第一篇：幼小銜接的重點不是識字計數(shù)（范文）

幼小銜接的重點不是識字計數(shù)!“即將從幼兒園畢業(yè)，你家孩子做好準備了嗎？”最近，在廣州商業(yè)區(qū)，隨處可見這種幼小銜接班的招生廣告。隨著小學(xué)招生期的臨近，不少大班孩子的家長很糾結(jié)：“我兒子就知道吃和玩，怎么看也不像個要讀小學(xué)的人。”

近年來，家長對“幼小”銜接越來越重視：數(shù)學(xué)、英語、語文、珠心算??怕孩子上學(xué)跟不上，恨不得把小學(xué)一二年級的內(nèi)容都教給孩子。但究竟什么是“幼小”銜接呢？家長們又理解多少？“擔心孩子輸在起跑線上？小心孩子趴在起跑線上?！辈稍L中，專家如此斷言。

40％兒童幼小銜接不順利

“孩子只要進學(xué)校就撞墻,說要自殺?！比ツ?月剛“晉升”為小學(xué)生的浩浩令媽媽張女士很擔心。張女士最后“招供”———原來入學(xué)前的那個暑假，她給浩浩請了個家教，幫他“惡補”語、數(shù)。“想必孩子是被逼怕了?！睆埮空f。

采訪中，記者發(fā)現(xiàn)不少家長像張女士一樣把“幼小”銜接理解成提早教漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)題。“孩子是否已經(jīng)在有計劃地學(xué)習漢語拼音和算術(shù)？”上周，帶著問題，記者走訪多家幼兒園大班，而家長的答復(fù)幾乎都是肯定的。一位奶奶稱，孫子讀的是公辦幼兒園，老師沒有教數(shù)學(xué)和拼音，但周圍的孩子都在學(xué)，于是家里花了一兩百元給孫子報了個拼音班。

“早在一年前，我們就做過一項關(guān)于幼小銜接的調(diào)查，調(diào)查顯示：剛?cè)雽W(xué)的兒童大約有40％會出現(xiàn)幼小銜接不順利?！标惱蠋熅吐氂谠叫銋^(qū)一所重點小學(xué)，作為多屆一年級新生的班主任，陳老師體會很深：“我們發(fā)現(xiàn)，許多孩子自幼兒園進入小學(xué)后，特別膽小、孤僻，甚至上課尿憋急了寧可尿濕褲子也不舉手請求上廁所。有的孩子上課不會聽講，作業(yè)不明白也不問；有些孩子特別自私，自己的東西別人稍碰一下就告訴老師??”

家長重識字忽略習慣培養(yǎng)

老師們強調(diào)，出現(xiàn)“異?！钡牟恢皇菍W(xué)生，家長的“病征”更嚴重。“記得一次讓孩子們做《家庭成員的屬相、年齡、興趣愛好》的調(diào)查，但很多孩子沒交，原因是家長跟孩子說寫拼音、做算術(shù)題才是作業(yè)?！绷掷蠋熓菑V州天河區(qū)某小學(xué)一年級班主任。開學(xué)之初，如何讓學(xué)生按時交作業(yè)成了她最頭痛的事。

她曾對一年級新生做過一項口頭調(diào)查：“晚上爸爸媽媽和你們都做些什么事情？”有的小朋友答媽媽教他寫字，有的答去學(xué)珠心算??“從幼兒園到小學(xué)，孩子的角色變了，家長的期望值也變了?！鞓贰_始變得不那么簡單?！绷掷蠋熣f。

林老師介紹，還有一種家長主張“讓孩子撒開來玩”，“不要求幼兒識字、算術(shù)，同時也忽略對孩子良好的行為習慣、意志力等非智力因素的培養(yǎng)，這一做法似乎也欠妥?！?/p>

老師們認為，幼小銜接進行得不順利，孩子就會出現(xiàn)睡眠不足、身體疲勞、食欲不振、體重下降等現(xiàn)象；心理方面也會表現(xiàn)為精神負擔重、情緒低落、自信心不足等；甚至會導(dǎo)致人際交往不良、厭學(xué)，以及學(xué)習成績不理想等。

幼小銜接關(guān)鍵做好四個過渡

那到底該如何讓大班的孩子積極向小學(xué)新生“靠攏”？

上周五，在華師附屬南國實驗小學(xué)的“幼小銜接課堂教學(xué)觀摩”活動上，校長一次又一次提醒幼兒：“小朋友要記得：手放腳上，背挺直，眼睛看講臺，臉上帶笑容”———這是他們成為小學(xué)生前上的第一課。

記者觀察到，此次“幼小銜接”活動一共包括四個部分：一年級小狀元匯報學(xué)習生活、語數(shù)英課堂教學(xué)觀摩、學(xué)生參觀校園以及團隊合作能力培養(yǎng)，讓幼兒提早體驗小學(xué)的學(xué)習生活。

活動還沒開始，只見小朋友在老師的鼓勵下，逐一上講臺表演，并自覺在講臺邊排起了隊伍。但是他們很快就暴露了“天性”，東張西望，站起來伸懶腰，講話??在上語文課時，一名小朋友甚至不打招呼就走出教室上洗手間，其他小朋友們紛紛效仿，課室頓時空了大半。

而這些狀況在南國小學(xué)的張校長看來很正常，她說：“幼兒在幼兒園較為自由，到了小學(xué)則需要系統(tǒng)的學(xué)習，因此幼小銜接首先要做的就是教育幼兒守紀律，培養(yǎng)他們的良好習慣，這對日后的學(xué)習很重要?！?/p>

在“幼小銜接”的整個活動過程中，老師不斷重復(fù)著紀律要求，并以各種教學(xué)游戲吸引小朋友的注意，讓小朋友順利完成了課堂學(xué)習?！皬挠變簣@到小學(xué)是一次轉(zhuǎn)折，孩子可能會遇到各種問題。輸，往往不是輸在智力上，而是輸在習慣上。家長要做的是引導(dǎo)孩子以積極的心態(tài)迎接上學(xué)?！睆埿ｉL說。

據(jù)張校長介紹，南國小學(xué)正與華南師范大學(xué)進行幼小銜接———“培養(yǎng)幼兒創(chuàng)意表達”的課題研究，并提出了談話法、觀察法、傾聽法、模仿法等十種方法?！斑@對于老師是一個挑戰(zhàn)，”她說，“希望幼兒在成功過渡為小學(xué)生的同時，既學(xué)會了守紀律，又不失去原有的童趣和創(chuàng)意，這是幼小銜接的真正意義?！?/p>

同時，張校長也指出，幼小銜接對家長亦是重要時期，記者采訪了解到，不少家長都對孩子升入小學(xué)感到壓力，一名家長說：“小朋友要學(xué)習守紀律，我們也一樣，要準時送他們上學(xué)，要指導(dǎo)他們學(xué)習和做作業(yè)，本來我們工作就忙，真有點擔心做不好?！睆埿ｉL表示，為了讓家長提前做好幼小銜接的準備，在每年一年級學(xué)生入學(xué)后，學(xué)校都會為家長舉辦培訓(xùn)課，幫助他們更快適應(yīng)。

最后，張校長總結(jié)，幼小銜接重點是做好四個過渡：“心理過渡，培養(yǎng)獨立意識；物質(zhì)過渡，不與同學(xué)攀比衣著；習慣過渡，我是小學(xué)生,要遵守學(xué)校紀律；能力過渡，自己的事情自己做?！?/p>

第二篇：幼小銜接識字教案

暑期幼小銜接識字教學(xué)計劃

執(zhí)教者：小莉老師

2016.05.12

一、教學(xué)目標：

1、通過影像和教學(xué)讓幼兒認識、掌握教材里的生字。

2、在教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的觀察力和語言表達能力，從字形和發(fā)聲中了解一個字是如何形成的。

3、每日所學(xué)內(nèi)容能給家長反饋，在第二天能給老師反饋。

4、本套教材的生字內(nèi)容為1500個，在暑期的40天內(nèi)，首先學(xué)習并完全認識第一冊612個生字，加強訓(xùn)練，盡量發(fā)掘幼兒潛力，學(xué)得更多。

識字教案

【教學(xué)內(nèi)容】 1、40天內(nèi)完全掌握本套教材第一冊生字并能準確發(fā)音，共612個。

2、每天抽取部分生字，在練字課堂中進行練習?！窘虒W(xué)目標】1．讓學(xué)生看彩圖能熟練地認識這些字。

2．讓學(xué)生體會認字非常的輕松有趣，獲得學(xué)習興趣及成就感。

3．做好站、坐、舉手、做動作的規(guī)矩，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習慣。

4．指導(dǎo)幼兒如何成為一名真正的小學(xué)生，讓學(xué)生整體素質(zhì)得到提高?！窘虒W(xué)難點】容易混亂的生字講解要精確，避免出現(xiàn)干擾性的字。

【教具準備】教學(xué)用書和幼兒用書，PPT，練字課堂需練習的生字積累，積分卡。教學(xué)過程：

一、養(yǎng)成學(xué)習習慣

1、表揚做規(guī)矩

教師師范，讓幼兒知道進入小學(xué)后在課堂上如何表現(xiàn)的幾個大點：

①、表揚眼睛看著老師，小背挺直，小手放好的小朋友，表現(xiàn)好的給予星星。②、回答問題時需要舉手，做到不交頭接耳，不與他人交談。

二、介紹教材

1、介紹本次課堂使用的教材，告訴幼兒這是一本圖文并茂的教材，我們通過看圖就能認識新字，非常輕松愉快，借此激發(fā)孩子學(xué)習興趣。

2、知道每天的新字中會有部分是在練字的課堂中練習的，讓幼兒上課集中注意力。

三、正式授課

1、講解字形，了解生字（例：教師指著圖畫版本的”魚“，這是一條魚的魚，這是魚的尾巴，然后指著文字版本的”魚“這也是魚的尾巴）

2、同樣形式教學(xué)15個生字，在教學(xué)過程中進行反復(fù)認知，在學(xué)第二個生字后拿出第一個生字來提問，以此類推，學(xué)完15個生字后，打亂所有順序，幼兒搶答，答對者給予星星獎勵。

