的認(rèn)可也罷。當(dāng)然，學(xué)院在為各學(xué)科的發(fā)展上，無(wú)論是在形成教師個(gè)人既獨(dú)立又合作的科研方面，還是在學(xué)科既自主發(fā)展又相互支持方面，出臺(tái)了一些有利于形成良好學(xué)術(shù)氛圍的有特色的政策和措施，包括提供良好的后勤保障服務(wù)等。如，在學(xué)院成立之初，為了促進(jìn)各學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)的形成，在制定“崗位業(yè)績(jī)津貼”的分配方案時(shí)，就決定將學(xué)校計(jì)算到個(gè)人的津貼直接分配到本人；當(dāng)津貼超過(guò)了學(xué)校規(guī)定的部分時(shí)，由其本人直接在其小組成員內(nèi)調(diào)整。學(xué)院的科研經(jīng)費(fèi)能由建院初年的不足500萬(wàn)元上升到2010年的1200萬(wàn)元以上，津貼分配的這一調(diào)控措施可能是主要的原因之一。又如，經(jīng)學(xué)院的促進(jìn)和力學(xué)的參與，土木工程學(xué)科的“防災(zāi)減災(zāi)工程及防護(hù)工程”碩士點(diǎn)在學(xué)院初年獲批設(shè)立，地質(zhì)工程學(xué)科的博士后科研流動(dòng)站也于2009年獲批設(shè)立，扭轉(zhuǎn)了地質(zhì)工程學(xué)科長(zhǎng)期無(wú)本學(xué)科在崗教師擔(dān)任博士生指導(dǎo)教師的局面（現(xiàn)已有3位），等等。

4、有關(guān)“科學(xué)研究與學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)的關(guān)系”一直是高等教育探討的重要話題。總體來(lái)講，一個(gè)學(xué)科的發(fā)展依賴于一批為此學(xué)科努力工作的教師，尤其依賴于其學(xué)科帶頭人的出色工作和引導(dǎo)，這已成大家的共識(shí)。除此之外，還特別依賴于其學(xué)科帶頭人的研究工作確實(shí)是在該學(xué)科完成的（這一點(diǎn)往往不為人所重視，似乎不成問(wèn)題）。惟有如此，才可能通過(guò)其科研業(yè)績(jī)來(lái)帶動(dòng)學(xué)科隊(duì)伍水平的提升，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，進(jìn)而來(lái)保持學(xué)科的穩(wěn)定發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)在，很多情況下，大家都在強(qiáng)調(diào)與“強(qiáng)手”合作來(lái)實(shí)現(xiàn)“跨越式發(fā)展”。這種想法是好的，但卻對(duì)其自身獨(dú)立發(fā)展有所忽視，往往容易被某些“聰明者”利用，成為其謀取不當(dāng)利益的“漏洞”。那些對(duì)其學(xué)科發(fā)展、人才培養(yǎng)或隊(duì)伍建設(shè)沒(méi)有起到多少實(shí)質(zhì)性推動(dòng)作用的看似“光鮮”的“合作”科研成果，其“獨(dú)立的真本事”就值得商榷。我們無(wú)疑需要合作和交流，但這種合作應(yīng)該是實(shí)質(zhì)性的“為我所用”，即要能促進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)與學(xué)科發(fā)展。與此同時(shí)，這種合作也不應(yīng)傷害到其它學(xué)科經(jīng)獨(dú)立努力才取得的發(fā)展（現(xiàn)實(shí)中就有以合作研究成果的數(shù)量評(píng)價(jià)來(lái)沖淡獨(dú)立研究成果質(zhì)量的現(xiàn)象）。當(dāng)然，成果總是多多益善，沒(méi)有什么不好，但評(píng)價(jià)要客觀得當(dāng)。從力學(xué)學(xué)科的發(fā)展歷程可以看出，這個(gè)學(xué)科獨(dú)立完成的科研成績(jī)就強(qiáng)有力地推動(dòng)了學(xué)科發(fā)展、隊(duì)伍建設(shè)和高層次人才培養(yǎng)。

