第一篇：吉林師范大學(xué)物理基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)驗(yàn)觀摩實(shí)習(xí)

吉林師范大學(xué)物理基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)驗(yàn)觀摩實(shí)習(xí)

一.中心簡(jiǎn)介

吉林師范大學(xué)物理基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心負(fù)責(zé)本校8個(gè)學(xué)院14個(gè)本科專業(yè)和4個(gè)碩士專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，年均接受本科生1600多人，研究生50多人。同時(shí)承擔(dān)全省中學(xué)物理骨干教師培訓(xùn)任務(wù)和全省中學(xué)生物理競(jìng)賽指導(dǎo)任務(wù)。2004年實(shí)驗(yàn)中心被評(píng)為“吉林省首批重點(diǎn)建設(shè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”，2007年確定為“吉林省省屬普通高等學(xué)校首批實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”。

多年來在吉林省和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，投入建設(shè)經(jīng)費(fèi)2000余萬元，對(duì)實(shí)驗(yàn)中心環(huán)境及實(shí)驗(yàn)設(shè)施進(jìn)行了更新、改造，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地4800多平方米，實(shí)驗(yàn)儀器2565臺(tái)件，儀器設(shè)備總值2800多萬元，其中其中100萬元以上有7臺(tái)（套）?；A(chǔ)課教學(xué)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備達(dá)到了每1人一組的配置標(biāo)準(zhǔn)；常規(guī)儀器設(shè)備配置套數(shù)基本達(dá)到8套。中心在編教師38人，其中教授9人；副教授7人；高級(jí)實(shí)驗(yàn)師6人；博士16人；碩士11人。1人入選2007年“新世紀(jì)百千萬人才工程”國(guó)家級(jí)人選；2人獲得國(guó)務(wù)院頒發(fā)特殊津貼；2人被評(píng)為吉林省有突出貢獻(xiàn)的中青年專業(yè)技術(shù)人才；4人被評(píng)為吉林省優(yōu)秀青年骨干教師；4人被評(píng)為吉林省拔尖創(chuàng)新人才。

中心緊緊依托物理學(xué)院的物理學(xué)國(guó)家二類特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、功能材料物理與化學(xué)省部共建教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、凝聚態(tài)物理省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科和物理學(xué)專業(yè)省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，傳承與創(chuàng)新，樹立了“以學(xué)生為本，強(qiáng)化知識(shí)與技能，注重過程與方法，提高素質(zhì)與能力、突出實(shí)踐與創(chuàng)新”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念。確立了理科教育與工科教育相融合；師范教育與基礎(chǔ)教育相融合；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與學(xué)生能力培養(yǎng)相融合；技能訓(xùn)練與提高能力相融合的改革思路。建立了四個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、五個(gè)實(shí)驗(yàn)層次、七個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。該體系具有包含學(xué)科多、專業(yè)廣，平臺(tái)支撐模塊，模塊內(nèi)含層次的特點(diǎn)。1997年“運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方法改革高師電磁學(xué)教學(xué)”獲國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；2001年“地方高師素質(zhì)教育研究與實(shí)踐”獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

自中心成立以來，獲國(guó)家優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；獲吉林省優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、教育技術(shù)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)。獲省優(yōu)課程3門，省精品課程1門；獲全國(guó)優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)一部。獲吉林省科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)3項(xiàng)。中心根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念制定了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱設(shè)置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。中心共開設(shè)7門實(shí)驗(yàn)課程，254項(xiàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。負(fù)責(zé)全校14個(gè)本科專業(yè)和4個(gè)碩士專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。

二.實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置

1、物理演示實(shí)驗(yàn)

物理演示實(shí)驗(yàn)課是為理工科各專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門公共選修課,共開設(shè)46個(gè)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。做到演示與展示結(jié)合、學(xué)生動(dòng)手與演示示教結(jié)合、內(nèi)容的基礎(chǔ)性與擴(kuò)展性和先進(jìn)性結(jié)合。

2、普通物理實(shí)驗(yàn)

普通物理實(shí)驗(yàn)是理工科各專業(yè)本科生的基礎(chǔ)課程，包含61實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目五個(gè)層次，以驗(yàn)證性、基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)為主，同時(shí)含有一定數(shù)量的綜合性、設(shè)計(jì)性和研究性實(shí)驗(yàn)。綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)占42％，研究性實(shí)驗(yàn)占10％。