3、根據(jù)開學(xué)后的語文課程，提取部分生字抄寫在黑板上，作為本日練字課的內(nèi)容，在本節(jié)課內(nèi)用手直接空寫生字，主要練習其對筆順的掌握，在練字課時要求坐姿端正，握筆正確，按正確的筆順書寫。

第三篇：幼小銜接識字卡片

人口 大 中小 哭 笑 一 上 下 爸 媽 天 太 月 0001

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0015 二 地 陽 亮 星 云 火 水 三 土 山 石 木 我 好 0016

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0030 有 田 牛 羊 聰 耳 目 心 和 四 明 頭 眉 鼻 手 0031

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0045 花 樹 五 草 葉 日 風 雨 的 孩 六 白 紅 是 家 0046

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0060 多 唱 子 七 愛 爺 奶 少 歌 不 朋 八 寶 在 學(xué) 0061

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0075 書 游 友 兒 九 貝 生習看 氣 字 戲 十

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會 見 早 雪 雞 綠 黃 青 魚 做 飛 跑 要 吃 鳥 0089

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0103 他 們 春 夏 秋 冬 季 都 個 狗 貓 藍 落 真 開 0104

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0118 說 也 馬 米 哥 姐 來 黑 去 出 跳 著 了 你 又 0119

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0133 弟 妹 東 就 還 快 得 西 樂 到 起 玩 捉 迷 球 0134

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0148 很 高 鴨 哈 方 爬 藏 興 向 對 能 叫 變 問 成 0149

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0163 再 急 教 門 只 回 公 打 兔 請 過 嗎 泳

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蟲 把 馱 鵝 河 禮 背 拿 里 后 謝 邊 貌 班 幼 0177

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0191 園 照 婆 甜 夢 老 盒 尺 刀 時 正 文 具 筆 畫 0192

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0206 長 放 用 總 尾 巴 玉 尖 竹 苗 聽 話 猴 猩 給 0207

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0221 進 告 電 訴 念 飯 乖 想 面 住 前 從 同 沒 送 0222

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0236 果 工 廠 動 關(guān) 找 按 年 節(jié) 桃 荷 菊 梅 冷 它 0237

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0251 怕 躲 勇 敢 堆 仗 柳 農(nóng) 民 伯 種 最 產(chǎn)

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片 吹 澆 燕 睡 醒 蛙 呱 南 椅 坐 身 吧 桌 布 0265

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0279 抱 摔 聲 誰 呢 認 原 痛 喊 狼 啦 敢 救 假 掉 0280

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0294 路 碰 哪 兩 逃 走 她 點 音 可 伸 縫 夾 根 棍 0295

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0309 丟 灰 蘿 卜 熟 拔 拉 鼠 咕 咚 倒 抬 晚 左 右 0310

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0324 怎 么 辦 知 道 午 這 座 洞 什 害 付 頂 角 死 0325

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0339 撲 期 帶 分 清 今 昨 光 陰 錯 指 拇 呀

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食 無 名 加 共 事 幫 餓 肚 獅 覺 毛 求 等 香 0353

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0367 肉 張 網(wǎng) 咬 力 啊 牙 嘴 漂 胡 虎 貼 才 數(shù) 更 0368

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0382 朵 紙 圓 圈 親 臉 眼 睛 接 外 笨 以 自 己 慢 0383

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0397 難 練 每 顆 樣 因 為 離近象 船 閃 金 美 麗 0398

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0412 當 扇 滿 干 朝 熊 娃 汽 車 北 京 往 嗚 鹿 森 0413

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0427 林 采 蘑 菇 籃 直 摸 苔 所 科 燈 應(yīng) 該 題 0428

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停 而 窗 剛 撞 筆 記 串 被 夠 命 頸 定 嚇 啄 0442

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0456 破 湖 棵 瓜 透 腿 狐 粗 竿 貍 跟 釣 甩 鉤 忘 0457

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0471 裝 餌 算 桶 壞 忙 洗 忽 然 全 條 怪 物 豬 影 0472

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0486 信 呼 結(jié) 冰 枝 發(fā) 抖 暖 屋 法 件 于 松 帽 戴 0487

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0501 熱 候 勞 流 汗 涼 別 整 蓋 憐 窩 病 受 羽 望 0502

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0516 騎 行 遠 經(jīng) 旁 嬸 呵 稀 奇 祝 賀 喲 腦 呆 床 0517

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0531 鬧 鐘 撥 準 備 其 實 輕 響 遲 已 疊 包 碗 寫 0532

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0546 冒 您

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第四篇：幼小銜接識字教案

幼小銜接識字教案

幼小銜接識字教案1

一、活動目標

1、體驗游戲的快樂。

2、了解字義并感知方位。

3、初步培養(yǎng)幼兒對漢字的認讀興趣，學(xué)習新字。

二、材料準備

大字卡一張，小字卡若干

三、活動過程

1、律動

小手拍拍，小手拍拍，上拍拍，下拍拍。把你的小手象老師一樣向上拍，剛才我們的小手拍向哪里了？出示字卡：上

2、拍字卡游戲

請幼兒邊拍字卡邊叫出字寶寶的名字。

3、感知方位

字卡寶寶掉在地上了，我們把它舉過頭頂好不好？小朋友用聽的聲音把它請上去（感知方位）

4、給字寶寶穿衣服

小朋友有各種顏色漂亮的衣服，我們也給上字寶寶穿上漂亮的衣服吧，讓幼兒認讀不同顏色的上字

5、給字寶寶找媽媽

小朋友都有自己的媽媽，字卡寶寶也有，我們幫他們找到自己的媽媽好嗎？小朋友快幫這些上字寶寶找媽媽吧。

四、活動延伸

通過”上”字的學(xué)習，引出詞語：上學(xué) 身上 天天向上

幼小銜接識字教案2

活動目標：

1. 認讀漢字：“象”、“猴”、“馬”、。

2. 初步學(xué)說短句“xx，我送你回家了!”

3. 培養(yǎng)幼兒認讀漢字的興趣。

活動準備：

1. 創(chuàng)設(shè)環(huán)境“動物園”。

2. 大字卡“象”、“猴”、“馬”各一張，小字卡若干。

3. 場地上畫有三間房子，分別貼有“象”、“猴”、“馬”的小圖片及小字卡。

4. 錄音機、輕松的音樂。

活動過程：

一、去動物園玩

1. 教師出示字條“小朋友們好”、“老師好”，師生互相問好。

2. 師：今天天氣真好，咱們一起去個好玩的地方。

帶領(lǐng)幼兒來到“動物園”。

師：我們來到什么地方呀?(引導(dǎo)幼兒認讀“動物園”。)

3. 師：動物園里有許多有趣的動物，你們認識嗎?

幼兒自由參觀，互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師重點引導(dǎo)幼兒認讀動物身上的字寶寶。

4. 請幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)，并把相應(yīng)的.字寶寶拿出來與大家一起認讀。

二、游戲“找家”

1. 師：小動物出來玩了好久了，也該回家了。我們幫小動物找到自己的家吧!

2. 幼兒每人手里拿著一套小字卡，分別把小字卡送到相應(yīng)的動物家中，并學(xué)說短句“xx，我送你回家了!”

3. 師幼一起檢查大家是否把小字卡送對家了。

三、在愉快的音樂聲中結(jié)束活動。

幼小銜接識字教案3

活動目標：

1.認讀兩個漢字并掌握其書寫方法。

2.學(xué)會觀察字在格中的位置，合理安排間架結(jié)構(gòu)，按筆順正確書寫。

活動重點：

認讀漢字并學(xué)會書寫。

活動難點：

1.合理安排各漢字在格中的位置，筆畫比例適中。

2.按筆順正確書寫。

活動準備：

1.字卡。

2.各種各樣的圖書。

活動過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。教師（出示課前準備的圖書）：小朋友們，老師這里有什么？我們今天要認識的字寶寶就藏在圖片里，你能猜出來是哪個字嗎？

二、探索新知。

（一）認識漢字，組詞、造句。

1.教師：今天，我們學(xué)習的第一個字寶寶要跟我們做游戲，但是它有個要求，就是小朋友們要認識它，我們一起來認識一下它吧。

2.教師（出示字卡“書”）：小朋友們想一想，剛才老師手里拿了什么？（書）小朋友們真聰明，這個漢字就念shū，“圖書”的“書”。（教師帶領(lǐng)幼兒大聲誦讀）

3.教師：圖書有好多種，誰能說一說圖書的種類呢？（擴大幼兒的視野）

4.教師：小朋友們，圖書有這么多種類，誰能給“書”找到一些朋友呢？（教師帶領(lǐng)幼兒組詞、造句，并給予糾正與指導(dǎo)）

5.教師：小朋友在讀書時要保持安靜，自己看自己的書，不要打擾別人，下面我們就來認識自己的“己”。

6.教師帶領(lǐng)幼兒用同樣的方法認識“己”。

（二）書寫。

1.教師板書漢字“書”，一邊寫一邊口述書寫要領(lǐng)。（上窄下寬，在豎中線上寫豎，出尖，在橫折的右上方寫點，不與橫折相交）

教師：這個字一共由四筆組成，筆順依次是：橫折、橫折鉤、豎、點。小朋友在書寫這個字時請注意下面的橫折鉤的橫要長于上面的橫折，點要與橫折留有距離，不可相連，豎是懸針豎，收筆要出尖。