5、如何對(duì)待與使用引進(jìn)的“洋”人才和本土成長(zhǎng)的“土”人才是近些年來(lái)高等教育探討的又一重要話題。應(yīng)該講，如果確實(shí)是從“能力和業(yè)績(jī)效果”方面來(lái)評(píng)估人才，就不存在這類話題（如在歐美日等西方發(fā)達(dá)國(guó)家），因?yàn)檫@是使用人才的正常環(huán)境。實(shí)際上，我院也一直重視與國(guó)際學(xué)術(shù)界的合作與交流，也在努力物色和引進(jìn)高層次人才。如在2008年7月國(guó)家下達(dá)執(zhí)行“千人計(jì)劃”前夕，學(xué)校動(dòng)員各學(xué)科著手物色符合條件的國(guó)外正教授，周又和院長(zhǎng)積極響應(yīng)，于8月在赴美領(lǐng)取國(guó)際學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)途徑洛杉磯時(shí)，就邀請(qǐng)加州大學(xué)Riveriside分校機(jī)械系蔣慶教授，參與蘭州大學(xué)力學(xué)學(xué)科“千人計(jì)劃” 的申報(bào)。蔣教授答應(yīng)并參與了當(dāng)年年底在蘭州大學(xué)的申報(bào)，只是后來(lái)華中科技大學(xué)校長(zhǎng)李培根院士親赴美國(guó)邀請(qǐng)他從而使他改變了申報(bào)單位，并于當(dāng)年成功獲批。又如，2010年我院力學(xué)教師與德國(guó)學(xué)者建立了合作研究與交流框架，德方由此合作獲得了歐盟的立項(xiàng)支持，等等?，F(xiàn)實(shí)中，人們經(jīng)常企望以“洋”來(lái)突破“土”。當(dāng)然，在中國(guó)大學(xué)工作的幾乎全是中國(guó)人，即使引進(jìn)的“洋”人才也多為中國(guó)人。這樣，“土”人才似乎太多了，往往不被重視。與之相類似，還有所謂的“學(xué)緣結(jié)構(gòu)”問(wèn)題。這些似乎都成為阻礙教育與科技發(fā)展的重大問(wèn)題，只要改革就可以帶來(lái)學(xué)科與人才培養(yǎng)的大發(fā)展。事實(shí)上，這是將問(wèn)題簡(jiǎn)單化了，是只知國(guó)際一流辦學(xué)之皮毛、沒(méi)有認(rèn)真掌握其實(shí)質(zhì)精髓的一知半解，甚至是“形似而實(shí)不是”的“簡(jiǎn)單”模仿辦學(xué)。我國(guó)著名力學(xué)家錢(qián)學(xué)森是先“土”后“洋”再回國(guó)服務(wù)的享譽(yù)國(guó)際的一流杰出領(lǐng)軍科學(xué)家，他的“世紀(jì)之問(wèn)”是值得我們深思的?？梢?jiàn)，即使像他這樣的大家，也難以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)國(guó)際一流領(lǐng)軍人才的辦學(xué)目標(biāo)，從而可知這一使命之艱巨。與評(píng)價(jià)其它事物一樣，這是一個(gè)復(fù)雜的多維度問(wèn)題，特別是如何確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)上，“洋”人才與“土”人才各自既沒(méi)有都好，也沒(méi)有都不好，不能“一刀切”、絕對(duì)化。我院力學(xué)學(xué)科的發(fā)展就再好不過(guò)地證明了“土”中也有好的這一事實(shí)。我們辦學(xué)，是否應(yīng)在立足本土的基礎(chǔ)上堅(jiān)持“土”“洋”并重（包括環(huán)境與氛圍，精神的與物質(zhì)的），并通過(guò)探索能促進(jìn)學(xué)科發(fā)展的有效途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)高水平人才培養(yǎng)的目標(biāo)呢？這不僅值得我們關(guān)注與思考，更需要通過(guò)不斷的成功實(shí)踐來(lái)推進(jìn)。

（《蘭州大學(xué)報(bào)》2011年5月10日第5、6版）

第二篇：蘭州大學(xué)土木工程與力學(xué)學(xué)院第五屆工學(xué)杯辯論賽策劃

蘭州大學(xué)土木工程與力學(xué)學(xué)院第五屆工學(xué)杯辯論賽

策

劃

書(shū)