3、近代物理實(shí)驗(yàn)

近代物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)專業(yè)和應(yīng)用物理專業(yè)本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課，共開設(shè)17個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以應(yīng)用性、綜合性實(shí)驗(yàn)為主。

4、物理教學(xué)論實(shí)驗(yàn)

物理教學(xué)論實(shí)驗(yàn)是物理教育專業(yè)本科生專業(yè)基礎(chǔ)課，根據(jù)中學(xué)物理新課程培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對(duì)教法實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行深入改革，力求體現(xiàn)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)性、前沿性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。共開設(shè)18個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

5、材料物理性能分析實(shí)驗(yàn)

材料物理性能分析實(shí)驗(yàn)是應(yīng)用物理專業(yè)本科生和凝聚態(tài)物理、材料物理與化學(xué)等專業(yè)碩士研究生開設(shè)的專業(yè)課。共開設(shè)12個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以綜合性、應(yīng)用性和研究性實(shí)驗(yàn)為主。

6、電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)

電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)是為物理學(xué)專業(yè)和應(yīng)用物理專業(yè)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。共開設(shè)20個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，其中綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)占70％。

7、物理探究實(shí)驗(yàn)

物理探究實(shí)驗(yàn)是為物理學(xué)專業(yè)本科生和物理教學(xué)論專業(yè)研究生開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，共開設(shè)80個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目供學(xué)生選做。學(xué)生可利用美國(guó)PASCO公司 “科學(xué)工作室”提供的傳感器、數(shù)據(jù)采集器接口、數(shù)據(jù)處理軟件、計(jì)算機(jī)和各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備，根據(jù)具體需要，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行修改，設(shè)計(jì)全新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

三.教學(xué)效果與教學(xué)成果

1、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

實(shí)驗(yàn)中心建立的“四個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)”、“五個(gè)實(shí)驗(yàn)層次”、“七個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K”相互銜接的較為完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，建立學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)室，設(shè)立學(xué)生科學(xué)研究基金，為學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了良好條件。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，體現(xiàn)了“以人為本”的教育方針，達(dá)到較好的教學(xué)效果。在64名吉林省中等教育科研型名校長(zhǎng)中有我院畢業(yè)生6名，占9%；在145名吉林省中等物理教育骨干教師中有我院畢業(yè)生46名，占32%。近三年學(xué)生就業(yè)率達(dá) 90%以上，考研率達(dá)18%以上。

近5年來，全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽獲國(guó)家二等獎(jiǎng)6項(xiàng)，全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽吉林省賽區(qū)獲一等獎(jiǎng)14項(xiàng)；全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽獲三等獎(jiǎng)3項(xiàng)；全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽吉林省賽區(qū)獲一等獎(jiǎng)3項(xiàng)；全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽獲二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)；吉林省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽獲一等獎(jiǎng)4項(xiàng)。

2、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)效果

幾年來學(xué)校投入建設(shè)經(jīng)費(fèi)2000余萬元，對(duì)實(shí)驗(yàn)中心環(huán)境及實(shí)驗(yàn)設(shè)施進(jìn)行了更新、改造。實(shí)驗(yàn)室面積增加到2800平方米；基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備達(dá)到了每1人一組的配置標(biāo)準(zhǔn)；常規(guī)儀器設(shè)備配置套數(shù)基本達(dá)到8套；科研用大型儀器設(shè)備由原來的9臺(tái)件增加到36臺(tái)件，其中100萬元以上有7臺(tái)（套）。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與科研、工程、社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐密切聯(lián)系，形成良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)與前沿、經(jīng)典與現(xiàn)代的有機(jī)結(jié)合。滿足了學(xué)生的基本技能訓(xùn)練，為學(xué)生掌握先進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力提供了保障。

先后有天津師范大學(xué)、重慶師范大學(xué)、渭南師范學(xué)院等省內(nèi)外十余所高校到中心考察交流，對(duì)全省乃至全國(guó)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到了較好的示范和輻射作用。同時(shí)我們利用先進(jìn)的大型設(shè)備資源優(yōu)勢(shì)與中科院光機(jī)物理研究所、北方液晶研究所、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、高斯達(dá)納米材料有限公司等單位建立合作伙伴關(guān)系，極大地提升了中心的科研能力和科研水平，加速了科研成果向?qū)嶒?yàn)教學(xué)的轉(zhuǎn)化。