2.教師板書漢字“己”，一邊寫一邊口述書寫要領(lǐng)。（橫折向內(nèi)收，短橫與橫折基本同寬，豎彎鉤先向下行筆，向上出鉤）

教師：這個字一共由三筆組成，筆順依次是：橫折、橫、豎彎鉤。小朋友在書寫這個字時請注意第三筆豎彎鉤要和第二筆橫在同一處起筆，不可高于橫，也不可有間隙。

三、組織游戲，鞏固所學(xué)。

在黑板上畫出不同圖形，幼兒手拿字卡，教師說“書”字搬到圓形里，幼兒將“書”字放進圓形圖案里；教師說“己”字搬到三角里，手拿“己”字的幼兒將相應(yīng)漢字放在三角形里。如此反復(fù)游戲。

活動延伸：

可讓幼兒替換教師角色繼續(xù)游戲。

幼小銜接識字教案4

一、教案目標

1、讓幼兒認識交通工具，了解它們的用途。

2、認識字卡。

三、教案過程

1、導(dǎo)入：小朋友認識這是什么嗎？（出示圖片讓幼兒認知）今天我們就來認識一下交通工具

2、講解字卡：

（1）馬路上的汽車真多，當前方遇到行人時，小喇叭就會嘀嘀嘀的響起來（出示：汽。小汽車跑起來，遇到行人嘀嘀嘀?；蛘撸哼@也是汽水的汽，汽水瓶里冒泡泡）

（2）到了晚上汽車要停在哪里呢？（出示：車。停在停車場里，小朋友看，一輛一輛的汽車，都停在汽車場里了）

（3）小朋友老師考考你們，汽車看到紅燈時要怎么樣？（出示：停）奧，小朋友們都知道啊，遇到紅燈要停下來。

（4）看到綠燈時怎么辦呢？小朋友們看一下這個字（出示：通。奧，對了，看到綠燈時才可以通過）

（5）交警叔叔每天都很辛苦的在馬路上指揮馬路上的汽車（出示交。這個字就是交，交警站在馬路中間兩只手在不斷的指揮，有的車輛從這條路走，有的車輛在那條路走，指揮我們的交通）

（6）汽車下方有什么？什么在動呢？（出示：輪。對，圓圓的輪子，輪胎最怕釘子，因為釘子扎破了輪胎，輪胎就憋氣了。這個字就是輪，輪胎的輪）

（7）今天老師還帶來了一艘輪船，（出示：船。小朋友我們劃船的時候，前面坐著一個后面坐著一個，要拿著小船的漿來劃船，這就是我們坐的大船）

（8）那這是什么呢？小朋友們肯定喜歡（是一架飛機）（出示：機。這就是大大的飛機場，停了幾輛飛機）

（9）小朋友看這是什么？（是一列火車）（出示：火?；疖嚿夏軒б兹嘉锲穯?？（不能）。著火的火。我們今天認識的交通工具可真多，回家講給你們的爸爸媽媽聽好嗎？

3、游戲環(huán)節(jié)小朋友真棒，現(xiàn)在我們一起玩游戲好不好？（好）現(xiàn)在老師把你們分成兩隊，把字卡擺在黑板上，老師和小朋友一起拍手說“小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那，摸個”交“字寶寶跑回來”，同時老師分別摸兩個隊的各一名幼兒的頭，這兩個小朋友要快速的跑上去摸老師說的“交”字寶寶，看誰摸的又快又準、勝者獎勵，（反復(fù)游戲讓全體幼兒活動起來）輸者要給與鼓勵加油、

4、讀書環(huán)節(jié)現(xiàn)在小朋友們拿出我們的書，一個一個的讀，速度要慢，不要太快（老師說開始，領(lǐng)著小朋友們指讀課文）

幼小銜接識字教案5

活動目標

1、引導(dǎo)幼兒在探索操作中感知識字的奧妙，并初步認識這三個字，豐富幼兒的語言詞匯。

2、通過游戲擴大幼兒的識字量。

活動準備：

1、教師教材用具。

2、識字卡片圖畫，生字識字卡，幾，用，魚。

3、幼兒每組一份字。

活動過程：

1、出示圖片，請幼兒觀察。

2、出示“幾”的圖畫，讓幼兒觀察。

3、請幼兒說說圖片上有幾只動物，從而引出“幾”字。

4、請幼兒用完整的一句話說說圖片內(nèi)容。

4、教師出示字?！皫住辈⒔逃變耗钭x，（學(xué)習“用，魚”教法同上）幼兒觀察這三個字，讓幼兒充分發(fā)揮想象，將字形象化教師帶領(lǐng)幼兒逐一念讀字寶寶，

游戲部分：

1、由老師說字音，幼兒迅速舉起相應(yīng)字卡。

2、老師舉起字卡，幼兒迅速讀出字寶寶。

3、教師注意照顧個別幼兒。

4、把字寶寶送回家。

5、教師最后帶領(lǐng)幼兒逐一念讀字寶寶。

活動延伸：

1、請家長在家也利用游戲的形勢在生活中認識并觀察識字的樂趣。

2、啟發(fā)幼兒在生活中也可以把看到的圖片用完整的語句說出來。

3、鼓勵幼兒主動學(xué)習，幫助能力較差的幼兒能用完整的語句說出圖片的內(nèi)容。

幼小銜接識字教案6

活動目標；

1、激發(fā)幼兒的好奇心及培養(yǎng)思維的流暢性。

2、通過活動讓幼兒理解“木”字作偏旁的字一般都與樹木有關(guān)，初步認識漢字的結(jié)構(gòu)特點。

3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習漢字的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，發(fā)展幼兒思維反應(yīng)的靈活性。

活動準備：

（一）柳樹、桃樹、松樹、楓樹等的圖片若干；“柳樹、桃樹、松樹、楓樹”的大字卡一套；自制（柳樹、桃樹、松樹、楓樹）多媒體圖片；森林、桌椅、李、橘的大字卡一套，一個很大的木字；自制小珍珠若干；自制兒歌大掛圖一幅。

（二）、知識經(jīng)驗準備：幼兒已認識理解了一些木字旁的字。

活動過程：

一、出示多媒體圖片，讓幼兒逐一說一說上面的內(nèi)容。

師：請小朋友們看幾棵樹，然后說一說它們都是些什么樹？（柳樹、桃樹、楓樹、松樹）

二、猜謎語，學(xué)字寶寶。

1、師：小朋友們都能很快的說出這些樹的名稱，那是因為每棵樹都有不同的樣子，接下來，老師要給小朋友們猜謎語，謎底就是這些樹中的一種，看看誰先猜出來。

謎語：什么樹愛梳麻花辨兒（柳樹）

什么樹愛掛亮寶石（桃樹）

什么樹愛搖小紅旗（楓樹）

什么樹愛舉小寶塔（松樹）

幼兒猜對后將原來掩著的謎底翻過來，帶領(lǐng)幼兒朗讀。

2、分組讀：“伸長脖子”朗讀游戲。

教師拿著字寶寶帶領(lǐng)幼兒熟悉，每到一組幼兒面前，故意將字寶寶離幼兒一段距離，要求幼兒不能離開座位可以伸展身體地讀，在讀的過程中轉(zhuǎn)換聲音的大小來吸引幼兒朗讀的興趣。

3、找到字寶寶的共同的地方，引出它們是一些與“木”字有關(guān)的字寶寶。

師：請小朋友們仔細的看一看，這些字寶寶之間有什么相同的地方（提示：這些字寶寶里藏著一個相同的字）引出“木字”，教師手拿木字讓其從黑板后緩緩而出。

老師總結(jié)：中國的漢字可真有趣，今天咱們學(xué)的字都以“木”字為偏旁，而且這些字都和“木”字有關(guān)。

4、請幼兒在花瓣桌上找一找，找出已經(jīng)學(xué)過的和木字有關(guān)的字，并讀出來。

三、識字游戲

1、游戲：連線。請幼兒把字寶寶和相應(yīng)的圖片用線連起來。

2、游戲：撈珍珠。請幼兒站在椅子上扮演潛水員下海撈珍珠，打撈珍珠前先把字寶寶讀對了，然后“潛水”撈珍珠。兒歌：我是小小潛水員，勇敢的潛水員，不怕風，不怕浪，來把珍珠撿。

3、游戲：開火車。邊念兒歌：我們的火車快快開，不要你把車票買，只要你把字寶寶讀出來。讀對的幼兒就請他上車。

幼兒園識字游戲教案，每一個幼兒剛開始識字的時候都覺得很困難，我們應(yīng)該要用一些比較有趣的游戲增加幼兒對于識字課的興趣，讓幼兒能從識字這件事情中找到樂趣。