主辦單位：土木工程與力學(xué)學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)

承辦單位：院學(xué)生會(huì)科技實(shí)踐部

2011年9月23日

為了彰顯工學(xué)特色，激發(fā)同學(xué)們的活力，增強(qiáng)邏輯思維、應(yīng)變能力以及表達(dá)能力，并促進(jìn)新生們之間的交流。學(xué)院團(tuán)委決定舉辦第五屆“工學(xué)杯”辯論賽。

一、報(bào)名辦法

9月29日下午5點(diǎn)前將報(bào)名表交至學(xué)生會(huì)辦公室（16#641），各班報(bào)須報(bào)主持人一名。

二、報(bào)名要求

各班自愿報(bào)名，報(bào)名人數(shù)不超過(guò)六人，須為本班人員，且不得更換。每班可自行聯(lián)系教練一名。理論與應(yīng)用力學(xué)基地班一組，土木工程一組，地質(zhì)工程一班一組，地質(zhì)工程二班一組，一共四組。

三、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

設(shè)冠亞軍各一組，獎(jiǎng)金分別為80元、60元，冠軍將頒發(fā)“工學(xué)杯”；優(yōu)秀辯手每場(chǎng)一名、優(yōu)秀教練一名、優(yōu)秀主席一名。

工學(xué)院第五屆“工學(xué)杯”辯論賽細(xì)則

一、晉級(jí)方式及賽制安排

本次辯論賽分為初賽、復(fù)賽、決賽三個(gè)階段，正反方辯題均由抽簽決定。

1．初賽

將四只參賽隊(duì)伍分為A、B、C、D三組。A和B組比賽，C和D組比賽，具體哪組和哪組比賽由抽簽決定。假設(shè)A和B比賽A勝，C和D比賽C勝。

2．復(fù)賽

A和C比賽，假設(shè)A勝。B和D比賽，假設(shè)B勝。接下來(lái)C和B比賽，假設(shè)C勝。

3．決賽

A和C比賽。

二、辯論賽程序

1．辯論賽開(kāi)始

2．主席宣布辯題并介紹參賽代表隊(duì)及其所持立場(chǎng)

3．參賽選手入場(chǎng)并進(jìn)行自我展示

4．主席介紹評(píng)委、嘉賓及比賽規(guī)則

5．主席宣布比賽開(kāi)始

6．評(píng)委及嘉賓退席評(píng)議，討論獲勝隊(duì)伍及優(yōu)秀辯手

7．觀眾針對(duì)辯題對(duì)正反雙方進(jìn)行自由提問(wèn)

8．嘉賓及評(píng)委入席，并將比賽結(jié)果交于主席

9．點(diǎn)評(píng)嘉賓對(duì)比賽進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

10．主席宣布比賽結(jié)果

11．辯論賽結(jié)束

三、辯論規(guī)則

（一）立論陳詞階段(共計(jì)6分鐘)

1、正方一辯陳詞，用時(shí)3分鐘；

2、反方一辯陳詞，用時(shí)3分鐘。

注：每方剩下30秒時(shí)，給予提示，用時(shí)結(jié)束時(shí)，發(fā)言必須停止。

（二）駁論階段（共用時(shí)4分鐘）

1、反方二辯針對(duì)正方立論進(jìn)行反駁，用時(shí)1分；

2、正方三辯針對(duì)反方二辯的駁論進(jìn)行再反駁，用時(shí)1分;

3、正方 二辯針對(duì)反方立論進(jìn)行反駁，用時(shí)1分；

4、反方三辯針對(duì)正方二辯的駁論進(jìn)行再反駁，用時(shí)1分;

注：每方剩下15秒的時(shí)，給予提示，用時(shí)結(jié)束時(shí)，發(fā)言必須停止。

（三）攻辯階段(共計(jì)9分鐘)