2004年實(shí)驗(yàn)中心被評(píng)為“吉林省首批重點(diǎn)建設(shè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”，2007年確定為“吉林省省屬普通高等學(xué)校首批實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”。中心建設(shè)所取得的成果對(duì)物理學(xué)專業(yè)的發(fā)展啟到了極大地推動(dòng)作用。2007年，物理學(xué)專業(yè)被確立為國(guó)家二類特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，獲專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)80萬元，2008年物理學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲得吉林省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)稱號(hào)。

3、教學(xué)成果 承擔(dān)教學(xué)研究課題:

（1）主持人肖利：實(shí)施高師物理實(shí)驗(yàn)改革 構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)體系，吉林省高等教育教學(xué)研究重點(diǎn)課題.2007年結(jié)項(xiàng)．

（2）主持人肖利：地方高校創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室體系的建設(shè)與實(shí)踐，吉林省高等教育教學(xué)研究課題.2008年結(jié)項(xiàng).（3）主持人肖利： “信息環(huán)境下的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索” 2002年全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題子課題.2005年結(jié)題.（4）主持人 陳萬金：光學(xué)課多媒體教學(xué)系統(tǒng)的研究與應(yīng)用，吉林省高等教育教學(xué)研究課題，2006年結(jié)題.（5）主持人 陳萬金：高師院校《光學(xué)》課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革與實(shí)踐，吉林教育廳高等教育教學(xué)研究項(xiàng)目.2007年結(jié)題.（6）主持人付軍：吉林省高等教育教學(xué)研究課題“在數(shù)學(xué)建模教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究與實(shí)踐”，2008.4結(jié)題

（7）主持人楊景海：科學(xué)教育與人文教育相融合的高師教育體系研究.國(guó)家教育科學(xué)十五規(guī)劃課題 教科FIB030675號(hào).2005年結(jié)題.（8）主持人楊景海：基于校園網(wǎng)的教學(xué)綜合管理系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用.吉林省高等教育教學(xué)研究課題.2004年結(jié)題.（9）主持人楊景海：大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)新途徑研究.吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題.2004年結(jié)題.（10）主持人孫啟美.高等教育信息化研究.國(guó)家高等教科“十五”規(guī)劃項(xiàng)目.2005年結(jié)題.（11）主持人孫啟美.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力新模式的研究與實(shí)踐.省教育廳重點(diǎn)教改項(xiàng)目.2003年結(jié)題.（12）主持人華中：面向21世紀(jì)固體物理教學(xué)改革和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).省教改項(xiàng)目.2004年結(jié)題.（13）主持人華中：信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)過程的整合研究.省教改項(xiàng)目.2006年結(jié)題.（14）主持人華中： 21世紀(jì)《固體物理》課程體系和教學(xué)手段的改革與研究，吉林省高等教育教學(xué)研究課題，2008年結(jié)題． 獲得教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)：（1）肖利，李海波等：“地方高師物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)與學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)”2009年獲吉林省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)（2）物理學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)2008年獲吉林省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)

（3）肖利，李海波，劉惠蓮：《電磁學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)》2004年獲吉林省高等學(xué)校教育技術(shù)成果一等獎(jiǎng)

（4）肖利：《電磁學(xué)》2005年獲吉林省精品課程

（5）張勇，肖利等：《高校開放式實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理系統(tǒng)》2008獲年吉林省高等學(xué)校教育技術(shù)成果三等獎(jiǎng)

（6）張勇，肖利等：《電子技術(shù)多媒體課件》2006年獲吉林省高等學(xué)校教育技術(shù)成果三等獎(jiǎng)

（7）楊景海等.地方高師素質(zhì)教育研究與實(shí)踐.獲國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。2001年

（8）楊景海等.人文教育與科學(xué)教育融合的教師教育體系研究與實(shí)踐.獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng).2005年

（9）楊景海等.論教師專業(yè)化與教師教育體系的科學(xué)構(gòu)建.吉林省優(yōu)秀高教科研成果二等獎(jiǎng).2003年

（10）楊景海等.人文教育與科學(xué)教育融合的教師教育體系研究與實(shí)踐.吉林省高等教育省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)2004年

（11）楊景海.《現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)導(dǎo)論》（教材）.教育部?jī)?yōu)秀教材二等獎(jiǎng) 2003年（12）楊景海.在機(jī)制創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展.吉林省第四屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng).2003年