幼小銜接識字教案7

一、目標

1．在鞏固“月亮、烏云、母雞、果樹”四個詞語的基礎(chǔ)上，感知認識“星星、雨點、雞蛋、蘋果”。

2．在游戲活動中，愉快地感知兒歌《吹泡泡》的有趣內(nèi)容，感受自然界中事物一一對應(yīng)的關(guān)系。

二、準備

圖畫、漢字、頭飾、胸飾

三、過程

（一）引起興趣

1．看看老師在干什么呀？（吹泡泡）

出示漢字：吹泡泡

2．老師吹的泡泡是怎么樣的？（圓圓的、五顏六色的）

3．老師會吹泡泡，我這里還有好些朋友也會吹泡泡。認識的把它說出來。出示漢字：月亮、烏云、母雞、果樹。

4．它們會吹出怎樣的泡泡呢？我們來聽一聽、看一看。

（二）理解感知

1．誰知道月亮、烏云、母雞、果樹吹的泡泡是什么？幼兒講出一個，教師出示相應(yīng)的圖或漢字。

2．泡泡們說你們真的認識我了嗎？現(xiàn)在要把圖上的漢字藏起來，看一看圖片是怎樣排的，請找出漢字，按順序從左到右排列。

（幼兒上來演示）對應(yīng)檢查。

3．咦，吹泡泡的朋友說，它們吹的泡泡都不見了，上哪去了？看見了，原來在我們小朋友這里，我們幫著送泡泡回家好嗎？

（1）集體講講對應(yīng)的泡泡是誰？

（2）幼兒分組找出并送到相應(yīng)的地方。

泡泡都到家了，真高興。

（三）游戲鞏固：變泡泡

我們也來做泡泡，老師幫你們每人準備了紅、黃兩色泡泡，你們想先做哪種，就把這一面放在前面，看看你是什么，是誰的泡泡，記在腦子里。

還要請四個幼兒做吹泡泡的朋友，老師幫他帶上頭飾，讓他們猜一猜自己是誰。

泡泡朋友，你是誰吹的泡泡，聽音樂圍到他身邊，猜對了的朋友，泡泡就說：“對對對，××是××吹的`泡泡?！?/p>

游戲反復(fù)若干次。

四、提示與建議

這一活動較適合中班幼兒。在進行教育活動之前，首先幼兒要認識以下漢字：月亮、烏云、母雞、果樹，并要有一定的生活經(jīng)驗。

附兒歌：

星星是月亮吹的泡泡，

雨點是烏云吹的泡泡，

雞蛋是母雞吹的泡泡，

蘋果是果樹吹的泡泡。

幼小銜接識字教案8

活動目標

讓小朋友當堂認識“上”字

通過學(xué)習知道上的方向

通過游戲回讓小朋友了解字寶答寶，認識“上”字。在游戲中找到學(xué)習的快樂。

活動準備

圖片、板書、桌子

活動流程

一、導(dǎo)入

和小朋友一起說《我上幼兒園》的兒歌。

小朋友們，看看你們現(xiàn)在坐在哪里??？（小板凳上）今天老師給大家?guī)砹艘粋€字寶寶。（拿出上字的圖片）

二、過程

1.看看老師這張紙會動，字寶寶要出來?？纯醋謱殞氃谑裁瓷习?？（紙上）

讓學(xué)生跟讀（上、上學(xué)、身上、天天向上）

2.游戲：

小朋友找身上有什么？桌子上有什么？

3.讓小朋友天天高高興興上學(xué)，天天向上。

4.游戲：（冰板）使學(xué)生分辨上的方向。

5.把字寶寶送回家

（在黑板上畫條線，讓孩子知道高的是上低的是下。把“上”字寶寶送回家）

6.給字寶寶照相

（記住字寶寶的樣子）

活動延伸

通過學(xué)習，使小朋友們知道生活中的方向。鍛煉孩子的識別能力。

幼小銜接識字教案9

一、目標

1、區(qū)分動物的習性，認識詞：小心、危險。

2有初步識字興趣。

二、準備

各種不同習性的動物圖和字、提示性的詞句

三、過程

（一）區(qū)分習性，認漢字

1、出示圖片：請小朋友看一看，這是在哪里？一些動物為什么要用欄桿隔開？邊上寫著什么？

2、讀詞：小心、危險。

3、為什么要有“小心”、“危險”的標志？

4、講一講哪些動物是兇猛的，會傷害小朋友和小動物的。

5、如果你們發(fā)現(xiàn)有危險的動物，可是別人還沒有發(fā)現(xiàn)，你們會怎么辦？（出示相應(yīng)的漢字卡片“小心”、“危險”）

6、平時你們看見寫有“危險”或者“小心”的地方應(yīng)該怎么樣？

7、哪些動物是溫順的？小朋友見到溫順的動物會怎樣呢？

（二）游戲：“去森林”

1、交代規(guī)則：

（1）出示提示牌，讀一讀（老虎來了“危險”――快快跑，看見獅子“小心”――不講話，看見老狼“小心”――蹲下來，小雞來了“安全”――做游戲，看見小鴨“安全”――輕輕走）

（2）教師出示提示牌，幼兒做相應(yīng)的動作。

2、帶小朋友去戶外花園環(huán)境中進行游戲。（要求小朋友邊看指示牌邊做動作）

（三）延伸活動――“寫漢字”有許多兇猛的動物，也有溫順的動物，可指示牌不夠怎么辦？

（幼兒書寫提示牌）

學(xué)習新字蟲，培養(yǎng)幼兒學(xué)習漢字的興趣。

體驗游戲的快樂。

四、材料準備

大字卡一張、小字卡若干

五、活動過程

1、導(dǎo)入

小朋友你們還記得昨天咱們學(xué)習的兒歌嗎？《小雞》，咱們來背一遍兒歌吧！那小朋友你們知道小雞都愛吃什么嗎？（小蟲，米等）今天老師啊就給你們帶來了字寶寶蟲，小朋友跟“蟲”字寶寶打聲招呼吧！hello“蟲”字寶寶。

2、拍字卡游戲

請幼兒邊拍字卡邊叫出字寶寶的名字。

3、變色龍游戲

寫各種不同顏色的“蟲”字讓幼兒指認叫出字寶寶的名字。

4、游戲捉蟲

小朋友們，今天咱們來做一個小雞捉蟲的游戲，你們是小雞，我是雞媽媽，咱們?nèi)プ较x好不好？教室里有很多的“蟲”字寶寶咱們把它找到。（教師先示范捉蟲，然后請幼兒自己去捉蟲）

六、活動延伸

通過“蟲”字的學(xué)習，引出詞語蟲子、捉蟲、花鳥魚蟲。

幼小銜接識字教案10

教案目標：

1、通過收集、交流、制作酒盒，認讀相應(yīng)的漢字。

2、能積極參與認讀活動，發(fā)展創(chuàng)造想象力及語言表達能力。

3、產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)彩印的情感。

教案準備：

1、活動前帶孩子參觀彩印廠，并收集好酒盒。

2、相關(guān)酒盒名字的漢字卡，展板一塊。

3、漢字若干，盒樣若干，膠水，剪刀，圖片，水彩筆

教案過程：

一、活動導(dǎo)入

小朋友，你們知道我們蕩口什么廠最多呀？噢，我們蕩口是個彩印之鄉(xiāng)（出示彩印之鄉(xiāng)的漢字卡）。前幾天我們一起去參觀了彩印廠，收集了許多漂亮的酒盒（出示酒盒的漢字卡貼在展板上）。那你收集的是什么酒的酒盒呢？

二、幼兒交流收集的酒盒，認讀相應(yīng)的漢字。

1、幼兒相互介紹，指認相應(yīng)的漢字。

2、請幼兒在集體面前大膽交流。

誰愿意上來介紹一下，讓小朋友、后面的客人老師都知道你帶來的是什么酒的酒盒呢？

老師及時把握幼兒的語言信息出示相應(yīng)的字卡，并通過相關(guān)知識擴展，引導(dǎo)幼兒積極參與交流。

三、“識字開花”，進一步擴展?jié)h字的感知。

1、酒盒上有這么多的漢字寶寶，那我們一起用這些漢字寶寶玩一個“識字開花”（出示識字開花的漢字卡）的，怎么玩呢？我們就從這些漢字中找一個你最喜歡的字，可以用它組一個詞，說一個東西，說一句話，講一個成語，唱一首歌，念一首古詩，但是這其中必須有這個字，看誰開的花最多。

2、示范玩一次：我喜歡“小酒仙”的酒字，我來說一句古詩“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”。

3、你喜歡哪個字呢？幼兒玩。

四、“制作酒盒”

1、彩印廠的叔叔阿姨真能干，設(shè)計出了這么多漂亮的酒盒。小朋友，你們想不想來做一個彩印小工人，設(shè)計好看的酒盒呢？那請你先想一想你想設(shè)計什么酒的酒盒，然后在籮筐里找出相應(yīng)的漢字剪下來帖在盒樣上，再在上面設(shè)計漂亮的圖案，可以畫也可以貼?？凑l設(shè)計的酒的名字最好聽，酒盒最漂亮，好嗎？好，彩印小工人，快去動手做吧！

2、幼兒操作

3、幼兒互相講述或向后面的客人老師介紹自己設(shè)計的酒盒：“我設(shè)計的是什么酒”

五、激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)彩印的情感，鼓勵幼兒長大后設(shè)計更好的包裝。

你們這些彩印小工人做出了這么多不同的漂亮的酒盒，真能干，長大以后，希望你們做出更多更好的包裝來，把我們蕩口建設(shè)得更加漂亮，更加美麗。

幼小銜接識字教案11

活動目的：

1、通過看木偶表演，激發(fā)幼兒學(xué)習詩歌的興趣，能聽錄音邊朗讀邊劃指詩歌。

2、認讀漢字：“吃”、“給”。能積極參與識字游戲，正確指認生字詞。

活動重點：

學(xué)習朗讀詩歌

活動難點：

能正確地指認新的字寶寶

活動準備：

1、人手一張“電影票”（字卡），椅子上貼有與“電影票”相對應(yīng)的字卡；

2、木偶臺一個，小木偶（狗、松鼠、青蛙、小貓、小鴨、小兔），蘿卜模型一個；

3、故事錄音磁帶、錄音機、《幫你早讀書》磁帶、音樂磁帶；

4、詩歌范文，新字卡：“吃”、“給”。幼兒操作字卡人手一份。

活動過程：

一、開始部分。識字游戲《看電影》，復(fù)習幼兒所學(xué)過的字寶寶。

老師高興地對幼兒說：“今天老師要帶小朋友去看電影，希望每個小朋友都守紀律。進了電影院后要先找到自己的座位，每個座位上都有一個字寶寶，小朋友手中的電影票只要和座位上的字寶寶一樣就可以坐下了。”（音樂起）幼兒各自找座位入座，如個別幼兒有困難，可請其他幼兒或老師幫助。

二、基本部分

1、看木偶戲《小花狗的蘿卜》。

2、引出詩歌《小兔吃了笑哈哈》老師朗誦一遍。

3、請幼兒找出詩歌中認識的字寶寶。

4、學(xué)習新的字寶寶：“吃”、“給”。

今天老師要介紹兩個新的字寶寶給你們認識，可是這兩個字寶寶很調(diào)皮，他們要和小朋友們玩捉迷藏的游戲，現(xiàn)在我要請兩個小朋友來把他們找出來。（學(xué)認新字）