1、正方二辯向反方二、三辯任意一人提問(wèn)，反方被提問(wèn)者回答，共用時(shí)1分30秒：

2、反方二辯向正方二、三辯任意一人提問(wèn)，正方被提問(wèn)者回答，共用時(shí)1分30秒；

3、正方三辯向反方二、三辯未被提問(wèn)的一人提問(wèn)，反方被提問(wèn)者回答，共用時(shí)1分30秒：

4、反方三辯向正方二、三辯未被提問(wèn)的一人提問(wèn)，正方被提問(wèn)者回答，共用時(shí)1分30秒；

5、反方一辯作攻辯小結(jié)，用時(shí)1分30秒；

6、正方一辯作攻辯小結(jié)，用時(shí)1分30秒。

注：

1、提問(wèn)時(shí)間不超過(guò)10秒，回答不超過(guò)20秒

2、攻辯小結(jié)中，每方剩下30秒的時(shí)，給予提示，用時(shí)結(jié)束時(shí)，發(fā)言必須停止。

（四）自由辯論階段(共計(jì)8分鐘，每方5分鐘)

由反方開(kāi)始，雙方輪流發(fā)言，每方累計(jì)時(shí)間剩余1分鐘時(shí)，給予提示，用時(shí)結(jié)束時(shí)，發(fā)言必須停止。

若一方用時(shí)結(jié)束，另一方可選擇放棄，也可輪流發(fā)言直至該方用時(shí)結(jié)束。

（五）總結(jié)陳詞階段(共計(jì)8分鐘)

1、反方四辨作總結(jié)陳詞，用時(shí)4分鐘；

2、正方四辯作總結(jié)陳詞，用時(shí)4分鐘。

注：每方剩余30秒時(shí)，給予提示，用時(shí)結(jié)束時(shí)，發(fā)言必須停止。

(六)攻辯規(guī)則

1、每輪次計(jì)時(shí)由被攻辯方站立后，攻方發(fā)言開(kāi)始。

2、攻方只許問(wèn)，另一方只許答。

3、每輪攻辯1分30秒結(jié)束后，發(fā)言雙方才能落座。

4、正、反方三辯所提問(wèn)的對(duì)象必須是正、反方二辯所提問(wèn)對(duì)象的另一人。

5、提問(wèn)者站起來(lái)以后必須先說(shuō)明向誰(shuí)提問(wèn)，待對(duì)方站起來(lái)后才開(kāi)始提問(wèn)。

6、攻辯階段不可以針對(duì)同一辯手兩次提問(wèn)。

（七）自由辯論規(guī)則

1、自由辯論發(fā)言必須在各隊(duì)之間交替進(jìn)行。首先由正方一名隊(duì)員發(fā)言，然后由反方一

名隊(duì)員發(fā)言，雙方輪流進(jìn)行，直到各隊(duì)時(shí)間用完為止。

2、各隊(duì)耗時(shí)累計(jì)計(jì)算，當(dāng)一方發(fā)言結(jié)束落座時(shí)開(kāi)始計(jì)算另一方的用時(shí)。

3、在總時(shí)間內(nèi)，各隊(duì)隊(duì)員的發(fā)言次序、次數(shù)和用時(shí)不限。

4、如果一隊(duì)的時(shí)間已用完，另一隊(duì)可以放棄發(fā)言，也可以輪流發(fā)言直到時(shí)間用完為止。

5、在對(duì)方用時(shí)未結(jié)束前，一方不給對(duì)方發(fā)言時(shí)間，連續(xù)起立發(fā)言，視為違規(guī)。

6、在用時(shí)未結(jié)束前，冷場(chǎng)時(shí)間超過(guò)10秒，視為違規(guī)。

四、計(jì)時(shí)規(guī)則

（一）比賽計(jì)時(shí)由工作人員承擔(dān)。開(kāi)篇陳詞階段，主席宣布開(kāi)始后即開(kāi)始計(jì)時(shí)；攻辯階段，雙方辯手起立后，一方開(kāi)始發(fā)言時(shí)即開(kāi)始計(jì)時(shí)，一方發(fā)言結(jié)束后，另一方開(kāi)始下一輪次提問(wèn)時(shí)開(kāi)始計(jì)時(shí)，正反雙方交替間隔時(shí)間不得超過(guò)10秒；自由辯論階段，主席宣布開(kāi)始計(jì)時(shí)，一方落座時(shí)即開(kāi)始計(jì)算另一方用時(shí)；總結(jié)陳詞階段，主席宣布開(kāi)始即開(kāi)始計(jì)時(shí)。