（13）楊景海.地方高師教師教育模式變革與實(shí)踐.吉林省優(yōu)秀教育成果三等獎(jiǎng).2004年

（14）曹麗華.多傳感器數(shù)據(jù)融合技術(shù)的應(yīng)用研究.獲四平市科學(xué)技術(shù)進(jìn)步一等獎(jiǎng).2004年.（15）“物理實(shí)驗(yàn)選課系統(tǒng)”，2008獲吉林師范大學(xué)教育技術(shù)成果一等獎(jiǎng).（16）《固體物理》，2008被評(píng)為吉林師范大學(xué)精品課程.（17）《普通物理實(shí)驗(yàn)》，2008被評(píng)為吉林師范大學(xué)精品課程.（18）“物理實(shí)驗(yàn)選課系統(tǒng)”，2008獲吉林師范大學(xué)教育技術(shù)成果一等獎(jiǎng).（19）《固體物理》，2008被評(píng)為吉林師范大學(xué)精品課程.（15）主持人華中：信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)過程的整合研究，吉林省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題，2006年結(jié)題.

第二篇：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)

《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》選課要求

一.注冊(cè)：

網(wǎng)址:219.216.105.181

生本人的期末成績(jī)錄入。

二.選課：學(xué)生注冊(cè)后自己上網(wǎng)選課,選課前請(qǐng)

1.仔細(xì)閱讀網(wǎng)上選課要求。

2.必須確認(rèn)在沒其它課的時(shí)間段選課。

2010～2011學(xué)年第一學(xué)期：

1.選課內(nèi)容：

每個(gè)學(xué)生在規(guī)定的10個(gè)實(shí)驗(yàn)中選作9個(gè)，其中電橋、示波器、分光計(jì)三個(gè)實(shí)驗(yàn)為必選實(shí)驗(yàn)，不可不選。

2.每人每周只可以選作一個(gè)實(shí)驗(yàn)，如多選無效，只記錄一個(gè)成績(jī)。

3.網(wǎng)上選課系統(tǒng)開通時(shí)間：

第二周周五8:00點(diǎn)～第二周周日24:00點(diǎn)。

4.網(wǎng)上補(bǔ)選時(shí)間：

第三周周一8:00點(diǎn)～第三周周二17:00點(diǎn)。

選課人數(shù)不足4人不開課。學(xué)生可于第三周周一查看選課結(jié)果，如所選的上課時(shí)間段不足4人，要重新補(bǔ)選。

2010～2011學(xué)年第二學(xué)期：

具體要求詳見網(wǎng)上的選課要求。

三.上課時(shí)間：

物理實(shí)驗(yàn)課上課時(shí)間每天分段：

第一段： 7：30；

第二段：10：10；

第三段：13：30；

第三篇：實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心規(guī)章制度

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心規(guī)章制度

為了貫徹執(zhí)行安全生產(chǎn)和勞動(dòng)保護(hù)政策，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)人員勞動(dòng)防護(hù)用品（以下簡(jiǎn)稱勞防用品）的發(fā)放管理工作，切實(shí)做到有效、合理地發(fā)放使用，保證實(shí)驗(yàn)人員的健康和安全，促進(jìn)教學(xué)、科研工作的順利發(fā)展，參照《山東省職工個(gè)人勞動(dòng)防護(hù)用品發(fā)放、使用管理辦法》，針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的實(shí)際情況，制訂辦法如下：

一、本辦法適用于專職實(shí)驗(yàn)室工作人員，兼職從事實(shí)驗(yàn)室工作的教師和直接為實(shí)驗(yàn)室提供實(shí)驗(yàn)器材、儀器設(shè)備的采購(gòu)人員，保管人員及設(shè)備維修等人員。

二、根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心工作的性質(zhì)和勞動(dòng)保護(hù)的實(shí)際需要，實(shí)驗(yàn)人員的個(gè)人防護(hù)用品發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)分為八種（見附表）。

1、普通實(shí)驗(yàn)人員包括專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員及管理人員。

2、工科實(shí)驗(yàn)人員指農(nóng)機(jī)系實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)工廠的工作人員。