5、聽音樂傳書、翻書。老師放富有節(jié)奏、活潑的音樂，幼兒開始傳書，傳書完畢，老師指導(dǎo)幼兒翻書，跟隨錄音邊劃指邊朗讀。2、3遍后，幼兒聽音樂有序地收書。

三、結(jié)束部分：

識字游戲《撈魚》

教師將字卡發(fā)給每個幼兒，幼兒手拿字卡做魚游的動作。教師邊用網(wǎng)捕魚邊說：“一網(wǎng)不撈魚，二網(wǎng)不撈魚，三網(wǎng)撈條什么字的魚？”教師問被撈到的幼兒：“你拿的是什么字？”幼兒回答：“我拿的是x字。”游戲繼續(xù)進行。“好了，玩了半天字，寶寶們都累了，要休息了，我們一起送它們回家吧。”將字寶寶送入筐中。

教師出示一張喝水或休息的字卡，幼兒按照字卡上的要求去做。

幼小銜接識字教案12

一、目標：

1、復(fù)習字“雙、跨”，學(xué)習新的字和詞“海、貝殼、沙灘、踩、螃蟹、趴、舉”。

2、鍛煉記憶力；

3、體驗游戲的快樂，并體會取得良好的愉悅的心情。

二、準備：

1、知識準備：熟悉兒歌《騎在臉上》，認識字“雙、跨”

2、物質(zhì)材料準備：幼兒識字書、相關(guān)卡片若干張

三、過程：

1、通過念兒歌《騎在臉上》的來復(fù)習上次學(xué)過的生字：雙、跨。《騎在臉上》 看它又圓又亮，生來左右成雙，雙腳鉤住兩耳，細腰跨在鼻梁。 出示卡片，讓幼兒讀取卡片的字。

2、教師念故事《太陽娃娃》。然后展示卡片，教幼兒認識生字和詞“海、貝殼、沙灘、踩、螃蟹、趴、舉”，其中教師一一解釋字和詞的含義。如：海，組詞大海，海邊。然后里面有貝殼、沙灘、螃蟹，教師可以做相應(yīng)的動作讓幼兒更加深刻的體驗字詞的含義。

3、游戲：

（1）卡片游戲一：猜對方卡片中的字詞。教師先做示范：兩名教師分別手上拿著一張卡片，將其藏在背后，但是不能用手擋住卡片的內(nèi)容。首先面對面站著，然后在口令：“one two three，go”之后兩人同時盡其最大的能力去看對方背后藏著的卡片信息，并將其大聲的讀出來，看最后誰能贏。（教師示范游戲之后，再請接受能力比較強的幼兒先做，然后讓其他的幼兒有更多的時間消化、領(lǐng)會。）

（2）卡片游戲二：迷失卡片。教師先做示范：先把“海、貝殼、沙灘、踩、螃蟹、趴、舉”給幼兒全部熟悉一遍，告訴幼兒一共有7張，然后教師出其不意的將卡片抽出兩張藏起來，將剩余的5張卡片給幼兒一一展示，再問幼兒哪兩張卡片不見了。依次猜下去。

幼小銜接識字教案13

游戲適用范圍：

這種游戲適用于每課的復(fù)習、階段性復(fù)習和期中、期末復(fù)習。適用的內(nèi)容以認讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……游戲時可以讓學(xué)生拿著自己寫的生字卡，在教室里自由活動，遇到誰就考考他字卡上是什么字，同時讀讀對方同學(xué)手里字卡上的字；也可以由教師先指定一半學(xué)生坐在位置上做考生，等另一半小老師來考試，然后相互交換角色?！翱伎寄恪钡挠螒虿僮骱啽悖w學(xué)生都能參與，識字效率高，而且將默寫生字的內(nèi)容有效地融入了游戲之中。

游戲目標：

1、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

2、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

3、體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣。

游戲準備：

學(xué)生每人自制卡片若干張。

游戲操作過程：

師：小老師們，昨天我們學(xué)習了第8課《陽光》，現(xiàn)在請你在卡片上寫出自己已經(jīng)學(xué)會的生字和想要考考別人的生字。寫完后，可以拿著你的生字卡片去找個小伙伴考一考。

幼小銜接識字教案14

一、目標

1．引導(dǎo)幼兒在探索、操作中感知字是有偏旁的，并初步認識四種偏旁。

2．通過游戲擴大幼兒的識字量。

二、準備

教師演示教具一份，幼兒每組一份字卡、計算板，各種書

三、過程

（一）探索操作

1．幼兒自由進行探索操作，將各種相同偏旁的漢字進行歸類。

2．教師巡回觀察幼兒的操作情況，并進行適當?shù)囊龑?dǎo)。

（二）交流討論

1．幼兒展示他們的成果。教師啟發(fā)提問：“為什么要把這幾個字放在一起？”

2．教師引導(dǎo)幼兒認識四種偏旁。

（三）游戲鞏固

幼兒自由地在各種書中找這四種偏旁的字，并將它寫下來，互相交流。

四、提示與建議

1．此活動要在幼兒有較大識字量的基礎(chǔ)上進行，且幼兒已認識活動中的漢字。

2．該活動適合中、大班。

附字卡：

偏旁四種：“草字頭”、“反犬旁”、“三點水”、“木字旁”各一。

每偏旁各四個字或詞：

“草字頭”：菠菜、花、芹菜、草

“反犬旁”：狐貍、狗、貓、豬

“三點水”：海洋、河流、湖泊、溪流

“木字旁”：樹枝、桃樹、森林、楊樹

幼小銜接識字教案15

游戲適用范圍：

本游戲適用于每課的鞏固及單元、階段性復(fù)習時使用。適用的內(nèi)容以認讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、音節(jié)詞、偏旁、生字、詞語等等，本游戲的道具簡單，情境化的設(shè)置和競賽化的體制極大地調(diào)動了學(xué)生參與的熱情，教學(xué)效果明顯。

游戲目標：

1、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

2、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。

3、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。

游戲準備：

游戲場地可安排在教室前、后的走道上。教師準備兩根長繩和一些廢舊的紙板小箱。兩根長繩用以設(shè)置游戲情境，長繩一拉即代表小河兩岸。廢舊的紙板小箱用來作石頭，上面粘上生字或詞語卡片。當然，在實際教學(xué)中這樣操作會比較麻煩，所以我們可以采用最簡單的道具來達到事半功倍的效果，石頭可以用紙張來代替，一張紙代表一塊石頭，準備10張，上面事先打印好需要朗讀的內(nèi)容。

游戲操作過程：

導(dǎo)語：小朋友，通過學(xué)習我們已經(jīng)掌握了許多知識?，F(xiàn)在就讓我們四人小組一起合作去渡過學(xué)習上的難關(guān)吧，比比哪個組能夠順利到達勝利的彼岸。

生齊：“嘿嘿嘿，加加油，大家一起來過河?！?/p>

1、給全班分為若干個四人小組，選出組長，并由小朋友自行設(shè)計命名，如：飛毛腿小隊、可樂小隊等等，便以增加小組間合作競賽的氛圍。

2、先選派一個四人小組進行游戲，其余小組分別站在繩索兩端觀賽。

3、四人小組的四個小伙伴按照先后順序依次“過河”。一人游戲時，其余三位小伙伴站在起始線外等待。

4、游戲時，一位小朋友只要能大聲讀準前面“石頭”上的內(nèi)容，便可以踩到相應(yīng)的“石塊”上。

5、若讀準確，全班小朋友：“對對對，（再跟讀一遍）”。（拍手）

6、若讀得不夠認真準確，全班小朋友：“錯錯錯！好好想，我來幫！”（個別舉手發(fā)言）

7、每人每次過橋都會遇到10個困難，若小隊內(nèi)四位同學(xué)都能順利過橋，則獎勵人手一張獎券。

8、若小隊內(nèi)個別學(xué)生遇到了困難，致使自己不能正常過河的，則扣除小隊相應(yīng)獎券數(shù)。

9、“小石子”上的認讀內(nèi)容需要經(jīng)常調(diào)換。最后根據(jù)得票高低，評選最佳合作小隊。

幼小銜接識字教案16

活動目標：

1、培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

2、促進幼兒手腳和全身動作的協(xié)調(diào)性和靈活性

準備：

字卡

玩法：

教師將字卡貼在椅子背上，將椅子擺成圓圈，并請比椅子多一的.幼兒站在椅子前面聽音樂沿椅子作動作，音樂止，幼兒搶椅子，沒搶到椅子的幼兒失敗回到座位上，搶到椅子的幼兒念出自己椅子上的字卡，念對的繼續(xù)做游戲，念錯的回到座位上，游戲繼續(xù)進行，最后一名幼兒勝利。

活動反思：

戶外活動的時候，孩子們喜歡把墊子鋪在塑膠地面上躺著曬太陽，有的頂在頭上，有的當成“蹦蹦床”在上面跳，有的則來回地跳?？粗⒆觽冇羞@么多的墊子玩法，我用“墊子”做為運動器械設(shè)計這節(jié)體育集體教學(xué)活動。

幼小銜接識字教案17

教學(xué)目標：

1、理解詩歌，培養(yǎng)環(huán)保意識。

2、能夠正確認讀生字，并會說話運用。

3、認識漢字“輕輕”、“慢慢”“跑”。

教學(xué)準備：

1、兒歌漢字卡：《輕輕地》及已經(jīng)學(xué)過的部分字卡。

2、小狗，小兔頭飾

教學(xué)過程：

4、鞏固練習：

(1)今天我們認識了這么多的字寶寶，每個字寶寶都有名字，它叫什么?(老師和幼兒共同復(fù)習一遍)我們給它們找伙伴吧，和它找一樣的小伙伴。(從詩歌中找出和字寶寶一樣的字)

(2)摸字：字寶寶都有了伙伴它們很高興，要和我們做游戲，你們愿意嗎?那我們開始吧。

(3)送字寶寶回家：字寶寶很累了，我們送他們回家好嗎?這些字寶寶很調(diào)皮，你要叫著他的名字才肯回去。(將字卡送到樂園里)

活動結(jié)束：好了，字寶寶都回家了，我們用英語和它說再見。小朋友別忘了，要時常來看看它們，好嗎?