（二）每小節(jié)會(huì)在規(guī)定時(shí)間舉牌示意剩余時(shí)間，時(shí)間結(jié)束會(huì)以鈴聲示意，此時(shí)發(fā)言辯手必須停止發(fā)言。

（七）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1．論點(diǎn)明晰、論據(jù)充足、引證恰當(dāng)、分析透徹

2．迅速抓住對(duì)方觀點(diǎn)及失誤、駁論精到、切中要害

3．應(yīng)對(duì)能力強(qiáng)、反應(yīng)敏捷

4．表達(dá)清晰、層次清楚、邏輯嚴(yán)密

附1：

工學(xué)院辯論賽報(bào)名表

班級(jí)：____________________

領(lǐng)隊(duì)：_____________________聯(lián)系方式：____________________

第三篇：蘭州大學(xué)

蘭州大學(xué)

035藥學(xué)院參考書(shū)目

有機(jī)化學(xué)《有機(jī)化學(xué)》，倪沛州主編，人民衛(wèi)生出版社，第六版 藥理學(xué)《藥理學(xué)》，陳建國(guó)主編，科學(xué)出版社，2007年第二版 基因工程《基因工程原理》，吳乃虎主編，科學(xué)出版社，第二版

物理化學(xué)《物理化學(xué)》候新樸主編，人民衛(wèi)生出版社，2007年第六版 生物化學(xué)《生物化學(xué)》，周愛(ài)儒主編，人民衛(wèi)生出版社，2004年第六版 藥物化學(xué)《藥物化學(xué)》，雷小平主編，高等教育出版社，2010年第一版 藥劑學(xué)《藥劑學(xué)》，崔福德主編，人民衛(wèi)生出版社，2011年，第七版 《生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)》，劉建平主編，人民衛(wèi)生出版社，2011年第四版

生藥學(xué)《生藥學(xué)》，蔡少青主編，人民衛(wèi)生出版社，第五版

《藥用植物學(xué)》，王德群，科學(xué)出版社，2010年第一版

現(xiàn)代色譜《現(xiàn)代色譜及其在醫(yī)藥中的應(yīng)用》，孫毓慶主編，人民衛(wèi)生出版社，2000年第一版

《現(xiàn)代色譜分析》，張祥民主編，復(fù)旦大學(xué)出版社，2004年第一版

中藥制劑分析《中藥制劑分析》，魏璐雪主編，上?？茖W(xué)技術(shù)出版社，1997年第一版

《中藥制劑分析》，梁生旺主編，中國(guó)中醫(yī)藥出版社，2003年第一版

《天然藥物化學(xué)》，吳立軍主編，人民衛(wèi)生出版社，第六版

生物技術(shù)制藥《生物技術(shù)制藥》，王鳳山主編，人民衛(wèi)生出版社，第二版 生理學(xué)《生理學(xué)》，姚泰主編，人民衛(wèi)生出版社，2004年第六版

病理生理學(xué)《病理生理學(xué)》，金惠銘主編，人民衛(wèi)生出版社，2004年第六版 病理學(xué)《病理學(xué)》，李玉林主編，人民衛(wèi)生出版社，2004年第六版

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第四篇：蘭州大學(xué)土木工程與力學(xué)學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)科技實(shí)踐部工作計(jì)劃

蘭州大學(xué)土木工程與力學(xué)學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)

科技實(shí)踐部2011-2012年工作計(jì)劃

一、科技實(shí)踐部概述

蘭州大學(xué)土木工程與力學(xué)學(xué)院學(xué)生會(huì)科技實(shí)踐部是在學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)開(kāi)展學(xué)校每年一度的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以及與社會(huì)實(shí)踐類活動(dòng)相關(guān)的工作?？萍紝?shí)踐部宗旨是為我院學(xué)生提供科技與社會(huì)實(shí)踐類活動(dòng)的平臺(tái)，大力開(kāi)展我院學(xué)生科技創(chuàng)新與社會(huì)實(shí)踐類活動(dòng)、提高我院學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面提高我院在學(xué)生科技活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐方面的社會(huì)影響力。

二、主要工作

1.協(xié)助學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)大賽以及辯論賽的宣傳、組織、管理與協(xié)調(diào)工作。