3、儀器設(shè)備維修人員是指學(xué)校集中的專職人員和學(xué)校組織各維修點(diǎn)的兼職人員。

4、汽車司機(jī)本辦法只列入儀器設(shè)備及實(shí)驗(yàn)材料采購(gòu)供應(yīng)的專用汽車司機(jī)。

5、指教學(xué)科研計(jì)算機(jī)的專職人員和電教放相人員。

6、復(fù)印人員指用于教學(xué)復(fù)印機(jī)的專職操作人員。

7、采購(gòu)指專職從事儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)器材、化學(xué)試劑的采購(gòu)人員。

8、美術(shù)人員指教學(xué)單位的美術(shù)人員。

9、電教攝錄相人員參照汽車司機(jī)的發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)。

三、專職實(shí)驗(yàn)人員享受上述全標(biāo)準(zhǔn)，兼職實(shí)驗(yàn)室工作的教師，只發(fā)同類專職人員享受的工作服，使用時(shí)間延長(zhǎng)一倍。要求夏天增發(fā)淺色工作服或短袖衫的人員，應(yīng)延長(zhǎng)原工作服使用時(shí)間一倍。

四、勞動(dòng)防護(hù)用品的發(fā)放，要貫徹勤儉節(jié)約的精神，以使用為原則，免費(fèi)發(fā)給實(shí)驗(yàn)人員使用，但不準(zhǔn)改發(fā)現(xiàn)金、衣料及其它用品來代替防護(hù)用品。

五、實(shí)驗(yàn)人員的防護(hù)用品由實(shí)驗(yàn)室管理科統(tǒng)一組織采購(gòu)、制作發(fā)放。各單位領(lǐng)取勞動(dòng)用品原則上以舊換新，并建立登記卡片（附卡片格式），憑卡發(fā)放，卡片一式兩份，一份由各系（部）集體存放，一份由實(shí)驗(yàn)室管理科存查。

六、實(shí)驗(yàn)人員的勞防用品要專物專用，原則不在非實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)所使用，對(duì)調(diào)離本單位工作的職工，應(yīng)收回該交的勞防用品，校內(nèi)調(diào)整工作應(yīng)按新崗位的發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)辦理交還、轉(zhuǎn)移等手續(xù)。職工長(zhǎng)期病休或脫離實(shí)驗(yàn)室工作半年以上，應(yīng)延長(zhǎng)使用時(shí)間或停發(fā)勞防用品。

七、實(shí)驗(yàn)人員勞防用品的費(fèi)用，按其他人員勞保用品的辦法，列入高等學(xué)校經(jīng)費(fèi)業(yè)務(wù)費(fèi)科目中，每年年末由實(shí)驗(yàn)室管理科根據(jù)人數(shù)、發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)、庫(kù)存數(shù)量和實(shí)際需用量，編報(bào)下計(jì)劃，經(jīng)主管校長(zhǎng)審定，列入財(cái)務(wù)計(jì)劃。

八、對(duì)于遵守勞防用品發(fā)放制度，愛護(hù)和節(jié)約勞防用品的職工，應(yīng)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于虛報(bào)冒領(lǐng)的，無故丟失、損壞和變賣勞防用

品的職工，應(yīng)視具體情況，給予批評(píng)教育，經(jīng)濟(jì)制裁和必要的紀(jì)律處分。

九、科研實(shí)驗(yàn)室人員的勞防用品的發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)，也執(zhí)行本辦法的規(guī)定。所需經(jīng)費(fèi)由科研業(yè)務(wù)費(fèi)其他費(fèi)用科目支付。

十、本辦法自公布之日起執(zhí)行，如與上級(jí)精神相抵觸，以上級(jí)規(guī)定為準(zhǔn)。

第四篇：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)

大一年的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多。我想我所學(xué)到的不僅是知識(shí)，更多的還有做人的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和良好習(xí)慣。物理實(shí)驗(yàn)是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的先驅(qū)，體現(xiàn)了大多數(shù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的共性，在實(shí)驗(yàn)思想,實(shí)驗(yàn)方法以及實(shí)驗(yàn)手段等方面是各科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。在這一年大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中讓我受益頗多。