幼小銜接識字教案18

活動名稱:

識字實驗小小讀書郎

活動目標：

1、集體閱讀，提高幼兒的閱讀能力。

2、復(fù)習第三單元生字詞。

3、通過游戲“接火車”，讓幼兒進行部分詞組分類（形容詞、動詞、名詞、顏色等）

活動準備：

幼兒用書人手一本、大字卡、錄音帶、頭飾及各類詞組。

活動過程：

一、幼兒聽音樂“小小讀書郎”分四對從兩邊跑跳步入場（手拿書），然后面對面坐下，老師坐在中間前上方，好讓臺上臺下的孩子和家長看清老師的操作。

二、談話導(dǎo)入

師：通過三年的幼兒園生活，我們學(xué)會了許多：唱歌、跳舞、寫字、畫畫等，我們還在輕松愉快的游戲中，認識了許多的字寶寶，今天，我們來這里游戲，就是要讓大家看看我們是怎么和字寶寶認識的，怎么和字寶寶游戲的，現(xiàn)在我們就開始和字寶寶玩游戲吧。

三、復(fù)習部分

1、請幼兒翻到第二單元，齊讀5----7課。

2、請幼兒把書關(guān)上，放在自己的面前。師：我們在學(xué)各單元課文時，都要先認識其生字詞，我們現(xiàn)在來復(fù)習一下第三單元的字詞，老師以很快的速度出示出來，小朋友看字卡大聲讀出來，看誰讀得又快又準。

老師出示字卡，幼兒認讀。

3、“今天，我們每個小朋友都戴了小動物的頭飾，目的就是要考考你們，除了字詞外，還能不能完整的讀句子，老師出示寫相應(yīng)小動物名稱的字條，戴有相應(yīng)頭飾的小朋友就站起來認讀，并模仿該小動物做動作?！崩蠋煶鍪咀謼l，幼兒根據(jù)要求完成。

四、游戲：接火車

游戲規(guī)則：請幼兒翻到書的最后，找到老師貼的字寶寶，看看自己拿的是屬于哪類詞。請手拿“形容詞、動詞、名詞、顏色”的小朋友上前做火車頭，其他小朋友看好后上“火車”，請四個能力強的幼兒扮檢票員，檢查是否有幼兒上錯“火車”，錯了的幫其改正。

結(jié)束：“小朋友們都坐上了小火車，今天是個開心的日子，我們的快樂小火車要出發(fā)了?！甭犚魳贰靶⌒∽x書郎”，幼兒亮出手里的詞組一個接一個跑跳步下場。

幼小銜接識字教案19

教學(xué)目標：

1、在活動中感受詩歌的語言美。

2、體驗玩中學(xué)、學(xué)中玩的樂趣。

3、認識漢字“燕子”、“春”、“這里”。

4、了解燕子的甚或特性，直到燕子是候鳥。

5、鞏固閱讀常規(guī)。

教學(xué)準備：

1、《幼兒聽讀游戲識字》第二冊（人手一本），錄音機，磁帶

2、欣賞常規(guī)字條。

3、相應(yīng)字卡。所學(xué)新的漢字大字卡一副，小字卡人手一份。

教學(xué)過程：

（一） 欣賞

1、啟發(fā)性談話

2、欣賞畫面并提出問題

觀察問題：

(1) 圖中有什么?這是什么季節(jié)?

(2) 小燕子穿的衣服是什么顏色的？

(3) 小燕子的尾巴像什么？

收書。出示字卡：聽音樂收書。

常規(guī)要求：從后往前傳，常規(guī)同發(fā)書。

理解問題：

（1） 我們在什么季節(jié)能看到小燕子？出示字卡“春天”。 你們知道為什么嗎？（因為它是候鳥）

（2） 你們想看看小燕子到底長得什么樣嗎？ （出示燕子掛圖）

（3） 這就是小燕子，小朋友都知道，春天的時候燕子就飛來了，那么冬天他們到哪里去了呢？ （回南方過冬了）來年的春天又飛回到這里，（出示字卡“這里”。引導(dǎo)幼兒說出“這里”的春天，美麗的景色。

（4） 聽讀：我們一起來聽聽叔叔阿姨給我讀的這首詩歌吧。（聽錄音磁帶）

常規(guī)要求：出示字條“手指字，耳朵聽，眼睛看書不出聲”。

（二） 出示大范例，幼兒跟讀。

老師呀把小朋友書上的字寶寶變大了，把他們請到黑板上來了，請小朋友看黑板，跟叔叔阿姨一起讀吧，要讀的和錄音機里的叔叔阿姨一樣好聽哦！

（三） 游戲

小朋友剛才聽了叔叔阿姨給我們讀的詩歌好聽嗎？現(xiàn)在字寶寶要和我們玩游戲了。請看黑板。

游戲一：什么字寶寶不見了？（在熟悉詩歌的基礎(chǔ)上，將大范例中所學(xué)到的新字蓋住，讓小朋友猜猜看，什么漢字不見了？ ）

游戲二：什么字寶寶變大了？（用大字卡蓋在大范例中相應(yīng)的字上面）

游戲三：我的字寶寶在哪里？ （教師出示字媽媽，即大字卡，幼兒找出字寶寶-----小字卡） 。

（四） 結(jié)束活動

字寶寶還想和小朋友一起出去跳舞呢，我們出去和他們跳舞吧?。ㄓ變弘S老師小碎步飛出活動室）。

活動延伸：將所有學(xué)過的小動物漢字一起找出來做游戲。

幼小銜接識字教案20

一、目標

初步引導(dǎo)幼兒了解筆順，知道正確的書寫方法，并對書寫產(chǎn)生興趣。

二、準備

圖片若干，人手一份畫有筆順的字樣圖。

三、過程

（一）引起興趣

1．提問：“小朋友，這幾天動物城發(fā)生了很多交通事故，怎么回事呢？”

2．原來動物城的駕駛員開汽車的時候不遵守交通規(guī)則，想往哪兒開就往哪兒開?！罢l有辦法來解決這個問題呢？”

3．出示黑貓警長?！八氤隽撕棉k法，在馬路上畫上了許多箭頭，駕駛員都按箭頭指的方向開車，這樣交通事故就減少啦。”

4．“你們愿意來做小司機嗎？”出示畫有箭頭的“馬路”。（橫、豎、撇、捺等筆畫）

（二）操作實踐

1．引導(dǎo)幼兒用手指按箭頭方向空畫。

2．互相交流：鼓勵幼兒在圖片上指指畫畫。

3．人手一份筆順圖，引導(dǎo)幼兒按筆順方向畫一畫。

四、提示與建議

1．引導(dǎo)幼兒先了解基本筆畫的筆順。

2．在練習時可把基本筆畫結(jié)合起來，成為結(jié)構(gòu)較為簡單的字。

幼小銜接識字教案21

一、目標

1．在說說、聽聽、寫寫活動中，初步了解上海部分景點。

2．引導(dǎo)幼兒關(guān)心上海著名景點，激發(fā)幼兒熱愛上海的情感。

3．鼓勵幼兒積極參與活動并大膽表達。

二、準備

1．字、圖片、照片、提示牌、小黑板。

2．初步了解上海部分景點的名稱并熟悉相應(yīng)漢字。

三、過程

（一）自主選擇

“小朋友，今天，老師請你們來做小導(dǎo)游，老師為你們準備了許多活動內(nèi)容，你們等會去聽一聽、看一看、說一說，玩一玩，然后，請你們向大家介紹你是怎么玩的？知道了上海的哪些著名景點？”

（二）自主游戲

1．內(nèi)容

聽錄音――介紹上海景點，看圖片，邊聽邊把相應(yīng)的景點勾或?qū)懗鰜恚⒄f說聽到了上海的哪些景點。

游戲棋――“小汽車”為棋子，上海各著名景點為棋盤，幼兒邊玩邊說說上海的景點。說對了，跳一格，說錯，停一次。

名詞連接――如“楊浦”與“大橋”連接。

照片――說說在什么地方拍的，簡單介紹，寫地名。

圖書――“孫悟空游上?！?，看看、說說有哪些景點，念念“游上海”的兒歌。

寫字――圖片、字，幼兒可說說、寫寫上海的地名。

配對――字、圖片找朋友。

制作導(dǎo)游圖――根據(jù)圖片、漢字提示制作導(dǎo)游圖。

2．重點指導(dǎo)（制作導(dǎo)游圖）

第一層次：將所選的上海景點剪貼在紙上，注明先后順序，并能說出各景點。

第二層次：將所選的上海景點用文字寫在紙上，注明先后順序，能讀出漢字并能簡單介紹景點的特點。

3．一般指導(dǎo)

聽錄音：圈一圈，要求幼兒能將聽到的景點圈出來。照片：請幼兒說說自己在什么地方拍的，并寫下地名。

（三）分享交流

請幼兒來做小導(dǎo)游，介紹今天你們玩了哪些景點？你最喜歡的景點是什么？為什么？重點請“制作導(dǎo)游圖”的小組將導(dǎo)游圖展出，說說有哪些景點，能正確說出景點名稱。