2.對(duì)全院科技創(chuàng)新與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)工作進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行考察監(jiān)督、并承擔(dān)著在學(xué)生科技創(chuàng)新和社會(huì)實(shí)踐類活動(dòng)的拓展工作。

3.讓更多的人通過(guò)這個(gè)平臺(tái)得到鍛煉，向全校同學(xué)展現(xiàn)我院同學(xué)的科技實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的成果。

三、具體工作安排

1．2011年9月督促創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人網(wǎng)上填寫(xiě)項(xiàng)目進(jìn)展報(bào)告書(shū)，網(wǎng)上審核，向校團(tuán)委提交紙質(zhì)版中期檢查報(bào)告。著手準(zhǔn)備組織工學(xué)杯辯論賽。

2.2011年10月組織工學(xué)杯辯論賽。

3.十一月下旬關(guān)注學(xué)校對(duì)于暑期社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀組織單位、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀指導(dǎo)教師、先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀論文表彰的決定，同時(shí)通知?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目各領(lǐng)隊(duì)結(jié)項(xiàng)的通知；

4.組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)審工作

5.繼續(xù)開(kāi)展《工學(xué)講堂》

6.2012年4月初通知各班班長(zhǎng)關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的申報(bào)通知及后期整理各團(tuán)隊(duì)申報(bào)材料

7.2012年5月下旬關(guān)注校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)立項(xiàng)結(jié)果的通知

8.2012年6月上旬通知各班班長(zhǎng)關(guān)于暑期社會(huì)實(shí)踐的申報(bào)通知及后期整理各團(tuán)隊(duì)申報(bào)材料

9.2012年7月上旬關(guān)注暑期社會(huì)實(shí)踐的立項(xiàng)結(jié)果的通知；

10.繼續(xù)為學(xué)院拉贊助，增加經(jīng)費(fèi)來(lái)源。

第五篇：蘭州大學(xué)自薦信

尊敬的蘇州大學(xué)自主招生領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

我叫杜保萍，是來(lái)自大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)一中的一名高三女生。感謝您能抽空閱讀我的報(bào)名材料。

蘇州大學(xué)是我一直夢(mèng)寐以求希望考入深造的大學(xué)，她歷史悠久，師資力量雄厚，是國(guó)家

“211”工程重點(diǎn)建設(shè)高校?！白詮?qiáng)不息，獨(dú)樹(shù)一幟”的校訓(xùn)更是深深地感染了我。位于人間

天堂的她，以獨(dú)特的魅力吸引我前往，讓我想要積極地投身于對(duì)蘇州的建設(shè)，給蘇州帶去青

春的生機(jī)與活力，我希望被貴校錄取。從小學(xué)開(kāi)始，我便擔(dān)任班長(zhǎng)的職務(wù)，多年的“班長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)”，讓我有了較好的組織及領(lǐng)導(dǎo)能力，在集體活動(dòng)和大型活動(dòng)，我都能積極發(fā)揮自己的作用，組織同學(xué)們有序參加?？赡苁桥c生俱

來(lái)的性格，我喜歡和大家在一起，喜歡熱鬧，喜歡與大家溝通和交流。性格開(kāi)朗的我，即使

與陌生人第一次見(jiàn)面，不消一會(huì)，也能與其打成一片。受家庭環(huán)境的影響，我獨(dú)立自主，孝

敬父母，很少依賴他人，不矯揉造作，能夠自己明確知道自己想要什么，不想要什么，從不

優(yōu)柔寡斷。一旦認(rèn)定，便能果敢做出判斷。

我成績(jī)也很優(yōu)異，中考通過(guò)自己的努力，進(jìn)入了本地的重點(diǎn)高中，而后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)班，一

直努力到現(xiàn)在。我的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)內(nèi)略占上風(fēng)，而且我還有很大的潛力和提升空間。我愛(ài)好十

分廣泛，尤其在音樂(lè)方面更是癡迷。小學(xué)時(shí)參加學(xué)校的樂(lè)隊(duì)，先后學(xué)習(xí)二胡及大提琴，是樂(lè)