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)包括普通物理實(shí)驗(yàn)(力學(xué),熱學(xué),電磁學(xué),光電實(shí)驗(yàn))和近代物理實(shí)驗(yàn).大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課覆蓋面廣,有豐富的實(shí)驗(yàn)思想,方法,手段,能提供綜合性很強(qiáng)的基本技能訓(xùn)練,是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?提高科學(xué)素質(zhì)的重要基礎(chǔ).這一學(xué)年我們學(xué)習(xí)了測(cè)量誤差,不確定度和數(shù)據(jù)處理.知道了常用的你物理實(shí)驗(yàn)器具和實(shí)驗(yàn)方法.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)讓我養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。現(xiàn)在回想起來從小到我都沒有好好預(yù)習(xí)過，自從上物理實(shí)驗(yàn)課后，我開始課前預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)課課內(nèi)時(shí)間有限,所以必須預(yù)先了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,否則要在短時(shí)間內(nèi)完成試驗(yàn)是有困難的.通過實(shí)驗(yàn)手冊(cè)和自己參閱資料，得知本次實(shí)驗(yàn)的目的、原理、所需儀器、實(shí)驗(yàn)步驟。并且知道了如何讓去設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了我的動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)就是要去驗(yàn)證一些原理和探索新的知識(shí)。實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一途徑。要想真正的掌握物理理論就必須親身體會(huì)，這樣才能牢記于心。同樣物理實(shí)驗(yàn)也讓我知道了合作的重要性。有的實(shí)驗(yàn)如：全息照相，需要兩個(gè)人的合作才能完成。有的實(shí)驗(yàn)一個(gè)人不能兼顧實(shí)驗(yàn)與數(shù)據(jù)記錄。所以合作是非常重要的。

做物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)然就需要試驗(yàn)方法，常用的物理實(shí)驗(yàn)方法有比較法，放大法，補(bǔ)償法，轉(zhuǎn)換法和傳感器，模擬法，測(cè)量寬度展延法。實(shí)驗(yàn)技術(shù)常有零位調(diào)整，水平調(diào)整，光路調(diào)整。實(shí)驗(yàn)正式進(jìn)行前,首先要熟悉一下將使用的工具,設(shè)備的性能以及正確操作規(guī)程,其次要全面的想想實(shí)驗(yàn)操作程序.實(shí)驗(yàn)中要注意對(duì)現(xiàn)象的觀察,每次測(cè)量后應(yīng)立即將測(cè)量數(shù)據(jù)記錄在數(shù)據(jù)草表中

實(shí)驗(yàn)完成之后要處理數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)處理時(shí)，主要用到了如下幾種方法：1）平均值法。采取多次測(cè)量減小實(shí)驗(yàn)誤差，用測(cè)量的平均值為結(jié)果，最接近真實(shí)值。在很多實(shí)驗(yàn)中均有用到此方法。2）列表法。實(shí)驗(yàn)中將數(shù)據(jù)列成表格，可以簡(jiǎn)明地表示出有關(guān)物理量之間的關(guān)系，便于檢查測(cè)量結(jié)果和運(yùn)算是否合理，有助于發(fā)現(xiàn)和分析問題，而且列表法還是圖象法的基礎(chǔ)。列表時(shí)應(yīng)注意：

一、表格要直接地反映有關(guān)物理量之間的關(guān)系，一般把自變量寫在前邊，因變量緊接著寫在后面，便于分析。

二、表格要清楚地反映測(cè)量的次數(shù)，測(cè)得的物理量的名稱及單位，計(jì)算的物理量的名稱及單位，物理量的單位可寫在標(biāo)題欄內(nèi)。

三、表中所列數(shù)據(jù)要正確反映測(cè)量值的有效數(shù)字。

四、充分注意數(shù)據(jù)的聯(lián)系，要有主要的計(jì)算公式。3）作圖法。選取適當(dāng)?shù)淖宰兞?，通過作圖可以找到或反映物理量之間的變化關(guān)系，并便于找出其中的規(guī)

律，確定對(duì)應(yīng)量的函數(shù)關(guān)系。作圖法是最常用的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理方法之一。描繪圖象的要求是：

一、根據(jù)測(cè)量的要求選定坐標(biāo)軸，一般以橫軸為自變量，縱軸為因變量。坐標(biāo)軸要標(biāo)明所代表的物理量的名稱及單位。

二、坐標(biāo)軸標(biāo)度的選擇應(yīng)合適，使測(cè)量數(shù)據(jù)能在坐標(biāo)軸上得到準(zhǔn)確的反映。為避免圖紙上出現(xiàn)大片空白，坐標(biāo)原點(diǎn)可以不是零。坐標(biāo)軸的分度的估讀數(shù),應(yīng)與有效數(shù)字的末位相對(duì)應(yīng)。