四、提示與建議

活動前組織幼兒收集相關(guān)材料。該活動適合5～6歲幼兒。

幼小銜接識字教案22

一、教學(xué)準備：

1、“小泡泡找媽媽”游戲教育一套。

2、英語磁帶一盤、呼啦圈四個。

二、教學(xué)過程：

（一） 識字游戲：《小泡泡找媽媽》；

1、教師出示“迷宮圖”，講游戲情景：“小泡泡找不到媽媽了，他很著急，小朋友你們能幫幫他嗎？”

2、教師講解玩法：支色子，挑戰(zhàn)回答問題。答對了，小泡泡就往前走色子上顯示的步數(shù)。

3、帶領(lǐng)幼兒做游戲。

（二） 識字游戲：《識字律動》；

1、教師講解游戲規(guī)則：老師放音樂，小朋友在呼啦圈周圍跑，音樂一停，就走進附近的圈中，老師說圈前的字卡內(nèi)容，這個圈內(nèi)的小朋友回到座位中。

2、帶領(lǐng)幼兒做游戲。

（三） 活動總結(jié)：

表揚積極參與游戲的幼兒，鼓勵全班小朋友向他們學(xué)習，布置課下作業(yè)。

三、教學(xué)目標：

1、通過識字游戲，激發(fā)幼兒主動探索漢字知識的愿望，產(chǎn)生學(xué)習漢字的興趣。

2、鍛煉幼兒積極思索，大膽發(fā)言，勇于在人前表現(xiàn)自我的能力。

幼小銜接識字教案23

教學(xué)目標

1、以故事形式讓幼兒快樂的認識字寶寶“洪賽克、狗、公雞、母雞、山羊、米粒、骨頭、三葉草、貓、溫暖。

2、啟發(fā)幼兒動腦筋，膽的發(fā)揮自己的想象力。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。

教學(xué)重點難點

教學(xué)重點：通過老師和幼兒編故事從中快樂學(xué)習字寶寶：”洪賽克、狗、公雞、母雞、山羊、米粒、骨頭、三葉草、貓、溫暖?！?/p>

教學(xué)難點：讓幼兒充分發(fā)揮想象力，描述故事中的情節(jié)。

教學(xué)準備

字寶寶卡片若干，掛圖。

教學(xué)過程

一、老師自我介紹一下：”小朋友你們知道何老師是哪里人嗎?“幼兒回答說：”你是黑龍江人。(在場的家長笑了!孩子們也樂了!)師：“對了，于老師是黑龍江省牡丹江人。”師：“你們是哪里人”?

師：“引導(dǎo)幼兒用完整的句子向客人阿姨，老師介紹自己我們是中國黑龍江省林口縣奎山鄉(xiāng)中心幼兒園二班的小朋友?！睅煟骸白謱殞氃诟墒裁?”幼兒：“(說話氣氛又熱鬧起來)字寶寶在休息，睡覺躲起來，不見了?！睅煟骸敖裉煳覀儊韺W(xué)一個故事，這個故事由誰來講呢?

幼兒：”(七嘴八舌)老師講、小朋友講、爸爸媽媽講?！皫煟骸苯裉斓墓适率怯衫蠋煹淖欤∨笥训哪X，字寶寶還有這幅圖畫來講好嗎?“

二、老師和幼兒一起編故事。

師：翻字卡(洪賽克)這是誰?

幼兒：搖頭不知道。

師：”他是一個外國的小朋友，名字有點特別，他叫：洪賽克。“幼兒跟讀兩次。

師邊講邊在黑板用粉筆寫：門、關(guān)(洪賽克家的門關(guān)了)。他家的門為什么關(guān)了呢?

幼兒：(各抒已見)他出去啦，他買東西去了，他不舒服在睡覺，風把門吹得關(guān)起來，他可能是生病了……

師：”哦!他可能是生病了，(在黑板上寫病字。)那誰第一個知道呢?“翻開字卡”狗“字，認讀一次。

師：”狗知道洪賽克病了，它會怎么樣?“幼兒：”汪汪汪……。兄弟!家快來呀!洪賽克病了。

師翻字卡“公雞”聽到啦。怎么做的?

幼兒：(學(xué)出許多不同動作、聲音)咯咯我來了，哦哦哦糯了、喔喔喔來地來了。

師：“公雞有個特點就是喜歡”傳消息“，小朋友知道什么是傳消息嗎?

幼兒做傳消息動作，在同伴耳邊說話，一個人傳一個人說洪賽克病了的消息。

師：”那么公雞傳消息是怎么樣的呢?

幼兒(紛紛站起來學(xué)公雞傳消息樣，喔喔喔!家快來呀!洪賽克生病了。

師：“請一名幼兒上前翻字卡：”母雞、山羊“(誰聽到消息了)幼兒：”母雞、山羊“師：”母雞怎么樣叫?(學(xué)一學(xué))師：“對了，母雞這么一叫就把誰叫來了?”幼兒：“母雞、山羊”(師指字卡認讀)師：“現(xiàn)在家都知道一個消息，什么消息?”幼兒：“洪賽克病了。(師指相應(yīng)字卡)師：”小動物們都知道洪賽克病了這個消息，現(xiàn)在家的心情是怎么樣的?“幼兒(天真浪漫的回答)很怕、很擔心、很生氣、走來走去的、著急、好想給他打一針……

師：對了，家心里都很著急，擔心……

幼兒：(教室里突然熱鬧起來)有的學(xué)狗叫，有的學(xué)公雞叫等等?

師：家這么一叫，院子里會變的怎么了?

幼兒：很吵鬧，亂七八糟的，吵得耳朵都疼，熱鬧，他們跳起來，吵的肺都快砸了等等。

師：對!家這么一叫，院子里都沸騰起來啦，熱鬧起來。

三、啟發(fā)幼兒動筋，想辦法助洪賽克。

母雞最有頭腦了，咯咯噠……(做動作)家光叫有什么用?我們應(yīng)該想想辦法助他才對，小朋友，家想到什么了?

幼兒：給他送水果，給他買超人玩具，買很多禮物送給他，打電話叫醫(yī)生來，叫醫(yī)生給他打針……說出許多孩子生活經(jīng)驗的話題。

師：小朋友想的辦法真好!那”母雞“怎么樣說的?(指字卡)母雞說：”平時洪賽克對我最好，經(jīng)常給我喜歡的米粒，“師翻開字卡”米?！艾F(xiàn)在他病了，我就送給他”米?！?指字卡)讓幼兒跟老師認讀2次米粒，汪汪汪狗說：(指字卡)平時洪對我也很好的，我也要送給他禮物，小朋友，你們知道平時洪賽克怎么樣對狗好嗎?

幼兒：給它骨頭吃，他洗澡，他梳毛，帶它玩游戲。

師：姆送什么禮物呢?請幼兒翻開字卡”骨頭“讀兩次。

公雞喔喔叫，現(xiàn)在什么年代啦，誰家還少吃少穿的，我要送就要送高雅的，讓他一看，眼睛一亮，感覺很開心的禮物，小朋友，公雞會送什么高雅的禮物呢?

幼兒：香水，圍巾，帽子，玩具，房子，車子，口紅，面包，項鏈，玫瑰等等翻開字卡師：公雞那里的羽毛最漂亮呢/?

幼兒：”尾巴“師：”為什么說它的尾巴的毛最漂亮呢?

幼兒：“因為那里的羽毛有很多色。

師：”那我們摸摸自己漂亮的羽毛(引導(dǎo)幼兒做摸索的很驕傲的動作)，對了，公雞要把最美麗的羽毛送給洪賽克。(指字卡)幼兒“誰又說話了?咩咩咩!我也要送禮物給洪。

師”山羊說：“洪賽克平時也是非常關(guān)心照顧我的，我生病了，他會給我煮藥吃，你知道山羊會送什么藥呢?

幼兒：”(根據(jù)自己生活經(jīng)驗說出來)感冒藥，發(fā)燒藥，止咳露，中藥等等。

師：中藥是什么制的?

幼兒：“樹葉，草師：”那種草叫什么名字/“三葉草”認讀并復(fù)習其他字卡。

四、幼兒扮演角色送禮物;師：“現(xiàn)在我們學(xué)小動物拿著禮物去洪賽克家，幼兒模仿動作走路。在半路上遇見了一個小動物，是誰啊?請一名幼兒翻開字卡，”貓“貓看見了說：”你們要去哪里啊!

幼兒齊聲說：洪賽克病了，我們買禮物去看他。

師：“貓會送什么禮物呢(引導(dǎo)幼兒說出”溫暖“并認讀字卡。

現(xiàn)在所以的動物都帶上自己的禮物，(認讀字卡)去洪賽克家。學(xué)一學(xué)走路動作，終于到了，我們一起來敲門，咚咚咚，師：”扮演洪剛睡醒了開門動作，并驚訝看著小動物們!洪的心情怎么樣?

幼兒：好開心，想跳舞，心花怒放的，笑了……

師：家白忙了一場，一會送骨頭，一會兒送米?！橐宦犆靼琢艘患?，是什么啊?

小結(jié)：師：家明白了一件事，原來洪賽克沒有病，只是在家里睡懶覺。

討論：

1、收到禮物后洪的心情怎么樣?