隊(duì)的骨干成員，且所在樂(lè)隊(duì)曾獲過(guò)開(kāi)發(fā)區(qū)綜合樂(lè)隊(duì)第一名的成績(jī)。那時(shí)的我積極參加樂(lè)隊(duì)的各種演出活動(dòng)，多次得到過(guò)“優(yōu)秀特長(zhǎng)生”的榮譽(yù)，得到了許多同齡人沒(méi)有得到過(guò)的歷練。

高中時(shí)在校藝術(shù)團(tuán)積極參加“25年校慶”及“中俄文化交流”活動(dòng)，作出了貢獻(xiàn)。2011年

11月，在濃厚興趣的支持下，我考取了小軍鼓的9級(jí)證書(shū)。

但音樂(lè)并不是我業(yè)余生活的全部，我熱愛(ài)書(shū)畫(huà)，曾榮獲“建區(qū)二十周年書(shū)畫(huà)展”一等獎(jiǎng)的榮譽(yù)；我熱愛(ài)表演，主演的話劇《雷雨》在大連開(kāi)發(fā)區(qū)首屆中小學(xué)文化藝術(shù)節(jié)中獲中學(xué)組

一等獎(jiǎng)；我熱愛(ài)演講，在新起點(diǎn)杯藝術(shù)大賽中獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)；我熱愛(ài)英語(yǔ)，在全國(guó)學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)

賽中獲得二等獎(jiǎng)，并在與英國(guó)北林肯郡學(xué)生交流時(shí)表現(xiàn)優(yōu)異；我熱愛(ài)學(xué)習(xí)，獲得過(guò)“學(xué)習(xí)小

狀元”的稱號(hào)，并成為大連市三好學(xué)生。

我熱愛(ài)閱讀，偏愛(ài)現(xiàn)代及時(shí)政文章，是班級(jí)的語(yǔ)文課代表。我愛(ài)三毛，愛(ài)她的靈性生動(dòng)，愛(ài)她的熱烈奔放，愛(ài)她那顆不曾停泊的心，愛(ài)她在撒哈拉平凡中透漏幸福的生活，愛(ài)她在荷

西去世后撕心裂肺的傷痛，愛(ài)她的敢愛(ài)敢恨；愛(ài)讀朱鐵志，愛(ài)他的辛辣，愛(ài)他的針砭時(shí)弊，愛(ài)他的雜文，愛(ài)他略帶調(diào)侃的語(yǔ)氣，愛(ài)他深入淺出的文筆風(fēng)格。隨著年齡的增長(zhǎng)，我從一個(gè)

只喜愛(ài)動(dòng)畫(huà)片的小毛孩，成長(zhǎng)成了擁有打開(kāi)電視便調(diào)到新聞臺(tái)習(xí)慣的熱血青年，我渴望為國(guó)

家獻(xiàn)出自己的力量。“杜保平”，老爸給我取這個(gè)名字，也是希望我能“保衛(wèi)祖國(guó)平安昌盛”，因?yàn)槭桥?，所以將“平”改成了女性化點(diǎn)的“萍”。我十分關(guān)心國(guó)家的時(shí)政要事，關(guān)注中

國(guó)的外交事務(wù)及中國(guó)在國(guó)際世界中的地位與影響。處于社會(huì)主義初級(jí)階段的中國(guó)無(wú)疑再進(jìn)

30年來(lái)取得了驚人的發(fā)展與進(jìn)步，但在我看來(lái)還存在一些問(wèn)題，如經(jīng)濟(jì)建設(shè)與環(huán)境友好的不協(xié)調(diào)，物質(zhì)發(fā)展與文化素養(yǎng)提高的不統(tǒng)一等等。披露社會(huì)發(fā)展中的問(wèn)題，不是“不愛(ài)國(guó)”

與“賣(mài)國(guó)”（在憤青眼中）的體現(xiàn)，反而是對(duì)國(guó)家的尊重與熱愛(ài)。

假如我有幸步入蘭州大學(xué)，我會(huì)明確目標(biāo)，希望能進(jìn)入新聞傳播系或法學(xué)系深造，可以

利用媒體或法律督促國(guó)家建立健全各種機(jī)制，為國(guó)家政治，經(jīng)濟(jì)制度的成熟奉獻(xiàn)出自己綿薄的力量，也希望能為西部的建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

此致

敬禮

大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第一中學(xué)

三年八班杜保萍