在測(cè)量中往往產(chǎn)生誤差,真值往往無法確定,這就需要不確定度.不確定度是表征真值所處值范圍的評(píng)定,表示因測(cè)量誤差的存在而對(duì)被測(cè)量值不能確定的程度.另在計(jì)算不確定度時(shí)，一般只保留一位有效數(shù)字，且修約時(shí)“只進(jìn)不舍”，平均值的末尾數(shù)位應(yīng)與不確定度的所在位數(shù)對(duì)齊。

最后是實(shí)驗(yàn)誤差分析：我們所測(cè)量的物理量在客觀上存在一定大小，稱為真值，由于各種條件所限，每一次的測(cè)量值與真值間會(huì)存在一定的差異，把測(cè)量值與真值之間的差稱為測(cè)量誤差，測(cè)量誤差不可避免，但我們可以通過改善實(shí)驗(yàn)條件，選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)方案，提高測(cè)量者的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，選擇精度較高的測(cè)量?jī)x器來盡量減少測(cè)量誤差。

誤差一般分為系統(tǒng)誤差和隨機(jī)誤差。系統(tǒng)誤差來源有“儀器誤差、方法誤差、環(huán)境誤差、個(gè)人誤差”等，系統(tǒng)誤差不能通過多次測(cè)量來消除，而可以通過對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的分析來找到原因，采取適當(dāng)措施，如校準(zhǔn)儀器、完善測(cè)量方法等來減少這種誤差。隨機(jī)誤差是由于實(shí)驗(yàn)中難以確定的因素如溫度、濕度、電源電壓起伏，空氣流動(dòng)、震動(dòng)等，隨機(jī)變量呈正態(tài)分布，多次測(cè)量可以讓數(shù)據(jù)接近真值，物理實(shí)驗(yàn)中一般取4-6次為佳。

物理實(shí)驗(yàn)讓我們有了更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，教會(huì)我們實(shí)踐探索真理，而在碰到問題時(shí)，最快的方法就是自己動(dòng)手去找出解決辦法，物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了我嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，活躍的創(chuàng)新意識(shí)，提高了我的科學(xué)素質(zhì)，使我養(yǎng)成了團(tuán)結(jié)合作，愛護(hù)公物的品德。這正是我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中需要的精神和品德。

劉媛媛 090405103電氣一班

第五篇：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)心得

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)心得

為期七周的的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)就要畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)了，回顧這七周的學(xué)習(xí)，感覺十分的充實(shí)，通過親自動(dòng)手，使我進(jìn)一步了解了物理實(shí)驗(yàn)的基本過程和基本方法，為我今后的學(xué)習(xí)和工作奠定了良好的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。

物理學(xué)從本質(zhì)上說就是一門實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，它以嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)事實(shí)為基礎(chǔ)，也不斷的受到實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)，可是從中學(xué)一直到現(xiàn)在，在物理課程的學(xué)習(xí)中，我們都普遍注重理論而忽視了實(shí)驗(yàn)的重要性。本學(xué)期的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，向我們展示了在物理學(xué)的發(fā)展中，人類積累的大量的實(shí)驗(yàn)方法以及創(chuàng)造出的各種精密巧妙的儀器設(shè)備，讓我們開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，在喟嘆先人的聰明才智之余，更激發(fā)了我們對(duì)未知領(lǐng)域的求知與探索。

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是我們進(jìn)入大學(xué)后受到的又一次系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法與實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析和對(duì)物理量的測(cè)量，使我們進(jìn)一步加深了對(duì)物理學(xué)原理的理解，培養(yǎng)與提高了我們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约翱茖W(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。特別是對(duì)于我們這樣一批工科的學(xué)生，僅有扎實(shí)的科學(xué)理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)理論的源泉，是自然科學(xué)的根本，也是工工程技術(shù)的基礎(chǔ)。一個(gè)合格的工程技術(shù)人員除了要具備較為深廣的理論知識(shí)，更要具有較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)為我們提供了這樣的一個(gè)平臺(tái)，為我們動(dòng)手能力的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

除次之外，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)使我們認(rèn)識(shí)到了一整套科學(xué)縝密的實(shí)驗(yàn)方法，對(duì)于我開發(fā)我們的智力，培養(yǎng)我們分析解決實(shí)際問題的能力，有著十分重要的意義，對(duì)于我們科學(xué)的邏輯思維的形成有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。

感謝大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，讓我收獲了許多。