2、家這么關(guān)心他他感覺怎么樣?現(xiàn)在請小朋友代表洪賽克說：幼兒1：洪賽克說：“謝謝，謝謝”。

教學(xué)反思

故事是幼兒最喜歡的活動形式，把故事引入識字教學(xué)中會收到意想不到的效果。幼兒喜歡做游戲，教師適時地開展對教學(xué)有助的游戲活動，會將原本枯燥的識字變?yōu)橛變簶穼W(xué)的.活動。幼兒在游戲中學(xué)習，全身地投入，真正讓幼兒體驗到了玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓他們成為學(xué)習的主人，從而達到了識字教學(xué)的目。

幼小銜接識字教案24

一、目標

1．在情景活動中，引導(dǎo)幼兒感知漢字“床、櫥、柜、桌、椅”。

2．啟發(fā)幼兒初步發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，知道有“木”偏旁的字很多都與木有關(guān)。

3．培養(yǎng)幼兒識字的興趣，提高認讀能力。

二、準備

各種實物小家具、“床、櫥、柜、桌、椅”的字卡

三、過程

（一）幼兒感知“床、櫥、柜、桌、椅”

1．帶領(lǐng)幼兒參觀小熊的家，看看它家有哪些家具？

2．出示字卡，讓幼兒看一會兒，猜猜是什么字？（這些字都與家具有關(guān)）

3．幼兒認讀，教師把字和家具一一對應(yīng)。

4．請小朋友幫小熊移動家具，教師打亂字卡，請小朋友將字和家具一一對應(yīng)。（幼兒操作）

（二）初步發(fā)現(xiàn)“床、櫥、柜、桌、椅”的規(guī)律

1．幼兒觀察：你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這些字有一個共同的小秘密，誰能找出來？（都有一個木字）

2．幼兒回答后，請幾個幼兒上來，找出“木”字在哪里？（里面、旁邊、下面）

3．為什么這些字都帶有一個“木”字。（這些家具都是木頭制作的，與木有關(guān)，所以它們的名字上都有一個“木”字）。

（三）理解“木”字

1．木是從哪里來的？（出示字卡及木頭的圖片）

2．出示“樹”字，樹里有沒有藏“木”字？（因為木頭是從樹上砍下來的。）

（四）遷移運用

1．幼兒說說有“木”字的漢字。

2．引導(dǎo)幼兒想出各種樹名，幼兒說一個，教師在黑板上寫一個，然后看看“木”字在哪里？（桃樹、李樹、蘋果樹、檸檬樹、梨樹、柿子樹、梧桐樹、松樹、柏樹……）

四、提示與建議

1．利用日常生活引導(dǎo)幼兒尋找有“木”字的漢字的規(guī)律。

2．可以與孩子說說木頭是如何變成家具的。

3．幼兒已積累一定的識字量。

4．該活動適合5～6歲的幼兒。

第五篇：幼小銜接

拼音學(xué)習與漢語學(xué)習的相互交織關(guān)系

從新的語文課程標準來看,我們不難看出:學(xué)會漢語拼音并借助漢語拼音認讀漢字是第一學(xué)段(小學(xué)一二年級)識字與寫字教學(xué)的目標之一。由此我們可以看出,借助漢語拼音識字是低年級小學(xué)生識字的重要途徑,可想而知,學(xué)會漢語拼音對于低年級小學(xué)生來說是非常重要的,是語文課程學(xué)習的基礎(chǔ)。隨著新課程改革的深入,漢語拼音教學(xué)已不是小學(xué)一年級語文老師的專利,幾乎所有的學(xué)前班教師都擔負著為小學(xué)一年級打好拼音基礎(chǔ)的教學(xué)重任。那么,對于學(xué)前班幼兒來說,怎樣才算學(xué)會漢語拼音呢?具體來說,應(yīng)該達到以下兩個要求:一是能讀準聲母、韻母、聲調(diào)、和整體認讀音節(jié);二是能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。新課程理念注重學(xué)生自主、合作、探究、互助的學(xué)習方式，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，在多動手、動腦的思考探索中學(xué)會學(xué)習，學(xué)會積累運用知識，這對于學(xué)前教育改革來說很重要，因為只有領(lǐng)會課改精神，更新觀念，重組教學(xué)理念才能促進幼兒的全面發(fā)展。結(jié)合新課程改革和多年來的漢語拼音教學(xué)工作實際與教學(xué)經(jīng)驗,我簡要地談?wù)勑抡n程理念下學(xué)前班漢語拼音教學(xué)實施的策略。

一、教學(xué)活動中,創(chuàng)設(shè)問題情境,引發(fā)幼兒認知沖突,激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。

人們都說“興趣是最好的老師”,這一點對于6周歲的幼兒來說,更是顯得極其重要。如果幼兒沒有學(xué)習的興趣,學(xué)習時自然就不專心, 要學(xué)好相應(yīng)的知識談何容易。因此,我們教師就要千方百計地激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣,必須把問題設(shè)置在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”,使幼兒“跳一跳就能夠得著”,通過認知沖突,激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。例如:在教學(xué)韻母üe時,可以先復(fù)習單韻母ü和e及其四聲,然后在ü的后面加上e(用卡片演示),接著教師引導(dǎo):“這是我們即將認識的一位新朋友,小朋友們想知道它是誰嗎?”,并將韻母üe的卡片貼在黑板上,激發(fā)幼兒強烈的學(xué)習興趣。又如:在教學(xué)標聲調(diào)時,幼兒已經(jīng)學(xué)過,聲調(diào)符號像頂帽,只在韻母頭上標,ü上標調(diào)把點抹,看見ɑ,ɑ上標,沒有ɑ,找o e等標調(diào)規(guī)則,可是,當教師給出如下音節(jié):dui和jiu請幼兒看看如何標聲調(diào)時,孩子們議論紛紛,有的說應(yīng)該標在u頭上,有的說應(yīng)該標在ⅰ頭上,還說ⅰ上標調(diào)把點抹。在孩子們激烈的爭論聲中,教師及時引導(dǎo)和講解“ⅰ、u同在標在后”的標調(diào)規(guī)則,讓幼兒理解其真正意思,從而使幼兒牢牢地記住這一標調(diào)規(guī)則。根據(jù)調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)6周歲幼兒大多都有渴望認識許多漢字的心理需要,因此我們也可以將拼讀音節(jié)與認識漢字相結(jié)合,讓幼兒明白學(xué)習漢語拼音能幫助自己認識許多漢字這一作用,從而激發(fā)幼兒學(xué)習漢語拼音的興趣。我們還可以引導(dǎo)幼兒試著看一些少兒漢語拼音讀物,既可以鞏固所學(xué)過的知識,又可以培養(yǎng)幼兒學(xué)習拼音的興趣,還可以提高幼兒的識字能力,何樂而不為呢!

二、始終堅持以游戲為基本活動貫穿整個課堂教學(xué)。

素質(zhì)教育始終強調(diào)依據(jù)學(xué)生年齡特征開展教學(xué)活動,從做中學(xué),寓教于樂。征對幼兒特別好動的特點,我們教師可以通過組織適合的 游戲活動,把游戲引入課堂,寓教學(xué)于游戲中,可以使幼兒在輕松愉快的游戲活動中掌握知識。例如:在練習發(fā)音或練習拼音時我們可以采用開火車的游戲輕松地開展學(xué)習活動;又如:在復(fù)習和鞏固漢語拼音時,我們可以準備一些拼音卡片和實物圖,用摸一摸、猜一猜、拼一拼、找一找等游戲方式開展活動,使幼兒在歡樂的游戲中進一步鞏固所學(xué)的知識。

三、用直觀教具或幼兒已有的直接經(jīng)驗開展新授課內(nèi)容的教學(xué),使幼兒獲得成功的體驗。

幼兒的思維以形象思維為主,一般來說記憶力特別好,但是不及時復(fù)習鞏固的話也容易遺忘,那么,我們教師要注意引導(dǎo)幼兒自覺鞏固舊知識,在鞏固舊知識中使每個幼兒都獲得成功的體驗,尤其要注意讓學(xué)困幼兒經(jīng)常獲得成功體驗,只有這樣,才能穩(wěn)定他們學(xué)習拼音的興趣。教師通?？梢宰鲆恍┖唵芜m合的教具輔助教學(xué),提高課堂教學(xué)效率。比如:在學(xué)習了韻母的字形和發(fā)音方法、書寫方法之后,我們可利用射線拼音卡片引導(dǎo)幼兒開火車進行練習拼音并說話;又如:讓幼兒以小組為單位完成拼音連線的練習題,教師巡視指導(dǎo),可以讓幼兒從中獲得成功的體驗或發(fā)現(xiàn)并糾正相應(yīng)的錯誤,在這個過程中,教師要注意指導(dǎo)的態(tài)度,做對的要表揚,做錯的也不要緊,切勿訓(xùn)斥做錯題的幼兒,應(yīng)該允許幼兒犯錯誤,讓幼兒從親切的談話中學(xué)會新知識。有些韻母的發(fā)音方法教師講了以后，幼兒未必就能很快學(xué)會,這時我們可以借助一些直觀的教具進行進行教學(xué)，并結(jié)合幼兒生活語言來教 幼兒迅速學(xué)會發(fā)音方法。比如:學(xué)習韻母ie,單獨講其發(fā)音方法和示范,有的幼兒的確不容易學(xué)會,但借助樹葉這一直觀教具極其日常生活語言就能迅速教會幼兒發(fā)音。

四、運用知識學(xué)習的正遷移引導(dǎo)幼兒學(xué)習相應(yīng)的學(xué)習內(nèi)容。

有些教學(xué)內(nèi)容往往可以通過已學(xué)知識的正遷移迅速教會幼兒掌握知識點,我們就要通過這條捷徑進行教學(xué),以獲得較好的課堂教學(xué)效果。例如:前邊教學(xué)了z、c、s后面加ⅰ構(gòu)成整體認讀音節(jié):zi ci si ,不能拼,且其發(fā)音時比相應(yīng)的聲母發(fā)音要長些。我們教學(xué)了聲母zh、ch、sh、r 之后,教學(xué)整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri 時,就可以先復(fù)習整體認讀音節(jié):zi ci si的構(gòu)成與發(fā)音方法和識記方法,并引導(dǎo)幼兒用同樣的方法試著自學(xué)整體認讀音節(jié):zhi、chi、shi、ri。通過幼兒自學(xué)之后,教師請幼兒以游戲的方式逐一輪讀,有錯就及時糾正,正確就給予及時肯定,這樣既能培養(yǎng)幼兒自學(xué)的能力,同時又培養(yǎng)了幼兒學(xué)習的自信心。

新和鎮(zhèn)第一雙語幼兒園

何靜